لماذا الحرص على تحقيق الجودة في التعليم؟
مجيعنا حيرص على بلوغ اجلودة يف التعليم .فمستقبل بالدنا ومستقبل العامل مرهون بنوعية التعليمات اليت نقدمها ألطفالنا وللطالب األكادمييني. إن االلتزام باألطر املطلوبة لتحقيق اجلودة يف التعليم سيمكننا من حتديد خطوات واضحة لتحقيق التطور املستمر .فعندما يعي املتعلم مفهوم التطوير املستمر سيحظى بالثقة الالزمة لتغيري طبيعة التعليم يف املدارس ، فالتغيري ممكن . القيادات التعليمية تركز على مهارات القرن احلادي والعشرين ثالث طرق لتحقيق النجاح
طرح األهداف األساسية أمام الطالب بلغة ودودة ومبسطة.
وضع مناذج حية أمامهم توضح نقاط القوة والضعف يف العمل.
تبين اسرتاتيجيات جتعل الطالب ينجح يف استخدامها منذ الدرس األول. أو بعبارة أخرى: - 1ضع خطة عمل. - 2ضع أهداف و معايري للنجاح. - 3اقطف الثمرة املتدلية لألسفل ” تأكد من حتقيق جناحات صغرية “. - 4أعط الطالب االستقاللية لتحقيق تلك األهداف. - 5تأكد من توفر أدوات النجاح. - 6كرر عملية القياس ،أعط تغذية راجعة مع حتكيم للخطط عند الضرورة. - 7احتفل بنجاحاتهم.
قم بتطبيق هذه الطرق احلديثة وافتح األبواب لتذوق سحر األيام األوىل يف الدراسة ..احلماس عالي والضحكات متأل املكان والنجاح عظيم …… سحر اجلرس املدرسي: سوف يدق اجلرس قريبا وسيدخل الطالب واملوظفون بروح جديدة متحمسة لبداية جديدة اجلميع حيمل معه أدواته املدرسية ويتطلع إىل لقاء زمالئه الذين مل يرهم يف العطلة ويتطلع إىل جدول أعماله .احلماس عالٍ والضحكات متأل املكان والشعور بالنجاح عظيم. ليت هذا الشعور يستمر طوال العام .ما السر الذي جيب أن نعرفه حتى حنافظ على هذه األجواء اإلجيابية طوال العام .ما هي الرتكيبة السحرية ؟ كيف نعد املسرح لتحقيق النجاح الدائم؟ من أفضل االسرتاجتيات األساسية لبلوغ ذلك هو صياغة األهداف الواضحة. ما هو أدنى شيء ميكن أن ننتظر من الطالب حتقيقه؟ أو تعلمه ؟ أو إجنازه ؟ من أفضل الطرق اليت تساعد على صياغة أهداف واضحة للتلميذ هي يف طرحها أمامه بلغة ودودة وسهلة ومن ثم توفري معلومات وتصور واضح ملستوى النجاح املرجو حتقيقه .وضع مناذج أمام الطالب عن اجلودة حتى يعي الطالب مفهوم اجلودة واملستوى املنتظر منهم بلوغه لتحقيق اهلدف التعليمي األساسي .توفري فرص للطالب متكنهم من اكتساب الثقة بأنفسهم لتحقيق النجاح وتوفر هلم الدعم الالزم. ن نظام التعليم يف أمريكا بدءاً بأعلى مستوى يف احلكومة وانتهاء بالفصول املدرسية جيب عليه أن يؤمن املعلومات واملهارات اليت حيتاجها الطالب ويتناسب ذلك مع احلاجة إىل التغيري .الوسائل املختارة بعناية والعملية املتبعة يف اجلودة تساعد يف ذلك. بعض النقاط اليت سنبدأ منها : Accountabilityاملسؤولية ترمي إىل حتقيق اإلجناز
هناك طريقة منهجية ليضمن املعنيون باألمر( متعلمون وواضعوا خطط تعليمية وحتى عامة الناس ) من أن املدرسة حتقق نتائجاً مرجوة.
تطبيق العناصر املطلوبة على اجلميع وجيب أن تشمل هذه العناصر أهدافاً واضحة ومؤشرات جناح وقياسات وحتليل معلومات توضح بأن الطالب حيققون األهداف ويتحملون العواقب ويدركون ما العقوبات ومن خالل أسلوب املساءلة تتضح احلاجة للتطوير املستمر.
