Chimizh by Kungumam publication

°ƒ°ñ„ CI›

ஜனவரி

1-15, 2018

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

மாதம் இருமுறை

விண்வெளி அறிவியலில் இளநிலை த�ொழில்நுட்பப் படிப்பு! விண்ணப்பித்து விட்டீர்களா?

+2 ப�ொருளியல் பாடத்தில் சென்டம் பெற சூப்பர் டிப்ஸ்!

TNPSC – CCSE IV மாதிரி வினா-விடை

சேரலாம்! 487 பேருக்கு

வாய்ப்பு!

வாய்ப்பு ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ராணுவப் படையில்

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ துணை

+2 முடித்தவர்கள்

ந்–திய ராணு–வத்–தில் பல படைப் பிரி–வுக – ள் உள்–ளன. இதில் மத்–திய த�ொழிற்–சா–லை–கள் பாது–காப்பு படை சுருக்–கம – ாக சி.ஐ.எஸ்.எஃப். என்று அழைக்–கப்–படு – – கி–றது. மத்–திய துணை ராணு–வப் படைப் பிரி–வு–க– ளில் ஒன்–றான இந்–தப் படைப் பிரிவில் தற்–ப�ோது கான்ஸ்–ட–பிள் பணி–யி–டங்–க–ளுக்கு விண்ணப்–பம் க�ோரப்–பட்–டுள்–ளது. ம�ொத்–தம் 487 பணி–யிட– ங்–கள் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன. இந்–தப் பணி–யி–டங்–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிப்–ப–வர்–கள் பெற்றி– ரு க்க வேண்– டி ய தகுதி விவ– ர ங்– க ளை இனி பார்க்கலாம்... கல்–வித்–தகு – தி: அரசு அங்–கீக – ா–ரம் பெற்ற கல்வி நிறுவனத்– தில் 12-ம் வகுப்பு அல்–லது அதற்கு இணை–யான கல்–வித்–த– குதி பெற்–ற–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். வயது வரம்பு: விண்–ணப்–பத – ா–ரர்–கள் 11.1.2018-ம் தேதியில் 18 வயது பூர்த்தி அடைந்–த–வ–ரா–க–வும் 23 வய–துக்குட்–பட்–ட–வ– ரா–கவு – ம் இருக்க வேண்–டும். எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி–வின – ரு – க்கு 5 ஆண்–டு–க–ளும், ஓ.பி.சி. பிரி–வி–ன–ருக்கு 3 ஆண்–டு–க–ளும் வயது வரம்–பில் தளர்வு அனு–ம–திக்–கப்–ப–டும். தேர்வு செய்–யும் முறை: எழுத்–துத் தேர்வு, உடல் அளவுத் தேர்வு, உடல் திறன் தேர்வு மற்–றும் மருத்–துவ – ப் பரிச�ோதனை ஆகி–ய–வற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம்: விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் ரூ.100 கட்–டண – ம் ஆன்லைன் மூலம் செலுத்தி விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி–வின – ர் மற்–றும் முன்–னாள் படை– வீ–ரர்–கள் இந்–தக் கட்–ட–ணம் செலுத்த வேண்–டி–ய–தில்லை. விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும், தகு–தி–யும் உள்–ள– வர்–கள் இணை–ய–த–ளம் வழி–யாக விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். 11.1.2018ம் தேதி வரை விண்–ணப்–பம் செயல்–பாட்–டில் இருக்கும். விண்–ணப்–பிக்–க–வும், விரி–வான விவரங்களைத் தெரிந்– து – க�ொ ள்– ள – வு ம் https://cisfrectt.in என்ற இணையதளத்–தைப் பார்க்–க–வும். 

அட்மிஷன்

விண்வெளி அறிவியலில் இளநிலை

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உ

லக அள– வி ல் வ ள ர் ந் து வரும் விண்– வ ெளி ஆ ய் – வு – க – ளு ம் , செயற்கைக்கோள்– கள் செலுத்–தும் நாடு க–ளின் எண்ணிக்கை– யும் நாளுக்குநாள் அ தி – க – ம ா – கி க் – க�ொண்டே இருக்– கின்– ற ன. அதற்கு ஏற்ப விண்– வ ெளி ஆய்– வு ப் படிப்– பு ம் இதைத் த�ொடர்ந்த ஆய்– வு ம் இன்– றி – ய – மை– ய ாத ஒன்– ற ாகி– வி ட் – ட து . க ல் வி , செய்– தி த்தொடர்பு, நில மற்– று ம் கடல் ஆய்வு, குற்–றங்–களை– யு ம் , கு ற் – ற – வ ா ளி – களை– யு ம் கண்டறி– த ல் , வ ா னி ல ை ஆய்வு, ஆற்–றல் கண்– ட–றியு – ம் ஆய்வு, கனிம வள ஆய்வு, ஆற்–றல் கண்–ட–றியும் ஆய்வு என்று பல துறை– க– ளு க்குத் தேவை– ய ா ன ஒ ன்றா க விண்–வெளிப் படிப்பு உள்–ளது.

ஆர்.ராஜராஜன்

த�ொழில்நுட்பப்படிப்பு! விண்ணப்பித்துவிட்டீர்களா?

அட்டைப்படம்: Shutter Stock ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பி.டெக் (ஏவி–ய�ோ– னிக்ஸ்) - 60 - 4 ஆண்– டு–கள். பி.டெக் + எம்.டெக் - 20 - 5 ஆண்–டு–கள். இட ஒதுக்– கீ டு: மத்– திய அர–சின் விதி–க–ளின்– படி ஆதி–திர– ா–விட – ர்–களு – க்கு 15 விழுக்–கா–டும், பழங்–கு–டி– யி–ன–ருக்கு 7.5 விழுக்–கா–டும், நான்-க்ரீமி பிற–பிற்–ப–டுத்–தப்– பட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு 27 விழுக்– கா–டும், மாற்–றுத்–திற – ன – ா–ளிளு – க – கு 3 விழுக்– க ா– டு ம் இட ஒதுக்– கீ டு உண்டு. கட்–டண விவ–ரம்: இள–நிலை – ப் பட்–டப் படிப்–பிற்கு ஒரு செமஸ்–ட– ருக்கு ரூ. 48,000 ஆகும். இதைத் தவிர திரும்– ப ப் பெறக்– கூ – டி ய கேஷான் பணம் ரூ.13,000 செலுத்த வேண்–டும். கட்–டண உதவி ஊக்–கத் த�ொகை: தகு–தி–யின் அடிப்–ப–டை–யில் விண்–வெ–ளித் துறை இள–நிலை – ப் பட்–டம் படிக்–கும் மாண– வர்–க–ளுக்கு கல்–விக் கட்–ட–ணம், விடு–திக் கட்–ட–ணம் இவற்–றில் கட்–டண உத–வியை வழங்– க ப்– ப – டு – கி – ற து. ஒரு செமஸ்– ட – ரு க்கு ரூ. 3000 வழங்–கப்–ப–டு–கி–றது. மாண–வர் சேர்க்கை முறை: J.EE. Main தேர்வு எழுதி தேர்ச்சி பெற்ற பின் பின் J.E.E. Advanced தேர்வு எழுத வேண்–டும். இதி–லும் தேர்ச்சி பெற்று அதன் தர–வ–ரிசை அடிப்–ப–டை– யில் IISTயில் மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெ–றும். கடந்த மாதம் J.E.E. Main தேர்–வுக்கு விண்– ணப்–பித்த மாண–வர்–களே தேர்ச்சி பெற்–றபி – ன் J.E.E. advanced விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். J.E.E. main +2ல் கணி– த ம், இயற்– பி – ய ல், வேதி– யி யல் பாடப்– பி – ரி – வு – க ளை எடுத்து தேர்ச்சி பெற்றவர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். J.E.E. அட்–வான்ஸ்டு தேர்–வின் விவ–ரங்–களை www. jeeadv.ac.in என்ற இணை–யத்–த–ளத்–தில் அறியலாம். கவ–னத்–தில் க�ொள்ள வேண்–டிய நாட்–கள் : அட்–மி–ஷன் விவ–ரங்–கள் வெளி–யா–கும் நாள் : 2.5.2018 ஆன்–லைன் பதிவு: 22.5.2018 இறுதி நாள் : 10.6.2018 த�ொடர்– பி ற்கு: www.iist.cc.in/admissions/ undergraduate, Indian Institute of Space Science and Technology, (Dept. of Space, Govt. of India), Valiamala, Thiruvananthapuram-695 547, Kerala, India.Phone: +91 (471) 2568452, 2568600 

தவிர்க்க முடி– ய ாத நாட்– டி ன் வளர்ச்–சிக்கு மிக–வும் அவ–சி–ய–மான விண்–வெளி அறி–விய – ல் படிப்–புக – ளை திரு–வன – ந்–தபு – ர– த்–தில் இயங்–கிவ – ரு – ம் இந்– தி ய விண்– வ ெளி அறி– வி – ய ல் மற்றும் த�ொழில்– நு ட்– ப க் கழ– க ம் (Indian Institute of Space Science and Technology - IIST) வழங்–கு–கி–றது. இது மத்–திய அர–சின் விண்–வெ–ளித் துறை–யின் கீழ் உள்ள தன்–னாட்சி க ல் வி நி று – வ – ன – ம ா – கு ம் . இ ந் – நிறுவனம் விண்–வெளி ஆய்–வினை ஆக்–கப்–பூர்–வ–மாக சமு–தாய நலன் ந�ோக்– கி ல் மேற்– க�ொள் – வ – து – ட ன், உல–கத்–தர– ம் வாய்ந்த விண்–வெ–ளிக் கல்–வி–யைத் தரு–கி–றது. IIST வழங்–கும் படிப்–பு–கள் இள– நி – லை ப் படிப்– பு – கள் பி.டெக் (ஏவி–ய�ோ–நிக்ஸ்) B.Tech (Avionics), பி.டெக் (ஏர�ோஸ்–பேஸ் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங்) B.Tech (Aerospace Engineering), பி.டெக் (இயற்–பி– யல், அறி–விய – ல்) B.Tech (Physical Sciences), டியூ–வல் டிகிரி (பி.டெக் + மாஸ்டர் ஆஃப் சயின்ஸ்/ மாஸ்–டர் ஆஃப் டெக்–னா–லஜி) Dual Degree (B.Tech + Master of Science/Master of Technology). முது– நி – லை – யி ல் எம்.டெக்– கி ல் ஏ ர�ோ டை ன – மி க் ஸ் , பி ள ை ட் மெக்–கா–னிக்ஸ், ஸ்ட–ரச்–சர் மற்றும் டிசைன், தெர்–மல் அண்ட் புரப்பல்– ச ன் , க ண் ட் – ர�ோ ல் சி ஸ்ட ம் , டிஜிட்–டல் சிக்–னல் புராசஸ், ஆர். எஃப். அண்ட் மைக்ரோ லேப் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங், வி.எல்.எஸ்.ஐ. அண்ட் மேக்ரோ சிஸ்– ட ம், பவர் எலக்ட்– ர ா– னி க்ஸ், மெட்– டீ – ரி – ய ல் சயி–ன்ஸ் அண்ட் டெக்–னா–லஜி, எர்த் சிஸ்–டம் சயின்ஸ், ஜிய�ோ இன்ஃபர்– மேட்– டி க்ஸ், மெஷின் லேனிங் அண்ட் கம்–பி–யூட்–டிங், ஆப்–டிக்–கல் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங், சாலிட் ஸ்டேட் டெக்னா– ல ஜி, மாஸ்– ட ர் ஆஃப் சயின்ஸ் (அஸ்ட்–ரா–னமி, அஸ்ட்ரோ பிசிக்ஸ்) என்ற படிப்பு– க ளைத் தருகிறது. பல்–வேறு ஆய்வுப் படிப்பு– களை–யும் IIST தரு–கி–றது. ஒதுக்கீடு இடங்–க–ளின் எண்–ணிக்கை பி . டெக் ( ஏ ர�ோ ஸ் – பே ஸ் எஞ்சினி–ய–ரிங்) - 60 - 4 ஆண்–டுகள் –

புதுமை

கற்பித்தலில் பன்முக நுட்பங்களைக்

கையாளும் பள்ளி!

உ

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ல–கில் அனைத்து குழந்–தை–க–ளுக்–குள்–ளும் ஒரு தனித்திறன் உண்டு என்–ப து மறுக்க முடி–யாத உண்மை. ஆனால், நடை– மு றை வாழ்க்– கை – யில் தேர்வு மதிப்–பெண்–கள் மட்–டும்–தான் மாண–வர்–க–ளின் திற–மை–யைக் கணிக்க உத–வும் கரு–வி–யாக பள்–ளி–க–ளில் இன்றுவரை–யிலு – ம் பயன்–படு – த்–தப்–படு – கி – ற – து. இதன் கார–ணம – ா– கவே மாண–வர்–க–ளுக்–கும் ஆசி–ரி–ய–ருக்–கும் உள்ள த�ொடர்–பும், பிள்–ளை–கள் பெற்–ற�ோ–ருக்கு இடையே உள்ள த�ொடர்–பும் பல இடங்–க–ளில் கசப்–பான நிகழ்–வு–களை ஏற்–ப–டுத்–து–கி–றது.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ளி–யின் தலைமை ஆசி–ரிய – ர் ஜலஜா “ஒவ்–வ�ொரு மனி–த–ருக்–குள்–ளும் இந்த எட்டு இப்படிப்பட்ட வகை–யான அறி–வு–களில் ஏதாவது ஒன்று சூழலை மாற்– று ம் முயற்சி– தலை– மை – ய ாக இருக்கும். ஆகையால் யாக, ஒரு சிறந்த ஆசி– ரி – ய ர் எப்– ப டி வ கு ப் – ப – றை – யி ல் உ ள ்ள அ னை த் து ச ெ ய ல் – பட வ ே ண் – டு ம் ? ம ா ண – வ ர் – மாணவர்–க–ளுக்–குள்–ளும் இருக்கும் தனித் க– ளு க்– கு ம் ஆசி– ரி – ய ர்– க – ளு க்– கு ம் இடை– தனித் திற–னைக் கண்–டறி – ந்து, பாடங்–களைச் யே– ய ான உறவு எவ்– வ ாறு பேணப்– பட ச�ொல்– லி க் க�ொடுக்– கு ம்– ப�ோ து வெவ்– வேண்டும்? மாணவர்– க – ளு ம் ஆசி– ரி – ய ர்– வேறு திற–னை–யு–டைய அனைத்து மாண– க–ளும் கற்று விவாதிக்கும் வகுப்–ப–றை–யா– வர்–க–ளுக்–கும் புரி–யும்–ப–டி–யாக இந்த எட்டு னது எப்–படி இருக்க வேண்–டும்? மேலும் விதமான திறன் நுட்–பங்–களை உள்–ளட – க்–கிய ஒவ்–வ�ொரு மாண–வர்–க–ளுக்–குள்–ளும் அவர்– கான்செப்ட்–களை ஒவ்–வ�ொரு பாடங்–க–ளுக்– க–ளுக்கே உரித்–தான தனித்திறனை எப்–படி கும் தனித் தனி–யாக உரு–வாக்–கியு – ள்–ள�ோம். கண்டறி–வ–து? அதே நேரத்–தில் இன்–றைய அவற்றை விளை–யாட்டு செயல்–பா–டு–க–ளாக யதார்த்த உல–குக்குப் ப�ொருந்–தும – ாறு மாற்றி மாண–வர்–க–ளுக்கு பாடம் நடத்– மாண–வர்–கள் அனை–வரை–யும் நல்ல து–கி–ற�ோம். உதா–ர–ண–மாக, பர–ம–பத மதிப்– பெ ண்– க ள் எடுக்கச் செய்வது தாயத்தை மாண–வர்–களை உருட்–டச் எப்–படி – ? ப�ோன்ற வினாக்க–ளுக்கு விடை– செய்து விழும் எண்–களு – க்கு ஏற்–றவ – ாறு யா– கி ப்போயி– ரு க்– கி – ற து ஒரு பள்ளி. காயை நகர்த்–தும்–ப�ோது பாம்–புக – ளு – க்கு பதி– ல ாக ஜங்க் ஃபுட்ஸ் எனப்– ப – டு ம் திரு–வள்–ளூர் மாவட்–டம் செவ்–வாப்பேட்– டை–யில் உள்ள  க�ோன்–கு–ரு–நா–தர் கெட்ட உண–வு–க–ளில் சிக்கி கீழி–றங்க வித்–யா–லயா நர்–சரி அண்ட் பிரை–மரி செய்து, ஏணி–களு – க்கு பதிலாக மனிதன் ஸ்கூல்தான் அது. உண்– ணு – வ – த ற்கு தகுந்த இயற்கை உண– வு – க ளை வைத்து அவர்– க ளை இப்– ப ள்ளி நாள்– த�ோ – று ம் படிப்பு மேலேற செய்து இவ்–விளை மற்– று ம் டெஸ்ட், மதிப்– பெ ண்– க ளை – –யாட்–டின் மது–மதி இரை வைத்து துரத்– து ம் ப�ோக்கு, மூலம் அவர்– க – ளு க்கு குட் ஃபுட்ஸ், இதன் விளை–வால் நாளுக்குநாள் குறைந்த ஜங்க் ஃபுட்ஸ் பற்றி கற்–றுத் தரு–கி–ற�ோம். மாண–வர்–களி – ன் வரு–கைப்ப – தி – வு விகி–தம் என இப்–படி விளை–யாட்–டின் மூலம் பாடம் நடத்– 2016ம் ஆண்டு டிசம்–பர் வரை–யும் மற்ற பள்ளி– து– வ – த ால் மாண– வ ர்– க – ளு க்கு ச�ொல்– லி க் க�ொடுக்–கப்–ப–டும் பாட–மா–னது எப்–ப�ோ–தும் களைப் ப�ோலவே சாதா–ர–ண–மாக இயங்கி வந்–துள்–ளது. ஆனால், இன்று அப்–பள்–ளியி – ன் மறக்– க ாது. இந்த ஒரு செயல்– ப ாட்– டி ல் நிலை அப்–ப–டியே நேர் எதி–ராக மாறி–யுள்– காட்சி அறிவு, லாஜிக்–கல் (கணித) அறிவு, ளது. அன்–றாட பள்ளி நாட்–க–ளில் மாண–வர்– இயற்கை அறிவு ஆகி–யன பிணைந்–துள்–ளன – ” க–ளின் முழு வரு–கைப் பதிவு, ஆசி–ரி–யர்–கள் என்–கி–றார். கேட்–கும் கேள்–வி–க–ளுக்கு நான் நான் என கணித ஆசி–ரியை கீதா கூறும்–ப�ோது, ப�ோட்–டி–யி–டும் மாண–வர்–க–ளின் நூறு சத–வீத “கணித வகுப்–பு–க–ளுக்கு ஐந்து மாண–வர்– ஈடு–பாட்டுடன் அரங்–கே–றும் வகுப்–ப–றை–கள், களை மேடைக்கு வரச்– ச ெய்து ய�ோகா அதீத ஆர்– வ – மு – ட ன் கற்– ற லை அணு– கு ம் செய்–யச் ச�ொல்லி அதன் மூலம் மற்ற மாண– மாண– வ ர்– க ள் என மெரு– கே – றி – யு ள்– ள து வர்– க – ளு க்கு கணித வடி– வி – ய ல் க�ோணங்– அப்பள்ளி. க–ளைப் பற்றி விவா–திப்–ப�ோம். அறி–வி–யல் இந்த அசாத்–திய மாற்–றத்–திற்கு கார–ணம் பாடங்–க–ளுக்கு நேர–டி–யாக இயற்–கை–யான மல்– டி ப்– பி ள் இன்– ட – லி – ஜ ன்ஸ் டெக்– னி க்ஸ் இடங்–க–ளுக்கு மாண–வர்–களை அழைத்–துச் எனும் எட்டு வித திற–னாய்வு நுட்–பங்–க–ளைக் செல்–வ�ோம்” என்–கி–றார். கற்–பித்–த–லில் புகுத்தி வெற்றி கண்–டுள்–ள– “பாடங்–க–ளுக்–கான கால அட்டவணைப் னர் அப்–பள்–ளி–யின் தலைமை ஆசி–ரி–ய–ரும் படி அன்– றை ய பாடங்– க – ளு க்கு ஏற்ற ஆ சி – ரி – ய ர் – க – ளு ம் . அ வ ர் – க ள் கூ று ம் கான்செப்ட்களை உரிய நேரத்திற்கு கருத்துகளைப் பார்ப்–ப�ோம்… முன்னமே திட்–டமி – ட்டு உருவாக்கி தலைமை “இசை அறிவு, ம�ொழி அறிவு, காட்சி ஆசி–ரிய – ரி – ட – ம் ஒப்புதல் பெற்று அதை எப்–படி அறிவு, இயற்கை அறிவு, லாஜிக்–கல் (கணித) செயல்–பாடு–கள – ாக மாற்–றுவ – து என்–பது பற்றி அறிவு என்–பன ப�ோன்ற எட்டு வகை–யான முடிவு செய்வோம். ஐடி–யாக்–கள் செயல்–பா–டு– திற–னறி நுட்–பங்–களை அன்–றாட பாடங்–களி – ல் க–ளாகமாறும்–ப�ோதுஅவைஅனைத்துமாண–வர்– புகுத்தி மாண–வர்–க–ளின் தனித்திற–னைக் க–ளும் உள்–வாங்–கும்–படி இருக்க வேண்–டும் கண்–டறி – ய முற்–படு – கி – ற�ோ – ம்” என்று கூறும் பள்– என்–பது மிக–வும் முக்–கி–யம். இப்–படி வரும்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கான்–செப்ட்–டுக – ள் கடை–சிய – ாக பாட–லா–கவ�ோ, சார்ட்–டில் பட–மா–கவ�ோ அல்–லது விளையாட்டு ப�ோன்ற செயல்– ப ா– டு – க – ள ாக மாறும்” என்–கி–றார் அறி–வி–யல் ஆசி–ரியை அஸ்–வதி. “மாண–வர்–க–ளுக்கு பாடங்–க–ளி–லி–ருந்து குறிப்– பி ட்ட பகு– தி யை க�ொடுத்து அவர்– க– ளையே கான்– ச ெப்ட்டை உரு– வ ாக்– க ச் ச�ொல்லி புரா– ஜெ க்ட் செய்ய உத்– வ ே– கப் ப – –டுத்–து–வ�ோம். இப்–ப–டி–யாக 80 மார்க்–குக்கு எழுத்– து த் தேர்– வு ம், புரா– ஜெ க்ட் மற்– று ம் வகுப்–ப–றை–யில் மாண–வர்–க–ளின் ஈடு–பாடு ப�ொறுத்து 20 மார்க் என்ற முறை–யில் தேர்வு நடத்–தப்ப – டு – ம்” என்ற ஆசி–ரிய – ர்–களி – ட – ம், நடை– முறைக் கல்வி முறை–யி–லி–ருந்து முற்–றி–லும் நேர் எதி–ரான மல்–டிப்–பிள் இன்–ட–லி–ஜன்ஸ் டெக்–னிக்ஸ் கற்–பித்–தல் முறைக்கு எப்–படி உங்–களை தயார்–ப–டுத்–துனீர்–கள் என்–ற�ோம். “ஷ்ரத்தா எனும் கல்வி அமைப்புதான் எங்–கள் பள்–ளிக்கு மல்–டிப்பிள் இன்–டலி – ஜ – ன்ஸ் டெக்–னிக்ஸ் பற்றி அறி– மு– கப்– ப – டு த்– தி– ய து. ஷ்ரத்தா அமைப்– பி ன் நிறு– வ – ன ர் மது– ம தி நாரா–யண – ன் ஆசி–ரிய – ர்–கள – ா–கிய எங்–களு – க்கு ஒரு கருத்–தர– ங்கை ஏற்–பாடு செய்–தார். அதன் மூலம். கற்– பி த்– த ல் நுட்– ப ங்– க – ளைப் பற்றி பயிற்சி அளித்–தார். இப்–ப�ோது நடத்–தப – ்ப–டும் பாடங்–கள் எல்–லாம் அப்–ப�ோது உரு–வாக்– கி–ய–து–தான்” என்கிறார்கள் ஆசிரியர்கள். ஷ்ரத்தா அமைப்–பின் நிறு–வ–னர் மது–மதி நாரா–ய–ணனைத் த�ொடர்புக�ொண்–ட–ப�ோது, “1983ம் ஆண்டு ஹாவர்ட் கார்–ட–னர் என்ற அமெ–ரிக்க உள–விய – ல – ா–ளர் கண்–டுபி – டி – த்த ஒரு கருத்–தி–யல்தான் இந்த மல்–டிப்–பிள் இன்–ட–லி– ஜன்ஸ். மற்–றவ – னு – க்கு இயல்–பாக வரும் ஒரு விஷ–யத்தை எடுத்–துக்கொண்டு அது வராத இன்–ன�ொ–ரு–வனை அழைத்து இவ–னுக்கு திறமை இல்லை என்று உல–கம் தூற்–றி–ய– ப�ோது, ஒவ்–வ�ொரு மனி–தரு – க்–குள்–ளும் இந்த எட்டுவித திறன்–களி – ல் கண்–டிப்–பாக ஏதா–வது ஒன்று உச்–ச–மாக இருக்–கும் என்று கூறி–யது

அவ–ருடை – ய தியரி. அந்–தத் திய–ரியை அடிப்– ப–டைய – ாக வைத்து செயல்–படு – வ – துதான் இந்த மல்–டிப்–பிள் இன்–ட–லி–ஜன்ஸ் டெக்–னிக்ஸ். வகுப்– பி ல் ஒரு மாண– வ – னு க்கு இசை– யி– லு ம், அடுத்– த – வ – னு க்கு ம�ொழி– யி – லு ம், இன்–ன�ொ–ரு–வ–னுக்கு இயற்–கை–யி–லும், மற்–ற –வ–னுக்கு காட்–சி–யி–லும் என அவர்–க–ளுக்கே தெரி–யா–மல் ஆர்–வம் இருக்–க–லாம். இதை கண்– ட – றி – ய – வு ம் மற்– று ம் வகுப்– பி ல் உள்ள அனை–வரை – யு – ம் ஈர்க்–கும் வித–மா–கவு – ம் பாடங்– கள் நடத்–தப்–பட வேண்–டும் என்–பதே இந்த டெக்–னிக்–கின் முதல் விதி. மாண–வர்–கள்தான் வருங்–கால சமு–தா– யம். ஆகவே அவர்–களை பண்–பா–ளனா–க– வும். அறி–வா–ன–வ–னா–க–வும் உரு–வாக்–குவ – து ஆசிரியர்–க–ளின் சமூக ப�ொறுப்பு. ஆத–லால் தான் நாங்–கள் முத–லில் ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்கு பயிற்சி க�ொடுக்–கி–ற�ோம். ப�ொது– வ ாக இந்த மல்– டி ப்– பி ள் இன்– ட – லி– ஜ ன்ஸ் டெக்– னி க்– கைப் பயன்– ப – டு த்தி பத்தாம் வகுப்பு மாண–வர்–கள் வரை பாடம் எடுக்–கல – ாம். ஆகை–யால்தான் நாங்–கள் இந்த பிரைமரி பள்–ளியைத் தேர்ந்–தெ–டுத்–த�ோம். இன்றுவரை– யி – லு ம் இந்– தி ய அள– வி ல் மல்–டிப்–பிள் இன்–ட–லி–ஜன்ஸ் டெக்–னிக்கை பயன்–ப–டுத்தி பாடத்–திட்–டங்–களை எடுக்–கும் ஒரே பள்ளி  க�ோன்–குரு – ந – ா–தர் வித்–யா–லயா தான். அவ்–வகை – யி – ல் எங்–கள் கல்வி அமைப்பு இதில் வெற்றி பெற்– று ள்– ள து. ஷ்ரத்தா எனும் அமைப்பு முழுக்க முழுக்க என்னை ப�ோன்ற பெண்–க–ளால் நிறு–வப்–பட்ட கல்வி அமைப்பு. அத–னால் இது மட்–டும் எங்–களு – க்கு ப�ோதாது. தமிழ்–நாடு முழு–வது – ம் கற்–பித்–தலி – ல் – த்தி தமிழ்–நாட்டு மாணவர்– புரட்–சியை ஏற்–படு களை உல– கு க்கே உதா– ர – ண ம் காட்– டு ம் அள–வுக்கு அவர்–களை உயர்த்த வேண்–டும் என்–பதே எங்–கள் இலக்–கு” என்று தீர்க்–கம – ாக முடித்–தார் மது–மதி நாரா–ய–ணன்.

- வெங்கட்

படங்கள்: ஏ.டி. தமிழ்வாணன்

பாடத்–திட்–டங்–கள – ைக் குறித்து பாடத்–திட்ட வரைவு சமீ–பத்–தில் வெளி–யா–னது. அதை அடிப்–ப–டை–யா–கக் க�ொண்டு எப்–படி பாடத்–திட்–டங்க – ள் உரு–வாக்–கப்–பட வேண்–டும், பாடத்–திட்–டங்க – ள் உரு–வாக்க எப்–படி – ப்–பட்ட குழு அமைக்–கப்–பட வேண்–டும், பாடத்– திட்–டத்–தில் இருக்க வேண்–டிய சிறப்–பம்–சங்–கள் என்–னென்ன என்–பது ப�ோன்ற ஆழ்ந்த கருத்–து–க–ள�ோடு அமைந்–தி–ருந்–தது முனை–வர் முரு–கை–ய–னின் ‘புதிய படத்–திட்–டம் ச�ொல்–லும் பாடம்–!’ என்ற கட்–டுரை. இது விவ–ர–மான கண்–ண�ோட்–ட–மாக அமைந்–தி–ருந்–தது. -கே.ராஜேந்–தி–ரன், விழுப்–பு–ரம்.

