CÍRCULOS RESTAURATIVOS
PRIMERA FASE: Identificaciรณn del problema Prevenciรณn y resoluciรณn de conflictos
SEGUNDA FASE: Reflexión y diagnóstico • HIPÓTESIS-ACCIÓN En nuestro centro hemos detectado un problema en la convivencia de nuestros alumnos, pensamos que esto es debido a la sobreprotección de los padres. Tras unos meses de observación de la conducta de nuestros alumnos, desde el claustro de profesores, hemos llegado a la conclusión de implantar un PAM para tratar de solventar está claro delictiva situación
SEGUNDA FASE: Reflexión y diagnóstico • HIPÓTESIS-ACCIÓN Problema en la convivencia de nuestros alumnos
Claustro de profesores
PAM
• COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS LINKS Encuestas
https://goo.gl/forms/pabXI26kINR8peg32
https://goo.gl/forms/MrRZLtn9M0WFC0yz2
PADRES
NIÑOS
TERCERA FASE: Planificación • OBJETIVOS ÁMBITO DEL CENTRO
ÁMBITO DEL AULA
• PROPUESTA DE ACTIVIDADES • TÉCNICAS RESTAURATIVAS
ÁMBITO DEL ENTORNO
CÍRCULOS RESTAURATIVOS
En qué consisten • Todos se sientan formando un círculo • Hay un objeto que se va pasando de un compañero a otro • Únicamente habla el que posee el objeto
• Cuando a uno le llega el objeto y considera que no está preparado para expresar lo que siente o habla, puede comunicarlo al grupo.
• Puede haber rondas consecutivas, o no.
Qué se hace en ellos Se comparte con el resto de compañeros un conflicto que hemos experimentado con anterioridad, cómo nos hemos sentido y qué hubiéramos necesitado en esa situación. El punto clave de los círculos es “restaurar” el daño hecho al otro. Es muy importante hacer comunidad, entendida como: CREAR RELACIONES / VÍNCULOS
MANTENER ESOS VÍNCULOS
FOMENTAR UNA PARTICIPACIÓN RESPONSABLE
REPARA LAS RELACIONES CUANDO NO VAN BIEN
Tipos de círculos PRESENTACIÓN
SALIDA O CIERRE ENTRADA O INICIO
METAS ACADÉMICAS FORMACIÓN DE GRUPO
PROACTIVOS PEQUEÑOS CONFLICTOS NORMAS DE AULA CONTENIDOS DE CLASE
Pautas • Es necesario realizar un registro donde anotemos la pregunta o cuestión planteada en cada círculo restaurativo realizado con el alumno, la fecha, el
curso y la materia. • El maestro ha de ser guía.
• Se ha de tener en cuenta que el objeto empleado no ha de ser atractivo para el niño ya que éste le puede distraer del objetivo principal de la
dinámica que es expresar cómo se sienten y qué pueden hacer para restaurar el mal causado.
Qué nos aporta • Igualdad • Fomento de la participación • Responsabilidad • Construcción de relaciones • Empatía • Seguridad, autoconfianza • Ayuda en el proceso de aprendizaje • Permite compartir experiencias • Una rutina que ayuda a dar estructura
Aspectos a tener en cuenta COMUNICACIÓN NO VIOLENTA
SENTIMIENTOS Y NECESIDADES NECESIDADES Y ESTRATEGIAS
VERGÜENZA
Preguntas restaurativas
Ventana de la disciplina social
REUNIONES RESTAURATIVAS Son círculos de carácter formar que implican ofensores y víctimas. En primer lugar, toman la palabra los ofensores, después las víctimas y finalmente las personas afectadas.
• PREGUNTAS • Ofensores • Ofendidos
• FINES
• TEMPORALIZACIÓN
VIERNES A ÚLTIMA HORA
CUARTA FASE: Conclusiones y valoración • CONCLUSIONES Después de trabajar elaborando y diseñando el plan nos hemos dado cuenta de la importancia que tiene la observación de los alumnos tanto en las aulas como en los patios para poder ver qué es aquello en lo que los niños tienen deficiencia de algún tipo. En este caso, la falta de buena convivencia en la escuela para que, en colaboración con el claustro de profesores y el equipo directivo, se elabore un plan que permita la mejora de esa situación y, en consecuencia, la mejora de la calidad de vida de los alumnos de nuestra escuela. • VALORACIÓN
ANEXOS
Chiquillo Enguix, Marta Durá Cavero, María Guillot Moreno, Laura Sánchez Martínez, María