8 basico hist estudiante by Lenguaje e Historia RAMS

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principales ciudades medievales europeas (siglos XI-XIV)

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RAÍCES MEDIEVALES

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París

DEL MUNDO MODERNO

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Comerciantes en la ciudad

I.C.L.

A partir del siglo XI, en plena Edad Media, comienza a adquirir mayor importancia un elemento típico del mundo antiguo: la ciudad. Con ello se reanuda la ya conocida división del trabajo y del intercambio: el campo produce materias primas, la ciudad productos manufacturados. En la ciudad, artesanos y comerciantes forman una nueva clase social: la burguesía. A la vez, se crea una nueva cultura a través de la universidad y nace el arte gótico, que se manifiesta en las catedrales, los ayuntamientos y las lonjas. A fines del siglo XIII el mundo occidental se ve dominado por una gran crisis de la cual empezará a recuperarse solo a mediados del siglo XV. Al mismo tiempo comienzan a producirse diversos cambios políticos, sociales y económicos que significarán un tránsito hacia el mundo moderno.

Campesinos en el feudo

➜ Observa el mapa y enumera las principales

ciudades medievales europeas. ¿Cuáles tenían una ubicación favorable al comercio marítimo? ¿Y al terrestre? ➜ Observa la ciudad de Tréveris. ¿Qué edifica-

ciones reconoces? 6

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SIGLO II

1122 Concordato de orms

SIGLO III

Divina Comedia de Dante (1304-1321)

CRECI

IEN O DE

CRU ADAS 1099 Conquista de erusalén

SIGLO I

OGR

ICO

1348 1371 Peste Negra

SIGLO

1450 Invención de la imprenta (Gutenberg)

1492 Colón descubre América 1453 Los turcos conquistan Constantinopla

GUERRA DE LOS CIEN AÑOS UA ROCEN O A ADO DE A IÑ N CRISIS DEL EUDALIS O

Tréveris, en Alemania

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Resurgimiento de la vida urbana

1.1. AMPLIACIÓN DEL MARCO GEOGRÁFICO Durante el período feudal, gracias a las Cruzadas (siglos XI–XIII) se consigue la reapertura del Mediterráneo y se entra de nuevo en contacto con las tierras del Cercano Oriente. La otra gran ruta marítima es la que une el mar del Norte con el Báltico y a través de ella Europa entrará en contacto con los pueblos eslavos.

1.2. AUMENTO DE LA POBLACIÓN Entre los años 1150 y 1300 Europa vivió un extraordinario desarrollo demográfico. Hubo, indudablemente, un incremento sustancial de producción agrícola, debido en parte a los progresos técnicos en los sistemas agrícolas (arado de vertedera o normando, mejores talajes, aparición del molino...) y a la ampliación de las tierras de labor. Por otra parte, estos adelantos técnicos suplieron abundante mano de obra; un molino, por ejemplo, podía hacer el trabajo de bastantes siervos. En los feudos señoriales se produjo, entonces, un excedente de mano de obra y, a la vez, un excedente de productos agrícolas. Ambos –siervos y productos– empezaron a confluir hacia la ciudad.

La batalla de Hastings, en 1066, terminó con el triunfo definitivo de los normandos que se asentaron en Inglaterra.

En el aumento de la población también debió influir la relativa paz que reinó en Europa con la decadencia de los musulmanes y el asentamiento de los normandos.

1.3. RENACIMIENTO DE LAS CIUDADES Las viejas ciudades romanas, semiabandonadas, renacieron, y se crearon otras nuevas. Se construyeron viviendas y barrios enteros fuera de las murallas antiguas: eran los burgos y de aquí vendría el nombre de burgueses de sus habitantes. Así, mientras el campo producía alimentos y materias primas, la ciudad concentraba la producción artesanal. Entre campo y ciudad se restablecieron relaciones comerciales. Era la división y especialización del trabajo. Al señor feudal le resultaba más económico comprar telas, herramientas o armas en la ciudad que fabricárselas él mismo. Además, en la ciudad encontraría el mercado apropiado para el trigo, la carne o la lana que no utilizaba en su feudo. De esta manera, la ciudad se convirtió en el centro comercial de una región.

Unidad 1. Raíces medievales del mundo moderno

Funcionamiento de un molino.

1 Observa el grabado y descríbelo. ¿Quiénes aparecen en primer plano? ¿Qué acarrean en sus animales? 2 ¿Qué hacen las personas que aparecen a la izquierda? 3 ¿Qué faena se representa en el centro, en la parte superior del grabado? 4 ¿Qué fuerza mueve las ruedas del molino?

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1.4. LA SOCIEDAD FEUDAL: NOBLES, CAMPESINOS Y BURGUESES Entre los siglos XI y XIV, Europa mantuvo la estructura feudal de la sociedad. La nobleza y la alta jerarquía de la Iglesia continuaron siendo la clase privilegiada. Aunque poco a poco fueron perdiendo su poder político, conservaron su poder económico y el control de la mayoría de las tierras. Mientras, la inmensa mayoría de la población (80%), estaba formada por campesinos, sometidos de una u otra forma al poder de la nobleza. Tenían una economía de subsistencia y solo ocasionalmente realizaban intercambios o acudían a las ferias y mercados. En esa época, en las ciudades surgió una nueva clase social, la burguesía. Aunque quedó incluida entre los no privilegiados, los burgueses se consideraron hombres libres, independientes del señor feudal. Entre ellos se distinguieron dos grupos: la alta burguesía, formada por banqueros y comerciantes ricos, y la pequeña burguesía, integrada preferentemente por artesanos. Estos últimos, agrupados por oficios, formaron los gremios que procuraban defender a sus asociados y evitar la competencia. La masa de asalariados y pobres vagabundos formaba el pueblo.

1.5. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES Para mantener su independencia económica respecto del señor feudal, cada ciudad procuró estructurar un gobierno municipal con representación de comerciantes y/o artesanos. Pero muy pronto los cargos más importantes fueron acaparados por miembros de la alta burguesía, que formaba una oligarquía vinculada a unas pocas familias. El ayuntamiento o municipio tomaba sus propias decisiones de gobierno, mantenía unas milicias en tiempos de guerra, recaudaba y distribuía los impuestos y mandaba representantes a las Cortes o al Parlamento. La sede se hallaba en el centro de la ciudad.

El ayuntamiento, en el centro de la ciudad, solía tener una alta torre –como esta de Siena– desde donde las campanas marcaban la pauta del horario de trabajo o llamaban a reunión en caso de peligro.

sintetiza 1 ¿A qué se debió, principalmente, el crecimiento demográfico en Europa entre los siglos XII y XIV? 2 ¿Qué son los burgos? 3 ¿Qué relaciones comerciales se establecen entre el campo y la ciudad? 4 ¿Cuál era la estructura social existente entre los siglos XI y XIV? ¿Qué grupos conformaban los sectores no privilegiados?

En esta vidriera del siglo XV se representa a un artesano elaborando paños.

5 ¿Quiénes se organizaban en gremios? 6 Explica cómo se gobernaban las ciudades.

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Desarrollo del comercio

2.1. EXPANSIÓN DEL COMERCIO A los puertos del Cercano Oriente, Constantinopla, Antioquía, Alejandría... empezaron a llegar naves y mercaderes de los países de la Europa occidental. Compraban, sobre todo, especias (canela, clavo, pimienta...) y seda. Fue necesario pagar estos productos. Primero se hizo con el oro y la plata que se sacaban de los puertos del norte de África, a donde llegaba el oro del Sudán, o con la plata de las minas de la Europa central. Luego, con otros productos. Y así se fomentó la industria que permitió pagar a bizantinos y musulmanes con tejidos, armas, coral... En la Europa mediterránea aparecieron pronto una serie de ciudades que, dominando a los piratas y comerciantes musulmanes, crearon verdaderos imperios comerciales y militares; Venecia fue la más importante. Asentada en el Adriático, sobre una isla de fácil defensa, llegó a dominar el comercio de las especias. Sus mercaderes tenían representantes en los barrios comerciales de todas las ciudades del Mediterráneo oriental. Pronto pagaron estos productos con los de sus propias industrias: tejidos, armas y cristalería. Además de Venecia, fueron importantes Génova, Marsella y Barcelona.

Fue necesario levantar mapas y cartas portulano que señalaran las rutas; como en este gran portulano del Atlas catalán, realizado por Yafudá Cresques en el siglo XIV.

Otra gran ruta comercial se extendió entre el mar del Norte y el Báltico. Desde las ciudades industriales de los Países Bajos se exportaban tejidos hacia los países del Báltico, de donde se importaban cereales, madera, pieles o esclavos. Las principales ciudades comerciales (Lübeck, Hamburgo, Danzig...), para defenderse de los ataques de los piratas, formaron una liga militar llamada la Hanseática. Entre estas dos grandes rutas comerciales marítimas aparecieron rutas terrestres que atravesaban Europa de Norte a Sur, siguiendo las vías romanas o nuevos caminos. Una de las primeras remontaba el río Ródano y, por las ciudades de Champaña, donde se establecieron importantes ferias, llegaba a los Países Bajos.

Sabías

que...

Era frecuente que particulares o sociedades prestaran dinero con intereses o recibieran depósitos (oro o plata), por los que entregaban un recibo (letra de cambio) que su propietario podía utilizar como moneda en otras transacciones.

Letra de cambio librada entre Medina del Campo y Florencia (14 de noviembre de 1493). Venecia fue la mayor ciudad comercial del Mediterráneo.

Unidad 1. Raíces medievales del mundo moderno

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La ciudad de Barcelona en la Edad Media, según un grabado de Braun y Hogerberg.

Pero, desde el siglo XII, las rutas terrestres preferidas salían del norte de Italia (Venecia o Milán), atravesaban los Alpes (de aquí la importancia de Suiza, que empieza a adquirir su independencia) y por el Rin o Alemania central llegaban a los Países Bajos, a la Alemania del Norte o Polonia y al Báltico. A lo largo de estas rutas, en las ciudades que cruzaban, se desarrollaron ferias o grandes mercados que se celebraban en unas fechas determinadas. Este comercio a larga distancia desarrolló pronto industrias para la exportación. Dos grandes centros de producción aparecieron en cada una de las rutas mencionadas. En la del Mediterráneo, el centro industrial fue el norte de Italia, entre Venecia y Génova, con industrias textiles en Milán, Bolonia y Florencia. En la ruta Báltico–mar del Norte, el centro industrial más importante estuvo en los Países Bajos, donde destacaron las ciudades de Flandes (Gante, Yprés, Brujas...) por su industria textil, de la lana y del lino. En el norte de Italia y los Países Bajos estuvieron, durante los siglos XIII–XIV, las más ricas ciudades industriales y comerciales y los puertos más activos. El comercio puso de nuevo en circulación cantidades considerables de moneda, en forma de metales acuñados. A mediados del siglo XIII se hicieron corrientes los florines (Florencia) y ducados (Venecia). Eran monedas que tenían siempre el mismo peso fijo en oro, y en ello estaba su valor. Los negocios de los comerciantes se hicieron tan cuantiosos que fue necesario juntar el dinero de varios para poderlos realizar. Así se dieron las primeras formas de asociación o commenda, especie de contrato que unía a uno o varios capitalistas, a uno o varios mercaderes o capitanes de barco, para realizar comercio con el extranjero. También aparecieron los banqueros; familias que se dedicaban a prestar dinero a comerciantes, a capitanes de barco o incluso a monarcas. Florencia fue una ciudad de banqueros; los Médicis, la familia más conocida.

Florín de oro del siglo XIII.

sintetiza 1 Nombra las principales rutas comerciales: – Marítimas – Terrestres

2 Nombra las principales ciudades que surgieron con el comercio. 3 ¿Por qué se desarrollaron las industrias para la exportación? ¿Cuáles fueron los centros industriales más importantes? 4 ¿Qué son los florines y los ducados? ¿De qué ciudades provenían? 5 ¿Quiénes fueron los Médicis?

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Iglesia y cultura

3.1. LA IGLESIA La Iglesia tuvo que adaptarse a la nueva mentalidad y crear nuevas órdenes religiosas apropiadas para los núcleos urbanos. Aparecieron dos nuevas órdenes religiosas; los franciscanos y los dominicos. Ambas fueron denominadas órdenes mendicantes, porque la pobreza era uno de sus votos más importantes y por tanto se veían obligados a mendigar su sustento. Aparecieron en el siglo XIII y sus respectivos creadores fueron San Francisco de Asís y Santo Domingo de Guzmán. Fundaron sus conventos dentro de las ciudades. Los franciscanos se dedicaron a evangelizar más directamente al pueblo, con su ejemplo de pobreza y humildad. Los dominicos se dedicaron preferentemente al estudio de la Teología y dominaron la Universidad con sus sabios como San Alberto Magno o Santo Tomás de Aquino (siglo XIII). También actuaron a través de la Inquisición contra las herejías.

3.2. LA UNIVERSIDAD

Francisco de Asís era un monje visionario, poeta, que hablaba con los pájaros y predicaba y vivía entre la gente pobre. Este fue el primitivo espíritu de la orden de los franciscanos. Tras una grave enfermedad abandonó a su rica familia de comerciantes. En 1207 empezó su vida de ermitaño. Con sus seguidores fundó la orden de los frailes menores.

En la ciudad medieval aparece un centro de educación que ha llegado hasta nuestros días: la universidad. Nace como asociación de profesores, o de profesores y alumnos que buscan independizarse de la intransigencia de las escuelas episcopales, donde el obispo imponía sus criterios. Por lo general, una universidad constaba de cuatro facultades: Artes y Letras, Derecho, Medicina y Teología. Cada facultad elegía un decano; normalmente, el de Artes y Letras tomaba el título de rector y representaba a la universidad. Junto a cada universidad aparecieron colegios, que eran una especie de residencia para estudiantes. Era necesario memorizar las enseñanzas del profesor, porque había pocos libros, y saber latín, que era el idioma universitario. Bolonia fue famosa por los estudios de Derecho a partir de la obra de Justiniano; Montpellier y Salerno destacaron por sus estudios de Medicina y la Sorbona de París por las enseñanzas de Teología. Otros centros universitarios importantes fueron Salamanca en Castilla, y Oxford en Inglaterra.

Unidad 1. Raíces medievales del mundo moderno

La Universidad de Salamanca fue una de las más importantes de la época.

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3.3. EL ARTE GÓTICO Las nuevas concentraciones urbanas medievales necesitaban nuevos edificios, distintos a los del mundo feudal campesino. Las iglesias necesitaron mayores espacios para acoger mayor número de fieles. Los comerciantes necesitaron edificios en los que reunirse para valorar las mercancías, intercambiarlas y lanzarlas al mercado. Pero, además, el municipio necesitó un lugar apropiado para sus reuniones. Y los ricos burgueses o los nobles asentados en las ciudades construyeron sus palacios. Cuatro fueron los edificios importantes en la ciudad medieval: la catedral, la lonja, el ayuntamiento y los palacios. En todos ellos dominaron dos necesidades básicas: el espacio y la luz, lo que se consiguió a base de un arco apuntado u ojival y la bóveda de crucería. Una catedral gótica es una maravilla de esbeltez, matemática constructiva (porque era necesario calcular bien todas las fuerzas y contrarrestarlas) y de luz sabiamente matizada por el color de las vidrieras. La pintura se desarrolla sobre retablos. Las paredes se cubrían con vidrieras en los ventanales, o con grandes tapices (como los de la escuela de Arrás). El pintor vio reducido su espacio de trabajo; detrás de los altares pintó grandes retablos con múltiples escenas de vidas de santos.

Lonja de paños de Brujas (Bélgica). Las nuevas actividades económicas hicieron necesaria la construcción de edificios donde los comerciantes pudieran llevar a cabo sus negocios.

Zon@web ¿Quieres saber más sobre el arte gótico? Entra en: www.artehistoria.jcyl.es/ historia/contextos/1360.htm Las gárgolas se adornaban con demonios, monstruos o animales fantásticos.

Sintetiza 1 ¿A qué se llama órdenes mendicantes? Nómbralas. 2 ¿Qué facultades funcionaban en las universidades? 3 ¿Cuáles eran los edificios más importantes en una ciudad medieval?

Fachada de la catedral de Burgos (España). Alrededor de una catedral, que costaba mucho tiempo y dinero construir, se reunían toda clase de artistas. El escultor continuó jugando un papel importante porque llenaba con esculturas y relieves las portadas y capiteles.

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La gran crisis de Europa occidental

El extraordinario desarrollo de Europa occidental que se inició en el siglo XII empieza a frenar ya a fines del XIII. Entre 1315 y 1318 se produce una crisis económica provocada por unas malas cosechas sucesivas, originadas por fríos extremos y lluvias muy abundantes que se produjeron durante estos tres años. El hambre se extiende por Europa, la mortalidad aumenta, la industria textil se ve perjudicada y la moneda sufre devaluaciones. La crisis económica provoca alteraciones sociales y ambos elementos influirán, a la vez, en la situación de la nobleza feudal, que debe enfrentarse a serias dificultades. Por eso se considera que en el siglo XIV tiene lugar la crisis del feudalismo.

4.1. CRISIS DEMOGRÁFICA A lo largo del siglo XIII la población de Europa occidental había aumentado sin cesar, en especial porque había habido pocas pestes y pocas carestías, pero la crisis de principios del siglo XIV está marcada por una epidemia de peste, que se llamó Peste Negra. Se extendió por toda Europa, y se calcula que acabó con la tercera parte de la población europea; además, la epidemia resurgió con fuerza posteriormente, sobre todo en 1360 y 1371. A ello se une la crisis de la agricultura, ya que la escasez y carestía de productos alimenticios originaba grandes hambrunas y, por tanto, menor resistencia ante la enfermedad.

En estas miniaturas se muestran diversas fases del laboreo de la tierra: arar, rastrillar, sembrar… y la trasquila.

El terror ante la peste dio lugar a representaciones pictóricas tan interesantes como esta, que aparece en la parte inferior de un estandarte dedicado a la Virgen de la Misericordia en 1464. Representa la ciudad italiana de Perugia: en el interior de la ciudad, atacada por la peste, las gentes acuden a rezar a una catedral gótica; fuera de las murallas, una familia que huye es perseguida por la muerte, que a su vez es atacada por un ángel.

Unidad 1. Raíces medievales del mundo moderno

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4.2. CRISIS EN EL CAMPO

4.3. CRISIS EN LA CIUDAD

La base de la economía europea seguía siendo la agricultura y la inmensa mayoría de la población estaba formada por campesinos.

La industria y los gremios aumentan el desarrollo del comercio internacional en el siglo XIII, pero a pesar de su desarrollo, el peso de la industria textil estaba muy por debajo del de la agricultura, sobre todo porque empleaba a un número relativamente bajo de personas.

La peste originó una impresionante despoblación del mundo rural, bien por la muerte de los campesinos, bien por su emigración a las ciudades, donde esperaban encontrar comida, trabajo o refugio; aunque el hacinamiento en las ciudades provocó que los efectos de la peste fueran mucho más graves. Muchas tierras quedaron abandonadas y los señores se vieron obligados a arrendarlas a precios bajos o a cultivarlas por sí mismos mediante asalariados. La producción global europea se redujo durante el siglo XIV, por una serie de causas, entre las cuales, además de la despoblación, se encuentran el empobrecimiento del suelo y un cambio climático caracterizado por mayor frío. La terrible situación del mundo rural se advierte en las numerosas revueltas campesinas, provocadas en parte por las consecuencias de la peste (terror en las ciudades, fugitivos y bandidos en el campo) y de la guerra. Entre estas revueltas destacan la denominada Jacquerie, que asoló el campo de Francia en 1358 y fue reprimida con terrible dureza por los señores, y la revuelta inglesa de 1381.

La crisis demográfica y agrícola influye en la industria textil, pues disminuye la mano de obra y el número de consumidores y, por consiguiente, se advierte una notable disminución de la producción a lo largo del siglo XIV. La crisis general influye también sobre el mundo religioso. El temor constante a la muerte lleva al hombre a preocuparse por el más allá y en la literatura popular aparecen, con frecuencia, el tema de la gloria y del infierno, que fue tratado magistralmente en la Divina Comedia por Dante, florentino que vivió en el tránsito del siglo XIII al XIV. También son frecuentes las "danzas de la muerte", en las que todos, pobres o ricos, resultan igualados. El desequilibrio espiritual se refleja también en el arte. Muchas grandes catedrales góticas quedan sin concluir (Estrasburgo, Colonia, Girona).

Sintetiza 1 Enumera las causas de la gran crisis medieval en Europa. 2 ¿Por qué se produjo la crisis agrícola? ¿Cómo influyó en la crisis general? 3 ¿Cómo influyó la crisis en el mundo espiritual? 4 ¿A qué se llamó la Peste Negra? ¿Qué consecuencias tuvo? Investiga más antecedentes de sus causas y efectos. 5 La muerte se vio representada por las diferentes disciplinas artísticas de la época:

El tema de la danza de la muerte aparece en la literatura y el arte de toda Europa a fines de la Edad Media. La idea central de estas danzas es que la muerte iguala a todos los humanos; en este caso (iglesia de Bera en Eslovenia), al rey, la dama y el mercader.

– En literatura, investiga qué otros autores, aparte de Dante, desarrollaron el tema de la muerte en sus obras. – En pintura, busca quiénes fueron los principales pintores de la época y cuáles sus obras más emblemáticas. – ¿Se vio influenciada la arquitectura de la época?

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Siglo XV: recuperación y transformación

5.1. ORIGEN DEL CAPITALISMO A partir del siglo XV, la Europa feudal experimenta una profunda transformación, en la que influye decididamente su recuperación demográfica, íntimamente relacionada con su resurgimiento económico. Muchas ciudades recuperan su vitalidad, al tiempo que aparecen cuatro nuevos y prósperos centros económicos: la zona norte de los Países Bajos (Holanda), que comercia con el Báltico, el mar del Norte y el Atlántico, hasta Lisboa; Inglaterra; Alemania del Sur; y la Península Ibérica, donde Portugal y Castilla llevarán la iniciativa de los descubrimientos geográficos. Se advierten también modificaciones en el régimen industrial. A medida que el comercio se recupera, el mercader necesita más productos para vender, y así surge la figura del empresario. Se trata de un comerciante que trabaja por su cuenta; facilita las materias primas a campesinos cercanos a la ciudad o a los maestros y oficiales que desean aumentar sus ingresos y les paga por pieza fabricada, enfrentándose a las rígidas normas de los gremios, que lentamente van perdiendo su poder. Sin embargo, el comercio marítimo por el Mediterráneo no recupera la actividad perdida, pues, a mediados del siglo XV, los europeos inician la búsqueda de una ruta hacia el Extremo Oriente que los libre de intermediarios árabes y turcos. En esta época se puede empezar a hablar de un capitalismo inicial basado en una racionalización de la producción y del comercio, y en el afán de enriquecimiento del hombre renacentista. Al mismo tiempo, hay un aumento de la circulación monetaria, y se extiende el uso de la letra de cambio.

Una miniatura de 1470 nos muestra la gran actividad existente en la calle de los comerciantes de telas de Bolonia.

El aumento de la circulación monetaria origina un mayor desarrollo del comercio, lo que influye en el aumento de la producción. A ello contribuye también el afán de lujo de las cortes europeas y de los burgueses enriquecidos. Por otra parte, la monarquía autoritaria exige grandes cantidades de dinero para mantener el ejército y la burocracia en que se apoya. Reyes y nobles acudirán frecuentemente a los empréstitos, lo que enriquecerá a algunas familias de banqueros. Todos estos cambios económicos se desarrollan lentamente y el capitalismo plenamente formado no se verá hasta el siglo XVI, ya en relación con los grandes descubrimientos geográficos. Mientras tanto, la agricultura continúa siendo la base de la economía en todos los países, los gremios permanecen y, en general, las transacciones comerciales siguen basadas en dos conceptos morales propios de la Edad Media: el precio justo y la ganancia honesta.

Unidad 1. Raíces medievales del mundo moderno

La fabricación de barcos, industria tradicional de los puertos del Mediterráneo, se renueva en esta época. Aquí podemos ver la construcción de un barco en el arsenal de Venecia.

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5.2. LA MONARQUÍA AUTORITARIA La base de la economía europea seguía siendo la agricultura y la inmensa mayoría de la población estaba formada por campesinos. Frente a la fragmentación del poder feudal y como consecuencia lógica de las nuevas circunstancias económicas, sociales y políticas, surgirá en Europa la monarquía autoritaria. El capitalismo inicial que, como hemos visto, se desarrollará en el siglo XV, exige un poder fuerte y concentrado para dirigir el conjunto de la organización industrial y comercial del país, en competencia con el exterior. Solo un monarca autoritario puede asumir esta exigencia, del mismo modo que solo un Estado autoritario será capaz de dominar la inestabilidad social de la época. Los tres puntos de apoyo básicos de la nueva monarquía autoritaria serán: ●

●

Para costear la burocracia y el ejército, la monarquía mantenía un sistema de cobro de impuestos mediante perceptores, como puede verse en esta ilustración.

