Proyecto
“Propuesta de adecuación Curricular del Curso de Educación en Valores Impartida en la carrera de Maestría en Educación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Central”
Catedrática: Dra. Eugenia Colom García
Estudiante: Léster Alfonso Nájera Bolaños
Guatemala, Junio de 2014
1.
Antecedentes
Se ha identificado que el comportamiento antiético es la principal causa de la ineficiencia operacional y de la deficiente calidad, lo que vislumbra una crisis occidental que socaba las fortalezas competitivas (Bottorff 1997)
El papel fundamental que la educación juega para dar forma a los valores humanos y afirma que los derechos humanos, el desarrollo humano equitativo, la protección medioambiental y la paz son interdependientes en el mundo que hoy vivimos. (UNESCO, 2005)
Metodología para llevar al aula, la formación de valores, la propiciación en los estudiantes, de formación integral de sus potencialidades individuales y sociales, que permitan la integración plena y satisfactoria al entorno, para lograr una mejor calidad de vida. (UNESCO, La Carta de la Tierra, 2005)
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2.
Justificación
Mediante un análisis realizado al programa actual del curso de Educación en valores, que forma parte del pensum de estudios de la carrera de Maestría en Educación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, se determinó, que es necesaria la adecuación curricular del programa de estudios, con la finalidad de: -
Promover el desarrollo de habilidades y competencias en los estudiantes que cursan dicha asignatura, en la elaboración de proyectos que den solución a problemas sociales de la actualidad. Debido a que todos los problemas económicos sociales que enfrenta el ser humano actualmente, tienen estrecha relación con la forma en que éste percibe su entorno y lo vincula con su escala de valores.
-
Desarrollar un pensum pertinente, que motive a los estudiantes a la realización de actividades que promuevan la sostenibilidad del desarrollo social. Ya que se entiende por desarrollo social sostenible a la forma como el ser humano administra sus recursos convirtiéndolos en bienes, que a su vez satisfacen sus necesidades. Sin embargo, de la aplicación ética, en la administración de dichos recursos dependerá, en gran medida, su capacidad de sostenibilidad.
-
Que las actividades evaluativas sean direccionadas al logro de competencias. Que aseguren la capacidad para la aplicación de los conocimientos aprehendidos en actividades prácticas, motivando al estudiante a convertirse en agente de cambio, dentro de su sociedad. Buscando siempre la transformación hacia una sociedad más justa y equitativa, mediante la aplicación de escalas de valores.
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Objetivo General Enfatizar en la comunicación de conocimientos y en la realización de actividades que promuevan competencias y habilidades que le permitan a los estudiantes ser agentes de cambio y productores de ideas y soluciones, para las problemáticas de la sociedad global actual, mediante una propuesta de adecuación curricular del Curso Educación en Valores de la Maestría en Educación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Central
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3.
Matriz Lógica
MATRIZ DEL MARCO LÓGICO DEL PROYECTO OBJETIVOS
INDICADORES
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
General Enfatizar en la comunicación de conocimientos y en la realización de actividades que promuevan competencias y habilidades que le permitan a los estudiantes ser agentes de cambio y productores de ideas y soluciones, para las problemáticas de la sociedad global actual, mediante una propuesta de adecuación curricular del Curso Educación en Valores de la Maestría en Educación de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Campus Central
El 100% de los estudiantes producen propuestas que den solución a alguna problemática nacional
Exposición de proyectos o estudios cualitativos o cuantitativos realizados.
SUPUESTOS -
Los estudiantes producen proyectos o estudios cualitativos o cuantitativos en donde proponen soluciones a alguna problemática actual del país.
Específicos 1.
Que los conocimientos y actividades sugeridas en el curso, promuevan la generación de ideas para la solución de problemas sociales actuales.
2.
Que los contenidos comunicados en el 2. 100% de los conocimientos curso, sean pertinentes, motivando a comunicados motivan a actividades de actividades de desarrollo social sostenible. desarrollo sostenible.
2. Temas sugeridos en la dosificación del programa Educación en Valores
3.
Metodología de evaluación utilizado en el 3. El 100% de las actividades evaluativas curso Educación en Valores, es basado en utilizadas en el curso son basados en el logro de competencias el logro de una o más competencias.
3. Rúbricas y criterios de evaluación utilizados durante el curso
1. 100% de las actividades de aprendizaje promueven a la generación de ideas para la solución de problemáticas sociales actuales.
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1. Elaboración de las diferentes fases de un proyecto
Los contenidos y actividades propuestas en el curso, son pertinentes y con alta intencionalidad para promover el desarrollo social sostenible.
Resultados 1.
Los estudiantes muestran adecuadas habilidades en la formulación de proyectos
2.
Producción de propuestas para la solución de problemáticas sociales.
3.
Aplicación de criterios de compromiso social
Actividades:
1. 95% de los estudiantes que cursan la asignatura, son competentes para la formulación de proyectos.
1. Presentación de proyectos durante el desarrollo del curso.
2. 100% de los estudiantes proponen por lo menos una solución para alguna problemática social actual.
2. Viabilidad y factilidad de proyectos presentados.
3. 95% de los estudiantes que cursan la asignatura muestran interés por promover la sostenibilidad social en algún campo de aplicación.
1.
50% en dos semanas, 100% en cinco semanas
2.
25% en una semana, 50% en tres semanas, 100% en ocho semanas.
3.
100% en dos días
4.
100% en dos días
5.
100% en cuatro días
6. Desarrollo de adecuación curricular.
6.
100% en cuatro días
7. Presentación de la propuesta
7.
25% en una semana, 50% en dos semanas, 100% en siete semanas.
1. Revisión preliminar del programa del curso Educación en valores. 2. Búsqueda de información bibliográfica. 3. Análisis de contenidos actuales. 4. Determinación de las competencias requeridas. 5. Determinación de los indicadores de logro.
6
Los estudiantes se muestran motivados para la generación de ideas que den solución a problemáticas sociales actuales
3. Aplicación de los conocimientos comunicados en el curso, en la elaboración de un proyecto.
1. Comparación de varios programas del curso 2. Desarrollo del marco teórico del proyecto 3. Obtención del programa actual del curso 4. Desarrollo de la presentación de la propuesta 5. Determinación de las actividades de aprendizaje y actividades evaluativas de la propuesta 6. Presentación de la adecuación curricular completa 7. Presentación del proyecto
La propuesta de adecuación curricular del curso Educación en Valores, es aprobado para su aplicación en las aulas, por parte de los catedráticos asignados.
4.
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http://issuu.com/lanb3278/docs/propuesta_de_adecuaci__n_curricular
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