Justificación
Actualmente son cada vez más personas las que tienen un acceso directo con las múltiples tecnologías de hoy en día, es por esta razón que los contextos educativos no están exentos del uso de estas tecnologías. Es muy común ver en los salones de clase o laboratorios de informática a más estudiantes que aprovechan el uso de las tecnologías móviles para múltiples aspectos, entre estos el más importante “la socialización” ya que a través de estos artefactos se comunican con las personas que pertenecen a sus círculos sociales, además de que los teléfonos de hoy en día son los llamados “inteligentes” lo cual les permite tener un fácil acceso a las redes sociales y al intercambio de o tráfico de datos a través de la web o sus dispositivos. Es por estas razones que los diferentes contextos educativos no deben dejar pasar este tipo de elementos, los cuales a su vez pueden ser insertados dentro del currículo y ofrecerle a los y las estudiantes nuevos métodos de enseñanza, que sean mucho más atractivos y se logren adaptar a su cotidianeidad, lo cual es importante a tomar en cuenta cuando se trabaja con recursos tecnológicos, ya que el fin de utilizar estos medios es que sean capaces de responder a las necesidades reales que deben solventar los y las estudiantes al ingresar a los mercados laborales de la sociedad. Sobre esta misma línea de trabajo él o la docente de informática educativa debe poseer una gran capacidad técnica y una visión flexible, con el fin de adaptarse a estas nuevas implementaciones, ya que como docentes se debe cumplir la función de guías y orientadores en los procesos significativos de las nuevas poblaciones estudiantiles.
Objetivo General: Investigar el uso educativo de las tecnologías móviles y elaborar dos propuestas educativas enmarcadas en casos específicos.
Objetivos Específicos: Identificar potenciales usos educativos de las Tecnologías Móviles en instituciones costarricenses. Diseñar propuestas pedagógicas para el uso de Tecnologías Móviles en contextos educativos, tanto para la modalidad en laboratorios de Informática Educativa, como en propuestas de 1 a 1 (una computadora por niño) en instituciones rurales.
Marco Referencial
Concepto Aprendizaje Ubicuo: "El aprendizaje ubicuo es hacer que el aprendizaje sea una experiencia más distribuida en el tiempo y el espacio", por Nicholas Burbules…
Se suele definir como el que se produce en cualquier lugar y momento; la tecnología ubicua (informática cercana a la persona, por ejemplo, un teléfono celular) potencia considerablemente este tipo de aprendizaje. La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje). El aprendizaje ubicuo se basa en el desarrollo de la tecnología inalámbrica, la telefonía móvil y la omnipresencia de la web. Integra todas las tecnologías conocidas sobre aprendizaje digital: ULearningAprendizaje usando cualquier Tecnología U-LearningMLearningAprendizaje Electrónico MovilB-LearningAprendizaje semipresencial combinado con tecnología E-LearningAprendizaje electrónicoAprendizaje Asistido por Computadora. Por lo que en síntesis con este tipo de aprendizaje y como ya es tradicional, cada vez que surge una nueva tecnología, lo primero que se suele hacer es traspasar los contenidos a un formato que pueda ser tratado por esa tecnología. Evidentemente, si los contenidos y actividades formativas son accesibles a través de tecnologías ubicuas y estas siempre nos acompañan, se facilita considerablemente el acceso a los recursos formativos. Cualquier persona puede acceder a ellos desde cualquier lugar y en cualquier momento, por ejemplo, mientras viaja en tren en lugar de hacerlo desde su habitación.
Características Aprendizaje Ubicuo: Permanencia: Es la duración firme, constancia, perseverancia, estabilidad, inmutabilidad para lograr el propósito. Accesibilidad: Es el grado en el que los alumnos pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a un servicio.
Inmediatez: Disponibilidad de fuentes de información y trabajos realizados. Interactividad: Posibilidad de comunicación y colaboración con profesores, expertos y compañeros. Actividades (Educativas) situadas: El aprendizaje se integra en la vida diaria, los problemas centrados y el conocimiento requerido están presentes de forma natural y autentica. Adaptabilidad: Adaptar los métodos de enseñanza a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Ventajas y Desventajas Aprendizaje Ubicuo: Ventajas para el estudiante: Se acaba la pirámide de poder dentro del aula (el maestro se convierte en un facilitador no es el único transmisor de conocimiento). El estudiante puede adaptar el estudio a su horario personal y puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias al a posibilidad de trabajar off-line. Esto le da un papel más activo y los métodos de seguimiento y evaluación son más coherentes. Ahorro de tiempo y dinero.
