Oración compuesta

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LA ORACIÓN GRAMATICAL 

Unidad lingüística con sentido completo.



Unidad lingüística superior (texto).



Unidad lingüística estructural con sujeto y predicado.



Unidad lingüística con curva de entonación definida.

Clasificación Bimembres ESTRUCTURA

Unimembres Enunciativas Exclamativas Interrogativas Exhortativas Desiderativas Dubitativas

MODUS

S I M P L E S

Copulativas: ser, estar y otros Transitivas Reflexivas Recíprocas Intransitivas Predicativas Pasivas Pasivas reflejas Impersonales Unipersonales

DICTUM

1

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Sin dependencia semรกntica y sintรกctica : Yuxtapuestas : Sin conjunciones

C O M P U E S T A S

Copulativas Disyuntivas Adversativas Distributivas Explicativas

Coordinadas

Con dependencia semรกntica y sintรกctica : Subordinadas :

Sustantivas

Equivalen a un sustantivo Sujeto Complemento directo Complemento del nombre Complemento del adjetivo Funciones Complemento suplemento Atributo Complemento adverbio Complemento indirecto Directo Estilo Indirecto

C O M P U E S T A S

Adjetivas sustantivadas Equivalen a un adjetivo Nexos : relativos (pron.,advs.)

Adjetivas

Especificativas Clases Explicativas

Equivalen a un adverbio

2

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Adverbiales

o

Lugar Tiempo Modo Comparativas Causales Consecutivas Condicionales Concesivas Finales

Unidades incluidas en la oración : Sintagma ( SN, SV, SAdj., SAdv., S Prep.)

Proposición En el viaje que realizamos por el Pacífico naufragaron algunos barcos enemigos.

Análisis sintáctico redactado:

Es una oración compuesta subordinada adjetiva o de relativo. Según el modus es enunciativa y afirmativa.

La principal ( “En el viaje naufragaron algunos barcos enemigos”) tiene un sujeto “algunos barcos enemigos”, desempeñado por un SN con un determinante “algunos”, un núcleo sustantivo “barcos” y un adjetivo que complementa al núcleo del SN. Además consta de un SV Predicado Verbal cuyo núcleo es el verbo naufragaron y está complementado por un sintagma preposicional con función de CCL (“En el viaje” ). La principal tiene una estructura de oración simple predicativa e intransitiva.

La subordinada adjetiva (“que realizamos”) está complementando a viaje que funciona como antecedente. El “que” es el nexo y además desempeña la función de SN Complemento Directo, es un pronombre relativo que hace referencia a “viaje” o lo sustituye. El SV Predicado Verbal se completa con el verbo que constituye el núcleo (“realizamos”) y un sintagma preposicional con función de CCL “por el Pacífico”. Esta oración tiene un sujeto elíptico (“nosotros”). La subordinada también tiene una estructura de oración simple predicativa y transitiva.

3

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LA ORACIÓN COMPUESTA

1.- Yuxtapuestas o asindéticas

2.-Coordinadas o paratácticas

Copulativas Adversativas Disyuntivas Distributivas Explicativas

3.-Subordinadas o hipotácticas

Adjetivas Sustantivas Adverbiales

Estas oraciones contienen más de un verbo; es decir, contienen más de un SV: Comeremos en casa y luego iremos al cine.

Hemos llegado pronto pero ya no había entradas.

Si quieres, te invito a un café.

Para analizar este tipo de oraciones se deben seguir los siguientes pasos:    

Señalar los verbos: o Rosa estudia en Cáceres y sus padres viven en Albalá.

Buscar el nexo que une los distintos elementos: o Rosa estudia en Cáceres y sus padres viven en Albalá.

Delimitar las proposiciones u oraciones: o (Rosa estudia en Cáceres) y (sus padres viven en Albalá).

Analizar de modo independiente cada una de las proposiciones que forman la Oración:

Rosa NS

estudia Npred

en Cáceres.

CCL Sus padres NS

viven en Albalá NPred CCL

Oraciones yuxtapuestas o asindéticas Son aquellas que carecen de nexo: Me aburro, me divierto, no sé lo que me pasa.

Sara pone la mesa, sus hermanos friegan los platos.

•

Acude, corre, vuela (Hay tres proposiciones).

•

Salgamos de casa, bajemos al jardín, tengamos la fiesta en paz.

4

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS 1.- COPULATIVAS: y, e , ni que, además, incluso. Suma de proposiciones. 

Juan estudia durante el día y trabaja los fines de semana.



Ni estudia ni trabaja.



Fueron a casa e hicieron los ejercicios juntos.



