Tabla comparativa de los modelos pedagógicos y metodológicos

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN Curso Videoconferencia Código 2045 Tutora Lilliana Arias Granados

Tema Tablas comparativas de los modelos pedagógicos y metodológicos

Grupo # 2

Karen Arroyo Campos Lyneth Acuña Solís Christian Méndez Salazar Adriana Vizcaíno Mora Ivannia Pereira Ramírez

III CUATRIMESTRE 2011

Tabla comparativa de los modelos tradicionales pedagógicos y metodológicos

Metas

Modelo pedagógico Tradicional Humanismo Metafísico-religioso.

Formación del carácter.

Transmisionismo conductista Moldeamiento de la conducta técnicoproductiva en los alumnos.

Romanticismo pedagógico Máxima autenticidad, espontaneidad y libertad individual.

Desarrollismo pedagógico Acceso al nivel superior de desarrollo intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno.

Pedagogía socialista Desarrollo pleno del individuo y colectivo.

El individuo se desarrolla de acuerdo a la sociedad en que vive.

Desarrollo

De las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la imitación del buen ejemplo.

Acumulación de aprendizajes.

Desarrolla la razón, se mide la conducta del alumno.

Natural y espontaneo libre.

Progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferenciadas.

Progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias.

Contenidos

Disciplinas y autores clásicos, resultados de la ciencia.

Conocimientos técnicos: códigos, destrezas y competencias observables.

Ninguna programación, solo la que el alumno solicite.

Experiencias que faciliten el acceso a estructuras superiores de desarrollo. El alumno construye sus propios contenidos de aprendizaje.

Científico técnico, polifacético y politécnico.

Maestro ↔ Intermediario ejecutor ↔ Alumno

Maestro auxiliar.

Horizontal

Fijación, refuerzo y control de aprendizajes instruccionales.

Suprimir obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión.

El método es el ambiente natural.

Sumativa.

Sin evaluación.

Alumno ↔ Accede de manera progresiva y secuencial a etapas superiores de desarrollo ↔ Maestro (estimulador de experiencias) Creación de ambiente y experiencias de afianzamiento según cada etapa.

Estimular ambientes de aprendizaje.

Permanente y auténtica

Skinner.

Rousseau, Illich y Neil.

Piaget y Dewey

Makarenko Freined , Paulo Freire.

Relación maestro alumno

Maestro ↔ Imitado por ↔ el Alumno.

Experiencias libres.

Autoritario.

Ejemplo: el niño aprende observando y repitiendo

Método

Transmisionista imitación del buen ejemplo.

El método es academicista y verbalista.

Proceso evaluativo Exponentes

Sinónimo de calificación.

Variado según el nivel de desarrollo de cada uno y de cada ciencia. Énfasis en el trabajo productivo.

Evaluación grupal

Tabla comparativa de los nuevos modelos pedagógicos y metodológicos

Centrado

Modelo centrado en los medios El centro de atención, es la herramienta tecnológica que se utiliza.

Centrados más en la enseñanza que en el aprendizaje.

Modelo centrado en el alumno El centro es el estudiante como usuario.

Se basan fundamentalmente en el autoaprendizaje o la autoformación.

Es el único que transmite el conocimiento, utiliza las mismas estrategias y es muy poco interactivo.

Dejan de ser los únicos emisores del conocimiento para orientar a los alumnos en la construcción del conocimiento.

Se convierte en un usuario que emplea los contenidos propuestos cuando quiere y donde quiere.

Uso de medios tecnológicos.

Solo es el receptor de los contenidos.

Protagonista.

Guía su aprendizaje mediante la autoformación y el auto aprendizaje.

Difusión y transmisión de conocimientos.

Autoformación y el auto aprendizaje.

Intranet

Videoconferencias

Basado en el empleo de nuevas herramientas tecnológicas.

Profesor

Queda en segundo plano.

Se convierte en un proveedor de contenidos.

Alumno

Método

Ejemplo Imagen

Modelo centrado en el profesorado Modelos metodológicos clásicos.

Modelo de Equilibrio Se usan los recursos tecnológicos para facilitar la labor del docente y las tareas que el alumno realiza.

Los medios deben ser flexibles y permitir la interacción entre todos, logrando un equilibrio entre los tres modelos.

Elemento de apoyo durante el proceso, garantiza la calidad del proceso y se apoya en las tecnologías para realizar su trabajo.

Se poya en las tecnologías para cumplir con sus tareas.

El uso de los medios tecnológicos se ajusta a los requerimientos de cada parte.