MOJE JMÉNO JE:
LILI a VILI ˇ ETÍ TR ˇ ÍDE ˇ VE TR ˇedme ˇtový pracovní sešit pro 3. ročník ZŠ mezipr 4. díl Autoři: Nataša Grošelj, Marija Ribič, Pavla Žižková (prvouka) Dita Nastoupilová (český jazyk) Martina Rajšp, Jasna Žic, Mgr. Miroslava Brožová (matematika) Odborný garant: doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc. Odborní lektoři: doc. PaeDr. Ladislav Podroužek, Ph. D. (prvouka) doc. PaeDr. Jana Coufalová, CSc. (matematika) PhDr. Petra Bendová, Ph.D. (český jazyk) Odborní konzultanti: Mgr. Simona Špačková (matematika, prvouka) ©originální vydání: Lili in Bine 3 – Medpredmetni delovni zvezek v tretjem razredu osnovne šole 1. Del, Založba Rokus Klett, d. o. o., Ljublana 2013 Redaktorka: Mojca Urankar Počkaj Design Manager: Grega Inkret Schválilo MŠMT čj. MSMT-39642/2013 dne 11. prosince 2013 k zařazení do seznamu učebnice pro základní vzdělávání jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obory: Český jazyk a literatura, 1.–5. ročník, Matematika a její aplikace, 1.–5. ročník a Člověk a jeho svět s dobou platnosti šest let. © české vydání: Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2015 Odborný překlad: PhDr. Šárka Hroudová Odborná redaktorka: Radmila Vyskočilová Ilustrace: Fotografie: Dreamstime, Ingimage, Profimedia Layout a sazba: Art-D, Grafický ateliér Černý, s. r. o., Žirovnická 3124, 106 00 Praha 10 Tisk: GRASPO CZ, a.s., Pod Šternberkem 324, Zlín Vydalo Klett nakladatelství s.r.o., Průmyslová 11, 102 00 Praha 10 info@klett.cz, www.klett.cz v roce 2015 1. vydání SOS337 ISBN 978-80-7397-158-8
OBSAH 4. TÉMA
MOJE RODINA
5
3
SYMBOLY V SEŠITĚ V pracovním sešitě naleznete tyto symboly:
Úkol je určen ke sdílení (práci) ve dvojici.
Úkol je určen ke sdílení (práci) ve skupině.
Aktivita nazvaná „lovec lidí“ – žák/žákyně se snaží „ulovit“ někoho, kdo splňuje daný údaj v tabulce. Případně „loví“ konkrétní informace o ostatních a zapisuje je do tabulky. Pokus.
Odkaz na sešitovou přílohu – portfolio. Odkaz na samolepkovou přílohu sešitu.
LI.
CZ
Další úkoly naleznete také na webovém portálu:
Další úkoly z prvouky na www.e-lili.cz.
LI
E-
LI.
CZ
W W W.
Další úkoly z českého jazyka na www.e-lili.cz.
LI
E-
LI.
CZ
W W W.
LI
.E
WWW
Další úkoly z matematiky na www.e-lili.cz.
MOJE RODINA
5
PODZIM 1. Spoj správně. Rodinu tvoří
úplné a neúplné.
Jedním z cílů rodiny je
osvojení.
Rodiny můžeme rozdělit na
živé organismy.
Adopce znamená
rodiče a děti.
Lidé a živočichové patří mezi
reprodukce a výchova dětí.