Trabajaron en casa además vieron la televisión.



Se enfadó, incluso nos insultó.

2.- ADVERSATIVAS: mas, pero, sino, sin embargo, no obstante…La 2ª pone una objeción, un pero a lo que dice la 1ª proposición. 

Iré a tu casa, pero no saldré al patio.



Iré contigo, mas no entraré en su casa.



No iré a tu casa sino a la tuya.



Estudié mucho, sin embargo no aprobé el examen,



Salí por la tarde, no obstante volví pronto.

3.- DISYUNTIVAS: o, u. Una proposición excluye a la otra.

•

O lo tomas o lo dejas.

•

Saca el libro de la biblioteca o cómpratelo.

4.- EXPLICATIVAS: es decir, o sea, esto es. La 2ª proposición explica lo que dice la 1ª.

•

Este es mi hermano Antonio , es decir, es el hijo mayor de mis padres.

•

Trabaja en el campo, o sea, es agricultor.

5.- DISTRIBUTIVAS: ya…ya, aquí…allí, este…aquel, cerca…lejos, ora …ora…Indican acciones alternas que no se excluyen.

•

Ya descansa, ya trabaja.

•

Este estudia, aquel se divierte,

5

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LAS ORACIONES SUBORDINADAS Las oraciones subordinadas son oraciones compuestas (es decir, tienen dos o más verbos) que sirven para expresar ideas complejas que son imposibles de expresar con las oraciones simples.

Además, estas oraciones se componen de dos o más proposiciones: una principal y otra subordinada y se caracterizan por ir unidas estas proposiciones por unos nexos específicos (conjunciones, pronombres, adverbios, locuciones conjuntivas).

Se llaman subordinadas porque hay una relación de dependencia semántica y sintáctica de la subordinada respecto de la principal: César quiso que fuera al cine con él SUJ. V CD

César quiso --------------Prop. Pral.

que fuera al cine con él ------ ------------------------Nexo Prop. Subd. Sust. de CD

Nos damos cuenta de que César quiso es una proposición incompleta semánticamente y que lo que le falta es el CD, que es toda la proposición subordinada.

  

CLASES Adjetivas porque cumplen la función propia de un adjetivo: complementar a un nombre que se llama antecedente.

Sustantivas porque desempeñan la función propia de un sustantivo(Sujeto, CD,CN…) Adverbiales porque desempeñan la función propia de un adverbio.

LAS ADJETIVAS O DE RELATIVO Desempeñan la función de adyacente de un sustantivo al que se llama antecedente, por eso, se llaman adjetivas.

Van introducidas por los pronombres relativos (que -invariable-, quien, cual con sus plurales), el adjetivo relativo cuyo y los adverbios relativos (donde, cuando, como y cuanto).

Los niños que comen mucho engordan comilones ( Funcionan como un adjetivo) Det N Ady ____ _______ Nex Suj. SV-PV _______________ Anteced Prop Subd. Adj _________________________ _______ SN-SUJ. SV -PV Las adjetivas siempre desempeñan la función de adyacente de un nombre antecedente. Y los nexos tienen una doble función: la de nexo y la que le corresponde en la proposición como pronombre.

Las adjetivas pueden ser especificativas(añaden una cualidad necesaria) y explicativas(añaden una cualidad innecesaria y van siempre entre comas).

Adjetivas sustantivadas El adjetivo se puede sustantivar, como sabemos,, pues a las adjetivas les ocurre lo mismo: que se sustantivan :  El relativo puede ir acompañado por el artículo.  Cumplen la función de un sustantivo (Sujeto, CD, Atributo, CN, etc.) y no la de adyacente como en las adjetivas de relativo.  No tienen antecedente.

6

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LAS SUSTANTIVAS Van introducidas por el nexo que, pero si el verbo es un infinitivo no llevan nexo ( Está harto de hacer tonterías o Le gusta invitar a sus amigos.).

Desempeñan las funciones de : SUJETO: Le gusta que le inviten a las fiestas.

CD Me dijo que diera este recado.

ATRIBUTO Juan está que muerde C. DE RÉGIMEN O SUPLEMENTO Él se acordó de que tenía un examen esa semana.

C DEL NOMBRE O DEL SUSTANTIVO Tiene la certeza de que aprobará el examen.

C DEL ADJETIVO Está cansado de que le echen todas las broncas.

