ﻣـــــﻌــــــﺎﻳــــــﲑ ﺃﻓﻀـــــﻞ ﺍﳌــــــﻤــــــﺎﺭﺳــــــﺎﺕ
ﰲ ﺟـــﻮﺩﺓ ﺍﻟـــﺘـــﻌـــﻠـــﻴـــﻢ ﺍﳌـــﺪﺭﺳـــﻲ
إصدار ) ( ١ ١٤٣٢ھ ٢٠١١ /م
جميع الحقوق محفوظة للمركز ©
صاحب السمو األمير فيصل بن عبدﷲ آل سعود وزير التربية والتعليم
صاحب السمو الملكي األمير محمد بن فھد بن عبدالعزيز آل سعود أمير المنطقة الشرقية
ﻣــﱴ ﻛــﺎ ﻧــﺖ ﳓــﻠــﺔ ﻭ ﺍ ﺣــﺪ ﺓ ﺗــﺼــﻨــﻊ ﺍ ﻟــﻌــﺴــﻞ ﰲ ﺧــﻠــﻴــﺔ ﻭ ﺍ ﺣــﺪ ﺓ
ﺍ ﻹ ﺷــﺮ ﺍ ﻑ ﺍ ﻟــﻌــﺎ ﻡ
:
-
ﺩ .ﻋﺒﺩﺍﻝﺭﺤﻤﻥ ﺒﻥ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﻴﺭﺱ ﺃ .ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﺎﻝﻐﻨﻴﻡ ﻓــﺮ ﻳــﻖ ﺍ ﻹ ﻋــﺪ ﺍ ﺩ
-
ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻝﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ
ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻝﻠﺒﻨﻴﻥ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ
:
ﺃ .ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺍﻝﻌﻜﺎﺴﻲ
-
ﻤﺩﻴﺭﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
ﺃ .ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺍﻝﺤﺴﻴﻥ ﺃ .ﺭﻴﺎﺽ ﺒﻥ ﻋﺜﻤﺎﻥ ﺍﻝﺤﻴﺩﺭ
-
-
ﺍﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﻨﻅﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ
ﻤﺸﺭﻑ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
ﺃ .ﻋﺒﺩﺍﻝﺭﺤﻤﻥ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻠﻁﻴﻑ ﺍﻝﻤﺠﻨﻪ
-
ﻤﺸﺭﻑ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ
ﺍ ﶈــﺘــﻮ ﻯ
ﻜﻠﻤﺔ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ٨ ...... ﻜﻠﻤﺔ ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﺒﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ٩ ................................. ﻜﻠﻤﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ١٠ ..................................................... ﺸﻜﺭﺍﹰ ﻝﻜﻡ ١١ .................................................................................. ﺸﻜﺭ ﻭﺘﻘﺩﻴﺭ ١٢ ......................................................................................... ﻤﻘﺩﻤﺔ ...ﻨﺤﻭ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﻝﻠﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ١٣ ........................................................ ﻨﺒﺫﺓ ﻋﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ١٤ ................................................. ﻝﻤﺎﺫﺍ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ؟ ١٥ ...................................................................................... ﻝﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ؟ ١٦ .......................................................................... ﻝﻤﺎﺫﺍ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ؟ ١٧ ..................................................................... ﺇﻁﺎﺭ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ١٩ .................................................................... ﻤﺨﻁﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ٢٠ ...................... ﺇﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ٢١ .................................................................................. ﺍﻝﻭﺼﻑ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ٢٢ ........................................................................ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ٢٥ ............................................... .١ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁ ٢٧ .................................................................................. .٢ﺼﻨﻊ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭ ٢٨ .............................................................................. .٣ﺘﻘﻭﻴﻡ ﺍﻷﺩﺍﺀ ٢٩ ............................................................................... .٤ﺍﻝﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﺩل ٣٠ ............................................................................ ٦
.٥ﺍﻝﺘﺤﻔﻴﺯ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ............................................................................ .٦ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ............................. .٧ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻬﻨﻴﺔ ............................................................................ .٨ ﺍﻝﻤﻘﺼﻑ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ....................................................................... .٩ . ١٠ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ .......................................................................... . ١١ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ ..............................................................
....................................................................................
-
-
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ...............................................
.١٢ .١٣ .١٤ .١٥ .١٦ .١٧ .١٨ .١٩ .٢٠ .٢١ .٢٢
ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﻨﻭﻉ ﻁﺭﺍﺌﻕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ...................................................................... ﺒﻴﺌﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ....................................................................... ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ................................ ﺍﻝﻘﻴﻡ ....................................................................................... ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺫﻭﻱ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ....................................................... ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ .................................... ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﻫﺏ ............................................................... ﺘﻘﺩﻴﺭ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ....................................................................... ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻝﺘﺤﺼﻴل ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﻲ .............................................................. ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺼﻔﻴﺔ ....................................................................
..................................................
ﻤﻠﺤﻕ ) ( ١ﻜﻴﻑ ﺒﺩﺃ ﺍﻝﻌﻤل ﻝﻭﻀﻊ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ؟ ....................
٣١ ٣٢ ٣٣ ٣٤ ٣٥ ٣٦ ٣٧ ٣٩ ٤١ ٤٢ ٤٣ ٤٤ ٤٥ ٤٦ ٤٨ ٤٩ ٥٠ ٥١ ٥٢ ٥٣
٧
ﺍﻝﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﺼﻼﺓ ﻭﺍﻝﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﻨﺒﻴﻨﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺁﻝﻪ ﻭﺼﺤﺒﻪ ﻭﺴﻠﻡ ﻭﺒﻌﺩ : ﺇﻥ ﺍﻝﺘﻁﻠﻊ ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﻓﻕ ﺃﻋﻠﻰ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺃﺼﺒﺢ ﺃﻤﺭﹰﺍ ﺤﺘﻤﻴﺎﹰ ﻭﻤﻨﻬـﺞ ﻋﻤل ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﻪ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯ ﻭﺍﻝﺭﻴﺎﺩﺓ . ﻝﻘﺩ ﺩﺃﺒﺕ ﺤﻜﻭﻤﺘﻨﺎ ﺍﻝﺭﺸﻴﺩﺓ -ﺃﻴﺩﻫﺎ ﺍﷲ -ﻋﻠﻰ ﺩﻋﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺍﻝﻤﺤﺭﻙ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﻝﻠﺘﻨـﻤـﻴـﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺒﻼﺩﻨﺎ ،ﻭﺍﻝﺠﻬﻭﺩ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺒﺫﻝﻬﺎ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻨﺤﻭ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﻲ ﺠﺯﺀ ﻫﺎﻡ ﻓﻲ ﺩﻋﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﺃﺩﺍﺀ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﻭﺍﻹﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺤﻘﻘﻬﺎ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻤـﻨـﺫ ﺘﺄﺴﻴﺴﻪ ﻤﺩﻋﺎﺓ ﻝﻠﻔﺨﺭ ﻭﺍﻻﻋﺘﺯﺍﺯ . ﻭﻴﺄﺘﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ " ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ " ﻜﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻨـﻭﻋـﻴـﺔ ﻝﺘﺤﻔﻴﺯ ﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ﻝﻠﺒﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﻓﻀل ﺩﺍﺌﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺨﻁﻭﺓ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺘﺤﺘﺎﺠـﻬـﺎ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻝﻼﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻝﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﻋﺼﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ .
ص//اح//ب الس//م//و ال//م//ل//ك//ي األمير م/ح/م/د ب/ن ف/ھ/د ب/ن عبدالعزيز آل س/ع/ود أم/ي/ر المنطقة الشرقية الرئ/ي/س ال///ف///خ///ري ل///ل///م///ج///ل///س االستشاري لم/رك/ز ال/م/ل/ك فھد بن عبدالعزيز ل/ل/ج/ودة
ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺨﺘﺎﻡ ﺃﺸﻜﺭ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻤﺎ ﻴﺒﺫﻝﻭﻨﻪ ﻤﻥ ﺠﻬﻭﺩ ﻁﻴﺒﺔ ﻝﺩﻋﻡ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺅﺴﺴﺎﺘـﻨـﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻤﺘﻤﻨﻴﺎﹰ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻔﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﺘﻭﻓﻴﻕ ﻭﺍﻝﺴﺩﺍﺩ . ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ
٨
ﺍﻝﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﺼﻼﺓ ﻭﺍﻝﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺨﻴﺭ ﺍﻷﻨﺒﻴﺎﺀ ﻭﺍﻝﻤﺭﺴﻠﻴﻥ ﺍﻝﻘﺎﺌل : ﻼ ﺃﻥ ﻴﺘﻘﻨﻪ ( ) ﺇﻥ ﺍﷲ ﻴﺤﺏ ﺇﺫﺍ ﻋﻤل ﺃﺤﺩﻜﻡ ﻋﻤ ﹰ
ﺇﻥ ﺍﻻﺘﺠﺎﻩ ﻨﺤﻭ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﻁﺭﻴﻕ ﺤﺘﻤﻲ ،ﻝﺫﻝﻙ ﻴﺄﺘﻲ ﺍﻨﻌﻘﺎﺩ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﺍﻷﻭل ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻭﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﻤل ﻋﻨﻭﺍﻥ " ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ" ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻴﻤﺭ ﺒﻬﺎ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ .ﻭﺫﻝﻙ ﻀﻤﻥ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺤﻜﻭﻤﺘﻨﺎ ﺍﻝﺭﺸﻴﺩﺓ -ﺃﻴﺩﻫﺎ ﺍﷲ -ﺒﻘﻴﺎﺩﺓ ﺨﺎﺩﻡ ﺍﻝﺤﺭﻤﻴﻥ ﺍﻝﺸﺭﻴﻔﻴﻥ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ -ﺤﻔﻅﻪ ﺍﷲ -ﻭﺴﻤﻭ ﻭﻝﻲ ﻋﻬﺩﻩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﻭﺴﻤﻭ ﺍﻝﻨﺎﺌﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ -ﻴﺤﻔﻅﻬﻡ ﺍﷲ -ﻝﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻝﻼﺴﺘـﺠـﺎﺒـﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺒﻼﺩﻨﺎ ﻭﻝﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﻤﺴﺘﺠﺩﺍﺕ ﻋﺼﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺒﻨﺎﺀ ﻤﺠﺘﻤﻌﺎﺕ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻭﺭﺩﻫﺎ ﺍﻷﺴﺎﺱ ﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤـﺎل ﺍﻝﺒﺸﺭﻱ ﺍﻝﻤﺒﺩﻉ ﻭﺍﻝﻤﺒﺘﻜﺭ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ ﻋﻥ ﺍﻷﻓﻀل ﺩﺍﺌﻤﺎﹰ. ﺇﻥ ﻤﺒﺎﺩﺭﺓ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺘﺤﻔﻴﺯ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺒﻐﺭﺽ ﺒﻨﺎﺀ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﻝﻠﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨـﺎ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺨﻁﻭﺓ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻭﺭﺍﺌﺩﺓ ﺴﻴﻜﻭﻥ ﻝﻬﺎ -ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﷲ -ﺃﺜﺭ ﺇﻴﺠﺎﺒﻲ ﻨﻭﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﺴﻴﻥ ﺠﻭﺩﺓ ﻤﺨﺭﺠﺎﺕ ﻨﻅﺎﻤﻨﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻷﻨﻬﺎ ﺘﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺃﻭﻻﹰ ﻭﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﻲ ﺍﻝﻤﻨﻅﻡ ﺜﺎﻨﻴﺎﹰ. ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺨﺘﺎﻡ ﺃﺸﻜﺭ ﻝﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ﻭﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻔﺨﺭﻱ ﻝﻠﻤﺭﻜﺯ ﺭﻋـﺎﻴـﺘـﻪ ﻭﺩﻋﻤﻪ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ،ﻭﺍﻝﺸﻜﺭ ﻤﻭﺼﻭل ﻝﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﻭﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻤﺠﻠﺱ ﺍﻹﺩﺍﺭﻱ ﻭﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻭﺍﷲ ﺃﺴﺄل ﺃﻥ ﻴـﻭﻓـﻕ ﺍﻝﺠﻤﻴﻊ ﺇﻝﻰ ﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﺨﻴﺭ. ﻭﺍﻝﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﻥ. ﻤﺩﻴﺭ ﻋﺎﻡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﺩ .ﻏﺎﻨﻡ ﺒﻥ ﺴﻌﺩ ﺍﻝﻐﺎﻨﻡ
٩
ﻜﻠﻤﺔ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﺼﻼﺓ ﺍﻝﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺨﻴﺭ ﺍﻷﻨﺒﻴﺎﺀ ﻭﺍﻝﻤﺭﺴﻠﻴﻥ ﺴﻴﺩﻨﺎ ﻤﺤﻤﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺁﻝﻪ ﻭﺼﺤﺒﻪ ﺃﺠﻤﻌﻴﻥ. ﺘﺘﻨﺎﻤﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻋﺎﻝﻤﻨﺎ ﺍﻝﻴﻭﻡ ﻤﻊ ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺤﻴﺙ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﻭﺍﻝﺫﻜﺎﺀ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﺴـﺭﻋـﺔ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﻗﻴﻤﺔ ﻝﻼﺭﺘﻘﺎﺀ ﺒﺎﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻤﻴﺯ. ﻝﺫﻝﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻤﻨﻬﺎ ﺃﺼﺒﺢ ﺍﻤﺭﺃ ﺤﺎﺴﻤﺎﹰ ﻝﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﻝﺯﻴﺎﺩﺓ ﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻻﺤﺘﻴﺎﺠﺎﺕ ﻭﺘﻁﻠـﻌـﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺒﺄﻗل ﻜﻠﻔﺔ. ﺇﻥ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﺃﻨﺘﺠﻪ ﻭﻴﻌﻤل ﻋﻠﻴﻪ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻴﻌﺘـﺒـﺭ ﻤﺸﺭﻭﻋﺎﹰ ﺭﺍﺌﺩﺍﹰ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﻭﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﺩﻋﻡ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ،ﻭﻤﻥ ﺃﺒﺭﺯ ﻤﺒﺭﺭﺍﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺭﻴﺎﺩﺓ ﺃﻨﻪ ﺍﻨﻁﻠﻕ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴـﺭ ﺃﻓﻀـل
ﻤﻥ ﻭﺍﻗﻌﻨﺎ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ﻭﺃﻨﻪ ﺠﻌل ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺍﻝﻁﺎﻝﺒﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻫﻡ ﻤﻥ ﻴﻘﻭﻤﻭﻥ ﺒﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﺒﻌﺩ ﺫﻝﻙ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤـﻥ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ .
ﻴﺄﺘﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻨﻁﻼﻗﺔ ﻨﻭﻋﻴﺔ ﻝﻠﻤﺭﻜﺯ ﻝﺩﻋﻡ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﻤﻠﻜﺘﻨﺎ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺠﺩ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﺩﻋﻡ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻥ ﺨﺎﺩﻡ ﺍﻝﺤﺭﻤﻴﻥ ﺍﻝﺸﺭﻴﻔﻴﻥ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻭﺴﻤﻭ ﻭﻝﻲ ﻋﻬﺩﻩ ﺍﻷﻤﻴﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﺴﻠﻁﺎﻥ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻭﺴﻤﻭ ﺍﻝﻨﺎﺌﺏ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻨﺎﻴﻑ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺤﻔﻅﻬﻡ ﺍﷲ . ﻭﺍﺤﺘﻔﺎﻻﹰ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﻴﻁﻴﺏ ﻝﻨﺎ ﺃﻥ ﻨﺸﻜﺭ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ﺍﻝﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻔﺨﺭﻱ ﻝﻠﻤﺠﻠﺱ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻱ ﻝﻠﻤﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺘﻪ ﻭﺩﻋﻤﻪ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﻝﺨﻁﻁ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺜﻤﺭﺕ ﻭﷲ ﺍﻝﺤﻤﺩ ﻋﻥ ﺍﻝﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻝﻤﺜﺎل ﻻ ﺍﻝﺤﺼﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ " ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ " ﻜﻤﺎ ﻨﺘﻘﺩﻡ ﺒﺎﻝﺸﻜﺭ ﻭﺍﻝﺘﻘﺩﻴﺭ ﻝﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻷﻤـﻴـﺭ ﻓﻴﺼل ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﷲ ﺒﻥ ﻤﺤﻤﺩ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﻭﺯﻴﺭ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺘﻪ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺒﺎﻻﺭﺘﻘﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺒﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﺸﻜـﺭ ﻤﻭﺼﻭل ﻝﻜﺎﻓﺔ ﻤﻥ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻭﺭﺵ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﻲ ﻗﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ،ﻓﻜل
ﺍﻝﺸـﻜـﺭ
ﻝﻺﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ﻭﺇﺩﺍﺭﺘﻲ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ﻝﻠﺒﻨﻴﻥ ﻭﺍﻝﺒﻨﺎﺕ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻝﻠﺒﻨـﻴـﻥ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ ﻭﺃﺒﻨﺎﺌﻨﺎ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺍﻝﻁﺎﻝﺒﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﻤﺩﻴﺭﻱ ﻭﻤﺩﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺸﺭﻓﺎﺕ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﺸﺎﺭﻜﻭﺍ ﻓـﻲ ﻭﺭﺵ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﺤﻀﻴﺭﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ . ﺴﺎﺌﻠﻴﻥ ﺍﷲ ﺍﻝﻌﻠﻲ ﺍﻝﻘﺩﻴﺭ ﺃﻥ ﻴﻭﻓﻘﻨﺎ ﺠﻤﻴﻌﺎﹰ ﻝﻤﺎ ﻴﺤﺒﻪ ﻭﻴﺭﻀﺎﻩ ﻭﺍﻝﺤﻤﺩ ﷲ ﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﻥ.
ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
١٠
ﺸـﻜــﺭﺍﹰ ﻝــﻜـﻡ ... ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠـﺔ ﺒـﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﺸﻜﺭﹰﺍ ﻝﻜﻡ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﻭﺩﻜﻡ ﺍﻝـﺘـﻲ ﺘﺒﺫﻝﻭﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﻨﺸﺭ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠـﺔ ،ﻭﺩﻋـﻡ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﻤﺘﻤﻨﻴﻥ ﻝﻜﻡ ﻤﺯﻴﺩﹰﺍ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻓﻌﺎﻝﻴﺎﺘﻜﻡ.
ﺃﺴﺭﺓ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
١١
ﺷ ﻜــﺮ ﻭ ﺗــﻘــﺪ ﻳــﺮ . . .
ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ) ﺒﻨﺎﺕ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺒﻨﺎﺌﻨﺎ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻭﺍﻝﻁﺎﻝﺒﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺯﻤﻼﺌﻨﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﻤﺩﻴﺭﻱ ﻭﻭﻜﻼﺀ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻝﻤﺸﺭﻓﻴﻥ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﻴﻥ ﻭﻤﺸﺭﻓﻲ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻴﺔ . ﺇﻝﻰ ﺃﺨﻭﺍﺘﻨﺎ ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﺎﺕ ﻭﻤﺩﻴﺭﺍﺕ ﻭﻭﻜﻴﻼﺕ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻭﺍﻝﻤﺸﺭﻓﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺎﺕ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ) ﺒﻨﺎﺕ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺭﻋﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﺃﺴﺭﺓ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻪ ﻭﺍﻹﺭﺸﺎﺩ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩ ﻤﺩﻴﺭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ ( ﺇﻝﻰ ﻤﺩﻴﺭ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﺒﺎﻝﻤﺒﺭﺯ ﺒﺈﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻷﺤﺴﺎﺀ ) ﺒﻨﻴﻥ (
ﺇﻝﻰ ﻜل ﻫﺅﻻﺀ ﻨﻘﻭل :ﻝﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻤﺸﺎﺭﻜﺘﻜﻡ ﻓﻲ ﻭﺭﺵ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﺸﺎﻭﺭﻴﺔ ﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻝﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﻨﻌﻤل ﺒﺭﻭﺡ ﺍﻝﻔﺭﻴﻕ ﻓﺈﻨﻨﺎ ﻨﺤﻘﻕ ﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ... ﻝﻘﺩ ﻋﻠﻤﺘﻨﺎ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺃﺒﻨﺎﺌﻨﺎ ﺍﻝﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﻭﺭﺵ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﺘﺸﺎﻭﺭﻴﺔ ﺃﻨﻬﻡ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﻀﻭﺤ ﹰﺎ ﻭﺘﻤﻴﺯ ﹰﺍ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩﹰﺍ ﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻁﻠﻌﻭﻥ ﻝﻠﺘﻌﻠﻡ ﻓﻴﻬﺎ
١٢
ﻣﻘﺪﻣﺔ :
ﻨﺤﻭ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﻝﻠﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ...
ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺯﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﺸﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﻬﺎ ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻜﻨﺎ ﻨﺠﺩ ﻓـﻲ ﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺒـﻨﻰ ﺃﻭ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺴﻭﺍ ﺍﻝﻤﺴﺘﻠﺯﻤﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ .ﺍﻝﺸﻲﺀ ﺍﻝﻐﺭﻴﺏ ﺤﻘﹰﺎ ﺃﻥ ﻏﺎﻝﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻻ ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻝﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨـﺭﻯ ﺤﺘﻰ ﻤﻥ ﺃﻗﺭﺏ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﺇﻝﻴﻬﺎ . ﺘﺭﻜﺯ ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺕ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﻝـﺩﻯ ﺍﻝﻤـﺩﺍﺭﺱ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﺘﺴﻤﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﻅﻭﺭ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺒـ ) ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﻌﻴﺔ ( ﻭﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻨﻅﻤﺔ ﻭﻤﺴﺘﻤﺭﺓ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝـﻰ ﺴـﻌﻲ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻝﻼﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﻨﻘﺎﻁ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ . ﻴﺘﻁﻠﻊ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺇﻝﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﻝﻠﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺘﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ﺒﺤﻴﺙ ﺘﺘﻤﻜﻥ ﺠﻤﻴـﻊ ﻤﺩﺍﺭﺴـﻨﺎ ﻤـﻥ ﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﻝﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻝﺒﻌﺽ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺴﻬﻠﺔ ﻭﺴﺭﻴﻌﺔ ﻭﻨﻌﻨﻲ ﻫﻨﺎ ﺒـ ) ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﺘﻤـﻴﺯ ( ﺍﻝـﺘﻲ ﺘﻤﻜﱢـﻥ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ﻤﻥ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻭﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍﺀ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻱ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﻝﺘﺤﺴﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎﹰ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﺘﻬﺕ ﺇﻝﻴـﻪ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺍﻷﺨﺭﻯ ﻭﻨﺤﻥ ﺒﺫﻝﻙ ﻨﻭﻓﺭ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻭﺍﻝﺠﻬﺩ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﻨﺘﻁﻠﻊ ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﷲ ﺇﻝﻰ ﺇﻨﻬﺎﺀ ﺍﻝﻌﻤـل ﺒﻁﺭﻴﻘـﺔ ”ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﺨﺘﺭﺍﻉ ﺍﻝﻌﺠﻠﺔ ” . ﺇﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻴﺘﻁﻠﻊ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻨﺸﺭ ﻤﺠﺎﻻﺕ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴـﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﺇﻝﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﻭﺘﻌﺯﻴﺯ ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﻭﺍﻝﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺒﺭﺍﻤﺠﻬـﺎ ﻭﺃﻨـﺸﻁﺘﻬﺎ ﻝﺘﻠﺒﻴـﺔ ﺍﺤﺘﻴﺎﺠـﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ) ﺍﻝﻁﻼﺏ ،ﺍﻝﻤﻌﻠﻤﻭﻥ ،ﺃﻭﻝﻴﺎﺀ ﺍﻷﻤﻭﺭ ،ﺍﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﻤﺤﻠﻲ ،ﻭﺁﺨﺭﻭﻥ ( ،ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺘﻡ ﻨﺸﺭ ﻫـﺫﺍ ﺍﻹﺼﺩﺍﺭ ﻜﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﻬﻴﺌﺔ ﻻﻨﻌﻘﺎﺩ ﺍﻝﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺫﻱ ﺴﻴﻌﻘﺩ -ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﷲ -ﺘﺤﺕ ﻋﻨﻭﺍﻥ ”ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓـﻲ ﺠـﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ“ . ﺇﻥ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻴﺘﻁﻠﻊ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺩﺍﺭﺴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﻁﺎﻋﻴﻥ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﻲ ﻭﺍﻷﻫﻠﻲ ﻝﻠﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﻝﺩﻋﻡ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ .
ﻓﺭﻴﻕ ﻋﻤل ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
١٣
ﻧ ﺒــﺬ ﺓ ﻋــﻦ ﻣــﺮ ﻛــﺰ ﺍ ﳌــﻠــﻚ ﻓــﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻋــﺒــﺪ ﺍ ﻟــﻌــﺰ ﻳــﺰ ﻟــﻠــﺠــﻮ ﺩ ﺓ
ﺘﺄﺴﺱ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻓﻲ ١٤٢٠/١٠/٢٦ﻫ ﺒﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﻜﺭﻴﻤﺔ ﻤﻥ ﻝﺩﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴـﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ -ﺤﻔﻅﻪ ﺍﷲ -ﻭﻗﺩ ﺴﻤﻲ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺘﺄﺴﻴﺴﻪ ﺒﻤﺴﻤﻰ ” ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬـﺩ ﺒـﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ“ . ﻭﻗﺩ ﺃﻋﻠﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﺴﻤﻭ ﺍﻝﻤﻠﻜﻲ ﺍﻷﻤﻴﺭ ﻤﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﺁل ﺴﻌﻭﺩ ﺃﻤﻴﺭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ ﻓﻲ١٤٢٧/١٢/٢٥ﻫ ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻓﺘﺘﺎﺤﻪ ﻝﻔﻌﺎﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻷﻭل ﻝﻠﺠـﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﺴﻤﻰ ﺍﻝﻤﺭﻜـﺯ ﻝﻴﺼﺒﺢ ” ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴـﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ” ﻭﻴﻌﻤل ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ . ﺭﺅﻴﺘﻨﺎ : ﻨﺴﻌﻰ ﺃﻥ ﻨﻜﻭﻥ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﺭﺌﻴﺴﺔ ﻝﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ . ﺭﺴﺎﻝﺘﻨﺎ : ﻨﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻨﺸﺭ ﻭﺘﻁﺒﻴﻕ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ ﻝﺭﻓﻊ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﺒﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﺤﻘﻕ ﺘﻁﻠﻌﺎﺕ ﻭﺘﻭﻗـﻌـﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻔﻴﺩﻴﻥ ﻓﻲ ﻀﻭﺀ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﻭﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻤﻠﻜﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺴﻌﻭﺩﻴﺔ .
١٤
ﳌــﺎ ﺫ ﺍ ﺍ ﳌــﻌـﺎ ﻳـﲑ ؟
ﻣﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ ﻗﻴﺎﺳﻪ ...ﻻ ﳝﻜﻦ ﲢﺴﻴﻨﻪ ...وﻻ ﳝﻜﻦ إدارﺗﻪ واﳊﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﻮدﺗﻪ .
ﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺴﺘﻮى اﻷداء اﳊﺎﻟﻲ ﳌﻤﺎرﺳﺎت ﻣﺪارﺳﻨﺎ ...وﻣﺴﺘﻮى اﻷداء اﳌﺘﻮﻗﻊ .
ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن
)(١
ﻓﻲ ﻣﻴﺪان اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ إﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻋﻠﻴﻬﻢ إﳒﺎزه ...وﻛﻴﻒ ﻳﻨﺠﺰون ذﻟﻚ ...؟
) (١اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت :ﻫﻢ أﻳﻀﺎً ﻋﺎﻣﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮر ﻓﻠﺴﻔﺔ اﳉﻮدة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
١٥
ﳌــﺎ ﺫ ﺍ ﺃ ﻓــﻀــﻞ ﺍ ﳌــﻤــﺎ ﺭ ﺳــﺎ ﺕ ؟
ﻣـﻦ ﺃﺟـﻞ ﺑـﻨـﺎﺀ ﳎـﺘـﻤ ﻊ ﺍﳌـﻌـﺮ ﻓ ﺔ :
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ إدارة ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﳉﻬﺪ واﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ واﳌﺎدﻳﺔ ...
أﻓﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳﺎت ﺗﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪارس ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻮﻗﺖ واﳉﻬﺪ واﳌﻮارد ...ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺘﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ وﻓﻖ
ﻓﻠﺴﻔﺔ إﻋﺎدة اﺧﺘﺮاع اﻟﻌﺠﻠﺔ ،وﺳﺘﺒﺪأ ﻣﺒﺎدرات اﻟﺘﺤﺴﲔ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻧﺘﻬﺖ اﳌﺪارس اﻷﺧﺮى
١٦
ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﶈﻠﻲ واﻟﻌﺮﺑﻲ واﻟﻌﺎﳌﻲ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ اﻟﺘﺤﻮل ﻧﺤﻮ ﻣﺪارس ذﻛﻴﺔ وﻣﺘﻌﻠﻤﺔ ...
ﻳﻮﻓﺮ ﻋﺼﺮ اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻓﺮص اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻠﻤﺪارس ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ :
.١
ﺗﻌﺪد ﻣﺼﺎدر اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﺗﺒﺎدل اﳌﻌﺮﻓﺔ .
.٢
ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﺒﺎدل ﺑﲔ اﳌﺪارس ﻣﺤﻠﻴﺎً وﻋﺮﺑﻴﺎً وﻋﺎﳌﻴﺎً .
.٣
ﲡﺪد اﳌﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﻠﻮم اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻹدارة واﻟﻨﻈﻢ اﻷﺧﺮى .
.٤
ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻻﻃﻼع واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﳌﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﻤﺪارس اﻷﺧﺮى .
.٥
ﻣﻴﻞ اﻟﻨﺎس واﳌﺆﺳﺴﺎت إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺪﻋﻢ اﳌﺘﺒﺎدل اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﲢﺪﻳﺎت اﻟﻌﺼﺮ .
ﳌـﺎ ﺫ ﺍ ﺟــﻮ ﺩ ﺓ ﺍ ﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﺍ ﳌـﺪ ﺭ ﺳــﻲ
. ..
؟
ﰲ ﳎﺘﻤﻊ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ...