2. Podívej se na rodokmen a doplň správná slova ve správném tvaru a čísla do textu. Alena Procházková roz. Černá Jiří Procházka
Josef Procházka
Adam Procházka
Petr Procházka
František Pekař
Lucie Procházková roz. Pekařová
Lenka Procházková
Alžběta Pekařová roz. Dvořáková Eva Pekařová
Libor Pekař
JÁ
Jmenuji se ____________ Procházka/Procházková a mám 2 sourozence. Můj bratr se jmenuje ________, moje sestra je ____________. Moji rodiče se jmenují __________________a ____________________. Maminka má ___ sourozence, _____________a ______________. Strýc __________ je bratr mého otce. Mám ____ tetu a _______ strýce. Moje babička __________________ je maminkou mé maminky. Můj děda __________________ je otcem mého otce. Švagr mé maminky se jmenuje___________________. Kolik švagrů má můj otec? ____________________________
3. Vybarvi zeleně vlastnosti, které jsou vhodné pro utváření příjemné rodinné atmosféry. Nevhodné vlastnosti vybarvi černě. Neznámé výrazy vyhledejte ve slovníku cizích slov. Najdeš dvojice protikladných vlastností? ohleduplnost lenost respekt
6
zlomyslnost
laskavost
pilnost
vstřícnost
pracovitost
trpělivost tvrdohlavost
láskyplnost nevešlo se cvičení 4+5
závist
smysl pro humor
ŽIVÉ ORGANISMY Z přílohy vystříhej obrázky živých organismů a rozděl je do různých skupin podle pokynů. Jména některých živých organismů zapiš na správné linky. Po splnění úkolů ulož kartičky do obálky a pracuj s nimi další hodinu. 1. Živočichové - ___________________________________________________________ Rostliny - ______________________________________________________________ Houby - _______________________________________________________________
2. Pracuj s obrázky živočichů, rozděl je na obratlovce a bezobratlé. OBRATLOVCI
BEZOBRATLÍ
______________________
____________________________
______________________
____________________________
______________________
____________________________
3. Rozděl obratlovce do skupin podle zadání, vyber vždy jednoho zástupce a zapiš. savci ptáci plazi __________________________________________________________________________ obojživelníci ryby __________________________________________________________________________
4. Rozděl obratlovce podle potravy, kterou přijímají. všežravci
býložravci
masožravci
7
5. Poznej zvířata, o kterých se v článcích hovoří. Dopiš jejich jména na linku. Do rámečků pod textem zapiš písmena podle instrukcí. P – PTÁK O – OBRATLOVCI
OB – OBOJŽIVELNÍK
V - VŠEŽRAVEC
B – BEZOBRATLÍ
S – SAVEC
M – MASOŽRAVEC
R - RYBA
B - BÝLOŽRAVEC
H - HMYZ PL - PLAZ
a) _________________žije v lesích, kde je hustý podrost. Samice je menší. Zdržují se v rodinných tlupách o 5 až 30 jedincích. Starší samci jsou však samotáři. U nás je ______________ velmi hojné a v českých zemích se v posledních letech loví ročně 15 tisíc kusů. Přes den se zvířata ukrývají v houštinách a teprve za šera se vydávají za potravou. Žerou prakticky všechno, na co přijdou. Různé lesní plody, trávu, kořínky…, na podzim podnikají výpravy na brambořiště nebo na řepu. Sbírají však také žížaly, které vyrývají ze země, hmyz, měkkýše, vejce, mláďata ptáků, drobné savce, hady…
b) Tento živočich se vyznačuje převážně noční aktivitou. Své zimní úkryty nalézá v zemních dírách, pod pařezy, pod listím či v norách krtků nebo hlodavců. Opouští je od poloviny března či začátkem dubna. Živí se různými suchozemskými živočichy přiměřené velikosti - měkkýši, žížalami, pavouky, mravenci, brouky aj. Velcí jedinci (staré samice) dokáží spolknout i mládě myši. Svou kořist zpozoruje teprve zblízka při jejím pohybu. Útočí pouze na živou, pohybující se kořist. Zmocní se jí rychlým vymrštěním jazyka. Okamžitě ji také polkne. Větší kořist (např. velký hmyz, drobné obratlovce) loví přímo čelistmi. Při jejich polykání si pomáhá pohybem předních končetin. ___________________________ c) _______________ tráví den poskakováním po zemi, kde hledá potravu. Můžeme snadno rozeznat samečka od samičky, zatímco sameček je pestře zbarvený – modrošedá hlavička, vínově červená hruď, zelený kostřec a výrazné bílé pruhy v křídlech, samičky a také mláďata jsou šedohnědá, na břichu bělavá. Zeměpisné rozšíření: Evropa, Asie, Afrika Biotop: lesy, zahrady, sady Potrava: semena, hmyz
(Upraveno podle: www.e-planeta.cz, www.cs.wikipedia.org) Řešení: Pěnkava obecná, Prase divoké, Ropucha obecná)
8
6. Vyřeš přesmyčky a zapiš na linku. Všechny živé organismy jímpříají dvou a trapovu ________________________________________________ chýadjí _______________________________________________________________ es hobupjíy ___________________________________________________________ čluvuíjy _______________________________________________________________ outros a jívívy es _______________________________________________________ žromnzuíj es __________________________________________________________
7. Vytvoř svůj vlastní článek nebo plakát o svém oblíbeném zvířeti a nech ostatní spolužáky hádat. Využij internet nebo jiné informační zdroje k přesnějšímu popisu zvířete. Nezapomeň uvést zdroj, ze kterého si čerpal/a.