C. DEL ADVERBIO Estuvo cerca de que lo pillara una moto.

Las sustantivas de CD dependen de verbos de pensamiento (pensar) y lengua(decir) y pueden ser de :  Estilo indirecto : llevan el nexo que y reproducen indirectamente las palabras o el pensamiento de alguien: 



El profesor le dijo que aprobaría Estilo directo: no llevan nexo y reproducen las palabras o el pensamiento de alguien literalmente: El profesor le dijo: "Aprobarás" Las sustantivas interrogativas indirectas dependen de un verbo también de pensamiento y lengua y preguntan algo indirectamente por lo que nunca llevan signos de interrogación.

Pueden ser :  Totales: preguntan por la totalidad y van introducidas por el nexo si:



Le preguntó si había hecho bien el examen (La respuesta a la pregunta es sí o no) Parciales: preguntan por algún elemento de la oración y van introducidas por pronombres y adverbios interrogativos (que llevan su tilde correspondiente): Le preguntó qué * hizo el domingo (La respuesta no puede ser sí o no)

*Los nexos se analizan como nexos y no desempeñan otra función, excepto los pronombres y adverbios interrogativos de estas sustantivas interrogativas indirectas parciales y los nexos de las adjetivas, como veremos más abajo, que además de la función de nexos desempeñan la función del nombre o adverbio al que sustituyan. Aquí el qué desempeña la función de CD.

7

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LAS SUBORDINADAS SUSTANTIVAS  "Me gustaría saber con quién salió ayer, Señorita Silvia Pinal" - le dijo sonriente - .  Jamás consintió en comer en mi casa.  El público estaba cansado de oír al conferenciante.  La resistencia de Aznar a que el rey viaje a Cuba aplaza la designación de embajador en La Habana.  Esa chica no es para casarse - se solía decir - .  El salón Gaudí anuncia que no permitirá una talla menor a la 40.  El mundo de la moda acusa a la publicidad de fomentar el canon de la extrema delgadez.  Entonces me preguntaste : " ¿Vas a venir esta tarde a mi casa?"  Me preguntó que si iba a ir esta tarde a su casa.  Desconozco quién se lo ha dicho.  Me duele que me lo digan así.  Desconfío de la palabra de quienes prometen constantemente.  El verdadero problema es que no estudiamos.  Están muy contentos de que volváis.  Ayer me acordé de que hoy es tu cumpleaños.  Estuvo cerca de que lo atropellara un coche.  Mira a los dos lados antes de cruzar.

8

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

LAS ADVERBIALES LAS SUBORDINADAS ADVERBIALES Desempeñan la misma función que un adverbio El viaje salió como habíamos previsto.

El viaje salió perfectamente.

Van introducidas por nexos específicos, aunque también pueden ir sin nexos porque llevan una forma no personal : infinitivo, gerundio y participioCLASES: 1. LUGAR: Expresan una circunstancia de lugar. Nexos: donde, a donde, hasta donde, etc Fue a donde le dijiste.

2. TIEMPO: Expresan una circunstancia de tiempo. Nexos: cuando, mientras, siempre que, ya que, luego que, desde que….Se construyen con Al + infinitivo y con un gerundio y un participio.

Llegó cuando salía.

Al salir de clase, me fui a casa.

Terminado el examen, me fui a casa.

Descansando en la playa, me encontré con él.

3. MODO: Expresan una circunstancia de modo. Nexos: como, según, como si…

Hizo el examen como se lo indiqué.

4. COMPARATIVAS: Expresan el término de comparación de la proposición principal. Nexos correlativos : tal…cual, tanto…cuanto, más …que, menos…que. Son de igualdad, superioridad e inferioridad..

María miente más que habla.

5. CAUSALES: Expresan la causa o el motivo producido en la principal. Nexos: porque, ya que, como, …

No puedo ir porque estoy cansado.

6. CONSECUTIVAS: Expresan la consecuencia que se deduce de la principal. Nexos: por tanto, luego, tanto…que, en consecuencia…

Esta semana empiezan los exámenes luego no podré salir ningún día.

Tengo que estudiar tanto que no podré salir.

7. CONDICIONALES: Expresan una condición para que se cumpla lo dicho en la principal.

Nexos: si, con tal que, a condición de que, como, cuando…. También con De+ infinitivo, gerundio y participio.

Si estudio, aprobaré el examen.

Como no estudie, no aprobaré el examen.

Estudiando el tema, aprobaré.

De salir contigo, me llevaría el perro.

8. CONCESIVAS: Expresan una dificultad al cumplimiento de lo que se dice en la principal, sin que impida su cumplimiento. Nexos: aunque, a pesar de que, aun cuando, digan lo

9

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

que digan… .

Aunque estudie toda la tarde, saldré esta semana.

