Consolidado curso educación en valores by lanb

UNIVERSIDAD MARIANO GÀLVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: EDUCACIÓN EN VALORES CÓDIGO 1375815A LICDA. M.A. SARA CHINCHILLA CHAVARRÍA

CONSOLIDADO DEL CURSO EDUCACIÓN EN VALORES

Léster Alfonso Nájera Bolaños Carné: 1375 – 07 2739

PRESENTACIÓN La importancia de la Educación en Valores en la actualidad, reside en la necesidad cada vez más urgente de la existencia de parámetros de comportamiento entre todos los seres humanos. Esta formación es, entonces, sumamente importante para personas que se encuentran en proceso de formación profesional. En la actualidad, existe la tendencia a la relativización de todos los valores e ideales del ser humano. Como consecuencia, el ser humano se ha convertido en un ser hedonista, cuyo interés se basa en el beneficio propio y en lograrlo todo con el menor esfuerzo posible. La civilización del egoísmo, la individualización, la relativización y el acomodamiento extremo, dejan un conjunto de seres humanos que carecen de fortaleza espiritual, incapaces de sentimientos altruistas. La relativización conlleva a la confusión de lo que es correcto o no. Así podemos llegar a una sociedad en la que ayudar a alguien o hacerle el bien a alguien sin una retribución o conveniencia, es perjudicial o no apropiado. Hoy en día es más aceptable decirle a un niño que su origen es un chimpancé, pero es perjudicial decirle que es una creación divina, porque se está atentando contra su libertad de pensamiento. Es aceptable que una persona cometa asesinato al abortar a un niño, pero no es aceptable prohibir el uso de anticonceptivos o mejor dicho, contraceptivos, ya que se está atentando contra la libertad de sexo y de género a una persona. Así es como el relativismo, conlleva a la descomposición social. No existe mejor manera para formar a una persona que llamando a las cosas por su nombre, saber que el sufrimiento es la manera sublime de aprendizaje, que el acomodamiento mata lo más valioso de una persona, su deseo de trascender. Que el hombre no es producto de la casualidad, es una creación divina, por lo tanto debe respetarse a sí mismo. Porque es creado desde el principio para ser hombre, amo y señor de todo lo que le rodea y no un eslabón más en la cadena natural, tiene una dignidad que se auto anula cuando se convierte en un ser incapaz de encontrarle el significado al sufrimiento, incapaz de salir de su comodidad para luchar por lo que quiere y es bueno para él. Y sobre todo, el hombre al saberse una conjunción de dos naturalezas, material y espiritual, es un ser eterno y no perecedero, la vida puede ser efímera, pero el espíritu no perece, existe por siempre, de ahí la capacidad del hombre de trascender, no solamente en los negocios terrenos o en las empresas que pueda llevar a cabo durante su vida, sino en la existencia eterna que le espera después de su muerte. Por ésta razón, este conglomerado pretende ser una oportunidad para el autoconocimiento la auto regulación y un inicio de mejoramiento continuo. ii

INDICE 1.

Pg. Proyecto de Vida ...................................................................................................... 1

1.1.

Autoconocimiento ..................................................................................................... 1

1.2.

Misi贸n Personal ........................................................................................................ 4

1.3.

Formulaci贸n de Objetivos ......................................................................................... 5

1.4.

Formulaci贸n de estrategias ...................................................................................... 6

1.5.

Legado ..................................................................................................................... 7

Programa de Fortalecimiento de Valores Personales .............................................. 7

Clase 1: Presencial, 13 de abril de 2013 .................................................................. 15

Clase 2: Virtual, 20 de abril de 2013 ........................................................................ 16

Clase 3: virtual, 27 de abril de 2013 ......................................................................... 20

Clase 4: Presencial, 4 de mayo de 2013 .................................................................. 20

Clase 5: virtual, 11 de mayo de 2013 ....................................................................... 22

Clase 7, presencial 25 de mayo de 2013 .................................................................. 28

Clase 8 : virtual, 1 de junio de 2013 ......................................................................... 30

10.

Propuesta ................................................................................................................. 33

11.

Anexos ..................................................................................................................... 46

12.

Glosario De Valores ................................................................................................. 54

13.

Talleres (Fotograf铆as) ............................................................................................... 66

14.

Lecciones Aprendidas .............................................................................................. 67

15.

Fuentes .................................................................................................................... 68

iii

CONTENIDO EDUCACIÓN EN VALORES 1. Proyecto de Vida: 1.1.

Autoconocimiento:

1.1.1.

¿Cuál es el sentido de mi vida?

Lo único que le puede dar sentido a mi vida es salvar mi alma, hacer todo lo posible para mejorar de tal manera que sea y haga lo que Dios quiere de mí. 1.1.2.

¿Para qué estoy en éste mundo?

Estoy convencido que Dios tiene un propósito para mí, tiene que ver con mi persona directamente y también con las personas que me rodean. En todo caso la vida es una oportunidad para ganarse el cielo. 1.1.3.

¿Cuáles son los principios con los que me siento identificado?

Fidelidad, Sinceridad, Honestidad y Amor 1.1.4.

¿Cuáles son mis valores personales?

Fortaleza, Sinceridad, honestidad. 1.1.5.

¿Con qué me siento comprometido?

Con mi trabajo, mi núcleo familiar y con Dios. 1.1.6.

¿Quiénes son las personas que han tenido mayor influencia en mí y de qué manera?

Mi confesor, porque me ha guiado para ser mejor persona, a superar mis faltas y a ser más fiel a Dios. Mis Padres: porque me han enseñado a vivir correctamente y a ser amoroso, fuerte y sincero 1.1.7.

¿Cuáles han sido mis intereses de la edad temprana?

Prepararme, trabajar duro, llegar a sacarme y tener una familia hermosa. 1.1.8.

¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?

Haber conocido a los Heraldos del Evangelio, me ayudó a acercarme más a mi fe Católica y trabajar para ellos es lo que me ha llevado a ser lo que ahora soy. 1.1.9.

¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?

Mi principal éxito ha sido llegar a desarrollarme como catedrático, sentirme valioso en algo y estar estudiando una Maestría en la Universidad Mariano GálvezMi mayor fracaso ha sido el accidente que tuve en mi ojo. Sin embargo me ha hecho más fuerte y sentir que Dios está conmigo en todo y que todo pasa por una razón. ~1~

1.1.10. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?

Haber empezado a estudiar el profesorado. Perseverar en mi preparación profesional. 1.1.11. Autobiografía:

Léster Nájera, nació el 28 de septiembre de 1972, en la ciudad de Guatemala. Sus padres son Doña Ruth Teresa Bolaños de Nájera y Alfonso Nájera Herrera. Es el tercero de cuatro hermanos, Verónica y Karina sus hermanas mayores y Wendy su hermana menor. Su primaria la cursó en el Colegio Padre Betanzos, colegio que es parte de la Iglesia Santo Domingo, en la ciudad de Guatemala. Luego cursó sus tres años de básico en el Colegio Italiano de Guatemala. A los 15 años de edad le gustaba competir en maratones, ciclismo y triatlón. Durante sus vacaciones tomaba cursos de inglés en el Centro de Instrucción Audio Visual CIAV. Luego cursó sus tres años de educación vocacional en el Instituto Técnico Vocacional Privado Emiliani, en donde obtuvo la carrera de Bachillerato Industrial y Perito en Mecánica de Automóviles. En 1991 ingresó a la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de Ingeniería Mecánica. Después de tres años de carrera se interesó por la carrera de Ingeniería Industrial, entonces pidió la autorización a la decanatura, para llevar carreras simultáneas y así poder estudiar las dos carreras. En el año 1998, cerró la Ingeniería Industrial y un año más tarde la de Ingeniería Mecánica. En 1996 obtuvo empleo de catedrático de matemática y física en el Colegio Monte Carmelo, en donde impartió clases hasta el año 2009. En el 2007, trabajó durante las vacaciones en Koramsa, donde obtuvo el empleo de ingeniero de planta. Fue en éste trabajo donde se dio cuenta que su pasión era dar clases, al hacer las comparaciones entre los dos trabajos. En el año 1,999, su padre decidió jubilarse, debido a que su empresa quebró, debido a problemas con los demás socios. Léster decidió formar una empresa junto con su padre, a la que llamó DISPRODE. Se dedicaban a vender pañales desechables para adultos y dos ~2~

años más tarde también vendían producto dental no perecedero. Actualmente la empresa la maneja su padre y Léster se dedica a realizar contactos con proveedores y clientes. En 1998, Léster, consciente de su bajo conocimiento en aspectos pedagógicos y didácticos decidió seguir sus estudios pero ahora en el área que realmente le gustaba, la docencia. Ingresó entonces a la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, donde reinició sus estudios en una Profesionalización en Profesorado de Nivel Medio con especialización en Matemática y Física. En el año 2005, gracias a una excompañera de trabajo, conoció a los Heraldos del Evangelio, denominación Institución Católica, fundada por Monseñor Joao Scognamilio Clá Díaz en Brasil,y que se dedican a promover la veneración a la Virgen de Fátima. En la academia de los Heraldos obtuvo el empleo de catedrático de física. . Luego decidió estudiar la carrera de Licenciatura en Pedagogía con Espe calidad en Administración Educativa. En el año 2010, el director general de la Academia, Don Roberto Merizalde, que para entonces se había convertido en su guía espiritual y amigo, le propuso dar las clases de matemática, biología y química. Léster dejó el Colegio Monte Carmelo, con un poco de tristeza pero con la motivación de estar más cerca de los Heraldos institución que lo motivó muchísimo a convertirse en Terciario en dicha institución. Durante sus prácticas para la Licenciatura, el supervisor Educativo le propone a Léster dar clases en el Instituto Nacional de Educación Diversificada de San José Pinula, para las materias de matemática, física y química. Motivado por aumentar sus oportunidades decidió seguir la carrera que actualmente está estudiando, Maestría en Educación. En el año 2009, trasladaron a Don Roberto Merizalde, su director espiritual a Roma, para que estudiara el doctorado en Filosofía, en el año 2011 viajó a Brasil para escribir su tesis. En diciembre de ése año, a Léster le proponen viajar a Brasil seis meses después para asistir a un congreso de educadores, para todos los catedráticos de todas las academias de los Heraldos en el mundo, para entonces debía tomar un curso intensivo de Portugés ya que el congreso sería dictado en ése idioma. Ahí tuvo la gran oportunidad de volver a ver a Don Roberto Merizalde, quien le propuso almorzar en un par de ocasiones para hablar de todo lo que había sucedido en la Academia de Guatemala durante ese tiempo. Para entonces Don Roberto ya había sido ordenado Diácono. Léster tuvo la oportunidad de conversar largamente con Don Roberto y de volver a recibir sus consejos, que debía aplicar a su regreso a Guatemala.

~3~

Además tuvo la gracia de conocer a Monseñor Joao Clá, fundador de los Heraldos del Evangelio. En septiembre de 2012, durante un almuerzo organizado para celebrar el cumpleaños de Léster, el director general de los Heraldos Don Renato Recinos, la propone trabajar también por las tardes con los Heraldos del Evangelio. Actualmente Léster se encuentra altamente motivado y realizando preparativos para trasladarse totalmente y trabajar de tiempo completo en la Academia. Durante su viaje a Brasil, a Léster le inquietó muchísimo la pregunta que se hizo a sí mismo, ¿Para qué lo quiere Dios, Qué es lo que Dios quiere de él?. Durante todo el tiempo había pensado en estudiar, superarse y procurar el aumento de sus habilidades y conocimientos pedagógicos. Sin embargo, por alguna razón, no había pensado en lo sustancial. 1.1.12. FODA:

Fortalezas

Debilidades

Oportunidades Amenazas

 Buena

 Carácter fuerte

 Soy amigable

 Falta de

 Buen desempeño a

preparación.  Preparación espiritual.

paciencia. 

nivel profesional

 Situación económica.  Descomposición



social. 

 Fe en Dios

1.2.

Misión Personal:

1.2.1.

¿Cómo me gustaría ser recordado?

Como una persona que 1.2.2.

¿Qué cosas me motivan e inspiran a vivir?

Lo único que me inspira a vivir es ganarme cada día un poquito de cielo. 1.2.3.

¿Qué factores tienen mayor influencia en mis decisiones?

El valor espiritual que tenga, es decir me pregunto a menudo si es lo que Dios quiere de mí. 1.2.4.

¿Cuál es mi filosofía de vida?

