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o s m e c d o n n e . r . p . A
Adelita y Nicolรกs L E C T O E S C R I T U R A PA R A N I ร O S
Instituto de Desarrollo Popular COORDINACIÓN EQUIPO DE AUTORAS Ivett Rojas Balanza
[ Copyright INDEPO ]
DISEÑO Y DIAGRAMACION Enrique Rodríguez Medina ILUSTRACIONES María Liliana V. Galván CORRECCIÓN Y SINTAXIS. Ivett Rojas Balanza COORDINACIÓN GENERAL Tomás Robles Rosales
Aprendemos con Adelita y Nicolas Es propiedad del Instituto de Desarrollo Popular – INDEPO. Calle Julio Rodríguez esquina Thuska, Tiquipaya, Cochabamba, Bolivia, Telfs.: (591) (4) 4317909. E-mail: IndepoBolivia @yahoo.com, IndepoBolivia @hotmail.com. Página Web: www.indepo.org.bo INDEPO es una organización civil boliviana con personería jurídica otorgada por el Gobierno de Bolivia el 5 de febrero de 1991 mediante Resolución Suprema Nº 208723, e inscrita en el Registro Único Nacional de ONGs. Nº 137, de fecha 23 de Agosto de 1990 del ex Ministerio de Planeamiento y Coordinación, Subsecretaría de Política Social.
AUTORAS DEL TEXTO:
Roxana Andrade Gutiérrez - Unidad Educativa Divino Niño de Tiquipaya Luisa Cáceres Velasco - Unidad Educativa Simón Bolívar de Tiquipaya Nancy Edma Espinoza Charro – Unidad Educativa Avelino Mérida de Vinto Fanny Dyanira Luna Huanca - Unidad Educativa Simón Bolívar de Tiquipaya Hilda Silvia Patty Tito – Instituto Normal Superior Adeventista de Vinto. Ana Araceli Rocha Rocha - Unidad Educativa David Arzabe de Vinto Ana Solíz Hinojosa - Unidad Educativa Albina de Patiño de Vinto Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la fotocopia y el uso informático, bajo las sanciones previstas por las leyes.
** Esta publicación se realizó con el apoyo financiero de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, a través de la ONG Cooperadores Amigonianos de Hellín, España.
o s m e c d o n n e . r . p . A Adelita y Nicolรกs L E C T O E S C R I T U R A PA R A N I ร O S
Sobre la elaboración de esta publicación. Aprendiendo con Adelita y Nicolás es un texto para el aprendizaje de la lectura y escritura dirigido a niños de primer grado, orientado aproducción desarrollar la comprensión lectora e incentivar en los niños la de textos. Este texto es producto de la experiencia exitosa de un grupo de maestras de unidades educativas de Vinto y Tiquipaya que han aplicado una metodología que consiste ensonidos ayudary alaniños y niñas en el establecimiento de relaciones entre los letras del idioma castellano, y en la consolidación de los aprendizajes relacionados con el código alfabético: fluidez lectora y ortografía, respectivamente. Esta metodología se asimiló en el curso de diplomado desarrollado por laInstituto Universidad NUR durante 6 meses y organizado y promovido por el de Desarrollo Popular (INDEPO) en el marco de la ejecución del Proyecto Educativo Integral para deel Tiquipaya, Municipio ambos de Vinto y del Proyecto Educativo para el Municipio apoyados financieramente por la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha a través de la Ong Cooperadores Amigonianos de Hellín de España. La constatación de la efectividad de esta metodología en el trabajo de aula, generó en este grupo de maestras, la necesidad de sistematizar sus experiencias para brindar un texto que facilite el trabajo de los docentes primer gradode yloscontribuya al desarrollo capacidaddecomunicativa niños y niñas de Vinto yefectivo Tiquipaya.de la La elaboración de Aprendiendo con Adelita y Nicolás ha significado un extraordinario esfuerzo de las Enautoras en han la sido planificación, elaboración y revisión de las unidades. esta tarea apoyadas institucionalmente por INDEPO y la Dirección Distrital de Educación de Tiquipaya. El texto es producto de este esfuerzo conjunto y se entrega a los maestros esperando que se constituya en un instrumento de apoyo efectivo en su trabajo con los niños y niñas, y en un estímulo para que sistematicen su práctica y mejoren este texto con sus aportes y sugerencias.
CONTENIDOS UNIDAD 1 !Ya estamos en la escuela!............................. 8 Jugamos a conocernos………....................... 9 Yo soy…..…………………………....................... 10 ¿Cómo queremos que sea nuestro curso? ................................................. 11 Aprendemos la letra o.................................... 12 Aprendemos la letra a…………...................... 14 ¿Cómo somos?................................................ 16 Aprendemos la letra i…………….................... 18 Aprendemos la letra u…..……….................... 20 El basurerito tristón ………….…....................... 22 Construimos un basurero ….…...................... 23 Ayudemos a Nicolás ………….….................... 25 Aprendemos la letra e.…………..................... 26 ¿Cómo nos cuidamos?.................................. 28 Jugamos contando las vocales.................... 29 Cuento: “Muchas Gracias”…........................ 30
UNIDAD 2 Nuestras familias ............................................. 34 Aprendemos la letra m ………….................... 36 Buscando cuentos con mi familia. ............... 38 Jugamos con la letra m ................................. 39 Aprendemos la letra p................................... 40 Los animales de mi casa ………..................... 42 Las plantas de mi casa................................... 43 Aprendemos la letra l…………….................... 44 Proyecto: Mi árbol genealógico.................... 46 Derechos y obligaciones….…….................... 48 Cuento: El patito feo ....………….................... 49
UNIDAD 3 Conocemos nuestra comunidad. Vamos de paseo………………… Aprendemos la letra d ………… Conociendo los letreros de mi barrio.…………… ………… Aprendemos la letra n ………… Proyecto : Ozonización del agua Aprendemos la letra t ………… Jugamos a las rimas ………….. Aprendemos l letra f ………….. Cuento: La piedra en el camino Juego: Del dado ………………. A divertirnos …………………
52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74
UNIDAD 4 El entorno natural.......................................... 76 Aprendemos la letra r........………...……..…. 78 Mejoramos nuestro medio ambiente ......... 80 Jugamos a las adivinanzas ........................... 81 Aprendemos la letra rr .................................. 82 Animales útiles y perjudiciales …..……….... 84 Plantas útiles y perjudiciales ........................ 85 Aprendemos la letra s ….…………………..… 86 Juguemos a la viborita ..………..................... 88 La limpieza del curso ...….………………........ 89 Aprendamos con la letra c ..……………....... 90 Nos divertimos con la c ...............….………… 92 A jugar al pescador ........................................ 93 Aprendemos la letra z ….…………............… 94 Jugamos con la bolsa alfabética ............... 96 Hagamos un proyecto: ¿Cómo nace una planta? ........................... 97 Cuento : Mariposita Caprichosita …............. 99
UNIDAD 6 ¿Qué alimentos necesita mi cuerpo? 126 Aprendamos la letra ch .....……........... 128 Cuento: La historia del huerto ............. 130 Aprendamos la letra q ........................ 132 Aprendamos la letra g .....…..……...... 134 Feria de nuestros productos ...........…. 136 Aprendamos la letra j .......................... 138 ¿Qué hacen las personas? .........….... 140 Adivina adivinador ...........…………..... 141 Aprendo la letra ñ ................................ 142 Construimos nuestro bingo de palabras.......................................... 144 Cuento: La leyenda de la tuna …….. 145
UNIDAD 5 Aprendemos la letra ll ................................. 102 Aprendemos la letra y ..……………………… 104 Cómo es mi patria Bolivia ..………................. 106 Aprendemos la letra b .................................. 108 ¿Cómo nos comunicamos? ......................... 110 Aprendemos la letra v ......…………..……….. 112 ¿En qué nos trasladamos de un lugar a otro? ....................................... 114 ¿Conocemos las señales de tránsito? ….… 116 Aprendemos la letra k …...............………… 118 Símbolos Patrios: Adivina ¿quién soy? ........ 120 Practicando aprendo más ….………........... 121 Con qué letra comienzan ...........….…..…… 122 Cuento: La televisión con olor ...........…...... 123
UNIDAD 7 Nuestras fiestas ..................................... 148 Aprendo la letra h ................................ 150 Las voces de los animales .................. 152 Escribo un cuento …………………….. 153 Aprendemos la letra x ......................... 154 Aprendemos la letra W ....................... 156 Proyecto aprendemos a reciclar …... 158 Invitamos a nuestros padres ……….... 160 Aprendo a preparar ensaladas de frutas y refresco …........ 161 La hormiguita ...................…………….. 162 Amor a la naturalesza y amor filial ..... 162 ANEXO 1 Mi bolsa alfabética .............. 163 ANEXO 2 La botella alfabética .......... 171 ANEXO 3 .Recortando .......................... 171
Unidad 1
ยกYA ESTAMOS EN LA ESCUELA!
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¡Ya estamos en la escuela! 1.
Conozcamos a Adela y a Nicolás. ¡Hola! Mi nombre es Adela. Tengo 6 años. Vivo en Vinto, en la calle Rosas. Este año me toca ir a primero. Juntos aprenderemos a leer y escribir.
Soy Nicolás y también voy a primer curso. Vivo en Tiquipaya, en la zona de Montecillo. Yo también aprenderé a leer y escribir junto con ustedes.
-8-
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
Juguemos a conocernos 1.
2.
Miramos el dibujo y tratamos de entender cómo están jugando los niños y niñas.
Leemos las instrucciones para jugar.
Juguemos a conocernos (Salimos a la cancha)
¿Cómo jugamos? 1. Agarramos la pelota y la lanzamos a un compañero o compañera, diciendo nuestro nombre.
¿Qué necesitamos? - Una pelota - Fichas con los nombres de 2. El compañero o compañera debe todos los niños y niñas del curso hacer lo mismo.
3. Seguimos jugando hasta aprender nuestros nombres.
3.
Pregunto en casa: ¿Quién eligió mi nombre? ¿Por qué me pusieron ese nombre?
-9-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Yo soy… 1. 2.
3.
-10-
Me dibujo y escribo mi nombre. Adorno el borde de mi dibujo.
Completo el dibujo.
1. Permita que el niño o niña escriba su nombre como pueda (primera línea). Luego, escriba el nombre del niño o niña en forma correcta (segunda línea). Pida a cada estudiante que reescriba su nombre (tercera línea).
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
¿Cómo queremos que sea nuestro curso?
1.
2.
3.
Miramos y comparamos los dibujos .
Conversamos entre todos. ¿Qué ocurre en el primer dibujo? ¿Cómo es el comportamiento de los niños del segundo dibujo? ¿Cómo nos comportamos nosotros? ¿Cómo nos gustaría que sea nuestro curso? ¿Qué hacemos para que nuestro curso sea como el del segundo dibujo? Escribimos las “normas de convivencia” de nuestro curso. Tomamos decisiones para escribir nuestras normas. ¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond) ¿Con qué escribimos? (marcadores, colores) ¿Qué escribimos primero? (Título) ¿Qué escribimos después? (Normas de convivencia) ¿Quiénes participamos en esta actividad? (autores)
4. Colocamos nuestras normas de convivencia en un lugar visible.
Utilice la estrategia “los niños dictan, la maestra escribe“
-11-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra o 1.
Leemos y aprendemos la poesía. Mi osito cariñosito Cariñosito es mi osito de cuerpo muy blando orejas brillantes y pelo muy blanco. Cuando por las noches me voy a dormir le canto y lo abrazo y él me abraza a mí.
2.
Conversamos acerca de la poesía. ¿De quién habla la poesía? ¿Conocen un osito de peluche?
3. Elegimos un verso de la poesía en el que diga osito. 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
5. 6.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra osito.
Escribo osito como creo que se escribe. _______________________________________
7. -12-
Aprendo cómo se escribe osito. ______________________________________
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
8. Jugamos con las letras de la palabra osito. - - - -
9.
Recortamos las letras de la palabra osito y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra osito. Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1) Escribo la letra
10.
o.
Pinto la letra
o.
11. Buscamos en revistas y periódicos la vocal o
palabras que tengan
- Encerramos en un círculo todas las palabras que encontramos. - Recortamos las palabras seleccionadas con la vocal o y las colocamos en una botella de plástico transparente. - El profesor (a) debe exigir que cada niña o niña tenga su botella.
