Lengua Castellana y Literatura Ana Arias
Realice un resumen del siguiente texto periodístico aparecido en La Vanguardia: La escuela Guillem de Mont-rodon hace años que dejó la letra ligada: enseña a escribir separado y en ordenador
La escritura de Finlandia ya está en Vic EDICIÓN IMPRESA TENDENCIAS | 07/12/2014 MAITE GUTIÉRREZ Vic
La decisión de Finlandia de abandonar la caligrafía tradicional y enseñar a escribir a mano con letra simplificada (separada) y en ordenador ha sorprendido a toda Europa. En Vic, en cambio, recibieron esta noticia con un ¡por fin! La escuela pública Guillem de Mont-rodon hace años que ha optado por este método que propone ahora el sistema finlandés. Después de un año de debate, el Instituto Nacional de Educación de Finlandia ha concluido que las escuelas invierten demasiado tiempo en enseñar a escribir con letra ligada, un tipo de caligrafía que los alumnos abandonan al cabo de los años. Aprender a escribir los caracteres separados resulta más fácil y rápido y todo ese tiempo que se ahorran lo pueden dedicar a otras cuestiones como la expresión oral o la composición lectora. Además, consideran que los alumnos han de saber teclear en el ordenador o en la tableta desde el primer momento. Pues este mismo argumento es el que utilizan en el Guillem de Mont-rodon. Un grupo de maestras –ahora jubiladas- de la escuela acudió a un curso de neurología y educación en 1977. Allí el ponente explicó que presentar la letra separada resultaba mucho más sencillo para los alumnos. Ellas lo probaron con los alumnos de P4, y pensaron que en 1º o 2º de Primaria ya empezarían con la letra ligada. “Pero al final no quisimos, las maestras estaban tan contentas con que los niños escribieran las letras separadas que dejamos la ligada definitivamente”, recuerda Adelina Palacín, una de las impulsoras de esta metodología. ¿Qué ocurría? Que los niños aprendían a escribir a mano antes, más rápido y de forma más clara. “además, cada uno aporta su personalidad a la letra, no son grafías iguales, no se trata de un escritura impersonal, como pensaban algunos que ocurriría al abandonar la letra ligada”, señala Carmen Careta, otra de las maestras. Cuando los primeros alumnos que siguieron esta nueva caligrafía llegaron al instituto, los profesores quedaron muy sorprendidos. “Nos decían que los estudiantes de nuestra escuela escribían muy bien, que qué método utilizábamos”, afirman las docentes. Esto les animó a seguir con su método hasta el día de hoy. Con el paso de los años, y el auge de las nuevas tecnologías en el Guillem de Montrodon introdujeron también el ordenador. “Todos los niños aprenden también a escribir en teclado, pero también has de presentárselo, porque ahora todos los dispositivos son táctiles, más intuitivos, y el teclado les resulta algo extraño”, explica el director de la escuela Joan Escarabill.
Para realizar un buen resumen hay que hacer una lectura detallada del texto, se hará párrafo a párrafo. El resumen del texto ha de ser de menor extensión que el propio texto(25%) y habrá de recoger todas las ideas expuestas en él, separando la idea o ideas principales y las ideas secundarias que sirven para apoyarlas. Se prescindirá de lo superfluo: de ejemplos , de fechas, de datos concretos... Se hará un síntesis breve de las ideas del texto utilizando una redacción correcta y coherente y nunca se copiarán literalmente las frases más significativas del texto, hilvanándolas entre sí. Sólo utilizaremos un párrafo para el resumen.
Lengua Castellana y Literatura Ana Arias
EXAMEN PARTE 1 (relacionada con la estructura interna y el contenido del texto) a) Resuma el texto propuesto. b) En relación con las ideas expuestas en el texto, comente su experiencia como aprendiz de escritor. Argumente su respuesta. c) En el texto se habla de la escritura. Por tanto, desarrolle Vd. el tema 17 “El léxico castellano: procedimientos de formación léxica y relaciones semánticas entre las palabras”.
PARTE 2 (relacionada con la estructura externa y forma del texto) a) Explique los elementos de la comunicación que se establecen en el texto y la función predominante en él. (Explique qué tipo de texto es y sus características.) b) Defina las siguientes palabras o expresiones y escriba una oración con cada una de ellas: caligrafía, intuitivos , dispositivos . c) Realice un análisis sintáctico comentado del siguiente enunciado: “ La escritura de Finlandia ya está en Vic”. Baremo: Parte 1: a) 1 punto; b) 2 puntos ; c) 2,5 puntos Parte 2: a) 1 punto; b) 2 puntos ; c) 1,5 puntos