Chimizh

குங்குமச்சிமிழ்

ரூ. 10 (தமிழ்நாடு, புதுச்சேரி) ரூ. 15 (மற்ற மாநிலங்களில்)

மே 

1-15, 2018

மாதம் இருமுறை

பாரத ஸ்டேட் வங்கியில் அதிகாரி பணி!

2000

TET

பேருக்கு வாய்ப்பு

மாதிரி வினா-விடை

கடல்சார் பட்டப்படிப்புகளுக்கு ப�ொது நுழைவுத் தேர்வு!

IMU CET 2018 1

இப்போது விற்பனையில்...

kungumamdoctor Kungumam Doctor www.kungumam.co.in 2

பகுதிநேர

அட்மிஷன்

B.E., B.Tech. படிக்க

ஆன்லைனில் விண்ணப்பிக்கலாம்!

த

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

the Present Employer No Objection Certificate Present Working Experience CertificateCopy of TNGST / CST / TIN / RC / License Number or Recent Sales Tax Payment Receipt / Registrar of companies Registration Certificate / Certificate of any Statutory Body விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம்: ப�ொதுப் பிரி–வின – ர் ரூ.600, எஸ்.சி., எஸ்.சி.(ஏ)., எஸ்.டி. பிரி– வி–னர் ரூ.300 விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணத்தை ‘The Secretary, Part Time B.E./B.Tech.

Admissions 2018-2019, Coimbatore-641014’ என்ற பெய–ரில் க�ோவை–யில் மாற்–றத்–தக்க வகை–யில் DD எடுத்து, அந்த விவ–ரத்–தையு – ம் ஆன்–லை–னில் இணைக்க வேண்–டும். பூர்த்தி செய்த விண்–ணப்–பப் படி–வத்தை பதி–வி–றக்– கம் செய்து DD இணைத்து The Secretary, Part Time B.E./B.Tech. Admissions 20182019, Coimbatore Institute of Technology, Civil Aerodrome (PO), Coimbatore-641014 என்ற முக–வரி – க்கு 12.5.2018க்குள் கிடைக்–கும் வகையில் அனுப்பி வைக்–க–வேண்–டும். மேலும் விவ– ர ங்– க ளை அறிய www. ptbe-tnea.com என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும். 

3

கல்–வித்–த–குதி: இந்–தப் படிப்–பு–க–ளில் சேர டிப்–ளம�ோ படிப்–பு–களை முடித்து 2 ஆண்டு– கள் நிறை–வட – ைந்–தவ – ர்–கள் மற்–றும் டிப்–ளம�ோ முடித்து 2 ஆண்– டு – க ள் ஏதே– னு ம் ஒரு நிறுவனத்–தில் பணி–பு–ரிந்–த–வர்–கள் மட்–டுமே தகு–தி–யா–ன–வர்–கள். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: பகு–திந – ேர பி.இ., பி.டெக். படிப்–பு–க–ளில் சேர விரும்–பு–ப–வர்–கள் ஆன்–லைன் மூல–மா–கவே விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். மேலும் ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்– பிக்–கும்–ப�ோது பின்–வ–ரும் சான்–றி–தழ் நகல் –க–ளை–யும் இணைக்க வேண்–டும். மே 10-ம் தேதி 4 மணிக்–குள் http://www.ptbe-tnea. com என்ற முக–வ–ரி–யில் ஆன்–லைன் மூலம் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். மாண–வர் சேர்க்கை கலந்–தாய்வு வரு–கிற ஜூன் மாதம் 2-ம் தேதி நடை–பெ–று–கி–றது.  S.S.L.C. Mark Sheet  Community Certificate issued by the Revenue Authorities  All Semester Mark Sheets for the Diploma Examinations  Diploma Certificate  Transfer Certificate  The following Certificates received from

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மிழ்–நாடு த�ொழில்–நுட்பக் கல்வி இயக்–கு–ந–ர–கத்–தின் கட்–டுப்–பாட்–டில் உள்ள அரசு மற்–றும் அரசு உதவி பெறும் கல்–லூ–ரி–க–ளில் வரு–கிற 2018-19-ம் கல்வி ஆண்–டில், பகு–தி–நேர பி.இ., பி.டெக் படிப்–பு–க–ளுக்–கான மாண–வர் சேர்க்கை நடை–பெற உள்–ளது. இதன்–படி க�ோவை அரசு ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி (ஜி.சி.டி.), சேலம் அரசு ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி, நெல்லை அரசு ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி, காரைக்–குடி அழ–கப்ப செட்–டி–யார் ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி, வேலூர் தந்தை பெரி–யார் அரசு ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி, பர்–கூர் அரசு ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி, க�ோவை பி.எஸ்.ஜி. த�ொழில்–நுட்பக் கல்–லூரி, க�ோவை த�ொழில்–நுட்பக் கல்–லூரி (சி.ஐ.டி.), மதுரை தியா–க–ராஜா ப�ொறி–யி–யல் கல்–லூரி ஆகி–ய–வற்–றில் பகு–தி–நேர பி.இ., பி.டெக் ஆகிய வகுப்–பு–கள் நடத்–தப்–பட்டுவரு–கின்–றன.

நுழைவுத் தேர்வு

கடல்சார் பட்டப்படிப்புகளுக்கு

ப�ொது நுழைவுத் தேர்வு!

IMU CET - 2018

முனை–வர் ஆர்.ராஜ–ரா–ஜன்

இ

4

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ந்–திய கடல்–சார் பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் (Indian Mari Time University - IMU) மத்–திய அர–சின் கப்–பல்–துறை அமைச்–ச–கத்–தின்–கீழ், சென்–னையைத் தலை–மை–ய–க–மா–கக்கொண்டு இயங்–கு–கி–றது. இப்–பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் கடல்– சார் படிப்–பு–க–ளில் ஆர்–வ–முள்ள மாண–வர்–க–ளுக்குக் கடல்–சார் அறி–வி–யல், சுற்–றுச்–சூ–ழல் படிப்–பு–கள், கடல்–சார் வர–லாறு, கடல் சார்–பான சட்–டங்–கள், கடல் பாது–காப்பு, கட–லில் காணா–மல்போன கப்–பல்–களையும், மனி–தர்–களையும் தேடிக் கண்–டுபி – டி – த்–தல், வணி–கப் ப�ொருட்–களை – க் கப்–பல்–களி – ல் எடுத்–துச் செல்–லுத – ல், அப்–படி எடுத்–துச்–செல்–லும்–ப�ோது ஏற்–படு – ம் விபத்–துக – ள் ப�ோன்–றவை த�ொடர்–பான துறை–களி – ல் ஆய்–வு–கள் செய்–தல் ப�ோன்–ற–வற்றைக் கற்–பிக்–கும் பணி–களை மேற்–க�ொண்–டுள்–ளது.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

IMU வழங்–கும் படிப்–பு–கள்

இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் 1. B.Tech. Marine Engineering 4 ஆண்–டு–கள் 2. Naval Architecture and Ocean Engineering - 4 ஆண்–டு–கள் 3. BBA - logistics, Retailing, E-Commerce - 3 ஆண்–டு–கள் 4. B.Sc., Mari Time Sciences - 3 ஆண்–டுக – ள் 5. B.Sc., Nautical Sciences - 3 ஆண்–டு–கள் 6. B.Sc., Ship Building and Repair 3 ஆண்–டுக – ள் 7. Diploma in Nautical Science B.Sc., (Applied Nautical Science) 4 ஆண்–டுக – ள் முது–நி–லைப் பட்–டப் படிப்–பு–கள் 1. M.Tech. Marine Engineering and Management - 2 ஆண்–டு–கள் 2. M.Tech. Naval Architecture and Ocean Engineering - 2 ஆண்– டு–கள் 3. M.Tech. Dredging

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

1. சாணக்–கியா டிரெ–யினி – ங் ஷிப் (Chanakya Training Ship) - மும்பை 2. லால்–ப–க–தூர் சாஸ்–திரி காலேஜ் ஆஃப் அட்–லான்ஸ் ஸ்ட–டிஸ் அண்ட் ரிசர்ச் மும்பை 3. மெரைன் ரிசர்ச் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் - மும்பை 4. ம ெ ரை ன் எ ஞ் – சி – னி – ய – ரி ங் ரி ச ர் ச் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் - க�ொல்–கத்தா 5. இண்–டிய – ன் இன்ஸ்–டிடி – யூ – ட் ஆஃப் ப�ோர்டு மேனேஜ்–மென்ட் - க�ொல்–கத்தா 6. நேஷ–னல் இன்ஸ்–டி–டி–யூட் ஆஃப் ஷிப் டிசைன் அண்ட் ரிசர்ச் சென்– ட ர் விசா–கப்–பட்–டி–னம் 7. நேஷ– ன ல் மேரி டைம் அகா– ட மி சென்னை இவை தவிர பல்– க – லை க்– க – ழ – க த்– த ால் அங்–ீ–க–ரிக்–கப்–பட்ட கல்–லூ–ரி–கள் 22 உள்–ளன.

and Harbour Engineering 2 ஆண்–டு–கள் 4. M.Sc. Commercial Shipping and Logistics 2 ஆண்–டு–கள் 5. M.B.A. Port and Ship Management - 2 ஆண்–டு–கள் 6. M.B.A. International ஆர்.ராஜராஜன் Transportation and logistical Management- 2 ஆண்– டு–கள் முது–நி–லைப் பட்–ட–யப்ப–டிப்–பு–கள் முது– நி – லை ப் பட்– ட – ய ப்– ப – டி ப்– பி ல் Post Graduation Diploma in Marine Engineering (PGDME) - 1 ஆண்டு படிப்பை வழங்–கு– கி–றது. இவை தவிர IMU ஆண்–டிற்கு இரு– முறை, பிஎச்.டி., எம்.எஸ். ப�ோன்ற ஆய்–வுப் படிப்–பு–க–ளுக்கு மாண–வர்–க–ளைச் சேர்க்க நுழை–வுத் தேர்–வு–களை நடத்–து–கி–றது. இள–நி–லைப் படிப்–பு–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிக்–கத் தகு–தி– சென்னை, க�ொச்–சி–னில் உள்ள ஸ்கூல் ஆஃப் மேரி டைம் மேனேஜ்– ம ென்ட்– டி ல் உள்ள பி.பி.ஏ. (லாஜிஸ்–டிக்ஸ், ரீடெ–யிலிங் அண்ட் இ.காமர்ஸ்) படிப்–பிற்கு +2ல் ஏதேனும் ஒரு பிரி– வி ல் ம�ொத்த மதிப்– பெ ண்– க ளில் குறைந்–தது 60 விழுக்–கா–டும், பத்–தாம் வகுப்பு அல்–லது +2-ல் ஆங்–கில – த்–தில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்–ணும் எடுத்–திருக்க வேண்– டு ம். இம்– ம – தி ப்– பெ ண்– க – ளி ல் ஆதி– திராவி–டர் மற்–றும் பழங்–கு–டி–யி–ன–ருக்கு 5 விழுக்–காடு சலுகை உண்டு. ஸ்கூல் ஆஃப் நாட்– டி க்– க ல் ஸ்ட– டீ ஸ், மும்பை, சென்–னை–யில் டி.என்.எஸ் (DNS) மற்– று ம் இதைத் த�ொடர்ந்த பி.எஸ்சி., (அப்ளைடு சயின்ஸ்) படிக்க, இயற்–பி–யல், வேதி– யி–யல், கணி–தத்–தில் குறைந்–தது 6 0 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்–களு – ட – ன் +2 தேர்ச்சி அல்–லது இயற்–பிய – ல், வேதி–யி–யல், கணி–தம் பாடங்– களில் பி.எஸ்சி., இயற்–பிய – – லு– ட ன் எலக்ட்– ர ா– னி க்– ஸ் பி.எஸ்சி-யில் குறைந்–தது 60 விழுக்–காடு, ஐ.ஐ.டி. அல்– லது ஏதே–னும் ஒரு எ.ஐ.சி.டி.இ. அங்–கீ–கா–ரம் உள்ள கல்–லூ–ரி–யில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்– களு–ட–னும், ஆங்–கி–லத்–தில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்–க–ளு–டன் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும்.

5

கடல்–சார் பல்–க–லைக்–க–ழ–கத்–தின் கல்வி நிறு–வ–னங்–கள் உள்ள இடங்–கள்–

அட்டைப் படம்: Shutterstock மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

6

ஆதி– தி – ர ா– வி – ட ர், பழங்– கு – டி – யி – ன – ரு க்கு ஆங்–கி–லம் தவிர்த்த மற்ற பாடங்–க–ளில் 5 விழுக்–காடு சலுகை உண்டு. சென்னை, மும்பை, க�ொச்–சினி – ல் உள்ள பி.எஸ்சி., நாட்–டிக்–கல் சயின்–சில் சேர +2-ல் இயற்–பி–யல், வேதி–யி–யல், கணி–தம் பாடங்– க–ளில் குறைந்–தது 60 விழுக்–கா–டும், ஆங்கிலத்– தில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்– ணும் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். ஆதி–திர– ா–விட – ர், பழங்–கு–டி–யி–ன–ருக்கு ஆங்–கி–லம் தவிர்த்த மற்ற பாடங்–க–ளில் 5 விழுக்–காடு சலுகை உண்டு. மும்–பையி – ல் உள்ள பி.எஸ்சி., மேரி டைம் சயின்ஸ் படிக்–க–வும் இதே தகு–தி–கள் ப�ொருந்–தும். க�ொல்–கத்தா, மும்–பையி – ல் உள்ள ஸ்கூல் ஆஃப் மெரைன் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங் அண்ட் டெக்–னா–ல–ஜி–யில் பி.டெக். (மெரைன் எஞ்–சி– னி–ய–ரிங்) சேர, +2-ல் இயற்–பி–யல், கணி–தம், வேதி–யி–ய–லில் குறைந்–தது 60 விழுக்–கா–டும், பத்–தாம் வகுப்பு அல்–லது +2-ல் ஆங்–கி–லத்– தில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்– ணும் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டும். ஆங்–கி–லம் தவிர்த்த மற்ற பாடங்–க–ளில் ஆதி–தி–ரா–வி–டர், பழங்–கு–டி–யி–ன–ருக்கு 5 விழுக்–காடு சலுகை உண்டு. ஸ்கூல் ஆஃப் நேவல் ஆர்க்–கி–டெக்–சர் அண்ட் ஓசி–யன் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் விசா–கப்–பட்–டி– னத்–தில் பி.டெக். சேர–வும், அரசு அங்–கீகாரம் பெற்ற கல்–லூரி – க – ளி – ல் உள்ள பி.எஸ்சி. (ஷிப் பில்– டி ங் அண்ட் ரிப்– பே ர்) சேர– வு ம், +2ல் இயற்–பிய – ல், வேதி–யிய – ல், கணி–தம் இவற்–றில் முறையே 60 விழுக்–கா–டும், பத்–தாம் வகுப்பு அல்–லது +2-ல் ஆங்–கி–லத்–தில் குறைந்–தது 50 விழுக்–காடு மதிப்–பெண்–ணும் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். ஆதி–தி–ரா–வி–டர், பழங்–கு–டி–யி–ன– ருக்கு 5 விழுக்– க ாடு சலுகை ஆங்– கி – ல ம் அல்–லாத பாடங்–க–ளுக்கு உண்டு. வய–து–வ–ரம்பு: இள–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு– க– ளு க்கு விண்– ண ப்– பி க்க, 18 முதல் 26 வயது இருக்–க–லாம். ஆதி–தி–ரா–வி–டர், பழங்–

கு–டியினருக்கு 5 ஆண்–டுக – ள் வய–தில் சலுகை உண்டு. இள–நி–லைப் படிப்–பிற்கு மாண–வர்–கள் 2.6.2018 (சனிக்–கி–ழமை) அன்று முற்–ப–கல் 11 மணி முதல் பிற்–ப–கல் 2 மணி வரை நடை– பெ–றும் ஆன்–லைன் அகில இந்–திய நுழை–வுத் தேர்வு வழி–யாக தேர்வு செய்–யப்–படு – வ – ார்–கள். பி.பி.ஏ. (லாஜிஸ்ட்–டிக்ஸ், ரிடெ–யி–லிங், இ.காமர்ஸ்) தவிர மற்ற இள–நி–லைப் படிப்பு– க–ளுக்கு ஆங்–கி–லம், ப�ொது நுண்–ண–றிவு, இயற்–பி–யல், வேதி–யி–யல், கணி–தம் என்ற பாடங்–களி – ல் 200 சரி–யான விடை–யைத் தேர்வு செய்–யும் முறை–யி–லான வினாக்–கள் கேட்– கப்–படு – ம். தேர்வு ஆன்–லைனி – ல் நடை–பெறு – ம். முது–நி–லைப் படிப்–பு–க–ளுக்கு ஆங்–கி–லம், கணி–தம், மெக்–கா–னிக்–கல் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் அல்–லது நேவல் ஆர்க்–கி–டெக்–சர் அல்–லது மெரைன் எஞ்– சி – னி – ய – ரி ங் அல்– ல து சிவில் எஞ்–சி–னி–ய–ரிங்–கில் 120 சரி–யான விடை–யைத் தேர்வு செய்–யும் வினாக்–கள் ஆன்–லை–னில் கேட்–கப்–ப–டும். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை பி . பி . ஏ . ப டி ப் – பி ற்கான நு ழை – வு த் தேர்விற்கு விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம் ப�ொதுப் பிரி–வி–ன–ருக்கு ரூ.200, ஆதி–தி–ரா–வி–டர், பழங்– கு–டி–யி–ன–ருக்கு ரூ.140 ஆகும். மற்ற படிப்–பு– க–ளுக்–கான விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம் ப�ொதுப் பிரி–வின – ரு – க்கு ரூ.1000, ஆதி–திர– ா–விட – ர், பழங்– கு–டி–யி–னர்க்கு ரூ.700.

BBA தவிர்த்த மற்ற இள–நி–லைப் படிப்–பு–க–ளுக்கு முக்–கிய நாட்–கள் ஆன்–லைன் பதிவு இறுதி நாள் : 11.05.2018 நுழை–வுச்–சீட்டுப் பதி–வி–றக்–கம் : 16.05.2018 கணி–னித் தேர்வு : 02.06.2018 கல்–லூரி த�ொடக்–கம் : 01.08.2018 BBA படிப்–பு–க–ளுக்கு முக்–கிய நாட்–கள்– ஆன்–லைன் பதிவு இறுதி நாள் : 20.06.2018 கல்–லூரி த�ொடக்–கம் : 01.08.2018 மேலும் முழு–மை–யான விவ–ரங்–களை அறிய http://www.imu.edu.in என்ற இணை–ய–த–ளத்தைப் பார்க்–க–வும். 

இப்–படி ப�ொரு–ளா–தா–ரத்–தில் நலி–வுற்–ற–வர்–க–ளின் குழந்–தை–கள் தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் கல்வி பெற முடி–யாத சூழ்–நிலை இருந்து– வந்–தத – ை–யடு – த்து கடந்த 2009-ம் ஆண்டு இல–வச கட்–டா–யக் கல்–விச் சட்–டத்தை, மத்–திய அரசு க�ொண்–டுவ – ந்–தது. அனைத்துத் தனி–யார் பள்–ளிக – ளி – லு – ம் எல்.கே.ஜி சேர்க்–கையி – ல் 25 சத–வீத இட–ஒது – க்–கீட்டை ஏழை, எளிய மாண–வர்–களு – க்கு வழங்–கவே – ண்–டும் என்–பதே அந்–தச் சட்–டம். அதன்–படி, தமி–ழக – த்–தில் 2013-2014-ஆம் கல்வி ஆண்–டில் இருந்து, ஏழை மாண–வர்–க–ளுக்குத் தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் 25% இட–ஒ–துக்–கீடு நடை–மு–றைப்–ப–டுத்–தப்–பட்டு வரு–கி–றது. அதன்–படி 2018-2019-ஆம் கல்–வி–யாண்–டில் சிறு–பான்–மை–யற்ற தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் சேர்க்கை பெற மே 18-ஆம் தேதி வரை விண்– ணப்–பிக்–க–லாம். இந்த ஆண்டு தமி–ழ–கம் முழு–வ–தும் 9,000-க்கும் மேற்–பட்ட தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் 1,41,000 இடங்–கள் உள்–ளன. விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பும் பெற்–ற�ோர் தங்–கள் – இருப்–பிட – த்–துக்கு அரு–கில் உள்ள ஐந்து தனி–யார் பள்–ளி–க–ளைத் தேர்ந்–தெ–டுத்து www.dge.tn.gov.in என்ற இணை–யத – ள – த்–தில் விண்–ணப்–பிக்–கலா – ம். பள்–ளிக்கு ஒரு கில�ோமீட்–டர் த�ொலைவு வரை உள்–ள–வர்–களுக்கு முன்–னுரி – மை வழங்–கப்–படு – ம். விண்–ணப்–பம் செய்–பவ – ர்–கள் குழந்தை– யின் புகைப்–பட – ம், பிறப்–புச் சான்–றித – ழ், குடும்ப அட்டை, வரு–மா–னச் சான்–றி–தழ் ப�ோன்–ற–வற்றை இணைக்க வேண்–டும். இணைய வசதி இல்–லா–த�ோர் முதன்–மைக் கல்வி அலு–வ–லர், மெட்–ரி–கு–லே–ஷன் பள்–ளி–க–ளுக்–கான ஆய்–வா–ளர் அலு–வ–ல–கம், மாவட்–டத் த�ொடக்–கக் கல்வி அலு–வ–லர் அலு–வ–ல–கம், மாவட்டக் கல்வி அலு– வ – ல ர் அலு– வ – ல – க ம், உத– வி த் த�ொடக்– க க் கல்வி அலுவலர் அலு–வ–ல–கம், அனை–வ–ருக்–கும் கல்வி இயக்க வட்–டார வள மைய அலு–வ–ல–கங்–க–ளி–லும் சேர்க்–கைக்–கான விண்–ணப்–பங்– களை இணைய வழி–யில் விண்–ணப்–பிக்க ஏற்–பா–டு–கள் செய்–யப்– பட்–டுள்–ளன. கடந்த ஆண்டு எந்–ெதந்தப் பள்–ளி–யில் எவ்–வ–ளவு இடங்–கள் உள்–ளன என்ற விவ–ரங்–களை http://tnmatricschools. com/rte/rtepdf.aspx# என்ற இணை–ய–த–ளப் பக்–கத்–தில் பார்த்–துத் தெரிந்து க�ொள்–ள–லாம்.

- முத்து

அட்மிஷன் மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அ

ர–சுப் பள்–ளி– க ளி ல் ப டி க ்க வைப்–பதை விட தனி–யார் பள்–ளிக – ளில் படிக்க வைப்–பதே சிறந்– தது என்று பெரும்– ப ா– லான பெற்– ற�ோ ர்– க ள் ஒரு முடி– வ �ோடு உள்– ள – னர். அதற்கு ஏற்– ற – ப டி நம் அரசுப் பள்–ளிக – ளி – லு – ம் சர்ச்–சை–கள், குறை–பா–டு– கள் இல்–லா–மல் இல்லை. தனி–யார் பள்–ளிக – ளி – ல் நம் பிள்ளை படித்–தால் நன்– றாக இருக்–குமே என்று ஏங்– கு ம் ப�ொரு– ள ா– த ார நிலை– யி ல் பின்– த ங்– கி ய பெற்– ற�ோ ர்– க ளை கவ– னத்–தில் க�ொண்–டு–தான் மத்திய அரசு ஒரு கல்–விச் சட்–டத்–தைக் க�ொண்–டுவ – ந்– தது நம் அனை–வ–ருக்–கும் தெரிந்–த–து–தான்.

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சேர விண்ணப்பிக்கலாம்!

7

ஏழை மாணவர்கள் தனியார் பள்ளிகளில்

வெளிநாட்டுக் கல்வி மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

8

ஆஸ்திரே ந

ம் நாட்–டில் உயர்–கல்வி கற்–ப–தற்கு ஆகும் செல–வில் வெளி–நா–டுக – ளு – க்கே சென்று படித்–துவி – ட– ல – ாம் என்ற நிலை– தான் இப்–ப�ோது உள்–ளது. இங்கு கடன் வாங்கி, வீடு வாசலை விற்று உயர்–கல்–வியை முடித்–தா–லும் அதற்கு அடுத்–தக – ட்–டம – ாக வேலை கிடைப்–பது என்–பது குதி–ரைக் க�ொம்–பாக உள்–ளது.

ேலியாவில் பட்டம் படிக்கலாம்...

பகுதிநேர

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

ஒருங்–கிண – ைக்–கப்–பட்ட பாதை–வழி – த் திட்–டம்) என ஒரு திட்–டம் வைத்–துள்–ளது. அத்–திட்–டத்– தின் மூல–மாக ஆஸ்–தி–ரே–லி–யா–வில் உள்ள ஃபெட–ரே–ஷன் யுனி–வர்–சிட்டி, யுனி–வர்–சிட்டி ஆஃப் சன்–ஷைன் க�ோஸ்ட் மற்–றும் சார்–லஸ் டார்–வின் யுனி–வர்–சிட்–டி–க–ளு–டன் இணைந்து ஒரு வரு–டம் இந்–தி–யா–வி–லும் மீதி இரண்டு வரு–டங்–களை ஆஸ்–திர – ே–லியா, நியூ–சில – ாந்து பல்–கலை – க்–கழ – க – ங்–களி – ல் ஏதா–வது ஒன்–றிலு – ம் படிக்க வழி–செய்–கிற – து. அத்–துட – ன் கார்ப்–பர – ேட் நிறு–வ–னங்–க–ளு–டன் இணைந்–தி–ருப்–ப–தால் படிக்–கும்–ப�ோதே பகு–தி–நேர வேலை–யை–யும் படித்து முடித்–த–வு–டன் முழு–நேர வேலை–யை– யும் அம்–மா–ண–வர்–க–ளுக்கு உறு–தி–செய்து க�ொடுக்–கி–றது’’ என்–கி–றார் வெள்–ளைச்–சாமி. ‘‘ஆஸ்– தி – ர ே– லி யா ப�ோன்ற வளர்ந்த நாடு–களில் நேர–டி–யா–கச் சென்று படிக்–கும் மாண–வர் விசா–விற்கு 18 வயது பூர்த்–திய – டை – ந்– தி–ருக்க வேண்–டி–யது கட்–டா–யம். IELTS எனும் உலக ஆங்–கில ம�ொழித் தேர்வு முறை–யில் 6.5%தேர்ச்–சியு – ம் அவ–சிய – ம – ா–கிற – து. இந்த நடை– மு–றை–களை சரி–செய்–வ–தற்கு ஒரு வரு–டம் வீணா–கச் செல–விட வேண்–டி–யி–ருக்–கும். அத– னால் முதல் வரு–டத்–தில் படிக்க வேண்–டிய வெளி–நாட்–டுப் படிப்பு மற்–றும் ஆங்–கில – ப் புல– மையை எங்–கள் சென்னை மையத்–திலேயே – பயிற்–று–விக்–கி–ற�ோம். ஆஸ்–தி–ரே–லி–யா–வின் பாடத் திட்–டத்–தையே இங்கு முதல் வரு–டம் படிப்–ப–தால் IELTS-ல் 6.5க்கு பதி–லாக 5.5% தேர்ச்சி பெற்–றாலே மேற்–க�ொண்டு ஆஸ்–தி– ரே–லியா படிப்–பிற்குத் தகு–தி–யா–ன–வர்–க–ளா–கி– வி–டுன்–ற–னர்.

குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வேலையும் பார்க்கலாம்!

