Potentiële Partners: onderwijsleertheorie als basis voor educatief drama in de klas In Educatief Drama worden drama strategieën gebruikt om complexe thema’s van lesmateriaal te *Ingebedde onderzoeken. Leerlingeninhoudelijke en drama docent spelen met verschillende perspectieven. Binnen en en metacognitieve buiten hun rollen werken ze doorreflectie een collectieve planning, probleem oplossing en reflectie cyclus aan interpretatie van een of meer dilemma’s. Onderzoeksvraag: Hoe wordt educatief drama door authentiek leren en constructivisme theoretisch onderbouwd? Hoe kan educatief drama in de basisvorming in relatie tot authentiek leren fungeren?
Constructivisme *Leerlingen en docenten organiseren samen onderzoeksprocessen rond authentieke problemen
*Betekenis zoeken i.v.m. actief onderzoek rond complexe problemen *Directe verbinding met de volwassen wereld creëert authenticiteit eromgeving leeromgeving *Bouwen, reconstrueren en integreren van nieuwe kennis vanuit bestaande kennis *Het leren gebeurt door discours in sociaal verband met degene met meer kennis *Ingebedde inhoudelijke en metacognitieve reflectie
*Docent organiseert betekenisvolle leeromgeving, onderzoekt mee, stimuleert kritisch discours en reflectie
Deze literatuurstudie toont aan dat de theorie van het constructivisme de gemeenschappelijke basis is van de kernprincipes van authentiek leren en van de didactiek van educatief drama. Educatief drama kan gebruikt worden als leermiddel in zowel vaklessen als in vakoverstijgende samenwerking binnen de basisvorming van het voorgezet onderwijs. Diane Carp / Masteropleiding Kunsteducatie / AHK juni 2009