9
LIDSKÉ TĚLO 1. Pojmenuj vnitřní orgány těla a zapiš je na linky.
2. O který orgán se jedná? Přečti si text a napiš správný název.
10
• Řídí chod celého těla; díky tomuto orgánu myslíme, mluvíme, pohybujeme se, pamatujeme si různé informace, zpracováváme získané údaje.
__________________
• Zajišťují dýchání, přivádějí do těla kyslík a odvádějí z těla oxid uhličitý.
__________________
• Zajišťuje oběh krve (kyslíku a živin) po celém těle.
__________________
• Zpracovávají živiny a odstraňují škodlivé látky.
__________________
• Pomáhá trávit potravu.
__________________
• Zde přechází živiny z potravy do krve.
__________________
• Zde se zahušťují nestrávené zbytky potravy a konečníkem odcházejí z těla ven.
__________________
• Čistí krev.
__________________
• Shromažďuje moč (přebytečnou vodu a škodlivé látky).
__________________
OD POČETÍ DO NAROZENÍ 1. Pojmenuj obrázky. Pomáhej si slovy v rámečku. oplození
těhotná žena
spermie
vajíčko
porod
kojení
2. Přepiš slova v rámečku na řádky ve správném pořadí. narození
oplození
vývoj dítěte v děloze
1.
2.
3.
4.
péče o kojence
3. Spoj to, co patří k sobě. Během těhotenství
9 měsíců.
Spojení mužské a ženské pohlavní buňky
v děloze.
Těhotenství trvá
se v matčině těle vyvíjí dítě.
Plod roste
nazýváme oplození.
V děloze je
porodem.
Těhotenství končí
placenta.
11
RŮST A VÝVOJ DÍTĚTE 1. Očísluj období vývoje dítěte. Vybarvi kolečka před správnými tvrzeními. Ke třetímu obrázku napiš tvrzení sám/a. Starají se o něj rodiče. Chodí do školy. Maminka ho kojí. Odpoledne jezdí na kole. Už mluví.
Maminka ji kojí. Odpoledne chodí na cvičení. Chodí do školky. Ráda kreslí. Ještě nemá zuby.
___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________
Batolení je jeho největší zábava. Rád si čte komiksy. Učí se chodit. Chodí do školky. Umí se obléct a obout.
12
RŮST A VÝVOJ ŽIVOČICHŮ 1. Dopiš k fotografiím, který živočich klade vajíčka a který rodí živá mláďata.
2. Napiš, kteří další živočichové kladou vajíčka.
3. Očísluj vývoj motýla od housenky až po dospělého motýla.
4. Kůň rodí živá mláďata. Brzy po porodu saje hříbě matčino mléko. Takovým živočichům, kteří sají matčino mléko, říkáme savci. Napiš, která další zvířata řadíme mezi savce.
5. Napiš, co potřebují živočichové ke svému životu.
Základní podmínky života živočichů
13
RŮST A VÝVOJ ROSTLIN 1. Pojmenuj části rostlin
2. Rozlišujeme různé druhy kořenů rostlin. K obrázkům kořenů přiřaď správný název.
CIBULE
HLÍZA
ODDENEK
3. Do rámečku nakresli správnou podobu části rostliny. STVOL
STÉBLO
LODYHA
4. Pojmenuj označené části stromu na obrázku. 1
_________________________________________
2
_________________________________________
3
_________________________________________
1
2 3
14
ŽIVÉ ORGANISMY JSOU NA SOBĚ ZÁVISLÉ 1. Živé organismy jsou na sobě potravně závislé. Po vzoru nakresleného řetězce nakresli, kdo je pro koho potravou. Řetězec můžeš rozvést i do stran a vytvořit rozmanitou síť.