9

‘‘நம் நாட்–டில் படிப்–ப–தற்–கும் வேலை கிடைப்–பத – ற்–கும் இங்கு பல ப�ோட்–டித் தேர்–வு– கள், நுழை–வுத் தேர்–வுக – ள், தகு–தித் தேர்–வுக – ள் நடத்–தப்–படு – கி – ன்–றன. அந்–தத் தேர்–வுக – ளி – லு – ம் ஆயி–ரம் முறை–கே–டு–கள், சிக்–கல்–கள். ஆனால், பிளஸ்2 முடித்–த–வு–டன் பட்–டப்– ப–டிப்–ப�ோடு, படித்–துக் க�ொண்–டிரு – க்–கும்–ப�ோதே பகுதி நேர– ம ாக வேலை செய்– வ – த ற்– கு ம், படித்து முடித்து நிரந்–த–ர–மான வேலை– வாய்ப்– பை ப் பெற்று வாழ்க்– கையை வளமாக்–கிக்–க�ொள்–ளவு – ம் வெளி–நாட்டுக் கல்– வி – யி ல் வாய்ப்– பு – க ள் அதி– க ம் உள்ள–ன–’’ என்–கி–றார் சென்–னை– யில் இயங்கி வரும் ஏ.டி.எம்.சி. கல்வி நிறு–வ–னத்–தின் ஏ.யூ.பி.பி. திட்ட இயக்–கு–நர் வெள்–ளைச்–சாமி தங்–க–வேலு. வெளி– ந ாடு சென்று படிக்க விரும்–பும் மாண–வர்–க–ளுக்கு ஏ.டி. எம்.சி. என்–னென்ன வசதி வாய்ப்பு– களைச் செய்–து–த–ரு–கி–றது என்–ப–தை– யும் விளக்–கிக் கூறி–னார். ‘‘நமது நாட்– டில் வேலை–வாய்ப்பு அரி–தா–கி–விட்ட இன்–றைய நிலை–யில் படிக்–கும்–ப�ோ–தும் வேலை, படித்து முடித்–த–வு–ட–னும் வேலை என்–ப–தைக் கடந்த 14 வரு–டங்–க–ளாக சாத்– தி–யப்–ப–டுத்தி வரு–கி–ற�ோம். அது–மட்–டு–மல்– லா–மல் 21 வய–தி–லேயே உலக அங்–கீ–கா–ரம் பெற்ற டிகி–ரியை – ப் பெற்று கைநி–றைய சம்–பா– திக்–கும் வாய்ப்பை அமைத்–துக் க�ொ – டு – க்–கிற – து மெல்–ப�ோர்ன் மற்–றும் சிட்–னியை மைய–மா–கக் க�ொண்டு செயல்–ப–டும் ATMC (Australian Technical Management College) என்–னும் கல்வி நிறு–வ–னம். இந்–தக் கல்வி நிறு–வன – ம் AUPP (Abroad Unified Pathway Program -– வெளி–நாட்–ட�ோடு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

10 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இம்–மைய – த்–தில், காலை, மதி–யம் வரு– ட ங்– க ள் ஆஸ்– தி – ர ே– லி – ய ா– வி ல் என இரண்டு பகு–திந – ேர வகுப்–புக – ள – ாக பட்– ட ம் படித்து முடித்து மேலும் வாரத்–தில் திங்–கள் முதல் வெள்ளி இரண்டு வரு–டம் முழு–நேர வேலை வரை தின–மும் 5 மணி நேர வகுப்பு விசா பெற்று ம�ொத்–தம் ஐந்து வரு–டம் என மேலை–நா–டு–க–ளைப் ப�ோன்றே பூர்த்–தி–ய–டைந்து விடும். அத–னால் பயிற்–று –விக்–கப்– ப– டு – கி – ற து. மெட்– ரிக் ஆஸ்– தி – ர ே– லி யா குடி– யு – ரி – மை க்– கு த் முறைத் தேர்–வில் 55 சத–வி–கி–த–மும் தகுதி பெற்று வாழ்க்–கையை அங்கே சி.பி.எஸ்.இ. முறைத் தேர்–வில் 50 வளப்–ப–டுத்–திக்–க�ொள்ள முடி–யும். சத– வி – கி – த – மு ம் என குறைந்– த – ப ட்ச சில பெற்– ற�ோ ர்– க ள் மாண– வி – ம தி ப் – ப ெ ண் எ டு த் – தி – ரு ந் – த ா லே வெள்ளைச்சாமி களின் பாது–காப்பு குறித்து கேள்வி தங்கவேலு இந்–தத் திட்–டத்–தில் சேர்ந்து படிக்–க– எ ழு ப் – பு – வ ா ர் – க ள் . மி க ச் – சி – ற ந்த லாம். 10+3 முறை–யில் டிப்–ளம�ோ படித்–த–வர்– மாண– வ ர்– க ள் உதவி அமைப்பை உரு– கள் மேற்–க�ொண்டு இந்–தி–யா–வில் ப�ொறி–யி– வாக்கி மாணவ, மாண– வி – க – ளு க்கு ஒரு யல் பட்–டம் படித்து வேலை தேடு–வ–தற்–குப் தாயின் மேற்–பார்–வை–யைப் ப�ோன்–ற–த�ொரு பதி– ல ாக இந்– த ப் படிப்– பு – க – ளி ல் சேர்ந்து சேவை–யை–யும் பாது–காப்–பை–யும் செயல்– படித்–த–வு–டன் வேலை–வாய்ப்பு பெற்று ஆஸ்– ப–டுத்திவரு–கின்–றது இந்–தக் கல்வி நிறு–வன – ம். தி–ரே–லி–யக் குடி–யு–ரி–மைக்குத் தகுதி பெற்–றுக்– ஆஸ்–தி–ரே–லியப் பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–கள் க�ொள்–ள–லாம்’’ என்–கி–றார். நன்–றாகப் படிக்–கும் மாண–வர்–க–ளுக்கு ஒவ்– ‘‘இந்த வெளி–நாட்–டுக் கல்வித் திட்–டத்–தில் வ�ொரு செமஸ்–ட–ருக்–கும் 20% ஸ்கா–லர்–ஷிப் கற்–றுத்–தர– ப்–படு – ம் காமர்ஸ், மேனேஜ்–மென்ட், க�ொடுக்– கி – ற து. +2-வில் 90%-க்கு மேல் இன்ஃ–பர்–மேஷ – ன் டெக்–னா–லஜி, இன்ஃ–பர்–மே– மதிப்–பெண் பெற்ற மாண–வர்–களு – க்கு முதல் ஷன் அண்ட் கம்–யூ–னி–கே–ஷன் டெக்–னா–லஜி வரு–டத்–தில் 100% ஸ்கா–லர்–ஷிப் தரு–கி–றது. ப�ோன்ற படிப்பை முதல் ஒரு வரு–டம் சென்– இந்–தியா முழு–வ–தும் 62 ஏ.யூ.பி.பி. மையங்– னை–யில் முடித்து மீதி இரண்டு வரு–டங்–களை கள் இயங்கிவரு–கின்–றன. தமி–ழ–கத்–தைத் மாண–வர் விசா–வுட – ன் ஆஸ்–திர – ே–லியா மற்–றும் தவிர்த்து பிற மாநி– ல ங்– க – ளி ல் உள்– ள – வ ர்– நியூ–சி–லாந்–தில் சென்று படிக்–க–லாம். அத்–து– கள் பயன்–பெற்று வரு–கின்–ற–னர். தமி–ழக டன் இரண்டு வருடப் பகு–தி–நேர வேலை மக்–க–ளுக்–குக்–கும் இந்த வாய்ப்பு அமைய விசா–வும் கிடைக்–கப – ெற்று முழுப்–படி – ப்–பையு – ம் வேண்–டும் என்–ப–தற்–காகச் சென்–னை–யில் தனது பகு–தி–நேர வேலை–யில் கிடைக்–கும் இந்த ஆண்டு புதி–தாக ஆரம்–பித்–துள்–ள�ோம். வரு–மா–னத்–தைக் க�ொண்டே படித்து முடிக்–க– கார–ணம், தமி–ழக மாண–வர்–கள் குறிப்–பாக லாம். படித்து முடித்–த–வு–டன் இரண்டு வருட சென்னை மற்–றும் புற–ந–கர் மாண–வர்–கள் முழு–நேர வேலை விசா–வுக்கு விண்–ணப்– படித்து உட–னடி வேலை–வாய்ப்பைப் பெற்று பித்து அதன் மூலம் முழு–நேர வேலை–யில் தங்– க – ள் வாழ்க்– கையை மேம்– ப – டு த்– தி க்– சேர்ந்து 2லிருந்து 3லட்–சம் ரூபாய் வரை க�ொள்ள வேண்–டும் என்–ப–தற்–காவே இந்த மாதச் சம்–பள – ம் பெற முடி–யும். ஒரு–வித – த்–தில் முயற்– சி யை எடுத்– து ள்– ள�ோ ம். இன்– றை ய இதைச் செல– வி ல்லா இல– வ சக் கல்– வி த்– கால–கட்–டத்–தில் ப�ோக்–கு–வ–ரத்து வச–தி–கள் திட்–டம் என்று–கூ–டச் ச�ொல்–ல–லாம்’’ என்று பெரு–கிய – த – ால் ஆஸ்–திர – ே–லியா, நியூ–சில – ாந்து ச�ொல்–லும் வெள்–ளைச்–சாமி ஆஸ்–திலே – லி – ய எல்–லாம் ஏத�ோ நம் உற–வின – ர் வீடு–களு – க்–குச் படிப்பா...!!! ஐய�ோ நம்–மால் முடி–யாது சென்–று–வ–ரு–வ–து–ப�ோல் ஆகி–விட்–டது. இந்த என்று பயப்–ப–ட–வேண்–டி–ய தேவை–யில்லை நிலை– யி ல், படிப்– பு ம் வேலை– வ ாய்ப்– பு ம் என்–ப–தை–யும் அதை எப்–ப–டி–யெல்–லாம் சாத்– கிடைக்–கும்–ப�ோது காற்–றுள்–ளப�ோதே – தூற்–றிக்– தி–யப்–ப–டுத்த முடி–யும் என–வும் விளக்–கி–னார். க�ொள் என்–பத – ைப் ப�ோல நம் இளை–ஞர்–கள் ‘ ‘ சென்னை யி ல் ஒ ரு வ ரு – ட ம் பயன்–படு – த்–திக்–க�ொள்ள வேண்–டும்–’’ என்–றார் ஆஸ்திரேலியக் கல்வி முறை–யில் படிப்–ப– நிறை–வாக. தால், இந்த ஒரு வரு–டம் சேர்த்து இரண்டு - த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

மே 1-15, 2018 சிமிழ் - 813 மாதமிருமுறை KAL பப்ளிகேஷன்ஸ் (பி) லிமிடெட்டிற்காக சென்னை - 600096, பெருங்குடி, நேருநகர், முதல் பிரதான சாலை, பிளாட் எண்.170, எண்.10, தினகரன் அச்சகத்தில் அச்சிட்டு வெளியிடுபவர் மற்றும்

பள்ளி நாட்–க–ளில் மதிப்–பெண்–களை குவிக்க படித்–துக்– க�ொண்டு இருந்துவிட்டு, விடு– மு றை நாட்– க – ளி ல் சம்– ம ர் க�ோர்ஸ்–களு – க்கு செல்–லும் மாண–வர்–களி – ன் பரி–தாப நிலையை உள–விய – ல்–ரீதி – ய – ாக ‘வெயி–ல�ோடு விளை–யா–டி… விடு–முற – ை–யைக் க�ொண்–டா–டு–வ�ோம்–!’ என்ற கட்–டு–ரை–யில் பட்–டி–ய–லிட்–டி–ருக்– கி–றார் மருத்–து–வ–ரும் சமூக ஆர்–வ–ல–ரு–மான பிரீத்தி நிலா. ப�ோட்–டி–கள் நிறைந்த வாழ்க்கையில் வெற்–றி–க–ர–மாக தன்னை தயார் செய்–யது – க – �ொள்–வதி – ல் விளை–யாட்–டுக – ளி – ன் பங்கு என்ன என்–பதை புதிய க�ோணத்–தில் விளக்–கி–யி–ருப்–பது சிறப்பு.

- ஆர்.வேணு–க�ோ–பா–லன், தி.நகர், சென்னை-17. உயர்–கல்வி

துறை–க–ளில் சமீப கால–மாக நடந்–தே–றும் ஊழல்–கள், முறை–கே–டு–களை ஆதி முதல் அந்–தம் வரை பட்–டி–ய–லிட்ட சர்ச்சை பகுதி மிக–வும் கார–சா–ர–மாக இருந்–தது. இந்–த–மா–தி–ரி–யான முறை–கே–டு–க–ளால் கேள்–விக்–குள்–ளா–கும் உயர்–கல்–வி–யின் தரம், மாண–வர்–க–ளின் நிலை ஆகி–ய–வற்றை உணர்த்–திய ‘பல்–க–லைத் துணை–வேந்–தர் நிய–ம–னங்–க–ளும் முறை–கேடு சர்ச்–சை–க–ளும்–!’ என்ற கட்–டுரை இன்–றைய சூழ– லுக்கு மிக–வும் முக்–கி–யத்–து–வம் வாய்ந்–த–தா–கும்.

- ஏ.நவீன் குமார், பர–மக்–குடி.

ச�ொ ந்–த–மாக த�ொழில் த�ொடங்க வேண்–டும் என்ற ஆவ–ல�ோடு வழி–காட்–டுதலை – எதிர்–பார்த்து காத்–திரு – ப்–ப�ோரு – க்கு பிஸ்னெஸ் கைடு ப�ோல் ஒவ்–வ�ொரு கல்வி-வேலை வழி–காட்டி இத–ழும் சுய–த�ொ–ழில் திட்–டங்–களை வழங்–கி–வ–ரு–கி–றது. கடந்த இத–ழில் வெளி–வந்த ஃப்ளை ஆஷ் பிரிக்ஸ் தயா–ரிப்பு குறித்த கட்–டுரை படிப் படி–யாக புள்–ளி–வி–வ–ரங்–களை வழங்–கி–யுள்–ளது சிறப்பு.

- எஸ்.கண்–ணன், சேலம்.

230, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை- 600004.

ப�ொறுப்பாசிரியர்

எம்.நாகமணி உதவி ஆசிரியர் த�ோ.திருத்துவராஜ் நிருபர் ஜி.வெங்கடசாமி சீஃப் டிசைனர்

பிவி பேட்டிகள், நிபுணர்களின் பரிந்துரைகள் மற்றும் சிறப்புக் கட்டுரையாளரின் கருத்துகள் அவர்களின் ச�ொந்தக் கருத்துகளே! இதழில் வழங்கப்படும் தகவல்களின் துல்லியத்தன்மையை ஆசிரியர் குழு விழிப்புடன் கண்காணிக்கிறது. இருந்தும் தவறுதலாக விடப்படும் தகவல்களால் ஏற்படும் இழப்புகளுக்கு ஆசிரியர் குழு ப�ொறுப்பல்ல. தகவல்களை மேம்படுத்துவது த�ொடர்பான தங்கள் ஆல�ோசனைகளை வரவேற்கிற�ோம். இதழில் வெளியாகும் விளம்பரங்களின் உண்மைத்தன்மைக்கு நிர்வாகம் ப�ொறுப்பல்ல.

Printed and published by Mohamed Israth on behalf of KAL Publications Pvt. Ltd. and printed at Dinakaran Press, Plot No.170, No.10, First Main Road, Nehru Nagar, Perungudi, Chennai-600 096 and published at 229, Kutchery Road, Mylapore, Chennai-600004.

Editor: Mohamed Israth

ஆசிரியர் பிரிவு முகவரி: 229, கச்சேரி ர�ோடு, மயிலாப்பூர், சென்னை-600 004. த�ொலைபேசி: 42209191 த�ொலைநகல்: 42209110 மின்னஞ்சல்: editor@kungumam.co.in

விளம்பரங்களுக்கு: மு.நடேசன் ப�ொது மேலாளர் (விளம்பரம்) ம�ொபைல்: 9840951122 த�ொலைபேசி: 044 44676767 Extn 13234. மின்னஞ்சல்: advts@kungumam.co.in

சந்தா விவரங்களுக்கு: த�ொலைபேசி: 044 42209191 Extn 21120 ம�ொபைல்: 95661 98016 மின்னஞ்சல்: subscription@kungumam.co.in

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

+2வுக்–குப் பிறகு வள–மான எதிர்–கா–லம் க�ொண்ட உயர்– கல்வி துறை–களை – த் தேர்ந்–தெடு – ப்–பது எப்–படி, எழுத வேண்–டிய நுழை–வுத் தேர்–வு–கள் என்–னென்ன என்–பதை ‘+2வுக்–குப் பிறகு என்ன படிக்–க–லாம்–?’ என்ற கட்–டுரை மூலம் வழி–காட்–டி–யது அற்–பு–தம்.

- கே. ஆதித்யா, மேலூர்.

ஆசிரியர்

முகமது இஸ்ரத்

11 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பிஸ்னெஸ் கைடு

வாசகர் கடிதம்

°ƒ°ñ„CI›

சர்ச்சை

விளையாட்டு ஆசிரியர்கள் இல்லாத நடுநிலைப் பள்ளிகள்!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

12 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொ

ழு–து–ப�ோக்–குக்–காக மட்–டு–மின்றி மகிழ்ச்–சிக்– கா–க–வும் சில வேளை–க–ளில் கற்–பித்–தல் ந�ோக்–கத்–துக்–கா–க–வும் நடத்–தப்–ப–டும் கட்–ட– மைப்–புக் க�ொண்ட ஒரு செயல்–பா–டு–தான் விளை–யாட்டு. ஆனால் செல்–ப�ோ–னும், கம்ப்–யூட்–டர் கேம்–க–ளும் வந்தபின்– ன ர் மைதா– ன ங்– க – ளி ல் ஓடி விளை– ய ா– டு ம் பிள்– ள ை –க–ளின் எண்–ணிக்கை குறைந்–து–விட்–டது. இந்த நிலையை மேலும் ம�ோச–மாக்–கும் வித–மாக உள்–ளது தமி–ழ–கத்–தின் பெரும்–பா–லான நடு–நி–லைப் பள்–ளி–க–ளில் விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்–கள் இல்–லாத அவ–ல–நிலை. எதிர்– க ா– ல த்– தி ல் தமி– ழ – க த்– தி ன் அர– சு ப் பள்– ளி – க – ளி ல் படிக்–கும் மாணவ மாண–விய – ர்–கள – ால் எந்–தவி – த விளை–யாட்–டுப் ப�ோட்–டி–க–ளி–லும் கலந்–து–க�ொள்ள முடி–யாத ஆபத்–தான சூழல் உரு–வா–கியு – ள்–ளது. ஒன்–பத – ா–யிர– ம் அரசு நடு–நிலை – ப் பள்–ளிக – ளி – ல் வெறும் 40 பள்–ளி–களில் மட்–டுமே அது–வும் ஒரே ஒரு (PET) விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்– இருக்–கும் ம�ோச–மா–ன–நிலை உரு–வா– கி–யுள்–ளது. அரசு சார்ந்த பள்–ளி–க–ளுக்–கான விளை–யாட்–டுப் ப�ோட்–டி–க–ளின்–ப�ோது ஒருசில மாணவ மாண–வி–கள் தானாக கலந்–து–க�ொண்டு தக்க பயிற்சி இல்–லா–மல் ப�ோட்–டி–களைச் சமா–ளிக்க முடி–யா–மல் தவிக்–கின்–ற–னர். டேட்–டாக்–க–ளின் அடிப்–ப–டை–யில் பார்த்–தால் 0.44% பள்ளி– க–ளுக்கு மட்–டுமே விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்–கள் உள்–ள–னர். இத–னால் அடிப்–படை – க் கல்–வி– பெ–றும் மாண–வர்–கள் கல்–வியை – த் தவிர்த்து கூடு–தல் திற–மைக – ள – ான விளை–யாட்–டுக – ளி – ல் பின்–தங்– கியேயிருக்–கி–றார்–கள். வெறும் படிப்பு மட்–டுமே விளை–யாட்டு இல்லை என்–னும் சூழல் த�ொடர்ந்–தால் படிப்–பி–லும் ஆர்–வம் குறைந்து மன–த்த–ள–வில் அழுத்–தம் உண்–டா–கும் நிலைகூட ஏற்–ப–ட–லாம் என்–கி–றது கருத்–துக்–க–ணிப்–பு–கள்.

உ ண் – மை – ய ா – க வே எவ்– வ – ள வு ஆசி– ரி – ய ர்– க ள் இருக்– க – வே ண்– டு ம், எந்த அடிப்– ப – டை – யி ல் ஆசி– ரி – யர்–கள் தேர்–வு–கள் நடக்க வேண்–டும்?  பல வரு–டங்–க–ளாக பின்–பற்–றப்–பட்டுவரும் சட்– டத்– தி ன் அடிப்– ப – டை – யி ல் அரசு நடு– நி லை மற்– று ம் மேல்–நி–லைப் பள்–ளி–க–ளில் 250 மாண–வர்–க–ளுக்கு ஒரு விளை– ய ாட்டு ஆசி– ரி – ய ர் இருக்– க – வே ண்– டு ம். அதே– ப�ோல் ஒவ்– வ�ொ ரு மாண– வ–ரும் ஏதே–னும் ஒரு விளை– யாட்–டைக் கற்–க–வேண்–டும். அடுத்த 300க்கும் அதி– க – மான மாண– வ ர்– க – ளு க்கு மற்–று–ம�ொரு விளை–யாட்டு ஆசி– ரி – ய ர் அமர்த்– த ப்– ப ட வேண்–டும்.

400க்கும் அதி–க–மான மாண– வ ர்– க ள் ஒரு மேல்– நி– லைப்ப ள்– ளி – யி ல் இருந்– தால் அப்–பள்–ளியி – ல் விளை– யாட்டு இயக்–கு–நர் ஒரு–வர் நிய– மி க்– க ப்– ப ட வேண்– டு ம் (Physical Director-PD) ஆனால், உண்–மையி – ல் தமி– ழக நடு–நிலை – ப் பள்–ளிக – ளி – ல் இருக்–கும் நிலை–மைய�ோ, ஒரு பள்– ளி க்கு ஒரு ஆசி– ரி–யர்–கூட இல்லை என்–ப–து– தான் ச�ோகம். ஒரு –பக்–கம் ஒன்–ப–தா–யி–ரம் நடு–நி–லைப் பள்–ளிக – ளு – க்கு 40 பள்–ளிக – ள் மட்–டுமே விளை–யாட்டு ஆசி– ரி–யர்–கள் இருக்–கும் நிலை என்– ற ால் மறு– ப க்– க ம�ோ ஏழா–யி–ரத்து ஐநூறு அரசு மேல்–நி–லைப் பள்–ளி–க–ளில்

- ஷாலினி நியூட்–டன்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

செலுத்–து–மாறு திணிக்–கப்–ப–டு–வார்–கள். மாண–வர்–களி – ன் திற–மைக – ள் தெரிந்தே மறைக்–கப்–பட்டோ அல்–லது மறுக்–கப்–பட்டோ விடு–வ–தால், மாண–வர்–க–ளின் மன–ந–ல–னில் பிரச்–னை–கள் ஏற்–ப–ட–லாம். பதக்–கங்–களை வெல்–லும் அள–விற்கு தகுதி படைத்த மாண–வர்–கள் தக்க பயிற்–சிக – ள் இல்–லா–மல் பள்ளி அள–வில்–கூட வெல்–லும் திறனை இழக்–கும் அபா–யம் ஏற்–பட – ல – ாம். இத–னால் பாதிக்–கப்–பட்–டி–ருப்–பது மாண– வர்–கள் மட்–டும – ல்ல, தகு–திவ – ாய்ந்த ஆசி–ரிய – ர்– க–ளும்–தான். சில பள்–ளிக – ளி – ல் நிய–மிக்–கப்–பட்ட பகு–திநே – ர ஆசி–ரிய – ர்–களி – ன் சம்–பள – ம் ரூ.7000 மட்–டுமே. பல பள்–ளிக – ளி – ல் பல தேசிய விளை– யாட்டு வீரர்–கள் அன்–றாட வாழ்க்–கையை ஓட்ட இப்–படி – ப்–பட்ட பகு–திநே – ர வேலை–களி – ல் இருப்–ப–து–தான் துய–ரம். கடந்த வரு– ட ம் வள்– ளு – வ ர்– க�ோ ட்– ட ம் அருகே நிரந்–தர வேலை–வேண்டி ப�ோராட்– டம் நடத்–திய பகு–தி–நேர ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்கு பள்–ளிக் கல்வி மந்–திரி கே.ஏ.செங்–க�ோட்–டை– யன் க�ொடுத்த உறு–தி–கள் ஏதும் இது–வரை நடை–மு–றைப்–ப–டுத்–தப்–ப–ட–வில்லை என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. பணி ஓய்வு, காலி–யி–டங்–கள், பகு–தி–நேர ஆசி–ரி–யர்–கள் மாற்–றம் என ம�ொத்–த–மாக 16,000 விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்–கள் பணி–யி– டங்–கள் காலி–யாகயிருக்–கின்–றன. இத–னால் க�ொஞ்–சம் வசதி இருக்–கும் குழந்–தை–கள் தனி–யார் பயிற்சி மையங்–க–ளில் விளை–யாட்– டுப் பயிற்சி பெறு–கி–றார்–கள். அதே–ப�ோல் 0.44% பள்–ளிக் குழந்–தை–கள் இவர்–க–ளில் அதிர்ஷ்–டவ – ச – ம – ாக ஆசி–ரிய – ர்–கள் பெற்–றத – ால் விளை–யாட்–டுப் ப�ோட்–டி–க–ளில் சாத–னை–கள் படைக்–கிற – ார்–கள். ஆனால் மீதி–யுள்ள மாண– வர்–கள் நிலை கேள்–விக்–கு–றி–தான். மாண– வ ர்– க ள் நிலை இப்– ப – டி – யெ – னி ல் தேசிய அள– வி ல் பதக்– க ங்– க ள் குவித்து முறை– ய ாக ஆசி– ரி – ய – ரு க்– க ான படிப்– பு – க ள் முடித்–தும் சாதா–ரண ஜவு–ளிக்–கடை விற்–ப– னை–யா–ளர் அள–விற்–குக்–கூட சம்–ப–ளம் கிடைக்–கா–மல் அன்–றா–டம் வாழ்வை ஓட்ட பகுதி நேர–மா–கவ�ோ அல்–லது வேலையே இல்–லா–மல�ோ, மேலும் சம்–பந்–தமே இல்– லாத வேலை பார்த்–துக்– க �ொண்டோ வ ா டு ம் ஆ சி – ரி – ய ர் – க – ளி ன் நிலை இன்– னு ம் ம�ோச–மா–னது.

13 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்–கான 5,576 பணி–யி–டங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன. இதில் 660 விளை–யாட்டு இயக்–கு–நர்–க–ளுக்–கான பணி–யி–டங்–க–ளும் அடக்–கம். இது–மட்–டு–மின்றி 2,900 த�ொடக்–கக்–கல்வி பள்–ளிக – ளு – ம் விளை–யாட்டு ஆசி–ரிய – ர்–கள் இல்– லா–மல் இருக்–கின்–றன. இந்–நிலை நீடித்–தால் எதிர்–கா–லத்–தில் அர–சுப் பள்–ளிக – ளி – ல் பயி–லும் மாண–வர்–கள் பெரும்–பா–லும் விளை–யாட்–டுத் துறை–யில் இல்–லா–மலே ப�ோகும் வாய்ப்பு ஏற்–ப–ட–லாம். இதற்கு முன்பு 5000 பகு–தி–நேர விளை–யாட்டு ஆசி–ரி–யர்–கள் பணி–ய–மர்த்–தப்– பட்–ட–னர். எனி–னும் அது–வும் 2012ல் கடை–சி– யாக அமர்த்–தப்–பட்–ட–வர்–களே. அதன் பிறகு எந்த பணி–நி–ய–ம–ன–மும் நடை–பெ–ற–வில்லை. அனைத்து மாவட்–டங்–க–ளி–லும் மாவட்ட விளை–யாட்டுப் பயிற்–று–விப்–பா–ள–ருக்–கான பணி–யிட – ங்–களு – ம் கடந்த ஐந்து வரு–டங்–கள – ாக நிய–மிக்–கப்–பட – ா–மல் இருக்–கிற – து. வேலை–யில் இருக்–கும் மூத்த விளை–யாட்டு இயக்–கு–நர்– க–ளும் மூப்–புக் கார–ணம – ாக பள்–ளிக – ளி – ன் மற்ற வேலை–களி – ல் ஈடுப்–படு – த்–தப்–பட்டு வரு–கிற – ார்– கள். இது–கு–றித்து ஒவ்–வ�ொரு பள்–ளி–க–ளி–லும் பள்–ளிக் கல்வி அமைப்பு டேட்–டாக்–களை சேக–ரித்துவரு–கி–றது. மேலும் 250 மாண–வர்– க–ளுக்கு ஒரு ஆசி–ரி–யர் வீதம் வேலை–யில் இருக்–கி–றார்–களா என்–னும் ஆய்–வும் நடந்–து– வ–ருகி – ற – து. எனி–னும் இவை–யனை – த்–தும் ஆரம்– பக்–கட்–டத்–தில்–தான் உள்–ளன. தக்க முடி–வு– கள் எடுத்து பிரச்–னை–க–ளுக்–கான தீர்–வு–கள் க�ொண்–டு–வ–ரும் நட–வ–டிக்–கை–கள் இன்–னும் எடுக்–கப்–ப–ட–வில்லை என்–கி–றது தமிழ்–நாடு விளை–யாட்–டுக் கல்வி ஆசி–ரி–யர்–கள் மற்–றும் இயக்–கு–நர்–கள் அமைப்பு. குறைந்–தது 1200 பணி–யிட – ங்–களே – னு – ம் அவ–சர– க – ால அடிப்–படை – – யில் நிரப்பப்பட வேண்–டும். இல்–லை–யேல் பின்–வ–ரும் பாதிப்–பு–கள் உண்–டா–க–லாம். பள்– ளி – க – ளி ல் விளை– ய ாட்டு ஆசி– ரி – யர்– க ள் இல்– லை – யெ – னி ல் மாண– வ ர்– க ள் முற்– றி – லு – மாக விளை–யாட்–டுக – ளி – ல் இருந்து புறக்–க–ணிக்கப்– பட்டு எப்– ப �ோ– து ம் ப ா ட ங் – க – ளி ல் ம ட் – டு மே கவ– ன ம்

எஞ்சினியரிங்

வாய்ப்பு

பட்டதாரிகளுக்கு இயற்கை எரிவாயு

நிறுவனத்தில் வேலை!

1032 பேருக்கு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

14 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ந்–திய – ா–வில் உள்ள முன்–னணி ப�ொ–துத்–துறை நிறு–வ– னங்–க–ளில் ஒன்று எண்–ணெய் மற்–றும் இயற்கை எரி–வாயுக் கழக நிறு–வன – ம்– (Oil and Natural Gas Corporation Limited - ONGC) இது சுருக்–கம – ாக ஓ.என்.ஜி.சி. என அழைக்–கப்–படு – கி – ற – து. இந்–தியா முழு–வது – ம் இதன் கிளை நிறு–வன – ங்–கள் செயல்–படு – கி – ன்–றன. இதில் உள்ள கிரா–ஜூ–வேட் டிரெ–யினி பணி–யி–டங்–கள் கேட்-2018 தேர்–வின் அடிப்–படை – யி – ல் நிரப்–புவ – த – ற்–கான விண்–ணப்–பம் க�ோரப்–பட்–டுள்– ளது. ம�ொத்–தம் 1032 பணி–யி–டங்–கள் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன. விருப்–ப–மும் தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். டிரெ–யினி பணி–யி–டங்–கள் பல்–வேறு த�ொழிற்–பி–ரி–வு க – ளி – ல் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன. அதி–கப – ட்–சம – ாக மெக்–கா–னிக்– கல் (டிரி–லிங்) பிரி–வில் 129 இடங்–க–ளும், எலக்ட்–ரிக்–கல் பிரி–வில் 127 இடங்–க–ளும், மெக்–கா–னிக்–கல் பிரி–வில் 106 இடங்–க–ளும், புர�ொ–டக்–சன் (மெக்–கா–னிக்–கல்) பிரி–வில் 76 இடங்–க–ளும், புர�ொ–டக்–சன் கெமிக்–கல் பிரி–வில் 101 இடங்– க–ளும், பெட்–ர�ோ–லி–யம் புர�ொ–டக்–சன் பிரி–வில் 46 இடங் க – ளு – ம், கெமிஸ்ட் பிரி–வில் 93 இடங்–களு – ம், ஜியா–லஜி – ஸ்ட் பிரி–வில் 73 இடங்–க–ளும் உள்–ளன. இவை தவிர புர�ோ– கி–ரா–மிங் ஆபீ–சர், டிரான்ஸ்–ப�ோர்ட் ஆபீ–சர், ரிசர்–வே–யர், எலக்ட்–ரா–னிக்ஸ் உள்–ளிட்ட இதர பணி–க–ளுக்–கும் கணி–ச– மான இடங்–கள் இருப்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது.

வாய்ப்பு

பர�ோடா வங்–கி–யில்

சீனி–யர் ரிலே–ஷன்–ஷிப் மேனே–ஜர் பணி!