ஊட–கங்–களி – ல் த�ொடர்ந்து வரும் துக்–கச் செய்–திய – ாக மாண–

வர்–களி – ன் தற்–க�ொலை சம்–பவங் – க – ள் இருந்–துவ – ரு – கி – ற – து. இந்–தச் சூழ்–நில – ை–யில் மாண–வர்–கள் மன–நில – ையை மாற்ற வேண்–டிய – து யார் ப�ொறுப்பு என்–பதை ‘மாண–வர்–கள் மனங்களை சிதைக்– கின்–ற–னவா கல்–விக்–கூ–டங்–கள்–?’ என்ற கட்–டுரை விவ–ரித்தது அருமை. மாணவ- ஆசி–ரி–யர் உற–வு–மு–றை–கள், கல்–விக்–கூ– டங்–க–ளின் ப�ோக்கு, தற்–க�ொ–லைக்–கான மன–நிலை என்–பன ப�ோன்ற ஆதர்ஷ கார–ணங்–கள – ைப் பற்–றிய கல்–வி–யா–ளர்–கள், மன–நல நிபு–ணர் ப�ோன்–றவ – ர்–களி – ன் அற்–புத – ம – ான கருத்–துப் பதிவு பாராட்–டுத – லுக்–கு–ரி–யது. -ஆர்.தினேஷ், சேலம்.

அ வசரகதியில்

இன்று மாணவர்கள் சாப்பிட்டுக் க�ொண்டிருக்கிறார்கள். சுவைக்கு முக்கியத்துவம் க�ொடுத்து ஜங் ஃபுட், ஃபாஸ்ட் ஃபுட்டுக்கு மாறிவிட்டார்கள். இது உடலுக்கு கேடானது. சமச்சீர் சரிவிகித உணவு முறையைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்பதையும், மாணவர்களுக்கு ஏற்ற உணவு எவை என்பதையும் ‘மாணவர்களின் தவறான உணவு முறை’ என்ற கட்டுரை மூலம் விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்தியது வரவேற்கத்தக்கது. -ச�ோ.இராமு, திண்டுக்கல்.

வாசகர் கடிதம்

KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத் 230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004. Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அடுத்த ஆண்டு முதல் நடை–முறை – ப – டு – த்–தப் ப�ோகும் புதிய

ஜனவரி 1-15, 2018 சிமிழ் - 805 மாதமிருமுறை

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

படிப்–புக்கு ஏற்ற வேலை–யைத் தேடி காலத்தை கழிக்–கா–மலு – ம், படிப்பு இல்–லையே வேலை கிடைக்–கவி – ல்லையே என்று கவ– ல ைப்– ப – ட ா– ம – லு ம் சுய– ம ாக த�ொழில் த�ொடங்க வழிகாட்டி வரும் கல்வி-வேலை வழி–காட்டி இத–ழின் சேவை பாராட்– டத் – த க்– க து. சுய– த �ொ– ழி ல் பகு– தி – யி ல் ‘கம்ப்– யூ ட்– ட ர் சாம்பிராணி தயா–ரிக்–க–லாம்… கை நிறைய சம்–பா–திக்–க–லாம்–!’ என்ற திட்ட அறிக்–கை–யு–டன் வெளி–யான கட்–டுரை தன்–னம்– பிக்கை தரு–வத – ாக இருந்–தது. உங்–கள் சேவை மேலும் சிறக்க வாழ்த்–துக – ள். -எஸ்.அகி–லன், கட–லூர்.

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

படித்த

அற்புதமான கருத்துப் பதிவு!

°ƒ°ñ„CI›

+1 ப�ொதுத் தேர்வு டிப்ஸ் ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

10 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மு

த ல் முறை– ய ா க +1 மாண– வர்– க ள் அரசு ப�ொதுத்– தேர்வு எழுத உள்– ள ார்– க ள். நீட் தேர்வைக் கார– ண ம் காட்டி 2017-18 ஆண்–டு–க–ளில் +1 ப�ொதுத்–தேர்வு நடை–மு–றைக்கு வந்–துள்ள சூழ்–நி–லை–யில், “கவ–ன–மா–க– வும் திட்–ட–மிட்–டும் படித்–தால் உயி–ரி–யல் பாடத்–தில் முழு மதிப்–பெண் பெறு–வது சுல–பம்” என்–கி–றார் விழுப்–பு–ரம் மாவட்–டம், செஞ்சி வட்–டம் சத்–தி–ய–மங்–க–லத்–தில் உள்ள அரசு மேல்–நி–லைப் பள்–ளி–யின் உயி–ரி–யல் முது–கலை ஆசி–ரி–யர் மு.சத்–தி–ய–மூர்த்தி. அவர் தரும் ஆல�ோ–ச–னை– க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம். +1 உயி–ரி–யல் பாடத்–தில் இரண்டு பகு–திக – ள் உண்டு. முத–லா–வது உயிரி-தாவ–ரவி – ய – ல், இரண்– டா–வது உயிரி-விலங்–கி–யல். இதில் இரண்டு பகு–திக்–கும் தலா 35 மதிப்–பெண்–கள் ஒதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. அகமதிப்பீடு 10 மதிப்பெண், செய்முறைக்கு 20 மதிப்பெண். உயிரிதாவ–ர–வி–யல் வினாத்–தா–ளில் பகுதி I-ல் ஒரு மதிப்–பெண் வினாக்–கள் எட்டு இடம்–பெ–றும். பல்–வேறு நுழை–வுத்தேர்வு மாண–வர்–களைத் தயார்–ப்ப–டுத்–து–வ–தற்குக் கேள்–வி–கள் பெரும்–பான்–மை–யாக புரி–தல் வகை–யில் கேட்–கப்–ப–டும். ஆகவே மாண–வர்–கள் தெளி–வாக முழு–மை–யாகக் கருத்– தி–யல் பகு–தி–க–ளைப் படிக்க வேண்–டும். படிக்–கும்–ப�ோது ஒரு மதிப்–பெண் கேட்–ப–தற்கு வாய்ப்–புள்ள இடங்–க–ளில் அடிக்–க�ோடி – ட்டு வைத்–துக்–க�ொள்ள வேண்–டும். ஒரு மதிப்– பெண் வினாக்–களை நிதா–னம – ாகப் படித்துப் ப�ொருத்–தம – ான விடை–யைத் தேர்ந்–தெடு – க்க வேண்–டும்.

பகுதி IIல் ஆறு வினாக்– கள் கேட்–கப்– ப–டும் அவற்–றில் நான்கு வினா–விற்கு விடை–ய– ளிக்க வேண்–டும். ஓரிரு வரி–க– ளில் விடை– ய – ளி க்– க க்– கூ – டி ய வினா–வா–கும். இதற்கு உதா–ர– ணங்– க ள் இருந்– த ால் கண்– டிப்– ப ாக எழுத வேண்– டு ம். இதில் ஒரு பகுதி புத்–தக – த்–தின் பின்– னு ள்ள வினாக்– க – ளு ம் மற்– ற �ொரு பகுதி புரி– த ல் வகை வினாக்– க – ள ா– க – வு ம் அமைந்–தி–ருக்–கும். பகுதி III-ல் ஐந்து வினாக்– கள் கேட்–கப்–படு – ம். அவற்–றில் மூன்– றி ற்கு விடை– ய – ளி க்க வேண்– டு ம். இந்த வினாக்– கள் சற்று விரி–வாக, விளக்–க– மாக எழு– து ம் வகை– யி ல் அமைக்–கப்–பட்–டிரு – க்–கும். சில நேரங்–க–ளில் படம் வரைந்து

உயிரி-

தாவரவியலில் முழு மதிப்பெண் பெறும் வழிகள் கலப்பு, இரு–பண்பு கலப்பு, முழு–மை–யுறா ஓங்–கு–தன்மை, மறைத்–தல் (எபிஸ்–டே–சிஸ்) முழு–மை–யாக படித்–துக்கொள்–ள–வும். தாவர வாழ்–வி–யல் அதிக கேள்–வி–கள் இடம்– பெ – றக் – கூ – டி ய பாட– ம ா– கு ம். இந்– த ப் பாடத்–தில் அனைத்–துப் பகு–திக – ளி – ல் இருந்து கேள்–வி–கள் இடம்–பெ–றும். ஆகவே, இந்தப் பாடத்தை முழு– மை – ய ாகத் தெளி– வ ாக படிக்– க – வு ம். புர�ோட்– ட�ோ – பி – ள ா– ச ம், நீரின் த�ொடர்பு உள்–ளெ–டுப்பு இடப்–பெ–யர்ச்சி நீர்–க–டத்–து–தல், இலைத்து–ளைப் பணி–கள் முழு– மை யாகப் படித்– து க்– க�ொ ள்– ள – வு ம். கனிம ஊட்ட முறையினைக் கவ–ன–மாகப் படிக்கவும். இனப்–பெரு – க்க உயி–ரிய – ல் பாடத்–தில் ஆஞ்– ஜி–ய�ோஸ்–பெர்ம் இனப்–பெ–ருக்–கம்-பாலினப்– பெ– ரு க்க முறை– க ள்-விதை முளைத்– தல் ப�ோன்ற கேள்–விக – ள் இடம் பெறும். இவற்றைத் தெளி–வா–கப் படித்–துக்–க�ொள்–ள–வும். சூழ்–நிலை உயி–ரிய – ல் சற்று எளி–மைய – ாக அமைந்–தி–ருக்–கும். இந்–தப் பாடத்–தில் இடம்– பெ–றும் வினாக்–கள் எளி–தில் விடை–யளி – க்–கும் வகை–யில் இருக்–கும். இந்–தப் பாடத்–தில் நீர்– வாழ்–தா–வர– ங்–கள், இடை–நிலை – த்–தா–வர– ங்–கள் வறள் நிலத் தாவ–ரங்–கள் பற்–றி–யெல்–லாம் தவ–றா–மல் படித்–துக்–க�ொள்–ள–வும். இங்கே ச�ொல்– ல ப்– ப ட்– டி – ரு க்– கு ம் வழி– மு–றைக – ளைப் பின்–பற்றி தேர்–வுக்குத் தயா–ரா– கும்–பட்–சத்–தில் உயிரி-தாவ–ர–வி–ய–லில் சுல–ப– மாக முழு மதிப்–பெண் பெற–லாம். வாழ்த்–து–கள் மாண–வர்–க–ளே!

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பாகங்–கள் குறிக்க வேண்–டிய கேள்–வி–கள் கேட்–கப்–படு – ம். அந்–தக் கேள்–விக – ளு – க்குப் படம் தெளி–வாக வரைந்து பாகங்–கள் குறிக்–கப்–பட வேண்–டும். பகுதி IV-ல் இரண்டு வினாக்–கள் இது அல்– ல து அது என்ற வகை– யி ல் கேட்– க ப் –ப–டும். இந்த வினாக்–க–ளுக்கு விரி–வா–க–வும், தெளி– வ ா– க – வு ம் உரிய இடங்– க – ளி ல் படம் வரைந்து பாகங்–களைச் சரி–யாகக் குறித்து எழுத வேண்–டும். பல்– லு – யி ர் தன்மை பாடப்– ப – கு – தி – யி ல் வகைப்– ப ாட்டு முறை– க ள் தெளி– வ ாகப் படிக்க வேண்–டும். வைரஸ், பாக்–டீ–ரி–யங்கள் பகு–தி–யில் வினாக்–கள் அதி–கம் இடம்–பெற வாய்ப்–புள்–ளது. வைரஸ் அமைப்பு-வகை– கள் /பாக்–டீ–ரி–யங்கள் அவற்–றின் அமைப்பு பண்– பு – க ள் ப�ோன்– ற – வற்றை அவ– சி – ய ம் படிக்–கவு – ம். வகைப்–பாட்–டிய – லில் இடம்–பெறு – ம் தாவ–ரங்–களி – ன் பண்–புக – ளை முழு–மைய – ா–கப் படிக்–கவு – ம். செல்–லுயி – ரி – ய – ல் பாடத்–தில் அதிக வினாக்– கள் இடம்–பெ–றும். செல் க�ொள்கை-புர�ோ– கே–ரி–ய�ோட் யூகே–ரி–ய�ோட் செல் அமைப்பு, நுண்–ண�ோக்கி அவற்–றின் வகை–கள், செல் நுண்– ணு – று ப்– பு – க – ளி ன் அமைப்பு மற்– று ம் பணி–கள – ைத் தெளி–வாகப் படிக்–க–வும். தாவர புற அமைப்– பி – ய ல் விரி– வ ான வி ன ா க் – க – ளி ல் இ ட ம்பெ று – வ – த ற் – க ா ன வாய்ப்–புக – ள் உள்–ளன. வேர், தண்டு, இலை, மஞ்–சரி வகை–கள் தனித்–தனி – ய – ாகப் படித்–துக் க�ொள்–ளவு – ம். மர–பிய – ல் பாடத்–தில் ஒரு பண்பு

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மு.சத்தியமூர்த்தி

உயிரிப

விலங்கியலில் முழு மதிப்பெண் பெறும் வழிகள்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த் – த ா ம் வ கு ப் பு +2 மாண– வர்–க–ளைப் ப�ோல +1 மாண– வ ர்– கள் ப�ொதுத்–தேர்வை மு த ன் – மு – ற ை – ய ா க எதிர்– க�ொள்ள உள்–ள– னர். அவர்– க – ளு க்கு சில விளக்– க ங்– க – ளு ம் வழி– க ாட்– டு – த ல்– க – ளு ம் வழங்க வேண்– டி – ய து அவ–சி–ய–மா–கி–யுள்–ளது.

கே.கே.தேவதாஸ்

“மாண–வர்–கள் ப�ோட்–டித் தேர்–வு–க–ளை–யும் நுழை–வுத் தேர்–வு –க–ளை–யும் பதற்–ற–மின்றி எதிர்–க�ொள்ள வேண்–டும் என்ற கருத்தை முன்–னிறு – த்தி 2017-2018ம் கல்–விய – ாண்டு முதல் +1 மாண–வர்–களு – க்கு அரசுப் ப�ொதுத்–தேர்வு அறி–முக – ப்–படு – த்–தப்–பட்–டுள்–ளது. அதற்கு ஏற்ற வகை–யி–லேயே இந்–தாண்டு வினாக்–கள் இடம்–பெ–றும். +1 உயி–ரி–ய– லில் உள்ள இரண்–டா–வது பகுதி உயிரி – விலங்–கி–யல். இதில் இடம்– பெற்–றுள்ள ஏழு பாடத் தலைப்–பு–க–ளில் உள்–ள–வற்றை தெளி–வாக புரிந்து படிக்க வேண்–டும்” என்–கி–றார் விழுப்–பு–ரம் மாவட்–டம், செஞ்சி அரசு மக–ளிர் மேல்–நி–லைப் பள்ளி முது–கலை விலங்–கி–யல் ஆசி–ரி–யர் கே.கே.தேவ–தாஸ். அவர் தரும் டிப்ஸ்... “+1 உயி–ரி–ய–லில் உயிரி-விலங்–கி–ய–லுக்கு 35 மதிப்–பெண்–கள் ஒதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளது. இவற்–றில் எட்டு ஒரு மதிப்–பெண் வினாக்–கள் பகுதி I-ல் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். அனைத்–துப் பாடங்–க–ளி–லி–ருந்–தும் வினாக்–கள் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். ஒரு மதிப்–பெண் வினாக்–க–ளுக்கு விடை–ய–ளிக்–கும்–ப�ோது நிதா–ன–மாகப் படித்து உரிய பதிலை தேர்ந்– தெ–டுத்து எழு–த–வும். பகுதி II-ல் ஆறு வினாக்–கள் க�ொடுக்–கப்–பட்–டிரு – க்–கும். இவற்–றில் நான்கு வினா–விற்கு விடை–ய–ளிக்–க–வும். இந்த வினாக்–கள் மிக–வும் எளி–மை–யா–க–வும் ஓரிரு வரி–க–ளில் விடை–ய–ளிக்–கும் வண்–ணம் இடம்– பெற்–றி–ருக்–கும். உதா–ர–ணங்–க–ளைக் கண்–டிப்–பாக எழு–த–வும். பகுதி III-ல் ஐந்து வினாக்–கள் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். இவற்–றில் மூன்று வினாக்–க–ளுக்கு விடை–ய–ளிக்–க–வும். இந்–தப் பகு–தி–யில் இடம்– பெ–றும் 18-வது வினா–விற்கு கண்–டிப்–பாக விடை–யளி – க்க வேண்–டும். இந்த வினாக்–கள் தெளி–வாக விடை–யளி – க்–கும் வண்–ணம் அமைந்–திரு – க்–கும். பகுதி IV-ல் இரண்டு வினாக்–கள் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். இது அல்–லது அது என்ற வகை–யில் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும். இந்த வினாக்– க–ளுக்கு விரி–வா–கவு – ம், தெளி–வா–கவு – ம் விடை எழுத வேண்–டும். படம் கேட்–கப்–பட்–டால் வரைந்து பாகங்–கள் தெளி–வாக எழு–த–வும். முதல் பாட–மான பல்–லு–யி–ரி–யல்பு படிக்–கும்ே–பாது பாடத்–தில் இடம்–பெற்–றுள்ள வகைப்–பாட்டு நிலை–கள் எவ்–வாறு வகைப்–படு – த்–தப்– பட்–டுள்–ளன, அவற்–றின் பண்–புக – ள் ஆகி–யவற்றை – தெளி–வாகப் படிக்க வேண்–டும். த�ொகு–தி–கள் எந்த வகை–யில் உள்–ளன, அவற்–றிற்குக் கார–ணங்–கள், விளக்–கங்–க–ளைப் புரிந்து படிக்க வேண்–டும். வகைப்– பாட்டுப் படி–நிலை – க – ள், வகைப்–பாடு எந்த பண்–புக – ள் அடிப்–படை – யி – ல் உள்–ளன என்–பதைப் புரிந்துக�ொள்ள வேண்–டும். இரண்–டா–வது பாடம் செல் உயி–ரி–யல். இதில் செல் க�ோட்–பாடு,

(மாதிரி வினாத்தாள் அடுத்த பக்கத்தில்...)

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

விதம், முட்–டைக – ளி – ன் வகை–கள், கரு–வுண – வு அளவு மற்– று ம் பர– வ ல் அடிப்– ப – டை – யை த் தெரிந்–துக�ொ – ள்–ளுத – ல் வேண்–டும். பிளத்–தல் பரப்–புக – ள், பிளத்–தலி – ன் வகை–கள், கரு–வுண – வு தாக்–கத்–தின் அடிப்–படை – யி – ல் எவ்–வாறு நிர்–ண– யிக்–கப்–ப–டு–கி–றது, தவ–ளை–யின் கரு–முட்–டை– யில் நடை–பெ–றும் பிளத்–தல் ஆகி–ய–வற்றை மன–தில் பதி–யும் வித–மாக படிக்க வேண்–டும். விலங்– கு – ல – க – மு ம், ப�ொரு– ள ா– த ா– ர ப் பாடத்–தில் பயன்–படு – ம் விலங்–குக – ள், பூச்–சிக – ள், வளர்ப்பு உயி–ரிக – ள் ப�ொரு–ளா–தார முக்–கிய – த்– து–வம் வாய்ந்–தவை பற்றி தனித்–த–னி–யாக படித்–துக்கொள்ள வேண்–டும். பயன் தரும் பூச்–சி–யி–னங்–கள், தேனீக்–கள், பட்–டுப் பூச்சி, அரக்கு அவற்–றில் கிடைக்–கும் ப�ொருட்–கள் அவற்–றின் பயன்–கள் ஆகி–ய–வற்றை அட்–ட– வ– ணை ப்– ப – டு த்தி படிக்– க – வு ம். மீன்– க – ளி ன் ப�ொரு–ளா–தார மற்–றும் மருத்–து–வப் பயன்– க–ளைப் படித்–துக் க�ொள்–ள–வும். மீன் வளர்– நி–லை–யங்–கள் அமைத்–தல், விலங்கு காப்–ப– கங்–கள், தீங்கு தரும் பூச்–சி–யி–னங்–கள், பயிர் வகை–க–ளைப் பாதிக்–கும் பூச்–சி–யி–னங்–கள், சேமிப்பு உண–வுப் ப�ொரு–ளைப் பாதிப்–பவை, சேதப்–ப–டுத்–தும் உயி– நீரில் இருப்–பவற்றை – ரி–கள், வீட்டு உப–ய�ோ–கப் ப�ொருட்–களை சேதப்–ப–டுத்–து–பவை, ந�ோய் பரப்–பி–கள் பற்றி தனி–த–னி–யாக படித்–துக்கொள்–ள–வும். உயி– ரி – ன த் த�ோற்– ற ம் பகு– தி – யை ப் ப�ொறுத்– த – ம ட்– டு ம் உயி– ரி – ன த் த�ோற்– ற ம் பற்–றிய க�ோட்–பா–டுக – ள், உயி–ரின – ங்–கள் த�ோன்– றிய காலங்–கள் அவற்–றின் பிரி–வுக – ள், படி–வங்– கள் பரி–ணாம முக்–கி–யத்–து–வம், இடை–நிலை உயி–ரி–கள், விலங்–கு–க–ளின் மறைவு ஆகி–ய– வற்றை தெளி–வாக படித்–துக் க�ொள்–ளு–தல் வேண்–டும். மேலே பட்–டிய – லி – ட – ப்–பட்–டுள்ள பாடப்–பகு – தி – – களை மன–தில் நிறுத்தி கவ–னம – ாக படித்–தால் +1 உயிரி-விலங்–கி–யல் பாடத்–தில் கேட்–கப்– ப–டும் எந்த கேள்–விக்–கும் சரி–யான பதிலை எழு–த–லாம்... முழு–மை–யான மதிப்–பெண்– களைப் பெற–லாம்.

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

செல்–லி–ய–லில் பயன்–ப–டும் அல–கு–கள், நுண்– ண�ோக்–கி–யின் அமைப்பு, அவற்–றின் செயல்– பாடு மற்–றும் வகை–கள் பற்றி விரி–வாக படிக்க வேண்–டும். ஸ்லை–டு–கள் தயார் செய்–யும் முறை–கள், சாய–மேற்–றி–கள், செல் அமைப்பு– கள் அவற்– றி ன் பணி– க ள், புற்– று – ந�ோ – யி ன் வகை–கள் மற்–றும் கார–ணி–கள், சிகிச்சை முறை–கள், புற்–று–ந�ோய்க்–கான ஆன்கோஜீன்–கள் பற்–றியெ – ல்–லாம் தெரிந்–து–வைத்–துக் க�ொள்ள வேண்–டும். மனித உள்–ளுறு – ப்–பமை – ப்–பிய – லி – ல் மனித உடல் உறுப்–பு–கள் மற்–றும் அமைப்–பு–கள் இடம்– பெ ற்– றி – ரு க்– கு ம். இவற்– றி ல் உறுப்– பு – கள் அமைப்பு அவற்–றின் வேறு–பா–டு–கள், உறுப்பு–களி – ன் அமைப்பு - பணி–கள், செயல்– படும் விதம் ஆகி–யவற்றை – அவ–சிய – ம் படிக்க வேண்–டும். உணர் உறுப்–பு–கள், செரி–மான உறுப்–பு–கள், சுவாச உறுப்–பு–கள், த�ோலு– றுப்–பு–கள், நாள–மில்லா சுரப்–பி–கள், கழிவு நீக்க உறுப்–பு–கள் மற்–றும் இனப்–பெ–ருக்க உறுப்–பு–கள் என தனித்–த–னி–யாகப் புரிந்து படிக்க வேண்–டும். மனித மர–பி–ய–லில் அல்–லீல்–கள், அல்– லீ–ல�ோ–மார்–டி–கள், பல்–கூட்டு அல்–லீல்–கள், உதா– ர – ண ங்– க ள் இடம்– பெ ற்– றி – ரு க்– கு ம். இவற்–றின் விளக்–கங்– களை மாண–வ ர்– கள் புரிந்து படிக்க வேண்– டு ம். பல்– கூ ட்டு அல்–லீல்–கள் - முயல்–க–ளின் நிறம் மற்–றும் மனித இரத்த வகை–கள், த�ோற்–றம், புறத்– த�ோற்–றம் (பீன�ோ–டைப்) மற்–றும் மர–ப–ணு– வாக்– க ம் (ஜீன�ோ– டை ப்) ஆகி– ய – வ ற்– றை ப் படித்–துக் க�ொள்ள வேண்–டும். பல்–கூட்டு கார–ணிக – ள – ால் மனி–தரி – ல் நிற–வே–றுப – ா–டுக – ள், பால் நிர்–ணய முறை–கள், பால் பண்–பு–கள், முதல்–நிலை – ப் பால் பண்–புக – ள் மற்–றும் இரண்– டாம் நிலைப் பால் பண்–பு–கள் பற்றி அறிந்து க�ொள்ள வேண்–டும். கரு–வி–ய–லைப் ப�ொறுத்–த–வரை கரு–வி–ய– – லி – ன் புதிய பிரி–வுக – ள், லின் த�ோற்–றம், கரு–விய இனச்–செல் த�ோற்–றம், அது நடை–பெ–றும்

பயிற்சி

உயிரி - தாவரவியல்

நேரம்: 2 ½ மணி நேரம்

மாதிரி வினாத்தாள்

பகுதி - I அனைத்து வினாக்களுக்கும் விடையளி. சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதுக:(1x8=8)

1) பசுங்கந்தக பாக்டீரியாவில் காணப்படும் பச்சைய நிறமி அ) பாக்டீரியப் பச்சையம் ஆ) பாக்டீரிய�ோவிரிடின் இ) ஃபைக்கோசயனின் ஈ) ஃபைக்கோஎரித்ரின் 2) இவை நிறமற்ற பிளாஸ்டிடுகள் அ) குர�ோம�ோபி பிளாஸ்டுகள் ஆ) குள�ோர�ோ பிளாஸ்டுகள் இ) இலைய�ோ பிளாஸ்டுகள் ஈ) லியூக்கோ பிளாஸ்டுகள் 3) விதைகளற்ற திராட்சை: அ) தனி உலர்கனி ஆ) கூட்டுக்கனி இ) திரள்கனி ஈ) பார்த்தின�ோ கார்பிக்கனி 4) ஒரு அமின�ோ அமிலத்தை குறிக்கும் ஜீனின் மிகச்சிறிய அலகு. அ) கிஸ்ட்ரான் ஆ) மியுட்டான் இ) ரெக்கான் ஈ) க�ோடான்.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

14 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

5) ரிலே பம்ப் க�ோட்பாபடை முன் வைத்தார். அ) காட்லெவ்ஸ்கி ஆ) கே.சி.ப�ோஸ் இ) ஸ்டாக்கிங் ஈ) டிக்சன் 6) மூ ப ்பட ை த லி ன்ப ோ து கீ ழ ே உள்ளவற்றில் எது அதிகரிக்கும். அ) புரதம் ஆ) பச்சையம் இ) ஒளிச்சேர்க்கை ஈ) சுவாசித்தல். 7) க ா டு களை அ ளி ப ்பத ா ல் இ ழ க ்க நேரிடுவது எது? அ) மழை ப�ொழிவு ஆ) நிலச்சரிவு இ) மண் அரிப்பு ஈ)அடிக்கடிபுயல். 8) விதையுறையின் நிறத்திற்காக ஒடுங்கு பண்பு.

மதிப்பெண்: 35

அ) பச்சை ஆ) சாம்பல் இ) மஞ்சள் ஈ) வெள்ளை. பகுதி - II

ஏதேனும் நான்கு வினாக்களுக்கு விடை யளி:(2x4=8) 9) இன்டர்ஃபெரான்கள் எனப்படுபவை யாவை? 10) ஷ்லீடன் மற்றும் ஷ்வான் உருவாக்கிய செல் க�ொள்கையின் முக்கிய அம்சங்கள் யாவை? 11) நிமேட்டோஃப�ோர்கள் என்பவை யாவை? 12) வ ர ை ய று க ்க ! மு ழு மைபெற ா த ஓங்குதன்மை. 13) ஒட்டுதல் என்றால் என்ன? 14) லைக்கன்கள் என்றால் என்ன? பகுதி - III

ஏதேனும் மூன்று வினாக்களுக்கு விடையளி. அவற்றில் 18-வது வினாவுக்கு கட்டாயமாக விடையளிக்கவும்:(3x3=9) 15) பகற்கனவை உண்டாக்கும் பூஞ்சை என அழைக்கப்படுவது எது? ஏன்? 16) பிளாஸ்டுகளின் பயன்கள் யாவை? 17) எஃபில்லஸ் ம�ொட்டு என்றால் என்ன? 18) மறைத்தல் (எப்பிஸ்டாஸில்) என்றால் என்ன? 19) வளங்கள் என்றால் என்ன? பகுதி - IV

கீ ழ ்க்கா ணு ம் வி ன ா க ்க ளு க் கு விடையளி:- (5x2=10) 20) தாவரங்களுக்கும், விலங்குகளுக்கும் இடையே காணப்படும் வேறுபாடுகள் யாவை? (அ) கு றி ப்பெ ழு து க : மைட்டா ஸி ஸ் / மய�ோஸிஸின் முக்கியத்துவம். 21) திரள் கனியை தகுந்த எடுத்துக்காட்டுடன் விவரிக்க. (அ) ஓங்கு தன்மையையும், மறைத்தலையும் வேறுபடுத்துக.

