VZPOMÍNKY NA PRÁZDNINY 1. Doplň slovní domino se slovem PRÁZDNINY. Doplň nejméně šest slov. Sdílej ve dvojici. Určete u slov jejich druh. Označ první a poslední slovo, které jsi zapsal/a.
příklad:
V L A K L E T O D A
P
R
Á
Z D N
I
N
Y
2. Na volný list si vypište Vámi označená slova a vymyslete společně 5 otázek, které byste mohli položit svým spolužákům. Sdílejte v rámci celé třídy. Na některé otázky můžete vzájemně odpovídat. Každá otázky by měla mít něco společného s prázdninami.
3. Vytvořte společně návrh PRÁZDNINOVÉ MAPY. Každý člen skupiny zakreslí do mapy svůj prázdninový zážitek. Doprostřed mapy zapište, co mají vaše prázdninové zážitky společného.
2
1. Přečti báseň. Přemýšlej o tom, kdo by mohl promlouvat k potoku.
Po prázdninách Antonín Pojar Modré zvonky na paloucích odzvonily prázdninám. Viď, potoku, stýská se ti! Vyhrálo si s tebou dětí, dlouho budeš zase sám…
✔ Kdo by mohl promlouvat k potoku? Proč? ✔ Proč by se měl potok cítit sám? ✔ Co většinou děti na potoce staví? ✔ Kdo se ještě zabývá vodními stavbami? Co o tom víš? ✔ Vysvětli význam podtržených slov. Jak si mohou děti vyhrát s potokem? ✔ Vyznač v básni barevně vždy stejnou barvou slova, která se rýmují. ✔ Vymysli další rýmy.
2. Doplň životabáseň.
Jsem potok. Cítím
.
Toužím
.
Věřím, že
. Jsem potok.
Často se mi zdá
.
Vzpomínám na
.
Přeji si Jsem
. . 3
1. Prohlédni si pozorně jednotlivé obrázky a do rámečku zapiš jejich správné pořadí. Sdílej ve dvojici. Společně předvídejte, o čem by mohl příběh být.
Viki a jeho příběh z prázdnin
4
1. Zapiš krátký příběh odpovídající obrázkovému příběhu dle uvedených kritérií.
Kritéria pro psaní příběhu: – příběh bude odpovídat jednotlivým obrázkům – písemné zpracování bude obsahovat nejméně 10 vět – v textu bude použita alespoň jedna věta tázací nebo rozkazovací
2. Sdílej ve dvojici se spolužákem/spolužačkou, se kterým jsi předvídal/a, o čem by mohl příběh být. Společně se pokuste ohodnotit Vaši práci dle zadaných kritérií.
✔ Dodrželi jste všechna zadaná kritéria? ✔ Co Vám činilo největší potíže? ✔ Na co byste si měli příště dát větší pozor?
3. Zamysli se nad svou prací a vybarvi obrázek odpovídající dodržení zadaných kritérií.
4. Společně vymyslete, jak by mohl ještě příběh pokračovat. Sdílejte své návrhy s ostatními.
5
POKLADNICE VZPOMÍNEK 1. Na co nejčastěji z prázdnin vzpomínáš? Zapiš své vzpomínky na letošní prázdniny do rámečku. Vyber si ze svých záznamů jednu vzpomínku a barevně ji označ.
2. Doplň věty. Sdílej ve dvojici.
Prázdninový poklad Můj prázdninový zážitek je o
.
Zažil jsem ho s
.
Bylo to
.
Stalo se, že
.
Vzpomínám na
.
Stále cítím, jak
.
Je to
.
3. Pokud jsi nezapomněl/a a během letních prázdnin sis vytvořil/a PRÁZDNINOVÝ DENÍK, přines si ho do školy a sdílej s ostatními své prázdninové zážitky.
