Revista virtual leidy

LA LECTURA COMO ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LA EDUCACION INFANTIL...

HOLA AMIGUITOS Te quiero compartir esta revista, que te traerá mucha alegría abrirla y explorar en cada una de sus páginas como ha sido nuestro trabajo a lo largo de cada semestre; muy seguramente experiencia significativas que te ayudaran

para que sigas

a

delante con tu propósitos y aun mas con tu proyecto de vida ,y dándole las gracias infinitas a Dios que nos guía por el mejor camino.

Gracias.

Autoras: Leidy Faisure Ramirez Q. Angie Lorena Romero C. Ana Estela Pinto R.

Para desarrollar éste proyecto se tomó en cuenta la problemática evidenciada a lo largo de las prácticas de observación y con base en ellas se hizo la planeación de diferentes

actividades

que

tienen

como

fin

encontrar

alternativas en pro de alcanzar resultados satisfactorios para todos los agentes implicados en la investigación. De igual forma, llama la atención que éstas conductas son repetitivas tanto en las actividades escolares como en la cotidianidad según lo expresado por los padres de familia quienes al expresar su preocupación motivaron ésta investigación.

QUE IMPORTANTE ES SABER QUE;

La lectura según Daniel Pennac no tolera el imperativo, por lo tanto no puede ser una asignatura dentro de un currículo en un colegio sino que debe ser una acción que se realice de manera libre, espontánea, privada; sin ninguna obligación o presión porque el requisito para ser un buen lector enamorase de la lectura para luego lograr establecer una relación conjunta entre dos mundos, el cual según existe un mundo que es Lo anterior lleva a concebir la lectura como un viaje continúo en donde existen

experiencias,

saberes,

historias de distintos tiempos con personajes

inimaginables

que

encaminan al ser humano a construir conocimiento, realidades que lo animan a seguir curioseando y a imaginar que la lectura es vida porque se orienta y se

manifiesta

en

todo

contexto;

creando en las personas una aventura continua en donde el acto de leer afecta los sentidos, el corazón y libera la mente…

RECORDEMOS… LEER...

Saber leer es más que saber leer bien. No basta con los resultados del proceso, lo importante es dominar el proceso lector. El dominar el camino o proceso de la comprensión es lo fundamental, porque leer significa

comprender.

Lo que diferencia a un buen lector de un no-lector es precisamente eso, el proceso de comprensión de lo leído, no tanto el número de palabras leídas u oralizadas sin cometer errores. Lo importante no es sólo

la

comprensión

lectora

en

misma, sino el camino seguido para alcanzarla.

sí

Un mundo donde cada uno somos dueùos de nuestros propios pensamientos e ideas‌

JUSTIFICACION.

Es necesario que en el ámbito escolar se motive a los niños y niñas hacia la pedagogía de la ternura, hace falta reforzar las ayudas en general a la comunidad en temas relacionados con la tolerancia, el respeto por las diferencias, la solidaridad y en general en todos los aspectos que tienen que ver con el vivir en armonía integrándonos para poner en práctica comportamientos que contribuyan a mejorar la sociedad en la que estamos inmersos reconociéndonos como iguales sin importar las particularidades que puedan caracterizarnos.

Lo que motivó el hacer una mirada más profunda en el tema de la agresividad fue la preocupación evidenciada en el discurso de la docente, quien la considera como un obstáculo

que

perjudica

el

sano

desarrollo

de

las

actividades escolares, situación que permite pensar como oportuna

proponer una serie de actividades que buscan

promover un cambio en las actitudes de docentes, niños, niñas y en general de la comunidad que rodea la institución, en pro de mejorar la convivencia ó la calidad de vida de estas personas.

FORMULACION DEL PROBLEMA A partir de la descripción que hace el grupo investigador sobre

la

problemática

encontrada en la institución de práctica,

se

siguiente

plantea

pregunta

la de

investigación: ¿Cómo evidenciar que a través de

la

implementación

estrategias de lectura

de se

puede mejorar la convivencia en el aula de preescolar del Colegio Británico Ingles?

OBJETIVOS Objetivo General:

Promover e implementar estrategias de lectura que permitan mejorar la convivencia en el aula de preescolar mediante actividades que conlleven a generar cambios en los comportamientos agresivos de los niĂąos y niĂąas

1.

Concientizar a los docentes para que dentro de sus prácticas pedagógicas involucren

actividades en las que

enriquezcan a los niños y niños a una sana convivencia, en el ámbito de la

Objetivos Específicos.

3. Realizar

acuerdos

con

lectura

las

directivas de la institución, en actividades

donde se pueda

implementar la

lectura para

2.

Promover espacios lúdicos-afectivos con los niños y niñas a través de la aplicación de estrategias de lectura que conlleven a la sana convivencia de los niños y niñas del colegio

poder mejorar la

convivencia

entre los niños y niñas.

4. Motivar a que los padres de familia a que se vinculen en actividades que fortalezcan la sana convivencia de los niños y niñas a través de la lectura.

Británico Ingles.

ANTECEDENTES En este proyecto logramos ver que la lectura es el factor más importante para tener una sana convivencia cotidiana ya sea en su entorno escolar o social es importante implementar estrategias para así obtener excelentes resultados. Este proyecto nos influyó mucho ya que logramos ver que la lúdica también es importante en la convivencia de los niños en el entorno escolar.