9. FINALES: Expresan la finalidad de lo dicho en la principal. Nexox: para+ infinitivo, para que + subjuntivo, a que. que, con el fin de que… .

Ven que te vea.

Voy a tu casa para estudiar contigo Voy a tu casa para que me expliques una cosa

1.- Esperaba que el jugador nos perdonaría la deuda que habíamos contraído cuando fuimos al casino.

2.- Algunos inventan situaciones que, si fuesen ciertas, no las creerían.

3.- Sufre tanto cuando lo ve, que no se atreve a salir de su casa para no encontrárselo.

4.- Apresúrate que veas esto, que no tiene desperdicio.

5.- Se metió en la habitación donde estaban los libros.

6.- Preguntó dónde estaba la oficina de turismo.

7.- Subiremos hasta donde tú quieras.

8.- No comprendo muy bien qué me has dicho.

9.- Conocida la fecha del examen, se pusieron a estudiar con mucho afán.

10.- Al entrar en la casa, les sorprendió un olor desagradable.

11.- De haberlo sabido esta mañana, no hubiera comprado la cartera que me gustaba.

12.- Los aprobados son obtenidos por los que han trabajado mucho 13.- El acusado, que estaba de pie en ese momento, se negó a decir una sola palabra cuando el juez le preguntó si tenía algo que añadir.

14.- Me gusta vivir en Arroyo de la Luz. 16.- El que diga eso es un bobo.

17.- Es conveniente que vengas a clase todos los días.

18.- La tijera con que corté los patrones del vestido ya no me sirve porque está muy deteriorada.

19.- El profesor les dijo: " Los alumnos se examinarán por la tarde".

20.- Había una gran muchedumbre que vociferaba ante la Casa Consistorial.

10

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Analiza las siguientes oraciones y señala sus nexos:

LUGAR  Procura leer siempre donde tengas buena luz.  Se fue por donde vino.  Fueron a donde yo les indiqué  Aquella es la casa adonde vamos.

TIEMPO  Apaga el gas cuando salgas de casa.  Apenas terminó la fiesta, regresamos a casa.  Según pasa el tiempo se va encontrando mejor.  Cuando lo anunciaron, yo ya lo sabía.  Al llegar los invitados empezó la ceremonia.  Iniciado el acto, nadie pudo entrar.  Saliendo de casa, me encontré con él.  Siempre que se enfada, se va.

MODO  Móntalo según indica el folleto.  Conforme pasan los días, empeora la situación.  Hazlo como el folleto indica.

COMPARATIVAS  Gasta tanto dinero como gana.  La película es tan divertida como tú decías.  Su hermano es más inteligente de lo que yo suponía.  Este libro vale menos que aquel.  María miente más que habla.

CAUSALES  Se ha quedado en casa porque tiene que trabajar.  Como está enfermo no ha venido.  No me esperes que no iré.

FINALES  Me convencieron para ir con ellos.  Para que lo sepas, he aprobado.  El ordenador sólo sirve para que perdamos el tiempo.  Ven aquí, que te diga una cosa.

CONDICIONALES  Si no me equivoco, tu padre no lo sabe. (prótasis)  Cuando el río suena, agua lleva. (apódosis)  Como no me lo digas, no te lo doy.  Entraréis todos, siempre que llevéis el carnet de identidad.  De ser cierto, iría a verlo.  Sentadas estas premisas, hablaremos  ¡Si me tocase la lotería! (truncada) CONCESIVAS  Aunque te enfades, la culpa es tuya.  A pesar de que hace frío, yo prefiero estar en la calle.  Ayudado por todos, tampoco lo consiguíó  Por mucho que grites, no te harán caso.

CONSECUTIVAS  Tenía tantas deudas que se ha arruinado.  Tiene tan mal carácter que no hay quien lo soporte.  Tiene tantos libros que no le caben en su casa.  Tengo un miedo que me muero.

11

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Analice y clasifique las siguientes oraciones : realice primero un esquema y después haga el comentario gramatical de la oración.

1. La Armada de Italia envía dos barcos para vigilar la llegada de inmigrantes.

2. El Gobierno planteará la ilegalización de Batasuna cuando se apruebe la nueva ley.

3. Los europeos insisten en incrementar la financiación, pero evitan criticar a Washington.

4. Cuba piensa que EE UU presionó a México para "echar" a Castro.

5. Bush anuncia que ayudará sólo a los países pobres que liberalicen su economía.

6. España propone que el futuro Ejército europeo se ocupe de la lucha contra el terrorismo 7. España ha propuesto a sus socios de la UE que la Fuerza Europea de Reacción, que debe estar plenamente operativa el próximo año, se ocupe de la lucha contra el terrorismo exterior .

