MOJE JMÉNO JE:
LILI a VILI ˇ ETÍ TR ˇ ÍDE ˇ VE TR ˇedme ˇtový pracovní sešit pro 3. ročník ZŠ mezipr 7. díl Autoři: Nataša Grošelj, Marija Ribič, Pavla Žižková (prvouka) Dita Nastoupilová (český jazyk) Martina Rajšp, Jasna Žic, Mgr. Miroslava Brožová (matematika) Odborný garant: doc. PaedDr. Radka Wildová, CSc. Odborní lektoři: doc. PaeDr. Ladislav Podroužek, Ph. D. (prvouka) doc. PaeDr. Jana Coufalová, CSc. (matematika) PhDr. Petra Bendová, Ph.D. (český jazyk) Odborní konzultanti: Mgr. Simona Špačková (matematika, prvouka) ©originální vydání: Lili in Bine 3 – Medpredmetni delovni zvezek v tretjem razredu osnovne šole 1. Del, Založba Rokus Klett, d. o. o., Ljublana 2013 Redaktorka: Mojca Urankar Počkaj Design Manager: Grega Inkret Schválilo MŠMT čj. MSMT-39642/2013 dne 11. prosince 2013 k zařazení do seznamu učebnice pro základní vzdělávání jako součást ucelené řady učebnic pro vzdělávací obory: Český jazyk a literatura, 1.–5. ročník, Matematika a její aplikace, 1.–5. ročník a Člověk a jeho svět s dobou platnosti šest let. © české vydání: Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2015 Odborný překlad: PhDr. Šárka Hroudová Odborná redaktorka: Radmila Vyskočilová Ilustrace: Fotografie: Dreamstime, Ingimage, Profimedia Layout a sazba: Art-D, Grafický ateliér Černý, s. r. o., Žirovnická 3124, 106 00 Praha 10 Tisk: GRASPO CZ, a.s., Pod Šternberkem 324, Zlín Vydalo Klett nakladatelství s.r.o., Průmyslová 11, 102 00 Praha 10 info@klett.cz, www.klett.cz v roce 2015 1. vydání SOS337 ISBN 978-80-7397-158-8
OBSAH 5. TÉMA
ŽIJI ZDRAVĚ
5
3
SYMBOLY V SEŠITĚ V pracovním sešitě naleznete tyto symboly:
Úkol je určen ke sdílení (práci) ve dvojici.
Úkol je určen ke sdílení (práci) ve skupině.
Aktivita nazvaná „lovec lidí“ – žák/žákyně se snaží „ulovit“ někoho, kdo splňuje daný údaj v tabulce. Případně „loví“ konkrétní informace o ostatních a zapisuje je do tabulky. Pokus.
Odkaz na sešitovou přílohu – portfolio. Odkaz na samolepkovou přílohu sešitu.
LI.
CZ
Další úkoly naleznete také na webovém portálu:
Další úkoly z prvouky na www.e-lili.cz.
LI
E-
LI.
CZ
W W W.
Další úkoly z českého jazyka na www.e-lili.cz.
LI
E-
LI.
CZ
W W W.
LI
.E
WWW
4
Další úkoly z matematiky na www.e-lili.cz.
ˇ ŽIJI ZDRAVE
5
ODPADKY 1. Napiš, které odpadky patří do jednotlivých kontejnerů.
NEMÁTE LEPŠÍ OBRÁZEK?
Co jsi zjistil?
Co se s odpadky stane v kompostéru?
6
2. Spoj značky s odpovídajícím upozorněním.
ŽÍRAVINA – LEPTÁ KŮŽI, OČI
VÝBUŠNINA
OKOLÍ NEBEZPEČNÉ
ZDRAVÍ ŠKODLIVÉ
VZNĚTLIVÉ
3. Vyjmenuj příčiny znečištění životního prostředí.
4. Napiš opak těchto tvrzení a vysvětli jejich význam. • Lidé produkují čím dál méně různých druhů odpadků. • Většina odpadků se v přírodě rozkládá rychle. • Kvůli znečištěnému vzduchu ti nehrozí respirační onemocnění. • Pokud během sprchování vodu nepotřebuješ, necháš ji téct. • Lidé nežijí rádi v čistém prostředí, proto se nestarají o okolí svého domu. • Elektřinou a vodou nemusíme šetřit. 7
LIDSKÉ TĚLO 1. Napiš názvy vnitřních orgánů.
