Metodología del Trabajo Intelectual Manual de bachillerato Erika Alejandra López Estrada Alan Santacruz Farfán
Metodología del trabajo intelectual. Manual de bachillerato Primera Edición, 2009 Dirección de educación a distancia Eduardo Franco Padilla Coordinador editorial Alan Santacruz Farfán Asesoría Pedagógica Erika Alejandra López Estrada Alan Santacruz Farfán Revisión Alejandro Vázquez Zúñiga Diseño Gráfico para la presente edición Diana Leticia Rebollo Jiménez / Claudia Janette Córdova González Formación Daniela Alanis Barrón / Claudia Janette Córdova González Universidad La Concordia Dirección de Educación a Distancia, Av Tecnológico 109 Col. Ejido de Ojocaliente, CP 20198, Aguascalientes, Ags. ISBN pendiente Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra – incluido el diseño– por cualquier medio, electrónico o mecánico, sin el consentimiento por escrito del editor.
PRESENTACIÓN
El propósito fundamental de este libro es que el alumno descubra las habilidades intelectuales necesarias para aplicar los diferentes tipos de conocimientos adquiridos a lo largo de su jornada en e l bachillerato, por medio de l a comprensión d e diversos t extos, f uentes d e información, además de sus formas de procesarlas, a fin de crear su propia metodología de aprendizaje y procesamiento intelectual. U no de los principales objetivos del trabajo intelectual es el aprendizaje significativo. El hecho d e ir a c lases, poner a tención, memorizar, tomar apuntes, participar e n discusiones, e l estudiar, elaborar trabajos, realizar cuestionarios, en suma, todo aquello que puede ser calificado como trabajo intelectual, va enfocado hacia la adquisición de conocimientos, hábitos y actitudes de estudio, los cuales se engloban bajo el perfil del aprendizaje significativo. S e debe tener presente que se aprende significativamente cuando logramos integrar los conocimientos y las experiencias anteriores, lo anterior es uno de los fines del trabajo intelectual, y no sólo eso sino que éste busca fomentar el sentido crítico del estudiante, en efecto se trata de estudiar en función a una metodología. La importancia de una metodología para el trabajo intelectual radica en acumular conocimientos a medida que descubre la u tilidad d e los argumentos descritos, para de esta manera poder ejecutar contenidos y r edacciones. Lo i mportante no e s solo en tener i nterés e n realizar una investigación sino llevarla a la práctica. E n la unidad I el alumno aplicará la formalidad académica en la elaboración de trabajos y presentación de los mismos, a través de sus componentes principales, para entregar trabajos bien estructurados y con calidad. E n la unidad II el alumno analizará distintos tipos de textos para la identificación de ideas centrales e ideas subordinadas, a través de la lectura de diferentes tipos de textos, a fin de de incorporar la lectura como técnica de estudio, además de esquematizar las ideas principales de los diferentes temarios, por medio del ejercicio de habilidades para el planteamiento de una clase o conferencia virtual. E n la unidad III el alumno examinará el proceso lógico y básico que se requiere para la redacción, motivando la productividad y la creatividad personal de los estudiantes con base en sus inquietudes e intereses particulares, a fin de expresar ideas y pensamientos. E n la unidad I V e l alumno d iferenciará las características d e los diferentes tipos de textos, de las diversas áreas del conocimiento y las formas de enfrentar su lectura, por medio de la construcción de textos personales, para la realización de trabajos académicos. E n la unidad V el alumno discriminará entre el uso de las diversas fuentes de información que se utilizan para la investigación documental y su proceso lógico de consulta, a través del estudio y utilidad de las mismas, a fin de convertir éstas en su principal herramienta de consulta
1.
Componentes principales
Las características del trabajo académico básicamente son: la portada, el índice, la introducción, el cuerpo del trabajo, la conclusión y las referencias. 1.1
Portada
Es aquella que permite identificar el trabajo. Los datos que han de hacerse constar dependen del tipo de trabajo pero algunos f undamentales son datos generales del autor del trabajo (como nombre, grado, grupo), el título del trabajo, el profesor titular o tutor, nombre de la asignatura, fecha de la entrega, etc. Al ser la primera impresión de su trabajo, debe estar muy bien redactada, sin faltas de ortografía, omitiendo dibujos y otros detalles que le quiten sobriedad a la presentación. Los datos de presentación en los trabajos académicos son indispensables para la identificación del autor. Omitirlos o anotarlos de forma i ncorrecta puede ocasionar p roblemas a l a hora de saber qué trabajo es, quién lo elaboró y a qué grupo pertenece. Elementos más importantes: • • • •
Nombre de quién elaboró. Grado y grupo. El nombre de la materia. El título del trabajo.
De forma secundaria puede anotar: • • •
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Nombre de la institución. Nombre del profesor. Fecha de la entrega.
Un memorándum es una carta oficial en la administración que contiene remitente, destinatario asunto y cuerpo. Omitir o anotar de forma incorrecta el nombre, el autor y el destinatario puede ocasionar confusión, pérdida de tiempo e incluso que la carta no llegue al destinatario. En los trabajos académicos es tu nombre, grado y grupo.