8. La llegada del buen tiempo amenaza con convertir el tráfico de pateras que cruzan el Atlántico desde el Sahara Occidental hacia Canarias en una procesión.

9. Un manual universitario afirma que ser gay es fruto de la "mala educación".

12

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

10. El Gobierno aumentó ayer los controles para poseer un animal potencialmente peligroso. "Establecer estos requisitos servirá para proteger a los propios animales", concluyó.

11. Demuestra lo que sabes de cine y gana un Siemens s45.

12. Los "rapados" atacaron con ladrillos y bates de béisbol a la policía que acudió a detenerlos.

3.- García Márquez dice que no volverá a España mientras se exija visado a los colombianos.

4.- Acuérdate de que mañana hay que comprar pan.

5.- He dejado los libros en casa de los abuelos, ya que tengo que volver esta tarde y hay que ahorrar esfuerzos.

6.- Cuando les digo que voy a ir a estudiar allí, se ponen contentos, y nunca les parece tarde para que me marche.

7.- Se vistió inquieto y salió rápido a la calle. Él creía que aquel asunto estaba resuelto, mas no ocurrió así.

13

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

8.- No sabemos si fue verdad que Karembu lo dijo.

14

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Ya tenemos en el esquema de la oración enunciadas las clases existentes , también hemos explicado las transitivas y las intransitivas al hablar de la estructura del predicado verbal. Las impersonales ya las hemos tratado . Sólo vamos a realizar algunas puntualizaciones y matizaciones sobre las pasivas, las reflexivas y las recíprocas.

De las pasivas ya sabemos de qué elementos constan , cómo es su construcción, qué transformaciones sufren al pasar a ser activas y sus correspondencias. Añadimos ahora que la pasiva en castellano es una perífrasis con el verbo ser y un participio del verbo conjugado procedente del latín donde sí había una conjugación especial y distinta a la activa. desapareció en las lenguas romances y actualmente se utiliza muy poco tanto en la lengua coloquial como en la literaria; es lenta e inexpresiva y por eso se está sustituyendo por una construcción más idónea llamada pasiva refleja, suma de conceptos activo y pasivo. La pasiva además nos plantea formalmente casos de ambigüedad, sobre todo cuando el participio se ha adjetivado y no mantiene ninguna diferencia con una oración atributiva : Ella es admirada.

Ella es hermosa.

La ley ha sido cumplida (realizada ).

La ley ha sido cumplida (generosa).

Las oraciones reflexivas son también transitivas y en ellas lo característico es que el objeto se identifica con el sujeto, es decir, el sujeto realiza y recibe la acción o la acción del sujeto recae sobre él mismo. Se expresan con el verbo en activa acompañadas de las formas átonas de los pronombres personales : me, te, se, nos y os.

Se llaman directas porque la forma reflexiva del pronombre desempeña la función de complemento directo; indirectas cuando esa forma pronominal desempeña la función de complemento indirecto.

Los chicos se lavan.

/

Los chicos se lavan las manos.

En las recíprocas, también transitivas,dos o más sujetos ejecutan la acción y la reciben mutuamente. Parece que son una modalidad de las reflexivas, de las que no se distingue por su forma, sino por su sentido. Al igual que las reflexivas pueden ser directas e indirectas, según la función que desempeñe el pronombre (se, nos y os ).

Los chicos se pegan.

/

Los chicos se pegan patadas.

EJERCICIOS 1.- Clasifica las oraciones siguientes por el modus, por el dictum y por sus estructura : - Los muchachos fueron vistos por los vecinos.

- Los atracadores fueron perseguidos por un sendero sinuoso.

- Él es un hombre inteligente.

- Lo encontré desanimado.

- En aquella reunión se habló de todo eso ya.

- En la reunión se concretaron unos puntos básicos.

- Ellos se escriben cartas todas las semanas.

- Mi hija no se peina sola todavía.

- Se insultan por los pasillos con una total impunidad.

- Se ata los cordones de las zapatillas sola.

- Pablo parece un niño de tres años.

- María ya no se acuerda de sus promesas.

- ¡Inadmisible¡

15

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

INDICACIONES PARA EL ANÁLISIS SINTÁCTICO REDACTADO DE ORACIONES COMPUESTAS El análisis sintáctico redactado de oraciones compuestas se exige en segundo de Bachillerato y en el examen de Selectividad, por ello, vamos a dar unas indicaciones para la realización de este ejercicio.