1
1 2
2
3
3 4
4
5
5
6
7 9 8
6 7 8 9
2. K čemu slouží kosti?
3. Vyzkoušej, na kterých místech můžeš ohýbat kosti na rukou, na hlavě a na nohou. Označ tato místa na obrázku červeně.
8
1
4. Zvedni penál a polož ho na jiné místo. Zakroužkuj části těla, které ti u toho pomáhají. a) svaly c) mozek d) kosti
2
Které svaly si tím procvičíš?
5. Polož na stůl list papíru. Přemísti ho pomocí foukání. Který vnitřní orgán ti u toho nejvíce pomáhal?
6. Vezmi do ruky tužku a pevně ji stiskni. Co se stane se svaly na ruce?
7. Podtrhni správné řešení. Srdce je na levé straně těla.
3
Srdce je na pravé straně těla.
8. Zjisti, jak rychle ti bije srdce a jak rychle dýcháš. Potom udělej 20 dřepů a doplň věty. Před dřepováním bilo srdce
(rychle/pomalu).
Po dřepování bilo srdce
(rychleji/pomaleji).
Dýchání bylo před dřepováním
(rychlejší/pomalejší) než po něm.
9. Jakých změn sis po dřepování na těle všiml?
9
4
10.
Vezmi si pastelku a nakresli slunce.
Vezmi si pastelku a nakresli slunce poslepu.
Kdy bylo kreslení jednodušší? Proč?
5
11. Přečti si několikrát básničku, kterou ti ukazuje Lili li a zkus se ji naučit nazpaměť. Napiš, který vnitřní orgán ti pro zapamatování básničky pomůže. Řepa, zelí, mrkvička, to zdravá je věcička.
12. Která část kostry chrání mozek?
Co všechno můžeš dělat díky mozku?
10
SMYSLY 1. Na každém stanovišti na tebe čekají úkoly. Proveď je a zjištění zapiš. 1
Aniž by ses podíval dovnitř nádobek, zjisti, co je v nich, a zapiš to.
1.
3.
2.
4.
Který smysl ti nejvíce pomohl při zjišťování obsahu nádobek? Který smysl bys mohl ještě použít, aby bylo zjišťování snadnější?
2. V taškách jsou ukryty různé předměty. Nedívej se, vsuň do nich ruku a snaž se rukou zjistit, co se v nich nachází. 2
3. 1.
4. 2.
Který smysl ti nejvíce pomohl při zjišťování obsahu tašek? Který smysl bys mohl ještě použít, aby bylo zjišťování snadnější?
Paní učitelka/pan učitel předem připraví nádobky, tašky a krabice s různými obsahy.
11
3. V taškách jsou ukryty různé předměty. Nedívej se, vsuň do nich ruku a snaž se rukou zjistit, co se v nich nachází. 3
1.
2.
3.
4.
Který smysl ti nejvíce pomohl při zjišťování obsahu krabic?
Jakým způsobem jsi zjistil, co se v krabicích nachází?
Můžeš takovýmto způsobem jednoznačně určit obsah krabice?
Co bys musel udělat, abys zjistil skutečný obsah krabice?
12
4
Napiš, jakou mají chuť tyto potraviny.
Které další potraviny jsou sladké?
Které další potraviny jsou hořké?
Které další potraviny jsou kyselé?
Jakou chuť mají ostatní potraviny, které jsi ochutnal?
Kterým smyslem jsi je ochutnával?
Označ na obrázku, kterou částí jazyka jsi nejvíce vnímal sladkou chuť.
13
5
Pozoruj chvíli obrázek a pak řekni, co vidíš.
Občas vidíme věci jinak, než jaké jsou ve skutečnosti.
Jsou kruhy uprostřed obrázků stejně velké? Který smysl ti nejvíce pomáhal při řešení těchto dvou úloh?
2. Vyřeš písmenkové přesmyčky a najdi slova předmětů EKO HLE DAL D ______________________
BLE TAT ______::________________
VI TE ZE LE ___________________________
NOF ET EL ______________________
Jaké orgány potřebuješ při používání těchto předmětů? Který orgán využíváme velmi často? Proč?
dalekohled, televize, tablet, telefon
14
1. Odpověz. Jak se nazývá instituce, kde se léčí pacienti? Proč občas musíme zůstat v nemocnici? Jaká zranění mohla utrpět Jana, když jí dali na ruku sádru? Nemoci, které způsobují bakterie, léčíme _______________________.
