DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA MODULO III
UNIVERSIDAD ……………………
DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA INDICE
1. INTRODUCCIÓN 2. UNIDAD I-1°TRIMESTRE (DE 0 A 3 MESES) CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL PRIMER TRIMESTRE DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO VISUAL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO INTERVENCION GENERAL ESTIMULACION DIRECTA ESTIMULACION MOTRIZ ESTIMULACION DEL LENGUAJE ESTIMULACION DEL ÁREA GOGNITIVA ESTIMULACION DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “PRIMER MES” PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “SEGUNDO MES” PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “TERCER MES”
3. UNIDAD II-2°TRIMESTRE (DE 3 A 6 MESES) CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL SEGUNDO TRIMESTRE DESARROLLO MOTOR DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO VISUAL DESARROLLO SOCIOAFECTIVO INTERVENCION GENERAL ESTIMULACION DIRECTA ESTIMULACION MOTRIZ ESTIMULACION DEL LENGUAJE ESTIMULACION DEL ÁREA GOGNITIVA ESTIMULACION DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “CUARTO MES” PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “QUINTO MES” PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “SEXTO MES” BIBLIOGRAFIA
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA INTRODUCCION
¡Qué sabia es la naturaleza al hacernos primero bebés y después adultos! Esta frase, aparentemente sin sentido, encierra algunas grandes verdades: los niños son seres en construcción, maleables en sus capacidades, y con una inteligencia que se puede expandir en la medida que el entorno la estimule. La sabiduría de la naturaleza se expresa en el hecho de que los niños son seres en desarrollo y sin un techo predecible de capacidades, circunstancia que posibilita a la especie humana a potenciarse cognitivamente. Aprender jugando y riendo, una utopía para los adultos, pero para los menores algo innato, algo serio, algo trascendental. Llamamos estimulación temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebé o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos. Tiene lugar mediante la repetición de diferentes ejercicios sensoriales que aumentan por una parte, el control emocional, proporcionando al niño una sensación de seguridad y goce; y por la otra, amplía la habilidad mental que le facilita el aprendizaje, ya que desarrolla destrezas para estimularse a sí mismo a través del juego libre y del ejercicio de la curiosidad y la exploración de la imaginación Es fundamental convertir las actividades de la estimulación temprana en una rutina agradable que vaya estrechando cada vez más la relación padres-hijo, aumentando la calidad de las experiencias vividas y la adquisición de importantes herramientas de desarrollo infantil. Recordemos que su objetivo es aprovechar el potencial del niño, no obligarle a que aprenda nada. Se debe considerar la estimulación temprana como un regalo que les hacemos a nuestros hijos. Es un complemento a todos los cuidados que les brindamos. Pero, no por tener ese carácter complementario es poco importante, ya que es el mejor regalo que les podemos dar después de haber llenado sus necesidades físicas y afectivas. Con la estimulación no se persigue la creación de genios, sino de niños más completos, más seguros de sí mismos y más felices. Porque somos felices cuando podemos disfrutar de la vida .Cuantos más conocimientos e intereses tiene una MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA persona, más disfruta de la adquisición de nuevos conocimientos y más fácil le resulta adquirirlos. La estimulación temprana es un área de trabajo fascinante en la cual tanto los facilitadores como los niños experimentarán el gozo del descubrimiento. Quiero invitarlos, queridos lectores, a que emprendan no la lectura libre de este módulo, sino su aplicación de este tercer módulo en el cual contemplamos a los niños menores de seis meses, para hacer crecer la inteligencia, para ampliar así sus horizontes y su relación con el mundo, para ayudarlos a que sean más felices, críticos y seguros de sí mismos.
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Licenciada en Enfermería Miryam Quiliano Navarro Especialista en Estimulación Temprana
Licenciada en Enfermería Monica Quiliano Navarro Magister de Gerencia de los Servicios de Salud
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UNIDADES
UNIDAD I 1°TRIMESTRE (DE 0 A 3 MESES) UNIDAD II 2°TRIMESTRE (DE 3 A 6 MESES)
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UNIDAD I 1°TRIMESTRE (DE 0 A 3 MESES)
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CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL PRIMER TRIMESTRE El bebé de un mes de nacido dormirá cerca de veintiún horas diarias, Permanece despierto un promedio de ocho minutos por hora durante el día. Los mes siguiente los períodos de vigilia se irán alargando ya que su interés por las cosas que le rodean lo mantienen alerta y activo. Su tonicidad muscular será pobre y dominarán en él los movimientos reflejos o respuestas automáticas. Casi al final del primer mes será capaz de levantar su cabeza. Sus movimientos no tendrán una finalidad y serán de tipo generalizado, abarcando los distintos músculos del cuerpo. Inicialmente el cerebro del bebé sólo tiene en el momento del nacimiento un 25% del peso del cerebro de un adulto. Parece ser que su lado derecho es más sensible que el izquierdo por tal motivo se sugiere comenzar la estimulación en este lado, pero repitiéndola siempre en el lado izquierdo para desarrollar la bilateralidad. Sus conductas más comunes serán dormir, comer y llorar. Llorará cuando sienta cualquier necesidad y se alterará ante ruidos fuertes. El recién nacido mostrará preferencia por los estímulos humanos, como rostros y voces, por encima de otros sin vida como un objeto o un juguete. Los sentidos