Skolski katalog 2014 2015 оd 1 dо 4 by Kreativni centar

ом типа А Издавач с лиценц асти образовања бл о и е во и н е св – за

Члан Европског удру

жења издавача EEPG

Издавач годи

не 2009

ом Уџбеници награђивани европском наград за најбољи уџбеник

И К С Л ШКО ОГ Л А Т А К

а д е р з а р V I о од I д 5 1 0 2 / 2014

Основне карактеристике уџбеника КРЕАТИВНОГ ЦЕНТРА 1 У њима су на занимљив начин

и мноштвом задатака који захтевају активно учешће ученика обрађене теме предвиђене наставним програмима.

2 Њима се указује на начин на који се стечена знања могу применити у другим наставним предметима или у свакодневном животу.

3 Њима се ученици подстичу на активно, самостално истраживање, као и на тимски рад.

4 Илустрације у уџбеницима подржавају и обогаћују основни текст.

енцом Креативни центар је издавач са лиц за све нивое и области образовања

типа А

Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs

I РАЗРЕД српски језик

Аутор: Симеон Маринковић

Јасним захтевима и питањима аутори подстичу код ученика креативност и жељу за истраживањем. На то их стимулишу пре свега речником, ребусима, укрштеницама, занимљивим и допадљивим илустрацијама. Са оваквим уџбеником рад ученика и наставника биће право задовољство. Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутор: Симеон Маринковић

Јелена Гојак, професор разредне наставе, ОШ „Вељко Дугошевић“, Београд

српски језик по комплексном поступку

Аутори: Зорица Вукајловић, Зорица Стојановић

Пажљиво бирани текстови које красe близина дечјем искуству, топлина, пристојност, народно стваралаштво, поуке из свакодневног живота и занимљивости. Истичу се и посебне стране, речи писане писаним словима, а нарочито фризови као графо-моторичке вежбе. Употребљена је стандардизована школска писана ћирилица.

Слова су једноставна, прилагођена дечјој моторичкој зрелости, правилно повезана и упућују на једнопотезно писање са што мањим подизањем руке од свеске. Снежана Илић, професор разредне наставе, ОШ „Ужичка република”, Нови Београд 33

I разред

У ПРOЦЕДУРИ ОДОБРАВАЊА

математика

Vesna Rikalo

MATEMATIKA – UXBENIK ZA PRVI RAZRED OSNOVNE [KOLE

Ново

Uxbenik za prvi rayzred osnovne {kole

www.kreativnicentar.rs

Аутор: Јасмина Милиновић

Аутори: Јасмина Милиновић, Ненад Матић

Кроз цео уџбеник провлачи се идеја да се у математици проблеми могу решавати на више начина, што деци омогућава да одаберу начин који им је једноставнији за разумевање и рад, али и да уче да размишљају на различите начине. Овај уџбенички комплет садржи задатке уз које ученици уче играјући се (праве картице, воћне салате, мере палцем, лактом, цртају у школском дворишту, играју се у паровима...).

MATEMATIKA – RADNA SVESKA ZA PRVI RAZRED OSNOVNE [KOLE

Simeon Marinkovi} Qiqana Marinkovi} Dejan Begovi} Vesna Rikalo

Radna sveska za prvi rayzred osnovne {kole

www.kreativnicentar.rs

Рајка Продановић, професор разредне наставе ОШ „Јован Поповић“, Београд

свет око нас

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Дејан Беговић, Весна Рикало

У ПРOЦЕДУРИ ОДОБРАВАЊА Уџбенички комплет одликује прегледност: јасни симболи који се лако памте, и који су водич кроз садржај; преглед садржаја сваке целине дат је на почетку сваке теме као приказ онога што ће ученици у том делу сазнати, а на крају сваке наставне теме дата је њена систематизација − приказ свега што су ученици имали прилике да науче. Садржаји су представљени линераним и нелинеарним текстовима, а неки од њих приказани су графиконима и табелама. Весна Картал, професор разредне наставе

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић и Весна Рикало

ЛИКОВНА култура

музичка култура

SVE OKO NAS JE MUZIKA U^I]EMO

Ako `eli{ da napravi{ kofer za ode}u svoje lutke, bi}e ti potrebna kutija od keksa nalik na ovu.

‡ {ta je zvuk, a {ta ton

ve: Sakupqaj plodo rke… ìr, {i{a kesten, orah, Od tih plodova ìvo tiwe. vi{ razne napra da { moè

Аутор: Владица Илић

^uvaj srebrne omote od ~okolade, {qokice, plasti~ne boce… Od wih }e{ praviti razne igra~ke.

TVOJ ZADATAK ]E BITI ‡ da prepoznaje{ i opona{a{ razli~ite zvuke ‡ da opona{a{ glasove `ivotiwa ‡ da nau~i{ pesmu Zvuk ‡ ton ‡ da crta{ slu{aju}i pesmu Ki{a pada, trava raste

Аутор: Мирјана Живковић 5

српски језик

II РАЗРЕД Radomir Putnikovi}

Nilski kow i antilopa

Bio neki nilski kow koji je mislio da je lep, jak i, uop{te, zgodan momak. Jednom, kad je mislio da ga niko ne gleda, zagazi u baru pokraj reke i zagleda se u svoj lik u vodi. „Nije da se hvalim, ali ba{ sam lep de~ko!“, re~e samom sebi. „Imam usta puna zdravih, jakih zuba kao u kowa. Moje o~i su pitome i qupke kao u àbe. Glas mi je zvu~an, podse}a na sviwsko groktawe. Noge su mi stabilne i sna`ne kao u slona. Kada hodam zemqa podrhtava poda mnom. Ko jo{ moè da se pohvali da ima najlep{e {to imaju kow, àba, sviwa i slon?!“ Jedna antilopa, koja je do{la na obalu reke da se napije vode, ~ula je {ta je nilski kow rekao o sebi. Ona mu se pribliì i re~e: „Ti si mo`da lep kao nilski kow i verovatno simpati~an drugim nilskim kowima. Me|utim, ja mislim da nije mnogo va`no kako neko izgleda.

Va`nije je biti dobar i qubazan prema drugima, {to se za tebe ne moè re}i. Obi~no se bez druga {eta{ obalom reke i govori{ sam sa sobom. Moè{ li mi re}i koliko prijateqa ima{?!“ Nilski kow je mislio ko mu je prijateq. Mo`da majmun? No, priseti se da je jednom upla{io majmuna. Mo`da mu je slon prijateq? Wemu je neu~tivo okrenuo le|a. A mo`da bi àba mogla da bude wegov prijateq? Ovde se sa àqewem priseti da je àbu pre nekoliko dana prigwe~io. Nilski kow je mislio i mislio i izme|u svih ìvotiwa nije mogao da na|e ni jednu koja mu je bila prijateq.

Nilski kow se zastide zbog ovoga. Skromna i dobronamerna, antilopa je stajala pred wim i ~ekala odgovor. Izgledala je veoma qupko. „Zna{ {ta?“, re~e antilopa naposletku. „Ja }u da budem tvoj prijateq. Me|utim, èlim da za mene u~ini{ jednu malenkost. Molim te da vi{e ne ska~e{ u vodu kad ide{ da se kupa{.“ Nilski kow je bio veoma zadovoqan {to }e antilopa da bude wegov prijateq. Da bi joj pokazao kako moè da bude pa`qiv, zakora~io je veoma polako u reku. Ni jedna jedina kapqica tom prilikom nije poprskala antilopu. Prijateqe sti~emo pa`wom i qubazno{}u. Koji su glavni likovi ove basne? Prona|i i navedi re~i kojima se opisuje izgled nilskog kowa. Prona|i i objasni re~enice u kojima se govori kakva je i kako izgleda antilopa. Za{to nilski kow nije imao prijateqe? [ta je antilopa predloìla nilskom kowu? Zbog ~ega je nilski kow bio zadovoqan? Kako je to pokazao? Objasni zbog ~ega je ova pri~a basna. Ko je napisao ovu basnu?