2. Podtrhni nemoci, proti kterým se můžeme nechat naočkovat. spalničky
zarděnky
nachlazení
chřipka zápal plic
angína spála
3. Pomocí ✓ označ pravdivá tvrzení. Pokud si pravidelně a důkladně nečistíme zuby, rozmnožují se v ústech mikrobi, které způsobují zubní kaz. Mezi zranění patří popálenina, krvácení, zlomenina, výron, nachlazení a boule. Mikrobi se do těla nemohou dostat prostřednictvím ran. Zdravá a pestrá strava není pro zdraví důležitá. Zvířata nepřenáší mikroby. Když se nakazíme infekčním onemocněním, musíme zůstat doma, abychom nenakazili ostatní. Některé nemoci a zranění můžeme léčit doma, jiné musíme léčit v nemocnici. Onemocnět můžeme pouze v případě, kdy něco špatného sníme.
4. Napiš do sešitu, jak se ještě můžeš chránit před nakažlivými nemocemi.
15
OPAKUJI 1. Doplň správné odpovědi. 6
2
Vnitřní orgán, díky kterému přemýšlíš se nazývá
4
Prostor, kde se přirozeně rozkládá biologický odpad se nazývá
R=K
4 14
10 13
křížovku bych od vás potřebovala vyplnit, abych jí pak mohla podle něčeho nakreslit
Jazyk je smyslový orgán
15 7 3
11
Když cvičíš, posiluješ své
12 9 8 1
Velmi malé organismy, které nemůžeš vidět pouhým okem se nazývají
13 6 12
Smyslový orgán, kterým vnímáš vůně, se nazývá
5 5
Smyslovým orgánem sluchu je
3 2 1
7 8
10
Ti, co nosí brýle, nemají dobrý
9
Když tě hodně bolí v krku a máš vysokou tepotu, nejspíše jsi onemocněl nemocí, která se nazývá
123456 NICA
M=J
14
11 15
16
Součást kostry, která chrání mozek, se nazývá
M=K
12345 KE
MOJE ZDRAVÍ 1. Na volný list vytvořte myšlenkovou mapu na téma Zdraví. Sdílejte v rámci vytvořených dvojic. Pokuste se společně odpovědět na uvedené otázky: Vysvětlete význam slovního spojení: zdravý člověk. Jak takový člověk může vypadat, jak se cítí? Co všechno by měl člověk dělat pro své zdraví a proč? Může člověk vždy ovlivnit své zdraví? V jakých případech říkáme, že je někdo nemocný?
2. Označ obrázky, na kterých lidé něco dělají pro své zdraví. Přemýšlej nad tím, o čem mohou tito lidé zrovna přemýšlet, jak se cítí. Sdílej ve dvojici, následně i v rámci celé třídy. Vyber si jeden z obrázků a napiš k němu krátký příběh.
17
POHYBOVÉ HRY A HRANÍ 1. Přečti si uvedený text a stručně vysvětli základní pravidla uvedené hry. Ringo Účelem hry je umístit kroužek do hřiště soupeře. Hraje se nejlépe s uvnitř dutým gumovým kroužkem. Pokud hraje jeden proti jednomu, používají při hře jen jeden kroužek. Jestliže se jedná o dvojice nebo trojice, hraje se vždy dvěma kroužky současně. Postavení hráčů na hřišti je libovolné. Hra začíná podáním jednoho z hráčů. Podává se opět z libovolného místa zadní čáry vlastní poloviny hřiště. U dvojic a trojic podávají obě strany současně na určitý signál k zahájení hry. Může se jednat o tlesknutí, písknutí nebo slovní povel „hra“ a podobně. Hráči se na podání střídají, každý z hráčů podává 3krát. Jestliže některý z kroužků tečuje při podání síť, podání se opakuje. Kroužek je možné chytit libovolnou rukou, odhodit ho však musíme tou rukou, kterou byl kroužek chycen. Přihrávání kroužku mezi spoluhráči možné není. Vypadne-li hráči kroužek z ruky, může jej znovu chytit rukou sám nebo jej může chytit spoluhráč. Hráč, který kroužek chytil, smí s kroužkem udělat jeden krok a vykročit, ale před došlápnutím na zem musí kroužek odhodit do hřiště protihráče. Kroužek se nesmí odhazovat ve výskoku. Chytnout i odhodit kroužek je možné i mimo hřiště, ale hozený kroužek musí letět nad sítí mezi stojany. Kroužek nesmí být hozen svisle směrem letu anebo se otáčet přes vodorovnou osu. ü Označ správnou odpověď..