முன்–னணிப் ப�ொதுத்–துறை வங்–கிக – ளி – ல் ஒன்று பர�ோடா வங்கி. வெளி–நா–டு–க–ளி–லும் கிளை–க–ளைக்கொண்ட பிர–பல வங்–கி–யான இதில் தற்–ப�ோது எச்.ஆர். தரத்–தில – ான அதி–காரி பணி–யிட– ங்–களை நிரப்ப விண்–ணப்–பம் க�ோரப்–பட்–டுள்–ளது. அதன்–படி சீனி–யர் ரிலே– சன்–ஷிப் மேனே–ஜர் பணிக்கு 375 இடங்–களு – ம், டெரிட்–ட�ோரி ஹெட் பணிக்கு 37 இடங்–க–ளும், குரூப் ஹெட் பணிக்கு 6 இடங்–க–ளும் உள்–ளன. மற்–றும் சில பிரி–வில் மேலா–ளர் தரத்–தி–லான பணி–கள் உள்–ளன. ம�ொத்–தம் 424 பணி–யி–டங்–கள் நிரப்–பப்–பட உள்–ளன. இந்–தப் பணி–யிட– ங்–கள் ஒவ்–வ�ொரு பிரிவு பணி–களி – லு – ம் உள்ள இட ஒதுக்–கீடு அடிப்–ப–டை–யி–லான பணி–யிட விவ–ரங்–களை இணை–ய–த–ளத்–தில் பார்க்–க–லாம். சென்னை, மும்பை, டெல்லி, விஜ–யவ – ாடா, அக–மத – ா–பாத், க�ொல்–கத்தா, லக்னோ, க�ோவை, இந்–தூர், விசா–கப்–பட்–டின – ம் உள்–ளிட்ட நக–ரங்–களி – ல் இந்–தப் பணி–யிட– ங்–கள் இருப்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. இந்தப் பணி–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு–வ�ோர் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்–களைப் பார்ப்–ப�ோம்… கல்–வித்–த–குதி: ஏதே–னும் ஒரு பிரி–வில் பட்–டப்–ப–டிப்பு படித்–த–வர்–கள், பணி–யி–டங்–கள் உள்ள பிரி–வில் குறிப்–பிட்ட ஆண்–டுக – ள் பணி–ய– னு–ப–வம் பெற்–ற–வர்–க–ளுக்கு ஏரா–ள–மான பிரி–வில் பணி வாய்ப்–பு–கள் உள்–ளன. எம்.பி.ஏ. படிப்பு சிறப்–புத் தகு–தி–யாகக் கரு–தப்–ப–டு–கி–றது. வயது வரம்பு: சீனி–யர் ரிலே–ஷன்–ஷிப் மேலா–ளர் பணிக்கு 23 முதல் 40 வய–துடை – ய – வ – ர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். ஒவ்–வ�ொரு பணிக்–கும் வயது வரம்பு வேறு–ப–டு–கி–றது. அதி–க–பட்–சம் 45 வய–து– டை–யவ – ர்–களு – க்குப் பணி–யிட– ங்–கள் உள்–ளன. 6.5.2018ம் தேதியை அடிப்–ப–டை–யா–கக்கொண்டு வயது வரம்பு கணக்–கி–டப்–ப–டும். குறிப்–பிட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு அரசு விதி–க–ளின்–படி வயது வரம்புத் தளர்வு அனு–ம–திக்–கப்–ப–டு–கி–றது. தேர்வு செய்–யும் முறை: குழு கலந்–து–ரை–யா–டல் அல்–லது நேர்–கா–ணல் ஆகி–ய–வற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–கி–றார்–கள். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும், தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்– கள் இணை–ய–த–ளம் வழி–யாக விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்–க–லாம். ரூ.600 கட்–டண – ம் செலுத்த வேண்–டும். எஸ்.சி., எஸ்.டி. பிரி–வின – ர் மற்–றும் மாற்–றுத்–திற – ன – ா–ளிக – ள் ரூ.100 செலுத்–தின – ால் ப�ோது–மான – து. விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 6.5.2018. மேலும் விரி–வான விவ–ரங்–க–ளைத் தெரிந்–து–க�ொள்ள www. bankofbaroda.co.in/careers.htm என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

424 பேருக்கு வாய்ப்பு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

15 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இந்–தப் பணி–யி–டங்–க–ளுக்கு விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு–வ�ோர் பெற்–றி–ருக்க வேண்–டிய தகுதி விவ– ர ங்– க ளை இனி பார்ப்– ப�ோம்... கல்–வித்–த–குதி: மெக்–கா–னிக்– கல், எலக்ட்–ரிக்–கல், எலக்ட்–ரா– னிக்ஸ், கெமிக்–கல், ஜியா–லஜி, ஜிய�ோ– பி – சி க்ஸ், கம்ப்– யூ ட்– ட ர் சயின்ஸ், ஐ.டி. ப�ோன்ற பிரி–வு –க–ளில் பி.இ., பி.டெக்., எம்.இ., எம்.டெக். முது–நிலை அறி–வி– யல் படிப்பு படித்–த–வர்–க–ளுக்கு வாய்ப்பு உள்–ளது. இவர்–கள் கேட்- 2018 தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்–றவ – ர்–கள – ாக இருக்க வேண்– டும். வயது வரம்பு: விண்–ணப்–பதா – – ரர்–கள் 30 வய–துக்கு உட்–பட்–ட– வர்–க–ளாக இருக்க வேண்–டும். அரசு விதி–களி – ன்–படி குறிப்–பிட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு வயது வரம்புத் தளர்வு அனு–ம–திக்–கப்–ப–டும். தேர்வு செய்–யும் முறை: கேட் 2018 தேர்– வி ல் பெற்ற மதிப்– பெண்–க–ளின் அடிப்–ப–டை–யில் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் நேர்–கா–ண– லுக்கு அழைக்–கப்–படு – வா – ர்–கள். ‘கேட்’ மதிப்–பெண்–கள் 60 சத– வீ–தம – ாகக் கணக்–கில் எடுக்–கப்– ப–டும். நேர்–கா–ணலு – க்கு 15 சத–வீத மதிப்–பெண் ஒதுக்–கப்–படு – கி – ற – து. மீதி 25 சத–வீத மதிப்–பெண்–கள் கல்–வித்–தகு – தி மற்–றும் சிறப்–புத் தகு–திக – ளு – க்கு கணக்–கிட – ப்–படு – ம். இவற்–றின் அடிப்–ப–டை–யில் தர– வ–ரி–சைப்–பட்–டி–யல் தயா–ரிக்–கப்– பட்டு தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் பணி நிய–மன – ம் செய்–யப்–படு – வா – ர்–கள். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: விருப்–பமு – ம், தகு–தியு – ம் உள்–ள– வர்– க ள் ஆன்– லை – னி ல் விண்– ணப்–பத்தைச் சமர்ப்–பிக்–கல – ாம். விண்–ணப்–பிப்–பத – ற்கு கேட் தேர்வு விண்–ணப்–பப் பதிவு எண் அவ–சி– யம். தேவை–யான சான்–றுக – ளை ஸ்கேன் செய்து பதி– வ ேற்ற வேண்–டும். ஆன்–லை–னில் விண்– ணப்–பிக்க கடை–சிந – ாள் 3.5.2018. மேலும் விரி–வான விவ–ரங்–க– ளைத் தெரிந்–து–க�ொள்ள www. ongcindia.com என்ற இணை–ய– த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

செய்தித் த�ொகுப்பு மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

16 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

த�ொலை–நி–லைக் கல்–விக்கு 3 பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–க–ளுக்கே அனு–ம–தி! த�ொலை–நிலைப் படிப்–புக – ள – ைக் கட்–டுப் – ப – டு த்தி வரும் யு.ஜி.சி. உயர்– க ல்– வி த் தரத்தை மேம்–ப–டுத்–தும்–வ–கை–யில் சமீ–பத்– தில் புதிய வழி–காட்–டு–தல் ஒன்றை வெளி– யிட்–டது. அதில், தேசிய ஆய்வு மற்–றும் அங்–கீக – ார கவுன்–சிலி – ன் (‘நாக்’) அங்–கீக – ா–ரம் பெற்று குறைந்–தப – ட்–சம் 3.26 புள்–ளிக – ள – ைப் பெற்– றி – ரு க்– கு ம் பல்– க – ல ைக்– க – ழ – க ங்– க ள் மட்–டுமே த�ொலை–நில – ைக் கல்–வியை நடத்த முடி–யும் எனத் தெரி–வித்–தி–ருந்–தது. ‘நாக்’ அங்–கீ–கா–ரம்: ‘நாக்’ கவுன்–சில் அதி–க–பட்–ச– மாக 4 புள்–ளி–க–ளைக்கொண்ட அள–வீடு மூலம் நாடு முழு–வ–தும் உள்ள உயர்–கல்வி நிறு–வன – ங்–கள – ைப் பல்–வேறு கார–ணிக – ளி – ன் கீழ் ஆய்வுசெய்து அங்–கீ–கா–ரம் வழங்–கும். இந்த நிலை–யில், யு.ஜி.சி-யின் புதிய வழி–காட்–டுத – லி – ன்–படி பார்க்–கும்–ப�ோது தமி–ழ– கத்–தில் உள்ள மூன்று பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்– கள் மட்–டுமே 3.26-க்கும் மேற்–பட்ட நாக் புள்–ளி–க–ளைப் பெற்–றுள்–ளன. காரைக்–குடி அழ–கப்பா பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் 3.64 புள்–ளி –க–ளும், அண்ணா பல்–க–லைக்–க–ழ–கம் 3.46 புள்– ளி – க – ளு ம், சென்– னை ப் பல்– க – ல ைக்– க–ழ–கம் 3.32 புள்–ளி–க–ளும் பெற்–றுள்–ளன. மற்ற பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–கள் அனைத்–தும் 3.26 புள்–ளி–க–ளுக்–குக் குறை–வான புள்–ளி –க–ளையே பெற்–றுள்–ளன. பல்–க–லைக்–க–ழக மானி–யக் குழு (யு.ஜி.சி) புதிய விதி–க–ளின்– படி தமி–ழக – த்–தில் உள்ள மூன்று பல்–கல – ைக்– க–ழ–கங்–கள் மட்–டுமே 2018-ஆம் ஆண்–டில் த�ொலை–நில – ைக் கல்–வியை நடத்த முடி–யும் என்ற நிலை உரு–வா–கி–யுள்–ளது.

‘டான்– செட்’ தேர்வுத் தேதி மாற்–றம் அண்ணா பல்–கலை அறி–வித்த, ‘டான்–செட்’ நுழை–வுத் தேர்வு தேதி, மாற்–றப்–பட்டு உள்–ளது. பி.இ., பி.டெக். மற்–றும் பி.ஆர்க். பட்–டப்–ப–டிப்பு முடித்–த– வர்–கள் எம்.இ., எம்.டெக்., எம்.ஆர்க்., எம்.பிளான் மற்–றும் எம்.பி.ஏ. படிப்–பு–க–ளில் சேர, அண்ணா பல்–கலை நடத்–தும், டான்–செட் நுழை–வுத்தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற வேண்–டும். வரும் கல்வி ஆண்–டுக்–கான, டான்–செட் நுழை–வுத் தேர்வு மே மாதம் 20ம் தேதி நடத்–தப்–ப–டும் என அறி–விக்–கப்–பட்–டி–ருந்– தது. அதே நாளில், அர–சுத்–து–றை–யில், உதவி எஞ்–சி–னி–யர் பணி–யில் காலி–யி–டங்–க–ளுக்கு டி.என்.பி.எஸ்.சி. ப�ோட்–டித் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும் என ஏற்–க–னவே அறி–விக்–கப்–பட்–டி–ருந்–தது. எனவே, எஞ்–சி–னி–ய–ரிங் பட்–ட–தா–ரி–கள், ப�ோட்–டித் தேர்வை எழு–து–வதா, மேல் படிப்–புக்–கான நுழை–வுத்தேர்வை எழு–து– வதா என்ற குழப்–பம் அடைந்–த–னர். இதை–ய–டுத்து டான்–செட் தேர்வுத் தேதியை மாற்–றும்–படி தமி–ழக உயர்–கல்–வித்–துறை – க்கு டி.என்.பி.எஸ்.சி., கடி–தம் அனுப்–பி–யது. இதைத் த�ொடர்ந்து, டான்– செ ட் தேர்வுத் தேதி மாற்– றப்–பட்–டுள்–ளது. அதன்–படி எம்.இ., எம்.டெக்., எம்.ஆர்க்., எம்.பிளான் மற்–றும் எம்.பி.ஏ. படிப்–பு–க–ளுக்கு மே 19ல் தேர்வு நடை–பெற உள்–ளது. எம்.சி.ஏ. படிப்–புக்கு மே 20ல் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது.

ப�ோலிப் பல்–க–லைக்–க–ழ–கங்–க–ளின் பட்–டி–யலை

வெளி–யிட்–டது யு.ஜி.சி!

கல்– லு ா– ரி – க ள் மற்– று ம் பல்– க – ல ை– க – ளு க்– க ான அங்– கீ – க ா– ர ம் வழங்– கு – த ல், கட்–டமை – ப்பு, ஆராய்ச்சி நிதி–களைப் பகிர்ந்–தளி – த்–தல் உள்–ளிட்ட பல்–வேறு பணி–களை யு.ஜி.சி. எனப்–ப–டும் பல்–க–லைக்–க–ழக மானி–யக்–குழு மேற்–க�ொள்–கி–றது. யு.ஜி.சி. கட்–டுப்–பாட்–டில் செயல்–ப–டும், ‘நாக்’ அமைப்பு, பல்–க–லை–கள் மற்–றும் கல்–லுா–ரி–க–ளின் கட்–ட–மைப்பு வச–தி–கள், பாடத்–திட்–டம், ஆசி–ரி–யர்–கள் குறித்து ஆய்வு செய்து, சிறப்பு அந்–தஸ்தைத் தரு–கி–றது. இது–ப�ோன்ற அங்–கீ–கா–ரம், அந்–தஸ்து, கட்–ட–மைப்பு ஏதும் இல்–லாத ப�ோலிக் கல்வி நிறு–வ–னங்–கள், மாண–வர்–கள் சேர்க்–கையை நடத்–து–கின்–றன. இக்–கல்வி நிறு–வ–னங்–க–ளில் படிக்–கும் மாண–வர்–க–ளின் கல்–வித்–த–குதி சான்–றி–தழ்–கள் எந்த வகை–யி–லும் பய–ன–ளிக்–காது. இத–னால், ஆண்–டு–த�ோ–றும் மாண–வர்–கள் சேர்க்கைப் பணி–கள் த�ொடங்–கும் முன், ப�ோலிப் பல்–க–லை–க–ளின் பட்–டி–யலை யு.ஜி.சி. வெளி– யி–டு–வது வழக்–கம். தற்–ப�ோது நாடு முழு–வ–தும் 24 பல்–க–லை–கள் இப்–பட்–டி–ய–லில் இடம்பெற்–றுள்–ளன. தமி–ழ–கத்–தில் ஒரு பல்–க–லை–யும் இடம்பெற–வில்லை. டில்–லி–யில் 7 பல்–க–லை– கள், உத்–த–ரப்–பி–ர–தே–சத்–தில் 8; மேற்கு வங்–கம் மற்–றும் ஒடி–சா–வில் தலா 2; பீஹார், கர்–நா–டகா, கேரளா, மஹா–ராஷ்–டிரா, புதுச்–சேரி ஆகிய மாநி–லங்–க–ளில் தலா ஒன்று, இடம்–பெற்–றுள்–ளன. வெளி மாநி–லங்–க–ளில் கல்வி பயிலச் செல்–லும் மாண–வர்–கள், இப்–பட்–டி–யலைக் கவ–னித்துச் செயல்–பட வேண்–டி–யது அவ–சி–யம்.

ஆராய்ச்–சிப் படிப்–பு–க–ளில்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

இந்–தி–யா–வில் ஆராய்ச்–சிப் படிப்–பு–க–ளில் ஈடு– ப–டும் மாண–வர்–க–ளில், பெண்–களை விட ஆண்–க– ளின் எண்–ணிக்–கையே அதி–க–ள–வில் இருப்–ப–தாக மத்–திய மனி–தவ – ள மேம்–பாட்டு அமைச்–சகத் தர–வுக – ள் தெரி–விக்–கின்–றன. அந்த அமைச்–சகத் தர–வு–க–ளில் கடந்த 3 ஆண்டு தர–வுக – ளை பிடிஐ செய்தி நிறு–வன – ம் மதிப்–பீடு செய்–துள்–ளது. அதன்–படி, ஆராய்ச்–சிப் படிப்– பு–க–ளில் ஈடு–ப–டும் மாண–வர்–க–ளின் எண்–ணிக்கை ம�ொத்–த–மாக அதி–க–ரித்–துள்–ளது. நாடு முழு–வ–தும் உள்ள பல்–க–லைக்–க–ழ–கங் –க–ளில் கடந்த 2014-15 கால–கட்–டத்–தில் 1,00,792 பேர் ஆராய்ச்–சிப் படிப்–பு–க–ளுக்–காகத் தங்–க–ளைப் பதிவு செய்–து–க�ொண்–ட–னர். இதுவே, 2015-16 கால–கட்–டத்–தில் 1,09,552-ஆக–வும், 2016-17 கால– கட்–டத்–தில் 1,23,712-ஆக–வும் அதி–க–ரித்–துள்–ளது. இதில் இரு–பால் மாண–வர்–களை ஒப்–பி–டு–கை–யில் பெண்–களை விட ஆண்–க–ளின் எண்–ணிக்–கையே அதி–க–மாக உள்–ளது.

2014-15 கால–கட்–டத்–தில் ஆராய்ச்–சிப் படிப்–பு– க–ளில் ஈடு–பட்ட பெண்–க–ளின் எண்–ணிக்–கை–ய�ோடு ஒப்–பி–டு–கை–யில், ஆண்–க–ளில் 21,000 பேர் அதி–க– மாக இருந்–தன – ர். அதே–ப�ோல் 2015-16 கால–கட்–டத்– தில் 21,688 ஆண்–களு – ம், 2016-17 கால–கட்–டத்–தில் 21,882 ஆண்–க–ளும் அதி–கம் இருந்–த–னர்.

17 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஆண்–க–ளின் எண்–ணிக்–கையே அதி–கம்!

சர்ச்சை

அரசுப் பள்ளிகள் காப்பாற்றப்படுமா? அதிரடி அறிவிப்புகள்... அச்சத்தில் மாணவர்கள்...

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

18 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஒ

ரு நாட்–டின் ஒட்–டும – �ொத்த வளர்ச்–சிக்–கும் வித்–திடு – வ – து அந்–நாட்–டின் கல்–விய – றி – வு – த – ான். ஆனால், சாமான்ய மக்–களு – க்–கும் கல்–விய – றி – வு தரும் அர–சுப் பள்–ளி–கள் மீது அர–சாங்–கம் முறை–யான கவ–னம் செலுத்–தா–த–தால் இன்–றைக்கு நம் கல்–வி–யின் தரம் கேலிக்– கு–ரி–ய–தா–கவே உள்–ளது. அத–னால், தர–மான கல்–வி–ய–றி–வு க�ொடுப்–ப–தாக காட்–டிக்–க�ொள்–ளும் தனி–யார் பள்–ளி–கள் பெரு–கிய வண்–ணம் உள்–ளன. ப�ொது–வாகத் தமிழ்–நாட்–டில் வழக்–கு–கள் அதி–க–மாக இருப்–பது கல்– வி த்– து – ற ை– யி ல்– த ான் என்– று சொல்– ல – ல ாம். இதற்– கி – ட ை– யி ல் கல்வித்–து–றை–யில் த�ொடர்ந்துவரும் அதி–ரடி அறி–விப்–பு–கள் வேறு மாணவர்–களை–யும் பெற்–ற�ோர்–க–ளை–யும் கவ–லை–ய–டை–யச் செய்– கின்றன. அப்–படி ஓர் அறி–விப்–பு–தான் மாண–வர்–கள் குறை–வாக உள்ள வகுப்பறை–களை மூடச்சொல்லி பள்–ளிக்கல்வி இயக்–கு–நர் சுற்–றறிக்கை அனுப்–பி–யுள்ள நிகழ்வு. இது–கு–றித்து கல்–வி–யா–ளர் முனை–வர் முரு–கை–ய–னி–டம் கேட்–ட– ப�ோது, அவர் நம்–மிட – ம் பகிர்ந்–துக� – ொண்ட கருத்–துக – ள – ைப் பார்ப்–ப�ோம். ‘‘பள்–ளி–யில் ஒரு வகுப்–ப–றை த�ொடங்–கி–னால் சிறை–யில் ஓர் அறையை மூடி–விட – ல – ாம் என்–றார் ஒரு கல்–விய – ா–ளர். இவை–யனை – த்தும் உண–ரப்–பட்–ட–தால்–தான் ஒரு கில�ோ மீட்–ட–ருக்கு ஒரு த�ொடக்–கப் பள்ளி, மூன்று கில�ோ மீட்–டரு – க்கு ஒரு நடு–நிலை – ப் பள்ளி, ஐந்து கில�ோ மீட்–ட–ருக்கு ஓர் உயர்–நி–லைப் பள்ளி எனத் த�ொடங்–கி–னார் கல்–விக்– கண் திறந்த காம–ரா–சர். நிதி ஆதா–ரத்–தைக் கார–ணங்–காட்டி மதிய உண–வுத்–திட்–டம் வேண்–டாமெ – ன உயர் அலு–வல – ர்–கள் அடம்பிடித்தும்,

முருகையன்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

சரி–யாக இயங்–காத, ப�ோது–மான வச–தி– க–ளும் மாண–வர்–க–ளும் இல்–லாத அர–சுப் பள்–ளி–களை மூடி–விட்டு மாண–வர்–க–ளைத் தனியார் பள்–ளி–க–ளில் சேர்க்–க–லாம். அரசு உத– வி – யு – ட ன் தனி– ய ார் பள்– ளி – க – ளி ல் இம்– மா–ண–வர் படிக்–க–லாம் என நிதி ஆய�ோக் அமைப்பு மத்திய அர– சு க்– குப் பரிந்– துரை செய்– து ள்– ள – த ாகச் செய்தி 29.08.2017 அன்று வெளி–யா–னது. மத்திய அர–சும் நிதி ஆய�ோக் பரிந்–து–ரை–களை ஒவ்–வ�ொன்–றாக ஏற்–றுச் செயல்–படு – வ – த – ாகத் தெரி–வதி – லி – ரு – ந்து இப்–பரிந்–துரை – யு – ம் நடை–முறை – க்கு வரப்–ப�ோவ – – தா– க வே நம்ப வேண்– டி – யு ள்– ள து. மத்– தி ய அர–சுக் க�ொள்–கைய�ோ – டு துளி–யள – வு – ம் மாறு–பட மன–மில்–லாத தமிழ்–நாடு அரசுக் கல்–வித்– துறை இவ்–வா–றான ஓர் அறி–விப்பை வெளி– யிட்–டதி – ல் வியப்போ அதிர்ச்–சிய�ோ க�ொள்–ளத் தேவை–யில்லை’’ என்–கி–றார் முரு–கை–யன். இதுதவிர கல்– வி த்– து – றை – யி ல் உள்ள மேலும் சில சிக்– க ல்– க – ளை – யு ம் விவ– ரி த்– த – ப�ோது, ‘‘ஆசி–ரி–யர் தகு–தித் தேர்–வில் தேர்ச்சி பெற்ற ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்–குப் பணி நிய–ம–னம் வழங்–குவ – தி – ல் பல்–வேறு நீதி–மன்ற வழக்–குக – ள்

19 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இத்–திட்–டத்–தால் அனைத்–துக் குழந்தை–களும் பள்– ளி – யி ல் சேருவார்– க ள் எனின் பிச்சை எடுக்–கக்–கூட தயார் எனக் கூறி–னார் அந்த மாம–னி–தர். இவ்–வா–றான வர–லாற்–றுக்–குச் ச�ொந்தமான தமி–ழ–கத்–தில்தான் சென்ற வாரம் பள்–ளிக் கல்–வித்–துறை இயக்–கு–நர் ஓர் அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டி–ருக்–கி–றார். அரசு மற்–றும் அரசு உதவி பெறும் பள்–ளிக – ளி – ல் ஆங்–கிலம�ொழிப் பிரி–வு–களில் 15 மாண– வர்– கள், மேனிலை வகுப்பு–களில் நக–ராட்சி மாந–க–ராட்–சிப் பகுதி– களில் 30 மாண–வர்–கள், கிரா–மப் பகு–திக – ளி – ல் 15 மாண–வர்–கள் எண்–ணிக்–கைக்–குக் குறை– வாக உள்ள வகுப்–பு–களை மூடிவிட்டு, இவர்– களை அரு–கிலு – ள்ள பள்–ளிக – ளி – ல் சேர்க்–கவு – ம் அறிவுறுத்தி சுற்–றறி – க்கை வெளி–யிட – ப்–பட்–டுள்– ளது. பள்–ளிக்கல்வி இயக்–கு–நர் சுற்–ற–றிக்கை– யில் அறி– வி க்– க ப்– ப ட்– டு ள்ள செய்– தி – க ளை மறுத்து கல்–வி–ய–மைச்–சர் அறிக்கை வெளி– யிட்–டார். அது–வும் கல்–வி–யா–ளர்–கள் மற்–றும் ப�ொது–மக்–கள் மத்–தியி – ல் அதி–ருப்தி ஏற்–பட்டு கருத்–துக – ள் வெளி–யான பிறகு இவ்–வறி – க்கை தரப்–பட்–டது.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

20 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிலு–வை–யில் உள்–ளன. எனவே, தேவை–யான ஆசி–ரி–யர்– களைப் பள்–ளிக – ளு – க்கு நிய–மிப்–பதி – ல் சுணக்–கம் ஏற்–பட்டுவரு– கி– ற து. இது– கு – றி த்– து த் தெளி– வ ான முடிவு ஒன்றை அரசு இது–வரை எடுத்–த–தா–கத் தெரி–ய–வில்லை. என்–ன–தான் முற்– ப�ோக்–கான பாடத்–திட்–டம், பாடப்–புத்–த–கங்–கள் வரப்போகி–றது என்று அறி–வித்–தா–லும் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளின் கட்–ட–மைப்பை மேம்–படு – த்தி, ப�ோது–மான ஆசி–ரிய – ர்–களை நிய–மிக்–கா–விட்–டால் மாண–வர் சேர்க்கை குறை–யத்–தான் செய்–யும். இக்–கு–றை –க–ளைக் களை–யா–மல் மூட்–டைப்–பூச்–சிக்–குப் பயந்து வீட்–டைக் க�ொளுத்– து – வ துப�ோலப் பள்– ளி – க ளை மூட அச்– ச ா– ர – ம ாக வகுப்பு–களை மூட உத்–த–ர–வி–டு–வது ஏற்–பு–டை–ய–தல்–ல–’’ என்று ஆதங்கத்தை வெளிப்–ப–டுத்–தி–னார். ‘‘தமிழ்–நாட்–டில் 53,000-க்கும் மேற்–பட்ட அர–சுப் பள்–ளிக – ள் செயல்– ப – டு – கி ன்– ற ன. இப்– ப ள்– ளி – க – ளி ன் எண்– ணி க்– கையை உயர்த்த வேண்–டுமே தவிர நிதிச் சுமை–யைக் கார–ணங்–காட்டி குறைப்–ப–தற்–கான முயற்–சி–யில் ஈடு–ப–டு–வது என்–பது நல்–ல– தல்ல. 2010-14 ஆண்–டு–க–ளில் நாட்–டில் அர–சுப் பள்–ளி–க–ளில் 1.13 க�ோடிக்கு மாண–வர் எண்–ணிக்கை குறைந்துவிட்–ட– தா–கவு – ம், தனி–யார் பள்–ளிக – ளி – ல் 1.85 க�ோடிக்கு எண்–ணிக்கை அதி–க–ரித்–துள்–ள–தா–க–வும் ஒரு புள்–ளி–வி–வ–ரம் கூறு–கி–றது. சென்னைப் பெரு– ந – க – ரி ல் அரசு உதவி பெறும் ஒரு பள்ளியில் முது–கலை, இடை–நிலை, த�ொழில், உடற்–கல்வி என முறையே 4, 10, 10, 3 ஆக 27 பேர் பணி– ய ாற்று கின்–றனர். இவர்–களு – க்–கான சம்–பள – ம – ாக மாதந்–த�ோறு – ம் அரசு இரு–பத்–தி–ய�ோரு லட்–சத்து முப்–பத்–தி–ரண்–டா–யி–ரம் ரூபாய் அளிக்–கி–றது. பயி–லும் மாண–வர்–கள�ோ 450 பேர் மட்–டுமே. கணக்–கிட்–டுப் பார்த்–தால் மாத–ம�ொன்–றுக்கு ஒரு மாண–வனு – க்கு 4,737 ரூபாய் நாம் க�ொடுக்–கும் வரிப்பணத்–தி–லி–ருந்தே அரசு செல–வ–ழிக்–கி–றது’’ என்று ஒரு புள்–ளி–வி–வ–ரத்தை எடுத்து வைக்–கி–றார் முரு–கை–யன். மேலும் அவர் சில குற்–றச்–சாட்–டு–க–ளைப் பள்–ளிக்கல்–வித் –து–றை–யின் செயல்–பாட்–டின்–மீது வைக்–க–லா–னார். ‘‘இல–வ–ச– மா–கத் தரப்–ப–டும் எழு–து–ப�ொ–ருள், புத்–த–கம், புத்–த–கப்பை, லேப்–டாப், சைக்–கிள், சீருடை, செருப்பு எல்–லா–வற்–றுக்–கும் மேலாக சத்–து–ண–வுச் செலவு எல்–லாம் இதில் சேர்க்–கப்– ப–ட–வில்லை. எனவே, சுமார் ரூ.5,000 மாதந்–த�ோ–றும் ஒரு மாண–வ–னுக்கு செல–வ–ழித்–தும் ஏன் மாண–வர் சேர்க்–கை–யில் தனி–யார் பள்–ளியி – ட – ம் த�ோற்–றுப்போகி–ற�ோம் என்–பது சிந்–திக்க வேண்–டிய கருத்–தா–கும். தமிழ்–நாட்–டில் ஆங்–கிலம�ொழிக் கல்–வியை முதல் வகுப்–பி–லி–ருந்தே த�ொடங்–கி–னால் அர–சுப் பள்–ளிக – ளி – ல் மாண–வர் எண்–ணிக்கை கூடும் என்ற கணிப்–பும் தவ–றா–கி–விட்–டது. மாண–வர் - ஆசி–ரி–யர் எண்–ணிக்கை விகி–தம். 30:1 என்–ற– ப�ோ– து ம் பல பள்– ளி – க – ளி ல் ஆசி– ரி – ய – ரு க்– கேற்ற மாண– வ ர் எண்–ணிக்கை இல்லை என்று கூறப்–ப–டு–கி–றது. ஆனால்,

பல தனி–யார் பள்–ளி–க–ளில் நிதி உதவி பெறும் வகுப்பு–களைத் தவிர்த்து சுய– நி திப் பள்– ளி – கள் த�ொடங்–கப்–பட்டு, இவர்– களுக்குக் கற்–பிக்–கும் ஆசி–ரி– யர்–க–ளைப் பெற்–ற�ோர் ஆசி– ரி–யர்க் கழ–கம் மூல–மா–கவ�ோ நி ர் – வ ா – க ம�ோ நி ய – மி த் து , சம்–பளத்–துக்–காக மாண–வரி – ட – ம் பல ஆயி–ரம் ரூபாய் வசூ–லிக்–கப்– ப–டு–கி–றது என்–ப–தும் மாணவர் எண்–ணிக்கை குறை–வுக்கு ஒரு கார–ணம் என–லாம். இயக்–கு–ந–ரின் சுற்–ற–றிக்கை– யில் மேனிலை ஆசி–ரி–யர்–கள் வார– ம�ொ ன்– று க்கு 28 பாட– வேளை–கள் எடுக்–க–வும், பாட– வேளை குறை– வ ாக உள்ள ஆசி–ரிய – ர்–கள் கீழ் வகுப்–புக – ளுக்– கும் பாடம் எடுக்க வேண்–டும் என அறி–வு–றுத்–தி–யி–ருக்–கி–றார். ஆ ன ா ல் , இ ம் – மு – து – க லை ஆசிரியர்– க ள் 6-8 வகுப்– பு – களுக்–குப் பாடம் எடுப்–ப–தைக் கவுரவக் குறைவாக எண்ணி ம று க் – கி ன் – ற – ன ர் எ ன் – ப தே உண்மை. ம ா ந – க – ர ா ட் – சி ப் ப ள் – ளி – க–ளில் மாண–வர் குறை–வாக உள்– ள – ன ர் என்று வகுப்பை மூடு– வ – தி ல்லை. ஒரு பள்ளி ஆசி–ரி–யர் பாட–வேளை குறை– யும்– ப�ோ து இப்– ப ள்– ளி – யி ல் ப ணி – ய ா ற் – றி க் – க�ொண்டே அடுத்த பள்–ளிக்–குச் சென்றும் ப ணி – ய ா ற் – று – வ ா ர் . இ ந் – ந – டை – மு – றையை அனைத்து நிர்– வ ா– க ப் பள்– ளி – க – ளு க்– கு ம் க�ொ ண் டு ச ெ ல் – ல – ல ா ம் . மாண– வ ர் எண்– ணி க்– கையை அதி– க ப்– ப – டு த்த நட– வ – டி க்கை எடுக்க வேண்– டு ம் அல்– ல து ஆசி–ரி–யர்–பணி பர–வ–லாக்–கப்– பட வேண்–டும் என்–பது கூடவா நம் கல்வி அலு–வல – ர்–களு – க்குத் தெ ரி – ய – வி ல்லை எ ன் – ப து புரியாத புதி–ராகவே உள்–ளது’’ என்று அடுக்–கடு – க்–காக பள்–ளிக் கல்– வி த் துறை– யி ன் செயல்– பா– டி ன்– மையை சாடுகிறார் முருகை–யன்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

சந்தா

°ƒ°ñ„CI›

ñ£î‹ Þ¼º¬ø

 «î® ܬô»‹ CóñI¡P ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ Þî› àƒèœ i´ «î® õó«õ‡´ñ£?  àƒèœ Hœ¬÷èÀ‚«è£ / ï‡ð˜èÀ‚«è£/ àø¾èÀ‚«è£ ðòÂœ÷ ðK² îó M¼‹¹Al˜è÷£?

å¼ õ¼ì ê‰î£ ªê½ˆF ‘குங்குமச்சிமிழ் è™M-&«õ¬ô õN裆®’ ðKêO‚èô£‹! àìù®ò£è å¼ õ¼ì ê‰î£ Ï. 240/& ªê½ˆ¶ƒèœ...  24 Þî›èœ î𣙠õNò£è ºèõK «î®õ¼‹! 

"

ê‰î£ ð®õ‹

ê‰î£ ªê½ˆî M¼‹¹A«ø¡

ðKêO‚è M¼‹¹A«ø¡ (Ü‰î ºèõK¬ò‚ °PŠH쾋)

ªðò˜ : ______________________ H¡«è£´ : ________________ ºèõK : ______________________ ªî£¬ô«ðC ⇠: ________________ ________________

______________________ ªñ£¬ð™ :

______________________I¡ù…ê™ : _________________ ®.®. Mõó‹ : ⇠: ................................................................................................................ õƒA : ................................................................................................................ «îF : ................................................................................................................ ªî£¬è : ................................................................................................................