Vivir en paz con todo lo que me rodea, ayudar a todas las personas que pueda. Lo realmente valioso es luchar por lo imperecedero, nuestra alma. ~4~

1.2.5.

¿Por qué razones hago las cosas?

Por darle gloria a Dios ya a Nuestra Señora la Virgen Santísima. 1.2.6.

¿Qué le da significado a mi vida?

Saber que soy hijo de Dios y que por lo tanto mi vida es una oportunidad para ser salvo y ayudar a otras personas a que los sean. 1.2.7.

¿Cuáles son mis sueños y aspiraciones más profundas?

Ser completamente fiel a Dios, ser esclavo de Nuestra Señora. A través de mi trabajo y mi vocación. 1.2.8.

Misión Personal (propósito de vida): Mi propósito fundamental es dejar un legado de amor, fe y esperanza. Se logra a través de cosas materiales, estabilidad económica, estabilidad laboral, etc. Sin embargo no se puede dejar por un lado el aspecto espiritual, ya que es fundamental porque se trata de nuestra parte eterna. Por eso lo único valioso es lograr la perpetuidad espiritual, y eso sólo se logra a través de una unión con Dios, y el deseo ferviente de lograr ser partícipes de su Gloria y su proyecto Divino.

1.3.

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS (realistas, específicos, mesurables y valiosos):

1.3.1.

Objetivos a Corto Plazo (1 año):

Ganar mi examen privado de licenciatura 1.3.2.

Objetivos a Mediano Plazo (1 – 4 años):

Graduarme de la maestría y llegar a dominar tres idiomas. 1.3.3.

Objetivos a Largo Plazo (4 o más años):

Desarrollarme como profesor universitario, Tener mi propio colegio, mi propia casa. 1.3.4.

Objetivos Económicos:

Lograr tener estabilidad laboral y económica. 1.3.5.

Objetivos Educativos y/o Culturales:

Lograr un Doctorado. Ser una persona que domine 4 idiomas. 1.3.6.

Objetivos Psicológicos y/o Emocionales:

Estar en paz con Dios y conmigo mismo. Estabilidad emocional 1.3.7.

Objetivos Sociales (familia, pareja, amistades):

Llegar a casarme con una buena persona, tener una familia estable y ejemplar. 1.3.8.

Objetivos Espirituales:

Perseverar en mi fe Católica, estar en armonía con Dios, Ganarme el cielo.

~5~

1.4.

Formulación de Estrategias:

1.4.1.

¿Cuál es mi realidad?:

Actualmente me siento realizado en mi trabajo y con todas las actividades que realizo. Me siento ben económicamente. Pienso que no necesito cambiar absolutamente nada. Me siento bien, pero creo que debo trabajar para mantener lo que he logrado. 1.4.2.

¿Qué tengo?; ¿Qué necesito?; ¿Qué puedo hacer?; ¿Qué voy a hacer?

Tengo mi fe, me siento bien con migo mismo y con Dios. Necesito mantener el estado en que me encuentro, buscar siempre cuál es la voluntad de Dios y saber lo que él quiere de mí en todo momento. Puedo seguir preparándome intelectualmente y también espiritualmente. Obtendré los títulos que pueda para desarrollarme mejor en mi trabajo y también para seguir esforzándome por ser una mejor persona. Me gustaría conocer a una buena persona con quien pueda compartir mi vida y formar una buena familia, educar a mis hijos en la fe cristiana y con ayuda de Dios lograr que ellos también busque todos los días de su vida lo mismo que yo, estar para siempre en la Gloria de Nuestro Señor. Por otro lado, sé que necesito una casa propia, quizás sea lo único que deseo en éste momento. 1.4.3.

¿De qué manera?

Materialmente, sé que debo seguir esforzándome para desempeñarme en la mejor forma posible. Aún no sé cómo voy a hacer para encontrar a ésa persona especial que espero para compartir mi vida, pero estoy seguro que en donde menos lo espere la voy a encontrar. 1.4.4.

Estrategias Que Voy a Implementar:

Actualmente estoy ahorrando para comprar una casa propia, sé que es la mejor manera para no endeudarme demasiado. Quiero abrir una cuenta destinada para éste ahorro, de tal manera que pueda controlar e invertir dicho fondo.

1.4.5.

¿Qué tipo de esfuerzo deberé hacer, cuándo y cómo debo realizarlos?

Pienso que para ahorrar de manera más eficiente, debo evitar a toda costa las deudas innecesarias. Trabajar en la mejor forma posible. Por otro lado pienso que debo esforzarme en actualizarme constantemente y aprender cosas nuevas que puedan ayudarme a lograr un mejor desempeño profesional. No debo ~6~

dejar nunca el lado espiritual, así que debo tratar de crecer espiritualmente en el mayor grado posible. Todo está en el presente, los esfuerzos y actitudes son presentes, el futuro es de Dios y el pasado ya no existe.

1.4.6.

Elementos y/o Recursos que Necesito Para Poder Hacerlo:

Apoyo de mis seres queridos, guía de mi confesor, fortaleza de mis amigos y recursos económicos. 1.4.7.

Diseño de Alternativas de Acción Ante los Obstáculos que Pudieran Presentarse en mi Entorno:

Debo arreglar todos mis papeles legales, acreditación profesional y obtener la mayor cantidad de títulos posible. Los obstáculos más impredecibles son los económicos por la situación tan fluctuante hoy en día, lo mejor que puedo hacer es tener acreditación profesional para encontrar empleo en caso de hacer falta. Luchar cada día por ser una mejor persona, unirme todo lo que pueda a Dios Nuestro Señor y a Nuestra Señor la Virgen Santísima. Tener fe, confianza en que todo lo que realice será para alcanzar lo que Dios quiere de mí. 1.5.

Mi Legado, Epitafio o Discurso que se Diría en mi Funeral:

Léster fue un buen hijo un buen amigo y un buen padre. 2.

Programa de Fortalecimiento de Valores Personales: Con el objeto de fortalecer la práctica de los valores personales, se hace necesario elaborar un programa realista de puesta en marcha de valores necesarios para alcanzar los objetivos fundamentales en nuestra existencia.

Para ello es realmente útil la aplicación de test,

pruebas o inventarios que ayuden a darnos cuenta de los valores que son necesario fortalecer o poner en práctica. El conjunto de valores que una persona aplica lo definen en general, la aplicación de dichos valores llevan a acciones que son favorables para alcanzar las metas propuestas. Para ello realicé un análisis de los valores que necesito reforzar, con la ayuda de cuatro pruebas psicotécnicas que se muestran en los Anexos. Como resultado de dichos análisis, llegué a la conclusión, que es necesario fortalecer especialmente tres valores: Condición física, Constancia y Ayuda al Prójimo. Los resultados de los análisis se pueden observar también en la sección de Anexos. A continuación elaboré un Programa de Mejora Personal, a través de la aplicación programada de acciones que fortalezcan dichos valores. La elaboración del Programa de Mejora Personal, se realizó mediante un cronograma que, inicialmente se elaboró para poner en práctica acciones significativas que van desde el 21 de abril al 8 de junio. Se espera que éste sea un inicio para la proyección futura de nuevos programas:

~7~

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 21 AL 27 DE ABRIL Nº

FECHA INICIO

21-4-13

VALORES A FORTALECER

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

AYUDA AL PRÓGIMO

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

DISMINUCIÒN DE PESO

DISPOSICIÓN PARA APRENDER UN IDIOMA

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

ACCIONES

Realizar un horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 2 días la semana

Establecer metas en avance de estudio

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Avanzar 1 lección por semana

Buscar oportunidad para ayudar a alguien de mi familia, aparte de lo acostumbrado

~8~

COMENTARIOS TIEMPO

30 min/día

30 min 2 días por semana

Hoy jueves completé el segundo día, me siento bastante bien. Pero siento que debo reforzar el hábito.

En realidad me llevé más tiempo para completar la primera lección pero creo que esto es bastante productivo. Sólo se trata de ajustar el tiempo un poco.

Me siento bien, realizar pequeñas cosas para los demás en realidad es satisfactorio. Mínimo 1 vez al día

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 28 DE ABRIL AL 4 DE MAYO Nº

FECHA INICIO

VALORES A FORTALECER

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

ACCIONES

COMENTARIOS TIEMPO No he bajado mucho de peso pero me siento más activo.

21-4-13

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

AYUDA AL PRÓGIMO

DISMINUCIÒN DE PESO

DISPOSICIÓN PARA APRENDER UN IDIOMA

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 3 días la semana

Establecer metas en avance de estudio

Avanzar 2 lección por semana

30 min/día

30 min 3 días a la semana

Con tres días a la semana si logro avanzar. Aunque algunas lecciones son más largas que otra, eso no lo tomé en cuenta.

Me está ayudando a acercarme más a las personas, es increíble, tan sencillo y tan efectivo. Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

~9~

Buscar oportunidad de ayudar a alguien en mi lugar de trabajo

Mínimo 1 vez al día

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 5 AL 11 DE MAYO Nº

FECHA INICIO

VALORES A FORTALECER

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

ACCIONES

COMENTARIOS TIEMPO Creo que si quiero bajar de peso, tengo que hacer ejercicios más tiempo….

21-4-13

CONDICIÒN FÍSICA

DISMINUCIÒN DE PESO

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 4 días la semana

30 min/día

Si, con 40 minutos definitivamente si da tiempo de avanzar las dos lecciones. 2

21-4-13

CONSTANCIA

AYUDA AL PRÓGIMO

DISPOSICIÓN PARA APRENDER UN IDIOMA

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Establecer metas en avance de estudio

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Avanzar dos lecciones por semana

Buscar oportunidad de ayudar a algún amigo

~ 10 ~

40 min 3 días a la semana

Mínimo 1 vez a la semana

Bueno, eso estuvo bien… Creo que me ayuda a no ponerme como el centro del universo. Ahora pienso en cuan egoísta había sido…

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 12 AL 18 DE MAYO Nº

FECHA INICIO

VALORES A FORTALECER

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

ACCIONES

COMENTARIOS TIEMPO Estuvo duro pero me siento bien.

21-4-13

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

DISMINUCIÒN DE PESO

DISPOSICIÓN PARA APRENDER UN IDIOMA

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 5 días la semana

30 min/día

Definitivamente necesito practicar, pensaba en ver películas en portugués para repasar lo que voy aprendiendo Establecer metas en avance de estudio

Avanzar dos lecciones por semana

45 min 3 días a la semana

Se siente bien, me ha ayudado a acercarme más a algunas personas

21-4-13

AYUDA AL PRÓGIMO

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Contactar institución de ayuda social Establecer la forma de ayudar

~ 11 ~

Mínimo 1 vez al mes

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 18 AL 25 DE MAYO Nº

FECHA INICIO

21-4-13

VALORES A FORTALECER

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

DISMINUCIÒN DE PESO

AUMENTAR CAPACIAD DE LECTURA EN IDIOMA PORTUGUÉS

ACCIONES

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 5 días la semana

COMENTARIOS TIEMPO

35 min/día

No lo creía pero después de 20 días se vuelve hábito. Ahora siento que necesito hacer ejercicio.

Me siento bien, porque leer en portugués me hizo saber que ahora si entiendo más el idioma Establecer metas de lectura

Buscar lectura en portugués

30 min 2 días por semana

Se siente bien…..

21-4-13

AYUDA A PRÓGIMO

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Conocer mejor la institución que escogí para colaborar

~ 12 ~

1 vez al mes

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 26 DE MAYO AL 1 DE JUNIO Nº

FECHA INICIO

VALORES A FORTALECER

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

ACCIONES

COMENTARIOS TIEMPO Creo que éste hábito lo voy a mantener por toda la vida…

21-4-13

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

DISMINUCIÒN DE PESO

AUMENTAR CAPACIAD DE LECTURA EN IDIOMA PORTUGUÉS

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 5 días la semana

40 min/día

Voy leyendo dos libros pequeños, eso me hace bien… Establecer metas de lectura

Buscar lectura en portugués

30 min 3 días por semana

Requiere donar tiempo que a veces me hace falta, pero vale la pena.

21-4-13

AYUDA AL PRÓGIMO

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Involucrarme más en las actividades que realiza la institución

~ 13 ~

Cada 15 días

CRONOGRAMA PLAN DE MEJORA SEMANA DEL 2 AL 8 DE JUNIO Nº

FECHA INICIO

VALORES A FORTALECER

INDICADORES

ACCIONES PARA CONSEGUIR EL OBJETIVO ESTRATEGIA

ACCIONES

COMENTARIOS TIEMPO Definitivamente quiero haciéndolo toda la vida.