1 Bio-Botany MODEL QUESTION PAPER

Time : 2 ½ hrs Max

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

c) Soil Erosion d) Frequent cyclones The recessive state for seed coat colour is a) Green b) Gray C) Yellow D) White PART-II Write Any Four of the following (4x2=8) 9. what are Interferons? 10. State the Cell Theory as proposed by schleiden and schwann. 11. What are pneumatophores? 12. Define Incomplete dominance. 13. What is Graftimg? 14. What are Lichens PART-III Write any three of the following in which 18 th Question Compulsory (3x3=9) 15. Which fungus is called hallucinogenic fungees and why? 16. What are the uses of plasmid. 17. What is an Spiphyllus bud? 18. What is Epistasis? 19. What is meant by Resources? PART-IV Give the Answer for the following questions:(2X5=10) 20. List the differences between plants and animals (or) Write notes on: Significance of mitosis Significance of metosis. 21. Describe aggregate fruit with a suitable example (or) Differentiate between dominance and Epistasis.

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

PART-I Answer all the Questions. Choose the Best Answer (1x8=8) 1. The Chlorophyll pigment found in green sulphur bacterla is a) bacterio chlorpphyll b) bacterioviridin c) phycocyanin d) phycoerythrin 2. These are colourless Plastids a) Chromoplasts b) Chloroplasts c) Elaio Plasts d) Leucoplasts 3. Seedless grapes are the a) Simple dry fruits b) Multiple fruits c) Aggregate fruits d) Parthenocarpic fruits 4. The smallest unit of the gene which codes for an amino acid is a) Cistron b) Muton c) Recon d) codon 5. The Relay pump gas put forward by a) Godslewski b) J.C. Bose c) Stockimg d) Dixon 6. which on of the folowing generally increases during semescence a) protein b) chlorophyll c) photosynthesis d) Respiration 7. Deforestation may reduce the chance of a) Rainfall b) Landslides

Marks : 35

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

மாதிரி வினாத்தாள்

பகுதி - I அ ன ை த் து வி ன ா க ்க ளு க் கு ம் விடையளிக்கவும் (1 × 8 = 8) சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதுக. 1. மண்டைய�ோடற்ற உயிரி எது? (அ)மீன்கள் (ஆ) பறவைகள் (இ) முதுகு நாண் உயிரிகள் (ஈ) புர�ோகார்டேட்டுகள் 2. சுடர் செல்கள் காணப்படும் த�ொகுதி (அ) மெல்லுடலிகள் (ஆ) வளைதசையுடலிகள் (இ) தட்டைப் புழுக்கள் (ஈ) துளையுடலிகள் 3. லைச�ோச�ோம்கள் உருவாகும் இடம் (அ) மைட்டோகாண்ட்ரியா (ஆ) ரைப�ோச�ோம்கள் (இ) உட்கரு (ஈ) க�ோல்கை உறுப்புகள் 4. அனைவரிடம் பெறுவ�ோர் இரத்த வகை (அ) AB (ஆ) O (இ) B (ஈ) A 5. சாக் விதி இதன�ோடு த�ொடர்புடையது (அ) இனச்செல் உருவாக்கம் (ஆ) பிளத்தல் (இ) ஈரடுக்கு கருக்கோளமாதல் (ஈ) உறுப்புகளாக்கம் 6. மைக்ரோலெசித்தல் முட்டை இவ்வாறு அழைக்கப்படுகிறது. (அ) ஆலிக�ோலெசித்தல் (ஆ) மீச�ோலெசித்தல் (இ) டீல�ோலெசித்தல் (ஈ) ஐச�ோலெசித்தல் 7. த ே னீ வ ள ர் ப் பி ல் ப�ொ து வ ா கப் பயன்படுத்தப்படும் இனம் (அ) ஏபிஸ் டார்சேட்டா (ஆ) ஏபிஸ் புள�ோரா (இ) ஏபிஸ் இன்டிகா

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உயிரி - விலங்கியல் 8.

மதிப்பெண்: 35

(ஈ) அனைத்தும் மீன்களின் காலம் என்பது (அ) டிவ�ோனியன் காலம் (ஆ) பென்சில்வேனியன் காலம் (இ) பெர்மியன் காலம் (ஈ) சைலூரியன் காலம் பகுதி - II ஏதேனும் நான்கு வினாக்களுக்கு விடையளி: (2 × 4 = 8) 9. டிேராக்கோப�ோர் என்றால் என்ன? 10. நீர்நீக்கம் என்றால் என்ன? 11. காரினா என்றால் என்ன? 12. ‘A’ இரத்த வகையின் மரபணுவாக்கத்தை எழுதுக. 13. மைக்ரோலெசித்தல் முட்டைகள் யாவை? 14. கரைய�ோரப் பாறைகள் என்றால் என்ன? பகுதி - III ஏதேனும் மூன்று வினாக்களுக்கு விடையளிக்கவும்.18-வது வினாவிற்கு கண்டிப்பாக விடையளிக்கவும்.(3×3=9) 15. உயிர்நிலை சாயங்கள் யாவை? 16. குரல்வளையின் படம் வரைந்து பாகம் குறிக்கவும். 17. ஏரித்ரோபிளாஸ்டோசிஸ் பிடாலாகிஸ் என்றால் என்ன? 18. நி ற மு ள்ள மு ய ல்க ளி ன் மரபணுவாக்கத்தை எழுதுக. 19. கலப்புப் புழு உரத்தின் பயன் யாது? பகுதி - IV கீழ்க்காணும் வினாக்களுக்கு விடையளி: (5 × 2 = 10) 20. முதுகு நாணுள்ளவைகளின் ப�ொதுப் பண்புகளை விரிவாகத் தரவும். (அல்லது) கார்பஸ் லூட்டியம் குறிப்பு தரவும். 21. மரபணு தராசு க�ோட்பாடு முறையில் பால் நிர்ணயம் விளக்குக. (அல்லது) மீ ன ்க ளி ன் ம ரு த் து வக் ம ற் று ம் ப�ொ ரு ள ா த ா ர மு க் கி ய த் து வத்தை கூறவும்.

1Bio-zoology MODEL QUESTION PAPER

5. 6. 7.

(d) all the above The period of age of fishes (a) Devonian period (b) Pennsylvanian period (c) Permian period (d) Silurian period PART - II Write Any Four of the following (4 × 2 = 8) 9. What is a trochophore? 10. What is Dehydration. 11. What is Carina. 12. What are the possible geno types of blood group ``A’’. 13. What are micorbecithal eggs? 14. What is fringing reef? PART - III Write any Three of the Following in which Questions No: 18 is Compulsory. (3 × 3 = 9) 15. What are vital staims? 16. Draw the diagram of Laaynx and Latrel--- the parts. 17. What is Drythroblastosis fetalis. 18. Write the genotypes of coloured Rabbit. 19. Mention the use of Vermicompost. PART - IV Give the Answer for the following questions: (2 × 5 = 10) 20. Give a detailed account on the general characters of chordates. (or) Give an account of Corpus luteum. 21. Explain genic balance mechanism of sex determination. (or) List out the medical and economic importance of fish.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

1. 2. 3. 4.

PART – I Answer all the Questions. Choose the Best Answer (8 × 1 = 8) Acrania refers to (a) fishes (b) birds (c) chordates (d) prochordates Flame cells are found in the phylum (a) mollusca (b) annelida (c) platyhelmintes (d) porifera The lysosome originates from (a) mitochondria (b) ribosomes (c) nucleus (d)golgi apparatus The blood group which called universal recipient (a) AB (b) O (c) B (d) A Sac’s Law is related to (a) gametogenesis (b) clevage (c) gastrulation (d) organogenesis Microlecithal is also called (a) oligolecithal (b) mesolecithal (c) telolecithal (d) isolecithal The honey bee used commonly in BEE keeping industry is (a) apis dorsata (b) apis florea (c) apis indica

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

Marks : 35

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மாணவர்களை

நல்ல மனிதர்களாக உருவாக்கும்

நன்னடத்தைப்

பயிற்சி!

பயிற்சி

பூஜா

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ந

ம ்மை ந ல் – வ – ழி – க – ளி ல் நெறிப்–ப–டுத்தி, மேன்–மை– ய�ோடு கூடிய வாழ்வில் தழைக்–கச் செய்–யும் பண்பே ஒ ழு க் – க ம் . ஒ ழு க்கம் என்பது சாட்–சி–கள் இல்லாத இடத்–தி– லும் தவ–றிழ – ைக்–கா–மல் நேர்மை–யாக நடந்–துக�ொ – – க் குறிக்–கும். ஒவ்– ள்–வதை வ�ொ–ரு–வ–ரும் வாழ்வில் ஒழுங்கைக் கடைப்–பி–டித்து வாழ்ந்தால் அது நம் வாழ்வைத் தலைசி– ற ந்– த – த ாக்– கி ட வழி–வ–குக்–கும். இதை முன்–ன�ோர் அற– ந ெ– றி – க ள், அனு– ப – வ ங்– க ள், வாழ்க்கை முறை மூலம் உணர்த்–திச் சென்–றுள்–ள–னர். நீதி நூல்–க–ளா–க–வும் எழுதி வைத்துள்–ள–னர். ‘ஒழுக்–கம் விழுப்–பம் தர–லான் ஒழுக்கம் உயிரினும் ஓம்பப் படும்’ - அதா–வது, ஒழுக்கமே எல்–ல�ோ– ருக்–கும் மேன்–மை–யைத் தரு–வத – ாக இருப்– ப – த ால், அந்த ஒழுக்– க மே உயி–ரை–வி–டச் சிறந்–த–தா–கப் ப�ோற்– றப்–படு – ம் என்–கிற – ார் தெய்–வப்புல–வர் திரு–வள்–ளு–வர். கல்– வி – யு – ட ன் கூடிய நல்லொ– ழு க்கத்த ோ டு வ ள ரு ம் குழந்தைகளே வாழ்க்கையில் வெற்றிவாய்ப்புகளை அதிகம் பெறுகின்றனர். அதற்கு அவர் க ளை க் கு ழ ந் – தை ப் ப ரு – வ த் – தி– லேயே பழக்– க ப்– ப – டு த்– தி – வி ட வேண்–டும். குறிப்–பாக 3 வய–தில் இருந்து 15 வய–துக்–குள் ஒரு–வர் எப்– ப டி வளர்– கி – ற ார�ோ அதுவே மனதில் பசு– ம – ர த்– த ா– ணி – ப�ோ ல் பதிந்து அவர்–க–ளின் இயல்–பா–கி– வி–டு–கி–றது. குழந்தைகள் நல்லவர்களாக வும், பண்புள்ளவர்– க ளா– க – வு ம் வளர வேண்– டு – ம ா– ன ால் நல்ல பழக்– க – வ – ழ க்– க ங்– க – ளை க் கற்– று த்– தரு–வது பெற்–ற�ோர் மற்–றும் ஆசி– ரி–ய–ரின் கைக–ளில்–தான் உள்–ளது. இதைக் கருத்– தி ல் க�ொண்டு பள்ளி மாண– வ ர்– க – ளு க்கு நல்– ல�ொ–ழுக்–கம் மற்றும் நன்–னெ–றிப் பயிற்–சிய – –ளித்து–வ–ரும் Kidequettes - Manners & Etiquette Classes for Kids பயி–ல–கத்–தின் இயக்–கு–நர் பூஜா ச�ொல்–லும் கருத்–து–க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்…

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

“ஏட்–டுச் சுரைக்–காய் கறிக்கு உத–வாது என்–பது நம் பழ–ம�ொழி. அது–ப�ோல், என்–ன– தான் பெரிய அள–வில் கல்வி கற்–றி–ருந்–தா– லும் நல்–ல�ொழு – க்–கம், பண்–பாடு தெரி–யா–மல் ப�ோனால் வேலை–யி–லும் சரி, வாழ்க்–கை–யி– லும் சரி அவர்–க–ளால் பிர–கா–சிக்க முடி–வ– தில்லை. வேலை–யி–ழப்பு மற்–றும் சமு–தாய அவ–மதி – ப்–புக்கு உள்–ளா–கிற – ார்–கள். பென்–சில்– வே–னியா மாநி–லப் பல்–கலைக்–கழ – க – மு – ம் டியூக் பல்–கலை – க்–கழ – க – மு – ம் இணைந்து அமெ–ரிக்க ஐக்–கிய நாட்–டில் சிறு குழந்–தைக – ள் முதல் 25 வயது இளை–ஞர்–கள் வரை–யில – ா–னவ – ர்–களை உள்–ள–டக்–கிய ஓர் ஆய்வை மேற்–க�ொண்– டது. இதில் சிறு–வர்–களாக இருக்–கும்–ப�ோது நன்– ன – ட த்தைப் பயிற்சி பெற்– ற – வ ர்– க ளே பெரி– ய – வ ர்– க – ள ா– ன – ப�ோ து வெற்– றி – க – ர – ம ான வாழ்வை அடைந்–துள்–ள–தாகத் தெரி–ய–வந்– துள்–ளது. 20 ஆண்–டு–கள் நடத்–தப்–பட்ட இந்த ஆய்வின் முடி–வுக – ள் சமு–தாய நன்–னெறி – யி – ல் பயிற்–றுவி – க்–கப்–பட்ட குழந்–தைக – ள் பிற்–கா–லத்– தில் எந்–த–வி–த–மான மன–அ–ழுத்–தங்–க–ளும் இல்லாமல் தங்– க ள் கட– ம ை– க ளை நிறை– வேற்ற அந்–தப் பயிற்சி உறு–து– ணை–யாக இருந்–தது என்பதையும் தெரி–விக்–கின்–றன. இவ்–வாறு பயிற்–று–விக்–கப்–பட்ட குழந்–தை– கள் மற்–ற–வர்–களை மதித்து தன்–னிச்–சை–யா– கவே வந்து அவர்–க–ளுக்கு உதவி செய்–வது, இடை–யூ–று–களை நீக்–கு–வது ப�ோன்ற செயல்– களில் சிறந்து விளங்–குகி – ற – ார்–கள். 25 வய–துக்– குள்–ளேயே பட்–டப்–படி – ப்பை முடித்து நிரந்–தர வரு–மா–னம் உள்ள நல்ல பணி–க–ளை–யும் மேற்–க�ொண்–டுள்–ள–னர். சிறப்–பான கல்வி முறை–க–ளா–லும் செய–லாக்க முடி–யா–த–வை– களை நன்–ன–டத்தை முறை–கள் சீர–மைத்–து– வி–டு–கி–றது. சமு–தாய நன்–னெறி முறை–களி – ல் பயிற்–று– விக்–கப்–பட – ாத குழந்–தைக – ள் கல்–வியி – ல் சிறந்து விளங்–கி–னா–லும், ப�ொது–வாழ்–வில் ஈடு–ப–டும்– ப�ோது அதிக அள–வில் மன–அழு – த்தத்–திற்–குள்–

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

சேர்த்–துக்–க�ொள்–ள–வது மிக–வும் நல்–ல–து” என்–ற–வர், நம் கலா–சா–ரம் மட்–டு–மல்–லாது, வெளி–நாடு செல்–லும் மாண–வர்–கள் எவ்–வாறு நடந்–துக�ொள்ள – வேண்–டும் என்–றும் கூறி–னார். “இன்–றைக்கு இங்கு படித்–துவி – ட்டு வெளி– நா–டு–க–ளுக்–குப் படிக்–கவ�ோ, வேலைக்கோ ப�ோகும்–ப�ோது நம் பிள்–ளை–கள் அங்–குள்ள கலா–சார முறை–கள் தெரி–யா–தத – ால் சிர–மத்துக்– குள்–ளா–கி–றார்–கள். எனவே பணி இடத்–தில், ப�ொது இடத்–தில் எவ்–வாறு உட்கார வேண்– டும், ஸ்பூன்கொண்டு எப்–படி சாப்–பிட வேண்– டும், நண்–பர்–களி – ன் பிறந்–தந – ா–ளில் அவர்–களே செய்–யக்–கூ–டிய பரி–சுப் ப�ொருட்–கள் வழங்க வேண்–டும், விழா–வில் கலந்–து–க�ொள்–ளும்– ப�ோது நண்–ப–ரி–டம் என்ன பேச வேண்–டும், ஐஸ்க்–ரீம் சாப்–பி–டும்–ப�ோது வழிந்து மற்–ற–வர்– கள் முகம் சுளிக்–கா–மல் இருக்க எவ்–வாறு சாப்–பி–டப் பழக வேண்–டும், வீட்–டில் அவர்– க–ளின் துணி–களை அவர்–களே துவைக்க, மடித்து ஒழுங்–கு–ப–டுத்தி வைக்க, சாப்–பிட்ட தட்டை அவர்–களே சுத்–தம் செய்ய பழக்க வேண்–டும். கழி–வ–றை–க–ளைப் பயன்–ப–டுத்–து– வது முதல் சுத்–த–மாக வைப்–பது ப�ோன்ற நல்ல பழக்–கவ – ழ – க்–கங்–கள் குழந்–தைக – ளு – க்கு பயிற்–று–விக்–கப்–ப–டு–வ–து–டன் தக–வல் பரி–மாற்– றம், விழாக்–கால நெறி–மு–றை–கள், பிறரை மதித்து நடத்–தல், நல்ல பண்–பா–டுக – ள், தனது காலி– லேயே நிற்க முயல்– வ து, சுகா– த ார நெறி–மு–றை–கள், பணத்தைக் கையா–ளும் முறைமை உள்–ளிட்ட ப�ொது–இ–டங்–க–ளில் கடைப்–பிடி – க்க வேண்–டிய 16 வகை–யான நெறி– மு–றைக – ள் Kidequettes - Manners & Etiquette Classes for Kids வாயி–லா–கப் பயிற்–றுவி – க்–கப் –ப–டு–கின்றன” என்–கி–றார். “கதை–கள், நாட–கங்–கள், கைவி–னைப்– ப�ொ–ருட்–கள் தயா–ரித்–தல் ப�ோன்ற குழந்தைகள் விரும்பி ஏற்–கும் வழி–முறை – க – ளி – ல் அவர்–களு – க்– குப் பயிற்சி அளிக்–கப்–படு – கி – ன்–றது. அதி–லும், குழந்–தை–க–ளின் வயது வித்–தி–யா–சங்–க–ளைக் கணக்–கில் எடுத்து அதற்குத் தகுந்–தாற்–ப�ோல் இந்–தப் பயிற்சி வகுப்–பு–கள் பயிற்–று–விக்–கப்– படு–கின்–றன. இப்–ப–யிற்சி 16 வார காலத் திட்–டத்–தில் 4 முதல் 15 வய–தான குழந்–தை–க–ளுக்கு, 15 குழந்– தை – க – ளு க்கு ஒரு வகுப்பு என்ற முறை–மை–யில் ஒரு நாளைக்கு ஒரு மணி நேரம் பயிற்சி அளிக்– கி – ற�ோ ம். பயிற்சி முடிந்த பின்–னர் பெற்–ற�ோர்–கள் தங்–க–ளது குழந்–தைக – ளை உரிய முறை–யில் வளர்த்–திட ஏதுவான சூழ்–நிலை உரு–வா–கிவி – டு – ம்” என்று நம்–பிக்–கையூ – ட்–டும் தக–வல்–களை நிறை–வாகச் ச�ொல்லிமுடித்–தார் பூஜா.

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ளாகி குறிக்–க�ோள்–களை அடைய முடி–யாத நிலைக்–குத் தள்–ளப்–ப–டு–கி–றார்–கள். காலங்–க– டந்–துத – ான் இவ்–வுண்–மை–யைப் பெற்–ற�ோரு – ம் உண–ரு–கின்–ற–னர்” என்–கி–றார் பூஜா. மேலும் அவர் நன்–ன–டத்தை பயிற்–சி–கள் எவை என்–பதை விவ–ரித்–தப�ோ – து, “ந�ோயற்ற வாழ்–வி–ய–லுக்–கான நன்–ன–டத்–தை–கள் என்று பார்த்–தால், அள–வ�ோடு கூடிய சுத்–த–மான நகங்–கள்–தான் இருக்க வேண்–டும். தூய்மை– யான மற்–றும் துவைத்த ஆடை–களை உடுத்த வேண்–டும். தலை–மு–டியைச் சீராக வெட்டி, வாரி இருக்க வேண்–டும். தூய்–மை–யான கால– ணி–களை அணிய வேண்–டும். இது–ப�ோன்ற நன்–ன–டத்–தை–கள் தங்–க–ளால் சாதிக்க முடி– யும் என்ற நம்–பிக்கை உரு–வா–வ–தற்கு அவர்– க–ளுக்கு அடிப்–ப–டைக் காரணிகளாக இருக்– கின்–றன. அடுத்து, நேராக இல்–லா–மல் கூனிக்–குறு – கி உட்–கா–ரு–தல் கூடாது. இது தண்–டுவ – ட – த்–தைப் பாதிப்–பது மட்–டுமி – ல்–லா–மல் நாள்–பட ஒரு–வர– து த�ோற்–றத்–தைக் குறை–பட்–டத – ாக ஆக்–கிவி – டு – ம். குழந்–தைக – ள் சிலர் காலைத் தரை–யில் உர–சிக்– க�ொண்டே நடப்–பார்–கள். அவ்–வா–றில்–லா–மல் நிமிர்ந்த வண்–ணம் கால்–களை – த் தூக்கி அடி– யெ–டுத்து நடக்–கும் பயிற்சி முறை சிறு–வய – தி – – லேயே பயிற்–றுவி – க்–கப்–பட வேண்–டும். ஐந்–தில் வளை–யா–தது, ஐம்–பதி – ல் வளை– யாது என்ற முது–ம�ொழி – க்கு ஏற்ப த�ொடக்–கக் காலங்–களி – ல் இந்த நெறி–ப்படு – த்–துத – ல் இல்–லை– யெ–னில் பின்–னர் ஒரு–வர– து நடத்–தைய – ைய�ோ, குணங்–களைய�ோ – மாற்ற முடி–யாது. அத–னால், அதி–கப் பாதிப்–புக்கு உள்–ளாக்–கப்–படு – வ�ோ – ம். தும்–மல், இரு–மல், க�ொட்–டாவி விடுதல் ப�ோன்ற நிகழ்–வுக – ளி – ன்–ப�ோது ப�ொது இடங்– க–ளி–லும் சரி, வீட்–டி–லும் சரி வாயை மூடி வெளிப்–படுத்த வேண்–டும். வெளி–யில் அலைந்– து–விட்டு வீடு திரும்–பிய பின்–னர் குளிக்க வேண்– டும். உண– வ – ரு ந்– து ம் முன்– னு ம் பின்– னு ம் கைகழுவுதல் ப�ோன்–றவை உடல் நலத்–தைப் பேணு–வ–தற்கு உறு–து–ணை–யாக இருக்–கும். தின–மும் குறைந்–தது ஒரு சில மணி நேர–மா– வது குழந்–தைக – ள் வீட்–டிற்கு வெளியே சென்று விளை–யாட்டு மற்–றும் வெளி–நி–கழ்வு–க–ளில் கலந்–து–க�ொள்–வது, அவர்–க–ளுக்கு ஏற்படும் உடல் மற்– று ம் மன– உ – ளை ச்– ச ல்– க ளை ப�ோக்கிட உத–வி–யாக இருக்–கும். குழந்–தைக – ள் விரும்–புகி – ன்ற விளை–யாட்டு அல்–லது கலைத்–தி–றன்–களை வளர்க்க நாம் தூண்–டுத – ல – ாக இருக்–கும்–ப�ோது அவர்–களி – ன் வாழ்க்–கையி – ல் தெளி–வுமு – றை சிறப்–புறு – வ – த – ாக இருக்–கும். உண–வில் தேவை–யான அளவு காய்–கறி – க – ள், பழங்–கள், கூடு–தல் புர–தச் – சத்து மிக்க பருப்பு - க�ொட்டை வகை– க – ளை ச்

சுயத�ொழில்

சேமியா தயாரிப்பில் மாதம்

ரூ.67,000

சம்பாதிக்கலாம்! த

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

22 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மி–ழ–கத்–தின் பட்–டி–த�ொட்–டி–க–ளில் உள்ள மக்–க– ளுக்–கும் தெரிந்த அவ–சர உணவு ஒன்று உண்– டென்–றால் அது உப்–பு–மா–தான். அந்த உப்–பு–மா– வி–லும் வெரைட்டி தேடு–வ�ோ–ருக்–கா–கவே நம் இந்–திய தாய்மார்கள் இறக்– கு – ம தி செய்– த – து – த ான் சேமியா உப்–புமா என்று ச�ொன்–னால் அது மிகை–யா–காது. அதி–லும் சென்னை ப�ோன்ற பர–ப–ரப்–பான வாழ்க்–கை– மு–றை–யில் சிக்–கித்–த–விக்–கும் மக்–க–ளுக்கு விரை–வாக சமைக்–கக் கிடைத்த வரப்–பி–ர–சா–தம் சேமியா.