சந்தா மற்றும் விவரங்களுக்கு சந்தா பிரிவு, குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி, 229, கச்சேரி சாலை, மயிலாப்பூர், சென்னை - 600 004. த�ொலைபேசி : 044 - 4220 9191 Extn: 21120 | ம�ொபைல்: 95661 98016

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

"

«ñŸè‡ì ð®õˆF«ô£ / HóF â´ˆ«î£ / â¿F«ò£, ªîOõ£èŠ ̘ˆF ªêŒ¶ KAL Publications Private Ltd. â¡ø ªðò¼‚° ªê¡¬ùJ™ ñ£Ÿøˆî‚è õ¬èJ™ ®ñ£‡† ®ó£çŠ† â´ˆ«î£ Ü™ô¶ ñEò£˜ì˜ Íô«ñ£ ê‰î£ ªî£¬è¬ò ÜŠðô£‹.

21 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

¬èªò£Šð‹

சேவை

நீ

ல–கிரி மாவட்–டத்–திற்கு இந்த ஆண்–ட�ோடு 200 வய–தா–கி–றது. இத–னை–ய�ொட்டி தமி–ழக அர–சா–லும் மாவட்ட நிர்–வா–கத்–தா–லும் 200ஆவது ஆண்டு விழா ஆண்டு முழு–வ–தும் க�ொண்–டா–டப்–பட உள்–ளது. ஆங்–கி–லே–யர்–க–ளின் ஆட்சிக் கால–மான 1818ஆம் ஆண்டு க�ோவை மாகா–ணத்–தின் கவர்–ன–ராக இருந்த சான் சல்–லி–வன் என்ற ஆங்–கி–லே–யர் அரு–கில் இருக்–கக்–கூடி – ய மலைப்–பகு – தி – யை – ப் பார்த்து இது க�ோடைகாலத்–திற்கு ஏற்ற வாழி–டம – ாக இருக்–குமே என எண்ணி நடை–ப–ய–ண–மாக நீல–கி–ரிக்கு வருகை தந்–தார். அப்–ப�ோது மக்–கள் வசிக்–கும் பகு–தி–யான தேனாடு கிரா–மத்–தில் முதன் முத–லாகப் பள்ளி ஒன்–றை–யும் த�ொடங்கி வைத்–தார். இப்–பள்–ளி–தான் நீல–கிரி மாவட்–டத்–தின் பழை–மை–யா–ன–தும் முதல் பள்–ளி–யும் ஆகும்.

22

இத்–தக – ைய பழைமை வாய்ந்த பள்ளி கடந்த சில ஆண்– டு – க – ளு க்கு முன்பு 4 மாண–வர்–க–ள�ோடு மூடும் நிலைமைக்கு வந்–தது. அந்த அவல நிலையை மாற்றி தற்–ப�ோது 57 மாண–வர்–க–ளு–டன் தனிச் சிறப்பு மிக்–க பள்–ளி–யாக மாற்றி ஆண்–டு– வி–ழா க�ொண்–டா–டிய வெற்–றிக்–க–தையை அப்–பள்–ளி–யின் ஆசி–ரி–யர் தர்–ம–ராஜ் நம்–மி–டம் பகிர்ந்–து–க�ொண்–டார். ‘ ‘ எ ங் – க ள் ப ள் – ளி – யி ல் நான் அமர்ந்– தி – ரு க்– கு ம் என் இ ரு க்கை க் கு பி ன்னே ஒ ரு பிளெக்ஸ் ப�ோர்டு இருக்–கும். அதில், தர்–ம–ராஜ் ஆசி–ரி–ய–ரா–கிய எனக்கு மக்–களி – ன் வரிப்–பண – ம் மூல–மாக

அர–சாங்–கம் அளிக்–கக்–கூ–டிய மாதக்–கூலி ரூ.46,863. என்–னி–டம் பயி–லும் மாண–வர்– களின் எண்–ணிக்கை 47 (கடந்த ஆண்டு ஜூன் மாதம்). இந்த மாண– வ ர்களின் கல்– வி க்– க ாக எனக்கு நாள�ொன்– று க்கு வழங்–கும் கூலி 997 ரூபாய் 10 பைசா. இவற்–றை–யெல்–லாம் மன–தில் க�ொண்டு ஒவ்–வ�ொரு நாளும் என்னை நானே ச�ோதித்து இதற்குத் தகு–தி–யா–ன–வன்– தானா நான் என்–பத – னை ஒவ்–வ�ொரு ந�ொடிப்– ப�ொ – ழு – து ம் சுய– ம – தி ப்– பீ டு செய்–து–க�ொள்–வேன்’ என எழு–தப்– பட்–டிரு – க்–கும். இது ஏத�ோ, விளம்–பர– த்– திற்–காக அல்ல. நான் ஒழுங்–கா–கப் பாடம் நடத்–தவி – ல்லை என்–றால்

ப�ொது–மக்–கள் என்–னைக் கேள்–வி– தேனாடு பள்–ளிக்கு வந்–தேன். கேட்க வேண்–டும் என்–பதற்–கா–க–’’ இங்கு வந்–தது முதல் மாண–வர் என்–ற–வர், பள்–ளி–யின் வளர்ச்–சிக்கு எண்–ணிக்–கையை உயர்த்–து–வது, என்– ன – வெ ல்– ல ாம் கட்– ட – ம ைப்பு பள்–ளியி – ன் கட்–டம – ைப்பை மாற்றி–ய– வ ச தி – க – ளை ச் செய் – த ா ர் எ ன மைப்– ப து, பள்– ளி – யி ன் த�ோற்– ற ப்– விவரிக்–க–லா–னார். ப�ொ– லி வை மாண– வ ர்– க – ளை யும் ‘‘தேனாடு ஊராட்சி ஒன்– றி ய மக்–க–ளை–யும் கவ–ரும் வண்–ணம் ஆரம்– ப ப் பள்ளி நீல– கி ரி மலை ஆக்–குவ – து, சாதா–ரண வகுப்–பறை – க் மாவட்–டத்–தின் கடைக் க�ோடி–யில் கற்–பித்–தலி – லி – ரு – ந்து தனித்–துநி – ற்–கும் தர்–ம–ராஜ் க�ோத்– த – கி – ரி – யி – லி – ரு ந்து சுமார் 18 வகை–யில் கற்–பித்–தல்–முறை மற்–றும் கில�ோ–மீட்–டர் த�ொலை–வில் அமைந்–துள்ளது. பாடப்–ப�ொரு – ளை மாற்–றிய – ம – ைப்–பது, தனி–யார் இப்பகுதியில் பழங்– கு – டி – யி ன மக்– க – ளு ம், பள்–ளிகளை – மிஞ்–சும் அள–விற்குச் சிறப்–பான படு– க ர் இன மக்– க – ளு ம் அதிக அள– வி ல் சீரு–டை–களை மாண–வர்–க–ளுக்குச் ச�ொந்தச் வசித்துவரு–கி–றார்–கள். இங்–குள்ள ஊராட்சி செல–விலேயே – வாங்–கிக்–க�ொ–டுப்–பது என சில– ஒன்– றி ய ஆரம்– ப ப் பள்ளி 200 ஆண்டு பல திட்–டங்–கள் ப�ோட்டு செயல்–படு – த்–தினே – ன். பழைமை வாய்ந்–தது. அத்–தக – ைய பெரு–மைக்– தற்–ப�ோது, ஆண்–டுக்கு 2 முதல் 3 லட்–சம் கு–ரிய பள்ளி கடந்த 2005ஆம் ஆண்டுகள் ரூபாய் வரை எனது சம்–ப–ளத்–தில் செலவு மாண– வ ர் எண்– ணி க்கை முற்– றி – லு – ம ாகக் செய்துவரு–கிறே – ன். இது எனது சம்–பள – த்–தில் குறைந்து வெறும் 4 மாண–வர்–கள் என்ற 60 சத–வீ–தம் ஆகும்–’’ என்–ற–வர், செயல்–வ–டி–வ– நிலைக்குச் சென்–றது. அத–னால் பள்–ளியை மாக்க மேற்–கொண்ட முயற்–சி–கள் பற்–றிக் மூடக்–கூடி – ய நிலை–யில் அர–சாணை பிறப்–பிக்– கூறி–னார். கப்–பட்டு பள்ளி மூடுவிழா காண இருந்–தது. ‘‘கேட்–பா–ரற்று ஆடு மாடு–கள் அடைக்–கப்– அப்–ப�ோது இப்–ப–கு–தியைப் பிறப்–பி–ட–மா–கக் படும் த�ொழு–வ–மாகக் கிடந்–ததைப் ப�ொலிவு க�ொண்டு புதுக்–க�ோட்–டையி – ல் ஆசி–ரிய – ர– ாகப் மிக்க பள்–ளி–யாக மாற்றப் பள்ளிச் சுவ–ரில் பணி–யாற்றிய நான் பணி–மா–று–தல் பெற்று ஓவி–யங்–கள் வரைந்–தேன், இது அனை–வரி – ன்

அரசுப் பள்ளியின்

அவல நிலையை மாற்றிய

23

ஆசிரியர்!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

24 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பார்–வையை – யு – ம் ஆச்–சர்–யத்–தில் ஆழ்த்தியது. அ து ம ட் டு மே ப ள் ளி ம ா ண – வ ர் – க ள் எண்ணிக்கையை உயர்த்தப் ப�ோது–மான கார–ணிய – ாக அமை–யவி – ல்லை. அதன் பின்–னர் அரசு சார்–பில் சென்–னையி – ல் மைக்–ர�ோச – ாஃப்ட் நிறு–வ–னம் அர–சுப் பள்ளி ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்கு வழங்–கிய கணினி பயிற்–சி–யில் முறை–யாக கற்–ற–தைப் பயன்–ப–டுத்தி அதை மாண–வர்– க–ளுக்–கும் கற்–றுக்–க�ொ–டுத்–தேன். 2006ஆம் ஆண்டு ச�ொந்– த ப் பணத்– தி ல் 65,000 மதிப்புள்ள மடிக்–கணி – னி – யை வாங்கி அதைப் பள்ளி மாண–வர்–களி – ன் கல்வி வளர்ச்–சிக்காகப் பயன்–ப–டுத்–தி–னேன். அதில் மாண–வர்கள் ஆர்–வ–மாகக் கற்–ற–னர். இந்த மாற்– ற த்தை உற்– று – ந�ோ க்– கி ய மைக்– ர�ோ – ச ாஃப்ட் நிறு– வ – ன ம் 2010ஆம்

ஆண்டில் சிறந்த த�ொழில்–நுட்ப ஆசி–ரி–ய– ருக்–கான வெற்–றி–யா–ளர் விருதை வழங்கிச் சிறப்–பித்–தது. அக்–காலகட்–டத்–தில் பள்–ளியி – ல் மின்–வ–ச–தி–கூட இல்–லாத நிலை–யில் மடிக்– கணினி உத– வி – யு – ட ன் பள்– ளி – யி ன் கற்– ற ல் கற்பித்–தல் செயலை மேற்–க�ொண்–ட–தால் படிப்– ப – டி – ய ாக மாண– வ ர் எண்– ணி க்கை உயர்–ந்தது. அதன்–பின் 2012ஆம் ஆண்டு இன்–டெல் நிறு–வ–னம் சிறந்த த�ொழில்–நுட்ப ஆசி–ரிய – ரு – க்–கான விருதை வழங்–கிய – து. பாடங்– களை வெறும் கரும்–ப–ல–கை–யில் கற்பிக்–கும் யுக்– தி யை மாற்றி நவீன த�ொழில்– நு ட்பக் கரு–வி–க–ளான ஆண்ட்–ராய்டு ப�ோன் மற்–றும் கணினி ப�ோன்ற கரு–வி–க–ளு–டன் இணைத்து

புதிய யுக்– தி யைப் புகுத்– தி – னே ன். இதன் விளைவு மாண–வர்–கள் எண்–ணிக்கை 25-க்கு மேல் உயர ஆரம்–பித்–தது’’ என்று மகிழ்ச்–சி– ய�ோடு கூறி–னார். ‘‘த�ொழில்–நுட்–பம் சார்ந்த கற்–பித்–தல�ோ – டு நின்–று–வி–டா–மல் அடுத்தகட்–ட–மாக மாண–வர்– க–ளின் தனித் திற–மை–க–ளை–யும் ஆளுமைப் பண்–புக – ளை – யு – ம் வளர்க்–கும் ய�ோகா, கராத்தே, சிலம்–பம், நட–னம், ஓவியம், பாடல், நடிப்பு ப�ோன்–ற–வற்–ற–றை–யும் நானே கற்று அதனை மாண–வர்–களு – க்–கும் கற்–றுக்–க�ொ–டுத்து அவர்– களை ஆளு–மை–மிக்–கவ – ர்–கள – ாக உரு–வாக்க ஆரம்–பித்–தேன். இவை எல்–லா–வற்–றிற்–கும் பள்–ளி–யின் தலைமை ஆசி–ரியை சிவா–மணி பக்–க–ப–ல–மாக இருந்து ஊக்–கப்–ப–டுத்–தி–னார்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

25 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஒவ்–வ�ொரு ஆண்–டும் ஏப்–ரல் மே மாதங்–க–ளில் ஒவ்–வ�ொரு வீடாக சென்று பள்–ளி–யின் தரத்தைப் பெற்றோர்– க – ளு க்கு எடுத்– து க் கூறி பள்– ளி – யி ன் நன்மதிப்பை உயர்த்–தி–ன�ோம். இடை–நிற்–றல் பழங்– குடி–யின மாண–வர்–களை – க் கண்–டறி – ந்து அவர்–களை – – யும் பள்–ளியி – ல் கல்–வியை – த் த�ொடர வழி–வகை செய்– த�ோம். அத–னால் தனி–யார் த�ொலைக்–காட்சி ஒன்று 2015ஆம் ஆண்டு கனவு ஆசி–ரிய – ர் விருதை வழங்கிச் சிறப்–பித்–தது. 2016 ஆம் ஆண்–டில் தேசிய அளவில் பல்–வேறு கட்–டங்–க–ளாக ஆசி–ரி–யர்–க–ளுக்–கென நடை– பெற்ற நவீன கற்–பித்–தல் ப�ோட்–டியி – ல் மாநில அள–வில் முத–லி–டம் பிடித்து தேசிய அள–வி–லும் முத–லி–டம் பிடித்து இந்–தியக் குடி–ய–ரசுத் தலை–வ–ராக இருந்த பிர–ணாப் முகர்–ஜி–யின் கரங்–க–ளால் தேசிய விருது பெற்–றேன். இவை–யெல்–லாம் பள்–ளி–யின் வளர்ச்–சி– யில் மேலும் நான் அக்–கறை செலுத்தக் கார–ணம – ாக அமைந்–தது’’ என்று நெகிழ்ச்–சி–யு–டன் விவ–ரித்–தார். மேலும் த�ொடர்ந்த தர்–ம–ராஜ், ‘‘நவீன த�ொழில்– நுட்–பக் கரு–விக – ள் மூலம் அவர்–களை எழுத வைத்து, பேச வைத்து, நடிக்க வைத்து, அவர்–களே அதைத் திரும்–பப் பார்த்–துப் பார்த்து தங்–கள் திற–மையை வளர்த்–துக்கொண்–டத – ால், இன்று மாவட்ட அளவில் பேச்சுப் ப�ோட்டி, மாநில அள–வில் ஓவியப் ப�ோட்டி– களில் கலந்–து–க�ொண்டு பல பரி–சு–க–ளைப் பெற்று வரு–கின்–றன – ர். இரண்டு ஆண்–டுக – ளு – க்கு ஒரு முறை பள்– ளி – யி ன் சுவர் ஓவி– ய ங்– களை மாற்றி மாற்றி வரைந்து அனை– வ – ரி ன் பார்– வை – யு ம் பள்– ளி – யி ன் மீது படும்– ப டி ஈர்த்து வரு– கி ன்– ற�ோ ம். சுமார் 25 பாடத்–த�ொ–குப்–பு–களை நவீன டிஜிட்–டல் த�ொழில்– நுட்–பத்–தில் அனிமேஷன் செய்து அவற்றைத் தனது பள்–ளிக்–கென்று வடி–வமைக்–கப்–பட்–டுள்ள இணை–ய– தளத்–தில் பதி–வேற்–றம் செய்து தமிழ்–நாட்–டில் உள்ள அனைத்து அர–சுப் பள்ளி மாண–வர்–க–ளும் பயன்– பெறும் வகையில் செய்–துள்–ள�ோம். தற்–ப�ோது எங்–கள் பள்–ளி–யில் 57 மாண–வர்–கள் படித்து வரு–கின்–ற–னர். பள்–ளி–யின் ஆண்டு விழா தேசிய அள–வில் பேசு–ப�ொ–ரு–ளாக மாறி–யுள்–ளது மிக்க மகிழ்ச்–சி–ய–ளிக்–கி–றது. அதி–ந–வீன த�ொழில்– நுட்–பத்–து–டன் கூடிய யுக்–தி–க–ளைக் கையாண்டு இப்– பள்– ளி – யி ன் ஆண்– டு – வி ழா ஒவ்– வ�ொ ரு ஆண்– டு ம் நடத்– த ப்– ப ட்டுவரு– வ து இப்– ப – கு தி மக்– க – ளி – டையே பெரும் வர–வேற்பைப் பெற்றுவரு–கின்–றது. வரும் கல்வி ஆண்–டில் மாண–வர் எண்–ணிக்–கை–யினை 100க்கு மேல் க�ொண்டுசெல்லச் சிறப்–பான திட்–டங்– களை வகுத்து அவற்றைச் செயல்–வ–டி–வ–மாக்–கும் முயற்–சி–யில் ஈடு–பட்டுவரு–கி–ற�ோம்–’’ என பெரு–மி–தத்– த�ோடு முடித்–தார் ஆசி–ரி–யர் தர்–ம–ராஜ். மூடுவிழா காண– வி – ரு ந்த அர– சு ப் பள்– ளி யை வெற்றி–விழா காணச்–செய்த இது–ப�ோன்ற ஆசி–ரியர்– களின் எண்–ணிக்கை பெரு–கி–னால் அர–சாங்–கமே இல்–லா–விட்–டா–லும் அர–சுப் பள்–ளி–கள் ஆற்–ற–ல�ோடு இயங்–கும் என்–ப–தில் மாற்–றுக்–க–ருத்–துக்கு இடமே இல்லை.

உளவியல் த�ொடர்

உடல்... மனம்... ஈக�ோ!

விமர்சனங்களை எதிர்கொள்ள சகிப்புத்தன்மை வேண்டும்!

In all that surrounds him, the egotist sees only the frame of his own portrait -– J. Petit-Senn - ­ஈக�ோ ம�ொழி

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

26 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

42

ம

னி–தர்–க–ளின் எந்த ஒரு செய–லுக்–கும், நட–வ–டிக்– கைக்–கும் விமர்–சன – ம் எழு–வது சக–ஜம். விமர்–சன – ம் ஆர�ோக்–கிய – ம – ா–னது. வர–வேற்–கத்–தக்–கது. ஆனால், விமர்–ச–னம் வேறு, பரி–கா–சம் வேறு. எந்த ஒரு விஷ–யத்–திற்–கும் எல்–லா–ருக்–கும் ஒரு பார்வை இருக்– கத்– த ான் செய்– கி – ற து. அதை ஒவ்– வ�ொ – ரு – வ – ரு ம் அவ–ர–வர் ம�ொழி–யில் அடுத்–த–வ–ரி–டம் வெளிப்–ப–டுத்–திக்– க�ொண்டேயிருக்– கி – ற�ோ ம். அந்த வெளிப்– ப ாட்– டை த்– தான் விமர்–ச–னம் என்று ச�ொல்–கி–றார்–கள். அப்–ப–டி–யான வெளிப்–பாடு விமர்–ச–ன–மாக இருக்–க–வேண்–டுமே தவிர, பரி–கா–சம – ாக இருந்–துவி – ட – க்–கூட – ாது. ஈக�ோ–வின் உள்–ளீட – ான சுய–ம–திப்–பிற்கு விமர்–ச–னம் மிகப்–பெ–ரிய அள–வில் கை க�ொ–டுக்–கக்–கூடி – ய – து. ஆனால், பரி–கா–சம் அதை ம�ொத்தமாகச் சிதைத்–து–வி–டக்–கூ–டி–யது. அத–னால் அவை இரண்–டிற்–கு– மான சில அடிப்–படை – க – ளை அறிந்–துக�ொ – ள்–வது அவ–சிய – ம். முத–லில் விமர்–சன – ம் பற்றிப் பார்ப்–ப�ோம். விமர்–சனம் மனி–தர்–க–ளுக்கு மத்–தி–யில் இரண்டு நிலை–க–ளில் எதிர்ப்– ப–டு–கி–றது. ஒன்று விமர்–ச–னம் செய்–வது, மற்–ற�ொன்று விமர்–ச–னத்தை எதிர்–க�ொள்–வது. ய�ோசித்–துப்–பார்த்–தால் ஒவ்–வ�ொரு – வ – ரு – ம் வாழ்–வின் ஒவ்–வ�ொரு கட்–டத்–திலு – ம் இந்த இரண்டு நிலை–களி – ல் ஏதா–வது ஒன்–றைச் சார்ந்–தவர் – க – ள – ா– கவே எப்–ப�ோ–தும் இருக்–கி–ற�ோம். இந்த இரண்டு நிலை –க–ளி–லும் மாறிமாறி இருந்–து–க�ொண்டேயிருக்–கி–ற�ோம். விமர்–ச–னங்–களை எதிர்–க�ொள்–ளும்–ப�ோது எது சரி– யான விமர்–ச–னம்? எதை எடுத்–துக்–க�ொள்–வ–து? எதை விலக்–கு–வது என்ற குழப்–பம் எழு–வ–து–ப�ோல், விமர்–ச– னம் என்று வரும்– ப�ோ து அதை எப்– ப டி வெளிப்– ப – டுத்– து – கி – ற�ோ ம்? எப்– ப டி எடுத்– து க்கொள்– கி – ற�ோ ம்?

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

27 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நிவாஸ் பிரபு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

28 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குரு சிஷ்–யன் கதை என்–ப–து–தான் சுய–ம–திப்–பிற்கு மிகப்–பெ–ரிய பங்– க ாற்– று – கி – ற து. அத– ன ால்– த ான் விமர்– ச–னத்தை எப்–படி – ச் செய்–வது – ? விமர்–சன – த்தை எப்–படிக் கையாள்–வது – ? என்ற தெளிவு மிக–வும் அவ–சி–ய–மா–கி–றது. விமர்–ச–னம் செய்–வது விமர்– ச – ன ம் என்ற பதத்தைச் சிலர் தவ–றா–கவே புரிந்–து–க�ொண்–டி–ருக்–கி–றார்–கள். பாராட்–டைத்–தான் விமர்–ச–ன–மா–கவே பார்க்– கி–றார்–கள். பாராட்டு இல்–லாத விமர்–சன – த்தைக் குத்–திக்–காட்–டல்–க–ளா–க–வும், கிண்–டல் வகை– யைச் சார்ந்–த–தா–க–வும் ஏற்–றுக்–க�ொள்–கி–றார்– கள். பாராட்டு வார்த்–தைக – ள் இல்–லாத விமர் –ச–னங்–களை நெகட்டிவ் தன்–மை–யு–டன் பார்க்– கி–றார்–கள். விமர்–சன – ம் வாழ்–வின் பய–ணத்–திற்கு ஒரு கைகாட்டி மர–மா–கவே இருந்–து–வ–ரு–கி–றது. விமர்– ச – ன ம் ஒரு கலை– வ – டி – வ – ம ாகப் பார்– வை–யா–ளர்–க–ளுக்குச் சரி–யான முறை–யில் புரி–ய–வைக்–கி–றது. இருப்–பதை, இல்–லா–ததை (இருக்க வேண்– டி – ய தை) இரண்– ட ை– யு ம் சுட்– டி க்– க ாட்– டு – வ – து – த ான் விமர்– ச – ன ம். ஒரு படைப்பை முழு– மை – ய ாக ரசிக்க விமர்– ச – னம்–தான் முழு–மை–யாக கைக�ொ–டுக்–கி–றது. அதே–நேர– ம், விமர்–சன – த்–திற்–குள் கருத்–துக – ள் இருக்–கவ – ேண்–டுமே தவிர அபிப்–பிர– ா–யங்–கள் இருக்–கக்–கூ–டாது. கருத்–துக்–கும் அபிப்–பி–ரா– யத்–துக்–கும் உள்ள வேறு–பாடு என்–றால். ஒரு திரைப்–ப–டம் பார்த்–து–விட்டு அது பிடிக்–க– வில்லை எனும்போது, ‘இந்–தப் படத்–தைப்– பத்தி நான் என்ன நினைக்–கிறே – ன்–னா என்று ச�ொல்–வது அபிப்–பிர– ா–யம். அதுவே, ‘நான் ஏன் அப்–படி நினைக்–கி–றேன்’ என்–பது கருத்து. அபிப்–பி–ரா–யத்–திற்கு யாரும் செவி சாய்ப்– பதில்லை. கருத்–து–க–ளைக் கேட்–கத்–தான் ஆர்–வ–மாக இருக்–கி–றார்–கள். எதிர்ப்–ப–டும் கருத்–து–களை ஏற்–ப–தும் மறுப்–ப–தும் வேறு விஷ–யம். ஆனால், விம–ர்ச–னங்–க–ளுக்–குள் கருத்–திற்–குத்–தான் முன்–னு–ரிமை. விமர்–ச–னத்–தில் தெளி–வான கருத்தை முன்–வைத்து ச�ொல்–வத�ோ – டு, அந்–தக் கருத்து நிலைக்கு வரு–வ–தற்–கான கார–ணத்–தை–யும் தெளி– வு – ப – டு த்த வேண்– டு ம். விமர்– ச – ன ம் எவ்– வி த பாகு– ப ா– டு – மி ன்றி சம– நி – லை – யி ல், நேர்–மை–யா–ன–தாக, இயல்–பான ம�ொழி–யில் இருக்–கவ – ேண்–டும். கருத்–துக – ள் கலந்த விமர்– ச–னத்–திற்கு எப்–ப�ோது – ம் தனி இடம் இருக்–கிற – து. விமர்–ச–னங்–களை எதிர்–க�ொள்–வது விமர்–சன – ங்–களை எதிர்–க�ொள்–ளும்–ப�ோது நமக்குள் சில கேள்– வி – க – ளை க் கேட்– டு க்– க�ொள்ள வேண்டும். உதாரணமாக, ‘இந்த விமர்– ச – ன ம் என்னைத் தாக்–குகி – ற – த – ா?’

நீ உன்–னையே உற்றுந�ோக்–கு–!–

குரு–வும் சிஷ்–ய–னும் அடர்ந்த காட்–டிற்–குள் நடந்து சென்–று–க�ொண்–டி–ருந்–தார்–கள். தூரத்–தில் மரத்– தி ன் அடி– யி ல் ஒரு மனி– த ன் தனி– ய ாக அமர்ந்–தி–ருந்–தான். குரு–வை–யும் சிஷ்–ய–னை–யும் பார்த்–த–வன் சைகை செய்து அழைத்–தான். குரு அவ–னி–டம் சென்று, “யாரப்பா நீ, இங்கு என்ன செய்–கி–றாய். உனக்கு என்ன வேண்–டும்–’’ என்–றார். ‘விமர்–ச–னத்தை கேட்ட மாத்–தி–ரம் நான் முன் முடி–வு–க–ளுக்கு வரு–கி–றே–னா?’ ‘விமர்–சன – த்–திற்கு உட–னடி – ய – ாக உணர்ச்சி– வ–சப்–பட்டு க�ோபப்–ப–டு–கி–றே–னா?’ ‘ வி ம ர் – ச – ன த ்தை மு ழு – மை – ய ா க க் கேட்–கா–மல் பதில் ச�ொல்–கி–றே–னா–?’ ‘விமர்–ச–னத்–திற்–குள் இருக்–கும் பாராட்டு வார்த்–தை–கள் என்னை மதிப்–பா–ன–வ–னாக உணரவைக்– கி – ற – த ா? மயக்– கு – கி – ற – த ா? திருப்–தி–ப்ப–டுத்–து–கி–ற–தா?’ என்பது ப�ோன்ற கேள்விகளைக் கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும். கேள்–வி–க–ளுக்–கான பதில் ‘இல்–லை’ என்– றால் சரி என்று அர்த்–தம். விமர்–சன – த்–தில் சுட்– டிக்–காட்–டப்–பட்–டவ – ற்றை வைத்து, அவற்–றைத் திருத்–திக்–க�ொள்ள கிடைத்த சந்–தர்ப்–ப–மாக ஏற்–றுக்–க�ொள்ள வேண்–டும். அதுவே கேள்– வி–களு – க்–கான பதில் ‘ஆமாம்’ என்–றால்… சகிப்– புத்–தன்–மையை வளர்த்–துக்–க�ொள்ள வேண்– டும் என்று ப�ொருள். சகிப்–புத்–தன்–மை–தான் விமர்சனத்தை முதன்–மைய – ாக ஏற்–கவைத் – து,

–ச–னத்–தில் ஒலிக்–கும் த�ொனியை கவ–னிக்–கா– மல் விமர்–ச–னத்–தில் இருக்–கும் கருத்தைக் கவ–னம – ா–கப் பார்க்–கவ – ேண்–டும். விமர்–சக – ரி – ன் point of viewவிலி–ருந்து பார்க்–கும்–ப�ோது – த – ான் அது புரி–யும். அந்த மன�ோ–பா–வம் அதி–கரி – க்க அதி–க–ரிக்க சகிப்–புத்–தன்–மை–யும் அதி–க–ரிப்– பதைப் பார்க்–க–லாம். விமர்–ச–னத்தை எதிர்–க�ொள்–ளும்–ப�ோது, அவ– தூ – று – க – ளை – யு ம், தனி– ம – னி தத் தாக்– கு – தல்–க–ளை–யும் சந்–திக்–கும்–ப�ோது, அதற்–கும் ‘so what?’, ‘இது எந்த விதத்–தில் என்னைப் பாதிக்–கி–ற–து–?’ என்று சில கேள்–வி–க–ளைக் கேட்–டுக்–க�ொள்ள வேண்–டும். விமர்– ச – ன ங்– க ளை கவ– ன – ம ாக எதிர்– க�ொண்டு, அது விமர்– சி ப்– ப – வ – ரி ன் குறை– தான் என்–பது சிலநேரங்–க–ளில் புரி–ய–வ–ரும். அப்–ப�ோது உட–ன–டி–யாக பெரும்–பா–லா–ன– வர்–கள் செய்–யும் தவறை செய்–யக்–கூ–டா–து… அந்–தத் தவ–று–…?