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Славица Марковић

Аутор: Симеон Маринковић

Objasni {ta zna~i re~enica: Prijateqe sti~emo pa`wom i qubazno{}u. [ta misli{, ~ime jo{ sti~emo prijateqe? Prona|i re~i koje ozna~avaju prijateqstvo: nesebi~nost, drugarstvo, pa`wa, dobrota, istina, la`, tolerancija, hrabrost, pravda, qubav, mr`wa, saose}awe, po{tovawe, ponos.

basna, glavni lik

Аутор: Симеон Маринковић

Са аспекта језичке материје, дакле – као лингвиста, налазим да је уџбенички комплет добро заснован и да је материја на којој се обрађује писање слова – реална. Тумачења су приступачна, што ће наставници из праксе сигурно потврдити. Др Живојин Станојчић, редовни професор Универзитета у Београду

математика

Аутор: Симеон Маринковић

Аутори: Симеон Маринковић, Љиљана Маринковић, Дејан Беговић

Аутор: Симеон Маринковић

Низ одељака који носе наслове „Шта смо научили“ и „И ово је математика“ на успешан начин спаја поучно са истраживачким. Први низ по називу је саморазумљив и представља основу за добро обнављање градива. Други пак јесте низ оригиналних идеја, проблема и задатака који се налазе на тромеђи између математике, логичке досетке и трика и који се нуде деци с већим интересовањима и надареношћу како би се привукли озбиљнијем учењу математике и развијању стваралачке маште. Проф. др Милан Божић, Математички факултет, Београд 55

II разред

свет око нас

Како се гаје биљке

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

ГAЈEЊE КРУШAКA

Човек гаји биљке у воћњаку, повртњаку, на њиви, у винограду, у стакленој башти, у парку, у дворишту или у соби. Да би биљке које гаји биле веће, укусније, здравије и лепше, човек обавља разне послове: сади их на одговарајућем земљишту, орезује их, прска, окопава, ђубри земљиште и на крају бере. Постоје, међутим, и изузеци. Каткад су самоникле биљке укусније и здравије него гајене биљке. Сети се само неoдољивог укуса дивљих јагода. Неке лековите биљке здравије су када их пронађемо у њиховој природној средини, а неке човек никада није успео да одгаји у башти.

Садржаји су обрађени у пет поглавља. Уз неке од тема дати су одлични огледи који на маштовит начин буде у деци истраживачки дух и помажу им у саваладавању градива.

САДИ СЕ

ОРЕЗУЈЕ СЕ

ПРСКА СЕ

БЕРЕ СЕ

ЂУБРИ СЕ

ОКОПАВА СЕ

ВАДИ СЕ

ГAЈEЊE ЛУКA

САДИ СЕ ГAЈEЊE КУКУРУЗA

СЕЈЕ СЕ

ОКОПАВА СЕ

БЕРЕ СЕ

КРУНИ СЕ

ГAЈEЊE ВИНОВE ЛОЗE

Др Кристина Гопчевић, доцент на катедри за хемију Медицинског факултета

САДИ СЕ

ОРЕЗУЈЕ СЕ

ПРСКА СЕ

БЕРЕ СЕ

Питања и задаци:

КАМИЛИЦА

НАНА

ХАЈДУЧКА ТРАВА

ДИВЉА ЈАГОДА

1. 2. 3. 4.

Наведи називе места/простора на којима човек гаји биљке? Које послове човек обавља приликом гајења биљака? По чему се разликују гајене од негајених биљака? У Радној свесци уради задатке на страни 19.

музичка култура

ЛИКОВНА култура providne folije u boji Ukras za sobu

RADNI LISTOVI i MATERIJAL ZA RAD uz uxbenik Likovna kultura za drugi razred osnovne {kole

beli papiri Razglednica mog mesta Pozivnica za moj ro|endan mali foto-album nalepnice Prirodni i ve{ta~ki oblici Umetni~ki kviz – Svetlost i senka U pozori{tu Kutija za uspomene Umetni~ki kviz – Qubav, prijateqstvo i ma{ta

Аутор: Владица Илић

Садржајима и предвиђеним активностима уџбеник значајно доприноси целокупном развоју ученика – развија естетски доживљај, машту, вештине, навике, стваралаштво у свим музичким активностима. Пружа могућност ученику да певањем, слушањем музике, свирањем и стварањем музике истински заволи музику.

Аутор: Мирјана Живковић RADNI LIST BR. 21 (Uxbenik, str. 42)

OBUCI CRVENKAPU I LOVCA

RADNI LIST BR. 25 (Uxbenik, str. 48

UMETNI^KI KVIZ 1. Re{i zagonetke.

a) Usred zime prave s neba doleteli u poqe bez trave leptiri}i beli.

b) Duge brade sedi deda nosi punu torbu blaga, sva su deca wemu draga.*

g) Bela zvezdica na dlan pala, zagrejala se i – nestala.*

d) Sav sam beo i ne bih smeo kraj vatre stati. Od toplote wene mene }e nestati.*

Berta Morizo, Ustajawe, 1886

POZORI[TE

KU]A

|) Bele koke s neba pale, pa su vrata zatrpale.

2. Koji su ambijenti prikazani na ovim slikama?

3. Otkrij re~i koje se ovde skrivaju.

Славица Рестак, наставник разредне наставе, ОШ „Ослободиоци Београда“, Београд

v) Na drvetu gore sve}e, jedno drvo – mnogo i darovi razne bojesre}e, ispod wega, evo, stoje.*

* S. Salonski, Zagonetalica.

Seiki Kurora, Gospodin Kume u svom ateqeu, 1889

4. Re{i rebus.

III РАЗРЕД

српски језик оно што се догађа на сваком часу, па на одморима, затим како је било на повратку из школе, све до уласка у кућу. Лепо је кад неко уме лепо да говори. Међутим, да ли ћеш причати сажето, опширно или пак нећеш бити расположен за причу, зависи од тебе, a и од слушалаца. Ако је тема за вас занимљива, ако те слушаоци гледају и слушају са интересовањем, причај опширније. Ако те не прате док говориш, скрати причу. Увек треба наћи меру.

1. Погледај слике. Испричај причу о томе шта се догодило. 1.

4. 2.

2. Смисли и испричај другачију басну о гаврану и лисици према следећем плану: • гладна лисица је опазила на дрвету гаврана како у кљуну држи сир • лисица покушава да га превари и да се докопа сира • гавран вара лисицу • лисица одлази посрамљена.

3. Смисли и испричај бајку у којој ће важни ликови бити: витез који има чудотворни мач, зачарана принцеза претворена у врану и крилати коњ. (Види Наставне листове, стр. 5.) Реши задатке у Наставним листовима на странама 4 и 5.

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Уџбенички комплет садржи разнолика усмена и писмена вежбања: ортоепске вежбе, ортографске вежбе, лексичке и семантичке вежбе, синтаксичке и стилске вежбе, вежбе за интонационо подешавање гласа, вежбе за казивање напамет научених текстова, сценско приказивање драмског и драматизованог текста, састављање и решавање ребуса и укрштених речи, вежбе за служење речником и енциклопедијом, као и писање сопственог речника. Зорица Нобл, професор разредне наставе, ОШ „Вељко Дугошевић", Београд

математика Писмено дељење (број стотина није дељив делиоцем) Усмено дељење 489 : 3 = (300 + 180 + 9) : 3 = 300 : 3 + 180 : 3 + 9 : 3 = 100 + 60 + 3 = 163 528 : 4 = (400 + 120 + 8) : 4 = 400 : 4 + 120 : 4 + 8 : 4 = 100 + 30 + 2 = 132

Ra~unamo koli~nik brojeva 528 i 4. S 5

:4=

4 стотине нису дељиве са 3, али 3 стотине јесу.

Не заборави да дељење почиње од стотина!

5 se ne mo`e podeliti sa 4 bez ostatka. 5 podeqeno sa 4 je 1, a ostatak je 1. Pi{emo 1 s desne strane, na mestu stotina. Proveravamo mno`ewem: 1 · 4 = 4 . Pi{emo 4 ispod 5 i oduzimamo. Razlika je 1 S, {to prevodimo u desetice.

Spu{tamo 2 desetice, koje sa 1S (10 D) ~ine 12 D. 12 : 4 = 3. Pi{emo 3 na mestu desetica. Proveravamo: 3 · 4 = 12. Pi{emo 12 ispod 12 i oduzimamo. Nema ostatka.

Spu{tamo 8 jedinica i delimo sa 4. 8 : 4 = 2. Pi{emo 2 na mestu jedinica. Proveravamo: 2 · 4 = 8. Oduzimamo 8 od 8. Nema ostatka. Deqewe je zavr{eno!