2. Kdo je pro koho potravou? Doplň. kukuřice
slepice
myš
salát
jablko
kočka
slepice
pták
kočka
15
ŽIVOTNÍ CYKLUS 1. Napiš ke každému zvířeti údaje o jejich průměrné době života. Údaje znázorni na čtverečkovaný papír formou řádkového grafu. Můžeš znázornit délku života dalších živočichů. Zvíře
Doba života
Kočka domácí
Pes domácí
Králík domácí
2. Očísluj správné pořadí životního cyklu rostlin a živočichů. Rostliny čísluj zelenou pastelkou, živočichy červenou. Rostlina kvete. Uhyne a rozloží se.
Rostlina plodí, uschne a zetlí.
Rostlina roste.
Živočich porodí mláďata nebo naklade vajíčka.
Vyklíčí semínko.
Stárne.
Rozmnožuje se.
Roste a vyvíjí se.
16
MLADÍ VĚDCI – ROSTLINY
SPO 30
1. Přečti si v učebnici návod k provádění pokusů. Napiš odhady a zjištění. 1
Přijímá rostlina látky z okolí? Odhad
Zjištění
Může rostlina do okolí látky i vylučovat? Odhad
Zjištění
2
Zrychlí hnojiva růst rostlin? Odhad
Zjištění
17
OPAKOVÁNÍ 1. Označ, zda jsou tvrzení pravdivá nebo nepravdivá. Věřím, že to zvládneš!
P
N
K početí člověka je zapotřebí muže a ženy. Spojení mužské a ženské pohlavní buňky říkáme těhotenství. Těhotenství trvá u lidí 9 měsíců. Dítě se vyvíjí v děloze. Předčasně narozeným dětem říkáme „předbíhači“. Těhotenství končí porodem. První potravou kojence bývá mateřské mléko. Když matka krmí kojence svým mlékem, říkáme, že ho kojí. O kojence se nemusíme nijak zvlášť starat. Těhotná žena je žena, která nosí dítě v náručí. Život všech živých organismů končí smrtí. Někteří živočichové žijí déle než člověk, jiní ne. Nejstarší živé organizmy jsou stromy.
2. Doplň pětilístek na téma Moje rodina.
1. Zapiš své jméno.
2. Jaká je tvoje rodina. na.
____________________
____________________
Moje rodina 3. Co společného doma
4. Vymysli 3 věty o rodině.
děláte?
____________________
____________________ 5. Napiš synonymum ke slovu rodina. ____________________
18
RODINA 1. Napiš několik vět o své rodině. Sdílej ve dvojici. ci. Text můžeš doplnit obrázkem na volný list papíru. Tak tohle jsme MY! ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
2. Polož některým svým příbuzným otázky související s tebou. Doplň tabulku. otázka
má odpověď
dotázaný
jeho odpověď
O co se nejvíce zajímám? Co mě ve škole baví? Co nejraději dělám? Jak nejraději trávím čas s rodinou? Kdo je můj/má kamarád/ka? Jsem velký spáč? 19
PŘÍBUZENSKÉ VZTAHY 1. Pozorně si prohlédni obrázek a pokus se zapsat rodokmen rodiny Veselých. Mamčina tchýně - BOŽENA
Máma-Květa
Táta-Tomáš
Tátův otec-JIŘÍ Adam
Tomáš
Nela
2. Spoj slova příbuzná se slovy vyjmenovanými. S každým vyjmenovaným slovem vymysli jednu krátkou větu o rodině Veselých. Věty zapiš. Sdílej ve dvojici. lyžníci
mlynář slyšet
mlýnice
lyžař nedoslýchavý lyžovali
mlýn
lyže
lyžování
slyšitelný vyslyšel mlýnek
__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
3. Na volný list papíru zakresli rodokmen Vaší rodiny. Sdílej v rámci skupiny, dvojice.
20
ETAPY LIDSKÉHO ŽIVOTA 1. Prohlédni si pozorně obrázky a pokus se odhadnout, kdo je může ve svém životě potřebovat. Označ, co potřebuješ nyní TY.
