EL MAR QUE VI TES ENE
LA E ALFONS SCUELA IN SAN CA A STORNI YETANO .
ALUMNOS DEL GYMNASIUM DE LA UNT creamos LA GACETA a nuestra medida. Elegimos los temas, realizamos las entrevistas, diagramamos, escribimos las notas y los títulos y tomamos nuestras propias fotografías.
POBREZA
Vivir en la vía Y vos que creías que tenías problemas ... Mirá cómo se vive a 6 km de la plaza Independencia
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T
OMA DE LA FACULTAD
¿Cómo se organizaron los estudiantes?
PR O D U C C I Ó N
3
MULTIMEDIA
SUPLEMENTO
Se puede ver el video en LAGACETA.com.
SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 - 8 PÁGINAS
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MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013
BULLYING
Lo que es gracioso para vos es triste para otros Gracias a la
PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA REALIZADA POR LOS ALUMNOS
autodisciplina disminuye el acoso Hoy por hoy, tal como están las cosas, que un adolescente pase un día de escuela tranquilo, lamentablemente, es todo un desafío. Esto, desgraciadamente, es culpa de algo que encontramos en casi todos los establecimientos escolares - no sólo de la provincia y del país sino del mundo - llamado “bullying”. Consiste en las agresiones físicas y psicológicas entre los alumnos. También se lo denomina “acoso escolar”. Puede abarcar, entre otras cosas, los actos de intimidar, atemorizar, excluir, fastidiar, incomodar, provocar, desafiar, golpear o insultar a los compañeros. Esto puede excluir socialmente a los afectados. Este tipo de conducta suele presentarse en ausencia de adultos, lo que dificulta su detección. No obstante, el apoyo de profesores, directivos y padres de familia es indispensable para encontrar una solución lo antes posible.
¿Autodisciplina? Los niños o jóvenes que son intimidados experimentan un sufrimiento real, que puede interferir en su desarrollo social y emocional, así como en su rendimiento escolar. Cualquier caso de bullying puede aparecer en diferentes escuelas y colegios de distintas clases sociales, por diferentes motivos. Uno de los objetivos de esta nota es explicar también la “autodisciplina” y como, gracias a esto, se pueden disminuir los casos de bullying.
¿Cómo funciona? La autodisciplina, como su nombre lo indica, se refiere a disciplinarse a uno mismo. Por eso en colegios como el Gymnasium donde se implementa este
sistema no existen rectores que anden en los recreos diciéndote qué podés hacer y qué no. Sos responsable de tus propios actos. En el Gymnasium desde que se ingresa en 5to grado (a los 9 o 10 años) los chicos tienen que aprender lo que significa esta autodisciplina. Para eso existen los llamados “tutores” o “tutores estudiantiles” que son los alumnos de 5to año del colegio secundario que además de explicarles a los menores todo con respecto al colegio y a la autodisciplina también los ayudan a prevenir el bullying.
Tutores estudiantiles Los adolescentes, normalmente tienden a “hacerles la contra” a los profesores o a otros adultos, pero a los chicos o amigos de más o menos su edad es más factible que les hagan caso; en esto se basa la figura de los tutores estudiantiles. Otra función de estos alumnos de 5to año es que ayudan a los más pequeños con respecto al bullying tanto en el establecimiento
como afuera. Como la amistad entre pupilo y tutor es bastante fuerte no hay falta de comunicación y todo el grupo de tutores de su respectivo curso se lleva bien con todos sus pupilos tratando de que ninguno de ellos quede aislado del grupo. Los más chicos pueden comunicarse con ellos y también con el “profesor tutor” que además de acompañar a los cursos de gira también ayuda con los problemas internos de los alumnos. Otro método para disminuir el bullying es hablar con profesores psicólogos del colegio que puede ayudar bastante con ese tipo de temas y evitar que algún chico sea aislado, golpeado o insultado.
La experiencia Si bien no todos los alumnos tienen en cuenta esto de la autodisciplina y hacen lo que quieren, ya que nadie les dice nada, después de una experiencia de bullying se dan cuenta. Comienzan a enternder que la mayoría de las cosas depende de uno mismo, y queel bullying trae sus consecuencias.
Historia de vida A continuación verán una entrevista a un chico que sufrió bullying y en el día de hoy pudo salir de las agresiones: “mis primeros años aquí fueron bastante duros, muchos chicos, mayormente mis compañeros, me insultaban y pegaban por tan sólo ser diferente al grupo de ellos y cada vez que avisaba a mis padres no ayudaban del todo, pero después de hablar con mi familia y la gente de mi colegio gracias a los profesores y estudiantes de cursos mayores pude acercarme más a los compañeros de mi curso, pero antes se me hacía difícil poder juntarme; por lo tanto agradezco mucho haber tenido gente que me ayude a superar esta etapa que no en todos los casos se puede seguir adelante con suma facilidad”.
