«Інтернет-технології та ресурси» by Margo Tolmach

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ

ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ ТА РЕСУРСИ Робоча навчальна програма для студентів напряму підготовки 6.030101 «Соціологія»

КИЇВ – 2012

Укладач: Бородкіна І. Л., кандидат технічних наук, доцент Затверджено на засіданні кафедри комп’ютерних наук Протокол № 1 від 29 серпня 2011 р. Рекомендовано до видання Головною вченою радою університету Протокол № 1 від 15 вересня 2011 р.

ВСТУП Опис дисципліни та її предмета. «Інтернет-технології та ресурси» належить до циклу природничо-наукової та фундаментальної підготовки студентів напряму «Соціологія» освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр». Викладається на другому курсі в обсязі 144 год. (4 кредитів), підсумковим контролем знань є залік. Доступ до інформаційних ресурсів, подолання комунікаційних бар’єрів, швидка і ефективна робота забезпечується широким розповсюдженням і функціонуванням комп’ютерних мереж. Інтернет – Internet – відкрита світова комунікаційна інфраструктура, яка складається із взаємопов’язаних комп’ютерних мереж, забезпечує доступ до віддаленої інформації і обмін інформацією між комп’ютерами. Більш формально це зафіксовано у визначенні Federal Networking Council USA від 24. 10. 1995: «Інтернет - глобальна інформаційна система, частини якої пов’язані одна з одною шляхом унікального адресного простору, який ґрунтується на протоколі IP або його наступних розширень, здатна підтримувати зв’язок з використанням комплексу протоколів TCP/IP, їх подальших розширень або інших IP-сумісних протоколів, і яка забезпечує, використовує або робить доступним, публічно або приватно, комунікаційний сервіс високого рівня». Розвиток засобів комунікацій веде до того, що у найближчому майбутньому професійна діяльність в галузі інформаційних ресурсів буде перенесена у телекомунікаційне середовище. Інформаційна система Інтернет надає сучасні технології для здійснення інформаційних заходів і засобів впливу на зовнішнє середовище. Власні Web-сайти є як у індивідуальних користувачів мережі, так і у великих компаній. Технологія WWW дозволяє користувачам створювати інформаційні сторінки, які за допомогою гіперпосилань можна пов’язувати з іншими сторінками та іншими, розміщеними в Інтернет, ресурсами. Зміст курсу «Інтернет-технології та ресурси» сформовано з точки зору інформаційно-комунікативного підходу до функціонування комп’ютерних мереж, з урахуванням гуманітарної спрямованості навчання. Предметом вивчення є комунікативні можливості мережі Інтернет – спільне використання ресурсів, обмін даними, пошук інформації у мережі Інтернет і технологія представлення інформації для подання її у мережу. Метою і завданням курсу є вивчення принципів побудови і функціонування мережі Інтернет з метою застосування її як середовища для спільного використання ресурсів і обміну даними. Після вивчення курсу «Інтернет-ресурси та технології» студенти повинні знати: - основні принципи побудови і функціонування мережі Інтернет; - потенційні можливості Інтернет для професійної діяльності, самоосвіти, дистанційної освіти; - основні види програмного забезпечення, які використовуються у комп’ютерних телекомунікаціях; 3

особливості організації і функціонування електронної пошти; інструментальні засоби навігації в Інтернет і основні інформаційні служби; види і призначення електронних публікацій; електронні публікації в системі законодавства про авторське право; обов’язковий екземпляр; проблеми електронних публікацій: визначення публікації, місце публікації, визначення захищеної авторським правом роботи та ін.; - правила використання електронних публікацій в бібліотеках зарубіжних країн; - проблеми архівного зберігання WEB-матеріалів; - підходи до збирання, зберігання і надання доступу до WEB-публікацій; - розвиток національних фондів електронних публікацій; - формати електронних публікацій; - проектування гіпертекстового документа; - графіка в електронних документах; - розповсюдження електронних публікацій; - стратегію планування Web-сайту; - мову HTML для створення Web-документів на рівні тегів; - засоби автоматизації розробки Web-сторінок. Студенти повинні вміти: - користуватись сучасними засобами навігації в Інтернет; - шукати необхідну інформацію в мережних базах даних; - використовувати доступні засоби пошуку інформації в мережі (на прикладі WWW, протоколів Telnet і FTP); - користуватись мовою HTML для розробки WEB-сторінок; - уміти проектувати багатосторінкові HTML-документи різного призначення у загальноприйнятому вигляді для мережі Інтернет. Курс знаходиться у міжпредметних зв’язках із такими загальнопрофесійними та спеціальними дисциплінами як «Інформатика», «Введення до сучасних інформаційних технологій», «Лінгвістичне забезпечення автоматизованих інформаційних систем», «Захист інформації в автоматизованих інформаційних системах», «Організація інформаційної діяльності», «Web-технології та Web-дизайн» та ін. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ Навчальна дисципліна «Інтернет-технології та ресурси» оцінюється за модульно-рейтинговою системою. Вона складається з 2-х модулів. Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за 100-бальною шкалою за накопичувальною системою. Форми поточного контролю: - виконання практичного завдання; - реферати.

Модульний контроль: результат вивчення кожного модуля складає підсумок всіх форм поточного контролю та виконання модульної контрольної роботи. Підсумковий контроль знань: залік - проводиться у формі усної відповіді на теоретичне запитання та виконання практичного завдання. Умови допуску студента до заліку: - відсутність заборгованостей із практичних занять; - відсутність заборгованостей з модульних контрольних робіт; - позитивні рейтингові бали за кожний модуль. Підсумкова оцінка За результатами вивчення курсу студент отримує підсумкову оцінку за 100бальною системою, яка розраховується як сума оцінок з двох модулів (стартовий рейтинг) та оцінки за залік за такою шкалою оцінювання: Курс ІІ, семестри 3-4 Змістовий Змістовий модуль 1 модуль 2 Залік (КЗ) ( ЗМ1) ( ЗМ2 ) Максимальна оцінка в балах

Разом (підсумкова оцінка ПО)

100

Максимальна кількість балів за 1–2 модулі (стартовий рейтинг) – 80 балів. Розрахунок підсумкової оцінки: ПО = ЗМ1 + ЗМ2 + КЗ Студент має можливість накопичити максимальну кількість балів у межах кожного модуля, використовуючи різні способи набуття знань. Бальна система оцінювання різних форм навчання студента в межах кожного модуля № з/п 1. 2.

3. 4.

Назви виду роботи, способи набуття знань Лекційні заняття: - відвідування, конспектування Практичне заняття: - виконання практичного завдання Самостійна робота: - виконання практичного завдання - реферат Модульна контрольна робота Всього за модуль Залік Разом з дисципліни

Бали за всі заняття (максимальні) Модуль 1 Модуль 2

Бали за 1 заняття до 1

1х3=3

до 2

2х10=20

до 2

2х4=8

до 2

2х1=2

до 7

7х1=7

до 20

20 40 + 40 + 20 = 100 балів

Трансформація рейтингової оцінки Сума набраних рейтингових балів при семестровому контролі переводиться в оцінки системи оцінювання ECTS. Система передбачає семибальну шкалу (A, B, C, D, E, FX, F) та подвійне (описове та статистичне) визначення цих оцінок. Підсумковий рейтинговий бал 91 – 100 84 – 90 76 – 83 66 – 75 61 – 65 21 – 60 0 – 20

Підсумкова оцінка за шкалою ECTS A – відмінно B – дуже добре C – добре D – задовільно

Традиційна екзаменаційна оцінка відмінно

Традиційна залікова оцінка

добре зараховано

E – достатньо (задовольняє мінімальні критерії) FХ – незадовільно F – незадовільно (потрібна додаткова робота)

задовільно незадовільно

не зараховано

не допущено

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН для студентів денної форми навчання Види занять і розподіл годин Всього Форми Сам. Мод. годин Лекції Практ. контролю роб. конт. МОДУЛЬ 1. ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ І ФУНКЦІОНУВАННЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ. ІНФОРМАЦІЙНЕ НАПОВНЕННЯ

№ з/п

Назви тем

1.1. Організація мережі Інтернет

1.2.

Сервісні можливості мережі Інтернет

1.3.

Пошукові засоби мережі Інтернет

1.4.

Інформаційне наповнення Інтернет

Модульна контрольна робота №1

Всього

Разом за 3 семестр

Конспект Реферат Конспект Виконання практичного завдання Конспект Виконання практичного завдання Конспект Виконання практичного завдання

МКР

Модульний контроль

МОДУЛЬ 2. WEB-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Основні елементи WEB2.1. сторінки та засоби мови HTML для їх розмітки

2.2.

Етика і психологія спілкування у мережі Інтернет

2.3.

Засоби інтерактивного спілкування у мережі Інтернет

Модульна контрольна робота №2

Всього

Разом за 4 семестр

Разом з дисципліни

144

Конспект Виконання практичного завдання Конспект Виконання практичного завдання Конспект Реферат

МКР

Модульний контроль

ЗАЛІК

ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА МОДУЛЯМИ МОДУЛЬ 1. ПРИНЦИПИ ОРГАНІЗАЦІЇ І ФУНКЦІОНУВАННЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ. ІНФОРМАЦІЙНЕ НАПОВНЕННЯ ТЕМА 1.1. ОРГАНІЗАЦІЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Історія виникнення мережі Інтернет. Організація мережі Інтернет. Основні служби Інтернет: електронна пошта, передавання файлів, віддалений доступ. Правила адресації в Інтернет. Унікальні мережеві адреси комп’ютерів. IP-адресація. Символічні (доменні) імена в мережі Інтернет. Основні домени верхнього рівня. 1. 2. 3. 4.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Завдання для самостійної роботи Проаналізувати діяльність основних служб Інтернет. Обґрунтувати необхідність застосування мережі Інтернет різних сферах соціальної практики. Описати історію виникнення мережі Інтернет. Підготувати реферат на одну із тем: «Історія виникнення мережі Інтернет» «Етапи розвитку мережі Інтернет» «Нові технології та тенденції розвитку мережі Інтернет» «Основні сервіси мережі Інтернет» «Український сегмент мережі Інтернет: етапи становлення, сучасний стан та тенденції розвитку» «Принципи передавання інформації у мережі Інтернет» Запитання для самоперевірки Як і чому виникла мережа Інтернет? В чому полягає початкове призначення мережі Інтернет? На яких принципах організовано функціонування мережі Інтернет? Які основні сервісні можливості мережі Інтернет? Який принцип адресації існує у мережі Інтернет? Що означають домени верхнього рівня?

