Evaluación de software educativos by Karen Arroyo

EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Cátedra de Tecnología para la Informática Educativa Códigos: 996

Evaluación de Software Educativos Grupo: 1 Arroyo Campos Karen Cerdas Ramírez Giannina Cordero Ramírez Shirley Brade Fernández Viviana Fallas Rodríguez Tatiana Rodríguez Sánchez Kattia Profesora: Liliana Arias Granados

II cuatrimestre, 2013

EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

Justificación Mediante este documento los lectores tendrán la facilidad y oportunidad de conocer los tipos de Software existentes, así como sus funciones con el fin de distinguir las diferencias que cada uno de estos ofrecen mediante el cual los seres humanos tienen la oportunidad de adecuarlos a sus necesidades cotidianas.

Es sumamente importante conocer y distinguir aspectos que se pueden introducir al sistema educativo, para retroalimentar, mejorar e incentivar el aprendizaje de los educandos, por ello se adjunta información relevante al Software Educativo

De igual manera es de suma importancia que se tengan presentes las características que destacan o no a la eficiencia de un software, por lo que se ejemplifica un formulario en el cual se denotan los aspectos fundamentales que debe tener un docente, para calificar como eficiente algún software que desee implementar.

Esperamos que la siguiente información sea del agrado del lector (a) y que al igual que nosotros logre comprender aún más la importancia que conlleva que como docentes estemos preparados y capacitados de forma previa a implementar algún tipo de software educativo en las poblaciones estudiantiles, ya que de esta preparación estará basado el éxito o fracaso de la misma

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Diferencias entre los tipos de Software Estos Software se pueden diferenciar de acuerdo a su utilidad y área a ejecutar, los cuales generan aspectos positivos en las actividades del ser humano, por lo tanto es necesario conocer el concepto del Software, así como los tipos que existen y sus respectivas funciones para determinar las posibles diferencias que se establecen.

PROGRAMACION DE LENGUAJE

BÁSICO

EDUCATIVO

DE APLICACIÓN

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Software El

software

indispensable

para

se el

caracteriza

como

funcionamiento

componente

adecuado

computadora, conocido también como el software que le da vida al ordenador, además cuenta con datos e instrucciones que hacen posible aprovechar los recursos que este tiene y ofrece al usuario para mejorar y facilitar el trabajo diario. Funciones:  Administra los recursos del sistema computacional.  Genera las herramientas para la optimización de los recursos de la computadora.  Se convierte en intermediario de los usuarios y los datos almacenados al ordenador. 1. Software Básico: Se encarga de la coordinación y manipulación del Hardware de la computadora, forman el Sistema Operativo, el cual permite la organización de documentos mediante diversos recursos, como las impresoras, unidades de disco, entre otros. 2. Lenguaje de programación: Como su nombre lo indica es un lenguaje elaborado para describir una serie de acciones consecutivas que un equipo debe producir, en este caso una computadora. Mediante este recurso los seres humanos tienen la facilidad práctica de dar instrucciones a un equipo determinado. Puede utilizarse como medio para crear programas que controlen el comportamiento físico y lógico de las máquinas como los ordenadores, se encuentra constituido por símbolos y reglas sintéticas o semánticas.

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3. Software de aplicación: Se convierte en un ordenador cooperativo para los usuarios durante la construcción de tareas cotidianas, como escribir textos o procesos de contabilidad, con el fin de disminuir las actividades repetitivas a los sujetos.

4. Software educativo: Utilizado para fines educativos, el cual permite el análisis, comprensión, activación y desarrollo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los educandos cuentan con la facilidad de diseñar sus actividades mediante la computadora de forma dinámica y atractiva que les permita intercambiar información con sus compañeros y retroalimentar sus conocimientos. Según las definiciones y características de cada uno de estos software se pueden determinar sus diferencias, en el cual se adjunta algunos ejemplos para comprender y reforzar las características mencionadas anteriormente:

EJEMPLOS DE SOFTWARE

BÁSICO

LENGUAJE DE

DE APLICACIÓN EDUCATIVO

PROGRAMACIÓN

Controladores de

Intérpretes : JAVA

Procesadores de texto

CD Rayuela

VISUAL BASIC

Hojas de Cálculo

CUADERNIA

SHELL’s de UNIX

Paquetesintegrados (Word,

dispositivos o drivers

Sistemas Operativos : LINUX

Utilidades: Accesorios de Windows

Excel, Power Point)

ATENEX

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FICHA DE SOFTWARE

TIPOS

Software

Básico

Lenguaje de Programación

De aplicación

Educativo

DIFERENCIAS

Administra los recursos del sistema computacional

Coordinación y manipulación del hardware de la computadora.