Para las Instituciones Educativa: Ampliación de la oferta de servicios educativos más allá de su espacio físico, extendiéndose hacia otras instituciones educativas y empresas. Reducción de costos en desplazamientos. Mayor aprovechamiento de los recursos tecnológicos. Mayor capacidad de respuesta del docente y mayor cobertura de su campo de acción. Se rompe el concepto de jornada y se entra al proceso de aprendizaje al ritmo del estudiante. Generación de nuevos modelos educativos.
Desventajas para el estudiante: Aun no existe una cultura sobre el uso de estas herramientas tecnológicas que garantice el adecuado uso de la información. Se puede elevar el número de deserciones por no saber usar las herramientas tecnológicas. No todas las personas tienen acceso a estas herramientas, sobre todo las personas que viven en pobreza.
Papel del Docente Aprendizaje Ubicuo: En este aspecto podemos mencionar que el papel de los docentes es de suma importancia, ya que son ellos (as) quienes dan la orientación para que estas tecnologías se logren adaptar de formas eficaces a los contextos educativos. Además se ser los “proveedores” de los procesos de análisis y reflexiones en los y las estudiantes, esto porque al ser un tecnología móvil que se puede transportar a otros lugares o momentos, necesita de un proceso de análisis por parte de los y las estudiantes quienes la utilizan, esto porque de esta manera él o la docente se aseguran de que en cualquier momento el estudiante tiene la capacidad de utilizar esta tecnología de forma adecuada según lo que se le ha inculcado dentro del contexto educativo.
Papel del Estudiante Aprendizaje Ubicuo: En este aspecto se puede mencionar que los y las estudiantes combinan este tipo de aprendizaje con la llamada educación a distancia, ya que el sistema académico es similar en cuanto a que no es necesaria la presencia del estudiante para realizar las actividades académicas que se les soliciten. El estudiante cumple un papel fundamental ya que son ellos (as) quienes se encargan de organizarse para poder cumplir con este tipo de aprendizajes, se mantiene una versatilidad constante, ya que la creación o construcción de los conocimientos puede ser realizada de cualquier punto a nivel nacional o internacional.
Papel de las Tecnologías Móviles: Aunque el uso de dispositivos portátiles para apoyar la enseñanza y el aprendizaje no es un concepto nuevo en los círculos educativos, hoy en día gracias a la Web, la tecnología informática ha prosperado con un dinamismo tal, que está cambiando la forma tradicional de obtener los conocimientos y aplicarlos dentro del proceso del aprendizaje. Los dispositivos móviles son como herramientas de aprendizaje que requieren de un replanteamiento por parte de los educadores, puesto que a ellos corresponde que los mismos sean utilizados de la manera más práctica posible. Su cercanía con los hábitos sociales y la vida contemporánea han hecho, en el caso de los teléfonos móviles, que se conviertan en una herramienta familiar en el ámbito de las comunicaciones, esto mismo ha provocado que aporten una cuota valiosa en la cultura del aprendizaje, una especie de reingeniería educacional que permite tener un mayor alcance en la obtención de conocimientos, facilitando aún más la integración a los procesos sociales y culturales. Es por esto que podemos decir que el papel de las tecnologías móviles dentro de este tipo de aprendizaje, requiere de una labor ardua del docente por conocer más acerca de este tipo de enseñanza, así mismo las tecnologías son capaces de convertirse en agentes culturales que retribuyen conocimientos a las sociedades.
Evaluación de los Aprendizajes: Para realizar una evaluación de los aprendizajes con la utilización de estas tecnologías, es indispensable que los y las docentes estén debidamente capacitados en materia pedagógica, esto para adecuar las propuestas de forma amplia y flexible al aprendizaje de los y las estudiantes.
Además es importante que se tome en cuenta el uso de estas tecnologías, asi como sus pros y sus contras, esto con el fin de que él o la docente sean capaces de solventar de forma efectiva, cualquier situación de índole inesperada. La evaluación debe estar respalda por algún tipo de instrumento como por ejemplo las rúbricas o las listas de cotejo, lo cual guiara al docente en los aspectos que se deben mejorar o reforzar en los estudiantes que utilicen este tipo de tecnólogos y aprendizajes.
