МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРИ І МИСТЕЦТВ
КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА РЕСУРСИ ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ
Робоча навчальна програма для студентів напряму підготовки 6.020102 «Книгознавство, бібліографознавство і бібліографія»
Київ-2012
1
Укладач: Матвієнко О.В., доктор педагогічних наук, професор Затверджено на засіданні кафедри комп’ютерних наук Протокол № 1 від 29 серпня 2011р. Рекомендовано до видання Головною вченою радою університету Протокол № 1 від 15 вересня 2011р.
2
ВСТУП Опис дисципліни та її предмета. «Комп’ютерні технології та ресурси за професійним спрямуванням» належить до циклу професійної та практичної підготовки напряму «Книгознавство, бібліографознавство і бібліографія» освітньокваліфікаційного рівня «бакалавр». Викладається на 1–2 курсі в обсязі 180 год. (5 кредитів), підсумковим контролем знань є залік (3 семестр). Зростання ролі інформації, перетворення її у стратегічний ресурс, зростання значення телекомунікаційної складової у формуванні інформаційного простору призводять до переосмислення ролі бібліотеки і якісних змін у її діяльності, вдосконалення технологій бібліотечного обслуговування читачів. Метою курсу «Комп’ютерні технології та ресурси за професійним спрямуванням» для студентів спеціальності «Книгознавство, бібліографознавство і бібліографія» є надати студентам комплекс теоретичних знань та практичних навичок з особливостей використання інформаційних та комунікаційних технологій у бібліотеках. У частині курсу, присвяченій вивченню сучасних технологій у бібліотечноінформаційній діяльності, висвітлюється роль бібліотеки у інформаційному суспільстві, її вплив на процеси переходу до суспільства знань. При вивченні курсу студенти освоюють технологію конструювання сайтів і одержують знання, які дають їм змогу створювати конкурентноздатний сайт в Інтернет і використовувати одержані навички при створенні будь-якого інформаційного продукту загального призначення. Ця частина навчальної дисципліни має на меті: - навчити студентів орієнтуватися і продуктивно діяти в інформаційному Інтернет-просторі; - сформувати навички проектування і конструювання сайтів; - навчити способам представлення інформації на гіпертекстових сторінках; - прищепити навички відділення змісту від форми візуалізації; - закласти основи дизайну інформації та основи юзабіліті інформаційних продуктів; - реалізувати комунікативні, технічні, евристичні та естетичні здібності в процесі роботи над конструюванням сайтів; - закласти основи майбутньої професії, пов’язаної з виробництвом і представленням інформаційних продуктів. У результаті вивчення курсу студент повинен знати: основні принципи побудови і функціонування мережі Інтернет; потенційні можливості Інтернет для професійної діяльності, самоосвіти, дистанційної освіти; основні види програмного забезпечення, які використовуються у комп’ютерних телекомунікаціях; особливості організації і функціонування електронної пошти; інструментальні засоби навігації в Інтернет і основні інформаційні служби; види і призначення електронних публікацій; електронні публікації в системі законодавства про авторське право; 3
обов’язковий екземпляр; проблеми електронних публікацій: визначення публікації, місце публікації, визначення захищеної авторським правом роботи та ін.; правила використання електронних публікацій в бібліотеках зарубіжних країн; проблеми архівного зберігання WEB-матеріалів; підходи до збирання, зберігання і надання доступу до WEB-публікацій; розвиток національних фондів електронних публікацій; формати електронних публікацій; проектування гіпертекстового документа; графіка в електронних документах; розповсюдження електронних публікацій; стратегію планування Web-сайту; мову HTML для створення Web-документів на рівні тегів; засоби автоматизації розробки Web-сторінок. Студент повинен уміти: - користуватись сучасними засобами навігації в Інтернет; - шукати необхідну інформацію в мережних базах даних; - використовувати доступні засоби пошуку інформації в мережі (на прикладі WWW, протоколів Telnet і FTP; - користуватись мовою HTML на рівні тегів для розробки WEB-сторінок; - користуватись автоматизованими засобами для розробки WEB-сторінок; - уміти проектувати електронні документи різного призначення (електронні довідники, навчальні посібники, електронні енциклопедії) у відповідних загальноприйнятих форматах для електронних публікацій. Комплексний залік з дисципліни, окрім перевірки засвоєння теоретичних знань, передбачає оцінку виконаного студентом сайту оцінкою за критеріями, наведеними у додатках. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ Навчальна дисципліна «Комп’ютерні технології та ресурси за професійним спрямуванням» оцінюється за модульно-рейтинговою системою. Вона складається з чотирьох модулів. Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за 100-бальною шкалою за накопичувальною системою. Форми поточного контролю: - конспектування лекцій; - виконання практичного завдання; - реферат. Модульний контроль: результат вивчення кожного модуля складає підсумок всіх форм поточного контролю та виконання модульної контрольної роботи. Підсумковий контроль знань: залік - проводиться у формі усної відповіді на питання та виконання практичних завдань. Умови допуску студента до заліку: - відсутність заборгованостей з практичних занять; - відсутність заборгованостей з модульних контрольних робіт; 4
- позитивні рейтингові бали за кожний модуль. Підсумкова оцінка За результатами вивчення курсу студент отримує підсумкову оцінку за 100бальною системою, яка розраховується як сума оцінок з чотирьох модулів (стартовий рейтинг) та оцінки за залік за такою шкалою оцінювання: Курси І -ІІ , семестри 2-3
Максимальна оцінка в балах
Змістовий модуль 1 ( ЗМ1)
Змістовий модуль 2 ( ЗМ2 )
Змістовий модуль 3 ( ЗМ3)
Змістовий модуль 4 ( ЗМ4 )
Залік (КЗ)
Разом (підсумкова оцінка ПО)
20
20
20
20
20
100
Максимальна кількість балів за 1–4 модулі (стартовий рейтинг) – 80 балів. Розрахунок підсумкової оцінки: ПО = ЗМ1 + ЗМ2 + ЗМ3 + ЗМ4 + КЗ Студент має можливість накопичити максимальну кількість балів у межах кожного модуля, використовуючи різні способи набуття знань. Бальна система оцінювання різних форм навчання студента в межах кожного модуля Бали за всі заняття (максимальні) № з/п 1.
2.
3.
4.
