Lengua y literatura espa帽ola Manual de bachillerato Erika Alejandra L贸pez Estrada Compiladora
Lengua y literatura española Manual de bachillerato Primera Edición, 2009 Dirección de educación a distancia Eduardo Franco Padilla Compilación y Asesoría Pedagógica Erika Alejandra López Estrada Coordinador editorial Alan Santacruz Farfán Revisión Alejandro Vázquez Zúñiga Diseño Gráfico de forros para la presente edición Diana Leticia Rebollo Jiménez Formación Daniela Alanis Barrón Universidad La Concordia Dirección de Educación a Distancia, Av Tecnológico 109 Col. Ejido de Ojocaliente, CP 20198, Aguascalientes, Ags. ISBN pendiente Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra – incluido el diseño– por cualquier medio, electrónico o mecánico,
PRESENTACIÓN
El propósito fundamental de este libro es que el alumno utilice con habilidad y destreza las diversas técnicas de la expresión oral y escrita entre ellas: identificar, comparar y sintetizar elementos de la lengua española por medio de textos literarios, las cuales le permitirán crear textos propios así como comunicar sus pensamientos de forma clara y precisa en cualquier situación. Se pretende que alumno comprenda y aprenda los elementos fundamentales de la lengua española, a través de la lectura de textos literarios que le funcionen como modelos para prácticas posteriores relacionadas a ejercicios de redacción, logrando la comprensión de su contenido y de la cultura de los pueblos en lo referente a lengua, habla y comunicación, todo lo anterior a través de un viaje a diferentes épocas y etapas de la literatura española. El proceso de enseñanza – aprendizaje se llevará a cabo a la par del uso de material interactivo que no sólo funcionará como facilitador de aprendizaje, sino como un reforzador visual y auditivo de las diferentes temáticas abordadas. La comprensión eficiente de la lengua y literatura española resulta imprescindible para realización de cualquier actividad académica o cotidiana, es por ello que la enseñanza de esta materia funge como base a cursos posteriores relacionados al desarrollo y creación de textos de cualquier índole. En la unidad I identificará el concepto de lengua así como sus distintas funciones por medio de componentes esenciales de la misma con fines de comunicación, así como también aplicará el lenguaje literario con la ayuda de lecturas o fragmentos de obras literarias a fin crear textos simples. En la unidad II reconocerá los principales elementos de la lengua española, a través del análisis de textos literarios para el proceso comunicativo, para posteriormente interpretar la oración desde el punto de unidad de comunicación por medio de los elementos de la oración con fines de redacción y creación de textos. En la unidad III identificará cada uno de los elementos que integran un texto de contenido a partir de ejercicios escritos para su posterior análisis, podrá redactar textos de forma correcta a partir del uso de los signos de puntuación a fin de proporcionar intencionalidad a sus propios textos, por lo tanto ubicará el uso de los signos de puntuación como ayuda de la revisión de obras literarias con fines de redacción de discursos.
UNIDAD I
LA LENGUA COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Objetivos Al finalizar la unidad, el alumno: •
Identificará el concepto de Lengua así como sus distintas funciones por medio de componentes esenciales de la misma con fines de comunicación.
•
Aplicará el lenguaje literario con la ayuda de lecturas o fragmentos de obras literarias a fin crear textos simples.
Introducción En la actualidad, las lenguas han alcanzado un alto grado de evolución. La lengua hace diferentes a los seres humanos de todas las demás especies animales. Ni el simio más inteligente, ni el loro mejor amaestrado, ni las abejas, ni los perros, tienen un lenguaje como el de los humanos. Cierto que se pueden comunicar de otras maneras, según su especie, pero sólo el hombre tiene un lenguaje con el que recrea, produce y transforma lo que le rodea. El lenguaje humano es modelo de comunicación, dentro de nuestra sociedad también existen diferentes realizaciones de la lengua, es decir, cada grupo social habla de una forma muy distinta. Tengamos presente que la lengua es cambiante. Las condiciones de expresión oral, tanto subjetivas como objetivas, son aquellas por las cuales el hombre alcanza su verdadera dimensión y lo hacen trascender en el tiempo y ejercer el poder de la penetración en el ejercicio de la palabra hablada, siendo la lengua, habla y norma, las principales formas de expresión verbal.
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1.
La lengua
¿Qué es la comunicación?