Diferencias con el Aprendizaje Tradicional: Categoría / Tipo de Educación Espacio
Educación Tradicional
Educación Innovadora
Espacio cerrado: Se aprende sólo al interior de un salón de clases.
Espacio abierto: El estudiante aprende en espacios informales, al igual que en espacios formales. Se puede aprender en cualquier lugar, especialmente del entorno que rodea al aprendiz (ubicuo).
Las herramientas de aprendizaje están determinadas por los profesores o por la institución educativa formal, y no por el estudiante. Es decir, las herramientas de aprendizaje son impuestas. No se le da especial importancia a las herramientas tecnológicas en el proceso de aprendizaje. En muchos casos, estas ni siquiera se tienen en cuenta, ignorando la realidad en la que nos encontramos, en la cual las herramientas tecnológicas tienen un papel cada vez más importante en el aprendizaje. El espacio es privado. Sólo pueden tener acceso a él quienes están autorizados a hacerlo, tanto para enseñar como para aprender. El espacio de aprendizaje tiene la función de ser el único lugar donde se le transmiten conocimientos al estudiante.
El estudiante decide personalmente en que espacios quiere aprender. Él decide que herramientas usar en el proceso de aprendizajes, sin ninguna imposición externa. El espacio es público. Cualquier persona puede tener acceso a él, sin necesidad de estar vinculado de alguna forma a alguna institución educativa. En este espacio se presentan acciones de aprendizaje auténticas, que tienen una recordación y un efecto en el aprendizaje del aprendiz mucho más duraderos que las acciones simuladas de la educación tradicional. El espacio es descentralizado, ya que no gira alrededor de un eje, como si ocurre con el aula de clases en la educación tradicional. El trabajo entre pares es clave, y este es la base para conformar equipos de aprendizaje. Es muy importante el trabajo en equipo y se puede aprender prácticamente de cualquier cosa
(aprendizaje invisible).
Tiempo
Tiempo lineal: se transmiten contenidos. No se puede ver C si no se han transmitido antes A y B. No es de largo plazo, sino de corto plazo. Lo que se aprende en los sistemas de educación formal se queda en estas instituciones y no se aplica o recupera en el futuro. Es un aprendizaje enfocado en el corto plazo. No es permanente. Tiene un límite final finito y definido. Después de este periodo de tiempo, se asume que el alumno se dedica a aplicar lo que ha aprendido, y que no aprende más.
Tiempo discontinuo: Se puede aprender en tiempo real o asincrónicamente. Cada persona aprende a su propio ritmo, contrario a lo que pasa en la educación formal, donde cada persona debe aprender al ritmo del salón, al de todos. Se asume que se aprende a lo largo de toda la vida a partir de todas las experiencias que enfrenta el individuo, además de las interacciones con las herramientas de aprendizaje que pueda tener este. El proceso de aprendizaje no tiene un límite de tiempo. Se asume que este proceso es continuo, y que ocurre durante toda la vida.
Los contenidos se trabajan de forma lineal, paso a paso, para después ser evaluados. Si los resultados de la evaluación no son buenos, se asume que el sujeto no ha aprendido lo suficiente y que debe ser aprendiendo los contenidos que ha visto hasta ese momento.
Cita Textual “Podemos utilizar las nuevas tecnologías para aprender lo de siempre como siempre. Podemos usar los dispositivos de computación ubicua que existen en nuestro mundo contemporáneo para enseñar a partir de una didáctica obsoleta y caduca: un profesor o un editor cuelgan contenido en un LMS (sistema de gestión del aprendizaje); el alumno trabaja el contenido paso a paso, y al final hace una prueba con la que consigue una calificación que le dice si pasa o no pasa. Podemos usar los ordenadores para recrear pedagogías de transmisión tradicionales, que anticipan una relación mimética con el conocimiento: absorber teorías, fórmulas prácticas, hechos, empaparse de un canon, de las verdades socio-morales que alguien ajeno ha decidido que son buenas para nosotros. Aunque haya algunas diferencias –digamos que no cambia la imagen del sistema solar que había en el viejo manual de ciencias, pero que en el “objeto de aprendizaje” digital los que giran en torno al sol son por fin los planetas-, la
relación del alumno con el conocimiento y con los procesos pedagógicos no ha cambiado de forma significativa” (Kalantzis 2006; Kalantzis y Cope 2008).