Назви виду роботи, способи набуття знань Лекційні заняття: - відвідування, конспектування - експрес-опитування Практичні заняття: - відвідування, аудиторна робота - виконання практичних завдань (звіт) Самостійна робота: - виконання практичних завдань - реферат Модульна контрольна робота Всього за модуль Залік Разом з дисципліни
Бали за 1 Модуль заняття 1
Модуль 2
Модуль 3
Модуль 4
до 1
1х4=4
1х5=5
1х4=4
1х3=3
до 1
1х2=2
-
1х2=2
-
до 1
1х9=9
1х8=8
1х6=6
1х6=6
до 1
1х1=1
1х2=2
1х2=2
1х2=2
до 1 до 2
1х2=2 -
1х1=1 2х1=2
1х4=4 -
1х5=5 2х1=2
до 2
2х1=2
2х1=2
2х1=2
2х1=2
20
20
20
20
до 20
20 20+20+20+20+20=100
Трансформація рейтингової оцінки 5
Сума набраних рейтингових балів при семестровому контролі переводиться в оцінки системи оцінювання ECTS. Система передбачає семибальну шкалу (A, B, C, D, E, FX, F) та подвійне (описове та статистичне) визначення цих оцінок. Підсумковий рейтинговий бал 91 – 100 84 – 90 76 – 83 66 – 75 61 – 65 21 – 60 0 – 20
Підсумкова оцінка за шкалою ECTS A – відмінно B – дуже добре C – добре D – задовільно E – достатньо (задовольняє мінімальні критерії) FХ – незадовільно F – незадовільно (потрібна додаткова робота)
Традиційна екзаменаційна оцінка відмінно
Традиційна залікова оцінка
добре зараховано задовільно незадовільно
не зараховано
не допущено
не допущено
6
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН для студентів денної форми навчання № з/ п 1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
Назви тем
Всього
Види занять і розподіл годин Лекції Практ. Сам. Мод. Форма роб. конт. контролю МОДУЛЬ 1. ІННОВАЦІЙНИЙ РОЗВИТОК БІБЛІОТЕЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Електронна бібліотека Конспект, як чинник експресінноваційного розвитку опитування, 8 4 4 інформаційного виконання суспільства практичних завдань Бібліотека як об’єкт Конспект, впровадження сучасних експресінформаційних опитування, 26 4 18 4 технологій виконання практичних завдань, звіт Модульна контрольна 2 2 МКР робота № 1 Модульний Всього 36 8 18 8 2 контроль МОДУЛЬ 2. ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕХНОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ І ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕРНЕТ У БІБЛІОТЕЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ Діяльність бібліотек з Конспект, використанням ресурсів експресІнтернет опитування, 16 6 10 виконання практичних завдань Професійні ресурси для Конспект, підвищення експрескваліфікації опитування, бібліотечних фахівців 36 4 16 16 виконання практичних завдань, звіт Реферат Модульна контрольна 2 2 МКР робота № 2 Модульний Всього 54 10 16 26 2 контроль Разом за 2 семестр 90 18 34 34 4 МОДУЛЬ 3. САЙТИ І ПОРТАЛИ БІБЛІОТЕК У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Мережа Інтернет як Конспект, інформаційноекспрескомунікативне опитування, 32 4 8 20 середовище діяльності виконання бібліотек практичних завдань, звіт Колекції 20 4 4 12 Конспект, повнотекстових експресдокументів у мережі опитування, Інтернет виконання практичних 7
завдань, звіт 3.2 Модульна контрольна робота № 3
2
2
МКР
Модульний контроль МОДУЛЬ 4. ІНСТРУМЕНТАЛЬНІ ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ РЕСУРСІВ БІБЛІОТЕК 4.1 Вимоги до веб-сайту Конспект, бібліотеки експресопитування, 8 2 6 виконання практичних завдань Реферат 4.2 Засоби створення вебКонспект, сторінок бібліотек експресопитування, 26 4 12 10 виконання практичних завдань, звіт Модульна контрольна 2 2 МКР робота № 4 Модульний Всього 36 6 12 16 2 контроль Разом за 3 семестр 90 14 24 48 4 Разом з дисципліни 180 32 52 82 8 ЗАЛІК Всього
54
8
12
32
2
ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ ЗА МОДУЛЯМИ МОДУЛЬ 1. ІННОВАЦІЙНИЙ РОЗВИТОК БІБЛІОТЕЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТЕМА 1.1. ЕЛЕКТРОННА БІБЛІОТЕКА ЯК ЧИННИК ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА Лекція Фактори та умови інноваційного розвитку суспільства. Трансформація ролі бібліотек у суспільстві. Електронне середовище діяльності бібліотек. Відкритий доступ як сучасна практика наукової комунікації. Відкритий доступ як стратегія розвитку інформаційного суспільства в Україні. Технології Web 2.0 як технології і сервіси, які активно розвиваються користувачами (блоги, wiki, соціальні мережі). Трансформація системи «читач-бібліотека». Завдання для самостійної роботи 1. Описати технологію Web 2.0 і навести приклади її застосування. 2. Навести приклади застосування wiki у професійній бібліотечній діяльності. Запитання для самоперевірки 1. Як роль бібліотек у інформаційному суспільстві? 8
2. Розкрити стан забезпечення відкритого доступу до інформаційних ресурсів в Україні. 3. Які основні напрями трансформації системи «читач-бібліотека» в умовах електронного інформаційного простору? Література: 2, 3, 5, 7, 16, 30, 31, 37. ТЕМА 1.2. БІБЛІОТЕКА ЯК ОБ’ЄКТ ВПРОВАДЖЕННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ Лекція Історія автоматизації бібліотек. Автоматизація бібліотечних процесів, створення електронного каталогу. Комунікативні машинопрочитувані формати МАРК. Менеджмент автоматизації бібліотек
1. 2. 3.
Практичне заняття Ознайомлення із станом автоматизації бібліотек Києва Мета: узагальнити стан автоматизації бібліотек м. Києва. Завдання Відвідати бібліотеки м. Києва: Бібліотека КПІ Державна бібліотека України для юнацтва Державна науково-технічна бібліотека України Національна парламентська бібліотека України Публічна бібліотека ім. Лесі Українки Наукова бібліотека ім. М. Максимовича Київського національного університету імені Тараса Шевченка Наукова бібліотека Національного університету «Києво-Могилянська академія» Науково-технічна бібліотека ім. Г. І. Денисенка Національного технічного університету України «Київський політехнічний університет» Наукова бібліотека КНУКіМ Дослідити види і функціональні можливості систем автоматизації бібліотек м. Києва. Виявити їх відповідність вимогам, які висуваються до систем автоматизації бібліотек.
Завдання для самостійної роботи 1. Виконати пошук і виявити зміст машинопрочитуваного формату УКРМАРК, назвати основні блоки запису. 2. Скласти перелік вільно розповсюджуваних програм для автоматизації бібліотек. Запитання для самоперевірки 1. Які історичні передумови автоматизації бібліотек? 2. Визначення поняття «електронний каталог». 9
3. Яке призначення машинопрочитуваного комунікативного формату МАРК. Література: 2, 4, 7, 11, 12, 15, 17, 20, 23, 24. МОДУЛЬ 2. ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕХНОЛОГІЧНІ РЕСУРСИ І ТЕХНОЛОГІЇ ІНТЕРНЕТ У БІБЛІОТЕЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТЕМА 2.1. ДІЯЛЬНІСТЬ БІБЛІОТЕК З ВИКОРИСТАННЯМ РЕСУРСІВ ІНТЕРНЕТ Лекція Відображення бібліографічної діяльності бібліотек у мережі Інтернет. Путівники по ресурсах Інтернет. Повнотекстові електронні бібліотеки в Інтернет. Рекламно-інформаційні технології бібліотечної діяльності в Інтернет. Освітня та просвітницька діяльність бібліотек. Завдання для самостійної роботи 1. Укласти таблицю визначень поняття «електронна бібліотека» у вітчизняних наукових виданнях. 2. Навести приклади повнотекстових електронних бібліотек в українському сегменті мережі Інтернет. Запитання для самоперевірки 1. Які види бібліографічної продукції виникли у зв’язку із розвитком мережі Інтернет? 2. Описати форми, види та ресурси освітньої та просвітницької діяльності бібліотек із розвитком мережі Інтернет. Література: 15, 19, 20, 23, 24, 29, 31, 32, 37. ТЕМА 2.2. ПРОФЕСІЙНІ РЕСУРСИ ДЛЯ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ БІБЛІОТЕЧНИХ ФАХІВЦІВ Лекція Інформаційні ресурси мережі Інтернет для розвитку бібліотечних фахівців. Бібліотечні асоціації, корпорації та організації. Інформаційні центри і видавництва. Центри підвищення кваліфікації. Професійні навчальні заклади. Професійна література. Засоби мережного спілкування бібліотекарів. Блоги, форуми, чати. Практичне заняття 1 Професійна бібліотечна преса у мережі Інтернет Мета: виявити ресурси професійної бібліотечної преси у мережі Інтернет. Завдання 1. Виконати інформаційний пошук у мережі Інтернет. 2. Скласти таблицю, у якій навести назви ресурсів та їх Інтернет-адреси, зазначити тип ресурсу, його спрямованість. 10