Alignmentالتوافق : جيب أن تتوافق املناهج مع برامج االختبارات و القياس و التقييم ومجيع املتطلبات. النظرة االحتادية الشمولية : لقد قامت احلكومة الفيدرالية مبراعاة متطلبات التالميذ من خالل تبنيها ملقولة تفيد بعدم حرمان أي طفل من العمل واإلجناز.
جيب أن يتفق اإلجناز السنوي مع معايري الكفاءة واجلودة اليت يكلف بها الطالب اليت سيتم تنفيذها يف - 2113 .14
يعتمد ن ظام املساءلة واحملاسبة على عنصر التقييم وجيب أن حيتوي على مؤشرات موثقة وصحيحة مثل معدالت التخرج من الثانوية.
إن مستوى التحصيل األكادميي هو هدف حبد ذاته يقاس من خالل بطاقات التقرير /الشهادات .
السعي الدؤوب لضمان حتقيق الطالب للمستويات املطلوبة. النظرة العامة : التقييم واملعايري مهمة أيضا لتحقيق اجلودة. .1املعايري املتبعة لقياس مستوى األداء أفادت بشكل كبري الوكاالت احمللية واملقاطعات واملدارس. .2الطالب ينجزون املطلوب مبستوى عالٍ. نظرة وتقييم على مستوى احلي: • التقييم على مستوى احلي يوضح أن : .1املدارس هلا أهداف ممكن قياسها وهلا أهداف قريبة املدى ومعطيات أساسية. .2ما تطلبه املدرسة من التالميذ يتطابق مع املعايري املتبعة للقياس. .3املعايري املتبعة للقياس تساعد إىل حد كبري املدارس والطالب. .4الطالب ينجزون املطلوب منهم مبستوى عالٍ. وجهة نظر املدرسة : متكن امل درسون واملدراء من تطبيق معايري القياس على الطالب بلغة مبسطة وبأسلوب فاعل يف التدريس والتعلم. ومن خالل اختبارات اجلودة والكفاءة متكنوا من : - 1وضع معايري لتقييم الطالب وفق مستوياتهم وبشكل يتناسب مع املنهج. - 2التأكد من أن الطالب ينجزون املطلوب بشكل جيد. وجه ة نظر التالميذ : املدرسون يعملون وفق معايري القياس والتقويم لتحقيق املطلوب منهم وتأمني خدمات ومساعدات إضافية للتالميذ الذين مل يصلوا للمستوى املطلوب بعد. مستويات التقييم اليت تراعيها املدارس لقياس أداء التالميذ:
هذة املقاييس جيب أن تشمل بداخلها مجيع أراء ا لتالميذ واآلباء واجملتمع واملعنيني باآلمر وتشمل طرق التقييم : التقويم اخلارجي : مثال :أداء اختبارات على مستوى املنطقة أو البلد ملعرفة أهم األشياء اليت يرى اجملتمع أنها جيب أن تدرس يف املدارس. التقييم داخل الصف : االختبارات اليت جترى يوم بعد يوم توضح للطالب واآلباء ما هو املستوى الذي تتوقع املدرسة واملعلم من التلميذ الوصول إليه. التقويم البديل : هو ليس اختباراً خيضع للمعايري التقليدية بل إنه يركز على أهمية التدريب املتكرر مثل التطبيق وإجابات األسئلة ومجع مالحظات عن العمل ومالحظات املعلم على التالميذ. اقرأ عن أهمية اختيار وسائل القياس املناسبة ( 8طرق لقياس األداء ) من جملة اجلودة للعام 2112 احتياجات الطالب : يتحدث العمل دائما عن احتياجات العمالء. ما الذي جيب فعله إلرضاء العميل الذي يقيم املنتج واخلدمة املعروضة؟ و بعض الطرق املتبعة إلرضاء العمالء تتبع أيضا يف جمال التعليم. توفر املؤسسات وسائل للمسائلة والتقييم تتوافق مع احتياجات الطالب : الرابطة األمريكية ملدراء املدارس : مؤسسة من 13111عضو من املشرفني على التعليم الرابطة الوطنية للتعليم: مؤسسة من 2.7مليون عضو جلميع مستويات التعليم من مراحل ما قبل املدرسة وحتى مراحل التخرج. مركز املنطقة الشمالية التعليمي رسالة املركز هي حتقيق مستويات عالية يف األحباث ويف توفري مراجع للتالميذ وواضعي االسرتاتيجيات وخاصة يف والية ميدويسرتن .انظر مثال إىل تقرير منظمة Ncrelحول املهارات اليت حنتاج إليها للنجاح يف العمل .
ترمجة أ .مرفت عبداهلل اخلليفة