Programas que controlan el comportamiento físico y lógico del ordenador, mediante símbolos y reglas sintéticas o semánticas.

Coopera con las actividades diarias de los usuarios.

Utilizado para fines educativos.

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¿Por qué evaluar un software educativo? Todo recurso de aprendizaje se debe evaluar constantemente para conocer sus ventajas y desventajas pedagógicas así como sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje. Se debe tener un feedback (retroalimentación) de los usuarios (as) para poder analizarlos, enriquecerlos y lograr que estos cumplan a cabalidad las necesidades reales de los usuarios (as) que los utilizan. Para que un software sea este de índole comercial o de carácter educativo, se deben evaluar ciertas características específicas como:  Calidad del contenido, esto quiere decir que nuestro software debe responder a ciertas temáticas, las cuales serán abordadas de una forma mucho más innovadora a través de este.  Facilidad de uso, el software debe ser de fácil acceso ya que de lo contrario lograremos un impacto negativo en aquellos que lo utilicen, se debe investigar y utilizar previamente el software para corroborar su utilidad.  Pertinencia de los contenidos e interactividad, al utilizar un recurso como este el cual esta previamente establecido (creado desde fábrica), es importante que la interactividad sea la adecuada, en este punto el o la docente deben adecuar los distintos tipos de software existente a no solo los contenidos, sino que además se debe tomar muy en cuenta las edades de quienes utilizaran el software.  Los profesores/as deben prepararse para utilizar nuevos recursos y una forma de aprender a usarlos es a través del proceso de evaluación (selección), como docentes de aula o de IE se mantiene el deber de estar actualizando los conocimientos de forma constante y continua, con el fin de que estos recursos no pierdan su utilidad por el hecho de hayan queda desactualizados u obsoletos.

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Por todo lo anterior es que antes de trabajar con un determinado software, se debe realizar una evaluación previa para lograr identificar la forma en como presenta los contenidos y las actividades. La elección de un software dependerá además de los objetivos, el contenido, el contexto de los aprendices y de la metodología que se intenta utilizar. La evaluación se convierte entonces en una reflexión de las prácticas pedagógicas que se desean implementar dentro de los laboratorios de informática. Se evalúa entonces para determinar, si el software cubre con las necesidades didácticas, para el público que se requiera (edad, cultura) del que lo utiliza, para comprobar si el lenguaje que utiliza y su navegación es de fácil acceso. Un ejemplo de la forma correcta en que se evalúa un software educativo, es utilizando el siguiente formulario diseñado para demostrar la utilidad no solo en aspectos pedagógicos, sino además en la representación de sus interfaces con los usuarios (as).

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Formulario Evaluación Software Educativo Descripción general del software

Nombre Fabricante Autor

Año

Responda si el software Indica requerimientos de HardwareSi 0 Indica nivel o edad del usuarioSi 0 Necesita conocimientos previosSi 0

No 0 No 0 No 0

Indica Sistema Operativo necesarioSi 0 Indica si necesita apoyo de adultoSi 0 Tiene ayuda en línea para su usoSi 0

No 0 No 0 No 0

Necesita explicaciones previas Tiene ayuda de instalaciónSi 0

No 0 Si 0

Permite seleccionar nivelesSi 0

No 0

Necesita dispositivos adicionales para su usoparlantes 0

mouse 0

impresora 0

CD 0 otro 0 cual ______________________________________________ Complete Qué área o áreas de aplicación presenta este software

En qué ciclo o ciclos se pude utilizar este software (cursos o niveles)

lector de

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Evalué los siguientes aspectos del software, marque con una X