–4 1

–1

2 0

8 –8 0

Pisawe bez tablice: 528:4=132 –4 12 –12 8 –8 0 Провера множењем: 132 · 4 528

1 Израчунај следеће количнике. Примени поступак писменог дељења.

Аутори: Александра Стефановић, Весна Рикало

489 : 3

326 : 2

564 : 4

Садржаји у уџбенику имају ноту живости, која држи увек потребну тензију ученика и представља подстрек за побуду интелектуалне радозналости. Животне ситуације, које се претварају у математичке ситуације, блиске су деци, тако да математичке појмове формирају спонтано, као што то раде и у другим областима. Посебно треба истаћи целине „И ово је математика”. Ту се налазе задаци рекреативног карактера, а циљ им је да деци иницирају и одржавају интересовање за математику.

Аутори: Александра Стефановић, Симеон Маринковић

Различити типови и нивои задатака и облици учења нарочито су изражени у радним свескама. Оне обилују задацима у којима се захтеви најчешће изражавају речима: уочи, процени, испитај, нађи, одреди, изради, покажи, допуни, упиши, спој, повежи, доцртај, попуни табелу, исправи и сл. Владана Цветановић, дипломирани учитељ – мастер, ОШ „Милош Црњански“, Београд

Проф. др Мирко Дејић, Учитељски факултет у Београду

III разред

природа и друштво Подстицајне активности предложене у Радној свесци изискују од ученика ангажовање и отварају могућност за сарадњу и тимски рад. Подстицањем интеракције међу ученицима остварују се не само образовни већ и васпитни циљеви наставе. Аутори су ученике ставили у средиште знања и очекују да они, поред тога што ће усвојити предвиђене наставне садржаје, науче и да се служе литературом.

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Поглавља која се односе на копнене и водене животне заједнице посебно су растерећена. Заједнице су приказане збирно, а ученицима је остављено да самостално, сходно својим интересовањима и могућностима, проширују знања, што сматрам позитивиним примером, наспрам честих покушаја да се ученици већ на том узрасту бомбардују бројним детаљима о условима станишта и живом свету, на пример, горњег, средњег и доњег тока реке, језера, бара и мочвара, што је, свакако, за један знатно виши ниво образовања.

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Проф. др Бригита Петров, Биолошки факултет, Београд

Тања Вречко, професор разредне наставе, ОШ „Младост“, Нови Београд

Сети Се шта Смо научили

Извор светлости и топлоте

ПРИРОДА ЖИВА ПРИРОДА

сунце НЕЖИВА ПРИРОДА

биљке животиње људи

ваздух вода земљиште

рађају се, расту, дају потомство

потребан за дисање

саставни извор део свих хране и живих бића, станиште извор хране и станиште

стварају услове за живот живе природе

ВРСТЕ ЗЕМЉИШТА хумуша пескуша глинуша кречуша

Животне заједнице Разговараћемо

• о везама и односима између живих бића • о томе како су жива бића прилагођена условима за живот

Учићемо

• о томе како изгледа ланац исхране • о томе шта су животна станишта и заједнице • о воденим, копненим и култивисаним стаништима и њиховим животним заједницама

ЛИКОВНА култура музичка култура

Аутор: Мирјана Живковић

Аутор: Владица Илић

Dugi i kratki zvuci Vratimo se na razbrajalicu Ta{i, ta{i, tanana kako bismo to i videli. Ovoga puta nemoj da tap{e{, ve} ravnomerno kucaj olovkom o klupu. Podseti se razbrajalice Ta{i, ta{i, tanana. Izgovaraj re~i i ravnomerno tap{i dlanom o dlan. Ta - {i, ta - {i, ta - na - na

U ma - ra - mi {e - }e - ra

i svi - le - na ma - ra - ma.

da nam de - te ve - ~e - ra.

Dok si izgovarao razbrajalicu, uo~io si da neki slogovi traju du`e, a neki kra}e. Da bismo mogli da zapi{emo duge i kratke slogove, najpre }emo se upoznati s na{im crtanim junacima ‡ devoj~icom i wenim tatom.

Ta-{i, ta-{i, ta-na-na i svi-le-na ma-ra-ma. U ma-ra-mi {e-}e-ra da nam de-te ve-~e-ra.

Slogovi koje izgovara tata jednaki su jednom otkucaju olovkom o klupu ili jednom udaru dlanom o dlan. Slogovi koje izgovara devoj~ica duplo su kra}i. Za vreme jednog otkucaja ima ih dva.

Evo jo{ jednog primera koji zna{ odranije. Dok razgovetno izgovara{ tekst, kora~aj u mestu.

Pli-va pat-ka pre-ko Sa-ve, no-si pi-smo na-vrh gla-ve. U tom pi-smu pi-{e: „Vo-lim te sve vi-{e“.

Devoj~ica i tata uvek nose velike crne cipele. Devoj~ica ima dugu crnu kosu, po kojoj je svi lako prepoznaju. Ona je mala, pa izgovara kra}e slogove razbrajalice. Tata je stariji, pa izgovara du`e slogove.

Kada se lik devoj~ice pojavquje vi{e puta zaredom, mo`e se nacrtati i ovako: Vojislav Simi}, Bumbari i p~ele

razbrajalica 12

Појмови као што су линија, површина, ритам, контраст, орнамент, који чине бит ликовности, представљени су у уџбенику тако да их ученици могу схватити и успешно користити за стицање првих знања о свету ликовне уметности. У уџбенику су дати и пажљиво одабрани примери из природе и околине ученика, као и репрезентативни примери из света уметности. Мр Милка Вујовић-Стојановић, доцент Факултета примењених уметности у Београду

IV РАЗРЕД

српски језик

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Посебну вредност Читанке чине разноврсни налози којима се ученик води кроз одређени текст. Налози су усклађени с методиком наставе. У постављању налога аутори су водили рачуна о различитим нивоима знања које имају ученици и омогућили су рад свим ученицима да активно прате и учествују у њему, а наставницима су олакшали диференцирану наставу.

Примери за језичке и граматичке појмове и појаве изабрани су с пажњом и искуством неког који добро зна значај изговорене и написане речи и који стално пред собом има и појединог ученика и цео разред. Чини се да је аутор све време у дијалогу са ученицима, што ће сигурно допринети и живости и занимљивости часа на којем се одређено градиво обрађује. Аутор исказује поштовање према свом малом саговорнику тако што бира теме и примере који су ученику блиски и што му допушта да повремено и сам изведе закључак о језичкој теми којом се бави.

Горица Ивановић, професор разредне наставе, ОШ „Свети Сава“, Београд

Мр Александра Станић, професор српског језика и књижевности

Да ли си некада видео/видела свица? Како он изгледа? Знаш ли шта је то воденица? Ко је воденичар? Своје знање провери у речнику.

Управни и неуправни говор

Свитац пшеничар и воденичар свитац – врста инсекта који светли ноћу

У крилу једне поточаре већ три недеље животаре

пшеничар – свитац који се појављује у време зрења и жетве пшенице

Један млад свитац пшеничар и један стари воденичар.

воденица – млин који покреће вода воденичар – млинар који ради у воденици поточара – млин, воденица на потоку животарити – живети скромно, без радости и задовољства чамовати – живети усамљено у тузи и самоћи прост – овде значи: обичан, једноставан жижак – овде значи: пламичак

Сигурно запажаш да се у овој песми мање говори о догађајима, а много више о осећањима и расположењима ликова. Због тога она спада у лирске песме. У лирским песмама преовлађују осећања, расположења и размишљања песника. Основне одлике лирских песама јесу и сажетост, осећајност, сликовитост, мелодичност и ритмичност. Лирске песме, као и друге врсте књижевних дела, могу бити народне (ако их је народ стварао) и ауторске (ако су дело писца).

Пре тога је свитац лутао светлуцајући по пшеници А воденичар брашно гутао и чамовао у воденици.

Мотив је најмања тематска јединица која се не може разлагати, а да притом не изгуби смисао. Мотивима се употпуњујуе слика описа неког предмета, лица или ситуације. Главни или основни мотив водећи је мотив у песми. Он најчешће представља тему песме.

Једне вечери, тихе и просте кад им већ беше самоће доста Старац позва свица у госте свитац заволе старца и оста. Запали свитац жижак у души бркатог старца, бивше делије И од тада му жрвањ певуши много лепше и веселије.

Потом, кад попац дуне у фрулу старац прилегне на ћилим траве

Удан старац џакове носи просипа брашно и купи зрнца

А свитац му запали лулу и светлуца му око главе.