- த�ொட–ரும்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

அத–னுள்–ளி–ருக்–கும் கருத்–து–க–ளைப் புரி–ய– வைத்து தெளி–வை–யும், உயர்–வை–யும் தரு– கிறது. தங்–களை நம்–புகி – ற–வர்–கள் ஒரு–நா–ளும் விமர்–ச–னத்–தைக் கண்டு அஞ்ச வேண்–டி–ய– தில்லை. விமர்–ச–னம் எப்–ப�ோது எதிர்ப்–பட்–டா–லும், அதற்கு உட–ன–டி–யாக ரியாக்ட் ஆகா–மல், விமர்– ச – ன ம் என்ன ச�ொல்– கி – ற து என்று பார்க்க வேண்–டும். விமர்–ச–னத்தை எதிர்– க�ொள்–ளும்–ப�ோது உள்–ளுக்–குள் உணர்ச்– சி–கள் உட–ன–டி–யாகக் கிள–றப்–ப–டக்–கூ–டும். அதை இத–யத்–திற்கு எடுத்–துச் செல்–லா–மல், மூளைக்கு எடுத்–துச் செல்ல வேண்–டும். அங்– கி–ருந்–து–தான் சிந்–தனை மேலெ–ழத் த�ொடங்– கு–கிறது. விமர்–சன – த்–தால் விளை–யும் நன்மை சிறிதளவே இருந்–தா–லும், அதைச் ச�ொல்–பவ – ர் நம்–மீது எடுத்–துக் க�ொண்ட அக்கறைக்கு மதிப்–பளி – க்க வேண்–டும். அதற்கு இடையூறாக வி ம ர் – ச – ன த் – தி ல் இ ரு க் – கு ம் த�ொ னி காயப்–ப–டுத்திவிடு–கி–றது. அத–னால் விமர்

29 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

“ஐயா… நான் ஒரு வணி–கன். எனக்–கு– வாழ்க்–கையே – – வெறுத்–துவி – ட்–டது. திடீ–ரென்–று– தற்–க�ொல – ை– எண்–ணம் எழுந்–தது. அத–னால் யாரி–ட–மும் ச�ொல்–லா–மல் இங்கு வந்–து–விட்–டேன். அது என்–னவ�ோ தெரி–யவி – ல்லை. உங்–கள – ைப் பார்த்–தது – ம், உங்–கள�ோ – டு பேச–வேண்–டும் ப�ோல் இருந்–தது அத–னால் அழைத்–தேன்–’’ என்–ற–படி குரு-சிஷ்–யன் இரு–வ–ரின் அமை–தி–யான முகத்–தையே பார்த்–தான். குரு புன்–னகை ததும்ப அவனை ஏறிட்–டார். சிஷ்–யன் தன் கையி–லிரு – ந்த பழத்தை அவ–னுக்கு சாப்–பி–டக் க�ொடுத்–தான். “குருவே, என்–னி–டம்– எல்–லாம்– இருக்–கி–றது இருந்–தும்–, எது–வு–மே– இல்–லா––தது ப�ோன்–ற– ஒரு வெறுமை வதைத்–துக்கொண்–டி–ருக்–கி–ற–து–. என் பிரச்–னையை என்–ன–வென்று என்–னால்– வகைப் –ப–டுத்–திக்–க�ொள்–ள–வே– முடி–ய–வில்–லை” என்–றான் பழத்தை சாப்–பிட்–ட–படி. “அதற்குத் தற்–க�ொ–லை– தீர்–வா–கா–தே–’’ என்–றான் சிஷ்–யன். “உண்–மை–தான். உங்–கள்– இரு–வ–ரின் ஒளி–ப–டைத்த முகம்– என்–னை– ஈர்த்–த–து–. என் பிரச்–னை– என்–ன–வென்று தெரிந்–து–க�ொள்–ள– விரும்–பு–கி–றேன்–. வாழும் வாழ்க்–கை–யின் ந�ோக்–கத்தை அறிய விரும்–புகி – றே – ன். ஆனால், எங்–கிரு – ந்து த�ொடங்–குவ – து என்று தெரி–யவி – ல்–லை–”– என்–றான்– வணி–கன். அவன்– ச�ொல்–வதை எல்–லாம்– அமை–தி–யா–கக்– கேட்–டுக்கொண்–டி–ருந்–த குரு, அவன் கால் –க–ளை– உற்–றுப்–பார்த்–தார். அவன் காலாட்–டிக்–க�ொண்–டி–ருந்–தான். குரு தன் கால்–க–ளைப்– பார்க் கி – ற – ார்– என்–பதை – – அறிந்–தது – ம்– சட்–டென்–று– காலாட்–டுவதை – நிறுத்–தின – ா–ன்.– “உங்–களு – க்–கு– எத்–தனை கால–மா–க–க் காலாட்–டு–கி–ற– பழக்–கம்– உள்–ள–து?–”– என்–றார் குரு. உடனே வணி–கன், “நினை–வு– தெரிந்–த– நாள் முதல்– காலாட்–டுகி–றேன்–’’ என்–றான். “சரி, இப்–ப�ோ–து– ஏன் சட்–டென்று காலாட்–டு–வ–தை– நிறுத்–தி–விட்–டீர்–கள்–?–”– என்–றார் குரு. “நீங்–கள்– என் கால்–க–ளை–யே– கவ–னித்–தீர்–களே. அத–னால்–தான்” என்–றான் வணி–கன். குரு வணி–கனை நேரா–கப் பார்த்–தார், “நான் ஒரு விநாடி உங்–கள்– கால்–க–ளை–யே– கவ–னித்–த– தற்கே நீங்–கள் உங்–களி – ன் நீண்–டந – ாள் பழக்–கத்–தை– நிறுத்–திவி – ட்–டேன்– என்–கிறீ – ர்–கள். இப்–ப�ோது நான் உங்–க–ளைப் பார்க்–கி–றேன், இனி நீங்–கள் உங்–க–ளையே கவ–னித்–துப் பாருங்–கள்–. அப்–ப�ோது– தான் எதை–யெல்–லாம்– நிறுத்–த– வேண்–டும்– என்–ப–து– உங்–க–ளுக்கே தெரி–ய–வ–ரும்–”– என்–றார். குரு–வின் பேச்–சு– அவ–னது இருண்–ட– மன–தில்– ஒளிக்–கீற்–றாய் இறங்–கிய – து – .– மிகுந்–த– பணி–வ�ோ–டு,– எழுந்து குரு–வை– வணங்–கி–னான்–. “தன்–னைத்–தா–னே– கவ–னித்–தல்–தான்– முழு–மைய – ா–ன– வாழும்– கலை. வாழ்க்–கையி – ன் ந�ோக்–கம் என்ன என்–பது தன்னை கவ–னிப்–ப–வ–னுக்–குத்–தான் புரி–யும்–’–’– –என்–றார் குரு. ‘‘நன்–றாகப் புரிந்–தது குரு–வே–!’– ’ என்று ச�ொன்ன வணி–கன் சிஷ்–யனை ந�ோக்கிப் புன்–னகை – த்து –விட்டு விடை–பெற்றுச் சென்–றான்.

வளாகம்

அறிய வேண்–டிய மனி–தர்

இவர் இந்–திய – ா–வின் சிறந்த கணித மேதை ஆவார். இவர் ஆந்–திர– ப்–பிர– – தே–சத்–தில் பிறந்தார். அங்கு பாப்–பட்லா என்–னும் ஊரில் உள்ள பள்–ளியி – ல் படித்–தார். பின்–னர் சென்–னையி – ல் உள்ள பிர–சிட – ென்சி கல்–லூரி – யி – ல் கணி– தத்–தில் முது–கலை – ப் பட்–டமு – ம், சென்–னைப் பல்–கலை – க்–கழ – த்–தில் 1942-ல் கே.ஆனந்–த–ராவ் நெறி–யா–ளு–மை–யில் முனை–வர் பட்–ட–மும் பெற்–றார். அமெ–ரிக்–கா–வில் நியூ செர்சி மாநி–லத்–தில், பிரின்–சிட்–ட–னில் Institute for Advanced Study, Princeton பணி–யாற்–றி–ய–ப�ோது ஹ�ோமி பாபா அழைப்–பின் பேரில் டாடா ஆய்–வுக்–க–ழ–கத்–தில் வந்து சேர்ந்–தார். உல–கின் பல அறி–ஞர்–களை டாடா ஆய்–வுக்–கழ – க – த்–தில் வந்து உரை–யாற்ற வைத்–தார்.

1965-ல் ஹ�ோமி பாபா ஒரு விமான விபத்–தில் இறந்–து–ப�ோன பின்பு, டாடா ஆய்–வுக்கழ–கத்தை விட்–டு–விட்டு சுவிட்–சர்–லாந்–தில், சூரிக் நக–ரத்–தில் உள்ள ஈ.டி.எச் என்–னும் உயர்–நுட்–பக் கல்–விக்–கழ – க – த்–தில் சேர்ந்–தார். பின்பு அங்–கி–ருந்து 1988-ல் ஓய்–வு–பெற்–றார். நம்–பர் தியரி, மேத்–த–மேட்–டிக்–கல் அன–ல–சிஸ் என கணி–தத் துறை–யில் உயர்ந்த ஆய்–வு–களை இவர் மேற்–க�ொண்டு சாதனை படைத்–த–தைக் கண்டு உல–கமே இந்–தி–யாவை திரும்–பிப் பார்த்–தது. இவ–ரின் பணி–யைப் பாராட்–டும் வித–மாக ராமா–னுஜ – ன் விருது, பத்–ம, ஷாந்தி சுவ–ரூப் பட்–நா–கர் ப�ோன்ற உய–ரிய விரு–தை–யும், இரா–மா–னுஜ – ன் பதக்–கமு – ம் வழங்கிப் பெரு–மைப்ப – டு – த்–திய – து இந்–திய அரசு. மேலும் தக–வல்–களு – க்கு https://ta.wikipedia.org/wiki/குமா–ரவ– ேலு_ சந்–தி–ர–சே–க–ரன்

படிக்கவேண்–டிய புத்–த–கம்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

30 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குமா–ர–வேலு எஸ்.சந்–தி–ர–சே–க–ரன்

மருந்–தின்றி ஆர�ோக்–கி–ய–மாக வாழும் வழி––கள் டாக்–டர்.ஜி.லாவண்யா உல–க–ம–ய–மாக்–க–லின் விளை–வா–லும் இயந்–தி–ர–க–தி– யான வாழ்க்கை முறை–யா–லும் தன்–னு–டைய பாரம்–ப–ரி– யத்–தை–யும், பண்–பாட்–டை–யும் நம் மண்–சார்ந்த உண–வு –க–ளை–யும் நாம் மறந்–து–விட்–ட�ோம். அதற்கு மாற்–றாக மர–பணு மாற்–றப்–பட்ட உண–வு–களை உண்–ணும் இன்– றைய வாழ்க்–கைச்–சூ–ழல் கார–ணங்–க–ளால் பெரு–கி–வ–ரும் மக்–கள்–த�ொ–கைக்கு ஏற்ப ந�ோய்–க–ளும் பெரு–கி–வ–ரு–கின்– றன. இச்–சூழ – லி – ல் நம் பாரம்–பரி – ய – த்தை மீட்–கும் வகை–யில், மருந்–தின்றி ஆர�ோக்–கிய – ம – ாக வாழும் ஃபார்–முல – ாக்–களை க�ொண்ட டாக்–டர் லாவண்–யா–வின் இந்–நூல் வர–வேற்க்– கத்–தக்–கது. நீரி–ழிவு, மலட்–டு–தன்மை, புற்–று–ந�ோய் பற்–றிய விரி–வான விளக்–கங்–க–ளைக் க�ொடுத்து, நம் பாரம்–ப–ரிய உண–வின் அவ–சிய – த்–தை–யும், வெந்–நீர் குளி–யல், மூங்–கில் சிகிச்சை, ய�ோகா எனப் பல்–வேறு எளிய மருத்–துவ சிகிச்சை முறை–களை செயல்–முறை விளக்–கங்–க–ளு–டன் எளி–மைய – ான நடை–யில் சாமா–னிய – ரு – ம் புரிந்–துக�ொள் – ளு – ம் ம�ொழி–யில் விவ–ரிக்–கி–றது இந்–நூல். (வெளி–யீடு: மேக–தூ–தன் பதிப்–ப–கம், 13, சின்–னப்ப ராவுத்–தர் தெரு, திரு–வல்–லிக்–கேணி, சென்னை -5. விலை ரூ.180 த�ொடர்–புக்கு: 9840641352)

பார்க்கவேண்–டிய இடம்

சீய–மங்–க–லம் குடை–வ–ரைக் க�ோயில்

திரு–வண்–ணா–மலை மாவட்–டத்–தின் வந்–தவ – ாசி வட்–டத்–தில் உள்ள தெள்–ளாறு ஊராட்சி ஒன்–றி–யத்–துக்கு உட்–பட்–டது சீய–மங்–க–லம் கிரா–மம். சீய–மங்–க–லம் வந்–த–வா–சிக்கு தென்– மேற்–காக 25 கி.மீ. த�ொலை–விலு – ம், சேத்–துப்–பட்–டிற்கு தென்– கி–ழக்–காக 21 கி.மீ. த�ொலை–வி–லும், மாவட்ட தலை–ந–கர் திரு–வண்–ணா–ம–லைக்கு வட–கி–ழக்–காக 63 கி.மீ. த�ொலை– வி–லும் அமைந்–தி–ருக்–கி–றது. இந்–தக் கிரா–மத்–தின் பெயர் குறித்து இருவேறு கருத்–து–கள் நில–வு–கின்–றன. பல்–லவ மன்–னன் மகேந்–தி–ர–வர்–ம–னின் தந்தை சிம்–ம–விஷ்–ணு–வின் நினை–வாக வைக்–கப்–பட்ட சிம்–மவி – ஷ்ணு சதுர்–வேதி – ம – ங்–கல – ம் சீய–மங்–க–ல–மாக மருவி இருக்–க–லாம் என்று கூறப்–ப–டு–கி–றது. முத–லாம் நர–சிம்–ம–வர்ம பல்–ல–வ–னின் நினை–வாக வைக்–கப்– பட்ட சிம்–ம–மங்–க–லம் சீய–மங்–க–ல–மாக மருவி இருக்–க–லாம் என்–றும் கூறப்–ப–டு–கி–றது. இந்–தக் குடை–வ–ரைக் க�ோயில் பல்–லவ மன்–னன் முத–லாம் மகேந்–திர– வ – ர்–மன – ால் கி.பி. ஏழாம் நூற்–றாண்–டில் கட்–டப்–பட்–டது. இங்–குள்ள சிவன் தமி–ழில் தூண் ஆண்–டார் என்–றும், சமஸ்–கி–ரு–தத்–தில் ஸ்தம்–பேஸ்–வ–ரர் என்–றும் அழைக்–கப்–ப–டு–கி–றார். இந்–தக் க�ோயி–லின் முன் இரண்டு தூண்–கள் உள்–ள–தால் தூண் ஆண்–டார் என்ற பெயர் வந்–தி–ருக்–க–லாம் என நம்–பப்–ப–டு–கி–றது. பிற க�ோயில் –க–ளைப் ப�ோல் அல்–லா–மல், இங்கு சிவ–லிங்–கம் மேற்கு திசையை ந�ோக்கி அமைக்–கப்– பட்–டுள்–ளது. கரு–வறை நுழை–வா–யி–லின் இரு–பு–ற–மும் துவா–ர–பா–ல–கர்–கள் சிற்–பங்–கள் காணப்–ப–டு–கின்–றன. தலை–யில் திரி–சூ–லம் ப�ோன்ற ஒரு விளிம்பு காணப்–ப–டு–வது இந்த சிற்–பங்–க–ளின் சிறப்–பம்–சம் ஆகும். இதில் உள்ள மண்–ட–பத்–தில் இரண்டு வரி–சை–க–ளில், வரி–சைக்கு இரண்டு முழுத்–தூண்–க–ளும், பக்–கச் சுவர்–களைய�ொட்டி இரண்டு அரைத்–தூண்–க–ளும் காணப்–ப–டு–கின்–றன. தூண்–க–ளின் கீழ்ப் பாக–மும் மேல் பாக–மும் சதுர வெட்டு முகம் க�ொண்–டவை. நடுப்–ப–குதி எட்–டுப் பட்டை வடி–வம் க�ொண்–டது. உள்–தூண்–க–ளின் சது–ரப் பக்–கங்–க–ளில் தாம–ரைச் சிற்–பங்–கள் அமைந்–தி–ருக்க, முகப்–புத் தூண்–களி – ன் சது–ரங்–களி – ல் சிறப்பு அம்–சங்–கள�ோ – டு கூடிய பல்–வேறு சிற்–பங்– கள் காணப்–படு – கி – ன்–றன. மண்–டப முகப்–பில் இரண்டு அரைத்–தூண்–களு – க்–கும், அதற்கு அப்–பால் ப�ோர் வீரர்–க–ளின் சிற்–பங்–க–ளும் செதுக்–கப்–பட்–டுள்–ளன. பின்–பு–றச் சுவ–ரில் ஒரே–ய�ொரு கரு–வறை குடை–யப்–பட்–டுள்–ளது. கரு–வறை வாயி–லின் இரு–பு–ற–மும் வாயிற் காவ–லர் புடைப்–புச் சிற்–பங்–கள் உள்–ளன. இது அனை–வரு – ம் பார்க்க வேண்–டிய புரா–தனக் குடை–வரை – க் க�ோயி–லா–கும். மேலும் அறிந்–துக�ொ – ள்ள https://ta.wikipedia.org/wiki/சீய–மங்–கல – ம்_குடைவரைக்_ க�ோயில்

www.funenglishgames.com

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

உல– க த்– தி ன் பிர– த ான ம�ொழி– ய ாக ஆங்– கி – ல ம் ஆனதிலி–ருந்து அனைத்துப் படிப்–பு–க–ளுக்–கும், வேலை– களுக்– கு ம் ஆங்– கி ல ம�ொழி இன்– றி – ய – மை – ய ா– த – த ா– கி – விட்– ட து. எனவே, நவீன த�ொழில்– நு ட்ப உல– கி ல் அத்–திய – ா–வசி – ய – ம – ான ஆங்–கிலத்தை – முறை–யாகப் பேசவும், இலக்–கணப் பிழை இல்–லா–மல் எழு–த–வும் ஆன்–லை–னில் கற்–றுத்–த–ரு–கி–றது இத்–த–ளம். இக்–கற்–றலை வெறும் பாட– மாக நடத்–தா–மல் ஆக்–டி–விட்–டீஸ், கேம்ஸ், வீடி–ய�ோஸ், ஜ�ோக்ஸ் என புது–வி–த–மான கற்–றல் முறை–யில் ச�ொல்–லிக் க�ொடுப்–ப–தால் இத்–த–ள–மா–னது தமிழ் மாண–வர்–க–ளுக்–கும், பெற்–ற�ோர்–க–ளுக்–கும் வரப்–பி–ரசா–தா–மாக அமை–யும். பிள்–ளைக – ளு – க்கு ஆங்–கிலம�ொழி–யைக் கற்–றுக்–க�ொள்வ – – தில் உள்ள சிர–மத்தைப் ப�ோக்–கிட இத்–தள – ம் பேரு–தவி – ய – ாக இருக்–கும்.

31 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வாசிக்கவேண்–டிய வலைத்–த–ளம்

பயிற்சி

TET

ஆசிரியர் தகுதித் தேர்வு மாதிரி வினா-விடை

முனைவர்

ஆதலையூர் சூரியகுமார்,

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

32 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தகுதித் தேர்வு ஆசிரியர் சங்கத்தின் மாநிலத் தலைவர்

1. உ ள வி ய ல் எ ன ்ப து ம னி த னி ன் நடத்தை, நடத்தையின் காரணங்கள், நிபந்தனைகள் பற்றிய படிப்பாகும் என்று கூறியவர் A) வுட்வொர்த் B) டிட்சனர் C) லெஸ்டர் குர�ோ D) வில்லியம் மக்டூகல் 2. மரபுக்கு மற்றொரு பெயர் A) இயற்கை B) பண்பாடு C) செயற்கை D) கலை 3. ‘ ஜீ க் கு டு ம ்ப ம் ’ ப ற் றி ஆ ர ா ய் ச் சி செய்தவர் A) ஹெச் ஹெச் கட்டார்டு B) டக்டேல் மற்றும் கார்ல் பியர்ஸன் C) காண்டல் D) ஹர்லாக் 4. பால் பற்கள் எந்த ஆண்டு த�ோன்றும் A) ஒன்று B) இரண்டு C) மூன்று

D) நான்கு 5. சுரப்பிகள் எந்தப் பருவத்தில் வளர்ச்சி அடைய ஆரம்பிக்கின்றன A) குழந்தைப் பருவம் B) பிள்ளைப் பருவம் C) குமரப் பருவம்

D) முதிர் பருவம் 6. கீழ்க்கண்ட எப்பருவக் குழந்தைகள் சுயநலத்துடன் காணப்படுகின்றன A) சமூக வளர்ச்சி

B) உடல் வளர்ச்சி C) ஒழுக்க வளர்ச்சி D) அறிவு வளர்ச்சி 7. கில்பாட்ரிக் என்பவர் கீழ்க்கண்ட எந்தப் பருவத்தைப் “ப�ோட்டிக்குரிய பருவம்” என்று கூறுகிறார்?

A) பிள்ளைப் பருவம்

B) குழவிப் பருவம் C) முதிர் பருவம் D) கருப் பருவம் 8. “வளர்ச்சி காணும் பருவம்” என்பது கீ ழ ்க்கண்ட எ ப ்ப ரு வ த ்தை க் குறிக்கிறது A) பிள்ளைப் பருவம்

B) குமரப் பருவம் C) குழந்தைப் பருவம் D) கருப் பருவம் 9. வழிகாட்டுதலும், அறிவுரை பகர்தலும் வழங்கப்பட வேண்டிய பருவம் எது என்று ஸ்டான்லி ஹால் கூறுகிறார்?

A) பிள்ளைப் பருவம்

B) குமரப் பருவம் C) குழந்தைப் பருவம் D) கருப் பருவம் 10. ம னவெ ழு ச் சி க ல ந ்த ப த ற்ற ம் எ ப ்ப ரு வ த் தி ன ரி டையே க ா ண ப் படுகிறது?

A) கருப் பருவம்

B) குழந்தைப் பருவம் C) பிள்ளைப் பருவம் D) குமரப் பருவம் 11. கற்றலின் க�ொள்திறன் என்பது எதைக் குறிக்கிறது?

A) பிட்யூட்டரி சுரப்பி B) தைராய்டு சுரப்பி C) அட்ரீனல் சுரப்பி

D) பாலினச் சுரப்பிகள் 19. கீ ழ ்கண்ட வ ர்க ளு ள் ய ா ரு டை ய வளர்ச்சிக் க�ொள்கை மிகவும் சிறந்தது ?

A) பிராய்டு B) ஆட்லர் C) யூங் D) ஹிப்போக்ரட்ஸ் 20. காட்டல் என்பவரின் கூற்றுப்படி கூறுகள் எத்தனை வகைப்படும் A) இரண்டு B) மூன்று C) நான்கு D) ஐந்து 21. புகழ்பெற்ற புறத்தோற்ற நுண்முறைகள் எவை?

A) மைத்தடச் ச�ோதனை B) ப�ொருளறிவ�ோடு இணைத்தறி ச�ோதனை C) A மற்றும் B சரியானவை D) A சரி B தவறு 22. பரிணாமக் க�ொள்கையும் வாழ்வதற்குப் ப�ொ ரு ந் தி யி ரு த ்த ல் எ ன் னு ம் க�ொள்கையை வெளியிட்டவர் A) சார்லஸ் டார்வின் B) ஹேட்பீல்டு C) கட்ஸ் D) ம�ோஸ்லே 23. “சைக�ோசிஸ்” என்பது

A) மனந�ோயின் ஆரம்ப நிலை B) மனந�ோயின் தீவிர நிலை C) மன அழுத்த நிலை D) மன மகிழ்வு நிலை 24. ஒரு குறிக்கோளை அடைய முடியாமல் தடுக்கப்படும் நடத்தையின் பெயர் A) முரண்பாடு B) மனமுறிவு C) தடைப்படுதல் D) மூன்றும் சரி 25. இரண்டு வெவ்வேறு விரும்பத்தக்க மற்றும் கவரக்கூடிய இலக்குகளிடத்துத் தெளிவான தீர்வுக்காண இயலாமை A) அணுகுதல்-அணுகுதல் மனப்போராட்டம் B) விலகுதல் - விலகுதல் மனப்போராட்டம் C) அணுகுதல் - விலகுதல் மனப்போராட்டம் D) மூன்றும் சரி 26. கணிதத் தேர்வினை எழுத இயலாமை, அதே சமயம் ஆசிரியரின் தண்டனையை விரும்பாமை

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

A) திறமை B) நாட்டம் C) மரபு D) ஆர்வம் 12. ச�ொற்சோதனையில் உள்ள விளைவுச் ச�ோ த ன ை க் கு ஒ து க்க ப ்ப ட் டு ள்ள நேரம் A) 10 நிமிடங்கள்

B) 10 நிமிடங்கள் C) 15 நிமிடங்கள்

D) 6 நிமிடங்கள் 13. மீ த் தி ற க் கு ழ ந ்தை க ளு க்கான கற்பித்தலில் பயன்படுத்த வேண்டிய சரியான முறை எது?

A) டால்டன் திட்டம்

B) செயல்திட்ட முறை C) ஒப்படைப்பு முறை

D) மூன்றும் சரியானவை 14. கீழ்க்கண்ட இணைகளில் சரியாகப் ப�ொருந்தாத இணை எது?

A) மூடர்களின் நுண்ணறிவு ஈவு - 25 லிருந்து 50 க்குள் இருக்கும் B) முட்டாள்களின் நுண்ணறிவு ஈவு - 25 க்கு குறைவாக இருக்கும் C) பேதையர்களின் நுண்ணறிவு ஈவு 50லிருந்து 75 க்குள் இருக்கும் D) மந்தமானவர்களின் நுண்ணறிவு ஈவு 90லிருந்து 109க்குள் இருக்கும் 15. நுண்ணறிவை அளவிட முதன்முதலாக உருவாக்கப்பட்ட ச�ோதனை எது?

A) ச�ொற்சோதனைகள் B) ச�ொல்சாரா ச�ோதனைகள் C) செயற்சோதனைகள் D) மூன்றும் அல்ல 16. ‘ரேவன் நுண்ணறிவுச் ச�ோதனை’ கீ ழ ்கண்ட எ ந ்த நு ண்ண றி வு ச் ச�ோதனையை அளவிடப் பயன்படுகிறது A) டேவிட் வெக்ஸ்லர் B) ஆல்பிரட் பினே C) வில்லியம் ஸ்டெர்ன் D) பினே 17. கு ரல்வளைக்கு அருகில் கேடயம் அ ல்ல து ப ட் டு ப் பூ ச் சி ப�ோ ன ்ற உருவமுள்ள சுரப்பி A) பிட்யூட்டரி சுரப்பி B) தைராய்டு சுரப்பி C) அட்ரீனல் சுரப்பி

D) பாலினச் சுரப்பிகள் 18. இ ரு சி று நீ ர க ங ்க ளி ன் மே ல் பதிந்திருக்கும் சுரப்பி

33 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

34 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

A) அணுகுதல் - அணுகுதல் மனப்போராட்டம் B) விலகுதல் - விலகுதல் மனப்போராட்டம் C) அணுகுதல் - விலகுதல் மனப்போராட்டம் D) விலகுதல் - அணுகுதல் - விலகுதல் மனப்போராட்டம் 27. ஒரு மனிதன் தனது மனப் ப�ோராட்டங் களிலிருந்து தற்காலிகமாக பாதுகாத்துக் க�ொள்ளப் பயன்படுத்துவது A) த ற ்கா ப் பு ந டத ்தை க ள் ( D e f e n c e Mechanisms) B) வழிகாட்டல் C) அணுகுதல் D) விலகுதல் 28. தான் செய்த தவறை மறைத்துக் க�ொண்டு பிறர் மீது பழிப�ோடுதல் A) புறத்தெறிதல் B) காரணம் காட்டல் C) வழிகாட்டல்

D) அறிவுரை பகர்தல் 29. அ றிவுரை பகர்தலின் வகைகளுள் முக்கியமானவை A) நெறிப்படுத்தும் அறிவுரை பகர்தல் B) தன்னெறிப்படுத்தும் அறிவுரை பகர்தல் C) ப�ொதுநிலை அறிவுரை பகர்தல் D) மூன்றும் சரியானவை 30. இ .ஜி.வில்லியம்சன் தரும் நெறிப் படுத்தும் அறிவுரை பகர்தலுக்கான படி எது?

A) பகுத்தறிவு, த�ொகுத்தறிதல் B) குறையறிதல், வருவதுரைத்தல் C) அறிவுரை பகர்தல், பின்தொடர் செயல் D) மூன்றும் சரியானவை 31. “கவனம் என்பது மனசக்தியைக் குறிப்பது அல்ல, இது மனப்பான்மையை அல்லது மனதின் செயல்களைக் குறிக்கிறது” என்று கூறியவர் A) வுட் வ�ொர்த் B) ராஸ் C) வாலென்டைன்

D) மெக்டூகல் 32. நம்முடைய விருப்பத்தின் நினைவு முயற்சியை உள்ளடக்கியது எது?

A) விருப்பமுள்ள கவனம் (Voluntary OR Volitional attention) B) விருப்பமற்ற கவனம் (InVoluntary OR Non Volitional Attention) C) A மற்றும் B சரியானவை D) தூண்டலுக்கான கவனம் 33. த ே ர் வு அ றை யி ல் ம ா ண வ ரி ன்

கவனமானது வினாத்தாளில் மட்டுமே இருப்பது A) விருப்பமுள்ள கவனம் (Voluntary OR Volitional Attention) B) விருப்பமற்ற கவனம் (InVoluntary OR Non Volitional Attention) C) A மற்றும் B சரியானவை D) தூண்டலுக்கான கவனம் 34. செறிவான, வலுவான ஒரு புறத்தூண்டல் வலுவற்ற ஒன்றைவிட அதிக கவனத்தை ஈர்ப்பது A) தூண்டலுக்கான செறிவு B) ப�ொருளின் அளவு C) மாற்றம்

D) புதுமை 35. ஒருவனிடம் தன்னகத்தே அமைந்துள்ள காரணிகள் எது ?

A) அகக்காரணிகள் (Subjective factors) B) புறக்காரணிகள் (Objective factors) C) A மற்றும் B சரியானவை D) மரபுக் காரணிகள் 36. க வனத்திற்கான அகக்காரணிகள் எவை?

A) உள்ளுணர்ச்சி அல்லது இயல்பூக்கம் B) விருப்பம் அல்லது ந�ோக்கம், மனவெழுச்சி C) பழக்க வழக்கம், மரபு D) மூன்றும் சரி 37. வகுப்பறையில் மாணவன் புத்தகத்தைப் ப டி த் து க ்க ொ ண் டி ரு க் கு ம்போ து வெளியிலிருந்து வரும் சப்தமானது மாணவனின் கவனத்தைச் சிதறடிப்பது A) கவனம் B) கவனக் குறைவு C) சிந்தனை D) கவனவீச்சு 38. டேசிஸ்டாஸ்கோப் (Tachistoscope) மூலம் கீழ்க்கண்ட எதனை அளவிட முடியும்?

A) கவனப்பிரிவு (Division of Attention) B) கவன வீச்சு (Span of Attention) C) புலன் உணர்வு (Sennation) D) புலன் காட்சி (Perception) 39. “அறிவின் வாயில்கள்” (Gateway of Knowledge) என அழைக்கபடுவது A) கவனப்பிரிவு (Division of Attention) B) கவன வீச்சு (Span of Attention ) C) புலன் உணர்வு (Sennation) D) புலன் காட்சி (Perception)

1. D

2. A

3. B

4. B

5. A

6. C

7. A

8. B

9. B

10. D

11. B

12. B

13 D

14. D

15. A

16. B

17. B

18. C

19. D

20. A

21. C

22. A

23. B

24. A

25. A

26. B

27. A

28. A

29. D

30. D

31. C

32. A

33. A

34. A

35. A

36. A

37. B

38. B

39. D

40. A

41. B

42. D

43.A

44. B

45. B

46. B

47. C

48. D

49. A

50. C

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

விடைகள்

D) பின்னூட்டம் (Feed back) 46. எதிர் ஊக்குதலின் காரணி எது?

A) வெகுமதி

B) தண்டனை C) ப�ோட்டி

D) குறிக்கோள் 47. அன்பு காட்டப்படுதல், ஒன்றிப்போதல், ஏற்றுக்கொள்ளுதல், அனுமதித்தல் ப�ோன்றவை எந்தத் தேவை?

A) பாதுகாப்புத் தேவைகள் B) அன்பு மற்றும் உரிமைத் தேவைகள் C) தன்மதிப்புத் தேவைகள்

D) அடைவுத் தேவைகள் 48. அழகுணர்​் தேவைகளைத் த�ொடர்ந்து கீ ழ ்க ்க ண ்ட எ ந ்தத் தேவைகள் த�ொடங்குகின்றன ?