சேமி–யா–வைக் க�ொண்டு மிகக் குறு–கிய நேரத்–தில் கிச்–சடி, கேசரி, பாய–சம் ப�ோன்ற சிற்–றுண்–டிகள – ை எளி–தா–கச் சமைக்க முடி–யும். இந்–தியா முழு–வ–தி–லும் பர–வ–லாக அனைத்– துப் பகு–தி–க–ளி–லும் இதற்கு நல்ல வர–வேற்பு உள்– ள து. அனைத்து விருந்– து – க – ளி – லு ம் குழந்–தை–கள் முதல் பெரி–ய–வர்–கள் வரை விரும்–பிச் சாப்–பி–டும் உணவு என்–றால் அது கேசரி மற்–றும் பாய–ச–மா–கத்–தான் இருக்–கும். மேலும் சேமியா நம் நாட்டு மக்–களி – ன் எளிய முறை–யில் உட–ன–டி–யா–கச் சமைக்க உத– வும் உண–வுப்பொருள். இந்–தச் சேமி–யாவை

தமிழ்– ந ாட்– டி ல் உப– ய�ோ – கி க்– க ா– த – வ ர்– களே இல்லை என–லாம். சேமியா சாதா–ர–ண–மாக கிச்–சடி உப்–பு– மா–வா–க–வும் ரவை–யு–டன் கூடிய பதார்த்–த– மா–க–வும் சமைக்க உகந்–தது. நம் ஊரில் விசே–ஷம்– என்றாலே சேமியா பாய–சம் மிகப் பிர–ப–லம். தயார் செய்–வ–தும் சுல–பம். எனவே விருந்து, கல்–யா–ணம், சுப–நிக – ழ்ச்–சிக – ள் மற்–றும் வீட்டில் இறை–வனு – க்கு படைக்–கும் உண–வுப் ப�ொரு–ளா–க–வும் பயன்–ப–டு–கி–றது. தமிழ்–நாட்– டில் அதிக அளவு சேமியா உற்–பத்தி செய்– யப்–ப–டு–கி–றது. சேமியா தயா–ரிக்–கும்–ப�ோது

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

க–ளி–லும் பெரிய பாக்–கெட்–டு–க–ளி–லும் இவை விற்–ப–னைக்கு வரு–கி–றது. மிகக் குறைந்த விலை–யில் விற்–பனை செய்–வ–தால் எல்லா அடித்–தட்டு மக்–கள் உட்–பட அனை–வ–ரும் இதனை வாங்கிப் பயன் பெறு–கின்–ற–னர். முன்பு நக–ரங்–க–ளில் மட்–டும் காலை உணவு வித– வி – த – ம ா– க ச் செய்– வ ார்– க ள். இப்– ப�ோ து எல்லா கிரா–மங்–க–ளி–லும் இந்–தப் பழக்–கம் வந்–து–விட்–டது. கிராம மக்–க–ளுக்–கும் வித–வி–த– மான காலை உணவு தேவைப்–ப–டு–வ–தால் அவர்–களி – ன் பயன்–பாட்–டில் ரவைக்கு நிக–ராக சேமி–யாவே தேவை–யாக உள்–ளது. எனவே,

23 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அது ஒரு–முறை வேக–வைக்–கப்–பட்டு பிறகு காய–வைத்து பேக்–கிங் செய்–யப்–ப–டு–கி–றது. இத–னால் இதை எளி–தா–கச் சமை–யல் செய்ய முடி–கி–றது. மிக–வும் சன்–ன–மா–க–வும் சிறுசிறு துண்–டு–க–ளா–க–வும் இருப்–ப–தால் எளி–தா–கச் சமைக்–க–மு–டி–கி–றது. சேமி– ய ாவை நன்– ற ாகக் காய– வ ைத்து பேக்–கிங் செய்து விற்–பனை செய்–வ–தால் இது விரை–வில் கெட்–டுப்–ப�ோ–வ–தில்லை. பல நாட்–கள் இது பேக்–கிங் செய்த நிலை–யிலேயே – இருக்–கும். எனவே, இவை கெட்–டுப்–ப�ோவ – து தவிர்க்–கப்–ப–டு–கி–றது. சிறு–சிறு பாக்–கெட்–டு–

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சேமி–யா–விற்கு இன்–றைய நிலை–யில் நல்ல வர–வேற்பு உள்–ளது. சேமியா உற்–பத்–தி–யில் ஒரு–சில மிகப் பெரிய நிறு– வ – ன ங்– க – ளி ன் பங்கு இருந்– தா–லும் பெரும்–பா–லும் சிறு நிறு–வ–னங்–களே இதன் பெரும்–பங்கை பூர்த்தி செய்–கின்–றன. ஆகவே, சேமியா உற்–பத்தி செய்து விற்– பனை செய்– வ து மிக– வு ம் எளிது. இதன் மூலப்பொருட்– கள ை ம�ொத்– த – ம ாக மாவு தயா–ரிக்–கும் இடத்–தி–லேயே வாங்–கும்–ப�ோது விலை குறை–வா–கக் கிடைக்–கும். இத–னால் நம் லாபம் அதி–க–மாக இருக்–கும். இந்–தத் த�ொழில் குறுந் (மைக்ரோ) த�ொழி–லா–கும். இதை ரூபாய் 5 லட்–சம் முதல் 10 லட்–சம் வரை–யி–லான முத–லீட்–டில் த�ொடங்–க–லாம். மத்– தி ய மாநில அர– சு – க – ளி ன் பல்– வே று திட்– ட ங்– க – ளி ன் மூல– ம ாக மானி– ய த்– து – ட ன் எளிய முறை–யில் கடன் பெற்று இத்–த�ொ–ழி– லைத் த�ொடங்–க–லாம். பல கடை–க–ளுக்–கும் உண–வக – ங்–களு – க்–கும் விற்–பனை செய்–யல – ாம். உற்–பத்தித் துறை என்–ப–தால் மின்சார ம ா னி – ய ம் , வி ற் – ப ன ை வ ரி ம ா னி – ய ம் எனப் பல மானி– ய ங்– க – ளி ல் அரசு உதவி கிடைக்கும். தாட்கோ, யூ.ஒய்.இ.ஜி.பி. மற்–றும் பி.எம்.இ.ஜி.பி. ப�ோன்ற திட்–டங்–க–ளில் 25% முதல் 35% வரை மானி–யம் பெற–லாம். சாதா– ரண வேலை–யாட்–கள் இருந்–தாலே ப�ோதும் சேமி–யாவை அதிக அள–வில் மிக எளி–தா–கத் தயா–ரித்து விற்–பனை செய்–ய–லாம். சிறப்–பம்–சம் அனைத்து வய– தி – ன – ரு ம் விரும்பிச் சாப்–பி–டும் உணவு. அனைத்து விருந்–து–க–ளி–லும் கட்–டா–யம் இடம்– பெ ற்– றி – ரு க்– கு ம் ஒரு சிற்– று ண்டி. இதனை மிக விரை– வ ாக சமைக்க முடி–யும். இ ய ந் – தி – ர ங் – க – ளி – ன ா ல் கு றைந்த எண்ணிக்கையில் ஆட்–கள – ைக் க�ொண்டு

அதிக அள–வில் இத–னைத் தயா–ரிக்க முடி–யும். இதில் எந்–த–வித ரசா–ய–ன–மும் கலக்–கப் –ப–டு–வ–தில்லை. நல்ல லாபம் தரக்–கூ–டிய த�ொழில். அரசு மானி– ய த்– து – ட ன் கடன் பெற்று த�ொழில் த�ொடங்–க–லாம். திட்ட அறிக்கை (ரூ.லட்–சத்–தில்) முத–லீடு இடம் : வாடகை கட்–டடம் : வாடகை எந்–தி–ரங்–கள் மற்–றும் உப–க–ர–ணங்–கள் : 3.40லட்–சம் மின்–சா–ரம் &நிறு–வும் செலவு : 0.20லட்–சம் இதர செல–வு–கள் : 0.20லட்–சம் நடை–முறை மூல–த–னம் : 1.20லட்–சம் ம�ொத்த முத–லீடு : 5.00லட்–சம் அர–சின் மானி–யத்–து–டன் கடன் பெற்று இந்–தத் த�ொழில் செய்–ய–லாம். ம�ொத்த திட்ட மதிப்–பீடு : 5.00லட்–சம் நமது பங்கு 5% : 0.25லட்–சம் அரசு மானி–யம் 25% : 1.25லட்–சம் வங்–கிக் கடன் : 3.50லட்–சம் தயா–ரிப்பு முறை சேமியா தயா– ரி க்க மூலப்பொரு– ள ாக மைதா பயன்–படு – த்–தப்–படு – கி – ற – து. சிலர் மைதா– வு–டன் சேர்த்து கிழங்கு மாவு, க�ோதுமை மாவு, கேழ்–வ–ரகு, ச�ோளம் ப�ோன்ற நல்ல தர– ம ான மாவு வகை– யி – லி – ரு ந்து தயா– ரி க்– கின்–றன – ர். இவை எக்ஸ்–றுட – ர் (பிழிந்து எடுக்–கும் முறை) முறை–யில் பிழிந்து சேமி–யா–வாக மாற்–றும் முறை–யைப் பின்–பற்றி செய்–யப்– ப–டு–கின்–றன. முத–லில் தேவை–யான அளவு மாவை எடுத்–துக்–க�ொள்ள வேண்–டும். பின் மாவு கலக்– கு ம் இயந்– தி – ர த்– தி ல் மாவைக் க � ொட்ட வே ண் – டு ம் . இ டை – யி – டையே தண்ணீரைச் சேர்க்க வேண்– டு ம். இதில் முக்–கிய பங்கே தேவை–யான தண்–ணீர் அள–வு– – ா–னால் சேமியா பிழிய தான். தண்–ணீர் அதி–கம முடி– ய ாது, குறை– வ ா– ன ால் மாவா– கவே வெளியே–றி–வி–டும். தே வ ை – ய ா ன அ ள வு நன் – ற ா – க க் கலக்– க ப்– ப ட்ட மாவை சேமியா பிழி– யு ம் இயந்–திர– த்–தில் க�ொட்ட வேண்–டும். இப்–ப�ோது சேமியா நன்–றா–கப் பிழிந்து எடுக்–கப்–ப–டும். இவை க�ொத்–தாக வெளியே வரும். இப்–படி வெளியே வரும் சேமி–யாவை ஒரு குறிப்–பிட்ட நீளம் வரை எடுத்து அதை ஒரு ஸ்டாண்–டில் த�ொங்–க–விட வேண்–டும். இப்–ப�ோது இந்த ஸ்டாண்டை வேக வைக்– கு ம் சேம்– ப – ரி ல் அடைக்க வேண்–டும். இந்த சேம்–பர் கதவை மூடி எல்–லாச் சேமி–யா–வை–யும் ஒரு குறிப்–பிட்ட நேரம் நீரா–வி–யில் வேக வைக்க வேண்–டும்.

த�ொகுப்பு:

த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

(திட்டவிவரங்கள் உதவி : ராமசாமி தேசாய்,சி.ஆர்.பிசினஸ் ச�ொல்யூஷன்ஸ், திருச்சி)

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பிளாஸ்–டிக் பேப்–ப–ரின் விலை ரூ.200  ஒரு கில�ோ–வில் 170 கவர்–கள் இருக்–கும் என வைத்–துக்கொள்–வ�ோம்.  ஒரு பாக்–கெட் கவ–ரின் விலை ரூ.1.20  ஒரு கில�ோ–விற்கு 6 பாக்–கெட்–டு–கள் என வைத்–துக்–க�ொண்–டால் ரூ.7.20.  ஒரு நாளைக்கு பேக்–கிங் மெட்–டீ–ரி–யல் விலை ரூ.3,600  ஒரு மாதத்–திற்கு ரூ.90,000 எரி–ப�ொ–ருள் ஒரு மாதத்–திற்கு தேவை–யான விறகு எரி– ப�ொ – ரு ள் ரூ.6,000 என வைத்– து க் க�ொள்–வ�ோம். மின்–சார செலவு ஒரு மாதத்– தி ற்கு 850 யூனிட்– டு – க ள் மின்–சா–ரம் தேவைப்–ப–டும் என வைத்–துக் க�ொள்–வ�ோம். மின்–சார கட்–ட–ணம் ரூ.4,500/வேலை–யாட்–கள் சம்–ப–ளம் சூப்–பர்–வை–சர் 1 : ரூ.6,000 பணி–யா–ளர் 3 : ரூ.18,000 பேக்–கிங் பணி–யா–ளர் 3 : ரூ.15,000 விற்–ப–னை–யா–ளர் : ரூ.06,000 ம�ொத்த சம்–ப–ளம் : ரூ.45,000 ம�ொத்த செலவு மூலப்–ப�ொ–ருள்–கள் : ரூ.3,50,000 பேக்–கிங் மெட்–டீ–ரி–யல் : ரூ.90,000 விறகு : ரூ.06,000 மின்–சா–ரம் : ரூ.05,000 சம்–பள – ம் : ரூ.45,000 இயந்–திரப் பரா–ம–ரிப்பு : ரூ.03,000 மேலாண்மைச் செலவு : ரூ.03,000 விற்–பனைச் செலவு : ரூ.05,000 தேய்–மா–னம் 15% : ரூ.04,000 கடன் வட்டி : ரூ.04,000 கடன் தவணை (60 தவணை): ரூ.06,000 ம�ொத்–தம் : ரூ.5,21,000 லாபம் விவ–ரம் ம�ொத்த வரவு : ரூ.5,88,000 ம�ொத்த செலவு : ரூ.5,21,000 லாபம் : ரூ.67,000 ப�ொது–வா–கவே உண–வுப் ப�ொருட்–கள் தயா– ரி ப்பு என்– ற ால் அதிக தேவை– யு ம் வர–வேற்–பும் இருக்–கும். அதி–லும் தரமான ப�ொ ரு – ள ா க அ வ – ச ர வ ா ழ் க் – கை க் கு கைக�ொடுக்– கு ம் மூலப்– ப�ொ – ரு – ள ாக அது இருந்–துவி – ட்–டால் மக்–களி – ன் ஆத–ரவு நிச்–சய – ம் கிடைக்–கும். உழைக்–கும் உத்–வே–கத்–த�ோடு முயற்சி செய்–யும் யாரும் இன்று த�ொழில்–மு– னை–வ�ோர் நாளை த�ொழி–ல–தி–பர் ஆக–லாம் என்–பது நிதர்–ச–ன–மான உண்மை.

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இப்–படி வேக வைக்–கவு – ம், எளி–தாக நீரா–வியை உரு– வ ாக்க ஒரு பாய்– ல ர் தேவை. இந்த பாய்–லரை விறகு வைத்து நீரா–வியை வெளிக்– க�ொண்டு வர–லாம். வெந்த சேமி–யாவை வெளி–யில் எடுத்து ஆற–விட்டு வெயி–லில் உலர–விட வேண்–டும். நன்–றாக உலர்ந்த சேமி–யாவை பாக்–கெட்–டு–க–ளில் அடைத்து தேவை–யான அளவு பாக்–கெட் செய்து பிறகு பண்–டல்–கள – ாக இட்டு விற்–பன – ைக்கு அனுப்ப வேண்– டு ம். இவற்– றி ல் சேமியா தர– ம ாக உள்–ளதா எனச் ச�ோதனை செய்து அனுப்ப வேண்–டும். தேவை–யான இயந்–தி–ரங்–கள்  மாவு கலக்–கும் இயந்–தி–ரம்  சேமியா தயா–ரிக்–கும் இயந்–தி–ரம்  பாய்–லர் இயந்–தி–ரம்  உலர வைக்–கும் இயந்–தி–ரம்  பாக்–கெட் ப�ோடும் இயந்–தி–ரம் மூலப் ப�ொருட்–கள்  மைதா  பேக்–கிங் ப�ொருட்–கள் அடிப்–படை விவ–ரங்–கள் ஒரு கில�ோ மைதா விலை ரூ.27 என வைத்–துக்–க�ொள்–வ�ோம். ஒரு கில�ோ– விற்கு 5% உற்–பத்தி சேதா–ரம் ரூ.1.35 என வைத்–துக்–க�ொள்–வ�ோம். ம�ொத்–த–மாக ஒரு கில�ோ மைதா ரூ.28.35 மூலப்–ப�ொ–ருட்–க–ளின் தேவை ஒரு நாளைக்கு சுமார் 500 கில�ோ மைதா தேவைப்–ப–டும் என வைத்–துக்–க�ொள்–வ�ோம். 500 கில�ோ x ரூ.28.35 = ரூ.14,175 ஒரு மாதத்–திற்கு 25 நாட்–கள் வேலை நாட்–கள் என வைத்–துக்–க�ொண்–டால் ரூ.3.54 லட்–சம். உற்–பத்தி மற்–றும் விற்–பனை வரவு  ஒரு மணி நேரத்–திற்கு 80 கில�ோ சேமியா தயா–ரிக்க முடி–யும். ஒரு நாளைக்கு 500 கில�ோ வரை சேமியா தயா–ரிக்க முடி–யும்.  ஒரு பாக்– க ெட்– டி ற்கு 170 கிராம் என வைத்–துக்கொண்–டால் 2940 பாக்–கெட்–டு– கள் கிடைக்–கும். 20 பாக்– க ெட்– டு – க ள் சேர்ந்– த து ஒரு பண்டல். ஒரு நாளைக்கு 147 பண்–டல்– கள் விற்–பனை செய்–வ–தாக வைத்–துக் க�ொள்–வ�ோம்.  ம�ொத்– த – ம ாக மார்க்– க ெட்– டி ல் ஒரு பண்–ட–லின் விலை ரூ.160 என விற்–க–ப–டு– கி–றது. ஒரு நாளைக்கு விற்–பனை வரவு ரூ.23,520/ ஒரு மாதத்–திற்கு விற்–பனை வரவு ரூ.5.88 லட்–சம். பேக்–கிங் செலவு  ஒரு கில�ோ பிரின்– டி ங் செய்– ய ப்– ப ட்ட

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

உண்மையை

எடுத்துச்

ச�ொல்லுங்கள்!

உளவியல் த�ொடர்

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

நிவாஸ் பிரபு

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ப�ோ

ராட்– ட ம் என்– ப து ஆயு– த ங்– க – ள ைக் க�ொண்டு–தான் நிகழ்த்–தப்–பட வேண்டும் எ ன் – ப – தி ல்லை . ம வு ன ங் – க – ள ா – லு ம் எதிர்க்கலாம், வார்த்–தைக – ள – ைக் க�ொண்–டும் வாள் வீச–லாம். அவமானப்–ப–டுத்த வேண்–டும் என்ற க�ொடிய எண்–ணத்– து–டன் மற்–ற–வர் உணர்ந்து செயல்–ப–டும்–ப�ோது அதை தாக்கு–த–லு–டன் எதிர்த்து எதிர்–க�ொள்–வது (இரண்–டா–வது) வழி. தாக்–கு–த–லு–டன் எதிர்ப்–பது இதில் ஈக�ோ ‘நான் மதிப்–பா–னவ – ன் நீ மதிப்–பற்–றவ – ன்’ என்ற நிலை–யில் எதிர்கொள்ள வைக்–கும். எதி–ராளி என்ன பேசி–னா–லும், எப்–படிப் பேசி–னா–லும், ‘உனக்கு என்ன தெரி– யு ம்னு என்னை கேட்– க – றே – ? ’, ‘இதைச்

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அவர்–கள் உங்–களை உதா–சீன – ப்–படு – த்–துவ – ார்–கள், கேலி–யா–கச் சிரிப்–பார்–கள், ஆத்–திர– ம – ாய் சண்டை ப�ோடு–வார்–கள், பிறகு அவர்–களை நீங்–கள் ஜெயித்–துவி – டு – வீ – ர்–கள்- மகாத்மா காந்–தி– - ஈக�ோ ம�ொழி

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ச�ொல்ல உனக்கு என்ன அ ரு – கதை இ ரு க் கு – ? ’ , ‘நான் யார் தெரி–யு–மா–?’, ‘என் அந்– த ஸ்து என்ன தெரி–யும – ா–?’, ‘என் தகுதிக்கு நானெல்–லாம் உன்கிட்ட நி ன் னு பேச – ற தே பெரு– சு – … – ! ’ என்று தன் த ர ப்பை உ ய ர் த் – தி ப் – பி–டிப்–ப–த�ோடு, பேசி–ய–வ–ரி– டம் தாக்–கு–தல் ரீதி–யான எதிர்ப்பைத் தெரி–விக்–கும். ஆவே– ச – மு ம், உறு– தி – யும் கலந்த தாக்– கு – த ல் எதி–ரா–ளியைச் சற்று நிலை– கு–லை–யச் செய்–யும். பல நேரங்– க – ளி ல் இந்த வழி– முறை பயன– ளி க்– கவே செய்– யு ம். எதி– ர ா– ளி – யு ம் வி டா – ம ல் ப தி – லு க் கு ப் பதில் பேசி– ன ால், வாக்– கு– வ ாத வார்த்– தை – க – ளி ல் அனல் தெறிக்–கும். பதில், பதி–லுக்கு பதில், அதற்கு ப தி ல் எ ன் று நீ ள் – வ து ‘பல– வ ான் வெல்– வ ான்’ என்ற நிய–திப்–படி நிறைவு பெறும். தாக்–கு–த–லுட – ன் எதிர்க்– கும்–ப�ோது மனம் பட–பட – ப்பு அடை–யா–மல் அமை–திய – ாக இருப்– ப – து – தா ன் வெற்றி பெறும் சந்– தர் ப்– ப த்தை அதி– க – ரி க்க வைக்– கு ம். கைகால்–கள் நடுங்கி, பட– ப–டப்–படை – ந்–தால் விளை–வு– கள் விப– ரீ – த – ம ா– கி – வி – டு ம். தாக்– கு – த – லா ன மன�ோ– பா– வ ம் சூழ்– நி – ல ைக்– கு த் தக்–கப – டி வெளி ஆட்–களி – ட – ம் காட்–டலா – ம். குடும்ப உறுப்– பி–னர்–க–ளி–டம் காட்–டு–வது தவிர்க்–கப்–பட வேண்–டும். கார–ணம், தாக்–கு–த–லு–டன் எதிர்ப்–பது விவா–தங்–க–ளி– லும், சண்– டை – க – ளி – லு ம் வேண்–டு–மா–னால் வெல்ல வைக்–கும். ஆனால், அது உ ற – வு – களை மு றி த் – து – வி–டும் சாத்–திய – ம் நிறைந்–தது. திட–ம ாக எதிர்– க �ொள்– வது அ வ – ம ா – ன ப் – ப – டு த்த

குரு சிஷ்–யன் கதை ப�ோதனை என்–பது வேலை அல்–ல!

ஆசி–ர–மத்–தின் முன்–பாக இருந்த த�ோட்–டத்–தில் சிஷ்–யன் மலர்–களை – ப் பறித்–தப – டி – யே “ப�ோதிப்–பது என்–பது எப்–படி இருக்க வேண்–டும் குரு–வே–?” என்–றான். மரத்–த–டி–யில் அமர்ந்–தி–ருந்த குரு, “உன் கையி–லுள்ள மல–ரைப்–ப�ோல் இருக்க வேண்–டும்” என்–றார். கையில் இருந்த மல–ரைப் பார்த்த சிஷ்–யன் குரு–வி–டம், “நீங்–கள் ச�ொல்–வது புரி–ய–வில்லை குரு–வே” என்–றான். சிறிது ய�ோசித்–து–விட்டு, “நேரா–கச் ச�ொன்–னால் உனக்–குப் புரி–ய–வில்லை. சரி, எதிர்–ம–றை–யா–கச் செல்–கிறே – ன்” என்ற குரு – – த�ொடர்ந்–தார், “காட்–டில் ஒரு நரி இருந்–தது. அது தன் சக நரி–களி – து என்று ப�ோதனை செய்–துவ – ந்–தது. எந்த டம் ஊளையிடக்–கூடா நரி ஊளையிட்டா–லும் ஊளையிடுவது ஒரு பய–னற்ற செயல் என்று அந்த இடத்–தி–லேயே ப�ோதிக்க ஆரம்–பித்–து–வி–டும்.” “ ம்ம்…” என்று கதை கேட்–டான் சிஷ்–யன். குரு த�ொடர்ந்– தார் , “நரி– க – ளு ம் ஊளையிடுவ– தை த் தவிர்க்கப் பார்த்–தன, முடி–ய–வில்லை. குற்ற உணர்–வு–டன் அவை, ‘ஊளையிடுவது ஒரு தேவை–யற்ற செயல். அது நம் மரி–யா–தை–யைக் குறைக்–கி–றது. நாம் நாளை ஒருநாள் முழு–வ– தும் ஊளையிடா–மல் இருப்–ப�ோம்’ என்று முடிவு செய்–தன. மறு–நாள், நரி–கள் எல்–லாம் தங்–களைக் கட்–டுப்–படு – த்–திக்–கொண்டு ஊளையிடா–மல் இருந்–தன. எங்–குமே ஊளையிடும் சத்–தம் கேட்க–வில்லை. பயம் வந்–துவி – ட்–டது. நரி–கள் ஊளையிட–வில்லை – ல் ப�ோய்–விடு – ம், யாருக்–கும் என்–றால் தனக்கு வேலை இல்–லாம ஆல�ோ–சனை கூற முடி–யாதே என்று தந்–திர– ம – ாக ஊளையிட்டது. அவ்–வள – –வு–தான் நரி–யின் ஊளையிடும் சத்தத்தைக் கேட்–ட–தும் அது–வரை அடக்–கிக்–க�ொண்–டி–ருந்த நரி–கள் எல்–லாம் தங்–க– ளுக்–குள் யார�ோ கட்–டுப்பாட்டை மீறி–விட்–டார்–கள் என்ற தைரி– யத்–தில் ஒரு–சே–ரக் ஊளையிட்டன. அதைக் கேட்ட தலைமை நரிக்கு மகிழ்ச்சி, இனி– மே ல் எல்– ல� ோ– ரு க்– கு ம் புத்– தி – ம தி – ம் என்று எண்–ணிக்–க�ொண்–டது. மற்ற நரி–களு – க்–கும் ச�ொல்–லலா மகிழ்ச்சி, ஊளையிடுவதை யாரா–லும் கட்–டுப்–படு – த்த இய–லாது, எப்–ப�ோதும்ப�ோல் ஊளையிட–லாம் என்று எண்–ணிக்–க�ொண்–டன – ” என்–றார் குரு. சிஷ்–யன் சிரித்–தான் “ப�ோதனை என்–பது வேலை அல்ல. அது ஒரு வாழ்க்கை முறை. அதைக் கடைப்–பி–டித்–துக் காட்ட வேண்–டும். ப�ோதனை என்–பது வார்த்–தை–க–ளால் ச�ொல்–லும் பிர–சங்–க–மல்–ல… அது பின்–பிற்றி வாழ்ந்–து–காட்ட வேண்–டிய நிலை. மலர்–கள் மலர்– கின்–றன, மணம்–வீ–சு–கின்–றன, அவை ஒரு–ப�ோ–தும் தாங்–கள் – வ – தை – மலர்ந்–தது பற்–றிய�ோ, மணம்–வீசு ப் பற்–றிய�ோ ப�ோதிப்–பதே இல்லை. ப�ோத–னை–யும் இந்த மலர்–க–ளைப்போல் இருக்க வேண்–டும்” என்–றார். சிஷ்– ய ன் தன் கையி– லி – ரு ந்த மல– ரை ப் பார்த்– து – வி ட்டு அவனுக்கும் எத�ோ புரிந்–ததுப�ோல தலையசைத்–தான்.

- த�ொட–ரும்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

க�ொள்–ளும் அதே நேரம் அடுத்–தவ – ரி – ன் உணர்– வு–களை – யு – ம், ஈக�ோ–வையு – ம் காயப்–படு – த்–தாம – ல் இருக்–க–வைக்–கும். மற்–ற–வர் உணர்–வு–களை மன–துக்குப் புரியவைக்–கும். ஆகவே எந்– தப் பிரச்–னை–யி–லும் உண்மை நிலை–யைத் தெளி–வாக எடுத்–துச் ச�ொல்–லுங்–கள். அவ– ம ா– ன ப்– ப – டு த்த வேண்– டு ம் என்ற எண்– ண த்– து – ட ன் ஒரு– வ ர் நடந்– து – க �ொள்– கி–றார் என்–பதைத் தெளி–வாக அறிந்த பின்–னர் அதைத் தற்–காப்–பு–டன் இருப்–பது, தாக்–கு–த– லு–டன் எதிர்ப்–பது, திட–மாக நிற்–பது என்று 3 நிலை–களி – ல் எதை–யும் கையா–ளலா – ம். அவை சூழ்–நில – ைக்கு ஏற்–றப – டி மாறி மாறி பிர–ய�ோ–கிக்– கக்–கூ–டி–யதா – –னா–லும், எதை எங்கு எப்–ப�ோது பிர–ய�ோ–கிக்–கி–ற�ோம் என்–ப–தில் இருக்–கி–றது திறமை. நம்– மை – வி ட அதி– க – ம ாக ஆத்– தி – ர – ம ாக சண்டைப�ோடு–பவ – ரி – ட – ம் ஆவே–சம – ாக நடந்து– க�ொண்டு என்ன பயன்? மேலும் மேலும் சங்–க–டங்–களை சந்–திக்–கத்–தானே நேரி–டும். அது– ப� ோன்ற சூழ– லி ல் உறு– தி – யு – டன� ோ, தற்–கா ப்– பு –டன� ோ நடந்து க�ொள்– வ – து– தான் சரி–யான செயல். எல்லா நேரத்–தி–லும்… எல்லா வாக்–கு– வா–தங்–க–ளி–லும்… எல்லா சண்–டை–க–ளி–லும் வெல்ல வேண்–டும் என்–பது கட்–டாய – மி – ல்லை. வெற்றி எல்லா நேரங்–களி – லு – ம் மகிழ்ச்–சியை – த் தந்–து–வி–டாது. த�ோல்வி தரும் அமை–தியை சில நேரங்– க – ளி ல் வெற்– றி – ய ால் தரவே முடி–யாது. வெற்றி த�ோல்வி இரண்–டும் ஒரு நிலைப்– பா–டு–தான். பலன் என்ன என்–பதை வைத்– துத்–தான் அது தீர்–மா–னிக்–கப்–ப–டு–கி–றது. மன– – ன் அ–மை–திக்கு ஏற்–ற–படி நடந்து செல்–வ–துதா சரி–யான வழி–முறை. அவ–மா–னத்தை எதிர்–க�ொள்–ளும் விதங்– க–ளைப் ப�ோலவே, விளை–யாட்–டு–க–ளி–லும் திற– மை – ய ான வீரர்– கள் தங்– கள் நிலைப்– பாட்டை அமைத்–துக்கொள்–வதைப் பார்க்–க– லாம். எதி–ர–ணி–யின் அணு–கு–மு–றைக்கு ஏற்–ற– வாறு, தற்–காப்–பு–டன�ோ, தாக்–கு–த–லு–டன�ோ, திட–மான எதிர்ப்–பு–டன�ோ தங்–கள் அணு–கு–மு– றையை அமைத்–துக்–க�ொள்–வார்–கள். எல்லா வழி–முறை – க – ளு – ம் வெற்றி அடை–வத – ற்–கான – தா – – கவே இருக்–கும். அதே–ப�ோ–லத்–தான் வாழ்க்– கை–யி–லும், அணு–கு–மு–றை–கள் யாவும் மன –அமை – –தியை அடை–வ–தற்–கா–ன–தாக இருக்க வேண்–டும். அது–தான் முழு–மை–யான வெற்– றி–யாக இருக்–கும். நம்– மை த்– தாண்டி யாரா– லு ம் நம்மை வெல்ல முடி– ய ாது என்– ப து எத்– தனை நிஜ–மான வார்த்தை.