6
Co by bylo kdybych… 1. Zavři oči a představ si, že jsi dostal/a možnost vrátit se v čase o několik dní zpět. Co bys udělal/a jinak? Kam by ses chtěl/a podívat? Proč? Svůj příběh můžeš doplnit kresbou. Sdílej ve dvojici. Případně i v rámci celé třídy.
7
SVĚT ZVÍŘAT A ROSTLIN 1. Zavři oči a představ si zvuky, které můžeme u rybníka slyšet, nebo si poslechni hudbu se zvuky přírody. Dokonči věty. Sdílej ve dvojici, případně v rámci celé třídy.
Slyším
.
Vidím
.
Cítím
.
2. Přečti báseň a zjisti, kdo je večer u rybníka. Označ barevně v básni, o koho se jedná.
Večer u rybníka Jiří Žáček Vítr večer ladí flétny rákosí. Komu hraje? Tomu, kdo ho poprosí. Lesu, loukám, vodě, jen tak ze zvyku, tiše hraje malou noční muziku. Potichoučku hraje všem a nikomu, že už opadává listí ze stromu. Cvrčkové si honem ladí cimbály, abychom se v zimě noci nebáli.
✔ Na co všechno umí vítr hrát? Kde a kdy ho slyšíme? Proč mnohdy přibývá na síle? Co to způsobuje? ✔ Co všechno je zvuk přírody? Kde a za jaké příležitosti ho můžeme slyšet?
8
Já a můj strom 1. Dopiš do jednotlivých částí stromu. Sdílej ve dvojici.
Plody Co mi to přinese…
Koruna/větve Co bych chtěl/a umět…
Kmen Co umím…
Kořeny Co mi dává sílu, co mi pomáhá, v čem mám jistotu…
2. Zrealizujte třídní fotografickou výstavu pod názvem: STROMY NAŠICH SRDCÍ. Projděte obcí, kde žijete a pokuste se najít něčím zajímavý strom. Podělte se o svůj objev s ostatními. Můžete rozšířit i výstavu v rámci celé školy nebo jen ročníku.
9
1. Prohlédni si pozorně obrázky ryb a urči, jak se která ryba cítí. Můžeš použít i nápovědu. Spoj slova z nápovědy s obrázkem. Vymysli krátký příběh o tom, co se stalo, když se tak zrovna ryba cítí. Obrázek rybky si můžeš vybarvit, dle svých představ.
Nabídka: nervózní, smutná, překvapená, uražená, vystrašená, spokojená.
10
Co by bylo kdybych… 1. Zavři oči a představ si, že jsi králem zvířat. Doplň pětilístek a napiš, co bys ve světě zvířat a rostlin změnil/a a proč. Připiš i tajné přání krále zvířat. Vyber si z částí své práce, kterou budeš chtít sdílet ve dvojici.
petilistek (Jaký je?)
(Co dělá?)
(Vymysli 1 větu o 4 slovech.)
(synonymum)
Tajné přání krále zvířat…..
11
OTÁZKY A ODPOVĚDI … aneb Jak to je a mnohdy není…
Otázkám a odpovědím, konce vskutku nikdy není. Je jich stále víc a víc, jako když vyrůstáš z nohavic.
1. Napiš pět otázek, na které bys rád/a znal/a odpověď. Pokud na některou odpověď zjistíš, zapiš ji.
Odpovědi:
12
Otázka a odpověď, skončí někdy tento koloběh? 1. Pokud víš správnou odpověď, zapiš ji. Pokud ne, pokus se na ní odpověď zjistit z různých informačních zdrojů a odpověď zapiš.
Proč Slunce zapadá?
Proč kosmonauti uvnitř vesmírné lodi létají?
K čemu slouží vodní mlýnek?
K čemu slouží periskop?
Jakým způsobem můžeme měřit čas?
Hudební živly – hudba z moře Víš, že na mušle můžeš hrát a vydávat různé zvuky?
1. Přečti si uvedené informace a zjistíš odpověď na otázku.
Zvuk vln V uzavřené spirálovité mušli můžeš slyšet zvuk mořských vln. Přilož si ji k uchu a tiše se zaposlouchej.