Criterio

Muy bueno

Bueno

Calidad de sonido Calidad de imágenes Calidad de animaciones Calidad colores Visibilidad Retroalimentación Uso de textos Uso del lenguaje Distribución de los elementos Facilidad de uso Capta interés del usuario Mantiene interés del usuario Favorece la creatividad Favorece el aprendizaje Tratamiento de contenidos o conceptos Actividades Ejercitación Evaluaciones OBSERVACIONES Nombre del evaluador Fecha de la Evaluación

Suficiente

Insuficiente

No observado

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¿Para qué se evalúa un software educativo? La reproducción del software educativo trae consigo la necesidad de evaluar su calidad didáctica. Tomando en consideración la lectura de Pérez (2011) se puede decir que el software educativo se deben de evaluar, entre otras cosas para: 

Conocer sus ventajas y desventajas pedagógicas asi mismo sus fortalezas y debilidades en el aprender.



Se debe tener un feedback de los usuarios para conocerlos, analizarlos y enriquecerlos.



Para evaluar características como: calidad del contenido, facilidad de uso, pertinencia de los contenidos e interactividad.



Para que el docente conozca los recursos que va a utilizar.



Ayuda a organizar el material de la institución e ir generando registros del software que se tienen.



Permite establecer nuevos criterios y prioridades para seleccionar nuevo material, logrando que el proceso de selección sea flexible y permanente en el tiempo.

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Explicar los criterios que se tienen que tomar en cuenta a la hora de evaluar un software educativo A la hora de evaluar un software educativo es importante que el docente tome en cuenta diferentes aspectos que pueden marcar la diferencia y hacer que la aplicación del mismo sea más eficiente, entre estos aspectos podemos encontrar:  Adaptabilidad: Esto porque es necesario que el docente, tome en cuenta las diferencias individuales que puedan presentar los alumnos. Ya que dependiendo de la situación, los aspectos pueden variar; desde los periféricos empleados para accesarlo (mouse, teclado), hasta la interface y los gráficos utilizados.



Calidad

Este es uno de los aspectos más importantes a tomar en cuenta al momento de evaluar un software y para ello es necesario prestar atención en cuanto a:  Su presentación y estructura, ya que la misma debe ser atractiva y abordar de manera adecuada los  

distintos contenidos. Uso y manejo de recursos técnicos como por ejemplo las imágenes, el audio, etc. Interface con usuario, ya que el software debe permitir una adecuada retroalimentación por parte del usuario, así como facilitarle una navegación sencilla y rápida, para acceder a los distintos recursos.

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 Creatividad El software debe presentar de forma atractiva los contenidos, esto es sumamente importante, ya que una presentación mejor

atractiva

respuesta

estudiantes,

por

así como

generará parte

también

una los una

mayor motivación para utilizarlo.



Eficacia

Esto en cuanto al potencial que el software tiene para alcanzar los objetivos educativos que se han planteado en el mismo, y apoyar de manera adecuada el proceso de enseñanza-aprendizaje

 Eficiencia Este aspecto se toma en cuenta, desde el punto de vista que coloca al software como un recurso educativo, de acuerdo con el potencial que se espera explotar, principalmente si el mismo facilita el aprendizaje, es entonces que se determina como un elemento sumamente eficiente.

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

Empleo del lenguaje

Quien evalúa el software debe determinar si el programa emplea términos precisos, claros, relacionados al tema y adecuados al nivel al cual está dirigido. Esto es muy importante ya que la terminología debe ser familiar para el alumno, con el fin de que este, logre una mejor comprensión del tema y desarrolle una mayor comprensión del tema.  Facilidad de uso Esta característica debe abordar múltiples aspectos que van desde los procedimientos para la instalación del software, hasta la rapidez para accesarlo y trabajar con él dentro del salón de clases. 

Multiaplicaciones

Este aspecto señala que un software no tiene por qué estar limitado a un solo uso por parte del usuario, ni restringirse a una materia o contenido, lo ideal es que el mismo software pueda ser empleado en varias áreas curriculares, de este modo se ahorran muchos recursos como tiempo y dinero, entre otros.