Практичне заняття 2 Ресурси українських бібліотечних асоціацій у мережі Інтернет Мета: виявити ресурси українських бібліотечних асоціацій у мережі Інтернет. Завдання 1. Виконати інформаційний пошук у мережі Інтернет. 2. Скласти таблицю, у якій навести назви ресурсів, їх Інтернет-адреси, дослідити сайти асоціацій, зробити висновок щодо змісту та якості сайтів та розміщених на них ресурсів. Практичне заняття 3 Бібліотечна освіта України в ресурсах мережі Інтернет Мета: виявити ресурси освітніх закладів, у яких здійснюється підготовка бібліотекарів. Завдання 1. Виконати інформаційний пошук у мережі Інтернет. 2. Скласти таблицю, у якій навести назви навчальних закладів, їх Інтернет-адреси. 3. Зазначити умови надання освітніх послуг, спеціалізації, дати висновок щодо якості реклами бібліотечного фаху на сайтах навчальних закладів. Практичне заняття 4 Сучасні форми мережного спілкування для бібліотекарів (форуми, блоги) Мета: виявити ресурси мережного спілкування бібліотекарів у мережі Інтернет. Завдання 1. Виконати інформаційний пошук блогів бібліотекарів України та Росії у мережі Інтернет. 2. Скласти таблицю, у якій навести назви та адреси блогів. 3. Описати зміст блогів, зробити висновок щодо якості ресурсів та розміщеної на них інформації. Завдання для самостійної роботи 1. Скласти путівник по електронних ресурсах бібліотечних блогів у мережі Інтернет. 2. Скласти перелік основних тем, які обговорюються у бібліотечних блогах. 3. Написати реферат на тему: «Професія бібліотекаря у інформаційному суспільстві: вимоги до освіти і самоосвіти». Запитання для самоперевірки 1. З якою метою використовуються засоби мережного спілкування бібліотекарів? 2. Які інформаційні ресурси, представлені у мережі Інтернет, використовуються для професійного розвитку бібліотекарів. 11
Література: 4, 8, 12, 13, 22, 24, 25, 30, 34, 38. МОДУЛЬ 3. САЙТИ І ПОРТАЛИ БІБЛІОТЕК У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ ТЕМА 3.1. МЕРЕЖА ІНТЕРНЕТ ЯК ІНФОРМАЦІЙНОКОМУНІКАТИВНЕ СЕРЕДОВИЩЕ ДІЯЛЬНОСТІ БІБЛІОТЕК Лекція Використання Інтернет у бібліотечних процесах. Комплектування, каталогізація, віртуальні довідкові служби, електронна доставка документів, обслуговування читачів. Інформаційна архітектура сайтів бібліотек. Контент сайтів бібліотек. Сайт НБУВ. Сайти районних та сільських бібліотек. Контент як основна складова сайтів бібліотек. Практичне заняття 1 Інформаційна архітектура сайтів бібліотек Мета: виявити та узагальнити принципи організації, систематизації та навігації, реалізовані на сайтах бібліотек. Завдання 1. Звернутись до сайтів найбільших бібліотек України і виявити предметні рубрики, у яких розміщено інформаційні ресурси. 2. Зробити висновки щодо зручності користування сайтом (навігація, кольорова гама тощо). Практичне заняття 2 Інтернет-книгарні та Інтернет-ресурси видавництв як засіб комплектування фондів бібліотек Мета: виявити можливості Інтернет-книгарень та Інтернет-ресурсів видавництв як засобів комплектування фондів бібліотек 1. 2. 3. 4.
Завдання Виконати інформаційний пошук у мережі Інтернет, знайти Інтернетмагазини та сайти видавництв в українському сегменті Інтернет. Ознайомитись із структурою Інтернет-магазину та сайту видавництва, пошуковим каталогом, асортиментом книг. Проаналізувати книготорговельну діяльність видавництв у мережі Інтернет (зручність каталогу, асортимент тощо). Виконати порівняльний аналіз книготорговельних можливостей спеціально створених Інтернет-магазинів та видавництв, які займаються торговельною діяльністю. Дані занести у таблицю.
ВебВид Інтернетадреса ресурсу (магазин, видавництво)
Асортимент (книжки різних Система знижок видавництв, тематична спрямованість, розрахунок на певну вікову аудиторію
Термін доставки
12
тощо)
Завдання для самостійної роботи 1. Укласти перелік бібліотек, у яких надаються послуги віртуальної довідкової служби. 2. Виконати аналіз інформаційних ресурсів, розміщених на сайтах районних (сільських) бібліотек. Запитання для самоперевірки 1. Які можливості надаються мережею Інтернет для покращення обслуговування читачів? 2. Як використовуються ресурси мережі Інтернет при комплектуванні бібліотек? 3. Визначення поняття «інформаційна архітектура». Які основні вимоги до інформаційної архітектури сайтів бібліотек? Література: 4, 5, 7 ,8, 11, 15, 20, 22, 29, 30, 31, 37. ТЕМА 3.2. КОЛЕКЦІЇ ПОВНОТЕКСТОВИХ ДОКУМЕНТІВ У МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ Лекція Інтернет-бібліотеки. Види Інтернет-бібліотек. Безкоштовні електронні бібліотеки. Принципи формування Інтернет-бібліотек. Переваги та недоліки повнотекстових електронних зібрань у мережі Інтернет. Практичне заняття Електронні колекції документів у мережі Інтернет Мета: виявити та узагальнити принципи організації повнотекстових електронних колекцій у мережі Internet. Завдання 1. Виконати інформаційний пошук електронних колекцій. 2. Ознайомитись з переліченими у теоретичній частині україномовними, російськомовними та англомовними безкоштовними електронними колекціями. 3. Описати організацію кожної з досліджених електронних колекцій (електронних бібліотек) (інформаційний обсяг, поділ на категорії, наявність ієрархії - поділу категорій на підкатегорії, кількість рівнів поділу тощо. Звернути увагу на наявність засобів відстеження кількості відвідувань колекцій тощо). 4. Дослідити та описати спосіб видачі користувачам результатів пошуку, існування можливості впорядкування посилань в кожній категорії за алфавітом, часом додавання тощо. 5. Для кожної з розглянутих електронних колекцій визначити: приблизний обсяг колекції; 13
-
наявність у колекції пошукових засобів за прізвищем автора, за назвою, за жанром; наявність контекстного пошуку, інших пошукових можливостей. Завдання для самостійної роботи 1. Знайти в мережі закони, що стосуються дотримання авторських прав у електронному середовищі. 2. Укласти перелік електронних бібліотек українського сегменту мережі Інтернет (універсальних, тематичних). Запитання для самоперевірки 1. Яка відмінність між сайтом бібліотеки та електронною бібліотекою мережі Інтернет? 2. Які основні джерела формування безкоштовних Інтернет-бібліотек? 3. Які основні переваги та недоліки повнотекстових електронних зібрань у мережі Інтернет? Література: 5, 6, 7, 8, 11, 13, 15, 20, 24, 30. МОДУЛЬ 4. ІНСТРУМЕНТАЛЬНІ ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ РЕСУРСІВ БІБЛІОТЕК ТЕМА 4.1. ВИМОГИ ДО ВЕБ-САЙТУ БІБЛІОТЕКИ Лекція Вітчизняні та міжнародні стандарти при створенні сайтів бібліотек. Вимоги до якості Веб-сайту бібліотеки. Формування електронних ресурсів. Створення власних інформаційних ресурсів. Використання інформаційних ресурсів з мережі Інтернет. Бібліотека і авторське право. Завдання для самостійної роботи Виявити елементи організації інформації на сайтах вітчизняних бібліотек, які потребують вдосконалення. Запитання для самоперевірки 1. Які вимоги висуваються до сайтів бібліотек? 2. Яким чином формуються електронні ресурси для сайту бібліотеки? 3. Які основні умови та принципи використання інформаційних ресурсів, одержаних з мережі Інтернет? Література: 8, 17, 19, 20, 21, 24, 25, 30, 33, 35. ТЕМА 4.2. ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ ВЕБ-СТОРІНОК БІБЛІОТЕК Лекція 14
Мова HTML. Тегова структура HTML-документа. Форматування тексту сторінки. Стильове оформлення Веб-сторінки. Малюнки та кольори. Розміщення контенту на Веб-сторінці. Практичне заняття 1 Тегова структура документа Мета: опанувати принципи побудови логічної структури HTML-документа і основні принципи форматування тексту. Завдання Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. Практичне заняття 2 Теги форматування тексту Мета: опанувати основні принципи форматування тексту. Завдання 1. Представити інформацію у вигляді чотирьох рядків тексту, розміщених один під одним. 2. Встановити такі фізичні стилі (у порядку слідування): жирний шрифт; підкреслений курсив; жирний курсив підкреслений жирний курсив. Практичне заняття 3 Колір фону і тексту сторінки. Текстові ефекти Мета: навчитись застосовувати кольори для оформлення елементів HTMLдокумента. Завдання 1. Встановити у HTML-документі блакитний колір фону і жовтий колір тексту. 2. У HTML-документі назву документа виконати зеленим кольором, а найбільш інформативні слова виділити синім кольором. 3. Встановити фонове зображення і розмістити на ньому текстову інформацію шрифтом відповідного кольору. 4. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, посередині екрану. Практичне заняття 4 Гіперпосилання Мета: опанувати способи створення гіперзв’язків у HTML-документах. Завдання 1. Створити HTML-документ, структурувати його за розділами. Зробити посилання на кожний з розділів документа. Виконати посилання на нижню область поточного HTML-документа. 15