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேண்–டும் என்ற எண்–ணத்–துட – ன், மற்–ற–வர் உணர்ந்து செயல்–ப–டும்–ப�ோது அதைத் திட– மாக எதிர்–க�ொள்–வது இன்–ன�ொரு (மூன்–றா– வது) வழி–முறை. அவ–மா–னம் எட்–டிப்–பார்க்–கக்–கூ–டிய ஒரு சூழலைத் திட–மாக எதிர்–க�ொள்–வது என்–பது ஈக�ோ மனி–தர்–க–ளுக்–குத் தரும் பெரிய பரிசு என்–றுதா – ன் ச�ொல்ல வேண்–டும். வெளிப்–புற – ச் சூழ–லை–யும், அதன் தன்–மையை – யு – ம் கண்டு மன–தில் உண்–டாகு – ம் உணர்ச்சி அலை–களை நிதா–ன–மாகக் கவ–னித்து புரிந்–து–க�ொண்டு தெளி–வாக, திட–மாக அணு–கு–வது. ‘நீ இப்–படி ச�ொல்றே, ஆனா நான் என்ன நினைக்–க–றேன்னு ச�ொல்–லி–ட–றேன். இது என்… நான்… தனிப்–பட்ட கருத்து சரி–யா–?‘ என்று தன் தரப்பு நியா– ய த்தை திட– ம ாக முன் வைப்–பது. இந்–தத் திட–மான மன–நி–லை– யு–டன – ான அணு–குமு – றை அனைத்–துத் தரப்பு மக்–க–ளுக்–கும் பிடித்–த–மான ஒன்–றாக இருக்– கும். இது சூழ–லின் இறுக்–கத்தை கரைத்து, இணக்–க–மா–க–வும், இனி–மை–யா–ன–தா–க–வும் மாற்–றி–வி–டும். திட–மாக எதிர்–க�ொள்–ளும் நிலையை, ஈக�ோ தனது அடிப்–படை நிலை–க–ளில் ஒன்–றான ‘நான் மதிப்–பா–ன–வன் நீயும் மதிப்–பா–ன–வன்’ என்ற நிலை–யு–டன் எதிர்கொள்ள வைக்–கும். இது தற்–காப்–பாக எதிர்–க�ொள்–வது, திட–மாக இருப்–பது என்ற இரண்டு நிலை–களு – ம் கலந்த கலவை என்றுகூடச் ச�ொல்–ல–லாம். திட–மாக எதிர்–க�ொள்–ளும்–ப�ோது மனம் காயங்–களி – ன்றி தற்–காத்–துக்கொள்ள நினைக்– கும். அதே நேரம் எதி–ரா–ளி–யின் மன–தும் காயப்–ப–டா–மல் இருக்க வேண்–டும் என்ற எண்–ணத்–து–டன் நடந்–து–க�ொள்–ளச் செய்–யும். மிக முக்– கி – ய – ம ாக ‘எனக்கு என்– னு – டை ய ‘நான்’ எவ்–வ–ளவு முக்–கி–யம�ோ, அதே–ப�ோல் எதி–ரா–ளிக்–கும் அவ–னுடை – ய ‘நான்’ முக்–கிய – ம்‘ என்–பதை தெளி–வாக உணர்ந்துக�ொண்டு நடந்துக�ொள்ள வைக்–கும். இந்த மதிப்–பான பழக்–கவ – ழ – க்–கம் ரசிக்–கத்–தக்க மனி–தர்க – ளாக – மாற்–றும். எதி–ரா–ளி–யின் பேச்–சும் பழக்–கங்–க–ளும் பிடிக்–கா–மல் இருந்–தா–லும், அதை மென்– மை–யாக, எதி–ராளி புரிந்–து–க�ொள்–ளும் வண்– ணம் பேச–வைக்–கும். இதில் அடிப்–படையே – தெளி–வான பேச்–சு–தான். ‘நீ இப்–படி எடுத்–தெறிஞ்சு பேச–ற–தால நான் ர�ொம்ப மனசு வருத்–தப்–பட – றே – ன். இதை நான் உனக்கு ச�ொல்–லியே ஆக–ணும். ப்ளீஸ் புரிஞ்–சுக்–க�ோ’ தெளி– வ ாக எடுத்– து ச்சொல்– வ து பல– நே–ரங்–க–ளி–லும் பயன–ளிக்–கவே செய்–யும். உரி–மையை விட்–டுத்–த–ரா–மல் திட–மாய் எதிர்–

மனி–தர் ய டி – ண் யா ய வே ாச்–சார்

வளாகம்

அறி

பட்–ட – து – வ ந்த அருந்–ததி ந க – ரி ல் வ சி த் ஆண்டு த ்தா 956ம் க � ொ ல் – க –ப–தி–ய–ருக்கு 1 பாரத ஸ்டேட் யா தம் – – ாச்ச– ார் ர– ாக இருந்த வங்–காளி ருந்த – – தி பட்ட– ைவ ல த அ – – யைத் பிறந்த ல் பெண் ட் வங்கி – ன் முத டு பாரத ஸ்டே அருந்–ததி – யி வங்கி து ண் –ப�ோ 7ம் ஆ – வர். 197 –கத் த�ொடங்–கி–ய 22. இவ–ருடைய து க் ய நிர்–வ–கி ர்–யா–வுக்கு வ முகர்சி ப�ொகார�ோர். ா ார் – ா புரிந்த பட்–டாச்–ச ர�ோதி – ள் கும யி – யு ல் பணி ந்த – ப ை – ார். – ல ா ரு தந்தை த�ொழிற்ச– கஇ ா – ர – வ – து த் த் – – ல் தூய – இரும்பு – தி மரு – வி ார�ோ – ப ய�ோ மி ஓ ப�ொக ர் யா –கத்–தா ா ர் தாய ட்ட– ாச்ச– ா படித்–தார். க�ொல் –ரி–யில் ப தி – த ந் ல் அரு ன் கல்–லூ ர் பள்–ளி–யி சேவி–யர் ்ள லேடி பிர–ப�ோன்–னர் ஜாதவ்–பூ . ர் ள பி ா ற – உ ம் யின் –ய–மு வில் இலக்–கி கல்வி ப ாச்ச– ார்யா – ட ஆங்–கில க்கழ–கத்–தி–லும் ம ட் ப ை – – ாய் இருந்த – ார். – ர் பிரிதி பல்–க–ல ாக – ர கணவ – ய – ரி – சி –லம், ா – டைய ர – இவரு – ல் பே –ாவணி, கரு–வூ னது – யி டி ஐ ஐ ர் த – பூ கரக் ந்–நிய செல கி என இவர் அ முத–லீட்டு வங் ங் – கி ப் ப ணி ்த ட் வ –ளம், மனி–த–வ ப ா ர த ஸ ்டே –வி–களை வகித ட த ரை ரு ப வ வ ல 40 – ர். இ – வ –யில் ப பெற்ற – ந்த – ற வாழ்க்கைண் என்ற பெயர் கி லைசி த ப் ல– ன் பெ உ சை – ல் ரி ன த வ ா – மு – க்க டு –லில் ய – ண் டி – ன ட் ா ஆ ப ழ – ம் இத –கள் 2016 ய 5 பெண் ஆங்–கில முதல் 2 ள்–ளது பிர–பல றி மேலும் அறி _ ti ற் யு – a h தி – d த் n டு – –ரைப்ப ru –ப ஸ். இவ g/wiki/A ஃப�ோர்ப் n.wikipedia.or https://e arya h Bhattac

புத்–த–கம் ய டி – ண் … க்க வே –த–வன் நீ

. ப் பிறந் BA.,LLB சாதிக்–க ல் B.Com.,M – வு ம் உ ன் – ன ா ல் ய் – . எ து ச.சக்–திவே தீ யை நெ ள்ள டாக்–டர் எ து – வு ம் இ ல்லை று – க்கைத் ற் – –னம்–பி து டம்பெ மு டி – ய ா – த –யும் எ ன்ற தன் . இந்–நூ–லில் இ ன் உள்–ளத்–தில் டி து ளி – மு –க இ – ற்கு – த சாதிக்க ளர்க்–கும் நூல் க்–கின்ற வாச–கர் த்தை அடைவ டி –டும், வ – ய ப – சி ம் ண் றி ட் ற் யு – ஊ ட்–டு–ரை மேலும் கூட்டி ல முன்–னேற வே –டும் க ரு ல் ஒவ்–வ�ொ முயற்சி – யை ற வேண் க்–கை–யி – ட்டி, நூல் இது. வாழ் ந்–தஸ்–தைப் பெடித்–தால் கனவு உரமூ அ ப் ப –டும் ா–கச் வழி–காட் ல் ஓர் உயர்ந்தள் இந்த நூலை ாகப் புது–மை–ய ம், தி – சமூ–கத் வு காண்–ப–வர்–க ற்கு உதா–ர–ண–ம கற்–க–ளாக்–கு–வ�ோ ல்– – ன த – ம். அ கற்–களை படிக் கி–றார்…, த�ொழி து என்று க நிச்–சய து –ப வ – ஆ க் ா நன–வ –கள்… தடை த–னை–யா–ளர் ா–கி–றார்–கள் என் ம் –கு ா ங் வ – க் ச யு – ரு ரு – ர் தி – உ வ – சிந் க்–க–வ –தில்–லை… னை மி அ . ம் ம் வ – ா இ ப்–ப ல் து. –ல–ல தனித்–து –கள் பிற –க–ளைச் ச�ொல் வேண்–டிய நூ தளம், வ�ோர் – – ைப்–பு டி–லும் இருக்க 23, 2வது முனை 1 சில தல 14. ட் ப�ோன்ற , ஒவ்–வ�ொரு வீ றக்–கட்–டளை, ன்னை – 600 0 ்ள அ பய–னுள ளி–யீடு: பரிவு யப்–பேட்டை, செ8887) (வெ ை, ரா -4232 டம் சால டர்–புக்கு: 044 ம ா ய டி – த�ொ கவு ரூ.100. விலை:

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

படி

ைத்–த–ளம் ல வ ய ேண்–டி .org

–

ச் சந்–தை

வ ங்கு yam க்–கும் ப ம் சூழலி – ல், வாசிக்க http://vivasபaண – கு ம் க�ொழி க்கி க் – ட – து

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

– ம்’ ோட்டை க்க லைக்க– � ல் ‘சங்–கரி துர் –கில் ம ரி – கி – –தி ற் ங்க இடம்த்–தி– சல் சங்–க–கிரி வட்–தி–ட–லித் –ருந்து 35 கிமீகுமே ய க – –கிரி டி – ங் ச ண் ே வ ாவட்–ட ம். இது சேலத் –ட–தால் இதற் , த�ோல் ம ்க ம் ர்க பா –க�ோட்டை சேல �ோட்டை – –யா–கு வடி–வம் க�ொண் இறங்–கும் குழி –டனை ைக் ம் க டு – ல தண் ஆள் ப – ம ப் ரி – –கி ங்கு ப�ோன்ற சங்க ட்–டை–யில் ஆகி–ய–வற்–றில் ல் காண வந்–த– ச ோ � மே க ன் க் று பெயர் பாறை லை–யி இந்–தக் க�ோட்டை–கி–றது. இந்–த ன் ம எ ன் ா ட – ரி ட் ன்ற எ . –டு –வி –க–கி –துள்–ளது –த–தாகக் கூறப்–ப குகை, உருட்–டி –ப–டு–வ–தால் சங் ல் அமைந் ப் ந் ன் ல – ற்–றாண்–டி வ ா ல் ட – நூ ொ ட் � ம் வி – க க – பெயர் ன் ஆ ங் டு தி – 5 ட் 1 – என்று மேடு, த�ொ–லி–யால் கட்–டப்–ப ர்–க–ளால் �ோட்டை தமி–ழகத் ச – ர ன் க்– ா அ ச – இ ச் ர ரி உ – –ந–க சங்–கி –வரை ைக்க– ஜய சி – ல ள் ச் வி ம க – உ ர் ரி வ – . பெறு–ப கூறப்–ப–டு–கி–றது க்க இக்–க�ோட்டை கி. மீ. சங்–க–கி –கு–தி–யி–லி–ருந்து –ப 5 ங்கு தா–க–வும் ாற்–றுச் சிறப்பு மி –யின் உய–ரம் . மலை அடிப் ள்–ளது. இக்க உ ம் டை – ல் கு – ட் – ப்– ா ோ யி வர–ல ய – ோ � � க்க– –டை – ன. – ல் அமை ரு ரு–மாள் க ண்ட– ப த்தி ட்–டது. இ மலைக்–க�ோட் –கள் உள்ள ள் – ப – பெ – ப் ப் ட – ச – ட் ா – க ல்ப�ொ –ர–மான வர–த–ர வாயில் – ாண ம ந்தி ல்ய – த�ொ ரு யத் ள் க ா – – ம ்ள மிக உய –யில் ஒன்–பது ா–வது வாயி–லில் லி – ள இ – – – தி – ப்பெ – கு ப – – லு யி சவ ோ ரு � ஒ கே க – வ – க் ன் ச – க�ோட்–டை –டை–யின் மூன்–ற ற – உற் ர் – லி – – து. இ . இக்க– �ோயி – ல் சென்ன – கி – யி சி – டு ப –யி–லின் �ோயில் ச் ோ க�ோட் ப் � உ – த – க த் வை ன் க் ட – த – ந் – யி – ாடு ந ப ாமி க ோட்டை –ளில் இ – ாடு மிகு ள்ள – ம் வழி வேலைப்ப – து. க� விர பிற நாட்–க ச�ோமேஸ்–வ–ர–சு–வ –ன–ரின் பாது– இன்று – டு ட் – ப ள் ப் – க த யி – – க ல் – க் நாட்–கள் த் துறை –வா–ரத்–தி பட்ட தூண் ர– ால் புனரமை �ோட்டை ய விழா –றார். மலை–ய–டி –ப�ொ–ருள் ஆய்–வு –கிரி_மலைக்–க – ன கி – – யி க் மு றை க – . து கி – ல் ங் து டு – ச – ள i/ ப – த�ொ உள் க்–கப் g/wik க�ோயில் –வா–ரத்–தில் வை ோட்டை இந்–தி–யத்a.wikipedia.or � /t டி க – :/ ய க் s http மலை உள்–ளது. இ ம் அறிய ஒன்–றும் உள்ள து. மேலு – காப்–பில்

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

– வ – ழ்கி – ட்டுவரு ம் அதில் மூ ம் செயல்ப ம்–பா–லா–ன�ோர் டி ட் ரு ா – லு க ா பெ ம் – ள – த – – த வ – – –ளில் மக்க – ம் ஆர் ம் ஒரு வலைத் , மழை வெள்ளத் – லு லி ா–யி– ழி ச – வ – டு த�ொ ம் – ப . வி – – ாலு செயல் ப் பஞ்ச– த்த ருக்க – ம், ஐ.டி க்க இ யிலு ம் – கவே ன் ா ற – த –ன– –பு – ர் – – – து –லை ஒரு தக–வல்–க–ளைத் ச– ாயச் ம் தண்ணீ ொ � – லு விவச– ாயத் க – தி ற் அ த – ான். – த – ாக விவ ட்–டம், ய–னுள்ள –சா–யி–கள் – ம வியப்பு –டும் விவ வித–மாக பல ப சிறப்பு. உதார– ண ப – ப் – க க் ட்டுத் த�ோ பாதி – ன் – ாட்–டும் இத்த – தி , மாடி வீ ளர்ப்பு முறை, ழிக – ளத் ள் வ க – கு க் து கை வ – வ க–ளு மே – ள்ள தானிய �ொண்டு கால்–நடை–சா–யத்தை மட்–டு –டு– கத்தே க , தக–வல்–கள், பாது–காப்பு, ட் வ ம வி கு க் க்க ர் ள் செய்–தி–க வகை–கள், பயி முழுக்க முழு ம். விவ–சா–யி–க–ளு ம் பசுமை ன –கு காய்–கறி மருத்–து–வம் எ –கி–றது இத்–த–ள நினைக் –டு மைக்க டை ப – அ ந – ல் ல் ா க ட்–டங்–களை –டுத்தி செய ம் இது. மையப்–ப அள–வில் த�ோ ்ள வலைத்–த–ள ள று மல்ல சி –ளுக்–கும் பய–னு –க பி – ம் ரு வி

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆடிட்டர்களுக்கான ஸ்டாஃப் செலக்‌ஷன் கமிஷன் தேர்வு!

உத்வேகத் ெதாடர்

வேலை

வேண்டுமா?

நெல்லை கவிநேசன்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

33 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

“ஸ்

டாஃப் செலக்–ஷ –‌ ன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) நடத்–து ம் “கம்–பைண்டு கிரா–ஜு–வேட் லெவல் தேர்–வு” (சி.ஜி.எல்.இ) (Combined Graduate Level Examination) (CGLE) பற்–றிய பல விவ–ரங்–கள – ைத் த�ொடர்ந்து கடந்த சில இதழ்–களி – ல் – �ோம். பார்த்துவரு–கிற சி.ஜி.எல். தேர்வு ம�ொத்–தம் 4 நிலை–கள – ைக் க�ொண்–டது. அவை 1. கம்ப்–யூட்–டர் அடிப்–படை – யி – லா – ன தேர்வு (நிலை-1) (Computer Based Examination Tier – I) 2. கம்ப்–யூட்–டர் அடிப்–படை – யி – லா – ன தேர்வு (நிலை-2) (Computer Based Examination Tier – II) 3. பேனா மற்–றும் தாள் முறை (விளக்–க–மான தாள்) (நிலை-3) (Pen and Paper Mode Descriptive Paper) (Tier-III) 4. கணிப்–ப�ொறி தகு–தித்தேர்வு / திறன் தேர்வு (நிலை-4) (Computer Proficiency Test / Skill Test) (Tier – 4) இது–வரை நிலை – 1 தேர்–வுக்–கான பாடத்–திட்–டத்–தை–யும், நிலை2-ல் தாள் -3 வரை உள்ள தேர்–வுக்–கான பாடத்–திட்–டத்–தை–யும் கடந்த இதழ்–க–ளில் பார்த்–த�ோம். இந்த இத–ழில் நிலை -2க்கான இறு–தித்–தா–ளுக்–கான பாடத்–திட்–டத்–தைப் பற்–றி–யும் எஞ்–சி–யுள்ள 2 தேர்வுநிலை–க–ளைப் பற்–றி–யும் இனிப் பார்ப்–ப�ோம்... “அசிஸ்–டென்ட் ஆடிட் ஆபீ–ஸர்” (Assistant Audit Officer), “அசிஸ்–டென்ட் அக்–க–வுண்ட்ஸ் ஆபீ–ஸர்” (Assistant Accounts Officer) பத–விக்கு விண்–ணப்–பித்–தவ – ர்–கள் ப�ொது–அறி – வு (நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளி–யல்) (General Studies) (Finance and Economics) தாள்-4 (Paper IV) தேர்வு எழுத வேண்–டி–யது அவ–சி–ய–மா–கும். தாள்-4 (Paper- IV)–ப�ொது–அ–றிவு (நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளி–யல்) General Studies (Finance and Economics) General Studies (Finance and Economics) for the Post of Assistant Audit Officer / Assistant Accounts Officer in Indian Audit and Accounts Department under CAG. Part A: Finance and Accounts – (80 marks) 1. Fundamental principles and basic concept of Accounting.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

Financial Accounting: Nature and scope, Limitations of Financial Accounting, Basic concepts and Conventions, Generally Accepted Accounting Principles. Basic concepts of accounting: Single and double entry, Books of original Entry, Bank Reconciliation, Journal, ledgers, Trial Balance, Rectification of Errors, Manufacturing, Trading, Profit & Loss Appropriation Accounts, Balance Sheet Distinction between Capital and Revenue Expenditure, Depreciation Accounting, Valuation of Inventories, Non-profit organisations Accounts, Receipts and Payments and Income and Expenditure Accounts, Bills of Exchange, Self Balancing Ledgers. Part B: Economics and Governance – (120 marks) 2. Comptroller and Auditor General of India- Constitutional provisions, Role and responsibility 3. Finance Commission-Role and functions 4. Basic Concept of Economics and introduction to Micro Economics Definition, scope and nature of Economics, Methods of economic study and Central problems of an economy and Production possibilities curve 5. Theory of Demand and Supply Meaning and determinants of demand, Law of demand and Elasticity of demand, Price, income and cross elasticity, Theory of consumer’s behaviour-Marshallian approach and Indifference curve approach, Meaning and determinants of supply, Law of supply and Elasticity of Supply. 6. Theory of Production and cost Meaning and Factors of production; Laws of production- Law of variable proportions and Laws of returns to scale. 7. Forms of Market and price determination in different markets Various forms of markets-Perfect Competition, Monopoly, Monopolistic Competition and Oligopoly ad Price determination in these markets 8. Indian Economy Nature of the Indian Economy Role of different sectors-Role of Agriculture, Industry and Services-their problems and growth; National Income of IndiaConcepts of National Income, Different

methods of measuring national income Population-Its size, rate of growth and its implication on economic growth Poverty and unemployment- Absolute and relative poverty, types, causes and incidence of unemployment Infrastructure-Energy, Transportation, Communication 9. Economic Reforms in India Economic reforms since 1991; Liberalisation, Privatisation, Globalisation and Disinvestment 10. Money and Banking Monetary/ Fiscal policy- Role and functions of Reserve Bank of India; functions of commercial Banks / RRB / Payment Banks Budget and Fiscal deficits and Balance of payments Fiscal Responsibility and Budget Management Act, 2003. 11. Role of Information Technology in Governance நிலை -3 (Tier-– 3) தேர்–வு– இந்–தத் தேர்வு “பேனா மற்–றும் தாள் முறை” (Pen and Paper Mode) அமைப்–பில் இடம்–பெ–றும். அதா–வது, விரி–வான விளக்– கத்–த�ோடு (Descriptive) கேள்–வி–க–ளுக்–குப் பதில் எழுத வேண்–டும். கட்–டுரை எழு–துத – ல், கடி–தம் எழு–து–தல், சுருக்கி எழு–துத – ல் ஆகி–ய– வற்–றில் ப�ோட்–டி–யா–ள–ரின் திறனை மதிப்பீடு செய்– யு ம் வகை– யி ல் கேள்– வி – க ள் இடம்– பெ–றும். இந்தி அல்–லது ஆங்–கிலம�ொழி–யில் இந்–தத் தேர்வை எழு–த–லாம். இந்–தத் தேர்வு ம�ொத்–தம் 60 நிமி–டங்–கள் நடத்–தப்–ப–டும். தேர்–வுக்–கான ம�ொத்த மதிப்–பெண்–கள் 100 என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–க–தா–கும். நிலை - 4 (Tier -– 4) தேர்–வு– இந்– த த் தேர்வு சுங்– க த்– து றை மற்– று ம் வரு–மான வரித்–து–றை–க–ளில் (Central Excise and Income Tax) வரி உத–வி–யா–ளர்–க–ளுக்கு (Tax Assistant) மட்–டும் நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது. குறிப்–பாக – “டேட்டா என்ட்ரி ஸ்பீடு டெஸ்ட்” (Data Entry Speed Test) என்–னும் “திறன் தேர்–வு” (Skill Test) நடத்தி ப�ோட்–டிய – ா–ளரி – ன் திறனை மதிப்–பீடு செய்து தகு–தி–யான நபர்– க–ளைத் தேர்ந்–தெ–டுக்–கி–றார்–கள். மேலும் விவ–ரங்–க–ளுக்கு: “கம்–பைண்டு கிரா–ஜு–வேட் லெவல் தேர்–வு” (சி.ஜி.எல்.) (Combined Graduate Level Examination) (CGLE) பற்– றி ய விரி– வா ன விளக்– க ங்– க–ளைத் தெரிந்–து–க�ொள்ள www.ssc.nic.in என்ற இணை–ய–தள முக–வ–ரி–யில் த�ொடர்பு க�ொள்–ள–லாம். 

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

«î® Ü¬ô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õNè£†®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£? 

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õNè£†®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ îð£™ õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠHì¾‹)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC â‡ : ________________ ________________ ______________________ ªñ£¬ð™ : ______________________I¡ù…ê™ : _________________ ®.®. Mõó‹ : â‡ : ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21120 | ம�ொபைல்: 95661 98016

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ Ì˜ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜÂŠðô£‹.

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

ப�ோட்டித் தேர்வு டிப்ஸ் ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

TNPSC

அனைத்துப் ப�ோட்டித் தேர்வுகளையும் எதிர்கொள்ள

சூப்பர் டிப்ஸ் முனைவர்

த

ஆதலையூர் சூரியகுமார்

மி–ழக அர–சின் பல்–வேறு துறை–க–ளி–லும் உள்ள காலிப்–ப–ணி–யி–டங்–களை நிரப்–பும் பணியை மேற்–க�ொண்–டுள்ள தமிழ்–நாடு அர–சுப் பணி–யா–ளர் ஆணை–யம் கிராம நிர்–வாக அலு–வல – ர் உள்–ளிட்ட பல்–வேறு பணி–யிட– ங்–களை – த – ற்–கான அறி–விப்பை சமீ–பத்–தில் வெளி– நிரப்–புவ யிட்–டது. அத–னைத் த�ொடர்ந்து பல லட்–சம் பேர் தேர்–வுக்கு தயா–ரா–கிக்கொண்–டி–ருக்–கும் சூழ– லி ல் அந்– த ப் ப�ோட்– டி – ய ா– ள ர்– க – ளு க்– கு ம் இந்–தப் பகுதி பய–னுள்–ளத – ாக இருக்–கும். கடந்த இதழ்–களி – ல் ப�ொது–அறி – வு பகு–தியி – ல் அறி–விய – ல் சார்ந்த வினாக்–களை எதிர்–க�ொள்–வ–தற்–கான தக–வல்–கள் வழங்–கப்–பட்–டு–வ–ரு–கின்–றன. அதன் த�ொடர்ச்–சியை இனி பார்ப்–ப�ோம்… பரப்பு இழு–விசை  பாத–ரச – த்–தின் அடர்த்தி இரும்–பின் அடர்த்– தியை விட அதி–கம். எனவே, இரும்பு பாத–ர–சத்–தில் மிதக்–கி–றது.  ஹைட்–ர–ஜன் வாயு நிரப்–பப்–பட்ட பலூன் காற்–றில் உயரே செல்–கி–றது. கார–ணம், ஹைட்–ரஜ – ன் வாயு–வின் அடர்த்தி காற்–றின் அடர்த்– தி யை விட குறைவு. எனவே மேலே செல்–கி–றது.  பனிக்–கட்டி நீரைவிடக்– கு–றைந்த அடர்த்–தி – யு – டை – ய து. பனிக்– க ட்டி அதன் கன அள–வில் பத்–தில் ஒரு பங்கு நீரின் மேல் காணப்–ப–டு–கி–றது.  நீர் நிரம்–பிய குடு–வை–யில் பனிக்–கட்டி மிதக்–கி–றது. பனிக்–கட்டி உரு–கும்–ப�ோது நீர்–மட்–டம் ஒரே அள–வாக இருக்–கும்.  திடப்–ப�ொ–ருள் திரவநிலைக்கு மாறும் நிகழ்ச்சி உரு–கு–தல்.  திர–வப்–ப�ொ–ருள் திடநிலைக்கு மாறும் நிகழ்ச்சி உறை–தல்.  பனிக்–கட்–டித் துண்டு, உப்பு, அம்–ம�ோனி – – யம் நைட்–ரேட் இம்–மூன்–றும் சேர்ந்–தது. உறை கலவை.  பிர–ஷர் குக்–க–ரின் க�ொதி–நிலை 1200 C.  நீர் பனிக்– க ட்– டி – ய ாக உறை– யு ம்– ப�ோ து வெப்–பம் வெளி–யி–டப்–ப–டும்.

ஒலி பர–வு–தல்  காற்– றி ல் ஒலி அலை– க ள் நெட்– ட – லை – க–ளா–கப் பர–வு–கின்–றன.  ஒலி அலை–கள் பர–வு–வ–தற்கு ஊட–கம் தேவை.  ஒலி–யா–னது வெற்–றி–டத்–தின் வழி–யா–கப் பர–வாது.  சந்–திர– னி – ல் இரு மனி–தர்–கள் பேசும்–ப�ோது அவர்–க–ளு–டைய பேச்சு இரு–வ–ருக்–கும் கேட்–ப–தில்லை.  ஒலி–யா–னது திட, திரவ, வாயுக்–க–ளில் பர–வு–கி–றது.  ஒலி–யா–னது திட, திரவ, திடப்–ப�ொ–ரு–ளில் அதி–க–மாக இருக்–கும்.  ஒலி–யின் திசை–வே–கம் - திடப்–ப�ொ–ருள் > திர–வப்–ப�ொ–ருள் > வாயு.  காற்–றில் ஒலி–யின் திசை–வே–கம் = 331 மீ /வி. (10 உயர்–வுக்கு 81 மீ / வி ஒலி–யின் வேகம் உயர்–கி–றது )  நீரில் 200 C யில் ஒலி–யின் திசைவேகம் = 1482 மீ / வி.  இரும்–பில் ஒலி–யின் திசை–வே–கம் = 5000 மீ / வி.  கிரா–னைட்–டில் ஒலி–யின் திசை–வே–கம் = 5000 மீ / வி.  ஒலி–யின் திசை–வே–கத்தைப் பாதிக்–கும் கார–ணி–கள்  ஒலி, ஈரப்–பத – ம் மிகுந்த காற்–றில் உலர்ந்த காற்–றை–விட வேக–மா–கப் பர–வும்.  ஒலி– யி ன் திசை– வ ே– க ம் ஊட– க த்– தி ன் அடர்த்திக்கு எதிர் விகி–தத்–தில் இருக்–கும்.  ஒலி– யி ன் திசை– வ ே– க ம் வெப்– ப – நி – லை – யின் இரு–மடி மூலத்–திற்கு நேர்தக–வி–ல்– இருக்கும்.  ஒலி–யின் திசை–வே–கம் அழுத்–தத்–தைச் சார்ந்து மாறு–வ–தில்லை. அதிர்வு வகை–கள் 1. இயல்பு அதிர்–வு–கள் 2. திணிப்பு அதிர்–வு–கள் 3. ஒத்த அதிர்–வு–கள்  இழுத்துக் கட்டப்பட்ட கம்–பியி – ன் அதிர்–வு–

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

1. குழாய்–கள் உள்ள ஊது–குழ – ல் கருவி - நாதஸ்வரம் 2. குழாய்–கள் அற்ற ஊது–கு–ழல் கருவி ஹார்–ம�ோ–னி–யம் 3. ஊதுகுழல் அற்ற குழாய்க் கரு–வி–கள் புல்–லாங்–கு–ழல், தாரை 4. ஒலி–யின் அலகு டெசி–பல் ஆகும். நிலை–யான அலை–கள்  கணுக்–க–ளும், எதிர்–க–ணுக்–க–ளும் நிலை– யாக அடுத்–த–டுத்து ஏற்–ப–டு–கின்–றன.  இரு அடுத்–த–டுத்த கணுக்–கள் அல்–லது எதிர்க்– க – ணு – வி ற்– கு ம் இடை– யே – யு ள்ள த�ொலைவு λ/2 ஆகும். ஒரு கணு–விற்–கும் அடுத்த எதிர்க்–க–ணு–விற்–கும் இடை–யே– யுள்ள த�ொலைவு λ/4 ஆகும்.  கிதார், வய–லின், வீணை ப�ோன்ற இசைக் கரு–விக – ளி – ல் நிலை–யான குறுக்–கலை – க – ள் த�ோன்–று–கின்–றன.  புல்–லாங்–குழ – ல், நாதஸ்–வர– ம், கிளா–ரினெ – ட் ப�ோன்ற க ா ற் று இ சை க் க ரு – வி – க– ளி ல் நிலை– ய ான நெட்– ட – லை – க ள் த�ோன்–று–கின்–றன.  இரு–முனை திறந்த ஆர்–கன் குழா–யில் ஏற்–படு – ம் சுரங்–கள் இயல் எண் வரி–சையி – ல் அமை–யும்.  ஒரு முனை மூடிய ஆர்– க ன் குழா– யில் ஏற்–ப–டும் சுரம், ஒற்றை சீரி–சைத் த�ொடர்–கள் ஆகும். மேலும் ப�ொது–அறி – வு சார்ந்த அறி–விய – ல் பாடப் பகு–தி–யில் மீய�ொ–லி–கள், மீய�ொ–லி –க–ளின் பயன்–கள் உள்–ளிட்ட பல தக–வல்– களை அடுத்த இத–ழில் பார்ப்–ப�ோம்.

