一學就通 한번에 배우는 한국어
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一學就通的韓語文法筆記本 前言 人手一本的韓語必備寶典！ 提高口語表達及閱讀理解能力，所有學韓語的基 礎就在這裡！從基礎到考試，所有你需要的文法 通通都找得到！幫助你打好文法基礎，一步步邁 向學好韓語的成功之路。 「一學就通的韓語文法筆記本」以階段式細分 法，掌握韓語文法全貌。過去感到困難的文法， 瞬間迎刃而解。循序漸進，進階毫不勉強，每個 章節都是文法重點解析，而且一頁一個，學習毫 無壓力，加上例句豐富，自然了解語言結構，有 助於打穩韓語根基。
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一學就通的韓語文法筆記本 前言 初級(一)共分為 20 個文法章節，每個章節均由基 本原則切入，輔以生活化的說明，並分為「經典 例句」、「文法解析」和「舉一反三」三大部 分。 「經典例句」會藉由一句常用的對話來引出本句 型使用的情境；「文法解析」透過「表格化」的 教學方式解釋該文法的定義和使用規則，讓學習 易懂又實用；「舉一反三」則是在解釋之後，延 伸出更多種類的用法。
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一學就通的韓語文法筆記本 目錄 09 第一回 「–가/이, 는/은」 15 第二回 「–를/을」 18 第三回 「–에, -에서」 22 第四回 「–에게, -한테, -더러」 25 第五回 「–(으)로서, -(으)로써」 28 第六回 「–의」 30 第七回 「–와/과, -하고, -(이)랑」 33 第八回 「–처럼」 36 第九回 「–보다」 39 第十回 「–만」
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一學就通的韓語文法筆記本 目錄 42 第十一回 「–도」 45 第十二回 「–조차, -마저, -까지」 49 第十三回 「–부터」 52 第十四回 「–마다」 55 第十五回 「–(으)면서」 58 第十六回 「–(으)나, -지만」 61 第十七回 「–(으)면」 64 第十八回 「–아/어/여서, -(으)니까」 69 第十九回 「–(으)러」 72 第二十回 「–고 싶다」
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一學就通的韓語文法筆記本 韓語的語序 【經典例句】 저는 한국문화를 좋아해요. 我喜歡韓國文化 【文法分析】 一種語言的特徵首先能從其語序中突顯出 來。因此，要理解韓語的文法特色，就必 須先從語序入手。
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一學就通的韓語文法筆記本 與中文相比，韓國語的語序有以下特色： (1)動詞放在句尾。 從句子來看，世界上的語言按照 S(主語)、 V(動詞)、O(受詞)的排列順序，大致有三大 類型，分別是：(1)S+O+V (2)S+V+O (3) V+S+O。 韓語的語序則是 S+O+V。 中文：我＋吃＋飯 韓語：我＋飯＋吃 而最後這個「吃」，依照階級則可分為 「最尊敬階」「尊敬階」「平階」「對下 階」；按照時態則可分為「過去式」「現 在式」「未來式」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 저는 밥을 먹어요. 我吃飯 (韓語 S+O+V) 벌써 다 했어요? 已經都做完了? (省略主語) 문정혁은 어제 도서관에서 책을 읽었어요. 文晸赫昨天在圖書館讀書了。 어제 문정혁은 책을 도서관에서 읽었어 昨天文晸赫在圖書館讀書了。 (語序相對較自由)
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一學就通的韓語文法筆記本 第一回：主格助詞 「–가/이, 는/은」
【經典例句】 이민우는 의사가 아니에요. 李玟雨不是醫生。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 主格助詞「-가/이」的用法
(1)與名詞或代詞結合，做句子的主語，有 尾音的詞後用「–이」，沒有尾音的詞後 用「–가」。
(2)在雙重主語的句子中，「-가/이」可出 現兩次，前面的為大主語，是整個句子的 主語，後面為小主語，是陳述部分的主 語。