Література: 21, 5, 6, 27. ТЕМА 1.2. СЕРВІСНІ МОЖЛИВОСТІ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Протоколи передавання даних. Протокол http. Поняття гіпертексту. Інформаційні ресурси, види доступу до них. FTP – доступ до файлових бібліотек серверів; Telnet – термінальний доступ до електронних бібліотечних каталогів, баз даних. WWW( World Wide Web) – гіпертекстова технологія для доступу до інформації. 8

Електронна пошта. Реєстрація поштової адреси. Програми для роботи з електронною поштою. IRC (Internet Relay Chat), ICQ – багатокористувацькі системи спілкування в мережі Інтернет в режимі реального часу. Можливості ICQ. Установка ICQ і реєстрація користувача. (http://www.icq.com/download). Особистий ICQ-номер (ICQ#) — UIN (Universal Internet Number). Практичне заняття 1 Реєстрація e-mail-адреси та робота з електронною поштою в мережі Інтернет Мета: навчитись реєструвати власну електронну адресу в мережі Інтернет. Завдання 1. Використовуючи один з можливих серверів (www.ukr.net, www.meta.ua, www.bigmir.net, www.mail.ru, www.hotmail.com або інш.) зареєструвати власну електронну адресу. 2. Надіслати повідомлення. Перевірити власну поштову скриньку. 3. Надіслати повідомлення, вклавши до нього текстовий та графічний файли. 4. Створити адресну книгу і, скориставшись нею, організувати розсилання поштових повідомлень. Завдання для самостійної роботи 1. Пояснити принципи доступу до ресурсів мережі Інтернет. 2. Пояснити принципи дії систем спілкування в режимі реального часу. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Запитання для самоперевірки В чому полягає принцип дії електронної пошти? Чи можна засобами електронної пошти надсилати файли зображень? Яким чином можна створити власний список розсилки? Що таке «Гіпертекст» ? Види інформаційних ресурсів мережі Інтернет. Охарактеризувати сервіси прямого читання. Охарактеризувати сервіси відкладеного читання.

Література: 21, 5, 6, 8, 9. ТЕМА 1.3. ПОШУКОВІ ЗАСОБИ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Інформаційно-пошукові системи (ІПС) мережі Інтернет. Типова схема ІПС. Client (клієнт) - програма перегляду конкретного інформаційного ресурсу (Netscape Navigator та ін.) забезпечує перегляд документів WWW, Gopher, Wais, FTP-архівів, поштових списків розсилки і груп новин Usenet, які є об’єктом пошуку інформаційно-пошукової системи; User interface (інтерфейс користувача) – спосіб спілкування користувача з пошуковим апаратом: системою формування запитів і перегляду результатів пошуку; Search engine (пошукова машина) для трансляції запиту інформаційно-пошуковою мовою у 9

формальний запит системи, для пошуку посилань на інформаційні ресурси мережі і видачі результатів цього пошуку; Index database (індекс бази даних) індекс, який є основним масивом даних ІПС і служить для пошуку адреси інформаційного ресурсу; Queries (запити користувача) – зберігаються у особистій базі даних користувача; Index robot (робот-индексировщик) – служить для сканування Інтернет і підтримки бази заних індексу в актуальному стані; WWW sites – інформаційні ресурси, перегляд яких забезпечується програмами-броузерами. Принцип функціонування пошукових систем мережі. Поняття інформаційного пошуку. Адресний і семантичний пошук. Синтаксис пошукових виразів в пошукових системах мережі. Показники пошуку. Ефективність пошуку. Повнота і точність видачі інформації. Поняття релевантності і пертинентності пошуку. Оперативність, вартість і трудомісткість пошуку. Віртуальні бібліотеки в мережі Інтернет. WWW Virtual Labrary. Ієрархічні класифікації. Galaxy, ROL, RON. Фасетні класифікації. Планування пошукової процедури. Метадані і пошук в Інтернет. Формат опису метеданих. Проект Dublin Core (DC) – модель опису електронних ресурсів. Завдання Dublin Core. Створення реєстраторів ресурсів. Елементи опису Dublin Core. Практичне заняття 1 Основи семантичного пошуку в мережі Інтернет Мета: освоїти технологію здійснення семантичного пошуку в мережі Інтернет. (Для виконання роботи кожен студент одержує індивідуальне завдання для здійснення як семантичного, так і адресного пошуку в мережі Інтернет) Завдання 1. Для кожної відомої пошукової системи (AltaVista, Google, Rambler, МЕТА) дослідити її пошукові можливості. 2. Виконати семантичний пошук в мережі Інтернет з використанням інформаційно-пошукових систем AltaVista (www.altavista.com), Google (www.google.com), Rambler (www.rambler.ru), МЕТА (www.metaukraine.com). Дослідити мову запитів для кожної із систем, використавши наявні можливості мови запитів при пошуку інформації. Занести дані у таблицю. Порівняти одержані результати. Виконати пошук для запиту, складеного українською мовою. Повторити процедуру для запитів російською та англійською мовами. Приклади запитів: українська вишивка, информационное общество, digital divide. Пошуковий запит: українська вишивка Кількість одержаних документів 10

одне із слів запиту Одночасно присутні всі пошукові терміни виключити із результатів пошуку одне із слів обмежити відстань між словами (3 слова) пошук цитати

Практичне заняття 2 Пошукові каталоги в мережі Інтернет Мета: ознайомитись зі структурою та принципами організації пошукових каталогів в мережі Інтернет; освоїти технологію здійснення пошуку за допомогою каталогів. (для виконання роботи кожен студент одержує індивідуальне завдання для здійснення як семантичного так і адресного пошуку в мережі Інтернет) Завдання 1. Ознайомитись з англомовними, російськомовними та україномовними пошуковими каталогами. 2. Описати організацію кожного з досліджених пошукових каталогів (інформаційний обсяг, поділ на категорії, наявність ієрархії - поділу категорій на підкатегорії, кількість рівнів поділу тощо. Звернути увагу на наявність засобів відстеження кількості відвідувань сайтів (рейтинг ТОР100) та ін.). 3. Дослідити та описати спосіб видачі користувачам результатів пошуку, існування можливості впорядкування посилань в кожній категорії за алфавітом, часом додавання тощо. 4. За результатами досліджень заповнити наступну таблицю. 11

digital divide

информационное общество

українська вишивка

Yandex

digital divide

информационное общество

українська вишивка

МЕТА

digital divide

информационное общество

українська вишивка

Rambler

digital divide

информационное общество

українська вишивка

Google

digital divide

информационное общество

Умова пошуку

українська вишивка

AltaVista

В графі Технологія пошуку описати ті категорії та підкатегорії, які були використані для пошуку (наприклад, освіта – вища освіта – вищі навчальні заклади). В графі Результати пошуку описати спосіб представлення результатів пошуку в каталозі (наявність та розподіл за підкатегоріями, кількість ресурсів, включених до категорії тощо) 5. За результатами досліджень скласти письмовий звіт. Завдання для самостійної роботи 1. Виконати порівняльний аналіз сервісних можливостей основних відомих інформаційно-пошукових систем. 2. Дослідити види пошуку, які надаються користувачу пошуковими системами. Запитання для самоперевірки 1. Які основні складові інформаційно-пошукової системи мережі Інтернет? Розкрити їх зміст. 2. Визначення поняття «інформаційний пошук», навести основні його показники. 3. Визначення понять «релевантність» і «пертинентність». 12

забезпеченняПрограмне

Музика

DMoz Навчальні заклади

забезпеченняПрограмне

Музика

Навчальні заклади

забезпеченняПрограмне

Музика

Навчальні заклади

Пошуковий каталог Yahoo Rambler's Top 100 забезпеченняПрограмне

Музика

Навчальні заклади

List.Ru забезпеченняПрограмне

Музика

Навчальні заклади

пошукуРезультати Технологія пошуку Інформаційна потреба

МЕТА

4. З якою метою використовується формат опису метаданих? Література: 8, 11. ТЕМА 1.4. ІНФОРМАЦІЙНЕ НАПОВНЕННЯ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Програми-браузери для перегляду інформації в мережі Інтернет. Інформаційне наповнення Інтернет. Регіональні інформаційні ресурси у сфері науки, культури, освіти. Український контент мережі Інтернет. Мережа Інтернет як інформаційний масив. Загальні закони інформаційних масивів. Розсіювання і актуальність інформації. Практичне заняття 1 Портали в мережі Інтернет Мета: ознайомитись зі структурою та принципами організації порталів у мережі Інтернет. Завдання 1. Ознайомитись із горизонтальними та вертикальними порталами. Дослідити наявність стандартних сервісів, притаманних порталу (у таблиці поставити знаки «+» або «-»).