Lastury z Tahiti Lastury jsou obří mušle. Tahiťané je používají jako hudební nástroje. O prázdninách na pláži asi tak velkou mušli nenajdeš, ale pokud se ti podaří objevit nějakou spirálovitou s otvorem na konci, můžeš si z ní udělat píšťalku. 13
PÍSMOMALÍŘ 1. Napiš do obrázku krátké vyprávění o tom, co by mušle mohla povídat. Sdílej ve dvojici s tím, komu bys rád/a svůj příběh přečetl/a.
14
Co by bylo kdyby… 1. Vyber si jednu z uvedených možností v nabídce a napiš krátké vyprávění.
✔ O začátku nějakého velkého vynálezu. Zamysli se nad tím, o čem vynálezce přemýšlel a co ho napadalo… ✔ Představ, že jsi slavný vynálezce, který se jednoho krásného nedělního rána probudil a dostal nápad…
2. Text můžeš doplnit náčrtkem vynálezu.
3. Sdílej s tím, s kým sis neměl/a již delší dobu možnost popovídal/a. Přemýšlej nad tím, za co bys ho/ji ocenila a proč.
15
SVĚT NAŠICH DOMOVŮ
1. Zapiš všechna slova, která tě napadnou, když se řekne DOMOV. Sdílej ve dvojici, případně ve skupině.
2. Společně vyberte pět slov a na volný list napište krátký příběh o rodině Novákových, kteří žijí nedaleko Kolína.
16
1. Do mapky vyznač polohu svého bydliště.
2. Dokonči věty. Do rámečku můžeš svou rodinu nakreslit.
Naše rodina Nejraději společně…
Jsme šťastní, když…
Chtěl/a bych s rodinou zažít…
3. Do grafu vyznač životy rodičů a sourozenců do letošního roku.
1960
1970
1980
1990
2000
2010
2020
2030
já máma táta sourozenec sourozenec
4. Na volný list papíru vytvoř rodokmen vaší rodiny.
17
1. Přečti báseň a zjisti, co se vlastně doma stalo.
Domácí zmatek Michal Černík V baráku se dějí divy, Vašek kouká, jen se diví. „Vašku, uklidím tě do šuplíku!“ vyhrožuje stůl. Neví ale, jak by tam Vaška zasunul. „Vašku zametu tě na hromádku!“ vyhrožuje smeták. Je zastrčený v koutě a nezametá. „Vašku, my tě sníme!“ vyhrožují příbory. Místo sebe jim Vašek dává maso a brambory. Stěžuje si čepice: „Schází mi hlava! Vašku, ta tvoje se mi nedostává!“ Stěžují si boty: „My jsme bez nohou! Vaškovy nohy nám pomohou!“ Stěžují si šaty: „My nemáme tělo! Vašku, to tvoje by to chtělo!“ Kabát volá:“ I mně patří tělo Vaškovo!“ Oblékne si Vaška - a hotovo. Vašek volá: „A mně patří svět! Celý ho chci přestavět!“ I když je svět veliký, až ke krku ho Vašek zapíná všemi knoflíky.
✔ Co se všechno doma přihodilo? Jsou uvedené skutečnosti reálné nebo smyšlené? Proč tak usuzuješ? ✔ Označ v básni slova, která se rýmují. Vymysli další rýmy.
2. Zrealizujte ve skupině dramatizaci domácího zmatku. Předem si pouze rozdělte role a domluvte si obecně, o čem budete hrát.
3. Vytvoř návrh svého pokojíčku.
Pomůcky: víko od papírové krabice, karton, čtvrtka, nůžky a lepidlo, papírové krabičky, pastelky či jiné barvy. Konečná podoba je na tobě. Třídní galerie: zrealizujte třídní galerie/výstavu Vašich projektů. 18
Co by bylo kdyby… 1. Napiš krátký příběh o tom, jak by to vypadalo u vás doma, kdyby došlo k DOMÁCÍMU ZMATKU a promluvila vaše lednice. Své vyprávění můžeš doplnit i kresbou. Sdílej ve dvojici, případně skupině.