2. Pozorně si přečti věty. Oprav chyby. Vyhledej ve větách slovesa, podstatná jména a příslovce. Umij si poradne ruce. Pomoz my umyt nadobi. Milis se, uz jsem ti to rikala. Zamykej radeji na dva zapady! Neloudej se! Jdes jako hlemyzd! Nemel jsi bit uz nahodou doma? Na co mislis? ü Neslyšel/a jsi někdy něco podobného? Kdo ti to většinou říká? Proč? ü Co většinou odpovíš?
3. Na volný list papíru nakresli nebo napiš svou vzpomínku z dětství, kterou by mohla ukrývat tvá krabička z dětství.
21
ADVENTNÍ KALENDÁŘ 1. Přečti text a přemýšlej o tom, jaká podoba adventnímu kalendáři zůstala až doposud. Jaký je a jaký byl Adventní kalendář neobsahoval a ani stále neobsahuje celou adventní dobu. Vždy začínal 1. prosince a končil Štědrým dnem. Pro každý z 24 dní bylo připravené nějaké drobné překvapení. V dřívějších dobách bývaly adventní kalendáře doslova uměleckým dílem. Zobrazující například části vesnic a měst s důmyslně ukrytými okénky. Vyráběny byly v malých dílnách z tvrdého papíru a ve svých okénkách skrývaly obrázky, veršíky. Dnes už podobné bohužel nenajdeme. Nyní spíše narazíme na čokoládové bonbony případně drobné dárky. Skromnost oděná ve vánoční vůni, tajemna a očekávání je dávno pryč. Proč?...
Víte, kde byste v dnešní době mohly vidět staré adventní kalendáře?
ü V čem spatřuješ hlavní rozdíl mezi adventním kalendářem v minulosti a dnes? ü Co bylo a je stále důvod pro tvorbu adventních kalendářů? ü Míváš také adventní kalendář? Jaký? ü Vyrobil/a jsi někdy adventní kalendář?
2. Vyrobte si adventní kalendář ve třídě. Každý sám (nebo ve dvojici) může připravit překvapení pro jeden školní den. Sepište návrhy, jak by mohl kalendář vypadat a společně se dohodněte na jeho konečné podobě. 3. Spoj vyjmenovaná slova ve správném pořadí. S každým slovem vymysli větu. smýkat
mýt
myš dmýchat
hmyz
chmýří
hlemýžď
Litomyšl zamykat
my
myslit mýtit
22
mýlit se nachomýtnout se
1. Doplň do slov i,í/y,ý a zdůvodni pravopis. Pokud budeš mít slovo u daného čísla doplněné správně, vybrvi si v adventním kalendáři odpovídající okénko s číslicí.