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس ﻟﻠﺘﺤﻮل ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﳌﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺴﺎب اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ..إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﳌﻴﺴـﺮ ﻻﻛـﺘـﺴـﺎب اﳌـﻌـﺮﻓـﺔ
وإﻧﺘﺎﺟﻬﺎ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس ﻟﻠﺘﺤﻮل ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﺒﻴﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﺗﻄﻠﻌﺎت اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣـﻦ ﺧـﺪﻣـﺎﺗـﻬـﺎ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴـﺔ
) اﻟﻄﻼب ،اﳌﻌﻠﻤﻮن ،أوﻟﻴﺎء أﻣﻮر ،اiﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ ،اﳊﻜﻮﻣﺔ ،اﳉﺎﻣﻌﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ ( .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس ﻟﻠﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﻧﻔﺘﺎح واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اiﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎه وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻪ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس ﻹﻋﺎدة ﻫﻨﺪﺳﺔ ﻧﻈﺎﻣﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻟﻴﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎت ﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ وﲡﺪد ﻣﺘـﻄـﻠـﺒـﺎت اﳌـﻬـﻨـﺔ
ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف وﻣﻬﺎرات وﻗﻴﻢ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻓﺎﻋﻞ ﻹدارة ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ اﻹدارﻳﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎر اﻷﻣﺜﻞ ﻓﻲ ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟـﺒـﺸـﺮﻳـﺔ
واﳌﺎدﻳﺔ ﻓﻲ ﻇﻞ زﻳﺎدة اﻟﻄﻠﺐ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﻠﻰ أﻧـﺎس أﻛـﺜـﺮ ذﻛـﺎءً وﻣـﻬـﺎرة
ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﺗﺴﺎرع اﻟﺘﻘﺪم ﻓﻲ اﻟﻌﻠﻢ واﳌﻌﺮﻓﺔ وﺳﻮق اﻟﻌﻤﻞ واﳌﻬﻨﺔ .
١٧
ﳌـﺎ ﺫ ﺍ ﺟــﻮ ﺩ ﺓ ﺍ ﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ ﺍ ﳌـﺪ ﺭ ﺳــﻲ
. ..
؟
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻓﺎﻋﻞ ﻟﺘﻬﻴﺌﺔ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺪرﺳﻴﺔ آﻣﻨﺔ وﺗﻌﺎوﻧﻴﺔ وﻣﺤﻔﺰة ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻓﺎﻋﻞ ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ ﻣﺰﻳﺪاً ﻣﻦ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻹدارة ﺷﺆوﻧﻬﺎ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻓﺎﻋﻞ ﻳﺪﻋﻢ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺴﲔ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻷداﺋﻬﺎ .
ﲢﺘﺎج اﳌﺪارس إﻟﻰ ﻧﻈﺎم ﻧﺎﺟﺢ ﻳﻮﺟﻪ ﻗﺮارات اﳌﺪرﺳﺔ ﻧـﺤـﻮ اﻻﻋـﺘـﻤـﺎد ﻋـﻠـﻰ اﻟـﺒـﻴـﺎﻧـﺎت واﻹﺣﺼـﺎءات ﺑـﺪﻻً ﻣـﻦ
اﻻﻓﺘﺮاﺿﺎت واﻟﺘﺨﻤﻴﻨﺎت .
اﳉﻮدة ﻫﻲ ﺧﻴﺎر اﳌﺪارس ﳌﻮاﺟﻬﺔ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﲢﺪﻳﺎت ﻋﺼﺮ اﳌﻌﺮﻓﺔ ... اﳉﻮدة ﻫﻲ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺣﻴﺎة ﺑﺮﻫﻨﺖ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻤﻴﺰ )اﻟﻴﺎﺑﺎن ﳕﻮذﺟﺎً (
١٨
) ﺇﻃﺎﺭ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺍﻟﺘﻤﻴﺰ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ (
المعايير
التميز
أفضل الممارسات
جودة التعليم المدرسي
ﺷﻜﻞ ) : (١ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ واﻟﺘﺪاﺧﻞ ﺑﲔ ) اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ ،أﻓﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳﺎت ،ﺟﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرﺳﻲ ( ﻟﻴﺸﻜﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرﺳﻲ
١٩
ﳐﻄﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ
ﰲ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ
ما احتياجات ما احتياجات وتطلعات طالبنا ؟
ما احتياجات
وتطلعات المعلمين ومديري المدارس وجميع العاملين
المنظور العالمي
معايير أفضل
وتطلعات أولياء
ألفضل الممارسات
الممارسات في
األمور و المجتمع
في جودة التعليم
جودة التعليم
المحلي ؟
المدرسي
المدرسي
بالمدرسة ؟
ﻜل
) ( ٢
ﺴﻨﺘﻴﻥ
الجودة في عين ناظريھا ......فقط المستفيد من يستطيع تعريف الجودة
يوضح المخطط عملية بناء معايير أفضل الممارسات في جودة التعليم المدرسي التي رك زت ف ي م دخ الت ھ ا ع ل ى أول وي ات اح ت ي اج ات وت ط ل ع ات المستفيدين واالتجاه العالمي نحو أفضل الممارسات في جودة التعليم المدرسي ،وسيقوم المركز -بإذن ﷲ تعالى -بتطوير ھذه المعاي ي ر ك ل س ن ت ي ن بناء على تجدد احتياجات وتطلعات المستفيدين والمستجدات في جودة التعليم على الصعيد العالمي . ً
٢٠
ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ
.١ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻝﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﻤﺩﺍﺭﺱ ) ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﻴﺔ ﻭﺍﻷﻫﻠﻴﺔ ( ﻭﻝﻜل ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ) ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﻭﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻴﺔ ( ﻭﻤﻌﺎﻫﺩ ﻭﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ) ﺒﻨﻴﻥ ﻭﺒﻨﺎﺕ ( . .٢ﻴﺤﻕ ﻝﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﻜﺤﺩ ﺃﻋﻠﻰ ﺒﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻴﻥ ) ﺇﺩﺍﺭﻴﺔ -ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ( . .٣ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﻯ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻪ ﻭﺘﺭﻓﻕ ﺍﻷﺩﻝﺔ ﻭﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺜﺒﺕ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻝﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﺠﺎل ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻩ ) ﻴﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﻜل ﺠﺩﻭل ﻝﻤﺠﺎﻻﺕ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺤﻘل ”ﺍﻝﺩﻝﻴل“ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻭﺍﻫﺩ ﺘﻡ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺘﻜﻡ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﻭﻉ ﺍﻷﺩﻝﺔ ﻭﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺒﺔ ﻝﻠﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ . .٤ﺘﺭﻓﻕ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻷﺩﻝﺔ ﻭﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﻀﻤﻥ ﻤﻠﻑ ﺒﺎﺭﺘﻔﺎﻉ ) ٢ﺴﻡ ( ﻜﺤﺩ ﺃﻗﺼﻰ ﻝﻜل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻭﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺄﻜﺜﺭ ﻤﻥ ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ) ﺍﻨﻅﺭ ﺍﻝﺒﻨﺩ ( ٢ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻔﺼل ﺃﺩﻝﺔ ﻭﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ) ٤ﺴﻡ ﻜﺤﺩ ﺃﻗﺼﻰ ﻝﻠﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻴﻥ ( . .٥ﺘﻌﺩ ﺍﻷﺩﻝﺔ ﻭﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺸﺎﺭﻙ ﺒﻬﺎ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﻤﻤﻠﻭﻜﺔ ﻝﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻭﻻ ﺘﺭﺩ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﺎﺯﺕ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻡ ﻝﻡ ﺘﻔﺯ ﻝﺫﻝﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺃﻥ ﺘﺭﺴل ﻨﺴﺨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﺼﻭل ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺤﺘﻔﻅ ﺒﻬﺎ . .٦ﻴﻤﻨﺢ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻝﻔﺎﺌﺯﺓ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻭﻤﻜﺎﻓﺄﺓ ﻤﺎﻝﻴﺔ ﻗﺩﺭﻫﺎ ٥٠٠٠ﺭﻴﺎل ﻝﻜل ﻤﻤﺎﺭﺴﺔ ﻓﺎﺌﺯﺓ . .٧ﻴﻤﻨﺢ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﻝﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻭﻝﻡ ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﻔﻭﺯ. .٨ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺘﻌﺒﺌﺔ ﺍﻝﻭﺼﻑ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻝﻬﺎ ) ﺼﻔﺤﺔ ( ٢٢ﻭﺇﺭﺴﺎﻝﻪ ﻤﻊ ﺃﺩﻝﺔ ﻭﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ) ﻻ ﺘﻘﺒل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺒﺩﻭﻥ ﺍﻝﻭﺼﻑ ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻲ ﻝﻠﻤﺩﺭﺴﺔ ( . .٩ﻗﺩ ﻴﻁﻠﺏ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺇﺭﺴﺎل ﺸﻭﺍﻫﺩ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻝﻠﻤﺸﺎﺭﻜﺔ .
.١٠ﻓﻲ ﺤﺎل ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺸﺎﻫﺩ ﻓﻴﺩﻴﻭ ﺃﻭ ﺼﻭﺭ ﻓﻴﻤﻜﻥ ﻭﻀﻌﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﻤﻠﻑ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻓﻲ ﻗﺭﺹ ﻤﻀﻐﻭﻁ C.D
.
ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ :
− − − −
ﺘﻘﺒل ﺍﻷﺩﻝﺔ ﻭﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﺍﻝﺤﺩﻴﺜﺔ ) ﺍﻝﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻝﺜﻼﺙ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ( . ﺘﺫﻜﺭ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺴﺘﻔﺎﺩﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﻤﺎﺭﺴﺘﻬﺎ ) ﺍﻨﺘﺭﻨﺕ ،ﻜﺘﺏ ،ﺩﻭﺭﺍﺕ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴﺔ ،ﺃﺸﺨﺎﺹ ...ﺍﻝﺦ ( .
ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻻﺘﺼﺎل ﺒﺎﻝﻤﺭﻜﺯ ،ﻫﺎﺘﻑ /ﻓﺎﻜﺱ edu65@hasaedu.info ، +٩٦٦ (٠٣) ٥٨٠٧٣٠١ :
.
ﺘﺭﺴل ﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻜﺎﺕ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﺒﺭﻴﺩ ﺇﻝﻰ :
ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ -
ﺒﻨﻴﻥ
ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ ٣١٩٨٢ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ
٢١
ﺍﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ
اﳌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮﺣـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ اﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺛﺎﻧﻮي
ﺍﺳﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ
ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺇﻧﺸﺎﺋﻬﺎ
ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﳍﺎ ﻋﺪﺩ ﺍﳌﻌﻠﻤﲔ ﻋﺪﺩ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﲔ
-١
ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻼﺏ
-٢
ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ
-٣
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﺸﺎﺭﻛﺔ ﻭ ﺴﺎ ﺌ ل ﺍ ﻻﺘ ﺼ ﺎ ل ﻝﺒﺎ ﻤ ﺩ ﺭ ﺴ ﺔ
٢٢
ﺁﺧﺮ ﺃﻓﻀﻞ ﺛﻼﺙ ﺟﻮﺍﺋﺰ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ
ﺭﻗﻢ ﺍﺎﻝ
اﻧﻈﺮ ﺻﻔﺤﺔ ٢٦
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﺭﻗﻢ ﺍﺎﻝ
اﻧﻈﺮ ﺻﻔﺤﺔ ٤٠
ﺍﺳﻢ ﺿﺎﺑﻂ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ
ﺟﻮﺍﻝ
ﻫﺎﺗﻒ ﻓﺎﻛﺲ
ﺻﻔﺘﻪ
ﻣﺪﻳﺮ
ﺍﻟﱪﻳﺪ ﺍﻻﻟﻜﺘﺮﻭﱐ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻧﺘﺮﻧﺖ
وﻛﻴﻞ
أﺧﺮى
ﻓـ ـ ــﺌ ـ ـ ــﺔ اﳌ ـ ـ ــﺪرﺳ ـ ـ ــﺔ ﺣﻜﻮﻣﻲ أﻫﻠﻲ
ﺑﻨﺎت ﺑﻨﲔ
ﺗ ﻨــﻮ ﻳــﻪ ﻫــﺎ ﻡ
ﺘﻤﺕ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺤﻘل ﻤﻘﺎﺒل ﻜل ﻤﻌﻴﺎﺭ ﺘﺤﺕ ﻤﺴﻤﻰ ) ﺍﻝﺩﻝﻴل
-
ﺘﺭﻓﻕ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴـﺔ
( ...
ﺍﻝﻐﺭﺽ ﻤﻨﻪ ﺃﻥ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﺔ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻝﻭﺜﺎﺌﻕ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺜﺒﺕ ﺘﻁﺒﻴﻘﻬﺎ ﻝﻠﻤﻌﻴﺎﺭ
،
ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻹﺠﺭﺍﺀ ﻴﺘﻡ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻌﻠﻥ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻋﻥ ﻤﻭﻋﺩ ﺍﻨﻌﻘﺎﺩ ﺍﻝﻤﻠﺘﻘﻰ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ ﻭﺴﻴﺘﻡ ﺫﻝﻙ ﻋﻠﻰ ﻨﻁﺎﻕ ﻭﺍﺴﻊ ،ﻭﺴﻴﺼل ﺍﻹﻋﻼﻥ
-
ﺒﻤﺸﻴﺌﺔ ﺍﷲ
-
ﺇﻝﻰ ﻜل ﻤﺩﺭﺴﺔ .
٢٣
اﳉﻮدة ﻻ ﺗﻜﻮن ﺻﺪﻓﺔ أﺑﺪاً .إﻧﻬﺎ داﺋﻤﺎً ﻣﺎ ﺗﻜﻮن ﻧﺘﻴـﺠـﺔ ﻫـﺪف ﺳـﺎم ، وﻋﺰم أﻛﻴﺪ ،وﺟﻬﺪ ﻣﺨﻠﺺ ،وﺗﻮﺟﻪ ذﻛﻲ ،وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺎﻫﺮ ،إﻧـﻬـﺎ ﲤـﺜـﻞ اﳋﻴﺎر اﳊﻜﻴﻢ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻋﺪة ﺑﺪاﺋﻞ . وﻳﻼ أﻳﻪ .ﻓﻮﺳﺘﺮ
٢٤
ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ
٢٥
ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ 1
ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ
2
ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ
3
ﺗﻘﻮﱘ ﺍﻷﺩﺍﺀ
4
ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻝ
5
ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ
6
ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ
7
ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ
8
10
ﺍﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ
ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ
9
11
ﺍﳌﻘﺼﻒ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ
ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ
٭ ﻣﻼﺣﻈﺔ :ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر إﺣﺪى ﻫﺬه اFﺎﻻت وﺗﻘﺪم ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ أدﻟﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻫﺬا اFﺎل .
٢٦
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ رؤﻳﺔ ورﺳﺎﻟﺔ وﻗﻴﻢ .
1 ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻂ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ )ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ (... •
ﺧﻄﺘﻬــــﺎ اﻹﺳــــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﺘــــﻀﻤﻨﺔ رؤﻳﺘﻬــــﺎ ورﺳﺎﻟﺘﻬﺎ وﻗﻴﻤﻬﺎ وﻣﺆﺷﺮات اﻷداء .
.٢ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣﻨﺸﻮرة . .٣ﺗﺘﻀﻤﻦ اﳋﻄﺔ اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺆﺷﺮات ﻟﻸداء . .٤ﺗﺸﺎرك اﳌﺪرﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﳌـﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ) اﻟﻄـﻼب ،اﳌﻌﻠﻤـﻮن ،ﺟﻤﻴـﻊ
•
ﳕــﺎذج ﻋـــﻦ اﻵﻟﻴـــﺎت اﻟـــﺘﻲ ﺗـــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓـــﻲ
ﻣﻨــــﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳــــﺔ ،أوﻟﻴــــﺎء اﻷﻣــــﻮر ( ﻓــــﻲ إﻋــــﺪاد ﺧﻄﺘﻬــــﺎ
إﺷـــﺮاك اﳌـــﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻓـــﻲ إﻋـــﺪاد ﺧﻄﺘﻬـــﺎ
اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ .
اﻹﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ) ﻓﺮﻳﻖ ﺗﺨﻄﻴﻂ اﺳـﺘﺮاﺗﻴﺠﻲ ، اﺳﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟﺮأي ...اﻟﺦ ( .
