GGIS Budakeszi - megvalósíthatósági tanulmány by Gergő Kovács

Generál tervező: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Építészmérnöki Kar Lakóépülettervezési Tanszék 1111 Budapest Műegyetem rakpart 3. Tel: 463 1312; www.lako.bme.hu e-mail: varga.tamas@lako.bme.hu

Felelős építésztervező:

Varga Tamás DLA egyetemi docens okleveles építészmérnök É1 01-2313

Építész munkatárs: Deli Gabriella Kaszás Nóra Posztós Ágnes Varga Luca Kovács Máté Gergő

Környezetpszichológus szakértő: Dr. Dúll Andrea

Tartószerkezet tervező: Bősze Béla T-T 01/1161 BŐSZE-TERV Építőmérnöki Kft.

Épületgépész tervező: Bokor András G-T 01/4959 VIZATERV Épületgépészeti Tervező és Szakértő Kft.

Elektromos tervező: Böjte Ferenc VT 13-9551 RIC Kft.

Közlekedés tervező: Farkas Sándor KÉ-T,VZ-T/ 01-1581 Metator Kft.

Tűzrendészeti tervező: Székács András tűzvédelmi mérnök I-142/2008.

A dokumentációt összeállította: Varga Tamás DLA, Posztós Ágnes, Varga Luca, Kovács Máté Gergő

Budapest, 2013. április

ÉPÍTÉSZETI MŰSZAKI LEÍRÁS ELŐZMÉNYEK Greater Grace International School jelenleg Budapest XII. kerület Szilágyi Erzsébet fasor 22/B sz. alatt működik, az ingatlanon található több épület bérlésével. Az iskola tulajdonosa elhatározása alapján létesítményfejlesztést kíván megvalósítani, Budakeszi területén új, saját iskola épület építését tervezik. A Budakeszi Önkormányzat felé sikeres pályázatot nyújtottak be, s megkezdődtek a tárgyalások az intézmény elhelyezésére lehetőséget adó földterület megvásárlásával kapcsolatosan. A TERVEZÉSI FELADATOK RÉSZLETEZÉSE - az előzetesen megfogalmazott igények, a tervezési program alapján az iskola épületének elhelyezése a kijelölt ingatlanon úgy, hogy az a legoptimálisabb telek adottságokat és nagyságot használja ki. - az iskola által összeállított tervezési program alapján az épület funkcionális működését bemutató tervek készítése, a városképbe illeszkedő épülettömeg és homlokzatok bemutatása koncepcionális szinten. - a terv komplex módon adjon választ a tervezett létesítmény elhelyezhetőségére, építészeti és a szakági (elsősorban: tartószerkezeti, épületgépészeti, épületvillamossági, külső közmű) szempontból vizsgálja meg a telepítés lehetőségét és a leendő beruházás költségbecslését – fajlagos m2 árra vetítve - is adja meg. - a program megalkotása, a tervek készítése közben egyensúlyra kell törekedni a beruházás nagysága, a megtérülés és az üzemeltetés tekintetében. - az iskola azt sem tartja kizártnak, hogy a létesítmény ütemezve kerül megépítésre, de a terveket és a költségeket ebben az esetben is az egész létesítmény megvalósíthatóságára kell elkészíteni. Tervezési program …, a működéséhez legalább az alábbi helyiségek elhelyezése szükséges: - minden évfolyamból csak egy osztály indul, és a maximális diáklétszám 16 fő - 3 óvodai foglalkoztató/pihenő terem, 3,0m2/fő, min.50,0m2 (max. 16 fő/csoport) - 12 tanterem - 1 tudományos labor - 2 nyelvi labor - 1 számítástechnikai labor (18 állomással) - 1 zeneterem (elegendő hellyel a hangszereknek) - 1 művészeti és kézműves terem - szertárak - 1 könyvtár; könyvraktár; könyvtárszoba - 1 tornaterem (versenyméretű - kosárlabda), 18x36 m pályaméret; h=8,0m tiszta belmagasság - a tornateremhez tartozó 2 öltöző blokk zuhanyzóval