INTEGRANTES: Juan Manuel Haro, Enzo Agüero, Lucas Alurralde, Jerónimo Márquez, Patricio Corrado y Bernardo De la Fuente.
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CONFLICTO EN LAS FACULTADES
“La Toma UNT” por dentro FOTOS OBTENIDAS POR LOS ALIMNOS
El movimiento estudiantil iniciado el día martes 27 de agosto de este año por parte de estudiantes a través de la toma de las facultades de Filosofía y Letras y de Psicología, a raíz de los recientes casos de acoso sexual a alumnas, se organizó en reclamo de su esclarecimiento y justicia. La reivindicación de derechos estudiantiles históricos, como el boleto estudiantil y la apertura del comedor universitario, y el cumplimiento de la Ley de Emergencia en Violencia Sexual y Doméstica, fueron sus banderas. A pesar de los innumerables cuestionamientos, los estudiantes lograron una organización interna de su denominada “micro-sociedad”. Funcionaron en comisiones, que se dividieron, prioritariamente, en: Finanzas, Cocina, Limpieza, Seguridad, Cultura y Educación Popular, y Prensa y Difusión. Se formaron luego de la primera asamblea bajo la necesidad de garantizar la permanencia de la toma, ocupándose por seguridad de la restricción de la entrada bajo su criterio; administrando el fondo común producto de las donaciones; organizando talleres, cátedras abiertas, grupos de estudio; debates y ciclos de cine; y encargándose de la difusión de la información y elevando los comunicados. Además se formaron comisiones abiertas a voluntarios para que trabajaran detalladamente los pro-
yectos de ley solicitados. La Comisión de Cocina cumplió la función de llevar adelante un comedor autogestionado. En él se podían leer numerosos carteles con frases y consignas alusivas a la lucha de los estudiantes y otros que promovían la igualdad de género. El comedor funcionaba a base de donaciones que realizaban alumnos, docentes y particulares; logrando los estudiantes en tres días, lo que la universidad no logró en ocho años. En su agenda cotidiana, de acuerdo a esta organización, los estudiantes se encargaron de la limpieza de pasillos, baños y jardines. Varios estudiantes afirmaron: “están más limpios que antes de la toma”. Realizaban las cuatro comidas en el Comedor Estudiantil, y cada uno lavaba los elementos que utilizó. Durante el día resultaba notable la abundancia de mates y de cigarrillos en las manos de los estudiantes, que recorrían la facultad asistiendo a las actividades programadas. A la noche, luego de cenar, se proyectaban películas sobre las cuales se realizaban debates. Algunos se retiraban a dormir a las aulas con sus colchonetas y bolsas de dormir, otros se dirigían a las puertas de entrada, para cumplir con sus turnos de seguridad y los más entusiastas se acomodaban en los merenderos del jardín para disfrutar de guitarreadas.
Al solicitar una nota a Juan Alberto Cerisola, nuestra petición en el Rectorado fue negada debido a que el rector estaba “cansado de hablar del tema”.
ACTIVIDADES. DURANTE
LOS MESES QUE DURÓ LA TOMA, LOS ALUMNOS SE REUNÍAN EN DEBATES Y GUITARREADAS.
COMEDOR AUTOGESTIONADO. LOS
ALUMNOS COCINABAN Y LAVABAN TODO LO QUE ENSUCIABAN, SIN PROBLEMAS.
En democracia El sostén político de los estudiantes durante la toma fue la Asamblea, órgano máximo de decisión en cada facultad. A ella concurrían todos los participantes, en un plano de igualdad; de manera que todas las mociones propuestas eran escuchadas antes de proceder a votar. Cada asamblea eligió a sus voceros, cuya función era la de transmitir toda decisión tomada en Asamblea y la de participar de las negociaciones con las autoridades. A su vez, se realizaban Asambleas Interfacultades entre “Psico” y “Filo”, e Interestudiantiles para decidir los asuntos que incluyen a otras facultades y escuelas secundarias de la UNT. Al movimiento se unieron estudiantes de las Facul-
tades de Ciencias Exactas, Derecho, Artes, Ciencias Naturales, Medicina, Bioquímica, Química y Farmacia, Agronomía y Zootecnia, Cine, y Arquitectura. Dentro de las escuelas pertenecientes a la UNT se unieron el Gymnasium, la Escuela Sarmiento, la Escuela de Agricultura y Sacarotecnia y la Escuela de Bellas Artes. “(Esta última) participó íntegramente en las diferentes marchas, a pesar de los conflictos internos con el cuerpo directivo”, declararon Victoria Rodríguez y Eva Anachuri, del centro de estudiantes de esa institución. Además, diferentes entidades, organizaciones y asociaciones expresaron su adhesión al reclamo, entre los cuales se encuentra el gremio docente Adiunt.