En primer lugar, tenemos que tener en cuenta que no tenemos que realizar ninguna formalización esquemática del análisis sintáctico y que supone un cero el no redactar el texto que tenemos que analizar. En segundo lugar, debemos saber que el análisis que hagamos debe ser lo más exhaustivo posible señalando todos sus componentes y que la terminología que usamos es la tradicional, aunque se han introducido algunos términos nuevos como el de complemento suplemento de uso inexcusable; el llamado por algunos atributo del CD lo analizaremos como complemento predicativo y ciertos CC del tipo no, quizá, etc., es preferible que los analicemos como modificadores o complementos oracionales por cuanto expresan algo más que una mera circunstancia del lo indicado por el verbo y afectan a toda la estructura oracional convirtiéndola en negativa, dubitativa, etc. También utilizaremos el concepto de proposición por no entrar en contradicción con el concepto de oración.

Realizaremos tres actividades previas a la redacción del análisis sintáctico: 1. Subrayaremos los verbos y tendremos que pensar si forman algún tipo de perífrasis o si algún pronombre pertenece a la forma verbal (impersonal, pasiva refleja, pronominal).

2. Identificaremos las fronteras entre las proposiciones y cuál es su nexo o enlace introductor: cada verbo constituye una proposición y ésta suele empezar por una conjunción, preposición, locución, pronombre y/o adverbio relativo cuando son coordinadas o subordinadas. Aunque si el núcleo verbal de la proposición es una forma no personal, no va introducida por ningún nexo y es el sentido (sustitución por forma personal y nexo adecuado), entonces, el que nos va a dar fundamentalmente la pauta. Las yuxtapuestas carecen de nexos.

3. Haremos un esquema con las relaciones que guardan las oraciones y proposiciones unas con otras. Este esquema lo podemos hacer al comienzo de la respuesta que demos a esta pregunta del análisis sintáctico o en el mismo folio del examen en el que figura el texto a modo de borrador para nuestro trabajo posterior de redacción.

Realizadas estas tres operaciones, ya podremos redactar definitivamente el análisis sintáctico.

Procederemos, primero, a señalar los límites de las oraciones y proposiciones para identificar el número de oraciones y proposiciones existentes y de fijar sus justos límites. Las definiremos o clasificaremos según su significado(enunciativa, exhortativa, interrogativa, etc.). A continuación analizaremos las funciones sintácticas de cada una de las proposiciones. Primero habrá que señalar el sujeto, si lo tiene, y sus componentes y, después, el predicado y sus constituyentes.

Las clasificaremos según el dictum.

Finalmente, a modo de resumen, si lo creemos conveniente y no redundante., definiremos la oración y las proposiciones según el modus y el dictum.

Ejemplo: Vamos ahora a escuchar algunos de los mensajes que nuestros oyentes han dejado grabados en nuestro contestador automático.

Se trata de una oración compleja, enunciativa, formada por dos proposiciones: una principal ( Vamos ahora a escuchar algunos de los mensajes) y otra subordinada adjetiva especificativa del antecedente "mensajes" ( que nuestros oyentes han dejado grabados en nuestro contestador automático).

La proposición principal tiene el sujeto omitido, la primera personal del plural (nosotros). El predicado es verbal ( Vamos ahora a escuchar algunos de los mensajes)y consta de un núcleo verbal con una perífrasis verbal ingresiva "vamos a escuchar", un SN-CD "algunos de los

16

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

mensajes" (núcleo: algunos; S N con prep.-CN :de los mensajes (enlace prepositivo: de; determinante: los; núcleo: mensajes).Un S Adverbial CCT: ahora.

La proposición subordinada adjetiva especificativa del antecedente "mensajes" forma parte del CN del núcleo del CD o está incrustrada y consta de un SN sujeto" nuestros oyentes" (determinante: nuestros; núcleo: oyentes). El SV Predicado Verbal tiene como núcleo una perífrasis verbal aspectual resultativa "han dejado grabados", un SN-CD "que" (que también es nexo y que sustituye a "los mensajes"), un CC de Lugar: en nuestro contestador automático (enlace prepositivo: en; determinante: nuestro; núcleo: contestador; CN o Adyacente: automático). Esta proposición según el dictum es predicativa transitiva.

El texto analizado es una oración compleja enunciativa afirmativa y predicativa transitiva, formada por dos proposiciones, una principal y otra subordinada adjetiva o de relativo.

Analice sintácticamente los siguientes textos: 1. Porque los humanos no tenemos raíces que nos claven a la tierra, sino pies para trasladarnos.