La botella se irá llenando con palabras recortadas de acuerdo a los sonidos que se trabajen . Para construir la botella mágica (el procedimiento de la estrategia buscar en el Anexo 2).
-13-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra a 1.
Leemos y aprendemos la ronda. El avión Vamos en avión (bis) A visitar a Nicolás Yo quiero volar (bis) En el cielo tan azul. A a a a (bis) Adelita volará Aaa y mañana volverá
2. 3. 4.
5.
Conversamos acerca de los aviones. ¿En qué va a visitar Adela a Nicolás? ¿Cómo son los aviones? Leemos el título de la ronda. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la ronda.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra avión.
6.
Escribo avión como creo que se escribe.
_____________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe avión.
-14-
_____________________________________
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
8.
Jugamos con las letras de la palabra avión. - Recortamos las letras de la palabra avión y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra avión. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
9.
10.
Escribo la letra
a.
Pinto todas las letras a que encuentro en las palabras que están sobre el avión .
11. Armamos aviones de papel y hacemos un concurso para saber cuál vuela mejor.
-15-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¿Cómo somos?
1. Recortamos las partes del cuerpo de Adela y Nicolás (Ver Anexo 3) y las pegamos donde corresponde.
2. 3.
Conversamos. ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todos somos iguales? Nos organizamos en grupos. En un papelógrafo dibujamos a un compañero o a una compañera.
4. Con ayuda del profesor(a)colocamos las partes del cuerpo en el papelografo.
5. -16-
Conversamos acerca de cómo cuidamos y aseamos nuestro cuerpo.
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
6. 7.
8.
En mi cuaderno dibujo qué cosas uso para asearme. Conversamos sobre los dibujos. Con ayuda del profesor(a) descubrimos qué son los sentidos.
Miramos el dibujo y tratamos de entender cómo están jugando los niños y niñas. Nosotros también jugamos.
Salir al patio a jugar “Adela manda que…” para iniciar el trabajo con el esquema corporal (izquierda y derecha). Dar instrucciones como las siguientes: “Adela manda que…” saltemos con el pie izquierdo; aplaudamos; toquemos nuestra oreja izquierda: toquemos nuestra nariz; saquemos la lengua; levantemos la mano derecha; etc. Al principio el profesor o la profesora darán las instrucciones, luego podrán hacerlo los propios niños. Repetir el juego en otras oportunidades.
-17-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra i 1.
Leemos y aprendemos la rima.
Imán Papito me regalo dos moneditas Para comprarme papitas Y mamita me dio un bolsito Con un imán chiquitito ¡Agarra imán mis moneditas Para no perderlas!
2. 3. 4.
5.
Conversamos acerca del imán -¿Qué es el imán? -¿Para qué se utiliza el imán? Leemos el título de la rima. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la rima.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra imán.
6.
Escribo como creo que se escribe imán
________________________________________
7. -18-
Aprendo cómo se escribe imán ________________________________________
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
8. Jugamos con las letras de la palabra imán - Recortamos las letras de la palabra imán y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra imán. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones.
i
- Mencionamos nombres y objetos que empiezan con la - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
9.
10.
11.
Escribo la letra i .
Pinto las burbujas que tengan la letra i .
Hacemos la lista del curso en la pizarra y pintamos los nombres que tengan la vocal i . Copiamos algunos nombres en el cuaderno. -19-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra u 1.
Miramos el dibujo y decimos lo que vemos. LAS UVITAS !
2.
Conversamos:
Comamos uvitas Comamos uvitas Que nos trajo mi papá Después bailaremos (bis) Una ronda muy feliz Uuuuu Uvas, uvas, quiero yo Uuuuuu Yo no sé si me las darás tú O se las pido a Lulú
¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué comemos en la escuela? ¿Cuál es nuestra fruta favorita? ¿Les gustan las uvas? ¿Qué podemos hacer con las uvas?
3. Elegimos un verso de la canción que tenga la palabras uvitas 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
5.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra uvitas.
6.
Escribo como creo que se escribe uvitas.
______________________________________
7. ____
-20-
Aprendo cómo se escribe uvitas. ______________________________________ Oriente la atención de los niños hacia la uvas, preguntando a quienes les gusta esta fruta, cuántos son los niños a los que les gusta, etc.
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
8.
9.
Jugamos con las letras de la palabra uvitas. - Recortamos las letras de la palabra uvitas y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra uvitas. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfab茅tica personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
10. d
Digo el nombre de lo que veo y completo el sonido que falta con recortes del peri贸dico.
r a z n o b
b 11.
u.
r r i t o
r b
j a
L
i s a a z l
c a r n a
x las cosas que tienen nombres que comienzan con la vocal u . Marco con una
!
!
-21-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
EL BASURERITO TRISTÓN 1.
Escuchamos atentamente el cuento: “El basurerito tristón“
2.
Conversamos entre todos:
-22-
¿Porqué está triste el basurerito? ¿Cómo se habrá dado cuenta el niño de su tristeza? ¿A qué acuerdos creen que llegaron la profesora y los niños? ¿Cómo utilizaron luego el basurero en el aula?
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
Construimos un basurero: Mantengamos nuestra escuela limpia 1. Conseguimos una caja grande, papeles de diferentes colores, carpicola, cinta y tijeras.
2.
Doblamos las tapas hacia adentro de la caja y las pegamos con carpicola.
3. Pegamos en todas las partes de la caja los recortes de papel que hicimos. Pegamos con cinta de color en los bordes superior e inferior de la caja.
-23-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
PLANIFIQUEMOS
1. Llenamos el cuadro entre todos
¿Cuándo ¿Cuándo ¿Qué ¿Con ¿Quiénes son los hacemos terminamos ¿Cómo cosa qué lo responsables? las el nos fue? vamos a hacemos? tareas? proyecto? hacer? Una caja grande de carton. Un Papel de basurero colores. Profesor(a) para el Alumnos aula. Carpicola Cinta Tijeras
-24-
En una semana
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
ORDENAMOS LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA NICOLÁS PARA IR A LA ESCUELA 1. Ordeno la historia escribiendo. El número 1 en el cuadro que va primero, 2 en el cuadro que va después, sigue y 4 en el cuadro que va al final.
3 en
el que
-25-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra e 1. Adivina adivinador. Salgo del curso Voy al pasillo Juntando la tierra De toda la escuela
3. 4.
5.
La escoba
2.
En mi cuaderno dibujo la respuesta a la adivinanza. Conversamos de lo que sabemos acerca de las escobas y escribimos una oración con la palabra escoba. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra escoba
6.
Escribo escoba como creo que se escribe.
__________________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe escoba.
_______________________________________________
-26-
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
8. Jugamos con las letras de la palabra escoba. - Recortamos las letras de la palabra escoba y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra escoba. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
9.
Escribo la letra
10.
Uno las letras
e.
e y descubro quĂŠ figura se forma.
11.
Dibujo tres objetos que hay en mi curso que tengan la vocal e .
-27-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¿Cómo nos cuidamos? 1.
2.
3.
-28-
Leemos el afiche.
Conversamos sobre los mensajes del afiche. ¿Qué observamos en el dibujo) ¿Qué otros cuidados debemos tener en la calle, en la escuela y en nuestro barrio? ¿A quién debemos acudir en caso de necesitar ayuda? Hacemos un afiche con nuestras propias recomendaciones para cuidarnos. Tomamos algunas decisiones: ¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond) ¿Con qué escribimos? (marcadores, colores) ¿Qué escribimos primero? (Título) ¿Qué queremos escribir?
4. Colocamos nuestras recomendaciones para cuidarnos en un lugar visible.
Unidad 1 - Ya estamos en la escuela
JUGAMOS PINTANDO LAS VOCALES
1.Pinta el siguiente dibujo: La La La La La
vocal vocal vocal vocal vocal
a de color rojo e de color amarillo i de color azul o de color negro u de color verde
-29-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
“Muchas gracias” Autora: Graciela Albornoz*
Carolina no sabía decir “gracias”. - ¿Cómo se dice? – le preguntaba su abuela cuando le hacía un regalo y Carolina no sabía que decir. - La mamá era más directa: - Di “gracias” – le decía cada vez que su hija se olvidaba, es decir siempre. El papá le pedía: - Dime la palabra mágica. Entonces, Carolina decía “abracadabra”, “ábrete sésamo”, pero no un “gracias”. Cuando la profesora enseñó la letra “g”, los chicos y chicas del curso notaron que a Carolina le faltaba la -30palabra “gracias”.
Unidad 2 - Mi familia y yo
Decidieron salir, cada uno con su bolsa, a buscar muchas gracias. Juan fue a la tienda que queda en la esquina de su casa. A una señora se le cayó una moneda. Juan se la alcanzó y mientras decía: “de nada”, guardó en la bolsa el gracias que le dio la señora.
Sebastián fue a comprar papel. Al llegar a la esquina, un hombre con bastón blanco le pidió ayuda para cruzar la calle. El semáforo se puso verde y los dos cruzaron con cuidado. - Gracias – dijo el señor - De nada – respondió Sebastián y guardó el gracias en su bolsa. Andrea juntó un gracias al correr tras una señora para alcanzarle el zapatito caído de su bebé. Mariela le cedió el asiento del trufi a una abuelita y recibió un gracias que guardó en su bolsa. Utilice la estrategia “La maestra lee“
-31-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Otros gracias recibieron los niños que ese día tendieron las camas y lavaron los platos. Cuando cada uno tuvo un gracias, los juntaron todos en una bolsa grande, le ataron una cinta roja y se la dieron a Carolina. Carolina, como siempre en silencio, abrió la bolsa, y al ver que había dentro, exclamó: - ¡Muchas gracias! - De nada – respondieron sus compañeros. Dar las gracias nos hace sentir tan bien como recibirlas.
Fin
CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras. 1. Mágica 2. Sésamo 3. Cedió
-32-
* Extraído de: http://www.cuentosdedoncoco.com/
Unidad 2
ยก MI FAMILIA Y YO !
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
NUESTRAS FAMILIAS 1.
Miramos los gráficos de la familia y los comparamos
2. Conversamos
¿Quiénes están en el dibujo? ¿Qué está haciendo la familia de Adelita? ¿Cómo están trabajando? ¿Les gusta trabajar en familia? ¿Cómo nosotros podemos ayudar en nuestras casas? Decimos que trabajos hace papá, mamá en la casa.
¿Quiénes forman parte de esta familia? ¿Qué actividad realiza esta familia? ¿Cuántos componentes tiene esta familia? ¿Tomamos en cuenta a las mascotas como parte de la familia?
-34-
Enfatice la importancia de compartir el trabajo en la familia.
Unidad 2 - Mi familia y yo
Nombra a los componentes de esta familia ¿Quiénes son los abuelitos? ¿Qué cuidados necesitan los abuelitos?
¿Quiénes componen esta familia? ¿Qué hacen los abuelitos en el gráfico? ¿Hay familias en las que los abuelitos cuidan de los niños? Mencione que existen diferentes tipos de familia en cuanto a los miembros (no en todas hay papá y mamá), pero que viven felices
-35-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra m 1.
Leemos y aprendemos la poesía
Mis manitos Nos enseñó mamita, a lavarnos las manitos, a mí y a mis hermanitos con jabón y agüita.
2.
3. 4.
5.
Conversamos acerca de la poesía - ¿Quién nos enseña a lavarnos las manitos? - ¿Con que nos lavamos? ¿Cómo debemos lavamos? -¿Cuándo debemos lavarnos las manitos? Leemos el título de la poesía. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la poesía.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra manitos
6.
Escribo manitos como creo que se escribe.
__________________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe manitos .
_______________________________________________
-36-
Unidad 2 - Mi familia y yo
8. Jugamos con las letras de la palabra manitos. - Recortamos las letras de la palabra manitos y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra manitos. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfab茅tica personal (Ver Anexo 1)
9.
Escribo la letra
m.
10. Recorto del peri贸dico la letra m
muchas veces y pego
en el dibujo.
11. En mi cuaderno dejo las huellas de mis manos y escribo mi nombre.
-37-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
BUSCANDO CUENTOS CON MI FAMILIA 1. Atiendo la explicación del Profesor(a) para conseguir
cuentos. 2. Entrevisto a las personas mayores de mi familia. 3. Pido que me cuenten cuentos de cuando ellos eran niños. 4. Dibujo cuatro escenas secuenciales del cuento que más me gustó.