19
JÁ, JSEM A TY, JSI TY…
1. Dokresli obličeje. Ke každé postavě napiš její jméno. Vymysli o nich krátký příběh. Sdílej ve dvojici.
20
1. Přečti si otázku a dokonči následující větu.
Přeješ si někdy vypadat jinak nebo se podobat někomu jinému? Možná tě napadlo…
Raději se každý den podívej do zrcadla a opakuj si…
Líbím se sobě takový/á, jaký/á jsem. ✔ ✔ ✔ ✔
Myslíš si, že je důležité, jak kdo vypadá? Co by mělo být důležitější a proč? Proč jsou lidé odlišní? S kým si je každý nejvíce podobný? Proč? Můžeme výrazně ovlivnit to, jak vypadáme nebo jací jsme?
Co by bylo kdyby… Doplň svůj pětilístek. Sdílej dobrovolně ve dvojici.
(Jméno)
petilistek (Jaký/á jsem?)
(Co dělám rád/a?)
(Věta o mě složená ze čtyř slov.)
(synonymum)
21
1. Napiš nebo nakresli do obrázku, co ti lítá hlavou, na co nejčastěji myslíš. Sdílej ve dvojici.
22
SMS zpráva pro kamaráda/kamarádku… 1. Napiš svému kamarádovi/kamarádce sms, která bude psána dle uvedených kritérií: – maximálně 25 slov – oslovení, rozloučení – použití těchto slov: radost, včera, došla, otázka Sdílej ve dvojici, případně ve skupině.
25 slov se sem nevejde myslim
2. Vysvětli uvedené citáty o přátelství.
Je smutné objevit, že nemáme přátele, až ve chvíli, kdy bychom je potřebovali.
Přítel je někdo, kdo vám dává úplnou svobodu být sám sebou.
✔ ✔ ✔ ✔
Co je to citát? Kde se s ním můžeme setkat? Jaký je rozdíl mezi citátem a příslovím? Znáš nějaký další citát o přátelství? Vyhledej v literatuře nebo na internetu nějaké podobné citáty od známých osobností, které tě něčím zaujmou. ✔ Můžeš se pokusit o vytvoření svého vlastního citátu. Pokud se ti to povede, zapiš jej na linku.
3. Dokonči věty.
Přítel je ten, kdo
.
Přítel nikdy
.
Společně vždy
.
Přátelství je pro mě
. 23
SVĚT POHÁDEK PŘÍBĚHŮ, BÁJÍ A FANTAZIE
1. Doplň slovní domino se slovem pohádka, pokus se dodržet daná kritéria. – použij všechny slovní druhy, které znáš – tři slova budou názvy pohádkových bytostí
P O H
Á
D K
A
2. Sdílej s ostatními. Označte si každý slova, která jste zaznamenali oba/obě. Vyberte si pět slov a na volný list papíru nebo do sešitu vymyslete krátký pohádkový příběh. Sdílejte s ostatními v rámci celé třídy.
24
Pohádkové knihy 1. Napiš na hřbety knih názvy svých oblíbených pohádkových knížek. Sdílej ve dvojici.
✔ Je nějaká pohádková knížka, která vypráví o postavě, jež je ti blízká? Napiš, jak se jmenuje a zdůvodni svou volbu.
2. Na volný list papíru vytvoř obal pohádkové knihy. Vytvořte třídní galerii svých návrhů.
25
Pohádková výprava 1. Napiš název pohádky, kterou máš nejraději. Připiš dvě zdůvodnění, proč tomu tak je.
Název pohádky:
.
Zdůvodnění výběru: 1.
.
2.
.
2. Vyber si jednu z postav v pohádce a doplň pětilístek. Sdílej ve dvojici a zdůvodni svůj výběr.
(Jaká je?)
