ليعود زمام السلطة بيد أولياء االمور
بإشراف رئيسة القسم النسائي بمركز الملك فهد بن عبدالعزيز للجودة إقبال محمد الشهيل
فاطمة المال
ترجمة :نهى السعيد . تدقيق لغوي :إيمان السعيد.
1
ليعود زمام السلطة إلى أولياء األمور
اثنتان من األمهات تحدثان نقلة في حياة األطفال التوحديين أمهات قمن برفع مستوى هذه المدرسة الدستورية من الحضيض وهي اآلن تحلق بأعلى المستويات بقلم :فران سميث
في صباح احد ايام الثالثاء من شهر سبتمبر وفي أنحاء مركز نيويورك لمدرسة ذوي التوحد الدستورية ,يعمل الطلبة والمعلمون في ثنائيات تعاونية للقيام بمهام متعددة .ينادي الطالب ذو خمس سنوات بكلمات مثل(قرد)(,قط)او (طائر ) كلما عرض المرشد الخاص به صورة تمثل تلك الكلمة.يقوم طفل اخر غير قادر على التحدث بترتيب األرقام بشكل تسلسلي بينما يراقبه المرشد.تعزف فتاة في السادسة من عمرها مقطوعة على ألة البيانو . يقوم المسئولون عن التوقيت بتنبيه الطالب عند انتهاء الوقت المحدد لكل نشاط .يهتف المعلمون بعبارات تشجيعية مثل (مجهود جيد) او (احسنت العمل) ومن ثم يمنحون الطالب هدية لتشجيعة ,كبسكويت,ملصق,أسماك زينة وما الى ذلك.يقوم الطلبة بجمع هذه الهدايا الستخدامها بالوقت المخصص لمشاهدة التلفزيون أو اثناء اللعب بالدراجة ثالثية القوائم .
فاطمة المال
وبشكل تلقائي ,يقوم المرشد بتحديث القائمة الخاصة بانجازات الطالب .ثم يتقدم الثنائي النجاز انشطة اخرى مثل :التعرف على األشكال,عقد رباط الحذاء,رمي القرص,التحدث باستخدام جملة كاملة ,ممارسة التواصل البصري وغيرها من األنشطة العديدة المذكورة في منهج الطالب .ومع كل نشاط هناك منظم للوقت,قائمة بانجاز المهام وهدية تشجيعية .
2
جميع حقوق الترجمة محفوظة لمركز الملك فهد بن عبدالعزيز للجودة
ليعود زمام السلطة إلى أولياء األمور
تدعى العديد من المدارس أنها تطبق أسلوب تحليل السلوكيات التطبيقية من خالل االرشاد ألجل الطالب المصابين بالتوحد.توضح المدرسة الدستورية والتي اسست عام 2005في مدينة منهاتن األسلوب األمثل لتطبيق استراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية,بسبب صعوبة تطبيقه بشكل واسع وماهي المكاسب من تطبيقه .كان أحد الطلبة يجد صعوبة بنطق كلمتين منذ سنتين مضت واآلن هو قادر على نطق جمل صحيحة مكونة من ثالث الى خمس كلمات .حين اتى طفل اخر فب الحادية عشر من عمره الى المدرسة,كان يصرخ ويركل ويرمي الكراسي واآلن أدرك المحفزات التي تدفعه للقيام بهذه السلوكيات والتي تتمثل عادة في االحباط أو االرهاق وأصبح مدركا لحل هذه المشكلة وهو أن يطلب أخذ استراحة . يقول والد هذا الطالب ( :لقد نضج ابني لغويا,لقد اعطته المدرسة القدرة على تعديل سلوكياته .لو كنت أعلم حين كان ابني بالخامسة من عمره أن سلوكياته ستتطور بهذا الشكل بعمر الحادية عشر لشعرت باالرتياح الشديد )
فاطمة المال
أسست هذه المدرسة الدستورية على يد لورا سالكتن وايلين لينر عام 2005م وكلتهما أم لطفل مصاب بالتوحد.كونهما ميسورتا الحال وذاتا صالت اجتماعية,وقد راعهما عدم توفر أماكن كافية لتعليم جميع المصابين بالتوحد في منهاتن .فأراتنا بناء مدرسة تعكس أفضل الممارسات في تعليم المصابين بالتوحيد وكانتا على قناعة بأن تحقيق ذلك يتم من خالل تطبيق استراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية.كما وضعتا تصورا لبرنامج يتم دمجه في بنية المجتمع .