Comentario de la Cita Textual: Podemos mencionar que el autor hace referencia a que a pesar de que las formas de llevar a cabo la enseña y aprendizaje han variado, se mantiene siempre la misma línea o fines de la educación, sea esta tradicional o innovadora. Las nuevas tecnologías vienen a aportarnos diferentes opciones para que a través de estas logremos crear procesos educativos mucho más significativos en las poblaciones estudiantiles, esto porque se les presentan nuevas formas de aprender, de crecer y de capacitarse, esto sobre la línea de que para trabajar con este tipo de tecnologías el estudiantes debe ser capaz de asimilar y utilizar estos artefactos en formas cortas y muy rápidas, lo cual nos indica que estas poblaciones están preparadas para incorporar nuevas estructuras cognitivas a sus procesos de aprendizaje. El autor además hace énfasis en que a pesar de que se siga con la misma línea de trabajo, hoy en día existen “planetas” que son los que gira alrededor de la enseñanza y aprendizaje, tratando de que estas nuevas generaciones logren integrar de formas más eficaces los usos adecuados de las nuevas tecnologías, sin embargo es un proceso que además les debe enseñar que la tecnología se hizo con el fin de ayudarnos en nuestras labores y no que se mantenga como hasta ahora una “dependencia” de esta. Ya que mantener los objetivos y metas bien definidas tanto en la educación tradicional como en los aprendizajes a través de la tecnología es de suma importancia para el éxito o fracaso de los mismos, por lo que se deben tomar en cuenta aspectos como la importancia o en que repercutirán estas acciones en un futuro de las poblaciones educativas a las que se les están implementando. Trabajar con la tecnología no es un proceso sencillo, por lo que no solo los docentes sino además todo el grupo que conforma el contexto educativo, deben ser capaces de incorporarse de la misma forma y al mismo ritmo que las nuevas poblaciones estudiantiles.
Tecnologías Móviles Concepto de Tecnologías Móviles Son un medio de comunicación que ha superado a la telefonía fija, esto se debe a que las redes de telefonía móvil son más fáciles y baratas, por lo que los usuarios las pueden adquirir de formas más fáciles y rápidas. El uso de las tecnologías móviles entre los habitantes de una población, ayuda a disminuir la brecha digital existente entre cada lugar, ya que muchos usuarios utilizan este medio tecnológico para el desarrollo de sus actividades y por eso se reduce el conjunto de personas que no las utilizan. Las tecnologías móviles tienen un mayor crecimiento e importancia en el desarrollo personal y profesional de las personas, ya que son dispositivos con acceso a internet y comunicación en tiempo real que se han convertido en accesorios vitales en nuestras vidas.
Características de las Tecnologías Móviles Los dispositivos móviles son mucho más pequeños por lo que pueden ser transportados y utilizados al mismo tiempo. Permiten ver imágenes con alta resolución y buena calidad de sonido. Permiten la entrada de datos, ya sea por medio del teclado, voz o un lápiz especial. Dos o más dispositivos se pueden conectar entre sí por: bluetooth, wifi y también por USB. Permite a los usuarios que puedan unirse o conformar grupos y por medio de distintas aplicaciones, como por ejemplo el WhatsApp. También se pueden realizar videollamadas e interactuar de forma más directa con los demás usuarios.
Ventajas y Desventajas de las Tecnologías Móviles:
Ventajas: Movilidad: Livianos y trasportables, pueden ser utilizados tanto dentro como fuera del aula, permitiendo la búsqueda, selección y procesamiento de la información, la colaboración y la construcción del conocimiento en horario escolar o extraescolar. Conectividad: La conexión inalámbrica facilita, sin la mediación de cableado, la unión de dos o más dispositivos, el acceso y uso de internet, intercambio de información y trabajo colaborativo. Comunicación: Este proceso se favorece ya que se da la creación de redes y las comunidades virtuales de aprendizaje. Funcionalidad: Estos dispositivos cuentan con una batería y sólo el acceso a la red está limitado por la existencia en el lugar de red inalámbrica. La capacidad de procesamiento de datos facilita la recopilación de la información en cualquier contexto.