(Co dělá)
(Vymysli o ní 1 větu o 4 slovech.)
(synonymum)
3. Nakresli na volný list papíru obrázek pohádkového příběhu a společně vytvořte knihu pohádek.
26
Co by bylo kdyby… 1. Zavři oči a představ si, že jsi pohádkovou babičkou nebo dědečkem a doplň životabáseň. Sdílej ve dvojici.
Jsem
.
Mým domovem je
.
Rád/a s chlubím tím, že jsem
.
Nerada prozrazuji, že
.
Jsem
.
Často se mi zdá o
.
Těší mě
.
Trápí mě
.
Přeji si
.
Jsem
.
2. Nakresli, co bys rád/a viděla v pohádkovém zrcadle. Sdílej dobrovolně s tím, komu bys chtěl/a obraz v zrcadle svěřit.
27
SVĚT INFORMACÍ
1. Přikresli další obrázky zdrojů informací.
2. Přečti si báseň a pokus se vytvořit podobnou báseň o telefonu.
Esemesky Jiří Dědeček Ať si leje, hromy, blesky, ať to hřeje, ať je hezky, do displeje třesky plesky, beznaděje, lásky, stesky, všechno léčí esemesky.
28
1. Mnohdy nemusí člověk ani používat při komunikaci s druhými řeč a přesto mu rozumíme. Víme nebo se domníváme, že víme, co nám chce druhý říci. Mluví k nám svou řečí těla. Pozorně si prohlédni uvedené obrázky a vysvětli, co chce konkrétní osoba svým tělem říci.
2. Vyber si jednu z uvedených osob a napiš, co by řekla, kdyby ještě promluvila.
3. I ruka k nám umí promluvit. Vysvětli význam jednotlivých gest ruky.
29
Návštěva knihovny – hledači pokladů Název: Autor: Nakladatelství a rok vydání: Zdůvodnění mého výběru: (Čím mě kniha zaujala?)
Prohlédni si obal knihy a zapiš, o čem by mohla kniha být.
Prolistuj knihu, začti se do knihy a napiš, zda e tvé odhady v čem shodují nebo neshodují s příběhem knihy.
Napiš tři otázky, které bys chtěl/a položit autorovi knihy. 1. 2. 3.
30
Co by bylo kdyby… 1. Představ si, že jsi majitelem/majitelkou vydavatelství časopisu nebo nakladatelství knih. Tvou firmu zasáhla finanční krize a nyní je na tobě celou situaci nějak zvrátit. Je před tebou velká výzva, avšak na druhou stranu, pokud se to nepovede, i bankrot tvé společnosti. Je potřeba přijít na nějaký nápad. Co s tím?
Napiš ukázku z knihy/časopisu.
Název knihy/časopisu:
31
PUTOVÁNÍ KRAJINOU
1. Napiš do rozcestníku, kam by ses chtěl/a podívat. Zapiš důvody své volby. Sdílej ve dvojici.
1.
.
2.
.
3.
.
2. Dokresli se k rozcestníku, ať je zřejmé, že se jedná o tvé vlastní cestovatelské sny.
32
1. Představ si, že ses dostal/a do ZEMĚ OBRŮ, kde nejsi větší než mravenec v trávě. Napiš o tom na volný list nebo do sešitu krátký příběh. Sdílej ve dvojici.
2. Než se pustíš do samotného psaní, sepiš seznam věcí, které by sis rád/a ještě s sebou sbalila. Zapiš je do tabulky. Nahoře bude předmět nejdůležitější. Jakmile budeš mít celou tabulku doplněnou, vyznač barevně tzv. BOD ZLOMU, tedy místo, od něhož dolů budou věci, které jsou sice důležité, ale dokázal/a by sis to bez nich představit. Sdílej ve dvojici, případně skupině.