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一學就通的韓語文法筆記本 助詞「-는/은」的用法 (1)放在句首，表示句子陳述的主體，有 尾音的詞後用「-은」，沒有尾音的後用 「-는」。 (2)用於其他助詞或詞尾後，表示強調 前文或與前文形成對比的意思。
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一學就通的韓語文法筆記本 「–가/이」與「-는/은」的區別 (1)「-가/이」是回答「무엇이?」 (什麼 是……?)、「누가?」(誰是……?)、「몇 이?」(幾個……?)的主格助詞，著重點落在 回答的主體及主語上。 「-는/은」是表示句子的主體已經明確，使 用「-는/은」對該主體加以強調，並對此進 行陳述的補助語，其著重點落在陳述的內容 (2)「–가/이」強調句子主體，沒有對比概 念；而「-는/은」強調陳述內容，具有對比 的意思，表示在和其他對象相比的情況 下，強調該主體。
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一學就通的韓語文法筆記本 (3)句子陳述的對象如果是事先確定的，那 麼，著重點必然落在實際陳述的內容上， 這時用「-는/은」；陳述的對象如果不是 事先確定的，著重點落在句子主體上，這 時用「–가/이」。
(4)在雙重主語的句子中，大主語用「-는/ 은」小主語用「–가/이」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 김동완이 교실에 있어요. 金烔完在教室。(強調在教室的是金烔完) 김동완은 교실에 있어요. 金烔完在教室。(強調金烔完不是在別的地方，而是在教室裡)
물이 얼음이 되었어요. 水變成了冰。 이것은 전화가 아니에요. 這不是電話。 한국어는 발음이 어려워요. 韓國語發音很難。 오늘은 학교에 가지 않겠어요. 今天不去學校了。
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一學就通的韓語文法筆記本 第ƾ回：「–를/을」 【經典例句】
이혁재는 버스를 타요. 李赫宰搭公車。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「–를/을」是韓語的受格助詞，顧名思義， 是用在名詞前面，或代詞後面表示句子受 格的助詞。 其用法如下： (1) 表示動作所涉及的對象，可以是直接對 象，也可以是間接涉及的對象，有尾音時用 「-을」，沒有尾音時用「-를」。 (2) 用在「가다, 걷다, 다니다. 뛰다, 날다, 떠 나다, 지나다」等移動動詞前，表示行動的 處所、位置等； (3) 用於其他助詞、詞尾或副詞後，表示強 調。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 정필교는 텔레비전을 봐요. 鄭弼教看電視 박충재는 동생을 책을 주었어요. 朴忠栽給了弟弟書 어디를 가요? 去那兒？ 그는 어제 고향을 떠나 한국에 갔어요. 他昨天離開家鄉去了韓國。 그 어머니는 자기 아들만을 생각해요. 那位母親只想著自己的兒子。
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一學就通的韓語文法筆記本 第三回「–에, -에서」 【經典例句】 저는 오후에 시내에 가서 백화점에서 바지 를 샀어요. 我下午去市區，在百貨公司買了褲子。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「에」的用法 ① 表示行動到達的地點、目的地； ② 表示存在的地點； ③ 表示動作發生的時間； ④ 表示作為標準的單位； ⑤ 表示動作發生的原因； ⑥ 表示行動涉及的間接客體，作間接受格， 後面可加上「다가(다)」使「에」所表示的 間接受格作用更明顯。
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一學就通的韓語文法筆記本 「-에서」的用法 ① 表示動作發生或進行的場所； ② 表示行動出發的地點； ③ 用在表示集體的名詞後，作主格助 詞，表示該集體為動作的主體。 「-에」與「-에서」都可以表示處所、 地點，其區別如下： ① 「-에」表示行動到達的地點，而「-에 서」表示行動出發的地點，一般與瞬間動詞 連用 ②「-에」表示事物存在的地點，而「-에 서」表示事件發生的地點，一般與延續性動 詞連用。
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一學就通的韓語文法筆記本 【 舉 一 反 三
이선호는 학교에 가요. 李先鎬先去學校。 문정혁은 기숙사에 있어요.