1 2
4
7
1. m_sl_vna 2. nachom_tnul se 3. m_mořádný 4. nel_tostný 5. neom_lný 6. bezm_šlenkovitě 7. zabl_sklo se 8. nepol_kat
5
8
12
18
3
13
19
9
14
20
6
10
15
21
9. vzl_k 10. nesm_sl 11. perl_čka 12. l_čený 13. nesl_šící 14. ku_lička 15. ub_tovna 16. spl_nuly
16
22
11
17
23
24
17. bl_zoučko 18. l_chokopytník 19. černob_l 20. pl_šový 21. l_žařský 22. b_střina 23. ob_dlí 24. přeb_ral
23
BARBORKA 1. Přečti text. Zjisti, proč děvčata řezala barborky. Kvetoucí barborky Na svátek sv. Barbory lidé rádi věštili. Velmi rozšířený, a to snad v celé Evropě, je zvyk řezat třešňové nebo višňové větvičky, nazývané barborky. Dávají se do vody a na teplé místo. Měly by rozkvést bílými květy na Štědrý den, ale často vyrašili dříve. Uprostřed zimy byly živé jarní květy velkou vzácností. Dnes stačí zajít do květinářství a vybrat si ze široké nabídky skleníkových květin. Přesto každého potěší více květy, o jejichž krásu se sám zasloužil. Rozkvétající barborky přinášely lidem v minulosti různé náznaky, podle nichž věštili. Už to, že rozkvetly, znamenalo pro dívku štěstí, případně lásku, možná i vdavky. Někdy děvčata pojmenovala každou větvičku jménem jiného chlapce a věřila, že si vezmou toho, jehož větvička rozkvete jako první. Také se počítalo, kolikátý den po sv. Barboře se květy rozvinou. Podle toho se pak určoval nejšťastnější měsíc příštího roku. ü Proč děvčata barborky řezala? ü Myslíš si, že mohly být věštba podle barborky pravdivé? Pokud myslíš, že ne, zdůvodni. ü Jak by se dalo urychlit rozkvetení barborky? ü Řezal/a jsi někdy barborku? ü Kolik má text odstavců? Kde začíná druhý odstavec?
2. Uřízněte společně barborku a sledujte, co se s ní děje. Zapisujte vaše pozorování do tabulky, kterou si na pozorování připravíte.
3. Doplň do slov i, í/y, ý a zdůvodni pravopis. Pokud budeš mít v jednotlivých kvítcích méně než tři chyby, obtáhni každý kvítek barevnou pastelkou. Přem_šlivá Jarm_la, sm_šený les, pozam_kej všechno, chm_říčko, m_tné, prom_šlená pomsta. Km_n, odpusť m_, vm_sil se do hovoru, kom_ník, hlem_ždí rychlost, nem_vám hlad, sb_rka. Om_tka, první m_sto, u korm_dla, vym_šlený příběh, rozdm_chává oheň, m_stenka, nesm_sl.
24
ANDĚL, MIKULÁŠ A ČERT 1. Pomocí šifry zjisti jména pekelníků. Šifra: A-1 B-2 C-3 D-4 E-5 F-6 G-7
příklad
H-8 CH-9 I-10 J-11 K-12 L-13 M-14
N-15 O-16 P-17 Q-18 R-19 S-20 T-21
výsledek
U-22 V-23 W-24 X-25 Y-26 Z-27
písmeno
příklad
56-30-9
4:2
42-20
3:3
3.4+2
42-30+7
2.8+1
3.5
3.5+4
12+4-6-9
3.3+4
8:4
5.2 3.4
’
výsledek
písmeno
5:5
’
32+6-18
ˇ
2. S použitím pěti vyjmenovaných slov po B, L, M napiš krátký příběh o pekelnících žijících v pekle uprostřed Modrého lesa. Sdílej ve dvojici, prezentuj dobrovolně v rámci skupiny. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 25
VÁNOČNÍ PŘÁNÍ 1. Doplň do slov i, í/y, ý, a zdůvodni pravopis. Obtáhni barevnou pastelkou dárek, pokud budeš mít méně než dvě chyby. Nad každou krabici s dárkem napiš, co bys chtěl/a najít pod stromečkem letos o Vánocích. Sdílej ve dvojici.
Stm_vá se, ob_lí, usm_řte
B_dl_ště, rozb_tá váza,
se, m_tina plná mal_n,
nám_tka, m_tina, l_tost,
ob_dlený dům.
b_čík.
Hřeb_k, ml_nář, l_žařský, l_bové maso, rozb_tý tal_ř, usl_šel.
26
M-nulost, dob_té město,
Chm_ří pampel_šky,
km_n, ul_ce, m_jeme se,
um_té auto, b_dl_ště,
rozzlob_l se.
hl_ník, nesm_sl.
POLOVINA 1. Vybarvi
1 2
každého obrazce.
Na kolik stejných dílů je rozdělen každý obrazec?__________________________
2. Na obrázku jsou nakresleny poloviny obrazců. Poloviny, které patří k sobě, vybarvi stejnou barvou.
3.
Tatínek vyčistil 8 bot. Kolik je to párů?
Odpověď:
4.