Опис порталу (заголовок, призначення та ін.) Сервіси порталу Веб-каталог, тематичний рейтинг ресурсів Пошукові засоби Стрічка новин Електронна пошта, списки розсилки Телеконференції, форуми, чати Дошки 13

www.polit.com.ua

adam.ac.uk

www.britannica.com

lycos.com

Yandex.ru

www.uaportal.com.ua

Адреса порталу

повідомлень Короткі рекламні оголошення Безоплатні базові сторінки (хостинг)

2. Виконати пошук вертикальних порталів (серед україномовних і російськомовних інформаційних ресурсів), які присвячені такій тематиці: психологія, освіта, програмне забезпечення, для дітей. Навести адреси знайдених ресурсів, виконати їх короткий опис, визначити недоліки і переваги. Адреса

Цільове призначення

Недоліки і переваги

3. Виконати пошук голосових порталів. Навести адреси, описати принцип роботи, зробити висновки щодо типів голосових порталів, представлених у мережі. 4. За результатами дослідження скласти звіт. Практичне заняття 2 Бібліотечно-бібліографічні ресурси мережі Інтернет Мета: дослідити структуру, зміст та інформаційне наповнення бібліотечно-бібліографічних ресурсів мережі Інтернет. Завдання 1. Дослідити зміст сайту Національної бібліотеки України ім. В. В. Вернадського (www.nbuv.gov.ua). 2. Описати структуру сайту і наявні інформаційні ресурси. 3. Вивчити пошукову інструкцію і можливості розширеного пошуку в електронному каталозі. 4. Виконати одночасний пошук в електронному каталозі за прізвищем автора (на власний вибір), за тематичним розділом «Освіта, наука, культура». Зберегти одержані результати пошуку у текстовому форматі на дискеті або у папці групи на твердому диску. 5. Виконати пошук повних текстів авторефератів дисертацій, у назві яких містяться терміни: а) «менеджмент», б) «інформаційна система» і зберегти їх на власному носії. 6. Звернутися до сайтів бібліотек України (Дитяча бібліотека, Бібліотека для юнацтва, Науково-технічна бібліотека, Парламентська бібліотека). Порівняти склад і структуру інформаційних ресурсів, до яких надається доступ. Скласти порівняльну таблицю (поставити знаки + та -). Назва бібліотеки, webадреса

Доступ до електронного каталогу

Доступ до повних текстів електронних документів 14

Посилання на інші інформаційні ресурси мережі Інтернет

Примітки

7. Знайти в мережі Інтернет Закон «Про інтелектуальну власність». Виконати його аналіз, законспектувати положення, які стосуються електронних інформаційних ресурсів. Практичне заняття 3 Електронні колекції мережі Інтернет Мета: дослідити структуру, зміст та інформаційне наповнення повнотекстових електронних колекцій в мережі Інтернет. Завдання 1. Ознайомитись з україномовними, російськомовними та англомовними безкоштовними електронними колекціями. 2. Описати організацію кожної з досліджених електронних колекцій (електронних бібліотек) (інформаційний обсяг, поділ на категорії, наявність ієрархії - поділу категорій на підкатегорії, кількість рівнів поділу тощо. Звернути увагу на наявність засобів відстеження кількості відвідувань колекцій тощо). 3. Дослідити та описати спосіб видачі користувачам результатів пошуку, існування можливості впорядкування посилань в кожній категорії за алфавітом, часом додавання тощо. 4. За результатами досліджень скласти письмовий звіт, в якому надати наступну інформацію: - визначення безкоштовних електронних колекцій, їх призначення; - джерела надходження текстів до колекцій. Для кожної з розглянутих електронних колекцій визначити: - приблизний обсяг колекції; - наявність в колекції пошукових засобів за прізвищем автора, за назвою, за жанром; - наявність контекстного пошуку, наявність інших пошукових можливостей; - спосіб представлення текстів (текстовий файл (код ASCII або КОИ-8), HTML-файл, PDF-файл або інше) та його якість; - власне враження від користування колекцією. 5. Знайти в мережі закони, що стосуються дотримання авторських прав. В знайдених законах виділити та процитувати в звіті статті, які стосуються додержання авторського права у виданнях на електронних носіях. Практичне заняття 4 Машинний переклад та його інтернет-підтримка Мета: ознайомитись з призначенням та принципами роботи программ машинного перекладу; дослідити функціональні можливості онлайнових перекладачів. 15

Наявність та кількість спеціалізованих словників

Спосіб доступу до онлайнового перекладача

Наявність онлайнового режиму

Наявність локальної версії та її опис

Підтримка української мови

Мовні пари

Словник чи повно функціональний перекладач

Адреса ресурсу

Завдання 1. Дослідити відомі електронні словники та онлайнові перекладачі. За результатами дослідження заповнити таблицю.

2. Дослідити властивості перекладачів та охарактеризувати їх в звіті. 3. Засобами різних пошукових систем знайти сайти, які містять електронні словники та системи машинного перекладу. Технологію та результати пошуку описати в звіті, визначивши, якою пошуковою системою або пошуковим каталогом користувались. Для пошукових систем вказати, які слова використовувались в пошуковому запиті, чи використовувався розширений пошук, пошук в знайденому, скільки результатів отримано у відгуку пошукових систем. Для пошукових каталогів вказати технологію пошуку (тобто описати ті категорії та підкатегорії, які були використані для пошуку), та результат пошуку. Пошук здійснити у декількох пошукових системах та каталогах. 4. Дослідити знайдені словники та системи, з'ясувавши склад та основні можливості. Результати дослідження навести в звіті у вигляді таблиці (див. п.1.) 5. Скориставшись різними онлайновими перекладачами здійснити переклад наступного тексту. (При неможливості прямого перекладу з української на англійську застосувати проміжний переклад на російську). Англомовний варіант

William Somerset Maugham was an English playwright, novelist, and short story writer. He was one of the most popular authors of his era, and reputedly the highest paid of his profession during the 1930s.

Україномовний варіант

Уїльям Сомерсет Моем був англійським драматургом, новелістом, писав короткі оповідання. Він був одним з найпопулярніших авторів своєї епохи, визнаний найбільш високооплачуваним літератором 1930-х років

Російськомовний варіант

Уильям Сомерсет Моэм был английским драматургом, новеллистом, писал короткие рассказы. Он был одним из самых популярных авторов своей эпохи, признан наиболее высокооплачиваемым литератором 1930-х годов). 16

Результати перекладу навести в звіті, заповнивши наступну таблицю Система онлайнового перекладу

Напрям перекладу

Результат перекладу (помилки у перекладі підкреслити)

Особисті враження від роботи перекладача

Translate.ru Перекладач компанії Google Pragma Babel Fish Translation Cognitive Translator http://pereklad.online.ua/ Плай

6. За аналогією до п. 4. завдання здійснити переклад фрагмента тексту з фахової тематики. При аналізі результатів роботи онлайнових перекладачів звернути увагу на правильність перекладу термінів. 7. Застосувавши онлайнові перекладачі Translate.ru, Babel Fish Translation та перекладач компанії Google, здійснити переклад одного з англомовних сайтів (напр. http://www.bbc.co.uk/). У звіті навести скріншоти сторінкиоригіналу та результатів роботи різних перекладачів. Порівняти їх, визначивши переваги та недоліки роботи кожного. 8. Оформити звіт. Завдання для самостійної роботи 1. Виконати порівняльний аналіз сервісних можливостей основних відомих програм-браузерів. 2. Дослідити задачі інформаційного пошуку. 3. Виконати збереження знайденої Web-сторінки у всіх можливих форматах. 4. Зберегти окремо малюнок із знайденої Web-сторінки. 5. Поповнити список вибраних Web-ресурсів. 6. Виконати семантичний пошук за заданою тематикою, використовуючи різні інформаційно-пошукові системи. 7. Дослідити, яка з використаних систем має найкращий «відгук» при здійсненні пошуку. 8. Виконати порівняльний аналіз використаних інформаційно-пошукових систем з точки зору їх відгуку, комфортності роботи користувача, семантики пошукової мови. 9. Виконати пошук за заданою тематикою, використовуючи пошукові каталоги та рейтингові системи різних інформаційно-пошукових систем. 10. Дослідити, яка з використаних каталогів або рейтингових систем має найкращий «відгук» при здійсненні пошуку. 11. Виконати порівняльний аналіз використаних інформаційно-пошукових ресурсів з точки зору їх відгуку, комфортності роботи користувача, можливості пошуку інформаційних ресурсів різними мовами. 17

12. Виконати пошук горизонтальних, вертикальних та бізнес-порталів за заданою тематикою. 13. Дослідити та описати в звіті структуру знайдених ресурсів. 14. Виконати порівняльний аналіз знайдених порталів з точки зору сервісів, які ними надаються, комфортності роботи користувача, наявності пошукових засобів. 15. Виконати пошук голосових порталів та оцінити можливості їх використання. 16. Дослідити зміст сайту Національної бібліотеки України ім. Вернадського. 17. Описати структуру сайту і наявні інформаційні ресурси. 18. Вивчити пошукову інструкцію і можливості розширеного пошуку в електронному каталозі. 19. Виконати одночасний пошук у електронному каталозі за прізвищем автора (...), за тематичним розділом «Освіта, наука, культура». Зберегти одержані результати пошуку у текстовому форматі на дискеті або у папці групи на твердому диску. 20. Виконати пошук повних текстів авторефератів дисертацій, у назві яких містяться терміни: а) «менеджмент», б) «інформаційна система» і зберегти їх. 21. Звернутися до сайтів бібліотек України (Дитяча бібліотека, Бібліотека для юнацтва, Науково-технічна бібліотека, Парламентська бібліотека). Порівняти склад і структуру інформаційних ресурсів, до яких надається доступ. 22. Дослідити безкоштовні електронні зібрання українського та російського сегментів мережі Інтернет. Виконати їх якісний та кількісний аналіз. 23. Охарактеризувати найзначніші та найвідоміші зарубіжні проекти зі створення електронних колекцій текстів. 24. Знайти в мережі закони, що стосуються дотримання авторських прав. 25. Охарактеризувати призначення програм машинного перекладу та електронних словників. 26. Пояснити термін «мовна пара». 27. Перелічити всі відомі вам перекладачі, стисло визначивши іхні можливості. 28. Охарактеризувати переваги використання систем машинного перекладу у професійній діяльності. 29. Охарактеризувати недоліки використання систем машинного перекладу та способи їх усунення. 30. Охарактеризувати можливості машинного перекладу при використанні української мови. 31. Описати технологію, яка дозволяє знайти у мережі Інтернет найновіші версії програм машинного перекладу та електронних словників. Запитання для самоперевірки 1. Які основні програми-браузери вам відомі? 2. Які основні можливості надаються браузерами користувачу? 3. Які основні закони інформаційних масивів вам відомі? В чому полягає їх сутність? 18

4. 5. 6. 7.