INTEGRANTES: Gastón Campestrini, Nicolás Ricci, Tomás González Scotta y Fabián Tomas. Sentados: Pablo Rossi y Ramiro Madariaga.
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POBREZA
ESPACIOS CULTURALES FOTOS OBTENIDAS POR LOS ALUMNOS
ILUSTRACIÓN REALIZADA POR ALUMNOS
VIVIR EN LA VÍA. UNAS 30
FAMILIAS, CON GRAN CANTIDAD DE NIÑOS, VIVEN A LO LARGO DE LA AVENIDA
EJÉRCITO
DEL
NORTE
AL
2.400,
A SÓLO SEIS KILÓMETROS DE LA PLAZA CENTRAL.
Y vos que creías que tenías problemas... Vos que estás sentado en un bar, o en tu casa, con aire acondicionado, quiero contarte que a seis km de la plaza independencia, sobre la vía del tren, hay un asentamiento que no tiene ninguno de los recursos básicos con los que debería contar una persona normal. Esta gente pide ayuda y son pocos los que levantan la cabeza para escuchar. Siento la obligación de informarte sobre esta otra realidad, para que mirés a tu alrededor, la gente que te rodea, gente de tu ciudad. El asentamiento “La Vía” da a la avenida Ejército del Norte al 2.400; allí viven 30 familias aproximadamente con un nivel de natalidad alto. Últimamente se dieron muchos casos de embarazos en adolescentes y a tres cuadras del asentamiento se encuentra el CAPS “Nueva Italia” que aunque no se encarga de la zona atiende a esta
Cada vez hay más embarazos adolescentes. Las casas son muy precarias y se ubican una al lado de la otra gente. Las agentes sanitarias del CAPS dijeron: “tratar la prevención de embarazos en adolescentes en el asentamiento resulta muy difícil porque ellos tienen una mentalidad muy cerrada con respecto al tema. Se intentó tratar de distintas maneras, pero resulta inútil. Antes se controlaba con unas inyecciones, pero ahora que no las tenemos aumentó considerablemente el número de embarazos en los adolescentes”. Ellos se niegan a utilizar los métodos anticonceptivos que se les ofrecen, algunos por alergia o porque “él no quería”. El CAPS está fuertemente abastecido para tratar la mayoría de los casos. El Programa Remediar asegura la accesibilidad a los me-
dicamentos genéricos y promueve políticas de salud.
Las casas Las casas no tienen más de una habitación y normalmente están hechas de chapa, o en algunos casos de madera y con piso de tierra. Cuando llegamos al barrio no era lo que esperábamos; para nosotros era como un barrio organizado común y corriente pero la realidad es que nos sorprendieron las condiciones en las que convivían, la falta de higiene y la cantidad de basura del lugar. Son casas a la par de una vía, son un conjunto de chatarra formando paredes para poder vivir. Estas casas no suelen tener más de una habi-
tación. “Un ejemplo: un matrimonio con cinco hijos vive en una habitación de 3 x 3. Ahí duermen y comen todos”, dijo Leandro Nicolosi Vece, miembro de la agrupación “Ángel de la Bicicleta”. “Ángel de la Bicicleta” es una agrupación política, apartidaria y sin orientación religiosa, en honor al Pocho Lepratti, militante social asesinado durante la represión policial de fines de diciembre de 2001 en Santa Fe. La agrupación trabaja hace más de un año en el asentamiento con niños y adolescentes de 5 a 17 años. El grupo está formado por estudiantes de la escuela Sarmiento y del Gymnasium. Juan Ignacio López, integrante de la agrupación, dijo: “lo que más nos sorprende y nos incentiva del ‘barrio’ es cómo ellos, a pesar de todas las adversidades y la forma en la que viven, salen a la calle to-
Viven de la basura INTEGRANTES: Juan Messina, Luis Ganami, Oliverio López Machuca y Federico Pedraza.
No tienen recolectores de basura, los beneficiarios del Plan Argentina Trabaja amontonan la basura y el viento la desparrama y vuelven a la misma situación. Amontonan basura porque trabajan con ella, y seleccionan la basura que les puede servir y la que no, la queman.