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

கள், அதிர்– வூட்– ட ப்– ப ட்ட இசைக் கரு–வி–யின் அதிர்–வு–கள், அலைவுறும் தனி ஊசல் ஆகி–யவை இயல்பு அதிர்– வு–கள் ஆகும்.  வீணை, வய–லின் ப�ோன்ற இசைக்கரு–வி –க–ளில் ஏற்–ப–டும் அதிர்–வு–கள், திணிப்பு அதிர்–வு–கள் எனப்–ப–டும்.  அதிர்–வு–றும் ப�ொரு–ளின் அதிர்–வெண்– ணும் ப�ொரு–ளின் மேல் செயல்–ப–டும் சீரான புற–வி–சை–யின் அதிர்–வெண்–ணும் சம–மாக இருப்–பின், பெரும் வீச்–சு–டன் அதிர்– வு – க ள் ஏற்– ப – டு ம். இதுவே ஒத்த அதிர்வு எனப்–ப–டும். இத–னால் த�ொங்கு பாலத்–தின் மீது படை–வீர– ர்–கள் ஒரே சீராக அணி–வ–குத்–துச் செல்ல அனு–ம–திக்–கப்– ப–டு–வ–தில்லை. எதி–ர�ொலி  சிறிய அறை–யில் நேரடி அலை–க–ளும் எ தி ர�ொ – லி ப் பு அ லை – க – ளு ம் ஒ ரே சமயத்தில் நமது செவியை அடை–யும்.  அறை பெரி–தாக இருப்–பின் அலை–கள் செல்ல வேண்–டிய தூரம் அதி–கம – ா–கின்–றது. அந்த அலை– க ள் நம்மை அடைய 1 x 10 ந�ொடி–க–ளுக்கு மேல் எடுத்–துக் க�ொண்–டால் அந்த ஒலி–யலை – க – ளை நாம் தனி–யா–கக் கேட்–கின்–ற�ோம். இத–னையே எதி–ர�ொலி என்–கி–ற�ோம்.  எதி–ர�ொ–லிக்–கும் தளத்–தின் த�ொலைவு 17 மீட்–ட–ருக்கு மேல் இருந்–தால் நேரடி ஒலி– யு ம் எதி– ர�ொ – லி க்– க ப்– ப ட்ட ஒலி– யு ம் தனித்–த–னி–யாகக் கேட்–கும். காற்–றுக்–க–ரு–வி–கள் காற்–றுத்–தம்–பம் அதிர்–வ–டைந்து ஒலியை உண்–டாக்–கும் கரு–விக – ள் காற்–றுக் கரு–விக – ள் எனப்–ப–டும்.

பயிற்சி

TNPSC-CCSE IV

தேர்வு மாதிரி வினா-விடை எஸ்.வடிவேல் M.A. MS(IT).

அன்பு மிக்க ப�ோட்டித் தேர்வு எழுதும் மாணவ மணிகளே! நாம் த�ொடர்ந்து ப�ொதுத்தமிழ் பாடத்தினை இந்தப் பகுதியிலும் காணலாம் ஏனென்றால் ம�ொழிப்பாடத்தில்தான் 100 கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. எனவே மாணவர்கள் அதிகமான நேரம் ஒதுக்கி ப�ொதுத்தமிழ் பாடத்தினை நன்கு படிக்கவேண்டும்; இனித் தமிழ்ப் பாடத்தின் வினாவை விரிவாகக் காண்போம். 1. செய்யுள் அடிகளை முன்னும் பின்னுமாக மாற்றினாலும் ப�ொருளும் ஓசையும் சிதையாமல் வருவது A) க�ொண்டுகூட்டுப் ப�ொருள்கோள் B) அளைமறி மாற்றுப் ப�ொருள்கோள் C) ம�ொழி மாற்றுப் ப�ொருள்கோள் D) அடிமறி மாற்றுப் ப�ொருள்கோள் 2. வெ ளி ப ்பட ை ய ா க த் தெ ரி யு ம் ப�ொருள�ோடு பிறித�ொரு ப�ொருள் புலப்படுமாறு அமைப்பது A) உள்ளுறை B) உருவகம் D) வெளிப்படை C) உவமை

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

3. கீழ்க்காணும் ச�ொற்களுள் ‘சூரியன்’ எனும் ப�ொருள் குறிக்காத ச�ொல்லைக் கண்டறிக A) ஞாயிறு B) பகலவன் C) பிரமன் D) ஆதவன் 4. உரிய ச�ொல்லால் நிரப்புக: செய்க ப�ொருளைச்………. செருக்கறுக்கும் எஃகதனிற் கூரிய தில் B) செய்வார் A) செய்யார் C) சென்று D) செறுநர் 5.

“நெடிய�ோன் குன்றம்”- எனப்பெறுவது A) இமயமலை B) திருவேங்கடமலை C) க�ொல்லிமலை D) அழகர் மலை

6. “தாதகு ச�ோலை த�ோறும் செண்பகக்

காடுத�ோறும்”-இவ்வடிகளில் ‘தாது’ என்பதன் ப�ொருள். A) மலர் B) மகரந்தம் C) குளம் D) ச�ோலை

7. ‘எழுவர் பூண்ட ஈகைச் செந்நுகம்’ என்ற சிறுபாணாற்றுப்படை வரியில் கடையேழு வள்ளல்களுக்குப் பிறகு வள்ளன்மையைக் க�ொண்டவனாக யாரைக் கூறுகிறது? A) நச்சினார்க்கினியர் B) நல்லியக்கோடன் C) கரிகாலன் D) நக்கீரர் 8. ‘நீலமணி மிடற்(று) ஒருவன் ப�ோல மன்னுக பெரும நீயே’-இவ்வாறு ஔவையாரால் பாடப்பெற்ற மன்னர் யார்? A) குமணன் B) க�ோப்பெருஞ்சோழன் C) கரிகாற்பெருவளத்தான் D) அதியமான் நெடுமான் அஞ்சி 9. உருவ வழிபாடு செய்யாமல் வெட்ட வெளியையே கடவுளாக வழிபட்ட சித்தர் A) பாம்பாட்டிச் சித்தர் B) குதம்பைச் சித்தர் C) அழுகுணிச் சித்தர் D) கடுவெளிச் சித்தர் 10. “நாளை என் தாய்மொழி சாகுமானால் - இன்றே நான் இறந்துவிடுவேன்”

11. ‘தாயுமேது தந்தையேது தனையர் சுற்றத் தாருமேது ஆயும்போது யாவும் ப�ொம்மலாட்டமே பூல�ோகசூது’ - என்று பாடியவர் A) மீரா B) சாலை. இளந்திரையன் C) பாஸ்கரதாஸ் D) பாரதிதாசன் 12. நேரிசையாசிரியப்பாவின் ஈற்றியல டிக்குரிய சீர் A) நாற்சீர் B) முச்சீர் C) ஐஞ்சீர் D) அறுசீர் 13. இரண்டு உதடுகள் குவிவதால் பிறக்கும் எழுத்துகள் B) இ, ஈ A) உ, ஒ C) அ ,ஆ D) ப, ம 14. கீ ழ்க்காணும் ச�ொற்களுள் ‘நிலவு’ என்னும் ப�ொருள் குறிக்காத ச�ொல் A)திங்கள் B) ஞாயிறு C) இந்து D) மதி 15. கீ ழ்க்காணும் அடிக்கோடிட்ட ச�ொற் களுள் முதனிலை திரிந்த த�ொழிற் பெயரைக் காண்க A) அறிவறிந்த மக்கட்பேறு B) இராமனுக்கு அடி விழுந்தது C) முருகன் பரிசு பெற்றான் D) மாதவி ஆடற்கலையில் சிறந்தவள் 16. கீ ழ ்க ்கா ணு ம் நூ ல்க ளி ல் எ ட் டு த் த�ொகையில் அடங்காத நூல் எது? A) அகநானூறு B) கலித்தொகை C) ஐங்குறு நூறு D) நெடுநல்வாடை 17. ‘ஆற்றுணா வேண்டுவ(து) இல்’இப்பழம�ொழியில் உள்ள ‘ஆற்றுணா’ என்பதன் ப�ொருள். A) அரையன் B) வழிநடை உணவு C) அரண்மனை D) திருவிழா 18. சங்க கால இலக்கியங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை?

A) எட்டுத்தொகையும், பத்துப்பாட்டும் B) நன்னூலும், நம்பியகப்பொருளும் C) கம்பராமாயணமும், பெரியபுராணமும் D) வளையாபதியும், குண்டலகேசியும்

19. சித்தர் பாடலில் ‘கடம்’என்பதன் ப�ொருள் யாது? A) பாம்பு B) இறுமாப்பு C) உடம்பு D) வேம்பு 20. ப�ொருட்பாலில் பகுக்கப் பெறாத இயல் A) பாயிரவியல் B) அரசியல் C) அங்கவியல் D) ஒழிபியல் 21. தமிழகத்தின் இருண்ட காலம் என அழைக்கப்படுவது A) நாயக்கர் காலம் B) களப்பிரர் காலம் C) கற்காலம் D) உல�ோகக் காலம் 22. “ ப க ல்வெ ல் லு ம் கூ கையைக் காக்கை, இகல்வெல்லும் வேந்தர்க்கு வேண்டும் ப�ொழுது”- எனும் குறளில் ‘கூகை’என்பதன் ப�ொருள் யாது? A) ஆட்டுக்கடா B) க�ோட்டான் C) முதலை D) யானை 23. “அஷ்டபிரபந்தம் கற்றவன் அரைப் பண்டிதன்”- என்னும் பழம�ொழியில் ‘அஷ்டபிரபந்தம்’என்பது எத்தனை நூல்களைக் குறிக்கிறது? A) பத்து நூல்கள் B) பதினெட்டு நூல்கள் C) எட்டு நூல்கள் D) நான்கு நூல்கள் 24. ப�ொருத்துக a) உவமைக் கவிஞர் - 1. பட்டுக்கோட்டை கல்யாண சுந்தரம் b) காந்தியக் கவிஞர் - 2. சுரதா c) புரட்சிக் கவிஞர் - 3. நாமக்கல் கவிஞர் d) மக்கள் கவிஞர் - 4. பாரதிதாசன் A) 2 1 4 3 B) 2 3 4 1 C) 4 2 3 1 D) 3 4 1 2 25.

ப�ொருத்துக a) இடர் b) நாவாய் c) இறை d) இந்து

- 1. நிலவு - 2. துன்பம் - 3. படகு - 4. தலைவன்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

என்று கூறியவர் A) காந்தியக் கவிஞர் இராமலிங்கர் B) மகாவித்துவான் மீனாட்சி சுந்தரனார் C) உருசியக் கவிஞன் ரசூல் கம்சதேவ் D) உருசிய அறிஞர் தால்சுதாய்

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

A) 2 3 4 1 B) 3 4 1 2 C) 4 3 2 1 D) 1 2 4 3

26. புகைப்பழக்கத்தைக் கதைக்கருவாகக் க�ொண்ட ‘மெல்ல மெல்ல மற’ என்ற சிறுகதையின் ஆசிரியர் யார்? A) இலட்சுமி B) சுஜாதா C) சுபா D) தாமரை 27. ‘பதித�ொறு புயல்பொழி தருமணி பணைத ரு ப ரு ம ணி ப க ர ா ந ெ ற் ’ - இ த்தொட ரி ல் ‘ பு ய ல் ’ எ ன் னு ம் ச�ொல்லிற்குப் ப�ொருள் A) வானம் B) காற்று C) மேகம் D) நீர் 28. மாமுன் நிரையும், விளமுன் நேரும் வரும் தளை எது? A) இயற்சீர் வெண்டளை B) வெண்சீர் வெண்டளை C) கலித்தளை D) நிரைய�ொன்றாசிரியத்தளை 29. செந்தாமரைக் குளத்தினிலே - இதில் அமைந்துள்ள தளை எது? A) கலித்தளை B) ஒன்றிய வஞ்சித்தளை C) ஒன்றாத வஞ்சித்தளை D) வெண்சீர் வெண்டளை 30. ஆசிரியப்பாவிற்கு உரிய சீர்கள்……….. ஆகும் A) காய்ச்சீர் B) கனிச்சீர் C) மாச்சீர் D) ப�ொதுச்சீர்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

31. மெய்யும் ஆய்தமும் யாப்பில்………… எனக் குறிக்கப்படும். A) சுட்டெழுத்து B) வினா எழுத்து C) முதலெழுத்து D) ஒற்றெழுத்து 32. காய்முன் நேர்வரின்………………… ஆகும். A) இயற்சீர் வெண்டளை B) கலித்தளை C) வெண்சீர் வெண்டளை D) ஒன்றிய வஞ்சித்தளை 33. வெ ண ்பா வி ல் உ ய ர் வு எ ன் னு ம் ஈற்றுச்சீரில் வரும் ஓரசையின் வாய்ப்பாடு A) நாள் B) பிறப்பு D) புளிமா C) மலர்

34. ‘எண்ணுவம் என்ப திழுக்கு’- இதன் அடிவகையை எழுதுக. A) குறளடி B) சிந்தடி C) அளவடி D) நெடிலடி 35. ‘க�ொண்டல் க�ோபுரம் அண்டையில் கூடும் க�ொடிகள் வானம் படிதர மூடும்’ - இதில் அமைந்துள்ள த�ொடை எது? A) இயைபு B) எதுகை C) முரண் D) செந்தொடை 36. ‘இன்பத்துள் இன்பம் விழையாதான் துன்பத்துள் து ன்ப ம் உ று த ல் இ ல ன் ’ - இ தி ல் அமைந்துள்ள த�ொடை வகை எது? A) கீழ்க்கதுவாய் எதுகை B) மேற்கதுவாய் எதுகை C) கூழை எதுகை D) ஒரூஉ எதுகை 37. இ ர ண ்டா ம் அ டி யி ல் த னி ச்சொ ல் பெற்றுப் பல விகற்பத்தான் வருவது. A) நேரிசை வெண்பா B) நேரிசை சிந்தியல் வெண்பா C) இன்னிசை வெண்பா D) இன்னிசை சிந்தியல் வெண்பா 38. கீழ்க்கண்ட கூற்றுகளில் எது சரியானது அல்ல? 1) கம்ப ர் தி ரு வ ா ரூ ர் ம ா வ ட்ட ம் தேரெழுந்தூரில் பிறந்தார் 2) இவர் எழுதிய நூல்கள், சிலை எழுபது, ஈட்டி எழுவது, ஏர் எழுபது 3) கம்பர் தன் நூலுக்கு இராமாவதாரம் எனப் பெயரிட்டார் B) 1 மட்டும் A) 1, 2 மட்டும் C) 2 மட்டும் D) அனைத்தும் 39. இன்மையுள் இன்மை விருந்தொரால் வன்மையுள் வன்மை மடவார்ப் ப�ொறை - இதில் பயின்று வரும் அணி உவமையணி II இன்மை - வன்மை (எதிர்ச்சொல்) III விருந்து - என்பது பண்பாகு பெயர் IV ஓரால் இலக்கணக் குறிப்பு த�ொழிற்பெயர் - எவை தவறு? A) I,III B) I,II C) III,IV தவறு D) III மட்டும் தவறு

42. கவிஞர் மீராவின் இயற்பெயர் A) இராசேந்திரன் B)இராசக�ோபால் C) சுப்ரமணியன் D) சுந்தரமூர்த்தி 43. ‘எல்லார்க்கும் எல்லாம் என்றிருப்பதன் இடம் ந�ோக்கிச் செல்கின்றது இந்த வையகம்’ - எனப் பாடியவர் A) பாரதி B) பாரதிதாசன் C) கவிமணி D) வாணிதாசன்

விடைகள்

44. கீ ழ ்வ ரு ம் க வி ஞ ர்க ளு ள் பு து க் கவிதைய�ோடு த�ொடர்பு இல்லாதவர் யார்? I. நா. காமராசன் II. சுத்தானந்தபாரதி III. மீரா VI. ஈர�ோடு தமிழன்பன்

1. D

2. A

3. C

4. D

5. B

A) I,II C) III, IV

B) II D) IV

45. ப ண ்டை த் த மி ழ க த் தி ல் ‘ மு த் து க் குளித்தல்’ நடந்ததைப் பற்றித் தன் நூலில் குறித்துள்ள அறிஞர் A) பாஹியான் B) மெகல்லன் C) யுவான் சுவாங் D) மார்க்கோ ப�ோல�ோ 46. ஒற்றளபெடையில் அளபெடுக்கும் எழுத்துகள். A) ழ் க் ச் ட் B) வ், ய், ல், ன் C) த், ப், ற், ன் D) ர், ழ், த் 47. ‘படை வீரம�ோ சென்னி பண்பு’ இவ்வடியில் ‘சென்னி’ என்பது குறிப்பது? A) ச�ோழ மன்னன் B) சேர மன்னன் C) கலிங்க மன்னன் D) பாண்டிய மன்னன் 48. ப�ொருள் கூறுக: எது தவறானது? A) சம்பு - நாவல் B) குவடு - மலை C) பகழி - அம்பு D) சீலம் – த�ொடை 49. “அடவிமலையாறு”- இலக்கணக் குறிப்பு தருக? A) பண்புத்தொகை B) உம்மைத்தொகை C) வினைத்தொகை D) உவமைத்தொகை 50. ப�ொருந்தாச் ச�ொல்லைத் தேர்ந்தெடுக்க: A) பரணி B) உலா C) க�ோவை D) பழழ�ொழி

6.B

7. B

8.D

9. D

10. C

11. C 12. B 13. A 14. B 15. A 16. D 17. B 18. A 19. C 20. A 21. B 22. B 23. C 24. B 25. A 26. A 27. D 28. A 29. B 30. C 31. D 32. C 33. B 34. B 35. A 36. A 37. C 38. A 39. B 40. C 41. C 42. A 43. B 44. B 45. D 46. B 47. A 48. D 49. B 50. D

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

41. கீழ்க்கண்டவற்றில் எது சரியானது அல்ல? A) ச�ொல்லிசை அளபெடை - பெயர்ச் ச�ொல் அளபெடுத்து வினையெச்சப் ப�ொருளில் வரும். B) செய்யுளிசை அளபெடை சீர் தளை கெடாமல் இருக்க அளபெடுக்கும். C) ஒ ற்றளபெட ை யி ல் அ ளபெ டு க் கு ம் மெய்யெழுத்துக்கள் 11. D) இன்னிசை அளபெடை மூவசைச்சீரில் அளபெடுக்கும்.

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

40. கீழ்க்கண்டவற்றுள் எது தவறு? A) இந்தியாவில் 12 ம�ொழிக்குடும்பங்கள் உள்ளன. B) 325 ம�ொழிகள் பேசப்படுகின்றன. C) க�ோத்தா, க�ொரகா, இருளா ப�ோன்றவை நடுத்திராவிட ம�ொழிகள் D) கு ம ரி ல பட்ட ர் தி ர ா வி ட ம் எ ன் னு ம் ச�ொல்லை முதன்முதலில்உருவாக்கினார்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

42 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஃபேஷன் டெக்னாலஜி பட்டப்படிப்புகள்!

நுழைவுத் தேர்வுக்கு தயாராக சில ஆல�ோசனைகள்!

நுழைவுத்தேர்வு டிப்ஸ்

இ

ந்–திய அர–சின் ஜவு–ளித் துறை அமைச்–சக – த்–தின் கீழ் செயல்பட்டு – ம் வரும் தேசிய அலங்–கா–ரத் த�ொழில்–நுட்–பக் கல்வி நிறு–வன (National Institute of Fashion Technolgy) பெங்–களூ – ரு, ப�ோபால், சென்னை, சண்–டிக – ர், காந்–திந – க – ர், ஐதராபாத், கண்–ணூர், க�ொல்–கத்தா, மும்பை, புது–டெல்லி, பாட்னா, ரேப–ரலி, சில்–லாங், காங்க்ரா, ஜ�ோத்–பூர், புவ–னேஸ்–வர், ந–கர் ஆகிய 16 இடங்–க–ளில் அமைக்–கப்–பட்–டி–ருக்–கின்–றன. இந்– த க் கல்வி நிறு– வ – ன ங்– க – ளி ல் Bachelor of Design (B. Des), Bachelor of Fashion Technology (B.F.Tech) எனும் இருவகை– ய ான இள– நி – ல ைப் பட்– ட ப்– ப – டி ப்– பு –க–ளும், Master of Design (M.Des) என்ற முது– நி – ல ைப் பட்– ட ப்– ப – டி ப்– பு ம் வழங்– க ப்– ப–டுகி – ன்–றன. இந்–தப் பட்–டப்–படி – ப்–புக – ளி – ல் சேர்–வ– தற்–கான நுழை–வுத் தேர்வு நடை–பெ–ற–வி–ருக்– கும் நிலை–யில், இத்–தேர்–விற்கு மாண–வர்–கள் எவ்–வாறு தங்–களை – த் தயார் செய்–துக�ொள்ள – வேண்–டும் என்–ப–தைப் பார்ப்–ப�ோம். பேச்– சு – ல ர் ஆஃப் டிசைன் (பேஷன் டி சைன் , லெ த ர் டி சைன் , அ க் – ச – ச ரி டி சைன் , டெ க் ஸ் – டை ல் டி சைன் , நி ட் – வே ர் டி சைன் , பே ஷ ன் கம்–யூ–னிக்–கே–ஷன்), பேச்–சு–லர் ஆஃப் பேஷன் டெக்–னா–லஜி (அப்– பே – ர ல் புர�ொ– டெ க்– சன் ) என்ற இள– நி – ல ைப் படிப்– பு – க–ளுக்–கும், மாஸ்–டர் ஆஃப் டிசைன் என்ற முது–நிலை படிப்–பிற்– கும் நடத்–தப்–ப–டு–கின்–றது.

பேச்–சு–லர் ஆஃப் டிசைன் (B.Des) படிப்–ப–தற்–கான தேர்வுப் பாடத்–திட்–டம்

1. ப�ொதுத்–தி–றன் தேர்வு (General Ability Test - GAT) 2. ஆக்–கப்–பூர்வத் திறன் தேர்வு (Creative Ability Test - CAT)

ஆர்.ராஜராஜன்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொதுத்–தி–றன் தேர்–வில் உள்ள பாடங்–கள்

A. குவான்–டி–டேட்–டிவ் எபி–லிட்டி (Quantitative Ability) B. கம்–யூ–னிகே – –ஷன் எபி–லிட்டி (Communication Ability) C. இங்–கிலீ – ஷ் காம்–ரி–ஹென்–ஷன் (English Comprehension) D. அன–லிட்–டிக்–கல் எபி–லிட்டி (Analytical Ability) E. ப�ொது அறிவு, தற்–கால நிகழ்–வுக – ள் (General Knowledge, Current Affairs) A. குவான்– டி – டே ட்– டி வ் எபி– லி ட்டி என்– ப து அடிப்– ப – டை க் கணி–தம் சார்ந்–தது. ஆரம்–பப் பள்–ளியி – லி – ரு – ந்து கற்ற அடிப்–படை – க் கணி–தத்தை முறைப்–படி மீண்–டும் கற்–றுக்கொள்ள வேண்–டும். இதில் கூட்–டல், பெருக்–கல், வகுத்–தல், பின்–னங்–கள், விழுக்–காடு, வட்–டி–வீ–தம், வேலை, திறன், விகி–தம், விகிதப் ப�ொருத்–தம், தூரம், நேரம் இவை த�ொடர்–பான வினாக்–கள் வரும். இவற்றைச் சரி–யா–க–வும், விரை–வா–க–வும் செய்ய கற்க வேண்–டும். B. கம்– யூ – னி – கே – ஷ ன் எபி– லி ட்டி என்– ப து ஆங்– கி – ல த்– தில் ஒரு செய்– தி யை வெளிப்– ப – டு த்– த க்– கூ – டி ய அடிப்– ப – டை த் திற– னை ச் ச�ோதனை செய்– யு ம் பிரி– வ ா– கு ம். இதில் அன்– றாட வாழ்– வி ல் ஆங்– கி – ல ம் வாயி– ல ாக செய்– தி த் த�ொடர்–

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பிற்–கான திறன் ச�ோதிக்–கப்–ப–டும். இதில் சினா–னிம்ஸ் (Synonyms - ஒரே ப�ொருள் உள்ள வார்த்– தை – க ள்), ஆன்– ட – னி ம்ஸ் (Antonyms - எதிர்–ப–தங்–கள்) த�ொடர்–புள்ள ப�ொருள் க�ொண்ட வார்த்–தை–கள், ஒருமை, பன்மை, ஒரு ப�ொருள் தரும் பல வார்த்–தை– கள், இடி–யம் மற்–றும் பிரே–சஸ் (Idioms & Phrases), ஸ்பெல்–லிங் (Spellings) த�ொடர்– பான வினாக்–கள் கேட்–கப்–ப–டும். C. இங்–கி–லீஷ் காம்–ரி–ஹென்–ச–னில் ஒரு பத்–தியி – ல் க�ொடுத்த செய்–தியி – ன் அடிப்–படை – – யில், அந்–தப் பத்–தியை – ப் புரிந்துக�ொண்–டதை ச�ோதிக்–கும் வகை–யில் வினாக்–கள் வரும். D. அன–லிட்–டிக்–கல் எபி–லிட்டி பிரி–வில் மாண–வர்–க–ளின் புரி–தல் வீதம் (Inference) மற்–றும் லாஜிக் (logic) திறன் ச�ோதிக்–கப்– ப–டும். குறிப்–பிட்ட எடு–க�ோள்–க–ளைப் புரிந்–து –க�ொண்டு, கேட்–கப்–பட்ட வினாக்–க–ளுக்கு விடை–ய–ளிக்க வேண்–டும். இதில் மாண–வர்– க–ளின் முறை–யான சிந்–திக்–கும் திறன் ச�ோதிக்– கப்–ப–டும். இவை verbs மற்–றும் non-verbs வடி–வங்–க–ளில் வினாக்–கள் இருக்–கும். E. ப�ொது அறிவு, அன்–றாட நிகழ்–வு–கள் (General Knowledge, Current Affairs) பிரி– வி ல் முற்– க ால, தற்– க ால இந்– தி ய வர– ல ாறு, புவி– யி – ய ல், இந்– தி ய அர– சி – ய ல், இந்–திய ப�ொரு–ளா–தா–ரம், ப�ொது அறி–விய – ல், இந்–தியப் பாது–காப்புத் துறை, அர–சி–யல், விளை–யாட்டு, ஐக்–கிய நாடு–கள், ப�ொது உலக அறிவு, அன்–றாட நிகழ்–வு–கள் த�ொடர்–பான வினாக்–கள் இருக்–கும். அன– லி ட்– டி க்– க ல் எபி– லி ட்டி பிரி– வி ல், அல்ஃ– ப ா– ப ெட், வார்த்– தை – க ள் அமைப்பு, க�ோடில், க�ோடிங், அனா– ல ஜி, த�ொடர்– பு – கள், அமர வைக்–கும் முறை, நம்–பர் ரேங்க், திசை, கணிதக் குறி–யீடு – க – ள், அன–லிட்–டிக்–கல் ரீச–னிங், இன்–புட்-அவுட்–புட், டேட்டா சயின்ஸ், எலி–ஜி–பி–லிட்டி டெஸ்ட், அசார்–ஸன் ரீசனிங், கார–ணம்-விளைவு, கியூப்-டைஸ், இமேஜ், எ ண் – ணு – த ல் , ப ட ங் – க ளை மு டி த் – த ல் , பேப்– ப ர் ஃப�ோல்– டி ங், பேப்– ப ர் கட்– டி ங், எம்–பெட் ஃபிகர்ஸ், உரு–வங்–கள் உரு–வாக்– கம், ஒத்த உரு–வங்–கள் ஆகிய தலைப்–பு– க–ளில் உள்ளவற்றை படிக்க வேண்–டும்.