2. Задати червоний колір активного вказівника гіперпосилання у тегу <BODY>. 3. Задати зелений колір вказівника гіперпосилання, за яким вже було здійснено переходи. Практичне заняття 5 Таблиці Мета: навчитись представляти інформацію у HTML-документі у вигляді таблиць. Завдання 1. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. Вертикальне розташування вмісту комірки повинне бути по центру, а горизонтальне вирівнювання – ліворуч. 2. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У комірки першого стовпчика вмістити зображення та підібрати їх розмір, щоб вся таблиця вміщувалась на один екран. У комірках другого стовпчика розмістити текст, задавши його вертикальне і горизонтальне розташування по центру. 3. Створити таблицю з двох стовпчиків і чотирьох рядків. Встановити колір у рядках таким чином, щоб його відтінок ставав більш темним від першого рядка до останнього (за основу взяти зелений, сірий, жовтий колір). Практичне заняття 6 Списки Мета: опанувати методи створення різних видів списків у HTML-документі. Завдання 1. Представити інформацію у вигляді маркированого списку. Маркировка повинна починатись з літери D. 2. Представити інформацію у вигляді нумерованого списку, починаючи з номера 3. 3. Представити інформацію у вигляді списку описів, при чому фізичним стилем обрати підкреслення. 4. Представити інформацію у вигляді списку з комбінованою нумерацією. Завдання для самостійної роботи 1. Створити кінцевий інформаційно-технологічний продукт відповідної тематики, застосовуючи набуті у попередніх практичних роботах технологічних навичок. 2. Написати реферат на тему: «Аналіз якості Веб-сайтів бібліотек України». Запитання для самоперевірки 1. Які теги використовуються для позначення заголовка документа; назви документа; тіла документа? 2. Як розташовується тег, який визначає, що документ написаний HTMLмовою? 16
3. Який тег використовується для позначення кінця рядка? 4. Який атрибут використовується для встановлення фонового зображення? 5. Який атрибут задає колір фону сторінки? 6. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифту? Дати пояснення застосування RGB. 7. Які існують види списків? Яку схему можна обрати для нумерованого списку? 8. За допомогою яких тегів та їх атрибутів можна управляти розміщенням зображення на екрані? Література: 8, 12, 15, 21, 24, 25, 35. ПИТАННЯ ДО ЗАЛІКУ 1. Роль бібліотек у інформаційному суспільстві. 2. Стан забезпечення відкритого доступу до інформаційних ресурсів в Україні. 3. Основні напрями трансформації системи «читач-бібліотека». 4. Історичні передумови автоматизації бібліотек. 5. Дати визначення поняття «електронний каталог». 6. Призначення машинопрочитуваного комунікативного формату МАРК. 7. Види бібліографічної продукції, які виникли у зв’язку із розвитком мережі Інтернет. 8. Форми, види та ресурси освітньої та просвітницької діяльності бібліотек в мережі Інтернет. 9. Можливості, які надаються мережею Інтернет для покращення обслуговування читачів. 10. З якою метою використовуються засоби мережного спілкування бібліотекарів? 11. Інформаційні ресурси, які представлені у мереж Інтернет, та використовуються для професійного розвитку бібліотекарів. 12. Використання ресурсів мережі Інтернет при комплектуванні бібліотек. 13. Поняття «інформаційна архітектура». Основні вимоги до інформаційної архітектури сайтів бібліотек. 14. Відмінність між сайтом бібліотеки та електронною бібліотекою мережі Інтернет. 15. Основні джерела формування безкоштовних Інтернет-бібліотек. 16. Основні переваги та недоліки повнотекстових електронних зібрань у мережі Інтернет. 17. Вимоги, які висуваються до сайтів бібліотек. 18. Яким чином формуються електронні ресурси для сайту бібліотеки? 19. Які основні умови та принципи використання інформаційних ресурсів, одержаних з мережі Інтернет? 20. Які теги використовуються для позначення заголовка документа; назви документа; тіла документа? 21. Як розташовується тег, який визначає, що документ написаний HTMLмовою? 17
22. Який тег використовується для позначення кінця рядка? 23. Який атрибут використовується для встановлення фонового зображення? 24. Який атрибут задає колір фону сторінки? 25. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифту? Дати пояснення застосування RGB. 26. Які існують види списків? Яку схему можна обрати для нумерованого списку? 27. За допомогою яких тегів та їх атрибутів можна управляти розміщенням зображення на екрані? 28. Які основні правила застосовуються броузерами при синтаксичному аналізі HTML? 29. Які теги використовуються для позначення заголовка документа? Назви документа? Тіла документа? 30. Як розташовується тег, який визначає, що документ написаний HTMLмовою? 31. За допомогою яких тегів встановлюються фізичні стилі текстових форматів? 32. Які атрибути тега абзацу використовуються для розміщення тексту по центру екрана? 33. Який тег використовується для позначення кінця рядка? 34. За допомогою якого тега текст розміщується на рівній відстані від меж екрана? 35. Який атрибут використовується для встановлення фонового зображення? 36. Який атрибут задає колір фону сторінки? 37. Який атрибут задає колір тексту у всьому тілі документа? 38. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифту? Дати пояснення застосування RGB. 39. Чи можна використовувати одночасно атрибути BGCOLOR та BACKGROUND? 40. Файли яких форматів застосовуються у вигляді графічних зображень у Web-документах?За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифта? Дати пояснення застосування RGB. 41. Які теги використовуються для встановлення різних стилів заголовку? 42. Чим відрізняються різні стилі заголовку? 43. Чи можна встановлювати одночасно стиль заголовка і певний фізичний стиль? 44. Які існують види списків? 45. Яку схему можна обрати для нумерованого списку? 46. Чи можна вставити до нумерованого списку маркирований? 47. Який атрибут використовується для зміни схеми нумерації? 48. Який розмір шрифту є прийнятим за замовчуванням? 49. За допомогою якого тегу змінюється розмір шрифту? 50. За допомогою якого атрибута встановлюється колір шрифту? 51. Який тег використовується для встановлення біжучого рядка? Охарактеризувати його атрибути. 18
52. Для чого призначені гіперпосилання на Web-сторінці? 53. Як можуть бути представлені гіперпосилання? 54. Чи може гіперпосилання бути здійснене в межах одного документа? 55. Чи може бути вказівником графічне зображення? 56. Який тег використовують щоб вмістити графічне зображення до сторінки? 57. Які атрибути використовуються для зміни розмірів малюнка? 58. Якими атрибутами лінії можна управляти і за допомогою яких тегів? 59. За допомогою яких тегів та їх атрибутів можна управляти розміщенням зображення на екрані? 60. Що є основним структурним елементом таблиці? 61. Які атрибути контролюють горизонтальне і вертикальне розташування вмісту комірок? 62. Яку інформацію можна вміщувати у комірки таблиці? 63. Як задається розмір комірки? 64. Значення атрибута ALIGN тегу <TABLE>. 1. 2. 3.
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ ДО ЗАЛІКУ Створити HTML-документ, надавши йому назву і визначивши його структуру. Вирівняти абзац по правій межі екрану. Представити інформацію у вигляді чотирьох рядків тексту, розміщених один під одним. Встановити такі фізичні стилі (у порядку слідування): жирний шрифт; - підкреслений курсив; - жирний курсив ; підкреслений жирний курсив. Вставити цитату до Web-сторінки, використовуючи теги <CITE>….</CITE>. Створити документ, який містить один абзац. Застосовуючи до абзацу декілька разів тег <BLOCKQUOTE>…</BLOCKQUOTE> і дослідити, як це вплине на відображення введеного абзацу засобами Internet Explorer. Встановити у HTML-документі блакитний колір фону і жовтий колір тексту. У HTML-документі назву документа виконати зеленим кольором, а найбільш інформативні слова виділити синім кольором. Встановити фонове зображення і розмістити на ньому текстову інформацію шрифтом відповідного кольору. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, в кожному з яких розмір літер має бути на 2 більший, ніж у попереднього. Рядки повинні бути розташовані один під одним, по середині екрана. Задати червоний колір активного вказівника гіперпосилання у тегу <BODY>. Задати зелений колір вказівника гіперпосилання, за яким вже було здійснено переходи. Створити HTML-документ, структурувати його за розділами. Зробити посилання на кожний з розділів документа. Виконати посилання на нижню область поточного HTML-документа. Представити інформацію у вигляді трьох рядків тексту, розміщених 19
14. 15.