21-4-13

CONDICIÒN FÍSICA

CONSTANCIA

AYUDA AL PRÓGIMO

DISMINUCIÒN DE PESO

AUMENTAR CAPACIAD DE LECTURA EN IDIOMA PORTUGUÉS

CANTIDAD DE FORMAS EN QUE AYUDO AL PRÓGIMO

Establecer el horario para hacer ejercicios

Hacer ejercicios 5 días la semana

seguir

45 min/día

Puedo leer libros pequeños, pero quiero leer libros de lectura más formal… Establecer metas de lectura

Buscar formas de ayudar en diferentes ámbitos

Buscar lectura en portugués

Involucrarme más en las actividades que realiza la institución

~ 14 ~

1 libro Cada 15 días

Cada semana

Creo que cuando uno da lo que le sobra, no es realmente un acto de caridad. Es necesario que me esfuerce y de lo que a veces me hace falta para sentir que hago algo realmente significativo.

Clase 1 Presencial, 13 de abril de 2013

3.1.

¿Qué son los Valores?: Los valores son construcciones que subsisten y se realizan en el ser humano, por y para éste, según izquierdo C (2003), el sujeto valora las cosas, y el objeto ofrece un fundamento para ser valorado y apreciado. Según Molinero, M (2001), las cosas no son valiosas por si mismas, sino que tienen valor que nosotros les damos y, por eso cada persona tiene su propia escala de valores1.

3.2.

Valores Universales:

Ruevara Berta, Zambrano de Guerrero, Amarilis; Revista Educación en Valores, ¿Para qué Educar en Valores?, vol. 1, No. 7, Valencia, 2007.

~ 15 ~

3.3.

Trabajo No 1: ¿Paraqué educar en valores?

Clase 2. Virtual, 20 de abril del 2013: Conflictos Sociales que Motivan la Educación en Valores: En el desarrollo de la clase virtual la Licenciada M.A: Sara Chinchlla propuso el siguiente video: Volvámonos locos, el cuál trata de las diferentes formas en que se puede hacer algo bueno para las demás personas, a través de acciones sencillas.

4.1.

Violencia Intrafamiliar: La violencia intrafamiliar es un problema de índole social, debido a las relaciones desiguales existentes entre hombres y mujeres en el campo social, económico, jurídico, político y cultural. A cerca de éste tema, se abrió un foro que está disponible en el siguiente enlace: http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/mod/forum/discuss.php?d=1667.

~ 16 ~

En dicho foro la Licenciada M.A. Sara Chinchilla, planteó la siguiente pregunta: ¿Cuál es el rol de nosotros los educadores ante este conflicto?. Al respecto Glendis de Mata Quinto propone “El primer rol que tenemos en un salón de clase ante la Violencia Intrafamiliar es el de la prevención, permitir a los estudiantes que conozcan que es la Violencia Intrafamiliar y como detectarla ya que no es solamente física, pero puede darse de manera psicológica, emocional, sexual y por negligencia”, por su parte Léster Nájera opina “Debemos conocer a nuestros estudiantes y brindarles un ambiente de apertura, en el cual, ellos puedan dar a conocer sus sentimientos y pensamientos, así como mostrarse y actuar tal y como son realmente. Esto propiciará el conocimiento esencial para advertir problemas de tipo familiar con potencialidad o inminentes de violencia”. 4.2.

Equidad de Género: El concepto de equidad de género se refiere a la capacidad de ser equitativos y justos en relación al trato de hombres y mujeres, teniendo en cuenta sus diferentes necesidades. En una situación de equidad de género, los derechos, responsabilidades y oportunidades de los individuos no se determinan por el hecho de haber nacido hombre o mujer. La igualdad social de género supone el pleno y universal derecho de hombres y mujeres al disfrute de la ciudadanía, no solamente política sino también civil y social. Ello no significa que mujeres y hombres deban convertirse en iguales, sino que sus derechos, responsabilidades y oportunidades no dependan de si han nacido hombres o mujeres. El medio para lograr la igualdad es la equidad de género, entendida como la justicia en el tratamiento a mujeres y hombres de acuerdo a sus respectivas necesidades. Guatemala ocupa la clasificación 114 de 147 países estudiados en materia de desigualdad de género. Esta evaluación toma en cuenta factores como la tasa de mortalidad materna, fecundidad adolescente y representación política en el Congreso.

A cerca de éste tema, se abrió un foro que está disponible en el siguiente enlace: http://www.prensalibre.com/noticias/comunitario/Pais-ocupa-puestodesarrollo_0_882511778.html. En dicho foro la Licenciada M.A. Sara Chinchilla, planteó el siguiente cuestionamiento: Guatemala ocupa la clasificación 114 de 147 países estudiados en materia de desigualdad de género. Esta evaluación toma en cuenta factores como la tasa de mortalidad materna, fecundidad adolescente y representación política en el Congreso. ¿Cómo podemos mejorar esto?. Al respecto Rosa María Salala opina “Primero para poder cambiar la situación de Guatemala, debemos empezar por nosotros mismos, luego tomar en cuenta que tanto hombres como mujeres somos capaces de realizar cualquier actividad que nos propongamos

~ 17 ~

no importando la cultura a la que pertenezcamos todos tenemos los mismos derechos como ciudadanos que somos”. Por su parte Glendis de Matta Qunto opinó “Se puede mejorar la desigualdad de género al fomentar la equidad de género en las aulas de todo nivel, fomentando una educación en la que se enseñe a convivir, desde la diferencia, en el respeto a las personas, independientemente de su naturaleza de género. En esta tarea es esencial implantar una filosofía coeducadora desde el aula, las familias y los centros docentes, teniendo en cuenta que la coeducación es el camino a un aprendizaje no sexista, basándonos en el valor del respeto”. 4.3.

Discriminación: La discriminación es un problema social cuyo objeto principal es la separación directa o indirecta de una persona o grupo social, a partir de criterios determinados, que causan efectos perjudiciales de origen mental o psicológico, físico, económico, etc. Puede referirse a cualquier ámbito y puede utilizar cualquier criterio que, en general, es basado en perjuicios o estereotipos. Los criterios utilizados pueden ser de origen étnico, nivel social, edad, nivel de estudios, diferencias ideológicas, entre otros. Este problema social puede darse a nivel micro social: dentro de las aulas, en una empresa, en una familia, etc. O también a nivel macro social, en un país en un grupo étnico, etc. En muchas ocasiones sus efectos son tan grandes y descontrolados, que acaban con la dignidad, seguridad o la vida de muchas personas, al grado de provocar indignación, desaliento, dolor y ,muchas veces, desembocando en otro tipo de problemas sociales, como la desintegración, sentimiento social, terrorismo, etc. Diversas organizaciones internacionales, como la OIT (Organización internacional del Trabajo), ONU (Organización de Naciones Unidas), IFC (Corporación Internacional de Finanzas), entre otras, han ayudado a crear convenios para la erradicación de cualquier tipo de discriminación.

4.4.

Cultura de la Violencia: La cultura de violencia es aquella en la cual la respuesta violenta ante los conflictos se ve como algo natural, normal e incluso como la única manera viable de hacer frente a los problemas y disputas que nos encontramos a diario. Por tanto, podemos exponer que actualmente vivimos en una cultura de violencia. La violencia es un comportamiento que ya debería haber desaparecido de toda sociedad civilizada, pero que todavía sigue actuando entre nosotros como si fuera el único medio para resolver los conflictos.

~ 18 ~

A cerca de éste tema, se abrió un foro que está disponible en el siguiente enlace: http://maestrias.umg.edu.gt/moodle/mod/forum/view.php?id=12490. En dicho foro la Licenciada M.A. Sara Chinchilla, planteó el siguiente cuestionamiento: ¿cómo puedo involucrarme para contrarrestar la cultura de violencia?:

Al respecto Ana

Mariela García Bolaños opina “Como docentes, creo que es esencial enseñar y promover los valores dentro del aula, haciendo conciencia en cada alumno de la importancia de vivir una vida en valores, empezando a practicarlos en casa, así ellos podrán ser portadores de valores en su familia, y al momento de formar ellos un hogar, podrán comunicarlos y heredarlos a sus hijos también. De esta manera estaremos contribuyendo a contratestar la cultura de violencia en nuestra sociedad”. Por su parte Léster Alfonso Nájera opina “como docentes podemos involucrarnos activamente en la lucha contra la ¨cultura de la violencia¨, comprometiéndonos en la formación de jóvenes capaces de convivir dentro de la sociedad y de valorar las diferencias culturales, ideológicas y de género. A través de actividades que involucren los contenidos teóricos impartidos por la naturaleza de la clase.”. 4.5.

Bullying o Acoso Escolar: El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir que éstos suelen presentar. El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y puede provocar la exclusión social de la víctima. En dicho foro la Licenciada M.A. Sara Chinchilla, planteó el siguiente cuestionamiento: Mencione y describa brevemente algún programa que este dirigido a contrarrestar este fenómeno. (Puede tomar como referencia el lugar donde trabaja, u alguna organización que conozca).¿Está funcionando exitosamente?.

Al respecto Silvia Morales Perez opina “El

colegio capullez desde hace 4 años tiene un programa donde va mas alla de las charlas, hacen encuestas a los alumnos y desarrollo un programa para identificar los casos de bullying y denunciarlas. Ha impartido seminarios foros y talleres a padres alumnos y personal administrativo se han proyectado películas y el lema "cero tolerancia a la agresión". Los resultados han sido positivos, todos conocen acerca del bullying y cada vez se denuncia mas y se tolera menos”.

~ 19 ~

Silvia Del Aguila De León opina “En el establecimiento donde laboro se realizan capacitaciones para docentes, para que puedan detectar si existe o no bullying en el salón de clases. También se realizan actividades con alumnos de tercero básico y graduandos para que informen a sus compañeros, de otros grados, sobre este fenómeno y puedan estar atentos a posibles amenazas. Ha funcionado exitosamente, porque no se ha conocido ningún caso de acoso escolar dentro del colegio. ”

Clase 3 Virtual, 27 de abril 2013, Necesidad de una propuesta innovadora para fortalecer los valores en la educación superior: En el desarrollo de la clase virtual, la Lic. M.A. Sara Chinchilla, propuso explorar la página de internet www.volvamonoslocos.com, dicha página invita a crear proyectos en los cuales se realice algo positivo para otras personas. En dicha página se puede crear una suscripción y compartir el proyecto a realizar.

También ofrece ejemplos de proyectos que algunas

personas alrededor del mundo están realizando. Por otra parte, se propuso la creación de una presentación que mostrara la integración de valores dentro de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. La presentación realizada la

comparto

continuación:

http://prezi.com/3tktjzc9h7pv/integracion-de-valores-en-

umg/?kw=view-3tktjzc9h7pv&rc=ref-4127212.

6. 6.1.

Clase 4, Presencial 04 de mayo 2013, Fortaleciendo la Práctica de Valores Personales: Taller No. 1. Intelecto, El valor de la Verdad: El anhelo de certeza, de seguridad, es una de las primordiales actividades del yo, y es este impulso apremiante el que tenemos que vigilar constantemente, y no simplemente torcerlo o forzarlo en otra dirección, u obligarlo a ajustarse a un molde deseado. El yo, el mí, y lo mío, son muy dominantes en la mayor parte de nosotros; tanto en el sueño como en la vigilia, están siempre alerta y siempre cogiendo nuevos bríos. Pero cuando hay comprensión del yo y nos damos cuenta de todas sus actividades, por sutiles que sean, inevitablemente conducen al conflicto y al dolor, entonces el ansia de seguridad, de continuidad del yo termina. Uno tiene que estar en constante vigilancia de que el yo revele sus manifestaciones y ardides; pero cuando empezamos a entenderlos y a comprender las implicaciones de la

~ 20 ~

autoridad con todo lo que está envuelto en nuestra aceptación o negación de ella, entonces ya estamos desembarazándonos de la autoridad. 6.1.1.

PNI (positivo, negativo e interesante) Taller No 1: P (POSITIVO) N (NEGATIVO) - El tema lo No encuentro aspectos expusieron en forma negativos. clara y esquematizada. - La exposición fue interesante y dinámica.

I (INTERESANTE) - La lectura reflexiva que compartió el grupo, sobre el valor de la verdad. Ya que destaca lo más importante de éste valor y la repercusión que tiene sobre nuestra vida.