Un ejército permanente constituido por mercenarios. Solo el Estado puede pagar este ejército, lo que permite al monarca dominar a la nobleza y oponerse a otros estados. Creación de la burocracia, que pone en manos del rey la administración nacional y municipal, la administración de justicia y el cobro de impuestos, así como las posibilidades de fiscalizar y dirigir la vida económica. Nacimiento y desarrollo de la diplomacia, que permite a los Estados mantener una constante relación entre sí. Venecia es el primer Estado que crea una diplomacia de carácter moderno.

Aunque estas características se dan en toda Europa, la monarquía autoritaria se establece de un modo firme únicamente en Francia, Inglaterra y la Península Ibérica. Alemania e Italia no conseguirán su unificación territorial y política hasta el siglo XIX.

Para ejercer un poder fuerte, la monarquía requería de un ejército permanente, constituido por soldados mercenarios.

Sintetiza 1 ¿Cuáles fueron los cuatro prósperos centros económicos en la Europa feudal? 2 ¿Cuáles fueron las causas que propiciaron el surgimiento de la monarquía autoritaria?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Mapa conceptual. Lee atentamente y responde a las preguntas de Sintetiza. SIGLOS XIV Y XV: CRISIS Y RECUPERACIÓN

SIGLO XIV CRISIS

DEMOGRÁFICA

EN EL CAMPO

SIGLO XV RECUPERACIÓN Y TRANSFORMACIÓN

EN LA CIUDAD

peste negra

POBLACIÓN

CAPITALISMO INICIAL

recuperación demográfica

resurgimiento

se reduce producción

repercute crisis agrícola

recuperación del comercio

emigración a la ciudad

disminuye consumo

aparición del empresario

revueltas campesinas

disminuye mano de obra

Sintetiza ■ ¿En qué sectores tuvo mayores repercusiones la crisis del siglo XIV? ■ ¿Qué sucedió en el campo? ■ ¿Cómo se vieron afectadas las ciudades? ■ ¿Qué ocurre en el siglo XV? ■ ¿Qué sistema de gobierno se impone? ¿En qué países? ■ ¿Qué etapa histórica termina en el siglo XV? ¿Y qué etapa le sucederá? ■ ¿Qué importante personaje para la vida económica aparece en el siglo XV?

nuevos centros comerciales – Países Bajos

MONARQUÍA AUTORITARIA se establece en – Francia – Inglaterra – Península Ibérica

– Inglaterra

– circulación monetaria

– Alemania del Sur

– letra de cambio

industria y comercio en crisis

CIUDADES

– Portugal y Castilla

transición hacia el mundo moderno

2. Interpreta un gráfico EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN EUROPEA EN LA EDAD MEDIA millones de habitantes 80 70 60 50 40 30 20 10 0 00 50 00 50 00 50 00 50 00 50 00 10 10 11 11 12 12 13 13 14 14 15

a) ¿Cuándo creció más la población y por qué? ¿Cuándo disminuyó? ¿A qué se debió? b) ¿Cuándo se volvió a alcanzar la cifra de 1200?

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BÁSICAS 3. Interpreta el mapa de la peste negra y las revueltas en Europa

b) Anota a continuación cómo y en qué años se fue extendiendo.

LÁ

carb r u ambri e n res ru as ante

OCÉ

a) ¿Qué lugares son los que primero se vieron afectados?

Observa los colores y las flechas e indica dónde y en qué año se inicia la peste en Europa:

ar s e u rles iers

c) ¿Durante cuántos años afectó la peste? ¿Qué efectos produjo? d) ¿En qué zonas hubo revueltas campesinas? ¿Y urbanas? ¿Cuáles fueron sus causas?

Pen. de Crimea

n va

Mar Negro

l rencia

PROGRESIÓN DE LA PESTE NEGRA revueltas 1347 1349 urbanas revueltas 1348 1350 campesinas

e d i t e r r á n e o

4. Analiza un texto histórico Lee atentamente el texto que tienes a continuación y, luego, contesta a las preguntas: Nadie puede ser tejedor de lana si antes no ha comprado el oficio al rey […]. Cada uno puede tener en su mansión dos telares […] y cada hijo de maestro tejedor puede tener dos en la casa de su padre mientras que esté soltero y si él sabe trabajar con sus manos (…). Cada maestro puede tener en su casa un aprendiz, no más (…). Y nadie debe empezar a trabajar antes de levantar el sol, bajo pena de una multa de doce sueldos para el maestro y seis para el oficial (…). Los oficiales deben cesar el trabajo desde que el primer toque de vísperas haya sonado (…). Reglamento gremial de la ciudad de París.

a) ¿A qué se refiere este reglamento? b) ¿Qué condiciones se exigían al maestro artesano que estaba agremiado? c) ¿A qué se refiere la palabra "sueldo" en el texto? Si es necesario consulta el diccionario. d) ¿Cuál era su horario de trabajo? ¿Quién lo señalaba? ¿Cómo se castigaba si no se cumplía? e) ¿Qué ventajas y qué inconvenientes podía tener un gremio en la Edad Media?

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O C É A N O

AT L Á N T I C O

LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO MODERNO: MONARQUÍA AUTORITARIA

Siglo XV

Los Reyes Católicos impartiendo justicia

En el siglo XV, como ya vimos, una serie de hechos transformó la vida europea y estimuló el tránsito de la Edad Media a la Edad Moderna. En primer lugar, se inició una recuperación económica que permitió un aumento de la población. Los intercambios comerciales favorecieron el desarrollo de la producción artesanal y la circulación de la moneda. Todo ello fue configurando el nacimiento del capitalismo comercial. En segundo lugar, los monarcas se beneficiaron del ascenso económico de la burguesía y, con su apoyo, se impusieron sobre la nobleza. De este modo, la monarquía feudal dio paso a la monarquía autoritaria, en la que los reyes afianzaron su poder con nuevas instituciones de gobierno.

Tienda de un orfebre francés

En la Península Ibérica, los Reyes Católicos fueron el origen del Estado moderno en los reinos hispánicos, unificaron gran parte de los territorios bajo su corona e iniciaron la construcción de una monarquía autoritaria. ➜ Según el texto, ¿qué hechos fueron configuran-

do el capitalismo comercial? ➜ ¿Qué reyes dieron origen al Estado moderno

en España? ➜ Ahora observa los datos de la línea de tiempo.

¿Cuándo se desarrolló el reinado de los Reyes Católicos? ¿Cómo y en qué fechas concretaron la unificación territorial de la Península? 20

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REINO DE CASTILLA

REINADO DE LOS REYES CATÓLICOS

CORONA DE ARA ÓN

1469 Matrimonio de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón

1478 Tribunal de la Inquisición en Castilla

1492 Conquista de Granada

1516 Muerte de Fernando el Católico

Expulsión de los judíos Llegada de Colón a América

1504 Muerte de Isabel la Católica

Escena en la que aparecen los Reyes Católicos adorando a la Virgen con el Niño

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La Europa del siglo XV

A lo largo del siglo XV, Europa inició una recuperación demográfica y económica y superó la grave crisis de finales de la Edad Media (siglo XIV). Este impulso permitió que los monarcas arrebataran buena parte de los poderes políticos de la nobleza y los centralizaran en sus manos.

1.1. EL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO Y ECONÓMICO La desaparición de las grandes epidemias del siglo anterior (la Peste Negra) y la recuperación de los campos y los cultivos, permitieron un crecimiento continuo de la población. Una mayor demanda impulsó el incremento de la producción agrícola que, poco a poco, fue saliendo de su estancamiento. Paralelamente, las rutas marítimas del mar Mediterráneo, del mar Báltico y del mar del Norte volvieron a retomar su actividad. El desarrollo del comercio tuvo como consecuencia el aumento de la producción artesana y el crecimiento de aquellas ciudades que eran centros comerciales o puertos importantes, como Génova, Venecia, Brujas, Lisboa, Londres y Hamburgo. Para poder efectuar los intercambios, los mercaderes necesitaban moneda y ello estimuló la explotación de las minas de plata en Europa central y la búsqueda de una ruta marítima que les condujera hasta el oro del Sudán.

1.2. EL ASCENSO DE LA BURGUESÍA A pesar de estos cambios, la Europa Moderna continuó siendo una sociedad rural y estamental y, al igual que en la Edad Media, se encontraba profundamente dividida entre los privilegiados (nobleza y clero) y los no privilegiados (campesinos, artesanos y burgueses). Pero el crecimiento del comercio y de las actividades manufactureras tuvo como consecuencia la acumulación de grandes beneficios en manos de la burguesía (mercaderes y comerciantes). Este grupo, ya importante en la Baja Edad Media, consolidó su poder y algunas familias de comerciantes y banqueros, como los Médicis en Florencia y los Fugger en Alemania, se enriquecieron enormemente. El poder económico de la burguesía no se basaba en la propiedad de tierras, como en el caso de la nobleza, sino en la posesión de capital, que invertía en actividades productivas. De este modo, surgieron las primeras empresas capitalistas y se inició el llamado capitalismo comercial, que se desarrolló fundamentalmente en las ciudades vinculadas a las rutas del comercio marítimo.

Unidad 2. La construcción del Estado moderno: monarquía autoritaria

El comercio con el lejano Oriente (sedas, especias, perfumes), que contaba con una tradición desde la Edad Media, se revitalizó a partir del siglo XV. Miniatura del Libro de las maravillas del mundo, de Marco Polo.

LOS

NEGOCIOS DE JACQUES

COEUR

Jacques Coeur era un hombre de origen plebeyo, muy hábil e inteligente. […] Fue el primer francés que poseyó buques que, cargando tejidos de lana y otros productos franceses, se dirigían a Alejandría de Egipto. Allí vendían estos productos y adquirían seda y especias que transportaban a Francia. […] Este hombre, preocupado por el bien del reino de Francia, ofreció al rey Carlos VII un préstamo de 100 000 escudos de oro. Descripción de Jacques Coeur y sus actividades por un cronista de la época. Siglo XV.

■ ¿De dónde era Jacques Coeur? ¿A qué grupo social representaba? ■ ¿Cuáles eran sus actividades económicas? ■ ¿Por qué rutas se movían los navíos de Jacques Coeur? ¿Qué productos transportaban?

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PODER DE LOS BANQUEROS Sin mi ayuda, Vuestra Majestad Imperial nunca habría podido obtener la corona imperial, según puedo probar con escritos de puño y letra de los delegados de Vuestra Majestad. Yo no he buscado mi interés personal, ya que si hubiese querido abandonar la casa de Austria y favorecer a Francia, habría obtenido dinero y beneficios, tal como me lo propusieron. Los perjuicios que esto le hubiese causado a Vuestra Majestad Imperial y a la casa de Austria, Vuestra Majestad los podrá juzgar con vuestro hondo juicio. Carta de Jakob Fugger a Carlos V.

■ Explica, a través del texto, la influencia y el poder político que llegaron a tener los banqueros como Jakob Fugger.

El puerto de Lisboa en el siglo XVI.

1 ¿Por qué las ciudades portuarias fueron el centro de las nuevas actividades capitalistas?

Sabías

que...

Los Médicis fueron una de las familias de banqueros y comerciantes más poderosa de la Europa del siglo XV. Ahora bien, como has visto en la Unidad 1, también dominaron la vida política y social florentina, y fueron mecenas de grandes artistas, como Donatello, Fra Angélico, Leonardo da Vinci y Miguel Ángel.

Esta pintura de Benozzo Gozzoli representa a Lorenzo de Médicis montado a caballo.

Esta pintura, atribuida a Quentin Metsys, muestra a dos cambistas. El aumento de la circulación de moneda hizo proliferar el número de banqueros y cambistas.

Sintetiza 1 ¿Qué factores permitieron el crecimiento de la población en el siglo XV?

3 ¿Qué es el capitalismo comercial? ¿Qué factores estimularon su desarrollo?

2 ¿Qué grupo social aumentó su poder económico a partir del siglo XV? ¿En qué basaba su riqueza?

4 ¿Qué transformaciones conoció la monarquía en los inicios de la Edad Moderna?

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La monarquía de los Reyes Católicos

2.1. LA UNIÓN DE CASTILLA Y ARAGÓN LA EXPANSIÓN TERRITORIAL DE LA MONARQUÍA unión de Castilla y Aragón

expansión de Castilla y Aragón

En 1469 se unieron en matrimonio el príncipe Fernando, hijo y heredero de Juan II, rey de la Corona de Aragón, y la princesa Isabel, hermana de Enrique IV, rey de Castilla.

Les unía una misma corona y, a menudo, reunieron sus fuerzas para afrontar empresas militares. Además, en sus relaciones con los otros Estados, los Reyes Católicos actuaron siempre conjuntamente en nombre de sus dos reinos.

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REINO

NAVARRA

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La unión de los territorios castellano y aragonés no comportó su unificación en un único reino, sino que fue solo una unión dinástica. Ambos reinos mantuvieron sus propias fronteras, su moneda, su sistema fiscal, sus leyes y sus instituciones.

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A la muerte de su padre, en 1479, Fernando se convirtió en rey de la Corona de Aragón. Ese mismo año, Isabel se impuso como reina de Castilla.

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CASTILLA

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Islas Canarias

2.2. LA EXPANSIÓN TERRITORIAL Los Reyes Católicos pretendieron unir el resto de los territorios peninsulares bajo su corona. Para ello llevaron a cabo la siguiente política de expansión territorial: ●

●

La conquista del reino musulmán de Granada. A lo largo de diez años, el ejército de los Reyes Católicos mantuvo una dura lucha contra el reino de Granada. Esta guerra terminó el día 2 de enero de 1492 con la ocupación de esta ciudad. Los ejércitos castellanos, aprovechando que estaban en guerra contra Francia y que los navarros eran aliados de los franceses, invadieron el reino de Navarra y lo incorporaron al reino de Castilla, en 1515. Una política de enlaces matrimoniales con los reyes de Portugal. De ahí que dos hijas de los Reyes Católicos, Isabel y María, se casaran sucesivamente con el rey de Portugal.

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I.C.L.

1 Explica las distintas fases en las que los Reyes Católicos consiguieron unir diferentes reinos peninsulares bajo la misma corona. 2 ¿Qué sucedió con el reino de Portugal?

RENDICIÓN DE

GRANADA

El día 2 de enero, después de conocer el mensaje del rey Boabdil, el rey y la reina salieron del campamento y se dirigieron a la Alhambra. El rey moro Boabdil, montado a caballo, salió de la fortaleza acompañado de muchos caballeros moros. Al llegar ante los reyes, entregó las llaves de la Alhambra al rey Fernando, dirigiéndole estas palabras: Tomad, Señor, las llaves de la ciudad, que yo y los que estamos dentro somos tuyos. Andrés BERNÁLDEZ: Crónica de los Reyes Católicos.

2.3. LA POLÍTICA EXTERIOR

■ ¿En qué año se produjo el hecho que narra esta crónica? ¿Cuál es el ceremonial de la rendición?

Los Reyes Católicos también desarrollaron un importante papel en la política europea y orientaron su política internacional en dos direcciones.

■ ¿Qué le entrega Boabdil a Fernando? ¿Para qué servían?

Unidad 2. La construcción del Estado moderno: monarquía autoritaria

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La primera continuaba la tradicional intervención de la Corona de Aragón en el ámbito mediterráneo. En esta dirección, a partir de 1505, se conquistó el reino de Nápoles, que abarcaba todo el sur de Italia, después de una guerra con Francia. Así se pretendía frenar las ambiciones expansionistas francesas en una zona tradicionalmente vinculada a la Corona de Aragón. También se ocuparon diferentes plazas del norte de África con el objetivo de frenar a los berberiscos, que habitaban estos territorios y practicaban la piratería en el mar. De este modo, conquistaron el puerto de Melilla (1497), Orán y Bugía (1509). La segunda dirección se orientaba hacia el Atlántico y sentó las bases del futuro Imperio castellano. La expansión atlántica se inició con la consolidación de su soberanía sobre las islas Canarias (1496), que habían sido conquistadas por diferentes expediciones anteriores entre 1482 y 1493.

Relieve de la capilla real de Granada que representa a los Reyes Católicos entrando en Granada.

Sabías

que...

Los Reyes Católicos utilizaron a sus hijos con la finalidad de conseguir una posición de predominio en Europa. Además de la política matrimonial con Portugal, los Reyes Católicos, para acorralar a su principal adversario político, el reino de Francia, planearon las alianzas matrimoniales de tres de sus hijos, Catalina, Juana y Juan, con príncipes ingleses y austríacos. • Inglaterra era, desde hacía cuatrocientos años, el enemigo constante de Francia. Así, el matrimonio de Catalina con el rey Enrique VIII de Inglaterra, tenía como finalidad neutralizar a Francia. • Los Reyes Católicos también planificaron una alianza con Maximiliano de Austria. Este pacto fue ratificado con una doble boda, Juana con Felipe y Juan con Margarita. Del matrimonio de Juana con Felipe el Hermoso nació el futuro emperador Carlos V, lo que iba a tener importantes consecuencias para el futuro de la monarquía hispánica.

Escena en la que aparecen representados Felipe el Hermoso, hijo de Maximiliano de Austria, y Juana, hija de los Reyes Católicos.

Sintetiza

Reflexiona

1 ¿Qué consecuencias se derivaron del matrimonio de Isabel y Fernando?

5 ¿Recuerdas qué relación tienen los Reyes Católicos con América?

2 ¿Qué significado tuvo que la unión de Castilla y Aragón fuese solo dinástica?

6 La conquista del reino de Granada se concretó en enero de 1492. ¿Qué suceso trascendental en la historia de la humanidad tuvo lugar ese mismo año?

3 ¿Qué objetivos territoriales se propusieron los Reyes Católicos en la Península Ibérica? 4 ¿En qué dos direcciones se orientó la política exterior de los Reyes Católicos? ¿Qué territorios fueron conquistados?

7 Investiga acerca de la vida de Juana, la hija de los Reyes Católicos. 8 ¿Con qué nombre la recuerda la historia?

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La articulación de la nueva monarquía

3.1. LA CONSOLIDACIÓN DEL PODER REAL El reinado de los Reyes Católicos (1479-1516) significó la imposición del nuevo modelo de monarquía autoritaria, sobre todo en Castilla. Fernando e Isabel se propusieron imponer en sus Estados la autoridad del rey por encima de cualquier otro poder. Pero el resultado de estos esfuerzos fue distinto. En la Corona de Aragón, las instituciones medievales siguieron vigentes, pero se instituyó la figura del virrey, representante del monarca en cada uno de los territorios de la corona, y se instauró un sistema de sorteo para la elección de cargos municipales, con el objetivo de evitar que la oligarquía urbana monopolizase el gobierno de las ciudades. Pero fue en Castilla donde la monarquía consiguió, realmente, imponer su poder y llevar a cabo una profunda reforma de las instituciones.

3.2. LA MONARQUÍA AUTORITARIA EN CASTILLA Cuando Isabel subió al trono de Castilla, en el reino existía una situación de anarquía y desorden. En el campo proliferaban los bandidos; en las ciudades, distintos bandos se disputaban el poder, y los nobles resolvían sus diferencias con guerras privadas. Para poner fin a esta situación, se creó la Santa Hermandad (1476), un cuerpo armado encargado de perseguir a malhechores y criminales. Las Cortes mantuvieron su carácter consultivo, pero la influencia de los nobles como asesores reales disminuyó con la creación de un sistema de Consejos, formados por juristas (expertos en leyes) escogidos y pagados por el rey. También se creó un ejército profesional y permanente, controlado por la monarquía, en sustitución del ejército feudal, reclutado por la nobleza.

FERNANDO

CATÓLICO

Nada granjea más estimación a un príncipe que las grandes empresas y las acciones raras y maravillosas. De ello nos presenta nuestra edad un admirable ejemplo en Fernando II, rey de Aragón y, actualmente, monarca de España. Podemos mirarle casi como a un príncipe nuevo, porque, de rey débil que era, llegó a ser el primer monarca de la cristiandad, por su fama y por su gloria. […] Al comenzar a reinar, asaltó el reino de Granada, y esta empresa sirvió de punto de partida a su grandeza. Por descontado, la había iniciado sin temor a hallar estorbos que se la obstruyesen, por cuanto su primer cuidado había sido tener ocupado en aquella guerra el ánimo de los nobles de Castilla. Haciéndoles pensar incesantemente en ella, les distraía de cavilar y maquinar innovaciones durante ese tiempo, y por tal arte adquiría sobre ellos, sin que lo echasen de ver, mucho dominio, y se proporcionaba suma estimación. MAQUIAVELO: El príncipe. 1513.

■ Explica cómo presenta Maquiavelo a Fernando de Aragón. ¿A qué atribuye su grandeza?

El monarca Fernando el Católico.

Sabías

que...

El nombre de Reyes Católicos fue concedido a Fernando II de Aragón y a Isabel I de Castilla por el papa Alejandro VI en el año 1494, después de finalizada la conquista del reino de Granada.

Para asegurarse el control sobre la justicia y hacerla más eficaz, los monarcas crearon la Real Audiencia (o Cancillería). Por otro lado, para financiar las nuevas instituciones, se reforzó el sistema de recaudación de impuestos y se instituyó la Contaduría Real de Hacienda. Por último, para ejercer un control más directo sobre las ciudades, se generalizó el nombramiento de corregidores, funcionarios reales que presidían el ayuntamiento y ejercían funciones gubernativas.

Unidad 2. La construcción del Estado moderno: monarquía autoritaria

Esta denominación responde a la idea de que durante su reinado se impuso la unidad de la fe en España.

La reina Isabel I de Castilla.

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3.3. LA UNIDAD RELIGIOSA La unidad religiosa se convirtió también en un objetivo prioritario de la nueva monarquía de los Reyes Católicos. En primer lugar, se instó a los judíos a convertirse, y los que no lo hicieron fueron perseguidos y, finalmente, expulsados de España en 1492. A los musulmanes de Granada se les garantizó el mantenimiento de su religión y costumbres. Pero a partir de 1499 se impulsaron los bautismos obligatorios, lo que dio lugar a la aparición de los moriscos (musulmanes bautizados). Finalmente, en el año 1502, se obligó a todos los musulmanes de Castilla a bautizarse o exiliarse. Para controlar el mantenimiento de la ortodoxia católica y vigilar a los conversos, los Reyes Católicos instituyeron de nuevo el Tribunal de la Inquisición (1478), que se convirtió en el principal instrumento para conseguir la unidad religiosa.

3.4. LA HERENCIA DE LOS REYES CATÓLICOS

EXPULSIÓN DE LOS JUDÍOS En nuestros dominios existen algunos malos cristianos que han judaizado y han cometido apostasía contra la Santa Fe Católica, siendo causa la mayoría por las relaciones entre judíos y cristianos. Por lo tanto, en el año de 1480 ordenamos que los judíos fueran separados de las ciudades [...] y que les fueran adjudicados sectores separados, esperando que con esta separación la situación existente sería remediada y nosotros ordenamos que se estableciera la Inquisición [...]. [...] De modo que nosotros ordenamos, además, en este edicto que los judíos y judías de cualquier edad que residan en nuestros dominios o territorios, que partan [...] al diez de julio de este año y que no se atrevan a regresar a nuestras tierras. Edicto de expulsión de los judíos. 1 de marzo de 1492.

■ ¿Cómo se justifica en el texto la expulsión de los judíos? Judíos representados en el Tapiz de la Creación de la catedral de Girona.

La reina Isabel murió en 1504. La Corona de Castilla correspondía a su hija Juana. Pero debido a la enfermedad mental de esta, la reina Isabel nombró a Fernando gobernador de la Corona de Castilla hasta que Carlos, el hijo de Juana, fuera mayor de edad. Juana había contraído matrimonio con Felipe el Hermoso, nieto del emperador Maximiliano de Austria. Este hecho posibilitó que, a la muerte del rey Fernando, Carlos acumulara una doble herencia: la que procedía de sus abuelos maternos (los Reyes Católicos) y la que procedía de sus abuelos paternos (el emperador Maximiliano de Austria y María de Borgoña). Así, cuando a la muerte de Fernando en 1516 Carlos I alcanzó el poder, la monarquía hispánica se convirtió en un gran imperio europeo.

Bautizo de mujeres musulmanas, según un relieve de la catedral de Granada.

Sintetiza 1 ¿Cómo consiguieron los Reyes Católicos someter a la nobleza?

3 ¿Qué nuevos organismos crearon los Reyes Católicos? ¿Qué funciones tenían?

2 ¿Cómo consiguieron Isabel y Fernando la unidad religiosa de sus reinos?

4 ¿Por qué y bajo qué rey la monarquía hispánica se convirtió en un gran imperio?

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Zon@web

BÁSICAS

¿Quieres saber más cosas sobre la Inquisición? Entra en:

3. Aprende a observar y analizar una pintura

www.artehistoria.jcyl.es/ histesp/contextos/6527.htm

La Inquisición pretendía garantizar el predominio de la fe cristiana y la correcta aplicación de su doctrina. Por ello, perseguía a los herejes y a los conversos que se desviaban de la ortodoxia y los sometía a unos juicios públicos denominados autos de fe. A partir de la ilustración, investiga en qué consistía esta ceremonia. a) Observación y análisis de la pintura: – ¿Quiénes están sentados bajo el dosel? ¿Qué tribunal forman? – ¿Dónde se hallan los condenados? ¿A qué castigo se les somete? – Los personajes de primer plano visten el llamado sambenito. ¿En qué consiste? Busca información y explica quiénes debían ponérselo y por qué. – ¿Por qué crees que estos juicios eran públicos? b) Investigación y síntesis: – Con la información de la pintura y lo que has investigado, explica cómo se desarrollaba la ceremonia de un auto de fe, quiénes eran los perseguidos, a qué castigos se les sometía y cuál era su finalidad.