За допомогою якої операції можна зберегти знайдену в мережі інформацію? Яка різниця між існуючими форматами збереження файлів? Як можна зберегти малюнок, розташований на Web-сторінці? Яким чином можна зберегти посилання на Web-сторінку, щоб не здійснювати повторний пошук при новому сеансі роботи? 8. Чи можна переглядати Інтернет-сторінки у автономному режимі? 9. Чи можна обмежити доступ до небажаних матеріалів у мережі Інтернет? 10. Які логічні оператори використовуються при введенні пошукового виразу в інформаційно-пошукову систему? 11. Чи всі пошукові системи мають однаковий синтаксис пошукової мови? 12. Які особливості пошуку інформації з використанням ключових слів за заданою тематикою в багатомовних пошукових системах? 13. Охарактеризувати особливості пошуку інформації з використанням ключових слів за заданою тематикою в україномовних пошукових системах. 14. Які додаткові можливості, крім власне пошуку, надаються пошуковими системами в мережі Інтернет? 15. Які принципи покладено в основу при створенні пошукових каталогів? Які пошукові каталоги Вам відомі? 16. Чи всі пошукові каталоги мають однакову структуру? 17. Які відмінності пошукових каталогів від рейтингових систем? 18. Які особливості пошуку інформації в пошукових каталогах? 19. Чи є можливим використання ключових слів за заданою тематикою при пошуку в каталогах? 20. За якими ознаками здійснюється класифікація порталів? 21. Навести класифікацію порталів за цільовим призначенням. 22. Навести класифікацію порталів за технічними ознаками. 23. Визначення горизонтального, вертикального порталу. Навести приклади. 24. Визначення горизонтального порталу, принципи його роботи. 25. Що являють собою бібліотечно-бібліографічні ресурси мережі Інтернет? 26. Яка стратегія пошуку бібліотечно-бібліографічних ресурсів? 27. Стандартна структура сайтів найбільших бібліотек України. Порівняти їх інформаційну архітектуру. 28. Визначити наявність в мережі Інтернет on-line ресурсів бібліотек вищих навчальних закладів України. Дослідити їх та виконати порівняльний аналіз. 29. Що являють собою повнотекстові електронні колекції мережі Інтернет? Як вони створюються? 30. Які основні категорії електронних колекцій? 31. Як здійснюється комплектування відкритих електронних бібліотек? 32. Які основні переваги та недоліки сучасних безкоштовних електронних колекцій? 33. Яке призначення програм машинного перекладу та електронних словників? 34. Перелічити всі відомі Вам перекладачі, стисло визначивши іхні можливості. 19

35. В чому переваги використання систем машинного перекладу у професійній діяльності? 36. Які недоліки використання систем машинного перекладу та способи їх усунення? 37. Які можливості машинного перекладу при використанні української мови? Література: 8, 11. МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 1 Дати письмові відповіді на питання 1. 2. 3. 4. 5.

Що являє собою ftp? Що означає «com» в адресі http://www.microsoft.com ? Що можна здійснювати за допомогою програми ICQ? Що таке Інтернет? Для чого у поштових клієнтів призначається папка «Входящие» («Inbox»)? 6. Продовжити фразу: «Електронна пошта призначається для…» 7. Що означають літери FW перед темою отриманого вами повідомлення? 8. При перегляді в Internet Explorer літери на веб-сторінках дуже маленькі. Як можна змінити цю ситуацію? 9. Що таке спам (spam)? 10. Що являє собою http? 11. Що означає «UA» в адресі http://www.knukim.edu.ua ? 12. Які засоби інтерактивного спілкування в мережі Інтернет вам відомі? 13. Що таке «браузер»? 14. Яким чином можна переконатися, що повідомлення, відправлене електронною поштою, прочитане одержувачем? 15. Для чого у поштових клієнтів призначається папка «Отправленные» («Sent»)? 16. Що означає число в дужках біля назв тек у поштових скриньках? 17. На сторінці, яку користувач переглядає в браузері, текст неможливо прочитати (замість літер відображаються незрозумілі символи). Яким чином можна виправити ситуацію? 18. Продовжити фразу: «Адресна книга в більшості поштових клієнтів дозволяє…» 19. Що таке URL? 20. Як слід розуміти «EDU.UA» в адресі http://www.knukim.edu.ua ? 21. Що таке чат (chat)? 22. Що таке «поштовий сервер» та «поштовий клієнт»? 23. Для чого у поштових клієнтах призначається папка «Корзина» «Trash»)? 24. Ви отримали електронного листа. Поруч з ним розташовано канцелярську скріпку. Що це означає? 25. Що означають літери Re перед темою отриманого вами повідомлення? 20

26. На сторінці замість малюнків відображаються порожні прямокутники. Вказати можливі причини. 27. Для чого потрібні ftp-сервери? 28. Описати технологію збереження знайденої в мережі текстової та графічної інформації. Пояснити різницю між існуючими форматами збереження файлів. 29. Охарактеризувати логічні оператори, які використовуються при введенні пошукового виразу в інформаційно-пошукову систему. 30. Охарактеризувати особливості пошуку інформації з використанням ключових слів за заданою тематикою в багатомовних пошукових системах. 31. Охарактеризувати особливості пошуку інформації з використанням ключових слів за заданою тематикою в україномовних пошукових системах. 32. Принципи, покладені в основу при створенні пошукових каталогів. Які пошукові каталоги вам відомі? Структура пошукових каталогів. Пошукові каталоги та рейтингові системи. 33. Охарактеризувати особливості пошуку інформації в пошукових каталогах. 34. Ознаки класифікації порталів. 35. Класифікація порталів за цільовим призначенням. 36. Класифікація порталів за технічними ознаками. 37. Дати визначення горизонтального, вертикального порталу. Навести приклади і пояснити принципи їх роботи. 38. Охарактеризувати бібліотечно-бібліографічні ресурси мережі Інтернет 39. Описати стратегію пошуку бібліотечно-бібліографічних ресурсів. 40. Охарактеризувати повнотекстові електронні колекції мережі Інтернет. Як вони створюються? Назвати основні категорії електронних колекцій. 41. Шляхи комплектування відкритих електронних бібліотек. 42. Охарактеризувати основні переваги та недоліки сучасних безкоштовних електронних колекцій. 43. Охарактеризувати призначення програм машинного перекладу та електронних словників. 44. Охарактеризувати всі відомі вам перекладачі, стисло визначивши іхні можливості. 45. Охарактеризувати переваги використання систем машинного перекладу у професійній діяльності. 46. Охарактеризувати недоліки використання систем машинного перекладу та способі їх усунення. 47. Охарактеризувати можливості машинного перекладу при використанні української мови. МОДУЛЬ 2. WEB-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ ТЕМА 2.1. ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ WEB-СТОРІНКИ ТА ЗАСОБИ МОВИ 21

МОВИ HTML ДЛЯ ЇХ РОЗМІТКИ Лекція Мова гіпертекстової розмітки HTML. Основні команди мови HTML (теги) для створення Web-сторінки. Методика створення Web-сторінки. Основні правила дизайну при створення Web-сторінки. Основні прийоми і процедури графічного і текстового дизайну. Колір фону і тексту. Стилі заголовки, списки, текстові ефекти. Гіпертекстові посилання. Звук у HTML – документах. Таблиці. Фрейми. Форми для одержання інформації від користувача. Стилі. Електронні публікації у PDFформаті. Використання Java-скриптів при створенні HTML-документа. Елементи META-даних у Web-сторінках. Тег <META>. Створення і оформлення DC –описів. Проектування макета сторінки і гіпертекстових зв’язків. Практичне заняття 1 Структурні теги документів HTML і форматування тексту Мета: опанувати принципи побудови логічної структури HTMLдокумента і основні принципи форматування тексту. Завдання 1. Опанувати технологію створення, перегляду та редагування HTMLдокументів. 2. Дослідити структуру створеного HTML-документа, виділивши заголовок та тіло документа. 3. Дослідити логічні і фізичні стилі розмітки тексту. Практичне заняття 2 Колір фону і тексту Мета: навчитись застосовувати кольори для оформлення елементів HTML-документа. Завдання 1. Опанувати технологію застосування кольорів в HTML-документах. 2. Визначити фоновий колір сторінки всіма відомими способами. 3. Визначити фоновий малюнок на сторінці. 4. Визначити колір шрифту для всієї сторінки, для цього на різних сторінках використати різні способи. Практичне заняття 3 Стилі заголовків Мета: опанувати основні стилі заголовків, що використовуються в HTML-документах. Завдання 1. Опанувати технологію використання заголовків в HTML-документах. 2. Використовуючи стилі заголовків, здійснити розмітку змісту документа таким чином, щоб на екрані відобразився наданий викладачем документ. 22