5. Seleccionamos un cuento y lo dramatizamos. -38-
Recopile los cuentos sobresalientes con la estrategia los niños dictan y la maestra escribe en papelografos.
Unidad 2 - Mi familia y yo
1.
JUGAMOS CON LA LETRA M
Encuentra las palabras segĂşn los dibujos y pinta la letra m en ellas.
2. Pinto los dibujos final.
que tienen la letra
m al inicio, medio y
-39-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra p 1. canción
2.
En el patio de papá
Leemos y aprendemos la !
En el patio de papá ia, ia o (bis) patitos hay para parpar ia, ia o con un cuac acá y un cuac allá ia ia o En el patio de papá ia, ia o (bis) perritos hay para ladrar ia,ia, o con un guau acá y un guau allá ia,ia, o (Seguir con otros animalitos)
Conversamos ¿Dónde están los patitos? ¿Qué sonido emiten los patitos? ¿Quiénes tienen patitos en casa? 3. Seleccionamos el tercer verso de la canción 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
5.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra patitos.
6.
Escribo patitos como creo que se escribe
__________________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe patitos.
______________________________________________
-40-
Trabaje la canción con otros animales de manera que los niños vayan participando.
Unidad 2 - Mi familia y yo
8. Jugamos con la palabra patitos. - Recortamos las letras de la palabra patitos y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra patitos . - Escribimos en papel贸grafo las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfab茅tica personal (Ver Anexo 1)
9.
10.
Escribo la letra
p.
Pinto las letras
p.
pdqpbdqdppq bppdpqdpqdp qddpqpdpqpd qpqdqpdqpbd qdppqbpdqdp pqbpdqdppqb -41-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
2.
LOS ANIMALES DE MI CASA Pinto los animales que conozco
Conversamos acerca de nuestros animales ¿Qué animales tenemos en casa como mascotas? ¿Qué cuidados debemos tener con nuestras mascotas? ¿Cómo se llama mi mascota? Dibujo a mi mascota y escribo su nombre con ayuda de la maestra.
Mi mascota se llama:
_________________
-42-
Invite a los niños que no tienen mascota a dibujar aquella que les gustaría tener.
Unidad 2 - Mi familia y yo
1.
LAS PLANTAS DE MI CASA Leemos y aprendemos la canción MI PLANTITA
Yo veo a mi plantita Crecer y crecer La riego cada día con mucho placer Con mi rastrillo Limpio alrededor Crece y crece y yo soy feliz
2.
3.
(Autora: Hilda Patty)
Conversamos acerca de las plantas que hay en la casa ¿Qué plantas hay en nuestra casa? ¿Por qué son importantes las plantas? ¿A quién se considera como el mejor jardinero para que no entren insectos a nuestro jardín? ¿Cómo debemos cuidar a nuestras plantas? ¿Qué plantas hay en nuestra escuela? Realizamos un collage para decorar nuestra planta
Utilice materiales que tenga a disposición para realizar el collage
-43-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra l 1.
Leemos y aprendemos ! la ronda.
LOBO LOBITO
-
-
-
2.
-
Hay que lindo es pasar por aquí Cuando el lobo está durmiendo Lobo lobito ¿qué estás haciendo? Me estoy levantando de la camita. Hay que lindo es pasar por aquí Cuando el lobo está durmiendo Lobo lobito ¿qué estás haciendo? Me estoy vistiendo. Hay que lindo es pasar por aquí Cuando el lobo está durmiendo Lobo lobito ¿qué estás haciendo? Estoy alistando mi soguita. - ¿Para qué? Para atrapar a mis corderitos. - ¿Quiénes son? ¡Ustedesssss!
Conversamos acerca de la ronda. ¿De quién nos está hablando la ronda? ¿Qué hacia el lobo? ¿A quiénes quería atrapar el lobo?
3. Seleccionamos un verso que tenga la palabra lobito 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
5.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra lobito
6.
Escribo lobito como creo que se escribe.
________________________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe lobito. ________________________________________________________
-44-
Juegue con los niños la ronda
Unidad 2 - Mi familia y yo
8. Jugamos con la palabra lobito
9.
10.
- Recortamos las letras de la palabra lobito y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra lobito. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones en un papelógrafo - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
l.
Descubro las palabras escondidas y las pinto
11.
Jugamos cosechando palabras que tengan la letra l y las colocamos en una canasta Dibuje el árbol grande con frutas movibles con las palabras escritas al reverso de las frutas, cada niño cosechará una fruta y leerá la palabra escrita antes de ponerla en la canasta
-45-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
PROYECTO Mi árbol genealógico 1. Con ayuda del profesor(a), descubrimos qué es un árbol genealógico.
2. Con ayuda del profesor(a) planificamos lo que debemos hacer.
¿Qué voy a hacer?
¿Qué voy a necesitar?
¿Quiénes son los responsables?
¿Cuándo hacemos las tareas?
- Familiares para Un árbol preguntar genealógico - Cuaderno de mi familia. - Libro - Lápiz
3.
Escribo el nombre de mi papá, mi mamá, mis hermanos y hermanas, mis abuelos y abuelas. Pregunto los nombres que no conozco.
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
-46-
Unidad 2 - Mi familia y yo
4. Reemplazo las etiqueta por los nombres de mis familiares
-47-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
DERECHOS Y OBLIGACIONES Conozcamos nuestros derechos y obligaciones
1.
2. 3. 4.
Leemos los afiches.
Conversamos sobre los mensajes de los afiches ¿Conocen sus derechos como niños? ¿Saben cuáles son sus deberes? Con ayuda del profesor(a), pensamos qué otros derechos y deberes tenemos. Hacemos un afiche con nuestros derechos y deberes en el aula. Tomamos algunas decisiones: ¿En qué lo hacemos? (cartulina, papel bond) ¿Con qué escribimos? (marcadores, colores) ¿Qué escribimos primero? (Título) ¿Qué queremos escribir?
5. -48-
Colocamos nuestros derechos y deberes en un lugar visible del aula.
Unidad 2 - Mi familia y yo
CUENTO:
EL PATITO FEO
En una hermosa mañana de primavera, una hermosa y robusta pata empollaba sus huevos y mientras los hacía, pensaba en los hijitos fuertes y preciosos que pronto iba a tener. De pronto, empezaron a abrirse los cascarones. A cada cabeza que asomaba, el corazón le latía con fuerza. Los patitos empezaron a esponjarse mientras piaban a coro. La madre los miraba, eran todos tan hermosos, únicamente había uno, el último, que resultaba algo raro, como más desplumado y feo que los demás. Poco a poco, los patos fueron creciendo y aprendiendo a buscar entre las hierbas los más gordos gusanos, y a nadar en el agua. Cada día se les veía más bonitos. Únicamente aquel que nació al último iba cada día más largo de cuello y más grande de cuerpo…La madre pata estaba preocupaba y triste ya que todo el mundo que pasaba por el lado del pato lo miraba con rareza. Poco a poco el vecindario lo empezó a llamar el “patito feo”, hasta sus mismos hermanos lo despreciaban porque lo veían diferente a ellos. El patito se sentía muy triste y sólo y decidió irse de allí. Cuando todos fueron a dormir, él se escondió entre unas hierbas, y así emprendió un largo camino hasta que, de pronto, vio un molino y una hermosa joven echando trigo a las gallinas. El se acercó con recelo y al ver que todos callaban decidió quedarse allí a vivir. Pero al poco tiempo todos empezaron a llamarle “patito feo”, “pato grandulon”…e incluso el gallo lo maltrataba.
-49-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Una noche escuchó a los dueños del molino decir: “Este pato está demasiado grande; lo vamos a tener que asar”. El pato enmudeció de miedo y
decidió que esa noche huiría de allí. Durante todo el invierno estuvo deambulando de un sitio a otro sin encontrar donde vivir. Cuando llegó por fin la primavera, el pato salió de su cobijo para pasear. De pronto, vio a unos hermosos cisnes blancos, de cuello largo y el patito decidió acercarse a ellos. Los cisnes al verlo se alegraron y el pato se quedó un poco asombrado, ya que nadie nunca se había alegrado de verlo. Todos los cisnes lo rodearon y lo aceptaron desde un primer momento. El no sabía lo que le estaba pasando: de pronto, miró el agua del lago y fue así como al ver su sombra descubrió que era un precioso cisne. Desde entonces vivió feliz y muy querido con su nueva familia.
CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS
Fin
Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras. Hierba - piar - deambular - cobijo
-50-
Unidad 3
ยกCONOCEMOS NUESTRA COMUNIDAD!
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
CONOCEMOS NUESTRA COMUNIDAD 1.
Observamos el dibujo y decimos lo que vemos
¿Qué instituciones ves en el gráfico? ¿Qué es una señalización? ¿Para que sirven? ¿Qué señalizaciones observas en el gráfico? ¿A que van las personas a las instituciones que se observan en el gráfico?
-52-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
2.
Observamos el dibujo y decimos lo que vemos
¿Qué instituciones ves en el gráfico? ¿Qué es una señalización? ¿Para que sirven? ¿Qué señalizaciones observas en el gráfico? ¿A que van las personas a las instituciones que se observan en el gráfico?
-53-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¡VAMOS DE PASEO!
1. Nos organizamos para hacer un paseo por nuestra comunidad.
2.
Nos ponemos de acuerdo acerca de lo que haremos durante el paseo. - -
¿Para qué vamos a salir a pasear? ¿Cómo nos vamos a comportar?
3. Salimos de paseo y observamos todo. 4. Dibujo lo que vi durante el paseo.
-54-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
5. Al regresar de nuestro paseo conversamos acerca de lo que vimos:
¿Qué lugares vimos? ¿Qué se hace en esos lugares? ¿Qué fue lo que más nos gustó? ¿Por qué? ¿Qué fue lo que menos nos gustó? ¿Por qué?
6. Hacemos una lista de las cosas que vimos en el paseo, con ayuda del profesor(a).
________________
__________________
________________
__________________
________________
__________________
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__________________
________________
__________________
________________
__________________
-55-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra d 1.
Leemos y aprendemos la poesía.
Las dalias
Las dalias, las dalias coloridas y hermosas, perfumadas, fraganciosas señoritas muy preciosas que adornan mi jardín. Adaptación de texto de: Araceli Rocha
2.
Conversamos sobre la poesía.
3.
Leemos el título de la poesía.
4.
Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título
5.
¿ Qué son las dalias? ¿Dónde crecen las dalias?
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra dalias.
6.
Escribo dalias como creo que se escribe.
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe dalias.
-56-
_____________________________________________
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
8. Jugamos con las letras de la palabra dalias.
- Recortamos las letras de la palabra dalias y jugamos con ellas.
9.
10.
- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra dalias. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
d.
Pinto todas la letra
d
pdqpbdqdppqbppdpq dpqdpqddpqpdpqpdq pqdqpdqpbdqdppqbp 11.
Ordeno y escribo las palabras que están dentro los pétalos de las dalias.
-57-
Aprendiendo con Adelita y Nicolรกs
1.
CONOCIENDO LOS LETREROS DE MI BARRIO Observamos y comentamos sobre los letreros.
-58-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
2.- Conversamos. - ¿Para qué sirven los letreros? - ¿Qué letreros hay en tu barrio?
3.- Colocamos
un nombre a cada letrero
-59-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra n 1.
Leemos y aprendemos la poesía. El nidito
Un lindo pajarito de la montaña Hizo su nidito en el hueco de un árbol Y ahora, el árbol amanece con música en el pecho, Como que si tuviera corazón musical. Adaptación del poema de Alfredo Espino
2. 3. 4.
5.
Conversamos acerca de los nidos de los pajaritos. ¿Han visto niditos en los árboles? ¿De qué hacen sus niditos los pajarítos? Leemos el título de la poesía. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra nidito
6.
Escribo nidito como creo que se escribe
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe nidito. _________________________________________
-60-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
8. Jugamos con las letras de la palabra nidito
- Recortamos las letras de la palabra nidito y jugamos con ellas.
9.
- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra nidito. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
n.
10.
Pinto todas las letras n que encuentro en el nido del hornero.
11.
. Completo el nombre de los dibujos
Lu_a di_ero pi_o
ca_cha
*Trabaje con la bolsa alfabética para utilizar también otras letras ya aprendidas
_iña
-61-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
PROYECTO DE OZONIZACION DEL AGUA Purificar el agua Usando el método de ozonización
1. Conseguimos botellas de plástico retornable, las desinfectamos bien.
2. Llenamos de
agua las botellas
3. Las ponemos
donde todo el día dé el sol. Pasadas las 24 horas ya está lista para tomar.