3
تقول لينر ,رئيسة المجلس التأسيسي والمديرة التنفيذية بمركز نيويورك للتوحد ( :أردنا العمل من داخل النظام العام وذلك لتغيير ورفع المستوى الطريقة التي يتم بها تعليم األطفال المتوحدين .أردنا تقديم خدمات عالية الجودة في بيئة طبيعية تتضمن طالبا سليمين وليست بيئة مدرسة منعزلة).
جميع حقوق الترجمة محفوظة لمركز الملك فهد بن عبدالعزيز للجودة
ليعود زمام السلطة إلى أولياء األمور
أرادت لينر أن تقوم المدرسة بتعليم أولياء األمور كيفية التعامل والتعايش مع أبنائهم. أشارت لينر أن ( :تعليم الطفل المتوحد ال ينتهي بنهاية الدوام المدرسي بالساعة الثالثة مساء ويبدأ بالتاسعة صباحا ,بل هي عملية مستعمرة أربعة وعشرين ساعة باليوم).
حققت لينر وسالكتن كل ما حملتنا بانجازه ماعدا حلمها في توفر أماكن لتعليم أبنائهما المتوحدين .فقد كانت المدرسة تختار طالبها من خالل القرعة وبالتالي لم يتم اختيار ابن أي واحدة منهما .فالتحق الطفالن بمدرسة خاصة لتطبيق استراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية . وافقت المدرسة الدستورية على التحاق 28طالبا مصابين بالتوحد بدرجة من متوسطة الى حادة .وتتراوح أعمارهم بين 14- 5عاما .ستصل المدرسة الى أقصى قدرتها االستيعابية من عدد التالميذ بنهاية هذا العام.يحتوي كل صف دراسي على أربعة طالب يتم جمعهم حسب قدراتهم وأربعة مرشدين :مرشدان مبتدءان ,مرشد رئيسي ومعلم مرخص ويتم األشراف عليهم من قبل محلل للسلوكيات .يتلقى كل طالب منهجا دراسيا مكونا من عشرات البرامج المصممة لتعليم اللغة ,المهارات اإلجتماعية ,المهارات السلوكية ,مهارات الحياة اليومية والمهارات األكاديمية .
فاطمة المال
التوثيق هو سمة مميزة بإستراتيجية تحليل السلوكيات التطبيقية .لذا هناك مجلد أبيض سميك لكل طالب يحتوي على أوراق ,الجداول والصور .يسجل فيه المرشدون جميع األنشطة والنتائج اليومية .يتتبع طاقم التدريس مستوى إنجاز الطالب لتحديد استعداده للتقدم و مزاولة األنشطة لمرحلة أعلى أو إجراء تعديالت حين يتعثر أداء الطالب .يقول جيمي باجليارو ,المدير التنفيذي للمدرسة( :نحن ننظر إلى بيانات الطالب بشكل يومي وال ننتظر حتى يحين موعد اجتماع الخطة التربوية الفردية عند نهاية الفصل الدراسي )
4
ليعود زمام السلطة إلى أولياء األمور
تقوم المدرسة بمراقبة المرشدين والمعلمين بحرص أيضا.من ناحية نبرة الصوت التي يستعملونها ,تقديم التوجيهات بشكل واضح وردود فعلهم للطالب حين يخطئون.تقوم مديرة التعليم جولي فيشر بإعطاء التوجيه والدعم المستمر للمعلمين.يقول باجليارو : ( في المدارس العامة ,قد يتمكن المعلم من رؤية المدير مرة واحدة في الشهر ويتلقى منه تعليمات حول تزيين لوحة اإلعالنات,لكن هنا يوجد الكثير من الحوار ,التغذية الراجعة,التوجيه والتدريب). يجري المعلمون زيارات شهرية إلى منازل الطالب ليوجهوا أولياء األمور حول طريق تعزيز المهارات التي يمارسها الطفل بالمدرسة ويراقبوا كيفية تعاملهم مع الطفل ويوجهوا لهم نصائح التي قد تسبب مشكالت بالمنزل,مثل إقناع الطفل بالنوم في سريره الخاص أو إقناعه بتناول الطعام مع العائلة بهدوء وبدون شغب .أيضا,تقوم المدرسة بتشجيع أولياء األمور لحضور االجتماع الشهري بالمدرسة والذي يقيمه الفريق التربوي للتالميذ ويناقش اإلنجازات ,االحتياجات واألهداف .