Свитац му дрема у снежној коси и слуша песму његовог срца.

Тако живе у сенци иве на коју слећу јата безбројна

У сутон стари млинар вечера а свитац му над софром сјаји

Свитац пшеничар и воденичар два пријатеља, нераздвојна.

Па су му тврди залогаји слађи од меда и шећера.

Добрица Ерић

1. Који је основни мотив ове песме? • љубав • пријатељство • храброст • срећа 2. Ову песму можемо поделити на три дела (тематске целине). Пронађи их и одреди тему сваке целине. 3. Зашто песник у првом стиху каже да су свитац и воденичар три недеље животарили? Објасни. 4. На који је начин сусрет свица и старца изменио њихов дотадашњи живот? Наведи стихове који то потврђују. 5. Песник каже: Запали свитац жижак у души бркатог старца, бивше делије. Шта значе ти стихови? Пронађи одговор. а) Свитац је разљутио старца. б) Свитац је развеселио старца. в) Свитац је запалио ватру у воденици. 6. Зашто песник истиче да жрвањ певуши много лепше и веселије откад је свитац дошао старцу у госте? Објасни. 7. Који стихови из песме најбоље исказују снагу пријатељства између старца и свица? Наведи те стихове и објасни их.

марко је рекао људи то нисам учинио намерно Неуправни говор:

жрвањ – млински камен

Управни говор:

удан – преко дана, током дана, дању

1. начин 2. начин

софра – сто за којим се једе, трпеза

3. начин

попац – инсект зричак, цврчак

2. Напиши реченице у управном и неуправном говору на основу онога што пише на слици.

ћилим – овде означава оно што подсећа на меку простирку

Неуправни говор:

ива – врста врбе

Управни говор:

3. Посматрај слику. Напиши замишљен разговор девојчице Ане и њених пријатеља робота Тинтилина и мачке Ларе. Ана:

На који начин негујеш пријатељство?

Тинтилин: Мачка: Ана:

8. Лепо је бити у друштву пријатеља, али је и самоћа понекад добра. Смисли два разлога због којих је понекад добро бити сам. мотив лирска песма народна лирска песма ауторска лирска песма

1. Следећу реченицу напиши правилно у неуправном говору, као и на сва три описана начина управног говора.

делија – крупан, лепо развијен човек, људина

математика

Аутори: Мирко Дејић, Јасмина Милинковић, Оливера Ђокић

Разноликост задатака подстиче ученике на индивидуални и тимски рад, на истраживање и прикупљање додатних информација и развија различите технике учења. Велики број задатака у корелацији је са садржајима других наставних предмета или је у вези с непосредним дечјим искуством. На крају сваке целине издвојено је оно што је најбитније у рубрици „Шта смо научили”. Текстови су терминолошки и стилски прилагођени узрасту. Инструкције и захтеви формулисани су јасно, недвосмислено, прецизно, једноставно и разумљиво. Весна Рикало, наставник разредне наставе, ОШ ,,Руђер Бошковић“, Београд

IV разред

природа и друштво Ivana Vasiqevi} Vesna Radovanovi}-Penevski Aleksandra Bla`i}

Р ̌˞̦̌ ̡̭̖̭̏̌ Ivana Vasiqevi} Vesna Radovanovi}-Penevski Aleksandra Bla`i}

za четврти razred osnovne {kole za четврти razred osnovne {kole

Аутори: Ивана Васиљевић, Весна Радовановић Пеневски, Александра Блажић

Уџбеничке лекције садрже више различитих елемената који поступно, маштовито и креативно нуде нова сазнања. У оквиру лекција као структурни делови налазе се: подсетник, основни текст, питања и задаци, огледи и оквир „Да ли знаш?" у којем се износе неке занимљивости о појавама које се обрађују . У рубрици „Из лексикона” налазе се текстови који ученике треба да заинтересују за самостално истраживање и који проширују њихова сазнања о појавама из природе и друштва. Текстови су примерени узрасту, интересантни и изузетно лепо илустровани или поткрепљени фотографијама. Стевица Попов, професор разредне наставе, ОШ „Уједињене нације", Београд

музичка култура У уџбенику је на врло оригиналан и сликовит начин објашњено двогласно певање и свирање, канон, као и понављање ноте До у лествици. На основу датих примера ученици ће заиста моћи с лакоћом да овладају потребним знањима. Оно што посебно одликује овај уџбеник јесте функционалност примера, односно ослањање аутора на примере који су блиски дечјем искуству (санкање и сл.) када се презентују нова знања.

Аутор: Владица Илић

Ивана Васиљевић, професор разредне наставе, ОШ „Уједињене нације“, Београд

ЛИКОВНА култура У уџбенику су заступљени задаци из области упознавања с ликовним техникама – темпером, акварелом, гвашем итд. – а ученици се подједнако упознају и с нешто захтевнијим радом – израдом предмета са употребном наменом (обликовањем чиније, прављењем новогодишњих украса, прављењем инструмената). Поред тога, ученици се стално подсећају на то да су понуђена решења само предлози и подстичу се да пронађу сопствени аутентичан стваралачки израз. Мр Милка Вујовић-Стојановић, ванредни професор Факултета примењених уметности у Београду Аутор: Мирјана Живковић

10 10

УЏБЕНИЦИ ЗА ИЗБОРНЕ ПРЕДМЕТЕ И ДОДАТНИ РАДНИ МАТЕРИЈАЛИ ГРАЂАНСКО ВАСПИТАЊЕ Сазнање о себи и другима 2. разред

3. разред

4. разред

GRA\ANSKO VASPITAWE ZA ^ETVRTI RAZRED OSNOVNE [KOLE

1. разред

Радне свеске

Gra|ansko vaspitawe — SAZNAWE O SEBI I DRUGIMA

radna sveska za ~etvrti razred osnovne {kole

ISBN 978-86-7781-790-9

9 788677 817909

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Нада Игњатовић Савић и група аутора

Аутори: Валерија Живковић, Марина Остојић, Јелена Димитријевић

Пример из радне свеске за 1. разред Наставна јединица на тему Конфликти

AKO POMIRITI PSA I MA^KU

Чуварко – јунак који води кроз књигу

Садржај ових радних свезака организован је у тематске јединице за које су смишљени разноврсни задаци. Они се реализују кроз различите активности које доприносе остваривању циљева наставног програма Грађанског васпитања.

Погледај мој предлог.

Поклањам ти чаробни штапић да решиш проблем неслагања пса и мачке! Да обоје живе у миру!

Нацртај овде своје решење проблема.

Шта би могла да значи ова слика? Напиши.

Колико ти се допало оно што сте радили на часу?

Давање одговора цртањем

Давање одговора писањем

11 11

ЧУВАРИ ПРИРОДЕ 1. разред

Радне свеске

2. разред

3. разред

4. разред

^uvari prirode za prvi razred osnovne {kole

^uvari prirode

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Станка Брдар

Пример из радне свеске за 2. разред Наставна јединица предвиђена програмом

Истраживачки задатак

Изузетан успех ове серије радних свезака говори о томе да је ауторка изабрала баш оне активности које на најбољи начин помажу реализацији програма изборног предмета Чувари природе.

UGRO@ENE @IVOTIWE

BRINEM O @IVOTIWAMA IZ SVOJE OKOLINE

Za{to je odleteo ibis?

U uglu dvori{ta, pod suvim grawem i li{}em, mogu prezimiti je` i druge male divqe `ivotiwe: bube, pu`evi, razni insekti.

U {umovito-mo~varnoj okolini Obedske bare nekada je `ivelo mnogo ptica. Me|u wima je bila i ~uvena dugonoga ptica ibis. Zbog isu{ivawa i po{umqavawa vla`nih livada, ibisi su nestali. Biqno i `ivotiwsko carstvo u bari i oko we bivalo je sve mawe i mawe. I druge retke ptice napustile su to pti~je carstvo. Ponekad ibisi navrate u Obedsku baru, ali ubrzo odlepr{aju.

Zimski dani su kratki, pa je pticama koje nisu oti{le u toplije krajeve te{ko da prona|u hranu. Zato nahrani ptice iz svoje okoline. Plitke posudice napuni raznim zrnevqem i mrvicama hleba. Stavi ih na prozor ili ih oka~i na grane drve}a u blizini svoje ku}e.