de la audición, olfato, gusto y tacto estarán bien desarrollados. Al nacer preferirá los sabores dulces, como el de la leche materna. Reconocerá a su madre a los tres días de nacido por su voz y a los veintiuno por su olor. El tacto y el contacto piel a piel serán fundamentales para fortalecer la formación de vínculos afectivos. Mirará por un instante el rostro humano y seguirá el movimiento de un objeto, sin embargo, su visión será limitada, y deberá desarrollarse durante los siguientes meses de vida. DESARROLLO MOTOR El bebé mantiene los brazos doblados y las manos apretadas o totalmente abiertas. No tiene mucha tonicidad muscular por esto aún no controla los movimientos de su cabeza pero está en capacidad de voltear cuando le tocan la mejilla .Hace gestos involuntarios .El reflejo de Moro está presente (modulo I pág. 35) lo mismo ocurre con el reflejo de prensión (modulo I pág. 35) y el reflejo de succión (modulo I pág. 36).De la misma manera ante la presencia repentina de una luz brillante frente a sus ojos cierra los parpados. A partir del segundo mes las acciones reflejas comienzan a desaparecer y se hacen más voluntarias. El bebé extiende los brazos y abre las manos MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA frecuentemente. Intenta por segundos mantener erguida la cabeza al ser llevado a posición sentada. Cuando está acostado patalea; manifiesta su agitación con movimientos fuertes de manos y pies. A partir de tercer mes el bebé comienza a descubrir sus manos, y estudia su movimiento. Juega dándose cuenta de que las puede unir, entrelazar, separar y se las chupa constantemente. DESARROLLO DEL LENGUAJE El bebé convierte su llanto fuerte y vigoroso, en un medio de expresión y comunicación, produce sonidos simples gritos y gorjeos; utiliza las vocales a, u y emite sonidos al succionar el dedo y al alimentarse. El lenguaje también avanza y él bebe comienza a hablar su propio lenguaje: gorjeo. Emite sonidos de ciertas vocales y algunos de una sola silaba. El bebé balbucea ronronea y hace gárgaras. Cuando está solo tranquilo y satisfecho, emite sonrisas, sonidos y gritos. Juega con los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje (lengua. cuerdas vocales. etc.) como comienzo de un juego social ya que lo hará como respuesta las palabras de otra persona. Su llanto se hace diferenciar por sueño o por hambre. DESARROLLO COGNOSCITIVO En el primer mes de vida la inteligencia comienza a desarrollarse a partir de ejercitar los mecanismos reflejos congénitos; de cada 10 horas se mantiene alerta una hora y media y su memoria inmediata alcanza hasta dos y medio segundos. En el segundo mes se establecen los primeros hábitos los comportamientos se hacen cada vez más complejos .El bebé comienza a excitarse ante un objeto, anticipando sus movimientos que en este mes aún son generalizados .Puede empezar a mostrar preferencia por el lado derecho o el izquierdo. A partir del tercer mes el bebé ya ha desarrollado la memoria su cara se ilumina si se le muestra un objeto que ha visto antes. Comienza reconocer y diferenciar los miembros de la familia. DESARROLLO VISUAL En el primer mes mira los objetos durante cierto tiempo, puede verlos a veinte centímetros de distancia, puede seguir los objetos con la cabeza, desde el centro hacia el lado preferido en un ángulo de 90 grados .Fija la mirada en la cara de la madre en respuesta a su sonrisa si la madre está cerca. En realidad lo que más le MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA gusta son círculos, tus ojos y el rostro humano. A los dos meses aumenta su capacidad visual ya pueden ver a una distancia de 50 centímetros y ya a los tres meses el bebé puede seguir objetos hasta 180 grados, y aumenta la coordinación viso motriz. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO
En el recién nacido aparecen signos sencillos y universales de sociabilidad desde la primera semana de vida, él bebe ya mira a los ojos de la persona que lo cuida, en el segundo mes de vida él bebe afianza sus relaciones con su entorno, se siente seguro cundo lo cargan, acarician, alimentan; cuando está ansioso la presencia de un adulto lo calma y ya a partir del tercer mes se observa un cambio de humor en él bebe .Parece más feliz que en cualquier época de su vida.
INTERVENCION GENERAL El principal objetivo en el primer mes es estimular todos los sentidos del bebé, ya que cada uno de ellos se desarrolla sólo en conexión con los otros. Para esto es necesario aprender a reconocer la expresión de cada uno de ellos y el momento apropiado para llevar a cabo la estimulación. Los ejercicios deberán hacerse suave y lentamente. Debemos ayudar al bebé a entablar sus primeros contactos con el mundo exterior a que aprenda a reaccionar a algunos estímulos y se familiarice con ellos. Ten presente que el recién nacido podrá ser desvalido en muchos aspectos no puede sostener su cabeza, no entiende el lenguaje y será poca su experiencia de vida, pero es increíblemente competente. Está dotado de muchas maneras para aprender acerca del mundo. Es importante comprender que el bebé necesita mucho espacio, la cuna sólo sirve para dormir y el coche o la silla deben reducirse a su función de medios de transporte. Cuanto mayor sea el espacio que concedas al bebé mientras está despierto más se moverá y mayor probabilidad tendrá de desplegar sus potencialidades .Cambia las posiciones en que el bebé duerme así, cuando se despierte, tendrá cosas nuevas y diferentes para mirar. Cuando lo bañes pide el favor a otra persona que tome las manos, esto le dará seguridad y dejará de llorar.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA A partir del segundo y tercer mes es recomendable sacar de paseo al bebé todos los días, si el tiempo lo permite. Esta actividad ampliará sus posibilidades de percepción y comprensión con el fin de ayudarle a desarrollar todos los sentidos del bebe.