16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.
один під одним по центру екрана, підкреслених лінією синього кольору розміром 8. Розташувати на сторінці текст і малюнок так, щоб текст «обтікав» зображення ліворуч. Текст повинен бути зеленого кольору, розміром 5. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У комірки першого стовпчика вмістити зображення, так підібравши їх розмір, щоб вся таблиця вміщувалась на один екран. У комірках другого стовпчика розмістити текст, задавши його вертикальне і горизонтальне розташування по центру. Створити таблицю з двох стовпчиків і трьох рядків. У кожній з комірок встановити власний колір фону і колір тексту. Фон сторінки за замовчуванням. Розташувати на сторінці текст і малюнок так, щоб текст «обтікав» зображення ліворуч. Текст повинен бути зеленого кольору, розміром 5. Вставити малюнок до HTML-документа, зробивши його розмір 50х40 пікселів. Представити інформацію у вигляді маркированого списку. Маркировка повинна починатись з літери D. Представити інформацію у вигляді нумерованого списку, починаючи з номера 3. Представити інформацію у вигляді списку описів, при чому фізичним стилем обрати підкреслення. Представити інформацію у вигляді списку з комбінованою нумерацією. Встановити у HTML-документі блакитний колір фону і жовтий колір тексту. У HTML-документі назву документа виконати зеленим кольором, а найбільш інформативні слова виділити синім кольором. Встановити фонове зображення і розмістити на ньому текстову інформацію шрифтом відповідного кольору. Вставити цитату до Web-сторінки, використовуючи теги <CITE>….</CITE>. Створити документ, який містить один абзац. Застосовуючи до абзацу декілька разів тег <BLOCKQUOTE>…</BLOCKQUOTE> дослідити, як це вплине на відображення введеного абзацу засобами Internet Explorer. Представити інформацію у вигляді біжучого рядка, який рухається справа наліво. Вікно, у якому розміщений текст, повинно бути блакитного кольору, а текст – червоного кольору. Висота вікна, у якому рухається текст, повинна бути 50% від вікна перегляду, а ширина 60 %.
20
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ПІДГОТОВКИ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ Практичне заняття, як одна із форм навчальних занять, розрахована на виконання студентами в електронному вигляді певної задачі з використанням ПК. Викладач організує індивідуальну роботу студентів на ПК з метою формування умінь та навичок практичного використання певних оболонок, програм тощо. На лабораторному занятті студент під керівництвом викладача проводить експерименти або дослідження з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень, набуває уміння роботи з лабораторним обладнанням, оснащенням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, оволодіває методикою експериментальних досліджень в конкретній предметній галузі та обробки отриманих результатів. Під час виконання практичної роботи створюються умови для перевірки та виявлення інтелектуального рівня студентів. Навчальні програми з переліком тем та питань дисципліни «Комп’ютерні технології та ресурси за професійним спрямуванням» студенти отримують на першому практичному занятті. Для самостійного опанування тем предмету студенти можуть використовувати не тільки зазначений список основної літератури, а також інші джерела інформації, можливості Internet та додаткову літературу. На першому занятті викладач вказує на основні теми предмету для практичного засвоєння, роз’яснює загальні положення, надає рекомендації по вивченню та опануванню всіх розділів, загострює увагу на найбільш важливих «вузлових» питаннях. На заключній лабораторній роботі розглядаються теми, які стали найбільш важкими для самостійного опанування. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ Самостійна робота є однією із складових навчального процесу, на яку припадає значний обсяг навчального часу. При цьому студент є активним учасником навчального процесу, набуває навичок самоорганізації, самостійного пошуку інформації, прийняття рішень і т.ін. Правильна організація самостійної роботи дозволяє максимально індивідуалізувати навчання, підвищити ефективність навчального процесу в цілому. Самостійна робота студентів складається з роботи з літературою (доповнення конспектів лекцій, написання рефератів, ознайомлення з додатковою інформацією в мережі Інтернет) та роботи на персональному комп’ютері з певними програмними продуктами. Кожен студент повинен написати реферат або виконати індивідуальне завдання за погодженням із викладачем. Теми для самостійної роботи студентів (у тому числі, рефератів) та їх обсяг визначаються даною робочою програмою. Одним із видів самостійної роботи є опрацювання лекційного матеріалу, визначення головного у змісті лекції, засвоєння її основних моментів. Щоб зрозуміти і добре засвоїти лекційний матеріал, до кожної наступної теми слід ретельно готуватись: систематично опрацьовувати матеріал попередньої лекції, і, якщо це необхідно, опрацювати рекомендовану літературу, повторювати пройдений матеріал, на який лектор посилається при викладанні нового, якщо з певних причин 21
лекція пропущена, її необхідно законспектувати і опрацювати самостійно, незрозумілі питання з’ясувати на консультації. Для ґрунтовного засвоєння першоджерел необхідно вдумливо конспектувати їх, вдаючись до різних видів запису (витяги, тези, цитати і т.ін.). Готуючись до відповіді, важливо, в першу чергу, визначити напрями наукових досліджень з певної проблеми та впровадження їх результатів у практику. Доцільно підготувати власні спостереження та висновки, обґрунтовуючи їх теоретичними положеннями та рекомендаціями. Особлива увага під час самостійної роботи повинна приділятись набуттю навичок практичної роботи на комп’ютерах з тими програмними продуктами, що вивчаються. Потрібно ознайомитись із основними теоретичними відомостями про програмний продукт за допомогою спеціальної літератури, лекційного та методичного матеріалу або довідкової системи програми. Після цього можна виконувати конкретні практичні завдання. Викладач систематично контролює самостійну роботу студентів: перевіряє конспекти першоджерел, виконання завдань практичних завдань, надає необхідну допомогу для активізації навчальної діяльності студентів. При вивченні дисципліни студенти можуть застосовувати наступні форми самостійної роботи: - самостійне поглиблене вивчення матеріалу на основі конспекту лекцій, їхніх презентацій, рекомендованої й учбово-методичної літератури, періодичних видань по темах лекцій; - написання рефератів за переліком тем, запропонованих викладачем; - самостійна підготовка до практичних занять з використанням навчальних комп’ютерних програм; - підготовка до виконання тестів; - самостійна підготовка до іспиту, у тому числі з використанням навчальних комп’ютерних програм. Методи контролю: - тестування студентів перед виконанням практичних і лабораторних робіт, - опитування студентів під час захисту звітів по лабораторних роботах і на консультаціях, - проведення атестаційного контролю знань студентів під час іспиту. Необхідним елементом для самостійної роботи студентів є користування електронною бібліотекою університету на сайті КНУКіМ www.knukim.edu.ua. Окремою формою самостійної роботи студента є написання реферату. Порядок оформлення звіту по самостійній роботі. На титульній сторінці вказати назву університету, кафедри, назву і номер роботи, прізвище, ініціали, номер групи виконавця, прізвище, ініціали викладача, який керував роботою, рік виконання роботи. Вказати мету роботи. Додати рисунки, отримані в графічному редакторі, і вказати інструменти, за допомогою яких здійснено побудову. Проаналізувати переваги та недоліки растрової (векторної) графіки. Подати висновки. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИКОНАННЯ МОДУЛЬНОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ 22
