都市再生學苑 年度臺北市
URBAN
112
REGENERATION
社區培力組
｜
年度成果冊
INSTITUTE
3
都更解壓說
UNZIP 48
每個人都很不一樣，學員在討論共學中拓展對都市更新的認知與想像，學習如何藉透 明、良善的溝通化解對立，建立信任關係，並確保每個人都能參與到決策和行動中。
跨域交流，在共學中打開對都市更新的想像
自的立場與價值觀，並在合作討論與行動的過程
社區營造通常不會單打獨鬥，因此練習建立夥伴
中最寶貴的收穫。
關係是進入社區前的「必修課」。都更解壓說實習
中，打開對於都市更新的重新認識，是實習課程
小組於本學期面對錯綜複雜的都更議題，組員涵
分享立場、討論共學以化解對立觀點
作者等，原以為來自不同背景的學員們在交流的
實習小組一開始就面臨兩大困難，一是「都市更
反，學員們抱持開放的態度，反而在跨域對話中
員各有不同立場與背景，如何化解矛盾與衝突，
蓋所有權人、建商、土木技師、公務員、藝術工
過程中會產生緊張、對立的氣氛，然而卻恰恰相
理解不同利害關係人對都更的看法，學習尊重各
新」議題涵蓋甚廣且利害關係錯綜複雜；二是組 邁開對話的第一步呢？
實習老師｜黃芳惠（臺北市都市再生學苑 - 社區培 力組 協同主持人）
輔 導 員｜戴群芳（110 年度都市再生學苑結業） 學
員｜林欣潔、莊武龍、凌安誼、王秀文、 吳厚毅、張子謙、江偉甫、劉智學、 廖俊男
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首次聚會，學員們先彼此自我介紹，道出各自的
例如聚會過程中曾有組員有感而發，覺得「信
自己的立場與看法。很多時候，看似相反的立場
基石，像身為建商的組員厚毅就經常分享建築知
經歷背景與參與動機，並針對「都市更新」分享
不見得會產生衝突，如果能夠真誠的說出自己的 感受和疑問，反而有助意見交流。黃芳惠老師也 說，「正是這種討論共學的方式，創造出同理對 方的脈絡，進而化解觀點的對立。」 50
任」是都更成敗的關鍵，其實這也是良好互動的 識，也會向不熟悉議題的組員解釋都更觀念；就
在這種樂於分享的氣氛下，小組成員們的關係愈 發緊密，形成共好的正向循環。
如何改建「將軍府」？
尊重與信任讓意見衝撞化為反思 學員們透過數個都更案例進行共同學習與討論， 其中一個案例是「頂禾龍泉段都更案」，該案基地
涵蓋「將軍府」宅邸、公園、霧裡薛圳等空間，
承載不少當地居民的生活記憶，因此引起許多居 民抗爭。如今該案土地所有權已完成過戶，預定
於是，在期末成果展當天，學員們針對將軍府發 想三種方案，包括完全保留的「不拆」 、僅拆除附
屬建物的「半拆」、全數拆除的「全拆」，再把對
空間運用的想像和將軍府的介紹陳列於展版上。
希望以截然不同的處理方式打開對話，再搭配展 版留白欄位和社區居民展開互動、蒐集民眾對於 都市更新的想像。
在 115 年底完成都市更新審議。因此，學員們思
具體而言，學員透過現地行動過程聽見在地居民
周邊居民互動的機會，討論如何活化、打開並經
動，或是反對開發、保持原樣，都是人們對於
考在這段暫時閒置的三年時間或許是一個可以和 營空間，並藉由「將軍府未來願景」的議題和民 眾交流互動。
對空間有哪些想像，不管是打開空間、舉辦活
「都市更新」的一種想像，也唯有透過這些溝通，
才有進一步傾聽、理解的機會，一起發展出屬於
「我們」的生活想像。
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從都更議題探究生活的本質，重新發想社區的可能性 都市更新的溝通討論過程是個「異」言堂，我們必須學會欣賞 不同的立場與看法，才能使都市更新的推動更加順利。整個
學期下來，學員們提出許多值得深思的問題，像是「你想要高
貴的豪宅？還是負擔得起的好宅？」這般看似簡單卻難以給定