.٥ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ ﺗﻘــﺎرﻳﺮ ) ﻓــﺼﻠﻴﺔ -ﺳــﻨﻮﻳﺔ ( ﺗﺒــﲔ ﻣــﺪى ﲢﻘــﻖ اﻷﻫﺪاف اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ .
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪﻫﺎ ﻟﺘﻮﺿﺢ ﻣـﺪى ﲢﻘﻖ أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ .
٢٧
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ آﻟﻴـﺔ واﺿـﺤﺔ ﳉﻤـﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧـﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻣـﻦ أﺟـﻞ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ )ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ (... •
ﺑﻨﺎء ﻗﺮاراﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﳊﻘﺎﺋﻖ .
2 ﺻﻨﻊ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ
.٢ﻳــﺸﺎرك اﻟﻄــﻼب واﳌﻌﻠﻤــﻮن وﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳــﺔ وأوﻟﻴــﺎء
واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺪﻋﻢ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ . •
اﻷﻣﻮر ﻓﻲ ﻗﺮارات اﳌﺪرﺳﺔ . .٣ﻳﻔﻮض ﻣﺪﻳﺮ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت ﳌﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ) ﻣﻌﻠﻢ ،راﺋﺪ
اﻟﻨﻤـــﺎذج اﻟـــﺘﻲ ﺗـــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﳉﻤـــﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧـــﺎت
ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻵﻟﻴﺎت اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻹﺷـﺮاك ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﻗﺮاراﺗﻬﺎ .
•
ﻧﺸﺎط ،ﻣﺮﺷﺪ ﻃﻼﺑﻲ ،وﻛﻴﻞ ( .
ﳕﺎذج ﻋﻦ ﺗﻔـﻮﻳﺾ اﻟـﺼﻼﺣﻴﺎت وﳕـﺎذج ﻋـﻦ اﻟﻘـــﺮارات اﻟـــﺘﻲ اﺗﺨـــﺬﻫﺎ ﻣـــﻦ ﰎ ﺗﻔﻮﻳـــﺾ اﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻟﻬﻢ .
.٤ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﺒﲔ رﺿﺎ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ) ﻃﻼب ،ﻣﻌﻠﻤﻮن ، إدارﻳﻮن ،أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ،ﻣﺸﺮﻓﻮن ( ﻋﻦ ﻗﺮاراﺗﻬﺎ .
اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺰدﺣﻤﺎً .
٢٨
•
ﳕــﺎذج ﻋــﻦ آراء ﻣﻨــﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳــﺔ وأوﻟﻴــﺎء اﻷﻣﻮر ﻋﻦ ﻗﺮاراﺗﻬﺎ .
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﺬاﺗﻲ ﻟﺪى ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ) ﻃـﻼب
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ )ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ (... •
،ﻣﻌﻠﻤﻮن ،إدارﻳﻮن ( .
ﳕــــﺎذج ﻋــــﻦ اﻷﺳــــﺎﻟﻴﺐ اﻟــــﺘﻲ ﺗــــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻟﺘــﺸﺠﻴﻊ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻟﺘﻘﻴﻴــﻢ أداﺋﻬــﻢ ذاﺗﻴــ ـﺎَ ) ﻟﻘــــﺎءات ،ﻣﻠــــﺼﻘﺎت إﻋﻼﻣﻴــــﺔ ، ﺻﺤﺎﺋﻒ ...اﻟﺦ ( .
3
.٢ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﺮﻳﻖ ﻟﻠﺘﻘﻮﱘ اﻟﺬاﺗﻲ ) اﻟﺪاﺧﻠﻲ ( .
•
.٣ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﺪاﺧﻠﻲ واﳋﺎرﺟﻲ .
•
ﳕــﻮذج ﻋــﻦ ﻗﺮارﻫــﺎ ﺑﺘــﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻘــﻮﱘ اﻟﺬاﺗﻲ وﳕﻮذج ﻋﻦ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻔﺮﻳﻖ .
ﺗﻘﻮﱘ ﺍﻷﺩﺍﺀ
ﳕــــﻮذج ﻋــــﻦ ﺗﻘﺮﻳــــﺮ اﻟﺘﻘــــﻮﱘ اﻟــــﺪاﺧﻠﻲ / اﳋــﺎرﺟﻲ وﳕـــﻮذج ﻣــﻦ وﺛــﺎﺋﻖ ﺗﺜﺒـــﺖ ﻣـــﺪى اﺳــﺘﻔﺎدﺗﻬﺎ ﻣــﻦ ﻧﺘــﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘــﻮﱘ ) اﻟــﺪاﺧﻠﻲ
-
اﳋﺎرﺟﻲ ( . .٤ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ واﺿﺤﺔ وﻣﻨﺸﻮرة ﻳﻘﻮم ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ) ﻃـﻼب ،
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ ﻫﺬه اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ .
ﻣﻌﻠﻤــﻮن ،إدارﻳــﻮن ،ﻋﻤــﺎل ( ﺑﺘﻘﻴﻴــﻢ أداﺋﻬــﻢ ذاﺗﻴــﺎً وﻓــﻖ ﻫـــﺬه اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ . .٥ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﺤﺴﲔ ﻣﺒﻨﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ ﻧﺘـﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘـﻮﱘ اﻟﺪاﺧﻠـﻲ واﳋﺎرﺟﻲ .
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺧﻄﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﺤـﺴﲔ ﺑﻨـﺎءً ﻋﻠـﻰ ﻧﺘﺎﺋـﺞ اﻟﺘﻘﻮﱘ اﻟﺪاﺧﻠﻲ واﳋﺎرﺟﻲ .
٢٩
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﺗــﺴﺘﻄﻠﻊ إدارة اﳌﺪرﺳــﺔ آراء اﳌﻌﻠﻤــﲔ واﻟﻄــﻼب واﻟﻌــﺎﻣﻠﲔ ﻓﻴﻬــﺎ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... •
وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر واﳌﺸﺮﻓﲔ . .٢ﺗـــﺴﺘﻔﻴﺪ إدارة اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻣـــﻦ آراء ﻣﻨـــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ وأوﻟﻴـــﺎء اﻷﻣـــﻮر
4 ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﺍﳌﺘﺒﺎﺩﻝ
ﳕــﺎذج ﻋــﻦ اﺳــﺘﻄﻼﻋﺎت اﻟــﺮأي اﻟــﺘﻲ ﺗــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺮﺻﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﺗﻄﻠﻌﺎت اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ .
•
واﳌﺸﺮﻓﲔ ﻓﻲ ﲢﺴﲔ اﻷداء .
ﳕﺎذج ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻄﺒﻴـﻖ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻻﻗﺘﺮاﺣـﺎت اﻟﻄـــﻼب واﳌﻌﻠﻤـــﲔ وﺟﻤﻴـــﻊ اﻟﻌـــﺎﻣﻠﲔ ﻓﻴﻬـــﺎ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
.٣ﻳﺴﺘﻄﻠﻊ اﳌﻌﻠﻤـﻮن آراء اﻟﻄـﻼب وأوﻟﻴـﺎء اﻷﻣـﻮر وﻳـﺴﺘﻔﻴﺪون ﻣﻨﻬـﺎ
•
ﻓﻲ ﲢﺴﲔ أداﺋﻬﻢ .
ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤﲔ ﻋﻦ رﺻـــﺪ آراء اﻟﻄـــﻼب وأوﻟﻴـــﺎء أﻣـــﻮرﻫﻢ وﻧﺘﺎﺋـــﺞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﻢ ﻟﻬﺬه اﻵراء ﻓﻲ ﲢﺴﲔ أداﺋﻬﻢ .
.٤ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻨﻘﺎط اﻟﻘﻮة وﻓﺮص اﻟﺘﺤﺴﲔ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈـﺮ
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة وﻓﺮص اﻟﺘﺤﺴﲔ .
اﻟﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر . .٥ﲢﺘﻔﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻹﳒـﺎزات اﻟـﺘﻲ ﲢﻘﻘﻬـﺎ ﻣـﻦ ﺗﻄﺒﻴـﻖ ﻣﻘﺘﺮﺣـﺎت اﻟﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
•
ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻹﳒﺎزات اﻟﺘﻲ ﲢﻘﻘﺖ ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﳌﻘﺘﺮﺣــــﺎت واﻷﺳــــﺎﻟﻴﺐ اﻟــــﺘﻲ ﺗــــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎل ﺑﻬﺬه اﻻﳒﺎزات .
٣٠
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻤﻴﺔ اﳊﺎﻓﺰ اﻟـﺪاﺧﻠﻲ ﻟـﺪى ﻣﻨـﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ) ﻃـﻼب ،
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... •
ﻣﻌﻠﻤﻮن ،إدارﻳﻮن ،ﻋﺎﻣﻠﻮن ( .
ﳕــﻮذج ﻋــﻦ اﻟﻨــﺸﺎﻃﺎت اﻟــﺘﻲ ﺗﻨﻔــﺬﻫﺎ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌﺒـــﺎدرة وﺣـــﺐ اﻻﺳـــﺘﻄﻼع ﻟـــﺪى اﻟﻄـــﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ وﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ .
5 ﺍﻟﺘﺤﻔﻴﺰ
.٢ﺗﻌﻤﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﺑﺘﻜﺎر أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻤﻴﺰة ﻟﻠﺘﺤﻔﻴﺰ .
•
.٣ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮﺻﺪ آﺛﺎر أﺳﺎﻟﻴﺒﻬﺎ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻳﺔ ﳌﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
•
.٤ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤــﲔ ﺣــﻮل ﺗﻄﻮﻳــﺮ
•
ﳕﺎذج ﻋـﻦ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ اﳌﺘﻤـﻴﺰة ﻟﻠﺘﺤﻔـﻴﺰ اﻟﺘـﻲ اﺑﺘﻜﺮﺗﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ . ﺗﻘــﺎرﻳﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺗﺒــﲔ أﺛــﺮ اﻟﺘﺤﻔــﻴﺰ ﻋﻠـــﻰ اﻟﻄـــــﻼب أو اﳌﻌﻠﻤـــــﲔ وﺟﻤﻴـــــﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠـــــﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ ) ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ( .
اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻳﺔ .
ﺗﺮﻓــــﻖ اﳌﺪرﺳــــﺔ ﺷــــﻮاﻫﺪ ﻋﻠــــﻰ ﺑﺮاﻣﺠﻬــــﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴـــــﺔ اﳋﺎﺻـــــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤـــــﲔ ﻟﺘﻄﻮﻳـــــﺮ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻳﺔ .
اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ٪ ١ﻣﻦ اﻹﻟﻬﺎم ،و ٪ ٩٩ﻣﻦ اﳉﻬﺪ واﳌﺜﺎﺑﺮة .
٣١
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
6 ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮﺻﺪ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
•
ﳕﻮذج آﻟﻴﺔ رﺻﺪ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ .
.٢ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﳌﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
•
ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﰎ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ .
.٣ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮﺻﺪ آﺛﺎر ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﳌﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
•
ﳕـﻮذج ﻋـﻦ أﺛـﺮ ﻓﻜـﺮة إﺑﺪاﻋﻴـﺔ واﳌﻨـﺎﻓﻊ اﻟﺘــﻲ
.٤ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﻨﻮات ﻣﺘﻌﺪدة ﻟﻨﺸﺮ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﳌﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
•
.٥ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﺧﺎﺻـﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤـﲔ واﻟﻄـﻼب وﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠـﲔ
•
ﺣﻘﻘﺘﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻔﻜﺮة .
ﻟﻨﺸﺮ اﻷﻓﻜﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ ﳌﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ .
ﺣﻮل ”اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ“ . .٦ﲢﺘﻔـــﻞ اﳌﺪرﺳـــﺔ ﺑﻨﺘــــﺎﺋﺞ ﺗﻄﺒﻴـــﻖ اﻷﻓﻜــــﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴـــﺔ وﺗﻜــــﺮم أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ .
اﻟﻌﻘﻞ ﻟﻴﺲ وﻋﺎءً ﻳﺠﺐ ﻣﻠﺆه ،وﻟﻜﻨﻪ ﻧﺎر ﻳﺠﺐ إﻳﻘﺎدﻫﺎ .
٣٢
ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ
ﺧﻄﺘﻬـﺎ اﳋﺎﺻـﺔ ﺑﺘـﺪرﻳﺐ اﳌﻌﻠﻤـﲔ واﻟﻄــﻼب واﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ .
•
ﳕــــﺎذج ﻋــــﻦ اﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻬــــﺎ ﺑﻨﺘــــﺎﺋﺞ اﻷﻓﻜــــﺎر اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ وﺗﻜﺮﱘ أﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻷﻓﻜﺎر .
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻮﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
•
راﺑﻂ ﻣﻮﻗﻊ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
.٢ﻳـﺴﺘﻄﻴﻊ اﳌﻌﻠﻤـﻮن واﻟﻄـﻼب وﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳـﺔ اﻟﻮﺻـﻮل
•
اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ وﺻـﻮل ﺟﻤﻴـﻊ
ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
7 ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ
.٣ﺗــﺴﺘﺨﺪم اﳌﺪرﺳــﺔ اﻟﺒﺮﻳــﺪ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧــﻲ ﻓــﻲ ﻣﻌﺎﻣﻼﺗﻬــﺎ وﺗﻮاﺻــﻠﻬﺎ
ﻣﻨﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ . •
ﳕﺎذج ﻋﻦ ﻣﺮاﺳﻼﺗﻬﺎ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ .
داﺧﻞ وﺧﺎرج اﳌﺪرﺳﺔ . .٤ﺗﺮﺻﺪ اﳌﺪرﺳﺔ ﺣﻀﻮر وﻏﻴﺎب اﻟﻄﻼب ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ .
•
.٥ﻳــﺴﺘﻄﻴﻊ أوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ أداء أﺑﻨــﺎﺋﻬﻢ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﻮﻗــﻊ
•
ﻧﺴﺨﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟـﺬي ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻪ ﻟﺮﺻـﺪ ﺣﻀﻮر وﻏﻴﺎب اﻟﻄﻼب .
اﳌﺪرﺳﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ .
اﻵﻟﻴـﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ اﻟـﺘﻲ ﲤﻜــﻦ أوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﻓــﻲ ﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ أداء أﺑﻨــﺎﺋﻬﻢ ﻣــﻦ ﺧﻼل ﻣﻮﻗﻊ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
.٦ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ دﻟﻴــﻞ ﺗﻌﺮﻳﻔــﻲ ﻳﻮﺿــﺢ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴــﺎت
•
ﻧﺴﺨﺔ ﻋﻦ اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻲ.
اﳊﺪﻳﺜﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳﺔ . .٧ﺗﻘـــﻮم اﳌﺪرﺳـــﺔ ﺑﺘـــﺪرﻳﺐ اﻹدارﻳـــﲔ واﳌﻌﻠﻤـــﲔ واﻟﻄـــﻼب ﻋﻠـــﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ .
•
ﺻﻮرة ﻋﻦ اﳋﻄﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻋــﻦ اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﳊﺪﻳﺜــﺔ . ) ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ،اﻧﺘﺮﻧﺖ ،داﺗﺎ ﺷﻮ ...اﻟﺦ(
٣٣
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ .
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... •
ﺻﻮرة ﻋﻦ ﺧﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻬﻨﻴﺔ .
