EL
ÍNDICE 1. Introducción 2. Objetivos de la actividad 3. Bloques de actividades 3.1. Actividades pre excursión 3.2. Actividades durante la excursión 3.3. Actividades para niños que no hayan podido asistir a la excursión. 3.4. Actividades para niños ACNEE y ACNEAE 4. Organización de la excursión 5. Recursos empleados 6. Trabajo de las competencias clave 7. Referencias bibliográficas
1. INTRODUCCIÓN
Con motivo de la celebración del Día del Arte (15 de abril) el colegio tiene planeado organizar una serie de actividades y una visita al Museo del Prado
y otras zonas de interés artístico en la ciudad de Madrid. Este año, el 15 de abril es sábado, por lo tanto la excursión se realizaría el día 14 de abril y se complementará con una serie de actividades que se harán antes de la excursión y durante la excursión. 2. OBJETIVOS
La finalidad (objetivos) de las actividades que se proponen a continuación no solo tienen relación con el ámbito artístico / plástico sino que pretende alcanzar otras metas, estas metas son:
Conocer aspectos fundamentales del ámbito artístico. Usar y optimizar los recursos informáticos disponibles. Relacionar los contenidos artísticos / plásticos con otras materias ( ciencias sociales, matemáticas etc) Aplicar las normas impuestas por diferentes instituciones (normas del colegio, normas viales, normas del propio museo) Valorar el trabajo de los demás compañeros Aprender a cooperar y a trabajar en grupo a través del diálogo Apreciar el patrimonio cultural y la importancia de éste. 3. BLOQUES DE ACTIVIDADES
La programación de las actividades relacionadas con el Día del Arte se hará en diferentes bloques, el primero de ellos será un conjunto de actividades previas a la excursión, el segundo bloque será unas actividades relacionadas con el Museo del Prado y otros emplazamientos artísticos de Madrid, el tercer bloque irá dedicado a los niños que por cualquier circunstancia no hayan podido asistir a la actividad y por ultimo, en el cuarto bloque estará integrado por una serie de actividades para niños ACNEE o ACNEAE. Toda esta programación está enfocada al nivel de 6º de primaria.
3.1. Actividades pre excursión ( actividades en el aula)
ACTIVIDAD 1: VISITA AL MUSEO SIN SALIR DEL AULA
La primera actividad se enfoca a la preparación de los alumnos para la visita al Museo. Como es normal, es imposible mostrar a los niños todo el museo en un día, por un lado permanecer demasiado tiempo en un sitio puede hacer que se cansen y se aburran cosa que haría que su posiblemente primera visita fuera un recuerdo del que no se extraería ninguna experiencia divertida o feliz, por otro lado perderíamos la oportunidad de realizar actividades al aire libre y ver otros lugares de contenido artístico de la capital. Por ello, usando el aula ALTHIA del colegio empelaremos una sesión el día 13 de Abril para descubrir algunas obras que posiblemente en la visita no sean vistas.
ACTIVIDAD 2: TRABAJO GRUPAL SOBRE OTROS MUSEOS IMPORTANTES La segunda actividad propuesta está relacionada con la investigación. En este caso los alumnos se pondrán por grupos de trabajo de forma que deben elaborar un pequeño escrito sobre otros museos importantes, ya sea de Madrid o traspasando fronteras. Para la realización de esta actividad dispondrán de una sesión (sesión del día 11 de abril) en el aula, contaran para ello con libros de texto seleccionados previamente por el profesor de la biblioteca del centro y también con la ayuda de los recursos tecnológicos disponibles (aula ALTHIA). La redacción tendrá una extensión de dos folios y será entregada al profesor el día 18 de abril. En esta actividad no se evaluará solamente la información obtenida, entre los criterios de evaluación se encuentran la forma de trabajo del grupo, la toma de decisiones, la redacción y corrección del texto y la presentación del mismo.
3.2. Actividades durante la excursión Durante nuestra visita Madrid está previsto visitar no solo el Museo del Prado, sino también el Parque del Retiro. Las razones por las cuales se ha escogido este lugar son:
Proximidad al museo, durante la visita al museo los niños van a caminar por las diferentes salas del museo por lo tanto estarán cansados. El parque es un lugar ideal para descansar y almorzar. A parte de ser un lugar bastante confortable existen lugares de gran importancia artística como el Palacio de Cristal, el conjunto arquitectónico y escultórico del gran estanque, las fuentes, y los monumentos a Ramón y Cajal y a Benito Pérez Galdós.