- a közlekedőkön elegendő hely a diákok zárható szekrényeinek (kb. 100 főre), (vagy a zárható szekrények elhelyezésére egyéb megoldás) - megfelelő számú mellékhelyiség, - 100-150 főre melegítőkonyha, étkező - 9 db iroda (igazgató; igazgató helyettes; 2 igazgatói aszisztens (iskolatitkár) – e négy ember munkája szorosan összefügg, átjárhatóság, egymás melletti vagy közös ajtóval rendelkező iroda szükséges; ügyvezető; pénzügy (2 fő); könyvelés (2 fő); marketing; karbantartás és IT egyben) - 1 tárgyaló max. 10 főre - egy tágas tanári szoba - büfé - szerverszoba - tágas lobbi/zsibongó és recepció, (szempont az otthonos, családias kialakítás, reggel és délután a szülők itt tudnak kávézni, beszélgetni) - 1 orvosi szoba - 4 db raktár (szerszámoknak, kertészeti cikkeknek, megőrzendő könyvelési papíroknak, tankönyveknek stb.). - épületgépészeti és épületvillamossági helyiségek méretezés szerint Kint: - parkolók, - kerékpár tárolók, - játszótér (3-12 éves gyerekek általi használatra) padokkal (szülők, tanárok részére. Nagyon gyakori, hogy egészen 5-6 óráig itt maradnak a gyerekekkel a szülők iskola után, sőt jó időben hétvégeken is eljönnek az iskola játszóterére, sportpályájára játszani.) - 1 kültéri sportpálya (kosárlabda/tenisz/kispályás foci), min. 18x36m - futópálya, 200m (csak, ha lehet) - zöldségeskert és ligetes rész padokkal, piknik asztalokkal, - fedett-nyitott kültéri rekreációs terület asztalitenisz és csocsó asztalokkal. - az épület tervezése során különös figyelmet lehet és kell fordítani a környezettudatosság és fenntarthatóság elveinek érvényesítésére. - a terület beépítése igazodjon a szomszédos területek épületeihez, használja ki a telek adottságait. Táji és városképi szempontból pedig léptékével, anyaghasználatával, megjelenésével illeszkedjen tágabb környezetéhez.

A TERVEZÉS MÓDSZERE A tervezési feladat megoldása a korábbi gyakorlatoktól eltérő, újszerű módszerekkel történt. Az iskola az egyetemmel közösen egy hallgatói tervpályázatot írt ki, mely pályázatra sok értékes munka érkezett. A pályázat sikerére alapozva és a kölcsönös bizalom kialakulásával egy magvalósíthatósági tanulmány elkészítésére kapott megbízást a BME Építészmérnöki Karának Lakóépülettervezési Tanszéke. A hallgatói tervpályázati kiírás alapján a tanszék az első helyezett csapat tagjainak lehetőséget biztosított az élő, konkrét tervezési folyamatban való részvételre. A hallgatók így egy projekt feladat kapcsán alkalmazhatják és gyakorolhatják megszerzett tudásukat, juthatnak új ismeretekhez. A vezető építész tervező mellett szerzett gyakorlatban megérezhetik és átélhetik azokat a helyzeteket, melyekkel egy építészmérnök a tervezési folyamatban találkozhat, s felelősségteljes döntésekre kényszerül.

A tervezési munkát a programmal és a helyszínnel kapcsolatos adatgyűjtéssel kezdtük. Közösen jártuk be a tervezési területet, ismertük meg a szűkebb és tágabb környezetet. Kerestük a kapcsolódási lehetőségeket, a meglévő közlekedési szokások, épületek, vegetáció, táji adottságok stb. megismerésével, feltérképezésével. Budakeszi település struktúrájában közösen találtunk rá egy un. oktatási tengelyre, melyre a meglévő oktatási épületek (bölcsőde, óvoda, általános és középiskola) felfűződnek és a tervezési helyszínünk is beleesik.

Kérdőíveket állítottunk össze a működő iskola tanulói, tanárai és a szülők részére. Személyesen osztottuk szét ezeket az iskolában, találkoztunk a gyerekekkel, tanáraikkal. A kapott válaszokat közösen értékeltük, s több hasznos következtetést levonva építettük be a tervbe az iskola szellemiségét, tudtuk alkalmazni a térszervezésben a pedagógiai módszereket. A gyerekek rajzai saját világukba engedtek bepillantást.