A) உயிர் வாழ்வதற்கான அடிப்படைத் தேவைகள் (Physiological Needs) B) பாதுகாப்புத் தேவைகள் (Safety Needs) C) அன்பு மற்றும் உரிமைத் தேவைகள் (Affiliatin Needs) D) தன்னிறைவுத் தேவைகள் 49. அடை ஊக்கக் க�ோட்பாட்டை 1951-ல் ஹார்வார்டு பல்கலைக்கழகத்தில் உருவாக்கியவர் A) மெக்லிலெண்டு மற்றும் அட்கின்சன் B) ஸ்கின்னர் C) டிசாக்கோ

D) ட�ோனால்டு 50. “அனுபவம் பயிற்சி ஆகியவற்றின் முகாம் எழும் நடத்தை மாற்றமே கற்றல் எனப்படும ” என்றவர் A) கார்டனர் மர்பி

B) ஜி.டி.ப�ோயஸ் C) கேட்ஸ் D) ஈ.எல். தார்ண்டைக்

35 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

40. ப � ொ ரு ள ்க ளி ட ை ய ே உ ள ்ள நெருக்கத்தைக் குறிப்பது A) அண்மை B) ஒப்புடைமை

C) த�ொடர்ச்சி

D) பூர்த்தி 41. தரையில் கிடக்கும் ஒரு கயிறு பாம்பாகக் காட்சி அளிப்பது A) புலன் காட்சி

B) தவறான புலன் காட்சி C) சிந்தனை

D) இல்பொருள் காட்சி 42. கீழ்க்கண்டவர்களுள் பார்வைத் திரிபுக் காட்சியினை விளக்கியவர் A) வுட்வொர்த் B) ராஸ் C) மெக்டூகல்

D) முல்லர் - லயர் 43. ‘கனவுகள்’ கீழ்க்கண்ட எதனுடன் த�ொடர்புடையது?

A) கற்பனை சிந்தனை (Antistic Thinking) B) செயல்படுத்தும் சிந்தனை (Directed Thinking) C) த�ொகுப்பாய்வுத் திறன் D) பகுப்பாய்வுத் திறன் 44. மனிதனுக்குத் தேவைகள் த�ோன்றும் ப�ொழுது எது த�ொடங்குகின்றது?

A) ஊக்க முயற்சி

B) ஊக்கச் சுழற்சி C) விருப்பங்கள்

D) திருப்தி 45. சில வெளித் தூண்டுதல்களினால் நிகழ்வது?

A) அக ஊக்குவித்தல் (Intrinstic Motivation) B) புற ஊக்குவித்தல் (Extrinisic Motivation) C) அ ட ை வு ஊ க்க ம் ( A c h i e v e m e n t Motivation)

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

36 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

s.

ருமானம் தரும்

1,1வ5,000! மாதம்

ஷாப்பிங்

பேப்பர்

சுயத�ொழில்

சு

தயாரிப்பு!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

பேக்

37 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ற்–றுச்–சூழ – லு – க்கு மாசு ஏற்–படு – த்–தும் பிளாஸ்–டிக் பைகளுக்கு அரசு தடை விதித்–துள்–ள–தால் மாற்–றாக, காகித மற்–றும் துணிப் பைக–ளைப் பயன்–ப–டுத்–து–வது அதி–க–ரித்துவரு– கி–றது. இவை ஃபேஷ–னா–க–வும் இருப்–ப–தால், இவற்றை மக்– க ள் விரும்பி வாங்– கு – கி ன்– ற – ன ர். பேப்– ப ர் பேக் தயா– ரி க்க குறைந்த முத–லீடு ப�ோதும். நிறைந்த லாபம் பார்க்–க–லாம் என்–பது இத்–த�ொழிலின் சிறப்பு. ஒரு–முறை பயன்–ப–டுத்–தும் செய்–தித்–தாள் பைகள், பல–முறை பயன்–படு – த்–தும் டியூப்–ளக்ஸ் ப�ோர்டு, க�ோல்–டன் எல்லோ ஷீட், பிர–வுன் ஷீட் பேப்–பர் மற்–றும் சார்ட் பேப்–பர் பைகள் என இதில் பல வகை–கள் உள்–ளன. பல்–வேறு வண்–ணங்–க–ளில் தடி–மன – ான பேப்–பர்–களி – ல் தயா–ரித்து விற்–பனை செய்–வத – ால் பேப்–பர் பேக்–குக – ளு – க்கு சந்தை வாய்ப்–புக – ளு – ம் சமீப காலத்தில் அதி–கரி – த்து வரு–கி–றது. விலை–யு–யர்ந்த ப�ொருட்–களை இப்–படி வண்ண பேப்–பர் பேக்–குக – ளி – ல் வைத்து க�ொடுப்–பதை தற்–ப�ோது கடை–கள் வாடிக்–கை– யாக க�ொண்–டுள்–ளன. நல்ல உறு–தி–யான பேப்–ப–ரில் பார்ப்–ப–தற்கு அழ–கான டிசை–னில் கைப்–பி–டி–யு–டன் பைகள் வரு–வ–தால் மக்–கள் இதனை விருப்–பத்–து–டன் பெற்–றுச் செல்–கின்–ற–னர்.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

38 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சிறப்–பம்–சங்–கள் * வண்– ண ங்– க – ளி ல் கடை– யி ன் பெயர் மற்–றும் படங்–களை அச்–சிட்டு வழங்–கு –வ–தால் கடை–க–ளுக்கு நல்ல விளம்–ப–ரம் கிடைக்–கும். * இது பிளாஸ்– டி க்– கி ற்கு மாற்– ற ா– க – வு ம் சுற்– று ப்– பு – ற ச் சூழலை பாதிக்– க ா– ம ல் இருப்–ப–தா–லும் அர–சும் இதற்கு ஆத–ரவு தரு–கி–றது. * இயந்–தி–ரங்–க–ளைக் க�ொண்டு தர–மான முறை– யி ல் தயா– ரி ப்– ப – த ால் தர– மு ம், உறு–தி–யும் அதி–கம். ஒரு நாளைக்கு அதி–க–பட்–ச–மாக 3000 பைகள் வரை தயா–ரிக்–க–லாம். * நல்ல லாப–கர– ம – ான த�ொழில். அனைத்து மூலப்–ப�ொ–ருட்–க–ளும் எளி–தில் கிடைக்– கின்–றன. * இந்–தத் த�ொழிலை அரசு மானி–யத்–துட – ன் கடன் பெற்–றும் த�ொடங்–க–லாம். * காகி–தத்–தில் தயா–ரிக்–கப்–ப–டும் திரு–மண தாம்–பூ–லப் பைக–ளுக்கு தற்–ப�ோது நல்ல வர–வேற்பு உள்–ளது. திட்ட மதிப்–பீடு: ரூ.10 லட்–சம் அரசு மானி–யம்: பிர–த–ம–ரின் சுய வேலை– வாய்ப்பு உரு– வ ாக்– கு ம் திட்– ட த்– தி ன் கீழ் (PMEGP Scheme) 25 சத–விகி – த – ம் நக–ரத்–திலு – ம்–/3– 5 சத–விகி – த – ம் கிரா–மத்–தி–லும் மானி–யம் கிடைக்–கும். தயா–ரிப்பு முறை இயந்–தி–ரத்–தில் காகித ர�ோலை மாட்–டி– வைத்து தயா– ரிக்– கப்– பட உள்ள அளவை பேப்–ப–ரில் ஸ்கேல் வைத்து அளந்து மார்க் செய்ய வேண்–டும். எங்–கெங்கே கட்–டிங் ஆக– வேண்–டும�ோ அங்கே கட்–டாகி மடிப்பு வர வேண்–டிய இடத்–தில் மடிக்–கப்–பட்டு கட்–டாகி பெல்ட் மூலம் பசை ஒட்–டும் இடத்–திற்கு வந்து சேரும். அங்கே பசை ஒட்–டப்–பட்ட பேப்–பர் பேக்–காக வெளி–யில் வந்–து–வி–டும். இவ்–வாறு வந்–து–வி–ழும் பேப்–பர் பேக்–கில்

கைப்–பிடி சேர்க்க மேல்–பா–கத்–தின் நடு–வில் இரு–பு–ற–மும் 2 துளை–கள் ப�ோட வேண்–டும். அது–வும் அந்த இயந்–தி–ரத்–தி–லேயே செய்–து– க�ொள்–ளல – ாம். ஓட்–டை–கள – ால் பேப்–பர் கிழி–யா– மல் இருக்க மெட்–டல் வளை–யத்தை பிரேம் செய்–ய–வேண்–டும். கடை–சி–யாக துளையில் கயிறு க�ோத்–துக்–கட்டி முடிச்–சுப் ப�ோட்–டால் பேப்–பர் பேக் தயார். தேவை–யான இயந்–தி–ரங்–கள் முழு– மை – ய ான தானி– ய ங்கி கன– ர க மற்–றும் சிறப்பு வகை காகி–தப்பை இயந்–திர– ம் கீழ்க்–கண்ட இணைப்–பு–க–ளு–டன் அ. இரட்டை உரு–ளை–/ந – ான்கு உருளை (flexo) அச்–சிடு – ம் அலகு (யூனிட்) இணைப்பு ஆ. 3HP ம�ோட்–டார் இ. நீளம் உரு– வ ாக்– கு ம் கியர் (Gear) சக்–க–ரங்–கள் ஈ. ஸ்டீ–ரிய�ோ வடி–வ–மைப்பு உரு–ளை–கள் என்–னும் அலகு (யூனிட்) முத–லீடு (ரூ.லட்–சத்–தில்): ரூ.10 லட்–சம் நிலம்–/–கட்–ட–டம் : வாடகை (இயந்–திர– ம் நிறுவ 10X10 ஓர் அறை–யும், தயா–ரித்த ப�ொருட்– களை வைக்க மற்–ற�ொரு அறை–யும் ப�ோதும்.) இயந்–தி–ரங்–கள் : ரூ.5.5 லட்–சம் நமது பங்கு : ரூ.0.50 லட்–சம் மானி–யம் : ரூ.2.50 லட்–சம் வங்–கிக் கடன் : ரூ.7.00 லட்–சம் பார– த ப் பிர– த – ம – ரி ன் வேலை– வ ாய்ப்பு உருவாக்– கு ம் திட்– ட த்– தி ன் கீழ் மானி– ய ம் மற்றும் வங்–கிக் கடன் கிடைக்–கும். உற்–பத்–தித் திறன் (ஒரு மாதத்–திற்கு) * மூலப்–ப�ொ–ருட்–கள் செலவு - ரூ.4,50,000 * ஒரு நாளில் 2400 பைகள் தயா–ரிக்–கல – ாம். * ஒரு பையின் விலை த�ோரா–யம – ாக ரூ.15 என வைத்–துக்–கொள்–வ�ோம். *ஒரு மாதத்–திற்கு 25 வேலை–நாட்–கள் என வைத்–துக்–க�ொண்–டால் 25x2,400=60,000 பேப்–பர் பேக்–கு–கள் 60,000 x ரூ.15 = ரூ.9,00,000

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

திட்ட அறிக்கை: கூடு–தல் இயக்–கு–நர் ஆர்.வி.ஷஜீ–வனா, தமிழ்–நாடு த�ொழில்–மு–னை–வ�ோர் மேம்–பாடு மற்–றும் புத்–தாக்க நிறு–வ–னம், கிண்டி, சென்னை - 600 032

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

கடன் திருப்–பம் மற்–றும் வட்டி (7,00,000+ 4,80,000=11,80,200/60) –: ரூ.19,670 லாப விவ–ரம் (ரூ.) ம�ொத்த வரவு : 9,00,000 ம�ொத்த செலவு : 7,65,000 கடன் திருப்–பம் மற்–றும் வட்டி: 19,670 நிகர லாபம் (1 மாதம்) : 1,15,330 சாத–கம் சுற்–றுச்–சூ–ழல் பாதிப்பு குறித்து மக்–க–ளி– டையே விழிப்–பு–ணர்வு ஏற்–பட்டுவரு–வ–தால் தற்– ப �ோது சந்– தை – யி ல் நல்ல வர– வே ற்பு உள்–ளது. ஏற்–று–மதி வாய்ப்–பு–க–ளும் அதி–கம் உள்–ளது. பாத–கம் பல நிறு–வன – ங்–கள் இது–ப�ோன்று காகிதப்– பை–கள் தயா–ரித்து விற்–பனை செய்து வரு–வ– தால் ப�ோட்–டியி – னி – ட – ையே சந்–தைப்–படு – த்–துத – ல். புதி–தா–கத் த�ொழில் த�ொடங்க நினைப்– பவர்–கள் காகி–தப் பை உற்–பத்–தியை துவக்கி, தங்–கள் பகு–தி–யில் அறி–மு–கப்–ப–டுத்–தி–னால் சுற்–றுச்–சூ–ழ–லும் மேம்–ப–டும்; படிப்–ப–டி–யாக இத்–த�ொழி – லை மேம்–படு – த்தி நல்ல லாப–மும் சம்–பா–திக்க முடி–யும். நிரந்–தர வரு–மா–னம் தரக்– கூ – டி – ய த�ொழில் என்– ப – த ால் நாமும் முயற்சிக்–க–லாமே..!

39 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

தேவை–யான பணி–யா–ளர்–கள் மற்–றும் சம்–பள விவ–ரம் மேற்–பார்–வை–யா–ளர் 1 : ரூ.25,000 பணி–யா–ளர்–கள் 6x15,000 = ரூ.90,000 விற்–பனை – ய – ா–ளர்–கள் 2x15,000 = ரூ.30,000 ம�ொத்–தம் : ரூ.1,45,000 நிர்–வா–கச் செல–வு–கள் (ரூ.): வாடகை : 30,000 மின்–சா–ரம் : 45,000 ஏற்று இறக்கு கூலி : 5,000 அலு–வ–லக நிர்–வா–கம் : 20,000 இயந்–தி–ரப் பரா–ம–ரிப்பு : 10,000 விற்–ப–னைக்–கான நடை–முறை செலவு : 50,000 மேலாண்மை செலவு : 10,000 ம�ொத்–தம் : 1,70,000 நடை–முறை மூல–த–னச் செல–வு–கள் (ரூ.) மூலப்–ப�ொ–ருட்–கள் : 4,50,000 சம்–ப–ளம் : 1,45,000 நிர்–வா–கச் செல–வு–கள் : 1,70,000 ம�ொத்த செல–வு–கள் : 7,65,000 விற்–பனை மூலம் வரவு (ரூ): 9,00,000 கழிவு மூல–மான வரவு: ம�ொத்த வரவு : 9,00,000/கடன் திருப்ப விவரம் (ரூ.) மூல–தன கடன் திருப்–பம் (60 மாதங்–கள்)

: ரூ.7,00,000 மூல–த–னக் கடன் வட்டி (12 சத–வி–கி–தம்) : 4,20,000 நடை–முறை மூல–த–னக் கட–னுக்–கான வட்டி (குறு–கிய காலம்) : ரூ.60,000 ம�ொத்–தம் : ரூ.4,80,000

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

40 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ப�ொது

உத்வேகத் ெதாடர்

வேலை

வேண்டுமா?

ஸ்

டாப் செலக்–ஷ –‌ ன் கமி–ஷன்’ (Staff Selection Commission) நடத்–தும் ‘கம்–பைண்டு கிரா–ஜு–வேட் லெவல் தேர்–வில்’ (Combined Graduate Level Examination-CGLE) இடம்– பெ–றும் நிலை-2 (Tier - 2) கணி–தத்–தி–றன் (Quantitative Abilities), ஆங்–கில ம�ொழி மற்–றும் புரிந்–துக�ொ – ள்–ளும்– தி–றன் (English Language and Comprehension) புள்–ளி–யி–யல் (Statistics) ஆகி–யவற்–றில் இடம்–பெ–றும் கேள்–வி–கள்–பற்றி கடந்த இதழ்–க–ளில் பார்த்–த�ோம். இனி-நிலை-2 (Tier - 2) தேர்–வுக்–கான ப�ொது–அ–றிவு [நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளி–யல்] (General Studies [Finance and Economics]) ஆகிய பாடப்–ப–கு–தி–க–ளில் இடம்–பெற்ற சில முக்–கிய கேள்–வி–க–ளை–யும், அதற்–கான பதில்–க–ளை–யும் பார்ப்–ப�ோம்.

வளர்ப்போம்..!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

துஅறிவை

41 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

51 நெல்லை கவிநேசன்

IV. ப�ொது–அ–றிவு [நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளி–யல்]

(General Studies [Finance and Economics]) “ப�ொது–அ–றிவு [நிதி மற்–றும் ப�ொரு– ளி–யல்]” (General Studies [Finance and Economics]) பகு–தி–யில் ம�ொத்–தம் 100 கேள்–வி–கள் இடம்–பெ–றும். ஒவ்–வ�ொரு கேள்–விக்–கும் 2 மதிப்–பெண்–கள் வீதம் ம�ொத்– த ம் 200 மதிப்– ப ெண்– க – ளு க்– கு த் தேர்வு நடத்–தப்–ப–டும். இனி கடந்த ஆண்–டு–க–ளில் ப�ொது– அ–றிவு (நிதி மற்–றும் ப�ொரு–ளிய – ல்) பகு–தியி – ல் கேட்–கப்–பட்ட சில முக்–கிய கேள்–வி–கள் மற்–றும் விடை–கள்–பற்றி பார்ப்–ப�ோம்.

1. A company has a machinery costing Rs. 5,00,000. Depreciation is charged as follows: Yr 2010 - Rs. 50,000 Yr 2011 - Rs. 30,000 Yr 2012, 2013 - Rs. 50,000 Which principle is violated? (a) Materiality (b) Substance over form (c) Consistency Principle (d) Timeliness சரி–யான பதில் : (c) Consistency Principle

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

42 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

2. Shyam bought goods having the list price of Rs. 50,000 from Ram less 20% trade discount & 2% cash discount and paid 40% by cheque. What is the amount paid by Shyam? (a) Rs. 16,000 (b) Rs. 15,680 (c) Rs. 19,600 (d) Rs. 15,600 சரி–யான பதில் : (b) Rs. 15,680 3. Which of the following is true? (a) Bank Account is a Personal Account. (b) Stock of Stationery Account is a Nominal Account. (c) Return Inward Account is a personal Account. (d) Outstanding Rent Account is a Nominal Account. சரி–யான பதில் : (a) Bank Account is a Personal Account.

4. Periodic total of Purchase day book is posted to (a) Creditor Account (b) Debtor Account (c) Purchase Account (d) Purchase Memorandum Account சரி–யான பதில் : (c) Purchase Account 5. Which of the following errors will be revealed by the Trial Balance? (a) Compensating error (b) Errors of omission (c) Errors of principle (d) Wrong balancing of accounts சரி–யான பதில் : (d) Wrong balancing of accounts 6. Match the following : I II A) Trial Balance 1) Error of

principle B) Suspense Account 2) Error of

Commission C) Sale of Rs.1,150 to Rajesh entered in Books as Rs.1,510 3) Summary of

ledger Accounts D) Sale of old furniture treated as sale of goods 4) One-sided

errors (a) A-3, B-2, C-1, D-4 (b) A-3, B-2, C-4, D-1 (c) A-3, B-4, C-2, D-1 (d) A-3, B-4, C-1, D-2 சரி–யான பதில் : (c) A-3, B-4, C-2, D-1 7. After the preparation of Ledgers, the next step is the preparation of (a) Trading Account (b) Trial Balance (c) Profit and Loss Account (d) Balance sheet சரி–யான பதில் : (b) Trial Balance 8. Total of Sale Book was not posted to the ledger. What is the kind of error? (a) Error of omission (b) Error of commission

10. Treatment of Goods given as free samples are

(a) Added to Carriage Inward (b) Added to Bad Debts (c) Deducted from Advertisement Expenses (d) Deducted from Purchases சரி–யான பதில் : (d) Deducted from Purchases இனி- “ஸ்டாப் செலக்–ஷ –‌ ன் கமி–ஷன்” (Staff Selection Commission) நடத்–தும் கம்– ப ைண்டு கிரா– ஜ ு– வ ேட் லெவல் தேர்–வில் இடம்–பெ–றும் நிலை-3 (Tier-3) மற்–றும் நிலை-4 (Tier-4) தேர்வு பற்–றிய விரி–வான தக–வல்–களை அடுத்த இத–ழில் காண்–ப�ோம்.

- த�ொட–ரும்

மருந்தியல் கல்வி நிறுவனத்தில் முதுநிலைப் பட்டம் படிக்கலாம்!

பஞ்–சாப் மாநி–லத்–தின் ம�ொஹா–லியைத் தலை–மை– யி–ட–மா–கக்கொண்டு இந்–தி–யா–வின் பல்–வேறு பகு–தி க – ளி – ல் செயல்–படு – ம் National Institute of Pharmaceutical Education and Research கல்வி மற்–றும் ஆராய்ச்சி நிறு–வ–னங்–க–ளில் சேர்க்கை பெறு–வ–தற்–காக நடத்–தப் –ப–டும் தேசிய அள–வி–லான நுழை–வுத் தேர்வு NIPER JEE 2018 பற்–றிய அறி–விப்–பு–கள் வெளி–யா–கி–யுள்–ளன. வழங்–கப்–ப–டும் படிப்–பு–கள்: எம்.எஸ்., எம்.பார்ம்., எம்.டெக்., எம்.பி.ஏ., பிஎச்.டி. கல்– வி த்– த – கு தி: எம்.எஸ்., எம்.பார்ம்., எம்.டெக் ஆகிய முது–நிலை – ப் படிப்–பு–க–ளுக்கு துறை சார்ந்த இள– நி – லை ப் பட்– ட – மு ம், பிஎச்.டி. படிப்– பி ற்கு முது–நி–லைப் பட்–ட–மும் தேவை. விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: என்.ஐ.பி.இ.ஆர். கல்வி நிறு–வன – த்–தின் www.niperahm.ac.in என்ற இணை–ய– த–ளத்–தில் விண்–ணப்–பத்தைப் பதிவு செய்–யவ – ேண்–டும். மாண– வ ர் சேர்க்கை முறை: சென்னை உட்– ப ட ப ல ம ா நி – ல ங் – க – ளி ன் மு க் – கி ய ந க – ர ங் – க – ளி ல் ஆன்–லைன் தேர்வு நடை–பெறு – ம். அதில் 200 மல்–டிபி – ள் சாய்ஸ் கேள்–விக – ள் கேட்–கப்–படு – ம். ஒவ்–வ�ொரு தவ–றான பதி–லுக்–கும் 1/4 மதிப்–பெண்–கள் குறைக்–கப்–ப–டும். மாண–வர்–கள் பெறும் மதிப்–பெண்–க–ளின் அடிப்–ப–டை– யில் கலந்–தாய்–வின் மூலம் சேர்க்கை நடை–பெ–றும். விண்–ணப்–பிக்–கக் கடைசி நாள்: 15.5.2018. தேர்வு நாள்: 10.6.2018 மேலும் விவ–ரங்–களு – க்கு: www.niperahm.ac.in என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

9.

(c) Error of principle (d) Compensating error சரி–யான பதில் : (a) Error of omission At the time of finalization of accounts, bad debt recovered account will be transferred to (a) Debtors Account (b) Profit and Loss Account (c) Profit and Loss Adjustment Account (d) Profit and Loss Appropriation Account சரி–யான பதில் : (b) Profit and Loss Account

43 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

44 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி ஆல�ோசனை

சூழலியல் கல்வி

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்புக்கு

அவசியம்!

உ

இதை ஒவ்–வ�ொரு பகு–திய – ா–கப் பிரித்–துப் பார்த்து எந்–தெந்தச் சூழ–லில் என்–னென்ன மாதி– ரி– ய ான கற்– றல் முக்– கி – ய – ம ா– ன – த ாக இருக்–கிற – து என்–பதைத் தெரிந்–துக – �ொள்ள வேண்–டி–யது அவ–சி–யம். சூழல் மாசு என்ற ஒரு கார–ணத்–தால் இன்–றைக்குத் தண்–ணீர் பிரச்னை மிகப் பெரிய சிக்–க–லாக மாறி – யு ள்ளது. இயல்– ப ாகக் குடிக்– க க்– கூ – டி ய தண்ணீர் பல்லாயி– ர ம் ஆண்டுகளாக இல–வச – ம – ாக கிடைத்–ததை இப்–ப�ோது காசு க�ொடுத்து வாங்–கு–கின்ற சூழல் ஏற்–பட்– டுள்– ள து என்– ப – தி – லி – ரு ந்தே சூழ– லி – ய ல் கல்–வி த�ொடங்–கு–கி–றது. ஏற்–க–னவே இருந்த தண்–ணீர் என்–ன– வா– ன – து ? அது ஏன் மாசு– ப ட்– ட – து ? மாசு– பட்–ட–தால் விலைக்கு விற்–கக்–கூ–டிய அள– வுக்கு சுருங்–கிப் ப�ோய்–விட்–ட–தா? எனப் பல–வித–மான கேள்–விக – ள் அதில் எழு–கிற – து. அந்–த– வ–கை–யில் முதல் சூழ–லி–யல் கல்வி தண்– ணீ – ரி ல் இருந்– து – த ான் தொடங்– கு – கி–றது என்றே ச�ொல்–லல – ாம். அதே–ப�ோன்று டெல்லி ப�ோன்ற நக– ர ங்– க – ளி ல் காற்று மாசுபாட்டால் ஏற்–பட்–டுக்கொண்–டிரு – க்–கும் சம்பவங்–க–ளைக் கேள்–விப்–ப–டும்–ப�ோது, அந்–தச் சூழல் சென்னை ப�ோன்ற நக–ரங் –களிலும் விரை–வில் ஏற்–பட வாய்ப்–பி–ருக்– கிறது என்–பது அச்–சத்தை ஏற்–படு – த்–துகி – ற – து. இவ்–வ–ளவு நாளும் சுவா–சித்–துக்–க�ொண்–டி– ருந்த காற்று ஏன் அசுத்–த–மா–னது என்ற கேள்–வி–யும் எழு–கி–றது. அது–வும் ஒரு சூழ– லி–யல் கல்–வி–யி–னு–டைய த�ொடக்–கப்–புள்–ளி– யாக இருக்–கி–றது’’ என்று சூழ–லி–யல் கற்–ற– லுக்–கான பிரி–வுக – ளை உதா–ரண – ங்–கள�ோ – டு பட்–டி–ய–லி–டு–கி–றார் எழுத்–தா–ளர் நக்–கீ–ரன். மேலும் அவர் கூறு–கை–யில், ‘‘இதை– யெல்–லாம் தாண்டி ஆராய்ந்–த�ோம – ா–னால், நிலம் மற்–றும் கடல் இவை–யெல்–லாமே ஒவ்– வ�ொ ரு வகை– யி ல் மாசு அடைந்– து – க�ொண்டேவருகிறது. இந்த உல– க ம் த�ோன்–றிய நாள்–முத – ல் இல்–லாத ஒரு மாசு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

‘‘ஓர் இரு–பது ஆண்–டு–க–ளுக்கு முன்பு சூழ–லி–யல் என்–பது ஒரு பாட–மா–கவே இங்கு வர–வில்லை. ஆனால், தற்–ப�ோது தமி–ழ–கம் முழு–வ–தும் சூழ–லி–யல் பற்–றிய ஓர் விழிப்–பு– ணர்வு வந்துக�ொண்–டி–ருக்–கி–றது. இது ஏன் வந்–தது என்று பார்த்–தால் அடிப்–ப–டை–யில் இருக்–கக்–கூ–டிய நீர் நிலம் காற்று எல்–லாமே மாசு–பட்டு அது நம்–முடை – ய வாழ்க்–கையை – ப் பாதிக்–கும்போது, இந்தப் பாதிப்–புக்கு கார– ணம் என்ன என்ற கேள்வி எழுகிறது? அதன் அடிப்–ப–டையில்தான் சூழ–லி–ய–லைப் பற்றி கற்–றுக்–க�ொள்ள ஆரம்–பிக்–கி–ற�ோம்… அடிப்–படை விஷ–யங்–களை – ப் புரிந்–துக – �ொள்ள ஆரம்–பிக்–கிற�ோ – ம். அந்–தவ – கை – யி – ல் சூழ–லிய – ல் கல்வி என்–பது இயல்–பிலேயே – அனு–பவ – த்–தின் அடிப்–ப–டை–யில்–தான் த�ொடங்–கு–கி–றது.” என்– கி–றார் நக்–கீ–ரன். சூழ– லி – ய ல் கல்– வி – யி ன் அவ– சி – ய த்தை மேலும் விவ–ரிக்–கை–யில், ‘‘சூழ–லி–யல் பற்றி அறி– வி – ய ல்– பூ ர்– வ – ம ாகத் தெரிந்– து – க �ொள்ள வேண்– டு ம் என்– னு ம்– ப�ோ து இதற்கு முன்– னால் இதைப்பற்–றியெ – ல்–லாம் ஏன் ச�ொல்–லித்– த–ரப்–பட – வி – ல்லை என்ற கேள்–வியு – ம் எழு–கிற – து. அதன் அடிப்–ப–டை–யில்–தான் இன்று கல்–வித்– து–றையி – ல் மிக முக்–கிய – ம – ான ஓர் விஷ–யம – ா–கப் புரிந்–து–க�ொள்–ளப்–பட்டு கற்–றுக்–க�ொ–டுக்–கப்– ப–டும் சூழல் த�ொடங்–கி–யி–ருக்–கி–றது. அடுத்த தலை–மு–றைக்கு மிக முக்–கி–யம் சூழ–லி–யல் கல்வி என்பதால் த�ொடக்கநி– லை யில் இருந்தே அது–கு–றித்த பாடம் தர–வேண்–டும் என சூழ– லி – ய – ல ா– ள ர்– க ள் வற்– பு – று த்– தி – யு ள் ள–னர். அதன் அடிப்–படை – யி – ல் கல்–வித்–துறை – – யி–னர் உயர்–நி–லை–யில் பல்–க–லைக்–க–ழ–கங் –க–ளில் மட்–டும் பாட–மாக இருந்த ஒன்றை த�ொடக்–கப்–பள்ளி முதல் க�ொண்–டு–வ–ரும் முயற்–சி–யில் ஈடு–பட்–டுள்–ள–னர். இது வர–வேற்– கத்–தக்க ஒரு விஷ–யம். இது வெறும் கல்வி மட்–டு–மல்–லா–மல் அதைப் புரிந்–து–க�ொண்டு அடிப்–படை – யி – ல் அதைக் கற்–றுக்–க�ொள்–ளவு – ம் செய்ய வேண்–டி–யுள்–ளது.