Організація проміжного контролю знань По завершенні вивчення кожного модуля студент виконує модульну контрольну роботу (далі МКР). Метою МКР є перевірка рівня засвоєння студентом теоретичного і практичного матеріалу модуля. Оцінка за МКР є оцінкою за модуль. Умови допуску до виконання МКР. До проведення МКР допускаються студенти, які виконали всі види робіт, що є обов’язковими складовими модуля. У випадку пропуску занять з поважних причин студент може відпрацювати матеріал теми на додатковому занятті згідно встановленого графіка. Студент, який не з’явився на МКР, у відомості зазначається «не з’явився» та йому виставляється 0 балів за модуль. Студент, який з поважної причини пропустив МКР, зобов’язаний надати відповідний документ та виконати МКР згідно встановленого кафедрою графіка. Порядок виконання МКР. Комплексна контрольна робота проводиться письмово на останньому практичному занятті у модулі відповідно встановленого графіка занять. Студент, який навчається за індивідуальним графіком, зобов’язаний скласти МКР у визначений деканатом час. Під час складання МКР студент не може користуватися додатковими матеріалами без дозволу викладача, у протилежному випадку, – він усувається від складання МКР, на роботі робиться відповідний запис, у заліково-екзаменаційну відомість виставляється 0 балів за МКР за модуль. Результати МКР та оцінка за модуль заносяться у заліково-екзаменаційну відомість у визначеній шкалі протягом трьох робочих днів після складання МКР. Результати МКР доводяться до відома студентів не пізніше трьох днів після складання. Студент, який не погоджується з оцінкою, має право звернутися до викладача та отримати обґрунтоване пояснення. У випадку незгоди з рішенням викладача студент може звернутись з письмовою апеляцією до завідувача кафедри в день оголошення результатів. Завідувач кафедри та викладач мають розглянути апеляцію у присутності студента протягом двох днів з дня її подання та прийняти остаточне рішення щодо оцінки студента. У результаті апеляції оцінка не може бути зменшена. Якщо студент не звернувся з апеляцією у встановлений термін, то оцінка, виставлена викладачем, є остаточною. Умови перескладання МКР. Модульний контроль проводиться лише один раз. Студент має право один раз перескласти модуль, оцінений «незадовільно» у термін, визначений деканатом, як виняток, у випадку, коли був не допущений до написання МКР. Загальні вимоги: - завдання для контрольних робіт розроблено згідно з робочою програмою; - завдання до контрольної роботи видається та керується викладачем; - зарахування контрольної роботи вважається виконаним, коли студент подає викладачу для перевірки письмову відповідь разом з виконаною практичною роботою. Питання, що включені до модульної контрольної роботи, оцінюються в діапазоні визначеному робочою програмою дисципліни. Структура кожного комплексу завдань для модульного контролю має ідентичну побудову і може включати такі види завдань: тестові завдання, теоретичне питання, що потребує розгорнутої відповіді, практичне завдання. Система нарахування балів визначена робочою програмою. 23
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО НАПИСАННЯ РЕФЕРАТУ Реферат (лат. referre - доповідати, повідомляти) підводить підсумок вивчення студентами як окремої теми, так і дисципліни в цілому. Обсяг реферату визначається специфікою досліджуваного питання і змістом матеріалів (документів), їх науковою цінністю та практичним значенням. Оптимальний обсяг реферату складає 10 -15 сторінок. Реферат має відповідати вимогам до оформлення рукопису кваліфікаційної роботи: вступ і висновки в сумі не повинні перевищувати 20% від її загального обсягу; текст друкується через 1,5 інтервали на одній сторінці стандартного аркуша з такими полями: ліве - 30 мм, праве - 15 мм, верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм; всі сторінки нумеруються: загальна нумерація починається з титульного листа, проте порядковий номер на ньому не ставиться. На титульному листі реферату вказуються: офіційна назва навчального закладу, факультету і кафедри; прізвище та ініціали автора реферату (абревіатура навчальної групи); повна назва теми; прізвище та ініціали наукового керівника, його науковий ступінь і вчене звання; місто, де знаходиться навчальний заклад та рік написання реферату. Після титульного листа подається зміст реферату з точною назвою кожного розділу (параграфу) і вказуванням його сторінок. Список використаних джерел складається з дотриманням загальновизнаних вимог до робіт, що готуються до друку. До списку використаних джерел мають бути включені лише безпосередньо використані в рефераті праці в алфавітному порядку авторів. Монографії і збірники, що не мають на титульному аркуші прізвища автора (авторів), включаються до загального списку за алфавітним розміщенням заголовку. Тема реферату - це не просто повторення засвоєного матеріалу лекції або семінарського заняття. Вона повинна являти собою самостійне розроблення проблеми, достатньо чітко окресленої від інших. Неприпустиме поєднання декількох проблем або, навпаки, штучне виокремлення певної частини єдиного питання. Важливими критеріями при доборі теми реферату, є її актуальність, широка джерельна база, наявність необхідного фактичного матеріалу, а також достатнє її висвітлення в науково-методичній літературі, що передбачає, в першу чергу, ознайомлення із загальною концепцією автора праці та його висновками. Структура реферату: - титульний аркуш; - зміст (план); - вступ; - розділи (вони часто поділяються на параграфи); - висновки; - список використаних джерел; - додатки (у яких наводяться таблиці, схеми, діаграми тощо); - перелік умовних позначень. У вступі реферату обґрунтовується актуальність теми, її особливості, значущість з огляду на розвиток науки та практики або науково-методичної діяльності у сфері освіти. У вступі необхідно подати аналіз використаних джерел, назвавши при цьому авторів, які вивчали дану тематику, визначити сутність 24
основних чинників, що вплинули та розвиток явища або процесу, що досліджується, на недостатньо досліджені питання, з’ясувавши причини їх слабкої аргументації. Основну частину реферату складають кілька розділів (що можуть бути розбиті на параграфи), логічно поєднані між собою. Виклад матеріалу в рефераті має бути логічним, послідовним, без повторень. Слід використовувати синтаксичні конструкції, характерні для стилю наукових документів, уникати складних граматичних зворотів, незвичних термінів і символів або пояснювати їх відразу, при першому згадуванні в тексті реферату. Терміни, окремі слова і словосполучення можна замінювати абревіатурами і сприйнятливими текстовими скороченнями, значення яких зрозуміле з контексту реферату. Неприпустимо використовувати цитати без посилання на автора. При цитуванні будь-якого фрагменту джерела недопустимі неточності. Взагалі, цитатами не слід зловживати. Якщо якийсь важливий документ потребує наведення його в тексті реферату в повному обсязі, то краще винести його в додатки. У рефераті необхідно визначити і викласти основні тенденції дослідження, підтвердити їх найтиповішими прикладами, відобразити сучасні ідеї та гіпотези, методики та методичні підходи до вивчення проблеми. Доцільно зупинитися на якомусь дискусійному моменті і спробувати проаналізувати позиції сторін, приєднавшись до однієї з них, чи висловити власну думку на певну проблему та визначити перспективи її вирішення. Кожен розділ реферату повинен завершуватись короткими висновками, чіткими і лаконічними, де узагальнено оцінки та практичні рекомендації. Можна стисло вказати на перспективи подальшого дослідження даної проблеми. Реферат оцінюється за такими критеріями: актуальність; наукова та практична цінність; глибина розкриття теми, вирішення поставлених завдань; повнота використання рекомендованої літератури; обґрунтування висновків; грамотність; стиль викладу; оформлення реферату; обсяг виконаної роботи; завершеність дослідження. Додаток КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ САЙТУ 1. Відповідність сайту цілям і завданням підприємства Метою створення сайту, зазвичай, є маркетингові зусилля комерційного підприємства, громадської організації, державного органу, задоволення особистих амбіцій або демонстрація компетенції автора сайту, прагнення донести до загального відома важливу для громадськості інформацію та інші. 2. Доступність сайту Доступність сайту означає легке і гарантоване знаходження сайту зацікавленим користувачем мережі Інтернет. Визначається доступність правильно і логічно підібраним ім'ям (доменним ім'ям) сайту і його якісним хостингом (розміщенням в Інтернет). Доступність сайту визначається наявністю інформації про сайт в основних пошукових системах і тематичних каталогах, а також регулярно проводиться рекламою в мережі Інтернет. 3. Інформаційне наповнення сайту 25
