Tecnologías y educación en el mundo actual: una mirada a la vida educativa del siglo XXI mediada por la tecnología
URITH N. RAMÍREZ MERA Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México
INTRODUCCIÓN En el siglo XXI, los avances tecnológicos han creando un cambio radical en la percepción y visión del mundo, el hombre ahora puede estar en dos lugares a la vez: puede estar frente a un escritorio en Argentina y a la vez dando una conferencia en México, gracias al uso de la videoconferencia. De igual manera que las NTIC’s han evolucionado el ámbito social, han creado una nueva cara a la educación, la hacen más dinámicas y a la vez multicultural, las barreras del tiempo y del espacio se rompen y las formas de comunicación y socialización se ven impregnadas de un aire tecnológico. Sin embargo, es necesario observar el impacto y las modificaciones que la educación ha tenido que asumir frente a los cambios de su entorno. LA EDUCACIÓN Y LA TECNOLOGÍA Con la llegada de las nuevas tecnologías la educación se vio en la necesidad de caminar a la par, la introducción de nuevas herramientas apoyaron la enseñanza lo que significó un gran paso, puesto que contando con el poco y en ocasiones nulo uso de las TIC los pedagogos tuvieron que cruzar los límites y dejar de lado el sentimiento de tecnofóbia, haciendo una completa reivindicación a la figura docente (García,2007), caso contrario a los nativos de la tecnología se desenvuelven de manera espontanea ante los nuevos avances, lo que lleva una asumir que también los estudiantes necesitan hacen un giro en su forma de aprender, es necesario que estén capacitados para el aprendizaje mediante la toma de decisiones y el diagnóstico de sus necesidades, así como la elección de medios, rutas de aprendizaje y la búsqueda significativa de conocimiento (Cabrero et al, 2001). En la misma dirección, una Escuela Nueva se iba formando en donde “la voluntad y el deseo son importantes en la definición de los rumbos a seguir; las relaciones entre educador y educando son colineales en el mismo plano de respeto, se propicia el autogobierno, el educador es guías, no impone […] la práctica pedagógica tiende a la actividad central en el alumno”(Campos:1998). Opuesto a la Escuela Tradicionalista en el que se encuentra la mayoría de la educación en México, la Escuela Nueva se encamina a la
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nueva educación mediada por la tecnología, promueve que el alumno sea dueño de su tiempo y de su aprendizaje, que sea él el que decida a su voluntad la forma de estudiar. Dejando de lado los paradigmas tradicionalistas de la pedagogía, se van creando nuevos principios que rigen la educación, las formas de y lazos entre entidades del conocimiento como individuos y como sociedades. Aunado a todo esto, a mediación intergeneracional por las TIC’s crea un conflicto: el cambio social entre generaciones propicia un problema de comunicación, llegando a crear incluso un nuevo tipo de desigualdad. Por otro lado, es necesario hacer una reflexión sobre los centros educativos que usan las NTICs, ya que muchos de ellos solo han tratado de “avanzar” usando e implementando computadoras, pero el verdadero avance debe ser en el método de enseñanza, la forma de guiar a los alumnos y no imposición de conocimiento. Es preciso abordar temas que se relaciona de forman directa e indirecta con la relación educación-tecnología, por ejemplo el contexto con el que se mira la educación con tecnología y el tema de la ética justo como lo aborda Torres Velandía en su trabajo titulado La educación virtual: un nuevo paradigma de la educación superior a distancia. De igual manera es forzoso tomar en cuenta que el derribe de barreras significativas como lo proponen las TIC merece ser visto desde una nueva perspectivas: la globalización de le educación, que surge como un elementos decisivo en una economía del conocimiento y una sociedad de la información como indica Manuel Castells. Con la globalización de la educación, la interacción alumnos y profesores se guía por el sentido específico de enseñanza y aprendizaje (de Pablos, 2007) se conjuga una nueva visión de le educación dejando de lado la forma memorística de aprender el conocimiento, se debe incrementar la autonomía de los estudiantes, pero ¿acaso el alumnado está preparado para encarar el abordaje de las nuevas tecnologías a la educación?¿las instituciones están preparadas para cubrir la necesidad de los estudiantes NETs? Pueden estas preguntas ser decisivas para el futuro de la educación, el grado de dificultad es enorme, pues primeramente tendía que acercarse a resolver una duda que pudiera ser agresiva pero a la vez necesaria ¿se debe aprender con la tecnología o de la tecnología? Se necesita una revolución del pensamiento pedagógico, no solo de los docentes sino de la sociedad entera, la credibilidad del alumno como ente que aprende y que piensa, no como un mero consumidor de la información, pues no se debe dejar de lado que la práctica y competencias tecnológicas son desiguales entre los alumnos, según sea su manco de experiencia, vinculado fuertemente a su nivel socioeconómicos y su capital cultural (Dussel, 2010:12) BIBLIOGRAFÍA Torres Velandia, A. (s/f). La educación virtual: un nuevo paradigma de la educación superior a distancia. Disponible en http://www.xoc.uam.mx/~cuaree/no28.htm
Caballeros García, A. ( "La brecha educativa es la decisiva en la sociedad de la información" entrevista a Manual Castells Cabrero, J. et al .(2001). Las influencias de las nn.tt. en los entornos de formación: posibilidades, desafíos, retos y preocupaciones. COMUNICACIÓN Y PEDAGOGÍA, Nº 175. UNIVERSIDAD DE SEVILLA. http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/Infnntt.htm Campos, Y. (1998). HACIA UN CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA EN EL MARCO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. http://www.camposc.net yola@camposc.net De Pablos Pons, J. (s/f) NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN: UNA INTRODUCCIÓN. Universidad de Sevilla. Dussel, I. (2010). VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital .1a ed. Buenos Aires. GarciaTeske, E. (2007) Los discursos sobre las nuevas tecnologías en contextos educativos: ¿Qué hay de nuevo en las nuevas tecnologías?. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) n.º 41/4 – 10. http://www.rieoei.org/deloslectores/1637Teske.pdf