நக்கீரன்

45 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

யிர்–கள் வாழ அத்–தி–யா–வ–சி–ய–மான நீர், நிலம், காற்று ஆகி–யவை இன்று மாசு–பட்டு மனி–தர்–கள் வாழ இய–லாத ஒரு சிக்–க–லான சூழல் உரு–வாகிவரு–கி–றது. இப்–ப–டியே ப�ோனால் இன்–னும் ஓர் இரு–நூறு ஆண்–டுக – ளி – ல் உல–கில் மனி–தர்–கள் வாழவேமுடி–யாத நிலை ஏற்–பட்–டு–வி–டும் என சூழ–லி–ய– லா–ளர்–கள் எச்–ச–ரிக்–கின்–ற–னர். இதை மாற்–றி–ய–மைக்–கும் வல்–லமை இளை–ஞர்–கள் கையில்–தான் இருக்–கிற – து. அந்–த– வ–கையி – ல், சூழ–லிய – ல் கல்வி மூலம் மாண–வர்–கள் மத்–தி–யில் விழிப்–பு–ணர்வை உரு–வாக்க வேண்–டும். அதை நாம் எப்–படிச் சாத்–திய – ம – ாக்–குவ – து என விவ–ரிக்–கிற – ார் பூவு–ல–கின் நண்–பர்–க–ளில் ஒரு–வ–ரும் சூழ–லி–யல் எழுத்–தா–ள–ரு–மான நக்–கீ–ரன்.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

46 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சமீப காலங்– க – ளி ல் குறிப்– பாகத் த�ொழிற்–பு–ரட்–சிக்–குப் பிறகு உல–கம் முழு–வ–தும் பாதிப்பை ஏற்–ப–டுத்–தி–யி–ருக்– கி– ற து. ஏன் இந்த நிலை என்று எல்–ல�ோரு – மே கேள்வி கேட்– கத் த�ொடங்– கி – ன ாலே அத–னுடை – ய பதில் கிடைத்–து– வி–டும். இது–தான் சூழ–லி–யல் கல்–வியி – னு – டை – ய மிகத் தெளி– வான அடிப்–படை. இவை எல்–லா–வற்–றுக்–கும் மேலாக எதிர்–கா–லத்–துக்கு மிகப் பெரிய ஆபத்– த ாக, அதா– வ து இந்த புவி– யி – னு – டைய வாழ்–வுக்கு அச்–சு–றுத்– த–லாக வரக்–கூ–டிய செய்தி என்– ன – வெ ன்று பார்த்– த ால், பரு– வ – நி லை மாற்–றம். இந்–தப் பரு–வ–நிலை மாற்–றத்–திற்கு கார–ணம் புவி–வெப்–ப–ம–ய–மா–தல். புவி வெப்–ப– ம–ய–மா–தல் என்–பது மனி–த–குல அழி–விற்கு இட்– டு ச்செல்– லு ம் என்– கி ற அள– வு க்கு ஓர் அச்–சு–றுத்–தல் இருக்–கி–றது. இது–வ–ரை–யில் புவி–வெப்–ப–ம–ய–மா–தல், கால–நிலை மாற்–றம் என்– ப – தெ ல்– ல ாம் உயர்– நி லை மட்– ட த்– தி ல் இருக்–கக்–கூ–டிய படிப்–பு–க–ளில் மட்–டும்–தான் பாட– ம ாக இருந்– த து. ஆனால், இன்று அடிப்– ப டைக் கல்– வி – யி – லேயே க�ொண்டு வர–வேண்–டும் என்–பது அவ–சிய – ம – ா–கிவி – ட்–டது. நாம் வாழக்–கூ–டிய இந்த பூமி வெப்–ப–ம–ய– மா–தல – ால் என்–னென்ன பாதிப்–புக – ள் ஏற்–படு – கி – – றது, அதில் ஒவ்–வ�ொரு உயி–ருக்–கும் ஏற்–பட – க்– கூ–டிய பாதிப்பு என்–ன? நீர், நிலம், காற்–றுக்கு ஏற்–பட – க்–கூடி – ய பாதிப்–புக – ள் என்–னென்ன எனக் குழந்–தை–க–ளுக்கு கற்–றுக்–க�ொ–டுக்க வேண்– டிய நிலை–மைக்கு வந்–துள்–ள�ோம். இதை கற்–றுக்–க�ொ–டுக்–க–வில்லை என்–றால், உலக வெப்–ப–ம–ய–மா–த–லுக்குத் தன்–னு–டைய பங்கு என்ன என்–பது தெரி–யா–மலே ஒவ்–வ�ொரு மனி– த–ரும் வளர்ந்துவரும் சூழல்–தான் த�ொட–ரும். பூவு– ல – கி ன் நண்– ப ர்– க – ள ா– கி ய நாங்– க ள் இது–கு–றித்து பள்–ளி–கள், கல்–லூ–ரி–கள், பல்– க–லைக்–க–ழ–கங்–கள், ப�ொது–மக்–க–ளி–டையே விழிப்– பு – ண ர்வை ஏற்– ப – டு த்– தி – வ – ரு – கி – ற�ோ ம். உதா–ர–ணத்–திற்கு, புவி–வெப்–ப–ம–ய–மா–வ–தால் இந்த உல–கத்–தில் இருக்–கக்–கூ–டிய குட்டி நாடு–கள், தீவு–கள் அழிந்–துப�ோய் – வி – டு – ம், பனி– ம–லைக – ள் உரு–கிப்–ப�ோய்வி – டு – ம் அப்–படி என்று ச�ொன்–னால் நம்–மி–டம் ஓர் அலட்–சிய மனப்– பான்மை உள்–ளது என்–று–தான் அர்த்–தம். அது எங்–கேய�ோ வெளி–நாட்–டில் நடப்–ப–து– தானே அப்–படி என்ற எண்–ணம்–தான் ஏற்–ப– டும். அதையே, தமிழ்–நாட்–டுக்–குள் த�ொண்டி

ராமேஸ்– வ – ர த்– தி – லி – ரு ந்து தூத்– து க்– கு – டி க்கு இடை–யில் ம�ொத்–தம் 21 தீவு–கள் இருக்–கின்– றன. அந்–தத் தீவு–கள் அமைந்–துள்ள இடம் மன்–னார் வளை–குட – ா–வின் மிக முக்–கிய – ம – ான உயிர்–வ–ளப் பூங்கா. அந்த 21 தீவு–க–ளில் விலாங்கு செல்லி, பூவ–ரச – ம்–பட்டி ப�ோன்–றவை ஏற்–க–னவே கட–லில் மூழ்–கிப்–ப�ோய்–விட்–டன, இது தமிழ்–நாட்–டுக்–குள் எத்–த–னை பேருக்– குத் தெரி– யு ம்? என்ற கேள்– வி யை அவர்– க–ளிடையே – எழுப்–பும்–ப�ோது – த – ான் அச்–சமு – ம், ஆச்–ச–ரி–ய–மும் எழு–கி–றது. கடல் மட்–ட–தி–னு–டைய உயர்வு என்–பது இன்–றையி – லி – ரு – ந்து நாளைக்கு ஒரேயடியாக ஓர் அடி உயர்ந்–துவி – ட – ாது. மில்–லிமீ – ட்–டர் கணக்– கில் உயர்ந்–துக – �ொண்டே வரு–கிற – து. இத–னால் மிக–வும் தாழ்ந்த தீவு–கள் எல்–லாம் மூழ்–கத் த�ொடங்–கியு – ள்–ளன. தமிழ்–நாட்–டில் இந்–தத் தீவு– கள் மூழ்–கிப்–ப�ோன – து – கூ – ட – த் தெரி–யா–மல்–தான் நாம் இன்–ன–மும் புவி–வெப்–ப–ம–ய–மா–த–லின் ஆபத்தை உண– ர ா– ம ல் வாழ்ந்– து – க �ொண்– டி–ருக்–கி–ற�ோம்–’’ என்று தன் ஆதங்–கத்தை வெளிப்–ப–டுத்–தி–னார் நக்–கீ–ரன். அது–மட்–டும – ல்–லா–மல் சென்னை ப�ோன்ற கட–ல�ோ–ரப் பகு–தி–கள் ஓர் இரு–நூறு ஆண்டு– கள் கழித்து கட– லு க்– கு ள் இருந்– த ா– லு ம் ஆச்–ச–ரி–யப்–ப–டு–வ–திற்–கில்லை. ஏனெ–னில், அந்த அள–வுக்கு ஆபத்–தான சூழ–லில்–தான் எது–வும் தெரி–யா–மல் நாம் வாழ்ந்–து–க�ொண்– டி–ருக்–கி–ற�ோம். இது–ப�ோன்ற ப�ொது–வான விஷங்–களைச் ச�ொல்–லும்–ப�ோது மாண–வர்– க–ளும் மற்–றவ – ர்–களு – ம் புரிந்–துக – ொள்–கிற – ார்–கள். இது எப்–ப�ோத�ோ நடக்–கப்–ப�ோ–கி–ற–து–தானே என நினைக்–க–லாம், ஆனால், சுருக்–க–மா–கச் ச�ொல்ல வேண்–டும – ா–னால், டைன�ோ–சர் என்ற ஓர் உயி–ரின – ம் ஒரு காலத்–தில் இருந்–தது. இன்– றைக்கு அடி–ய�ோடு இல்லை. அதே–ப�ோல் மனித இன–மும் காணா–மல் ப�ோகக்–கூ–டிய காலம் இயற்–கை–யின் கைக–ளில் உள்–ளது என்–பதை நாம் மறுப்–ப–தற்–கில்லை. அத–னால், புவி–வெப்–பம – ய – ம – ா–தலால் ஏற்–ப– டக்–கூ–டிய பெரிய அள–வி–லான பாதிப்–பு–கள், நிலம், நீர், காற்று மாசு–பாடு குறித்–தெல்–லாம் நமது பாடங்–க–ளில் விரி–வா–கச் சொல்–லப்–ப–ட– வில்லை, இதைச் சூழ–லிய – ல் கல்–வியி – ல் அவ– சி–யம் ச�ொல்–லப்–பட வேண்–டும். சுற்–றுச்–சூழ – ல் பாது–காப்ப்பு விழிப்–பு–ணர்வை மாண–வ–ச–மு– தா–யத்–தி–டம் இருந்து த�ொடங்க வேண்–டும். எதிர்–காலத் தலை–முறை – யி – ன – ரி – ன் வாழ்க்கை சுற்–றுச்–சூ–ழ–லால் பாதிப்–ப–டை–யா–மல் வாழ– வேண்– டு ம் என்– ப தே என் கருத்– து – ’ ’ என எச்–ச–ரிக்கை வார்த்–தை–க–ள�ோடு முடித்–தார்.

- த�ோ.திருத்–து–வ–ராஜ்

தமிழகத்தில் நீதிபதி பணியிடங்களுக்கு

வாய்ப்பு

விண்ணப்பிக்கலாம்! த

மி–ழக அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்–வா–ணை–யம் சுருக்–கம – ாக டி.என்.பி.எஸ்.சி. என்று அழைக்–கப்–ப–டு–கி–றது. தமி–ழக அர–சின் பல்–வேறு துறை–க–ளி–லும் காலி–யாக உள்ள பணி–யி–டங்–களை நிரப்–பு–வ–தற்–கான தேர்–வு–களை நடத்–திவ – ரு – கி – ற – து இத்–தேர்–வா–ணை–யம். தற்–ப�ோது தமி–ழக நீதித்–துறை சேவை பிரி–வில் சிவில் ஜட்ஜ் (குடி–மை–யி–யல் நீதி–பதி) பணி–யி–டங்–களை நிரப்ப விண்–ணப்–பம் க�ோரி உள்–ளது. தகு–தி–யுள்ள சட்–டப் பட்–ட–தா–ரி–கள் இந்–தப் பணி–களு – க்கு விண்–ணப்–பிக்–கல – ாம். விண்–ணப்–பத – ா–ரர் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டிய தகுதி விவ–ரங்–க–ளைப் பார்ப்–ப�ோம்... கல்–வித்–த–குதி: விண்–ணப்–ப–தா–ரர் எல்.எல்.பி. சட்–டப்–ப–டிப்பு படித்–த–வ– ராக இருக்க வேண்–டும். அவர்–கள் பார் கவுன்–சி–லில் பதிவு செய்–தி–ருக்க வேண்–டும். வக்–கீல் அல்–லது பிளீ–ட–ரி–டம் உத–வி–யா–ள–ராக பணி–பு–ரிந்து வரு–பவ – ர்–கள் விண்–ணப்–பிக்–கத் தகு–திய – ா–னவ – ர்–கள். அல்–லது அரசு உதவி வக்–கீ–லாக 3 ஆண்டு பணி அனு–ப–வம் பெற்–ற–வர்–க–ளும் விண்– ணப்–பிக்–க–லாம். இந்–தப் பணி அறி–விப்–புக்கு முந்–தைய 3 ஆண்– டு–க–ளுக்–குள் சட்–டம் படித்த புதி–ய–வர்–கள், பார்–க–வுன்–சி–லில் பதிவு செய்து வைத்–த–வர்–க–ளும் விண்–ணப்–பிக்க தகு–தி–யா–ன–வர்–களே. இவர்–கள் குறிப்–பிட்ட சத–வீத மதிப்–பெண் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். வயது வரம்பு: புதி–தாக சட்–டப்–ப–டிப்பு படித்து முடித்–த–வர்–கள் 22 முதல் 27 வய–துக்கு உட்–பட்–ட–வர்–க–ளாக இருக்க வேண்–டும். வக்–கீல – ாக பணி–புரி – ப – வ – ர்–கள், அரசு உதவி வழக்–கறி – ஞ – ர– ாக இருப்–ப– வர்–கள் 25 முதல் 40 வய–து–டை–ய–வர்–க–ளாக இருந்–தா–லும் விண்– ணப்–பிக்–கல – ாம்.1.7.2018-ம் தேதியை அடிப்–படை – ய – ா–கக் க�ொண்டு வயது வரம்பு கணக்–கி–டப்–ப–டும். விண்–ணப்–பக் கட்–ட–ணம்: ப�ொது மற்–றும் ஓ.பி.சி. பிரி–வி–னர் ரூ.150, விண்–ணப்–பப் பதிவு(ஒன்–டைம் ரெஜிஸ்ட்–ரே–சன்) கட்–ட–ண–மா–க– வும், ரூ.500 தேர்–வுக் கட்–ட–ண–மா–க–வும் செலுத்தி விண்–ணப்–பிக்–க–லாம். குறிப்–பிட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு இந்–தக் கட்–டண த�ொகை–யில் விலக்கு வழங்– கப்–ப–டு–கி–றது. இவர்–கள் ஒன்–டைம் ரிஜிஸ்ட்–ரே–சன் முறை–யில் ஏற்–க–னவே பதிவு செய்–தவ – ர்–கள் விண்–ணப்–பக் கட்–டண – ம் செலுத்த வேண்–டிய – தி – ல்லை. தேர்வு செய்–யும் முறை: எழுத்–துத் தேர்–வின் அடிப்–ப–டை–யில் பணி– யி–டங்–கள் நிரப்–பப்–ப–டு–கி–றது. இந்–தத் தேர்வு முதல்–நி–லைத் தேர்வு மற்–றும் முதன்–மைத் தேர்வு என இரு தேர்–வு–க–ளாக நடத்–தப்–ப–டு–கி–றது.

9.6.18, அன்று முதல்–நி–லைத் தேர்–வும், ஆகஸ்டு 11,12-ம் தேதி–க–ளில் முதன்–மைத் தேர்–வும் நடை–பெற உள்–ளது. குறிப்–பிட்ட உடல்–த–கு–தி–யும் பரி–ச�ோதி – க்–கப்–படு – கி – ற – து. அதே வேளை–யில் மாற்–றுத்–திற – ன – ா–ளிக – ளு – க்–கும் குறிப்–பிட்ட பணி–யி–டங்–கள் இருப்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: விருப்–ப–மும், தகு–தி–யும் உள்–ள–வர்–கள் இணை–யத – ள – ம் வழி–யாக விண்–ணப்–பம் சமர்ப்–பிக்–கல – ாம். விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள்: 7.5.2018. கட்–ட–ணம் செலுத்த கடைசி நாள்: 9.5.2018 மேலும் விரி–வான விவ–ரங்–களை அறிய www.tnpsc.gov.in என்ற இணை–ய–த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

320 பேருக்கு

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

47 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வாய்ப்பு!

நுழைவுத் தேர்வு மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

48 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இ

ந்–திய அர–சின் மாற்–றுத்–தி–ற–னா–ளி–க–ளுக்–கான அதி–கா–ர–ம– ளித்–தல் துறை (Department of Empowerment of Persons with Disabilities), சமூகநீதி மற்–றும் அதி–கா–ர– ம–ளித்–தல் அமைச்–ச–கத்–தின் (Ministry of Social Justice & Empowerment) கீழ் ஒடிசா மாநி–லம் கட்–டாக்–கில் சுவாமி விவே–கா–னந்தா தேசிய மறு–வாழ்–வுப் பயிற்சி மற்–றும் ஆய்வு நிறு–வன – ம் (Swami Vivekananda National Institute of Rehabilitation Training and Research (SVNIRTAR)) செயல்–பட்டுவரு–கி–றது. இதன் ஒடிசா நிறு–வன – த்–திலு – ம் மற்–றும் சென்னை, க�ொல்–கத்–தா–வில் அமைந்–தி–ருக்–கும் துணை நிறு–வ–னங்–க–ளி–லும் இடம்–பெற்–றி–ருக்–கும் இயன்–முறை மருத்–து–வத்–திற்–கான (Physiotherapy) இள–நிலை மற்–றும் முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–க–ளில் சேர்க்கை பெறு–வ–தற்–கான நுழை–வுத் தேர்–வு–கள் குறித்த அறி–விப்பு வெளி–யா–கி–யி–ருக்–கி–றது. இள–நி–லைப் படிப்–பு–கள்: ஒடிசா மாநி–லம் கட்–டாக்–கில் அமைக்– கப்–பட்–டி–ருக்–கும் சுவாமி விவே–கா–னந்தா தேசிய மறு–வாழ்–வுப் பயிற்சி மற்–றும் ஆய்வு நிறு–வன – ம் (Swami Vivekananda National Institute of Rehabilitation Training and Research (SVNIRTAR)), க�ொல்–கத்–தா–வில் அமைந்–தி–ருக்–கும் தேசிய இயக்–கப் –பண்புக் குறை–பா–டு–டை–ய–வர்–க–ளுக்–கான நிறு–வ–னம் (National Institute for Locomotor Disabilities) மற்–றும் சென்–னை–யி–லி–ருக்–கும் தேசி–யப் பல்–வேறு குறை–பா–டு–டைய நபர்–க–ளுக்கு அதி–கார –ம–ளித்–தல் நிறு–வ–னம் (National Institute for Empowerment of Persons with Multiple Disabilities) ஆகிய மூன்று நிறு–வ–னங்–

இயன்முறை

மருத்துவப்

படிப்புகளுக்கான

மறு–வாழ்வு (Rehabilitation), வளர்ச்சி வலு– வீ–னங்–கள் (Developmental Disabilities), கை மறு–வாழ்வு (Hand Rehabilitation), நரம்பு மறு– வாழ்வு (Neuro Rehabilitation) எனும் நான்கு வித– ம ான சிறப்– பு ப் படிப்– பு – க – ளி – லு ம் முது நி – லை – ப் பட்டப்ப–டிப்புகள் இருக்–கின்–றன. இது ப�ோல் செயற்கை உறுப்பு ப�ொருத்–த–லி–யல் மற்–றும் செயற்–கைக் கரு–விக – ள் ப�ொருத்–துத – ல் (Master of Prosthetics & Orthotics (MPO)) எனும் முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பும் இடம் பெற்–றி–ருக்–கி–றது. முது–நி–லைப் பட்–டப்ப–டிப்–பு க – ளி – ல் ம�ொத்–தம் 40 இடங்–கள் இருக்–கின்–றன. கல்–வித்–த–குதி மற்–றும் வயது வரம்பு: நான்கு ஆண்– டு – க ள் மற்– று ம் ஆறு மாத கால உள்–ளக – ப் பயிற்–சியு – ம் (4 Years + ½ Internship) க�ொண்ட இள– நி – லை ப் பட்– ட ப்– ப – டி ப்– பி ல் சேர்க்கை பெறு–வ–தற்–குக் குறைந்–த–பட்–சக் கல்– வி த்– த – கு – தி – ய ாக +2 அல்– ல து அதற்கு இணை–யான கல்–வித்–த–கு–தி–யில் இயற்–பி–யல் (Physics), வேதி–யி–யல் (Chemistry), உயி–ரி– யல் (Biology) மற்–றும் ஆங்–கி–லம் (English) பாடங்–களை எடுத்–துப் படித்–தி–ருப்–ப–து–டன், இயற்–பி–யல், வேதி–யி–யல் மற்–றும் உயி–ரி–யல் ஆகிய பாடங்–க–ளில் (PCB) ப�ொது மற்–றும்

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

க–ளில் இயன்–முறை மருத்–து–வம் (Bachelor of Physiotherapy (BPT)), த�ொழில் சார்ந்த சிகிச்சை (Bachelor of Occupational Therapy (BOT)), செயற்கை உறுப்பு ப�ொருத்–தலி – ய – ல் மற்–றும் செயற்–கைக்கரு–விக – ள் ப�ொருத்–துத – ல் (Bachelor of Prosthetics & Orthotics (BPO)) எனும் மூன்று வித–மான இள–நி–லைப் பட்டப் ப–டிப்–பு–க–ளில் ம�ொத்–தம் 337 இடங்–கள் இருக்– கின்–றன. முது– நி – ல ைப் படிப்– பு – க ள்: ஒடிசா மாநி– லம் கட்–டாக்–கில் அமைக்–கப்–பட்–டி–ருக்–கும் சுவாமி விவே–கா–னந்தா தேசிய மறு–வாழ்–வுப் பயிற்சி மற்– று ம் ஆய்வு நிறு– வ – ன த்– தி ல் (Swami Vivekananda National Institute of Rehabilitation Training and Research (SVNIRTAR)) மட்– டு ம் இரண்– ட ாண்டு கால அள–வி–லான இயன்–முறை மருத்–து–வம் (Master of Physiotherapy (MPT)) மறு–வாழ்வு (Rehabilitation), தசைக்–கூட்–டுப் படி–நி–லை– கள் (Musculoskeletal Conditions), குழந்தை மருத்– து – வ ம் (Paediatrics), நரம்– பி – ய ல் (Neurology) எனும் நான்கு வித–மான சிறப்–புப் படிப்–பு–க–ளி–லும், த�ொழில் சார்ந்த சிகிச்சை (Master of Occupational Therapy (MOT)),

49 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

நுழைவுத் தேர்வுகள்!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

50 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ஓ.பி.சி. பிரி–வின – ர் 50% மதிப்–பெண்–களு – க்–குக் குறை–யா–ம–லும், எஸ்.சி., எஸ்.டி. மற்–றும் மாற்–றுத்–தி–ற–னா–ளி–கள் பிரி–வி–னர் 40% மதிப்– பெண்–களு – க்–குக் குறை–யா–மலு – ம் பெற்–றிரு – க்க வேண்–டும். ப�ொது மற்–றும் ஓ.பி.சி. பிரி–வின – ர் 1.1.1998 முதல் 31.12.2001 வரை–யி–லான நாட்– க – ளி – லு ம், எஸ்.சி., எஸ்.டி. மற்– று ம் மாற்றுத்–தி–ற–னா–ளி–கள் பிரி–வி–னர் 1.1.1993 முதல் 31.12.2001 வரை–யில – ான நாட்–களி – லு – ம் பிறந்–தி–ருக்க வேண்–டும். மு து – நி – லை ப் ப ட் – ட ப் – ப – டி ப் – பு – க – ளி ல் சேர்க்கை பெறு–வ–தற்குத் த�ொடர்–பு–டைய பாடத்–தில் இள–நி–லைப் பட்–டம் பெற்–றி–ருக்க வேண்– டு ம். இள– நி – லை ப் படிப்– பு – ட – ன ான உள்– ள கப் பயிற்– சி – யி னை (Internship) 27.9.2018 ஆம் தேதிக்–குள் நிறைவு செய்திட வேண்–டும். விண்– ண ப்– பி க்– கு ம் முறை: இள– நி – லை ப் பட்–டப்–ப–டிப்–புச் சேர்க்–கைக்கு இந்–நி–று–வ–னம் நடத்–தும் ப�ொது நுழை–வுத் தேர்–வி–னை–யும் (Common Entrance Test (CET) –- 2018), முது–நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–புச் சேர்க்–கைக்கு முது–நிலை நுழை–வுத் தேர்–வி–னை–யும் (PG Entrance Test (PGET) - 2018) எழுத வேண்– டும். நுழை–வுத் தேர்–வுக்கு விண்–ணப்–பிக்க விரும்–பு–ப–வர்–கள் இந்–நி–று–வ–னத்–தின் http:// www.svnirtar.nic.in எனும் இணை–ய–த–ளத்– தில் விண்– ண ப்– ப ப் படி– வ த்தைப் பூர்த்தி செய்ய வேண்–டும். ப�ொது நுழை–வுத் தேர்–வுக்கு விண்–ணப்– பிக்–கும் ப�ொது மற்–றும் ஓ.பி.சி. பிரி–வி–னர் ரூ.750, எஸ்.சி., எஸ்.டி. மற்–றும் மாற்–றுத்–

தி–ற–னா–ளி–கள் ரூ.600, முது–நிலை நுழை–வுத் தேர்–வுக்கு விண்–ணப்–பிக்–கும் ஓ.பி.சி. பிரி–வின – ர் ரூ.1000, எஸ்.சி., எஸ்.டி. மற்–றும் மாற்–றுத்– தி– ற – ன ா– ளி – க ள் ரூ.900 என விண்– ண ப்– ப க் கட்–டணத்தை – டெபிட்–/கி – ரெ – டி – ட் கார்டு மூலம் செலுத்த வேண்–டும். இள–நி–லைப் பட்–டப்– ப–டிப்–புக – ளு – க்கு ஆன்–லைனி – ல் விண்–ணப்–பிக்க கடைசி நாள் 25.5.2018. முது–நி–லைப் பட்–டப் –ப–டிப்–பு–க–ளுக்கு ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்– பிக்க கடைசி நாள் 31.5.2018. தேர்வு முடி–வுக – ள்: இள–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்– புக்கு விண்–ணப்–பித்–த–வர்–கள் இந்–நி–று–வ–னத்– தின் இணை–யத – ள – த்–திலி – ரு – ந்து 2.6.2018 முதல் தேர்– வு க்– க ான அனு– ம தி அட்– டை – யி – னை த் தர– வி – ற க்– க ம் செய்– து – க �ொள்– ள – ல ாம். முது– நி–லைப் பட்–டப்–ப–டிப்–புக்கு 11.6.2018 முதல் அனு–மதி அட்–டையைத் தர–வி–றக்–கம் செய்து– க�ொள்– ள – ல ாம். தமிழ்– ந ாட்– டி ல் சென்னை உட்–பட இந்–தியா முழு–வ–தும் ம�ொத்–தம் 23 மையங்–களி – ல் இள–நிலை – ப் பட்–டப்–படி – ப்–புக்கு 17.6.2018 அன்– று ம், முது– நி – லை ப் பட்– ட ப் – ப – டி ப்– பு க்கு 8 மையங்– க – ளி ல் 1.7.2018 அன்–றும் தேர்வு நடை–பெ–றும். அதன் பிறகு, ப�ொது நுழை–வுத்தேர்வு முடி–வு–கள் 3.7.2018 அன்–றும், முது–நிலை நுழை–வுத் தேர்வு முடி–வு –கள் 23.7.2018 அன்–றும் வெளி–யி–டப்–ப–டும். இயன்–முறை மருத்–துவ – ம் த�ொடர்–புடை – ய இந்–தப் பட்–டப்–ப–டிப்–பு–கள் குறித்த மேலும் கூடு–தல் தக–வல்–க–ளைத் தெரிந்துக�ொள்ள www.svnirtar.nic.in என்ற இணை– ய – த–ளத்–தைப் பார்க்–க–வும்.

-வெங்–கட்

பரபரபபபான விறபனனயில்

கம்ப்யூட்டரிலும் செல்போனிலும் கலககலோம் தமிழில u100

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி கம்பயூட்டர், ஸோர்ட் மபான், மடபசலட் என அ்னதது நவீன கருவிகளிலும் ்தமி்ைப பயன்படுத்த உ்தவும் வழிகாட்டி

ITதுறை இன்டர்வியூவில்

ஸ்மார்ட் ப�மானில் சூப�ர் உலகம் u140

காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி ஆண்ட்ராய்ட் மபா்ன முழு்ேயாகப பயன்படுத்த விரும்பும் அ்னவருக்குமே இந்தப புத்தகம் ஒரு Ready Reckoner.

எனக்குரிய

ஜெயிப்பது எப்படி? இடம் எங்கே? காம்வகர வக.புவவைஸ்வரி

u125

ஐ.டி. து்ையில் இன்–டர்–வியூவில் செயிக்க அனு–ப–வத–தின் வழி–யா–கமவ ச்தரிந–துசகாளள மவண்டியிருக்கும் அந்த ரகசியஙக்ள ஒரு நிபுணமர சசோல்லும் நூல் இது.

சே.மாடசோமி

u100

ஒரு வகுபப்ை யாருக்கு சசோந்தம்? ஆசிரியருக்கா? ோணவனுக்கா? கல்வியில் முழு்ே சபற்று, வாழ்வில் ்தனக்குரிய இடத்​்தத ம்தடி அ்டய வழிகாட்டும் நூல் இது!

புத்தக விற்பனையாளரகள் / முகவரகளிடமிருந்து ஆரடரகள் வரவவறகப்படுகின்றை. த்தாடரபுக்கு: 7299027361 பிரதிகளுக்கு: சூரியன் பதிபபகம், 229, கசவசேரி வராடு, மயிலாபபூர, தசேனனை 4. வ்பான: 044 42209191 Extn: 21125 | Email: kalbooks@dinakaran.com

பிரதிகளுக்கு : தசேனனை: 7299027361 வகானவ: 9840981884 வசேலம்: 9840961944 மதுனர: 9940102427 திருசசி: 9364646404, தெல்னல: 7598032797 வவலூர: 9840932768 புதுசவசேரி: 7299027316 ொகரவகாவில்: 8940061978 த்பஙகளூரு: 9945578642 மும்ன்ப: 9769219611 தடல்லி: 9871665961

திைகரன அலுவலகஙகளிலும், உஙகள் ்பகுதியில் உள்ள திைகரன மறறும் குஙகுமம் முகவரகளிடமும், நியூஸ் மாரட் புத்தக கனடகளிலும் கினடக்கும் புத்தகஙகளைப் பதிவுத ்தபால் / கூரியர் மூலம் பபற, புத்தக விளலயுடன் ஒரு புத்தகம் என்றால் ரூ.20ம், கூடு்தல் புத்தகம் ஒவபவான்றுக்கும் ரூ.10ம் சேர்தது KAL Publications என்ற பபயருக்கு டிமாண்ட் டிராஃப்ட் அல்லது மணியார்டர் வாயிலாக மேலாளர், சூரியன் பதிபபகம், தினகரன், 229, கசமசேரி மராடு, ேயிலாபபூர், சசேன்​்ன 600004 என்ற முகவரிக்கு அனுப்பவும்.

இபவ்பாது ஆனனலனிலும் வாஙகலாம் www.suriyanpathipagam.com

வாய்ப்புகள்

வேலை ரெடி!

வாய்ப்புகளுக்காகக் காத்திருக்கும் இளைஞர்களுக்கு வழிகாட்டும் பகுதி. இந்த இரண்டு வாரங்களில் வெளியான முக்கிய வேலைவாய்ப்பு அறிவிப்புகள் இங்கே...