ESTIMULACION DIRECTA En los tres primeros meses, debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias. Habrá algunos ejercicios tales como cantar, hablar, sonreír, acariciar que no requieren una frecuencia exacta. Sino que dependen de la disponibilidad tanto del bebé como tuya.
ESTIMULACION MOTRIZ 1. OBJETIVO Fortalecer los músculos del cuerpo, brazos y piernas a.
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Ponga al bebe acostado boca abajo y masajee los músculos del cuello para que ejercite estos músculos esto hará que posteriormente tenga control de la cabeza.
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b.
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Estando boca abajo acariciarle la espalda hasta las nalgas, para que levante la cabeza.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA c.
A partir del segundo mes coloque al bebe boca abajo apoyado en una almohada y con los brazos cruzados, esto le ayudara a mantenerse más tiempo boca abajo, fortificando los músculos de la nuca y espalda.
d.
Con él bebe de espalda, levántelo suavemente mediante tracción de los puños, como para sentar al bebe de tal manera que haya interés de enderezar la cabeza y que no cuelgue exageradamente.
e.
Acostado él bebe, flexiona primero y luego estira suavemente los brazos de un lado a otro y sobre su cabeza.
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f.
En la misma posición, acércate hasta hacer contacto la palma de tus manos con los pies para estimular el pataleo.
El contacto de la planta de los pies del bebe con la palma de tus manos estimula al pataleo.
g.
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Mueve las piernas haciendo bicicleta
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h.
Masajeé la palma de las manos para que comience a abrirlas.
ESTIMULACION DEL LENGUAJE 1. OBJETIVO Familiarizar al bebe con el lenguaje humano. a. Converse con el niño de distintos temas mientras lo baña, da a tomar su leche o prepara al niño para la siesta. Asegúrese de darle entonación a sus palabras. Hable de la familia, los hermanos, la casa, la ropa que se va a poner. MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA Cante rimas y arrullos, empleando una entonación modulada y afectuosa. Llame a cada cosa por su nombre. c. Acueste al bebe de espaldas y agáchese hacia él, deteniéndose aproximadamente a 40 cm de su rostro, sonríele y háblele suavemente, él bebe tiene que fijar la mirada en el rostro de UD. b.
2. OBJETIVO Reforzar la emisión de sonidos. a. Refuerce en el niño la emisión de sonidos y la imitación de gestos. Cuando emita un sonido gutural felicítelo o diga le ¡sí! b. Imita los sonidos, que él bebe emite, para reforzar los ruidos guturales: aaaaaaa, uuuuuuu, agu, agu, agu, goo, goo, ma, ma etc.
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3. OBJETIVO Incremente la expresión de sus emociones. a. Permítele, si ya has descartado toda necesidad que llore. No le perturbes si se queda en silencio un rato mientras está despierto refuerza cualquier signo de alegría.
4. OBJETIVO Reforzar la imitación a partir de gesticulaciones. a. Hazle gestos a tu bebe con la boca, los ojos, la nariz, etc., para que el observe la flexibilidad del rostro humano cuando se habla o emite
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA ESTIMULACION DEL ÁREA GOGNITIVA 1. OBJETIVO Estimular el seguimiento y fijación de un objeto. a. Acueste al niño boca arriba, tome un juguete de color rojo y de forma circular a nos 10 -15 cm de la cara del niño muévalo para atraer la atención, una vez que él bebe ha fijado la mirada en el juguete, desplácelo suavemente primero hacia la derecha, luego hacia la izquierda, el niño debe seguir el juguete en forma continua en un ángulo de 90° desde la línea media hacia la derecha e izquierda, a los dos meses en bebe seguirá en un ángulo de 90°grados es decir del centro hacia la derecha o izquierda y la a los tres meses aumentara su campo visual y lograra realizarlo a un ángulo de 180° es decir seguirá todo el circuito de derecha a izquierda.
b.
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Coloca juguetes colgantes, móviles, y objetos de colores al lado de su cuna.
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c.
Mientras el niño está mirando tu cara, rápidamente muévase fuera de su campo visual, el niño tiene que cambiar su expresión facial o da otra evidencia de reacción hacia tu desaparición.
2. OBJETIVO Ampliar en entorno visual del bebe. a. Cargar al bebe de tal forma que pueda ver su alrededor.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA 3. OBJETIVO Desarrollar la capacidad de localizar sonidos. a. Emita sonidos desde distintos lugares de la habitación, dándole la oportunidad al niño de encontrar la ubicación exacta de la fuente del sonido puedes ayudarte con un sonajero, una campana o simplemente tu voz. 4. OBJETIVO Desarrollar la percepción sensorial. a. Sensaciones táctiles i. Acaricie todo su cuerpo mientras lo cambia de pañal.
ii.
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Deje al niño desnudo por unos segundos, y si el clima lo permite, llévelo así a tomar el sol y sentir en su cuerpo la brisa.
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b.
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Ofrezca al niño juguetes suaves y limpios, para que se los pueda llevar a la boca.
iv.
Mantenga las uñas del bebé bien cortadas, para que sin riesgo pueda explorar su propio rostro.