Centrándonos en las actividades propiamente dichas, comenzaremos con las actividades que se harán en las inmediaciones del Museo del Prado.
ACTIVIDAD 3: PRESENTACIÓN DEL MUSEO Antes de entrar al museo obviamente debemos hacer una pequeña introducción del museo, no solo de su importancia sino también de sus orígenes, infraestructuras, actividades y recursos de los que dispone.
ACTIVIDAD 4: DEAMBULATORIO Normalmente en este tipo de visitas se suele hacer un recorrido histórico/artístico del museo. Como hemos mencionado antes es imposible ver el edifico en su totalidad por eso, directamente pasaremos a ver las salas más importantes del museo donde los alumnos escogerán libremente de que cuadro quieren hablar y dejando que se expresen sin condicionar sus palabras con nuestra opinan personal . De este modo el niño/a podrá exteriorizar que le sugiere la obra que está delante suya olvidando los guiones y las preguntas. Aunque no exista un guion el profesor puede preguntar por ejemplo si identifican alguna figura geometría en alguna de las obrar o también puede preguntarles el número de personajes que hay en un cuadro. Estas salas son la 56 A (donde se encuentran las obras del Bosco), las salas 10A 11, 12, 15A (Zurbarán y Velazquez) salas 32, 36 y 67 (Goya).
ACTIVIDAD 5: PASEO POR EL RETIRO Una vez finalizada la visita al Museo, nos dirigiremos al parque del retiro para que los niños/as descansen, tomen su almuerzo y disfruten del lugar. Seguidamente daremos un paseo por el parque fijándonos en los diferentes conjuntos arquitectónicos/escultóricos que nos encontraremos a lo largo del paseo.
3.3. Actividades para niños que no han podido asistir a la excursión Como es normal, no todos los niños irán a la excursión, alguno de ellos fallará, en lugar de esto, asistirán a clase como lo hacen normalmente pero harán unas actividades distintas relacionadas con lo que se hará en Madrid. ACTIVIDAD 6: DEAMBULATORIO INTERACTIVO Como no podrán realizar la actividad del deambulatorio en la visita al museo, usando el aula ALTHIA harán una visita interactiva por las salas del museo viendo las mismas salas que sus compañeros. Esto será posible gracias a la web del Museo del Prado donde se puede hacer una visita virtual. Además de esto, al ser virtual podrán ver más obras si es que les interesa alguna que no esté en las salas propuestas. Junto a la visita virtual
deberán rellenar un pequeño cuestionario donde deberán plasmar por escrito sus impresiones sobre las obras que han visto, este cuestionario será entregado al profesor el día 19 de abril.
ACTIVIDAD 7: TU RETIRO Como no van a estar presentes en la actividad del retiro, la sustitución para esta es la creación de una obra artística donde expresen mediante dibujos como sería su parque ideal. Los dibujos serán más tarde colgados en la pared de la clase (se colgarán siempre y cuando el niño de su consentimiento para ello, en ningún momento se le obligará a colgar su dibujo si en niño/a no quiere hacerlo)
3.4. Actividades para niños ACNEE y ACNEAE En un colegio público es probable que en nuestra clase nos encontremos con un niño/a etiquetado en una de estas dos categorías. Los niños ACNEE son aquellos que tienen algún problema de conducta o algún tipo de discapacidad intelectual (TEA, Asperger, Síndrome de Down etc.) Por eso, para estos niños las actividades serán un poco diferentes. La actividad propuesta para estos niños será usar la pintura de dedos para elaborar una creación artística que más tarde podrán exponer en el colegio como si de un museo se tratara. El segundo grupo de niños que nos podemos encontrar en nuestra aula son los niños/as ACNEAE, estos tienen algún problema tal como TDHA, sobredotación o problemas relacionados con las circunstancias sociales y personales del alumno, estas actividades serán las mismas que las que llevan a cabo los niños que no han podido ir a la excursión. Los niños encuadrados dentro de estas categorías llevaran a cabo las actividades en el aula ya que por temas de profesorado es complicado llevar profesores de apoyo al viaje y es necesario que estos niños tengan una atención adecuada por sus necesidades educativas.