Tucumán es una usina de producción cultural constante, tanto así que supera sus capacidades de contención. Sin embargo a veces se produce una polarización y un sentido de exclusión de la escena local. De a poco se generan métodos de apoyo al arte local. Para que la usina siga generando, el tucumano tiene que seguir consumiendo arte.
LA SITUACIÓN DE LOS ARTISTAS
CADA
VEZ HAY MÁS NIÑOS EN EL ASENTAMIENTO.
dos los días con una sonrisa, y disfrutan cada pequeño gesto que uno les da. Muchas veces nosotros, por mucho menos, estamos enojados y no nos damos cuenta de lo que tenemos”.
En una entrevista breve, Mario Albarracín, artista plástico de Tucumán, nos dio una pincelada sobre el panorama artístico en la provincia. “En Tucumán existe un movimiento artístico muy intenso pero no existe un mercado del Arte que consuma la producción. Tampoco existe una inversión real por parte de los organismos estatales para desarrollar la producción artística como industria cultural. El apoyo sólo se limita a generar salones y espacios para exposición donde los artistas deben convertirse en artistas autogestionados”. Sobre el recibimiento que le da el público, agregó: “lamentablemente los shoppings llevan más gente que los museos. El público popular no concurre de forma masiva a las salas porque las obras intentan conceptualizar sus mensajes ‘para entendidos’ y no se someten al verdadero tamiz de la cultura: el pueblo”.
EL SEPTIEMBRE MUSICAL
LA GESTIÓN CULTURAL EN LA PROVINCIA Al consultarla, Carolina Cazón, la directora de Acción Cultural del Ente de Cultura cuenta sobre diversas experiencias coordinadas por su secretaría, como el “Mercado Cultural”, un proyecto nuevo que se desarrolló durante julio de 2013, planteado como un espacio de venta, basado en experiencia previa con el MICA (Mercado de Industrias Culturales Argentinas). La selección de los participantes del mercado se hizo siguiendo criterios inclusivos, como la consolidación de artistas con trayectoria. La entrada fue libre y gratuita. “Tucumán genera propuestas muy interesantes, pero muchas veces el público no es el esperado”, dice Cazón. “La alternativa de difusión más frecuente y más exitosa es por medio de las redes sociales. En la provincia se generan distintos colectivos de producción cultural conformados por artistas que se agrupan con el fin de acortar las distancia entre su obra y el público. Desde distintos organismos se trata de apoyar la creación de los grupos, lidiando con las problemáticas de difusión y falta de espacio, que serían los inconvenientes principales”.
La Secretaría de gestión y Producción del Ente Cultural de la Provincia es la encargada de la organización del Septiembre UNA PROPUESTA DIFERENTE Musical. La secretaría recibe expedientes de artistas que PARTE DEL GYMNASIUM proponen sus puestas como El Colegio Gymnasium ofrece actividades del evento, a veces desde hace treinta años un subvencionados por el gobierno o espacio de difusión cultural para auto gestionados. Cuando se artistas locales. Dicho espacio, acerca un espectáculo creado en sus inicios para ser consolidado en el exterior se dirigido únicamente a los trata de respetar las estudiantes del colegio fue luego características de la puesta, se modificado para presentar una reciben riders, exigencias de los propuesta dirigida al público artistas y se trata de respetar consumidor de arte en la tales condiciones. Las propuestas provincia. A causa de la mínima locales a veces se ven relegadas a difusión entre los colectivos segundo plano, por cuestiones de artísticos, la Secretaría de Cultura trayectoria o de espectáculos que suele recurrir a presentaciones de se acercan al público con pocas artistas independientes en posibilidades de asistir a ellos. solitario, que se hacen a sí mismas y a producciones de alumnos y exposiciones de talleres y materias del colegio INTEGRANTES: Alvaro Concha para generar un intercambio Álvarez, Franco Benitez, Mauro cultural.
Santilli, Santiago Gramajo, Mariano Maciel y Martín Gramajo.
SOBRE EL CINE PROVINCIANO Martín Falci, fundador y primer presidente del Centro de Estudiantes de la Escuela de Cine, habló sobre el ámbito del arte audiovisual en la Provincia. “Existen algunos cineclubes (La Linterna Mágica y Patio Lorca, entre otros) que proyectan continuamente todo tipo de películas, además, en Tucumán se celebran dos festivales nacionales de cine”. Falci agrega: “La producción es muy amplia, existe un público estable que frecuenta las diversas propuestas audiovisuales pero lo que falta son espacios donde proyectar y la difusión de estas actividades. Muchos proyectos quedan frustrados por falta de espacio o difusión. Las redes sociales, pese a no generar el 100% de las veces audiencias exorbitantes, contribuyen de modo excepcional.”