Sensaciones olfativas i. Haga oler al bebé tierra húmeda y diferentes frutas, verduras y flores
Sensaciones visuales i. Exponga al bebé al movimiento de un haz de luz de linterna que se refleja en el techo o en una pared. Recuerde que la habitación debe estar oscura o semioscura. ii. Enseñe la diferencia entre la luz de la mañana, del mediodía y del atardecer. d. Sensaciones auditivas c.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA i.
ii.
Haga escuchar al niño distintos sonidos de la naturaleza: el soplo del viento, el canto de los pájaros, el sonido del agua de mar.(CD) Escuche música instrumental y armoniosa.
ESTIMULACION DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA 1. OBJETIVO Promover el desarrollo de vínculos afectivos. a. Anuncie al niño que va a tomar el seno o su biberón. Toque suavemente la mejilla con su dedo para provocar en él, el reflejo de rotación. Cante, hable y converse con él durante este momento mágico.
Favorezca el contacto piel a piel y la fijación de la mirada. Chasquee la lengua y emita otros sonidos que capten su atención. c. Cante arrullos al niño, durante los momentos en que se está quedando dormido. Haga que su voz sea melodiosa y cada vez más suave. b.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA 2. OBJETIVO Desarrollar el autoconocimiento y autoimagen Realice esta actividad cada vez que vista al niño. Nombre alguna parte de su cuerpo y diga en voz alta: “Tu dedo, ¡me encanta!”. Después de decir esto bese el dedo (o cualquier otra parte nombrada .Esta actividad puede ser complementada con juegos de dedos y otras rimas. b. Cante arrullos al niño, durante los momentos en que se está quedando dormido. Haga que su voz sea melodiosa y cada vez más suave. a.
3. OBJETIVO Desarrollar la capacidad de socialización. a. Haga caras chistosas frente al bebé: sáquele la lengua, abra la boca, chasquee los labios, sonría, abra y cierre los ojos. Sea repetitivo en sus gestos para darle al niño oportunidad de remedarla y gozar de lo que usted hace. b. Esté atento a cualquier respuesta del bebé y refuércela inmediatamente.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA 4. OBJETIVO Promover la autonomía y la acción intencional. a. Esta actividad puede ser desarrollada cuando el bebé se acaba de despertar o cuando sea capaz de quedarse solo por unos instantes, disfrutando de un juguete o simplemente de la soledad. b. Promueva estos instantes entregándole algo que le llame la atención. Enséñele que hay cosas que se pueden observar desde la cuna.
PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “PRIMER MES”
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
1a,1e, 1g, 4ai,4aii 4di 1a,1b
1a,1b, 1e,1g 4ai,4cii 4dii 1a,1b
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PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “SEGUNDO MES”
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
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1a,1c, 1e,1f 1g 1b,2a, 3a,4ai, 4aii,4aiii ,4aiv,4ci
1a,1b, 1d,1e,1f 1g 1a,1b, 2a,4ai, 4aii,4aiv ,4b,4cii,
1a,1c,1e,1f 1a,1b,1d, 1a,1c,1e, 1g 1e,1f,1g, 1f,1g
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1a,1b,2a, 4ai,4aii, 4aiv,4b, 4cii,4di
VIERNES
1b,2a,3a, 4ai,4aii, 4aiii,4aiv, 4ci4di,
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva
4di,4dii 1a,1b, 1c,2a,2 b,4a 1a,1b, 1c,2a 2b,3b
4di,4dii 1a,1b,1 c,2a,2b, 4a 1a,1b, 1c,2b, 3a,3b
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4dii 1a,1b,1c, 2a,2b,4a
1a,1b,1c, 1a,1b,1c, 2b,3a,3b 2a,2b,3b
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PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “TERCER MES”
Estimulación Motriz
Estimulación Cognoscitiva
Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva
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LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
1a,1b, 1c,1d 1e,1f 1g, 1h. 1b,1c, 2a,3a, 4ai,4aii ,4aiii,4aiv 4ci,4di, 4dii 1a,1b, 1c,2a,2b, 4a 1a,1b, 1c,2a 2b,3b
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1a,1b, 2a,4ai, 4aii,4aiv ,4b,4cii, 4di,4dii
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1a, 1b, 1d, 1e, 1f, 1g, 1h. 1a,1b,2a ,4ai,4aii, 4aiv,4b, 4cii,4di 4dii
1a,1b, 1c,2a, 2b,4a 1a,1b, 1c,2b, 3a,3b
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1a,1b, 1d,1e, 1f,1g, 1h. 1a,1b, 2a,4ai, 4aii, 4aiv,4b, 4cii,4di 4dii 1a,1b, 1c,2a, 2b,4a 1a,1b, 1c,2b, 3a,3b
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1a,1b,1c, 2a,2b,4a