Folyamatosan prezentáltuk gondolatainkat az iskola vezetőinek, konzultáltunk velük a tervekről, közelítettük válaszainkat a feltett kérdésekre. A kölcsönös megismerés még részletesebb képet adott arról a légkörről, melyben az oktatás jelenleg is folyik, s mely nagymértékben eltér az általunk is eddig megszokott magyar rendszertől.

A személyiség fejlődésében az egyén szerepe nagy, de azt egy keresztény közösségbe helyezve a diákok szemlélete, viselkedése érzékenyebbé, sokkal nyitottabbá válik. A kreativitás, az egyéni képességek és tehetség kibontakoztatása szintén nagyon fontos szempont a nevelésben.

A begyűjtött sok-sok információt kortárs épületek megismerésével egészítettük ki, s megkezdtük a tervezési munkát. Több olyan szempont megfogalmazódott már ekkor, melyek koncepcionálisan befolyásolták a terv alakulását: - a hely fellelhető értékeinek – égtáj, kilátás, növényzet, anyag – megkeresésével, azok leképezése az épületen;

a komplex tervezési program tervezett funkcióinak megfelelő elkülönítése, az ütemezhetőség biztosítása; Az elgondolt épülettömegek arányainak, egymáshoz való viszonyának megtalálása, köztes terek, átmeneti fedett-nyitott terek létrehozása; - a horizontalitás érvényesítése a tömegek kialakításában, sorolásában; - a telek lejtésének kihasználása az épület terepre illesztésében. Az épület kialakításában és jövőbeli üzemeltetésében pedig szintén megfogalmazódott a szándék a fenntartható, környezettudatos építészet alkalmazására. -

A fenti elveket, szándékokat összességében áttekintve és alkalmazva egyszerű, jól működő és megfelelő nagyságú és funkcionális kapcsolatokkal megtervezett, a hely sok rétegét figyelembe vevő és a kortárs építészet eszközeit alkalmazó épület létrehozása volt a cél. A fenntarthatóság és a környezettudatosság így nem egy plusz rárakódott igény lett. A helyi anyagok, hagyományok, kultúra figyelembevételével, a hagyományokban rejlő “okos” építési megoldások alkalmazásával, a funkcionális kapcsolatok átgondolásával, a helyiségek, helyiségcsoportok megfelelő méretezésével, egy alacsony(abb) technicizáltságú épület tervezésével egy egyszerű, egyértelmű válasz. Természetesen nem megfeledkezve, s elhagyva azokat a műszaki – épületszerkezeti és épületgépészeti – megoldásokat, mely szükségesek az épület működéséhez. A több körben már legyeztetett terveikkel pedig környezetpszichológus szakembert is felkerestünk, mert úgy gondoltuk, hogy az oktatás terei, a tervezett környezet a használók – gyerekek és tanáraik – személyiségfejlődésére, pszichéjükre hatást gyakorol. Az iskolában eltöltött idő nem csekély, ezért is fontos, hogy az milyen környezetben történik. A TERVEZETT ÉPÜLET Javasolt telekosztás A létesítmény elhelyezésére szánt terület jelenleg beépítetlen, közel 1,7ha nagyságú. Ekkora területre az iskolának nincs szüksége, ezért javasoljuk a telekosztást. A iskola elhelyezésére cc. 6000m2 telek kell, hogy a beépítés szabályait be lehessen tartani. A telek Dk-i sarkán a Márity László utca felé eső terület lenne a legalkalmasabb az épület elhelyezésére, mert így a környező oktatási intézményekkel közvetlenebb kapcsolatba kerülhetne. A fennmaradó telek beépítésére intézményi besorolást javaslunk. Az iskola folytatásában intenzívebb, a családi házak felé gyalog úttal elválasztva lazább beépíthetőségű paraméterekkel. Városépítészeti szempontból a tengelyesen kialakított utcatér vonala így megállításra kerül, az út mellett elhelyezett épületekkel, melyek egyben egy szűrőként is tudnak szolgálni a családi házak irányába a meglévő gyalogutak megtartásával. BEÉPÍTETTSÉGI ADATOK

Telek területe: Beépített alapterület: - épülettel: Beépítési százalék: Építménymagasság: Zöldterületi mutató:

6.065m2 2187,0m2 36,06% 6,45m 40,00%

udvari szint nettó alapterület: bejárati szint nettó alapterület összes nettó alapterület:

1999,95m2 1211,15m2 3211,05m2

Isten hozott a

GGIS család legújabb tagjában!