Практичне заняття 4 Списки Мета: опанувати методи створення різних видів списків у HTMLдокументі. Завдання 1. Ознайомитись зі всіма типами списків, які існують в мові HTML. 2. Здійснити розмітку маркірованого списку, в якому тип маркера встановлюється за замовчуванням. 3. Здійснити розмітку маркірованого списку, в якому тип маркера встановлюється відповідним атрибутом. 4. Здійснити розмітку маркірованого списку, в якому для кожного елемента списку встановлюється тип маркера. 5. Здійснити розмітку нумерованого списку, в якому нумерація встановлюється за замовчуванням. 6. Здійснити розмітку нумерованого списку, в якому спосіб нумерації встановлюється атрибутами TYPE та START. 7. Здійснити розмітку нумерованого списку, в якому спосіб нумерації змінюється відповідними атрибутами всередині тегів <LI>. 8. Здійснити розмітку списку визначень. 9. Здійснити розмітку вкладеного списку. Практичне заняття 5 Текстові ефекти Мета: опанувати основні засоби оформлення текстової інформації в HTML-документі. Завдання 1. Ознайомитись з технологією використання текстових ефектів в HTMLдокументі. 2. Здійснити розмітку рядка, що рухатиметься знизу догори. 3. Здійснити розмітку рядка, що рухатиметься згори донизу. 4. Здійснити розмітку рядка, що рухатиметься зліва направо. 5. Здійснити розмітку рядка, що рухатиметься по діагоналі. Практичне заняття 6 Графіка Мета: опанувати технологію використання графічних зображень при оформленні HTML-документа. Завдання 1. Ознайомитись зі способами використання та механізмом вбудовування графічних зображень в HTML-документ. 2. На власних HTML-сторінках визначити фонове зображення та горизонтальні лінії різної товщини та розташування. 3. На власних прикладах дослідити способи розташування графічного зображення відносно тексту. 4. Створити список, у якому маркером є графічне зображення. 23

Практичне заняття 7 Гіпертекстові посилання Мета: опанувати способи створення гіперзв’язків у HTML-документах. Завдання 1. Ознайомитись зі способами використання та механізмом вбудовування графічних зображень в HTML-документ. 2. На власних HTML-сторінках визначити фонове зображення та горизонтальні лінії різної товщини та розташування. 3. На власних прикладах дослідити способи розташування графічного зображення відносно тексту. 4. Створити список, у якому маркером є графічне зображення. 5. Для тексту, який складається з частин, глав, розділів та підрозділів, переробити зміст так, щоб в гіпертекстових посиланнях використовувались тільки графічні зображення. Практичне заняття 8 Таблиці Мета: навчитись представляти інформацію у HTML-документі у вигляді таблиць. Завдання 1. Ознайомитись з технологією організації таблиць в HTML-документах. 2. Здійснити розмітку таблиці відповідно до наданого викладачем зразка. 3. Розмітить таблицю, яка займає 80% ширини та 80% висоти вікна броузера. Перший її рядок займає 50% висоти таблиці, всі інші рядки розподіляють інші 50% висоти таблиці у рівних долях. Ширина другого стовпчика таблиці – 75% ширини таблиці. 4. Розмітить таблицю, в першому рядку якої горизонтальне вирівнювання для всіх комірок здійснюється по центру, в другому рядку інформація у комірках розташована праворуч, по центру та за замовчуванням відповідно, у третьому рядку одночасно застосовано горизонтальне та вертикальне вирівнювання: в першій комірці інформація вирівнюється по верху та ліворуч, в другій комірці – по центру та по середині, в третій комірці – знизу та праворуч. 5. Розмітить таблицю, яка відображатиметься без рамки. 6. Розмітить таблицю, яка відображатиметься з рамкою шириною 10. 7. Здійснити об’єднання рядків та стовпчиків у таблиці. Практичне заняття 9 Проектування комплексного електронного документа Мета: створити кінцевий інформаційно-технологічний продукт відповідної тематики, застосовуючи набутих у попередній лабораторних роботах технологічних навичок. Завдання 1. Обрати тематику для створення власного HTML-документа. 24

2. Добрати та структурувати інформацію, яку ви хочете представити в HTMLдокументі. 3. Розробити схему гіпертекстових зв'язків між сторінками вашого HTMLдокумента. 4. Здійснити розмітку всіх сторінок HTML-документа. Завдання для самостійної роботи 1. Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. 2. Вирівняти абзац по правій межі екрана. 3. Представити інформацію у вигляді чотирьох рядків тексту, розміщених один під одним. 4. Встановити такі фізичні стилі (у порядку слідування): жирний шрифт; підкреслений курсив; жирний курсив підкреслений жирний курсив. 5. Вставити цитату до Web-сторінки, використовуючи теги <CITE>….</CITE>. 6. Створити документ, який містить один абзац, застосовуючи до абзацу декілька разів тег <BLOCKQUOTE>…</BLOCKQUOTE>. Дослідити, як це вплине на відображення введеного абзацу засобами Internet Explorer. 7. Встановити у HTML-документі блакитний колір фону і жовтий колір тексту. 8. У HTML-документі назву документа виконати зеленим кольором, а найбільш інформативні слова виділити синім кольором. 9. Встановити фонове зображення і розмістити на ньому текстову інформацію шрифтом відповідного кольору. 10. Створити титульну сторінку. Відпрацювати стилі заголовків на сторінці. 11. До кожного із стилів застосувати атрибут ALIGN з різними значеннями. 12. Задати для створених стилів заголовків різні фізичні стилі. 13. Використовуючи наведений одержаний від викладача перелік, представити: - інформацію у вигляді маркірованого списку, манкіровка повинна починатись з літери D; - інформацію у вигляді нумерованого списку, починаючи з номера 3; - інформацію у вигляді списку описів, при чому фізичним стилем обрати підкреслення; - інформацію у вигляді списку з комбінованою нумерацією. 14. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. 15. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший від попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. 16. Представити інформацію у вигляді рядка, який рухається справа наліво. Вікно, у якому розміщений текст, повинно бути блакитного кольору, а 25

текст – червоного кольору. Висота вікна, у якому рухається текст, повинна бути 50% від вікна перегляду, а ширина 60 %. 17. Задати червоний колір активного вказівника гіперпосилання у тегу <BODY>. 18. Задати зелений колір вказівника гіперпосилання, за яким вже було здійснено переходи. 19. Створити HTML-документ, структурувати його за розділами. Зробити посилання на кожний з розділів документа. Виконати посилання на нижню область поточного HTML-документа. 20. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, розміщених один під одним по центру екрана, підкреслених лінією синього кольору розміром 8. 21. Розташувати на сторінці текст і малюнок так, щоб текст «обтікав» зображення ліворуч. Текст повинен бути зеленого кольору розміром 5. 22. Вставити малюнок до HTML-документа, зробивши його розмір 50х40 пікселів. 23. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. Вертикальне розташування вмісту комірки повинне бути по центру, а горизонтальне вирівнювання – ліворуч. 24. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У комірки першого стовпчика вмістити зображення, так підібравши їх розмір, щоб вся таблиця вміщувалась на один екран. У комірках другого стовпчика розмістити текст, задавши його вертикальне і горизонтальне розташування по центру. 25. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У кожній з комірок встановити власний колір фону і колір тексту. Фон сторінки за замовчуванням. 26. Створити таблицю з двох стовпчиків і чотирьох рядків. Встановити колір у рядках таким чином, щоб його відтінок ставав більш темним від першого рядка до останнього (за основу взяти зелений, сірий, жовтий колір). 27. Створити електронний документ за обраною тематикою. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Запитання для самоперевірки Які основні правила застосовуються браузерами при синтаксичному аналізі HTML? Які теги використовуються для позначення заголовка документа? Назви документа? Тіла документа? Як розташовується тег, який визначає, що документ написаний HTMLмовою? За допомогою яких тегів встановлюються фізичні стилі текстових форматів? Які атрибути тега абзацу використовуються для розміщення тексту по центру екрана? Який тег використовується для позначення кінця рядка? За допомогою якого тегу текст розміщується на рівній відстані від меж екрана? Який атрибут використовується для встановлення фонового зображення? 26

9. Який атрибут задає колір фону сторінки? 10. Який атрибут задає колір тексту у всьому тілі документа? 11. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифта? Дати пояснення застосування RGB. 12. Чи можна використовувати одночасно атрибути BGCOLOR та BACKGROUND? 13. Файли яких форматів застосовуються у вигляді графічних зображень у Web-документах? За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифта? Дати пояснення застосування RGB. 14. Які теги використовуються для встановлення різних стилів заголовка? 15. Чим відрізняються різні стилі заголовка? 16. Чи можна встановлювати одночасно стиль заголовка певний фізичний стиль? 17. Які існують види списків? 18. Яку схему можна обрати для нумерованого списку? 19. Чи можна вставити до нумерованого списку маркирований? 20. Який атрибут використовується для зміни схеми нумерації? 21. Який розмір шрифту є прийнятим за замовчуванням? 22. За допомогою якого тега змінюється розмір шрифту? 23. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифту? 24. Який тег використовується для встановлення біжучого рядка? Охарактеризувати його атрибути. 25. Для чого призначені гіперпосилання на Web-сторінці? 26. Як можуть бути представлені гіперпосилання? 27. Чи може гіперпосилання бути здійснене в межах одного документа? 28. Чи може бути вказівником графічне зображення? 29. Який тег використовують для вміщення графічного зображення до сторінки? 30. Які атрибути використовуються для зміни розмірів малюнка? 31. Якими атрибутами лінії можна управляти і за допомогою яких тегів? 32. За допомогою яких тегів та їх атрибутів можна управляти розміщенням зображення на екрані? 33. Що є основним структурним елементом таблиці? 34. Які атрибути контролюють горизонтальне і вертикальне розташування вмісту комірок? 35. Яку інформацію можна вміщувати у комірки таблиці? 36. Як задається розмір комірки? 37. Пояснити значення атрибуту ALIGN тегу <TABLE>. 38. Які основні правила дизайну Web-сторінок? Охарактеризувати поняття Usability. 39. Визначити переваги та недоліки окремих форм представлення інформації. 40. Сформулювати ключові правила використання фонового кольору і зображень. Література: 6, 7. 27

ТЕМА 2.2. ЕТИКА І ПСИХОЛОГІЯ СПІЛКУВАННЯ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Технологічний розвиток цивілізації та інформаційна культура людини. Протиріччя, що виникають при взаємодії в інформаційному середовищі. Інформаційна безпека людини, інформаційна екологія. Цензура в мережі Інтернет. Психологія спілкування в мережі Інтернет. Завдання для самостійної роботи 1. Організувати та провести в групі професійно-орієнтовану телеконференцію. 2. Здійснити спілкування з одногрупниками засобами програми інтерактивного спілкування ICQ. 3. Дослідити можливості спілкування у форумі. 1. 2. 3. 4.