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA CARACTERISTICAS DEL DESARROLLO DEL SEGUNDO TRIMESTRE A los cuatro meses el movimiento constituye una de las características más importantes, ya que se expresa como una de las necesidades psicológicas básicas del niño. Es por medio del control de sus movimientos como ejerce la capacidad de realizar actividades más complejas. Consigue un gran progreso en lo que se refiere a movimiento de brazos y manos, la manipulación tiene en este momento gran importancia para el desarrollo del juego y del pensamiento. Sus movimientos son deliberados comienza a conocer y distinguir los objetos, su forma, su posición y su distancia. En cuanto a sus habilidades sociales, éstas han aumentado y se encuentra especialmente dispuesto a ser " amigo" de todos. Llora poco y muestra especial interés por las cosas, las personas y los acontecimientos. Sus sentidos están más desarrollados y logra mayor armonía entre ellos. La boca continúa siendo uno de los medios más importantes de conocimiento y aprendizaje de los objetos. A los 6 meses, aunque todavía no está listo para gatear, su espíritu curioso lo llevará a esforzarse para desplazarse. Ya puede voltearse fácilmente de un lado a otro, actividad que repite gustosamente varias veces al día. Sus brazos tienen gran fortaleza y sus piernas la irán adquiriendo, mediante el movimiento constante. El momento de cambiarlo es una situación especialmente aprovechada por el bebé para poner en práctica estos ejercicios. Debe usar ropa liviana que le permita desarrollar al máximo sus nuevas habilidades motrices. Al final del mes será capaz de sentarse con ayuda. Si todavía no puede mantener el equilibrio, será señal de que aún no está preparado para hacerlo. En cuanto a la motricidad fina (conjunto de movimientos más delicados con los dedos) los movimientos comenzarán a ser deliberados planeados y coordinados. Disfruta intensamente tratando de tomar objetos pequeños, aunque casi sin éxito, ya que abre toda su mano para hacerlo. Sus hábitos de sueño son muy regulares, aunque la aparición de los dientes y las frustraciones de sus nuevos aprendizajes podrían perturbarle un poco sus horarios de dormir; cuando esto ocurra, trata de tranquilizarlo pero sin exceso, ya que el bebé aprenderá rápidamente qué debe hacer para ser atendido y contemplado por la madre. MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA Es capaz de manipular la comida, actividad que le fascina y que debes permitir aceptando que se embadurne utilizando sus manos para tomar la comida ya que de esta manera está descubriendo nuevas sensaciones. DESARROLLO MOTOR A los cuatro meses, el bebé disfruta de un buen control sobre los movimientos de la cabeza boca arriba, puede sostenerla y girarla en todas las direcciones. El reflejo tónico del cuello (la tensión del cuello) disminuye. Se voltea en dirección al objeto que te llama la atención. Puede mantenerse sentado por unos minutos si está siendo sostenido por alguien. Se fortalecen los músculos del tronco, el estómago y el pecho lo que le permite girar desde la posición boca arriba hacia ambos lados hasta darse la vuelta por completo. A los seis meses puede llegar a sentarse firmemente con apoyo. Por un breve lapso se dobla hacia adelante usando las manos para sostenerse. Es capaz también de soportar el peso cuando se le pone de pie da saltos sin mover los pies del suelo, pero no puede saltar a voluntad. Cuando está acostado levanta la cabeza de manera espontánea. Se voltea en todas las direcciones ágilmente. Puede cambiar de posición boca arriba a boca bajo ya que su columna vertebral está más fuerte. Algunos bebés aprenden a gatear. El bebé logra doblar ambas rodillas inclinando la cabeza hacia abajo y levantando las nalgas. De lo contrario se impulsará arrastrándose con los pies sobre el estómago dirigiéndose con los brazos esto lo hace hacia adelante y hacia atrás. Toma los objetos con las dos manos utilizando la palma. Sostiene un juguete en cada mano toma uno, luego el segundo y mira el tercero observando su posición y distancia aunque aún no puede alcanzado. Inicia el palmoteo. Va desapareciendo el reflejo de prensión (de agarre), aunque éste puede persistir hasta más tarde. Permitiéndole un mejor conocimiento del objeto ya que lo voltea lo agarra de diferentes maneras y modifica su forma.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA DESARROLLO DEL LENGUAJE El bebé cambia su llamo por chillidos. Presta atención a los tonos reflexivos de la voz. Aumenta la expresión monosílabas siendo comunes: ma, mu, da, de. Hace vocalizaciones inteligente espontaneas. Varía el volumen, el tono y secuencia del sonido. Hacia el final del mes reaccionará específicamente a ciertas igualmente, estará en capacidad de pronunciar todas las vocales.
palabras
DESARROLLO COGNOSCITIVO En estos meses, la inteligencia definida como la capacidad para resolver problemas, aún no es muy evidente pero el bebé va tomando cada día más conciencia de sí mismo, juega con sus miembros inferiores, comienza tocándose las rodillas, después levanta las piernas sujetándolas con la mano, las palpa y se mete el pie en la boca ya que ésta es un órgano de cognición (capacidad para conocer los objetos) tan importante como la vista o el oído.
DESARROLLO VISUAL Al final de este mes se interesa por cosas que están a más de un metro de distancia, mira a través de la habitación y observa el panorama desde la ventana. Busca visualmente las cosas que se mueven rápido. A medida que pasa más tiempo en posición vertical, aumenta su campo visual.