ஆக்–கப்–பூர்வ திறன் தேர்வு

ஆக்–கப்–பூர்வத் திற–னறி ச�ோத–னை–யில் தனித்–தி–றன் (Skill), உற்று ந�ோக்–கும் திறன் (Power of Observation), உரு–வாக்–கம், வடி–வ– மைப்பு (Innovation and Design) இவையும், நிறம், விளக்– க ம் (Colour, Illustration) இவையும் ச�ோதிக்–கப்–ப–டும். ஆக்–கப்–பூர்வத் திறன் என்–பது விகல்பா (Vikalpa) என்–ப–தா–கும். க�ொடுக்–கப்–பட்ட

பத்–தியை ஆழ–மா–கப் புரிந்து, கீழே க�ொடுக்– கப்–பட்ட வினாக்–க–ளுக்குச் சரி–யான விடை– யைத் தேர்வு செய்–வது ஒரு பகு–தி–யா–கும். மாண–வர்–கள் தங்–கள் மன–தில் த�ோன்–றும் சிந்–தனை – க – ளி – ல் சரி–யா–னதைத் தேர்வு செய்–வ– தா–கும். இதில் ஃபேஷன் (Fashion) வகை– கள், துணி உடை–ய–மைப்பு, துணி–க–ளைப் புரிந்துக�ொள்–ளுத – ல், ஸ்கெட்–சிங், ஃபேஷன் அக்–சச – ரி – ஸ், லேண்ட் ஸ்கேப், பர்ஸ்–பெக்–டிவ் இவை த�ொடர்–பான வினாக்–கள் இருக்–கும். எடுத்– து க்– க ாட்– ட ாக, மூன்று நிறங்– க – ளி ல் ஒரு உரு–வத்தை, க�ோயிலை, கட்–ட–டத்தை வரை–தல், பள்ளி விளை–யாட்டுப் ப�ோட்டி வரை– த ல், ஒரு விவ– ச ா– யி யை வரை– த ல், நட–ன–மா–டும் மயிலை வரை–தல், க�ோரல் ரீப் வரை–தல், கடைத்–தெரு வரை–தல் ப�ோன்ற வினாக்–கள் இருக்–கும். இத்–தேர்–வு–க–ளில் வெற்றி பெற்–ற–வர்–கள் சூழல் அறி–யும் தேர்வு (Situation Test) எழுத வேண்–டும். இத்–தேர்–வில், க�ொடுக்–கப்–பட்ட ப�ொருட்–களை – த் திற–மையு – ட – ன் கையா–ளுத – ல் மற்–றும் இவை த�ொடர்–பான ஆக்–கப்–பூர்–வத் தேர்–வு–கள் இருக்–கும்.

பி.எஃப்.டெக். அப்–பே–ரல் புர�ொ–டெக்–சன் சேர விரும்–பு–வ�ோ–ருக்–கான தேர்வுப் பாடத்–திட்–டம்

ஜென–ரல் எபி–லிட்டி டெஸ்ட் (General Ability Test - GAT), மேனே– ஜே – ரி – ய ல் எபி– லி ட்டி டெஸ்ட் (Managerial Ability Test - MAT) என்ற எழுத்–துத் தேர்–வு–களை எழுத வேண்–டும். இதில் ஜென–ரல் எபி–லிட்டி டெஸ்ட் மேலே விவ–ரித்–த–ப–டியே நடத்–தப்– ப–டும். மேனே–ஜே–ரி–யல் எபி–லிட்டி டெஸ்ட் பற்றி பார்ப்–ப�ோம்.

மேனே–ஜே–ரி–யல் எபி–லிட்டி டெஸ்ட்

1. கேஸ் ஸ்டடி (Case Study), 2. லாஜிக்– கல் எபி–லிட்டி (Logical Ability) என்ற இரு பிரி–வு–கள் உண்டு. 1. கேஸ் ஸ்டடி (Case Study): இது ஒரு த�ொழிற்– ச ா– ல ை– யில் உள்ள சூழ– ல ைப் புரிந்துக�ொண்டு, அவை த�ொடர்– ப ான மாண– வ ர்– க–ளின் அறி–வைச் ச�ோதிக்கும் தேர்–வா–கும். இது ஒரு தேர்–வ– ரின் மேலாண்– மை த் திற– னைச் ச�ோதனை செய்–யும் தேர்–வா–கும். 2. லாஜிக்– க ல் எபி– லிட்டி (Logical Ability): இது ஒரு குறிப்–பிட்ட சூழல் அல்–லது கணக்–கின் த�ொடர் சிந்–தனை, காரண காரி–யங்– கள் பற்றி மாண–வர்–க–ளின்

முது–நி–லைப் படிப்–பான மாஸ்–டர் ஆஃப் டிசைன் (Master of Design - M.Des) சேர்வதற்கான தேர்வுப் பாடத்திட்டம்

ஜென–ரல் எபி–லிட்டி டெஸ்ட் (General Ability Test - GAT), கிரி–யேட்–டிவ் எபி–லிட்டி டெஸ்ட் (Creative Ability Test - CAT) என்ற எழுத்–துத் தேர்–வு–க–ளை–யும், இவற்றில் தேர்– வ – டை ந்– த – பி ன், கேஸ் ஸ்டடி (Case Study) த�ொடர்–பான கலந்–தாய்வு (Group Discussion), பின் நேர்–முக – த்–தேர்வு (Personal Interview) இவற்–றைச் சந்–திக்க வேண்–டும். கேஸ் ஸ்ட–டியி – ல், க�ோட்–பாட்டைப் புரிந்து க�ொள்–ளு–தல் (Concept clarity), தலைப்பு த�ொடர்–பான கற்–ற–ல–றிவு (knowledge based on topic), தலைப்பு உரு–வாக்–கத்–தில் மாண வ – ரி – ன் பங்கு (Contribution made on the topic to the group), தனித்–திறன் – (Interpersonal skill), கணக்–கைத் தீர்க்–கும் திறன் (Problem solving approach), தலை–மைப் பண்பு (Leadership qualifier), புதிய கருத்–து–களை உரு–வாக்– கு–வது (Ability to generate new ideas), திற–மை–யான செய்–தித்–த�ொ–டர்பு (Effective Communication) ப�ோன்ற தலைப்– பு – க ள் த�ொடர்–பாக இருக்–கும். நேர்– மு – க த் தேர்– வி ல் த�ொழில் சார்பு (Career Orientation),துறை– யி ல் சார்பு (Aptness to the field), கல்வி மற்–றும் மற்ற திறன்–கள் (overall personal achievements in academics and co-curricular orientation),

செய்– தி த்– த�ொ – ட ர்பு (Communication), நுண்–ணறி – வு, ஆக்–கப்–பூர்வ அறிவு, சிந்–தனை (General Awareness, Aptitude, Creative Lateral thinking) இவை ச�ோதித்–தறி – ய – ப்–படு – ம்.

தேர்வு மதிப்–பெண் விவ–ரம்:

 இள–நிலைப் படிப்–பான B.Des நுழை–வுத் தேர்வு  GAT (General Ability Test) 40 விழுக்–காடு,  CAT (Creative Ability Test) 40 விழுக்–காடு,  Situation Test 20 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்– கள்

B.Tech. நுழை–வுத் தேர்வு

 GAT (General Ability Test) 60 விழுக்–காடு,  MAT (Managerial Ability Test) 40 விழுக்–காடு  முது–நில – ைப் படிப்–பான M.Des நுழை–வுத் தேர்வு  GAT (General Ability Test) 40 விழுக்–காடு,  CAT (Creative Ability Test) 40 விழுக்–காடு,  GD (Group Discussion) 10 விழுக்–காடு, Interview 10 விழுக்–காடு

தேர்–வு–கள் நடை–பெ–றும் நாள்:

B.Des (பி.டிசைன்): 21.1.2018 B.F.Tech (பி.டெக்) : 21.1.2018 M.Des (எம்.டிசைன்) : 21.1.2018 மேலும் விவ– ர ங்– க ளை அறிய www. nift.ac.in என்ற இணை–ய–தள முக–வ–ரி–யைப் பார்க்–க–வும். 

அறி–வைச் ச�ோதிக்–கும் வகை–யில் இருக்–கும். இதற்கு மாண–வர்–கள் ஒரு குறிப்–பிட்ட சிக்–க– லின் க�ோட்–பாடு, ஆக்–கப்–பூர்வச் சிந்–தனை, இவை த�ொடர்–பான சிந்–தனை, இவற்–றில் பயிற்சி மேற்–க�ொள்ள வேண்–டும்.

+2 ப�ொதுத் தேர்வு டிப்ஸ்

பாடத்தில் சென்டம் பெற ப�ொருளியல் சூப்பர் டிப்ஸ்!

ப�ொ

துத்–தேர்வு தேதி–கள் 10ம் வகுப்பு, +1, +2 மாண–வர்–க–ளுக்கு அறி–விக்–கப்– பட்–டுவி – ட்–டன. மாண–வர்–கள் தேர்–வுக்கு தயா–ரா–கிக்கொண்–டிரு – க்–கும் நேரம் இது. +2 ப�ொரு–ளி–யல் பாடத்தை ப�ொறுத்–த–வ–ரை–யில் நன்கு திட்–ட–மிட்டு எந்–தெந்தப் பாடங்–கள – ைப் படித்–தால் முழு மதிப்–பெண் மிக எளி–மை–யா–கப் பெற முடி–யும் என்–ப–தைப் பற்றி இனி பார்ப்–ப�ோம். “மாண–வர்–க–ளில் பல–ரும் நினைப்–பது எளி–மை–யாக படித்து எப்–படி வெற்றி பெறு–வது. அடுத்து நிறைய மதிப்–பெண்–கள் பெறு–வது எப்–ப–டி? நாம் ப�ொரு–ளி–யல் பாடத்–தி–லும் சென்–டம் எடுக்க முடி–யு–மா? என்–றெல்–லாம் மன–தில் கணக்கு ப�ோட்–டுப் பார்ப்–பார்–கள். அந்–தக் கணக்கு சாத–க–மாக அமைய குறிப்–பிட்ட சில பாடங்–க–ளைப் படித்–தாலே முழு மதிப்–பெண் பெற வாய்ப்–பு–கள் அதி–கம் உண்–டு” என்–கி–றார் விழுப்–பு–ரம் மாவட்–டம், செஞ்சி அரசு பெண்–கள் மேல்–நி–லைப்–பள்ளி ப�ொரு–ளி–யல் முது–கலை ஆசி–ரி–யர் K.பாஸ்–க–ரன். அவர் தரும் டிப்ஸ்… “முத–லில் வினா வரை–வுத்–தாள் பற்றி முழு–மை–யாக அறிந்–தி–ருக்க வேண்–டும். பிறகு பாடப்–ப–கு–தி–யின் பின் பகு–தி–யில் உள்ள வினாக்–கள் மட்–டு–மில்–லா–மல் கூடு–தல் வினாக்–கள் (3 மதிப்–பெண் வினா) கேட்–கப்–ப–டு–கின்–றன என்–பதை கவ–னத்–தில் க�ொள்–ள–வும். இவற்–றில் 10 மதிப்–பெண் வினா–விற்கு சம்–பந்–தப்–பட்ட வினா–வினை தேர்வு செய்து அதில் வரக்–கூ–டிய சிறிய தலைப்–பு–கள் மட்–டும் விடை–ய–ளிக்–கக்–கூ–டிய வகை–யி–லும் வினாக்–கள் கேட்–கப்–ப–டும். வினா வரை–வுத்–தாள்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

46 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பாடம் எண்

1 மதிப்–பெண் 3 மதிப்–பெண்

10 மதிப்– பெண்

20 மதிப்– பெண்

ம�ொத்த மதிப்– பெண்

ம�ொத்த வினாக்–கள்

315

எழுத வேண்–டிய வினாக்–கள்

50 x 1 = 50

10 x 3 = 30

6 x 10 = 60

3 x 20 = 60

200

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இந்த வினாத்– த ாள் வரை– வி ன்– ப டி மட்– டு ம் தெரிவு செய்து படித்– த ால் 3 மதிப்–பெண் வினாக்–கள – ைப் ப�ொறுத்–த– ப�ோதும். பாடம் 3, 4, 8-ல் உள்ள பாடத்– மட்–டில் 1 முதல் 7 பாடங்–க–ளில் உள்ள தில் ம�ொத்–தம் 13 வினாக்–கள் இடம்– வினாக்– க – ளு ம், மற்ற பாடங்– க – ளி ல் பெற்–றுள்–ளன. இதை மட்–டும் திரும்–பத் உள்ள பாடம் 9-ல் நீர்மை விருப்பக் திரும்ப நன்–றாக படித்து வரை–ப–டம் க�ோட்–பாட்–டின் மூன்று ந�ோக்–கங்–கள் வரைந்து பயிற்சி பெற்–றாலே ப�ோதும். யாவை? இந்–தப் பாடத்–தி–லி–ருந்து தலா 1 வினா  உண்மைக் கூலிக்–கும், பணக்–கூ– கேட்–கப்–படு – ம். அப்–ப�ோது 3 வினா–விற்கு லிக்–கும் உள்ள வேறு–பாடு யாது? விடை அளித்துவிட–லாம். பாடம் 10ல் பெருக்கி குறிப்பு வரைக. பாஸ்–க–ரன் 20 மதிப்– பெ ண் வினாக்– க – ள ைப்  உறு–தித்–தேவை என்–றால் என்–ன? ப�ொறுத்–த–வ–ரை–யில் பாடம் 1, 3, 4, 8, 9, 11 பாடம் 11ல் பணத்–தின் இலக்–கண – ம் யாது? இவற்–றிலி – ரு – ந்து தலா 1 வினா கேட்–கப்–படு – ம்.  பண அளிப்–பின் நான்கு கூறு–கள் யாவை? இதில் 6 வினாக்–கள் கேட்டு 3 வினாக்–களு – க்கு பாடம் 12ல் ஆடம்ஸ்–மித்–தின் புனித வரி விடை எழுத வேண்–டும். இதில் எளி–மை– விதி–க–ளைக் கூறுக. யா–க–வும், முழு மதிப்–பெண் பெறு–வ–தற்–கும்  வரி விகி–தங்–கள் என்–னென்–ன? உகந்த பாடம் 3, 4, 8 ஆகும். மேலும் வரை– ப�ோன்ற வினாக்–கள – ை–யும் படிக்க வேண்– ப–டம் உள்ள வினாக்–க–ளைத் தேர்வு செய்து டும். இந்த மூன்று மதிப்–பெண் வினாக்–களி – ல் படித்–தால் முழு மதிப்–பெண் கிடைக்–கும். 15 வினாக்–கள் கேட்–கப்–ப–டும் 10 வினாக்– வரை–ப–டங்–களைப் பலமுறை வரைந்து க–ளுக்கு விடை–ய–ளிக்க வேண்–டும். பயிற்சி எடுக்க வேண்–டும். 10 மதிப்–பெண் வினா–வினைப் படிப்–ப– மெல்ல கற்–கும் மாண–வர்–க–ளாக இருந்– தற்கு பாடம் 7, 10, 12ல் இருந்து தலா இரண்டு தால் பாடம் 1, 4, 11ல் உள்ள 20 மதிப்–பெண் வினாக்–கள் வீதம் கேட்–கப்–ப–டும். இந்–தப் வினாக்–கள – ைப் படிக்–கல – ாம். பாடம் 1ல் வினா பாடப்–ப–கு–தி–யில் உள்ள 15 வினாக்–களை எண் 34, 35 அடிக்–கடி கேட்–கப்–ப–டும் வினா. மட்–டும் நன்கு படித்–தால் ஆறு வினாக்–களு – க்கு மேலும் ஒரு மதிப்–பெண் வினா–விற்கு 12 விடை–ய–ளிக்–க–லாம். இதில் 10 வினாக்–கள் பாடங்– க – ளி ல் உள்ள அனைத்து வினாக் கேட்–கப்–படு – ம் 6 வினாக்–களு – க்கு விடை–யளி – க்க – க–ள ை– யு ம் படிக்க வேண்– டும். பாடத்– தி ன் வேண்–டும். முக்–கிய வினாக்–கள் படிப்–பத – ற்கு உள்–ளி–ருந்–தும் சில வினாக்–கள் கேட்–கப்–ப– எளி–மைய – ாக உள்ள பாடம் 2ல் உள்ள வினா டும். ஒரு மதிப்–பெண் 50 வினா கேட்–கப்–ப– எண் 27, 28, 29, பாடம் 5ல் உள்ள வினா டும். அனைத்து வினா–விற்–கும் விடை எழுத எண் 26, 27, 28, பாடம் 6ல் உள்ள வினா வேண்–டும். தேர்வை அடித்–தல் திருத்–தல் எண் 26, 27, 28, பாடம் 8ல் உள்ள வினா இல்–லா–மல் முழு–மை–யாக விடை தெரிந்த எண் 28, இவற்–றைப் படித்–தால் சுல–ப–மாக வினாக்–களு – க்கு முத–லில் பதில் எழு–துங்–கள். விடை அளிக்–க–லாம். மேலே ச�ொல்–லப்–பட்–டிரு – க்–கும் வழி–முறை– 20 மதிப்– பெ ண் வினாக்– க – ள ைப் படிப்– க–ளைப் பின்–பற்றி தேர்–வெ–ழுதி வெற்றி பெற ப–தற்கு நன்கு தெரிந்த பாடங்–களை மூன்று வாழ்த்–து–கள். (மாதிரி வினாத்தாள் அடுத்த பக்கத்தில்...)

2 ப�ொருளியல்

பயிற்சி

மாதிரி வினாத்தாள்

நேரம் : 3 மணி

அறிவுரை : (1) அனைத்து வினாக்களும் சரியாக பதிவாகி உள்ளதா என்பதை சரிபார்த்துக் க�ொள்ளவும். அச்சுப்பதிவில் குறையிருப்பின் அறைக் கண்காணிப்பாளரிடம் உடனடியாக தெரிவிக்கவும். (2) நீலம் அல்லது கறுப்பு மையினை மட்டும் எழுதுவதற்குப் பயன்படுத்த வேண்டும். படங்கள் வரைவதற்கு பென்சில் பயன்படுத்தவும்.

பகுதி அ I.எல்லா வினாக்களுக்கும் விடையளிக்கவும். (14 × 1 = 14) சரியான விடையைத் தேர்ந்தெடுத்து எழுதுக. 1. கி ட ை ப ்ப ரு ம ை இ ல க ்க ண த் தி ன் ஆசிரியர் (அ) ஆடம் ஸ்மித் (ஆ) சாமுவேல்சன் (இ) ஆல்ஃபிரட் மார்ஷல் (ஈ) லய�ோனல் ராபின்ஸ் 2. சமதர்மப் ப�ொருளாதாரத்தில் உற்பத்தி, பகிர்வு மற்றும் தீர்வுகளை முடிவு செய்வது (அ) சந்தை (ஆ) மத்திய திட்டக்குழு (இ) பழக்கவழக்கமும் மரபுகளும் (ஈ) தனியார் துறை

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

48 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம�ொத்த மதிப்பெண்: 200

3. சமந�ோக்கு வளைக்கோட்டின் அணுகு முறையை அறிமுகப்படுத்தியவர் (அ) ஆல்ஃபர்டு மார்ஷல் (ஆ) இலயன்ஸ் ராபின்ஸ் (இ) J.R. ஹிக்ஸ் மற்றும் R.G.D ஆலன் (ஈ) ஆடம் ஸ்மித் 4. தேவையின் அதிகரிப்பை இதன் மூலம் காணலாம் (அ) தேவை வளைக்கோடு இடம்பெயர்வது (ஆ) ஒரே தேவை வளைக்கோட்டில் நகர்ந்து செல்லுதல் (இ) தேவை வளைக்கோட்டின் உச்சப்புள்ளி

(ஈ) தேவை வளைக்கோட்டின் கீழ் புள்ளி 5. விலையில் ஏற்படும் மாற்றத்திற்கு ஏற்ப தேவையின் மாற்றத்தை த�ோற்றுவிக்கும் அளவு (அ) வருமான தேவை நெகிழ்ச்சி (ஆ) உற்பத்தி காரணிகளின் விலைகள் (இ) விலைத்தேவை நெகிழ்ச்சி (ஈ) மேற்கூறிய அனைத்தும் 6. சமநிலை விலைக்கும் மேல் (அ) S<D (ஆ) S>D (இ) S=D (ஈ) ஏதுமில்லை 7.

உற்பத்தி என்பது (அ) பயன்பாட்டின் அழிவு (ஆ) பயன்பாட்டை உருவாக்குதல் (இ) மாற்று மதிப்பு (ஈ) ஏதுமில்லை

8. சராசரி மாறாச் செலவு இதனால் வகுக்கும்போது கிடைக்கும். (அ) TC/Q (ஆ) TFC/Q (இ) TVC/Q (ஈ) எதுவும் இல்லை 9. நிறுவனம் மற்றும் த�ொழிற்சாலை ஒன்றாக அமைவது (அ) நிறைவுப்போட்டி (ஆ) இரு விற்பனையாளர் (இ) சில்லோர்

11. பேரியல் ப�ொருளியல் சிந்தனையில் ஒரு புரட்சியை ஏற்படுத்தியவர் (அ) டேவிட் ரிகார்டோ (ஆ) J.M.கீன்ஸ் (இ) ஆடம் ஸ்மித் (ஈ) மால்தஸ் 12. இறுதி நிலை நுகர்வு நாட்டம் (அ) ΔS ΔY (ஆ) yc (இ) ΔP ΔQ ΔY (ஈ) ΔS 13. பணக்கொள்கையை அமல்படுத்துவது (அ) மைய அரசு (ஆ) மாநில அரசு (இ) மைய வங்கி (ஈ) தனியார் துறை

27. இயங்குநிலை அணுகுமுறை - வளைவு. 28. சந்தை சக்திகள் - விலை மற்றும் அளவின் இணை 29. சமந�ோக்கு வளைக்கோடு - க�ோக�ோ க�ோலா 30. இருபுள்ளிகளுக்கிடையே உள்ள பிரிவு - காலகட்டம்

14. பூஜ் ஜிய நி தி நிலை அறி க்கை யில் ஒவ்வொரு ஆண்டுமே ஒரு ஆண்டாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது (அ) அடிப்படை ஆண்டு (ஆ) நிதியாண்டு (இ) புதிய ஆண்டு (ஈ) கல்வியாண்டு

31. சமநிலை - சாதாரண தரம்

II. க�ோடிட்ட இடங்களை நிரப்புக. (12 × 1 = 12) 15. உ ற்ப த் தி எ ன்ப து — — — — — — உருவாக்குவதாகும். 16. முதலாளித்துவத்தில் அனைத்து வகை ப�ொ ரு ள ா த ா ர ந ட வ டி க ்கைக ளு ம் —————— மையமாகக்கொண்டே செயல்படுகிறது. 17. இறுதிநிலைப் பயன்பாடு பூஜ்யமாகும் ப�ோது ம�ொத்த பயன்பாடு —————— ஆகும். 18. சமுதாய அந்தஸ்துக்காக தேவைப்படும் பண்டங்கள் —————— விளைவாகும்.

36. Y - TCn-TCn-1

32. உற்பத்தி சார்பு - மார்ஷல் 33. MCn - அளிப்பு, தேவை மற்றும் விலை 34. த�ொழில்நுட்ப முற்றுரிமை - காப்டக்லஸ் 35. காத்திருத்தல் வட்டிக் க�ோட்பாடு - C + S

37. கூலியும் விலையும் ஒன்றை ஒன்று தள்ளுகிறது - ஆடம் ஸ்மித் 38. புனித வரிவிதிப்பு முறை - ஊர்ந்து செல்லும் பணவீக்கம் IV பி ன ்வ ரு ம் வி ன ா க ்க ளு க் கு ஓ ரி ரு ச�ொற்களில் விடை தருக. (12 × 1 = 12) 39. பண வருமானத்திற்கு வேறு பெயர் என்ன? 40. ப�ொதுவுடைமைப் ப�ொருளாதாரத்தில்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

10. ப�ோலி வாரம் என்ற கருத்தின் ஆசிரியர் (அ) ஆடம் ஸ்மித் (ஆ) மார்ஷல் (இ) ரிக்கார்டோ (ஈ) சாமுவேல்சன்

19. அங்காடிக் காலத்தில் அளிப்புக்கோடு —————— 20. ஓர் அங்காடியின் விரிவு —————— முறையின் அளவை தீர்மானிக்கிறது. 21. ம�ொத்த செலவு என்பது —————— 22. முற்றுரிமை சக்தியின் மூலம் ப�ொருளை வடிவமைக்கும் உரிமை —————— என்றழைக்கப்படும். 23. அமைப்பை ஏற்படுத்துபவர் —————— 24. ஆரம்ப முதலீட்டினால் வருமானத்தில் ஏற்படும் விரிவாக்கத்தின் விளைவு ——— ——— விளைவு ஆகும். 25. பரிமாற்றச் சமன்பாடு MV = PT என்பதை அளித்தவர் —————— 26. —————— வரி என்பது வளர்வீத வரியையும், விகிதாச்சார வரியையும் உள்ளடக்கியது ஆகும். III. ப�ொருத்துக. (12 × 1 = 12)

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

(ஈ) முற்றுரிமை

வெற்றி பெற்ற இரு நாடுகளைக் கூறுக.

63. சந்தை விதியின் எடுக�ோள்களைக் கூறுக.

41. சமந�ோக்கு வளைக�ோடு என்றால் என்ன?

64. தேக்க நிலை பணவீக்கம் என்றால் என்ன?

42. புள்ளி முறையின் வாய்ப்பாடுகள் என்ன?

65. பூஜ்ய (zero budgets) நிதிநிலை அறிக்கை என்றால் என்ன?

43. க ா ல த் தி ன் ப ங் கி னை அ றி மு க ப் படுத்தியவர் யார்? 44. காப்-டக்லஸ் உற்பத்தி சார்பினைக் கூறு. 45. சமமுறிவுப் புள்ளி என்றால் என்ன? 46. முற்றுரிமைப் ப�ோட்டியின் முக்கியமான சிறப்பியல்புகள் யாவை? 47. இலாப - வாரக் க�ோட்பாட்டின் ஆசிரியர் யார்? 48. பெருக்கியின் வாய்ப்பாட்டை எழுதுக. 49. அருமைப் பணக்கொள்கை எப்பொழுது கடைப்பிடிக்கப்படுகிறது? 50. ‘VAT’ என்றால் என்ன? V எவையேனும் பத்து வினாக்களுக்கு விடையளிக்கவும். (10 × 3 = 30) 51. இ ல வ ச ப் ப ண்டங ்க ள் ம ற் று ம் ப�ொருளாதாரப் பண்டங்கள் வேறுப் படுத்துக. 52. எந்த ஒரு சமுதாயத்திலும் காணப்படும் அடிப்படைப் பிரச்சனைகள் யாவை? 53. ப�ொ து வு டைமை யி ன் அ டி ப்படைச் சிறப்பம்சங்களை கூறுக. 54. சமந�ோக்கு வளைக்கோட்டின் பண்புகள் யாவை? 55. கிஃபன் புதிரைப் பற்றி சிறு குறிப்பு எழுதுக. 56. சமநிலை விலை என்றால் என்ன?

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

50 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

57. அங்காடிக் காலம் சிறு குறிப்பு வரைக. 58. பயன்பாட்டின் வகைகளை கூறுக. 59. வேலைப்பகுப்பு முறை என்பதன் ப�ொருள் யாது? 60. வாய்ப்புச் செலவு என்றால் என்ன? 61. MC மற்றும் AC-க்கும் இடையேயுள்ள உறவுகளைக் கூறுக. 62. நீர்மை விருப்ப க�ோட்பாட்டின் மூன்று ந�ோக்கங்கள் யாவை?

VI. எவையேனும் ஆறு வினாக்களுக்கு விடையளிக்கவும். (6 × 10 = 60) 66. முதலாளித்துவத்தின் சிறப்புப் பண்பு களை விளக்குக. 67. அங்காடிக் காலத்தில் சமநிலை விலை எவ்வாறு தீர்மானிக்கப்படுகிறது. 68. த�ொழில்முனைவ�ோரின் பணிகள் யாவை? 69. A R ம ற் று ம் M R க�ோ டு க ளி ன் இடையேயான உறவுகள் எழுதுக. 70. இறுதிநிலைச் செலவினை சரியான விளக்கத்துடன் கூறுக. 71. மு ற் று ரி மையை க் க ட் டு ப்ப டு த் து ம் வழிமுறைகள் யாவை? 72. சேயின் அங்காடி விதியின் குறைபாடு களைக் கூறுக. 73. கீன்ஸின் வருமான நிர்ணயம் பற்றி எளிய க�ோட்பாட்டின் எடுக�ோள்களை விளக்குக. 74. வரிவிதிப்புக் க�ொள்கையை விவரி. 75. ‘நேர்முக வரி’ மற்றும் ‘மறைமுக வரியை’ வேறுபடுத்தி காட்டுக. VII. எவையேனும் மூன்று வினாக்களுக்கு விடையளிக்கவும். (3 × 20 = 60) 76. ப�ொருளாதார விதிகளின் தன்மை மற்றும் முக்கியத்துவத்தை விவாதிக்கவும். 77. நுகர்வோர் உபரியை படம் வரைந்து, அதனுடைய முக்கியத்துவம் மற்றும் திறனாய்வுகளை விளக்குக. 78. தேவை விதியினை விவரமாக எழுதுக. 79. மு ற் று ரி மை ப�ோ ட் டி யி ல் வி லை , ப ண்டங ்க ள் தீ ர ்மா னி க ்க ப்ப டு வ து எவ்வாறு என்பதை விளக்குக. 80. கடன் நிதி வட்டிக் க�ோட்பாட்டினை விவரி. 81. பணவீக்கத்தின் காரணங்கள், விளைவுகள் அவற்றைக் கட்டுப்படுத்தும் முறைகளை விவரிக்கவும்.