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ESPACIOS CULTURALES
ILUSTRACIÓN REALIZADA POR ALUMNOS
Tucumán es una usina de producción cultural constante, tanto así que supera sus capacidades de contención. Sin embargo a veces se produce una polarización y un sentido de exclusión de la escena local. De a poco se generan métodos de apoyo al arte local. Para que la usina siga generando, el tucumano tiene que seguir consumiendo arte.
LA SITUACIÓN DE LOS ARTISTAS En una entrevista breve, Mario Albarracín, artista plástico de Tucumán, nos dio una pincelada sobre el panorama artístico en la provincia. “En Tucumán existe un movimiento artístico muy intenso pero no existe un mercado del Arte que consuma la producción. Tampoco existe una inversión real por parte de los organismos estatales para desarrollar la producción artística como industria cultural. El apoyo sólo se limita a generar salones y espacios para exposición donde los artistas deben convertirse en artistas autogestionados”. Sobre el recibimiento que le da el público, agregó: “lamentablemente los shoppings llevan más gente que los museos. El público popular no concurre de forma masiva a las salas porque las obras intentan conceptualizar sus mensajes ‘para entendidos’ y no se someten al verdadero tamiz de la cultura: el pueblo”.
EL SEPTIEMBRE MUSICAL
LA GESTIÓN CULTURAL EN LA PROVINCIA Al consultarla, Carolina Cazón, la directora de Acción Cultural del Ente de Cultura cuenta sobre diversas experiencias coordinadas por su secretaría, como el “Mercado Cultural”, un proyecto nuevo que se desarrolló durante julio de 2013, planteado como un espacio de venta, basado en experiencia previa con el MICA (Mercado de Industrias Culturales Argentinas). La selección de los participantes del mercado se hizo siguiendo criterios inclusivos, como la consolidación de artistas con trayectoria. La entrada fue libre y gratuita. “Tucumán genera propuestas muy interesantes, pero muchas veces el público no es el esperado”, dice Cazón. “La alternativa de difusión más frecuente y más exitosa es por medio de las redes sociales. En la provincia se generan distintos colectivos de producción cultural conformados por artistas que se agrupan con el fin de acortar las distancia entre su obra y el público. Desde distintos organismos se trata de apoyar la creación de los grupos, lidiando con las problemáticas de difusión y falta de espacio, que serían los inconvenientes principales”.
La Secretaría de gestión y Producción del Ente Cultural de la Provincia es la encargada de la organización del Septiembre UNA PROPUESTA DIFERENTE Musical. La secretaría recibe expedientes de artistas que PARTE DEL GYMNASIUM proponen sus puestas como El Colegio Gymnasium ofrece actividades del evento, a veces desde hace treinta años un subvencionados por el gobierno o espacio de difusión cultural para auto gestionados. Cuando se artistas locales. Dicho espacio, acerca un espectáculo creado en sus inicios para ser consolidado en el exterior se dirigido únicamente a los trata de respetar las estudiantes del colegio fue luego características de la puesta, se modificado para presentar una reciben riders, exigencias de los propuesta dirigida al público artistas y se trata de respetar consumidor de arte en la tales condiciones. Las propuestas provincia. A causa de la mínima locales a veces se ven relegadas a difusión entre los colectivos segundo plano, por cuestiones de artísticos, la Secretaría de Cultura trayectoria o de espectáculos que suele recurrir a presentaciones de se acercan al público con pocas artistas independientes en posibilidades de asistir a ellos. solitario, que se hacen a sí mismas y a producciones de alumnos y exposiciones de talleres y materias del colegio INTEGRANTES: Alvaro Concha para generar un intercambio Álvarez, Franco Benitez, Mauro cultural.
Santilli, Santiago Gramajo, Mariano Maciel y Martín Gramajo.
SOBRE EL CINE PROVINCIANO Martín Falci, fundador y primer presidente del Centro de Estudiantes de la Escuela de Cine, habló sobre el ámbito del arte audiovisual en la Provincia. “Existen algunos cineclubes (La Linterna Mágica y Patio Lorca, entre otros) que proyectan continuamente todo tipo de películas, además, en Tucumán se celebran dos festivales nacionales de cine”. Falci agrega: “La producción es muy amplia, existe un público estable que frecuenta las diversas propuestas audiovisuales pero lo que falta son espacios donde proyectar y la difusión de estas actividades. Muchos proyectos quedan frustrados por falta de espacio o difusión. Las redes sociales, pese a no generar el 100% de las veces audiencias exorbitantes, contribuyen de modo excepcional.”