Pedro B ERRUGUETE: Auto de fe presidido por Santo Domingo de Guzmán, hacia 1495.

4. Hablemos de tolerancia Lean atentamente el texto siguiente: El edicto de tolerancia, promulgado en Roma por el emperador Galerio en el año 311, puso fin a las persecuciones contra los cristianos, cuyas creencias, hasta ese momento, no eran toleradas. La tolerancia es un valor fundamental en el mundo democrático, nos compromete a escuchar, respetar y tomar en cuenta los pensamientos de otras personas aunque no concuerden con los nuestros. Pero no significa respetar opiniones o hechos delictivos o inmorales. Aun cuando una cultura pueda diferir de otra, existen valores universales cuya transgresión no puede ser tolerada, como el respeto a la vida y a la libertad. extractado de: http://deconceptos.com/cienciassociales/tolerancia a) Organicen un foro acerca del texto y expongan sus ideas sobre la tolerancia. b) ¿Piensan ustedes que la tolerancia debe tener límites? Fundamenten sus respuestas. c) Enumeren algunas actitudes o conductas que a juicio de ustedes no pueden ser toleradas. d) Anoten sus conclusiones.

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3 LOS GRANDES

I.C.L.

a o de ena s e an a ( a o om ias, 1488) m ica ( is

a o n, 149 )

India (Vasco de Gama, 1498) V e a a m ndo ( a a anes cano, 1 19 1 )

Portulano del siglo XVI

DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS A finales del siglo XV, el progreso en la construcción de barcos (carabelas) y en las técnicas de navegación (brújula, astrolabio, portulanos) permitió a los navegantes europeos lanzarse al descubrimiento de nuevas rutas marítimas. De este modo, en un período de tiempo relativamente breve, el mundo conocido por los europeos se amplió enormemente: bordearon la costa africana, alcanzaron las islas de las Especias, llegaron al continente americano y dieron la primera vuelta al mundo. Estos grandes descubrimientos geográficos, realizados fundamentalmente por portugueses y castellanos, abrieron nuevas rutas comerciales y reactivaron los intercambios. La llegada a América de Cristóbal Colón amplió los horizontes geográficos hasta entonces conocidos y sentó las bases del futuro Imperio español en América.

Hernán Cortés en México

La civilización europea se impuso en todos los continentes y se formaron grandes imperios coloniales, sobre todo en América.

➜ El mapa muestra las grandes exploraciones

marítimas de los inicios de la Edad Moderna. ¿En qué consistió cada una de ellas? ➜ ¿Qué continente era desconocido por los

europeos hasta finales del siglo XV? ➜ Observa la línea de tiempo y destaca dos fe-

chas clave de los grandes descubrimientos geográficos. 30

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EXPEDICIONES CASTELLANAS DESC 14 os portu ueses lle an al ol o de uinea 1453 Toma de Constantinopla por los turcos

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14 artolom ias lle a al ca o de uena speran a 14 le ada de Col n a m rica 14 3 ia e de Col n

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14 4 Tratado de Tordesillas

1513 asco e de al oa descu re el oc ano ac co

15 1 Con uista del mperio a teca 151 15 rimera uelta al mundo

1531 1535 Con uista del mperio inca 154 nicio de ran e tracci n de plata en ico otos

Ruinas incas del Machu Picchu

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Marco Polo llega a China

A lo largo de muchos siglos, el mundo conocido por los europeos fue muy reducido. Desde la época de los romanos, habían viajado del mar Mediterráneo al mar del Norte y de las costas de Portugal a las de Mesopotamia. Se conocía, pues, tanto la existencia de África y de Asia como la del océano Atlántico, pero los europeos tardaron en adentrarse en estos tres espacios.

1 ¿Qué continentes aparecen en este mapa? Si es preciso, utiliza tu atlas geográfico. 2 Anota los continentes que recorrió Marco Polo, pero, además, anota el nombre de algunos países actuales por los cuales pasó Marco Polo, y el nombre de algunos mares por los que navegó y de islas que recorrió.

Los viajes de Marco Polo, a finales del siglo XIII, demostrarían a Europa la existencia de civilizaciones importantes en el Lejano Oriente. Niccolò y Matteo Polo eran comerciantes venecianos establecidos en Constantinopla. Ambos viajaron al sur de Rusia y desde allí, siguiendo hacia el Este la ruta de las caravanas, llamada ruta de la seda, llegaron a China, de donde regresaron a Italia después de seis años de viaje.

3 Según esto, ¿se podría decir realmente que Marco Polo conoció el Lejano Oriente?

Algún tiempo después iniciaron otro viaje similar, acompañados de Marco, hijo de Niccolò. Años más tarde, en 1298, Marco escribió un relato de estos viajes, que conocemos con el nombre de Libro de las maravillas del mundo.

4 Resume, en pocas frases, la importancia de estos viajes en relación tanto con la civilización del mundo occidental como con la de China.

Llegaron los Polo a la China del Norte, donde Marco estuvo tres años al servicio del emperador Kublai Kan. Esto le permitió narrar en su libro muchos aspectos geográficos, económicos y culturales de la inmensa China: el mercado de la seda, el cultivo del arroz, el uso del papel moneda y el comercio de las especias. La importancia de estos viajes y del libro de Marco Polo reside en que abrió la curiosidad de los europeos hacia el Lejano Oriente y hacia mundos nuevos.

Este mapa te permite conocer más a fondo lo que has leído en el texto sobre el viaje de Marco Polo.

LOS VIAJES DE MARCO POLO r Negro

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Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

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I.C.L.

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Una caravana regresa de la China con sus camellos cargados de sedas y especias.

Esta miniatura contenida en Le Roman d’Alexandre recoge el momento en que Niccolò, Matteo y Marco Polo zarpan de Venecia en dirección a San Juan de Acre.

Ilustraciones de Los viajes de Marco Polo o el Libro de las maravillas del mundo.

Sabías

que...

Se llama ruta de la seda al antiquísimo trayecto que seguían las caravanas que transportaban tejidos chinos de seda. Partían de China oriental, recorrían el norte de este país, se internaban en Asia central, bordeando desiertos y cadenas montañosas, hacían paradas en ciudades importantes, como Samarkanda y Tashkent, y atravesaban Persia y el norte de Arabia hasta llegar a los puertos del Mediterráneo oriental. Allí, los mercaderes occidentales les compraban las ricas telas a muy buen precio, que compensaba la dureza del viaje. Marco Polo viajó hasta China siguiendo en parte esta antigua ruta de las caravanas.

Trabaja

con el mapa

1 Busca la ruta de la seda en el mapa y compárala con la del primer viaje de Marco Polo. Anota las similitudes y diferencias que encuentres entre ambas rutas. 2 Localiza en el mapa las ciudades de Samarkanda y Tashkent. Explica brevemente su situación geográfica.

Investiga 3 ¿Sabes qué es la seda? Infórmate sobre la fabricación de este tejido.

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Los grandes viajes marítimos

2.1. LOS OBJETIVOS DE LOS GRANDES VIAJES En la Edad Media, el comercio europeo con Oriente (seda, especias) se realizaba a través de la ruta de la seda que recorría el Mediterráneo, llegaba a Constantinopla y desde allí atravesaba Asia central. Pero en 1453, los turcos conquistaron Constantinopla y obstaculizaron las vías tradicionales de comercio con Oriente. Por eso, se hizo necesario encontrar nuevas vías marítimas para acceder a determinados productos de lujo que procedían de Oriente. Así, a partir del siglo XV, se desarrollaron una serie de expediciones marítimas que abrieron nuevas rutas comerciales, alcanzaron nuevos continentes y ampliaron el mundo hasta entonces conocido.

2.2. LAS EXPEDICIONES PORTUGUESAS Los navegantes portugueses fueron los primeros en aventurarse hacia el Sur por el Atlántico, abriendo nuevas rutas: La ruta africana. Navegando hacia el Oeste, alcanzaron las islas Madeira (1418) y las Azores (1431). Más tarde, bordearon la costa africana hacia el Sur y llegaron al golfo de Guinea (1460), donde establecieron colonias comerciales para obtener oro, marfil y esclavos.

●

Más adelante, Bartolomé Dias llegó hasta el cabo de Buena Esperanza o de las Tormentas (1488). La ruta de la India. Una nueva expedición, dirigida por Vasco de Gama, alcanzó la costa de la India (1498), abriendo el camino posterior hacia las islas Molucas o de las Especias.

●

Durante gran parte del siglo XVI, los portugueses tuvieron el monopolio del comercio de la seda y las especias con Europa.

Vasco de Gama fue el primer navegante que alcanzó la India. El rey de Portugal, Manuel I, le recompensó nombrándole "almirante mayor de las Indias y del océano Índico".

1 Busca información en Internet y redacta una biografía de este navegante portugués.

LA RUTA PORTUGUESA HACIA LA INDIA

Is. Madeira

CATAY

I ND I AS OR I ENTAL ES Is. Cabo Verde

Is. Azores

Cip

OCÉANO PACÍFICO

F R I C A

Is. Filipinas

Zanzíbar

O C É A N O Madagascar

OCÉANO

Í N D I C O

ATLÁNTICO ©

I.C.L.

C. de las Tormentas

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

1 Describe las rutas de Bartolomé Dias y Vasco de Gama. ¿En qué coinciden? ¿Dónde se separan?

Sintetiza

Ceilán Is. de las Especias

Observa el mapa

NUEVA GUINEA

2 ¿Qué tierras conocían los navegantes europeos en el siglo XV? 3 ¿Por qué se buscaron nuevas vías marítimas hacia Oriente? 4 Sintetiza las principales rutas portuguesas.

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DESCUBRE... El progreso de la navegación Las grandes expediciones fueron posibles gracias a una serie de descubrimientos científicos y técnicos.

La cartografía alcanzó un gran desarrollo gracias a los portulanos, cartas marítimas que detallaban las costas y los puertos. Nuevos aparatos como el timón, la brújula y el astrolabio permitieron guiar los barcos con más precisión y orientarse mejor. Finalmente, se construyó la carabela, una nave alta y fuerte, apropiada para la navegación de altura en el Atlántico.

La brújula se utilizaba para mantener el rumbo.

El astrolabio se usaba para saber la hora y determinar la latitud a partir de la posición de las estrellas.

UNA CARABELA vela cuadrada: permitía navegar más rápidamente

cofa

trinquete: palo delantero de la carabela

vela triangular: servía para maniobrar

proa

camarote del capitán

ancla

popa

timón: marcaba la dirección de la nave

timonel

mapas oceánicos

1 ¿Qué descubrimientos científicos y técnicos facilitaron la navegación? 2 Describe las diferentes partes de una carabela. ¿Por qué eran tan grandes las bodegas?

bodega: para almacenar provisiones

cuaderna: cada una de las piezas de madera con las que se construía el casco del barco

3 ¿Qué función tenía la cofa? 4 Busca información sobre qué ventajas presentaba la carabela para la navegación de altura respecto a otro tipo de naves de aquella época.

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Los pueblos precolombinos

3.1. EL CONTINENTE DESCONOCIDO

LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

El continente americano tiene un poblamiento muy antiguo que se remonta a más de 20 000 años.

Cuando Colón y sus hombres llegaron a este Nuevo Mundo, creían haber alcanzado la India. Por ello, denominaron las Indias a esos territorios e indios a sus habitantes. A estas culturas indígenas se las conoce también como precolombinas, es decir, anteriores a la llegada de Colón.

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i u a es

Cuando llegaron los europeos, los pueblos que lo habitaban habían desarrollado prósperas civilizaciones y algunos crearon grandes imperios: azteca, maya e inca. Todos ellos utilizaban la piedra como material básico, y aunque vivían de la agricultura y la ganadería, no conocían la rueda ni tenían animales de tiro.

as a a s a a ui es

a i es a i es i

u ua a es

s ua s ue m a a i

3.2. LAS CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

Los mayas

u es ia ui as

La civilización maya se extendió por el sur de la península del Yucatán (Centroamérica) entre los siglos V y XV. Eran agricultores que vivían fundamentalmente del cultivo del maíz y se organizaban en ciudades-estado independientes. Desarrollaron grandes conocimientos de astronomía y matemáticas y poseían un sistema de escritura jeroglífico. También construyeron hermosos templos y palacios en la península del Yucatán. A la llegada de los españoles, esta civilización había casi desaparecido por causas que se desconocen. escalinata

ua a es a u es Imperio a eca (siglos XII-XVI) s a os ma as (siglos V-XV)

es ue ui

Imperio inca (siglos XII-XVI)

I.C.L.

templete que corona la estructura

imagen del dios Sol

UN TEMPLO MAYA

La construcción más representativa de la cultura maya son las pirámides escalonadas en piedra. En lo alto de estas se colocaba el templo al que se accedía mediante una gran escalinata. Estaban decoradas con pinturas, de una variada gama de colores, y relieves, a menudo con inscripciones jeroglíficas.

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

relieves de estuco

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Los aztecas

TLAXCALA,

Los aztecas poblaron el fértil valle de México entre los años 1200 y la llegada de los españoles en 1519. Fueron un pueblo esencialmente guerrero y conquistaron un gran imperio, con capital en Tenochtitlán, que se extendía por el centro y sur de México. El poder político y religioso se concentraba en manos de un emperador. La agricultura y el comercio fueron sus principales actividades económicas y también desarrollaron una próspera civilización urbana, con importantes ciudades. Al igual que los mayas, levantaron unos grandes templos en forma de pirámide escalonada.

Los incas La civilización inca se desarrolló en América del Sur, en los altiplanos de la cordillera de los Andes, entre los años 1100 y 1532, cuando fue conquistada por los españoles.

UNA CIUDAD AZTECA

La ciudad es tan grande y tan admirable, […] es mucho más grande que Granada y mucho más fuerte. Y tiene muy buenos edificios y con mucha más gente de la que tenía Granada en la época en que fue ganada, y mucho mejor abastecida de las cosas de la tierra: de panes, de huevos, de caza, de peces de río y de legumbres, además de otras cosas muy buenas que ellos comen. En esta ciudad hay un mercado en el que cotidianamente se reúnen más de treinta mil almas vendiendo y comprando, sin contar muchos otros mercadillos que hay distribuidos por toda la ciudad. En este mercado se encuentran todo tipo de cosas, tanto de mantenimiento como de vestido y calzado, que ellos tratan. Hay joyerías de oro, plata y piedras, y hay también joyas de plumajes […]. Hay abundante cerámica de múltiples formas y muy buena […]. Hay casas donde lavan y rapan la cabeza, como los barberos. Hay baños. Finalmente, existe entre ellos todo tipo de buen orden y policía, y son gente de razón y concierto. Hernán CORTÉS: Carta de relación enviada a Carlos V, 1519.

■ ¿Qué impresión se llevó Cortés de las ciudades aztecas? ■ ¿Qué actividades económicas se desarrollaban en ellas?

Los incas crearon un imperio cuyo centro estaba en la región de Cuzco y se extendía hacia el norte hasta Quito y hacia el sur hasta Chile. Su población llegó a superar los 12 millones de habitantes. Eran un pueblo de agricultores y estaban gobernados por un emperador, que era considerado como un dios (hijo del Sol) y recibía el nombre de Inca. En el corazón de los Andes construyeron impresionantes fortalezas de piedra, como Machu Picchu.

Observa

Fortaleza inca de Sacsayhuamán, en Perú.

el mapa

sintetiza

1 Localiza en el mapa dónde se situaban las tres principales culturas precolombinas.

3 ¿Qué nombre recibieron inicialmente las tierras del nuevo continente? ¿Y sus habitantes? ¿Por qué?

2 Busca en un atlas qué Estados actuales se corresponden con estas antiguas civilizaciones.

4 Resume las principales características de las civilizaciones azteca, maya e inca.

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Descubrimientos españoles

4.1. EL PROYECTO DE COLÓN Cristóbal Colón, un marinero de origen posiblemente genovés, pensaba que podía llegar a Asia, la tierra de las especias, navegando hacia el Oeste, a través del Atlántico, sin tener que bordear África. Sabía que la Tierra era esférica, pero imaginaba que su diámetro era más pequeño de lo que es en realidad y desconocía la existencia del continente americano. Colón presentó su proyecto a los Reyes Católicos, e Isabel accedió a financiar la expedición, firmando las Capitulaciones de Santa Fe (1492). En ellas se establecía que Colón recibiría los títulos de "almirante de la mar oceánica" y "virrey" de las tierras que descubriera, así como la décima parte de todos los beneficios obtenidos.

4.2. LOS CUATRO VIAJES COLOMBINOS El primer viaje La primera expedición de Colón salió del puerto de Palos el 3 de agosto de 1492. Estaba formada por una nao (la Santa María) y dos carabelas (la Pinta y la Niña), y la componían 105 marineros. Después de una escala en las islas Canarias, las embarcaciones iniciaron la travesía del Atlántico, y el 12 de octubre de 1492 avistaron tierra. Era la pequeña isla de Guanahaní, en las Bahamas, a la que Colón llamó San Salvador. En los meses siguientes exploraron otras islas como Cuba y Haití, y a principios de 1493 el grueso de la expedición regresó a España.

Partida de Cristóbal Colón del puerto de Palos, según un cuadro de Juan Cabrera-Bejarano.

DIARIO DE

COLÓN

... a algunos de los que vinieron a recibirnos les di unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponían al pescuezo, y otras cosas muchas de poco valor, con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros que era maravilla. Después venían a las barcas de los navíos a donde nos estábamos, nadando y nos traían papagayos e hilo de algodón en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les dábamos, como cuentecillas de vidrio y cascabeles. Me pareció que era gente muy pobre que andaban todos desnudos […] Algunos se pintan la cara, y otros, todo el cuerpo. No traen armas ni las conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. No tienen algún hierro. [...] Diario de a bordo de Cristóbal Colón, 12 de octubre de 1492 (texto adaptado).

■ ¿Qué impresión tuvo Colón de los primeros nativos con que se encontró? ■ ¿Conocían el hierro? ¿Y las armas? Grabado del siglo XVI que muestra la llegada de Colón a América.

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

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INVESTIGA... La Tierra es redonda Las grandes expediciones marítimas del siglo XVI ampliaron los conocimientos geográficos y permitieron rectificar los errores cometidos por Colón en la planificación de su primer viaje.

EL VIAJE IMAGINADO POR COLÓN

Los errores de Colón Cuando Colón ideó su viaje, se basó en los conocimientos geográficos y astronómicos más avanzados de su tiempo. Así, el proyecto colombino se asentó sobre dos grandes ideas: – La esfericidad de la Tierra. Eratóstenes explicó en el siglo III a.C. que la Tierra era redonda e hizo un cálculo aproximado de su circunferencia. Colón utilizó estos cálculos y los informes elaborados por el matemático florentino Toscanelli, pero realizó una estimación incorrecta del diámetro de la Tierra, que le llevó a reducir en un 25% la circunferencia terrestre. De todo ello dedujo que la distancia entre Canarias y Cipango (Japón) era de unos 4 450 km cuando en realidad es de 19 600. – La creencia de que había un único océano entre Europa y Asia, puesto que ignoraba la existencia del continente americano. Así, creía que navegando desde Europa hacia el Oeste se podían alcanzar las Indias.

Is. Azores

Lisboa Palos

Is. Canarias Trópico de Cáncer

C ba San Salvador La Española

er o io

C adal pe

Trinidad

Is. Cabo Verde

OCÉANO Ecuador

ATLÁNTICO Trópico de Capricornio

I.C.L.

ia e n Cri ó a Co ón ierra rea e

ia ida ue a

1 ¿Qué errores cometió Colón al planificar su viaje a las Indias? 2 ¿Qué expediciones posteriores demostraron la existencia de un nuevo continente?

El descubrimiento del Pacífico Los marineros portugueses y españoles que alcanzaban las costas americanas empezaron a cuestionarse si se trataba realmente de tierras asiáticas o si eran tierras hasta el momento desconocidas. Fue el explorador español Vasco Núñez de Balboa quien, en el año 1513, confirmó estas sospechas, organizando una expedición que atravesó el istmo de Panamá a pie. Allí descubrieron un nuevo océano (el Pacífico), al que llamaron Mar del Sur. Esta expedición confirmó que América era un nuevo continente y que para llegar a Asia había que continuar navegando hacia el Oeste.

El nombre de América Uno de los navegantes que recorrió las costas del Nuevo Mundo después de Colón fue el italiano Américo Vespucio, quien aseguró haber sido el primer europeo en llegar a ese continente. Por ello, se dio el nombre de América al nuevo continente.

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

Vasco Núñez de Balboa tomando posesión del océano Pacífico para la Corona de Castilla.

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LA PRIMERA VUELTA AL MUNDO © c lo ola

O C É A N O

Is. Canarias

ico de

I.C.L.

ico

nce

Sevilla

Is. erde

Is. Filipinas

Ec ado

Is. de las Espe ias

OCÉANO

2 - -1521 M e e Magallanes Elcano as e el ando

ico de a ico nio

O I C

PACÍFICO

21-10-1520 a e edici n se aden a en el oc ano ac ico

ÍNDICO

C. de Buena Esperanza

La primera vuelta al mundo En 1519 se organizó una expedición al servicio de la Corona española, encabezada por Fernando de Magallanes y compuesta por cinco naos y 265 hombres. Su objetivo era hallar un paso marítimo que comunicara el océano Atlántico con el Pacífico y que permitiera llegar a las islas de las Especias navegando hacia occidente. Partiendo de Sanlúcar de Barrameda (Andalucía), los marinos bordearon la costa de América del Sur y encontraron el estrecho que daba paso al océano Pacífico, al que bautizaron con ese nombre por la quietud de sus aguas. La expedición continuó hacia el Oeste y, tras muchos días de navegación, llegó a las islas Marianas y, más adelante, alcanzó las islas Filipinas. Magallanes murió en ese archipiélago, en 1521, intentando someter a los indígenas. Su capitán, Juan Sebastián Elcano, emprendió el camino de regreso, atravesando el océano Índico y bordeando la costa africana. Con su gesta Magallanes y Elcano realizaron la primera vuelta al mundo, y demostraron definitivamente que la Tierra es redonda y que su diámetro es mucho mayor que el imaginado por Colón.

viaje de Magallanes/ Elcano (10-8-1519 / 6-9-1522)

DIARIO

DE UN NAVEGANTE

Navegamos durante tres meses y veinte días sin probar ningún alimento fresco. Las galletas que comíamos ya no eran de pan sino de un polvo mezclado con gusanos e impregnado de orina de rata. El agua que teníamos que beber estaba putrefacta. Nos vimos obligados para no morir de hambre a comernos trozos de cuero, que eran tan duros que había que mojarlos en el mar cuatro o cinco días para que se ablandasen. […] sufrimos el ataque de una especie de enfermedad (escorbuto) que nos hinchaba las encías hasta cubrirnos los dientes. Y los que la sufrían no podían probar alimento alguno. Diecinueve de nosotros murieron. Diario de Antonio Pigafetta, 1520-1521.

Investiga 1 ¿Qué objetivo tenía la expedición de Magallanes? 2 ¿Cuál era la dieta de los marineros? ¿Qué enfermedades podían derivarse? 3 Busca información y escribe una pequeña redacción sobre las condiciones de vida de los marineros en las grandes travesías oceánicas.

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Consecuencias de los descubrimientos (I)

En Europa El hallazgo de un continente desconocido para Europa causó impacto; había que incorporar a los mapas un inmenso territorio y considerar nuevas especies de flora y fauna y, además, el Viejo Mundo comenzaría a recibir una gran cantidad de metales preciosos… Pero, por encima de todo, los europeos conocerían a los diversos grupos humanos que poblaban desde hacía muchos siglos el continente americano.

5.1. LOS IMPERIOS DE PORTUGAL Y DE CASTILLA Portugal y Castilla crearon los primeros imperios coloniales de la época moderna. Portugal se expandió hacia las islas y territorios africanos (Guinea, Angola, Mozambique), Brasil y algunos puntos de la India, China y Molucas, estableciendo factorías comerciales que le permitieron obtener el monopolio del comercio de las especias, canalizado hacia Lisboa. Castilla conquistó inmensos territorios en América desde México hasta Tierra del Fuego; estableció colonos que cultivaron las tierras y que explotaron diversos minerales.

Gracias al tratado de Tordesillas, Portugal incorporó Brasil a su imperio.

Más adelante nacerían otros imperios como el francés, el inglés y el holandés, lo que provocaría disputas por el dominio de las riquezas de América, a las que se agregaría significativamente la piratería.