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Criterios que se deben de tener en cuenta a la hora de evaluar un software educativo Existen varios modelos para evaluar un software educativo: Barroso & col. (1997) proponen una escala , la cual considera una valoración sistemática que facilita la toma de decisiones para su adquisición y uso respectivo. El instrumento contiene las siguientes partes:

a) Identificación del programa: (información comercial, técnica, usuarios potenciales y descripción de las características educativas básicas); b) Valoración de elementos: cuestionario de respuestas cerradas (muy adecuado, adecuado, poco adecuado y nada adecuado) sobre aspectos de: instalación,

manual

uso,

características

del

tutorial

c) Valoración de relaciones: contexto (precio, requisitos, distribución, manual)

Entrada

(objetivos,

adecuación

currículo,

secuenciación,

ejemplificación) Proceso

(aprendizaje de uso, resistencia a errores, interactividad,

entorno gráfico), medidos según una escala numérica del 1 al 10 y totalizados por separado. Los criterios de evaluación de software educativo a partir de los instrumentos de evaluación utilizados por parte de 36 diferentes agencias públicas y privadas de evaluación de software, en este proceso participaron profesores, editores de software, profesores universitarios y asesores privados. El resultado de esta unificación determinó las “Características a considerar en la evaluación de software educativo”. La lista revisa la calidad educativa y técnica de los programas, evaluando los siguientes indicadores:

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Calidad Educativa: Calidad educativa general Contenido Adecuación pedagógica Técnicas de preguntas Enfoque/Motivación Resultados de examen de campo del evaluador Creatividad Control del educando Objetivos, propósitos y resultados previstos de aprendizaje Retroalimentación Simulaciones Las posibilidades de intervención del profesor Evaluación y registro de calificaciones Documentación y materiales de apoyo

Calidad Técnica Calidad técnica general Claridad Inicio y puesta en práctica Gráficos y audio Pruebas y periféricos incluidos en el paquete de software Temas de hardware y de marketing

Indicadores para la evaluación de la calidad educativa y técnica del software educativo (OTA,1988).

Criterio

abcabcabcdabcd-

Presentación y Estructura atractivo visual. Se pueden observar los íconos de navegación. Presenta los elementos gráficos con efectividad. Eficacia Representa un apoyo al logro de los objetivos planteados. Presenta una lógica de secuencia de actividades dentro del software. Tiene actividades apropiadas de autoevaluación. Eficiencia Permite la exploración del software por el usuario. Representa una herramienta para el aprendizaje. Utiliza un lenguaje apropiado para la población meta de uso. Cantidad de actividades para reforzar contenidos. Calidad Interactivo Instrucciones claras utilizando multimedia. Uso y manejo de recursos técnicos. Interface con el usuario

Estándares de Evaluación 5

Criterio

Estándares de Evaluación y aplicar un instrumento de evaluación a un software educativo

Presentación y · Estructura ·

Eficacia El potencial que el · software tiene para alcanzar los objetivos educativos que han sido · planteados para el mismo software, y las posibilidades de apoyar el logro de propósitos educativos de una · manera más amplia.

· Eficiencia · Parte de la idea de que éste es un · recurso educativo, con el potencial de ahorrar en los · esfuerzos que invierten los actores involucrados. ·

Calidad

· ·

Excelente Tiene gran · atractivo visual. Se pueden · observar los íconos de navegación. Presenta los elementos gráficos con efectividad.

Satisfactoria Tiene un atractivo · útil. · Elementos importantes fáciles de localizar.

Representa un· apoyo al logro de los objetivos planteados. Presenta una · lógica de secuencia de actividades dentro del software. Tiene · actividades apropiadas de autoevaluación.

Logra abarcar la · mayoría de objetivos planteados para el software. · La mayoría de actividades poseen una secuencia lógica,· pero en algunas secciones no se cumple. Presenta actividades de autoevaluación en la mayoría de contenidos. Presenta una · exploración que debe ser guiada. Lenguaje sencillo de fácil entender.