Інформація на сайті повинна підбиратися відповідно до інтересів цільової аудиторії - групи людей, об'єднаних за будь-якою ознакою - галузевому, професійному, віковому, статтю, інтересами та ін. Текст повинен бути строго форматований і структурований. Довгі тексти краще розділити на короткі розділи з виділеними, добре помітними заголовками. Тексти для сайту повинні бути написані простою і доступною мовою, а сторінки складатися з невеликих блоків тексту розміром з 1-2 невеликих абзаців кожен і не перевищувати 1-1,5 екрана, бо більш довгі тексти, набрані дрібним шрифтом і без порожніх рядків між абзацами, – важко читати. У текстах не повинно бути граматичних, стилістичних, мовних і друкарських помилок. 4. Структура інформації та навігація на сайті Організація даних (інформації) у вигляді впорядкованої структури повинна повідомляти відвідувачеві, яку інформацію він може виявити на сайті, і де її шукати. Інформація повинна бути організована таким чином, щоб відвідувач знав, що його чекає на наступній сторінці вже за назвою посилання, на яку він натискає. Найменування розділів сайту повинні завжди відповідати їх змісту. Неприпустимі випадки неоднозначності сприйняття назв, коли відвідувачеві незрозуміло, в якому розділі сайту знаходиться потрібна інформація, а також всі випадки, коли назви розділів фактично дублюють один одного, або вміст розділів перетинається. Всі номери і меню повинні працювати, причому їх вибір викликає саме ті дії, які найбільше очікує відвідувач. В меню або посиланнях сайту не повинно використовуватися ніякої комп'ютерної термінології або пунктів меню англійською (або іншою іноземною) мовою, крім посилань з назвою мови. Не повинні використовуватися не підписані піктограми, якщо їх призначення неочевидно. У завершеному сайті не повинно бути порожніх посилань або посилань, що закінчуються інформацією про те, що сторінка знаходиться в стадії розробки, тому що це підриває будь-яку довіру до організації, якій належить сайт. Навігація (кнопки, іконки, посилання і меню, що служать для переміщення по сайту) повинна бути проста, зрозуміла і характеризувати зручність переміщення між розділами сайту, можливість швидкого переходу на потрібну сторінку. В ідеалі, відвідувач повинен мати можливість перейти на будь-яку іншу сторінку сайту. Рекомендується виводити повну схему навігації основних розділів відразу на першій сторінці сайту. Добре продумана навігація сайту повинна так само відповідати на питання: які сторінки я вже відвідав, де я перебуваю щодо початку сайту, які розділи ще можу відвідати. Неприпустимим є застосування, наприклад, тільки графічних пунктів меню: при відключенні графіку – відвідувач не розбереться в навігації на сайті. В такому випадку обов'язково повинні бути альтернативні способи доступу до цих розділів - це чи окрема сторінка карти сайту, або звичайні текстові та випадаючі меню. 5. Оформлення сайту Дизайн визначає візуальне оформлення сайту і є характеристикою його зовнішнього вигляду. Дизайн призначений для підвищення естетичної цінності сайту. Критерії оцінки візуального оформлення - висока якість, доречність і відповідність тій аудиторії та завданням, на які орієнтований сайт організації. Дизайн зобов'язаний залучати, підкреслювати і показувати в потрібному емоційному світі інформацію, яку організація хоче донести до відвідувача сайту. Необхідно враховувати специфіку і різнорідність аудиторії сайтів . Розмір шрифту 26
повинен бути досить великим і добре помітним. Важливо так само використання кольорів, незалежних від налаштувань комп'ютерів користувачів. Дизайн всіх сторінок сайту зобов'язаний підкорятися певним загальним закономірностям розташування меню і підменю, інформаційної частини. Дуже важливо також загальне художнє враження і суб'єктивне сприйняття якості дизайну сайту, верстки текстів, колірних і смакових рішень. 6. Функціональність сайту Функціональність сайту визначається якістю програмного коду, доречністю ис-користування технологій і незалежністю роботи сайту від програмної платформи відвідувача сайту. Якість програмного коду сайту визначається його лаконічністю і оптимальністю обсягів. Код повинен відповідати всім стандартам, що висуваються до нього основними програмними платформами та браузерами. Не дивлячись на те, що використання таких сучасних технологій, як Flash, DHTML та інших, може надати сайту додаткову виразність і зручність, у кожному випадку необхідно порівнювати доречність і вироблений ефект (приклад: www.soyuzonline.by). Технології можуть бути реалізовані різним чином в різних браузерах, тому сайт рекомендується тестувати в кількох найпопулярніших. Відвідувач сайту зобов'язаний отримати потрібну інформацію незалежно від програмної платформи та типу браузера свого комп'ютера. Оцінювання сайту (http://www.botik.ru/~robot). Сайт оцінюється за формулою:
B = 2 • (В1 + В2) + B3 + B4 + B5 Bi - оцінки (від 0 до 5 балів) за наступними категоріями: В1 - дизайн; В2 - HTML-програмування; B3 - зміст; B4 - граматика; B5 - привабливість. Оцінка B5 за привабливість виставляється так: 5 - сайт виробляє відмінне враження; 4 - хороший сайт; 3 - середній сайт; 2 - слабкий сайт; 1 - дуже слабкий сайт. Оцінки В1-В4. За кожну виявлену погрішність перевіряючий віднімає з максимального балу (5) число, рекомендоване в списку похибок. Негативні підсумкові оцінки «округлюються» до нуля. Список похибок Дизайн (B1) Похибка
Оцінка
Фон, заданий картинкою, на якому текст не читається
0.5 27
Похибка
Оцінка
Колірна палітра, втомлюються очі
0.5
Відсутність вирівнювання
0.5
Рухомі і мерехтливі написи
0.5
Агресивна GIF-анімація
0.5
Звук і відео на сторінках
0.5
Сайт працює тільки в одному браузері
0.5
Сторінки не мають геометричного «каркасу» (елементи розпадаються на окремі частини, не створюючи єдиного цілого)
0.5
Відсутність єдиного стилю оформлення сторінок
0.1
Відсутність заголовка сайту
0.1
Фон, заданий картинкою, на якому «плитки» погано стикуються
0.1
Занадто велике число кольорів
0.1
Велика кількість декоративних елементів, що не несуть функціонального навантаження
0.1
Ілюстрації не вписуються в сторінку, виглядають як «латки»
0.1
Відсутність навігаційних елементів або незручна навігація
0.1
Виділення стилем типовим для посилань
0.1
Численні виділення одного і того ж інформаційного елемента
0.1
Занадто великі масиви виділень
0.1
Відсутність антиалиасинг або антиалиасинг, не відповідний фону сторінки
0.1
Відсутність альт-написів в інформаційних ілюстраціях
0.1
Руйнування єдиного інформаційного елемента при зміні розміру вікна браузера (наприклад, заголовка, навігаційної панелі, групи керуючих кнопок)
0.1
Постійні елементи сторінок (заголовки, меню, логотип ...) погано «тримають» своє місце на екрані при переходах зі сторінки на сторінку
0.1
Горизонтальна протяжка у вікні шириною 640
0.1
Більше двох різних шрифтів (гарнітур)
0.1
Притиснутість елементів один до одного
0.1 28
Похибка