33
Třídní turistická výprava Doplň. Cíl výpravy: Datum: Začátek cesty:
Důležité informace před cestou:
Potřeby, pomůcky:
Co mě nejvíce oslovilo:
Co bych případně změnil/a:
Kam bych se rád/a příště podíval/a:
Další komentář:
34
Konec cesty:
Co by bylo kdyby… 1. Zavři oči a představ si, že letíš balónem. Dýcháš čerstvý vzduch a sleduješ vše, co míjíš pod sebou na zemi. Všímáš si maličkostí, které bys jindy ani nevnímal/a. Maličkosti z pohledu ptáka, letícího nad krajem. Ty však křídla nemáš, ale téměř podobný pocit ti umožní létající balón. Odpověz na několik otázek a sdílej dobrovolně ve dvojici, skupině.
Jak jsi se dostal/a k letu balónem?
Kde se zrovna nacházíš?
Co je za den?
Kam letíš?
S kým letíš?
Jak se cítíš?
2. Doplň životabáseň. Sdílej ve dvojici.
Letím balónem Jsem
.
Cítím
.
Vidím, jak
.
Slyším
. Letím balónem.
Jsem
.
Vnímám
.
Zdá se mi, že
.
Přeji si, aby Jsem
. .
3. Na volný list papíru nakresli, co zrovna vidíš. Jako bys očima zachytil/a okamžik. Sdílej v rámci celé třídy.
35
ZE ŠKOLNÍCH LAVIC
1. Přečti i báseň a vysvětli označená slova.
Dobrýtro Jiří Žáček Až ti slůně sluníčko šlápne ráno na víčko, neplač, vždyť to nebolí, a běž rovnou do školy!
✔ Jak vypadá ráno, když máš jít do školy u Vás doma? Vyprávěj o tom ostatním. ✔ Chce se ti vždycky vstávat? Kdy se ti vstávat nechce? ✔ Zkoušel/a jsi někdy na rodiče, že se ti nechce do školy, aby tě nechali doma? Přesvědčil/a jsi je?
2. Proč vlastně chodíme do školy? Napiš, co všechno člověku přináší škola. Sdílej ve dvojici.
36
Ohlédnutí zpět – sebehodnocení 1. Přečti si uvedené otázky a zapiš odpověď. Dobrovolně sdílej ve dvojici.
Co jsem z toho, co jsem se ve škole naučil/a, využil/a již ve svém životě mimo školu…? Co mi dělalo potíže a jak se mi podařilo vše vylepšit…? O čem bych se chtěl/a dozvědět více a proč…?
2. Označ odpověď v uvedené nabídce a odpověz na otázku.
A
B
C
D
stále
často
občas
nikdy
Sdílel/a jsem s ostatními své nápady a informace? Zjišťoval/a jsem, zda všichni rozumí tomu, o co se snažíme? Ptal/a jsem se ostatních, abych se utvrdil/a o tom, že všemu rozumím? Cítil/a jsme odpovědnost za výsledek? Naslouchal/a jsme ostatním? Nabízel/a jsem ostatním pomoc?
Co mi činí potíže při skupinové práci…?
37
Třídní turistická výprava 1. Přečti si otázky a odpověz na ně. Své odpovědi zapiš. Sdílej ve dvojici.
Jaký by měl pan učitel/paní učitelka být? Zapiš i svá zdůvodnění.
Co by dělal/a? Jak by se choval/a?
tady se to vse nejak nevejde
Ve svém zápisu označ barevně to, co se shoduje s tím, jaký je tvůj skutečný učitel/ jaká je tvá skutečná učitelka.
Znáš svého učitele?! 2. Zapiš svůj typ a doplň následně potvrzení učitele.
otázka Znamení zvěrokruhu: Ranní ptáče (vstává rád/a brzy ráno): Domácí zvíře: Oblíbená činnost učitele ve škole: Oblíbená činnost ve volném čase: 38
3. Xxxxxxxx
typ žáka
potvrzení učitele
Co by bylo kdybych… Představ si, že jste se celá třída pohodlně uvelebila do trávy a pozorujete sluneční oblohu, tak jako je uvedeno na obrázku. Nejprve je velké ticho, všichni mlčky sledujete mráčky plující po obloze… Odpověz na uvedené otázky. Sdílej ve dvojici.