A Greater Grace International School a zsúfolt Budapestről a közeli békés és családias kisvárosba,

Budakeszire költözik.

Itt a remek lehetőség, hogy ne csak egy szimplán ’nagyobb’ iskolát tervezzünk, hanem megálljunk egy pillanatra és elgondolkodjunk egy kicsit, vajon hogy kaphatunk egy olyan iskolát, mely még inkább illik a GGIS egyedi pedagógiai módszereihez. Vajon hogyan válhat az iskola

egy új szomszéddá a családi házak közt, a zöld övezetben?

Vajon miként ötvözheti egy kortárs iskola a kompakt és gazdaságos tervezést az érdekes és inger gazdag terekkel, melyek jobban szolgálják a közösségépítést?

A helyszín egy óriási zöld szőnyeg Budakeszi külterületén dombok, családi házak és kertek közt. Egy új szűrőt hozunk létre a történelmi városmag és a családi házas övezet határában, mely a nyüzsgő központ határaként

kaput nyit a békés szomszédsághoz.

Mindezt egyszerűen csináljuk, csak

kivágunk egy téglalap alakú területet a zöld szőnyegből, és felemeljük: ez lesz az új iskola zöldteteje.

zöldtető megéri

, mivel ugyanannyi szigetelést használunk, és a vékony extenzív zöld szőnyeg nem kerül sokkal többe, mint az amúgy is szükséges leterhelő kavicsréteg.

Viszont a zöldtető

megköti a lehulló csapadék nagy részét,

így kevesebb lefolyóátmérő szükséges. És nem árt hangsúlyozni a szürke szigetelés és a zöld tető esztétikai különbségét sem, mely a környező domboldal házairól nagyban meghatározza az iskola látványát. Természetesen a zöldtető részlegesen beleszámítható az előírt minimum zöldterületi mutatóba is, melyet íly módon az iskola könnyedén teljesít.

Az iskola költséghatékonysága, gazdaságossága és praktikussága miatt

egyszerű, kompakt formájú a tömeg,

kis mértékű, de elengedhetetlen módosításokkal. Ezek a kis módosítások az

átriumok, melyeknek több fontos funkciójuk van:

összekapcsolják a természetes és az épített környezetet,

9 9 izgalmas tereket hoznak létre, 9 bevilágítják a belsőbb helyiségeket

barátságos környezethez.

9 hozzájárulnak a családias léptékhez és a

Több felmérés kimutatta, hogy az egyenes, tagolatlan folyosó nemcsak unalmas, de a legtöbb esetben kimutatható stresszt okoz a helyhez kötődés hiánya, a definiálatlan, kötődésmentes ’tulajdonviszonyok’ miatt.

kisváros

A jó iskola úgy működik, akár egy , számos jól elkülöníthető, változatos térszervezéssel, élményekkel, apró kihívásokkal melyek aktívvá teszik az gyerekeket és pozitív hatással vannak a fiatalok társasági fejlődésére. Ezáltal méginkább kötődnek majd az iskolához, annak közösségéhez. Mindez egy ilyen egyedülálló iskolaközösségben alapvető fontosságú.

9 Nézzük az 9

energetikai előnyöket:

szélcsatornák

9 Az úgynevezett segítségével valamennyi terem természetes szellőzést kap, a gépi szellőzés így minimálisra csökkenthető. Mindez költséghatékony, környezetbarát és sokkal komfortosabb.

napcsapdák

9 Az úgynevezett segítségével a természetes megvilágítás biztosítható, így az elektromos áram használata csökkenthető, ezenkívül a nagy mennyiségű felmelegedő felületen, valamint a napcsapdákban megrekedő hő segítségével egyenletes, kellemes klíma sugározható., mely ugyancsak költséghatékony, környezetbarát és a komfortérzetet is jelentősen javítja.