Desventajas: Precio: Se trata de dispositivos más baratos que una computadora de escritorio, pero que por su popularidad entre los usuarios, llegan a alcanzar precios exorbitantes para ciertos sectores de las sociedades. Tamaño: Según el dispositivo, su teclado y su pantalla pueden ser de mayor o menor tamaño. Difusión de la información: -no para las laptops pero sí para otros dispositivos más pequeños- la misma debe estar adaptada para que se pueda acceder desde el mismo -tamaño de pantalla, puede incluso, no visualizar la misma difundida a partir de determinado software. Funcionalidad: Por más que la industria está realizando grandes esfuerzos para dotarlos de fortaleza física, los mismos siguen teniendo fragilidad y algunos pueden ser fáciles de extraviar. Instrucción y responsabilidad: De los alumnos (as) y las familias en el uso responsable y cuidado personal de estos artefactos, ya que se puede poner e peligro su integridad física.
Propuesta a nivel Latinoamericano y de Costa Rica La comunicación móvil se ha convertido en un recurso de uso intensivo en todos los niveles de la población, más del 50% de la población mundial cuenta con un teléfono celular, empresas como Nokia y Telefónica han suscrito acuerdos para promover y proveer de aplicaciones, redes, comunicación y tecnología educativa a escuelas ubicadas en sitios remotos de América Latina. El Proyecto de Tecnologías Móviles en la Educación h logrado poco a poco que se logren utilizar diferentes computadoras portátiles de un bajo costo, se propone además la incorporación de las Tics dentro de los contextos educativos costarricenses, con el fin de que en todos los sectores educativos puedan tener un mayor acceso a ellas como un recurso didáctico, innovador, versátil y dinámico, que logre favorecer tanto la integración curricular como el trabajo colaborativo y cooperativo en los y las estudiantes. En el caso de nuestro país la Fundación Omar Dengo (FOD) creó en el año 2008 el Programa de Investigación y Desarrollo en Ambientes de Aprendizaje con Tecnologías Móviles, el cual articula las distintas iniciativas institucionales en el tema y favorece su mejoramiento con base en el conocimiento y experiencia que cada una aporta. Sin duda alguna el principal objetivo de este proyecto y otros similares, es que se logre potenciar el uso de las computadoras como un recurso didáctico para la gestión pedagógica que se desarrolla en las aulas escolares, con el fin de que los estudiantes se apropien de aprendizajes significativos y de formas independientes, en las diferentes asignaturas, ya que lo que se busca es lograr que a través de estas nuevas tecnologías sean los y las estudiantes quienes generen sus propios conocimientos, en conjunto con la guía de los docentes informáticos. En Costa Rica se presenta el Programa Nacional de Informática Educativa MEP – FOD, que actualmente cuenta con 209 laboratorios en el Tercer Ciclo de la Educación General Básica que trabajan en un ambiente mixto que combina computadoras portátiles y máquinas de escritorio, este proceso de innovación de plataforma se inició en el año 2003. (Escalante Arauz & Solórzano May)
Relación del aprendizaje colaborativo y cooperativo con el uso de las Tecnologías Móviles en contextos Educativos La relación entre estos conceptos y las nuevas tecnologías es bastante estrecha, ya que ambos conceptos logran incorporar a los y las estudiantes a los diferentes contextos en los que se deben desenvolver, sobre todo dentro de los laboratorios
de informática educativa, donde el trabajo en equipo es fundamental para el logro de los objetivos propuestos. Sobre esta misma línea se puede hacer mención a la importancia que representa que los estudiantes trabajen de forma colaborativa y cooperativa, máxime cuando se les esta inculcando el uso de las nuevas tecnologías, esto porque muchas veces las explicaciones de los mismos (as) estudiantes hacia sus iguales les resultan un poco más simples que las que pudo realizar él o la docente, es por esto que la comunicación y el trabajo en equipo deben ser un parte fundamental dentro de los laboratorios de informática, así como un recurso valioso del que se pueden valen los y las docentes.