-62-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
PLANIFIQUEMOS
1. Llenamos el cuadro entre todos ¿Qué cosa vamos a hacer?
¿Cuándo ¿Cuándo ¿Con ¿Quiénes ¿Cómo hacemos terminamos qué lo son los nos las el hacemos? responsables? fue? tareas? proyecto?
Botellas Organizarnos de para plástico conseguir las limpias. botellas Agua.
En una semana
Uso adecuado del agua
Cierra bien la pileta
Reutiliza el agua
Profesor(a) Alumnos
Usa el agua necesaria para tu aseo.
-63-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra t 1.
2. 3. 4.
5.
Leemos los letreros
Conversamos ¿Qué es lo que está vendiendo la caserita? ¿En qué utilizamos los tomates? Leemos el letrero del puesto de tomates. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el letrero del puesto de tomates.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra tomates.
6.
Escribo tomates como creo que se escribe
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe tomates.
-64-
Unidad 3 - ÂĄConocemos nuestra comunidad!
8. Jugamos con las letras de la palabra tomates
- Recortamos las letras de la palabra tomates y jugamos con
9.
10.
11.
ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra tomates. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra t .
Pinto todas las palabras que tienen la letra
t
Completo el nombre de los dibujos.
loco_o male_a
pa_o
_una
_ijeras
-65-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
JUGUEMOS A LAS RIMAS 1. Adelita le dice a Nicolás juguemos a las rimas con nuestros nombres.
-Me llaman Adelita y salto con la pita -Me llaman Nicolás y tengo un compás
-Me llaman Ariel y me gusta la miel - Me llaman Renato y camino como un pato
- Me llaman Ana y me gusta la banana - Me llaman Aneliz y soy muy feliz
-66-
(Continuar con los nombres de los niños del curso y transcribirlos en un papelografo)
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
2.
Uno con una flecha las palabras que terminan igual.
Girasol luna pasajero Ana mandarina
manzana bailarina Marisol tuna relojero
3. Jugamos al “a ver di”
4.
a a a a
ver ver ver ver
di di di di
alambre ……………….. muerto de hambre luna …………………….. manzana …………….... mandarina …………….
Completo con palabras que terminen en:
ti, ta, te, to Pa
mo
ti
male
ta
te
mo
to
Prepare un abanico de rimas de manera anticipada para ayudar a los que tienen dificultad.
-67-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra f Leemos y aprendemos la canción Dibujo a mi familia !
2. 3. 4.
de
5.
Mi familia
Mi papá Felipe, mi mamá Felisa yo los amo mucho y ellos me cuidan.
Fernando, mi hermano y la bebé Fanny son de mi familia y somos muy felices. Adap. Al ritmo de “Los pollitos dicen”
Conversamos - ¿De quienes habla la canción? - ¿Les gustó la canción? ¿Por qué? Leo el título de la canción y encierro en círculo la palabra familia. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título la canción
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra familia
6.
Escribo familia como creo que se escribe
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe familia.
-68-
_________________________________________
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
8. Jugamos con las letras de la palabra familia
- Recortamos las letras de la palabra familia y jugamos con ellas.
9.
10.
- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra familia. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra f .
Copio de cada árbol las letras de las manzanas de acuerdo al número en las líneas y leo.
__ _ _ _ 1 2 3 4 5 fideo
__ _ _ __ _ _ 1 2 3 4 5 6 7 8 11.
Escribe palabras que tengan la letra f en cada pétalo de la flor.
-69-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
CUENTO: LA PIEDRA EN EL CAMINO Había una vez en mi municipio un alcalde muy trabajador, todos los días estaba en la alcaldía desde muy temprano. Quería mucho a sus vecinos, y siempre estaba ideando medios para protegerlos, ayudarlos y mejorar su condición. Plantaba árboles, hacía obras de importancia, organizaba y pagaba fiestas populares, en las navidades daba tantos regalos a los niños de la comunidad como a sus propios hijos. Pero muchos de los vecinos no amaban el trabajo, y esto los hacía ser esclavos de la pobreza.
-70-
Unidad 3 - ¡Conocemos nuestra comunidad!
Un día el alcalde se levantó muy temprano, colocó una gran piedra en la avenida principal, y se escondió cerca de allí para ver lo que ocurría al pasar la gente. Poco después pasó por allí un hombre con una vaca, gruñó al ver la piedra, pero no la tocó, prefirió dar un rodeo, y siguió su camino. Pasó otro hombre tras el primero e hizo lo mismo. Después siguieron otros y otros. Todos mostraban disgusto al ver el obstáculo y algunos tropezaban con él, pero ninguno la removió. Por fin, cerca ya del anochecer, pasó por allí un muchacho, hijo del granjero, era trabajador y estaba cansado a causa de las faenas de todo el día. Al ver la piedra dijo para sí: La noche va a ser obscura, y algún vecino se va a lastimar contra esa piedra, es bueno quitarla de ahí. Y en seguida empezó a trabajar para quitarla. Pesaba mucho, pero el muchacho empujó, tiró y se esforzó para hacerla rodar hasta quitarla de en medio. Entonces vio con sorpresa que debajo de la gran piedra había un premio y un letrero que decía: «Este premio es para el que quite la piedra.» El muchacho se fue contentísimo con su premio, y el alcalde volvió también a su oficina, gozoso de haber encontrado a un hombre de provecho, que no huía de los trabajos difíciles.
CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras. municipio alcaldía esclavo obstáculo remover faena sorpresa
-71-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¡A DIVERTIRNOS!
1. Ayudo al patito a llegar donde sus amigos.
Pinto el dibujo con los colores que más me gustan.
-74-
para lucía
2.
Unidad 4
ยกNUESTRO ENTORNO NATURAL!
Aprendiendo con Adelita y Nicolรกs
1.
-76-
EL ENTORNO NATURAL Miramos los dibujos y reflexionamos
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
2.
3.
Conversamos. Describe todo lo que ves en estos gráficos. Menciona las diferencias de los gráficos. ¿Qué es el medio ambiente para ti? ¿Cómo te gustaría que sea el lugar donde vives? ¿Qué debemos hacer para cuidar y mejorar nuestro medio ambiente? Con ayuda del profesor(a) realizamos un collage del medio ambiente en un papelógrafo. ¿Con qué lo realizamos? Con recortes de periódicos y revistas pasadas. Recortar animales, plantas, agua, ríos, nubes, etc.
-77-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra r
1.
Adivina adivinador
El girasol
2. 3. 4. 5.
Adelita pregunta a Nicolás En Vinto nace verde, En Tiquipaya crece alto con Flores amarillas Gira y gira buscando el sol ¿Qué es?
Conversamos ¿Conoces las semillitas del girasol? ¿Dónde crecen los girasoles? ¿En qué se utiliza el girasol? Leo la respuesta de la adivinanza. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la respuesta de la adivinanza.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra girasol
6.
Escribo girasol como creo que se escribe
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe girasol.
-78-
_________________________________________
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
8. Jugamos con las letras de la palabra girasol. - Recortamos las letras de la palabra girasol.
- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra girasol. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
9.
Escribo la letra r .
10.
Pinto los triángulos que tienen palabras con copio sobre las líneas.
mira
casa
mima
pato
mina
aro
toro
maría
ratón
ry
1 2 3 4 5
11. Completamos cada palabra con la r que falta _osa
pe_a
_ope_o
_aúl
lo_o
-79-
Aprendiendo con Adelita y Nicolรกs
1.
MEJORAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE Completamos con dibujos el siguiente grรกfico :
-80-
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
JUGAMOS A... LAS ADIVINANZAS
ta oris l f oy res os n flo ue on e me q c n Au abajo ás qu l tr or m sista ata e b e yp . r arre bores e r mb mis la y? o h o e el ns od frut ¿Quié
Soy mu una ye señ Co nseño ora n r rem much ada o Sin i una endo s pun s tad ¿Q a uié ns oy?
Rojo por dentro Verde por fuera. ¿Qué es?
¿?
Ten
go co Ten no soy rona go rey y e sc no soy amas y pez . ¿Q uié ns oy?
re ent y nes s o c rin rama voy En des ndo, e r mis struye oscas con que m s, Oro no es ta a plata no es. par incau vayan s ella ndo. n e e ¿Qué es? cay
-81-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra rr Leemos y cantamos.
LOS TIEMPOS
Pelea campal entre perros y gatos Esta mañana se registro una pelea campal entre perros y gatos los testigos afirmaron que la pelea se originó porque los gatos exigen que los perros dejen de perseguirlos todo el tiempo. Después de la pelea quedaron muy cansados sin llegar a ningún acuerdo.
2. 3. 4.
5.
Conversamos acerca del texto. ¿De qué trata el texto? ¿Qué exigen los gatos? ¿Cómo quedaron al final de la pelea? Leemos el título de la noticia. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la noticia.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra perros.
6.
Escribo perros como creo que se escribe.
_______________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe perros.
-82-
_________________________________________
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
8. Jugamos con las letras de la palabra perros. - Recortamos las letras de la palabra perros .
9.
- Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra perros. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
rr.
10.
Pinto con mi lapiz negro las figuras que tengan las letras rr con el número 1 y de café las figuras que tengan las letras rr con el número 2. ¡Descubrimos una herramienta!
11. Resuelvo la sopa de letras encontrando las siguientes palabras con “ rr ”: perro, turril, carro, tarro y barro. p i l t n
e r r r o t u c i a r r a m m
o f a t u r b u r r i l p a a e r e s k r o m i a m o r b b c a r r o
Prepare la tira de letras poniendo el sonido rr en una sola casilla.
-83-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
2.
3.
-84-
ANIMALES ÚTILES Y PERJUDICIALES Marco los animales útiles al hombre
Conversamos acerca de los animales útiles y perjudiciales: ¿Por qué se dice que son animales útiles? ¿Cuáles son los animales útiles? ¿Por qué se dice que son animales perjudiciales? ¿Cuáles son los animales perjudiciales? Escribo nombres de animales útiles al hombre en una columna y en la otra nombres de animales perjudiciales.
---------------- ---------------- ---------------- ----------------
-------------------------------------------------------------
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
1.
2.
PLANTAS ÚTILES Y PERJUDICIALES Marco los plantas útiles al hombre
Conversamos acerca de las plantas útiles y perjudiciales: ¿Por qué se dice que son plantas útiles? ¿Cuáles son los plantas útiles? ¿Por qué se dice que son plantas perjudiciales? ¿Cuáles son las plantas perjudiciales?
3.
Escribo nombres de plantas útiles al hombre en una columna y en la otra nombres de plantas perjudiciales.
---------------- ---------------- ---------------- ----------------
-------------------------------------------------------------85-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1. Leemos
Aprendemos la letra s
y respondemos la adivinanza Es un animalito que salta y salta, por las noches croa, croa y cuando no hay agua se entierra ¿Qué es?
3.
El sapito
2.
Conversamos acerca de la adivinanza ¿De quién nos habla la adivinanza? ¿Qué hacen los sapitos? ¿Dónde viven los sapitos? Formamos una oración con la palabra sapito
4. 5.
Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que formamos.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra sapito
6.
Escribo sapito como creo que se escribe.
________________________________________
7.
Aprendo cómo se escribe sapito.
________________________________________
-86-
Unidad 4 - ÂĄNuestro entorno natural!
8.
9.
Jugamos con las letras de la palabra sapito. Recortamos las letras de la palabra sapito y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra sapito . - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
10.
11.
Escribo la letra
s.
Ordeno las letras de la silueta de cada animal para escribir debajo su nombre.
Completamos las palabras de los dibujos
-87-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
JUGUEMOS A LA VIBORITA 1.
Aprendo la canción A la viborita sss A la pica, pica tu nariz La víbora se mueve así sss (bis)
2.
Jugamos respetando las instrucciones - El profesor(a) será la cabeza de la viborita - Cantando la canción recoge a un niño de su lugar - Cantando la canción van recogiendo más niños de uno en uno hasta recogerlos a todos. - La viborita se mueve formando la letra s
-88-
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
La limpieza del curso
1.
Leo la poesía con ayuda de mi profesor(a)
La casa de todos Un
con mucho trabajo
Ordena su
desde bien abajo
Lo ayuda un Que con la El
con su trapito
vino despacito dice: -¡Amigos limpiemos!