5.2. EUROPA: CAMBIOS ECONÓMICOS Y SOCIALES Mientras América se iba asimilando a una nueva civilización, Europa recibía tal abundancia de metales preciosos, que se producirían cambios económicos de gran magnitud, principalmente en los siglos XVI y XVII. Por otra parte, diversos cultivos americanos –papas, maíz, tomates– se adaptaron a Europa y revolucionaron la alimentación, y se desarrolló el comercio ultramarino, que enriquecería a la burguesía europea. Otra consecuencia de gran importancia en el plano social fue la emigración de millones de europeos a tierras americanas durante más de cuatrocientos años. Entre estos se encontraban aquellos –llamados indianos– que regresaban a su ciudad natal con una gran fortuna.

Virgen de los Navegantes. Se conserva en Sevilla, ciudad que durante el siglo XVI creció a igual ritmo que el comercio con las Indias.

Lisboa mantenía el monopolio del comercio de las especias que llegaban desde Asia.

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

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REVOLUCIÓN

EN LA GASTRONOMÍA EUROPEA

"El descubrimiento del Nuevo Mundo trajo consigo cambios revolucionarios tanto en términos objetivos como en el campo más subjetivo de las percepciones. El encontrarse con especies nuevas implicó un cambio paulatino pero radical en las cocinas europeas y mundiales… Con mayor o menor intensidad, dependiendo del producto en cuestión, del país receptor y del hambre de los consumidores, los productos americanos terminaron por revolucionar la gastronomía… Las plantas americanas tardaron en ser reconocidas en su verdadera naturaleza, riqueza y utilidad… los conquistadores tuvieron que pasar hambre y desafiar sus propios prejuicios para poder apreciar y descubrir la flora y fauna americanas. Pero tunas, cacao, maíz, frutillas y guayabas, tras sinuosos periplos del gusto y del disgusto, triunfaron junto a papas, tabaco y calabazas (…). El espacio americano, concebido como un lugar ideal, fértil, dadivoso…, constituyó un aliciente efectivo en la historia de la percepción positiva de América. América surgía y se consagraba, entonces, como lugar de oportunidades. Oportunidad no solo de paliar el hambre milenaria, sino de ampliar los horizontes del hombre occidental." Olaya SANFUENTES: "Europa y su percepción del nuevo continente", en: www.scielo.cl/scielo.php?pid

■ ¿Cómo resumirías lo que expone el texto? ■ ¿Cuál de los productos americanos crees que fue decisivo para las épocas de hambruna en Europa? ■ ¿Por qué demoraron los alimentos americanos en ser aceptados por los europeos? ■ ¿Qué sabes del cacao? ¿Se consume mucho en el día de hoy? ■ Investiga y completa un listado de productos alimenticios americanos.

Sintetiza 1 Compara los imperios coloniales de la Corona de Castilla y de Portugal. ¿En qué se diferencian? ¿Cómo se establecen en los territorios que incorporan a sus imperios? 2 ¿Hacia dónde extendieron sus imperios Castilla y Portugal? Observa un planisferio y localiza los lugares que se mencionan en el texto. Papas andinas, maíz y cacao mexicanos y frutillas chilenas se incorporaron a la gastronomía europea.

3 ¿A quiénes atraería especialmente la riqueza del continente americano? Averigua acerca de sus correrías en Chile.

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Consecuencias de los descubrimientos (II)

En América Las consecuencias del descubrimiento en el Nuevo Mundo fueron muy diversas. Los imperios azteca e inca que los conquistadores encontraron a su llegada se vieron pronto dominados, de manera que los pueblos aborígenes perdieron la soberanía de sus territorios, lo que produjo la desaparición de muchas lenguas autóctonas y de innumerables obras de arte, construcciones y monumentos. Las relaciones entre indígenas y españoles fueron complejas. A través del sistema de encomienda, el indígena fue sometido de hecho por los conquistadores y, si bien las Leyes de Indias los obligaban al buen trato y a la evangelización, muchos encomenderos se aprovecharon y abusaron de los aborígenes.

DENUNCIA DE LA EXPLOTACIÓN La causa por la que han muerto y destruido tan infinito número de ánimas los cristianos, ha sido solamente por tener su fin último el oro y henchirse de riquezas en muy breves días […]. Conviene a saber, por la insaciable codicia e ambición que han tenido que estas han sido mayores que en el mundo ser pudo, por ser aquellas tierras tan felices e tan ricas, e las gentes tan humildes. Bartolomé DE LAS CASAS: Brevísima relación de la destrucción de las Indias, 1552.

■ ¿Qué se denuncia en este texto? Busca información sobre el padre Bartolomé de las Casas.

Además, numerosas enfermedades transmitidas por los europeos –viruela, tifus, gripe, difteria, sarampión– diezmaron a una población carente de defensas frente a dichos males. Sin embargo, ambos pueblos se fueron uniendo y de esta unión surgiría una nueva raza mestiza que caracterizaría a la población americana de hoy. En el plano económico, Europa introdujo diversos animales y variados cultivos que se adaptaron al clima, pasando a ser una nueva e importante fuente de producción. Entre estos cultivos sobresale el café, y también el azúcar, el algodón y otros.

6.1. DISCUSIÓN SOBRE LA NATURALEZA HUMANA Luego del descubrimiento de América, algunos europeos consideraron que los indígenas eran seres inferiores; otros, yendo aún más lejos, opinaron que no eran seres humanos. Tales ideas provocaron una intensa discusión. La reina Isabel de Castilla comprometió su protección y amparo, y así lo manifestó, refiriéndose directamente a los objetivos de los conquistadores: "Sea su principal fin... procurar inducir y traer a los pueblos de ellas y los convertir a nuestra Santa Fe Católica... y no consientan ni den lugar a que los indios vecinos y moradores de las dichas Indias y Tierra firme ganadas y por ganar, reciban agravios algunos en su persona y bienes, mas mando que sean bien y justamente tratados...".

Unidad 3. Los grandes descubrimientos geográficos

La Corona y los defensores de los indígenas insistieron con especial énfasis en tres puntos: la capacidad de los indígenas para recibir la fe, la prohibición de reducirles a esclavitud, pues eran libres por naturaleza, y la prohibición de privarles de sus bienes.

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UNA ENCOMIENDA AMERICANA

campos de cultivo

encomendero

fortaleza española

puerto

templo azteca

monasterio

capataz

iglesia monje

viviendas indígenas

vigilante

trabajos forzados

LAS lEYES Entre las personalidades de la época que manifestaron sus opiniones sobre el tema están: Francisco de Vitoria (1483/1486–1546), defendió el concepto de "guerra justa", limitando el uso de la fuerza para dirimir las disputas entre los pueblos y cuestionando la licitud de la conquista de América. Ginés de Sepúlveda (1490–1573), filósofo e historiador español, consideraba a los indígenas "tan inferiores a los españoles como los niños a los adultos y las mujeres a los varones, ...y estoy por decir que de monos a hombres." Fray Bartolomé de Las Casas (1484–1566), teólogo y cronista, fue el gran protector de los indígenas. Luchó para evitar el abuso y maltrato por parte de inescrupulosos encomenderos y fustigó su ambición.

DE INDIAS

Art. 10. Los indios son personas libres y vasallos de la Corona y ha sido siempre propósito real el tratarlos como tales […]. Art. 24. Es uno de los principales deberes de la audiencia el averiguar y castigar los excesos cometidos contra los indios […]. Art. 33. Aquellos encomenderos que han maltratado a sus indios perderán sus encomiendas. Leyes Nuevas, 1542.

Sintetiza 1 ¿Cuáles son, en tu opinión, las principales consecuencias que produjeron los descubrimientos en América? 2 ¿En qué tres puntos insistían con especial énfasis los defensores de los indígenas?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS Zon@web

1. Completa el mapa conceptual LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS

Si quieres saber más sobre la época de los descubrimientos, entra en:

realizados por

www.profesorenlinea.cl/ universalhistoria/ DescubrGeograficos.htm

facilitados por

avances científicos y técnicos portulanos timón, ……,

…… carabela

www.vice

……

PORTUGUESES

Sigue las clic sobre:

abrieron nuevas rutas islas Canarias africana: Cabo de Buena EsperanzaBartolomé Dias de la India: llegada a la India-

conquista

civilizaciones precolombinas

Cortés (Imperio azteca)

……

aztecas

…… ……

primera vuelta al mundo

……

habitada por

(Imperio inca)

organización territorio – cabildos – virreinatos – audiencias

■ ¿Qué causas motivaron las grandes expediciones marítimas? ¿Qué innovaciones técnicas las hicieron posibles?

explotación de recursos mitas

……

Sintetiza

……

2. Completa la tabla Escribe en el lugar correspondiente qué cambios supuso la colonización de América para los europeos y para los indígenas.

■ Sintetiza las principales expediciones portuguesas y castellanas.

cambios de...

para los europeos

para los indígenas

■ ¿En qué consistió el proyecto de Cristóbal Colón? ¿Dónde llegó? ¿Cuántos viajes realizó?

hábitos alimentarios

……

■ ¿Qué son las civilizaciones precolombinas? ¿Cuáles eran las más importantes a la llegada de los españoles?

hábitos religiosos

……

población

……

identidad cultural

……

posición social

……

■ ¿Cómo se llevó a cabo la conquista española del continente americano?

Si quieres época de l a en:

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BÁSICAS 3. Aprende a analizar una recreación histórica Las civilizaciones del pasado a menudo nos dejan restos arqueológicos de sus ciudades y construcciones. A partir de ellos y de los documentos escritos, los historiadores pueden reconstruir, con mayor o menor exactitud, cómo eran estas ciudades. Si quieres época de los descubrimi entra en:

templo principal

juego de pelota

templo del Sol

www.vicensvives.cl/zonaweb Sigue las instrucci clic sobre:

templo de Quetzalcóatl

muralla escuela para sacerdotes y mandatarios

puerta de entrada

canales

El dibujo te muestra una reconstrucción hipotética de cómo podía ser el centro de la ciudad de Tenochtitlán, capital del Imperio azteca. Para conocer dicha ciudad puedes seguir estos pasos: a) Descripción del dibujo – Describe las construcciones del interior del recinto amurallado. ¿Cuál es la forma más característica? – ¿Qué funcionalidad debían de tener estas edificaciones? – Describe los edificios del recinto exterior a la muralla. ¿Cuál debía ser su utilidad? b) Interpretación y contexto histórico – ¿Dónde se hallaba ubicada la ciudad de Tenochtitlán? ¿De qué estaba rodeada esta ciudad? – Busca información sobre la religión y la cultura de los pueblos aztecas y escribe una breve síntesis, relacionándola con el dibujo que has analizado.

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4 Renacimiento artístico (siglos XV-XVI) territorios cat licos

territorios on e tri n el rotestantismo territorios cat licos e in l encia rotestante centros manísticos

I.C.L.

BRUNELLESCHI: cúpula de la catedral de Florencia

HUMANISMO, RENACIMIENTO Y REFORMA La expansión económica de los siglos XV y XVI estuvo acompañada del surgimiento de una nueva forma de comprender el mundo: el Humanismo. Los humanistas reivindicaron la herencia cultural y artística de la antigüedad grecorromana y situaron al ser humano en el centro de todas sus reflexiones. Este se convirtió en dueño de su propio destino y se sintió capaz de transformar el mundo a través de las letras y de la ciencia. Los artistas se entusiasmaron por el mundo antiguo y abandonaron el estilo gótico para lanzarse a la búsqueda de unos nuevos modelos basados en el clasicismo y en la mitología grecorromana. La palabra Renacimiento fue creada, precisamente, para evidenciar el inicio de unos tiempos nuevos.

TIZIANO: La bacanal

Un renovado espíritu crítico impregnó el mundo de las creencias: se difundió una religiosidad más personal y se criticó la corrupción y los abusos de la Iglesia. Esto dio origen a la Reforma, un movimiento religioso que dividió la antigua Europa cristiana en dos mitades irreconciliables, la protestante y la católica.

➜ Observa el mapa. ¿Qué países europeos se

vieron afectados por la Reforma protestante? ¿Cuáles se mantuvieron fieles al papa de Roma? ¿Qué grandes centros humanistas aparecieron? ➜ Observa la línea de tiempo. ¿Qué aconteci-

mientos destacarías como los más relevantes de los siglos XV y XVI? Justifica tu respuesta. 48

POLÍTICA Y RELIGIÓN

ARTE

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141 Cúpula de la catedral de Florencia

14 4 l naci iento de enu otti elli

15 utorretrato

15 4 a ioconda eona do a id i el n el

144 a id onatello 1453 Caída de Constantinopla 145 n en i n de la i p enta ten e

te i

lo io de la locura

151 te o 151 as o

15 ieta de pi a

1541 l uicio Final i el n el 154 Cúpula de an edro del aticano 154 Carlo en l er i iano 1545 15 3 Con ilio de

ento 153 Co pa ía de es s 1534 n li anis o en n late a

MIGUEL ÁNGEL: El Juicio Final, Capilla Sixtina, Roma, 1536-1541

i el n el

04 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:01 Página 50

El Humanismo

1.1. UNA NUEVA FORMA DE PENSAR El Humanismo fue un movimiento de renovación cultural que nació en Italia, durante el siglo XV, y se extendió por toda Europa en la primera mitad del siglo XVI. Sus principales características fueron: ●

El rechazo a la mentalidad medieval teocéntrica y la exaltación del ser humano, al que consideraron como el único dotado de razón y libertad. Por ello se estableció un método para la búsqueda del conocimiento y la verdad basado en la defensa de la reflexión personal y la razón.

●

La inspiración en la cultura grecolatina. El interés por la lengua griega permitió la traducción de los grandes autores clásicos, sobre todo Platón y Aristóteles, a quienes se consideró como modelos de conducta humana. El interés y la curiosidad por la ciencia y el progreso técnico, que comportó la difusión de un nuevo espíritu científico, basado en la observación y la experimentación. La utilización de las lenguas vernáculas (francés, italiano, castellano…) como vehículo de transmisión cultural en sustitución del latín y el griego. Un paso importante fue la traducción de la Biblia.

Muchos humanistas pretendieron unir la herencia de la cultura clásica, el interés científico y los valores cristianos (estudio de la Biblia y de los problemas religiosos). El mayor exponente de este humanismo cristiano fue Erasmo de Rotterdam.

Hans HOLBEIN: Los embajadores, 1533.

1 ¿Qué objetos acompañan a los dos personajes? 2 El cuadro fue encargado por el personaje de la izquierda. ¿Qué imagen quería dar de sí mismo? Relaciónalo con las nuevas ideas humanistas.

1.2. LA EXPANSIÓN DEL HUMANISMO Desde mediados del siglo XV, la invención de la imprenta facilitó la difusión de las ideas humanistas. Al principio, debido a su elevado coste, las ediciones de libros solo se hacían en ciudades importantes como Venecia, París o Amberes, pero muy pronto se extendieron a otras ciudades europeas. A lo largo de todo el siglo XVI se publicaron en Europa cerca de 200 000 títulos. Las Academias fueron las grandes impulsoras del pensamiento humanista, centrando sus estudios en la Lengua, la Literatura y la Filosofía. Estaban formadas por eruditos, que bajo la protección económica (mecenazgo) de un señor se dedicaban a la traducción de manuscritos antiguos y al intercambio de conocimientos e ideas. Las Universidades, como las de Bolonia, Padua, Florencia, Lovaina y Alcalá de Henares, tuvieron un importante papel en la formación y transmisión de nuevos conocimientos.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

Universidad de Alcalá de Henares.

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INVESTIGA…

La imprenta

Hasta mediados del siglo XV, los libros eran difundidos a través de las copias que monjes y frailes escribían a mano en los monasterios.

2. Prepara un tampón con tinta para entintar la matriz metálica

Fue el alemán Johannes Gutenberg quien revolucionó la difusión del libro al mejorar el sistema de impresión a través de la tipografía. En su taller, elaboró moldes en madera de cada una de las letras del alfabeto y posteriormente los rellenó con hierro, creando los primeros tipos móviles.

caja de tipos

matriz metálica formada por los tipos móviles

Tipo móvil de metal.

1 Describe los pasos para imprimir un libro con el nuevo invento de Gutenberg. 2 Explica el papel de la imprenta en la difusión del Humanismo.

eLOGIO

4. Corrige la hoja impresa antes de realizar las copias prensa de imprimir

Con este nuevo sistema, Gutenberg consiguió realizar numerosas copias de la Biblia en el mismo tiempo que tardaba un monje en copiar una. La Biblia de Gutenberg se imprimió en 1455, en Maguncia.

1. Compone el texto con tipos móviles a partir del texto original

3. Imprime la hoja de papel presionándola sobre la matriz metálica entintada

5. Apila y ordena las hojas impresas para encuadernar el libro

DE LA RAZÓN

Es la posesión de la razón la que hace al hombre. Si los árboles y las bestias salvajes crecen, los hombres, creedme, se moldean. Los hombres que antiguamente vivían en bosques, guiados por meras necesidades y deseos naturales […] eran más bien bestias salvajes que hombres. Porque la razón, rasgo de humanidad, sobra allí donde todo lo domina el instinto […] La naturaleza, al daros un hijo, os ofrece una criatura ruda a la que, por vuestra parte, debéis moldear para que se convierta en un hombre verdadero. Si este moldeado se descuida, seguiréis teniendo un animal; si, por el contrario, se realiza seria y sabiamente, tendréis lo que puede resultar un ser semejante a Dios. Fragmento de una obra de Erasmo de Rotterdam,1529.

Analiza

el texto

1 ¿Quién fue Erasmo de Rotterdam? ¿Qué defiende Erasmo en el texto? ¿Por qué? 2 ¿A qué se refiere la frase en cursiva? 3 Busca información sobre este personaje.

sintetiza 4 Explica las características fundamentales del pensamiento humanista. ¿Cuál crees que es el origen del término humanismo? 5 ¿Por qué crees que fue importante la traducción de la Biblia? 6 ¿Cómo se expandió el Humanismo? ¿Qué papel jugaron las academias y las universidades?

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La Reforma religiosa

2.1. LAS CAUSAS DE LA REFORMA Hacia finales de la Edad Media, existía un cierto malestar en amplias capas de la sociedad por el rumbo que había tomado la Iglesia. Entre los diversos motivos de descontento cabe citar: el lujo exagerado en el que vivía la alta jerarquía eclesiástica; la escasa cultura y la relajación de las costumbres del clero; la compraventa de cargos eclesiásticos no por vocación religiosa sino para obtener beneficios económicos, y la venta de bulas e indulgencias para obtener el perdón de los pecados.

Papa

Algunos humanistas, como Erasmo de Rotterdam, criticaron la generalización de todas estas prácticas abusivas y defendieron una religiosidad más íntima basada en la lectura de la Biblia. Pero el enfrentamiento que llevó a la división de la Iglesia se produjo en 1515, a raíz de la orden del papa León X de poner a la venta nuevas indulgencias para sufragar la construcción de la iglesia de San Pedro del Vaticano.

2.2. LA RUPTURA DE MARTÍN LUTERO Martín Lutero inició sus críticas a la Iglesia en 1517 con la publicación de Las 95 tesis contra la doctrina católica y la jerarquía eclesiástica. En ellas, Lutero negaba el valor de las indulgencias y el poder de la Iglesia para concederlas, y proponía una nueva espiritualidad religiosa. Lutero fue apoyado por los príncipes y nobles alemanes, deseosos de hacerse con las propiedades de la Iglesia y de reforzar su autoridad frente al emperador Carlos V y el Papa. La Reforma luterana se fundamenta en tres principios básicos: la salvación por la fe y no por las buenas obras, el sacerdocio universal y la autoridad de la Biblia. Por tanto, cada creyente se convierte en su propio sacerdote e interpreta libremente la Biblia según su conciencia individual, sin someterse a la interpretación de la Iglesia. La doctrina de Lutero o luteranismo se difundió rápidamente por toda Alemania, Suecia, Dinamarca, Noruega, Países Bajos, Inglaterra y Suiza.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

Lucas CRANACH: La verdadera y la falsa Iglesia (detalle), 1546.

1 ¿Qué Iglesia está representada? ¿Qué prácticas de la Iglesia se consideran condenables? 2 ¿A qué comunidad religiosa crees que pertenece el autor del cuadro? Justifica la respuesta.

Sabías

que...

El término protestante surgió como un apodo peyorativo hacia los príncipes y representantes de las ciudades alemanas, que en la Dieta de Spira de 1529 protestaron contra el Edicto de Worms, el cual prohibía las doctrinas luteranas y autorizaba al clero romano a rebatirlas y perseguirlas. Los luteranos rechazaron este término y se autodenominaron "evangélicos o reformados".

Martín Lutero en 1533 pintado por Lucas Cranach.

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LA DIFUSIÓN DE LA REFORMA

Londres

A POR

on o

Madrid

Ñ E S P A

co lti

Bá

Worms BOHEMIA Spira Viena Augsburgo

4 ¿Qué Estados se mantuvieron católicos?

Wittenberg París

U PR POLONIA

3 ¿Dónde se expandió el anglicanismo?

Lutero

Ginebra S U I Z A

NO ÉA

PAÍSES BAJOS

FRANCIA

2 ¿En qué Estados se expandió el calvinismo?

Cal ino

Trento

AUS

TRI

R U S I A

Lisboa

A Roma

M a r

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i t e r r á n e o

2.3. EL PROTESTANTISMO EN EUROPA

Enri ue VIII

DINAMARCA

INGLATERRA

DA AN

1 ¿Qué Estados se convirtieron completamente al luteranismo?

SUECIA

Mar del Norte

Edimburgo

ESCOC I A

PROTESTANTES

Mar Ne ro

Constantinopla

TU RC O ©

I.C.L.

ausencia de imágenes religiosas

pastor

púlpito (sin altar)

Casi al mismo tiempo que el luteranismo, surgieron nuevas doctrinas reformistas como el calvinismo y el anglicanismo. ●

El calvinismo se propagó en Suiza de la mano de Juan Calvino. Poseía un carácter más radical que el luteranismo y defendía que solo algunas personas están predestinadas para alcanzar la salvación, mientras todos los demás serán condenados según la doctrina de la predestinación (el plan de Dios mediante el cual escogió a sus hijos antes de la creación del mundo). Para el calvinismo, el trabajo forma parte de la virtud moral y el éxito en los negocios se asocia a la gracia divina. El calvinismo se difundió por Francia (hugonotes) e Inglaterra (puritanos). En Escocia, John Knox fundó la iglesia presbiteriana, basada en las ideas calvinistas de la predestinación.

●

El anglicanismo surgió en Inglaterra de la mano del monarca Enrique VIII, cuando el papa Clemente VII se negó a concederle la anulación de su matrimonio con Catalina de Aragón. Entonces, y mediante el Acta de Supremacía (1534), el monarca se separó de Roma y se autoproclamó jefe supremo de la Iglesia de Inglaterra. La jerarquía eclesiástica quedó sometida al Estado, pero se mantuvieron muchos de los dogmas católicos y se conservó el culto solemne.

lectura de la Biblia

fieles

Templo calvinista de Lyon. Óleo del siglo XVI.

1 ¿Qué elementos de la ilustración confirman que es una iglesia? ¿Quién es el personaje del púlpito? ¿Cuál es su función? 2 Compara esta iglesia con una de culto católico.

sintetiza 1 ¿Por qué existía malestar dentro de la Iglesia católica? Busca qué eran las bulas y las indulgencias. 2 ¿Quién fue Martín Lutero? Explica su crítica a la Iglesia y los principios básicos de su nueva doctrina. 3 ¿Qué son el calvinismo y el anglicanismo? Señala algunas diferencias y semejanzas con el luteranismo.

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La Contrarreforma católica

La rápida difusión de la Reforma protestante por Europa convenció a las autoridades religiosas de la necesidad de frenar su expansión. Para ello se siguió un doble camino: la persecución de los protestantes y la reforma de la propia Iglesia.

3.1. LA LUCHA CONTRA LOS PROTESTANTES Para perseguir a quienes se desviaban de los dogmas de la Iglesia, en 1542 el Papa restableció la Inquisición, sobre todo en Italia y España. La Inquisición era un tribunal eclesiástico encargado de perseguir y castigar a los herejes. También se creó la Congregación del Índice, que se encargaba de publicar la lista de libros contrarios a la doctrina católica y cuya lectura estaba prohibida a los creyentes. Los sospechosos de herejía eran sometidos a un juicio, llamado auto de fe. En esta ceremonia los condenados debían abjurar públicamente de sus creencias y entonces podían retornar al seno de la Iglesia. Los que no lo hacían eran condenados, en algunos casos, a la hoguera.

Auto de fe en la Plaza Mayor de Madrid en 1680.

3.2. EL CONCILIO DE TRENTO La jerarquía eclesiástica impulsó en el interior de la Iglesia un movimiento de renovación conocido con el nombre de Contrarreforma. Su objetivo era la corrección de los propios errores y, sobre todo, la defensa de los dogmas de la fe católica. La Contrarreforma se llevó a cabo en el Concilio de Trento, cuyas sesiones se desarrollaron entre 1545 y 1563. Asistieron las más altas jerarquías eclesiásticas, y también algunos monarcas, como el emperador Carlos V.