.٢ﺗﺘــﻀﻤﻦ ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻷوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎﺗﻬﻢ ﻟﺘﺤــﺴﲔ ﺗﺮﺑﻴــﺔ وﺗﻌﻠﻴــﻢ
8 ﺍﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻬﻨﻴﺔ
أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ . .٣ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﻣﺒﻨﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﻄــﻼب واﳌﻌﻠﻤــﲔ
•
اﻵﻟﻴــﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻓــﻲ ﺑﻨــﺎء
وﺟﻤﻴﻊ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳﺔ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻣﻦ اﳌﻌﺮﻓﺔ واﳌﻬﺎرات اﻟﺘﻲ
ﺧﻄﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﻬﻨﻴـﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗﺮﻛـﺰ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت
ﲢﻘﻖ أﻫﺪاف اﳌﺪرﺳﺔ .
وﺗﻄﻠﻌﺎت ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳﺔ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
.٤ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ آﻟﻴـــﺔ ﻟﻘﻴــﺎس أﺛـــﺮ اﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻋﻠـــﻰ ﺗﺮﺑﻴــﺔ وﺗﻌﻠﻴـــﻢ
•
اﻟﻄﻼب . .٥ﺗــﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻬــﺎرات ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ وأوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﻓــﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﳌﺘﺒﺎدل .
اﻵﻟﻴﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻘﻴـﺎس أﺛـﺮ اﻟﺘﺪرﻳـﺐ وﺗﻮﺿﺢ ﻓﻴﻬﺎ ﺣﺎﻟﺔ اﻷداء ) ﻗﺒﻞ ـ ﺑﻌﺪ (
•
اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺮﺻـﺪ اﳌﻬـﺎرات اﻟﺘـﻲ ﻳﺘﻤــــﻴﺰ ﺑﻬــــﺎ ﻣﻨــــﺴﻮﺑﻮﻫﺎ وأوﻟﻴــــﺎء اﻷﻣــــﻮر واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺘﺒﺎدل .
٣٤
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣـﻊ ﻣـﻮرد اﳌﻘـﺼﻒ اﳌﺪرﺳـﻲ ﲢﻘـﻖ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... •
اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﺗﻄﻠﻌﺎت اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ . .٢ﻟـﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ أﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻤــﻴﺰة ﻓــﻲ ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﻟــﺸﺮاء ﻣــﻦ اﳌﻘــﺼﻒ
اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻣﻮرد اﳌﻘﺼﻒ . •
ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﺼﻞ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺒﺎﺗﻬﻢ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ.
9 ﺍﳌﻘﺼﻒ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ
.٣ﻟـــﺪى اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻣﻮاﺻـــﻔﺔ ﺗﻌﺘﻤـــﺪﻫﺎ ﻟـــﻀﻤﺎن ﺳـــﻼﻣﺔ اﻷﻏﺬﻳـــﺔ
اﻵﻟﻴــﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ اﻟــﺸﺮاء ﻣــﻦ اﳌﻘﺼﻒ .
•
واﳌﺸﺮوﺑﺎت ﻟﻠﻄﻼب . .٤ﺗﻘــﻮم اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ ﺑــﺮاﻣﺞ ﻟﺰﻳــﺎدة وﻋــﻲ اﻟﻄــﻼب ﺑﺎﻟﻮﺟﺒــﺎت
ﺻــﻮرة ﻋــﻦ اﳌﻌــﺎﻳﻴﺮ اﻟــﺘﻲ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻳﺘــﻢ
ﺻﻮرة ﻋـﻦ اﳌﻮاﺻـﻔﺔ اﻟـﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤـﺪﻫﺎ ﻟـﻀﻤﺎن ﺳﻼﻣﺔ اﻷﻏﺬﻳﺔ واﳌﺸﺮوﺑﺎت ﻟﻠﻄﻼب .
•
اﻟﺼﺤﻴﺔ .
اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﺗﺮﻓﻖ ﳕﻮذج ﻋﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ .
.٥ﻳﺸﺎرك اﻟﻄﻼب ﻓﻲ إدارة ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻴﻊ ﻓﻲ اﳌﻘﺼﻒ .
•
ﻣﺎ ﻳﺜﺒﺖ ﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻴﻊ .
.٦ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻘﻴﻴﻢ أداء اﳌﻘﺼﻒ اﳌﺪرﺳﻲ ﺑﺸﻜﻞ دوري .
•
ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓـﻲ ﺗﻘﻴﻴـﻢ أداء
.٧ﺗﻘـﻮم اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟــﺸﻬﺎدات اﻟــﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌــﺎﻣﻠﲔ ﻓــﻲ
•
اﳌﻘﺼﻒ ﻛﺎﺳﺘﻄﻼع اﻟﺮأي أو ﻏﻴﺮﻫﺎ أو ﳕﻮذج ﻋـﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ آﺧﺮ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ .
اﳌﻘﺼﻒ ﺳﺎرﻳﺔ اﳌﻔﻌﻮل ﻣﻦ اﳉﻬﺎت ا ﺘﺼﺔ .
ﺗﻮﺿــﺢ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻛﻴــﻒ ﺗﻘــﻮم ﺑﺎﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن اﻟــﺸﻬﺎدات اﻟــﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﻌــﺎﻣﻠﲔ ﻓــﻲ اﳌﻘــﺼﻒ ﺳﺎرﻳﺔ اﳌﻔﻌﻮل وﺗﺮﻓﻖ إﺟﺮاءاﺗﻬﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ .
٣٥
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺻﻮرة ﻋﻦ ﺧﻄﺘﻬﺎ ﻋﻦ ا ﺎل اﳋﺎص ﺑﺒﺮاﻣﺞ
.١ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺧﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﳋﺪﻣﺔ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
•
.٢ﻳﺸﺎرك أﻓﺮاد ﻣﻦ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ .
•
.٣ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﻨﻮات اﺗﺼﺎل وﺗﻮاﺻﻞ ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻊ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
•
ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻘﻨﻮات اﻻﺗﺼﺎل واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
.٤ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ اﳌﻘﺘﺮﺣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ أﻓﺮاد ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠـﻲ
•
ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﳌﻘﺘﺮﺣﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﻬﺎ أﻓﺮاد ا ﺘﻤـﻊ
ﺧﺪﻣﺔ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ . ﺻــﻮرة ﻋــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﺗﻈﻬــﺮ ﻣــﺸﺎرﻛﺔ أﻓــﺮاد ﻣــﻦ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ .
10 ﺍﺘﻤﻊ ﺍﶈﻠﻲ
اﶈﻠــﻲ وﻣﺆﺳـــﺴﺎﺗﻪ واﳌﻨـــﺎﻓﻊ اﻟـــﺘﻲ ﺣﻘﻘﺘﻬـــﺎ
وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻪ .
اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه اﳌﻘﺘﺮﺣﺎت . .٥ﺗﻌﻠﻦ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
•
.٦ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ آﻟﻴﺔ ﻟﻘﻴﺎس أﺛﺮ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﳌﻮﺟﻬﺔ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
•
.٧ﺗﻜﺮم اﳌﺪرﺳﺔ أﻓﺮاد ا ﺘﻤـﻊ اﶈﻠـﻲ وﻣﺆﺳـﺴﺎﺗﻪ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺸﺎرﻛﻮن
•
اﻵﻟﻴــﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻟﻺﻋــﻼن وﻧﺸﺮ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ اﻵﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻘﻴـﺎس أﺛـﺮ ﺑﺮاﻣﺠﻬـﺎ ﻓﻲ اﺳﺘﻄﻼع اﻟﺮأي أو اﳌﻘـﺎﺑﻼت اﳌﺒﺎﺷـﺮة أو اﻻﺗﺼﺎل اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ ...اﻟﺦ .
وﻳﺪﻋﻤﻮن ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ .
ﺻﻮرة ﻋﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﻜـﺮﱘ إﻓـﺮاد ا ﺘﻤـﻊ اﶈﻠـﻲ وﻣﺆﺳــﺴﺎﺗﻪ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳــﺸﺎرﻛﻮن وﻳﺪﻋﻤﻮن ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ .
٣٦
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻹﺩﺍﺭﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﺗﺴﺘﺨﺪم اﳌﺪرﺳﺔ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴـﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳـﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... •
ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﻬﺎ اﳌﻌـﺪ ﺧﺼﻴـﺼﺎً ﻻﺳـﺘﺜﻤﺎر
ﻓﻲ وﻗﺖ اﻟﺪوام وﺧﺎرﺟﻪ ﻟﺘﻘﺪﱘ أﻓﻀﻞ ﺧﺪﻣﺔ ﻟﻠﻄـﻼب واﳌﻌﻠﻤـﲔ
ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺮاﻓﻘﻬﺎ أﺛﻨﺎء وﻗﺖ اﻟﺪوام وﺧﺎرﺟﻪ ﻟﺘﻠﺒﻴـﺔ
وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت وﺗﻄﻠﻌــﺎت اﳌــﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ )اﻟﻄــﻼب ، اﳌﻌﻠﻤﻮن ،أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ(.
11 ﺍﺳﺘﺜﻤﺎﺭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﳌﺘﺎﺣﺔ
.٢ﺗﻜــﺮم اﳌﺪرﺳــﺔ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ) ﻃﻼﺑ ـﺎً ،ﻣﻌﻠﻤــﲔ ،إدارﻳــﲔ ( اﻟﺬﻳــﻦ
•
ﻳﻨﺘﺠﻮن وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ .
ﺻـــﻮرة ﻋـــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴـــﺎت اﻟﺘﻜـــﺮﱘ ﻣـــﻊ ﻗﺎﺋﻤـــﺔ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﰎ إﻧﺘﺎﺟﻬـﺎ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻟﺘـﺸﺠﻴﻊ ﻣﻨـﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻹﻧﺘـﺎج وﺳﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ .
.٣ﺗﻌﻠــﻦ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻋــﻦ ﺟﻮاﺋــﺰ ﺗــﺸﺠﻴﻌﻴﺔ ﳌﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻹﻧﺘــﺎج وﺳــﺎﺋﻞ
•
ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ إﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺘﺎﺣﺔ .
ﺻﻮرة ﻋـﻦ ﻻﺋﺤـﺔ اﻟﺘﺤﻔـﻴﺰ اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻟﺘــﺸﺠﻴﻊ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻹﻧﺘــﺎج وﺳــﺎﺋﻞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ .
.٤ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑــﺮاﻣﺞ ﻟﺘــﺪرﻳﺐ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ ﻋﻠــﻰ إﻧﺘــﺎج اﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ
•
اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ وﻓﻖ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت اﳌﺘﺎﺣﺔ . .٥ﺗﻌﻤـﻞ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻋﻠـﻰ ﻧــﺸﺮ ﲡﺎرﺑﻬـﺎ ﻓــﻲ اﻻﺳـﺘﻔﺎدة ﻣـﻦ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬــﺎ
اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ . •
اﳌﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻤﺪارس اﻷﺧﺮى . .٦ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮﺻﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻫﺎ ﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ اﳌﺘﺎﺣﺔ .
ﳕــﻮذج ﻳﺘــﻀﻤﻦ وﺻــﻒ ﻟﻠــﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ
ﻣــﺎ ﻳﺜﺒــﺖ اﺳــﺘﻔﺎدة اﳌﺪرﺳــﺔ اﻷﺧــﺮى ﻣــﻦ ﲡﺎرﺑﻬــﺎ ﻣﻊ ذﻛﺮ اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻨﺸﺮ ﲡﺎرﺑﻬﺎ .
•
ﳕــــﻮذج ﻳﻮﺿــــﺢ ﻧﺘــــﺎﺋﺞ اﺳــــﺘﺜﻤﺎر اﳌﺪرﺳــــﺔ ﻹﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻬﺎ اﳌﺘﺎﺣﺔ .
٣٧
” ﻗﺪ ﺗﺴﻬﻢ اﻟـﻮاﺟـﺒـﺎت اﳌـﻨـﺰﻟـﻴـﺔ ،واﻟـﺘـﻌـﻠـﻢ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﳊـﻔـﻆ واﻻﺳـﺘـﻈـﻬـﺎر،
واﻻﺧﺘﺒﺎرات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﻠﻢ ،إﻟﻰ درﺟﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓـﻲ ﲢﺴـﲔ اﳊـﺪ اﻷدﻧـﻰ ﻟـﻨـﺘـﺎﺋـﺞ
اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ .وﻗﺪ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﺮﺳﻴﺦ اﻻﻧﻀﺒﺎط أو ﺗﻄﻮﻳﺮ
اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﲢﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮﻳﺎت) ،ﻟﻜﻦ( ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﻈﺮ ﻓﻴﻤﺎ ﻧﺮﻳﺪ إﺿﺎﻓﺘﻪ إﻟـﻰ ذﻟـﻚ
ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
أﺟﻞ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻟﺪﻳﻨﺎ اﳌﻬﺎرات اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻣﺜﻞ اﻟـﻠـﻐـﺔ واﻟـﺮﻳـﺎﺿـﻴـﺎت واﻟـﻌـﻠـﻮم.
وﻟﻜﻦ ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺪا ذﻟﻚ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻨﻈﺮ ﻛﻴﻒ ﳝﻜﻨﻨﺎ ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺗـﻄـﻮﻳـﺮ اﻟـﻔـﺮد ﺑﺼـﻔـﺘـﻪ
ﺟﺰءاً ﻣﻦ اiﺘﻤﻊ ،ﻟﻨﻮﺟﺪ ﻟﺪﻳﻪ ﺻﻔﺎت اﻹﺑﺪاع واﻟﻘﻴﻢ واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘـﻲ
ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻠﻴﺔ ﻟﺪى آﺑﺎﺋﻨﺎ وأﺟﺪادﻧﺎ .
وﻟﻌﻞ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻨﺎ أن ﻧﺒﺪأ ﺑﺈﻋﻄﺎء ﻣﺪارﺳﻨﺎ اﳌـﺰﻳـﺪ ﻣـﻦ اﳌـﺮوﻧـﺔ ﻟـﻠـﻘـﻴـﺎم ﺑـﺎﻟـﺘـﺠـﺎرب
واﺳﺘﻔﺎدة ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻣﻦ ﲡﺎرب ﺑﻌﻀﻨﺎ اﻵﺧﺮ ” .
دي ﻫﻮ ﺗﺸﻴﻨﺞ ) ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة (
٣٨
ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
٣٩
ﳎﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ 12
ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
13
15
ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
16
ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ 18ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
19
21
ﲢﺴﲔ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ
ﺗﻨﻮﻉ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﺍﻟﻘﻴﻢ
ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﻫﺐ
14
ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺫﻭﻱ 17ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ
20
ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ
22ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ
ﻣﻼﺣﻈﺔ :ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر إﺣﺪى ﻫﺬه اFﺎﻻت وﺗﻘﺪم ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ أدﻟﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﻗﻴﺎﻣﻬﺎ ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻫﺬا اFﺎل .
٤٠
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻌﻠﻢ .
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... • ﳕﺎذج ﻋـﻦ اﻟﺘﻌﻠـﻢ اﻟﺘﻌـﺎوﻧﻲ ﻟﻠﻄـﻼب /ﺻـﻮر ﻤﻮﻋﺎت اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ .
.٢ﻳﺘﻌـﺎون اﻟﻄـﻼب واﳌﻌﻠﻤــﻮن ﻓـﻲ اﺧﺘﻴـﺎر أﺳــﺎﻟﻴﺐ وأﻧـﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ • ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤـﻮن
12 ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ
اﻟﺘﻲ ﲡﻌﻞ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﳑﺘﻌﺎً وﺳﺎراً .
ﻷﺧﺬ آراء اﻟﻄـﻼب ﻓـﻲ اﻷﺳـﺎﻟﻴﺐ واﻷﻧـﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﺰ .
.٣ﻳﺘﻌـــﺎون اﻟﻄـــﻼب واﳌﻌﻠﻤـــﻮن ﻓـــﻲ اﻟﺘﺨﻄﻴـــﻂ ﻟﻠـــﺪرس وﲢﺪﻳـــﺪ • ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤـﻮن اﻷﻫﺪاف اﳌﻄﻠﻮب ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ .
ﳌـــﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄـــﻼب ﻓـــﻲ ﻋﻤﻠﻴـــﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴـــﻂ ﻟﻠــﺪرس ) ﻛﻴــﻒ ﻳــﺸﺎرك اﻟﻄــﻼب ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ
ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﺪرس ؟ ( . .٤ﻳﺤﺴّﻦ اﳌﻌﻠﻤﻮن أداءﻫﻢ ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ آراء اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
• ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤــﺴﻴﻨﺎت اﻟــﺘﻲ ﻗــﺎم ﺑﻬــﺎ اﳌﻌﻠﻤــﻮن ﻧﺘﻴﺠﺔ آراء اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
.٥ﻳﺸﺠّﻊ اﳌﻌﻠﻤﻮن اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت .
• ﳕــــﺎذج ﻋــــﻦ اﻷﺳــــﺎﻟﻴﺐ اﻟــــﺘﻲ ﻳــــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤـــﻮن ﻟﺘــــﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄــــﻼب ﻟﻠﺒﺤــــﺚ ﻋــــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﳌﻌﺮﻓﺔ .
٤١
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
13 ﺗﻨﻮﻉ ﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
.١ﻳﺴﺘﺨﺪم اﳌﻌﻠﻤﻮن اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ ) اﻟﺘﻌﻠـﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧـﻲ • ﳕـﺎذج ﻋـﻦ دروس ﺗﻄﺒﻴﻘﻴـﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠـﻢ اﻟﺘﻌﺎوﻧـﻲ ،اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ ،اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻻﺳﺘﻜﺸﺎف (.. .٢ﻳﺴﺘﻄﻠﻊ اﳌﻌﻠﻤﻮن آراء اﻟﻄﻼب ﺣﻮل ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ .
واﻟﺘﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﻠﻌﺐ . • اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤﻮن ﻻﺳـﺘﻄﻼع رأى اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﻌﻠﻢ .
.٣ﺗﺘــــﻀﻤﻦ ﺧﻄــــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــــﺔ اﳌﻬﻨﻴــــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤــــﲔ ﺗــــﺪرﻳﺒﻬﻢ ﻋﻠــــﻰ • ﺧﻄــﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻬﻨﻴــﺔ ﻣﻮﺿــﺢ ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ . .٤ﺗﻜﺮم اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﻌﻠﻤﲔ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ .
ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ . • ﺻــﻮر ﻋــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﺗﻜــﺮﱘ اﳌﻌﻠﻤــﲔ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻨﺸﻂ .
اﳉﻮدة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﻨﻲ أن ﳒﻌﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺘﻌﺔ وﺑﻬﺠﺔ ﻟﻄﻼﺑﻨﺎ .
٤٢
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.١ﻳﺘﻌــﺎون اﳌﻌﻠﻤــﻮن واﻟﻄــﻼب ﳉﻌــﻞ ﺑﻴﺌــﺔ اﻟﻔــﺼﻞ ﻣــﺸﻮﻗﺔ وﻣﺮﻳﺤــﺔ • ﳕـــﺎذج ﻋـــﻦ أﺷـــﻜﺎل اﻟﺘﻌـــﺎون ﺑـــﲔ اﻟﻄـــﻼب ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ .
واﳌﻌﻠﻤﲔ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻔﺼﻞ .
.٢ﺗﻮﺟــﺪ إﺟــﺮاءات واﺿــﺤﺔ وﻣﻜﺘﻮﺑــﺔ داﺧــﻞ اﻟﻔــﺼﻞ ﲤﻨــﻊ إدﺧــﺎل • ﳕﻮذج ﻋﻦ اﻹﺟﺮاءات .
14 ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ
اﻷﺷــﻴﺎء اﻟــﻀﺎرة ﺑــﺎﻟﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤــﲔ ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎﺣﻴﺘﲔ اﻟﻨﻔـــﺴﻴﺔ واﳉـــﺴﺪﻳﺔ ) ﺣﺠـــﻢ وﺷـــﻜﻞ اﳌﻘﺎﻋـــﺪ ،أﻟـــﻮان ﻏـــﻴﺮ ﻣﻨﺎﺳـــﺒﺔ ، ﻣﻮاد . ( ... .٣ﻳــﺴﺘﺨﺪم اﳌﻌﻠﻤــﻮن أﺳــﺎﻟﻴﺐ ﺗﺮﺑﻮﻳــﺔ ﺻــﺤﻴﺤﺔ ﻹﺷــﺎﻋﺔ ﺟــﻮ ﻣــﻦ • ﺗﻮﺿﺢ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﳕﻮذج ﻣﻌﲔ ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻄﻤﺄﻧﻴﻨﺔ ﳉﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل وﺧﺎرﺟﻬﺎ .
ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
ﻓﻴــﻪ ﻛﻴــﻒ ﲡﻌــﻞ ﻛــﻞ ﻃﺎﻟــﺐ ﻳــﺸﻌﺮ ﺑﺎﻷﻣــﺎن داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻮل وﺧﺎرﺟﻬﺎ .
.٤ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻣـﻦ رأي اﳌﻌﻠﻤـﲔ واﻟﻄـﻼب وأوﻟﻴـﺎء اﻷﻣـﻮر ﻓـﻲ • ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎت اﻟـﺘﻲ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﻬـﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﲢﺴﲔ اﳌﻮارد واﻟﺘﺠﻬﻴﺰات واﳌﻼﻋﺐ .
ﺑﻨـﺎء ﻋﻠــﻰ اﻗـﺘﺮاح اﳌﻌﻠﻤـﲔ واﻟﻄــﻼب وأوﻟﻴــﺎء اﻷﻣﻮر وزوار اﳌﺪرﺳﺔ .
.٥ﻳﺴﺘﻄﻠﻊ اﳌﻌﻠﻤﻮن آراء اﻟﻄﻼب ﺣﻮل ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ .
• ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﻳـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﻌﻠﻤـﻮن ﻻﺳﺘﻄﻼع رأى اﻟﻄﻼب ﺣﻮل ﺑﻴﺌـﺔ اﻟﺘﻌﻠـﻢ ﻓـﻲ اﻟﻔﺼﻞ .
٤٣
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.١ﺗﻨﻔﺬ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺘﻮﻋﻴﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﺄﻫﻤﻴـﺔ ﻣـﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﻓـﻲ • ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻷوﻟﻴـﺎء
15 ﻣﺸﺎﺭﻛﺔ ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ ﰲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﲢﺴﲔ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻢ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ .
اﻷﻣﻮر ﺻﻮر ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ واﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻫﻢ ﳊﻀﻮر ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ .
.٢ﺗﺮﺻــﺪ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻧﺘــﺎﺋﺞ ﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ اﻟﺘﻮﻋﻮﻳــﺔ ﻷوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر وﺗﻘــﻮم • إﺣﺼﺎءات ﺗﻮﺿﺢ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﺑﺎﻟﺘﺤﺴﲔ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻟﻬﺬه اﻟـﺒﺮاﻣﺞ ﺑﻨـﺎءً ﻋﻠـﻰ اﻟﻨﺘـﺎﺋﺞ اﻟـﺘﻲ ﺗﺘﻮﺻـﻞ
ﻓـــﻲ ﺑﺮاﻣﺠﻬـــﺎ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳـــﺔ واﻹﺟـــﺮاءات اﻟﺘـــﻲ
إﻟﻴﻬﺎ .
اﺗﺨـــﺬﺗﻬﺎ ﻟﺘﺤـــﺴﲔ ﻣـــﺸﺎرﻛﺔ أوﻟﻴـــﺎء اﻷﻣـــﻮر ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ داﺋﻤﺎً .
.٣ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺳﺠﻞ ﺗﻮﺛﻖ ﻓﻴﻪ زﻳﺎرات أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻣﻦ ﺣﻴـﺚ ﻋـﺪد • ﺻــﻮرة ﻋــﻦ ﺻــﻔﺤﺔ أو ﺻــﻔﺤﺘﲔ ﻣــﻦ ﺳــﺠﻞ اﻟﺰﻳﺎرات وأﺳﺒﺎﺑﻬﺎ وﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ .
اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺬي ﺗﻮﺛﻖ ﻓﻴﻪ زﻳﺎرات أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
.٤ﺗﻜﺮم اﳌﺪرﺳﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻮاﺻﻠﻮن ﻣﻊ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﺘﺤـﺴﲔ • اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺮﱘ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻢ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ .
أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر .
.٥ﺗﻬﻴﺊ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺮص ﻷوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻟﻴﺸﺎرﻛﻮا ﻓﻲ ﺗﻨﻔﻴﺬ وﺣـﻀﻮر • ﳕﺎذج ﻋﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺎت أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻓـﻲ ﺗﻨﻔﻴـﺬ ﺑﺮاﻣﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺪرﺳﺔ .
٤٤
وﺣﻀﻮر ﺑﺮاﻣﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺪرﺳﺔ .
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻌﻠﻨﺔ ﺑﻘﻴﻤﻬﺎ .
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... • ﺻﻮرة ﻋﻦ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻗﻴﻢ اﳌﺪرﺳﺔ .
.٢ﺗــﺸﺎرك اﳌﺪرﺳــﺔ اﻟﻄــﻼب واﳌﻌﻠﻤــﲔ وﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ وأوﻟﻴــﺎء • اﻵﻟﻴــﺔ اﻟــﺘﻲ اﺳــﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﳌــﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄــﻼب اﻷﻣﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ ﻓﻲ ﲢﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﻬﺎ .
واﳌﻌﻠﻤــﲔ وﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻨــﺴﻮﺑﻴﻬﺎ وأوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ ﻓﻲ ﲢﺪﻳﺪ ﻗﻴﻤﻬﺎ .
16 ﺍﻟﻘﻴﻢ
.٣ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻨﺸﻮرة وواﺿـﺤﺔ وﻣﺘﻔـﻖ ﻋﻠﻴﻬـﺎ ﺑﺎﻟـﺴﻠﻮﻛﻴﺎت • ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت . اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ ﲢﻘﻴﻖ ﻗﻴﻢ اﳌﺪرﺳﺔ . .٤ﻟﺪى اﳌﺪرﺳـﺔ آﻟﻴـﺔ واﺿـﺤﺔ وﻣﻮﺛﻘـﺔ ﳌﺮاﻗﺒـﺔ ﺳـﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄـﻼب • .آﻟﻴﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄﻼب . ) اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ( .٥ﺗﻨﻔﺬ اﳌﺪرﺳـﺔ ﺑـﺮاﻣﺞ وﻗﺎﺋﻴـﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳـﺰ اﻟـﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ وﻣﻨـﻊ • ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ . اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ . .٦ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ ﺗﻘــﺎرﻳﺮ دورﻳــﺔ ﺗﺒــﲔ ﻣــﺪى اﻟﺘﻘــﺪم ﻓــﻲ ﺳــﻠﻮﻛﻴﺎت • ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮﻫﺎ اﻟـﺘﻲ ﺗﺒـﲔ أداء اﳌﺪرﺳـﺔ اﻟﻄﻼب .
ﻓﻲ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻄﻼب .
.٧ﺗﻜﺮم اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻄﻼب واﳌﻌﻠﻤﲔ وﺟﻤﻴـﻊ ﻣﻨـﺴﻮﺑﻲ اﳌﺪرﺳـﺔ اﻟﺬﻳـﻦ • ﳕــﺎذج ﻋــﻦ اﻟﺘﻜــﺮﱘ ﻣــﻊ ﻗﺎﺋﻤــﺔ ﻳﻮﺿــﺢ ﻓﻴﻬــﺎ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎﺗﻬﻢ ﻣﻊ ﻗﻴﻢ اﳌﺪرﺳﺔ .
اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﰎ ﺗﻜﺮﳝﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻋﻼﻗﺘﻬـﺎ ﻣﻊ ﻗﻴﻢ اﳌﺪرﺳﺔ .
٤٥
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.١ﺗﻌﻤــﻞ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻋﻠــﻰ إﺟــﺮاء ﺗﻌــﺪﻳﻼت ﻓــﻲ اﳌﺒــﻨﻰ ﻟﺘﻨﺎﺳــﺐ ذوي • ﻣﺨﻄﻄﺎت /ﺻﻮر ﳌﺒﻨﻰ اﳌﺪرﺳﺔ ﻳﻮﺿـﺢ ﻓﻴـﻪ
17 ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺫﻭﻱ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ
اﳊﺎﺟـﺎت اﳋﺎﺻـﺔ ) ﻣـﺪاﺧﻞ ،ﻣﻮاﻗــﻒ ﺧﺎرﺟﻴـﺔ ،ﺗﻌـﺪﻳﻼت ﻓــﻲ
ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ اﳌﺒـــﻨﻰ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟـــﺎت اﻟﻄـــﻼب ذوي
دورات اﳌﻴﺎه ...اﻟﺦ ( .
اﳊﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
.٢ﻟـــﺪى اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻣﺆﺷـــﺮات ﻟﻠﻜـــﺸﻒ اﳌﺒﻜـــﺮ ﻋـــﻦ اﻟﻄـــﻼب ذوي • ﳕــﻮذج ﻋــﻦ ﻣﺆﺷــﺮات اﻟﻜــﺸﻒ اﳌﺒﻜــﺮ ﻋـــﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
اﻟﻄﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
.٣ﺗﻌﻤﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺪرﻳﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﻌﻠﻤﲔ واﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣـﻮر • ﳕﻮذج ﻋﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
ﻣﻊ اﻟﻄﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
.٤ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑﺮﻧــﺎﻣﺞ ﺗﻬﻴﺌــﺔ ﻟــﺪﻣﺞ اﻟﻄــﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت • ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻬﻴﺌـﺔ ) ﺗﺜﻘﻴـﻒ اﳌﻌﻠﻤـﲔ ﻳﺘﻀﻤﻦ :
واﻟﻄﻼب اﻟﻌﺎدﻳﲔ (
−ﺗﺜﻘﻴـــﻒ اﳌﻌﻠﻤـــﲔ ﻋـــﻦ دورﻫـــﻢ ﻓـــﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣـــﻞ ﻣـــﻊ ذوي • ﺻﻮر ﻋﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ . اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ . −ﺗﺜﻘﻴﻒ اﻟﻄﻼب اﻟﻌﺎدﻳﲔ ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻊ أﻗﺮاﻧﻬﻢ ﻣﻦ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ .
يتبع
٤٦
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
17 ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺫﻭﻱ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﳋﺎﺻﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.٥ﺗﺸﺎرك اﳌﺪرﺳـﺔ اﻟﻄـﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت اﳋﺎﺻـﺔ ﺑﺎﻷﻧـﺸﻄﺔ • ﺻــﻮرة ﻋــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﻣــﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄــﻼب ذوي ) رﺣﻼت ،ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ،إذاﻋﺔ ﻣﺪرﺳﻴﺔ ...اﻟﺦ ( .
اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ .
.٦ﺗﻮﺛﻖ اﳌﺪرﺳﺔ ﲡﺮﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ دﻣﺞ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ ) ﻗﺒﻞ • ،اﻟﻨﻤـﺎذج اﳋﺎﺻـﺔ ﺑﺘﺠﺮﺑـﺔ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻓـﻲ دﻣــﺞ أﺛﻨﺎء ،ﺑﻌﺪ ( .
اﻟﻄــﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﳋﺎﺻــﺔ ﺗﻈﻬــﺮ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ) ﻗﺒﻞ -ﺧﻼل -ﺑﻌﺪ ( .
.٧ﺗﺴﺘﻄﻠﻊ اﳌﺪرﺳﺔ آراء اﻟﻄﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳋﺎﺻﺔ وأوﻟﻴﺎء أﻣـﻮرﻫـﻢ • اﻷدوات اﻟـــﺘﻲ ﺗـــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻻﺳـــﺘﻄﻼع رأي ﺣﻮل اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﻟﻬﻢ .
اﻟﻄﻼب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت اﳋﺎﺻـﺔ و أوﻟﻴـﺎء أﻣﻮرﻫﻢ .
اﻹرادة ﻫﻲ اﻟﻔﺎرق ﺑﲔ اﻟﺸﺨﺺ اﻟﻨﺎﺟﺢ واﻵﺧﺮﻳﻦ وﻟﻴﺴﺖ اﻟﻘﻮة أو اﳌﻌﺮﻓﺔ .
٤٧
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎدر ﺗﻌﻠﻢ .
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... • ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﳌﺘﻮﻓﺮة ﻓـﻲ اﳌﺮﻛـﺰ ﻣﻊ ﺻﻮر ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ .
18 ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﰲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
.٢ﻳـﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄـﻼب واﳌﻌﻠﻤـﻮن وﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳـﺔ اﻟﻮﺻـﻮل • ﳕـــﻮذج ﻋــــﻦ إﺟــــﺮاءات اﺳــــﺘﺨﺪام اﳌﻜﺘﺒــــﺔ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ واﺳﺘﺨﺪام ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ .
اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ .
.٣ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺷﺒﻜﺔ داﺧﻠﻴﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄـﺔ ﺑﺠﻤﻴـﻊ اﻟﻔـﺼﻮل ﻳﺘﻤﻜـﻦ ﻣـﻦ • ﳕﺎذج ﻋﻦ اﻵﻟﻴﺎت اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن وإدارة اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻘﺪم أداء اﻟﻄﻼب .
ﳉﻤـــﻊ ﺑﻴﺎﻧـــﺎت أداء اﻟﻄـــﻼب ﻣـــﻦ اﻟﻔـــﺼﻮل اﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎً .
.٤ﻳﻘﻮم اﻟﻄﻼب ﺑﺈﻋﺪاد أﻋﻤﺎل وﺗﻘﺎرﻳﺮ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗـﺮ • ﳕﺎذج ﻋﻦ ﻧﺘﺎﺟﺎت اﻟﻄﻼب اﻟﺘﻲ اﺳـﺘـﺨـﺪﻣـﻮا وﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﺷﺒﻜﺔ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ .
.٥ﻟـﺪى اﳌﺪرﺳـﺔ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤـﲔ واﻟﻄـﻼب ﻓـﻲ اﺳــﺘﺨﺪام • ﺧﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﻌﻠﻤـﲔ و اﻟﻄـﻼب اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
ﻋﻠﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜـﺔ ﻓـﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ .
.٦ﺗـــﺴﺘﺨﺪم اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻃﺮاﺋـــﻖ اﻟﺘﻌﻠـــﻢ اﻟـــﺬاﺗﻲ ﺑﺎﺳـــﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴـــﺔ • ﳕﺎذج ﻋﻦ ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻣـﻦ إﻋـﺪاد اﻟﻄـﻼب ﻳﺘـﻀﺢ
٤٨
اﳊﺪﻳﺜﺔ ﺑﺤﻴـﺚ ﻳﺘﻤﻜـﻦ اﻟﻄﺎﻟـﺐ ﻣـﻦ اﻟﺒﺤـﺚ ﻋـﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣـﺎت ذاﺗﻴـﺎً
ﻓﻴﻬــﺎ ﻗﻴــﺎﻣﻬﻢ ﺑــﺸﻜﻞ ذاﺗــﻲ ﻓــﻲ اﻟﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ
وﻳﻌﺪ وﻳﻨﺘﺞ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ .
اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ اﳊﺪﻳﺜﺔ .
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
19 ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﳌﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﳌﻮﺍﻫﺐ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﳉﻨﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ .
• اﻟﻘــــﺮار اﳋــــﺎص ﺑﺘــــﺸﻜﻴﻞ ﳉﻨــــﺔ رﻋﺎﻳــــﺔ اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ وﺑﻌﺾ ﻣﺤﺎﺿﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺗﻬﺎ.
.٢ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﻣﻜﺘﻮﺑﺔ وﻣﻨﺸﻮرة ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ .
• ﺧﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ .
.٣ﺗﻄﺒﻖ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻘـﺎﻳﻴﺲ اﻟﻜـﺸﻒ اﳌﻨﺎﺳـﺒﺔ ﻟﻠﺘﻌـﺮف ﻋﻠـﻰ اﻟﻄـﻼب • ﳕــــﺎذج ﻋــــﻦ اﳌﻘــــﺎﻳﻴﺲ اﻟــــﺘﻲ ﺗــــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻻﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ ﻣﻊ إرﻓﺎق آﻟﻴـﺔ اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ . اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ . .٤ﲤﻨــﺢ اﳌﺪرﺳــﺔ اﻟﻔــﺮص اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﻄــﻼب اﳌﻮﻫــﻮﺑﲔ ﻟﻼﻟﺘﺤــﺎق • ﳕــــﺎذج ﻋــــﻦ اﻟــــﺒﺮاﻣﺞ اﻹﺛﺮاﺋﻴــــﺔ اﳌــــﺴﺎﺋﻴﺔ و اﻟﺼﻔﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ . ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻹﺛﺮاﺋﻴﺔ اﳌﺴﺎﺋﻴﺔ واﻟﺼﻴﻔﻴﺔ . .٥ﻟــﺪى اﳌﺪرﺳــﺔ رﻛــﻦ ﺧــﺎص ﺗــﺒﺮز ﻓﻴــﻪ أﻋﻤــﺎل وﻧﺘﺎﺟــﺎت اﻟﻄــﻼب • ﺻــﻮر ﺗﻮﺿــﺢ اﻟــﺮﻛﻦ اﳋــﺎص ﺑﻌــﺮض أﻋﻤــﺎل وﻧﺘﺎﺟﺎت اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ . اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ . .٦ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺈﺷﺮاك اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ ﻓﻲ آﻟﻴﺎت ﻋﻤﻞ اﳌﺪرﺳـﺔ • ﳕﺎذج ﻋﻦ ﺑﺮاﻣﺠﻬـﺎ ﻟﺘﻨﻤﻴـﺔ ﻣﻬـﺎرات اﻟﻄـﻼب اﳌﻮﻫـــﻮﺑﲔ ﻓـــﻲ اﻟﻘﻴـــﺎدة و ﺣـــﻞ اﳌـــﺸﻜﻼت ﻛﺈﺳــﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ ﻣﻬــﺎرات اﻹدارة واﻟﻘﻴــﺎدة وﺣــﻞ اﳌــﺸﻜﻼت و اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار . واﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار . .٧ﺗﺘﻮاﺻﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣـﻊ اﻷﻛـﺎدﳝﻴﲔ واﳌﺘﺨﺼـﺼﲔ ﺑﺘﻨﻤﻴـﺔ اﳌﻮاﻫـﺐ • ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑﺄﺳـﻤﺎء اﳌﺘﺨﺼـﺼﲔ اﻟـﺬﻳﻦ ﺗﺘﻮاﺻــﻞ ﻣﻌﻬــــﻢ اﳌﺪرﺳــــﺔ ﻟــــﺪﻋﻢ ﺑﺮاﻣﺠﻬــــﺎ ﻟﺮﻋﺎﻳــــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﺧــﺒﺮاﺗﻬﻢ ﻓــﻲ دﻋــﻢ ﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ اﳋﺎﺻــﺔ ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ ﻣﻊ ﳕﺎذج ﻋـﻦ ﺗﻘـﺎرﻳﺮ زﻳـﺎرة ﻫـﺆﻻء اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ . اﳌﺘﺨﺼﺼﲔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ . .٨ﺗﻜﺮم اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻄﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ ﻓﻲ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت ا ﺘﻠﻔﺔ .
• ﳕــﺎذج ﻋــﻦ اﺣﺘﻔﺎﻻﺗﻬــﺎ ﻓــﻲ ﺗﻜــﺮﱘ اﻟﻄــﻼب اﳌﻮﻫﻮﺑﲔ .
٤٩
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
.١ﺗﺸﺠﻊ إدارة اﳌﺪرﺳﺔ واﳌﻌﻠﻤﻮن أﻋﻤﺎل اﻟﻄـﻼب وإﳒـﺎزاﺗﻬﻢ ﻣﻬﻤـﺎ • ﳕﺎذج ﺗﺒﲔ دور إدارة اﳌﺪرﺳـﺔ واﳌﻌﻠﻤـﲔ ﻓـﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺴﻴﻄﺔ .
ﺗﺸﺠﻴﻊ أﻋﻤﺎل اﻟﻄـﻼب و إﳒـﺎزاﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟﺮﻏـﻢ ﻣﻦ ﺑﺴﺎﻃﺘﻬﺎ .
.٢ﻻ ﻳــﺴﺘﺨﺪم أي ﻣــﻦ إدارة اﳌﺪرﺳــﺔ أو اﳌﻌﻠﻤــﲔ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻌﻘــﺎب • ﳕﺎذج ﻣﻦ ﻣﺒﺎدرات اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻊ أﺳـﺎﻟﻴﺐ اﳉﺴﺪي أو اﻟﻨﻔﺴﻲ ) اﻟﺘﺨﻮﻳﻒ ،اﻟﺘﻬﺪﻳﺪ ،اﻹﻫﺎﻧﺔ ( .
اﻟﻌﻘﺎب اﳉﺴﺪي أو اﻟﻨﻔﺴﻲ ﻟﻠﻄﻼب .
.٣ﺗﺘﺒﻨﻰ اﳌﺪرﺳﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻤـﲔ ﻹﻇﻬـﺎر اﻻﺣـﺘﺮام • ﳕﺎذج ﻣـﻦ أﺳـﺎﻟﻴﺐ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻬﻴﺌـﺔ ﻣﻨـﺎخ
20 ﺗﻘﺪﻳﺮ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ
ﻟﻠﻄــﻼب وﺗﻬﻴﺌــﺔ ﻣﻨــﺎخ ﻋــﺎﻃﻔﻲ إﻳﺠــﺎﺑﻲ واﻟــﺬي ﻳﻨﻌﻜــﺲ ﻛــﺴﻠﻮك
ﻋﺎﻃﻔﻲ إﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ .
اﺟﺘﻤــﺎﻋﻲ ﻣﺘﻜــﺮر ﻓــﻲ اﳌﺪرﺳــﺔ ) اﳌــﻮدة ،اﶈﺎدﺛــﺎت ،اﻟــﻀﺤﻚ اﳌﺸﺘﺮك ...اﻟﺦ ( . .٤ﻟـــﺪى اﳌﺪرﺳـــﺔ أﺳـــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺤـــﺪدة ﻟﺘﻌﺰﻳـــﺰ اﻟﺜﻘـــﺔ ﺑـــﺎﻟﻨﻔﺲ ﻟـــﺪى • ﳕﺎذج ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻓـﻲ ﺗﻌﺰﻳـﺰ اﻟﺜﻘـﺔ اﻟﻄﻼب .
ﺑـــﺎﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨـــﺪ اﻟﻄـــﻼب)ﻣﺜـــﻼ ﺗﺒـــﻨﻲ أﻓﻜـــﺎر وﻣﻘﺘﺮﺣـــﺎت اﻟﻄﻼب،ﺗﻮﻟـــﻲ اﻟﻄـــﻼب ﻣﻬـــﺎم ﻣﺤﺪدة ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ...اﻟﺦ . ( .
.٥ﻟـﺪى اﳌﺪرﺳـﺔ ﺑـﺮاﻣﺞ ﺗﺪرﻳﺒﻴـﺔ ﳉﻤﻴـﻊ اﻟﻌـﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳـﺔ ﺧﺎﺻــﺔ • ﳕـﻮذج ﻋــﻦ اﻟــﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗﻨﻔﺬﻫــﺎ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻼب ﻟﻀﻤﺎن ﺑﻴﺌﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳـﺔ ﲢـﺘﺮم ﻣـﺸﺎﻋﺮ
اﳌﺪرﺳــﺔ ﻓــﻲ أﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﻄــﻼب
اﻟﻄﻼب وﺗﻘﺪر إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ .
ﻟﻀﻤﺎن ﺑﻴﺌﺔ ﺗﺮﺑﻮﻳـﺔ ﲢـﺘﺮم ﻣـﺸﺎﻋﺮ اﻟﻄـﻼب و ﺗﻘﺪر إﺳﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ .
٥٠
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ آﻟﻴﺎت ﻋﻤﻞ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ إﻟﻰ أدﻧﻰ ﺣﺪ ﳑﻜﻦ.
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ... • ﳕﻮذج آﻟﻴﺔ اﳌﺪرﺳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
.٢ﺗﻨﻔﺬ اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻼﺟﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ) ﻓـﺼﻮل • ﳕــﺎذج اﻟــﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻄــﻼب ﺿــﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻔﺬﻫﺎ اﳌﺪرﺳﺔ .
ﻋﻼﺟﻴﺔ ،ﺟﻠﺴﺎت إرﺷﺎدﻳﺔ ،ﺟﻠﺴﺎت ﻓﺮدﻳﺔ ...اﻟﺦ ( .
.٣ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺗﺒﲔ أداء اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ) ﻗﺒـﻞ • ،ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت)اﻹﺣﺼﺎءات( اﻟﺘﻲ ﺗﺒـﲔ أداء اﻟﻄـﻼب
21 ﲢﺴﲔ ﺍﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ
ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ )ﻗﺒﻞ ،ﺑﻌﺪ( ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞاﻟﻌﻼﺟﻴﺔ.
ﺑﻌﺪ ( ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﻌﻼﺟﻴﺔ .
.٤ﺗـــﺴﺘﺨﺪم اﳌﺪرﺳـــﺔ ﻃﺮاﺋـــﻖ وأﺳـــﺎﻟﻴﺐ ﺗﻌﻠﻴـــﻢ ﻣﺘﻨﻮﻋـــﺔ ﺗﻨﺎﺳـــﺐ • ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮاﺋﻖ و اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ.
اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
.٥ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻓﺮﻳﻖ ﲢﺴﲔ ﺧﺎص ﲟﺮاﻗﺒﺔ وﲢﺴﲔ أداء اﻟﻄـﻼب • ﻗﺮار ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﺤﺴﲔ اﳋﺎص ﲟﺮاﻗﺒـﺔ و ﲢــﺴﲔ أداء اﻟﻄــﻼب ﺿــﻌﺎف اﻟﺘﺤــﺼﻴﻞ،
ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
ﺑﻌﺾ ﻣﺤﺎﺿﺮ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻟﻔﺮﻳﻖ .
.٦ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺆﺷﺮات ﺗﻘﻴﺲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤـﺴﻦ ﻓـﻲ أداء اﻟﻄـﻼب • ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
ﳕـــﻮذج ﻋـــﻦ اﳌﺆﺷـــﺮات اﻟـــﺘﻲ ﺗـــﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻟﻘﻴــﺎس ﻣــﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤــﺴﻦ ﻓــﻲ أداء اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
.٧ﺗﺘﻮاﺻﻞ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
• ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﻘﻨﻮات اﻟﺘﻮاﺻـﻞ اﻟـﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻣﻊ أوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ .
.٨ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﻄـﻼب ﺿـﻌﺎف اﻟﺘﺤـﺼﻴﻞ • ﳕﻮذج ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﺤﻔﻴـﺰ ﻟﺘﺤﺴﲔ أداﺋﻬﻢ اﻟﺪراﺳﻲ .
اﻟﻄﻼب ﺿﻌﺎف اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ ﻟﺘﺤﺴﲔ أداﺋﻬﻢ .
٥١
ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
ﳎﺎﻝ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺔ
ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ) ﺗﺮﻓﻖ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ( ...
ﺍﳌﻌﺎﻳﲑ .١ﻟﺪى اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ ﺧﻄﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
.٢ﺗﺒﻨﻲ اﳌﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺘﻬﺎ ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ ﺑﻨﺎءً ﻋﻠـﻰ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت
•
ﳕﻮذج ﻋﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻟﺮﺻــﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﻄــﻼب و أوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر
اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ .
وا ﺘﻤــﻊ اﶈﻠــﻲ اﳋﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻷﻧــﺸﻄﺔ ﻏﻴــﺮ
22 ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﲑ ﺍﻟﺼﻔﻴﺔ
اﻟﺼﻔﻴﺔ . .٣ﺗﺸﺮك اﳌﺪرﺳﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وﺷﺨﺼﻴﺎت ﻣﻦ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠـﻲ ﻓـﻲ
•
ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
ﳕﻮذج ﻣﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وﺷﺨـﺼﻴﺎت ﻣﻦ ا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ .
.٤ﺗﻘــﻮم اﳌﺪرﺳــﺔ ﺑﺎﺳــﺘﻄﻼع آراء اﻟﻄـــﻼب وأوﻟﻴـــﺎء اﻷﻣـــﻮر ﺣـــﻮل
•
أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
ﳕﻮذج ﻣﻦ اﻷدوات اﻟﺘﻲ ﺗـﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳـﺔ ﻓــﻲ اﺳــﺘﻄﻼع أراء اﻟﻄــﻼب و أوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر ﺣﻮل أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
.٥ﺗﻘﻮم اﳌﺪرﺳﺔ ﺑﺮﺻﺪ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻷﻧـﺸﻄﺔ ﻏـﻴﺮ اﻟـﺼﻔﻴﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻄـﻼب
•
وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وا ﺘﻤﻊ اﶈﻠﻲ . .٦ﺗﻜــﺮم اﳌﺪرﺳــﺔ أوﻟﻴــﺎء اﻷﻣــﻮر وأﻋــﻀﺎء ا ﺘﻤــﻊ اﶈﻠــﻲ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺸﺎرﻛﻮن ﻓﻲ أﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺑﺎﻟﻨﺘــﺎﺋﺞ اﻟـﺘﻲ ﺗﻮﺻـﻠﺖ إﻟﻴﻬــﺎ اﳌﺪرﺳــﺔ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
•
ﳕﺎذج ﻣﻦ ﺣﻔﻼت اﳌﺪرﺳﺔ ﻓـﻲ ﺗﻜـﺮﱘ أوﻟﻴـﺎء اﻷﻣﻮر و أﻋﻀﺎء ا ﺘﻤﻊ اﻟﺬﻳﻦ ﻳـﺸﺎرﻛﻮن ﻓـﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﺼﻔﻴﺔ .
٥٢
ﻣﻠﺤﻖ ﺭﻗﻢ ) ( ١ ﻛﻴﻒ ﺑﺪﺃ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻟﻮﺿﻊ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﰲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻨﺎ ؟ ﺟﻮدة آﻣﺎﻟﻨﺎ ...ﲢﺪد ﺟﻮدة أﻓﻌﺎﻟﻨﺎ
ﳐﻄﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺑﻨﺎﺀ ﻣﻌﺎﻳﲑ ﺃﻓﻀﻞ ﺍﳌﻤﺎﺭﺳﺎﺕ
ﰲ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﳌﺪﺭﺳﻲ
ما احتياجات ما احتياجات وتطلعات طالبنا ؟
ما احتياجات
وتطلعات المعلمين ومديري المدارس وجميع العاملين
المنظور العالمي
معايير أفضل
وتطلعات أولياء
ألفضل الممارسات
الممارسات في
األمور و المجتمع
في جودة التعليم
جودة التعليم
المحلي ؟
المدرسي
المدرسي
بالمدرسة ؟
ﻜل
) ( ٢
ﺴﻨﺘﻴﻥ
الجودة في عين ناظريھا ......فقط المستفيد من يستطيع تعريف الجودة
يوضح المخطط عملية بناء معايير أفضل الممارسات في جودة التعليم المدرسي التي رك زت ف ي م دخ الت ھ ا ع ل ى أول وي ات اح ت ي اج ات وت ط ل ع ات المستفيدين واالتجاه العالمي نحو أفضل الممارسات في جودة التعليم المدرسي ،وسيقوم المركز -بإذن ﷲ تعالى -بتطوير ھذه المعاي ي ر ك ل س ن ت ي ن بناء على تجدد احتياجات وتطلعات المستفيدين والمستجدات في جودة التعليم على الصعيد العالمي . ً
٥٤
ﺍﳉﻮﺩﺓ ﰲ ﻋﻴﻮﻥ ﻃﻼﺑﻨﺎ ...
ﺳﺌﻞ ”ﺟﻮران“ وﻫﻮ أﺣﺪ أﺑﺮز رواد اﳉﻮدة ﻋﻦ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﳉﻮدة ﻗﺎل :ﻓﻘـﻂ ﺗــﺴــﺎ ﺀ ﻟـﻨــﺎ ﻣــﻌـﺎً . . .
اﻟﺰﺑﻮن )اﳌﺴﺘﻔﻴﺪ(ﳝﻜﻨﻪ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﳉﻮدة . ﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﺪأﻧﺎ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﺑﻮﺿـﻊ ﻣﻌـﺎﻳﻴﺮ ﻷﻓـﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳـﺎت ﻓـﻲ ﺟـﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرﺳﻲ اﲡﻬﻨﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟﻰ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣـﻦ اﳋﺪﻣـﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴـﺔ اﻟﺘـﻲ
♦
ﳌﺎ ذا ﻳﻔﻀﻞ اﻟﻄﻼب اﳋﺮوج ﻣﻦ اﳌﺪرﺳﺔ إذا ﺗﺮﻛﻨﺎ ﻟﻬﻢ اﳋﻴﺎر ...؟ .
♦
ﻣﺎ أﺳﺒﺎب ﲢﻮل اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﻲ اﳌﺪرﺳﺔ إﻟﻰ ﺟﻬﺪ ﻣﺘﻌـﺐ ﻳـﺼﻴﺐ اﻟﻄـﻼب ﺑﺎﳌﻠﻞ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺘﺪﻧﻰ داﻓﻌﻴﺘﻬﻢ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ ؟ .
ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ ﻧﺴﺄﻟﻬﻢ ﻋﻦ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ وﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻬﻢ . ♦
ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺗﺮﺑﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﻼب ؟ .
ﻣ ﻦ ﻫــﻢ ﺍﳌــﺴــﺘــﻔــﻴــﺪ ﻭ ﻥ ﺍ ﻟـﺬ ﻳــﻦ ﺗــﻮ ﺟــﻬــﻨـﺎ ﺇ ﻟــﻴــﻬـﻢ ؟ .
•
اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت
•
اﳌﻌﻠﻤﻮن واﳌﻌﻠﻤﺎت
•
اﳌﺸﺮﻓﻮن اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﲔ واﳌﺸﺮﻓﺎت /ﻣﺸﺮف اﻹدارة اﳌﺪرﺳﻴﺔ
•
ﻣﺪﻳﺮو وﻣﺪﻳﺮات اﳌﺪارس
•
أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر
ﳌــﺎذا ﻻ ﻳﺒــﺬل اﳌﻌﻠﻤــﻮن وﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻌــﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺪرﺳــﺔ أﻗــﺼﻰ ﺟﻬﻮدﻫــﻢ
♦
ﻛﻴﻒ ﳒﻌﻞ ﻣﺪارﺳـﻨﺎ ﻣﺘﻤـﻴﺰة ...وﻣﺤﺒﺒـﺔ ﻟﻠﻄـﻼب واﳌﻌﻠﻤـﲔ وﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓﻴﻬﺎ ؟ .
♦
ﻛﻴﻒ ﳒﻌﻞ ﻣﺪارﺳﻨﺎ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠﻢ آﻣﻨﺔ و ﻣﺤﻔﺰة ﻋﻠﻰ اﻹﺑﺪاع ؟ .
وﺗﻮﺟﻬﻨـــﺎ إﻟﻴﻬـــﻢ ﻣـــﻦ ﺧـــﻼل ورش ﻋﻤـــﻞ ﰎ ﺗﻨﻔﻴـــﺬﻫﺎ ﻟﻐـــﺮض ﺗﻠﻤـــﺲ اﺣﺘﻴﺎﺟــﺎﺗﻬﻢ و ﺗﻄﻠﻌــﺎﺗﻬﻢ ﻟــﺼﻴﺎﻏﺔ ﻣﻌــﺎﻳﻴﺮ أﻓــﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳــﺎت ﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻫــﺬه اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت وﲡﺎوزﻫﺎ. ﺗــﺴﺎءﻟﻨﺎ ﻣﻌــﺎ وﺑﻜــﻞ ﺑــﺴﺎﻃﺔ ﻓــﻲ ﺑﻴﺌــﺔ ﺗــﺸﺎورﻳﺔ ﺳــﺎدﻫﺎ اﻟﺘﻌــﺎون و اﳌــﺮح واﻟﺒﻬﺠﺔ .
٥٥
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﺍﻟﻄﻼﺏ :
• •
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﺼﻐﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺇﱃ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻨﺎ ﻭ ﺗﻄﻠﻌﺎﺗﻨﺎ ؟
ﳌﺎﺫﺍ ﳓﻦ ﰲ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﳌﻨﻔﺬﻳﻦ ﻓﻘﻂ ﻷﻭﺍﻣﺮ ﻣﻌﻠﻤﻴﻨﺎ ﻭ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ؟ .
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﺍﻟﻄﻼﺏ :
• •
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺘﺮﻙ ﻟﻨﺎ ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﳊﺼﺔ ؟ .
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺆﺧﺬ ﺭﺃﻳﻨﺎ ﰲ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻢ ؟ .
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﺍﻟﻄﻼﺏ :
• •
٥٦
ﳌﺎﺫﺍ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ ﳏﺸﻮﺓ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ؟ .
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﺘﻌﻠﻢ ﺍﻷﺷﻴﺎﺀ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ ﺍﻟﱵ ﺗﻔﻴﺪﻧﺎ ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ؟ .
ﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﻭﺭﺵ ﻋﻤل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ ﺍﳌﻌﻠﻤﻮﻥ :
•
ﳌﺎﺫﺍ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﺎ ﲢﺴﲔ ﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﻇﻞ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺓ ﻏﲑ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ
ﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﰲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ؟ .
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ
•
ﻣﺪﻳﺮﻭ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ :
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻧﻌﻄﻰ ﻣﺰﻳﺪﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺼﻼﺣﻴﺎﺕ ﻹﺩﺍﺭﺓ ﺷﺆﻭﻥ ﺍﳌﺪﺍﺭﺱ ؟ .
ﺼﻭﺭ ﻤﻥ ﻭﺭﺵ ﻋﻤل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﺩﺭﺴﻲ ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ
•
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﺗﺪﻋﻮﻧﺎ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﰲ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ ﺃﺑﻨﺎﺋﻨﺎ ؟ .
ﻳﺘﺴﺎﺀﻝ
•
ﺃﻭﻟﻴﺎﺀ ﺍﻷﻣﻮﺭ :
ﺍﳌﺸﺮﻓﻮﻥ :
ﳌﺎﺫﺍ ﻻ ﻳﺒﺬﻝ ﻣﻨﺴﻮﺑﻮ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﺃﻗﺼﻰ ﺟﻬﻮﺩﻫﻢ ﻟﺘﺤﺴﲔ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻭﺗﻌﻠﻴﻢ
ﺍﻟﻄﻼﺏ ؟ .
٥٧
ﺗﻮﺟﻬﻨﺎ
ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ إﻟــﻰ أﻓــﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳــﺎت ﻓــﻲ ﺟـــﻮدة
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳌﺪرﺳـﻲ ﻋﻠـﻰ اﻟـﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌـﺎﳌﻲ ورﺻـﺪﻧﺎ
أﻓــﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳــﺎت ﻓــﻲ ﺟــﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ و اﺳﺘﺨﻠــﺼﻨﺎ ﻣﻨﻬــﺎ ﻣﻌــﺎﻳﻴﺮ اﻟﺘﻤــﻴﺰ
ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻣﻊ اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ اﳌﺴﺘﺨﻠﺼﺔ ﻣﻦ ورش اﻟﻌﻤـﻞ
وﰎ
اﶈﻠﻴـﺔ ،وذﻟـﻚ ﺣـﺘﻰ ﺗﻜـﻮن
ﳑﺎرﺳـﺎت ﻣﺪارﺳــﻨﺎ ﺗﻮاﻛــﺐ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﳉــﻮدة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟــﺼﻌﻴﺪ اﻟﻌﺎﳌــﻲ
) ﻓﻜﺮ ﻋﺎﳌﻴﺎً ....ﻧﻔﺬ ﻣﺤﻠﻴﺎً ( .
ﺗﻌﻮد أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻨﻈﻮر اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻷﻓﻀﻞ اﳌﻤﺎرﺳـﺎت ﻓـﻲ ﺟـﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴـﻢ اﳌﺪرﺳـﻲ
إﻟﻰ ﲤﻜـﲔ ﻣﺪارﺳـﻨﺎ ﻣـﻦ ردم ﻓﺠـﻮة اﻷداء ﺑـﲔ اﻟﻮاﻗـﻊ اﶈﻠـﻲ واﻟﻮاﻗـﻊ اﻟﻌﺎﳌـﻲ
وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺨﺮﺟﺎت ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺪارﺳﻨﺎ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻇﻴـﻒ و إﻧﺘـﺎج
اﳌﻌﺮﻓﺔ اﳌﺘﺠﺪدة ﻟﺘﻮاﻛﺐ اﳌﺘﻐﻴﺮات اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ .
٥٨
ﺸﻜﺭ ﺨﺎﺹ ﻝـ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﺽ )ﺒﻨﻴﻥ( ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ )ﺒﻨﻴﻥ( ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﺎﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ )ﺒﻨﺎﺕ( ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ )ﺒﻨﻴﻥ(
ﻋﻠﻰ ﺩﻋـﻤـﻬـﻡ ﻭﺭﺵ ﻋـﻤـل ﻤـﻌـﺎﻴـﻴـﺭ ﺃﻓﻀل ﺍﻝﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻝـﻤـﺩﺭﺴـﻲ
ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﻤﻠﻙ ﻓﻬﺩ ﺒﻥ ﻋﺒﺩﺍﻝﻌﺯﻴﺯ ﻝﻠﺠﻭﺩﺓ
-
ﺍﻷﺤﺴﺎﺀ
-
ﻫﺎﺘﻑ /ﻓﺎﻜﺱ ( ٠٣ ) ٥٨٠٧٣٠١ :
jawda.hasaedu.gov.sa - edu65@hasaedu.info -