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INTERCAMBIO ESTUDIANTIL Un sueño para pocos. El intercambio estudiantil, como una ola que nos azota año a año, nos toca otra vez de cerca. Desde los cinco continentes nos visitaron estudiantes, con ánimo de aprender nuestra singular cultura. Sólo algunos afortunados consiguen calificar para las
escasas becas dispuestas de AFS. En la mayoría de los casos sólo alcanzan a cubrir la mitad de los gastos del viaje. Además en el caso de conseguir una beca completa, los estudiantes argentinos deberán enfrentarse a la difícil situación cambiaria de nuestro país en el exterior.
La experiencia de una nueva vida David Bjerring Scott Bruun, estudiante de intercambio de 17 años, danés. Llegó en el mes de agosto, con total desconocimiento del español. Actualmente se encuentra estudiando en el colegio Gymnasium de la Universidad Nacional de Tucumán. Accedió a darnos una entrevista y nos contó acerca de su vida, en Dinamarca y su situación actual en la provincia de Tucumán. Llegó a la provincia a finales de agosto y se hospeda en la casa de la familia Rodríguez. Un extranjero que lo único que sabía de Argentina era que existía el Tango y que era la tierra de Messi.
parte del dinero para pagarlo, ellos me ayudarían y podía hacerlo. Para eso estuve trabajando en un supermercado, y haciendo tareas para mis abuelos y vecinos. Usé sólo la mitad del dinero para pagar el viaje, y la otra para gastar. - ¿Te fue difícil aprender español? - No lo sé, no puedo compararlo con otros. Estoy teniendo clases en un lugar al cual no le recuerdo el nombre. El inglés no fue difícil
- ¿Cómo te decidiste a venir? - Bueno, mi familia, en realidad parte de mi familia, del lado de mi padre, viven en Nueva Zelanda, y siempre pensé en irme un año de intercambio allí. Pero también pensé que Nueva Zelanda sería demasiado fácil. Entonces, pensé a qué país me gustaría ir y aparte quería aprender español. Así que me decidí por un país sudamericano, y elegí Argentina. Fue bastante fácil decidirme. - ¿Qué dijo tu familia de Dinamarca acerca de esto? - Bueno, somos ocho integrantes en mi familia, soy hijo único y mi madre vive sola. Es normal en Dinamarca tener primos, y yo tengo 3. Ellos dijeron que si conseguía
realmente, pero me fue más fácil gracias a que mi familia me ayudó. - ¿Cuál fue tu primera impresión sobre Tucumán en general? - Me sorprendió la pobreza que había en algunas zonas y la cantidad de autos que había, la mayo-
ría se estaban lavando o estaban estacionados. En Dinamarca, las escuelas tienen un aula y los estudiantes están separados por un metro de distancia entre cada uno. Además todo lo que tiene que ver con la lectura, se lee a través de computadora. Por ejemplo en mi ciudad hay sólo dos escuelas públicas. En cuanto a lo económico todo es muy barato aquí. Excepto por
Entrevistas Prof. Gustavo Santamarina (Director de Relaciones Internacionales de la UNT) - ¿Cuantos estudiantes extranjeros hay actualmente en la UNT, ya sea por medio de programas de intercambio o por cuenta propia? - En 2013 vinieron 75 estudiantes de universidades extranjeras a cursar estudios en la UNT. Se les da información y orientación. Algunos convenios entre las instituciones ofrecen alojamiento y viáticos para su estadía. También se reciben alumnos por convenios con universidades, ellos mismos se costean pasaje y estadía. - ¿De que países vienen? De países del Mercosur, de Europa (España, Alemania, Francia, e Italia) y ahora de Noruega a través de un convenio gestionado por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT y también de la Universidad de Cleveland.
parte de la tecnología, es muy caro. Me gustan mucho las empanadas. - ¿Cómo te recibieron cuando llegaste? - Mi familia me recibió con un “Hey! ¡Hola!” y mis compañeros con un “Wooooow Daavid”. Voy a estar aquí por once meses y amo esto, me está gustando bastante. - ¿Cuáles son tus objetivos o ex-
Más datos
Prof. Lic. Silvia Estela d’Empaire (Coordinadora del Área de Relaciones Internacionales de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología de la UNT) - ¿Cuantos estudiantes extranjeros hay actualmente en la FACEyT? En 2013 vinieron 13, 12 alemanes (Biberach) y uno de México, por convenio JIMA. ¿Se les da algún tipo de ayuda económica? Los 12 estudiantes alemanes reciben becas de los programas ISAP, CUAA y Baden-Wurtenberg. Los estudiantes que vienen por los convenios AUGM o JIMA, la UNT les ofrece vivienda y viáticos mensuales ¿Qué carreras estudian? Toman cursos de las carreras de Ingeniería.