答案的質問，深入議題本質，發人省思。相信未來，若能從
「生活的本質」持續發想，再以新的領悟回頭看待社區，或許 就會對生活空間產生不同的認識與想法。
(
feedback )
實習老師回饋
輔導員回饋
黃芳惠｜臺北市都市再生學苑 - 社區培力組 協同主持人
戴群芳｜ 110 年度都市再生學苑結業
原以為都市更新和整建維護政策是這次實習的主軸，然
今年的小組學員有不同的職業與角色，包括建商、土木
程經驗談、研究所危老都更論文、開發案救援內幕等
都更戶，原本以為在談論都更話題時會充滿火藥味，但
而真實的場景是，學員們端出各自的都更案場現況、工 等… 與同學們分享討教，並將各自的困境、懷疑和提問
讓大夥協助診斷和解題。來自不同背景的同學們都貢獻
了自己拿手的幾把刷子，努力地相挺互持為彼此打氣， 聚會也經常都拖時趕人了才會散場，期末了還真有感受 到夥伴已成群的凝聚感。
這次實習經驗對我也很有啟發，其中「放下控制」、「專 注當下」、「邊走邊唱」的自然流動態，讓小我邊界逐步
鬆開，自由自在地徜徉於更大的團體動力中，輕盈忘我。 52
技師、公務員、藝術工作者、自營工作者、室內設計師、 出乎預料的是討論的過程中，比起為自身立場的據理力
爭，學員們更傾向透過溝通瞭解彼此的看法。也或許正
因為大家是「都市再生學苑」的學員，能在一個放心說 話的和表達想法的地方盡情地分享，解開彼此對都更既
定的印象，在理解中成長。相信這是一場美麗與良好的 相遇，也期待大家可以抱持著開放的心面對未來。
不管是打開空間、舉辦活動，或是反對開發、保持原樣，都是人
們對於「都市更新」的一種想像，也唯有透過這些溝通，才有進 一步傾聽、理解的機會，一起發展出屬於「我們」的生活想像。
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都市健康綠生活
WU SHIN 54
實習老師｜吳曉平（小飯）（興隆 D2 社宅青創戶、 好森創造力無限有限公司 負責人） 輔 導 員｜周文池（110 年度都市再生學苑結業） 學
員｜盧雲龍、林宜萱、游筱琦、李奇哲、 李玲夏、黃得禎、熊瀛松、張志堯、 朱敏慎、方金堂
從社區盤點與訪調出發，學
員將走訪過程蒐集來的資料 收斂出與所有社區都通用的 社區防災議題，希望透過簡
單、有趣的互動設計，能提 升並開啟民眾對於日常生活 中防災知識的新認識。
社區宣導不無聊！
一邊遊戲一邊提升防災意識 都市健康綠生活實習小組從社區踏查出發，與吳興商圈、景 勤一號公園及周邊居民訪談，在訪調的過程中認識社區，紀 錄居民的需求，看見防災知識推廣的重要性，且此議題對各
族群皆通用，由此延續設計社區行動，遊戲化防災議題，用 輕鬆、日常的方式讓民眾有感，藉此喚醒居民的防災意識。
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社區走向多元共融，
防災是各族群通用的重要議題 宜居的社區應是多元共融的，即將迎來六張犁社 宅、三興社宅的吳興商圈，將湧進 500 戶左右的
新居民，其中包含孩童、老者、行動不便者等族 群，為了調查各族群對於未來生活的想像與需
水位突然下降」竟然是海嘯來襲的前兆；或「地震 時，如果人在屋外，要趕快躲到走廊下」這看似
理所當然的想法竟然是錯的；除此之外，為了增
加趣味性，學員們還把互動的方式化為夜市常見 的遊戲攤位，讓防災知識不再呆板無聊，輕鬆愉 快的互動也更容易展開教育。
求，學員們分成 3 個小組進行社區踏查。
有趣的問答遊戲在成果展當天促成不少親子互
小組結束社區觀察後，不僅發現許多造成不便的
把救生毯披在身上玩了起來，學員見狀便吆喝著
規劃缺失，學員更看到了致災隱患，比如商圈內
的平房區裡有許多堆放大量雜物的狹窄小徑，或
是吳興商圈 90 年代起就有所記錄的淹水、地震、 邊坡塌陷等問題。為了促進防災宣導，學員決定