- La utilización del tiempo fue muy buena ya que durante los 40 minutos mantuvieron una dinámica constante y mantuvieron la atención de todos.

6.2.

Taller No. 2. Físico, El Valor de la Rectitud: La actividad física aporta una serie de beneficios que mejoran no solo la calidad de vida de las personas desde la recreación y el entrenamiento, sino que ejecutan medidas preventivas para el cuidado de su salud. La rectitud es uno de los valores que más se reflejan en la dimensión física de un ser humano, porque supone acciones y no pensamientos. De hecho todos los pensamientos retos o no, se reflejan inmediatamente en actitudes y acciones. La rectitud o el valor de la conducta recta, supone la veracidad en todos nuestros actos y pensamientos. Tener una actitud y conciencia recta significa ser confiable, honesto y no recurrir al logro de los fines propios a costa de la integridad de otras personas. La rectitud refleja el deseo de que las personas que nos rodean actúen en la misma forma.

~ 21 ~

6.2.1.

PNI (positivo, negativo e interesante) Taller No 2:

P (POSITIVO) - La elaboración del trifoliar, es un aspecto muy importante ya que en él se presenta una síntesis de la conferencia.

N (NEGATIVO) - No encuentro aspectos negativos.

I (INTERESANTE) - El video presentado por el grupo sobre la enseñanza del valor de la rectitud por parte de los padres de familia.

- El tema fue presentado con claridad. - La utilización de varias actividades para exponer el tema

Clase 5: Virtual, 11 de mayo Para la realización de un proyecto de vida, que sea realista, aplicable y apegado a la realidad, debe contener ideas que reflejen el autoconocimiento y la firme convicción de ser llevado a la práctica con la mayor fidelidad posible. Sin embargo, como todo proyecto, debe ser flexible, modificable y por consiguiente, sujeto al mejoramiento constante. Para lograr un grado más alto de autoconocimiento, se hace útil la aplicación de pruebas o test prediseñados para ayudar a alcanzar ésta finalidad. El siguiente es un ejemplo de Test de Autoconocimiento, utilizado para la próxima elaboración del Proyecto de Vida: proporcionado por la Licenciad Sara Chinchilla, catedrática del Curso Educación en Valores:

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TEST DE AUTOCONOCIMIENTO Este test te incita a usar un poco de imaginación y te presenta situaciones de la vida cotidiana. Anota el número de la respuesta que das a cada una de las seis preguntas, luego podrás ver los resultados más abajo. PREGUNTA 1 – La lata de basura Camina distraído por la calle, tropieza con una lata de basura y la tira. ¿Que hay dentro de ella? 1- Nada, la lata está vacía 2- Un montón de basura que se esparce por la calle 3- Restos de comida 4- Un saco de plástico apretado y bien cerrado PREGUNTA 2 – El paisaje Imagine un paisaje. ¿Cuál le parece el más tranquilo? 1- Una planicie cubierta de nieve 2- Una playa con mar azul

3- Una montaña verde 4- Un campo de flores amarillas

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PREGUNTA 3 -La lluvia Usted va andando por la calle cuando, de repente, cae una lluvia fuerte. Su destino está a cinco minutos de allí. ¿Qué hace usted? 1- Encuentra un abrigo para protegerse y espera la lluvia pasar 2- Corre hasta su destino lo más deprisa posible 3- Procura un vehículo o para y compra un chubasquero 4- Usted siempre tiene un chubasquero a mano y ahora lo usa PREGUNTA 4 – La forma del alma Imagine que después de la muerte, su alma sobrevive. Que forma tomaría al liberarse de su cuerpo? 1- Tiene tamaño y forma iguales a su cuerpo. 2- Tiene forma humana, pero su tamaño aumenta 3- Tiene forma humana, pero disminuyó, como un hada 4- No tiene forma definida, es como un foco de luz PREGUNTA 5 – El relleno del dulce Usted va a una pastelería y compra una deliciosa empanada. Cuando vuelve a casa, percibe que el dulce está sin la crema. Que hace usted? 1- Vuelve a la pastelería y pide otra empanada 2- Come la empanada sin el relleno 3- Olvida y come otra cosa 4- Coloca una mermelada para disfrazar

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PREGUNTA 6 -El cafecito Usted está en una cafetería, mira la carta y pide un café. Cuando el camarero se da la vuelta, siente ganas de tomar un chocolate caliente. ¿Qué hace usted? 1- Continúa mirando la carta e imaginando el chocolate caliente 2- Echa una mirada para ver si el camarero va a volver 3- Lama nuevamente al camarero y cambia su pedido 4- Desiste del chocolate y toma su café

RESULTADOS Resultado 1, la lata de basura. Revela si usted tiene miedo de exponerse delante de otros 1- Nada, la lata está vacía. Muestra que usted tiende a vivir sin miedos. La honestidad natural es lo que le da encanto. 2- Un montón de basura que se esparce por la calle .Muestra que usted tiene guardado sus sentimientos y no dice lo que realmente piensa. 3- Mondas de patatas, huesos de pollo y restos de comida. Muestra que tal vez usted se está reprimiendo. Relájese y salga con sus amigos. 4- Un saco de plástico apretado y bien cerrado .Esta respuesta muestra que usted detesta mostrar sus sentimientos. Tal vez fuese mejor dejar entrar el aire un poco. Resultado 2, el paisaje. Revela sus talentos. 1- Una planicie cubierta de nieve .Muestra gran sensibilidad, permitiendo la comprensión de situaciones complejas. Confía en su intuición 2- Una playa con mar azul. Muestra que usted tiene el don para las relaciones humanas, ayudando a las personas a aproximarse. Su presencia es inestimable. 3- Una montaña verde .Muestra que su talento es el de la comunicación. Usted tiene el don de ayudar a las personas a encontrar aquello que les faltaba. 4- Un campo de flores amarillas. Muestra que usted es muy creativo. Si estuviera en armonía, nada lo conseguirá perturbar.

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Resultado 3. La lluvia. Revela como usted pone a prueba su fortaleza. 1- Encuentra un abrigo para protegerse y espera la lluvia pasar. Muestra que usted escucha a otro pacientemente para después explicarse. 2- Corre hasta su destino lo más deprisa posible. Muestra que para usted lo que importa es el resultado final. Está seguro de sí y si fuera preciso muestra lo que piensa sin pestañear. 3- Procura un vehículo o para y compra un chubasquero. Poco amante de conflictos usted intenta calmar al otro, mas a veces sería mejor que usted se enfrentase a la tempestad. 4- Usted siempre tiene un chubasquero a mano y ahora lo usa. Muestra que usted siempre tiene una respuesta en la punta de la lengua dando la impresión de poca sinceridad. Resultado 4, la forma del alma. Revela la imagen que usted tiene de sí. 1- Tiene tamaño y forma iguales a su cuerpo. Muestra que usted posee una gran autoestima. 2- Tiene forma humana, pero su tamaño aumenta. Muestra un poco de insatisfacción que, si es controlada, puede impulsarlo a usted a buscar mejores resultados. 3- Tiene forma humana, pero disminuyó, como una hada. Muestra que usted aún duda de sí mismo sin saber de cierto en que ha fallado. 4- No tiene forma definida, es como un foco de luz. Muestra que usted no se compara con nadie y no está nada preocupado por eso.

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Resultado 5, el relleno de la empanada. Revela como usted reacciona delante de imprevistos y sorpresas Desagradables. 1- Vuelve a la pastelería y pide otra empanada. Usted raramente se sorprende con circunstancias imprevisibles aunque emite siempre sus opiniones. 2- Come la empanada sin el relleno. Las sorpresas no lo perturban. Siempre paciente, se adapta con facilidad. 3- Olvida y come otra cosa. Revela liderazgo natural y capacidad para tomar decisiones rápidas. La Indecisión no forma parte de su vocabulario.

4- Coloca una mermelada para disfrazar. Mostrando buen sentido, usted consigue crear nuevas oportunidades donde otros solo ven problemas. Ocurra lo que ocurra todos saben que pueden contar con usted. Resultado 6, el cafecito. Revela como usted reaccionaría al final de una relación. 1- Continúa mirando la carta e imaginando el chocolate caliente .Muestra que usted no sabe conformarse y continúa fantaseando encima de sus propios deseos. 2- Echa una mirada para ver si el camarero va a volver. Más preocupado con lo que los demás pudieran decir usted se siente infeliz y ni piensa en luchar.

3- Llama nuevamente al camarero y cambia su pedido. Usted no es del tipo que se sumerge en un luto romántico y hará de todo para que la tristeza desaparezca buscando nuevas oportunidades. 4- Desiste del chocolate y toma su café Una buena noche de sueño hará que usted se recupere. O usted es muy optimista o ese amor no significaba nada. Adaptación propia. Fuente: Tao Integral (2013) “Test de autoconocimiento” disponible en: http://www.taointegral.net/test-de-autoconocimiento/ Consultado el 25 de abril 2013

~ 27 ~

Clase 7: Presencial, 25 de mayo de 2013

8.1.

Taller No. 3: Emocional, El Valor de la Paz: El valor de la paz, se logra empezando por uno mismo, a través de la reflexión, concentración, el silencio interior y la calma.

Es necesario conocerse a sí mismo,

aprendiendo y logrando el equilibrio mediante la disciplina. Esto conlleva a la aceptación, tanto de uno mismo como de las personas que nos rodean. Conlleva la búsqueda de la cooperación y la conversión de la adversidad en oportunidades para lograr nuestras metas. El grupo expositor del taller realizó al respecto la siguiente presentación: http://prezi.com/fynpdd9v5pun/untitled-prezi/?kw=view-fynpdd9v5pun&rc=ref-5433729

8.1.1.

PNI (positivo, negativo e interesante) Taller No 3: P (POSITIVO) - El taller me pareció muy dinámico en todo momento. - Presentaron los temas utilizando ideas innovadoras - Las dinámicas que utilizaron me parecieron muy demostrativas

8.2.

N (NEGATIVO) No encontré aspectos negativos

I (INTERESANTE) La forma en que expusieron la presentación de su tema. Me pareció muy dinámico y eso hizo que todos estuviéramos atentos y que asimiláramos bien las ideas propuestas.

Taller No. 4: Psiquis, El Valor del Amor: El amor es la base para el principio de la ecuanimidad entre el espíritu y la persona. Cuando el amor está combinado con la fe, crea una base fuerte para la iniciativa y la acción. Los valores que enlazan el amor son: Respeto, honradez, tolerancia, responsabilidad, honestidad y solidaridad.

~ 28 ~

8.2.1.

PNI (positivo, negativo e interesante) Taller No 3:

P (POSITIVO) - Manejaron bien el tiempo del taller - Buenas ideas propuestas en las actividades del taller. - No se sintió aburrido en ningún momento. El taller fue muy dinámico

8.3.

N (NEGATIVO) No encuentro aspectos negativos

I (INTERESANTE) Las actividades que realizaron, fueron dinámicas y muy demostrativas. Considero que en poco tiempo lograron consolidar todas las ideas que querían dar a conocer en el taller.

Taller No. 5: Espiritualidad, No a la Violencia: Los valores relacionados con la espiritualidad, son: el amor universal, la comprensión, consideración, interés por la vida, cooperación, perdón y lealtad, entre otros. El valor espiritual es la conjunción de casi todos los valores, ya que cada valor se gesta en la mente humana, se interioriza en la espiritualidad, dando convicción de los mismos y esto impulsa a la acción de todos los demás valores. Al respecto el grupo expositor de éste taller realizó la siguiente presentación que explica todos los valores mencionados: http://prezi.com/p9pt8mwmgxly/espirtualidad-no-a-la-violencia/?kw=viewp9pt8mwmgxly&rc=ref-4127212

~ 29 ~

8.3.1.

PNI (positivo, negativo e interesante) Taller No 5: P (POSITIVO) - Considero que logramos dar una idea clara sobre los valores expuestos. - Considero que tuvimos buen manejo del tiempo. - Las actividades que se realizaron, consolidaron bien las ideas que pretendíamos dar en el taller.

N (NEGATIVO) No encuentro aspectos negativos.

I (INTERESANTE) - La actividad inicial, logró relajar a todos en la clase y los preparó bien para adquirir las ideas que se iban a dar en el taller.

Clase 8: Virtual, 1 de Junio de 2013

9.1.

Análisis de la Película. “Una Aventura Extraordinaria” Después de haber visto con atención la película, se contestaron las siguientes preguntas desde el punto de vista de educación en valores.