pectativas para el futuro aquí y en Dinamarca? - Bueno, primero que nada, quiero aprender español, esa es mi meta. Y luego quiero ir hacia Dinamarca y encontrar una vocación. - ¿Qué les dirías a otras personas que no están pensando en realizar el intercambio? - Bueno, es algo difícil pero no imposible. Qué sean más abiertos.
Llegan a Tucumán Febrero: 1 Nueva Zelanda Agosto: 10 Bélgica, Dinamarca, Italia, Noruega, Suiza, Francia, Islandia desde 2012 hasta 2013
INTEGRANTES: Juan Ignacio Jurao, Valerio Carrillo Badino, Marcelo Gerez Iván, Nicolás Gastaminza y José Ignacio Mendoza.
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PROSTITUCIÓN LA GACETA / FOTO DE ARCHIVO
Prostitutas exigen trabajar en blanco Opiniones encontradas de la oposición y el oficialismo Basta con asomar la cabeza a las inmediaciones del Parque 9 de Julio para darse cuenta de que la prostitución, existe. Basta con encuestar a 6,7,8 personas sobre prostíbulos, indagar sobre lo que nos contaron y encontraremos una infinidad de estos. Con falsos contratos de alquiler y muchas chicas que están “hospedadas”, los prostíbulos siguen manejándose a pesar de cualquier decreto, o ley, sancionadas en la Legislatura, las condiciones de la gente que trabaja en los prostíbulos son, hoy, denunciadas por dos personas. En una entrevista con los estudiantes del Gymnasium, Caro y Nataly (nombre ficticio, no desean develar su identidad) exhortaron a que se empiece a tratar el tema de la legalización de la prostitución “Hay chicas de 15, 16 y 17 años, algunas embarazadas, que por $ 30 se suben a cualquier auto, los mismos policías lo saben y nadie se hace cargo. Necesitamos tener una obra social, controles sanitarios gratuitos, que se nos considere igual que a un comerciante, o a un obrero de fábrica; necesitamos
que se hable de este tema. Queremos trabajar en blanco porque la prostitución es un trabajo, así nos ganamos la vida”, dice Caro. “Viví un incendio en el prostíbulo La Paloma y fue lo más chocante que me pasó en la vida, una experiencia horrible. Además de que no nos pagaron, nos dejaron tiradas, salimos con muchos problemas físicos como quemaduras. Muchas de las chicas que conocía de ahí siguen con tratamiento psicológico. Una obra social no nos hubiera venido mal”, aporta Nataly Al consultarle a la primera chica sobre cómo difunde su oferta sexual, nos habló de una página en internet, avalada por una fundación. “En la página no hay menores, es todo legal, la misma fundación autorizó la página. Pagamos un mensual. Por publicarnos, en mi caso pago $ 400 por mes”. Al margen de las pocas frases citadas, las dos entrevistadas fueron detallistas en cuanto a lo que consideran su trabajo, los detalles narrados no son de interés periodístico.
ELLAS
Opiniones encontradas en la Legislatura Al ser consultado sobre la legalización y la puesta en blanco de la prostitución, el legislador camporista, Jesús Salim, dijo: “Creemos que el estado debe brindar todas las herramientas para que ninguna persona tenga que ofertar su cuerpo de esa manera; la prostitución no es un trabajo, y si no lo consideramos trabajo no tiene que estar registrado. No debe ser un trabajo, tenemos que garantizar todas las herramientas para que ninguna mujer oferte su cuerpo.
El ejemplo sueco y sus resultados positivos En 1999 en Suecia se aprobó una ley que permite la venta de servicios sexuales, y penaliza los abusos. La ley destina una importante partida presupuestaria a las personas que quieran abandonar la venta de sus servicios sexuales, y también a la educación sexual integral del público en general. Los fiscales de los Juzgados tienen en claro que los explotadores deben ser castigados y las víctimas prostitutas deben recibir ayuda. Se invirtió mucho en capacitación para la
QUIEREN TENER UNA OBRA SOCIAL Y CONTROLES SANITARIOS GRATUITOS.
policía. En un lapso de cinco años, en Estocolmo, capital del país escandinavo, la ley tuvo resultados sorprendentes, se redujo en un 80% la cifra de mujeres que se prostituyen. Mientras que en otras ciudades suecas, la prostitución es casi inexistente. Suecia aprobó, además, una legislación adicional a la Ley de Prostitución de Tráfico Humano, que consistía en otorgarle facultades al Gobierno para perseguir las redes de trata.