遊戲化防災議題，以遊戲的方式和居民交流防災 知識。
從「有感」開始，用有獎問答傳遞防災知識 在期末成果展中，小組將火災、水災、颱風、地
震、戰爭五個領域的防災知識，轉譯成一道道有 趣的題目，並從生活情境帶出問題。例如「海邊
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動，像是當天有個孩子拿到遊戲獎品之後，立刻
讓她接著挑戰其他問題，家長也趁機教導孩子如 何正確使用救生毯、小手電筒等防災用品。
相信這些經驗都能讓孩子認識更多防災知識，從 中認識防災知識的重要性。甚至還有居民結束
互動以後感嘆地說，「如果我沒有足夠的防災知
識，家人會在災難發生時暴露危險之中，那是多 麼可怕的事？」
拉近日常與防災的距離，還是從日常出發，學員 將防災知識生活化、結合遊戲的方式推廣後，使 民眾對防災「有感」，是實習中很珍貴的成果。
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將防災知能遊戲化，在互動體驗中蒐集居民對防災的認識程度，同時也讓居民對防災知能有所提升。
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社區行動要不斷互相學習，孩子也是自己的老師
只參與者得到正確的防災知識，學員也因為參與
知識傳播不一定是由上而下，社區營造的成果也
上，社區營造本來就是一場不斷對話的互動學
不會是單向的，小組在期末成果展的互動中發
現，很多孩子對防災知識有一定的瞭解，顯示學
校越來越重視防災教育。透過防災知識問答，不
(
者提出的反問，擴大對防災議題的瞭解。事實
習，實習小組在短短半年所做的只是個開頭，社 區行動永遠是現在式，尤其是防災議題，更需要 有心人不斷進社區探尋與宣導。
feedback )
實習老師回饋
輔導員回饋
吳曉平（小飯）｜興隆 D2 社宅青創戶、 好森創造力無限有限公司 負責人
周文池｜ 110 年度都市再生學苑結業
今年期末成果，因緣際會有了北醫小組學員加入興隆小
觀察和訪談在地居民、頭人，發掘問題並用行動讓社區
境遊戲活動。北醫小組各個成員身懷絕技，短短幾場會
區周邊的眷村歷史、市場文化，也觀察景勤公園活化議
組聯展，在社宅內展開串聯式的「興隆社宅大冒險」實 議就把防災議題結合社宅，將文山區的災害潛勢與社宅 內防災指引裝置等裡裡外外摸個透徹！我對各位極高的 動能感到佩服─這群人就像一座加滿柴火的小火車，駕 駛艙內坐著車掌宜萱指揮前行（我在前面幾步路小跑步 鋪著軌道），小心啊！他們滿腔熱血要來幹大事了！
變得更好是社區營造很重要的工作。學員有紀錄吳興街
題，最後深入防災議題，盤點社區防災空間死角、串聯
社區防災資源網絡，透過防災遊戲化，讓居民了解防災
的重要性及災害來臨時的應變方法。實習時間不長，學 員們建立夥伴關係、吸收多元的社區知能和行動方法， 收穫滿滿！
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無圍牆博物館
WAN HUA 60
「做中學」是社區營造的重要價值，唯有實作才會了解其困難所在。今年萬華實習小組
直面變電所議題，練習與地方溝通、練習在面對阻礙時如何把心打開，開創新的對話 機會。
大家一起學！在爭議裡尋找未來願景
七場參與式工作坊，想要為里民與台電架起溝通
台電在糖廍里設立變電所的計畫已喧擾多年，
認識自身與電的關係、認識如何從城市的觀點回
「社區嫌惡設施」的議題猶如燙手山芋，過往鮮少
頭人或居民願意參與其中，今年學員規劃、執行
的橋樑，重啟社區溝通，使居民在共學的過程中 顧變電所地下化的議題。
實習老師｜陳德君（萬華社區小學 負責人）
輔 導 員｜鐘佩鋼（110 年度都市再生學苑結業） 學