Limpiemos jugando, riendo, cantando El curso está limpio, todo está ordenado. Dice un 2.
3.
muy alborotado (Extraído del Módulo de Lenguaje)
Conversamos en grupo:
¿De qué habla la poesía? ¿Qué estaban haciendo los animalitos? ¿Por qué es importante limpiar nuestro curso? ¿Cómo podemos ayudar en la limpieza de nuestro curso?
Escribo el nombre de los animalitos de la poesía y formo oraciones con esas palabras en mi cuaderno.
Aprovechar para organizar una jornada de limpìeza del curso.
-89-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra c Leemos y comprendemos el cuento La cocinera Cecilia
Había una vez una familia muy numerosa y la mamá no alcanzaba con los quehaceres de la casa. Un día su esposo habló con ella y le dijo – Carla tenemos que conseguir alguien que te ayude-.Ella aceptó y llegó a su casa una cocinera llamada Cecilia, ella era muy alegre y le gustaba cocinar mucho y todo lo que preparaba era delicioso. Los hijos Carlos, Carmen, Cornelio, Celia y Cirilo comían con más ganas. La mamá estaba muy feliz, ella ya tenía tiempo de ir al mercado y comprar más cosas. Desde aquel día toda la familia vivía muy feliz con la cocinera Cecilia
2.
Conversamos acerca del cuento
¿Cuál es el nombre de la cocinera? ¿Cuántos hermanos son? ¿Cuáles son sus nombres?
3. Elegimos el título del cuento 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título 5.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra cocinera
6.
Escribo cocinera como creo que se escribe.
__________________________________________
-90-
7.
Aprendo cómo se escribe cocinera.
__________________________________
Unidad 4 - ÂĄNuestro entorno natural!
8. Jugamos con las letras de la palabra cocinera.
9.
- Recortamos las letras de la palabra cocinera y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra cocinera. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
10.
Escribo la letra
c.
Escribo los nombres de los dibujos.
11. Completo las palabras de los dibujos. _______ _______ _______ _______ _______
!
!
!
-91-
Aprendiendo con Adelita y Nicolรกs
NOS DIVERTIMOS CON LA C 1.
Escribo debajo de cada dibujo lo que veo
-92-
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
1.
A JUGAR AL PESCADOR
¿Qué necesitamos? - Una caja de cartón en forma de acuario, con bolsa transparente. - Peces de colores con palabras escritas que tengan la letra “c”, con un clip en su boca. - Caña de pescar con un imán al final del hilo. 2. ¿Cómo jugamos? - En forma ordenada los niños de uno en uno salen a pescar - El niño muestra el pescado a la maestra y lee la palabra que está escrita en el. - El niño escribe en su cuaderno una idea con la palabra que pescó. - Si el niño escribió correctamente la idea, puede volver a pescar las veces que sea posible. - El niño que pesco más palabras será declarado ganador
Utilice la estrategia de la reescritura.
-93-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendamos la letra z
1.
Leemos y comprendemos la poesía La zanahoria Ayuda a mis ojitos A ver muchas cositas Es de color naranja La zanahoria Yo la como bien cocida Y sin cocer en ensalada Es de color naranja La rica zanahoria.
2.
Conversamos acerca de la poesía
¿Nos gusta la zanahoria? ¿Para qué sirve la zanahoria? ¿Qué podemos preparar de la zanahoria?
3. Elegimos el verso la rica zanahoria 4.
Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
5.
6.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra zanahoria
Escribo zanahoria como creo que se escribe. ______________________________________
7. -94-
Aprendo cómo se escribe zanahoria ___________________________________
Unidad 4 - ÂĄNuestro entorno natural!
8. Jugamos con las letras de la palabra zanahoria.
- Recortamos las letras de la palabra zanahoria y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra zanahoria. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
9.
10.
11.
Escribo la letra
z.
Resuelvo el crucigrama y leo.
Escribimos los nombres de los dibujos.
_______ _______
_______
_______
-95-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
JUGAMOS CON LA BOLSA ALFABETICA
1.
¿Qué necesitamos? - Bolsa alfabética - Dibujos relacionados con el medio ambiente - Cuaderno - Lápices - Borrador
2.
Cómo jugamos? - Conversamos sobre los elementos del medio ambiente - El profesor(a) muestra dibujos del medio ambiente - Formamos el nombre de los dibujos con ayuda de la bolsa alfabética - Corregimos las palabras - Escribimos en nuestros cuadernos las palabras corregidas - Contamos quien escribió más palabras.
-96-
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
HAGAMOS UN PROYECTO ¿Cómo nace una plantita? 1. Ponemos en un envase una cuarta parte de agua
2. Colocamos las semillas envueltas en algodón y las sujetamos con cuatro brochetas o mondadientes.
3. Observamos los cambios de la semilla día por medio, teniendo el cuidado que la punta del algodón este en contacto con el agua.
-97-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¡A planificar!
Llenamos este cuadro con la ayuda de la maestra
¿Qué cosa vamos a hacer?
¿Cuándo ¿Cuándo ¿Con ¿Quiénes ¿Cómo hacemos terminamos qué lo son los nos las el hacemos? responsables? fue? tareas? proyecto?
- Frasco de vidrio Nos de boca organizamos ancha. Profesor(a) para - Algodón Alumnos conseguir los -Semillas materiales. -2 brochetas o palitos.
En una semana
s ibiré lo r c s e yo en los s e r b nom s. frasco
-98-
Yo e nvue semi lvo las llas.
Unidad 4 - ¡Nuestro entorno natural!
CUENTO: MARIPOSITA CAPRICHOSITA La mariposita tenía un lindo color amarillo. Un día, mientras volaba entre las flores vio una mariposa azul; regresó donde estaba su mamá y le dijo: Mami, mami, vi una mariposa azul. ¿Y qué? Pregunto mamá mariposa. “Que yo quiero ser azul”, dijo Mariposita. La mamá pintó las alas de su hijita de un lindo color azul, que enseguida salió a lucir al jardín.
De inmediato voló a casa. “Mami, mami. Ya no quiero este color, quiero ser blanca, como unas mariposas que ví hoy”, rogó la mariposita. Y la mamá, de inmediato, lavó las alas de la pequeña y las pinto de un blanco reluciente.
Ah! Pero entonces vio una mariposa color naranja, y la historia se repitió. Mariposita quiso tener alas de color naranja; la mamá la complació de nuevo, pintando sus alas de color naranja. Al otro día temprano, Mariposita voló y voló, luciendo nuevo color en sus alas. Y esta vez más allá del jardín. Y se encontró con un grupo de mariposas blancas.
-99-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Pero sucedió que mariposita estaba tan orgullosa con su nuevo color, que no se dio cuenta de que llegaba una fuerte lluvia. Se refugió en un árbol, porque las mariposas nunca dejan que la lluvia las moje. Pero el viento era muy fuerte, y la pequeña mariposita no pudo evitar que le cayeran unas cuantas gotas desprendidas de las hojas del árbol. ¿Saben lo que pasó entonces? Que las alas de mariposita empezaron a desteñirse, a tomar todos los colores que su mamá le había pintado, aunque no aparecía su lindo color amarillo. Cuando regresó a su casa, mariposita estaba muy fea. Su mamá casi no la reconoce. “Ves, queriendo parecerte a otras mariposas”. La pobre mariposita lloró un montón. Estaba arrepentida. Creyó que nunca volvería a lucir el lindo color amarillo de sus alas. La mamá la dejó llorar, hasta que fue a ayudarla, le limpio las alas hasta que se vio aquel amarillo que parecía oro. Desde entonces, mariposita no volvió a tener caprichos tan tontos y aprendió a quererse.
Fin CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras:
-100-
REFUGIO - LUCIR - COMPLACER - CAPRICHO - TEÑIR
Unidad 5
LOS QUE VIENEN Y LOS QUE SE VAN
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra ll Leemos los siguientes textos
REPOSTERIA “EL VALLUNO” Invita a toda su clientela en general a la inauguración de una nueva sucursal, donde degustará de riquísimas: Tortas, galletas, salteñas donas y mucho más.
!
VEN
A MI FIESTA DE CUMPLEAÑOS
MI PRIMER AÑITO Y Me BAUTIZO
Dirección calle Sucre Nº 456 entre lanza y 16 de julio.
2. 3. 4.
del
5.
6.
7. -102-
CUMPLO
La pasaremos bien y será muy divertido este sábado 2 de octubre a horas 14:00 p.m. en la calle F. del Rivero a ! cuadra de la ex policía ¡No faltes! Tu amiguita VALERIE LUNA
Conversamos acerca de los textos
¿Qué tipo de textos son? ¿Para qué sirven las tarjetas? ¿Qué tipos de tarjetas conocemos? ¿Qué significa valluno?
Leemos el título de la tarjeta de repostería Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título texto
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra valluno
Escribo valluno como creo que se escribe. _____________________________________________ Aprendo cómo se escribe valluno. __________________________________________
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
8. Jugamos con las letras de la palabra valluno.
9.
- Recortamos las letras de la palabra valluno y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra valluno. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
Escribo la letra
10.
Observo los dibujos y escribo sus nombres en mi cuaderno.
!
!
11.
ll.
Leo el siguiente pictograma y reemplazo los dibujos por sus nombres.
La
y sus
La
moja a la
El
comen maĂz
La
es diferente al
del
se perdiĂł !
-103-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra y
1.
Leemos los siguientes textos
Tiquipaya y Vinto Tiquipaya y Vinto tierra donde nacimos y crecimos, Tiquipaya y Vinto hermosas tierras Ubicadas a las faldas del Tunari Cubiertas con un manto verde Llenas de vida y armonía Tiquipaya y Vinto están siempre Abiertas para toda la humanidad Que quiere vivir y disfrutar De su riqueza natural Autora: Fanny Luna
2.
Conversamos acerca de los textos
3. 4.
Pinto la palabra Tiquipaya en el texto. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título
¿De qué lugares habla el texto? ¿Conoces Vinto? ¿Conoces Tiquipaya?
5.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Tiquipaya.
6.
Escribo Tiquipaya como creo que se escribe. __________________________________________
7.
8.
Aprendo cómo se escribe Tiquipaya. __________________________________________ Jugamos con las letras de la palabra Tiquipaya.
-104-
- Recortamos las letras de la palabra Tiquipaya y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Tiquipaya - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1)
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
9.
Escribo la letra
10.
y.
Observo los dibujos y escribo sus nombres:
La ____ y Las____
El_____ y La_____
El_____ y La_____
La ____ y Las____
11.
Pinto con lapíz de color la letra y
y
yeso yogur t yema ayer papaya rayo yegua yerba Trabaje género y número del sustantivo.
-105-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¿CÓMO ES MI PATRIA BOLIVIA? 1.
-106-
Observamos el mapa
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
2.
Conversamos
entre todos y escribimos las respuestas
- ¿Qué se llama nuestro país? R. _____________________________________ - ¿Cuántos departamentos tiene Bolivia? R. _____________________________________ - ¿En qué departamento vives? R. _____________________________________ - ¿Cómo se visten las personas en lugares fríos? R. _____________________________________ - ¿Cómo se visten las personas en lugares templados? R. _____________________________________ - ¿Cómo se visten las personas en lugares cálidos? R. _____________________________________
3 . Dibujo a una niña y un niño con el traje típico de Cochabamba.
-107-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra b
1.
Aprendemos la canción ¡Viva mi patria Bolivia!
(Autor: Apolinar Camacho)
¡ Viva mi patria Bolivia! una gran nación por ella doy mi vida también mi corazón(Bis)
!
Esta canción que yo canto la brindo con amor a mi patria Bolivia que quiero con pasión La llevo en mi corazón Y le doy mi inspiración Quiere a mi patria Bolivia Como la quiero yo(Bis)
2. 3. 4.
5. 6.
7. -108-
Conversamos acerca de la canción
¿A quién va dedicada la canción? ¿Cuándo es el cumpleaños de nuestra patria? ¿Qué hacemos todos los bolivianos en esa fecha? ¿Cómo te gustaría que sea nuestra patria Bolivia?
Leemos el título de la canción
Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título de la canción. Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Bolivia.
Escribo Bolivia como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe Bolivia. _____________________________________________
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
8.