Jesucristo

El concilio reafirmó los principales dogmas de la doctrina católica. Proclamó que la fe era importante, pero que la salvación debía conseguirse también mediante las buenas obras. Reafirmó los siete sacramentos, el carácter sagrado de la misa y el culto a la Virgen y a los santos. También declaró como única interpretación válida de la Biblia la Vulgata, traducción de San Jerónimo en latín.

Papa

Mostró además una clara voluntad de reformar la administración y la disciplina eclesiásticas. En esta dirección se adoptaron una serie de medidas: se prohibió la venta de indulgencias; se crearon seminarios para garantizar la correcta formación del clero; se obligó a los obispos a residir en su diócesis y a los sacerdotes en sus parroquias; y, por último, se instó al clero a llevar una vida ejemplar y a guardar el celibato. La necesidad de instruir a la infancia en la correcta doctrina comportó la publicación del catecismo que recopila las creencias fundamentales de la Iglesia.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

emperador

cardenales

El Concilio de Trento representado en una pintura del siglo XVII.

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3.3. LA DIFUSIÓN DE LA CONTRARREFORMA Para difundir el nuevo espíritu religioso, a mediados del siglo XVI se inició la reforma de muchas órdenes religiosas, en las cuales la disciplina se había relajado, como la que llevó a cabo Santa Teresa de Jesús en la orden del Carmelo.

El papa Pablo III y San Ignacio de Loyola, fundador de los jesuitas.

CATÓLICOS Y PROTESTANTES

También se crearon nuevas órdenes como la Compañía de Jesús, fundada por San Ignacio de Loyola en 1537. Esta orden religiosa tenía una rígida disciplina y dependía directamente del Papa. Se convirtió en el mayor instrumento de expansión del espíritu de la Contrarreforma gracias a una importante tarea educativa en colegios y misiones a otros países.

Católicos

D O C T R I N

DECRETOS

DEL

CONCILIO

DE TRENTO

Si alguien defiende que el impío se salva solo por la fe, de tal manera que tan solo con la fe puede obtener la gracia y la salvación […], debe ser condenado. Que nadie, guiándose por su propio juicio, tenga la audacia de interpretar él mismo las Sagradas Escrituras de manera diferente al sentido que les ha dado la Santa Madre Iglesia. El Santo Concilio enseña y reconoce abiertamente que en el augusto sacramento de la Eucaristía, después de la consagración del pan y del vino, está presente Nuestro Señor Jesucristo, verdadero Dios y verdadero hombre […]. Los obispos deben ser de conducta irreprochable y están obligados a visitar cada año todas las iglesias de su diócesis. Decretos del Concilio de Trento. (Adaptación).

Pierre LEGROS: La religión católica imponiéndose a la herejía protestante, 1696.

Luteranos y calvinistas

Anglicanos

La salvación se consi- La salvación se consigue La salvación se gue mediante la fe y solo mediante la fe (lu- consigue melas buenas obras. teranos) o la predesti- diante la fe. nación (calvinistas). 7 sacramentos: bautismo, comunión, confesión, confirmación, 2 sacramentos: bautismo y comunión. matrimonio, ordenación, extremaunción. Veneración de la Vir- Los fieles no creen ni en la Virgen ni en gen y los santos. los santos. La misa es la principal La misa es reemplazada por la lectura ceremonia del culto. de la Biblia, sermones y cantos.

C U L T O

Ceremonias religiosas Ceremonias religiosas Mantienen la fastuosas. muy sencillas. fastuosidad de las ceremonias. Ceremonias celebradas en iglesias, presididas por un altar. Se veneran imágenes.

Ceremonias celebradas en templos muy austeros, sin altar y sin imágenes.

Templos sin altar ni imágenes pero no tan austeros.

El culto está en manos Los fieles son guiados por un pastor de sacerdotes que de- que puede contraer matrimonio. ben ser célibes. OR GA NI ZA CIÓN

El papa de Roma es el No hay obediencia al El rey es la jefe supremo de la Papa. máxima autoIglesia. ridad religiosa. Jerarquía eclesiástica No existen ni obispos Mantenimiento (obispos y cardenales). ni cardenales. de los obispos.

sintetiza 1 ¿Con qué medidas se intentó frenar la expansión del protestantismo? 2 ¿Qué fue el Concilio de Trento? ¿Qué dogmas se reafirmaron? 3 Explica las principales diferencias entre católicos y protestantes.

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El nuevo espíritu del Renacimiento

El nuevo espíritu humanista se difundió por las ciudades, donde la burguesía había afianzado su riqueza y aumentado su poder. Así se fue imponiendo una mentalidad más abierta y acorde con los nuevos tiempos.

CABALLERO RENACENTISTA […] Que sepa no solo la lengua latina, sino también la griega… que esté versado en los poetas y paralelamente en los oradores e historiadores, y además, diestro en escribir en prosa y en verso, principalmente en nuestra lengua vulgar […].

El individualismo y el culto al esfuerzo personal que favorecían el enriquecimiento aumentaron. Al mismo tiempo, se produjo un proceso de secularización y la religión dejó de ser el centro de la vida cultural y espiritual.

No estaré satisfecho de nuestro caballero si no es músico y si, además de la capacidad y hábito de leer su partitura en el libro, no sabe tocar diversos instrumentos […]. Hay todavía una cosa que estimo de gran importancia y nuestro caballero no la debe abandonar: el talento de dibujar y el conocimiento de la pintura […].

El ideal del hombre dejó de ser el caballero medieval para identificarse con el cortesano, que también era un guerrero, pero más culto y refinado. Se interesaba por la música, las letras y el arte, y se rodeaba de artistas y pensadores. La nobleza fue haciéndose cortesana y abandonó sus costumbres feudales. Los nobles y príncipes que gobernaban las ciudades italianas, como Lorenzo de Medicis "el Magnífico" en Florencia, fueron los impulsores de la renovación artística que conocemos como Renacimiento. Su prosperidad económica y su interés por el arte y las letras les convirtieron en mecenas que protegían a los grandes artistas y financiaban sus obras.

UN PALACIO RENACENTISTA

Quiero que nuestro cortesano sea perfecto caballero en todos los aspectos. Baltasar CASTIGLIONE: El cortesano, 1528. Caballero renacentista según un retrato de Carpaccio de 1510.

La Villa Farnesina (15081511), en Roma, es un modelo de palacio renacentista. Residencia de un banquero sienés, refleja la suntuosidad en que vivía la burguesía. El interior está decorado con frescos de temas mitológicos y escenas de la antigüedad clásica.

habitaciones de los señores

pilar adosado comedor

friso

estatua clásica

cocina

frescos loggia (patio porticado) mosaico de mármol gran sala de fiestas

1 Describe la estructura del palacio renacentista. 2 ¿En qué se diferencia de un castillo medieval o un palacio gótico? 3 ¿Qué elementos típicos del arte grecorromano distingues?

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4.1. UNA NUEVA CONCEPCIÓN DEL ARTE Si en la Edad Media el arte tenía una función esencialmente religiosa, el Renacimiento promovió la recuperación del arte de la antigüedad grecorromana. Aunque los contenidos religiosos subsistieron (escenas bíblicas, imágenes de santos…), los pintores y escultores se abrieron a nuevos temas profanos surgidos de la mitología clásica. Los artistas quisieron plasmar en sus obras la belleza ideal. Consideraron el ser humano como la obra más perfecta de Dios y se preocuparon por el estudio de la naturaleza y de la anatomía humana. De ahí su interés por representar la figura humana y la proliferación de retratos, a menudo integrados en un fondo paisajístico.

Sabías

que...

La perspectiva es la representación de los objetos en un plano, conservando la proporción de las formas, las distancias que los separan y la disposición con que aparecen a la vista. Permite representar las tres dimensiones de la realidad (altura, anchura y volumen) en una superficie de dos dimensiones. A partir del Renacimiento, la introducción de la perspectiva permitió dotar a las imágenes de profundidad espacial.

Los arquitectos asimilaron la belleza a la simplicidad de las líneas y la armonía de las proporciones. Los pintores adoptaron la perspectiva, fundamentada sobre reglas de proporcionalidad matemáticas, y los escultores recuperaron la proporcionalidad de los cánones del clasicismo. Los artistas dejaron de ser artesanos anónimos como en la Edad Media, firmaron sus obras y empezaron a gozar de prestigio y reconocimiento social.

Canon de Leonardo DA VINCI, prototipo del humanista que adopta una actitud científica.

Sintetiza RAFAEL: Desposorios de la Virgen, 1504. Arriba están señaladas las líneas de perspectiva que organizan la composición a partir de un punto de fuga central.

1 ¿Qué nueva mentalidad se difundió en los inicios de la Edad Moderna? 2 ¿Qué diferencia al cortesano renacentista del caballero medieval? 3 ¿Cómo influyó esta nueva mentalidad en el arte?

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El Quattrocento

El Renacimiento surgió en Italia y tuvo su primera etapa de esplendor durante el siglo XV: es el llamado Quattrocento, que se inició en Florencia impulsado por la familia Médicis.

5.1. LA ARQUITECTURA Los arquitectos buscaron el dominio del espacio introduciendo elementos simples, proporcionados y ordenados, que contribuyeran a crear un espacio racional. Estos elementos se inspiraron en los modelos grecorromanos: arco de medio punto, columnas, frontones, cornisas y cúpulas. En Florencia destacaron Filippo Brunelleschi y León Batista Alberti, que introdujeron innovaciones estilísticas basadas en las leyes de la geometría.

5.2. LA ESCULTURA

ALBERTI: Fachada de Santa Maria Novella, Florencia, 1456.

Los escultores se interesaron por representar el cuerpo humano, siguiendo los modelos clásicos en cuanto a proporciones y al tratamiento del desnudo. Donatello expresó en sus trabajos la elegancia e infundió a sus figuras una vitalidad hasta entonces desconocida. Lorenzo Ghiberti destacó por la realización de los relieves de las puertas del Baptisterio de Florencia.

5.3. LA PINTURA Las grandes innovaciones de los pintores del Quattrocento fueron el uso racional de la perspectiva, que permitía representar la profundidad en una superficie plana, el gusto por la representación de la naturaleza y la profundización en la psicología de los personajes. Masaccio, Piero della Francesca y Sandro Botticelli son los pintores más representativos. Este último convirtió en imágenes los símbolos utilizados por los humanistas, recreando un mundo mitológico lleno de sensibilidad y belleza.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

BRUNELLESCHI: Iglesia de San Lorenzo, Florencia, 1418. La planta de cruz latina y la repetición de elementos refuerzan la sensación de profundidad espacial.

1 Describe la nave principal. ¿Dónde se encuentra situado el punto de fuga? 2 ¿Qué elementos decorativos y constructivos de la arquitectura clásica puedes identificar?

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Cloris

BOTTICELLI: El nacimiento de Venus, 1484.

Venus

Zéfiro Primavera

GHIBERTI: El sacrificio de Isaac, 1401. Con este relieve, Ghiberti se adjudicó las obras de la puerta septentrional del baptisterio de Florencia.

DONATELLO: San Jorge, 1417. Destacan el gesto desafiante del joven guerrero y la ligera torsión del cuerpo, inspirada en la escultura clásica.

observa… el cuadro de P. della Francesca 1 ¿Qué representa la escena? 2 ¿Cómo van vestidos los personajes? ¿Se corresponden con la época en que se sitúa la escena? 3 ¿Qué papel juega la arquitectura en este cuadro?

Sintetiza 4 ¿Qué novedades introdujo el arte del Quattrocento?

Piero DELLA FRANCESCA: La Flagelación de Cristo, 1460. Este pintor organizó el espacio siguiendo las leyes de la geometría y la perspectiva.

5 ¿Qué elementos de las obras reproducidas evocan la antigüedad clásica? 6 ¿Qué es la perspectiva?

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El Cinquecento

En el siglo XVI, la capital del arte se trasladó de Florencia a Roma y se inició un periodo de maduración del Renacimiento que se conoce con el nombre de Cinquecento.

6.1. LA ARQUITECTURA A lo largo del siglo XVI, los papas ejercieron un gran mecenazgo sobre las artes. El papa Julio II inició la construcción de la basílica de San Pedro del Vaticano y encargó las obras a Bramante y, más tarde, a Miguel Ángel. En el norte de Italia destacó Andrea Palladio, autor de Villa Capra, que puso al servicio de la burguesía los elementos arquitectónicos de los templos clásicos.

6.2. LA ESCULTURA Además de arquitecto, Michelangelo Buonarroti, conocido como Miguel Ángel, era pintor y está considerado como el mayor escultor de su tiempo y uno de los más grandes artistas de la historia. Su obra ya no se centra en la búsqueda de las proporciones y el equilibrio, sino en la expresión de sentimientos: David, La Piedad, Moisés… cúpula de Miguel Ángel de 1546

MIGUEL ÁNGEL: Piedad, 1499. Esta representación de la Virgen acogiendo el cuerpo muerto de Cristo (Piedad) fue esculpida para la basílica de San Pedro del Vaticano.

Otro gran escultor fue Benvenuto Cellini, que representó temas mitológicos como Perseo. BASÍLICA DE SAN PEDRO DEL VATICANO

fachada de Carlo Maderno del siglo XVII

baldaquino de Bernini del siglo XVII La construcción del Vaticano (1506-1666) simboliza el poder de la Iglesia de Roma. En ella intervinieron arquitectos renacentistas y barrocos. En el Renacimiento, Bramante realizó el proyecto inicial, que partía de una planta de cruz griega (en el siglo XVII transformada en cruz latina) y Miguel Ángel construyó la gran cúpula sobre el altar mayor.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

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LA ESCUELA DE ATENAS, DE RAFAEL SANZIO

Sócrates

Platón

Aristóteles

Rafael

Euclides

Diógenes Pitágoras

Heráclito

1 ¿Qué representa la escena? ¿Dónde se sitúa?

6.3. LA PINTURA Leonardo da Vinci fue un modelo de artista del Renacimiento, excepcionalmente dotado para la creación artística y la ciencia. Entre sus pinturas destacan La Gioconda y La última Cena.

2 Busca información sobre los personajes señalados. 3 ¿En qué sentido refleja esta pintura la admiración de los artistas del Renacimiento por el mundo clásico?

Rafael Sanzio, considerado como la cima de la pintura renacentista, despunta por su absoluto dominio de la técnica, por sus retratos y por la elegancia y armonía de sus composiciones. Sobresalen sus Madonne (vírgenes, en italiano) y las pinturas murales de las Estancias del Vaticano, como La Escuela de Atenas (1511). En Roma, Miguel Ángel decoró la Capilla Sixtina, en la que representó la Creación del Mundo y el Juicio Final. Estos frescos reflejan una concepción volumétrica de la pintura, ya que sus figuras están dotadas de un volumen casi escultural. En el siglo XVI destacó la Escuela de Venecia, ciudad en la que trabajaron Giorgione, Tintoretto y, sobre todo, Tiziano, quien representa la síntesis entre el colorismo y la sensualidad propios de los pintores venecianos (La bacanal).

Ptolomeo

Leonardo DA VINCI: La Virgen y Santa Ana, hacia 1510. Leonardo fue un maestro en el tratamiento de la luz.

sintetiza 1 ¿Qué papel jugó Roma en el Cinquecento? ¿Qué obra simboliza su poder? 2 Cita los principales artistas del Cinquecento y las características de sus obras.

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La difusión del Renacimiento

La influencia del Renacimiento en otros países europeos tuvo su plena difusión en el siglo XVI.

7.1. FLANDES En Flandes, el Renacimiento italiano tuvo poca influencia. Los pintores desarrollaron un estilo propio, caracterizado por el gusto por el detalle, el realismo y los retratos. La pintura flamenca se diferencia de la italiana por la completa ausencia de alusiones a la antigüedad clásica. La primera generación de pintores, todavía influidos por el Gótico, la componen Roger van der Weyden y Jan van Eyck, quien, con su dominio del óleo y la perspectiva, fue el fundador de la pintura renacentista en Flandes. En la siguiente generación destacan Hans Memling y El Bosco, quien muestra un mundo imaginario y fantástico con una finalidad moralizante. A mediados del siglo XVI, Pieter Brueghel el Viejo pinta la vida cotidiana ofreciendo una visión grotesca y satírica de la realidad. Jan VAN EYCK: Los esposos Arnolfini, 1434.

7.2. EL GRECO El gran genio de la pintura renacentista en España fue Doménikos Theotokópoulos, llamado El Greco. En su obra, sobre todo pinturas religiosas y retratos, mostró unas figuras tortuosamente alargadas y de apariencia, a menudo, fantasmagórica. Su estilo era dramático y buscaba la expresión de sentimientos, que se evidenciaba en la utilización de colores fríos y en la complejidad de las composiciones. Entre sus pinturas destacan El entierro del conde de Orgaz y El caballero de la mano en el pecho, que muestra con elegancia la sobriedad de la nobleza castellana.

EL GRECO: El entierro del conde de Orgaz, 1588.

El BOSCO: El jardín de las delicias, 1515.

Unidad 4. Humanismo, Renacimiento y Reforma

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RENACIMIENTO

7.3. ALEMANIA El triunfo de la Reforma luterana en Alemania quitó a la pintura el contenido religioso que tenía en Italia y otros países católicos. De este modo, los retratos y los paisajes se convirtieron en los temas predilectos de la pintura alemana. La estética renacentista fue introducida en Alemania por Alberto Durero, un auténtico humanista, gran viajero y conocedor del clasicismo. Fue un dibujante y grabador de importancia excepcional. Además de varios retratos y autorretratos, llevó a cabo una significativa obra religiosa. Sus tablas de Adán y Eva (Museo del Prado) representan la síntesis de la perfección ideal del cuerpo humano.

CIENTÍFICO

A lo largo de los siglos XV y XVI una nueva ciencia, o ciencia experimental, intenta explicar todas las cosas por la razón y la experiencia. La personalidad más brillante en la ciencia del siglo XVI es el astrónomo Copérnico, polaco formado en Italia, el cual en 1543 presentó una teoría revolucionaria, que no pudo ser confirmada científicamente hasta el siglo siguiente. Frente a la concepción medieval de que la Tierra estaba fija y los astros giraban en torno a ella (geocentrismo), Copérnico formuló el principio del heliocentrismo: la Tierra y los demás planetas giran en torno al Sol.

Pintores destacados son, también, Hans Holbein y Lucas Cranach, amigo de Lutero, a quien dedicó numerosos retratos.

7.4. FRANCIA El Renacimiento se difundió muy pronto en Francia, gracias a la actitud del rey Francisco I, quien se rodeó de artistas italianos en su corte, entre ellos, Leonardo da Vinci y Benvenuto Cellini. Destaca sobre todo la arquitectura, con la construcción de castillos como el de Chambord, Chenonceaux y Fontainebleau. En la llamada Escuela de Fontainebleau confluyeron las influencias flamencas e italianas en un arte muy refinado y ornamental que abarcaba todas las artes decorativas.

Castillo de Chenonceaux, 1520-1560.

1 ¿Qué diferencias puedes observar entre este castillo y uno medieval?

DURERO: Autorretrato, 1500. El pintor se retrata vestido con abrigo de piel, con largos cabellos y una expresión seria y serena.

sintetiza 1 ¿Qué caracteriza el Renacimiento flamenco? 2 Explica algunas similitudes y diferencias entre el Renacimiento alemán y el italiano.

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual LA ÉPOCA DEL RENACIMIENTO

CULTURA

RELIGIÓN

nuevo movimiento

crisis y división de la Iglesia

ARTE RENACENTISTA

…… nació en Italia se caracterizó por

…… cultura grecolatina

…… ……

……

otras doctrinas reformistas

católicos

Reforma luterana principios básicos

mediante el

Cinquecento

……

arquitectura

…… ……

…… …… ……

Concilio de Trento

…… ……

plasmó la

pintura

belleza ideal

…… …… ……

inventó la

……

■ ¿Qué es el Humanismo? ¿En qué sentido renovó las formas de pensar de la Edad Media? ■ ¿Qué aspectos de la Iglesia católica criticó Lutero? Señala las principales diferencias entre católicos y protestantes. ■ ¿Qué fue el Concilio de Trento? ¿Cuáles eran sus objetivos? ■ ¿Cómo caracterizarías el arte del Renacimiento? ¿Qué diferencias destacarías respecto al arte medieval?

escultura

……

Sintetiza

Quattrocento

introdujo temas

……

salvación por la fe

recuperó

escultura

…… …… pintura

…… ……

escuela de Venecia difusión en Europa

2. Comenta el texto de Leonardo "... el pintor tiene que conocer bien la anatomía de los nervios, huesos, músculos y tendones, a fin de discernir en cada momento cuál de ellos se mueve, y aumentar solo ese y no los otros, según acontece a menudo con no pocos artistas que, para dárselas de grandes dibujantes, hacen sus desnudos leñosos y sin gracia, parecidos a un saco de nueces más que a una superficie humana." a) Explica qué sostiene el artista respecto a lo que debe saber un pintor.

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BÁSICAS 3. Aprende a analizar una pintura renacentista: la bóveda de la Capilla Sixtina

MIGUEL ÁNGEL: bóveda de la Capilla Sixtina (detalle), 1508-1512.

a) Identificación

b) Análisis

– ¿Qué representan las escenas centrales? Describe cada una de ellas.

– ¿Qué elementos recuerdan la antigüedad grecorromana?

– ¿A qué número corresponden estas escenas?

– ¿En qué sentido estos frescos muestran que Miguel Ángel era un gran escultor?

• Dios crea a Adán. • Eva es creada a partir de una costilla de Adán. • Adán y Eva son expulsados del Paraíso. – A los lados se representan: • Los profetas y las sibilas que anunciaron la llegada de Jesús y los antepasados de Jesús. Identifícalos e infórmate sobre quiénes eran los profetas y las sibilas.

c) Valoración – ¿En qué aspectos son representativos de la pintura renacentista? d) Ampliación de la información Realiza una visita virtual a la página web de los Museos Vaticanos: http://mv.vatican.va/4_ES/pages/MV_Home.html

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Mar

límites del Imperio alemán dominios de Felipe II (1556-1598)

Norte

ltic

principados alemanes

dominios de Carlos I (1516-1556)

Bá

del

OCÉANO

AT L Á N T I C O

Cerdeña

M a r

EL IMPERIO DE LOS AUSTRIAS

M e Sicilia d i t e r r á n e o

A principios del siglo XVI, el nieto de los Reyes Católicos, Carlos I, ocupó el trono de la monarquía hispánica e instauró la dinastía llamada de Habsburgo o de Austria. Carlos I (Carlos V como emperador) y su hijo Felipe II gobernaron sobre un inmenso Imperio, formado por las posesiones europeas y por los territorios americanos incorporados a la Corona. Carlos I ostentó el título de emperador por su herencia alemana, pero en el reinado de Felipe II, los territorios austriacos y la titularidad imperial quedaron desligados de la Corona española. Tan inmensas posesiones fueron fuente de graves conflictos y durante esa época las guerras en el exterior resultaron constantes. En gran parte, esos conflictos vinieron ocasionados por los problemas religiosos y por la defensa del catolicismo por parte de los reyes hispanos. Con los monarcas del siglo XVII, Felipe III, Felipe IV y Carlos II, el Imperio inició su lenta decadencia. La crisis de la economía, el descenso de la población y las derrotas militares pusieron fin a la hegemonía española en Europa.

➜ Observa el mapa: ¿Qué territorios europeos

comprendía el Imperio de Carlos I? ¿Y el de Felipe II? ¿Qué otros territorios formaban parte del Imperio de los Austrias? ➜ Fíjate en la línea de tiempo: ¿Qué reyes de la di-

nastía de los Austrias ostentaron la Corona en el siglo XVI? ¿Y en el siglo XVII?

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CARLOS I

15 5 a alla de a a

15 a alla de l er A

1555 a de s r o

1519 Carlos, emperador de Alemania

155 a alla de an in n

15 1 15 a alla a Armada n en i le de epan o 15 1 Ane i n de or al

15 e eli n de landes

155 A di a i n de Carlos

III

9 p lsi n de los moris os re a de los o e A os

1 59 a de los irineos

1 i oria de reda 1 e an amien o de Ca al a or al

CARLOS II

1 a de

es alia

1 erro a de o roi

1 a de ime a

1 e as erras on ran ia

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El Imperio universal: Carlos I 1.1. CARLOS DE HABSBURGO, HEREDERO DE UN IMPERIO Carlos I de España y V de Alemania (1516-1556), hijo de Juana de Castilla, heredera de los Reyes Católicos, y del príncipe alemán Felipe de Habsburgo, acumuló una gran herencia: ●

●

LA DINASTÍA DE LOS AUSTRIAS ESPAÑOLES Fernando de Aragón

Isabel de Castilla

a i iliano de absb rgo

ar a de orgo a

Por parte materna, el reino de Castilla, Navarra, la Corona de Aragón, los territorios italianos y las posesiones americanas. Por parte paterna, los Países Bajos, Luxemburgo y el Franco Condado. Al morir su abuelo Maximiliano de Austria recibió las posesiones alemanas de los Habsburgo y el título de emperador (1519).