員｜余自堅、李家芳、田浩昀、吳侈嶺、 許加豐、蔡孟羲、張馥帆、陳惠芳、 張馨云、宣麗琪
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傾聽取得理解，與居民「共學」重新認識議題 雖然變電所是日常生活的必須設施之一，但周遭居民往往會因為輻
射、電磁波、意外災害等疑慮而反對設置。為此台電曾嘗試過不少 方法，希望透過溝通、對話傳遞正確的觀念，扭轉變電所的負面觀 感，但成效始終有限。
仔細回想，或許是因為過程中忽略了最重要的步驟──傾聽。實習
小組若想要成為溝通的橋樑，就必須先釐清居民的想法，「社區需 要什麼？」、「居民對變電所的疑慮是什麼？」甚至有學員在過程中 發現，許多里民根本不知道變電所是什麼，但因為對外來者的不信 任，直接拒絕了所有的溝通管道。
因為這個發現，小組決定利用「共學」的方式和居民互動，給彼此
重新認識議題的機會。共學就是「大家一起學」，所以過程中沒有
絕對的「對」或「錯」，更沒有唯一的答案。一切回到討論，一起在 學習中建立關係，也一起在參訪途中放下成見，重新理解我們「需 要」的到底是什麼，然後一起描繪出專屬於萬華的發展願景。 從不同視角看問題，探尋城市願景 變電所地下化會對生活造成什麼影響？談這個問題之前，首先需要 了解怎麼用電、電從哪裡來、以及電在都市規劃內的地位。學員不 只是認識議題背景，在七場次的工作坊中還認識日常生活中的電、 怎麼節電、用電與防災避難的關係、從都市規劃的視角看用電議題
等等，而這也是社區營造中相當重要的－如何從不同視角看城市議
題。城市議題和日常生活必然有其關聯，由此關聯性著手，可以積 累對當地環境的的認識及城市空間議題的瞭解，以此為基礎翻轉看 待議題的角度，進而激發城市各種想像與可能性。
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不要怕事小，所有大事都是從小事滾出來；不要心急，只有堅持下去就能看到成果。 63
都市再生學苑的學員需要打開五感，既深入社區，看見細微的事
務，同時又需要有像鷹一般的眼睛，飛在高處看見城市的願景，這 是對學員最高的期許及要求。本組學員在實習期間持續行動，累積
不少籌備活動的經驗，認識許多辦活動的眉眉角角。同時，也體會 到可以用不同視角看城市議題，在視角的轉換間練習去觀察，在觀
察中獲取知識、激發想像，甚而將想像傳播出去。這些點點滴滴的 累績對於後續深耕於社區營造皆是很重要的養分。 64
只要開始行動，一切皆有可能。
持續行動，在經驗與體會中成長、開花
社區工作是一條漫長的路，
有 時 苦 惱 有 時 愉 快， 辛 苦 的地方是一定有的！但要學 習發現轉折，行動面對阻礙
時，記得讓內心保持柔軟， 或許就會收到一個新的畫 面，開創新的對話機會。
(
feedback )
實習老師回饋
輔導員回饋
陳德君｜萬華社區小學 負責人
鐘佩鋼｜ 110 年度都市再生學苑結業
今年小組面對住宅區內變電所汰舊換新議題。擔負變電、
今年無圍牆博物館小組企圖透過一系列七場次的工作
電磁波等傳聞，讓變電所成為鄰避設施。綠能也影響民
種層面議題。由於題目方向明確，加上老師明確地告知
城市配電，變電所屬全民基載用電功能定位，但工安、
眾看法。小組選擇以”what & how”面對議題，規劃系 列共學工作坊與民眾一起認識、討論、發聲，打開社區 過程，在”yes or no”的結論之前，以行動實踐公用事 業須尊重、具備地方公共參與機制的觀念。
坊，與地方民眾交流都市鄰避設施「變電所」相關的各 學員，將透過共學案傳授社區的工作方法與技巧，學員 們很快的進入狀況進行共學工作坊內容的發想與執行。 但學員既要了解變電所議題、還要規劃執行七場次工作
坊，過程中小組發揮充分的學習力與應變能力，協力完 成看似不可能的任務，著實令人感動。