Fácil · exploración. Es un facilitador para el· aprendizaje. Utiliza un lenguaje apropiado para la población meta de uso. Cantidad de actividades para reforzar contenidos. Interactivo · Tiene roles asignados a los estudiantes y al facilitador.

Interacción guiada.· · ·

Regular Información útil pero cargada. Elementos útiles están escondidos en interfaces.

· · ·

NO aceptable Poco atractivo visual. Información confusa. Dificultad para localizar los elementos importantes.

· La mayoría de objetivos se · cumplen parcialmente, de forma · superficial e incompleta. En la mayoría de actividades se pierde el orden lógico e interrumpe la adquisición del contenido. La mayoría de contenidos no poseen actividades de autoevaluación.

No cumple los objetivos planteados para el software. No presenta una secuencia ordenada de los contenidos y actividades. No presenta actividades de autoevaluación de los contenidos.

Se dificulta la exploración del software.

De exploración limitada. Lenguaje elevado, muy complejo para el usuario. Cantidad limitada de actividades. Contiene elementos de alta distracción.

· · · ·

Limitada interacción. · El rol que asume el facilitador no· es claro. El estudiante se le dificulta la navegación dentro del software

Muy poca interacción. Instrucciones imprecisas, no se distinguen los roles.

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Software educativo

Software Bimodal Dirección : http://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo7.wiki?7

TuxMath

Dirección : http://tuxmath.softonic.com/linux/descargar

Software educativo Clic Dirección : http://clic.xtec.cat/es/clic3/download.htm

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Instrumento de evaluación de Software

Aspectos a evaluar

Ficha descriptiva Jclic Características del software

Nombre del software

Descripción del software

Jclic

Es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia, desarrollado en la plataforma Java. Es una aplicación de software libre basada en estándares abiertos que funciona en diversos entornos operativos: Linux, Mac OS X, Windows y Solaris.

Clasificación

Software de ejercitación

Dirección Web

http://clic.xtec.cat/es/jclic/

Ventajas

- Se pueden guardar las actividades creadas, de manera que las puedas ir adecuando a los contenidos y a la dificultad deseada en cada momento. -Es dinámico. - Fomenta la participación y el interés. - Posibilita el intercambio de experiencias docentes. - Organiza actividades. - Permite el diálogo entre comunidades.

-Tiene actividades muy cerradas, sólo son siete Desventajas del software

tipos y además no podemos hacer más de lo que en ellas te indican. - En ciclos altos las actividades son algo infantiles y cerradas.

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Indicadores

Evaluación del software educativo JCLIC Si No

Observaciones

Contenido Lo que enseñara el software es adecuado al contenido que el alumno va a recibir. El tipo de metodología que se utiliza es la adecuada para el alumno. Presenta al alumno algún tipo de feedback ante un error o una respuesta correcta. Evalúa los aprendizajes que el niño tiene adquiridos. Se ha tomado en cuenta los planes y programas para la selección de los temas a potenciar.

x x x x x

Selección del Software

Pertinencia

Orientaciones Metodológicas

Adaptabilidad

Es una herramienta que posee estrategias de aprendizaje adecuadas a la etapa de desarrollo del alumno. Hay coherencia entre el contenido y los modelos curriculares del establecimiento. El software se adapta a las concepciones constructivistas del aprendizaje. El contenido del software es acorde a los contenidos y destrezas a usar y desarrollar. Toma en cuenta las características de la población al cual está destinado. El software trae material de apoyo para orientar al educador. El software aporta material de apoyo para orientar la navegación de alumno. Las instrucciones son claras y precisas. Se adecua al aprendizaje, necesidades, intereses y condiciones pedagógicas. Su uso facilita el aprendizaje. Los contenidos del software se pueden adaptar a diversos tipos de aprendizajes. El software se adapta al aprendiz. Permite que el aprendiz construya.