9.1.1

Pi es hindú y vegetariano, pero a los 12 años de edad, se introduce en el cristianismo y el Islam, y comienza a seguir las tres religiones. Como adulto, afirma que él es católico-hindú-musulmán, y cuando se le preguntó si él también es judío, él contesta que da clases de Cábala en la universidad. ¿Considera que la familia de Pi hizo bien en no privarle de sus religiones? ¿Por qué? Considero que los padres de Pi hicieron bien en no privarle de sus religiones sino sólo guiarlo para decidir mejor a cerca de sus creencias. Pi pudo encontrar sabiduría en las diferentes religiones, que le hicieron más fuerte para atravesar la difícil situación del naufragio, la pérdida de sus padres y la convivencia con el tigre. También pudo darse cuenta que Dios actúa en las personas de diferentes maneras y no siempre como nosotros consideramos que

~ 30 ~

debería hacerlo. Dios siempre nos da oportunidades para demostrar nuestra fortaleza y fe en El. Considero también que las dificultades que Dios permite en nuestras vidas, nunca son superiores a lo que podemos soportar.

9.1.2.

Hay una escena donde el padre de Pi lo obliga a ver cómo el tigre mata a una cabra. ¿Está de acuerdo con lo que hizo el padre con su hijo para enseñarle la realidad de la naturaleza del tigre como un animal carnívoro? Considero que el padre de Pi, quería enseñarle el valor de la prudencia. En ocasiones las lecciones deben ser duras pero considero que al final, le ayudó a Pi a respetar la naturaleza de los animales y también su naturaleza. También le enseñó a Pi a no aprender en forma imprudente a cerca de las realidades de la vida. En muchos casos aprender en forma imprudente nos puede acarrear muchos peligros innecesarios.

9.1.3.

Mencione tres valores que identificó e indique en que escenas de la película. - El valor de la prudencia, cuando el padre de Pi le enseñó la naturaleza del tigre. - El valor de la fe, cuando Pi agradece a Dios por la vida, a pesar de estar en una situación difícil como naufrago en la canoa, con el tigre. - El valor de la perseverancia, al lograr subsistir al naufragio, perder a su familia y sufrir tanto. Luego lograr rehacer su vida, casarse y tener hijos a los que les podrá compartir su sabiduría.

9.1.4.

Los agentes encuentran su historia increíble pero le piden que les diga lo que "realmente" sucedió, aunque sólo sea por la credibilidad de su informe. ¿Qué piensa sobre la segunda historia que relato a los agentes de seguro del barco de carga japonés? Y al final, ¿Cuál historia eligen los agentes?

~ 31 ~

Al final eligen la verdadera historia, la de Pi con el tigre. Ya que en el informe escriben sobre la increíble historia de un náufrago que logra sobrevivir en una canoa con un tigre. 9.1.5.

En las dos historias que relata patel a los agentes, existe un paralelismo: el orangután era la madre de Pi, la cebra era el marinero, la hiena era el cocinero y Richard Parker, el tigre, era Pi. ¿Qué características existen entre los animales y las personas? Mencione 1 de cada uno. - Orangután – madre de Pi: es protector como la madre de Pi, pero no logra sobrevivir al naufragio. - La cebra – marinero: es noble, trata la forma de hacer sentir bien a Pi. - Hiena –cocinero: mal carácter, impulsivo, tosco, imprudente. - Richard Parker (el tigre)- Pi: espíritu de libertad, emprendedor, curioso, define su espacio y lo que quiere, tiene espíritu de lucha, nunca se da por vencido, siempre encuentra la forma de salir adelante.

~ 32 ~

10.

PROPUESTA

10.1. Antecedentes: En lo que a medio ambiente respecta, se contempla en los Aspectos Económicos Sociales y Situación Agraria, según los Acuerdos de Paz, lo referente a la protección ambiental. Sobre esta base es necesario que se propongan procesos participativos de investigación, promoción, orientación, capacitación, concientización, sensibilización y movilización de la población estudiantil de Maestría, de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, fortaleciendo la organización existente en dicha Universidad para planificar y ejecutar planes, programas y proyectos sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos poniendo en práctica estrategias que nos lleven a alcanzar los objetivos y metas propuestas. Por no existir en el país sistemas eficaces y eficientes, la población guatemalteca no ha incorporado a su cultura el manejo adecuado de los desechos sólidos. Al no estar la población informada del impacto de los desechos sólidos al ambiente y al deterioro de la calidad de vida humana, se puede decir que la población no tiene conciencia del problema y por lo tanto, su participación en la búsqueda de soluciones es muy reducida o casi nula. Por otra parte, una gran limitante para el adecuado manejo de los desechos sólidos en Guatemala, es la inexistencia de alternativas de soluciones eficientes y eficaces ante la degradación de nuestro medio ambiente por la acelerada y no controlada generación de desechos sólidos. El problema del mal manejo de los desechos sólidos (basura), es uno de los más grandes que enfrenta Guatemala y el mundo. Desde el punto de vista Sanitario la basura, como causa directa de enfermedades, es uno de los factores de la estructura epidemiológica de la comunidad y como factor indirecto la basura tiene gran importancia en la transmisión de enfermedades a través de vectores artrópodos, moscas, mosquitos, cucarachas y roedores que encuentran en la basura alimento y condiciones adecuadas de proliferación. Las formas tradicionales de manejo y disposición de los desechos revuelven indiscriminadamente todos los tipos de materiales descartados, que salen mezclados de la mayoría de hogares, sitios públicos, plantas industriales y demás centros de generación de desechos. Al mezclar los diferentes tipos de desechos se produce lo que llamamos “Basura Contaminada”, dicho término expresa el problema resultante de mezclar basura orgánica con

~ 33 ~

inorgánica, materiales biodegradables o reutilizables con desechos no biodegradables o tóxicos entre otros. Al mezclarlos de esta manera, se pierde la oportunidad de recuperar muchos materiales potencialmente útiles y recuperables a través del reúso o reciclado y se aumentan los costos de recuperación, reclasificación y limpieza de los mismos, haciendo menos rentable y menos atractiva la industria del reciclaje.

10.2. Objetivos: 10.2.1. General:

Establecer un manejo adecuado de los desechos sólidos de los estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala. 10.2.2. Específicos: 10.2.3. Capacitar en relación al Manejo adecuado de los Desechos Sólidos a la población estudiantil

de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, para que realicen acciones multiplicadoras. 10.2.4. Concientizar a la población estudiantil en relación al Manejo adecuado de los Desechos

Sólidos. 10.2.5. Promover una ética de manejo de desechos sólidos, llevando a la población no sólo el

conocimiento o información acerca del tema, sino que el trabajo educativo vaya orientado hacia un cambio de conducta.

10.3. Justificación: El curso de Educación en Valores se caracteriza por ser un proceso de interiorización que instruye a los y las estudiantes, para que de manera racional y automática puedan conformar su propia identidad, teniendo diversidad de campos de acción, entre sus objetivos se encuentra que él o la profesional, proponga diferentes caminos y opciones de ayuda para que cada uno vea cuales son los mejores para él, descubriendo los valores mediante experiencias significativas y a través de las personas que los hacen visibles con sus acciones (http://prezi.com/alkbd4ap_tk4/valores/) en el ámbito económico, social, cultural y ecológico, en lo que corresponda intervenir, aportando soluciones efectivas a las necesidades del problema. Es por ello que dicho profesional debe tener conocimiento de diferentes temas (salud, educación, medio ambiente, entre otros), para poder analizar e interpretar la problemática

~ 34 ~

social e intervenir y aportar sugerencias en las discusiones generadas para coadyuvar a la solución de los problemas que se presenten. Cada vez más personas toman conciencia de la importancia de llevar un estilo de vida en armonía con la naturaleza, y parte de esta responsabilidad ecológica se refleja en el manejo de la basura que generamos. A pesar de que existe información sobre como separar la basura, e incluso en varios países existen leyes que obligan a hacerlo, muchas personas desconocen la importancia de esta medida y la forma correcta de realizarlo, es por eso que la presentación del presente proyecto tiene como fin, no solamente la concientización sobre dicho problema, sino sobre todo la puesta en marcha de acciones básicas sobre la separación de residuos sólidos. El guatemalteco promedio produce cerca de 900 gramos de basura por día. Quizá no parezca mucho, pero si se toma en cuenta el número de habitantes, el aumento poblacional y el tiempo de acumulación, se puede advertir que realmente se genera un cantidad exorbitante de basura. Otro aspecto importante a considerar, es que cada día existe menos lugar disponible para utilizarlos como depósitos sanitarios. E ahí la urgente necesidad de crear estrategias para el tratamiento de desechos. El problema del manejo de los desechos sólidos requiere de amplia participación de todas las partes interesadas. Toda población produce basura y debe ser capaz de manejarla en forma adecuada. Con el objeto de concientizar a la población estudiantil del impacto de los desechos sólidos en el ambiente y en la calidad de vida, de informar y sensibilizar a la población de cómo pueden contribuir a mejorar el manejo de los desechos sólidos y de incentivar a la población a participar activamente en acciones que tiendan a disminuir la contaminación ambiental provocada por los desechos sólidos, se proponen: ESTRATEGIAS PARA EL ADECUADO MANEJO DE LOS DESECHOS SOLIDOS Estos son algunos beneficios que se obtienen al separar la basura: 

Se alarga la vida útil de los rellenos sanitarios pues la basura se compacta mejor y ocupa menos espacio.



Se facilita el reciclaje de los materiales reutilizables haciendo que disminuya el volumen de basura generada.

~ 35 ~



Se puede elaborar abono o composta para plantas y jardines con los residuos orgánicos, en vez de utilizar químicos como fertilizantes.



Se reduce la extracción de materia prima y se ahorran recursos como agua y combustibles.



Con

una

cultura

adecuada

tratamiento

los

residuos,

disminuirá

considerablemente la contaminación del agua, el aire y el suelo.

10.4. Descripción En la actualidad es necesario el manejo adecuado de los desechos sólidos representando uno de los problemas de contaminación de las Universidades al no existir una disposición adecuada de los mismos y una mínima reutilización, no es únicamente con disponerlos en un recipiente y esperar que las empresas de limpieza los recojan, sin tener una clasificación de los mismos sino que esto se convierte en focos de infecciones.

Como una alternativa efectiva para disminuir los impactos de la producción de residuos, además de disminuir la utilización de materia prima para su nueva producción al reutilizar materiales. En la Universidad Mariano Gálvez se desea iniciar un proceso de clasificación de desechos sólidos, según los materiales por los que estén construidos,

se pretende

articularlos con proyectos de Educación Ambiental, que se relacionan directamente con esta problemática.

En el presente trabajo posee información asociado al manejo de desechos sólidos, lo que se pretende hacer con la implementación de diversas estrategias de información y concientización a favor del medio ambiente beneficiando a los estudiantes de la Universidad Mariano Gálvez y todo su entorno, iniciando el proceso con los estudiantes para que después repliquen en sus casos las experiencias adquiridas. Las metas de las estrategias de información y concientización deben de ser: 

Llegar hasta la población meta del programa



Comunicar la información del programa eficazmente Entre las estrategias de información y concientización se sugieren:

~ 36 ~

10.4.1. Programas Escolares: Iniciar el proceso de capacitación con la Junta Directiva de

Posgrado, Capacitadores Técnicos, Administrativos y Supervisores quienes se comprometen a multiplicar el mensaje con los catedráticos.

10.4.2. Medios de Comunicación Social: Se pueden presentar programas tales como: Series

radiales o periodísticas dirigidas a la población estudiantil, en donde se trate el tema del manejo adecuado de los desechos sólidos. Suplementos semanales de prensa que destaquen actividades sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos que pueden ser utilizadas por catedráticos, estudiantes, entre otros. Murales semanales sobre cómo separar desde su fuente los desechos sólidos para evitar la contaminación.

10.4.3. Materiales Impresos Especiales: Los materiales impresos especiales pueden trasladar

información sobre los problemas que generan los desechos sólidos, soluciones al problema de los desechos sólidos y manejo adecuado de los desechos sólidos desde su lugar de origen, entre otros. Entre dichos materiales se encuentran: trifoliares, carteles, caricaturas, folletos, libros.

10.4.4. Programas de Extensión: Los programas de extensión son proyectados a nivel rural, para

enseñar a las personas adultas métodos específicos para el manejo adecuado de los desechos sólidos. 10.4.5. Actividades Especiales: La realización de actividades especiales como una jornada

nacional de manejo adecuado de los Desechos sólidos dirigido a toda la población, pueden servir para efectuar un salto cualitativo en la conciencia popular en lo referente al problema de los desechos sólidos.