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Regenerative Network 揪伴計畫
讓行動的種子 落在城市裡 成長茁壯
回顧六年來的點點滴滴，不難發現，都 市再生學苑不只提供學員參與社區的機
會，更鼓勵學員結業以後持續投入，成 為城市裡的行動者。所以，揪伴計畫並 非偶然的突發奇想，而是經過多年累
積，學苑的付出終於開花結果，化為計 畫最閃耀的那顆星宿，綻放光芒。
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以市集為方法，邀請學員在市集中共作， 用歡樂消暑的活動、攤位開啟人們互動的
機會，吸引更多居民走到街區巷弄裡交 談、歡笑，開啟城市生活的更多想像。
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用不同的方式重新拉起彼此的手
自 107 年社造人才培訓計畫轉型為都市再生學苑
後，至今已有超過 200 人從學苑學成結業，回到各 自的社區與生活。偶爾，我們會在 Open Green 打 開綠生活 2.0 計畫、都市再生行動育成實驗計畫、
社會住宅青創戶等其他社造行動場域看到部分學員
的身影；但我們也好奇，另一部分的學員們是否仍 在社區中持續行動？
前幾年學苑透過招募輔導員、社造基地志工或設計 行動點數機制等方式，一邊為學員們創造更多參與
的機會，一邊持續追蹤學員們的後續動向。但隨著 計畫一年一年走過，我們逐漸意識到，無論是發起 行動、規劃內容、參與活動……社區行動有數不盡 的樣態，如何支持結業學員找到屬於自身的參與形
式是一大課題。於是轉念一想，「與其制式化培訓學 員做『計畫』，不如建立新的關係，媒合學員投入更
多『行動』吧」，我們打破過去建構於計畫框架上的
合作關係，把相遇和信任化為關係經營的基石，再 從相互支持的夥伴關係裡開展共作。
今年揪伴計畫不只執行方向清楚，還憑藉「重新連 結」與「從行動中找到自己」兩個最核心的思考，成
為都市再生學苑歷年來最閃耀的分支計畫──如果 用學苑協同主持人黃芳惠老師的話來說，就是「學 苑發展至今最珍貴的禮物」。
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重新連結
過去，在培訓課程結業以後，僅少數熱衷、積
極的學員會與學苑團隊保持聯繫，除了偶爾的 巧遇，我們很難知道大家後來都在做些什麼。
因此，揪伴計畫的第一步就是重新拉回這些關 係。我們以各種工作坊、課程講座，或是社區
活動為媒介來連結學員，並在學員一次次「回 娘家」的過程裡，了解大家的近況和需求，為 學員們尋找更多發揮的舞台與機會。
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找到自己
除了重新連結，揪伴計畫另一個特點在於「參與」。過去如輔導員、回訓
實習等學苑內部參與機制，都是由學苑團隊設定範圍、安排業師引導的
「模擬戰」；但揪伴計畫是支持、鼓勵學員們在社區中學習、累積經驗，進
而發現自己的熱情所在、找到擅長扮演的角色，擺脫「哪個社區適合我？ 我該怎麼進入社區？」的起步糾結，真正在社區營造過程裡「找到自己」 。
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Case 1 案例一
創造舞台 城市探索中的遇見、 對話與行動
社區營造最好要大 聲說出來。學苑創 造許多的舞台，在 社區、在學校，甚 至 在 學 苑 裡 頭， 讓學員與市民交
流、分享社造知識 與經驗。
今年學苑與中正、文山、大安等社
區大學展開合作，以「城市探索中 的遇見、對話與行動」為題，規劃
一系列的公民週課程，其中媒合具 有戲劇專長的倩華、長期發展社造 導入都更實務的孝威、在社宅推動 共耕時代的凱毓等學員，分享他們 自己在社區實踐的社造知識與經