Aragón 2. Si los padres separados consideran que la ley que en estos momentos regula la disolución del matrimonio no es adecuada, deben recurrir a los mecanismos previstos.

Canarias 3. Y esto es un gran error, porque la idea que tenemos acerca de nuestra propia inteligencia es un componente real de la inteligencia.

Extremadura 4. Se daría la paradoja de que sería ético asistir a programas de televisión en los que se exaltase la violencia y la crueldad.

Galicia 5. Cuando lo hicieron en castellano lo hacían empleando una letra tan mala que sólo los boticarios acertaban a descifrar las recetas.

Madrid 6. Fue la primera guerra total que se libró en la historia de la humanidad y las bombas atómicas que estallaron en Hiroshima y Nagasaki abrieron la época de las "guerras imposibles".

Comunidad Valenciana (Castellón) 7. La función inicial de los eufemismos es nombrar de forma delicada, metafórica o engañosa lo que en principio es negativo o feo o grosero.

Navarra 8. Se quejaba no hace mucho mi vecino Marías de la cantidad de enemigos que, sin haberlos visto ni hablado con ellos en la vida, le salen en este país a cualquiera a quien las cosas le vayan medianamente bien.

Castilla-León 9. El mundo en el que vivimos los humanos es un mundo lingüístico, una realidad de símbolos y leyes sin la cual no sólo seríamos incapaces de comunicarnos entre nosotros sino también de captar la significación que nos rodea.

Comunidad Valenciana (Valencia) 10. El tema del cigarro es ala vez complicado y simple. Ésta es la parte complicada: ¿por qué toleramos una industria que engaña, seduce y hace adictos a consumidores demasiado jóvenes como para comprar legalmente el producto?

17

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

Comunidad Valenciana (Alicante) INDICACIONES PARA EL ANÁLISIS ORACIONAL El análisis de una oración simple no debe consistir en una mera enumeración de sus funciones expresadas a través de unos símbolos, sino que ha de ser una explicación razonada de la oración y de la estructura y morfología de sus constituyentes.

Para ello, bastará con seguir un esquema de comentario que refleje todos los conocimientos adquiridos y sintetizados en estos dos aspectos: 1. Caracterización global de la oración según el modo de enunciación.

2. Análisis de sus componentes:  Localizamos el sujeto y el predicado, según las reglas que ya conocemos.  Señalamos el núcleo del sujeto y sus complementos (clases de sintagmas y funciones) si los tiene.  Identificamos después el núcleo del predicado y los distintos complementos del mismo.

Hay que comenzar el análisis por las unidades más amplias e ir ascendiendo progresivamente hasta los diversos estratos de complementación. Las Clases de sintagmas, los componentes de cada sintagma (análisis morfológico pertinente) y su función en la oración.  Finalmente, se indica la clase de oración según la estructura del predicado (predicativa o atributiva) y según los constituyentes estructurales (bimembre o unimembre).  Hay que justificar razonablemente las opciones realizadas cuando sea posible más de una interpretación, así como evitar las redundancias en la redacción del análisis (el análisis gráfico no se tendrá en cuenta en la corrección del ejercicio).

El gigantesco incendio no pudo ser atacado por los hidroaviones hasta ayer por la tarde.

Este enunciado es una oración, ya que tiene sentido completo y presenta independencia sintáctica, al margen del discurso más amplio en el que pudiera estar inserto.

En ella encontramos los dos constituyentes básicos de toda oración : SN Sujeto (El gigantesco incendio) y SV Predicado (no pudo ser atacado por los aviones…). Además, se trata de una oración simple, pues se estructura en torno a un núcleo verbal.

Según el modo de enunciación, es una oración enunciativa negativa, pues el emisor presenta objetivamente el enunciado como un juicio verdadero, haciendo uso de la función referencial.

El SN Sujeto (El gigantesco incendio) es un sujeto paciente, ya que desde el punto de vista lógico no es el agente de la acción verbal, sino el destinatario pasivo de la acción, equivalente al CD en la activa. Tiene como constituyentes un núcleo nominal (incendio), un determinante artículo (el )y un S Adjetivo que funciona como adyacente.

El SV Predicado se estructura en torno a un verbo predicativo, de significado pleno y pasivo. El Núcleo es la perífrasis verbal modal (pudieron ser atacados).Los otros constituyentes son :  El S Prep por los aviones con función de C Agente.  El S Prep hasta ayer tarde con función de CCT. La preposición hasta marca la extensión temporal de la acción, mientras que el resto podemos considerarlo un sintagma adverbial (locución),cuyo núcleo es el adverbio ayer, completado por otro adverbio en aposición tarde.