】
文晸赫在宿舍 。 우리는 9 시에 만나기로 해요. 我們打算九點見面。 사과 한 개에 얼마예요? 一個蘋果多少錢？ 머리가 비에 젖었어요. 頭髮被雨淋濕了。 커피에(다가) 설탕을 넣었어요. 往咖啡裡放了糖。 학생들이 교실에서 수업하고 있어요. 學生們在教室上課。
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一學就通的韓語文法筆記本 第四回「–에게, -한테, -더러」 【經典例句】 어머니는 나더러 책을 동생에게 주라 고 했어요. 媽媽叫我把書給弟弟。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「–에게」 主要用於活動體名詞之後，表示行動 涉及的間接客體或作用的對象；也可以表示被動 句中行為的促使者。 口語中常用「–한테」表示，尊敬態為「-께」。 「–에게」與「–에」都可以表示間接受格， 區別在於： 「–에」主要用於非活動體名詞之後，如：나무 (樹)、학교(學校)；「–에게」主要用於活動體 名詞之後，如：동생(弟妹)、 어머니(媽媽)。 「-더러」只能在口語中使用，主要用於活動體 名詞之後，表示指使的對象，比「–에게」使用 的範圍窄，往往用於有求於人或命令別人的時 候，後面一般用表示轉述的句子結尾。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】
이민우는 어머니에게 소포를 보냈어요. 李玟雨給媽媽寄了包裹。 김동완에게 전화를 했어요. 給金烔完打了電話。 무슨 일이 있으면 저한테 꼭 얘기해 주세요.
有什麼事的話請一定跟我說。 정필교는 나더러 와 보라고 했어요. 鄭弼教叫我來看看。
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一學就通的韓語文法筆記本 第五回 「–(으)로서, -(으)로써」 【經典例句】 팀장로서 맴버과 대화를 나눔으러써 문제 가 생기는 것을 막았다. 作為隊長，用與隊員對話的方式防止了問題的產 生。
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 1. 「–(으)로서」 用於名詞後，表示資 格，與表示資格的「–(으)로」 基本相 同，有強調的意思。 2.「-(으)로써」表示手段、材料，比「(으)로」所表示的意思更明確、突出。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 이것은 한국어 교과서로서 좋아요. 這本書作為韓國語教材很好。 교환 학생으로서 한국에 유학갔어요. 作為交換學生，去韓國留學了。 믿음으로써 어려움을 극복했어요 用信任克服了困難。
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一學就通的韓語文法筆記本 第六回「–의」 【經典例句】 이것은 나의 전자사전이다. 這是我的電子辭典。
【文法分析】 1. 用於名詞後，作定語，表示所屬關係， 與中文的「的」相同。 2. 與人稱代詞「나, 너, 저」連用時，可縮 寫為「내, 네, 제」。 3. 如前後名詞間的修飾關係非常明確， 「의」可以省略。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】
이것은 누구의 옷이에요? 這是誰的衣服? 내 가방은 비싼 것이 아니에요 我的書包不貴。 제 컴퓨터는 고장이 났어요. 我的電腦故障了。 오늘 오후에 박충재(의) 집에 놀러 갔어요. 今天下午去朴忠栽家玩了。
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一學就通的韓語文法筆記本 第七回「–와/과, -하고, -(이)랑」 【經典例句】 저는 친구와 같이 공원에 가요. 我和朋友一起去公園