Esta enorme herencia fue el origen de una serie de problemas tanto en los reinos hispánicos, a los que prestó poca atención, como en el resto del Imperio. Carlos I, educado en Flandes, llegó a la Península en 1517, sin hablar castellano y rodeado de consejeros flamencos. Las Cortes le reclamaron atención a los asuntos del reino, pero el monarca solo las convocó para pedirles dinero. En efecto, para ser nombrado emperador, Carlos V debió realizar una intensa actividad diplomática e invertir importantes cantidades de dinero. El título imperial le proporcionó la autoridad moral para dirigir Europa en defensa de la cristiandad. En 1520 partió hacia Alemania, en medio de un malestar creciente de la poblacion, que estalló en diversas revueltas de las comunidades en diversas ciudades y, luego, de campesinos y artesanos. Estas concluyeron en 1523 con el triunfo de la nobleza y del emperador.

ana la o a

eonor Isabel Carlos I

Feli e el er oso

Isabel de ort gal

Felipe II

ar a Catalina Fernando

Ana de A stria

Felipe III

argarita de A stria

Felipe I

ariana de A stria

Carlos II erto sin s esión

arina de eob rgo

Explica de quién era heredero Carlos I. Cita los monarcas españoles de la casa de Austria.

En numerosas oportunidades Carlos I luchó contra Francisco I, rey de Francia. Sin embargo, esta pintura del artista italiano Tadeo Zuccari recuerda la ocasión en que el monarca francés atendió durante dos meses al emperador, que se dirigía a los Países Bajos para sofocar una rebelión. Se dice que Francisco I esperaba una concesión en Italia a cambio de esa demostración de entendimiento.

Unidad 5. El Imperio de los Austrias

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1.2. LOS CONFLICTOS EXTERIORES

LAS

La defensa de su autoridad imperial y del catolicismo llevó a Carlos I a mantener numerosas guerras. ●

●

GUERRAS CONTRA LOS PROTESTANTES El objetivo de mi viaje a Italia es obtener del Papa la reunión de un concilio general en Italia o en Alemania para extirpar las herejías y reformar la Iglesia. Juro por Dios, que me ha creado, y por Jesucristo, que no hay nada en el mundo que me atormente más que la secta y herejía de Lutero […], he de hacer todo lo que está en mis manos y arriesgar todo lo que poseo para reformar la Iglesia y destruir a este maldito hereje.

En primer lugar, se enfrentó a Francia (15251544), su gran rival en Europa. Luchó en numerosas ocasiones con el monarca francés Francisco I, al que venció en la batalla de Pavía (1525). Por otro lado, mantuvo una serie de guerras contra los turcos (1529-1541), que amenazaban la zona del Danubio y el Mediterráneo. Para impedir su expansión, Carlos I decidió ocupar Túnez (1535).

Diario de Carlos I. Siglo XVI.

■ ¿De qué preocupación habla el monarca en su diario? ¿A qué conflicto bélico dio lugar? ¿Cuál fue el resultado de ese conflicto?

El conflicto de mayor trascendencia fue causado por el apoyo de parte de los príncipes alemanes a las posiciones de Lutero (protestantismo), y su enfrentamiento a la autoridad política del emperador. Hasta 1540, este mantuvo una actitud conciliadora, pero el acuerdo con los príncipes alemanes fue imposible. Se inició así una serie de largas guerras de religión. A pesar de los éxitos iniciales (Mühlberg, 1547), el emperador tuvo que aceptar finalmente, en la Paz de Augsburgo (1555), la igualdad del catolicismo y del protestantismo y la libertad religiosa de los Estados alemanes.

Carlos I en la batalla de Mühlberg, pintado por Tiziano.

EL IMPERIO EUROPEO DE CARLOS I herencia de su padre Felipe de Borgoña

lti Bá

del

herencia de su abuelo Fernando de Aragón herencia de los Habsburgo

Mar

herencia de su madre Juana de Castilla

Norte

INGLATERRA

conquistas de Carlos I

PA SES

Imperio turco

A UG

RT PO

MILÁN

RA AR

CORONA DE ARAG N

U NGR A

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M e d i Sicilia t e r r T á n e

NÁ S LE PO

Cerdeña

M a r

IO ER

REINO DE CASTILLA

P IM

AU S

Los Austrias también tenían posesiones americanas. ¿Sabes cuáles eran? Cítalas.

A L E M Á N

FRANCO CONDADO

el mapa

Cita todos los territorios que componían el imperio europeo de Carlos I. ¿De quién provenía cada uno de ellos?

I M P E R I O

A OS

límites del Imperio alemán

Observa

I.C.L.

Sintetiza Explica qué problemas tuvieron lugar en la Península en la época de Carlos I. ¿Qué conflictos exteriores se produjeron durante el reinado de Carlos I? ¿Cuál tuvo mayor importancia?

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El Imperio de Felipe II En 1556, dos años antes de su muerte, Carlos I abdicó en su hijo Felipe y le cedió todos sus territorios, excepto las posesiones austriacas y el título imperial alemán, que entregó a su hermano Fernando.

EL SISTEMA DE CONSEJOS EN TIEMPOS DE FELIPE II REY

2.1. EL GOBIERNO DE FELIPE II Consejos asesores

Felipe II (1556-1598), hijo de Carlos I e Isabel de Portugal, reinó sobre un inmenso imperio, en el que los dominios americanos alcanzaron su máxima expansión; pero al no ser emperador, pudo gobernar en función de los intereses de la monarquía hispánica.

Felipe II amplió el sistema de Consejos con la función de asesorarle: creó el Consejo de Estado, el de Guerra y el de Hacienda y reestructuró los Consejos territoriales. También impuso la figura del corregidor, un representante real para controlar los municipios.

2.2. LA DEFENSA DE LA ORTODOXIA CATÓLICA En la Península, Felipe II impuso el espíritu de la Contrarreforma y su lucha contra el protestantismo. Así, para evitar su difusión en España, dictó leyes que prohibían la importación de libros o salir a estudiar al extranjero. La existencia de muchos conversos (judíos y moriscos) propició todavía más la persecución por motivos religiosos. Con esta finalidad se impulsó la actuación de la Inquisición, que celebraba procesos y autos de fe para juzgar a los católicos sospechosos de cualquier desviación religiosa. También se impuso el concepto de "limpieza de sangre", que impedía ostentar cargos a quienes tuviesen antepasados judíos o musulmanes. Los problemas más graves se produjeron por la persecución de los moriscos granadinos, a quienes se les prohibió el uso de su lengua, vestidos y costumbres. Ello desencadenó la sublevación de las Alpujarras (1567), que fue sofocada después de tres años de lucha y comportó la dispersión de unos 80 000 moriscos por otras zonas de la Península. Unidad 5. El Imperio de los Austrias

Consejos err or a es

Cas a a en a

A diferencia de su antecesor, el monarca se encargaba personalmente del gobierno desde Madrid, que convirtió en capital en 1561. En los alrededores de Madrid hizo construir El Escorial, también residencia real y sede del gobierno. El poder real continuó con las atribuciones e instituciones de la monarquía autoritaria, creada por los Reyes Católicos, pero el poder del monarca aumentó y se acentuó la centralización. Las Cortes raramente se convocaban y todas las decisiones emanaban del rey, que era ayudado en su tarea por una legión de funcionarios (burocracia).

Consejos n s er a es

sa o

n as erra

Cr a as

a a

r enes ares n

or s

an es

¿Qué eran los Consejos? ¿Cuáles había? ¿Con qué funciones?

LEY

EN DEFENSA DEL CATOLICISMO

Que de aquí en adelante ninguno de nuestros súbditos y naturales, eclesiásticos y seglares, frailes y clérigos ni otros algunos no puedan ir ni salir de estos Reinos a estudiar, enseñar, aprender, estar, residir en universidades o colegios fuera de estos Reinos. […] Pragmática de Felipe II. 1559.

■ ¿Qué prohíbe el rey en esta ley? ¿Con qué finalidad?

El rey Felipe II en un retrato de Tiziano.

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enciende mecha

PIQUEROS

ARCABUCEROS

dispara

picas, de hasta 6m de longitud carga pólvora

pica para el ataque

Los tercios estaban formados por compañías de piqueros y arcabuceros, apoyados por la caballería y la artillería. En el campo de batalla, los piqueros se presentaban en el centro de la formación, escoltados por los demás combatientes. cañón

2.3. LA POLÍTICA EXTERIOR

LOS TERCIOS

Describe el armamento y el vestuario de los soldados de los tercios.

Felipe II para mantener la hegemonía política e imponer el catolicismo en Europa: ●

●

Continuó la guerra con los franceses a los que derrotó definitivamente en la batalla de San Quintín (1557). Para frenar la expansión musulmana por el Mediterráneo, organizó una gran flota aliada (el Papado, Venecia y España) que se enfrentó a los turcos, a los que derrotó en la batalla de Lepanto (1571). Contra Inglaterra, que daba apoyo a los protestantes y atacaba a la flota española que comerciaba con América, envió una enorme flota, la Armada Invencible (1588), que acabó destruida por un temporal cerca de las costas inglesas. El mayor problema de su reinado fue la rebelión de Flandes, ocasionada por el descontento a causa de los fuertes impuestos, y por el conflicto religioso debido a la extensión del calvinismo en aquellas tierras.

La Gran Armada en el Canal de la Mancha.

El malestar provocó un fuerte sentimiento nacionalista que acabó en una sublevación (1566) dirigida por Guillermo de Orange. La presencia de los tercios españoles no consiguió acabar con el problema y, al final, los Países Bajos se dividieron en dos zonas: el norte protestante (Holanda), y el sur católico y bajo dependencia española.

Sintetiza

Su mayor éxito exterior fue la anexión de Portugal (1581), como consecuencia de los enlaces matrimoniales entre las dos familias reales.

Explica algún conflicto en el interior de la Península durante su reinado. ¿Qué guerras exteriores sostuvo?

¿Qué territorios formaban el Imperio español en la época de Felipe II? ¿Cómo gobernaba este monarca sus reinos? ¿Qué lugares estableció como sede del gobierno?

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Economía y sociedad hispánica en el siglo XVI 3.1. LA LLEGADA DE PLATA Y ORO En el siglo XVI se produjo una enorme demanda de productos para las nuevas tierras de América, un gran crecimiento del comercio, y una ingente llegada de oro y plata de las minas americanas. Esta situación podría haber mejorado las condiciones económicas y sociales de la población, pero no fue exactamente así.

IMPORTACIONES DE ORO Y PLATA AMERICANOS EN EL SIGLO XVI (en kg) periodo

La entrada de enormes cantidades de metal precioso provocó un efecto de subida de los precios (revolución de los precios) que hizo disminuir el poder adquisitivo de las clases populares y redujo su nivel de vida.

plata

oro

1503-1510

4 965

1511-1520

9 153

1521-1530

149

4 889

1531-1540

86 194

14 466

1541-1550

177 573

24 957

3.2. LA ECONOMÍA

1551-1560

303 121

42 620

La demanda de productos agrícolas apenas pudo ser cubierta con la producción de los reinos hispánicos. Aunque algunos campesinos se endeudaron para conseguir nuevas tierras, estas seguían en manos de nobles y eclesiásticos, dedicadas sobre todo a la ganadería.

1561-1570

942 859

11 531

1571-1580

1 118 599

9 429

1581-1590

2 103 028

12 102

1591-1600

2 707 626

19 451

La industria artesanal, especialmente la textil, también vio aumentar la demanda de productos, pero la política de la monarquía favoreció a los exportadores de lana, debido a los enormes impuestos que recibía la Corona por la exportación de este producto. La industria local fue debilitándose como consecuencia de la fuerte competencia extranjera, capaz de ofrecer productos de mayor calidad a mejores precios. El comercio fue el sector que experimentó un mayor desarrollo. Comerciantes españoles y extranjeros (franceses, alemanes, etc.) se encargaban de traer productos de toda Europa y distribuir los que llegaban de América. Este crecimiento comercial se centró en las ciudades castellanas y en los puertos del Atlántico, especialmente Sevilla.

¿En qué momento del siglo XVI se produjo la llegada masiva de metales preciosos?

Describe la ciudad, los edificios y las construcciones que observas en el grabado. Identifica las actividades comerciales. ¿A qué se debían?

LA CIUDAD DE SEVILLA Y SU PUERTO COMERCIAL

Guadalquivir

Puente de Triana

La Giralda Casa de la moneda

Muelle del Arenal

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3.3. LA DEMOGRAFÍA A lo largo del siglo XVI, la población de los reinos hispánicos aumentó considerablemente, especialmente en Castilla. A finales del siglo XV, la población alcanzaba los cinco millones y a principios del siglo XVII se acercaba a los ocho. La población urbana era escasa y pocas ciudades superaban los cinco mil habitantes, aunque algunas como Barcelona o Valencia en la Corona de Aragón y Valladolid, Toledo o Sevilla en la Corona de Castilla llegaron a superar los 30 000 habitantes en el siglo XVI.

3.4. LA SOCIEDAD El predominio social radicaba en la nobleza, especialmente en los títulos de Castilla y Grandes de España, una élite con grandes patrimonios. Junto al clero, la nobleza acumulaba un altísimo porcentaje de las rentas y riquezas del reino y estaban exentos de impuestos.

POBLACIÓN ESPAÑOLA (según el censo de 1591) territorios

Reino de Castilla Corona de Aragón

habitantes

% del total

6 145 000

1 335 000

Navarra

150 000

1,9

Territorios vascos

200 000

2,5

50 000

0,6

Canarias TOTAL

7 880 000

100

¿Qué población tenía cada reino? ¿Cuál era el de mayor peso demográfico?

También se hizo común la compra de títulos y el acceso a la nobleza por servicios a la monarquía en la administración o el ejército (nobleza de toga y espada). Los no privilegiados, el 80% de la población, eran mayoritariamente campesinos, sujetos al pago de tributos y a todo tipo de obligaciones: rentas señoriales, diezmos, etc. Sus condiciones de vida resultaban muy precarias y un año de malas cosechas podía desencadenar graves mortandades como la sucedida en 1506. Por último, en la sociedad española existían también grupos diferenciados por su procedencia étnica o religiosa: los moriscos y los judíos conversos. Su origen fue siempre causa de marginación o persecución y muchos de ellos intentaban ocultarlo ante el temor a represalias.

CRISIS DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Un hombre que trabaja ha de mantenerse, pagar al señor del dominio, pagar las rentas, los diezmos al clero, los censos reales, a todos los que le reclaman alguna cosa […], la proporción entre las gentes que trabajan y las que no hacen nada es de uno a treinta. […] A causa de los impuestos (censos) se pierde el labrador, se corrompe el noble, el caballero se desanima, el grande se humilla y el reino padece. Memorial de Martín González de Cellorigo. 1600.

■ ¿A qué obligaciones se ve sometido el campesino? ¿De qué forma contribuye todo ello a frenar la actividad económica?

Retrato de Andrea Doria, Álvaro Bazán y Luis de Requesens, tres nobles del siglo XVI.

Sintetiza Explica las características de la demografía, la economía y la sociedad de los reinos hispánicos en el siglo XVI. ¿Por qué decimos que la sociedad del siglo XVI se basa en el predominio nobiliario? ¿En qué situación estaban los otros grupos sociales?

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El siglo XVII: el declive del Imperio 4.1. FELIPE III: EL GOBIERNO DE LOS VALIDOS O FAVORITOS Felipe III (1598-1621), hijo y sucesor de Felipe II, inauguró una nueva etapa política de los Austrias españoles. Tanto él como sus sucesores renunciaron a ejercer personalmente las tareas de gobierno, que pasaron a manos de ministros omnipotentes, los validos o privados. Felipe III tuvo un breve y, en general, pacífico reinado. Entregó el gobierno al duque de Lerma, que consiguió mantener la paz en el exterior, tras firmarse en los Países Bajos la Tregua de los Doce Años (1609), que reconocía de hecho la independencia de Holanda. En el interior, el hecho más relevante fue la expulsión de los moriscos (1609), que agravó aún más los problemas agrícolas, especialmente del Levante español, donde una parte importante de la población eran campesinos moriscos.

4.2. FELIPE IV: EL FIN DE LA HEGEMONÍA EN EUROPA Con Felipe IV (1621-1665), España volvió a involucrarse en los conflictos europeos. Las causas de este cambio hay que buscarlas en el estallido de la Guerra de los Treinta Años (1618-1648). El conde-duque de Olivares, valido del rey, era decidido partidario de la guerra, con la que pretendía mantener la hegemonía de los Habsburgo en Europa y frenar el protagonismo de Francia. A pesar de algunas victorias iniciales (Breda, 1626), muy pronto se sucedieron las derrotas (Rocroi, 1643). La Paz de Westfalia (1648) puso fin a la guerra e hizo patente el declive de la monarquía hispánica. La guerra consumió enormes recursos y empobreció a Castilla. Olivares intentó reclutar hombres e impuestos en el resto de territorios hispánicos (Unión de Armas), pero sus exigencias acabaron provocando el levantamiento en 1640 de Cataluña, Andalucía y Portugal. En Andalucía la revuelta fue rápidamente sofocada, pero Portugal acabó separándose de la Corona española. En Cataluña, las autoridades pidieron ayuda a Francia y la guerra se prolongó hasta 1652. La paz se firmó definitivamente con Francia en 1659 (Paz de los Pirineos), pero significó la entrega a los franceses del Rosellón y parte de la Cerdaña.

4.3. CARLOS II: EL OCASO DE LA MONARQUÍA DE LOS AUSTRIAS El reinado del último de los Austrias, Carlos II (1665-1700), constituyó el momento más crítico del Imperio. Se unieron la propia incapacidad del rey, la corrupción de sus validos, la grave crisis económica y la pérdida del peso político de España en la escena internacional. Carlos II murió sin descendencia, dando lugar a un grave conflicto sucesorio entre los partidarios del candidato francés (Felipe de Borbón) o del candidato austriaco (Carlos de Austria). El triunfo francés significó el fin de los Habsburgo en España. Unidad 5. El Imperio de los Austrias

MEMORIAL DE

OLIVARES

Tenga Vuestra Majestad por el negocio más importante de su monarquía hacerse rey de España; quiero decir, Señor, que no se contente Vuestra Majestad con ser rey de Portugal, de Aragón, de Valencia, conde de Barcelona, sino que trabaje y piense con consejo maduro y secreto por reducir estos reinos de que se compone España al estilo y leyes de Castilla. Memorial del conde-duque de Olivares. 1624.

■ ¿Cuál era el proyecto político de Olivares? ¿Qué le propone al rey en este memorial?

Retrato de Felipe IV (izquierda) y su valido el condeduque de Olivares (arriba).

Sabías

que...

En Portugal, el levantamiento derivó en un movimiento impulsado por las clases dirigentes que se aglutinaron alrededor del duque de Braganza, exigieron la independencia y le proclamaron rey (Juan IV). Apoyada por Francia e Inglaterra, Portugal se separó definitivamente de la Corona española en 1665.

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Las lanzas o La rendición de Breda, cuadro pintado por Velázquez hacia 1635.

Describe la escena y los personajes del cuadro. ¿Qué episodio histórico nos narra? Relaciona las lanzas o picas que se observan con las características de los tercios que has estudiado. Sitúa la escena en su contexto histórico.

EXPULSIÓN DE LOS MORISCOS En 1609, Felipe III decretó la expulsión de los moriscos, la mayoría de los cuales trabajaban en el campo. Salieron de España unas 300 000 personas, cerca del 5% de la población. Como consecuencia, amplias zonas rurales de Aragón, Valencia y Andalucía quedaron prácticamente despobladas.

LA PAZ DE WESTFALIA dominios de Carlos I principados alemanes límites del Imperio alemán dominios de Felipe II territorios perdidos en las paces de est alia de los irineos

PA SES A OS ARTOIS

Campesino morisco según un grabado del siglo XVIII.

AU S

FRANCO CONDADO

ROSELLÓN

ST CA

POR

NA ARRA

GÓ

IA TR

MILÁN

Sintetiza

N NÁ

M a r

¿Qué monarcas ocuparon el trono en el siglo XVII? ¿Cómo gobernaban?

S LE PO

Cerdeña

M e d i t Sicilia e r r á n e o ©

I.C.L.

¿Qué territorios perdió la Corona a mediados del siglo XVII? ¿Cómo retrocedieron las posesiones de los Austrias desde el siglo XVI?

¿Qué fue la crisis de 1640? ¿Qué guerra se desarrollaba en ese momento? ¿Cómo finalizó la dinastía de los Habsburgo en España? Resume las causas de la crisis del siglo XVII y sus consecuencias.

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Crisis social y económica del siglo XVII 5.1. LA CRISIS DEMOGRÁFICA El siglo XVII se caracterizó por una fuerte recesión demográfica, general en toda Europa, pero de especial gravedad en los reinos hispánicos. La población registró un importante retroceso al pasar de ocho millones de habitantes en 1600 a siete millones en 1700. Las causas hay que buscarlas en el flujo migratorio al nuevo continente, en las bajas ocasionadas por las guerras, en la expulsión de los moriscos y en el conjunto de pestes y epidemias que asolaron el país entre 1601 y 1685.

5.2. LA CRISIS ECONÓMICA

LA POBLACIÓN EUROPEA, 1500-1700 (en millones de habitantes) 1 1500

1600

1700

Castilla

7 000 000

8 300 000

7000 000

Francia

16 400 000

18 500 000

20 000 000

Inglaterra

4 400 000

6 800 000

9 300 000

Alemania

12 000 000

15 000 000

Italia

10 500 000

13 300 000

1. Cifras aproximadas.

En el terreno económico, la agricultura empeoró su ya precaria situación. El hambre, la guerra y las epidemias provocaron la despoblación, mientras aumentaban los impuestos, tanto señoriales como reales. Muchos campesinos abandonaron las tierras para irse a las ciudades, en ocasiones para vivir como pícaros o mendigos. También la ganadería vio como se reducía el número de cabezas de ganado, a causa de una mayor sequedad de los pastos y de la destrucción provocada por las diversas guerras peninsulares (Portugal, Cataluña). La industria y el comercio padecieron también una profunda disminución. Ello fue debido a la competencia de los productos extranjeros, y a la escasa capacidad de compra de una población cada vez más arruinada. Pero el fenómeno que afectó más gravemente a la economía fue el descenso de la demanda americana, dado que ahora esos territorios eran ya más capaces de abastecerse con sus propios productos. El empeoramiento de la situación de las finanzas públicas fue también el resultado de un aumento de los gastos de la Corte y de las constantes guerras. La situación se agravó al reducirse drásticamente, por agotamiento de muchas minas, la llegada de oro y plata americanos, principal fuente de financiación pública. Ni el aumento de los impuestos ni las constantes devaluaciones de la moneda pudieron salvar a la Hacienda Real, que se declaró en bancarrota en varias ocasiones. Unidad 5. El Imperio de los Austrias

Este cuadro muestra el impacto de la peste de 1649 en la ciudad de Sevilla.

Sabías

que...

El mayor problema económico que tuvo que afrontar la monarquía de los Habsburgo fue la constante ruina de la Hacienda estatal como consecuencia de la financiación de las guerras en Europa. Felipe II tuvo que pedir diversos préstamos a banqueros extranjeros y acabó por declarar la bancarrota de la Hacienda. Felipe III y Felipe IV recurrieron a acuñar moneda de vellón, que disminuía la cantidad de plata y aumentaba la de cobre. El vellón se devaluó rápidamente y eso tuvo graves consecuencias para la economía del país.

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5.3. LOS PROBLEMAS SOCIALES La situación de grave crisis económica evidenció que el enorme flujo de riqueza proveniente de América durante el siglo XVI, en vez de estimular las actividades productivas se había empleado en pagar las empresas imperiales de la monarquía y en consolidar un modelo social de tipo nobiliario en el que los capitales se dedicaban a la compra de tierras, casas o gastos suntuarios. Frente a unos pocos privilegiados existía una enorme masa de población empobrecida: los campesinos habían perdido sus tierras, los artesanos se habían empobrecido por la competencia extranjera y los hidalgos apenas podían sobrevivir con sus tierras. Muchos de ellos acababan en la mendicidad o sobrevivían como podían (pícaros). No existían apenas sectores que mantuvieran una vida digna como producto del trabajo. Por tanto, el modelo social al que aspiraban la inmensa mayoría era vivir de rentas o enriquecerse en América. El trabajo estaba considerado como algo plebeyo y sin ningún prestigio.

RUINA DEL REINO Respecto al estado de este reino, nunca hubiera podido imaginarme que llegara a verlo como está ahora, pues el pueblo empieza a decaer y los que aún resisten […] se hallan descorazonados. No tienen un solo hombre con capacidad de mandar un ejército. Las rentas del rey, al cobrarse en monedas de cobre, disminuyen una tercera parte al convertirse en plata. Empiezan ya a echar mano de las vajillas de plata de los particulares que, junto con las iglesias, es todo lo que hay en el reino. La justicia está aquí del todo extinguida y el pueblo casi desespera […]. Esta monarquía corre grave peligro de arruinarse por completo. Carta del embajador de Inglaterra. 1640.

■ ¿Qué descripción hace el embajador de la situación española? Comenta la frase en cursiva. ■ ¿Qué causas la provocaban?