DESARROLLO SOCIOAFECTIVO En este mes el bebé reconoce a su madre visual y auditivamente y adopta frente a ella diferentes expresiones de acuerdo con la manifestación de alegría o enojo. Vocalizando sus estados de ánimo. Mientras está entretenido con alguien ríe, si se le interrumpe el juego llora. Reacciona con miedo ante situaciones extrañas para él.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA Se interesa por su imagen en el espejo: al verse. Se emociona y respira rápidamente. Levantan sus brazos para saludar se pone serio ante la vista de extraños: es decir comienza ajustarse a las respuestas de las personas. Juega con sus manos sobre todo con sus dedos. Trepa sobre la madre para explorar su persona y jugar con su cara. Deja de llorar, aun teniendo hambre, ante la vista de la madre o de los alimentos. Comienza a tener uno o dos juguetes preferidos, Ahora sus posibilidades de juego se han ampliado enormemente, acompañadas de diversas emociones. Puede tener lapsos de juego de quince a veinte minutos. Sus pequeñas vocalizaciones (sonidos acompañados eventualmente de los movimientos de la lengua), ya tienen un fin de socialización. Predice los intervalos entre la alimentación y los movimientos de su intestino. Puede dormir toda la noche con siestas durante el día. Esconde su cabeza en el regazo de la madre, reconoce
voces y sonidos al escucharlos. El bebé responde a lo confortable o incómodo busca ser cargado o arrullado, expresa agrado ante situaciones gratas, o viceversa acaricia su biberón cuando se alimenta. Se ríe a carcajadas respondiendo al juego de los adultos
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA INTERVENCION GENERAL El esfuerzo a los cuatro y cinco meses está dirigido a mostrarle al bebé que su cuerpo es un ente integral e independiente., Así. Por ejemplo puedes cantarle una canción donde se nombren las diferentes partes del cuerpo, señalar con gestos las tuyas propias, hacerle masajes frente al espejo nombrando cada una de ellas. Para ayudarle a entender que su cuerpo funciona como una sola cosa, cada vez que tú el papá u otro familiar lo alza, dile: "Papá está alzando a Andrés''. Así mismo, acostumbra a dejarle ratos de juego libre boca abajo, pero vigilado. Por medio del esfuerzo de los éxitos alcanzados él bebe ira construyendo el sentido del orgullo, alaba los pequeños intentos que lo llevan a lograr una acción cuando la esté aprendiendo, y la ejecución completa cuando haya madurado la acción. Cada vez que puedas, sostén al bebé en forma segura sobre tu regazo para que dé un vistazo distinto al mundo. Ten presente que en este mes la curiosidad no debe ser limitada ya que gracias a la observación detenida e interesada descubre su cuerpo. Las manos son ahora el mejor instrumento de exploración para interactuar con su mundo exterior. A los seis meses el bebé habrá hecho grandes progresos a nivel del lenguaje, de la socialización y el área cognoscitiva. Sus respuestas a la intervención de la madre serán más activas y por lo tanto más gratificantes para ella. El objetivo en este mes está dirigido a reforzar conductas que el bebé ha aprendido y que le producen resultados interesantes. Es la etapa llamada “de las reacciones circulares” Para este fin, estimula por ejemplo el golpeteo que el bebé le da a un móvil para que suene, o a una pelota para que se mueva. Igualmente, está aprendiendo sobre las personas y las cosas que lo rodean. Ahora que ya sabe que es un ser separado y con fronteras definidas, necesita aprender cómo se relacionan con él las demás personas y objetos de su mundo y cómo éstas a su vez se relacionan entre si la estimulación estará dirigida a mostrarle al bebé que los "otros” continúan existiendo así el él no los esté viendo. Esto incrementará su sentido de confianza en el mundo.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA El bebé conoce la función de sus manos pero aún no identifica sus dedos, ya que para él es la palma de su mano la que hace la función general de prensión. Para este fin debes llevar a cabo juegos que le permitan mayor control y conocimiento de sus dedos. Así, por ejemplo déjale meter sus dedos en texturas blandas amarra a sus dedos cintas, hilos de colores, bordea con su dedo estirado diferentes figuras.
ESTIMULACION DIRECTA En estos rneses debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia de una a siete veces máximo cada vez que los realices. Habrá algunos ejercicios tales como cantar, hablar, sonreír, acariciar que no requieren una frecuencia sino que dependen de la disponibilidad tanto del bebé como la tuya. La periodicidad semanal la encontrarás al final de cada trimestre en el cuadro denominado Programación Semanal de Estimulación.
ESTIMULACION MOTRIZ 1. OBJETIVO Fortalecer los músculos de la nuca, cabeza, tórax espalda, cadera, estomago, piernas, brazos, mano. a. Cuando él bebe esté boca abajo, agítele objetos de un lado a otro, de arriba, abajo para que eche la cabeza hacia atrás y lo siga.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA b.
Acostado boca abajo sujételo por las piernas y estimúlalo para que alcance un juguete, así al intentar coger el objeto estirará todo el cuerpo, deje que juegue libremente una vez que lo haya alcanzado.
c.
En posición boca arriba ofrecerle los pulgares de la mano para que se agarre, con este apoyo llevar su cuerpo a una posición sentada el niño tiene que llegar a posición sentada por su propia fuerza y con el apoyo de los pulgares de una persona.
d.
Si él bebe no alza las piernas espontáneamente coloca una manta doblada tras su espalda y levántele las piernas cada vez más alto.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA e.
Poner al bebe semisentado con apoyo de una almohada, para que tenga mayor control de espalda y tรณrax.
f.
Coloca al bebe boca abajo sobre un circulo grande (una toalla enrollada), sostenlo por los muslos y hazlo rodar lo suficiente para que sus manos toquen el suelo frente a el .Empuja ligeramente las plantas de los pies para que inicie el gateo hacia adelante y hacia atrรกs dos veces .Su cuerpo se deslizara sobre la toalla hasta el suelo.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
g.