驗。這次是學苑首次透過外部合作 創造出他們專屬的舞台，看著他們 在講台上自信、大方分享的模樣，
我們也更加堅定了揪伴計畫的方向。 72
Case 2 案例二
串聯空間 相遇在双連
生活是什麼？學員進到社區引導居民用雙手觸摸、雙眼 找尋，或是張大嘴巴品嘗，找回屬於臺北的城市生活。
另一個悠閒的假日，捷運雙連站一號出口的後方廣場也出現了學員 們的身影──由 110 年雙連大溝組的侯力今老師所發起的揪伴計畫
「相遇在双連」。這場社區市集由在地的文史工作者、社區社群共同 舉辦，更串聯了地方的空間，無論是在社區溝通、社群關係、議題 行動等方面，都為學員提供了豐富的練習機會。
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今年遍地開花的成果與學員們積極的反饋已經證明「不只社區需要被擾動，人們也是」。 揪伴計畫的成功，意味著我們終於找到一個適當的方式，用彈性卻有序的頻率，進一步 和學員交往，從而了解他們的能力、想法，陪伴他們走過在社區「尋找自己」的路。 74
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THIS IS NOT THE END... 結束才是 真正的開始
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學期之初，學員們懷抱各自的想像來到學苑，藉由課 程、實習一步步朝理想中的「社區營造」努力。儘管偶爾 會遭遇困難，但經過一次次的修正、調整、再前進，都
讓自己緩慢卻顯著的成長著。半年過去社區培力課程迎 來結尾，從此以後，每個人都是極具潛力的社造種子，
這段時間，除了學會基礎的社區營造方法之外，也在實
習行動過程中收穫珍貴且豐盛的經驗，如何把這些收穫 運用到未來的社區行動裡，是每個人最重要的課題。
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成長過程中獲贈的寶藏 結束往往伴隨著離別，對於這幾個月來陪伴著自己在實習基地共作、共學的
夥伴，我們會有依依不捨的感覺，擔心好不容易建立起的革命情感，在結束 之後會不會就淡了？請大家不要擔心，因為擁有這樣的想法便是維繫住夥伴
關係的第一步。好的關係絕非自然而然的發生，而是需要刻意經營，只要感 到一點點可惜，無論是誰都能成為主動聯繫的人，凝聚起夥伴的關係，成為 後續行動最大的動力。
此外，大家也經常低估自己對於實習社區及居民的影響力，不小心將視角限
縮在期末產出的成果上，但其實從學員進入社區開始，變化就已經發生了。 有的居民默默地在一旁關注我們的社區行動，漸漸地對行動感興趣，但是卻 不知如何加入行動的行列。若是我們能覺察到這些隱藏在社區中的聲音，他 們將會成為展開未來行動的新夥伴。
全新的開始！從成果出發譜寫全新的篇章 期末成果呈現的不只是學習歷程，更是學員各自對這半年學習社區所下的註 解。不過，社區營造不是短短幾個月的事情，學期結束究竟意味著什麼？大
家可以先思考一個問題，你覺得自己有什麼不一樣了？回顧過去半年的學習， 大家經歷了期初、期中、期末，在時間的壓力下，有系統、有目標的完成不 同階段的任務，試圖為實習的社區留下些什麼。這份心意以及身邊每一位一
起共作、共學的夥伴，甚至是過程中累積的社造技能與實作經驗，都將成為 大家未來社區冒險時的養分。
離開學苑的學習狀態之後，跳脫了要在時間壓力下完成指定任務的框架，可
以更大更自由的選擇自己喜歡的社區工作模式。無論是從既有的成果出發也 好，抑或選擇新的社區議題，甚至換一個場域，集專業技能與實戰經驗於一 身，從都市再生學苑社區培力組畢業的學員，絕對有能力去應對多變社區向 我們發起的挑戰，於挑戰中一步步朝向理想中社造人的模樣成長。 結業雖然是個結束，但其實更像一個又一個未完待續的故事！