10.4.6. Materiales Misceláneos: Ante todo debe hacerse una concientización en los estudiantes

para que a la hora de elegir entre accesorios de lenta degradación, adquieran productos biodegradables. Para esto es de suma importancia hacer una

concientización y una

campaña educativa que ayude a conocer los colores básicos en el reciclaje los cuales consisten en:

~ 37 ~

10.4.7. Color azul reciclaje (papel y cartón): En este contenedor de color azul, se deben depositar

todo tipo de papeles y cartones, que podremos encontrar en envases de cartón como cajas o envases de alimentos. Periódicos, revistas, papeles de envolver o folletos publicitarios entre otros, también se deben alojar en estos contenedores. Para un uso efectivo de este tipo de contenedores, es recomendable plegar correctamente las cajas y envases para que permitan almacenar la mayor cantidad de este tipo de residuo. 10.4.8.

Color amarillo reciclaje (plásticos y latas): En éste se deben depositar todo tipo de envases y productos fabricados con plásticos como botellas, envases de alimentación o bolsas. Las latas de conservas y de refrescos también tienen que depositarse en estos contenedores.

10.4.9.

Color verde reciclaje (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio, como las botellas de bebidas alcohólicas. Importante no utilizar estos contenedores verdes para cerámica o cristal, ya que encarecen notablemente el reciclaje de este tipo de material.

10.4.10. Color

rojo reciclaje (desechos peligrosos): Los contenedores rojos, aunque

poco habituales, son muy útiles y uno de los que evitan una mayor contaminación ambiental. Podemos considerarlos para almacenar desechos peligrosos como baterías, pilas, insecticidas, aceites, aerosoles, o productos tecnológicos. 10.4.11. Color

gris reciclaje (resto de residuos): En los contenedores de color gris, se

depositan los residuos que no hemos visto hasta ahora, aunque principalmente se deposita en ellos materia biodegradable. 10.4.12. Color

naranja reciclaje (orgánico): Aunque es difícil encontrar un contenedor de

color naranja, estos se utilizan exclusivamente para material orgánico. En caso de no disponer de este tipo de contenedor, como hemos comentado, utilizaríamos el gris.

El manejo adecuado de los desechos, al utilizar elementos publicitarios creativos como redes sociales, calcomanías, camisetas y botones. Pudiéndose utilizar dichos materiales para recaudar fondos. En esta actividad es importante involucrar a los estudiantes de la universidad, asignando por grupo o sección una actividad en la que puedan elaborar y así mismo lograr vender los productos para poder obtener medios económicos para la compra de recipientes para poder colocar los desechos en forma clasificada y así hacer más fácil la venta de lo recolectado.

~ 38 ~

10.4.13. Formación de Educadoras/es Voluntarias/os: Un grupo de voluntarios y/o voluntarias bien

preparado puede difundir un programa con mucho entusiasmo y energía. También ayudarán a difundir el mensaje para que llegue a todos la población de Posgrado. Para esto si la universidad no cuenta con los recipientes adecuados según los colores en la línea del reciclaje sería de suma importancia adquirirlos, para esto es de suma importancia la participación de manera positiva de cada uno de los voluntarios, en la realización de bazares reciclables cuyos fondos ayuden a la compra de los mismos, sabiendo que esta es una campaña con doble propósito, 1 educativo 2 concientización. Utilizando la imaginación, haciendo de esta manera la fomentación al medio ambiente por este medio de una manera amena.

~ 39 ~

10.4.14. Manipulación, Separación, Almacenamiento Y Procesamiento:

Asignar por meses específicos a diferentes aulas la manipulación las actividades asociadas con la gestión de residuos sólidos, hasta que estos sean colocados en los contenedores, para ser trasladados a centros de reciclaje; en donde ya estas instituciones tienen asignado que es lo que van a realizar con lo que van recaudando.

Estas actividades específicas

asociadas a la manipulación de los residuos sólidos es una fuente de generación de ingresos económicos, que variara según los tipos de materiales que se separan para su reutilización y reciclaje, después de haber efectuado la clasificación respectiva de los desechos sólidos.

Con estas actividades lo que se pretende es llegar a la población meta que son los estudiantes de nivel superior de la Universidad Mariano Gálvez, dar a conocer por diferentes medios lo que se pretende con la propuesta, que es establecer un manejo adecuado de los desechos sólidos de los estudiantes de Maestría de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala.

~ 40 ~

10.5. Conclusiones: 10.5.1. Para la realización de este proyecto, es necesaria, en primera instancia, la concientización a

cerca del problema tratado, (adecuado manejo de desechos), que conlleve a la conjunción de criterios al respecto y que magnifique la voluntad de la mayor cantidad de personas posible, para la realización de acciones. 10.5.2. Proponer acciones significativas, en las que participen todas las personas concientizadas en

la necesidad del buen manejo de los desechos, para mejorar el medio ambiente. 10.5.3. Con la participación de la mayor cantidad de personas, conscientes de la necesidad del

cuido del medio ambiente, mediante el manejo adecuado de desechos, se establece una cultura ecológica que comunique y multiplique dicha filosofía.

~ 41 ~

10.6. Recomendaciones:

10.7. Para concientizar en forma eficaz y eficiente a una población universitaria, se hace necesaria la información en forma precisa, detallada y estructurada, preferiblemente con estudios científicos realizados con anterioridad, que tengan relación con la problemática tratada.

10.8. Las acciones a realizar, deben ser completamente participativas, estableciéndose metas a corto plazo. Dichas metas, deben ser medibles a través de algún parámetro establecido.

10.9. Sería conveniente realizar actividades que ayuden a promover los objetivos del proyecto a otras personas que no estén involucradas, pero que puedan percibir la idea y/o los resultados.

~ 42 ~

10.10. Anexos: 10.10.1. Aporte: 10.10.2. Programa

Plan de Actividades N o 1

TEMAS/SUBTEMAS

ACTIVIDAD

FECHA

Sesión Junta Directiva de Posgrados

Presentación del proyecto a Junta Directiva de Posgrados. Obtener los aprobación y permisos respectivos, para la realización de las actividades que conlleva dicho proyecto Difundir un programa con mucho entusiasmo el mensaje para que llegue a todos la población de Posgrado. Esto se puede hacer informando de aula en aula del objetivo de concientizar a la población estudiantil en relación al Manejo adecuado de los desechos sólidos, la educación ambiental que esperamos obtener como base del perfil de egreso del estudiante de educación media de la Universidad Mariano Gálvez. Difundir el mensaje a todos los estudiantes y catedráticos de las diferentes maestrías, mediante afiches, conferencias y diferentes medios de comunicación social. Invitar a los estudiantes de las diferentes maestrías a participar en la difusión y realización de jornadas universitarias de manejo de

2 de Febrero de 2013

Formación Educadoras/es Voluntarias/os

Comunicación Social

Reclutamiento Voluntarios

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Febrero/201 3

De febrero a abril de 2013

Abril y mayo de 2013

desechos sólidos. 5

Jornadas Universitarias de Manejo de Desechos Sólidos.

Materiales misceláneos

Manipulación, Separación, Almacenamiento Procesamiento

Desarrollo de actividades de concientización sobre la importancia del manejo adecuado de los desechos sólidos. En la cual se brinde información y se incentive a la participación de la comunidad universitaria. Proyectar mensajes sencillos sobre el manejo adecuado de los desechos, al utilizar elementos publicitarios creativos como redes sociales, calcomanías, camisetas y botones. Asignar por meses específicos a diferentes aulas, la manipulación las actividades asociadas con la gestión de residuos sólidos, hasta que estos sean colocados en los contenedores, para ser trasladados a centros de reciclaje.

10.10.3. Recursos:

 Recurso humano,  Uso de internet,  Computadoras,  Material de Serigrafía,  Material impreso,  Impresoras,  Contenedores de basura de diferentes colores,  Afiches

~ 44 ~

15 al 30 de mayo de 2013

junio /2013

10.10.4. Diagrama de Gantt:

10.11. Ivone

Fuentes: Vanegas.

Manejo

Adecuado

Residuos

Sólidos.

Disponible

en:

www.slideshare.net/.../manejo-adecuado-de-residuos-solidos. Recupersado el 09 de junio del 2013.

Manjarréz López, Maria del Carmen. Clasificación de Basura. Blog Basura Orgánica e Inorgánica. Publicado el 4 de marzo de 2008. Disponible en: http://basuraorgnicaeinorgnica.blogspot.com/. Recuperado el 14 de junio de 2013.

Palma, Claudia. Un guatemalteco genera en promedio 434 libras de basura al año. Artículo El Periódico. Guatemala, 21 de julio de 2007. Disponible en: http://www.elperiodico.com.gt/es/20070721/14/41805/ . Recuperado el 14 de junio de 2013.

Say Chamàn, Antonio Benjamin. Manejo de la Basura y su Clasificación. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala 2002. Disponible en: http://biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_1989.pdf. Recuperado el 14 de junio de 2007.

~ 45 ~

11.

ANEXOS:

11.1. Inventarios Utilizados Para Análisis de Mejor a Personal de Valores:

Necesidades y valores 

Ordena las necesidades humanas que aparecen en la columna de la izquierda

según la importancia que tengan para ti. 

Escribe las actitudes de la columna de la derecha y, al lado de cada una, anota en SÍ –NO – A VECES

qué grado procuras vivirlas en tu vida:

NECESIDADES

VALORES

ACTITUDES

RESPUESTAS

Salud

Bienestar, salud

Higiene, deporte, dieta, prevención de enfermedades

SI A veces A veces

Bienes materiales

posesión

Trabajo, desapego, generosidad

Si Si si

amor

atractivo sexual, erotismo, desarrollo afectivo, empatía, sacrificio

No NO Si Si Si Si

amistad

Cooperación, sinceridad, fidelidad

Si Si Si

Libertad

Responsabilidad, autonomía, independencia, capacidad de decisión

Si Si Si

Confianza, justicia, respeto

Si Si

Seguridad

paz

~ 46 ~

creatividad

trabajo

Imaginación, esfuerzo, sentido artístico

Si Si A veces

conocimiento

Verdad, inteligencia

Curiosidad, espíritu crítico, espíritu de estudio, cultura

Si Si Si Si

Belleza

belleza

Admiración, sensibilidad, amor a la naturaleza, sentido artístico

Si Si

Respeto, dignidad personal, autoestima

Si Si Si

Estima

Fama, prestigio

ocio

alegría

Ecuanimidad, humor, sociabilidad

Pertenencia a un grupo

comunidad

Participación en la vida social, habilidades sociales, tolerancia, solidaridad, empatía, generosidad

Si A veces

A veces A veces Si Si si

trascendencia

espiritualidad

Vida religiosa, meditación vida interior

Si A veces

bien

ética

Vida moral, vida recta, principios

Si si

Extraído de http://www.laureanobenitez.com/test_y_encuestas_de_valores.htm.

~ 47 ~

ANALISIS: Revisando la práctica de las actitudes de la tercer columna, pude advertir que necesito aumentar la práctica de éstas, en lo referente a : SALUD: deporte, dieta, prevención de enfermedades. ESPIRITUALIDAD: meditación sobre vida interior. COMUNIDAD: participación en vida social. FAMA PRESTIGIO: autoestima

Me merece la pena 1. Perder una tarde de diversión por ayudar a alguien

SÍ

¿?

-3

-12

que me necesite 2. Decidirme a estudiar una carrera por el solo hecho de ganar prestigio social y dinero 3. Prescindir de parte del dinero que gasto en cosas innecesarias para darlo a gente necesitada 4. Gastar parte de mi tiempo en colaborar con organizaciones de ayuda a ancianos, necesitados, enfermos, etc. 5. Perder una tarde de estudio para pasarla en una discoteca 6. Renunciar a ganar un dinero fácil si ello va en contra de mis principios y mis valores 7. Engañar a un amigo/a, sin que se entere, para obtener yo un beneficio 8. Solidarizarme con una causa justa de otras personas, aunque eso me traiga problemas 9. Aprovechar la ocasión para vengarme de un compañero que me ha estado fastidiando bastante tiempo 10. Pasarme una hora con un familiar enfermo escuchándole, sólo para que él esté contento. RESULTADOS

~ 48 ~

· MENOS DE 10 PUNTOS: Tu escala de valores es pobre. Miras demasiado por ti mismo, y hacer algo por los demás te merece poco la pena. Deberías reflexionar sobre todo ello. ·

DE 10 A 13 PUNTOS: Te encuentras en un período de ambivalencia, en el que lo mismo eres capaz de hacer el mayor sacrificio, que de cruzarte de brazos. Tus valores aún no están plenamente definidos, pero tienes buenos indicios. Reflexiona sobre cómo quieres ser y sigue adelante.