Összefoglalásképp… a kis módosításokkal (átriumok).

optimális mikroklímát biztosítunk természetes módon! És végül a térszervezés. Egyszerű, okos és rendszerető, mivel egy iskolának mindig szüksége van a megfelelő

egyensúlyra a rend és a szabadság között.

Az iskola két szintből áll, azonban mindkettő közvetlen rendelkezik terepkapcsolattal a domborzatnak köszönhetően, így mindkét szint ’földszint’-nek tekinthető.

Három nagy részből áll, melyek szervesen kapcsolódnak egymáshoz. Ezek az

közvetlen kapcsolattal rendelkezik a környezettel.

oktatási, a közösségi terek és a tornacsarnok . Mindhárom

Nézzük csak a kék ’közösségi zónát’. Amint belépünk a főbejáraton az első szintre az előcsarnok elosztó terébe érkezünk, a gyerekek tájékozódhatnak, találkozhatnak egymással, s megközelíthetik saját oktatási szárnyukat, a szülők ihatnak egy kávét, beszélgethetnek, várakozhatnak. Ebben a ’lobby-ban’ van a recepció is, valamint a házi feladat leadó szekrény. Itt található a könyvtár és az irodák, valamint a tanári is. Ha lemegyünk, láthatjuk a zenetermet, az étkezőt is a melegítő konyhával és egy saját átriummal. Jó idő esetén odakint is lehet enni, valamint az ezen beszűrődő fény szakrális atmoszférát teremt a péntek délelőtti közös bibliaolvasáshoz az étteremben. Ettől balra található az oktatási zóna mindkét szinten. Lent vannak az ovisok közel a kiskertekhez, közvetlen kijárási lehetőséggel. Mellettük vannak az 1-6 osztályosok mintegy folytatásként, azonban nekik saját kis zsibongóik vannak, 2-2 osztályteremnek egy. A téri elkülönülés fontos a nyugodt oktatáshoz, a vizuális kapcsolat azonban mindig megmarad az iskolaközösség együvé tartozását erősítendő, és a ’pacsizás’ lehetőségét fenntartva. Ha felmegyünk, a főbejárati szinten vannak a szaktermek (két nyelvi és a tudományos, a művészeti és a számítógép laborok), valamint a 7-12 osztályosok tantermei. Ők is erős vizuális kapcsolatban vannak az alsó szinten lévőkkel és egymással, valamint könnyű egyik pontról a másikba jutni. A körbejárható, tagolt tér a közösségi élményt szolgálja. A találkozások helye, a tanórákon kívüli tartózkodást teszi inger gazdaggá. élményszerűvé.

kisebbek

a Magyar Szabványban Meg kell említeni, hogy ezek az osztálytermek előírtaknál, viszont a kisebb osztálylétszám (16 fő) igényeinek pont megfelelők. A termek között lévő válaszfal elbontható, amennyiben a szükség úgy kívánja, így a nagyobb termek is kialakíthatók.

És végezetül következzék a tornaterem: mely elég nagy ahhoz, hogy bajnokságokat lehessen rendezni, valamint délutánonként, ünnepnapokon kiadható, ezen kívül iskolai rendezvényekhez kiválóan alkalmas. Természetesen a tornaterem az iskolarész elkészülte után, esetleges második ütemben is kivitelezhető.

És mindkét szinttel vizuális valamint fizikai kapcsolatban van, területén pedig elfér egy 15x28m méretű kosárlabda pálya, így ez

tökéletes otthona lesz egy bajnok kosárcsapatnak!

Reméljük, hogy ezek a hozzávalók egy

’bajnok’ iskolát eredményeznek minden oroszlán számára! … kívánjuk, hogy hamarosan

itt találkozzunk!