Raspitaj se o tome da li u tvojoj okolini postoje retke biqne i `ivotiwske vrste. Saznaj ne{to vi{e o wima.

Crvena kwiga U svetu ima mnogo ugroènih i retkih biqaka i ìvotiwa o kojima bi svi trebalo da brinu da ne bi nestale. Podaci o wima nalaze se u Crvenoj kwizi. Ona sadrì duga~ak spisak ugroènih vrsta kojima preti izumirawe i onih vrsta kojih je sve mawe. U ugroène ìvotiwe spadaju: crni nosorog, xinovska korwa~a, plavi kit, foka, slon, panda, tigar...

Mali saveti Nasrtqive mrave mo`e{ oterati cimetom u prahu. Posavetuj roditeqe da ne koriste otrovni sprej protiv ovih insekata. L La avanda i nekoliko zrnaca bibera natera}e m moqce da se isele iz tvog ormana.

Da li zna{? Bubamara je pravi usisiva~ za biqne `e da va{i. Dnevno mo`e ih pojede 100 tih teto~ina. biqnih {teto~ina.

Da li zna{?

Runolist je i kod nas i u svetu za{ti}ena biqka. Raste na nepristupa~nim, kamenitim liticama Kopaonika.

Nosoroge ubijaju zato {to se wihovi rogovi upotrebqavaju u narodnoj medicini. U nekim delovima Afrike qudi poku{avaju da spasu tu retku `ivotiwu tako {to joj odsecaju rog.

Posle ki{e pa`qivo hodaj kako ne bi zgazio nekog pu`a ili ki{ni glistu koji ti se mogu na}i na putu.

Мали савети као допуна основном тексту

Занимљивост као допуна основном тексту

СЕМИНАРИ

Акредитовани семинар за учитеље: Еколошко образовање за одрживи развој утор програма: Станка Брдар, стручњак за еколошку едукацију, ауторка више приручника за наставнике, А ауторка акредитованог програма за стручно усавршавање наставника 2007–2009. На семинару ће учитељи сазнати нешто више о томе: • који методолошки приступи и наставна пракса представљају добар оквир за преношење и усвајање еколошких знања и вредности и формирање одговорног односа према животној средини код ученика; • како ученицима представити релевантне еколошке садржаје, теме и проблеме: заштита животне средине, рециклажа, дефорестација, биодиверзитет, глобално загревање и одрживи развој; • како интегрисати понуђене садржаје у наставу од 1. до 4. разреда основне школе у предметима Свет око нас, Природа и друштво и Чувари природе; • како смислити активности и пројекте у области заштите животне средине и одрживог развоја у школи и локалној заједници, оне који ће ученике подстицати на активно, креативно учење и, поред когнитивног, истовремено активирати њихов емоционални и вољни потенцијал. Заинтересовани за овај семинар могу нам се јавити на имејл адресу seminari@kreativnicentar.rs и тада ће добити детаљне информације о местима и датумима одржавања семинара. 12 12

Е ВЕ ЛНПР РО НТ КО ске ски језик и математику ОДЕЕ Раднезасве срп ИРЖБ РИ ВА ЧУ 1. разред

2. разред

3. разред

4. разред

ЗНАМ

И УМЕМ

Милорад Рикало Јелисавета Делић

ЗНАМ

Милорад Рикало Јелисавета Делић

И УМЕМ

Јелисавета Делић Милорад Рикало

КОНТРОЛНE

СРПСКИ ЈЕЗИК

за четврти разред основне

за трећи разред осно

вне школе

за други разред основне школе

ЗНАМ

школе

усклађене са образовним стандардима за крај првог циклуса обавезног образовања

ЗНАМ

И УМЕМ

ЗНАМ

BEЖБЕ4

BEЖБЕ3

BEЖБЕ2

И УМЕМ

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Јелисавета Делић, Александра Стефановић, Александра Станић

ЗНАМ

BEЖБЕ3 BEЖБЕ4

BEЖБЕ2

MATEM ATИ KA

за други разред основне школе

ЗНАМ

Весна Рикало Петар Огризовић

КОНТРОЛНE

И УМЕМ

ЗНАМ

И УМЕМ

Љиљана Вуковић Сандра Радовановић Александра Стефановић

И УМЕМ

Весна Рикало Петар Огризовић

И УМЕМ

Аутори: Јелисавета Делић, Милорад Рикало

MATEM ATИ KA

KA MATEM ATИ за

четврти разред основне школе

за трећи разред основне школе

ЗНАМ

И УМЕМ

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Љиљана Вуковић, Сандра Радовановић, Александра Стефановић

Аутори: Весна Рикало, Петар Огризовић

Аутори: Љиљана Вуковић, Александра Стефановић, Сандра Радовановић

Аутори: Весна Рикало, Петар Огризовић

Контролне вежбе за математику садрже по 14 контролних задатака организованих у две групе. Наставник има могућност да их користи за проверу знања ученика или за увежбавање пређеног градива. На крају сваког контролног задатка дати су описи којима се прецизно објашњава сваки захтев у задатку, чиме се олакшава праћење напредовања ученика.

Контролне вежбе за српски језик садрже по 24 вежбе које проверавају писање, разумевање прочитаног текста и знање из области језика и правописа. На крају сваке вежбе дате су табеле са описом области, односно знања и вештина које се испитују, као и простор за наставников коментар о томе како је ученик урадио сваки задатак.

Пример из Контролних вежби за 2. разред 2a. КОНТРОЛНА ВЕЖБА

Овде напиши своје име и презиме:

Збир бодова

Оцена

То значи да је он био: а) уредан; б) вредан; с) спретан; Заокружи слово испред тачног одговора.

6. Погледај још једном задатак број 4. Пронађи у облачићима заповедну реченицу и подвуци је.

Бодови

Шта би деда питао лутка? Смисли и напиши једну упитну реченицу.

Бодови

двоцифрених бројева

7. 4

вредности. Израчунај и повежи једнаке ан. Један број остаће неповез 16 + 52 25 + 33 34 + 23

Бодови

Стави одговарајући знак ! . ? после сваке од следећих реченица: Миш и лутак су се посвађали

Име лутка:

Бодови

вредности. Израчунај и повежи једнаке ан. Један број остаће неповез 44 – 14 93 – 40 57 – 34

Помирите се

Бодови

9. Бодови

Бодови

Молим нека буде реда!

Истина је, што бих крио, књиге сам му избушио...

Бодови

То миш није, него беда. Осуди га, драги деда!

Шта смо проверавали 1. Проналази експлицитну информацију у тексту – проналази име лика. 2. Проналази експлицитну информацију у тексту – одређује место радње. 3. Проналази експлицитну информацију у тексту – проналази реч која описује особину лика. 4. Разуме причу и повезује речи с ликом који их изговара. 5. Зна речи са сличним значењем (синониме). 6. Разликује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајну, упитну, заповедну).

ан

ни

ре

ок

р ст

7. Саставља врсте реченица различите по комуникативној функцији (обавештајну, упитну, заповедну).

Бодовање Тачан одговор, два имена – 2 бода Једно име – 0 бодова Тачан одговор – 2 бода

Тачан одговор – 2 бода

Потпун одговор (смисао упитне реченице и реченични знаци) – 2 бода Нема делимичног одговора 3 тачна знака – 2 бода; 2 тачна знака, без нетачних – 1 бод; 2 тачна и 1 нетачан – 0 бодова 9. Правилно пише реченицу – раздваја речи у реченици и реченице кад су Раздвојене све речи и реченице, велико слово спојене; зна правописно правило о писању великог слова на почетку реченице и и тачка – 2 бода; раздвојене речи и реченице одговарајућег знака на крају. без поштовања великог слова и тачке – 1 бод Укупно 18 бодова; 8, 9, 10 бодова – оцена 2; 11, 12, 13 бодова – оцена 3; 14, 15, 16 – оцена 4; 17, 18 – оцена 5 8. Правилно користи реченичне знаке.

а) 37 + 28 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) 57 + 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тачан одговор – 2 бода 3 повезивања – 2 бода; 2 тачна повезивања – 1 бод; 1 повезивање – 0 бодова Тачан одговор – 2 бода Тачан и нетачан одговор – 0 бодова

Израчунај. а) 67 – 28 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . в) 95 – 47 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....

в) 20

г) 28

имају заједно 22 године. Лука и Иван Ана и Лука имају заједно има Лука, година. Колико година 23 године. Ана има 10 а колико Иван?