Es un proceso de intercambio de información, de conocimientos, de sentimientos y opiniones entre los seres humanos. Los animales también emplean sistemas comunicativos; por ejemplo, las abejas utilizan de movimientos para comunicar la cantidad, calidad y ubicación del polen; otros animales emplean sonidos particulares para expresar miedo, agresión y afecto. La diferencia entre la comunicación humana y la animal, radica en que la primera utiliza sistemas más complejos, construidos conscientemente, mientras que la comunicación animal se encuentra más ligada a los instintos. La comunicación entre los seres humanos es fundamental para su desarrollo de la vida en sociedad y se realiza mediante el empleo de distintos sistemas o lenguajes. Lenguaje: Es la capacidad que tienen los seres humanos para crear diversos códigos. Existen muchos tipos de lenguajes como la pintura, la danza, la música, pero sin duda, el más importante es la lengua. La lengua se diferencia de otros sistemas de comunicación porque es mucho más eficaz y precisa, además que es exclusiva de los seres humanos. La lengua es un sistema complejo de signos regidos por un conjunto de normas, según las cuales está permitido combinarlas. Cada hablante conoce el código de su lengua y lo emplea para comunicarse (en pocas palabras, lengua es lo que comúnmente llamamos idioma). La lengua pues, es la forma más eficaz y certera que tenemos los seres humanos para comunicarnos, por medio de ella se reducen los márgenes de error, es decir, de no entender a otra persona. La lengua puede ser hablada o escrita y a toda persona capaz de ejercer la capacidad de desarrollar su lengua se le llama hablante.
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Ejercicio 1. Contesta las siguientes preguntas
1.
Describe una situación real donde la lengua sea útil en el proceso comunicativo.
2. Redacta tu opinión acerca de la importancia del uso correcto de la lengua como instrumento de comunicación (3 a 5 renglones aproximadamente).
1.1
Teorías acerca del origen de la lengua
A los estudiosos del lenguaje, frecuentemente les han surgido dudas tales como:
¿Cuándo surgió el lenguaje? ¿Cómo se formaron las primeras palabras? ¿Cuál es la lengua hablada más antigua del mundo? ¿Cuáles fueron las primeras palabras que dijo el hombre? ¿Todas las lenguas se desarrollaron desde una fuente común?
Durante muchos siglos estas preguntas han sido esenciales para comprender la necesidad y la utilidad del lenguaje, sin embargo, hasta la fecha no hay nada definitivo, así que podemos encontrar varias teorías aceptadas, aunque ninguna completamente corroborada. Durante el siglo XIX, las controversias sobre el origen del lenguaje llegaron a tal punto que en 1866 la Sociedad Lingüística de París se vio obligada a suspender cualquier debate sobre esta cuestión. Sin embargo haremos un recorrido por las tres principales teorías acerca del origen de las lenguas.
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a)
Teoría Naturista
Las primeras teorías filosóficas sobre el lenguaje adoptaron una perspectiva naturista, es decir, sostenían la existencia de una relación natural entre los objetos y sus nombres. Se sostenía que las palabras serían, en cierto modo, imitaciones de las cosas. Manzana
Es decir la imagen de la fruta tendría una referencia directa en nuestro cerebro, y nosotros 1 sabríamos por naturaleza que a ese objeto debemos llamarlo manzana. b)
Teoría Empirista
Otras teorías, dominantes durante muchos siglos, tuvieron un marcado acento empirista: el lenguaje surgiría de las imitaciones que las personas llevaran a cabo de los sonidos del ambiente (las voces de los animales, los sonidos provocados por las reacciones instintivas y emocionales, sonidos producidos espontáneamente por las personas como reacción a los estímulos externos, etc.). Esta teoría acepta el uso de onomatopeyas, es decir, de los sonidos del lenguaje que hacen una referencia directa a los sonidos que provocan los objetos o los animales. Guau guau
En este sentido, el sonido del ladrido del perro nos provoca a elaborar una imitación en nuestro cerebro. Esta teoría también acepta el llanto, la risa y los sonidos de miedo o temor como una forma primigenia de lenguaje, el cual fue evolucionando y haciéndose mucho más complejo hasta convertirse en las lenguas que tenemos hoy en día. c)
Teoría Racionalista
Por último, está la teoría sostenida por Noam Chomsky y por el estructuralismo contemporáneo, teoría de carácter racionalista. Para esta teoría, existen unos universales lingüísticos innatos y unas estructuras básicas que aparecen de golpe.