Kryštof měl 6 autíček. 1 2 jich půjčil Honzovi. Kolik autíček mu půjčil?
Odpověď:
27
TŘETINA 1. Vybarvi
1 3
každého obrazce.
Na kolik částí je rozdělen každý obrazec? __________________________ Jaké jsou jednotlivé díly obrazců, když je porovnáš mezi sebou? __________________________
2.
Radek vystřihl 9 čtverců. Chce z nich udělat papírové origami. 1 Na každý tvar spotřebuje 3 čtverců. Kolik tvarů udělá?
3.
Odpověď:
4.
Na parkovišti je zaparkovaných 1 30 automobilů. 3 aut je bílá. Kolik je na parkovišti bílých aut? Nakresli a řešení zapiš.
Odpověď:
28
Linda chce mezi kamarádky rozdělit 27 záložek z knihovny 1 tak, že každá dostane 3 . Kolik kamarádek dostane záložky z knihovny? Nakresli a řešení zapiš.
Odpověď:
5.
Paní učitelka rozdělila 18 žáků do skupin tak, že v každé 1 skupině byla 3 žáků všech žáků. Kolik žáků bylo v každé skupině? Nakresli a řešení zapiš.
Odpověď:
ČTVRTINA 1. Vybarvi
1 4
každého obrazce.
Na kolik dílů je rozdělen každý obrazec? ___________________________________ Jaké jsou jednotlivé díly obrazců, když je porovnáš mezi sebou? ______________
2. Rozděl obrazce na čtvrtiny.
3.
Babička rozdělila mezi svá 4 vnoučata 16 rajčat. Kolik rajčat dostalo každé z nich? Nakresli a řešení zapiš.
Odpověď:
4.
Kniha má 32 stránek. Klárka dnes přečetla 41 knihy. Kolik stran knihy dnes Klárka přečetla? Nakresli a řešení zapiš.
Odpověď:
29
PĚTINA 1. Vybarvi
1 5
každého obrazce.
Na kolik částí je rozdělen každý obrazec? Jaké jsou jednotlivé díly obrazců, když je porovnáš mezi sebou?
2. Řeš do sešitu. Každou úlohu znázorni obrázkem, napiš příklad a odpověď. 1.
Zorka má 10 prstýnků. Dnes si vzala 51 svých prstýnků. Kolik prstýnků má Zorka dnes na prstech?
2.
Maminka rozdělila 45 jahod do nádobek tak, že do každé vložila 51 jahod. Kolik nádobek potřebovala?
3.
Do kolika váz Eva rozdělí 50 růží, pokud dá do každé vázy 1 růží? 5
4.
Jan měl ve skicáku 15 čtvrtek. 1 použil. Kolik čtvrtek použil?
5.
30
Rozděl 10 jablek tak, aby byla na každém talíři 51 jablek. Kolik talířů budeš potřebovat?
5
ŠESTINA 1. Vybarvi
1 6
každého obrazce.
Na kolik částí je rozdělen každý obrazec? __________________________ Jaké jsou jednotlivé díly obrazců, když je porovnáš mezi sebou? ________________________________________
2.
Knihovník Zdeněk naskládal 54 knih do polic tak, že dal do 1 každé police 6 knih. Kolik polic zaplnil?
3.
Mechanik kontroluje kola na autobusech. Musí jich 1 zkontrolovat 24. 6 už zkontroloval. Kolik jich ještě musí zkontrolovat?
4.
Pekařka Amálka upekla 60 1 housek. 6 už prodala. Kolik housek už prodala?
5.
Maminka rozdělí 6 musli tyčinek mezi děti tak, že 1 dostane každý 6 tyčinek. Kolik tyčinek dostane každé dítě?
Opakuji Napiš, jak velká část každého obrazce je vybarvena.
31
DESETINA 1.
Nakreslila jsem hvězdu a rozdělila ji na stejné části.
Na kolik částí je rozdělená hvězda?
1
Vybarvi 10 hvězdy.
2. Vybarvi desetinu každého obrazce.
Na kolik částí je rozdělen každý obrazec? Jaké jsou jednotlivé díly obrazců, když je porovnáš mezi sebou? Je důležité, že jsou části stejné?