Solo los territorios periféricos, especialmente la Corona de Aragón, marginados de la aventura americana, sufrieron menos con la crisis. Con una menor presión fiscal y una moneda más estable, reorientaron su producción y comercio con la creación de compañías comerciales y el desarrollo de manufacturas, sobre todo textiles.

La progresiva pérdida de valor del vellón hizo que a comienzos del siglo XVIII se retirara toda la moneda mala y se fabricara una moneda nueva de cobre puro.

La crisis económica repercutió especialmente sobre los más pobres, de forma que proliferaron mendigos y vagabundos en las calles de muchas ciudades.

Indica cuáles fueron las causas de la crisis del siglo XVII y qué consecuencias tuvo.

Explica cuáles eran los principales problemas sociales del siglo XVII.

Sintetiza

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual AUSTRIAS

……

CARLOS I problemas internos

en la Península

Revuelta de comunidades

conflictos exteriores

Revueltas de ……… y artesanos en Europa guerras contra

…… guerras contra los turcos

……

FELIPE III

en el exterior

reinado caracterizado por defensa ortodoxia católica

mando de los favoritos

llegada oro y plata americanos

…… en el interior

muerte sin descendencia

descenso de la llegada de oro y plata

…… ……

■ Explica las características del gobierno de Felipe II y los objetivos de su reinado.

crisis económica, política y social

levantamiento de 1640

……

■ ¿Qué herencia recibió Carlos I? ¿Qué conflictos fueron los más importantes en su reinado?

reinado caracterizado por

……

Sintetiza

CARLOS II

2. Observa el grabado a) Describe los elementos que aparecen en el grabado y explica la importancia de Madrid a partir del siglo XVI. Alcázar Real

■ Cita los monarcas del siglo XVII y resume su acción de gobierno.

iglesia de San Ginés

casa de la Villa

casa de los Lujanes

■ Explica las características de la sociedad y la economía del siglo XVI. ■ ¿Cuáles fueron las causas de la decadencia del siglo XVII?

puente de Segovia bosque de la Tela

río Manzanares

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BÁSICAS 3. Aprende a analizar un gráfico A partir de 1530 empezaron a llegar a España grandes cantidades de metales preciosos (oro y plata) procedentes de América. Estas riquezas provocaron la subida de los precios y desequilibraron la economía española.

EL ORO Y LA PLATA AMERICANOS Y LA REVOLUCIÓN DE LOS PRECIOS precios año 1500 = 100

El siguiente gráfico te muestra el oro y la plata llegados a España, así como la evolución de los precios en el mismo período. Para analizar el gráfico puedes seguir estos pasos: a) Análisis

375 350

300

250

20 15 oro y plata e llega an a spaña

150

– ¿A qué períodos se refieren los datos del gráfico?

100

– ¿En qué época llegaron más metales preciosos a España? ¿Cuándo se inició su retroceso?

* Un peso = 28 g de plata

10 5 0

c) Interpretación

b) Comparación – Compara la llegada de metales preciosos y la curva de precios. ¿Qué similitudes puedes encontrar? – ¿Cuál crees que es la causa del aumento de los precios? Relaciona ambas curvas y extrae algunas conclusiones.

– ¿De dónde salían el oro y la plata que llegaban a España? ¿Cómo se repartían estas riquezas? – ¿En qué se emplearon la mayor parte de ellas? – Relaciona la llegada de oro y plata y la subida de precios con las causas de la decadencia del Imperio español en el siglo XVII.

4. Comenta el plano de una ciudad colonial Las ciudades fundadas por los españoles en América debían atenerse a una serie de normas y ordenanzas promulgadas en tiempos de Carlos I y Felipe II. El núcleo básico de la ciudad debía ser una gran plaza cuadrada rectangular, de la que arrancaban cuatro calles principales, que eran los ejes de una serie de calles paralelas, perpendiculares entre sí. En la plaza no debía haber edificios particulares, sino que en ella se edificaban la iglesia mayor o la catedral, la casa del gobernador y la del cabildo (ayuntamiento), y también tiendas y almacenes comerciales. – ¿Sabes a qué ciudad corresponde este plano?

200

– ¿Qué dos variables presenta el gráfico? ¿En qué unidades se mide cada una de ellas?

– ¿Qué evolución siguieron los precios en este mismo período?

oro y plata (millones de pesos*)

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cen os del a oco

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Mar del Norte escuela holandesa

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MONARQUÍAS ABSOLUTAS. SIGLO XVII

olo a a

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I.C.L.

Barcos en el puerto de Marsella

El siglo XVII, en Europa, fue una época de crisis y de contrastes. Así, a lo largo de la centuria se produjeron problemas demográficos y crisis agrarias. Pero, al mismo tiempo, se desarrollaron el comercio colonial y la producción de manufacturas. La nobleza y el clero mantuvieron su poder, especialmente en la Europa católica, pero nuevos grupos sociales, como la burguesía, aumentaron su influencia e impusieron sus valores éticos y estéticos. En este siglo, el poder de las monarquías absolutas se afianzó, sobre todo en la Francia de Luis XIV, y se inició la descomposición de los grandes imperios y el surgimiento de los Estados nacionales. El arte fue un fiel reflejo de esta época. La estética del Barroco superó el clasicismo del Renacimiento e introdujo elementos más complejos, llenos de movimiento y color.

Campesinos europeos

En lo científico, el Barroco culminó una época y abrió las puertas a la ciencia moderna.

➜ Observa el eje cronológico: cita los aconteci-

mientos más relevantes desde el punto de vista político, económico y cultural. ➜ Fíjate en el mapa: ¿Cuál fue la zona de origen

del arte barroco? ¿Por dónde se expandió? ¿Qué zonas tuvieron más importancia? ➜ Observa las ilustraciones: relaciónalas con las

características del siglo del Barroco. 80

CUL URA

OL ICA ECONO A

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1600 Compañía Inglesa de las Indias Orientales 1602 Compañía Holandesa de las Indias Orientales

UERRA DE LOS REIN A A OS

REINADO DE LUIS XIV DE FRANCIA 1648 Paz de Westfalia

1632 Teoría heliocéntrica (Galileo)

1612 El descendimiento de la cruz (Rubens)

1637 Discurso del método (Descartes)

1642 La ronda de noche (Rembrandt)

1660 Gobierno personal de Luis XIV de Francia

1656 Las Meninas (Velázquez)

1667 Columnata y plaza de San Pedro del Vaticano (Bernini)

1682 Traslado de la corte francesa a Versalles

1696 Retablo de San Esteban en Salamanca (Churriguera)

Palacio de Schönbrunn, Viena

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Sociedad y economía en el siglo XVII

1.1. LA POBLACIÓN EUROPEA La población de Europa se mantuvo prácticamente estancada a lo largo del siglo XVII. El bajo crecimiento era debido a la alta mortalidad ocasionada por las epidemias, especialmente la peste bubónica, y por la existencia de fuertes hambrunas. La agricultura tenía una baja productividad y a un año de malas cosechas seguían la carestía y el hambre. La sociedad continuaba siendo estamental, dividida entre privilegiados (nobles y clero) y no privilegiados (campesinos, trabajadores y burgueses), pero la burguesía se consolidaba como un sector rico e influyente. Mientras en una parte de Europa seguía vigente la sociedad tradicional, dominada por el poder y la riqueza de los nobles, en otras zonas, especialmente en los países de religión protestante, se desarrollaron el comercio y las manufacturas y con ello el poder de la burguesía. El auge del comercio colonial y de la producción permitieron el crecimiento de esa burguesía ligada a los negocios que cada vez poseía mayores fortunas. Compraba tierras y cargos, y gozaba del favor de los monarcas, a los que en ocasiones prestaba dinero.

1.2. EL COMERCIO INTERNACIONAL En el siglo XVI se habían consolidado nuevas rutas comerciales marítimas. Por un lado, la ruta de los metales preciosos, establecida por el Imperio español, que transportaba plata y oro de Perú y México al Caribe, y desde allí a Sevilla. Por otro, la ruta de las especias, dominada por los portugueses, que partía de Malaca y la India y bordeaba África hacia Lisboa. Además, en el siglo XVII, Holanda e Inglaterra se lanzaron a las rutas del Atlántico y el Índico. En 1602, Holanda creó una sociedad por acciones, la Compañía de las Indias Orientales, que gozaba de apoyo estatal. Los ingleses habían creado en 1600 una compañía similar y se enfrentaron a los holandeses. Inglaterra se apoderó de la India, y Holanda, de Indonesia, desplazando de la zona a Portugal. El Mediterráneo fue perdiendo importancia y crecieron los puertos atlánticos de Sevilla, Lisboa, Amberes, Ámsterdam y Londres.

1.3. LAS MANUFACTURAS ESTATALES Algunos comerciantes, para obtener mayor cantidad de productos y abaratar su precio, concentraban a los trabajadores en grandes talleres. Así surgieron las primeras manufacturas. El comerciante ponía el utillaje y las materias primas, y los trabajadores percibían un salario. La producción era del empresario, que la vendía libremente en el mercado. En algunos países, especialmente en Francia, el Estado apoyó el establecimiento de manufacturas, y en la época de Luis XIV, su ministro Colbert creó manufacturas estatales.

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN millones de habitantes 0 16

0 an a

16 al a

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n la

Holanda

0 1600

Sabías

1650

1700

1750

que...

El nuevo sistema económico, conocido como mercantilismo, defendía que la riqueza de un país se sustentaba en la cantidad de metal precioso (oro y plata) que poseyera. Por tanto, era necesario promover la industria nacional y el comercio, para vender mucho, comprar poco al exterior y acumular moneda. Para mantener el nuevo sistema era necesaria la ayuda del Estado, por lo que el mercantilismo contribuyó a reforzar el poder de las monarquías europeas. Jean Baptiste Colbert (16191683).

Sintetiza 1 ¿Qué características presentaba la población europea durante el siglo XVII? 2 ¿Cómo era la sociedad? ¿Qué grupo social consolidó su poder? 3 ¿Qué eran las manufacturas? ¿Y el mercantilismo?

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LA ECONOMÍA EN EUROPA

ico

Mar

Glasgow

LÁ

del

Norte Liverpool

OCÉ AN O

Ámsterdam

Londres Ruan Nantes

Burdeos

Madrid

Lisboa Á rica A ia rica

3 Cita las zonas y las ciudades de mayor importancia industrial y comercial.

París Viena

Lyon

Milán Venecia

Marsella

Génova

Sevilla

Florencia Roma Nápoles

Cádiz

Estambul

1 Describe los elementos básicos del galeón.

Palermo

Mar

Oriente

Medit erráneo

UN GALEÓN El galeón fue un navío de borda alta y doble castillo. Era sólido, algo pesado y estaba fuertemente armado con cañones.

1 ¿Cuáles eran las principales rutas comerciales terrestres europeas? 2 ¿Qué rutas marítimas había en el siglo XVII?

Bristol

La Rochelle

Moscú

Bált

San Petersburgo

I.C.L.

castillo de popa

cofa

2 ¿Dónde se almacenaban las mercancías y los alimentos durante la navegación?

catalejo

mástil mayor

farol instrumentos para medir la altura del Sol

castillo de proa

cañones cocina camarote del capitán

letrinas barriles de pólvora y balas de cañón

timón

dormitorio de los marineros

provisiones para el viaje carga

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La Europa del absolutismo LOS ESTADOS EUROPEOS DESPUÉS DE 1648

2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA MONARQUÍA ABSOLUTA

En la monarquía absoluta, la autoridad del monarca provenía directamente de Dios, en cuyo nombre ejercía el poder. El poder del rey era absoluto y constituía la encarnación misma del Estado. Él era la ley, la autoridad máxima de gobierno, la cabeza de la justicia y dirigía la política interior y exterior. No se sometía a ningún control y no compartía la soberanía con nadie.

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

A CI co

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Norte

DINAMARCA

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HOLANDA

O C É A N O

PAÍSES BAJOS SACRO-

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NÁPOLES

posesiones de los Habsburgo españoles posesiones de los Habsburgo alemanes

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Sicilia

r r á n e o

I.C.L.

1 Identifica las posesiones de los Habsburgo españoles y alemanes. 2 Cita los diferentes Estados de la Europa del siglo XVII.

Sabías

que...

En la monarquía feudal, el rey compartía la soberanía con los nobles. En la monarquía autoritaria, el rey sometió a la nobleza y se situó a la cabeza de las diferentes instituciones y de las Cortes, pero compartía su poder con ellas. Ahora, en la monarquía absoluta, el monarca estaría por encima de todos los habitantes de su reino y todos serían sus súbditos, a él sometidos y por él gobernados.

LA MONARQUÍA ABSOLUTA DE DERECHO DIVINO

DIOS

Para gobernar, el monarca estaba auxiliado por ministros, consejeros y secretarios, y también por un gran número de funcionarios. El poder real estaba restringido por la ley divina, por el derecho natural (tradiciones) y por las limitaciones que imponían los Parlamentos o Cortes. Como los soberanos absolutos no aceptaban las limitaciones a su poder, no solían convocar las Cortes.

SUE

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N A T L Á

Los países del Norte e Inglaterra reafirmaron sus iglesias nacionales luteranas, calvinistas o anglicanas, mientras que los países de la Europa del Sur continuaron siendo mayoritariamente católicos.

IRL

RUSIA

Por otro lado, significó la proclamación de la libertad religiosa para cada Estado y puso fin a más de un siglo de guerras de religión.

del

Además, el siglo XVII dio paso al predominio de los Estados-nación, a la afirmación de las monarquías absolutas y al hundimiento de las formas de poder supranacionales, como el Imperio hispánico.

Mar

La Guerra de los Treinta Años (16181648), que enfrentó a católicos y protestantes, finalizó con la Paz de Westfalia y significó la recomposición del mapa político europeo, con el ascenso de una nueva potencia, Francia, y el hundimiento del viejo Imperio de los Habsburgo.

REINO DE ESCOCIA

Y RELIGIOSOS

2.1. CAMBIOS POLÍTICOS

DECIDE LAS LEYES

ACE E EC A LAS LEYES

A LICA S ICIA E S

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2.3. LUIS XIV

FRANCIA

El monarca francés Luis XIV (1643-1715) es el ejemplo más claro de monarca absoluto. Mientras era menor de edad, una revuelta de la nobleza francesa (la Fronda) y del Parlamento de París puso en peligro su trono. Aunque la revuelta fue sofocada por su primer ministro, el cardenal Mazarino, cuando Luis XIV accedió al trono decidió reforzar la autoridad monárquica. En 1682 abandonó París y trasladó su corte al nuevo palacio de Versalles, en el que todo giraba alrededor de su persona, el gran astro: "el Rey Sol". Luis XIV convirtió a los nobles en cortesanos y los entretenía con fiestas y recepciones. Vigilada de cerca, la nobleza ya no se sublevó contra la autoridad real. Para gobernar se rodeó de consejeros y funcionarios competentes, escogidos por su capacidad y no por su título. Igualmente, para controlar el territorio nombró a intendentes, que eran "los ojos y las orejas" del monarca y que vigilaban que se cumplieran sus órdenes.

ABSOLUTISMO Los príncipes (monarcas) actúan como ministros de Dios, y como sus lugartenientes en la Tierra. Es a través de ellos que Dios ejerce su poder. Es por ello que el trono real no es el trono de un hombre sino el trono de Dios mismo. Por tanto, la persona de los reyes es sagrada, y atacarlos constituye un sacrilegio. Se debe obedecer al soberano por principios religiosos y de conciencia. BOSSUET: Política, 1670.

■ ¿Por qué decimos que la monarquía absoluta tenía un carácter sagrado?

2.4. INGLATERRA A mediados del siglo XI había cuatro reinos en las Islas Británicas: Irlanda, Escocia, Gales e Inglaterra. Después de duras luchas, los normandos invadieron la isla y derrotaron a Haroldo, en 1066. Así, Guillermo "El Conquistador" se transformó en Guillermo I de Inglaterra, con el apoyo de los señores feudales.

Luis XIV vestido de gala y con los atributos reales.

Entre sus descendientes mencionaremos a Ricardo Corazón de León, gran luchador en las Cruzadas y Juan sin Tierra, príncipe arbitrario y vicioso, quien debió firmar la Carta Magna a petición de los señores, clero y lugareños donde se comprometía a respetar los derechos feudales y las libertades de la Iglesia. Este documento fue el origen del Parlamento inglés. Durante el siglo XVII, el gobierno estuvo en manos de la dinastía Tudor, destacando Enrique VIII, rey absolutista, quien impuso la religión anglicana a sus súbditos. Su hija Isabel I inició una serie de reformas que transformaron a Inglaterra en una potencia mercantil e industrial.

analiza

el esquema

1 ¿De quién proviene el poder del monarca? 2 ¿Qué poderes detenta? ¿Por qué decimos que su poder es absoluto? 3 ¿Sobre quién recae todo su poder?

Enrique VIII reinó en Inglaterra entre 1509 y 1547. Se casó sucesivamente con seis mujeres, lo que le llevó a separarse de la Iglesia católica y a declararse jefe de la Iglesia anglicana.

sintetiza 4 ¿Qué situación política y religiosa se produjo en Europa a mediados del siglo XVII? 5 Resume las características de la monarquía absoluta. ¿Qué diferencias presenta con la feudal y la autoritaria?

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El arte del siglo XVII: el Barroco

El arte barroco es un estilo artístico que abarca todo el siglo XVII y parte del XVIII, y que contrasta con el racionalismo y el clasicismo renacentistas. En esencia, este nuevo estilo se caracteriza por lo irregular y lo complejo, y constituye la respuesta estética a las circunstancias religiosas, políticas y económicas del siglo XVII.

3.1. UN ARTE PARA LA SOCIEDAD DE SU TIEMPO Los artistas, sobre todo los arquitectos, fueron requeridos por los monarcas absolutos para construir mansiones que fueran el reflejo de su inmenso poder. El Palacio de Versalles y sus jardines es el ejemplo más claro de este estilo suntuoso y elegante. Desde el punto de vista religioso, al protestantismo surgido en el siglo anterior en muchos países del centro y norte de Europa, se le opuso un catolicismo combativo y dispuesto a defender sus dogmas establecidos en el Concilio de Trento (Contrarreforma). La Iglesia católica se convirtió en la compradora de obras de arte y las iglesias mostraban una fastuosa decoración, dedicada a la propaganda de los principios religiosos, que tuvo como objetivo oponerse de forma consciente y voluntaria a la austeridad de los templos protestantes. En cambio, en los países protestantes la ausencia de imágenes en sus templos comportó la inexistencia de un arte de propaganda religiosa. Las obras de arte eran encargadas por la nueva burguesía y reflejaban un sentimiento más intimista y cotidiano (retratos, temas domésticos, flores…).

Pedro Pablo RUBENS: El descendimiento de la cruz, 1612. Se presenta un tema religioso: exalta el martirio de Cristo y reafirma las creencias cristianas.

3.2. LA ESTÉTICA DEL BARROCO El Barroco propuso nuevos valores estéticos en los que predominaba: ●

● ●

●

El movimiento, con la utilización de las formas curvas, de lo cóncavo y lo convexo. La luz y el color, más que el dibujo, para crear las formas. El realismo en las representaciones, pero el objetivo del artista no es solo representar la realidad, a la manera ideal de los renacentistas, sino hacerlo de forma que emocione o sorprenda al espectador. El gusto por lo teatral y escénico. El arte barroco está lleno de simbolismos y, muchas veces, la obra de arte se presenta como una escena, como un decorado teatral que pretende introducir al observador en el mundo de los sentimientos y las sensaciones.

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

Jan VERMEER: La copa de vino, 1658. Los temas de Vermeer son cotidianos, domésticos, propios de la burguesía protestante holandesa.

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DESCUBRE... El Palacio de Versalles El Palacio de Versalles se considera el símbolo propagandístico del poder absoluto del rey Luis XIV por la suntuosidad de sus interiores y la armonía de sus exteriores.

galería de los espejos

El edificio se concibió abierto al exterior y en íntima relación con el jardín, lleno de fuentes y estanques. El agua fluyendo es una imagen simbólica del sentido fugaz de la vida, del movimiento que tanto agradaba a los artistas del Barroco.

estanques

apartamentos del rey

patio de mármol

patio de honor

jardines y bosques

capilla

1 Identifica cada uno de los espacios del Palacio de Versalles. 2 ¿Por qué decimos que Versalles es un símbolo del poder absoluto?

Sintetiza 1 Resume las principales aportaciones estéticas del arte barroco.

3 ¿Por qué se habla del Barroco como del arte de la Contrarreforma?

2 ¿En qué se diferencia el Barroco del Renacimiento? Pon algún ejemplo.

4 ¿Qué diferencias encontramos en la Europa protestante? ¿A qué son debidas?

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Arquitectura y escultura barroca

4.1. ARQUITECTURA La nota esencial del nuevo estilo es la libertad con que se tratan los elementos arquitectónicos a fin de dotar de impresión de movimiento al edificio. La planta del edificio incorpora formas elípticas u ovales que crean efectos de luz y sombra, y se alzan impresionantes cúpulas para iluminar. Roma es la ciudad donde se originó el nuevo estilo y donde trabajaron dos extraordinarios artistas: Juan Lorenzo Bernini (1598-1680), que remató la Basílica de San Pedro del Vaticano con una gran columnata de forma elíptica en el exterior y un espectacular baldaquino en el interior.

●

Francesco Borromini (1599-1667), autor de las fachadas de iglesias como las de San Carlos de las Cuatro Fuentes y Santa Inés, llenas de curvas y de movimiento.

●

BORROMINI: Cúpula ovalada de la iglesia de San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma, 1638-1641.

Además de los edificios religiosos se levantaron obras civiles (palacios, mansiones y fuentes) de aspecto majestuoso, cuyas plantas y fachadas tendían hacia formas más clásicas. Los mejores ejemplos se encuentran en las obras de los arquitectos franceses Le Vau (Palacio de Versalles), Mansart (Palacio de Versalles y la Iglesia de los Inválidos de París) y Le Nôtre.

UNA IGLESIA BARROCA

cornisa

linterna

campanario

cúpula retablo profusamente decorado

tambor galería sobre las capillas

púlpito

balaustrada

pilares

estatuas de santos

capillas laterales columnas

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

balconada

El arquetipo de iglesia barroca presenta una nave única cubierta con bóveda de cañón, un transepto no sobresaliente y con una cúpula en el crucero y las naves laterales convertidas en capillas aisladas. En la fachada, la proliferación de superficies onduladas y líneas curvas busca dar sensación de movimiento.

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4.2. ESCULTURA columnata

La representación del movimiento fue también el principal objetivo de los escultores barrocos. Las líneas curvas y oblicuas se utilizan para dar la impresión de equilibrio inestable, como si los personajes hubiesen sido capturados en un momento fugaz de la acción. Los ropajes adquieren gran importancia: sus formas se hinchan y los pliegues se multiplican. La otra gran aspiración de la escultura barroca es el naturalismo, con un carácter efectista que pretende conmover o sorprender, como en el caso de la imaginería española. Bernini es la figura más representativa y sus obras son un reflejo de todas estas características. Destacan el busto de Constanza Buonarelli, y los sepulcros de Urbano VIII y Alejandro VII.

plaza

basílica

BERNINI: Plaza y columnata de San Pedro del Vaticano, 1667. Bernini traza una plaza elíptica formada por dos columnatas laterales. La obra resultante es monumental y simboliza el abrazo de la Iglesia a sus fieles.

Nicola SALVI: Fontana de Trevi, 1732-1762. Se trata de la renovación, según el estilo barroco, de una fuente anterior, en la que también contribuyó Bernini.

Observa

el dibujo

1 Describe cada uno de los elementos que aparecen en el dibujo de la iglesia barroca.

Sintetiza BERNINI: Apolo y Dafne, 1625. Se consigue una gran impresión de movimiento a través de ropajes y cabellos que parecen flotar en el aire.

2 Explica las características de la arquitectura barroca. Cita los arquitectos más significativos y algunas de sus obras. 3 Compara la escultura barroca con la renacentista y extrae semejanzas y diferencias.

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La pintura barroca europea naturalismo en los rostros, los pies y las manos.

5.1. CARACTERÍSTICAS DE LA PINTURA La pintura barroca presenta diversos elementos comunes: ●

●

El triunfo del color sobre el dibujo. Son las manchas de color las que crean las formas. Se utilizan colores vivos y cálidos, a lo que ayuda la utilización del óleo, aunque se continúa pintando al fresco.

composición en forma de aspas y elipses que otorga movimiento.

La preocupación por la luz. Se utiliza una técnica consistente en contrastar zonas oscuras con zonas iluminadas: el claroscuro. Así, mediante el juego de luz y sombra se modelan las formas y se otorga profundidad a las composiciones. El realismo. Se pretende representar las cosas tal como son en la realidad, y por ello se utilizan modelos de la vida real. La búsqueda del movimiento en las composiciones mediante los escorzos, la asimetría, las líneas onduladas y la representación de personajes poco serenos o atormentados.