Toma al bebe boca arriba coge con una mano los pies y con la otra el pecho, ahora voltéalo a la izquierda y luego a la derecha levantando 15 cm. Ahora déjalo en la misma posición coloca tus manos de tal manera que le haga presión con esto empezara a extender las piernas rítmicamente. Ayúdale en sus primeros intentos de voltearse cruzándole suavemente las piernas hacia un lado.
h.
Apoya tus manos a la cintura de él bebe, con la otra mano empuja la barbilla hacia arriaba de esta manera él bebe eleva la cabeza y se trabaja la espalda. En esta misma posición lleva una y otra pierna hasta que los pies toquen los glúteos. Has este ejercicio repitiendo cada uno de los pasos.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
i.
Sienta al niño con sus piernas estiradas y abiertas en un ángulo más o menos de 50°, sus manitas deben estar apoyadas adelante, el niño debe sentarse solo momentáneamente.
j.
Coloque varios juguetes a su alcance permitiéndole que los agarre y los suelte.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
. ESTIMULACION DEL LENGUAJE 1. OBJETIVO Provocar la emisión de sonidos. a. Tapate la cara con tus manos o puedes ayudarte con una toalla o pañuelo para esconderse y pida al bebé que la llame para aparecer. Pregunte: ¿dónde está mamá? O “Si quieres verme háblame” Cuando el bebé responda con un sonido de manera articulada, dígale: ¡Aquí estoy!
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA b.
Acerque el muñeco preferido al niño y hágalo hablar y cantar en distintos tonos y timbres de voz. Utilice unas veces una voz suave y otras una voz grave, esto ayuda a que exprese su alegría por medio de gritos y sonrisas.
c.
Establece diálogos frecuentemente a propósito de cualquier actividad: el baño, la comida, la llegada de una persona familiar.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA 2. OBJETIVO Incrementar la imitación de sonidos. a. Sigue repitiendo los sonidos que él bebe emite él bebe debe de vocalizar cuando se le habla.
ESTIMULACION DEL ÁREA GOGNITIVA 1. OBJETIVO Reconoce la fuente de sonido. a. Escóndete y haz sonar una campaña, cuando él bebe voltee hacia donde se produce el sonido extiende tu mano con un juguete interesante para él bebe y muévelo. b. Cuando él bebe este boca abajo sacuda un sonajero por detrás de la cabeza, intentara mirar hacia atrás en busca del sonido .Hazlo nuevamente pero hacia la derecha, tratara de ubicar la fuente de sonido.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
Sin que te vea; háblale del lado izquierdo él tiene que voltear a la izquierda e identificar de donde viene tu voz. d. Tome un juguete y cuando él, lo esté mirando, déjelo caer al suelo, de forma tal que haga ruido, el niño debe voltear la cabeza hacia el lugar del ruido donde cayó. c.
2. OBJETIVO Fortalecer la coordinación ojo mano. a. El niño, teniendo una mesa delante de él, debe tocar el borde de la mesa o debe rasguñar, explorar, palpar, rastrillar o golpear el borde de la mesa; no debe mantener las manitos serradas.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
b.
Conservando la misma posición anterior estimular a que el niño coja un juguete amarrado en un cordel, hágalo oscilar muy suavemente y él tiene que lograr coger el juguete, por sí solo, sin ayuda.
c.
Ponga juguetes al alcance de niño él debe tender espontáneamente su mano hacia el juguete y lo debe coger con su palma y lo levanta de la mesa, no es necesario que sea en oposición del pulgar.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
3. OBJETIVO Establecer la asociación sonido movimiento. a. Pon en la mano del bebe un juguete sonoros (cascabel campanillas) él bebe se dará cuenta que con el movimiento que realiza con las manos y pies, el genera un sonido que le agrada.
4. OBJETIVO Reconocer y advertir estados de ánimo de las personas que lo rodean. a. Háblale con tono de voz cariñosa, severa, cansada, alegre según la ocasión lo amerite. MODULO III
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
5. OBJETIVO Desarrollar la percepción sensorial. a. Sensaciones táctiles i. Elabore una pequeña manta de fibras de distintas texturas: algodón, seda, terciopelo, franela, etc. Permita al niño conocerlas a través del tacto. ii. Llene la bañera de agua tibia y coloque un hielo en el agua. Permita al niño sentir la diferencia de temperaturas. iii. Familiarice al niño con objetos variados como césped, pétalos de rosa, harina. b.
Sensaciones olfativas i. Haga oler al bebé tierra húmeda y diferentes frutas, verduras y flores.
c.
Sensaciones auditivos y visuales i. Haga burbujas de jabón. Permita al niño observarlas y cogerlas con sus manos. ii. Muestre combinaciones de estímulos auditivos y visuales, como un carro, un avión, un perro o una pelota en movimiento. iii. Lleve al bebé a observar campos visuales amplios.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA ESTIMULACION DEL ÁREA SOCIOAFECTIVA 1. OBJETIVO Promover el desarrollo de vínculos afectivos. a. Toque la música en un equipo de sonidos o tararéela. Cargue al bebé uniendo su mejilla contra la suya. Siga el ritmo de la música, dando de vez en cuando giros y movimientos rápidos.