El legislador Alberto Colombres Garmendia, sentenció: “Todo el mundo sabe dónde funciona. Soy partidario de la legalización, me animaría a ir por la reglamentación. Mientras haya pobreza, habrá prostitución”. Ambos coincidieron en repudiar los dichos del legislador santracruceño Rubén Contreras, que pidió que no se prohíban los prostíbulos. Salim exhortó a que sea separado por inhabilidad moral de la Cámara de Diputados.
INTEGRANTES: Julián Garrido Ospina, Juan Ignacio López, Nicolás Jeremías Minahk, Leandro Nicolosi Veche y Santiago Facundo Ygel.
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¿Pen sás ? e c a h o l e i d a que n DROGAS
Al día de hoy se puede decir que la droga está en todas partes, desde las legales como el tabaco y el alcohol hasta las ilegales como la marihuana y la cocaína. La droga no discrimina edades ni clases sociales. Según un estudio del Observatorio Argentino de Drogas, el 8,1% de la población consume o consumió marihuana y el 3,1%, tranquilizantes sin prescripción médica. La marihuana tiene como punto más fuerte en su consumo a los chicos de entre 18 a 24 años, mientras que los tranquilizantes sin prescripción médica se consumen mayormente entre personas de entre 25 a 34 años. El mito de que la droga es algo de la gente con pocos recursos es algo que se desmorona a simple vista. Según datos oficiales de una encuesta nacional a estudiantes de enseñanza media en 2011, no se observa una diferencia en cuanto a la cantidad de consumidores, entre colegios estatales y privados. En el caso del alcohol, es superior entre los estudiantes de colegios privados; y de la cocaína, es más alto el consumo entre los de escuelas estatales.
PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA REALIZADA POR LOS ALUMNOS
¿Dónde? En base a las personas entrevistadas para hacer esta nota se puede decir que la disponibilidad de droga en Tucumán es tan grande que se vende en plazas importantes como en la plaza Independencia y en la Urquiza. En una entrevista a una representante del equipo del Programa SEGÚN LOS ENTREVISTADOS POR ESTE EQUIPO Universitario para el Estudio de las Adicciones (PUNA) la entrevis- en las personas; los centros de tada explicó que la variación de adicciones se encargan de dar las drogas en las clases sociales ayuda a personas que hacen abuestá principalmente en el precio so de sustancias y tienen depende las drogas dencia con la que consumen. misma. Se encuentran Estos centros casos de jóveson servicios nes y adultos de tratamiento La droga no de una clase soambulatorio distingue clases cial media - baque ayudan a sociales. ja y la de jóvemuchos jóvenes y adultos nes de la prode clases sociavincia en la acles altas. La tualidad. droga está y en todos lados, nada En este tema trabajaron los más que se nota más en las clases alumnos Augusto Nicolás Bejas, Oscar Terraza Figueroa, Maximisociales bajas. liano Banegas, Santiago ContreLa droga es un amplio tema deras, Pablo Carabajal, Matías Ferbido a que hay muchísimos tipos nández y Jerónimo Liza Royo. de drogas y diferentes reacciones
“
PERIODÍSTICO, EN
TUCUMÁN
SE VENDE DROGA EN LUGARES TAN INCREÍBLES COMO LAS PLAZAS INDEPENDENCIA Y URQUIZA.
El pasaje Bertrés El pasaje Bertrés, entre Marcos Paz y Santa Fe, es actualmente un espacio frecuentado por jóvenes menores de edad. En ese lugar toman alcohol y se drogan libremente, pues no hay presencia policial. Queda en una zona céntrica cerca de las escuelas y lugares de esparcimiento a los que asisten los chicos. El lugar especifico donde sucede todo esto es en la vereda de una casa en estado de abandono, ubicada en el 249 del pasaje (casa Chavanne), que alguna vez fue muy importante porque fue sede en el año 2009 del “espacio DAR” (muestra tradicional de diseño argentino). En el frente de esta casa se pueden encontrar desperdigados cajitas y botellas de alcohol. Este equipo de producción fue a investigar el lugar, donde se encontró un total de 7 tucas (resto de cigarrillos de marihuana) además de diversas botellas de bebidas alcohólicas.
“