MARCO TEORICO Donoso

Para Hernández Prados (2007)

Sereño(2005) Señala que la calidad de la convivencia es responsabilidad

de

todos los miembros de la comunidad educativa, excepción.

sin

Convivir significa vivir con otros sobre la base de unas determinadas relaciones sociales y unos códigos valorativos en el marco de un contexto social determinado.

Reconoce que la convivencia escolar no sólo es un requisito, o condiciones mínimas sin las cuales no sería posible llevar a cabo el acto educativo, sino que además constituye un fin educativo.

Emilia Ferreiro Dice que aprender a leer y a escribir tiene mucho de parecido con aprender hablar. Así como para ir adquiriendo el lenguaje hay ciertas formas de escribir que todos los niños presentan en algún momento de su desarrollo y por extrañas que nos parezcan.

MARCO TEORICO

ANA TEVEROSKY

EMILIA FERREIRO

Kenneth Goodman

MARCO CONTEXTUAL

AREA GEOGRAFICA La institución de práctica “Colegio Británico Inglés” según el POT corresponde a una zona residencial de carácter privado, ubicada al Nor occidente de la ciudad de Ibagué en el barrio Prados del Norte, correspondiente a la comuna 5 la cual está bajo la resolución Resolución número 71-02771 diciembre 26 de 2011 S.E.M. En la actualidad cuenta con 3 sedes en total que se encuentran ubicadas en diferentes sectores de la ciudad, siendo ésta institución

la sede

principal en donde se realizan las prácticas pedagógicas. Según información documentada al colegio asisten alrededor entre 100 niños de 3 a 6 años de edad,

de un

estrato

socioeconómico en un nivel entre 3 y 4 siendo el representante legal ante la secretaria de Educación Edwin Cuartas Debía.

MARCO LEGAL  Constitución política de Colombia

Según los diferentes parámetros sobre los cuales toda institución educativa debe estar organizada se evidencian diferentes leyes y decretos.

 Ley general de educación.(115)  Ley 1098(codigo infancia y adolescencia) 1850: Jornada escolar de los estudiantes y directivos

Decreto de Reglamento: •

1850

•

1860

•

2247

•

2343

1860: el presente decreto se aplican al servicio público los establecimientos educativos, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro.

2247: por el cual se establecen normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones.

2343: por la cual se adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación

•

formal.

•

Manual de convivecia.

•

Proyecto de aula.

•

Modelo pedagogico.

METODOLOGIA FORMACION

LINEA DE INVESTIGACION Calidad de la Educación

Currículo

SUBLINEA DEL PROGRAMA Núcleos deFormación Educación Infantil enColombia

“Caracterización de las Prácticas que se ejercen y de Discursos Pedagógicos que circulan en la educación de las Niñas y los Niños de cero a siete años”. (I a V

Nivel)

“Los sentidos Pedagógicos de los Proyectos de Intervención. (VI a X Nivel)

Infancia y Desarrollo

Prácticas Socialización Pedagógicas y Educación y Aprendizaje

FASE 1 OBSERVACION

• Interrogación oral a docentes y padres de familia.

• Interrogación escrita a docentes y padres de familia PARTICIPANTE Y NO PARTICIPANTE • Entrevistas para conocer puntos de vista acerca de las conductas agresivas • Encuestas para detectar forma de tratar estas conductas agresivas FICHAS Y DIARIO DE CAMPO • Preguntas con relacionado a lo plasmado en el diario de campo.

• Las preguntas utilizadas nacen de la necesidad de conocer expectativas sobre el proyecto

FASE 2 • Para establecer la problemática se hace la recopilación de datos de la observación • Los objetivos se determinaron tomando en cuenta lo que se pretende lograr para mejorar el ambiente escolar con los niños • se plantean unos objetivos que van respaldados por unas actividades planeadas.

•

FASE 2 • La observación es el punto del que se partió para seleccionar datos.

• Las intenciones de éste proyecto son trabajar en pro de contribuir para optimizar las conductas de los niños y niñas y ofrecer pautas significativas a los docentes y los padres como orientadores primarios.

• Por medio de la observación e indagación tanto a docentes como a padres de familia se descubren opiniones acerca del origen de la problemática.

•

FASE 2 Se les presenta una serie de actividades a manera de propuesta para estimular un cambio en las actitudes de todos.

Antes que todo se determina la problemática para establecer de qué forma se puede contribuir para alcanzar una meta o en este caso lograr cambios relevantes.

• Pautas ofrecidas por la universidad a través del curso de práctica para determinar de qué manera se pueden desarrollar actividades.

B BV

EVIDENCIAS

Bueno amiguitos y amiguitas allá gustado

espero que le

observar como ha sido

nuestro

recorrido súper y mega divertido y además espero que así como yo aprendí de el, tambien te sea de gran utilidad

para solucionar tu

problemática.

GRACIAS A TODOS Y ESPERO QUE SIGAN LEYENDO….

Cuanto mรกs lees, mรกs cosas sabrรกs. Cuantas mรกs cosas aprendas, a mรกs lugares viajaras Dr. Seuss.