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Afterword
編後語
當一紙計畫 變成一群人的力量
「除了學苑本身的學習歷程、實習成
果和揪伴計畫，最近像『Open Green 打開綠生活 2.0』、『都市再生行動育
成實驗計畫』等相關培力計畫，也都
開 始 和 學 苑 產 生 更 密 切 的 關 係；還
有，今年當我去到某些陌生場合，也 常常聽到學員在其他社區、群體裡發
揮的消息。我就覺得，學苑的影響力 真的慢慢地散發出來，因為不只是我 們自己認為，別人也開始在說。」
──臺北市都市再生學苑
協同主持人 黃芳惠
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從累積到結果 自早期社區規劃師、社造人才培訓計畫，再到如今的都市再生學苑，整個城 市空間與生活的想像，都在變動之中一點一滴的累積，然後透過計畫一次次
的改制而不斷重塑。同樣的，都市再生學苑六年來也不斷嘗試、摸索，逐漸 明確了如強調社區營造方法與工具的核心課程，以及培養田野經驗、建構夥 伴關係的實習課程等特色方向。甚至，今年進一步把核心課程挪到田野裡進
行，刻意創造大量的交流與共作經驗，深化學員與學員、學員與學苑之間的 關係基礎，並從中找到更多行動的可能性。
除了核心課程，我們也在今年的實習基地看見不一樣的累積。最初，實習基 地只是因緣際會下與學苑產生關連的社區空間，又因為對城市、空間或議題
相似的想像，成為學苑的實習基地，擔起實習課程的重任。然而，一年、兩
年、三年……，實習課程的進行不只推動著社區改變，基地的空間和老師也 成為學苑的夥伴，無論後來是否持續合作，都仍保持密切往來。 82
直到今年，因為揪伴計畫的展開，我們才猛然發現，不只大同、萬華、文 山、士林……，臺北市各處的社區空間，早已因為學苑而串起錯雜綿密的關 係，當中不只有豐沛的資源流動著，更有學員們在其中尋求行動的身影── 過去談論的「再生網絡」終於水到渠成。
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質變！學苑作為推動都市再生的核心力量 用最直白的方式說，今年好比都市再生學苑的「2.0 版」，不只學員之間的相 處、互動變得熱絡，還有學員穿梭於不同實習小組之間，相互參與、給予彼
此鼓勵及支持，甚至跨越計畫邊界，主動參與「Open Green 打開綠生活 2.0」 的空間實驗行動，把學習與行動透過網絡向外擴大。如果說學苑計畫的「框 架」是扎實累積的基礎，那麼跳脫限制的「揪伴計畫」則是把學苑六年來的累 積有條不紊地梳理，化為臺北市都市再生發展過程中，深具行動力與影響力
的核心力量，默默推動整個城市生活、文化內涵的重新再生，展現「再生網 絡」真正的價值與意義！ 86
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Colophon
版權頁
112 臺北市都市再生學苑 －社區培力組
發行 人 審稿協助
陳建華
陳建華、葉家源、詹育齊、謝明同、胡如君、邱于真、 温葦婷、邱子瑄、林正軒、黃婷筠
總 編 輯
魯貴顯
執行編輯
鄭翔仁、余宗翰、洪欣蕙、曾舜英、蘇信叡、林輝順
主
編
美術設計 平面攝影 出版日期
黃芳惠 劉耘桑 林輝順
112 年 11 月
出版單位
臺北市都市更新處
電
02-2781-5696
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址 話
臺北市中山區南京東路三段 168 號 17 樓
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