Kdo prolomil první to velké ticho a co řekl?
O čem jste si povídali?
Byl někdo, kdo po celou dobu mlčel? Proč tomu tak asi bylo?
Jak jste se všichni cítili?
3. Napiš příběh o tom, jak se vůbec stalo, že jste si všichni takto lehli do trávy a povídali si. O čem jste si povídali a jak vaše společná chvíle skončila. Sdílej dobrovolně ve dvojici.
39
CESTA ČASEM
1. Představ si, že máš možnost cestovat časem. Napiš, kam by ses chtěl/a podívat. Zdůvodni proč zrovna tam. Sdílej ve dvojici. Prezentujte v rámci třídy a pokuste se hledat rozdíly mezi svými cestami nebo naopak to, co mají vaše cesty společného.
40
Fotografie z cest časem Nakresli, co jsi viděl/a na svých cestách.
Zdůvodni, proč jsi nakreslil/a tento obrázek. Uveď alespoň dva důvody. 1. 2. 3.
Označ odpověď. Chtěl/a by ses ještě jednou na toto místo podívat?
ANO
NE
Zapiš proč?
41
Můj poslední filmový zážitek – kino 1. Doplň tabulku.
Název filmového představení: S kým jsem byl/a v kině:
Jména hlavních postav:
Stručný obsah (max. 5 vět):
Co se mi na filmu líbilo:
Dva důvody, proč bych ho doporučil/a ostatním:
2. Představ si, že ses dostal/a do pokoje postavy z příběhu. Náhle si všimneš téměř sbaleného kufru na posteli. Je ještě otevřený a TY vidíš, co si do kufru prozatím postava dala. Na volný list papíru nakresli, co vidíš. Sdílej ve dvojici.
3. Napiš, kterou filmovou postavou bys chtěl/a být a proč. Sdílej ve dvojici.
Filmová postava: Zdůvodnění:
42
Co by bylo kdybych… 1. Vyber si jednu z možností uvedených v nabídce a napiš pěti větami, co by bylo, kdyby… – ráno by ses probudil/a v hnízdě dinosaura – byl/a pravěkým lovce/sběračkou bobulí a hub – byl/a bys králem nebo královnou v malém království – byl/a bys slavným rytířem poraženým v turnaji – byl/a bys šikovným řemeslníkem – byl/a bys pasákem/pasačkou krav Text je možné doplnit kresbou na volný list papíru. Sdílej ve dvojici.
2. Napiš o sobě, kterou sis zvolil/a životabáseň. Sdílej ve dvojici.
Jsem Žiji
. .
Mám
.
Jsem
.
Věřím
.
Sním o
.
Doufám, že
.
Potřebuji Jsem
. . 43
ZE SVĚTA ZDRAVÍ A NEMOCI
Zdraví Jiří Žáček K obědu i na svačinu chroustám čerstvou zeleninu, zeleninu, ovoce – vyhnou se mi nemoce.
1. Vymysli reklamní slogan, který bude o zdravém životním stylu. Sdílej ve dvojici.
2. Zapiš pět zásad zdravého životního stylu. Sdílej ve dvojici. Barevně označ, které zásady dodržuješ.
1.
2.
3.
4.
5.
44
1. Vymysli jména postavám z obrázku a zapiš do rámečku.
2. Vyber si jednu z postav a doplň k ní pětilístek.
(Jaký je?)
petilistek
(Co dělá?)
(Vymysli o něm/ o ní 1 větu. – 4 slova)
(Jak jinak říci …?)
3. Svět zdraví a nemoci sdílej ve dvojici. Napište společně krátký příběh o vámi vybraných postavách. Sdílejte v rámci skupiny.