2 Economics MODEL QUESTION PAPER

Marks : 200

b. cross - elasticity of demand.

1. The author of scarcity definition is

c. Price elasticity of demand. d. All the above.

a) Adam Smith

b) Samuelson

6. Above the equilibrium price

c. Alferd Marshall

a. S<D

d. Lionel Robbins.

b. S>D

c. S = D

d. None

2. In a socialist economy, all decisions regarding production and distribution ask taken by

a. Market forces.

7. Production refers to

b. Central planning authority.

a. destruction of utility

c. Customs and traidtions

b. creation of utility

d. Private sector.

c. Exchange value

d. None

3. The indifference curve approach was introduced by

a. Alberd Marshall

8. Average fixed cost is obtained by dividing

b. Lional Robbins

a. TC/Q

c. J.R. Hicks and R.G.D. Allen

b. TFC/Q

d. Adam Smith

c. TVC/Q

d. None.

4. Increase in demand is shown by a. movement along the same demand curve. b. shifts of the demand curve c. The highest point on the demand curve. d. Lowest point on the demand curve. 5. The degree of response of demand to change in price is

a. Income elasticity price.

9. The firm and industry are one and the same under

a. perfect sloping

b. duopoly

c. oligopoly

d. monopoly.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

Part - A I Choose the correct answer. 14 x 1 = 14

51 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

Time : 3 hrs Max

10. The author of the concept of quacs rent is

17. Margial utility falls to zero, when the total utility is ______

a. Adam smith

b. Marshall

18. Goods that are demanded for their social prestige come under effect ______

c. Ricardo

19. The supply curve in the market period is a ______ line.

d. Samuelson.

20. ______ is limited by the Extent of market.

11. The macro economic thinking was revalutionized by

a. David Ricardo

22. Monopoly power achieved through patent right is called

b. J.M. Keynes

23. Organization is done by the ______

c. Adam Smith

d. Malthus.

24. The magnified effect of initial investment on income is called

12. The Marginal propensity to consume a. ΔS ΔY b. yc c. ΔP ΔQ

Δc d. Δy 13. Monetary policy is controlled by

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

21. Total cost is the sum ______

25. The Equation of Exchange (MV = PT) was given by ______ 26. ______ tax is a blend of progressive tax and proportional tax. III. Match the following: 27. Dynamic approach Arc 28. Market forces : pair of price and quantity.

a. Central Government

b. State Government

c. Central Bank

30. Segment between two points : Time element.

d. Private Sector

31. Equilibrium : Ordinal ranking

29. Indifference curve : Coco-cola

14. In ZBB every year is considered as a

32. Production function : Marshall

a. base year

33. Men : supply, demand and price.

b. financial year.

34. Technical monopoly : cobb - douglas

c. new year

35. waiting theory of interest : C + S

d. academic year

36. Y : Tch - Tcn-1 37. Wages and price push : Adam Smith.

II Fill in the blanks 12 x 1 = 12

38. Canons of taxation : Creeping inflation. IV. Answer in a word or two

15. Strictly speaking production to the creation of ______

39. What is the other name for money income?

16. Most of the Economic activities of capitalism are centered on ______

40. Name any two successful socialist economics.

43. Who has introduced the time element 44. State the Cobb-douglas production function? 45. What is break - even point? 46. What is the essential feature of monopolistic competition. 47. Who is the author of the rent theory of profits. 48. Give the formula for multiplier 49. When is dear money policy followed? 50. Give the expansion of VAT. Part B V Answer any ten of the following questions. 10 x 3 = 30 51. Distinguish between free goals and economic goods. 52. What are the basic issue f any society 53. List the basic features of socialism? 54. What are the properties of indifference curve? 55. Write a note on Giffeen paradox.

Part - C VI Answer any six of the following questions: 6 x 10 = 60 66. Explain the sailent features of capitalism? 67. How is the equilibrium price determined in the market period? 68. What are the functions of Entrepreneour? 69. Explain the relationship between AR and MR curve? 70. Explain the marginal cost with suitable illustration. 71. What are the methods of controlling monopoly? 72. What are the criticisms of say’s law? 73. What are the assumption of keynes’simple income Determination? 74. Explain the canons of taxation: 75. Differentiate between the direct and indirect taxes? Part - D VIII Anser any three of the following questions:

56. What is equilibrium price? 57. Write a short note on market period? 58. Name of the types of utility? 59. What is mean by division labour? 60. Define opportunity cost? 61. Mention the relationship between MC and AC. 62. What are the three motives of liquitity preference? 63. What are the assumption of say’s Laws of market? 64. What is stagflation?

3 x 20 = 60 76. Discuss the nature and importance of economic laws. 77. Explain consumer’s surplus with the help of a diagram and bring out its importance and criticism? 78 Discuss the law of demand 79. Explain the price and output determination under monopolistic competition. 80. Describe loanable funds theory of interest. 81. Discuss the causes, effects and remedies for inflation?

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

42. Give the formula for point method.

65. What is zero based budget?

53 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

41. What is indifference curve?

செய்தித் த�ொகுப்பு

தமி–ழக– த்–தில், அரசு மற்–றும் அரசு உதவி பெறும் பள்–ளிக– ளி – ல், கட்–ட–மைப்பு வச–தி–கள் மேம்–பாடு,பள்–ளி–க–ளில் த�ொழில்–நுட்ப வசதி ஏற்–ப–டுத்–து–தல் எனப் பல புதிய திட்–டங்–க–ளுக்கு, மத்–திய அரசு நிதி உதவி வழங்–கு–கி–றது. இதற்–காக, அனை–வ–ருக்–கும் கல்வி இயக்–க–க–மான, எஸ்.எஸ்.ஏ., மற்–றும் அனை–வ–ருக்–கும் இடை–நிலை கல்வி இயக்–கக – ம – ான, ஆர்.எம்.எஸ்.ஏ., திட்–டத்–தில், புதிய வச–தி–கள் செய்து தரப்–ப–டு–கின்–றன. இந்த வரி–சை–யில், தமி–ழ–கத்–தில் உள்ள அரசு த�ொடக்க மற்–றும் நடு–நி–லைப் பள்–ளி– க–ளில் கணினி வழி–யில் தேர்–வும், மதிப்–பீடு – ம் நடத்–தப்–பட உள்–ளது. இதற்–கான ஆயத்த பணி–களி – ல், எஸ்.எஸ்.ஏ., இயக்–குந–ரக – ம் இறங்–கி–உள்–ளது. முதல் கட்–ட–மாக, 800 பள்–ளி–க–ளில், ‘ஸ்மார்ட்’ வகுப்–ப–றை–க–ளு–டன், கணினி வழி தேர்–வுக்–கான வச–தி–க–ளும் ஏற்–ப–டுத்–தப்–ப–டு–கின்–றன.மேலும், வினாத்–தா–ளில் க�ொள்–குறி என்று ச�ொல்–லப்–ப–டும் ‘அப்–ஜெக்–டிவ்’ வகை–யி–லான, கேள்– வி–க–ளும், பதி–லுக்–கான குறிப்–பு–க–ளும் இடம்–பெ–றும். மேலும் மாண–வர்–க–ளின் விடைத்–தாள்–களை ‘ஸ்கேன்’ செய்து, கணினி மூல–மாக திருத்–த–வும், பள்–ளிக் கல்–வித்துறை திட்–ட–மிட்–டுள்–ளது. இதற்–கான மாதிரி தேர்வு 2018 மார்ச்–சில் நடக்–கும் என, பள்–ளிக் கல்வி வட்–டா–ரங்–கள் தெரி–வித்–துள்–ளன.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

CBSE பாடத்–திட்–டத்–தில் மீண்–டும் ‘ரேங்–கிங்’..!

அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் வரப்–ப�ோ–கி–றது கணினி வழித் தேர்–வு!

சி.பி.எஸ்.இ., பாடத்–திட்டப் பள்–ளி–க–ளில், 10ம் வகுப்பு மற்–றும் +2 மாண–வர்–க–ளுக்குப் ப�ொதுத்–தேர்வு நடத்–தப்–பட்–டது. தேர்வு முடி–வில், அதிக மதிப்–பெண் பெறும் மூன்று மாண–வர்–கள், தேசிய அள–வில், முதல் மூன்று ‘ரேங்க்’ பெறு–வர். இந்–நிலை – யி – ல் 2009 முதல் 10ம் வகுப்–புக்குப் ப�ொதுத் தேர்வுமுறை ரத்து செய்–யப்–பட்–டது. அதா–வது, சி.சி.இ. எனப்–ப–டும், த�ொடர் மதிப்– பீட்டு முறை அறி–முக – ம் செய்–யப்–பட்டு, பள்–ளிக – ளி – லேயே – ஆண்டு இறுதித் தேர்வு நடத்–தப்–பட்–டது. அத–னால், மாண–வர்–க–ளுக்கு, ‘ரேங்–கிங்’ முறை ரத்து செய்–யப்–பட்டு, படி–நிலை என்ற, ‘கிரே–டு’ முறை அறி–மு–கம் ஆனது. இதற்–கி–டை–யில் ப�ொதுத்–தேர்வு இல்–லா–த–தால் சி.பி.எஸ்.இ., பள்–ளி–க–ளில் தேர்–வில் பின்–தங்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்–கும் அதிக மதிப்–பெண் வழங்கி +1க்கு தேர்ச்சி பெற வைப்–ப–தாகப் புகார் எழுந்–தது. அத–னால், கல்–வித் தரத்–தில் பின்–னடை – வு ஏற்–பட்–டது. இது குறித்து, மத்–திய அர–சின் சார்–பில், நிபு–ணர் குழு அமைக்–கப்–பட்டு, ஆய்வு நடந்–தது. ஆய்வு அறிக்–கை–யின்–படி, 10ம் வகுப்–புக்கு, மீண்–டும் தேசிய அள–வில் ப�ொதுத்தேர்வு வந்–துள்–ளது. இந்த ஆண்டு, 10ம் வகுப்பு படிக்–கும் மாண–வர்–கள், வரும் மார்ச்–சில், ப�ொதுத்–தேர்வை எழுத வேண்–டும். அதன் முடி–வுக – ள், மே மாதம் வெளி–யா–கும். இந்த முடி–வுக – ளி – ல், மீண்–டும் மதிப்–பெண் முறை–யும், தர–வ–ரிசை என்ற ‘ரேங்–கிங்’ முறை–யும் வரவுள்–ளது.

10-ம் வகுப்பு ப�ொதுத்–தேர்வு கால அட்–ட–வணை - 2018 16.03.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

தமிழ் முதல் தாள்

21.03.2018 புதன்–கி–ழமை

தமிழ் இரண்–டாம் தாள்

28.03.2018 புதன்–கி–ழமை

ஆங்–கி–லம் முதல் தாள்

04.04.2018 புதன்–கி–ழமை

ஆங்–கி–லம் இரண்–டாம் தாள்

10.04.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ – மை கணி–தம் 12.04.2018 வியா–ழக்–கி–ழமை

விருப்ப ம�ொழி

17.04.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ – மை அறி–வி–யல் 20.04.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

சமூக அறி–வி–யல்

+1 வகுப்பு ப�ொதுத்–தேர்வு கால அட்–ட–வணை - 2018 07.03.2018 புதன்–கி–ழமை

தமிழ் முதல் தாள்

08.03.2018 வியா–ழக்–கி–ழமை

தமிழ் இரண்–டாம் தாள்

13.03.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ – மை ஆங்–கி–லம் முதல் தாள் 14.03.2018 புதன் கிழமை

ஆங்–கி–லம் இரண்–டாம் தாள்

– மை கணி–தம், நுண்–உ–யி–ரி–யல், விலங்–கி–யல் 20.03.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ 23.03.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

வணி–க–வி–யல், மனை அறி–வி–யல், புவி–யி–யல்

– மை இயற்–பி–யல், ப�ொரு–ளா–தா–ரம் 27.03.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ 03.04.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ – மை வேதி–யி–யல், கணக்–குப்–ப–தி–வி–யல் 09.04.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

உயி–ரிய – ல், வர–லாறு, தாவ–ரவி – ய – ல், வணிக கணி–தம்

13.04.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

கணினி அறி–வி–யல், இந்–திய கலா–சா–ரம், சிறப்புத் தமிழ், த�ொடர்பு ஆங்–கி–லம், உயிரி வேதி–யி–யல்

16.04.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

அர–சி–யல், செவி–லி–யர், புள்–ளி–யி–யல், த�ொழில் –ப–டிப்–பு–கள்

+2 வகுப்பு ப�ொதுத்–தேர்வு கால அட்–ட–வணை - 2018 தமிழ் முதல் தாள்

02.03.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

தமிழ் இரண்–டாம் தாள்

05.03.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

ஆங்–கி–லம் முதல் தாள்

06.03.2018 செவ்–வாய்க்–கிழ – மை ஆங்–கி–லம் இரண்–டாம் தாள் 09.03.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

வணி–க–வி–யல், மனை அறி–வி–யல், புவி–யி–யல்

12.03.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

கணி–தம், விலங்–கி–யல், நுண் உயி–ரி–யல்

15.03.2018 வியா–ழக்–கி–ழமை

அர–சி–யல், செவி–லி–யர், புள்–ளி–யி–யல்

19.03.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

இயற்–பி–யல், ப�ொரு–ளா–தா–ரம்

26.03.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

வேதி–யி–யல், கணக்–குப்–ப–தி–வி–யல்

02.04.2018 திங்–கட்–கி–ழமை

உயி–ரிய – ல், வர–லாறு, தாவ–ரவி – ய – ல், வணிக கணி–தம்

06.04.2018 வெள்–ளிக்–கி–ழமை

கணினி அறி–வி–யல், இந்–திய கலா–சா–ரம், சிறப்பு தமிழ், உயிரி வேதி–யி–யல், த�ொடர்பு ஆங்–கி–லம்.

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

01.03.2018 வியா–ழக்–கி–ழமை

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொதுத்–தேர்வு கால அட்–ட–வணை

தமி–ழகப் பள்ளி மாண–வர்–க–ளில் 10ம் வகுப்பு, +1, +2 மாண–வர்–க–ளுக்குப் ப�ொதுத்–தேர்–வுக்–கான கால அட்–டவ – ணை – யை – ப் பள்ளிக் கல்–வித்–துறை அறி–வித்–துள்–ளது.

வாய்ப்புகள்

வேலை ரெடி! வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

56 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

யூனி–யன் வங்–கி–யில் அதி–காரி பணி!

நிறு–வ–னம்: ப�ொதுத்– து ற ை வ ங் – கி – ய ா ன யூனி–யன் பேங்க் ஆஃப் இந்–தியா வேலை: 2 பிரி–வுக – ளி – ல் வேலை. 1. ஃப�ோரக்ஸ் ஆ பீ ஸ ர் , 2 . இ ன்ட ர் கி – ரே – ட – ட் ட்ரெ–ஷரி ஆபீஸர் க ா லி – யி – ட ங் – க ள் : ம�ொத்– த ம் 100. இதில் இரண்டு வேலை–க–ளுக்– கும் தலா 50 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித்–தகு – தி: முதல் வேலைக்கு ஏதே– னு ம் ஒரு டிகி–ரியு – ம், இரண்–டாம் வேலைக்கு ஃபினான்ஸ், காமர்ஸ், புள்–ளி–யி–யல், கணி–தத்–தில் டிகி–ரி–யும் வ ய து வ ர ம் பு : 23 முதல் 35 வரை தே ர் வு மு ற ை : எழுத்து, குரூப் டிஸ்– க – ஷன் மற்–றும் நேர்–மு–கம் வி ண் – ண ப் – பி க ்க கடை–சித் தேதி: 13.1.18 மேல– தி க தகவல்– க ளு க் கு : www. unionbankofindia.co.in

எய்ம்ஸ் மருத்–து–வ–ம–னை–யில் நர்–சிங் ஆர்–டர்லி பணி!

நிறு– வ – ன ம்: ஆல் இண்– டி யா இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் மெடிக்–கல் சயின்– ச ஸ்(எய்ம்ஸ்) எனப்– ப – டு ம் மத்–திய அர–சின் மருத்–து–வ–மனை மற்– று ம் மருத்– து வ ஆய்– வு க்– க ான நிறு–வ–னத்–தின் ராய்–பூர் கிளை வேலை: 10 துறை–களி – ல் வேலை உண்டு. ஆனால் ஹாஸ்– பி ட்– ட ல் அட்– ட ன்– ட ண்ட்(நர்– சி ங் ஆர்– ட ர்லி) கிரேட் 2ல் தான் 100 காலி–யி–டங்–கள் அதி–கப்–ப–டி–யாக உள்–ளது காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 190 கல்–வித்–த–குதி: நர்–சிங் ஆர்–டர்லி வேலைக்கு 10வது படிப்–புட – ன் ஹாஸ்– பிட்–டல் சர்–வீஸ் துறை–யில் சான்–றி– தழ் படிப்–பில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்–க– வேண்–டும் வயது வரம்பு: 18 முதல் 30 வரை தேர்வு முறை: எழுத்–துத் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 12.1.18 மேல– தி க தக– வ ல்– க – ளு க்கு: www.aiimsraipur.edu.in

பத்–தா–வது படிப்–புக்கு டெல்லி ப�ோலீ–சில் வேலை!

நிறு–வன – ம்: டெல்லி ப�ோலீஸ் வேலை: எம்.டி.எஸ் எனப்–படு – ம் மல்டி டாஸ்– கிங் சர்–வீஸ் எனும் பத– வி– யி ல் காவல்– ப டை இல்– ல ாத சிவி– லி – ய ன் வேலை க ா லி – யி – ட ங் – க ள் : ம�ொத்–தம் 707. இதில் குக் 253, சஃபை கர்– மன்–காரி 237 இடங்–கள் அதி–க–பட்–ச–மாக இருக்– கி–றது. க ல் – வி த் – த – கு தி : எல்லா வேலை–க–ளுக்– குமே 10வது படிப்பு அல்–லது துறை சார்ந்த ஐ.டி.ஐ படிப்பு எதிர்– பார்க்–கப்–ப–டு–கி–றது வ ய து வ ர ம் பு : 18 முதல் 27 வரை தே ர் வு மு ற ை : எழுத்து மற்–றும் நேர்– மு–கம் வி ண் – ண ப் – பி க ்க கடை–சித் தேதி: 16.1.18 வி ண் – ண ப் – பி க ்க ம ே ல – தி க த க – வ ல் – க – ளு க் கு : w w w . delhipolice.nic.in

மருத்–துவ ஆய்வு மையத்தில் சீனியர் ரெசிடண்ட் பணி!

10ம் வகுப்பு முடித்–த–வர்–க–ளுக்கு ராணு–வத்–தில் வேலை

நிறு–வ–னம்: இந்–திய ராணு–வம் வேலை: ஃபையர்–மேன் மற்–றும் டிரேட்ஸ்–மேன் மேட் எனும் இரு–பி–ரி–வு–க–ளில் வேலை காலி–யிட – ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 174. இதில் டிரேட்ஸ்–மேன் வேலை–யில் மட்–டும் 150 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித்–தகு – தி: இரண்டு வேலை–களு – க்–குமே 10 வது படிப்பு தேர்ச்சி வயது வரம்பு: 18 முதல் 25 வரை. சில பிரி–வி–ன–ருக்கு வய–தில் தளர்ச்சி உண்டு தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் திறன் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 7.1.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.indianarmy.nic.in

BSNL-ல் ஜூனி–யர் எஞ்–சி–னி–யர் பணி!

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

நிறு–வ–னம்: மத்–திய அர–சின் த�ொலை–த�ொ–டர்பு நிறு–வ–ன–மான பி.எஸ்.என்.எல் வேலை: ஜூனி–யர் எஞ்–சி–னி–யர் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 107 கல்–வித்–த–குதி: 10 வது அல்–லது +2 படிப்–பு–டன் டெலி–கம்–யூ–னி– கேஷன், எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ், எலக்ட்–ரிக்–கல், ரேடி–ய�ோ–கி–ராஃபி, கம்ப்– யூட்–டர், இன்ஸ்ட்–ரும – ென்–டேஷ – ன் மற்–றும் இன்ஃ–பர்–மேஷ – ன் துறை–களி – ல் டிப்–ளம�ோ படிப்பு வயது வரம்பு: 18 முதல் 55 தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 15.1.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.internalbsnlexam.com த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நி று – வ – ன ம் : ம த் தி ய அ ர – சி ன் ம ரு த் – து – வ – ம ன ை மற்–றும் மருத்–துவ ஆய்வு நிறு– வ – ன – மான எய்ம்ஸ் மருத்– து – வ – ம – ன ை – யி ன் ஒடிசா மாநிலம் புவ– னேஷ்–வரம் கிளை வேலை: சீனி– யர் ரெசி– டெ ன்ட் மற்– று ம் ஜூனி– ய ர் ரெசி– டெ ன்ட் இரு– பி–ரிவு – க – ளி – ல் மருத்–து– வர் வேலை. முதல் பிரி–வில் சுமார் 26 மருத்–து–வத் துறை –க–ளில் காலி–யி–டங்– கள் உண்டு காலி–யிட – ங்–கள்: ம �ொ த் – த ம் 2 9 3 . இதில் சீனி–யர் ரெசி– டெண்ட் பிரி– வி ல் 193 இடங்– க – ளு ம், ஜூனி–யர் பிரி–வில் 100 இடங்– க – ளு ம் காலி–யாக உள்–ளது கல்– வி த்–த – கு தி: முதல் வேலைக்கு எ ம் . டி , எ ம் . எ ஸ் , டி . எ ம் , எ ம் . சி . எ ச் ப�ோன்ற படிப்– பு ம், இரண்– டாம் வேலைக்கு எம்.பி.பி.எஸ் படிப்– பும் அவ–சி–யம் வயது வரம்பு: 33க்குள் தேர்வு முறை: எ ழு த் து ம ற் – று ம் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை– சி த் தேதி: 6.1.18 மேல– தி க தக– வல்–களு – க்கு: www. aiimsbhuvaneswar. edu.in

ம�ொழி

Sentence Pattern Group IV – (SVOCA) Part 3

அகிடடலே.ம்..

ங் இவஆ ்வளவு ா..! ய ஸி ஈ

சேலம்

ப.சுந்தர்ராஜ்

ஜ ன வ ரி 1 - 1 5 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

அ

லு– வ – ல – க ப் பணி– யி ல் ஆழ்ந்– தி – ருந்த ரகுவை ந�ோக்கி வந்த ரவி, “ஒரு–வாக்–கிய – த்–தில் சப்–ஜக்ட்டை (Subject) எப்–ப–டிங்க சார் கண்–டு– பி–டிக்–க–ற–து–?” என்று கேட்–டான். உடனே ரகு, “Good question Ravi. Look at these sentences. 1) Pupils wrote. 2) Girl Pupils wrote. 3) Girl Pupils of V std wrote. 4) Girl Pupils of V std of this School wrote. 5) Girl Pupils of V std of all schools in Chennai wrote. ப�ோல்ட் (bold) லெட்–டர்ஸ்ல இருக்–க–றது எல்–லாம் subject தான். That is, ‘Doer of the Action’. The subject can be of a single word or even a phrase. உதா–ர–ணத்– திற்கு, Pupils wrote (மாண–வர்–கள் எழு–தின – ர்) இதில் “எழு–தி–யது (the action) யார்?” எனக் கேட்–டால் என்ன பதில் வரு–கிற – த�ோ அது–தான் SUBJECT” என்–றார். “அதா– வ து வினைச்சொல்– லு க்– கு – மு ன் ‘யார்’ அல்–லது ‘எது?’ என்ற கேள்–வியைப் ப�ோட்–டால் அதற்கு என்ன பதில் வரு–கிற – த�ோ அது–தான் ‘சப்–ஜக்ட்’ இல்–லைங்–களா சார்?” என்–றான் ரவி. ரவியை நிமிர்ந்து பார்த்த ரகு “இக்–ஸாக்ட்லி ரவி. அதற்கு மாறாவினைச் ச�ொல்–லுக்–குப் பின் ‘யாரை’ அல்–லது ‘எதை?’ என்ற கேள்–வியைப் ப�ோட்–டால் அதற்கு என்ன பதில் வரு–கி–றத�ோ அது–தான் ‘ஆப்ஜக்ட்’. உதா–ரண – த்–திற்கு, The pupils wrote an essay. இதில் who wrote? என்–ப–தன் பதில் ‘the pupils’. எனவே, அது சப்–ஜக்ட். …wrote what? எனக் கேட்–டால், அதன் பதில் ‘an essay’. எனவே, இது ஆப்–ஜக்ட். My sister called Suresh. இதில் Who called? எனக் கேட்–டால் My sister என்–பது பதில். எனவே, அது சப்–ஜக்ட். மாறாக My sister called who? எனக் கேட்–டால் Suresh என்– ப து பதில். எனவே, இது ஆப்– ஜ க்ட். அல்– டி – மேட் லி இதுல நாம ஞாப– க ம் வச்– சிக்க வேண்–டி–யது என்–னென்–னா… வினைச்

ச�ொல்–லுக்கு முன் 99% சப்–ஜக்ட் வரும் வாய்ப்–பு உண்–டு” என்–றார். “அப்–ப–டின்னா வினைச்சொல்–லுக்–குப் பின் வர்–றது ஆப்–ஜக்ட்ங்–களா சார்?” அகிலா இடையே புகுந்– தா ள். “அப்– ப டி எல்– ல ாம் ச�ொல்ல முடி–யாது அகிலா. A verb may be followed by an object (either direct, indirect or both), an adjunct, or a complement. உதா–ரண – த்–திற்கு, She went to temple. இதில் (she என்–பது Subject.) (went என்–பது Verb.) (To temple என்–பது Adjunct.) went என்ற verbக்கு அடுத்து வரு–வ–தால் to temple என்– பதை object என்று ச�ொல்ல முடி–யாது. நான் ச�ொன்ன கேள்–விச் ச�ொற்–க–ளும் அவற்–றுக்– கான பதில்–க–ளு ம்தான் சப்–ஜக்ட் மற்–றும் ஆப்–ஜக்ட்டை நிர்–ண–யம் செய்–பவை. Okey. Time up. Let us discuss (She selected the leader. She was selected, the leader.) in the next meeting. See you!” என்–றவ – ாறே எழுந்து வெளியே சென்–றார் ரகு. ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–புக�ொ – ள்ள englishsundar19@gmail. com

ðFŠðè‹

பரபரபபபான விறபனனயில்

உங்களுக்கு வேலைலை உறுதிசெய்யும்

உன்னதமா்ன பாடதசதாகுப்பு u250

u200

u275

TNPSC - Group IV & VAO

துல்லிைமா்ன வி்னா-விலட ல்கவைடு சபாதுஅறிவு, சபாதுததமிழ் கிராம நிரோ்கம், ஆப்டிடியூட் பாடதசதாகுப்பு

இன்மறே வாங்குங்கள்!

மேர்வு எழுதுங்கள்!

சவல்லுங்கள்!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361 பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசேரி வராடு, மயிலாபபூர, தசேனனை- 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 | Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசேனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசேலம்: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404 தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசேரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 மும்ன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9818325902

திைகரன அலுவலகஙகளிலும், உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும் குஙகுமம் முகவரகளிடமும், நியூஸ் மாரட் புத்தகக் கனடகளிலும் கினடக்கும் புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக மேலாளர், சூரியன் பதிபபகம், தினகரன், 229, கசமசேரி மராடு, ேயிலாபபூர், சசேன்்ன 600004. என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும் வாஙகலாம் www.suriyanpathipagam.com 59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

KULANJIYAPPA IAS ACADEMY Achieve Your Dreams

Best Institute in Tamil Nadu

For Coaching UPSC, TNPSC Group-I,II,IV & VAO, TRB, TET, NEET, BANKING, Sub-Inspector, S.S.C with Standard Materials REGULAR BATCHES (Monday to Friday) Batch 1. 2. 3. 4.

Timings 07.00 am to 9.30 pm 10.30 am to 1.00 pm 02.00 pm to 4.30 pm 05.30 pm to 8.00 pm

WEEKEND BATCHES (Saturday & Sunday) Batch 1. 2.

Timings 08.00 am to 1.00 pm 02.00 pm to 7.30 pm

HEAD OFFICE No. 262/15, 2nd Floor, Anbu Colony, Jawaharlal Nehru Salai, (Opp. to Anna Nagar West Bus Depot), Chennai - 600 040. Phone : 044 - 4854 1089, Cell : 86105 19012 BRANCH OFFICE No. 36, 1st Floor, Mettur Main Road, Ammapettai, (Opp. Periyaswamy School) Anthiyur - T.K. Erode (Dist.) - 638311 Cell : 86674 24927, 80120 81570

WOMEN HOSTEL FACILITY ATTACHED WITH OUR ACADEMY WEBSITE: www.kulanjiyappaiasacademy.com EMAIL : kulanjiyappaiasacademy@gmail.com 60