Запитання для самоперевірки Навести основні визначення поняття «інформаційна культура». Окреслити основні психосоціальні наслідки інформатизації суспільства. Навести основні ознаки Інтернет як джерела загроз тотального маніпулювання окремою людиною і людськими спільнотами. Охарактеризувати основні можливості інтерактивного спілкування в мережі Інтернет.

Література: 8, 11, 19, 24, 25. ТЕМА 2.3. ЗАСОБИ ІНТЕРАКТИВНОГО СПІЛКУВАННЯ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Телеконференції, форуми, чати як засоби інтерактивного спілкування в мережі Інтернет, їх застосування у професійній діяльності. Етичні проблеми спілкування у телеконференціях, форумах, чатах. 1. 2. 3. 4.

Завдання для самостійної роботи Організувати та провести в групі професійно орієнтовану телеконференцію. Здійснити спілкування з одногрупниками засобами програми інтерактивного спілкування ICQ. Дослідити можливості спілкування у форумі. Підготувати реферати на одну із тем: «Форуми та телеконференції як засоби отримання фахової інформації» «Засоби інтерактивного спілкування та їх застосування у професійній діяльності» «Психосоціальні наслідки інформатизації суспільства» «Інтернет як джерело впливу на людську свідомість» 28

«Інтернет та інформатизація суспільства: основні риси та тенденції» 1. 2. 3. 4.

Запитання для самоперевірки Які основні можливості інтерактивного спілкування в мережі Інтернет? Які основні функціональні можливості програми ICQ? Для чого призначаються та як проводяться телеконференції? Яке призначення форумів та чатів?

Література: 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 25. МОДУЛЬНА КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 2 Дати письмові відповіді на питання 1. Охарактеризувати теги, які використовуються для структурування документа (назва документа, тіло документа, позначення заголовків тощо). 2. Описати основні правила розмітки документів для мережі Інтернет. 3. Описати технологію розмітки в HTML-документі рядка, що рухається. 4. Описати технологію використання заголовків у HTML-документах. 5. Охарактеризувати логічні стилі розмітки тексту. 6. Описати технологію розмітки маркірованого списку. 7. Описати технологію розмітки нумерованого списку. 8. Описати технологію розмітки багаторівневого списку. 9. Описати технологію розмітки списку описів. 10. Описати технологію використання заголовків у HTML-документах. 11. Описати технологію розмітки в HTML-документі рядка, що рухається. 12. Описати основні правила розмітки документів для мережі Інтернет. 13. Охарактеризувати сучасні засоби інтерактивного спілкування в мережі Інтернет. 14. Навести основні ознаки Інтернет як джерела загроз тотального маніпулювання окремою людиною і людськими спільнотами. 15. Охарактеризувати можливості спілкування у форумі. 16. Охарактеризувати можливості спілкування у соціальних мережах. 17. Охарактеризувати можливості спілкування за допомогою ICQ. 18. Охарактеризувати призначення телеконференцій. Практичні завдання При виконанні завдань обов'язково слід у всіх HTML-документах визначати колір тексту та фону (або фоновий малюнок), використовувати при необхідності фізичні стилі форматування, заголовки тощо. 1. Здійснити розмітку наданого текстового фрагменту. Дотримуватись наведених у зразку співвідношень між розмірами шрифтів. 2. Здійснити розмітку комбінованого списку. 3. Здійснити розмітку списку описів. Дотримуватись наведених у зразку співвідношень між розмірами шрифтів. 4. Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. Документ повинен містити два абзаци тексту. Вирівняти перший 29

абзац по правій межі екрану, другий – по центру. Між цими абзацами вставити цитату, до якої засобами акроніму надати пояснення. 5. Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. Документ повинен містити три абзаци тексту. Вирівняти перший абзац по правій межі екрану, другий – по центру, третій – по ширині. Між цими абзацами вставити блок тексту, до якого засобами акроніму надати пояснення. 6. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. Кожний рядок повинен бути іншого кольору. Перший рядок – курсив, другий – жирний підкреслений, в третьому – друге слово розмітити як верхній індекс, а четверте – як нижній. 7. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, розміщених один під одним по центру екрана. Перший рядок повинен рухатись у вікні жовтого кольору розміром 50% від ширини вікна браузера та 15% від його висоти. Кількість циклів – 4. Напрям руху - ліворуч. 8. Продемонструвати всі відомі вам логічні стилі розмітки HTML-документа. 9. Продемонструвати всі відомі вам фізичні стилі розмітки HTML-документа. 10. Представити інформацію у вигляді чотирьох рядків тексту, розміщених один під одним. Встановити такі фізичні стилі (у порядку слідування): жирний шрифт; - підкреслений курсив; - жирний курсив ; - підкреслений жирний курсив. 11. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, розміщених один під одним по центру екрана. Середній рядок повинен рухатись у вікні жовтого кольору розміром 50% від ширини вікна браузера та 15% від його висоти. 12. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. Завдання для самостійної роботи 1. Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. 2. Вирівняти абзац по правій межі екрану. 3. Представити інформацію у вигляді чотирьох рядків тексту, розміщених один під одним. Встановити такі фізичні стилі (у порядку слідування): жирний шрифт, підкреслений курсив, жирний курсив, підкреслений жирний курсив. 4. Вставити цитату до Web-сторінки, використовуючи теги <CITE>….</CITE>. 5. Створити документ, який містить один абзац, застосовуючи до абзацу декілька разів тег <BLOCKQUOTE>…</BLOCKQUOTE> і дослідити, як це вплине на відображення введеного абзацу засобами Internet Explorer. 6. Встановити у HTML-документі блакитний колір фону і жовтий колір 30

тексту. 7. У HTML-документі назву документа виконати зеленим кольором, а найбільш інформативні слова виділити синім кольором. 8. Встановити фонове зображення і розмістити на ньому текстову інформацію шрифтом відповідного кольору. 9. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. 10. Задати червоний колір активного вказівника гіперпосилання у тегу <BODY>. 11. Задати зелений колір вказівника гіперпосилання, за яким вже було здійснено переходи. 12. Створити HTML-документ, структурувати його за розділами. Зробити посилання на кожний з розділів документа. Виконати посилання на нижню область поточного HTML-документа. 13. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, розміщених один під одним по центру екрана, підкреслених лінією синього кольору розміром 8. 14. Розташувати на сторінці текст і малюнок так, щоб текст «обтікав» зображення ліворуч. Текст повинен бути зеленого кольору, розміром 5. 15. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У комірки першого стовпчика вмістити зображення, так підібравши їх розмір, щоб вся таблиця вміщувалась на один екран. У комірках другого стовпчика розмістити текст, задавши його вертикальне і горизонтальне розташування по центру. 16. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У кожній з комірок встановити власний колір фону і колір тексту. Фон сторінки за замовчуванням. ТЕМИ РЕФЕРАТІВ 1. 2. 3. 4. 5.

Історія виникнення мережі Інтернет. Етапи розвитку мережі Інтернет. Нові технології та тенденції розвитку мережі Інтернет. Основні сервіси мережі Інтернет. Український сегмент мережі Інтернет: етапи становлення, сучасний стан та тенденції розвитку. 6. Принципи передавання інформації у мережі Інтернет. 7. Основні складові інформаційних ресурсів мережі Інтернет. 8. Інтерактивні сервіси мережі Інтернет. 9. Сервіси відкладеного читання мережі Інтернет. 10. Принципи роботи електронної пошти. 11. Спам та засоби боротьби з ним. 12. Етикет електронної пошти. 13. Метапошукові системи та принципи їх функціонування в мережі Інтернет. 14. Некомерційні повнотекстові ресурси мережі Інтернет. 31

15. Інформаційно-пошукова мова та її застосування у різних інформаційнопошукових системах. 16. Основні способи пошуку інформації в мережі Інтернет. 17. Алгоритми роботи пошукових систем для мережі Інтернет. 18. Загальна характеристика пошукових систем. 19. Види інформаційного пошуку. 20. Форуми та телеконференції як засоби отримання фахової інформації. 21. Засоби інтерактивного спілкування та їх застосування у професійній діяльності. 22. Психосоціальні наслідки інформатизації суспільства. 23. Інтернет як джерело впливу на людську свідомість. 24. Інтернет та інформатизація суспільства: основні риси та тенденції. 25. Форуми та телеконференції – один з шляхів всебічної інформатизації суспільства. 26. Засоби інтерактивного спілкування та їх роль в міжнаціональних професійних контактах. 27. Соціальні наслідки поширення засобів інтерактивного спілкування у суспільстві. ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ 1. Основні правила інтерпретації броузерами мови HTML. 2. Теги, які використовуються для позначення структурних частин документа: заголовка , назви, тіла. 3. Теги фізичних стилів HTML-документів. 4. Теги логічних стилів HTML-документів. 5. Тег розмітки абзацу та його атрибути. 6. Колір, фон тексту в HTML-документі. 7. Фонове зображення в HTML-документі. 8. Застосування палітри RGB при роботі з кольорами. 9. Теги для встановлення різних стилів заголовків в документі. 10. Види списків в HTML-документі. 11. Способи розмітки нумерованого списку. 12. Способи розмітки маркированого списку. 13. Способи розмітки списку описів. 14. Розмітка багаторівневих списків в HTML-документі. 15. Текстові ефекти в HTML-документі. 16. Гіперпосилання на Web-сторінці, типи гіперпосилань. 17. Як можуть бути представлені гіперпосилання? 18. Технологія розмітки документів, які містять гіперпосилання на інші документи. 19. Технологія розмітки документів, які містять гіперпосилання в межах одного документа. 20. Графічне зображення як гіперпосилання. 21. Зміна розмірів малюнка в HTML-документі. 22. Таблиці в HTML-документі. Основні теги для розмітки таблиць. 32