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 「-와/과」是連接兩個處於平等地位體詞的 助詞，相當於中文的「和」、「與」等， 有尾音的詞後用「-과」，沒有尾音的詞後 用「-와」，口語中常用「-하고」和「(이)랑」表示。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 나하고 산으로 가자. 和我一起去爬山吧。 나는 시장에서 귤과 바나나를 샀어요. 我在市場買了橘子和香蕉。 선호는 조카랑 극장에 갔어요. 先鎬和姪子一起去劇場了。 케이크와 꽃을 준비했어요. 準備了蛋糕和花。
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一學就通的韓語文法筆記本 第八回「–처럼」 【經典例句】 그는 가수처럼 노래를 잘 해요. 他像歌手一樣歌唱得好。
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 用於名詞之後，表示比喻和比較的對象， 相當於中文的「像……一樣」。
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一學就通的韓語文法筆記本
【舉一反三】
그녀는 영화배우처럼 예뻐요. 她像電影演員一樣漂亮。 한국 사람처럼 한국말 잘했으면 좋겠어요. 要是韓國語能說得像韓國人那樣好就好了。 우리는 형제처럼 가깝게 지내는 사이이에요. 我們的關係像兄弟一樣。 가을 하늘이 호수처럼 맑아요. 秋天的天空像湖水一樣湛藍清澈。
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一學就通的韓語文法筆記本 第九回「–보다」 【經典例句】 이 옷이 저 옷보다 예뻐요. 這件衣服比那件衣服漂亮。
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 用於名詞之後，表示比較的對象，相當於 中文的「比」、「比起……來」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 지하철이 버스보다 빨라요. 地鐵比公車較快。 오늘은 어제보다 따뜻해요. 今天比昨天暖和。 한국 요리보다 저는 중국 요리 더 좋아해요. 比起韓餐來，我更喜歡中餐。 서울보다 대북은 더 더워요 比起首爾來，台北更熱。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十回「–만」 【經典例句】 모두 왔는데 정혁만 안 왔어요. 都來了，只有晸赫還沒來。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 1.可用於名詞、助詞、詞尾或副詞之後，表 示限制，相當於中文的「只」，「僅」。 2. 「하다」與或「못하다」連用，表示比 較，翻譯成「比得上…」、「比不上…」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 우리 반 학생들은 모두 대만 사람인데 민 우만 한국 사람이에요. 我們班同學都是台灣人，只有玟雨是韓國人。 저에게 하나만 주면 돼요. 只給我一個就夠了。 동완의 키는 저만 해요. 烔完的個子跟我差不多。 내 요리 솜씨는 필교의 솜씨만 못해요. 我的烹飪手藝不如弼教。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十一回「–도」(也) 【經典例句】 저도 대학생이 되었어요. 我也成為大學生了。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 1.表示包含、相同的關係，相當於中文的 「也」、「又」 2. 表示強調。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 충재는 한국말을 잘 해요. 영어도 잘 해요. 忠栽韓國語說得好，英語也說得好。 주말에 청소도 하고 빨래도 해요. 週末又打掃環境，又洗衣服。 오늘도 비가 오는군요. 今天也下雨了呀。 교실에 아무도 없어요. 教室裡一個人也沒有。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十二回「–조차, -마저, -까지」 【經典例句】 당신조차/마저/까지 저를 안 믿어 줘요? 連你也不相信我嗎?