18
Hra je určena jen pro dvojice.
ANO
NE
Můžeme při hře použít i gumový míček.
ANO
NE
Kroužek je možné odhazovat libovolnou rukou.
ANO
NE
Kroužek nemohu přihrát spoluhráči.
ANO
NE
Všichni hráči po celou dobu hry musí být v hřišti.
ANO
NE
ZDRAVÁ VÝŽIVA 1. Vypiš všechny názvy použitých potravin a seřaď je podle abecedy. Urči u nich pád, číslo a rod (životnost). Označ na obrázku potraviny, které jsou zdravé. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
2. Vyhledejte ve skupině nějaký recept pokrmu zdravé výživy. Obstarejte si jednotlivé ingredience a pusťte se do přípravy pokrmu. Pokuste se společně určit, která skupina: - měla nezajímavější pokrm - při konečné přípravě pokrmu byla neoriginálnější.
3. Doplň i, í/y, ý a zdůvodni pravopis. Označ barevně obrázek, kde jsi nejméně chyboval/a. Nap_navá kniha, neom_lná předpověď, chm_ří pampel_šky, zb_tečně nes_čkuj, kl_ční kost, zas_kl údivem, kl_ží se m_ oči, přib_l hřeb_k, pl_noucí voda, l_žařský můstek, venku b_lo s_chravo, v_vedl ho z m_ry, velká v_chřice, hubený jako v_žle. Zab_tá moucha, m_dlové bubl_ny, neposp_chej, plátek s_ra, nesl_chaná odvaha, ods_p m_ trochu krup_ce, švestková pov_dla, třp_tící se hladina b_střiny, paní b_tná, nic neob_čejného nev_m_slel, mal_čká chv_lka. Učíme se spl_vat, v_m_cený les, dob_vat uhlí, přep_ch, ob_vací pokoj, prav_delně se v_mlouvá, hrdl_čka, měsíční sv_t, ob_čejné b_dlo, netop_ří let, horská b_střina, zv_ky a ob_čeje, okrasné dřev_ny, jasný v_klad, nám_tka.
19
ČISTOTA – PŮL ZDRAVÍ 1. Zapište na volný list papíru zásady správné hygieny. Sdílejte v rámci třídy. Společně odpovězte na uvedené otázky. ✓ Vzpomeneš si na zásady správného mytí rukou? Popiš, jak bychom si měli ruce mýt? ✓ Proč si myslíš, že je nutné dodržovat správné hygienické návyky?
2. Prohlédni si pozorně obrázky. Popiš, co lidé na obrázcích dělají. Přemýšlej o tom, co by nám uvedené osoby rády sdělily. babička Alžběta
pan Kučera
spolužák Karel
3. Vypiš do sešitu všechna vlastní jména osob a zvířat, které znáš. Sdílej ve dvojici.
4. Vlastní jména se mohou skládat i z více slov. Uveď jejich příklady, a řekni, kde se píše velké písmeno. Při vyhledávání vlastních jmen můžeš pracovat i s mapou, atlasem, internetem apod.
20
PÉČE O ZUBY 1. Přečti si uvedený slogan a pokus se vymyslet podobný.
2. Přečti správně věty. Doplň i, í/y, ý a zdůvodni pravopis. Vypiš pět podstatných jmen a urči jejich pád, číslo a rod. Jak pečovat o zuby Rhonda Howie
Každý den p_j mléko, jez s_ry a jiné mléčné v_robky. Jez různé druhy ovoce a zelen_ny. Nejez moc sladk_ch věcí. Č_sti si zuby nejlépe po každém j_dle a před span_m. Použ_vej malý zubní kartáček s měkk_mi štět_nami. Čisti si zuby ze všech stran. Jemně si čisti i dásně. Kd_ž si zuby nemůžeš po j_dle v_čistit, v_p_j sklen_ci vody. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
3. Urči u podstatných jmen pád, číslo a rod (životnost). pád
číslo
rod
se zubařem na kartáčku bez štětin pastou po jídle
21
ZDRAVÝ CHRUP 1. Přečti si text. Označ název země, jejíž popis, co se kde říká o mléčných zubech je podobný tomu, jak je to u nás, u tebe. Co se říká o mléčných zubech Rhonda Howie
NĚMECKO Sbírej všechny svoje mléčné zuby do dřevěné krabičky a schovej si je pro štěstína celý život. ŠPANĚLSKO Pro tvůj zub přijde malá myška jménem Raton Perez a nechá ti za něj peníze. ITÁLIE Hoď svůj zub přes střechu svého domu. To proto, aby ten nový zub vyrostl rovně. MEXIKO Polož svůj zub někam, kde ho může najít myš. Když ho nějaká myš najde a odnese si ho, přinese jí štěstí. USA Dej svůj mléčný zub pod polštář. V noci si pro něj přijde zubní víla a nechá ti za něj peníze.