.......

Иван . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

.......

б) 37 + 46 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) 66 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 б) 53 – 37 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . г) 54 – 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . .

....

Лука . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Израчунај.

б) 16

Шта смо проверавали Ученик/ученица уме да: без преласка преко десетице) бројеве (рачун до 100 1. сабира двоцифрене без преласка преко десетице) е бројеве (рачун до 100 2. одузима двоцифрен збир и о�узе�и 3. употребљава појмове с преласком преко десетице) бројеве (рачун до 100 4. сабира двоцифрене с преласком преко десетице) 100 до е бројеве (рачун 5. одузима двоцифрен за већи захтева 6. рачуна на основу текстуални задатак 7. реши једноставнији задатак 8. реши сложенији текстуални захтева, решава се у више више ја (комбинаци 9. реши проблемски задатак е: корака). Потпис наставника/наставниц вежбе: Датум израде контролне

Предлог скале за оцењивањ оцена број бодова 1 0–13 14–17 18–21 22–26 27–30 Укупан број бодова:

3 4 5

Оцена:

ок

Жалим се на миша Јашу... Једном, кад је са мном био, књиге ми је покупио...

ај.

34 одузми број 9. Израчун

.... Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................... .......................

4. Ко шта каже у овој причи? Повежи линијама реченице у облачићима с ликовима који их изговарају. Једно повезивање већ је урађено.

Од збира бројева 56 и

ну

која их описује.

ра

Какви су били лутак и миш кад су се посвађали? Подвуци у тексту реч

53 Три реченице и речи у њима су спојене. Препиши их правилно. Пази на употребу великог слова и тачке. укњизијемногословаједноимамириссиразбогтогслованемаммира

ст

Где су живели миш и лутак из ове приче?

Колико Митин

мање. , а његов друг 4 сличице Виктор има 16 сличица њих двојица заједно? Колико сличица имају тачног одговора. Заокружи слово испред а) 12

70 – 37

његов кум је 8 година млађи.

О. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ко је крив

Мита има 43 године, а кум има година?

Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

65 + 35

100

од 48? Израчунај.

... Р. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

На линијама напиши имена миша и лутка из ове приче. Име миша:

Који је број за 36 већи

ре ни

Сабирање и одузимање

в) упоран.

група А

Име и презиме:

За лутка се у причи каже да је био марљив. Пажљиво прочитај текст, а затим одговори на питања.

ко Је кРив? У планини, на висини, крај испаша и салаша, живели су сасвим тихо лутак Раша и миш Јаша. Толико су добри били да су људи говорили: ,,Од салаша, па до Срема марљивијег лутка нема, нити има бољег миша од салаша па до Ниша“. Но упркос таквој хвали, другови се посвађали; па су љути у град сишли, становнике све обишли и да брука буде већа, замолили добре људе да им суде. За суца се јави деда.

3. КОНТРОЛНА ВЕЖБА Бодови

Креативни центар – Креативнa

13 13

ЈЕЗИЧКЕ ШКОЛИЦЕ И МАТЕМАТИЧКЕ СТЕПЕНИЦЕ 2. разред

3. разред

4. разред

Ako ste pa`qivo posmatrali decu koja u~estvuju u igri školice, mogli ste da zapazite koliko se ona raduju kad dobace plo~icu do odgovaraju}eg poqa, kad uspeju da izbegnu zamke kredom nacrtanih poqa, da budu veštija nego što su bila dan ranije. Isto tako, mogli ste da uìvate u vidqivoj èqi i trudu deteta da ostane u igri i da je uspešno završi. Lepo i dobro u ovoj igri jeste i to što u woj nema sudije, što je svako svoj sudija, što nema jednog jedinog pravila, što nema zauvek poraènih i nepobedivih jer igra svakog dana po~iwe iz po~etka. I, {to je najva`nije – sa svakom novom igrom dete postaje sve zadovoqnije i spretnije u skakutawu po obeleènim poqima.

naslov naše zbirke radnih listova ih tekstova mo`e shvatiti kao tim strategijama osvajaju razli~ita interesovawima i spremnosti malog voji i posledwe poqe, odnosno kad posledweg stiha u pesmi, ne zna~i ovladalo. To samo zna~i da je ~italac awe predstavqa, za novo istra`ivawe

Naziv ove de~je igre odabrali smo za naslov naše zbirke radnih listova jer nam se ~ini da se i ~itawe razli~itih tekstova mo`e shvatiti kao skakutawe i šetwa, pri ~emu se razli~itim strategijama osvajaju razli~ita poqa, odnosno slojevi teksta, ve} prema interesovawima i spremnosti malog ~itaoca u odre|enom trenutku. Kad se osvoji i posledwe poqe, odnosno kad se do|e do posledweg retka u pri~i, do posledweg stiha u pesmi, ne zna~i da se tom veštinom ~itawa u potpunosti ovladalo. To samo zna~i da je ~italac spremniji za neku novu avanturu koju ~itawe predstavqa, za novo istra`ivawe koje razli~iti tekstovi nude.

da pomognemo detetu, u~itequ koji }e dete u~initi spremnijim }e se na}i.

Ovom zbirkom radnih listova èlimo da pomognemo detetu, u~itequ i roditequ na tom istraìva~kom putu, koji }e dete u~initi spremnijim za školske i ìvotne situacije u kojima }e se na}i.

a u~estvuju u igri školice, mogli ste bace plo~icu do odgovaraju}eg poqa, tanih poqa, da budu veštija nego ste da uìvate u vidqivoj èqi spešno završi. Lepo i dobro u ovoj o je svako svoj sudija, što nema jednog enih i nepobedivih jer igra svakog `nije – sa svakom novom igrom dete akutawu po obeleènim poqima.

Ovom zbirkom radnih listova èlimo da pomognemo detetu, u~itequ i roditequ na tom istraìva~kom putu, koji }e dete u~initi spremnijim za školske i ìvotne situacije u kojima }e se na}i.

1. разред

ISBN 978-86-7781-623-0

www.kreativnicentar.rs

Аутори: Александра Стефановић, Сандра Радовановић, Александра Станић, Саша Гламочак

Аутори: Р. Продановић, Д. Кузмановић, Г. Николић, В. Цветановић, М. Ћукаловић

Аутори: Милорад Рикало, Славица Јовановић, Александра Станић, Споменка Марковић

Аутори: Саша Гламочак, Весна Рикало, Александра Станић, Милорад Рикало

Аутори: Љ. Вуковић, Р. Продановић, С. Радовановић, З. Тошић

Језичке школице су радни листови из српског језика са задацима различитог нивоа тежине који помажу ученицима да овладају читањем и разумевањем књижевних и некњижевних текстова.

Аутори: М. Мадарас, И. Грошко, П. Глигоријевић, Љ. Чобан, К. Еветовић Бозоки

Поред основног текста, на странама се налазе разноврсни налози и ознаке за тежину задатка. На крају збирки налазе се решења задатака са описом знања и умећа која се испитују одређеним задацима.

Пример из Језичких школица за 4. разред 4

Pogledaj prognozu i odgovori

na pitawa.

JEZI^KE [KOLICE

BEOGRAD – CENTAR

ZOO-VRT Najni`a temperatura Najvi{a temperatura Brzina vetra

POBEDNIK SAHAT KULA

VOJNI MUZEJ

SABORNA CRKVA

Petak ^etvrtak Sreda Utorak 4.10.2008. g. 5.10.2008. g. 2.10.2008. g. 3.10.2008. g. 30C 10C 30C 60C 60C 0 40C 0 C 5 C 7 2 m/s 3 m/s 6 m/s 1 m/s

? • Koji dan }e biti najtopliji biti najve}a? • Kog dana }e brzina vetra • Kog dana }e se pojaviti sunce?