x El docente es quien crea y aplica las actividades acorde a las características de los y las estudiantes , así como toma en cuenta los contenidos y destrezas a desarrollar

x x x x x x x x x x x x

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Usabilidad

Interactividad

Modalidad

El software es de fácil uso. Sus interfaces permiten que el alumno pueda recordar aspectos de éste. Su estructura y diseño hacen del software de fácil comprensión. Su uso hace que la actividad sea más entretenida para el alumno. Su uso permite desarrollar las destrezas que el profesor quiere potenciar. El diseño de las interfaces permite la comunicabilidad entre el programa y el usuario. Los medios de representación que utiliza: imágenes, textos sonido y video son los adecuados para estimular al usuario a jugar y/o aprender. Es de fácil manipulación. Entrega contenido de acuerdo a un contenido de aprendizaje. Permite la ejercitación de contenidos para llegar a un aprendizaje significativo. Simula procesos. Estimula aprendizajes activos. Le permite al alumno vivir y reconstruir experiencias.

x x x x x X X X x x x x x

Contexto El colegio posee computadores que estén equipados para el uso de software. La velocidad de ejecución de la computadora es la adecuada para el manejo de un software. El colegio posee un lugar o una sala donde se puedan utilizar sin distracciones el software. El colegio posee una cantidad de computadores adecuados para que cada alumno tenga su propio computador. El lugar destinado para la utilización del software posee todas las herramientas y comodidad que el alumno necesita.

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Recomendaciones

 Un software educativo es cualquier programa o entorno computacional creado con la ﬁnalidad de contribuir o apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje. En el diseño de un software educativo debe contemplarse, como una de sus etapas, un proceso de validación, el cual permita determinar su pertinencia y calidad por medio de una plataforma adecuada por ir fortaleciendo las áreas de enseñanza para mejorar la calidad de ello.  Se recomienda la evaluación constante del software que el o la docente va a utilizar en el salón de clase o laboratorio de informática, esto con el fin de que se identifiquen las debilidades y fortalezas que poseen y poder de tal forma explotar los beneficios que poseen a favor del proceso enseñanzaaprendizaje.  Considerar siempre las características propias del contexto, así como las particularidades de los y las participantes, del mismo modo se debe tener presente la cantidad de participantes o miembros del grupo.

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Conclusiones Necesitamos evaluar el sistema software a medida en que se va avanzando en el proceso educativo, ya que es necesario buscar herramientas de calidad que nos permitan un mejor desempeño dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto con el fin de perfeccionar; su eficiencia y los resultados que se obtendrán con él. Los resultados siempre van a depender del que tan profunda se realice la evaluación y que tan capacitado este el docente para sacar el mayor provecho de los recursos, ya que este va dirigido a una población estudiantil, que experimentara nuevos métodos de aprendizaje. La evaluación que se realice determinara si por medio del uso de un determinado software se favorece al aprendizaje significativo, que representa un reto en el proceso de descubrir, crear, y aplicar los conocimientos aprendidos.

Es importante que consideramos la importancia que la selección de productos que les permitió describir los tipos de software educativo se utilizar (simuladores, ejercitadores, tutoriales y pasa paginas), además hacen una descripción clara de que ofrecen cada uno de ellos, sin embargo como mencionan, se requiere de una buena estrategia por parte del docente para que contribuyan al trabajo colaborativo y a la construcción activa del conocimiento.

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Referencias Bibliográficas

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Videos http://www.youtube.com/watch?v=F-4HfXVigOk http://www.youtube.com/watch?v=7Ec-ayJs7n4 http://www.youtube.com/watch?v=1mV4kKBFozo

Imรกgenes http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S169075152008000300004&script=sci_arttext http://iespoh-pedagogia-softwareeducativo.blogspot.com/ http://tecno-iinformatica.blogspot.com/2012/09/elementos-para-evaluar-unsoftware.html http://www.google.co.cr/search?q=imagenes+de+software+educativo&tbm=isch&t bo=u&source=univ&sa=X&ei=KKfFUdyiO4Tm9gTn4HgCg&ved=0CCgQsAQ&biw=790 Imรกgenes Recuperadas de: https://www.google.co.cr/search?q=imagenes +de+los+tipos+de+software&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=4UTHUbiqO IOs9ASl2oDgDg&ved=0CCwQsAQ&biw=1024&bih=671&sei=A0XHUcSTE5Lk8gS G6IGYDw#imgdii=

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