Facilities health centre bakery, patisserie stationer's

Existing-remaining path

Suggested path

Orchard

Green field

Open air-Public Stage

Existing path as a public space

Picnic place Green field Boundary of the building site Bus terminal

Bus waiting hall

Local marketplace

Existing Playground

Public Court, parkland

GGIS building www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/ Main entrance

External Court 14

Greater Grace International School

Courtyard

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

Small gardens for cultivation Entrance to the kindergarten Parking

Deli Gabriella

Varga Luca

2013. 04. 12. 7,50

7,50

5,00

7,50

Terv fajta

M=1:1000

E00

Facilities health centre bakery, patisserie stationer's

Existing-remaining path

Suggested path

Orchard

Green field

Open air-Public Stage

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

3,0

Existing path as a public space

Greater Grace International School

Picnic place

Greater Grace International School

Green field

19,8

Boundary of the building site

2092 Budakeszi,

Bus terminal

Hrsz.: 2306/65 GGIS building Main entrance

External Court

Courtyard

Deli Gabriella

Varga Luca

2013. 04. 12. Small gardens for cultivation

50,6

Terv fajta

M=1:500 5,5

Entrance to the kindergarten Parking

16,0

E0 7,50

22,3

35,3

7,50

5,00

7,50

7,65

5,00

0,60 18,90

gym

iroda_15,75m2 office

office and storage room

iroda_15,75m2 office

patio

_23,3m2 corridor

office and storage room

iroda_16,0m2 office

office and storage room

iroda_15,75m2 office

5,30

_40,1m2 corridor

conferedn room and staff lounge

library

lobby

-3.30

hall

akad.m. _2,2m2WC_ stor.r. 4,15m2

+-0,00=250,26Bmf

Main entrance

5,30

buffet

lift_4,1m2

_24,2m2 corridor 2,65

reception T

extensive green roof

_3,5m2 quest toilet

patio

_3,5m2 teacher's toilet

5,30

_3,5m2 toilet teacher's toilet

toilet

nyelvi labor_48,41m2 language lab

tanterem_34,0m2 classroom

extensive green roof

5,30

science room

_10,9m2 mech.room

tanterem_34,0m2 classroom

patio

B T

5,30

nyelvi labor_48,41m2 language lab

labor_48,5m2 computer labor

tanterem_34,0m2 classroom

extensive green roof

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

5,30

Greater Grace _10,9m2 storage r.

tanterem_34,0m2 classroom

patio

International School

5,30

Greater Grace International School T

rajz terem_48,5m2 art class

corridor

2092 Budakeszi,

5,30

Hrsz.: 2306/65

Deli Gabriella

Varga Luca

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

E1 7,50

7,50

5,00

7,50

5,00

9,45 stage

9,45

storages

tornaterem_660m2 GYM

-3.30

0,60 9,45

-3.30

T T

gym teacher's room

patio

toilet ventilation room changing room

toilet

23,35m2 corridor

5,30

mechanical room

orvosi szoba_12m2 medical room

konyha_73,65m2 kithcen

5,30

zene terem_48,9m2 music room

changing room

lobby -3.30

WC_4,15m2

_12,75m2 -1,65

-3.30 5,30

5,30

canteen

lift_4,1m2

tak.szer. 2,20m2 c.s.r.

-3.30 2,65

2,65

corridor T

changing area toilet

5,30

-3.30

common area

toilet

tanterem_48,5m2 classroom

tanterem_37,6m2 classroom

tak.szer._1,6m2 cleaning supplies room

5,30

toilet pre-school

changing area toilet

5,30

-3.30

B common area

toilet

tanterem_48,5m2 classroom

tanterem_37,6m2 classroom

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

tak.szer._1,6m2 cleaning supplies room

pre-school

5,30

toilet

Greater Grace International School

changing area toilet

5,30

-3.30

common area

toilet

tanterem_48,5m2 classroom

tanterem_37,6m2 classroom

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

tak.szer._1,6m2 cleaning supplies room

5,30

corridor

5,30

toilet kindergarden

Greater Grace International School

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

Udvari alaprajz

E2 7,50

7,50

5,00

7,50

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

A-A metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

B-B metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

C-C metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65 +6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

D-D metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

E-E metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

F-F metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

G-G metszet

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

GGIS

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

Keleti homlokzat

E10

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

Nyugati homlokzat

E11

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

E12

www.ggisbudakeszi.blogspot.hu/

Greater Grace International School

2092 Budakeszi, Hrsz.: 2306/65

+6.60

+3.30

+1.10 +0.00= +250,26 Bmf

Deli Gabriella

Varga Luca -3.30

2013. 04. 12. Terv fajta

M=1:200

E13