En los trabajos académicos es el nombre del profesor y materia.
En los trabajos académicos se refiere al título del trabajo.
Así tendrá los elementos necesarios para elaborar correctamente la portada de sus trabajos. 1.2
Índice
Es un sumario del contenido, y se utiliza para facilitarle la lectura a los interesados en nuestro trabajo, enumeramos las partes del mismo e ilustramos su posición física dentro del cuerpo de investigación anunciando en qué página se encuentra cada parte.
El objetivo del índice es lograr que el lector del trabajo tenga una guía acerca del qué buscar y en dónde. Como se muestra en el ejemplo de la izquierda.
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1.3
Introducción
Es una invitación que escribe el autor para que los lectores del trabajo se metan en el tema. Aquí, usted como autor, les explicará de forma breve de qué se trata su propuesta de conocimiento y les invitará a que lo lean. Se tiene que definir brevemente el propósito y los objetivos, la motivación, el alcance del tema y su justificación. 1.4
Cuerpo del trabajo
Se refiere a la fundamentación lógica, cuya finalidad es exponer hechos, analizarlos, valorarlos y, algunas veces, tratar de demostrar determinadas hipótesis en relación con ciertos planteamientos. En este último caso, formulada la hipótesis de trabajo y expuestos los hechos que integran el punto de partida de los diferentes aspectos del problema, se desarrollan los argumentos cuya justificación lógica se propone. Básicamente es el desarrollo creativo de su contenido, ya sea producto de una investigación o el ensayo de distintas reflexiones. Esto es lo más importante de la entrega, ya que aquí es donde se presenta la generación del conocimiento. Debe de estar dividido en: Capítulos: Son las mayores divisiones del trabajo que estructuran el desarrollo del documento. Cada capítulo corresponde a un tema específico del trabajo, con un título que indica su contenido, con las subdivisiones correspondientes, si las hubiere. Cuando el documento, por su extensión, tiene capítulos. Numeración de las divisiones y subdivisiones: Para realizar la numeración de las divisiones y subdivisiones de los capítulos se utilizan números arábigos, y se debe tener presente que al subdividir un nivel siempre debe haber dos partes o más. Esta forma de división y de numeración puede hacerse hasta tercero y más niveles. Cada uno de los capítulos, al abordar un aspecto específico del problema estudiado, contribuye a ofrecer un panorama claro y específico del mismo. Cuando se trata de trabajos más breves, el desarrollo seguirá una lógica similar, pero abordando el problema como un todo de manera más general, sin considerar aspectos específicos. La redacción del trabajo no se trata sólo de dar coherencia y unión a las ideas o de anotar datos tomados de otros autores, sino en combinarlos con un análisis reflexivo propio acerca de la importancia del tema, para que el resultado sea un texto armónico y al mismo tiempo bien documentado y fundamentado. 1.5
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Conclusión
Aquí “cierra” su exposición. Redondea sus ideas principales y las enfatiza para que el lector las recuerde fácilmente. La conclusión es la síntesis de un tema transformado en un ensayo, para poder realizarla nosotros necesitamos leer, comprender, aplicar y analizar, la comprensión de un tema se logra mediante la lectura realizada una y otra vez, cuantas veces sea necesario, para poder llegar a comprender los conceptos utilizados en el trabajo. Otra forma de entender los conceptos es la de confrontar la realidad, a través de la técnica de la observación y la entrevista, es decir, cuando el lector explica con sus propias palabras los conceptos. Para esto es necesaria una exposición verbal del investigador o lector sin apoyo material.
Por lo tanto para desarrollar una conclusión se necesita: • •
Conocer: Es poseer una idea o imagen conceptual de algo, en este caso del tema que se desarrollo, a través del contacto directo con la realidad, con un lenguaje que represente los conceptos fácilmente. Comprender: Se refiere a entender el todo de un conocimiento global.
Si conocemos y comprendemos la investigación de nuestro tema, entonces se puede separar lo más importante de ella. Para dicha investigación necesitamos: •
Analizar: Se refiere a separar el tema que es el todo, en sus componentes ya que se busca una síntesis y comprensión del mismo. Se excluye totalmente al resumen, ya que no incluye análisis, ni juicio del tema, sólo se necesita r educir el t exto incluyendo l os t emas c laves de l a investigación.
En algunos trabajos, después de la conclusión, se puede dar una opinión argumentativa. En ella podemos dar las razones que nos llevan a poder mantener la investigación propuesta. Uno de los elementos más importantes es el argumento. En donde se apoyan las afirmaciones de los datos y e l desarrollo d e la i nvestigación p ropuesta. Estas a firmaciones pueden ser a manera de apoyo afirmativo o negativo, l os enunciados d e partida son precisamente los que llamamos premisas del razonamiento o argumento, a esto lo podríamos denominar conclusión. Modelo de conclusión
1. Conocer
2. Comprender
4. Argumentar
3. Analizar
1.6
Referencias
En nuestro trabajo debemos anotar de dónde sacamos la información que estamos utilizando. Debemos hacer todas las citas bibliográficas, electrónicas, hemerográficas, videográficas, etc. así como las notas que el autor, es decir, tú mismo, haces a dichas referencias,sin depender de las creencias individuales. Cada persona tiene la facultad de afirmar o negar lo que le plazca. Sin embargo, para pretender ser tomado en serio, debemos ofrecer las pruebas y fuentes documentales en las que basamos la afirmación o la negación que queremos transmitir.