Jugamos con las letras de la palabra Bolivia. - Recortamos las letras de la palabra Bolivia y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra Bolivia. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1)
9. Escribo la letra b.
10. Busco y recorto palabras que contengan la letra b y pego en el mapa de nuestro paĂs Bolivia
Trabaje las principales fechas histĂłricas de Bolivia.
-109-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
2.
-110-
¿CÓMO NOS COMUNICAMOS? Observamos el dibujo y comentamos que representa
Conversamos ¿Qué observamos en los dibujos? ¿Cómo nos comunicamos con nuestros familiares y amigos que viven en otros lugares?
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
3.
Resuelvo la siguiente sopa de letras
4.
Dibujo en mi cuaderno los medios de comunicación que más utilizamos.
5. La
Reemplazo los dibujos con sus nombres. !
………........… sirve para escuchar música !
En la
Mi papá lee el
!
Adela conversa por
……....…… vemos el futbol ……….........… para informarse
!
…………........ con Nicolás -111-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra V Leemos la siguiente carta Vinto, 12 de agosto de 2011
Querida amiga Verónica: Siento una gran alegría de escribirte para contarte que pronto cumpliré 7 años y ya estoy en primero, prometí a mis padres vencer el reto de pasar a segundo año sin ningún problema. Ellos dijeron que si paso de curso con buenas notas iré en flota a visitarte a fin de año; no sabes la emoción que tengo de aprender nuevas cosas para que mis padres se sientan felices.
Debo esc una carta ribir amig a mi a.
Chau amiguita te quiero mucho y cuídate nos vemos muy pronto Tu amiga Adela.
2.
3.
Conversamos sobre el texto leído
¿Qué tipo de texto es? ¿Para qué sirve la carta? ¿A quién escribió Adela? ¿Qué es lo que le prometieron sus padres a Adela si pasa de curso?
Leemos y seleccionamos la oración que contenga la palabra visitarte. 4. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración seleccionada.
5. 6.
7. -112-
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra visitarte Escribo visitarte como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe visitarte. __________________________________________________
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
8. Jugamos con las letras de la palabra visitarte
- Recortamos las letras de la palabra visitarte y jugamos con ellas. - Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra visitarte. - Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. - Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1).
9.
10.
Escribo la letra
v.
Resuelvo el crucigrama y leo.
-113-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
¿EN QUÉ NOS TRASLADAMOS DE UN LUGAR A OTRO?
2.
Observamos el dibujo y comentamos que representa
Conversamos entre todos. ¿Para qué sirven los medios de transporte? ¿En qué viajamos de un lugar a otro? ¿Cuántos medios de transporte conocemos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos los medios de transporte?
3. -114-
Dibujo en mi cuaderno todos los medios de transporte que hay en mi barrio.
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
4.
Ayudo a los diferentes medios de transporte a encontrar el camino o medio que utilizan para ir de un lugar a otro.
-115-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
CONOCEMOS ALGUNAS SEÑALIZACIONES DE TRÁNSITO 1.
2.
3. -116-
Observamos las siguientes imágenes.
Conversamos. ¿Has visto algunas de estas señalizaciones en tu barrio?. ¿Conoces el significado de estas señalizaciones? ¿Conoces el semáforo?. ¿Para qué sirve? ¿Qué significan los tres colores del semáforo? Dibujamos en nuestros cuadernos las señalizaciones que hay en nuestro barrio.
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
4.
Leemos el siguiente texto para construir un semáforo.
Construimos un semáforo !
Materiales: - Una caja de zapatos - Papel seda de color rojo, amarillo y verde - Tijera - Carpicola - Una linterna - Un palo de escoba
Construcción: 1. Marcar tres círculos seguidos en uno de los lados de la caja de zapatos. 2. Cortar los círculos marcados con tijera. 3. Cortar los papeles según el tamaño de los círculos cortados en la caja 4. Pegar el papel de seda cortado en cada círculo, el rojo en la parte superior, el amarillo en el centro y el verde en la parte inferior. 5. Colocar el palo de escoba dentro de la caja para que la sostenga. 6. Una vez terminado el semáforo practicar el uso de los colores con ayuda de la linterna.
5.
Jugamos con nuestro semáforo
-117-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra k Leemos el siguiente texto
Kantutita Kantutita hermosa flor de tres bellos colores con cariño y amor eres flor de mis amores
El rojo es la sangre de tus hijos el amarillo la riqueza de tus cerros el verde el vegetal de tus valles dice lo mucho que vales. (adaptación)
2.
3. 4. 5. 6.
7. -118-
Conversamos sobre el texto ¿Qué tipo de texto es el que acabamos de leer? ¿Qué representa la kantuta en nuestro país? ¿Cuántos colores tiene la Kantuta? ¿Cuáles son? Leemos el título del texto. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título del texto.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra kantutita. Escribo kantutita. como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe kantutita.. _________________________________________________
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
8. Jugamos con las letras de la palabra kantutita.
Recortamos las letras de la palabra kantutita y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
kantutita.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1).
9.
10.
Escribo la letra
k.
Encuentro y escribo las palabras tomando en cuenta los nĂşmeros
-119-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
SÍMBOLOS PATRIOS ADIVINA ¿QUIÉN SOY? 1.
¡Adivina adivinador! ¿Qué símbolo patrio es? Traza una línea desde la adivinanza al dibujo que corresponde Con mi mantilla verde, mi blusa amarilla y mi pollera roja alegro el campo. En el monte nací, nunca fuí sembrado, soy parecido a la espiga y tengo tres colores. Con sólo tres colores reúno a muchos los días lunes y todos me respetan por representar a Bolivia Nací recién entre altas montañas. Soy colorida y represento a las diferentes culturas. Soy redonda, de color rojo, amarillo y verde. Me llevan en el corazón todos los estudiantes de Bolivia
2.
3.
4. -120-
Conversamos entre todos ¿Cuáles son los símbolos patrios de Bolivia? ¿Cuáles son los colores de los símbolos patrios y qué significado tiene cada uno de ellos? ¿Cuándo y cómo se utilizan los símbolos patrios? Entre todos elaboramos los símbolos patrios. ¿En qué lo hacemos? ¿Con qué material lo hacemos? ¿Qué escribimos debajo de cada símbolo? En mi cuaderno dibujo y pinto los símbolos patrios. Trabaje en la elaboración de los símbolos patrios utilizando materiales a disposición. (Ej. Papel crepe)
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
PRACTICANDO APRENDO Mร S 1. 2.
Escribo en cada casillero la letra inicial correspondiente Al final se formarรก una palabra con las cuatro letras iniciales. !
-121-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¿CON QUÉ LETRA COMIENZAN?
1. Nombro en voz alta cada dibujo 2. Pinto la letra inicial con que comienza
el nombre de
cada dibujo 3. Coloreo los dibujos del mismo color de la letra que pinté
-122-
!
Unidad 5 - Los que vienen y los que se van
CUENTO: La televisión con olor Resulta que Francisca quería hacer algo porque estaba aburrida. El Tío Jacinto le prestó su diario para que lo mirara.
- Es muy aburrido. Este diario no tiene colores - dijo Francisca. Entonces el tío le prestó una revista. - Es muy aburrida. Esta revista no se oye. Entonces el tío le prestó una radio. - Es muy aburrida. En esta radio no se ve nada. Entonces el tío le prestó un televisor. - Es muy aburrido. En este televisor no se huele nada. Entonces el Tío Jacinto le llevó el televisor al Vecino Inventor para que le pusiera olor. El vecino le dijo que lo fuera a buscar al día siguiente. Cuando el tío finalmente trajo el televisor, lo prendió y notó que tenía algo de olor. Francisca se puso a mirar los dibujitos. Al rato vino la mamá y dijo: - ¿Qué es ese olor? - La tele ahora viene con olor, - explicó Francisca - ¿qué estás diciendo? ¿cómo es posible? - se asombró la mamá. - El Vecino Inventor la arregló - dijo el Tío. - Qué bárbaro, las cosas que se hacen hoy en día. En mis épocas, teníamos la radio y gracias. - ¿Por qué no tenías tele, mamá? - preguntó Francisca. - Porque no se había inventado, - contestó María con cara de oler feo. - Me parece que le voy a preguntar al vecino si no le puede bajar un poco el olor. Está muy fuerte. La mamá fue donde el vecino y le preguntó cómo se hacía para bajar el olor. -123- ¿El qué? - preguntó el Vecino Inventor.
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
La mamá le explicó lo que pasaba y el Vecino Inventor le contestó que él no le había podido poner olor a la tele. Que la había desarmado y vuelto a armar, dejándola igual que antes. - Qué raro - dijo la mamá. Entonces le voy a pasar un trapo húmedo. Al rato Francisca le dijo a la mamá: - ¿Sabés que ahora la tele hace pis y caca? - ¿Cómo? - dijo la mamá asombrada. - Esto ya pasa de castaño a oscuro. Que tenga olor vaya y pase, pero ¡qué haga pis y caca no puede ser!. Tío Jacinto, llama al Vecino Inventor por favor. ¡qué barbaridad!. Lo único que faltaba, va a haber que ponerle pañales a la tele. El Tío Jacinto y el Vecino Inventor desarmaron la tele para ver que pasaba. Llenaron la casa de piezas y tornillos y cablecitos, hicieron un lío bárbaro y discutieron sobre televisores hasta que se hizo de noche. Hasta que por último se encontraron con algo muy raro: ¡Había un ratoncito escondido en el televisor!. Cuando lo sacaron y limpiaron todo, el olor desapareció. Tardaron un rato largo en volver a armar todo, y si bien sobraron un par de piezas, anduvo bastante bien. - Qué lástima - dijo Francisca después de mirar un rato. - Me gustaba más como estaba antes, con olor y ratoncito.
-124-
Fin
Unidad 6
¡A QUÉ NOS DEDICAMOS, DE QUÉ VIVIMOS: PRODUCCION LOCAL!
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
¿ QUÉ ALIMENTOS NECESITA MI CUERPO ?
1.
Conversamos ¿Para qué sirven los alimentos? ¿Es importante comer todo lo que queramos? ¿Dónde y cómo se producen los alimentos? ¿Cuántas veces comemos en casa? ¿Cómo debemos conservar los alimentos? Dibujo en mi cuaderno los alimentos que comemos en casa.
3.
Observamos si todos los alimentos son iguales.
2.
-126-
!
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
4.
5.
6. 7.
8.
!
Conversamos ¿Qué observamos en el dibujo? ¿Todos los alimentos son iguales? ¿Cómo están ordenados los alimentos? ¿Qué debemos hacer antes de comer los alimentos? ¿Cómo se deben comer los alimentos? Pinto los alimentos o comidas que más me gustan y encierro en un círculo los alimentos que son más sanos
Investigo con mis padres qué alimentos se producen en nuestra zona. Con la ayuda del profesor(a) nos organizamos para traer productos de nuestra zona y los exponemos en el aula. Resuelvo el crucigrama de alimentos
-127-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra ch 1.
Leemos el texto
La cholita Cochabambina La cholita Cochabambina Llega moviendo su pollera Trayendo un rico chicharrón Y una tutuma de chicha Para la ch´alla De nuestra hermosa Cochabamba Cantando y bailando al son del charango y la guitarra festeja la cholita Chavela a nuestra linda Cochabamba Autora: Luisa Cáceres
2.
3. 4. 5. 6.
7. -128-
Conversamos sobre el texto
¿Cómo es Cochabamba? ¿Qué comidas se comen en Cochabamba? ¿Qué alimentos se producen en Cochabamba? ¿Todos nacimos en Cochabamba? ¿O en qué otros lugares nacimos? ¿y nuestros padres?
Encierro en un círculo el título del texto. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título del texto.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Cochabambina. Escribo Cochabambina como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe Cochabambina. __________________________________________________
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
8. Jugamos con las letras de la palabra Cochabambina. Recortamos las letras de la palabra Cochabambina y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
Cochabambina.
9.
10.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
Escribo la letra
ch.
Pinto los globos que tengan palabras con la letra ch.
El recorte de palabras debe ser por sonido en cada casilla (ch) Trabaje el aniversario de Cochabamba.
-129-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
LA HISTORIA DEL HUERTO Había una vez un huerto donde todas las verduras eran amigas y jugaban juntas sin ningún problema, pues todas se llevaban bien. Hasta que un día llegó al huerto la betarraga. Era una verdura nueva; nadie antes había visto una de color tan oscuro. Betarraga era morada, de un morado brillante, nunca antes visto en el huerto. Las verduras tenían amigos verdes, blancos, anaranjados, amarillos e incluso rojos como los pimientos, pero ¿morados? No, nunca habían visto una verdura morada. Las verduras no sabian qué hacer.