La Web Ubicua y las Tecnologías Móviles La web ubicua y las tecnologías móviles Juan Quintana nos da una apreciación muy puntual: “Comúnmente se identifica a la Web 3.0 como Web semántica y a la Web 4.0 como Web ubicua. Yo diría que la semántica y la ubicuidad se corresponden una a la otra, y de haber alguna prioridad lógica se lo adjudicaría a la ubicuidad: La web comprende (semántica) porque está en todos los lados al mismo tiempo (ubicuidad).” Bajo esta explicación, podemos hacer mención a que la web ubicua representa entonces a todo lo que se nos presenta a través de los entornos virtuales, redes sociales y distintos sitios de búsquedas en donde los usuarios (as) pueden encontrar cualquier tipo de información. La web ubicua y las tecnologías móviles son básicamente una sola, ya que una provee la información que el usuario (a) desee encontrar para satisfacer algún tipo de necesidad; y la otra le facilita el acceso a toda esta información, de manera rápida y sencilla, con la posibilidad además de poder acceder a esta información en cualquier momento o lugar que se desee.
Propuestas Educativas CASO # 1 Una escuela rural multigrado (es atendida por un solo docente que tiene 9 estudiantes de primero a sexto grado). Ellos no han tenido acceso a equipos de informática. El gobierno ha lanzado un programa piloto de uso de dispositivos móviles en el aula de clase (tecnología 1 a 1) donde cada estudiante recibirá una laptop, además del docente. El reto es apoyar a esta institución educativa para potenciar el uso de estos recursos en procesos de enseñanza y aprendizaje. Equipo que se entrega: Laptops XO con interface SUGAR Un retroproyector Conectividad
Modelo Plan de clase OBJETIVOS
JUSTIFICACION
POBLACION
Propiciar la educación Se considera esta Niños (as) de para la salud como temática cómo de primero a fuente de vida. interés, debido a la sexto grado. reciente epidemia que Emplear acciones posee el país, ya que para la prevención del se han presentado a lo mosquito en la largo del mismo comunidad. distintas muertes por la picadura de este Realizar una mosquito. Por lo que exploración de campo se le da la importancia para ejemplificar los al proceso de aspectos que se prevención de la deben tomar en picadura, así como de cuenta para la eliminar radicalmente prevención de la las fuentes directas
TEMA Prevención picadura mosquito Dengue.
ACTIVIDADES de
EVALUACION
la Actividad Inicial: la Actividad de del docente por medio de una Evaluación: Para del presentación en Power finalizar esta Point y con la ayuda del retroproyector, expone una actividad, se les serie de diapositivas con pedirá que con la diferentes tipos de ayuda de sus informaciones, por laptops y la lista ejemplo:
que crearon se ¿Qué es el Dengue? anteriormente, haga un ejercicio ¿Quién lo de campo donde en transmite?
picadura mosquito.
del que propagan el crecimiento y reproducción del mosquito en la zona. Esta temática involucrara a la comunidad como un todo, ya que si existe una propagación mayor la misma se verá gravemente afectada. Por lo que tanto la docente como los padres de familia y estudiantes asumirán el papel de compromiso para el bienestar de todos (as). Con respecto a que lleven las laptops s sus hogares, se mantiene la línea de trabajo de que él o la estudiante mantengan un contacto directo con estas tecnologías y que a su vez puedan incorporar a sus familiares con el uso de estas.
¿Me infectar?
puedo conjunto
con la docente y algunas de la ¿Qué pasa si me personas se infecto, debo comunidad, buscar ayuda? realice una para ¿Cómo lo puedo campaña eliminar los evitar? criaderos de este A su vez irán acompañadas mosquito, es decir, de imágenes alusivas a la temática; esto con el fin de que si se tiene que iniciar a crear los procesos presente de reflexión y análisis en eliminar el agua los y las estudiantes, para estancada ayudaría darle la importancia que se a este fin, será una merece la temática en de las actividades cuestión. que se realizaran Luego de observar la ppt en el ejercicio de se aclararan algunas campo.
posibles dudas creadas por la temática, así mismo Luego de esto se inquietudes o aspectos que contar como podrá compartir en experiencias por parte de algún lugar fuera los y las estudiantes. de la institución
con los y las Actividad de Desarrollo: al estudiantes, con el de obtener ser una población inferior a fin la cantidad normal de retroalimentaciones estudiantes se mantendrá y conocer que
la funcionalidad de trabajo pudieron 1 a 1, esto porque cada comprender estudiante cuenta con una estudiantes laptop para trabajar.