2. OBJETIVO Desarrollar el autoconocimiento y autoimagen. a. Siente al niño en sus piernas, una sus mejillas a las suyas, y mírese al espejo. Tape con su mano los ojos del bebé, manteniendo sus dedos ligeramente entreabiertos para que él pueda mirar al espejo. Pregunte dónde está el niño y dónde la mamá. Responda usted mismo con voz de sorpresa: “Ahí está”
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
Haga muecas de diferente tipo, reflejadas en el espejo para que el niño las imite. Abra su boca y manténgala así por unos segundos hasta que él la imite, frote su mejilla contra la de él, lance besos volados, chasquee sus labios. c. Nombre una parte del cuerpo y pídale, que sin dejar de mirar al espejo, la toque con su mano. Festeje sus respuestas. Esta actividad puede realizarse con la canción del Quiquiriquí. b.
3. OBJETIVO Desarrollar la capacidad de socialización. a. Acueste al niño, anúnciele que va a atraparlo para comerse una parte de su cuerpo (su barriga, sus pies).Acérquese en cámara lenta, alargando lo más posible la escena, y dando al niño tiempo de compenetrarse y gozar de la actividad. Falle en algunos de sus intentos, cayendo al piso o yendo en dirección equivocada. b. Abrácelo fuertemente, y dígale: « ¡Te atrapé!». Bese aquella parte del cuerpo que anunció que se iba a comer emitiendo sonidos como «Yam, yam».
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA 4. OBJETIVO Promover la autonomía y la acción intención. a. Extienda crema en su cara, b. Acueste al bebé encima suyo y lleve las manos de él a su rostro. Enséñele a acariciar suavemente. El niño disfrutará de la cercanía, del contacto táctil y de la libertad para explorar su rostro.
PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “CUARTO MES”
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva
MODULO III
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
1a,1d,1j
1c,1e,1j
1a,1d,1j
1c,1e,,1j
1a,1d,1j
1c,1e,,1j
1c,2b, 3a,4a, 5aiii,5bi 1a,1b, 1c,2a, 1a,2a, 3a,4a
1c,2b, 4a,5ai, 5ci 1b,1c, 2a, 1a,2b, 2c,3b, 4b
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1c,2b,4a 5ai,5ci 1b,1c,2a, 1a,2b,2c, 3b,4b
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “QUINTO MES”
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
1a,1b,1 d,1f,1h, 1j 1a,1c,2 b,2c, 3a,4a, 5aiii,5bi
1a,1c,1 e,1g,1j
1a,1b,1d,1 f,1h,1j
1a,1c,1e, 1a,1b,1d, 1g,1j 1f,1h,1j
1a,1c,1e, 1g,1j
1b,1c,2 b,3a, 4a,5ai,5 aii 5ci 1a,1b,1 c, 2a, 1a,2b, 2c,3b, 4b
1a,1c,2b,2 c,3a, 4a,5aiii,5bi
1b,1c,2b, 3a,4a, 5ai,5aii,5 ci
1a,1c,2b, 2c,3a,4a, 5aiii, 5bi
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1a,2b,2c, 1a,2a,3a, 3b,4b 4a
1a,2b,2c, 3b,4b
Estimulación del Lenguaje
1a,1b, 1c,2a,
Estimulación socio afectiva
1a,2a, 3a,4a
VIERNES
SABADO
PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “SEXTO MES”
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva
Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva MODULO III
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
1a,1b,1 c,1d,1e, 1f,1h,1j 1a,1c,1 d,2b,2c, 3a,4a, 5aiii,5bi
1a,1b,1 c,1e,1g, 1i,1j 1b,1c,2 a,2b,2c, 3a, 4a,5ai,5 aii 5ci 1a,1b, 1c,2a, 1a,2b, 2c,3b, 4b
1a,1b,1c,1 d,1e,1f,1h, 1j 1a,1c,1d,2 b,2c,3a, 4a,5aiii,5bi
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
BIBLIOGRAFIA Ainsworth, M .”El vínculo afectivo madre-niño” American Psychologist, vol.34, 1979. Antunes, C. Estimular las inteligencias múltiples ¿que son, como se manifiestan, cómo funcionan? Narcea S.A .de Ediciones, Madrid, 2000. Bowlby, J. Cuidado maternal y amor. Fondo de Cultura Económica, México, 1985. Gardner, H. La Educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Lo que todos los estudiantes deberían comprender. Paidos, México, 2000. Garden, H. Frames of Mind. The theory of multiple intelligences .Basic Books.In.Nueva York, 1983. Goleman, D. Emotional Intelligence. Why it can mater more than IQ? Nueva York, 1995. Mussen, Conger, Kagan. Desarrollo de la personalidad en el niño. Editorial Trillas 1978. Shapiro, L, E. La Inteligencia emocional de los Niños .Una guía para padres y maestros .Javier Vergara Editor S.A. Buenos aires ,1997.
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DIPLOMADO EN ESTIMULACION TEMPRANA
EVALUACION 1. Mencione Las Características Del Desarrollo Del Primer Trimestre 2. Completa el siguiente cuadro, 1°trimestre (de 0 a 3 meses). PROGRAMACION SEMANAL DE ESTIMULACION “PRIMER MES”
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
Estimulación Motriz Estimulación Cognoscitiva Estimulación del Lenguaje Estimulación socio afectiva
3. Mencione los objetivos estimulación del lenguaje del 1°trimestre (de 0 a 3 meses). 4. Defina Estimulación Directa En El Segundo Trimestre (De 3 A 6 Meses) 5. Defina El Desarrollo Socioafectivo En El Segundo Trimestre (De 3 A 6 Meses
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