NARODNO POZORI[TE

u Beogradu? • Kog dana ne}e biti padavina 0 u Beogradu biti 2 C? • Kog dana }e temperatura

NARODNI MUZEJ

Miodrag su ustanove Lana, Marija i Na osnovu opisa otkrij koje 1, 2, 3, 4. Obele`i ih na mapi brojevima

obišli.

izlo`be: Sredwovekovna srpska 1. Stalna postavka obuhvata prve XVIII i XIX veka, Umetnost umetnost i srpsko slikarstvo XIX i XX veka. polovine XX veka i Skulptura

Za svako pitawe prona|i odgovor,

Za koji dan je ovaj izveštaj? BEOGRAD – CENTAR

je 1868. godine. Prva predstava 2. Kamen temeqac postavqen je imala 714 sedišta i bila izvedena je 1869. godine. Sala m. nepoznatim gasnim osvetqewe osvetqena do tada u Beogradu na padinama Kalemegdana, godine 1936. otvoren je 3. Sve~ano pogodnim za smeštaj `ivotiwa u zidinama napuštene tvr|ave, zbog male upotrebe kaveza. n raznih perioda prati raznovrsta 4. Bogate zbirke oru`ja iz , svedo~anstva o ratnim materijal – zastave, uniforme stradawima.

kao {to je zapo~eto.

Na koji grad se odnosi ovaj izveštaj?

Ponedeljak 13.00 0 Temperatura: 12 C Vetar: 3 m/s JJZ Vla`nost vazduha: 44% Na koje doba dana se odnosi ovaj izveštaj?

Kolika }e biti brzina vetra? 11

14 14

JEZI^KE [KOLICE

PROGNOZA ZA 4 DANA

KULA NEBOJ[A

4 Аутори: Споменка Марковић, Слободанка Живковић, Јелисавета Делић, Александра Станић

Аутори: Љ. Вуковић, И. Грошко, П. Глигоријевић, Љ. Чобан, А. Стефановић

Математичке степенице садрже задатке разврстане по нивоима постигнућа и сваком ученику омогућавају да ради на оном нивоу који је за њега савладив изазов.

Пример из Математичких степеница за 2. разред

3 nau~ili dosta ~itaju}i kwigu o Beogradu, Lana, Marija i Miodrag su, i odlu~ili u gradu. Uzeli su plan Beograda o mnogim va`nim ustanovama da neke od wih obi|u.

9 788677 816230

www.kreativnicentar.rs

ОД ИГРАЧКЕ ДО РАЧУНАРА Кроз пет тематских целина: Савијам, сецкам, лепим, Како раде, Упознајмо рачунаре, Уређаји рачунара и Електронска бојанка овај радни уџбеник постепено уводи ученике у свет рачунара, али и у свет науке и технике уопште.

1. разред

Наставна јединица којом се развијају моторичке способности POZIVNICE,^ESTITKE, KOVERTE

PRAVIMO KOVERTU!

pribor

postupak pozivnica

~estitka

koverta

proizvod materijal

PRAVIMO ^ESTITKU!

Аутори: Милан Вугделија, Невенка Спалевић, Јасминка Михаљинац

Pogledaj dodatak 5

Napravi kovertu. Ispri~aj {ta si sve radio i {ta si koristio da bi je napravio. Nabroj slavqa i praznike koji se obele`avaju u tvojoj porodici.

pribor

Kojim re~ima obi~no po~iwe tekst pozivnice?

postupak

Потребан материјал и прибор за рад

materijal

Kako obi~no po~iwe pismo roditeqima?

^estitam ti...

Uzmite dve ka{ike bra{na...

Koliko Marko ima...?

Dragi mama i tata...

Pozivam te da...

Va{ telefonski ra~un...

proizvod

Сликовно објашњење поступка

Задатак за практичан рад

ЗДРАВС ТВЕНО ВАСПИТАЊЕ Радне свеске 1. разред

2. разред

3. разред

Аутори: Јелена Илић, Анђелка Ружић

Радне свеске за здравствено васпитање постепено упознају ученике са основним принципима здравог живота. Садржаји предвиђени наставним програмом могу се функционално обрадити у оквиру предмета Свет око нас и Природа и друштво.

Пример из радне свеске за 2. разред

Основне информације о очувању природе и одрживом развоју

Задаци који активирају ученике да чувају природу

15 15

НА ХРВАТСКОМ ЈЕЗИКУ

НА СЛОВАЧКОМ ЈЕЗИКУ

MATEMATIKA UDŽBENIK ZA PRVI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

I разред

udžbenik za prvi razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

MATEMATIKA UDŽBENIK ZA DRUGI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

II разред

Matematika udžbenik za drugi razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

MATEMATIKA ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE – 1. DIO

III разред

K2 C

F E D K3

Matematika udžbenik za treći razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

1. dio

:4 40 •4

j 1

·4

Matematika udžbenik za treći razred osnovne škole sa zadacima za vježbanje

2. dio

500 50 92

· 10

64 80

A •3 x

762 :3

IV разред

Matematika MATEMATIKA ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

MATEMATIKA ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE – 2. DIO

8 6 6

udžbenik za četvrti razred osnovne škole s zadacima za vježbanje

1. dio

Matematika MATEMATIKA ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

МАТЕМАТИК А

www.kreativnicentar.rs

16 16

udžbenik za četvrti razred osnovne škole s zadacima za vježbanje

2. dio

НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

СВЕТ ОКО НАС, ПРИРОДА И ДРУШТВО И МУЗИЧК II разред

IV разред

III разред

PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PRE ŠTVRTÝ ROČNÍK ZÁKLADNEJ ŠKOLY

I разред

НА СЛОВАЧКОМ ЈЕЗИКУ

Príroda a spoločnosť pre štvrtý ročník základnej školy

Természet- és társadalomismeret tankönyv az általános iskolák negyedik osztálya számára

www.kreativnicentar.rs

НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

Természet- és társadalomismeret tankönyv az általános iskolák negyedik osztálya számára

Svijet oko nas za drugi razred osnovne škole

Priroda i društvo za treći razred osnovne škole

PRIRODA I DRUŠTVO ZA ČETVRTI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

za prvi razred osnovne škole

PRIRODA I DRUŠTVO ZA TREĆI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

Svijet oko nas SVIJET OKO NAS ZA DRUGI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

НА ХРВАТСКОМ ЈЕЗИКУ

SVIJET OKO NAS ZA PRVI RAZRED OSNOVNE ŠKOLE

www.kreativnicentar.rs

Priroda i društvo za četvrti razred osnovne škole

I разред

НА АЛБАНСКОМ ЈЕЗИКУ

НА РУМУНСКОМ ЈЕЗИКУ

17 17

Kreativni U ovoj zbirCi Primera dobre Prakse nastavnici, između ostalog, mogu da pročitaju: • kako efikasno planirati i pripremati nastavu; • kako realizovati nastavu tako da dovede do željenih efekata; • kako podržati učenike u procesu učenja; • kako napraviti dobar pedagoški profil učenika; • kako kod učenika razvijati unutrašnju motivaciju za učenje; • kako negovati pozitivne vrednosti kod učenika; • kako graditi demokratsku atmosferu u učionici; • kako reagovati na nasilje u školi itd.

101 odgovor na 101 pitanje o tome šta svaki nastavnik treba da zna

{kola svoju praksu i tako doprinese unapređivanju rada škole, sveobuhvatnom razvoju učenika, ali i sopstvenom razvoju.

Приручници намењени инклузији

од аутора књиге

ntar ce

ODGOVOR Dragan Kuveljić, Neca Jović

ISBN 978-86-529-0003-9

9 788652 900039

ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА У оквиру обележавања Године књиге и језика Креативни центар и Вукова задужбина издају Граматику српског језика за основну школу проф. др Душке Кликовац. Вукова задужбина објављује је као део Данице за 2011. годину, а Креативни центар као своје посебно издање. Ова граматика одобрена је од стране Министарства просвете Републике Србије и прихваћена за штампу од Савета за језик Вукове задужбине. Њена ваљаност у пракси већ је потврђена. Прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а намењена ђацима и свима онима у Србији и дијаспори који желе да боље упознају српски језик и развију језичку културу.

ISBN 978-86-7781-799-2

9 788677 817992 www.kreativnicentar.rs

КАКО НАПИСАТИ ПРИЧУ Аутор: Џо Елен Мур

18 18

Приручник обухвата лекције и стране за вежбање које се могу умножавати, а које ће помоћи ученицима да савладају процес писања приче, затим обрасце за писање, који олакшавају ученицима да организују своје идеје и напишу к онцепт приче, као и водиче за писање различитих врста прича.

Душка Кликовац ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ОСНОВНУ ШКОЛУ

ljučnih oblasti kojima se u okviru dvadeset pet tema. izloženo je ono što uspešan da zna, a zatim se nizom e kako se to može postići.

mogu da posluže kao izvor nje različitih situacija u učiu u specifičnim problemima. a podstaknu na to da osveži

Ново K re a t iv

01 Pitanje o tome šta na praktičan je vodič kroz ničkom pozivu – od planiške učenicima u usvajanju pektima njihovog razvoja, do školi i saradnje s roditeljima.