DE 14 A 20 PUNTOS: Tus valores se están consolidando seriamente y de forma bastante positiva, aunque hay algunos, positivos para tu persona, que aún no has incorporado a tu escala. Reflexiona sobre las puntuaciones nulas o negativas que has obtenido.

MÁS DE 20 PUNTOS: Tu escala de valores está sólidamente establecida y de manera muy positiva para tu desarrollo.

Extraído de http://www.laureanobenitez.com/test_y_encuestas_de_valores.htm

ANÁLISIS: necesito aumentar mi escala de valores. Pensar más en los demás. No pensar mucho en mí mismo

~ 49 ~

Escala de valores Señala en la escala la importancia que das a cada uno de estos valores: (1.- poco importante ......... 4.- muy importante )

nº

4 5

Definición del valor

Valor

Puntuación

Tomar decisiones sin ayuda de nadie; ser independiente a la hora de actuar.

Autonomía

1234

Independencia

1234

Tener influencia sobre las demás personas. Poder guiarlas y organizarlas. Ser responsable de sus actuaciones.

Autoridad

1234

Vivir en circunstancias que varíen a menudo, que cambian frecuentemente, en las que cambian las personas, los horarios, los objetos, los fines, etc...: que cambias de lugar, de país, etc...

Variedad

Ganar salarios elevados; tener propiedades, invertir el dinero para ganar más...

Ganancias

Ayudar a las demás personas, cuidar a las personas, tratar a la gente cara a cara...

Ayuda al prójimo

Liderazgo Poder 1234

Flexibilidad

1234

Dinero 1234

Humanitarismo Altruismo

Conseguir progresar, promocionarte, saber cada día más, ser experto en algo, etc...

Avance

1234

Progreso Perfección

Ser importante, destacar en algo; lograr que lo que haces sea reconocido por la gente y por la sociedad, ser respetado

~ 50 ~

Prestigio Fama

1234

por los demás, etc...

Reconocimiento

Alegrarse, ser feliz con lo hermoso y lo bello; disfrutar con los objetos y acciones bellas; saber encontrar la parte positiva de las personas y de las cosas.

Estético

Sentir gusto por la reflexión, la filosofía, el pensamiento, el estudio, la investigación, el conocimiento científico, etc...

Intelectual

Originalidad, desarrollo de nuevos conceptos; invención, crear nuevos objetos, ideas y situaciones.

Creatividad

Buscar otras suertes y caminos; arriesgarse, aventurarse, emprender nuevas vidas o nuevos estudios o trabajos...

Riesgo

No variar, seguridad, conservar lo obtenido, los amigos, las pertenencias, el sitio donde se vive...

Seguridad

1234

Belleza Arte 1234

Mental 1234

Innovación 1234

Aventura Audacia 1234

Rutina Comodidad

Ahora coloca por orden los valores que más alto has puntuado. 1º AUTONOMÍA 2º INDEPENDENCIA 3º PROGRESO 4ºSEGUIRIDAD 5º INTELECTUAL, MENTAL 6º AYUDA AL PROGIMO

Extraído de http://www.laureanobenitez.com/test_y_encuestas_de_valores.htm.

~ 51 ~

ANÁLISIS: Pude analizar los valores que más merecen la pena personalmente, me gustaría mejorar en los siguientes valores: - INTELECTUAL - AYUDA AL PRÓGIMO

~ 52 ~

Análisis General de Test Aplicados: Nombre de Test NECESIDADES VALORES

Análisis Y Revisando la práctica de las actitudes de la tercer columna,

pude advertir que necesito aumentar la práctica de éstas, en lo referente a : SALUD: deporte, dieta, prevención de enfermedades. ESPIRITUALIDAD: meditación sobre vida interior. COMUNIDAD: participación en vida social. FAMA PRESTIGIO: autoestima

ESCALA DE VALORES

Pude analizar los valores que más merecen la pena personalmente: 1º AUTONOMÍA 2º INDEPENDENCIA 3º PROGRESO 4ºSEGUIRIDAD 5º INTELECTUAL, MENTAL 6º AYUDA AL PROGIMO

me gustaría mejorar en los siguientes valores: - INTELECTUAL - AYUDA AL PRÓGIMO ME MERECE LA PENA

ANÁLISIS: necesito aumentar mi escala de valores. Pensar más en los demás. No pensar mucho en mí mismo

ESCALA DE VALORES EV-DPA CONCLUSIÒN

ANÁLISIS: necesito más compromiso social y de autoestima. QUISIERA MEJORAR EN LOS SIGUIETNES VALORES: - SALUD - CONSTANCIA - AYUDA AL PRÓGIMO

~ 53 ~

GLOSARIO DE VALORES Amor: El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista Amor Universal Relativo a la afinidad entre seres. definido de diversas formas según diferentes ideologías y puntos de vista. Juan Pablo II dijo que amar "Es desear el bien y sólamente el bien a la persona amada". Se interpreta como un sentimiento de afecto o apego, resultante y productor de una serie de actitudes, emociones y experiencias. En el contexto filosófico, el amor es una virtud que representa todo el afecto, la bondad y la compasión del ser humano.

Capacidad de resistir: Resistir es oponerse un cuerpo o una fuerza a la acción o violencia de otra. Pugnar, contrariar, rechazar, contradecir, tolerar, aguantar o sufrir. La capacidad se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o institución para desempeñar una determinada tarea o cometido. Comprensión

Asimilación clara de una persona de lo que dice o hace otra, o de lo que sucede.

La comprensión es penetrar en el interior de la persona para ganarnos su confianza y desde ésta relación, influír para hacerle cambiar de actitud y ayudar al otro a superar sus debilidades. Ser comprensivo es escuchar a los demás, aunque de antemano entendamos que no tiene la razón ni importancia lo que escucharemos. Borrar: Comprensión Editar: Comprensión Confianza en sí mismo

La confianza en uno mismo es una manera sana de comunicarse. Es la capacidad de defenderse de forma honesta y respetuosa. Todos los días, nos enfrentamos a situaciones en las que tener confianza y seguridad en nosotros puede ser de gran ayuda; por ejemplo al invitar

~ 54 ~

a alguien a una cita, al acercarse a una maestra para hacerle una pregunta o presentarse a una entrevista para la universidad o un trabajo.

Las personas que confían en sus propias posibilidades suelen considerarse individuos eficaces, capaces de asumir desafíos y dominar tareas. Se ven así mismos como catalizadores, promotores e iniciadores cuyas habilidades les colocan por encima de la media. Conocen sus fortalezas y debilidades, y actúan apoyados en sus fortalezas para minimizar o resolver sus debilidades.

Ser seguro significa lo siguiente:

ü Puedes expresar una opinión o decir cómo te sientes.

ü Puedes expresar tu desacuerdo de manera respetuosa.

ü Puedes pedir lo que deseas o necesitas.

ü Puedes hacer sugerencias o dar a conocer tus ideas.

ü Puedes decir "no" sin sentirte culpable.

Consideración: Procede del latín consideratio, que refiere a la acción y efecto de considerar (meditar, reflexionar, estimar, juzgar).

Representa un importante rasgo de la personalidad. Otra plabra para consideración es respetualidad. Las personas de todas las edades aprecian el comporamiento respetuoso.

Ser considerado con los demás es poner sus deseos en primer lugar. Refiere al trato con respeto y urbanidad. También puede asociarse con estimación o valoración. Borrar: Consideración Editar: Consideración Cooperación

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Es la asistencia que se ofrece de manera desinteresada.

Hay cuatro condiciones esenciales que tienden a ser necesarias para que surja un comportamiento cooperativo entre dos individuos.

Una superposición de deseos. Una probabilidad de futuros encuentros con el mismo individuo. Recuerdos positivos de anteriores encuentros con ese individio. Un valor asociado con futuros resultados.

Espíritu de Sacrificio El valor del sacrificio es aquel esfuerzo extraordinario para alcanzar un beneficio mayor, venciendo los propios gustos, intereses y comodidad. Debemos tener en mente que el sacrificio –aunque suene drástico el término-, es un valor muy importante para superarnos en nuestra vida por la fuerza que imprime en nuestro carácter. Compromiso, perseverancia, optimismo, superación y servicio, son algunos de los valores que se perfeccionan a un mismo tiempo, por eso, el sacrificio no es un valor que sugiere sufrimiento y castigo, sino una fuente de crecimiento personal.

Todos somos capaces de realizar un esfuerzo superior dependiendo de nuestros intereses: las dietas rigurosas para tener una mejor figura; trabajar horas extra e incluso fines de semana para consolidar nuestra posición profesional; quitar horas al descanso para estudiar; ahorrar en vez de salir de vacaciones... El problema central, es que no debemos movernos sólo por intereses pasajeros, debemos ser constantes en nuestra actitud. En muchas ocasiones caemos en actitudes que restan mérito a todo lo bueno que hacemos: expresar constantemente nuestro cansancio o echar en cara lo mucho que hacemos y lo poco que los demás nos comprenden.

Espíritu de Servicio

El espíritu de servicio es otro valor social que no sólo ayuda al crecimiento y la preservación de una comunidad, sino que favorece a mejorar la calidad de vida de sus miembros.

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Las personas con espíritu de servicio entregan algo de sí mismas a la sociedad sin pedir nada a cambio. Disfrutan trabajando a favor de quienes más lo necesitan: pobres, indefensos, ignorantes, incapacitados, rechazados o discriminados por su sexo, grupo étnico o creencia religiosa.

Es posible encontrar en diversos lugares personas que al desempeñar sus labores lo realizan con espíritu de servicio; en tanto que otras lo demuestran al colaborar de forma gratuita en orfanatos, asilos de ancianos, albergues para refugiados de guerra, organizaciones civiles para la protección del medio, hospitales o las comunidades más pobres.

En la historia de la humanidad han existido hombres y mujeres con un enorme espíritu de servicio, cuyo trabajo y entrega ha contribuido a la realización de grandes cambios sociales y económicos en beneficio de la sociedad mundial; por ejemplo la madre Teresa de Calcuta y Martin Luther King, quienes han sido reconocidos por la comunidad internacional debido a sus destacados logros sociales y políticos, fruto de un enorme espíritu de servicio

Ética

La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía. Es aquella ciencia, ya que estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario, que se dedica al estudio de los actos humanos. Pero aquellos que se realizan tanto por la voluntad y libertad absoluta, de la persona. Todo acto humano que no se realice por medio de la voluntad de la persona y que esté ausente de libertad, no ingresan en el estudio o campo de la ética.

Este es un punto relevante, ya que la ética, versa sobre el acto bien o mal realizado. Por lo mismo, si una persona actúa incorrectamente, pero lo hizo bajo presión o en ausencia de libertad, para escoger, no se puede hablar de un acto humano. Mejor dicho, de un acto humano incorrecto.

Pero para comprender un acto humano, primero hay que saber, que es el hombre. Y esta materia corresponde a la antropología. Otra rama de la filosofía. La cual estudia al hombre, como finalidad. De la cual se desprende, que el hombre es una unidad sustancial de cuerpo y

~ 57 ~

alma. O sea, todo hombre posee un cuerpo y un alma. El ser humano es una fin en si mismo. Ya que el alma, lo provee de una dignidad intrínseca.

Tomando aquello y volviendo a la ética, el hombre está llamado a realizar actos buenos. Los cuales nos son guiados, por medio de la conciencia. La cual nos clarifica, que actos son correctos e incorrectos. Por lo mismo, es que debemos tender, a las virtudes. Las cuales son hábitos, que nos hacen más perfectos. Ya que toda rama de la filosofía, al igual que la ética, tienden a la perfección del hombre. A la finalidad de este, mirada desde una de estas ramas. Por qué las virtudes, ya que la ética señala, que la felicidad, es el fin último del ser humano. La cual se consigue, por medio de la perfección del actuar del hombre.