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CONESA, Francisco y NUBIOLA, Jaime. Filosofía del lenguaje. Barcelona : Herder, 1999.
internos, por una forma de lenguaje innata que se agudiza, diferencia y alcanza una realización 2 especifica a través de la experiencia.” Sinteticemos en tres los argumentos de esta teoría: 1. El niño aprende su lengua nativa con extraordinaria facilidad y rapidez, emite y comprende de manera limitada mensajes que nunca antes había escuchado. 2. Existe en el niño, por lo tanto, una “gramática interiorizada”, una estructura profunda que lo habilita para hacer uso creativo del lenguaje. 3. Esto explica la existencia de unos universales lingüísticos, comunes a todas las lenguas. Esta teoría afirma que aprendemos de manera natural, es decir, que genéticamente contamos con una capacidad para desarrollar un lenguaje, y también con unos “universales lingüísticos”, es decir, con ciertas referencias en nuestro cerebro que son comunes a todos los seres humanos. Por lo tanto, todos los bebés normales de cualquier cultura, comienzan a balbucear a la misma edad. No importa qué tan compleja o extensa sea su lengua materna. Así un bebé japonés, comenzará a producir sonidos a la misma edad que un bebé inglés sin importar que la lengua japonesa se componga de más de 500 sonidos y la inglesa de unos 38. Esto se debe entonces a que todos somos capaces de desarrollar un lenguaje a la misma edad. Y también hace referencia a nuestra capacidad como seres humanos de crear, por lo tanto, esta teoría conjunta dos líneas aparentemente opuestas; por un lado, traemos una carga genética que nos hace desarrollar un lenguaje y por otro lado, somos capaces de crear símbolos, tales como sonidos, para designar al mundo que nos rodea.
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El contenido fue extraído de: CHOMSKY, Noam. “El lenguaje y la mente” en: Los fundamentos de la gramática transformacional. Antología preparada por Heles Contreras. México : Siglo XXI, 1971..
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Ejercicio 2. Realiza lo que a continuación se te pide.
1. Anota las ventajas y desventajas para cada una de las teorías acerca del origen de la lengua ( por lo menos 3):
a)
Teoría Naturista
b)
Ventajas
Desventajas
Teoría Racionalista
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Desventajas
Teoría Empirista
c)
Ventajas
Ventajas
Desventajas
1.2
Lengua, habla y norma
Lengua es un sistema de signos orales y escritos, habituales y arbitrarios, ligado estrechamente a una comunidad cultural. Es un modelo general y constante que existe en la conciencia de todos los miembros de una comunidad lingüística determinada. Es el sistema supraindividual, una abstracción que determina el proceso de comunicación humana.
Lengua Sistema de signos que hacen posible designar palabras y entenderlas. Por ejemplo, nuestra lengua es el español.
Habla es la realización concreta de la lengua en un momento y lugar determinados en cada uno de los miembros de esa comunidad lingüística. La lengua, por lo tanto, es un fenómeno social, mientras que el habla es individual. Norma se define como el uso de la lengua de una forma en que sea aceptada por un grupo social en una situación de comunicación determinada. Haremos una comparación con un juego de futbol: Para llevar a cabo un partido de futbol es necesario un balón, un campo, dos equipos, y un árbitro. Estos son los elementos indispensables para pensar en un juego. De esta forma es como podemos ver la lengua, es lo necesario para comunicarnos. En segundo lugar, se necesita que cada jugador realice determinados movimientos con el balón y avance sobre la cancha, es decir, que “juegue” con su propio estilo. En nuestro caso, esa sería el habla. Y para terminar, para poder jugar correctamente, se necesitan reglas, que no limitan el juego, sino que lo facilitan, pues bien, esta sería la norma.
Habla Nuestra lengua es el Español, sin embargo, nosotros los mexicanos utilizamos la lengua de distinta forma que los argentinos, a este tipo de realización individual se le llama habla.
Norma Son las reglas para usar determinadas lenguas, estas reglas son aceptadas por un grupo social.
Lengua
Habla
Realización individual
Norma
Reglas que hacen posible el uso de la lengua y a su vez la comunicación.
Sistema de signos
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