23. Контроль горизонтального і вертикального розташування вмісту комірок. 24. Визначення розмірів комірок, рядків та таблиці в цілому. 25. Способи об'єднання комірок в таблицях HTML-документів. ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ДО ЗАЛІКУ 1. Створити поштову скриньку та продемонструвати основні можливості по роботі з електронною поштою. 2. Відправити простий електронний лист та електронний лист з вкладеннями. Описати всі можливі варіанти отримання електронного листа та електронного листа з вкладеним документом або малюнком. Здійснити сортування кореспонденції, що знаходиться у поштовій скриньці, у власноруч створені у поштовій скриньці папки. 3. Здійснити розсилання електронного листа, скориставшись адресною книгою поштової скриньки. 4. Підписатись на розсилку новин з фахової тематики. Відмовитись від розсилки новин з деякої тематики. 5. У пошукових системах RAMBLER, META та ALTAVISTA знайти інформаційні ресурси з теми: «Діяльність фахівців сфери інформаційного менеджменту в інформаційному суспільстві». Порівняти та пояснити результати пошуку. Пояснити стратегію пошуку. 6. У пошукових системах YANDEX, META та GOOGLE знайти інформаційні ресурси з теми «Діяльність фахівців-документознавців в інформаційному суспільстві». Порівняти та пояснити результати пошуку. Пояснити стратегію пошуку. 7. Знайти адреси не менше ніж трьох аудіофрагментів музичної теми з телесеріалу «Солдати». Пояснити стратегію пошуку. 8. Знайти репродукції картини Леонардо да Вінчі «Джоконда». Пояснити стратегію пошуку. 9. Здійснити пошук зображень лідера групи «ВВ» Олега Скрипки. Пояснити стратегію пошуку. 10. Здійснити пошук матеріалів, які стосуються аналізу програмного забезпечення, призначеного для організації електронного документообігу в органах державної влади. Пояснити стратегію пошуку. 11. В українському сегменті мережі Інтернет знайти матеріали, які стосуються опису апаратного та програмного забезпечення, що використовується при організації електронного документообігу в органах державної влади. Пояснити стратегію пошуку. 12. Знайти адреси сайтів з пародіями на фільм «Титаник». Пояснити стратегію пошуку. 13. Описати технологію пошуку інформації для курсової роботи з теми: «Сучасні інформаційні технології документознавства». 14. Знайти в пошукових системах посилання на джерела, які містять відомості про інформаційні технології, але не містять слів «інформатика», «програмне забезпечення». Пошук здійснити в українському сегменті 33

мережі. Результати пошуку зберегти на дискеті у текстовому файлі POISK.TXT 15. Знайти адреси сайтів, які в своєму заголовку або назвах розділів містять слово «документооборот». 16. Знайти сайти, зареєстровані на сегменті SU. 17. В мережі Internet знайти дитячий портал. Описати його структуру та основні сервіси. Пояснити стратегію пошуку. 18. В мережі Internet знайти портал, який дозволить шляхом інтерактивного тестування визначити власний IQ. Описати його структуру та основні сервіси. Пояснити стратегію пошуку. 19. В мережі Internet знайти голосовий портал. Описати його структуру та основні сервіси. Пояснити стратегію пошуку. 20. В мережі Internet знайти портал, який містить інформацію про всі події, що відбуваються у Києві. Описати його структуру та основні сервіси. Пояснити стратегію пошуку. 21. Знайти у мережі Internet адреси сайтів найбільших бібліотек України. 22. В мережі Internet знайти повні тексти всіх урядових документів (законів, постанов, розпоряджень тощо), які стосуються впровадження в Україні електронного документообігу. Стратегію пошуку пояснити. Результати пошуку (знайдені повні тексти документів) зберегти на гнучкому диску. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПІДГОТОВКИ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ Практичне заняття, як одна із форм навчальних занять, розрахована на виконання студентами в електронному вигляді певної задачі з використанням ПК. На практичному заняття вони глибше опановують складні питання, беруть участь в їх колективному творчому обговоренні, оволодівають науковими методами аналізу певних явищ і проблем. Під час виконання лабораторної роботи створюються умови для перевірки та виявлення інтелектуального рівня студентів. Навчальні програми з переліком тем та питань дисципліни «Інтернеттехнології та ресурси» студенти отримують на першому практичному занятті. Для самостійного опанування тем предмету студенти можуть використовувати не тільки зазначений список основної літератури, а також інші джерела інформації, можливості Internet та додаткову літературу. На першому практичному занятті викладач вказує на основні теми предмету для практичного засвоєння, роз’яснює загальні положення, надає рекомендації по вивченню та опануванню всіх розділів, загострює увагу на найбільш важливих «вузлових» питаннях. На заключній практичній роботі розглядаються теми, які стали найбільш важкими для самостійного опанування. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ 34

Самостійна робота є однією із складових навчального процесу, на яку припадає значний обсяг навчального часу. При цьому студент є активним учасником навчального процесу, набуває навичок самоорганізації, самостійного пошуку інформації, прийняття рішень і т. ін. Правильна організація самостійної роботи дозволяє максимально індивідуалізувати навчання, підвищити ефективність навчального процесу в цілому. Самостійна робота студентів складається з роботи з літературою (доповнення конспектів лекцій, написання рефератів, ознайомлення з додатковою інформацією в мережі Інтернет) та роботи на персональному комп’ютері з певними програмними продуктами. Кожен студент повинен написати реферат або виконати індивідуальне завдання за погодженням із викладачем. Теми для самостійної роботи студентів (у тому числі, рефератів) та їх обсяг визначаються даною робочою програмою. Одним із видів самостійної роботи є опрацювання лекційного матеріалу, визначення головного у змісті лекції, засвоєння її основних моментів. Щоб зрозуміти і добре засвоїти лекційний матеріал, до кожної наступної теми слід ретельно готуватись: систематично опрацьовувати матеріал попередньої лекції, і, якщо це необхідно, опрацювати рекомендовану літературу, повторювати пройдений матеріал, на який лектор посилається при викладанні нового, якщо з певних причин лекція пропущена, її необхідно законспектувати і опрацювати самостійно, незрозумілі питання з’ясувати на консультації. Для ґрунтовного засвоєння першоджерел необхідно вдумливо конспектувати їх, вдаючись до різних видів запису (витяги, тези, цитати і т.ін.). Готуючись до відповіді, важливо, в першу чергу, визначити напрями наукових досліджень з певної проблеми та впровадження їх результатів у практику. Доцільно підготувати власні спостереження та висновки, обґрунтовуючи їх теоретичними положеннями та рекомендаціями. Особлива увага під час самостійної роботи повинна приділятись набуттю навичок практичної роботи на комп’ютерах з тими програмними продуктами, що вивчаються. Потрібно ознайомитись із основними теоретичними відомостями про програмний продукт за допомогою спеціальної літератури, лекційного та методичного матеріалу або довідкової системи програми. Після цього можна виконувати конкретні практичні завдання. Викладач систематично контролює самостійну роботу студентів: перевіряє конспекти першоджерел, виконання завдань практичних завдань, надає необхідну допомогу для активізації навчальної діяльності студентів. При вивченні дисципліни студенти можуть застосовувати наступні форми самостійної роботи: - самостійне поглиблене вивчення матеріалу на основі конспекту лекцій, їхніх презентацій, рекомендованої й учбово-методичної літератури, періодичних видань по темах лекцій; - написання рефератів за переліком тем, запропонованих викладачем; - самостійна підготовка до практичних занять з використанням навчальних комп’ютерних програм; - підготовка до виконання тестів; 35

- самостійна підготовка до іспиту, у тому числі з використанням навчальних комп’ютерних програм. Методи контролю: - тестування студентів перед виконанням практичних і лабораторних робіт, - опитування студентів під час захисту звітів по лабораторних роботах і на консультаціях, - проведення атестаційного контролю знань студентів під час іспиту. Необхідним елементом для самостійної роботи студентів є користування електроною бібліотекою університету на сайті КНУКіМ www.knukim.edu.ua. Окремою формою самостійної роботи студента є написання реферату. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ Організація проміжного контролю знань По завершенні вивчення кожного модуля студент виконує модульну контрольну роботу (далі МКР). Метою МКР є перевірка рівня засвоєння студентом теоретичного і практичного матеріалу модуля. Оцінка за МКР є оцінкою за модуль. Умови допуску до виконання МКР. До проведення МКР допускаються студенти, які виконали всі види робіт, що є обов’язковими складовими модуля. У випадку пропуску занять з поважних причин студент може відпрацювати матеріал теми на додатковому занятті згідно встановленого графіка. Студент, який не з’явився на МКР, у відомості зазначається «не з’явився» та йому виставляється 0 балів за модуль. Студент, який з поважної причини пропустив МКР, зобов’язаний надати відповідний документ та виконати МКР згідно встановленого кафедрою графіка. Порядок виконання МКР. Комплексна контрольна робота проводиться письмово на останньому практичному занятті у модулі відповідно встановленого графіка занять. Студент, який навчається за індивідуальним графіком, зобов’язаний скласти МКР у визначений деканатом час. Під час складання МКР студент не може користуватися додатковими матеріалами без дозволу викладача, у протилежному випадку, – він усувається від складання МКР, на роботі робиться відповідний запис, у заліково-екзаменаційну відомість виставляється 0 балів за МКР за модуль. Результати МКР та оцінка за модуль заносяться у заліково-екзаменаційну відомість у визначеній шкалі протягом трьох робочих днів після складання МКР. Результати МКР доводяться до відома студентів не пізніше трьох днів після складання. Студент, який не погоджується з оцінкою, має право звернутися до викладача та отримати обґрунтоване пояснення. У випадку незгоди з рішенням викладача студент може звернутись з письмовою апеляцією до завідувача кафедри в день оголошення результатів. Завідувач кафедри та викладач мають розглянути апеляцію у присутності студента протягом двох днів з дня її подання та прийняти остаточне рішення щодо оцінки студента. У результаті апеляції оцінка не може бути зменшена. Якщо 36