2. Spoj zájmena se správným tvarem slovesa. já
oni ty on my vy
22
piješ maluje přemýšlíte zívám říkají snídáme
ZNÁM A POUŽÍVÁM VLASTNOSTI NÁSOBENÍ 1. Kolik je na stole misek?
3*5
5*3
5+5+5
3+3+3+3+3
3*5=
5*3=
Odpověď: Na stole je ___________ misek. Vypočítali to číšnice i číšník stejně? ___________.
2.
Kolik je citrónů? Vypočítej. Napiš oba příklady na násobení.
3.
Odpověď:
4.
Kolik je kaštanů? Vypočítej. Napiš oba příklady na násobení.
Odpověď:
Kolik je skleniček? Vypočítej. Napiš oba příklady na násobení.
Odpověď:
5.
Kolik je hlávkových salátů? Vypočítej. Napiš oba příklady na násobení.
Odpověď:
23
6. Vypočítej dvěma způsoby.
2*2*1=2*2*1=4*1= 6*0*5= 10*1*2= 2*2*5= 7*1*0=
nebo
2*2*1=2*2=
nebo nebo nebo nebo
7. Napiš oba příklady na násobení a vypočítej je.
4*3 = 3*4 =
8. Přečti si slovní úlohy. Řešení zapiš do sešitu. 1. Čtyři chlapci házeli na koš. Každý se trefil šestkrát. Dalšího dne to zkoušeli znovu a házeli tak dlouho, až se opět každý trefil šestkrát. Kolik košů dali všichni chlapci dohromady za oba dny? 2. Tatínek, maminka, Sofie a Adam si šli zaplavat do bazénu. Sofie s Adamem přeplavali bazén tam a zpět třikrát. Maminka s tatínkem uplavali dvakrát tolik. Kolikrát přeplavala jednu délku bazénu maminka? Kolikrát přeplavali délku bazénu maminka s tatínkem, když počítáme každého zvlášť? Kolik délek bazénů uplavali všichni dohromady? 3. Do fotoknihy chce Mirek vložit na každou stránku 8 fotografií z relaxačního pobytu své rodiny. Má ještě 6 prázdných stránek. Kolik fotek potřebuje ještě vybrat, aby zaplnil zbylé stránky? V celém albu bude pětkrát více fotografií. Kolik fotografií se vejde do celého alba?
24
NÁSOBENÍ A DĚLENÍ – OPAČNÉ POČETNÍ OPERACE 1. Napiš k obrázkům příklad na násobení i příklad na dělení.
2.
Nakresli k příkladu na dělení odpovídající obrázek a připiš příklad na násobení.
3.
Nakresli k příkladu na násobení odpovídající obrázek a připiš příklad na dělení.
6*2=
8:2=
4. Které dvojice s opačnou operací k sobě patří? Správné dvojice podtrhni a chybné oprav.
5*7, 4*5, 9*9,
naopak naopak naopak
35 : 7 25 : 5 82 : 9
32 : 8, 42 : 3, 54 : 9,
naopak naopak naopak
4*8 3*14 54 : 6
25
NÁSOBÍM A DĚLÍM 1. Vypočítej.
3*5= 2*4= 7*10= 9*2= 8*4= 6*5= 5*10= 6*2= 2.
*2=10 *5=40 *10=20 *4=16 *5=25 *10=40 *4=28 *2=16
5:5= 20:4= 18:2= 100:10= 4:2= 35:5= 36:4= 80:10=
Anna snědla za 3 dny 12 meruněk. Každý den jich snědla stejné množství. Kolik meruněk snědla za den? Odpověď:
3.