هذه المدرسة تشكل جزءا هاما من المجتمع كلما كان يأمل مؤسسيها.تحتوي المدرسة على ساحتين كبيرتين ومبنى يتسع ل 600طالب .ستة طالب متوحدون يحضرون إلى الفصول بشكل مستمر مدة تتراوح مابين عشر دقائق إلى ساعة باليوم .
فاطمة المال
لكن غالبية الطلبة هم غير مستعدين لهذه الخطوة لذا قامت مساعدة المدير التربوي في المدرسة الدستورية مويرا كراي بابتكار برنامج تعليم الزميل حيث يقوم خمسون طالبا بتعليم زمالئهم التوحديين .
5
ليعود زمام السلطة إلى أولياء األمور
كان هذا البرنامج عبارة عن تجربة محددة لمدة فصل دراسي واحد فقط .لكنها اثبتت نجاحها مما دعى كراي وباجليارو إلى تكرار التجربة بفصل دراسي اخر ومع ذلك طالب جدد باإلضافة إلى الطالب السابقين الذين رغبوا باالستمرار في البرنامج .يقول باجليارو ( :عاد إلينا جميع الطالب الذين مروا بالتجربة من جديد واستغنوا عن وقت استراحة الغداء والفسحة من أجل المشاركة بالبرنامج .االن هم خبراء في التوحد وينشرون هذه الخبرة في مدارسهم يفوق أحالمنا).تصل تكلفة تعليم طالب واحد في المدرسة الدستورية إلى 77ألف دوالر بالسنة.يقوم قسم التربية والتعليم بالواليات المتحدة بدفع 62الف دوالر وتوفر المدرسة باقي المبلغ من خالل التبرعات .
فاطمة المال
يقول احد اباء الطالب ( :إن العبء المادي لتعليم هؤالء األطفال كبير جد .لكن المدرسة الدستورية تظهر بوضوح أنك حين تعطي األدوات السليمة ويدعمها بنية تحتية سليمة أيضا ,فإن الطالب سيزدهرون).
6
ال تقوم المدرسة بإجراء اختبارات معيارية.ولكن تعليمات المدارس الدستورية فإنها يجب أن تقدم بيانات أداء إجمالية .بالسنة الماضية ,أتقن الطالب % 65من برامجهم وهي نسب مقبولة تبعا لتعليمات المدارس الدستورية.كان باجليارو سعيدا عند استالمه كشف الدرجات ,يقول( :نحن نتبع جميع األنظمة الخاصة بالمدرس الدستورية.ولكن مايسعدني حقا هو ما أراه من حال الطالب حين أراهم ينجزون امورا لم يكونوا قادرين عليها بالماضي . بعض الطلبة كان يكرر حديثه كثيرا بالماضي واالن هو قادر على إجراء حوار متكامال مع مدرسة .وأرى طلبة قادرين على ركوب الدراجة وممارسة األمور االعتيادية التي لم يكونوا قادرين على ممارستها بالماضي ,وأرى أوياء األمور يتمكنون من النوم في أسرتهم الخاصة بالليل .وأرى تراجعا ملحوظا في السلوكيات العدوانية ونوبات الغضب من الطالب .حتى أنك بنهاية العام تتساءل,أمن المعقول أن يكون هؤالء هم نفس الطالب؟).