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 (1)「–조차」的用法：用於名詞及部分助詞之後，表 示包含、帶有情況不利、不合心意、不滿的感情色 彩，相當於中文的「連…也(都)…」
(2)「–마저」的用法：表示包含、也有強調情況不利 的意思，相當於中文的「(甚至)連…也(都)…」。
(3)「–조차」和「-마저」意思比較接近，有時可互 換使用；但「–마저」相比之下還多一層「終極」的 意思，相當於中文的「最後連…也都…」的意思。 (4) 「-까지」的用法 ① 表示時間、地點、次序的終點，相當於中文的 「到、至、到…為止」的意思。 ② 表示「包括進去」的意思，相當於中文的「連…也 (都)…」，有強調的意思。
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一學就通的韓語文法筆記本 (5)「–조차」「-마저」與「-까지」的區別： ①「–조차」「-마저」用於不合心意的情況， 而「-까지」則可用於積極的情況 ②「–조차」「-마저」沒有順序的概念，而 「-까지」在表示包含的意思的同時，也含有 表示順序的意思，但不帶有「終極」的意思。
例句中如果有用「-까지」，除了表示不滿的 意思之外，還含有「前面的人一個個都已經 不信任我了，最後連你也不相信我」的意 思，包含了順序的概念。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 너무 바빠서 밥을 먹을 시간조차 없어요. 太忙了連吃飯的時間也沒有了。 이렇게 쉬운 것조차 모르겠어? 連這麼容易的問題也不懂嗎? 충재마저 모른다면 누가 알겠어요? 連忠栽都不知道，還有誰能知道呢? 그는 집마저 팔았어요. 他(最後)連房子也賣掉了。 밥까지 사 주셔서 너무 감사합니다. 連飯都買給我了，真是太感謝了！ 내일까지 이 일을 끝내야 해요. 到明天為止必須把這件事做完。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十三回「–부터」 【經典例句】 내일 9 시부터 수업을 해요. 明天從九點開始上課。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 1. 表示時間、地點的起點， 經常與「-까 지」連用，相當於中文的「從…到…」。 2. 表示順序的起頭，相當於中文的 「先」、「先從」，含有強調的意思。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 배가 언제부터 아프기 시작해요? 肚子從什麼時候開始疼的? 서울부터 여기까지 어떻게 왔어요? 從首爾到這兒怎麼來的? 손부터 씻고 밥을 먹어요. 先洗手再吃飯。 처음부터 다시 한 번 읽어 보세요. 請從頭再讀一遍。
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一學就通的韓語文法筆記本
第十四回「–마다」 【經典例句】 선호는 아침마다 운동을 해요. 先鎬每天早晨做運動。
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 表示包羅，相當於中文的「每」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 정혁은 주말마다 공원에 가요. 晸赫每個週末都去公園。 사람마다 기뻐해요. 每個人都很高興。 광복절에는 집집마다 태극기를 답니다. 光復節的時候家家戶戶都掛太極旗。 민우는 날마다 도서관에서 공부해요. 玟雨每天都在圖書館學習。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十五回 「–(으)면서」 (一邊…一邊…) 【經典例句】 동완은 텔레비전을 보면서 밥을 먹어요. 烔完一邊看電視一邊吃飯。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 (1)用於動詞之後，表示兩個動作同時發生 (2)用於形容詞或「이다」(是)之後，表示兩 種狀態或情況同時存在。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】
필교는 잠을 자면서 꿈을 꾸어요. 弼教一邊睡覺一邊作夢。 충재는 운동하면서 음악을 들어요. 忠栽一邊運動一邊聽音樂。 누나는 날씬하면서 건강해요. 姐姐很苗條，同時也很健康。 정혁은 훌륭한 가수면서 배우예요. 晸赫是一位優秀的歌手，也是一位演員。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十六回「–(으)나, -지만」 【經典例句】 동완은 성격은 좋으나/지만 능력은 모자 라는 것 같아요. 烔完雖然性格很好，但是好像能力不足。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 (1)「(으)나」的用法：表示「對立」，相當 於中文的「雖然…但是」、「可是」、「不 過」、「然而」等。
(2) 「-지만」的用法 ① 表示對立，相當於中文的「雖然…但 是」、「可是」、「不過」、「然而」等 ② 用在口語中，放在句首，表示提示，用以 引出後邊的內容。 (3)「-(으)나」和「-지만」均表示「對 立」的意思，但「-지만」比「-(으)나」 更口語化，所表示「對立」的語氣更強一 些。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 이상은 높으나 현실은 그렇지 않어요. 理想雖然很高，但現實並非如此。 값이 비싸지만 마음에 들어서 샀어요. 雖然價格很貴，但很喜歡，所以買了。 실례지만 이것이 얼마예요? 不好意思，請問這個多少錢?