V rodině Žežulových dbali na zdravý životní styl, proto každý její člen za týden naspal 56 hodin. Kolik hodin denně spal každý člen rodiny Žežulových, když každý den spali stejně dlouho? Odpověď:
4. Vypočítej. Doplň <, >, =.
4*5
2*10
2*4
4*2
28:4
2*4
8*2
7*4
8*5
7*10
5*2
40:5
8*2
35:5
70:10
10*10 26
9*5 4*4
6. Doplň.
*8
*9
4 2 5 9 1 7 6 3
:7
10 1 5 4 8 9 2 3
35 49 21 7 28 70 56 42
:6 36 18 30 48 0 12 60 24
7. Doplň tak, aby byl příklad správně.
* * *
=16 =72 =12
* *
=40 =56
* =64 * =24 90 : =
0:
=
8.
Kájině mamince je 36 let, Káje je 4 krát méně. Kájina sestra Kristýnka je třikrát mladší než Kája. Kolik let je Káje? Kolik let je Kristýnce?
9.
11.
Anetka ví, že pití vody je důležité. Ve škole pije každý den 6 skleniček vody. Kolik skleniček vody vypije ve škole za celý běžný týden? Kolik skleniček vypije za měsíc, když chodí do školy celé 4 týdny?
Ve specializovaném obchodě se zubními kartáčky bylo vystaveno 9 druhů kartáčků pro děti. Od každého druhu měli 4 různé barvy. Z kolika různých kartáčků si mohly děti vybrat? Dospělí měli třikrát více možností. Kolik různých kartáčků pro dospělé měli v obchodě?
10.
V jídelně byly na tácu vyskládány šálky s čajem do 4 řad po 7 šálcích. Na druhém tácu byly misky se salátem uspořádány, připraveny do 5 řad, v každé řadě bylo 6 misek. Na kterém tácu bylo více nádobí?
27
13. Doplň.
12. Vypočítej a příklady se stejným výsledkem vybarvi stejnou barvou.
32 : 4 5*6 80 : 4 8*2 9*4 48 : 2
* 8 5 2 10 4 6 9 7 3 4 6 3 5 2 10
10*2 4*4 3*12 8*3 64 : 8 3*10
14. Vypočítej.
74 9 16
56
46
28
92
7
4
39
45
44 58
37
9 19
15. Doplň <, >, =.
18:9 7*3 3*9 81:9
2*2 8*4 5*5 3*3
8*8 2*4 90:9 15:5
7*8 32:4 3*3 1*3
7*5 100:10 64:8 5*6
*5
:6
8*4 2*5 8*8 4*8
16. Doplň.
9 28
*2
:3
*8
:4
*10
: 100
ŠIPKOVÝ DIAGRAM 1. Znázorni pomocí šipkového diagramu, které ovoce děti nejčastěji jedí. TONÍK
Já jím často hrušky a banány.
Jím často kiwi a jablka.
A já jím často hrušky. NIKOLA
Jím často jablka.
EMA
Jím často jablka.
Jím často o banány.
MATĚJ MA ATĚJ ROMANA
Nemám ráda kiwi. Jím hodně ananasu.
RADIM
EMA
VÍŤA
TONÍK RADIM NIKOLA MATĚJ ROMANA VÍŤA
2. Přečti šipkový digram. Vybarvi nesprávným červeně.
JABLKO ANANAS KIWI HRUŠKA BANÁN
před správným tvrzením zeleně, před
Radim jí často hrušky. Ema a Toník jedí často banány. Jablka jedí často čtyři děti. Matěj jí často kiwi. Nikola nemá ráda kiwi. Ani Romana nemá ráda kiwi. Pouze Romana jí často ananas.
29
SEŘAZUJI 1. Toto jsou moje autíčka. Řadím si je vždy do řady. Můžu to udělat více způsoby.
Znázorni, kolika různými způsoby mohu seřadit do řady autíčka z Přílohy 1.
30
SEŘAZUJI 1. Zuzka dělá zeleninový salát. Má zelenou, červenou a žlutou papriku. Má také žlutá, oranžová a červená rajčata. Nakonec udělá salát s dvěma druhy zeleniny. Kolik různých způsobů salátu mohla udělat? Nakresli všechny možnosti.
Jak víš, že jsou to všechny možnosti?