студент не звернувся з апеляцією у встановлений термін, то оцінка, виставлена викладачем, є остаточною. Умови перескладання МКР. Модульний контроль проводиться лише один раз. Студент має право один раз перескласти модуль, оцінений «незадовільно» у термін, визначений деканатом, як виняток, у випадку, коли був не допущений до написання МКР. Загальні вимоги: завдання для контрольних робіт розроблено згідно з робочою програмою; завдання до контрольної роботи видається та керується викладачем; зарахування контрольної роботи вважається виконаним, коли студент подає викладачу для перевірки письмову відповідь разом з виконаною практичною роботою. Питання, що включені до модульної контрольної роботи, оцінюються в діапазоні визначеному робочою програмою дисципліни. Структура кожного комплексу завдань для модульного контролю має ідентичну побудову і може включати такі види завдань: тестові завдання, теоретичне питання, що потребує розгорнутої відповіді, практичне завдання. Система нарахування балів визначена робочою програмою. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО НАПИСАННЯ РЕФЕРАТУ Реферат (лат. referre - доповідати, повідомляти) підводить підсумок вивчення студентами як окремої теми, так і дисципліни в цілому. Обсяг реферату визначається специфікою досліджуваного питання і змістом матеріалів (документів), їх науковою цінністю та практичним значенням. Оптимальний обсяг реферату складає 10 -15 сторінок. Реферат має відповідати вимогам до оформлення рукопису кваліфікаційної роботи: вступ і висновки в сумі не повинні перевищувати 20% від її загального обсягу; текст друкується через 1,5 інтервали на одній сторінці стандартного аркуша з такими полями: ліве - 30 мм, праве - 15 мм, верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм; всі сторінки нумеруються: загальна нумерація починається з титульного листа, проте порядковий номер на ньому не ставиться. На титульному листі реферату вказуються: офіційна назва навчального закладу, факультету і кафедри; прізвище та ініціали автора реферату (абревіатура навчальної групи); повна назва теми; прізвище та ініціали наукового керівника, його науковий ступінь і вчене звання; місто, де знаходиться навчальний заклад та рік написання реферату. Після титульного листа подається зміст реферату з точною назвою кожного розділу (параграфу) і вказуванням його сторінок. Список використаних джерел складається з дотриманням загальновизнаних вимог до робіт, що готуються до друку. До списку використаних джерел мають бути включені лише безпосередньо використані в рефераті праці в алфавітному порядку авторів. Монографії і збірники, що не 37

мають на титульному аркуші прізвища автора (авторів), включаються до загального списку за алфавітним розміщенням заголовку. Тема реферату - це не просто повторення засвоєного матеріалу лекції або семінарського заняття. Вона повинна являти собою самостійне розроблення проблеми, достатньо чітко окресленої від інших. Неприпустиме поєднання декількох проблем або, навпаки, штучне виокремлення певної частини єдиного питання. Важливими критеріями при доборі теми реферату, є її актуальність, широка джерельна база, наявність необхідного фактичного матеріалу, а також достатнє її висвітлення в науково-методичній літературі, що передбачає, в першу чергу, ознайомлення із загальною концепцією автора праці та його висновками. Структура реферату: - титульний аркуш; - зміст (план); - вступ; - розділи (вони часто поділяються на параграфи); - висновки; - список використаних джерел; - додатки (у яких наводяться таблиці, схеми, діаграми тощо); - перелік умовних позначень. У вступі реферату обґрунтовується актуальність теми, її особливості, значущість з огляду на розвиток науки та практики або науково-методичної діяльності у сфері освіти. У вступі необхідно подати аналіз використаних джерел, назвавши при цьому авторів, які вивчали дану тематику, визначити сутність основних чинників, що вплинули та розвиток явища або процесу, що досліджується, на недостатньо досліджені питання, з’ясувавши причини їх слабкої аргументації. Основну частину реферату складають кілька розділів (що можуть бути розбиті на параграфи), логічно поєднані між собою. Виклад матеріалу в рефераті має бути логічним, послідовним, без повторень. Слід використовувати синтаксичні конструкції, характерні для стилю наукових документів, уникати складних граматичних зворотів, незвичних термінів і символів або пояснювати їх відразу, при першому згадуванні в тексті реферату. Терміни, окремі слова і словосполучення можна замінювати абревіатурами і сприйнятливими текстовими скороченнями, значення яких зрозуміле з контексту реферату. Неприпустимо використовувати цитати без посилання на автора. При цитуванні будь-якого фрагменту джерела недопустимі неточності. Взагалі, цитатами не слід зловживати. Якщо якийсь важливий документ потребує наведення його в тексті реферату в повному обсязі, то краще винести його в додатки. У рефераті необхідно визначити і викласти основні тенденції дослідження, підтвердити їх найтиповішими прикладами, відобразити сучасні ідеї та гіпотези, методики та методичні підходи до вивчення проблеми. Доцільно зупинитися на якомусь дискусійному моменті і спробувати 38

проаналізувати позиції сторін, приєднавшись до однієї з них, чи висловити власну думку на певну проблему та визначити перспективи її вирішення. Кожен розділ реферату повинен завершуватись короткими висновками, чіткими і лаконічними, де узагальнено оцінки та практичні рекомендації. Можна стисло вказати на перспективи подальшого дослідження даної проблеми. Реферат оцінюється за такими критеріями: актуальність; наукова та практична цінність; глибина розкриття теми, вирішення поставлених завдань; повнота використання рекомендованої літератури; обґрунтування висновків; грамотність; стиль викладу; оформлення реферату; обсяг виконаної роботи; завершеність дослідження.

ЛІТЕРАТУРА 1. Барышева О. В. Интернет-Метаданные-Dublin Core / О. В. Барышева / / НТИ. – 2000. – № 3. – С. 21–33. 2. Борковский А. Б. Англо-русский словарь по программированию и информатике (с толкованиями) / А. Б. Борковский. – М.: Рус.яз., 1990. – 335 с. 3. Василенко Г. А. Электронная книга (pro и contra): взгляд из Интернета / Г. А. Василенко, Р. С. Гиляревский / / НТИ. – 2001. – № 4. – С. 14–23. 4. Воройский Ф. С. Систематизированный толковый словарь по информатике / Ф. С. Воройский. – М.: Либерия, 1998. – 376 с. 5. Горовенко Д. Скрипящие Jav’ы / Д. Горовенко / / Мой компьютер. – 2001. – № 07–08. – С. 46–47. 6. Давыдова Е. В. Создание графики для web-страниц / Е. В. Давыдова / / Информатика и образование. – 2001. – № 8. – С. 58–69. 7. Дериев И. Новости Web-поиска / И. Дериев / / Компьютерное обозрение. – 2000. – № 5. – 46 с. 8. Ефимов А. Н. Интернет как информационный массив / А. Н. Ефимов, М. В. Шойхер / / НТИ. – 1999. – № 7. – С. 34–38. 9. Желудев С. Что такое Java? / С. Желудев / / Вы и Ваш компьютер. – 2001. – № 2. – С. 16–18. 10. Зелинский С. Русский контент / С. Зелинский / / CHIP. – 2000. – № 5. – С. 52–64. 11. Зубинский А. Компьютерная экология – люди, интерфейсы, программы… / А. Зубинский / / Компьютерное обозрение. – 2000. – № 17. – С. 16–21. 12. Кайналов А. Поисковая оптимизация / А. Кайналов / / Мир Internet. – 2001. – № 4. – С. 72–73. 13. Коржов В. Кто ищет? / В. Коржов [Електр. ресурс]. – Спосіб доступу:URL: http://www.osp.ru/cw/1999/44/27.htm. – Загол. з екрану. 14. Кремер Е. Осваиваем HTML. Основные параметры веб-страницы / Е. Кремер / / Компьютеры + программы. – 2001. – № 6. – С. 54–59. 15. Мазепа В. HTML быстрее ветра / В. Мазепа / / Вы и Ваш компьютер. – 2001. – № 8. – С. 16–18. 16. Мазепа В. Юзабилити и где его искать / В. Мазепа / / Мой компьютер. – 2001. – № 48. – С. 14–15. 17. Матвієнко О. В. Internet-технології: проектування Web-сторінки: навч. посібник / О. В. Матвієнко, І. Л. Бородкіна. – К., 2002. – 130 с. 18. Матвієнко О. В. Основи мови HTML: лабораторний практикум / О. В. Матвієнко, І. Л. Бородкіна. – К., 2001. – 81 с. 19. Митилино С. Поиск в Internet: новые методики / С. Митилино / / Компьютерное обозрение. – 2000. – № 16. – С. 40–43. 20. Мишко С. Особенности национального поиска / С. Мишко / / Мой компьютер. – 2000. – № 19–20. – С. 14–15. 21. Microsoft Press. Толковый словарь по вычислительной технике. – М.: Издательский отдел «Русская редакция», 1995. – 496 с. 40

22. О’Доннел Д. Microsoft Internet Explorer 3 в подлиннике / Д. О’Доннел, Э. Лэдд. – СПб.: BHV – Санкт-Петербург, 1997. – 880 с. 23. Перевалов Я. Боец невидимого фронта: специалист по web-usability / Я. Перевалов / / Мир Internet. – 2001. – № 5. – С. 50–52. 24. Сеченко Н. Устрой себе легкую жизнь / Н. Сеченко / / Мой компьютер. – 2001. – № 31–32, 34–35, 47, 49, 50. 25. Тихонов В. Поисковые системы в сети Интернет [Електр. ресурс] / В. Тихонов / / Спосіб доступу: URL: http://www.citforum.ru/ .– Загол. з екрану. 26. Тригуб С. О браузерах, стандартах и альтернативах / С. Тригуб, И. Дериев / / Компьютерное обозрение. – 2000. – № 17. – С. 42–45. 27. Тупчиенко-Кадырова Л. Г. Об одном подходе к пониманию гипертекстовых систем / Л. Г. Тупчиенко-Кадырова / / НТИ. – 1998. – № 5. – С. 12–16.