-130-
La feliz betarraga, recién llegada al huerto, se acerca a los pepinos para jugar con ellos, pero uno le dice:” No podemos jugar contigo, eres demasiado oscura”. Betarraga no entiende nada. Nunca antes le habían dicho que era oscura y menos aun se habían negado a jugar con ella por eso. Sin enojarse, se acerca al esparrago para jugar con él, pero este le dice:”Yo soy alto y delgado, tu eres demasiado gorda y, además ese color tuyo, morado es muy oscuro, yo no quiero jugar contigo”. Del mismo modo el apio y los nabos la rechazan. Zanahoria es la única que acepta a betarraga.
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
La ve triste en un rincón y se acerca a jugar con ella. “No les hagas caso”, le dice. “Espárrago esta celoso porque es demasiado flaco”. Así zanahoria se pone a jugar con betarraga y descubre que juntas la pasan bien y se divierten mucho. Pero, entonces, todas las demás verduras se enojan con zanahoria…”!!!No puede ser que zanahoria juegue con esa verdura oscura!!!”, reclaman. ¡No queremos verduras oscuras en nuestro jardín!.”Entonces el zapallo, que se consideraba el más viejo del huerto, le dice a zanahoria: “zanahoraria queremos que dejes de jugar con betarraga. Si no lo haces, no volveremos a hablar contigo.” Zanahoria no sabe qué hacer…… aprecia a betarraga y quiere seguir siendo su amiga, pero tampoco quiere que las demás verduras le dejen de hablar………. Entonces zanahoria dijo “No es justo lo que están haciendo, todos en el huerto debemos ser amigas, betarraga tiene muchas cosas buenas para compartir con nosotras, el zapallo le apoyó y pidió disculpas a betarraga, también las otras verduras del huerto pidieron disculpas y fueron a abrazar a betarraga porque comprendieron que cada una de ellas son muy valiosas. -Adaptación del texto Educación y desarrollo moral de Susana Frisancho
-131-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra q Leemos el texto
Quillacollo Quillacollo tierra incomparable de hermosos valles y campiñas como Vinto y Tiquipaya donde todos quieren vivir bajo la protección del majestuoso Tunari. En estos lugares la gente canta, baila la cueca al son del charango, la guitarra y el acordeón Autora: Luisa Cáceres
2.
3. 4.
5. 6.
7. -132-
Conversamos sobre el texto
¿En qué lugar nacimos? ¿Nuestros padres dónde nacieron? ¿Quiénes nacieron en Quillacollo?
Elegimos una oración que tenga la palabra Quillacollo. Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que elegimos.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Quillacollo.
Escribo Quillacollo como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe Quillacollo. __________________________________________________
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
8. Jugamos con las letras de la palabra Quillacollo.
Recortamos las letras de la palabra Quillacollo y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
Quillacollo.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
9.
10.
11.
Escribo la letra
q.
Escribo los nombres de los dibujos en los espacios en blanco
Elijo tres palabras y en mi cuaderno escribo textos cortos.
Utilice la bolsa alfabética para trabajar la mayúscula y minúscula de la q
-133-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Aprendemos la letra g
1.
Adivina adivinador. de
2.
3. 4. 5. 6.
7. -134-
y no es gatito. !
de
y no es gatito.
!
de
!
y no es gatito.
de
!
y no es gatito. ¿Qué es? La gatita.
Tiene
Conversamos
¿Cómo se comunican tus mascotas? ¿Qué sonido emite tu gato? ¿Cómo lo cuidas?
Escribimos una oración con la palabra gatito Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que escribimos.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra gatito.
Escribo gatito como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe gatito. ________________________________________________
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
8. Jugamos con las letras de la palabra gatito.
Recortamos las letras de la palabra gatito y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
gatito.
9.
10.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
Escribo la letra
g.
Ordeno las siguientes oraciones
galletas Gabriela come con gatos juegan niños Los toca Guido guitarra la verde de gusanito es El de color regaló me tío un juguete Mi
11.
Ordeno los dibujos y escribo lo que veo en cada uno de ellos.
-135-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
PROYECTO: FERIA DE NUESTROS PRODUCTOS
1. 2. 3.
4.
¿Qué producimos en nuestra zona? ¿Qué es lo que más se produce en nuestra zona? ¿Dónde se venden nuestros productos?
Realizamos una feria para mostrar nuestros principales productos a toda la comunidad.
-136-
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
¡A planificar!
Llenamos este cuadro con la ayuda del profesor(a)
¿Qué cosa vamos a hacer?
Nos organizamos en grupos para traer diferentes productos que producen en nuestra zona.
¿Con qué lo hacemos?
¿Quiénes ¿Cuándo ¿Cuándo son los hacemos las terminamos responsables? tareas? el proyecto?
Con los productos que producen Profesor (a) (papa, Alumnos choclo, manzana, flores, etc.)
Septiembre
¿Cómo nos fue?
fines de septiembre
-137-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra j Aprendemos a cantar
En el puente de Aviñón Sobre el puente de Aviñón todos bailan, todos cantan sobre el puente de Aviñón todos bailan, yo también Hacen así.. así los jardineros hacen así, así me gusta a mi Sobre el puente de Aviñón (bis) Hacen así.. así los zapateros hacen así, así me gusta a mi
2. 3. 4.
5. 6.
7. -138-
(Repetir con todos otros oficios)
Conversamos acerca de la canción. ¿De qué nos habla la canción? ¿A qué trabajadores menciona la canción? Elijo el párrafo o frase donde dice jardineros Pinto un círculo por cada palabra que tiene la frase que elegimos.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra jardineros.
Escribo jardineros como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe jardineros. ________________________________________________
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
8. Jugamos con las letras de la palabra jardineros.
Recortamos las letras de la palabra jardín y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
jardineros.
9.
10.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
Escribo la letra j .
Pinto las palabras escritas con j para encontrar el camino hacia la casa de Jimena
jarra
paleta
pala
nene
sol
tomate
jeringa
nudo
mesa
nido
silla
tela
pino
jirafa
esponja
foto
gato
nudo
dedal
pájaro
tijera
jugo
gigante
sal
lucía
diez
torre
puma
libra
hombre
espejo
coco
pomo
palo
foca
juguete zapato comida caja
lupa
conejo naranja
-139-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
2.
¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS? Observo el dibujo
Conversamos sobre lo que hacen las personas de los dibujos. ¿Qué trabajos realizan estas personas? ¿Qué reciben las personas a cambio de su trabajo? ¿Es importante tener una profesión o un oficio? ¿Por qué? Pregunta a tus padres o parientes de qué trabajan ¿En qué consiste su trabajo? ¿Qué te gustaría ser de grande?
3. 4. 5. -140-
Escribimos en un papelógrafo una lista de los oficios que conocemos. Dibujo en mi cuaderno a mi papá y mamá en su trabajo. Dibujo lo que me gustaría ser cuando sea grande.
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
¡ADIVINA ADIVINADOR!
uy
to m n a lev ano Me empr los r t uita icios rrio. q a d per tu ba s e d de ras u s a yb
Co
nm ade p ino ra de de , ma ra o con nogal de str mu uyo lo e par s a tu bles hog ar.
Hago paredes, pongo cimientos y a los andamios subo contento.
¿?
Co ma n una cas ngu apa co y e era, s g y la o los calera f sh ogu uegos era s.
o, h c artu la, c l e isto n, p ita g a A dó al o g g r l ca na ote u z a a pas on un a Preparo el c el y n o terreno y p ón. i c la semilla ec iny siembro.
-141-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra ñ Leemos el siguiente texto.
SOLTERITO ¿Qué se necesita?
-2 cabezas de cebolla -4 tomates -1 locoto -1 quesillo fresco -Ramitas de quirquiña -Sal y aceite a gusto -Pan, papa o mote. -Una fuente de plástico
2.
3. 4. 5. 6.
7. -142-
¿Cómo se prepara? Pelamos, picamos y lavamos las cebollas, luego lavamos los tomates y el locoto y los picamos, deshojamos la quirquiña y desmenuzamos el quesillo. Mesclamos todo, sazonamos con sal y aceite a gusto. Servimos acompañando con pan, papa o mote.
Conversamos acerca de la receta. ¿Conocen esta receta? ¿Han preparado esta receta en su casa? ¿Conoces la planta de quirquiña? ¿Dónde produce la quirquiña? Escribo una oración con la palabra quirquiña Pinto un círculo por cada palabra que tiene la oración que escribí.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra quirquiña.
Escribo quirquiña como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe quirquiña. __________________________________________________
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
8. Jugamos con las letras de la palabra quirquiña.
Recortamos las letras de la palabra quirquiña y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
quirquiña.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
9.
Escribo la letra
ñ.
10.
Recorto letras del periódico y pego en los recuadros formando las siguientes palabras
cañón ñato
puñete pañuelo muñeco 11.
Completo las oraciones con las siguientes palabras:
araña-pañuelo-mañana-muñeca
El………………… sirve para limpiarse la nariz Anita tiene una linda………………………….. Toño tiene miedo a las ………………….. ………………………… iré al parque
-143-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
CONSTRUIMOS NUESTRO BINGO DE PALABRAS
1. ¿Qué necesitamos? • • • • • • • •
Una lista de 40 palabras que ya conocemos 40 fichas pequeñas donde se escriban las palabras de la lista Una caja de cartón para poner las fichas pequeñas Tarjetas de cartulina de media hoja tamaño oficio Carpicola Tijeras Semillas Marcadores
2. •
•
• •
• • • •
¿Cómo hacemos? Escribimos las 40 palabras de la lista, cada una en una ficha pequeña. Armamos las tarjetas del bingo, 12 palabras organizadas en cuatro columnas y tres filas. Cuidar que no existan dos tarjetas iguales En cada tarjeta se van cambiando las palabras y el orden en que se las escribe.
3.
¿Cómo jugamos? Entregamos a cada grupo una tarjeta del bingo Elegimos a un compañero(a) para que lea las fichas El compañero elegido saca una ficha y lee la palabra escrita. Los niños del grupo deben marcan con una semilla si tienen la palabra en su tarjeta. • El grupo que llena primero la tarjeta grita Bingo y se le declara ganador
-144-
Unidad 6 - ¡A qué nos dedicamos, de qué vivimos: Producción local!
CUENTO: LA LEYENDA DE LA TUNA En la época de los antiguos gobernantes, los Incas, realizaban expediciones en busca de nuevos descubrimientos en alimentos y territorios para que los Incas pudieran convertirse en sus dueños. Un día el Inca llamó a uno de sus guerreros, el más valiente y leal, que acudió pronta y servilmente a su llamado con todas las reverencias que el caso ameritaba.
! Cuando llegó a la presencia del Inca, éste le contó que en una expedición anterior, sus hombres habían hallado unos pequeños arbustos con espinas que ocasionaban mucho dolor, y cuando se acercaron para observarlos mejor una enorme serpiente salió a su encuentro. -“Sólo el chaski que llevó la noticia de lo sucedido, sobrevivió a tal encuentro”, dijo. Entonces el guerrero entendiendo la misión que se le encomendaba respondió al Inca: -“yo acabaré con tal bestia y vengaré la muerte de mis hermanos guerreros”.
!
Al día siguiente partió el grupo de guerreros con sus uniformes de guerra, por el camino que el mensajero había señalado, llegando prontamente al encuentro de la enorme serpiente, mucho más grande de lo que podían haberla imaginado.
El capitán prontamente ideó un plan y envió al más ágil corredor a guiar a la -145serpiente hacia una hoguera preparada por los demás.
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Cuando la serpiente llegó al lugar, no se dejó engañar por el fuego y de un gran soplido terminó con la trampa. Después lanzó su veneno sobre el capitán quien cayó adormecido por el efecto.
!
Con el último aliento, el capitán encargó al más fuerte de sus guerreros, acabar con la serpiente antes de que llegara a atacar a su pueblo. El guerrero Chunta, el más fuerte, dejó que la serpiente se acercara al cuerpo de su capitán, y cuando iba a devorarlo, la sostuvo del vientre y con fuerza la arrojó hacia los matorrales de aquella planta llena de espinos que protegía la serpiente Al tratar de escapar la serpiente solo se envolvía más y más entre los arbustos, terminando con su vida, a lado de los restos de los valientes guerreros que antes la habían enfrentado.