4. Společně nakreslete VAŠI představu Světa zdraví a nemoci. Sdílejte v rámci celé třídy.
45
Co je důležité? 1. Očísluj podle pořadí důležitosti daná slova. Nejprve vysvětli význam uvedených slov a příklady. Sdílej ve dvojici.
POHODLNÝ ŽIVOT ZDRAVÍ MOUDROST SPRAVEDLNOST SVOBODA KRÁSA PENÍZE
2. Zdůvodni výběr prvního a posledního. Zapiš své argumenty.
První: Proč?
Poslední: Proč?
3. Vyber si jedno z uvedených slov a napiš vše, co tě k němu zrovna napadne. Sdílej ve dvojici a zdůvodni, proč sis dané slovo vybral/a.
46
Co by bylo, kdyby mohlo oko mluvit… 1. Zavři oči a představ si: – Silný sluneční svit, tmu, písek v očích. – Zapiš, co na to tvoje oči.
Co je štípe… Co mají nejraději… Z čeho slzí….
Co jim vadí…
Co je pálí…
samostatný úkol: Slepý malíř – aneb malíř žijící tmou Zavři oči (pokud se ti to nebude dařit, tak si přes oči uvaž šátek). Před samotnou kresbou si osahej svůj pracovní prostor. Vezmi si barvu a maluj své pocity. Ke kresbě budeš potřebovat velký formát čtvrtky a prstové barvy.
Zapiš název svého díla.
47
TĚŠÍME SE NA PRÁZDNINY
1. Dokonči věty a sdílej ve dvojici.
O prázdninách budu vzpomínat na…
Na co bych raději zapomněl/a…
Moc se těším, až se zase …
Chtěl/a bych…
48
Mé prázdninové sny… 1. Zapiš do balónu, co bys chtěl/a o prázdninách dělat. Sdílej ve dvojici.
Barevně označ: MODŘE: co se zřejmě neuskuteční… ČERVENĚ: co je reálné, co by se mohlo o prázdninách uskutečnit…
49
Ohlédnutí zpět – sebehodnocení 1. Označ odpověď v uvedené nabídce. Dobrovolně sdílej ve dvojici.
A
B
C
D
stále
často
občas
nikdy
Dodržuji domluvená pravidla… V případě potřeby, požádám o pomoc ostatní… Snažím se, aby má práce odpovídala mých schopnostem a možnostem… Pracuji zodpovědně, dle zadaných kritérií… Plánuji si své učení… Záleží mi na odvedené práci… Při práci hledám různá řešení, experimentuji… Hájím svá řešení pomocí argumentů… Posuzuji výsledky své práce, svého učení… Vím, že chyby jsou součástí učení… Jsem schopen/schopna odhadnout své možnosti… Pokračuji v práci i přes možný prvotní neúspěch…. Dokážu se rozhodnout a za své rozhodnutí přijmout odpovědnost… Aktivně naslouchám druhým… Respektuji ostatní… Jsem schopen/schopna druhé ocenit… Nabízím druhým pomoc, pokud ji potřebují…
1. Napiš krátké hodnocení své práce: Např.: Co se ti dařilo? Z čeho máš dobrý pocit? Co na druhou stranu přece jen chtělo trochu více tvého snažení a přípravy? Je něco, co ještě není dle tvých představ a budeš se muset na to ještě zaměřit? Co pro zlepšení situace uděláš? ...
50
Co by bylo kdyby… 1. Vyber si jednu z možností uvedených v nabídce a napiš pěti větami, co by bylo, kdybys... – měl/a možnost trávit čas v přírodní rezervaci v Africe. – jel/a pouští na velbloudovi. – se plavil/a lodí po širém moři. – byl/a mušlí na břehu moře. – měl/a možnost trávit prázdniny na pustém ostrově. – plaval/a na krunýři mořské želvy. – byl/a barevným motýlem. Text je možné doplnit kresbou na volný list papíru. Sdílej ve dvojici.
Vytvoř prázdninový deník. Zapiš si alespoň tři důležité události z prázdnin. Zpracuj si o nich krátké záznamy.
51