31
2. Nakresli, jak budou postupovat Pavel s Ondrou, když se oba chtějí projet na bruslích a vyzkoušet i skákací boty.
Při sportování mají děti _______ různé možnosti.
3. Kuchař má do jídelníčku vymyslet nové recepty. Má dva druhy ryb (pstruh a losos) a tři druhy příloh (brambor, kuskus a zeleninový salát). Jak mohou nové recepty vypadat, když použije vždy rybu s přílohou?
Nakresli, jak mohou nové recepty vypadat.
32
TŘÍDÍM 1. Roztřiď obrázky dětí z Přílohy 2.
Které děti jsi nemohl roztřídit?
33
SEŘAZUJI 1. Žáci se rozhodli, že se 6 z nich zúčastní charitativního maratonu. Teď z této skupiny chtějí vybrat jednoho chlapce a jednu dívku, kteří zařídí přihlášku. Kolik různých párů mohou vytvořit? Doplň tabulku.
Andrea
Miloš
Sylva
Ondra
Iveta
Standa
Odpověď: ________________________________ __________________________________________________________________________
2. Lukáš, Honza a Martin chtějí pomoct dědečkovi Alfonsovi na statku nakrmit krávy Lysku, Grétu a Pegi. Dědeček chce, aby každý vnuk nakrmil jednu krávu. Kolika způsoby to mohou udělat? Doplň tabulku.
LUKÁŠ
HONZA
MARTIN
Lyska
Gréta
LUKÁŠ
HONZA
MARTIN
Lyska
Gréta
Pegi
Lyska
Gréta
Pegi
Odpověď: __________________________ __________________________________________________________________________
34
ˇ EMÝŠLÍM PR
1. Petr, Honza, Andrea a Žaneta jsou Terezčini příbuzní: maminka, tatínek, mladší bratr a mladší sestra. Na základě uvedených tvrzení zjisti, kdo je kdo. Spoj. 1. Andrea každé ráno běhá. 2. Petr není Terčin tatínek.
2.
3. Žaneta je mladší než Terezka. 4. Honza nemá sestru.
PETR
HONZA
ANDREA
ŽANETA
maminka
tatínek
bratr
sestra
Alici je 34 let. Zdeňka je o 1 rok starší než Alice a o 2 roky starší než Zdeněk. Kolik let je Zdeňkovi? a) 30 let. b) 33 let. c) 36 let.
3.
Mirce je 42 let. Karel je o 4 roky starší než Mirka a o 6 let starší než Pavlína. Kolik let je Pavlíně? a) 20 let. b) 30 let. c) 40 let.
4. Klára, Jana, Tonka a Rita jsou sestry a chodí do první, druhé, třetí a čtvrté třídy. Podle uvedených tvrzení zjisti, do které třídy chodí která dívka. 1. Klára je starší než Jana a Tonka. 2. Rita je mladší než Klára. 3. Rita je starší než Jana. 4. Rita je starší než Tonka. 5. Jana je starší než Tonka. KLÁRA
JANA
1. třída
2. třída
TONKA 3. třída
RITA 4. třída
35
1. Vyplň sebehodnotící zprávu.
SEBEHODNOTÍCÍ ZPRÁVA
Co se mi ve škole daří:
Co mohu ještě zlepšit a co pro to udělám:
Co bych se rád/a ještě naučila a proč:
Co je mou oblíbenou školní činností a proč:
Co chci změnit:
Vzkaz pro ostatní:
ˇ PRÍLOHY
PŘÍLOHA Vystřihni a nalep na stranu 28.
38
PŘÍLOHA Vystřihni a nalep na stranu 29.
39
CESTA ZA POZNÁNÍM – HERBÁŘ LÉČIVÝCH BYLIN
DATUM: ________ CÍL: Sběr podkladů pro tvorbu herbáře léčivých bylin. Zjištění základních poznatků a informací o nálezu. POMŮCKY: _________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Překresli svůj nález, případně nalep fotografie nalezené byliny.
40
ZÁZNAM O NÁLEZU Název byliny: _______________________________________________________________ Popis místa nálezu: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Charakteristické znaky byliny: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Záznam částí byliny, které se využívají + nákres: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Důvody sběru, v čem člověku pomáhá: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Na volný list papíru nalep vylisovanou bylinu a vytvoř k ní stručný popisek. LÉČIVÁ BYLINA název lokalita datum
41