Es por su análisis una oración predicativa y pasiva, de estructura bimembre.

Realiza el análisis sintáctico redactando:   

Mi compañero de pupitre ha llamado mentiroso al delegado de la clase. Ése te llamó cursi el otro día.

No dispongo de fondos suficientes en este momento.

18

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

   

Han sido embargados los bienes de cinco constructoras.

Por allí hacía buen tiempo.

Uno y otro se pusieron verdes.

Se han detectado ciertos síntomas de mejoría.

CONJUNCIONES

Las conjunciones pueden unir: Elementos del mismo nivel sintáctico. Conjunciones Coordinantes.

Elementos de distinto nivel sintáctico. Conjunciones Subordinantes.

COORDINANTES: Vi a Juan y a Pedro.

CD Pedro es simpático pero vago.

ATRIBUTO Estudio mucho, mas no logro aprobar.

PROPOSICIONES Pueden ser: COPULATIVAS DISYUNTIVAS CONSECUTIVAS ADVERSATIVAS EXPLICATIVAS Siempre aparecen entre los elementos coordinados, y nunca delante del primero, salvo que se repitan después: O vienes o te quedas No Juan ni Pedro Pueden preceder a oraciones imperativas: Ven y siéntate Ven con nosotros, pero no hables.

SUBORDINANTES: No me preocupa que llegues tarde Iré si me invitas Tengo ganas de que vengáis a casa.

Pueden ser: COMPLETIVAS CONSECUTIVAS CAUSALES FINALES CONCESIVAS TEMPORALES MODALES CONDICIONALES COMPARATIVAS Van siempre delante de la Proposición Subordinada. Nunca encabezan oraciones de valor imperativo: Me preocupa que no mejores Que no mejores me preocupa.

Te daré el regalo si me invitas Si me invitas te daré el regalo.

Y.- sólo cuando inicia un enunciado, tiene valor adverbial ¿Y Pedro? ¿Dónde está Pedro?

Repetición: Efecto expresivo: Me vio y me saludó y me dio un abrazo y todo.

NI.- “y no”. Si al principio aparece no, ni aparecerá solo al final: No tengo perro, pájaros ni gatos.

O repetirse en cada miembro: No tengo perro, ni pájaro, ni gato.

Si loS elementos unidos preceden al verbo hay que repetir ni: Ni Pedro ni María fueron al estreno.

Valor enfático de Y y NI: ¡Y tú has aprobado!

19

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ANA ARIAS

No tengo ni idea.

Con nada se convierte en afirmativo: ¡No es listo ni nada!

Es muy listo.

QUE: Estaba llora que llora Y él, erre que erre Y ella, dale que dale.

ADEMÁS: Aunque es un adverbio, suele aparecer con las conjunciones coordinantes por su valor de suma: Y además se fumó un cigarro Mi madre vino a verme y, además, me trajo un regalo.

O (disyuntiva) (Alternancia). En ocasiones se repite (o...o), e indica exclusión.. No se puede repetir en interrogativas *¿O vienes o te quedas?. Se dice: ¿Vienes o te quedas?.

A veces significa aproximación: cinco o seis.

En las condicionales o puede aparecer: Siéntate o me enfado.

O BIEN: es una locución coordinante. Suele aparecer con o, o con o bien.

DISTRIBUTIVOS. Son adverbios con función de conjunciones.

A veces la forma verbal sea cumple ese papel: Ya sea pintando, ya sea cantando, siempre está haciendo algo.

PERO une Proposiciones, aunque también puede unir adjetivos y adverbios: No anduve mucho pero me cansé Es listo pero antipático Cuando pero une un sustantivo con un adjetivo se entiende un verbo: Tengo un paraguas pero (está) roto.

A veces es sólo un miembro expresivo: Esa chica toca el piano pero que muy bien Pero, ¡será posible!

SINO une palabras. Cuando une Proposiciones va acompañada de que: No iré a EEUU sino que me quedaré en Europa.

Necesita siempre de una negación en el primer elemento SIN EMBARGO y NO OBSTANTE son conectores del discurso.

SALVO, EXCEPTO, MENOS no son conjunciones, pero pueden cumplir sus funciones, incluso pueden aparecer al principio.

O SEA, ES DECIR y ESTO ES son locuciones coordinantes explicativas Cuando dos o más palabras tienen función de conjunción reciben el nombre de LOCUCIONES CONJUNTIVAS prep.+ que: para que, desde que, hasta que.

Adv. + que: Después que, mientras que, antes que, ya que, según que, así que, siempre que, mientras que.

20