los acerca de la temática, así En esta actividad se les como de la retroproyectara el utilización de los siguiente video obtenido equipos de de YouTube, el cual para mostrara algunas acciones cómputo de control dentro de la poder apoyarse y escuela que nos ayudaran realizar las listas a prevenir la propagación que les permitieron del mosquito. ejecutar un plan de Luego de observar el video contingencia contra se les pedirá que con el mosquito dentro ayuda de sus laptops de sus hogares y utilicen un procesador de textos (Word, bloc de en la comunidad. notas) para que realicen una lista de los cuidados que se debe tener tanto en la escuela, los hogares y la comunidad. En este punto podrán llevarse las laptop a sus hogares, con el fin de que puedan estar en contacto directo con las ideas que tengan para mantener su hogar fuera de peligro, de
igual forma comunidad.
con
la
Propuestas Educativas CASO # 2 El Ministerio de Educación Pública va a realizar un pilotaje en varios colegios y les entregará a tres grupos de III Ciclo el siguiente equipo: 10 celulares Smart phones 1 celular por profesor de área curricular (Ciencias, Estudios Sociales, Matemática, Español) que atienden esos grupos. Un video proyector Los equipos celulares tienen conectividad a internet, software de descarga de videos y posibilidad de conexión a video-proyector. -El equipo celular no cuenta con servicio de salida de llamadas, solo de mensajería y recepción. El equipo celular tiene funciones estándar de grabación de video, captura de fotografías, grabación de voz, entre otras. El servicio de telefonía móvil se contrató con un proveedor que tiene cobertura en las regiones de los colegios.
Modelo Plan de clase Recursos para el trabajo en equipo
Recurso para actividades individuales
Recursos para procesos de investigación
Recursos para socializar aprendizajes
Recursos para la comunicación sincrónica y asincrónica
Revista Digital (ISSUU): en donde deban realizar una investigación previa y subir el archivo (PDF) a alguna herramienta de la web 2.0, para luego mostrarla a través del retroproyector y realizar una exposición de la temática investigada.
Blog (Blogguer): se les indica que deberán realizar una investigación corta y almacenar la misma en un blog que luego será calificado por la docente, por lo que deberán enviar un documento en PDF con el link del blog.
Periódico Digital (Bligoo): se les pide que realicen una entrevista acerca de ¿cuánto sabemos de las reglas ortográficas? A diferentes estudiantes en distintos niveles, esto para elaborar un artículo que será incluido en el periódico digital de la institución educativa.
Caricaturas (GoAnimate): se les pide a los y las estudiantes que utilicen un software determinado para crear una caricatura, en donde por medio de la creación de personajes que los ejemplifiquen a ellos mismos, expongan a sus compañeros alguna temática relacionada con los cuidados del medio ambiente.
WebQuest: se les indica a los estudiantes que deben ingresar a la
Collage Digital (Glogster): se les pide que realicen un collage digital, donde incluyan
Historieta (Pixton): se les pide a los estudiantes que ejemplifiquen algún periodo de la historia costarricense a través de una historieta, donde narren los aspectos más relevantes de cada periodo. Sitios web (Música.com): se les pide a los estudiantes que ingresen al sitio sugerido y descarguen la letra de una canción específica dada por la Teacher en el idioma español, esto para que luego realicen la traducción en clase del idioma español al inglés. Museos de arte: en el área de las artes plásticas, se les pide a los estudiantes que visiten diferentes museos con un fin específico, antes se pedía llevar los brochure como prueba dela asistencia, pero con estas tecnologías se les puede pedir que se tomen un fotografía con
Radio (Ivoox): se les pide a los estudiantes que ingresen a la sala de conferencias de esta aplicación para que escuchen el resumen de la materia de efemérides de Estudios Sociales y que a su vez realicen algunas preguntas para ser evacuadas en la próxima lección. Dropbox: se les pide a los estudiantes que deben realizar una serie de y comentarios, acerca del tema de la II Guerra Mundial, para esto deben leer el material en PDF que ha dejado la docente en la carpeta del Dropbox, deberán sacarlo y leerlo, para luego subir en Word sus aportes. Video (YouTube): se les pide a los estudiantes que graben una sesión en donde se muestren como un tipo de noticiero, para ofrecer distinta información de carácter
Mensajería de texto: para comunicar y dar por enterados sobre pasos o actividades realizadas sobre un trabajo que estén realizando en la nube. Email: se pueden compartir información para que sea analizada y luego colgar las conclusiones en el sitio elegido. Chat (Nimbuz): permite que la docente deje mensajes importantes a sus estudiantes y en cuanto estos se conecten, podrá enterarse de algún cambio de fecha de algún trabajo o responder de forma inmediata si es algo que lo involucra directamente.