Felicidad La felicidad, es sin duda alguna el valor que todos anhelamos en nuestra vida. La felicidad, es estar satisfechos con nuestra vida, y con todo lo que hay en ella. Muchos confunden la felicidad con la alegria, pero lo cierto es que la felicidad es duradera, y la alegría pasajera. No somos alegres, sino que más bien estamos alegres en algunos momentos, como en otros estamos tristes. Fuente:

Celis

Desarrollo

Personal

"Valor

felicidad"

disponible

en:

http://www.sebascelis.com/valor-de-la-felicidad/ Palabra(s) clave:

Gratitud Sentimiento que nos obliga a estimar el beneficio o favor que se nos ha hecho o ha querido hacer, y a corresponder a él de alguna manera. Amistad. Afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece con el trato. Confianza. Esperanza firme que se tiene de alguien o algo. Fidelidad. Observancia de la fe que alguien debe a otra persona. El valor de la gratitud se ejerce cuando una persona experimenta aprecio y reconocimiento por otra que le prestó ayuda. No consiste, necesariamente, en “pagar” ese favor con otro igual, sino en mostrar afecto y guardar en la memoria ese acto de generosidad. Más que centrarse en la utilidad práctica del servicio recibido, pondera la actitud amable de quien lo hizo.

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Igualdad “ausencia de total discriminación entre los seres humanos, en lo que respecta a sus derechos”

Interés por la Vida El interés es la atracción o afinación a algo. El "interés por la vida", se podría definir como la afinación o atracción a todo lo que tiene que ver con la vida. Defender, cuidar, aceptar, respetar la vida y todo lo que ella confiere. Borrar: Interés por la Vida Editar: Interés por la Vida

La Lealtad Tiene que ver con el sentimiento de apego, fidelidad y respeto que nos inspiran las personas a las que queremos o las ideas con las que nos identificamos.

Las personas leales poseen un alto sentido del compromiso y ello les permite ser cosntantes en sus afectos y cumplidores de su palabra.

Lealtad

La lealtad es un valor que básicamente consiste en nunca darle la espalda a determinada persona, grupo social y que están unidos por lazos de amistad o por alguna relación social, es decir, el cumplimiento de honor y gratitud la lealtad está más apegada a la relación en grupo. La lealtad es un atributo del SER humano, que ha generado un grado de consciencia y se comunica con el alma.

Es una virtud que pertenece a una esfera elevada del ser humano, donde se gestan los valores morales y éticos.

La lealtad es una obligación de fidelidad que un sujeto o ciudadano le debe a su estado, gobernante, comunidad o a sí mismo.

La lealtad tiene que ver con el grado de respeto que cada ser humano tenga hacia sí mismo, como consecuencia a sus semejantes.

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La lealtad, como su "pariente" la fidelidad, tiene que ver con lo interno, no con aquello que es impuesto desde las normas. Es una conducta netamente moral, que pone de manifiesto al ser humano guiado y gobernado por su Alma, que no necesita ninguna presión de afuera porque actúa conforme a su ética y dignidad.

También se puede decir que es firmeza en los afectos y en las ideas que lleva a no engañar ni traicionar a los demás.

Cumplimiento de lo que

leyes de la fidelidad y las del honor.

Sentimiento de fidelidad o gratitud que muestran al hombre algunos animales.

La fidelidad es una noción que en su nivel más abstracto implica una conexión verdadera con una fuente o fuentes. Su significado original está vinculado a la lealtad (de una persona para con un señor o un rey) y la atención al deber. La palabra "fidelidad" deriva de la palabra fidelitas (latín), y su significado es servir a un dios Liderazgo

El liderazgo es el valor de dirigir a otros en camino a un fin, pero sobre todo de dirigirnos a nosotros mismos. El liderazgo, es tener el carácter para ser firme en la toma de decisiones y en la exigencia de que estas se cumplan, tanto con otros, como consigo mismo.

Un líder tiene la posibilidad de escuchar a su grupo, pero finalmente ser autócrata para decidir o practicar la toma de decisiones en conjunto, y de acuerdo a lo que grupalmente se acuerde.

El liderazgo debe estar acompañado de:

Capacidad para motivar Persuasión Claridad y enfoque Perseverancia Firmeza Dirección Positivismo

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Perdón Es una decisión, no un sentimiento, porque cuando perdonamos no sentimos más la ofensa, no sentimos más rencor.

Perdonar implica entender al otro, su circunstancia, su situación y desde ese entendimiento, construír un mejor lazo, un vínculo de mayor empatía.

El perdón limpia, redime, eleva, nos hace más bondadosos y más grandes Borrar: Perdón Editar: Perdón

Pulcritud La pulcritud o cuidado personal es la práctica habitual de la limpieza, la higiene y el orden en nuestras personas, nuestros espacios y nuestras cosas. Efectivamente, orden, disciplina, perseverancia y congruencia, son valores que se complementan con el ejercicio de la pulcritud, porque dejamos de presentar una personalidad ficticia y de apariencias, para convertirlo en un modo de vida que demuestra educación, cultura y buenos modales.

Puntualidad La puntualidad es la obligación para terminar una tarea requerida o satisfacer una obligación antes o en un plazo anteriormente señalado o hecho a otra persona.

Hay a menudo una convención de que una pequeña cantidad de retraso es aceptable en circunstancias normales. No obstante, la puntualidad se considera un signo de consideración hacia las personas que están.

En las culturas que valoran puntualidad, retrasarse es lo mismo que demostrar desprecio por tiempo de otra persona y se puede considerar un insulto. En tales casos, la puntualidad se puede hacer cumplir por penas sociales, por ejemplo excluyendo enteramente a los que llegan más tarde de las reuniones.

~ 61 ~

Rectitud La rectitud puede definirse y lograrse de muchas diferentes maneras, pero me atrevo a asegurar que la conciencia que el ser humano tiene de la Rectitud es innata y por lo tanto es UNIVERSAL. Es tanto así que los niños (él o ella) tienen un sentido innato y puro de la idea de rectitud, que incluso sobrevive a la experiencia aleccionadora de los opuestos, normalmente inculcada en ellos por los adultos y por otras vías externas de comunicación masivas.

Respeto El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad, respeto mutuo, reconocimiento mutuo. El término se refiere a cuestiones morales y éticas, es utilizado en filosofía política y otras ciencias sociales como la antropología, la sociología y la Psicología[

El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad única[ que necesita que se comprenda al otro.[ Consiste en saber valorar los intereses y necesidades de otro individuo en una reunión.[

Significa valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira y repugna la calumnia.

El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía absoluta de transparencia Responsabilidad

La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.

Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural.

~ 62 ~

La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. En el ámbito penal, culpable de alguna cosa, acto o delito. En otro contexto, es la persona que tiene a su cargo la dirección en una actividad.

Sentido del Deber El sentido del deber surge de una determinada realidad que comprendemos como buena, no es orgánica, sino que nace de una valoración inteligente. En este ensayo tocaremos los tópicos más importantes en relación a cómo desarrollar el sentido del deber en los jóvenes hondureños, para ello indagaremos acerca de cómo surge el deber, la conducta moral en relación al deber y la juventud, como objeto de estudio.

La palabra deber es utilizada para designar a todo aquello que es considerado una obligación y que muchas veces deja de tener que ver con el deseo que una persona pueda tener, si no que tiene que ver con lo que es considerado apropiado o adecuado. El término deber suele relacionarse con la ética y la moral ya que hace referencia a acciones o formas de comportarse que han sido socialmente establecidas y consensuadas como apropiadas o correctas para determinadas situaciones, acciones sin las cuales la sociedad podría en algún sentido perder su orden o su armonía. Solidaridad Sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes. Valentía

Gallardía, arrojo feliz en el modo de concebir o realizar una acción.

Acción material o

inmaterial esforzada y vigorosa que parece exceder a las fuerzas naturales.

Esfuerzo, aliento, vigor.

La valentía es un valor universal que nos enseña a defender aquello que vale la pena, a dominar nuestros miedos y a sobreponernos en la adversidad. Sin la valentía, en los momentos difíciles nuestras vidas podrían irse a la deriva, sin embargo la fortaleza interior conducida por una conciencia recta, pueden llevarnos más lejos de lo que podríamos imaginar.

~ 63 ~

La valentía nos hace personas ordinarias que pueden obtener resultados extraordinarios. Una persona que defiende al débil, que admite sus errores, que afronta las consecuencias de sus actos, que no calla cuando sabe que algo está mal, puede estar asumiendo riesgos, pero también está creando una diferencia real en su vida y en el mundo que le rodea.

La valentía es afrontar riesgos, vencer miedos. A veces las consecuencias de algo pueden ser duras. En ocasiones nuestra valentía no cambia el mundo. Verdad

El significado de la palabra verdad abarca desde la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en general, hasta el acuerdo de losconocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular; así como la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del Todo, el Universo.

Para el hebreo clásico el término `emuná significa primariamente «confianza», «fidelidad». Las cosas son verdaderas cuando son «fiables», fieles porque cumplen lo que ofrecen. Alfred Stevens: La Verdad y la Falsedad

El término no tiene una única definición en la que estén de acuerdo la mayoría de los estudiosos y las teorías sobre la verdad continúan siendo ampliamente debatidas. Hay posiciones diferentes acerca de cuestiones como:

Qué es lo que constituye la verdad. Con qué criterio podemos identificarla y definirla. Si el ser humano posee conocimientos innatos o sólo puede adquirirlos. Si existen las revelaciones o la verdad puede alcanzarse tan sólo mediante laexperiencia, el entendimiento y la razón. Si la verdad es subjetiva u objetiva. Si la verdad es relativa o absoluta. Y hasta qué grado pueden afirmarse cada una de dichas propiedades.

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Este artículo procura introducir las principales interpretaciones y perspectivas, tanto históricas como actuales, acerca de este concepto.

La pregunta por la verdad es y ha sido objeto de debate entre teólogos, filósofos y lógicos a lo largo de los siglos considerándose un tema concerniente al alma y al estudio de una llamada psicología racional dentro del campo de la filosofía.

En la actualidad es un tema de investigación científica así como de fundamentación filosófica:

La investigación científica de la función cognitiva introduce nuevas perspectivas acerca del conocimiento basado en la evidencia como creencia epistemológicamente verdadera con justificación válida. Interesa a la Lingüística pues el lenguaje es expresión de la propia verdad. nteresa a la Antropología filosófica, pues parece evidente que los seres humanos prefieren la verdad a la falsedad al error o la mentira y prefieren la certeza a la duda. Interesa a la Historia, por cuanto el aprecio hacia la verdad y la condena de la mentira o del error varía en intensidad según las épocas y las culturas, pues tanto el concepto de verdad como su valoración no siempre es el mismo a lo largo de la historia y según las diferentes culturas. Interesa a la Ciencia en cuanto tal en su pretensión de conocimiento válido. La importancia que tiene este concepto es que está arraigado en el corazón de cualquier supuesto personal, social y cultural. De ahí su complejidad.

Vida Sana En Teología, Vida es la unión del alma y del cuerpo. Es el modo de vivir en lo tocante a la fortuna o desgracia de una persona, o a las comodidades o incomodidades con que vive.

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TALLERES Fotografías de los Talleres:

Ilustración 1 Dramatización Taller 5

Ilustración 2: actividad Taller 3

Ilustración 3Material didáctico Taller 4

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LECCIONES APRENDIDAS

Los valores universales son aquellos que se aplican a toda la humanidad.

Las dimensiones de los valores universales son: Física, espiritual, psíquica, intelectual y emocional.

Con cosas sencillas se logran realizar grandes acciones y también se logran inspirar grandes proyectos.

La mejor forma de enseñar valores es a través de acciones ejemplificantes. Sin embargo, la puesta en marcha de proyectos que incentiven la valoración de ciertos preceptos es útil para que el estudiante se identifique con ellos y los tome como propios.

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BIBLIOGRAFIA Fuente de Consulta: Grupo de apoyo Mutuo GAM (2012) http://areadetransparencia.blogspot.com/2012/07/violencia-intrafamiliar-se-encuentra-en.html Prensa Libre (2013) http://www.prensalibre.com/noticias/comunitario/Pais-ocupa-puestodesarrollo_0_882511778.html Carbonell M. (2012) http://www.miguelcarbonell.com/docencia/Informe_Global_sobre_Desigualdad_de_G_nero_201 2.shtml Adaptación propia. Fuente: Tao Integral (2013) “Test de autoconocimiento” disponible en: http://www.taointegral.net/test-de-autoconocimiento/ Consultado el 25 de abril 2013 La página de la Vida (2000) “Intelecto, autoridad e inteligencia” Disponible http://www.proyectopv.org/1-verdad/intelectoautoridad.htm Recuperado el 8 de abril 2013

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