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Éstas son las referencias documentales. Es decir, los vídeos, libros, páginas de internet, revistas, etcétera, que utilizas para elaborar tus trabajos escolares. Puedo afirmar que soy mexicano de treinta años. Tengo mi acta de nacimiento para probarlo. América se descubrió por los españoles en 1492; esta afirmación puede comprobarse en distintas crónicas y bitácoras de la corona de castilla del siglo XVI así como en códices prehispánicos. Yo niego que el sol gire alrededor de la tierra; para probarlo puedo citar los trabajos de Johannes Keppler y de Galileo. Como ya lo habrás intuido, los trabajos académicos son mucho más que simples afirmaciones o negativas a propuestas de conocimiento. Por tanto, en los trabajos académicos es indispensable saber citar la f uente documental e n la que basamos nuestra p ropuesta, y a que así ganamos seriedad, p rofesionalismo y c redibilidad e n lo que hacemos. D e esta forma los trabajos que proponemos tienen mayor peso y capacidad de impactar en los demás. E n la siguiente actividad verás una forma muy utilizada por los profesionales para referirte a los libros, vídeos, páginas web, revistas, etcétera, que utilizarás en tus trabajos. Ejercicio 1. Realice la siguiente tarea a fin de citar sus referencias documentales.
1.
Buscar documentación que necesites en tus trabajos.
2. I
nsertar esa información en tus trabajos.
3. C
itar correctamente la fuente bibliográfica.
4.
Entregar por escrito el trabajo completo junto con las referencias utilizadas.
1.7
Bibliografía
El conjunto de documentos consultados, citados o no, a lo largo del trabajo, forman la bibliografía que se presenta al final del trabajo de forma ordenada (cronológicamente o alfabéticamente). Se ordenan alfabéticamente, por apellido de autores, nombre del autor corporativo o de los títulos, cuando no aparece autor personal o corporativo. Cuando haya dos o más r eferencias d e un m ismo autor, se ordenan a lfabéticamente según los títulos, el autor se escribe sólo en la primera referencia, de la segunda en adelante su nombre se sustituye por una línea de ocho rayas continuas. Cuando la referencia ocupe más de dos renglones, el segundo renglón y subsiguientes se continúan contra el margen izquierdo, sin ninguna sangría. Entre referencia y referencia se dejan dos espacios verticales.
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Las bibliografías ordenadas por temas, con comentarios o sin, que sirven para presentar el estado de la cuestión con documentos que no han sido citados a lo largo del trabajo se suelen dar como anexo. L a forma de mencionar nuestras fuentes bibliográficas varía de acuerdo a la metodología que se u tilice . Nosotros n os a pegaremos al p rotocolo de la f acultad de P sicología de Harvard (protocolo A PA), s i lo e ntendemos y dominamos en e ste nivel e ducativo, nuestras a rmas metodológicas en la licenciatura serán poderosas.
El sistema funciona de la siguiente manera: Roger ( 1995, p .396) sostuvo que “ el autoconcepto es u n conjunto de referencias a la naturaleza del individuo” O bien: Un autor sostuvo que “ el autoconcepto es u n conjunto de r eferencias a l a naturaleza del individuo” (Roger, 1995, p.396) Cuando en la cita se menciona la idea del autor pero no se cita textualmente, no se coloca la página de la referencia. Se hace de la siguiente manera: E s oportuno considerar que el autoconcepto es un grupo de referencias a la naturaleza del individuo (Roger, 1995). Cuando un autor tienen más de una publicación en el mismo año, se acompaña el año de la publicación con una letra minúscula, que se asignará en orden alfabetico (1965a, 1965b) L a última instancia, es la noción que se tiene del yo la que determina la eficacia o ineficacia de la tendencia actualizante (Rogers y Kinget, 1967), se sugirió que… Algunas sugerencias para citar según la APA: • Para citar a varios autores (hasta cinco autores) escriba los apellidos de todos los autores la primera vez que se les cite en el trabajo, en las citas posteriores utilice et al. [y otros]. • Cuando necesite hacer referencia a una fuente cuyo autor no ha podido identificar con precisión, cite las primeras dos o tres palabras del título, seguido por el año. Las referencias bibliográficas se presentan de la siguiente manera: • Autor, iniciales (año). Título del libro. Lugar d e la publicación: Editor. I mportante: Se pueden citar hasta 6 autores de una misma publicación. El séptimo y subsecuentes se indicarán con la abreviatura et al. Páginas recomendadas para información sobre el formato de bibliografía de la APA: • • •
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/proy/info/citas.html http://www.capitalemocional.com/apa.htm http://www4.ujaen.es/~emilioml/doctorado/guia_rapida_de_citas_apa.pdf
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