Оцінка
Хвостаті посилання
0.1
Логотип не є посиланням на Головну на інших сторінках
0.1
Дуже великі абзаци
0.1
Працює посилання на поточну сторінку
0.1
На сторінках відсутня інформація про авторів з електронною поштовою адресою
0.1
Електронні поштові адреси, зовнішні посилання не прописані на сторінках в явному вигляді
0.1
Назва вікна не збігається із заголовком сторінки
0.1
HTML-програмування (B2) Похибка
Оцінка
Відсутність драбинки на тегів каркасі
0.5
Порушення правил читання (повинно бути: назва тегів - великими літерами, назви атрибутів та їх значень - малими)
0.5
Рядки довше 80 символів
0.5
Порушення вкладеності тегів, відсутність обов'язкових закривають тегів, невірні назви тегів, атрибутів та їх значень
0.5
Зайві теги, фрагменти, які можна виключити з програми без зміни зовнішнього вигляду документа та функціонування програми
0.5
Відсутність тега TITLE
0.5
Відсутність одного з атрибутів BGCOLOR, тексти, посилання, Alink, VLINK в тезі BODY
0.5
Не вказані атрибути ширини і висоти в тезі IMG
0.5
Не оптимізована графіка, неправильні значення атрибутів ширина, висота
0.5
Сумарна «вага» сторінки перевищує 40 кілобайт
0.5
Відсутність вказівок ALT = "" у допоміжній графіці
0.5
Теги Hn використовуються для виділень фрагментів звичайного тексту
0.5
Програмування шрифту за допомогою атрибуту face тега FONT
0.5
29
Похибка
Оцінка
Невірний регістр в іменах каталогів і файлів
0.5
Використання JavaSctript і CSS-технологій
0.5
Зміст (B3) Робота повністю не приймається, якщо містить: - ненормативну лексику; - висловлювання, що закликають до насильства; - висловлювання, що ображають честь і гідність (країни, організації, людини). Похибка
Оцінка
Невдала структура сайту
0.5
Невдалий підбір матеріалу
0.5
Авторський матеріал без посилань на автора
0.5
Зміст не відповідає темі сайту
0.1
Занадто довгі посилання, багатослівні невиразні розділи меню
0.1
Відсутній розділ «посилання»
0.1
Похибки стилю
0.1
Граматика (B4) Похибка
Оцінка
Точки в коротких заголовках (а довгих заголовків бути не повинно бути)
1.0
Неправильне вживання пробілів
1.0
Дефіс замість тире, дюйми замість лапок, буква N замість знака номера
1.0
Інші граматичні помилки
0.1—1.0
30
ЛІТЕРАТУРА 1. Баженов С. Р. Разработка автоматизированного рабочего места сотрудника МБА под ИРБИС / С. Р. Баженов // Библиосфера. – 2009. – № 2. – С. 53-57. 2. Баркова О. Організаця фонду онлайнових документів / О. Баркова // Бібліотечний вісник. – 2003.–№4.–С.8–18. 3. Бродовский А. И. Новые решения и направления развития системы автоматизации библиотек ИРБИС / А. И. Бродовский, Б. И. Маршак // Научные и технические библиотеки. – 2006. – № 11. – С. 60–67. 4. Василенко Г. А., Гиляревский Р. С. Электронная книга (pro и contra): взгляд из Интернета / Г. А. Василенко, Р. С. Гиляревский // НТИ. Сер. 1: Организация и методика информационной работы. – 2001. – No 4. – С. 14-23. 5. Вершинин М. И. Электронный каталог: проблемы и решения. – СПб.: Профессия, 2009. – 232 с. 6. Галаничева Г. Г. Автоматизированные информационно-библиотечные системы / Г. Г. Галаничева // Справочник руководителя учреждения культуры. – 2009. – № 4. – С. 60-67. 7. Галеева И. И. Интернет как инструмент библиографического поиска. – МСПб.: Профессия, 2007. – 248 с. 8. Ганзикова Г. Сайт – «лицо» учреждения / Г. Ганзикова // Библиотека. – 2010. – № 2. – С. 47-52. 9. Гендина Н. И. Использование формализованных методов при подготовке текста для веб-сайтов учреждений культуры / Н. И. Гендина, Н. И. Колкова, О. И. Алдохина // Научные и технические библиотеки. – 2008. – № 3. – С. 29-35. 10. Гендина, Н. И. Лингвистические средства проектирования контента вебсайтов / Н. И. Гендина // Научные и технические библиотеки. – 2008. – № 3. – С. 5-14. 11. Гиляревский Р. С. Электронная книга: современное состояние и перспективы развития // Книга: исследования и материалы: СПб. 74. – М.: ТЕРРА, 1997 – С. 51-60. 12. Дановски П. Библиотека 2.0 и документы, созданные пользователями. Что пользователи могут сделать для нас? // Научные и технические библиотеки. – 2009. – № 5. – С. 54-61. 13. Двуреченская Т. Весь мир в твоем мобильном: о передаче сведений с помощью программы «МОБИБЛ» / Т. Двуреченская // Библиотека. – 2010. – № 8. – С. 18-22. 14. Евдокимова Н. Абонемент в один момент: от первого компьютера к автоматизированному обслуживанию читателей / Н. Евдокимова // Библиополе. – 2008. – № 2. – С. 19-20. 15. Елисина Е. Ю. Услуги, реализуемые библиотекой в электронной среде / Е. Ю. Елисина // Библиотековедение. – 2008. – № 4. – С. 42-47. 16. Елисина Е. Ю. Услуги, реализуемые библиотекой в электронной среде (окончание) / Е. Ю. Елисина // Библиотековедение. – 2009. – № 1. – С. 39-46. 17. Карауш А. С. Развитие информационных технологий в библиотеке: взгляд в будущее / А. С. Карауш, А. С. Макаревич // Научные и технические библиотеки. – 2008. – № 1. – С. 53-58. 18. Комплексная автоматизация библиотеки / ФГУП ГИВЦ Минкультуры России. – М., 2010. – 26 с. 31
19. Косолапова Е. Терминально-сервисные технологии в деятельности Самарской областной универсальной научной библиотеки / Е. Косолапова // Библиотечное дело. – 2011. – № 9. – С. 29-30. 20. МакМенеми Д. Предоставление электронных услуг: рук. для публичных библиотек и центров обучения / Д. МакМенеми, А. Поултер. – М.: Омега, 2006.–248 с. 21. Матвієнко О. В. Internet-технології: проектування Web-сторінки / О. В. Матвієнко, І. Л. Бородкіна. – К.: Альтерпрес, 2003.– 132 с. 22. Паклин А. Электронная доставка документов / А. Паклин // Библиотека. – 2008. – № 12. – С. 32-35. 23. Редькина С. Эффективность информационных технологий в библиотеках / С. Редькина // Библиосфера. – 2011. – № 2. – С. 24-31. 24. Российская ассоциация электронных библиотек [Электрон. ресурс].– Способ доступа: http://www.aselibrary.ru/association/association6/ 25. Рязанцева Л. Что нам стоит сайт построить / Л. Рязанцева // Библиополе. – 2008. – N 5. – С. 25-27. 26. Рязанцева Л. Что нам стоит сайт построить / Л. Рязанцева // Библиополе. – 2008. – N 6. – С. 27-29. 27. Рязанцева Л. Что нам стоит сайт построить / Л. Рязанцева // Библиополе. – 2008. – N 7. – С. 27-29. 28. Рязанцева Л. Что нам стоит сайт построить / Л. Рязанцева // Библиополе. – 2008. – N 8. – С. 20-21. 29. Савкина С. В. Электронная книжная выставка как библиографический продукт / С. В. Савкина // Библиосфера. 2011. – № 2. – С. 97-100. 30. Сафронова Е. Интернет-проект как дружественная среда / Е. Сафронова, А. Шашкина // Библиотека. – 2010. – № 8. – С. 26-28. 31.Серова О. В. Качество услуг в электронной среде и новые сервисы / О. В. Серова // Библиосфера. – 2009. – № 1. – С. 27-32. 32.Слащева Н. А. Современная модель информационно-библиотечного обеспечения науки и образования (на примере библиотек Пущинского научного центра РАН) / Н. А. Слащева, Ю. В. Мохначева, Т. Н. Харыбина // Библиотековедение. – 2008. – № 6. – С. 41-45. 33. Степина О. Книжные памятники Поморья. Создание виртуального музея / О. Степина, Г. Седова // Библиотечное дело. – 2008. – № 14. – С.16-19. 34. Федоров А. Нужен ли библиотечный блог? От любителей – к профессионалам / А. Федоров // Библиотечное дело. – 2011. – № 8. – С. 9-11. 35. Цивін М. Н. Психологічні аспекти впливу комп'ютерних комунікацій на розвиток особистості / М. Н. Цивін, Д. В. Дубов // Бібліотечна наука, освіта, професія у демократичній Україні. – 2000.– Вип.2.– С.103-108. 36. Шабанов А. В. Факторы влияющие на выбор технологии оцифровки русских старопечатных и рукописных книг / А. В. Шабанов // Библиосфера. – 2008. – № 4. – С. 46-48. 37. Шибаева Е. А. Инновации Web 2.0 в библиотеках: временное состояние и возможности применения / Е. А. Шибаева // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. – 2008. – № 49. – С. 64-67.
32
38. Шишкин Ю. В. Технологии Web 2.0 как инструмент формирования современного имиджа библиотеки / Ю. В. Шишкин // Библиотековедение. – 2010. – № 3. – С. 45-50.
33