4. ORGANIZACIÓN DE LA EXCURSIÓN Como en todas las salidas escolares es necesario tener una planificación que nos ayude a tener todo bajo control. En primer lugar se organizará una reunión con el director del centro para presentarle el tipo de actividad que se quiere realizar y además obtener los permisos pertinentes. En segundo lugar una vez obtenida la aprobación del director, pasaremos a ponernos en contacto con una empresa de transportes escolares con el fin de alquilar un autobús (en este caso solo un autobús porque sólo va la clase de 6º A), seguidamente llamaremos al museo para informarnos sobre las tarifas, en este caso al tratarse de un grupo escolar la entrada es completamente gratuita y nos permite visitar las salas de exposición permanente del museo. Una vez reservado el autobús y las entradas al museo pasaremos a elaborar la autorización que deberán traer los alumnos para ir a la excursión. En dicha autorización nos encontraremos con un apartado de información personal sobre el alumno (nombre, fecha de nacimiento…), se especificará el propósito del viaje, el destino (del que se proporcionará una
descripción), las actividades planeadas, una lista de cosas que deben llevar los alumnos a la excursión (ropa y calzado cómodo, comida, agua, algún refresco, dinero, DNI o NIE, tarjeta sanitaria, teléfono móvil ...) el coste del viaje (10€), la fecha tope de entrega de la autorización y el dinero al profesor y una solicitud de contacto para los padres para así poder contactar fácilmente con ellos en caso de que ocurra algo. Días antes de la excursión comprobaremos que tenemos todas las autorizaciones firmadas con el dinero correspondiente, elaboraremos una lista con los contactos de los padres y haremos un pequeño recordatorio en el aula de las normas de seguridad tanto en el autobús como las normas de seguridad vial y las propias normas del museo. El mismo día de la excursión antes de entrar en el autobús, recordaremos nuevamente las normas de seguridad haciendo a los alumnos se impliquen, de este modo podremos comprobar que todos han comprendido lo que se puede o no hacer, esto mismo lo haremos antes de entrar al museo. También haremos varios recuentos a lo largo de la jornada (antes de entrar al bus, antes de entrar al museo, después de salir del museo, antes de salir del parque del retiro, y antes de entrar en el autobús de vuelta al colegio) En cuanto al horario, la salida del colegio será a las 09:00h de la mañana, la llegada al Museo será sobre las 10.15h aproximadamente y la visita al mismo se comenzará sobre las 10:30 ya que perderemos tiempo en recoger las entradas y pasar los controles de seguridad pertinentes. La visita durará hasta las 12:00h y después nos dirigiremos al parque del retiro donde los alumnos dispondrán de tiempo libre (12:10h – 13:30h) a las 13:30 h nos reuniremos todos para comer y a las 14:30 h comenzaremos el paseo donde visitaremos el palacio de cristal, veremos el conjunto arquitectónico y escultórico del gran estanque y veremos alguna de las fuentes más importantes del parque. Esto durará hasta las 16:00h donde nos dirigiremos nuevamente a los Jerónimos donde el autobús estará esperándonos para emprender el viaje de regreso a casa, que será sobre las 17: 40h.
5. TRABAJO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia clave Competencia lingüísticas Competencia matemática y competencias
Actividad programada Se refiere al uso de la lengua de modo oral o escrito. Se practica en la Actividad 2 Se refiere al uso y aplicación de las
básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital Aprender a Aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
matemáticas, ciencias y tecnología. Esta competencia se trabaja en el Actividad 4 cuando el profesor pregunta por el número de personajes de alguna obra o si son capaces de identificar alguna figura geométrica Se refiere al uso de las nuevas tecnologías. Se practica en la Actividad 1 Implica el desarrollo de la capacidad de emprender el aprendizaje, organizar las tareas, el tiempo y trabajar de forma individual o colaborativa. Actividad 2 Hace referencia a la capacidad de relacionarse con otras personas y de respetar las normas. Actividad 2 y explicación de normas de seguridad y normas del museo. Implica la habilidad de convertir las ideas en actos donde se valora la creatividad y la capacidad de innovación. Actividad 2 y Actividad 4 (al exponer sus ideas el niño transforma lo que piensa en un acto donde puede dar rienda suelta a su imaginación y dar otro punto de vista) Hace referencia a la capacidad de apreciar la importancia de la cultura y las artes (literatura, pintura, artes escénicas, música…). Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la visita donde se intenta inculcar a los niños el valor de las artes y de la cultura.
6. Recursos empleados Mapas y guías disponibles en la web el museo de prado. Videos publicados por el canal del museo del prado en YouTube con el fin de seleccionar las salas más interesantes para los niños. Consulta de diferentes blogs educativos como fuente de inspiración a la hora de programar las actividades.
7. Referencias bibliográficas http://www.aulaplaneta.com http://rz100.blogspot.com.es