மத்–திய அர–சில் ஜியா–லஜி – ஸ்ட் பணி

நிறு–வன – ம்: மத்–திய அர–சுப் பணி–யா–ளர் தேர்–வா–ணைய – ம – ான யு.பி.எஸ்.சி-யின் பல்–வேறு வேலை–க–ளுக்–கான அறி–விப்பு வேலை: பல்–வேறு வேலை–களை வழங்–கின – ா–லும் ஜியா–லஜி – ஸ்ட் அசிஸ்–டென்ட் வேலை–யில் மட்–டுமே அதிக காலி–யி–டங்–கள் அறி–விக்–கப்–பட்–டுள்–ளது காலி–யிட– ங்–கள்: ம�ொத்–தம் 120. இதில் ஜியா–லஜி – ஸ்ட் வேலை–யில் 75 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளது கல்–வித்–த–குதி: ஜியா–ல–ஜிஸ்ட் வேலைக்கு அந்–தத் துறை–யில் முது–க–லைப் படிப்பு முடித்–தி–ருக்–க–வேண்–டும். மற்ற வேலை–க–ளுக்கு எம்.பி.ஏ; மார்–கெட்–டிங், எம்.பி.பி.எஸ்; எஞ்–சினி – ய – ரி – ங் மற்–றும் சட்–டம் ப�ோன்–றவ – ற்–றில் ஏதா–வது ஒன்–றில் தேர்ச்சி பெற்–றி–ருந்–தால் இந்த வேலை–க–ளில் ஒன்–றுக்கு விண்–ணப்–பிக்–க–லாம் வயது வரம்பு: 50க்குள் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 4.5.18 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.upsc.gov.in

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

52 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

பேங்க் ஆஃப் இந்–திய – ா–வில் கிரெ–டிட் ஆபீஸர் பணி நிறு–வ–னம்; ப�ொதுத்–துறை வங்–கி–க–ளில் ஒன்–றான பேங்க் ஆஃப் இந்–தியா வேலை: கிரெ–டிட் ஆபீஸர் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 158. இதில் ப�ொதுப்– பி – ரி – வி – ன ர் 72, எஸ்.சி. 21, எஸ்.டி 28 மற்–றும் ஓ.பி.சி. 37 இடங்–கள் காலி–யாக உள்–ளன கல்–வித்–த–குதி: ப�ொதுப்–பி–ரி–வி–னர் டிகிரி படிப்–பில் 60 % மதிப்–பெண்–ணும், மற்–ற– வர்–கள் டிகி–ரி–யில் 55 % மதி–பெண்–ணும் பெற்–றி–ருக்–க–வேண்–டும். அல்–லது சி.ஏ., ஐ.சி.டபிள்யு, கம்– பெ னி செக்– ர ட்– ட ரி படிப்–பும் படித்–தி–ருக்–க–லாம் வயது வரம்பு: 21 முதல் 30 வரை தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் தேர்வு நாள்: 10.6.18 விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 5.5.18 மேல– தி க தக– வ ல்– க – ளு க்கு: www. bankofindia.co.in

தமி–ழக அர–சில் அசிஸ்–டென்ட் மெடிக்–கல் ஆபீஸர் பணி நிறு– வ – ன ம்: டி.என்.எம்.ஆர்.பி எனப்– ப – டு ம் தமிழ்– நாடு அர–சின் மருத்–துவ சேவை பணி–யா–ளர் தேர்வு வாரி–யத்–தின் வேலை–வாய்ப்பு அறி–விப்பு வேலை: ய�ோகா மற்– று ம் நேச்– சு – ர�ோ – ப தி துறை– யில்(லெக்–ச–ரர் கிரேட் 2) அசிஸ்–டென்ட் மெடிக்– கல் ஆபீஸர் எனும் உதவி மருத்– து வ அதி–காரி வேலை காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 73 கல்–வித்–தகு – தி: நேச்–சுர�ோ – ப – தி படிப்பில் 4 வருட டிகிரி அல்–லது டிப்–ளம�ோ படிப்பு வயது வரம்பு: 57க்குள் தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்முகம் தேர்வு நாள்: 24.6.18 விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 7.5.18 மேல– தி க தக– வ ல்– க–ளுக்கு: www.mrb. tn.gov.in

ஜிப்–மர் மருத்–துவ – ஆய்வு மையத்–தில் நர்–ஸிங் ஆபீஸர் வேலை

அணு–மின் நிலை–யத்–தில் டெக்–னீஷி – ய – ன் வேலை நிறு–வ–னம்: தமி–ழ–கத்–தின் நெல்லை மாவட்–டத்–தில் உள்ள கூடங்–கு–ளம் அணு–மின் நிலை–யம் வேலை: ஸ்டை–பண்–டரி டிரெய்னி டெக்–னீ–ஷி–யன் ‘பி’ பிரிவு பணி காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 75. எலக்ட்–ரீ–ஷி–யன் 20, எலக்ட்–ரா–னிக் மெக்–கா–னிக்–கல் 3, இன்ஸ்ட்–ரு– மென்ட் மெக்–கா–னிக் 11, ஃபிட்–டர் 31, டர்–னர் மற்–றும் மெஷி–னிஸ்ட் தலா 2, வெல்–டர் 3, மெக்–கா–னிக்–கல் டிராப்ட்ஸ்–மேன் 2, பிளம்–பர் 1. கல்–வித்–தகு – தி: பத்–தாம் வகுப்–புக்கு நிக–ரான படிப்பு முடித்து அரசு அங்–கீ–கா–ரம் பெற்ற கல்வி நிறு–வ–னத்– தில் வேலை த�ொடர்–புள்ள பிரிவு ஒன்–றில் ஐ.டி.ஐ. முடித்–தி–ருக்க வேண்–டும். தேர்வு முறை: உடல் தகுதி மற்–றும் எழுத்–துத் தேர்வு விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 21.5.2018 மேல–திக தக–வல்–க–ளுக்கு: www.npcil.nic.in

நிறு–வன – ம்: புதுச்–சே–ரியி – ல் உள்ள மத்–திய அர–சின் மருத்–து–வக் கல்வி மற்றும் ஆய்வு நிறு–வ–ன–மான ஜிப்–மர் நிறு–வ–னம் வேலை: 2 பிரி–வு–க–ளில் வேலை உண்டு. நர்–ஸிங் ஆபீஸர் மற்–றும் ல�ோயர் டிவி–ஷன் கிளார்க் காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 115. இதில் நர்–ஸிங் ஆபீஸர் வேலை–யில் 91 இடங்–க–ளும் ல�ோயர் டிவி–ஷன் கிளார்க் வேலை–யில் 24 இடங்–க–ளும் காலி–யாக உள்–ளது கல்– வி த்– த – கு தி: நர்ஸ் வேலைக்கு ஜென– ர ல் நர்ஸிங் மற்– று ம் மிட்– வ ைப் துறை– யி ல் டிகிரி அல்லது டிப்–ளம�ோ படிப்பு. ல�ோயர் டிவி–ஷன் கிளார்க் வேலைக்கு +2 படிப்–பு–டன் தட்–டச்சுத் திறன் தேவை வயது வரம்பு: முதல் வேலைக்கு 18 முதல் 35 வரை, இரண்–டாம் வேலைக்கு 18 முதல் 30 வயது இருத்–தல்–வேண்–டும் தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் திறன் ச�ோதனை விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 18.5.18 மேல– தி க தக– வ ல்– க – ளு க்கு: www.jipmer. puducherry.gov.in

நிறு–வ–னம்: மத்–திய அர–சின் மருத்–து–வக் கல்வி மற்– று ம் ஆராய்ச்சி மையத்– தி ன் புது– ட ெல்லி கிளை–யில் வேலை வேலை: பல துறை–களி – ல் வேலை–கள் அறிவிக்கப்– பட்– டு ள்– ள து. இருந்– த ா– லு ம் நர்– ஸி ங் ஆபீஸர் வேலையில் மட்–டுமே அதிக காலி–யிட– ங்–கள் உள்–ளது காலி–யி–டங்–கள்: ம�ொத்–தம் 468 கல்–வித்–த–குதி: நர்–ஸிங் வேலைக்கு அது த�ொடர்– பான டிகிரி அல்–லது டிப்–ளம�ோ படிப்பு தேர்வு முறை: எழுத்து மற்–றும் நேர்–மு–கம் விண்–ணப்–பிக்க கடை–சித் தேதி: 12.5.18 மேல – தி க த க – வ ல் – க – ளு க் கு : w w w . aiimsexam.org

த�ொகுப்பு: டி.ரஞ்–சித்

53

எய்ம்ஸ் மருத்–துவ ஆராய்ச்சி மையத்–தில் நர்–ஸிங் ஆபீஸர் வேலை

ஆல�ோசனை

குழந்தைகளைச்

சிந்திக்க விடுங்கள்!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

54 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

சுயமாகச்

கா

லம்– க ா– ல – ம ாக நாம் அஞ்– சி லே வளை–யா–தது ஐம்–ப–திலே வளை யு – ம – ா? என்–றப – டி குழந்–தைக – ளை நம் ப�ோக்–கிற்கு வளைத்–துக்–க�ொண்–டி– ருக்–கின்–ற�ோம். இப்–படி வளைக்–கும்– ப�ோது பாவம், குழந்–தை–கள் ஒடிந்–து–தான் ப�ோகின்–றார்–கள்! இந்–தப் பழ–ம�ொழி – யி – ன் முழு–மைய – ான ப�ொருள் உண–ரா–மலே த�ொடர்ந்து பயன்–ப–டுத்–து–கின்–ற�ோம்.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

55 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

குழந்–தை–க–ளின் மூளை வளர்ச்–சி–யில் 90 சத–வீ–தம் முதல் ஐந்து வய–திற்–குள்–ளா– கவே நிறை–வ–டைந்–து–வி–டு–கின்–றது. ஆகவே, இந்த ஐந்து வய–திற்–குள் மூளை வளர்ச்–சி– யில் ஏற்–ப–டாத ஒன்றா 50 வய–தில் வளர்ச்சி அடையப் ப�ோகின்– ற – து ! குழந்– த ை– க – ளி ன் மூளை வளர்ச்சி கரு–முட்டை உரு–வா–ன–தில் இருந்து 4வது வாரத்–தி–லேயே ஆரம்–பித்–து– விடு–கின்–றது. அதற்குச் சாட்–சித – ான் அபி–மன்யு கதை! அஞ்–சிலே நாம் குழந்– த ை– க– ளி ன் மீது நம்–பிக்கை வைக்க தவ–றி–வி–டு–கின்–ற�ோ–மே! ஐம்–ப–திலே எப்–படி ஒடிக்க முடி–யும்? குழந்–தை–க–ளின் மீது நாம் நம்–பிக்கை வைப்–பது இல்லை. குழந்–தை–கள் திற–மை– யா–ன–வர்–கள். அற்–பு–த–மான படைப்–பாற்–றல் க�ொண்–ட–வர்–கள். குழந்–தை–கள் தங்–கள் திற– மையை வெளிப்–ப–டுத்–து–வ–தற்–கான வாய்ப்– பை–யும் சந்–தர்ப்–பத்–தை–யும் நாம் ஏற்–ப–டுத்தி தரு–வது – ம் இல்லை, வழங்–குவ – து – ம் இல்–லை! உங்–க–ளி–டம் உள்ள அழு–கிய ஆப்–பிளை குழந்–தை–களி – ட – ம் தாருங்–கள். அதுவே அவர்– க–ளுக்குப் ப�ோது–மா–னது. நீங்–கள் க�ொடுத்த

அழு–கிய ஆப்–பிளை நான்கு துண்–டு–க–ளாக நறுக்கி, அதி–லி–ருந்து விதையை எடுத்து, அவற்றை விதைத்து, அற்–பு–த–மான, சுவை– மிக்க, புதிய ஆப்–பிள்–களை நம் கைக–ளில் க�ொடுப்– ப ார்– க ள்! நம்– பு ங்– க ள்! இது– த ான் உண்மை. மனித விதை–களே குழந்–தை–கள். புதிய சமு–தா–யத்தை உரு–வாக்க, குழந்–தை–களி – ட – ம் இருந்து த�ொடங்–குவ – �ோம்! குழந்–தை–கள – ைப் புரிந்–து–க�ொள்ள நாம் குழந்–தை–க–ளாக மாற வேண்–டும். “பிள்–ளை–கள – ைப் பழக்–கும் முன் நீங்–கள் உங்–கள – ைப் பழக்–கிக்–க�ொள்–ளுங்–கள். அவர்–கள – ைக் கண்–டிப்–பதை விட்டு அவர்–கள் எப்–படி நடந்–து–க�ொள்ள வேண்–டும் என எதிர்– பார்க்–கி–றீர்–கள�ோ, அப்–படி நீங்–கள் வாழ்ந்–து – க ாட்– டு ங்– க ள்” என்– கி – ற ார் தத்– து வ ஞானி பிளாட்டோ. ஆகவே, வாழ்ந்–துக – ாட்–டுவ – �ோம். குறைந்– த – ப ட்– ச ம் குழந்– த ை– க – ள ாக மாற முயற்சி– செய்வோம் நாம் குழந்– த ை– க ளை அவர்– க – ளி ன் ப�ோக்கில் பேச அனு– ம – தி ப்– ப – தி ல்லை. குழந்தைளை க்கேள்வி கேட்க அனு–ம–திப்–ப– தில்லை. குழந்–தை–களை ஒரே இடத்–தில் அடைத்து வைக்க முயற்– சி க்– கி ன்– ற�ோ ம். குழந்தை– க ள் ஓரி– ட த்– தி ல் அமர்– ப – வ ர்– க ள் அல்ல என்–பதைப் புரிந்து, இன்று கற்–றல் முறை– க ள்– கூ ட மாறி– வி ட்– ட – ன ! குழந்தை மையக்–கல்வி, குழந்–தை–நே–யப் பள்ளி என மாறி–வரு – கி – ன்–றது – ! ஓரே இடத்–தில் அம–ரா–மல், குழந்–தை–கள் குழு–வாகப் பிரிந்து செயல்–பட அனு–ம–திக்–கி–றது, குழு கற்–ற–லுக்கு வாய்ப்பு வழங்கிவரு–கின்–றது நவீன கல்வி முறை. “மாண–வர்–க–ளின் இலக்–க–ணம் கேள்வி கேட்–பதே – !– ” என்–கின்–றார் மறைந்த குடி–யர– சுத் தலை–வர் ஏ.பி.ஜே. அப்–துல்–க–லாம். நாம் குழந்–தை–க–ளி–டம் தக–வல்–களை மட்–டுமே திணிக்க முயற்–சிக்–கின்–ற�ோம். நம் குழந்–தை– க– ளு க்கு உண்– மை – ய ான ஆற்– றலை , அறிவை வழங்–க–வில்லை. உண்–மை–யான அறிவு என்பது குழந்–தை–க–ளின் இயல்–பான ஆற்றலை வளரச் செய்–வ–தில்தான் இருக்– கின்–றது என்–பதை மறந்–து–வி–டு–கின்–ற�ோம். குழந்–தை–களைச் சுய–மாக முடி–வெ–டுக்–க– வும் சுய–மாக சிந்–திக்–க–வும் வாய்ப்பு அளிப்– ப�ோம். சுய–மாக முடி–வெ–டுக்–கும் தன்மை அவர்–களை முழு–மைய – ான மனி–தன – ாக மாற்– றும். நாம், நான்கு வய–தில் வாயில் ச�ோறு ஊட்டித் திணித்–தது ப�ோலவே, +2 படிக்–கும் அவ–னின் பாட புத்–த–கங்–களை அடுக்கி, நம் ஆசை–க–ளை–யும் புத்–த–கப்–பை–யில் சேர்த்து வைத்து, பள்–ளிக்கு அனுப்–புகி – ன்–ற�ோம். அவன் படித்து முடித்–த–வு–டன் தன்னைப் பார்த்துக்– க�ொள்ளக் கூட திண்–டா–டிப் ப�ோகின்றான்.

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

56 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

இன்று பல–ரும் படித்து முடித்த பின்பு வேலை–யில்–லா–மல் திண்–டா–டக் கார–ணம், பள்–ளிக்–கல்வி முழு–வ–தும் பெற்–ற�ோர்– களின் தய–வில் வாழ்–வது – ம், எல்லா முடி–வுக – ளு – ம் பெற்–ற�ோரைச் சார்ந்தே இருப்–ப–தும் ஆகும்! குழந்–தை–கள் உடுத்–தும் உடை–யில் ஆரம்–பித்து, மேல்– நிலைக் கல்வி வரை எல்– ல ாம் பெற்– ற�ோ ர்– க ள் எடுக்– கு ம் முடி–வா–கவே இருக்–கி–ற–து! பள்–ளி–யின் ஹ�ோம் ஒர்க் செய்து தரு–வது கூட பெற்–ற�ோ–ரா–கவே இருக்–கின்–றார்–கள். குழந்–தை– கள் சுய–மாக முடிவு எடுக்–கட்–டு–மே! குழந்–தை–கள் எடுக்–கும் முடிவு தவ–றாக இருந்–துவி – ட்டு ப�ோகட்–டுமே – ! அனு–மதி – யு – ங்–கள். தவறை திருத்த ஆல�ோ–சனை – யு – ம் அறி–வுரை – யு – ம் வழங்–கின – ால் ப�ோதும்! குழந்தை–கள் தங்–களைத் தாங்–க–ளாகவே பார்த்–துக்– க�ொள்–வார்–கள். கேள்வி கேட்க அனு–ம–திப்–ப–தன் மூலம் சுய–சிந்–த–னையை வளர்க்–க–லாம். கேள்வி கேட்–பது கலை. அதனை நீங்–கள் சிறு–வய – தி – ல் இருந்து உங்–கள் குழந்–தைக்குக் கற்றுத் தர–லாம். உங்–கள் குழந்–தைக்கு செல்–ப�ோ–னில் கேம் விளை–யாட பிடிக்– கி–றதா, அனு–ம–தி–யுங்–கள்! ஆனால், கேள்வி எழுப்–புங்–கள். நிஜ–மாக மைதா–னத்–தில் விளை–யா–டுவ – தை விட, செல்–ப�ோனி – ல் விளை–யா–டு–வது ஏன் பிடித்–தி–ரு–கின்–ற–து? பள்–ளிக்–கூ–டம் லீவு ப�ோட–ணு–மா? ப�ோட்–டுக்கொள். ஆனால், பள்–ளிக்–கூ–டத்–திற்கு ப�ோகா–மல் வீட்–டில் இருக்க ஏன் பிடித்–திரு – க்–கின்–றது – ? என்–பதை கூறி–விட்டு எடுத்–துக்–க�ொள்ள அனு–ம–தி–யுங்–கள். அவர்–க–ளின் மன–நிலையை – உங்–கள் கேள்–விக – ள் மாற்–றக்கூ – டு – ம். த�ொடர்ந்து அவர்–க–ளி–டம் கேள்வி எழுப்பி, அவர்–க–ளி–டம் பதில் பெறச் செய்–யுங்–கள் அல்–லது விவா–திக்க வையுங்–கள். த�ொடர்ந்து ஒரு கேள்வி அவன் மனதை ம�ோதிக்–க�ொண்டே இருக்கச் செய்–யட்–டும். அப்–ப�ோது சுய–மாகச் சிந்–திப்–பான். சுய–மாகக் கேள்வி கேட்க ஆரம்–பிப்–பான். தயவு செய்து, உங்–கள் கேள்–விக்–கான பதில் ஆம்/–இல்லை என்–ப–தா–கவ�ோ, சரி/–த–வறு என்–பது ப�ோன்றோ அமைந்–து– விடா–மல் பார்த்–துக்–க�ொள்–ளுங்–கள். மூச்சுக் காற்றைப் ப�ோல் ம�ொழித்–தி–ற–னும் குழந்–தை–க–ளி–டம் உள்ள மிக இயல்–பான விச–யம் ஆகும். சரி/–தவ – று என்–பது ப�ோன்ற பதில்–கள் குழந்தை– களைப் பேச அனு–ம–திப்–ப–தில்லை. குழந்–தை–க–ளின் ம�ொழி வளர்ச்சி என்–பது அவர்–கள் மன–திற்–குள் உள்–ளதை, காணும் காட்–சியை, கனவை, கேட்–டதைப், படித்–ததைக் குழந்–தை– கள் அடுத்–த–வ–ருக்குச் ச�ொல்–லக்–கூ–டி–ய–வா–றும், அவர்–கள் ம�ொழியை உணர்ந்து வெளிப்–படு – த்–தும – ா–றும் அமைந்திருப்–ப– தா–கும். ஆகவே, நம் கேள்–விக – ள் சிந்–திப்–பது – ட – ன் , பேசு–வத – ற்கு அனுமதி–ய–ளிக்–கும் விதம் விவா–தத்–து–டன் அமை–யட்டும். சரி/– தவறு என்ற பதில்–கள் மூலம் ம�ொழி அறிவைச் சுருக்கிவிடாதீர்– கள்! குழந்– த ை– க ள் உணர்ச்– சி – க – ர – ம ா– ன – வ ர்– க ள். நம்மை புரிந்–து–க�ொள்–வது அவர்க–ளுக்குக் கடி–னம். ஆசி–ரி–யர்–களும்,

பெற்–ற�ோர்–களு – ம் குழந்–தை–க– ளைப் புரிந்து க�ொண்டு அக்–கு–ழந்–தை–களின் மன–நி– லைக்–கேற்ப திட்–டங்–க–ளைத் தீட்ட வேண்–டும். குழந்–தை க – ளி – ட – ம் அதி–கா–ரம் செய்–வது, குழந்– த ை– க – ள ைத் திட்டு– வது, கிண்– ட ல் செய்– வ து, முரட்டு–த–ன–மாக நடப்–பது, அச்–சுறுத்–துவ – து, நிர்ப்–பந்–திப்– பது ப�ோன்–ற–வற்றைக் கண்– டிப்–பாக கை விட வேண்–டும். இவை குழந்–தை–களி – ன் உண்– மை– ய ான வளர்ச்– சி யைப் பாதிப்–ப–வை–யா–கும். இரக்–கம், அன்பு, பாசம், மென்மை, திறந்த மனது, எப்–ப�ோ–தும் உதவ தயா–ராக இருக்– கு ம் எண்– ண ங்– க ள், உணர்– வு – க – ள ைப் பகிர்ந்து க�ொள்– ளு – த ல், கூரு– ண ர்– வுத் திறன் ப�ோன்ற குண– நலன்– க – ளு – ட ன் குழந்– த ை– களை வளர்த்–தெ–டுப்–ப�ோம். தாய–கத்–தின் மீது அக்–கறை காட்டச் செய்–வ�ோம். “கழு– த ையை அடித்து அடித்– து க் குதி– ரை – ய ாக்கி விட–லாம்” என்று யார�ோ கூறி– யதை கேட்டு, ஆரா–யா–மல், முயற்–சியி – ல் ஈடு–படு – ம் முட்–டா– ளாக இல்–லா–மல், குழந்–தை– களைக் க�ொண்–டா–டுவ – �ோம். குழந்–தை–களி – ட – ம் அளப்–பரி – ய ஆற்–றல் நிரம்பி உள்–ளது. குழந்–தை–க–ளைக் குழந்–தை –க–ளாக இருக்க அனு–ம–திப்– ப�ோம். குழந்– த ை– க – ளு க்கு நம்– பி க்– கையை ஏற்– ப – டு த்– து– வ �ோம். குழந்– தை– க – ளின் நம்– பி க்– கையை குலைக்க முயற்– சி க்க வேண்– ட ாம். முடிந்– த ால், குழந்– த ை– க ள் எ ங் – கி – ரு க் – கி ன் – ற – ன ர�ோ , அங்– கி – ரு ந்தே அவர்– க ளை முன்–னுக்குத் தள்–ளுங்–கள். அதை செய்–வ�ோம். மாறாக குழந்தை– க – ளி – ட ம் உள்ள இ ய ல் – பைக் க ெ டு க ்க வேண்டாம்!

- சர–வ–ணன்

பாரத ஸ்டேட் ந்–திய – ா–வில் உள்ள ப�ொதுத்துறை வங்–கிக – ளி – ல் மிகப் பெரிய வங்–கியு – ம் மிக அதி–கம – ான கிளை–களு – ட– ன் தனது சேவையை சிறப்–பாகச் செய்–துவ – ரு – ம் ப�ொதுத்–துறை வங்கி பாரத ஸ்டேட் வங்கி என்–பது குறிப்–பி–டத்–தக்–கது. இந்த வங்–கிக்குத் துணை வங்–கி–கள் உள்–ளன. ஸ்டேட் பாங்க் ஆஃப் திரு–வாங்–கூர், ஸ்டேட் பாங்க் ஆஃப் பைகா–னர், ஸ்டேட் பாங்க் ஆஃப் ஹைத–ரா–பாத், ஸ்டேட் பாங்க் ஆஃப் மைசூர், ஸ்டேட் பாங்க் ஆஃப் பாட்–டி–யாலா ப�ோன்ற ஐந்து துணை வங்–கி–கள் இந்த வங்–கி–யு–டன் இணைந்து செயல்–பட்டு வரு–கின்–றன. பல்–வேறு ப�ொதுத்–துறை வங்–கிக – ள் ஐ.பி.பி.எஸ். எனப்–படு – ம் ப�ொது எழுத்–துத் தேர்–வின் மூலம் பணி–யி–டங்–களை நிரப்பிவரு–கின்–றன. ஆனால், ஸ்டேட் வங்கி மற்–றும் அதன் துணை வங்–கி–க–ளுக்குத் தனியே எழுத்–துத் தேர்வு மற்–றும் நேர்கா–ணல் நடை–பெ–றுவ – து குறிப்–பிட – த்–தக்–கது. தனது வாடிக்–கையா – ள – ர்–களு – க்கு அளிக்–கும் சேவை–யின் தரத்தை உயர்த்–தும் வண்–ண–மாக பாரத ஸ்டேட் வங்கி 2,000 ப்ரொ–பே–ஷ–னரி அதி–காரி பணி–யி–டங்–களை நிரப்–பு–வ–தற்–கான அறி–விப்பை வெளி–யிட்–டுள்–ளது. இந்த வாய்ப்பைப் பயன்–ப–டுத்–திக்–க�ொள்ள தேவை–யான கல்–வித் தகுதி, வயது வரம்பு மற்–றும் விண்–ணப்–பிப்–பத – ற்–கான வழி–முற – ை–கள – ைப் பற்றி இனி பார்ப்–ப�ோம். வய–து– வ–ரம்பு: 01.4.2018 தேதி–யின்–படி 18 வயது பூர்த்தி அடைந்–த–வ–ரா–க–வும் 30 வய–துக்கு உட்–பட்–டவ – ர– ா–கவு – ம் இருக்க வேண்–டும். அரசு விதி–களி – ன்–படி குறிப்–பிட்ட பிரி–வி–ன–ருக்கு வய–து–வ–ரம்–பில் தளர்வு அளிக்–கப்–ப–டும். கல்–வித்–த–குதி: இள–நிலைப் பட்–டப்–ப–டிப்–பில் தேர்ச்சி பெற்–ற–வர்–கள் விண்–ணப்– பிக்க தகு–தி–யா–ன–வர்–கள். கட்–ட–ணம்: ப�ொது மற்–றும் ஓ.பி.சி. விண்–ணப்–ப–தா–ரர்–கள் ரூ.600, எஸ்.சி., எஸ்.டி. மற்–றும் மாற்–றுத்–தி–ற–னாளி விண்–ணப்–பத்–தா–ரர்–கள் ரூ.100 கட்–ட–ண–மாகச் செலுத்த வேண்–டும். தேர்வு செய்– ய ப்– ப – டு ம் முறை: முதல்– நி லை எழுத்– து த் தேர்வு, முதன்மை எழுத்–துத் தேர்வு மற்–றும் நேர்–மு–கத் தேர்வு மூலம் தகு–தி–யா–ன–வர்–கள் தேர்வு செய்–யப்–ப–டு–வார்–கள். விண்–ணப்–பிக்–கும் முறை: தகு–தியு – ம் விருப்–பமு – ம் உள்–ளவ – ர்–கள் www.sbi.co.in என்ற அதி–கா–ரப்–பூர்வ இணை–யத – ள – த்–தின் மூலம் ஆன்–லைனி – ல் விண்–ணப்–பிக்க வேண்–டும். ஆன்–லை–னில் விண்–ணப்–பிப்–ப–தற்–கான கடை–சித் தேதி: 13.5.2018 எழுத்–துத் தேர்வு நடை–பெ–றும் தேதி: உத்–தே–சம – ாக முதல்–நிலை – த் தேர்வு ஜூலை 01,07,08 ஆகிய தேதி–களி – ல் நடை–பெ–றும். முதன்–மைத் தேர்வு 04.08.2018 அன்று நடை–பெ–றும். மேலும் முழு–மை–யான விவ–ரங்–கள் அறிய இந்த லிங்கை கிளிக் செய்து தெரிந்–து–க�ொள்–ள–வும். www.sbi.co.in/careers/ongoing-recruitment.html 

வாய்ப்பு

பேருக்கு வாய்ப்பு!

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

இ

2000

57 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

வங்கியில் அதிகாரி பணி!

அகிடடலே.ம்..

மே 1 - 1 5 , 2 0 1 8

58 குங்குமச்சிமிழ் கல்வி - வேலை வழிகாட்டி

ம�ொழி

ங் இவஆ ்வளவு ா..! ய ஸி ஈ

“கு

War is going to walk and people are going to fold சேலம் ப.சுந்தர்ராஜ்

ட்–மார்–னிங் சார். He speaks in English என்–ப–தற்–கும் He speaks English என்–பத – ற்–கும் ஏதா–வது வித்–திய – ா–சம் இருக்–குங்–களா சார்?” என்–றப – டி – யே ரகுவை ந�ோக்கி வந்–தான் ரவி. “நிச்–ச–யமா ரவி. Always you speak in English and I speak English” என்று கூறிய ரகுவை விந�ோ–த–மா–கப் பார்த்–தான் ரவி. “என்ன ரவி ?! புரி–ய–ல–யா?.... ப�ொது–வா–கவே நம்ம மக்–கள் ஆங்–கி–லம் பேசு–வ–தில்–லை–…–ந–மது தாய்–ம�ொ–ழி–யில் பேசு–வதை அப்–ப–டியே ஆங்–கி–லத்–தில் ம�ொழி–யாக்–கம் செய்–கி–ற�ோம். சரி–யான ஆங்–கி–லத்–தில் பேசு–வ–தில்லை. மகா– பா–ர–தத்–தில் ஒரு வச–னம்… ‘ப�ோர் நடக்–கத்–தான் ப�ோகி–றது. மக்–கள் மடி–யத்–தான் ப�ோகி–றார்–கள்’. இதை நீ ஆங்–கி–லத்–தில் ச�ொல்லு பார்ப்–ப�ோம்” என்–றார் ரகு. “அவ்–வ–ள–வு–தானே சார், ‘War is going to happen and people are going to die’ சரி–யா–?’– ’ என்–றான் ரவி. “இது தமிழ் வார்த்–தை– களை ஆங்–கி–லத்–தில் ம�ொழி–மாற்–றம் செய்–வது. ஆனால், அப்–ப–டிப் பண்–ணக்–கூ–டாது. ‘War is imminent and people would die for sure’ என்–பது தான் சரி–யான ம�ொழி–யாக்–கம். இதையே ஒரு தமிழ் மேடை நாட–கத்–தில் நகைச்–சு–வைக்–காக ‘War is going to walk and people are going to fold’என வச–னம் வைத்–திரு – ந்–தார்–கள் தெரி–யும – ா–?’– ’ என்–றார் ரகு. “க�ொஞ்–சம் புரி–யு–துங்க சார். தமிழ் மீடி– யத்–தில் படிச்ச எங்–க–ளால் அப்–ப–டித்–தானே சார் பேசமுடி–யுது. நாங்–கல்–லாம் இங்–கி–லிஷ் மீடி–யத்– தில படிச்–சி–ருந்தா ஒரு–வேளை உங்–கள மாதிரி ஆங்–கி–லத்–திலே சர–ளமா பேசமுடி–யும் என்று நினைக்–கி–றேன் சார்” என்–றான் ரவி. “நீ ச�ொல்–றது சரி அல்ல ரவி. ஆங்–கில மீடி– யத்–தில படிச்–சா–தான் அல்–லது டவுன் ஸ்கூல்ல படிச்– ச ா– த ான் ஆங்– கி – ல ம் சரியா பேசமுடி– யு ம் என்–பது சரி–யான கருத்து கிடை–யாது. தமிழ்–வழி – க் கல்வி பயின்–றவ – ர்–கள் யாரும் சரி–யான ஆங்–கில – ம் பேசு–வதி – ல்–லைய – ா?... எந்த வழி–யில் படிக்–கிற�ோ – ம் என்–பது முக்–கிய – ம – ல்–ல… என்ன படிக்–கி–ற�ோம்?... எப்–ப–டிப் படிக்–கி–ற�ோம்? என்–பதுதான் முக்–கி–யம்’’ என்–றார் ரகு. ரகு–வையே உற்–றுப்–பார்த்த ரவி–யி–டம், “சரி… இப்ப விஷ–யத்–திற்கு வரு– கிறேன். ‘I speak in English’ என்–றால் நான் ஆங்–கி–லத்–தில் பேசு–கி–றேன் என்–றும் ‘I speak English’ என்–றால் நான் ஆங்–கி–லம் பேசு–கி–றேன் என்–றும் ‘I speak with the English’ நான் ஆங்–கி–லே–யர்–க–ளு–டன் பேசு–கி–றேன் என்–றும் ப�ொருள். அதா–வது, சாதா–ரண – ம – ாக ‘இங்–கிலி – ஷ்’ என்–பது ‘ம�ொழி’யைக்(English Language) குறிக்–கி–றது. ‘தி இங்–கி–லிஷ்’ என்–பது மக்–களை, ஆங்–கி–லே–யர்–க–ளைக் (English people) குறிக்–கி–றது. சரி. இப்ப தமிழ்–வ–ழி–யில் படித்த நீ மிக எளி–தாக ஆங்–கி–லத்தை சர–ள–மாக பேச–றது – க்கு என்ன பண்–ணணு – ம் தெரி–யும – ா–?” என்–றவ – ர், தன் கைக் கடி–கா–ரத்–தைப் பார்த்–து–விட்டு “டைம் அப்… லெட்மீ எக்ஸ்ப்–ளைன் இன் த நெக்ஸ்ட் மீட்–டிங்” என்று ச�ொல்–லி–விட்டு லஞ்ச் பேகை தூக்–கிக்–க�ொண்டு கிளம்–பி–னார் ரகு.

ஆங்–கில வார்த்தை சந்–தே–கங்–க–ளுக்கு த�ொடர்–பு–க�ொள்ள englishsundar19@gmail.com

இப்போது விறபனையில்

kungumam.co.in

kungumamthozhi

kungumamthozhi

59

Kunguma Chimizh Fortnightly Registered with the Registrar of Newspaper for India under No.R.N.42528/83. Day of Publishing: 1st & 15th of every month

60