!
! Los guerreros llevaron consigo la cabeza de la serpiente para presentarla al Inca, en prueba de que el pueblo ya no corría peligro. Y llevaron también consigo la planta que les ayudó a terminar con la terrible amenaza.
La planta brotó en toda la región sin necesidad de cultivo, llevando en el interior de su fruto un maravilloso manjar que fue el alimento que aliviaba los pesados días de todo viajero.
-146-
Unidad 7
NUESTRAS FIESTAS
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
2.
3.
-148-
NUESTRAS FIESTAS Observamos atentamente las escenas
Conversamos en grupos ¿Qué hacen las personas? ¿A qué fiestas hemos asistido? ¿Qué se festejaba? ¿Había música? ¿Qué comimos? ¿Qué es lo que más nos gustó? Dibujo todo lo que había en la fiesta
Unidad 7 - Nuestras fiestas
4.
5.
6.
Hago una lista de las cosas que vi en la fiesta.
_____________
_______________
_____________
_______________
_____________
_______________
_____________
_______________
_____________
_______________
Observamos los siguientes dibujos y reflexionamos.
Conversamos ¿De qué están hechos los trajes? ¿Te parece bien que sacrifiquen animales para confeccionar ciertos trajes? ¿Por qué? ¿Cómo podemos evitar el sacrificio de estos animales?
Dialogue enfatizando la importancia de la preservación de los animales
-149-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra h Leemos el siguiente texto. La hermosa Primavera
La hermosa primavera ha venido, nadie sabe cómo ha sido. ha despertado la rama, el damasco ha florecido. en el campo se escuchaba el “gri-gri” del grillo. la hermosa primavera ha venido nadie sabe cómo ha sido.
http://pacomova.eresmás.net
2. 3. 4. 5. 6.
7. -150-
Conversamos acerca del texto. ¿De qué nos habla el texto? ¿Qué es la primavera? ¿Cómo es la primavera? Seleccionamos un verso del texto donde haya la palabra hermosa Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso que elegimos.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra hermosa.
Escribo hermosa como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe hermosa. __________________________________________________
Unidad 7 - Nuestras fiestas
8. Jugamos con las letras de la palabra hermosa.
Recortamos las letras de la palabra hermosa y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
hermosa.
9.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1).
Escribo la letra
h.
10.
Completo en mi cuaderno las oraciones con las palabras correctas. El reloj da la _______________ exacta hojas - hora En el _____________ se cocina el pan La _______________ lleva _______________
11.
horno- hierba hierro hormiga
Ordeno, pinto y escribo la historieta
Trabaje las estaciones del aĂąo.
-151-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
Las voces de los animales 1.
2.
Observamos los dibujos
Conversamos sobre los animales ¿Cómo se comunican los animales? ¿A qué animales hemos escuchado? 3. Imito los sonidos que hacen los animales. 4. Investigamos con las personas mayores de mi familia que hacen los animales al emitir sonidos.
!
-152-
Unidad 7 - Nuestras fiestas
1.
ESCRIBO UN CUENTO Elijo uno o varios animales que me gustan y escribo un cuento.
TĂtulo ___________________________ HabĂa una vez... ... ...
de pronto
finalmente Autor .........................................
2.
Ilustro mi cuento
-153-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra x Leemos el siguiente texto y encerramos en un círculo las palabras que tengan x.. El saxofón de Alexandra
Ximena y Alexandra son dos niñas que les gusta tocar el saxofón, hoy les toca dar su examen de música, pero Alexandra perdió su instrumento. La maestra le puso una X en su examen, ella lloró y Ximena la consoló con un fuerte abrazo.
2. 3. 4. 5. 6.
7. -154-
Conversamos acerca del texto. ¿Qué instrumento se perdió? ¿Qué hizo la profesora? ¿Cómo le fue a Alexandra en el examen? Seleccionamos el título del texto. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el título del texto.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra saxofón.
Escribo saxofón como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe saxofón. __________________________________________________
Unidad 7 - Nuestras fiestas
8. Jugamos con las letras de la palabra saxofón.
Recortamos las letras de la palabra saxofón y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
saxofón.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabética personal (Ver Anexo 1).
9.
Escribo la letra
x.
10.
Uno con una con las de la derecha.
A Ximena y Alexandra
Alexandra
El saxofón
las palabras de la izquierda
Sacó una x en su examen Se perdió Les gusta la música
11. Separo las palabras y reescribo la oración Félixllegoentaxiadarsuexamen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Roxanaleesutextoparaelexamen - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Alexselastimóeltórax - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Eldíadelniñofuimosdeexcursión
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
-155-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
1.
Aprendemos la letra w Leemos y observamos el gráfico. Mi equipo Wilsterman
Walter es un niño de 6 años, tiene su papá a quién le gusta el equipo del Wilsterman, él le regaló una polera de su equipo. Walter quedó muy contento por el regalo.
2. 3. 4. 5. 6.
7. -156-
Conversamos acerca del texto. ¿Qué le regaló su papá a Walter? ¿De qué equipo era la polera? ¿Cómo se sintió Walter? Remarcamos del cuarto verso la palabra Wilsterman. Pinto un círculo por cada palabra que tiene el verso remarcado.
Pinto un cuadrado por cada sonido que tiene la palabra Wilsterman.
Escribo Wilsterman como creo que se escribe. __________________________________________________ Aprendo cómo se escribe Wilsterman. __________________________________________________
Unidad 7 - Nuestras fiestas
8. Jugamos con las letras de la palabra Wilsterman.
Recortamos las letras de la palabra Wilsterman y jugamos con ellas. Formamos nuevas palabras con las letras de la palabra
Wilsterman.
9.
10.
Escribimos en el cuaderno las palabras que formamos y hacemos oraciones. Guardamos las letras recortadas en la bolsa alfabĂŠtica personal (Ver Anexo 1).
Escribo la letra
w.
Escribo palabras con la
W
11.
Con ayuda de una persona mayor escribo los nombres de los equipos de fĂştbol de Bolivia
-157-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
PROYECTO Aprendemos a reciclar
1. ¿Qué hacemos con la basura en la casa, escuela y el barrio? 2. ¿Qué cosas podemos volver a utilizar? ¿De qué manera? 3. ¿Qué es reciclar?
4. Construimos canastitas, sombreros, portaretratos de papeles usados (revistas, periódicos).
-158-
Trabaje en la elaboración de trabajos manuales de diferentes objetos utilizando el material que desee
Unidad 7 - Nuestras fiestas
¡A planificar! Llenamos este cuadro con la ayuda de la maestra
¿Qué cosa vamos a hacer?
Nos organizamos para conseguir los materiales para realizar las canastitas, sombreros, portaretratos
¿Con qué lo hacemos?
¿Quiénes son los responsables?
Papel usado Profesor(a) Pegamento Alumnos Pintura al dedo
¿Cuándo hacemos las tareas?
Lunes __________
¿Cuándo terminamos el proyecto?
¿Cómo nos fue?
La próxima semana
-159-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
INVITAMOS A NUESTROS PADRES 1. Hacemos una tarjeta de invitación para nuestros papás para la exposición de nuestros trabajos.
¿Cómo te imaginas que podría ser la tarjeta?
2. Observamos varias tarjetas de invitación y seleccionamos
!
3. Después de leerlas con mucha atención, anotamos en un
papel qué cosas escritas hay en una tarjeta de invitación y… ¡a hacer una tarjeta!
4.
Entregamos las invitaciones a nuestros papás.
-160-
Unidad 7 - Nuestras fiestas
1.
Aprendemos a preparar ensalada de frutas y refresco Leemos entre todos Ensalada de frutas ¿Qué necesitamos?
Refresco ¿Qué necesitamos?
Frutas Azucar Yogurt
Agua hervida willcaparu molido Preparación
Preparación 1. Lavar bien las frutas 2. Pelar y cortar las frutas 3. Poner azúcar a gusto 4. Echar el yogurt 5. Mezclar todo y servir en vasos desechables.
2. 3.
1. Poner agua en los baldes 2. Echar el contenido de los sobres y batir. 3. Echar azúcar a gusto 4. Echar hielo 5. Tapar el balde y tener listo para servir
Respondo a las siguientes preguntas ¿Qué tipos de textos son estos? ¿Dónde vimos otro texto parecido? ¿Para qué servirá? Escribo una receta de la comida que más me gusta .........................................................
¿Qué necesitamos? ......................................................... ......................................................... .........................................................
Preparación .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................
-161-
Aprendiendo con Adelita y Nicolás
LA HORMIGUITA
Esta era una hormiguita que de un hormiguero salió calladita; del azucarero se robó un granito y escapó ligero. Salió otra hormiguita del mismo hormiguero y muy calladita del azucarero robó otro granito y escapó ligero.
Salió otra hormiguita del mismo hormiguero…
Adaptación de texto tradicional de España
CUENTO: AMOR A LA NATURALEZA Y AMOR FILIAL Lobito hacía tiempo que vivía sin mamá y papá, por ello Luna y Sol habían decidido cuidarlo. En las mañanas lobito quedaba con papá Sol y en las tardes y noches con mamá Luna. Durante las mañanas papá Sol, lo despertaba con sus pequeños rayos solares mientras que en la noche mamá Luna subía el nivel de agua del lago para que se refresque en la mañana. Para el medio día papá Sol le indicaba los lugares donde lobito podía comer y cuando estaba a punto de peligrar de rato en rato tenía que quemarlo un poco para evitar que haga travesuras. Cuando llegaba la tarde Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de lobito.
CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS Con ayuda del profesor(a) conocemos el significado de las siguientes palabras:
-162-
peligrar - arrullar - siesta - lago - nivel
Anexo 1
A
B
C CH D
E
F
G
H
A
B
C CH D
E
F
G
H
I
J
K
L
LL M N
Ñ O
I
J
K
L
LL M N
Ñ O
P
Q
R
S
T
U
V W X
P
Q
R
S
T
U
V W X
Y
Z
Y
Z
g g ñ ñ
h h o o
a a i i p p
b b j j q q
c c k k r r
ch ch l l rr rr
d d ll ll s s
e e m m t t
f f n n u u
g f t l p m e i a
i a o o a a s m v
r m m b t n c á i
a i a i i i o n ó
s l t t t t b u n
o i e o o o a v o
l p e rr o s a ó ó ó ó s í í í í n i d i t o s é é é é s á á á á d a l i a s i t a s ¿ ? s i t o ¡ !
Anexo 1
Q c k v B T v z c
u o a i o i a a o
i c n s l q ll n c ll h t i i u u a i
a a u t v i n h n c b t a i p o o e
o a i n a a s r r o ( ) b i n a a ü ü e ü ü ú ú ú ú y a “ ” a p i t o i a : : a ü ü ü
ll m t t
Anexo 1
W s h q j g a v v
i a e u a a a w w
l x r i r t a x x
s o m r d i a y y t f o q i t a z z e 贸 s u n o e i o
r m a n n 0 + a 6 7 i 帽 a e r o s 1 2 3 e e e e i i o o u u u u 8 , . 4 i o u
* / 9 , . 5 i o u
Anexo 1
LA BOTELLA MÁGICA
Anexo 2
Esta estrategia puede ser utilizada para consolidar los aprendizajes y el ejercicio de la lectura. Pasos para elaborar la botella mágica 1. Conseguir una botella transparente de plástico 2. Escribir lotitas con palabras que tengan los sonidos que ya se han trabajado 3. Colocar las lotitas en la botella 4. Ubicar a los niños(as) en una ronda con la botella mágica al centro 5. El profesor(a) hace girar la botella en sentido de las manecillas del reloj y cuando se detiene con la boquilla frente a un niño, éste debe leer las lotitas visibles. 6. Repetir varias veces esta estrategia hasta que participen la mayoría o todos los niños(as) 7. Se puede jugar por grupos, esto depende del número de los niños(as) 8. Es preferible jugar en un espacio abierto.
Anexo 3
La primera Edici贸n se public贸 el mes de febrero de 2011 para los municipios de Tiquipaya y Vinto Cochabamba - Bolivia
AtrĂŠvete a crear...
En tiquipaya
ESTE TEXTO . . Es producto del esfuerzo conjunto de la Dirección Distrital Educativa e INDEPO y se entrega a los maestros esperando que se constituya en un instrumento de apoyo efectivo en su trabajo con los niños y niñas, y en un estímulo para que sistematicen su práctica y mejoren este texto con sus aportes y sugerencias.