WebQuest creada por la docente, para que realicen los diferentes ejercicios de matemáticas que se les presentan y lleven a la próxima clase los ejercicios resueltos.
imágenes, sonidos y textos esto acerca del tema de la violencia infantil o el llamado Bullying.
alguna obra o material que más les haya gustado, de igual forma que hagan una descripción de la foto del ¿por qué les gusto? Para luego compartirla en el blog del grupo.
investigativa, así como entrevistas a ciudadanos o personal calificado, todo esto referido al tema de la Biotecnología y sus impactos en nuestra sociedad. Los estudiantes deberán ingresan a los canales y dejar sus comentarios acerca de la noticia. Se puede realizar por épocas y con un grupo diferente así como con las temáticas.
Conclusiones
A manera de conclusión puedo mencionar que el presente trabajo de investigación refleja un proceso de análisis y reflexión a lo largo de todas las actividades realizadas durante el cuatrimestre, donde se han evaluado las múltiples opciones que nos presenta la tecnología para innovar los procesos educativos de las nuevas generaciones estudiantiles. En cuanto al trabajo realizado me queda mucho más claro el proceso de análisis previo que debemos realizar los docentes antes de implementar cualquier tipo de recurso o medio tecnológico dentro de los contextos educativos. Es importante que él o la docente tengan claro que con el uso de estos medios no se puede “improvisar”, ya que estas actividades necesita de una planificación previa, por lo que si él o la docente se basa en la improvisación puede obtener graves consecuencias que afectaran a los y las estudiantes directamente, ya que el éxito o fracaso de una actividad se basa en que el alumnado comprenda las instrucciones del trabajo que deberán realizar. Además al trabajar con este tipo de recursos se deben tomar en cuenta las NEE de los y las estudiantes, con el fin de que las propuestas educativas correspondan de forma eficaz a todos (as) por igual. El aprendizaje ubicuo y las tecnologías móviles son el inicio de un gran cambio dentro de los contextos educativos, pero que a su vez nos muestran que el camino a seguir es arduo y que aún nos falta mucho que aprender e incorporar a nuestros sistemas educativos, con el fin de responder asertivamente a las necesidades reales que exigen las nuevas generaciones socioculturales de hoy en día y del futuro.
Referencias Bibliográficas
Acosta Ramírez, E. (N/D).TECNOLOGIAS MOVILES. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde https://sites.google.com/site/ticsmielca/home Bayonet Robles, L. (2008). Incidencia de las Tecnologías Móviles en el aprendizaje. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://www.slideshare.net/ebayonet/incidencia-de-las-tecnologas-mviles-en-el-aprendizajepresentation Bitácora de Investigación. (2013). Características del Aprendizaje Ubicuo. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://uiiau.wordpress.com/2013/04/21/caracteristicas-delaprendizaje-ubicuo/ CD, Yessenia. (2012). U- learning, ventajas y desventajas. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://yessedik.blogspot.com/2012/07/u-learning-ventajas-ydesventajas.html Fidalgo, A. (2013). ¿Qué es el aprendizaje ubicuo? Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/05/13/que-es-el-aprendizajeubicuo/ Honores, S. (2013). Aprendizaje ubicuo reflexiones. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://www.slideshare.net/smhvaa/aprendizaje-ubcuo-reflexiones Libos, S. (2012). Cuadro comparativo entre la educación tradicional y la innovadora. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://libosentornosweb.blogspot.com/2012/05/cuadro-comparativo-entre-laeducacion.html Quintana, E. (2010). Aprendizaje Ubicuo. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://www.nodosele.com/blog/wpcontent/uploads/2010/03/Cope_Kalantzis.Aprendizajeubicuo.pdf Quintana, J. (2010). Aprendizaje ubicuo. U-Learning. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://bblanube.blogspot.com/2010/10/aprendizaje-ubicuo-u-learning.html Rabajoli, G. (2007). Ventajas y desventajas de los dispositivos móviles. Recuperado el 06 de agosto de 2013, desde http://pidoayuda.blogspot.com/2007/09/ventajas-y-desventajasde-los.html