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一學就通的韓語文法筆記本 第十七回「–(으)면」 【經典例句】 오늘 비가 오면 내일 가겠어요. 今天如果下雨的話就明天去。
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一學就通的韓語文法筆記本
【文法分析】 用於動詞或形容詞之後，基本涵義是表示 「假設的前提條件」，相當於中文的「如 果…(的)」。
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一學就通的韓語文法筆記本
【舉一反三】 더우면 창문을 열어 주세요. 如果熱的話請打開窗戶。 급한 일이 있으면 먼저 가세요. 如果有急事就請先走吧。 해가 지면 달이 뜹니다. 太陽落山月亮就會升起。 봄이 되면 꽃이 핀다. 春天來了花就會開的。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十八回「–아/어/여서, -(으) 니까」 【經典例句】 오늘 늦게 일어나서/일어났으니까 지각했 어요. 今天因為起晚了，所以遲到了。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「–아/어/여서」的用法 ① 用於動詞或形容詞之後，表示原因、 理由、根據； ② 表示方式、方法、手段； ③ 連接前後兩個有緊密關係的動作，表 示前一個動作結束後，馬上做了後一個 動作。
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一學就通的韓語文法筆記本 「-(으)니까」的用法 ① 用於動詞或形容詞之後，表示原 因、理由。 ② 表示由於進行了前一個動作，結果 發現了後面出現的情況。
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一學就通的韓語文法筆記本 兩者的區別 「–아/어/여서」和「-(으)니까」 都可以表示原因，但用法有所不同。
「–아/어/여서」前不可出現時態變化， 後面一般接陳述句，不能接命令句和共 動句，且前後兩個行動的主語必須一致
「-(으)니까」前可以出現時態的變化， 後面一般接命令句、共動句或疑問句。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 길눈이 어두워서 필교의 집에 못 찾았어요. 因為我不太認路，所以沒找到弼教的家。 충재는 뛰어서 나갔어요. 忠栽跑著出去了。 선호는 식당에 가서 밥을 먹어요. 先鎬去餐廳吃飯。 너무 추우니까 안에서 기다려요 太冷了，我們在裡面等吧。 저는 그때 거기 없었으니까 아무것도 몰라요. 我那個時候不在那兒，所以什麼也不知道。 잘 생각해 보니까 정혁의 말이 맞는 것 같다. 仔細想了想，晸赫的話好像是對的。
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一學就通的韓語文法筆記本 第十九回「–(으)러」的概念 【經典例句】 민우는 사전을 사러 서점에 갔어요. 玟雨去書店買詞典了。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「–(으)러」用於動詞後，表示前一動作是 後一動作的目的。前面不能用時制詞尾， 後面通常接「가다(去)、오다(來)、나서다 (出來)、떠나다(離開)、다니다(來往)、올 라가다(上去)、들어오다(進來)、출발하다 (出發)」 等表示方向的趨向動詞。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉一反三】 손님을 맞으러 공항에 갔어요. 去機場迎接客人了。 한국어를 배우러 한국에 유학 갔어요. 為了學韓語，去韓國留學了。 선생님을 뵙으러 사무실에 왔어요. 來辦公室見老師。 공연을 보러 온 사람이 많아요? 來看演出的人多嗎？ 동완은 요리를 배우러 요리 학원에 다녀요. 烔完為了學做飯，上料理班。
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一學就通的韓語文法筆記本 第二十回「–고 싶다」 【經典例句】 필교는 커피를 마시고 싶어요. 弼教想喝咖啡。
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一學就通的韓語文法筆記本 【文法分析】 「–고 싶다」用於動詞後，表示意願。 常用於主語是第一人稱的陳述句和主語是 第二人稱的疑問句中，相當於中文的 「想…」，當主語是第三人稱時，用「–고 싶어하다」。
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一學就通的韓語文法筆記本 【舉 一 反 三 】 충재는 국민연예인 되고 싶다. 忠栽想成為國民藝人。 민우는 인기 가수가 되고 싶어해요. 玟雨想成為一名人氣歌手。 선호는 어머니를 보고 싶어요. 先鎬想念媽媽。 점심에는 뭘 먹고 싶어요? 午餐想吃點什麼? 정혁은 대만에 가고 싶어해요. 晸赫想去台灣。
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