3.
1
Květinářka měla v květinářství 20 růží. 10 růží koupila babička Julie. Kolik růží babička koupila? Nakresli.
Odpověď:
32
1. Napiš slovy i zlomkem, jak velká část obrazce je vybarvená.
2. Máš šest polovin jablka. Kolik je to celých jablek?
3. Medvěd Brunda prospí třetinu roku. Kolik je to měsíců?
4. Na oslavě narozenin se sešlo 16 příbuzných. Z nich byla Kolik dětí bylo na oslavě?
1 4
dětí.
5. Vyznač na číselné ose. 5 6
0
1
7 9
0
1
1 3
0
1
33
6. Vybarvi správně části obrazců.
7.
polovina
1 4
pětina
1 10
třetina
1 6
V bedně bylo 24 míčů. Žáci si je rozdělí více způsoby. a) Každý žák dostane
1 4
míčů. Kolik míčů dostane každý?
1 2
míčů. Kolik míčů dostane každý?
Odpověď:
b) Každý žák dostane Odpověď:
c) Každý dostane
1 3
míčů. Kolik míčů dostane každý?
1 6
míčů. Kolik míčů dostane každý?
Odpověď:
d) Každý dostane Odpověď:
8. Zakroužkuj, jak velká část celku je vybarvena.
a) Polovina b) Třetina c) Šestina 34
a) Čtvrtina b) Pětina c) Polovina
SYMETRIE 1. Dokresli druhou část obrázku tak, aby byl obrázek symetrický.
35
SHODNÉ OBRAZCE 1. Narýsuj shodný čtverec.
2. Narýsuj shodný šestiúhelník.
3. Vybarvi shodné obrazce stejnou barvou.
36
ˇ EMÝŠLÍM PR
1.
3.
Jednoho studeného dne chce tatínek jednou sirkou rozdělat oheň. Má k dispozici dříví, papír, třísky a plynový hořák. Co musí tatínek zapálit jako první? Vysvětli. a) Plynový hořák b) Sirku c) Dříví d) Třísky e) Papír
Matyáš je o 4 roky mladší než Martin. Anně je 50 let. Tonda je o 5 let mladší než Anna a o 2 roky starší než Martin. Kolik je Martinovi? a) 34 let b) 43 let c) 52 let
2.
Město A neleží blíže k moři než město B. Město C je blíže u moře než město B. Které město je nejdále od moře, město C nebo město A? a) Město A b) Město C
4.
Lea je o 2 roky mladší než Adéla. Gabriele je 19 let. Mirka je o 3 roky mladší než Gábina a o 4 roky starší než Adéla. Kolik je Lee? a) 8 let b) 9 let c) 10 let
5. Naďa, Laura, Michal a Marek jsou matka, otec, mladší bratr a mladší sestra Niny. Podle uvedených tvrzení zjisti, kdo je kdo. Spoj. 1. Laura je starší než Nina. 2. Michal nemá sestru. 3. Nininou matkou není Michal. 4. Marek hraje každý den fotbal. MAREK
NAĎA
LAURA
MICHAL
máma
otec
bratr
sestra
37
1. Vyplň sebehodnotící zprávu.
SEBEHODNOTÍCÍ ZPRÁVA Co se mi ve škole daří:
Co mohu ještě zlepšit a co pro to udělám:
Co bych se rád/a ještě naučila a proč:
Co je mou oblíbenou školní činností a proč:
Co chci změnit:
Vzkaz pro ostatní:
38
ˇÍLOHA PR
ŽIVÉ ORGANISMY ✂
40
Veverka obecná
Ropucha obecná
Sýkora koňadra
Křižák obecný
Kos černý
Skokan zelený
Jedle bělokorá
Užovka obojková
Včela medonosná
Bělomech sivý
Prase divoké
Dub zimní
✂
Vlk obecný
Zmije obecná
Prvosenka jarní
Hlemýžď zahradní
Hřib hnědý
Pěnkava obecná
Křeček polní
Borovice lesní
Saranče
Klouzek obecný
Sumec velký
Rašeliník
41