ПРИРУЧНИЦИ ЗА УЧИТЕЉЕ И НАСТАВНИКЕ

ГРАМАТИКА СРПСКОГ ЈЕЗИКА ЗА ОСНОВНУ ШКОЛУ Душка Кликовац

Аутор: Душка Кликовац

Исцрпна граматика са свим садржајима потребним за основну школу. Прилагођена је захтевима наставног програма, а њена намена у пракси већ је потврђена. КАКО ПИСАТИ НЕКЊИЖЕВНЕ ТЕКСТОВЕ Аутор: Џо Елен Мур

Приручник је намењен ученицима и наставницима нижих разреда основне школе. Поред кратких упутстава о типу и карактеристикама текстова, садржи и радне обрасце за писање скице и концепта задатог текста.

ЛИКОВНО ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ Радни листови с НА БОСАНСКОМ материјалом за рад

Радни листови за предшколце

ЈЕЗИКУ

big

5го-ди7на

а лепниц

на

ема за Припр о читање почетпнисање и

Аутор мр Мирјана Живковић Рецензенти Мара Шаин, педагог, Београд Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад Ранка Маринковић, васпитач, ПУ Врачар, Београд

+88

ica naljepn

Уредник Душан Павлић

Свет око нас

Ликовно-графичка опрема Мирјана Живковић

vrtić

Овакви радни листови представљају потпуно нов, добро смишљен, естетски и дидактички вредан материјал којим се код деце подстиче и развија смисао за лепо, за визуелну културу уопште, али и многе друге способности и вештине које ће им бити потребне за успешно школовање. Материјал је у сваком погледу подстицајан, упућује дете на најпожељнији облик рада, а то је индивидуални рад, док су активности такве да омогућавају интензивну комуникацију између деце, као и између деце и одраслих. Мирјана Ђурђев, стручни сарадник, ПУ Радосно детињство, Нови Сад

+ Pijaca

На ову површину нанеси лепак.

На ову површину нанеси лепак. На ову површину нанеси лепак. На ову површину нанеси лепак. На ову површину нанеси лепак.

Лектор Мирјана Делић

Тираж 7.000

На ову површину нанеси лепак. На ову површину нанеси лепак.

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд

моторика Графо

ЖИВКОВИЋ, Мирјана, 1970 Ликовно за предшколце : радни листови с материјалом за рад / Мирјана Живковић. – Београд : Креативни центар, 2012 (Крагујевац : Графостил). – 11 стр., [20] листова у заштитној кутији : илустр. ; 29 cm

је. те фотографи израдите површину. потом том, а ју на плаву фото-апара фотографи друге своју једни залепи затим Сликајте рам, а Украси

+ Ram

big

Предложене ликовне активности конкретне су и лако изводљиве, а садржајем су обухваћене све три сфере развоја, васпитања и учења предшколског детета: Ја, Ја и друῑи и Ја и свет око мене. Активности су тако конципиране да њихово извођење – поред доприноса изражајном и естетском развоју у области ликовности и подстицању креативности – доприноси и унапређивању свих аспеката дечјег развоја (сазнајног, социоемоционалног и физичког) у години пре поласка у основну школу. Детаљна осмишљеност сваке активности, с једне стране, и богатство идеја за даљи рад, отварање нових тема и додатно усмеравање ка ширем спектру активности, с друге стране, чине овај материјал веома вредним за практичаре у предшколским групама – било да су у питању почетници, било искусни васпитачи. Мара Шаин, педагог, Београд

За издавача Љиљана Маринковић, директор

37.016:73/76-028.31(076)

атика Матем

afiju

big

Издаје Креативни центар Београд, Градиштанска 8 тел.: 011 / 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 www.kreativnicentar.rs e-mail: info@kreativnicentar.rs

Штампа Графостил

moju fotogr

Radni listovi s materijalom za rad

Svije oko nat s

Дизајн корицa Душан Павлић, Мирјана Живковић

На ову површину нанеси лепак.

5go-din7a

a za Pripremo čitanje početnisanje ip big big

Ликовни уредник Андреј Војковић

LIKOVNO za pred/kolce Mirjana Yivkovi]

Ликовно васпитање поставља задатак васпитачу да подстиче креативну личност детета и да утиче на развој његовог ликовног стваралачког потенцијала. Ауторка у виду радних листова даје предлоге за стваралачке и игровне активности и тако помаже васпитачима – како оним с великим искуством тако и почетницима – да тај потенцијал код деце на најбољи могући начин развију и подрже. Ранка Маринковић, васпитач, ПУ Врачар, Београд

ЛИКОВНО ЗА ПРЕДШКОЛЦЕ Радни листови с материјалом за рад

+88

Veseli

REMNI PR GRAM EDŠKO PRIP LSKI P RO B

ЕМНИ ПРЕДШ ПРИПР КОЛСКИ ПРОГРАМ

atika Matem

Grafomotorika ewa

poloy

+ Ras

+ Moji

Тираж 7.000. ISBN 978-86-7781-921-7

dlanovi

На овим пољима отисни леви длан у бојама које желиш.

ewa

poloy

COBISS.SR-ID 189658124

+ Ras

На овим пољима отисни десни длан у бојама које желиш.

+ Moj ro;endan Украси торту, а затим на њу залепи онолико свећица колико имаш година.

+ Slagalica

Гога. Винсента ван слику познатог сликара линијама. Састави Ово је слика по плавим испрекиданим Изрежи поља дебљи папир. и залепи је на

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

81-921-7

ISBN 978-86-77

19217 9 788677 8

Mинистар просвете и науке Републике Србије одобрио је издавање и употребу ових радних листова за васпитно-образовни рад у предшколској установи решењем број 650-02-00488/2011-06 од 9. 2. 2012. године

ELŐKÉSZIÍTŐ ISKOLA PROGRAM big

НА МАЂАРСКОМ ЈЕЗИКУ

5-7

+88

Аутор: Мирјана Живковић

big

éves korig

dó öntapap ké

Kezdő íraássás és olv előkészítése

Környezetismeret

Едиција ИЗБАЦИ ДОСАДУ ИЗ КУЋЕ И З БА Ц

atika Matem

А ДУ И И ДО С И З БА Ц И Д О С А ДУ И З К У Ћ Е !

Бранка Дејић • Mирко Дејић

otorika foИmД GrАaЦ ИЗБ О С А ДУ И З К У Ћ Е !

И З БА Ц

Е! З КУЋ

И ДО С

А ДУ И

З КУЋ

Е!

Бранка Дејић • Mирко Дејић

5-7

година

играмо Хајде да се дно! да учимо заје

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 1 ISBN 978-86-7781-910-1

9 788677 819101

Бранка Дејић • Мирко Дејић

знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра или истражи задаци ују те забавни разне ове књиге очек х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. који те окружу

и знали да будеш? Радо р Шта желиш ки математича научник, вели ницама вач? На стра или истражи задаци ују те забавни разне ове књиге очек х ћеш открити помоћу који света и из чудесног занимљивост је. који те окружу

МАТЕМАТИКА КАО ИГРА 2

играмо Хајде да се дно! и да учимо заје

ISBN 978-86-7781-911-8

9 788677 819118

Сребрна награда за најбољи европски уџбеник у категорији предшколских књига на Сајму књига у Франкфурту 2012. године Аутори: Бранка Дејић, Мирко Дејић

Аутор: Симеон Маринковић

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

Аутори: Симеон Маринковић, Милена Крсмановић

Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић

19 19

ПРИРУЧНИЦИ и припреме Преузимање с наше интернет презентације

www.kreativnicentar.rs

Отворите програм за интернет претраживање и у одговарајући простор укуцајте адресу нашег сајта www.kreativnicentar.rs, а затим кликните на линк КЦ ШКОЛА. Такође, у простор за адресу можете укуцати и директну адресу сајта Креативна школа: www.kcskola.rs

На сајту Креативна школа, у десном одељку под насловом Преузмите, кликните на ставку Приручници и припреме.

На новоотвореној страници изаберите разред и приручнике или припреме које желите да преузмете, а након клика на жељену ставку појавиће се прозорчић за потврду прихватања датотеке.