5.2. LA ESCUELA ITALIANA La pintura barroca alcanzó pronto un gran desarrollo en Italia. Su iniciador fue Miguel Ángel Caravaggio, que introdujo los juegos de contraste entre los fondos oscuros y focos de luz iluminando la escena ("tenebrismo"), como se muestra en sus cuadros Jugadores de cartas, Mujeres tocando el laúd o El entierro de la Virgen.

técnica claroscuro: la blancura de la sábana se opone a la oscuridad del fondo. CARAVAGGIO: El santo entierro, 1604. Esta obra constituye un ejemplo de las innovaciones de Caravaggio.

Entre los numerosos pintores del Barroco italiano destacó Andrea del Pozzo, autor del gran fresco Triunfo de San Ignacio.

5.3. LA PINTURA FLAMENCA Y HOLANDESA La expansión por Europa del estilo barroco dio lugar a dos grandes escuelas de pintura.

La pintura flamenca Tuvo en Pedro Pablo Rubens a su principal representante. Influido por los renacentistas italianos y por el uso de la luz de Caravaggio, pintó toda clase de temas: religiosos (La adoración de los Reyes Magos, El descendimiento de la cruz), mitológicos (Las tres Gracias), escenas populares y retratos. Sus discípulos más importantes fueron Van Dyck y Jordaens.

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

RUBENS: Venus y Cupido, 1611. Las figuras de formas redondeadas son características de la obra de Rubens.

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R EMBRANDT : Ronda de noche, 1642. La luz ilumina fuertemente a unos personajes y casi oculta a otros; con ello crea diversos planos y nuestros ojos van de un lado a otro siguiendo los puntos de luz.

La pintura holandesa De otro lado, en la Europa protestante, sobre todo en Holanda, se desarrolló una escuela naturalista especialmente preocupada por el tratamiento de la luz.

tercer plano: la luz más intensa ilumina a la modelo. segundo plano: la luz ilumina suavemente al artista trabajando.

La ausencia de imágenes en sus iglesias y el menor peso de la nobleza dieron lugar a nuevos temas: retratos de la burguesía, pintura de paisajes o de interiores… La gran figura de la escuela holandesa fue Rembrandt Van Rijn, excelente retratista y maestro de la luz y la sombra. Destacó por los retratos colectivos (Lección de anatomía y Ronda de noche). Igualmente, pintores como Franz Hals o Jan Vermeer destacan por sus interiores sutilmente iluminados y por el detalle de las figuras humanas y los objetos.

Sintetiza 1 ¿Cuáles son las principales preocupaciones de los pintores del Barroco? 2 Cita los principales pintores barrocos y explica las características de su obra.

primer plano: la cortina nos permite pasar del exterior oscuro al taller del artista.

VERMEER: El taller del pintor, 1667. La luz crea diferentes planos en el cuadro; además utiliza la perspectiva (suelo ajedrezado) y un gran detallismo (lámpara, reflejos de la silla…).

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Arquitectura y escultura del Barroco español

6.1. ARQUITECTURA ESPAÑOLA La arquitectura barroca española se distingue por su exuberancia decorativa, tanto en el interior como en el exterior de los edificios. El Barroco en España fue tardío y alcanzó su mayor expansión en el siglo XVIII. La estética barroca, compleja, profusa y espectacular, conectó tanto con el gusto de los que encargan las obras (Iglesia, monarcas, nobleza), como con el pueblo llano. Los arquitectos más destacables fueron Alonso Cano (Fachada de la Catedral de Granada), Fernando Casas y Novoa (Fachada del Obradoiro en Santiago de Compostela) y, ya en el siglo XVIII, José Churriguera (Retablo de San Esteban en Salamanca) y José Ribera. En arquitectura civil, las obras son mucho más serenas y equilibradas. Destaca el conjunto de Plazas Mayores, como la trazada por Juan Gómez de Mora en Madrid, y la de Salamanca, de Alberto Churriguera y García de Quiñones.

6.2. ESCULTURA: LA IMAGINERÍA La escultura continuó el camino trazado en el Renacimiento. Se empleaba la madera policromada y predominaba el tema religioso, con la realización de retablos e imágenes.

CASAS y NOVOA: Fachada del Obradoiro de la catedral de Santiago de Compostela, 1738.

El interés por conmover a los fieles alcanzó en la imaginería proporciones verdaderamente dramáticas mediante caras demacradas, signos de dolor y sufrimiento, etc. Escultores como Gregorio Fernández, Juan Martínez Montañés, Alonso Cano y Pedro de Mena realizaron, con un realismo llevado al extremo, numerosas tallas. Muchas de ellas se utilizan todavía como pasos en las procesiones.

CHURRIGUERA y GARCÍA DE QUIÑONES: Plaza Mayor de Salamanca, iniciada en 1729.

Santa Prisca, en Taxco, México, una de las joyas del barroco americano.

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M ARTÍNEZ M ONTAÑÉS: San Jerónimo, 1597. Ejemplo de la gran religiosidad de la imaginería española.

Alonso C ANO : Inmaculada, 1655. La escultura presenta el prototipo de las llamadas Inmaculadas, Vírgenes, casi niñas, llenas de dulzura y pureza.

CHURRIGUERA: Retablo de San Esteban, 1696. Las columnas salomónicas dan a la obra un gran dinamismo.

Gregorio F ERNÁNDEZ : Cristo yacente, 1614. El cuerpo de Cristo aparece lleno de heridas ensangrentadas y con una expresión agónica y patética en el rostro.

Observa

las esculturas

1 ¿Qué valores estéticos tiene la imaginería española? 2 Describe las características de las esculturas aquí representadas. 3 ¿En qué ceremonias religiosas se utilizaban muchas de estas imágenes?

Sintetiza Una muestra de la escultura barroca americana: el retablo del altar mayor de la iglesia de San Martín en Potosí, Bolivia, construida alrededor de 1700.

4 ¿Qué características tiene la arquitectura barroca española? ¿Cuáles fueron los artistas más destacados? 5 ¿Por qué se distingue la escultura barroca en España? ¿Qué temas eran los más habituales?

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El Siglo de Oro de la pintura española

El siglo XVII se conoce como el Siglo de Oro de la pintura española. A pesar de los problemas políticos, económicos y sociales, la pintura tuvo un enorme desarrollo en España en esa época, con artistas excepcionales y de alcance universal.

7.1. LOS PINTORES DEL BARROCO ESPAÑOL En la primera mitad de siglo destacaron el valenciano José de Ribera (1591-1652) y el extremeño Francisco de Zurbarán (1598-1664). Ribera fue más "tenebrista" y se preocupó por la luz y el color; en cambio, Zurbarán evolucionó hacia la representación exacta de la realidad y la calidad de las cosas (bodegones, ropajes, etc.). En la segunda mitad de siglo sobresalieron pintores de Corte como Juan Carreño o Claudio Coello, que fueron excelentes retratistas. También destacó Bartolomé Esteban Murillo (1618-1682), conocido sobre todo por su pintura religiosa y por los temas infantiles en los que utilizaba colores alegres, suaves y muy luminosos.

7.2. DIEGO VELÁZQUEZ

RIBERA: Martirio de San Felipe, 1639. Ribera ilumina todos los rostros y figuras y se sirve de la luz para moldear los contornos.

Entre las dos generaciones se encuentra el sevillano Diego Velázquez (1599-1660), que trabajó en la corte de Felipe IV. Destacó por su genio extraordinario, que lo convirtió en el pintor español más universal. Velázquez cultivó todos los géneros: como pintor de corte hizo muchos retratos (Las Meninas) y cuadros históricos (La rendición de Breda). Como artista culto pintó temas mitológicos, que humanizaba con modelos populares (La fragua de Vulcano, El triunfo de Baco, Las hilanderas). De su técnica destaca la utilización magistral de la luz y de la perspectiva aérea, es decir, la sensación óptica de la luz que circula entre los objetos y las figuras. Su pincelada es suelta y los colores se hacen progresivamente más claros y luminosos, consiguiendo una perfecta fusión entre las figuras y los fondos. Sus composiciones son complejas, con diversos planos y focos de luz que iluminan escalonadamente y con gran intensidad las escenas.

Unidad 6. Monarquías absolutas. Siglo XVII

ZURBARÁN: San Hugo en el refectorio de los cartujos, 1655. Zurbarán fue un gran pintor del recogimiento y la espiritualidad monacales.

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mujer que nos mira

brazo estirado

pie descalzo

ZURBARÁN: Santa Casilda, 1640. Destacan la serenidad de la figura, la luz, los colores, la textura de los tejidos y el detallismo de las joyas o las flores.

rueca que gira

VELÁZQUEZ: Las hilanderas, 1657. Para imprimir movimiento, Velázquez crea una unidad entre la rueca que gira, el pie descalzo, el brazo estirado de la hilandera y el personaje del fondo que se vuelve a mirarnos.

Sintetiza 1 ¿Por qué hablamos de Siglo de Oro español? 2 ¿Qué dos generaciones de pintores encontramos en España en el siglo XVII? ¿Cuáles son los pintores más destacados? A la derecha, Sor Juana Inés de la Cruz, pintura al óleo de Miguel DE CABRERA, 1750. A la izquierda, San Martín de Porres, de Gregorio VÁZQUEZ, en el museo de Santa Clara, Bogotá. Dos muestras de pintura del barroco americano.

3 Explica la importancia de Velázquez dentro de la pintura del Siglo de Oro.

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DOSSIER La filosofía y la ciencia en el siglo XVII 1. LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA Durante la Edad Media se daba más crédito al saber revelado en las Sagradas Escrituras y apoyado en la fe que a la experimentación. Ni tan siquiera los conocimientos científicos de la Antigüedad eran aceptados si se oponían o entraban en contradicción con la doctrina de la Iglesia. Durante el Renacimiento, algunos científicos empezaron a cuestionarse las creencias de su época y propusieron nuevas teorías basadas en la experimentación y la razón.

La ciencia experimental exigía nuevos aparatos para la observación y medición de los fenómenos que se estudiaban. A la derecha, un microscopio; debajo, un anteojo astronómico.

En el siglo XVI, Copérnico, el gran precursor de la ciencia moderna, expuso una concepción del universo (teoría heliocéntrica) que contradecía la vieja teoría geocéntrica, universalmente reconocida y defendida por la Iglesia. En el siglo XVII se consolidaron los principios generales de las nuevas ciencias y se desarrolló el empirismo, que defendía el método experimental como base para un conocimiento científico correcto, anulando la aceptación de las creencias científicas de la Iglesia sin analizarlas.

2. LA CREACIÓN DE ACADEMIAS CIENTÍFICAS A principios del siglo XVII, los científicos trabajaban de forma individual, a veces para algún mecenas, pero ignorados por las autoridades políticas. Sin embargo, poco a poco, los poderes públicos y la sociedad en general fueron interesándose por los temas científicos. Así, algunos monarcas, nobles y ricos burgueses propiciaron la creación de las Academias, cuya finalidad era promover la investigación y el progreso técnico.

Henri TESTELIN: Jean-Baptiste Colbert presenta a los miembros de la Real Academia de las Ciencias ante Luis XIV, 1667.

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3. GALILEO Y DESCARTES De entre los pensadores del siglo XVII, los más destacados fueron:

Galileo Galilei El astrónomo italiano Galileo Galilei perfeccionó el telescopio y observó los satélites de Júpiter, el anillo de Saturno, las montañas de la Luna y la constitución de la Vía Láctea. Sus estudios llevaron a establecer, de una manera definitiva, en 1632, la teoría heliocéntrica expuesta anteriormente por Copérnico.

René Descartes En filosofía destaca el matemático francés René Descartes. En su obra Discurso del método dio primacía a la razón para la comprensión de la realidad, estableció la duda metódica (necesidad de cuestionar todos los principios filosóficos y científicos) y propuso el lenguaje matemático como modelo en el que fundamentar el conocimiento.

heliocentrismo Galileo, en 1604, demostró la aparición de una nueva estrella (de las que ahora llamamos novas). Esta afirmación era contraria a la creencia oficial, defendida por la Iglesia, de que el universo era inmutable y ello le valió a Galileo muchos enemigos entre sus colegas científicos y el alto clero.

Galileo haciendo una demostración del uso del telescopio.

Pocos años después, utilizando el primer telescopio astronómico, pudo observar fenómenos, hoy conocidos por todos, pero entonces revolucionarios, y afirmar: "Los planetas todos son oscuros por naturaleza propia. Venus necesariamente gira en torno al Sol, así como Mercurio y todos los demás planetas, cosa que bien creían Pitágoras, Copérnico, Kepler y yo, aunque no se había demostrado sensiblemente como ahora con Venus y Mercurio".

Cuadro en el que se representa a Descartes exponiendo sus teorías ante la reina Cristina de Suecia.

observa

los instrumentos

1 Explica para qué sirve cada uno de los instrumentos. 2 Compáralos con instrumentos científicos actuales que conozcas.

sintetiza 3 Indica las principales aportaciones científicas y filosóficas de siglo XVII. 4 Resume las investigaciones realizadas por Galileo.

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual EL SIGLO XVII EN EUROPA

SOCIEDAD

de tipo

estamental consolidación de la

ECONOMÍA

predominio en las rutas comerciales de Holanda

POLÍTICA

ARTE BARROCO

surgimiento de las

afirmación de las

valores estéticos

principales artistas europeos

principales artistas españoles

manufacturas

……

arquitectura

su principal exponente

……

…… …… ……

realismo

escultura

pintura

……

Luis XIV

……

…… …… ……

Sintetiza ■ Las características de la población y las actividades económicas del siglo XVII en Europa. ■ ¿Qué es el absolutismo? ¿Qué monarca fue el ejemplo más destacado? ■ Explica las características del arte barroco. ■ Cita artistas relevantes del Barroco europeo, español y americano.

…… …… ……

2. Comenta el texto Los reyes han sido llamados dioses porque ellos son, gracias a su poder, la imagen de Dios y unos maestros al obedecer su derecho. También son señores y propietarios de los bienes y de las vidas de los hombres. Soberanos sin tener ninguna persona por encima de ellos, y protectores porque son escudo y muralla [...]. Sin los reyes, la vida humana sería solo desorden y confusión. El mundo no podría existir sin reyes. Son una segunda alma del universo, un contrafuerte que aguanta el mundo. H. DUBOYS: Tratado sobre el origen y la autoridad de los reyes, 1604.

a) Resume el contenido del texto y explica la visión que nos ofrece del poder absoluto.

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BÁSICAS 3. Aprende a analizar una pintura: Las Meninas El cuadro de Diego Velázquez conocido como Las Meninas (1656) es una obra maestra que convierte un clásico retrato de corte en una obra excepcional, debido a la composición de la escena y al tratamiento de la luz y de la profundidad. Así, la escena nos muestra a la infanta Margarita que ha entrado en la estancia donde el propio Velázquez está retratando a los reyes Felipe IV y Mariana de Austria, reflejados en el espejo del fondo. Rodean a la infanta las dos damas de honor portuguesas (meninas), dos enanos y un enorme perro. En segundo término, dos servidores, y al fondo, saliendo por la puerta, el aposentador real. El pintor nos sitúa en el ojo de los propios monarcas, que observan la escena mientras son retratados, y mediante el juego de luces y sombras consigue crear la ilusión de espacio y profundidad. Para ello, ilumina fuertemente las figuras del primer plano, con la luz de una ventana apenas intuida, deja en sombras el resto de la escena y vuelve a abrir un punto de luz en la puerta que se abre al fondo. Ese foco de luz, en contraste con la oscuridad de techo y paredes, ejerce de punto de fuga y da profundidad al cuadro.

Felipe IV y Mariana de Austria aposentador real

dama de honor

Velázquez

infanta Margarita

Teniendo en cuenta todos estos elementos (tema, composición y tratamiento de la luz), vamos a analizar las principales características de esta pintura barroca. a) Análisis – Describe la escena que se está representando en el cuadro. – Identifica los diferentes personajes que aparecen en la obra y establece una jerarquía, señalando los que te parecen principales y los secundarios. – Analiza el vestuario, los gestos, la expresión, los detalles de los personajes y la estancia.

meninas

b) Composición – ¿En qué planos podemos dividir el cuadro? ¿Qué personajes aparecen en cada plano? – ¿Qué efectos de luz y sombra utiliza Velázquez para dar profundidad al cuadro? – Comenta todos los recursos utilizados por el pintor (espejo, puerta, autorretrato) para realizar esta obra. c) Valoración – Haz una pequeña redacción explicando tu opinión sobre esta obra y la importancia de Velázquez en la pintura del Siglo de Oro.

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O C É A N O

AT LÁ

EL SIGLO XVIII:

Siglo XVIII mo ar u a parlame taria mo ar u a a soluta

Despotismo Ilustrado i depe de ia de posterior e pa si

I.C.L.

La masacre de Boston, 1770

LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN El siglo XVIII europeo se caracterizó por ser un período de transición. Por un lado, se mantuvieron las características del Antiguo Régimen: la monarquía absoluta, la sociedad estamental y una economía señorial de base agraria. Por otro lado, el intenso impulso demográfico y económico, el crecimiento de la burguesía y el desarrollo de nuevas ideas (Ilustración) prepararon el camino de las revoluciones liberales. En España, el siglo XVIII significó la llegada de una nueva dinastía, los Borbones, y la aplicación de los principios del absolutismo monárquico. Pero a mediados de siglo, la difusión de las ideas ilustradas y su aplicación por los ministros de Carlos III permitieron una mejora general de las condiciones económicas y sociales del país (Despotismo Ilustrado).

El Parlamento inglés en el siglo XVIII

➜ ¿Qué sistemas políticos se reflejan en el ma-

pa? ¿Qué diferencia a una monarquía absoluta de una monarquía parlamentaria? ➜ Fíjate en el eje cronológico. ¿Qué dinastía em-

pezó a reinar en España en el siglo XVIII? Cita el nombre de sus monarcas.

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EUROPA Y EE. UU.

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1689 Declaración de Derechos en Inglaterra

1713 Tratado de Utrecht

E PA A

168 17 9

171 1719

17 Inicio dinast a de los orbones 17 7 17 1

1716 1714

1748 El espíritu de las leyes de Montesquieu 17 9

173 1739

174 1749

1751 Publicación de la Enciclopedia

175 1759

176 1769

177 1779

1767 E pulsión de los esuitas

1719 Manu actura eal de uadala ara E PE

1776 Independencia de EE. UU.

1763 . ociedad Econó ica de igos del Pa s ER A

1787 Constitución de EE. UU.

178 1789

179 1799

1778 ibertad de los puertos para co erciar con rica AR O

AR O

Reunión de ilustrados en París a mediados del siglo XVIII

101

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La Europa del siglo XVIII

Al iniciarse el siglo XVIII, la mayor parte de Europa se hallaba bajo el Antiguo Régimen. Con este término definimos a las sociedades europeas de la Edad Moderna, que habían superado la etapa medieval y feudal, pero que continuaban manteniendo un modo de vida basado en la economía agraria de tipo señorial, el absolutismo monárquico y la sociedad estamental.

aldea

barbecho

1.1. UNA AGRICULTURA SEÑORIAL Desde el punto de vista económico, la agricultura era la actividad más importante. Se trataba de una agricultura de subsistencia, y con un sistema de cultivo basado en la rotación trienal con barbecho. Los rendimientos eran muy bajos y se orientaban al autoconsumo. No había especialización de cultivos, los intercambios eran escasos, y se realizaban en mercados locales o regionales. Las cosechas marcaban el ritmo de una economía que se veía, periódicamente, azotada por las llamadas crisis de subsistencia: períodos de escasez de alimentos y de subidas de precios. Estas crisis generaban hambre y miseria y, a menudo, eran el origen de revueltas populares. La tierra estaba en manos de la nobleza y el clero, que poseían grandes propiedades, transmitidas de generación en generación. La mayoría de la población eran campesinos que trabajaban las tierras de sus señores y además estaban sometidos al pago de fuertes impuestos.

1.2. UNA MONARQUÍA ABSOLUTA Desde el punto de vista político, el rey tenía un poder absoluto. La monarquía era de carácter divino, concentraba todos los poderes en la persona del rey y no rendía cuentas a nadie. En consecuencia, los gobernados eran súbditos que no gozaban de ningún tipo de derecho. A pesar de su poder absoluto, el rey estaba auxiliado por unas instituciones que lo asesoraban (Consejos de Estado). Para algunos asuntos, también debía consultar a los Parlamentos (Estados Generales en Francia y Cortes en España). El Parlamento era una institución nacida en la Edad Media. Estaba compuesta por representantes de los tres estamentos, que asesoraban al rey y tenían algunas atribuciones, como la de aprobar nuevos impuestos.

102

mano de la justicia

Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

cereales de primavera

bosques

parcelas de un mismo propietario

tierras de pastos

caminos principales

Sistema de rotación trienal con barbecho.

poder real El poder soberano solo reside en mi persona; es solo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo solo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición (...); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (...) reposan en mis manos. Discurso de Luis XIV ante el Parlamento de París, 1661.

■ Extrae del texto las ideas que caracterizan la monarquía absoluta.

manto real espada de Francia

flor de lis de los Borbones

corona

Luis XIV, el rey Sol, fue el modelo de monarca absoluto.

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EUROPA EN EL SIGLO XVIII

IRLAN A

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POMERANIA BRAN ENBURGO IA

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TOSCANA

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POLONIA

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RUSO

3 ¿Qué Estados europeos actuales se encontraban muy fragmentados?

INAMARCA

IMPERIO SA ON S I L E S ALEM N BO EMIA I A

límite del Imperio Alemán

IMPERIO

GRAN BRETAÑA

MARRUECOS

2 ¿Qué grandes imperios existían?

FIN

SU EC IA

1 ¿Cuáles eran los grandes Estados europeos en el siglo XVIII?

E OS

BULGARIA IM

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EL CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO* DE ALGUNOS PAÍSES EUROPEOS EN EL SIGLO XVIII país

1700

1800

Gran Bretaña

Francia Creta

Rodas ©

España

7,5

I.C.L.

Italia

1.3. LA EXPANSIÓN ECONÓMICA

Alemania

El siglo XVIII fue de relativa paz internacional. Después de los largos conflictos del siglo XVII (Guerra de los Treinta Años), la firma del Tratado de Utrecht (1713) dio paso a un período de equilibrio internacional, en el que los conflictos trataron de solucionarse mediante la actividad diplomática y la firma de tratados y alianzas entre los países.

Rusia

En esa situación, la población aumentó considerablemente y, entre 1650 y 1800, Europa pasó de 100 a 200 millones de habitantes. Este crecimiento demográfico fue debido también a la ausencia de grandes epidemias, a la introducción de nuevos cultivos (papa, maíz…) y, en general, a la mejor situación económica.

*en millones de habitantes

observa

el dibujo

El aumento de la población llevó a un crecimiento de la demanda de todo tipo de productos, por lo que se produjo una subida de precios que incrementó las ganancias de los propietarios. Estos, estimulados por la posibilidad de obtener mayores beneficios, aumentaron la producción.

1 Explica cómo funciona el sistema de rotación trienal.

Las monarquías potenciaron este crecimiento económico: impulsaron reformas en la agricultura, financiaron la instalación de manufacturas dedicadas a la producción de objetos de lujo, y protegieron a las compañías comerciales que recorrían el mundo en busca de mercados. En consecuencia, el comercio se incrementó notablemente.

la tabla de datos

Como para la movilidad de los productos era esencial el transporte, a lo largo del siglo XVIII las comunicaciones mejoraron gracias a la construcción de carreteras y canales. Con todo, fue el comercio marítimo con los territorios extraeuropeos, el comercio colonial, el que tuvo un crecimiento más espectacular.

Analiza…

2 Ordena los países europeos de mayor a menor población. ¿Cuáles han crecido más en el siglo XVIII?

Sintetiza 3 ¿Qué entiendes por Antiguo Régimen? ¿Cuáles eran sus características fundamentales?

103

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DESCUBRE… El comercio colonial y el tráfico de esclavos El siglo XVIII fue el de la gran expansión del comercio marítimo europeo con otros continentes, sobre todo, América.

esclavos capturados

barco para el transporte de esclavos

Los barcos de Gran Bretaña, Holanda, Francia, España y Portugal intercambiaban productos manufacturados de Europa por materias primas de las colonias, cada vez más necesarias para las industrias del continente europeo. Algunos productos coloniales, como el azúcar, el café, el tabaco, el algodón y el cacao, se hicieron de uso habitual en Europa. La base del comercio colonial era el llamado comercio triangular que tenía en el tráfico de esclavos de raza negra un elemento esencial. Los esclavos eran recogidos en África, trasladados a América en condiciones penosas y vendidos allí para trabajar de manera infrahumana en las plantaciones agrícolas. El destino de los esclavos era, sobre todo, las islas del Caribe, Brasil y las colonias inglesas.

intermediario local

traficante de esclavos

Captura y venta de esclavos en África. Grabado del siglo XVIII.

LAS RUTAS COMERCIALES EN EL SIGLO XVIII

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C C

C C o

Madagascar

104

Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

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Plantación de caña de azúcar en el continente americano.

comercio de esclavos en

Guinea

En primer lugar, de todos es sabido que un gran número de cautivos de guerra serían masacrados cruelmente si no existiese la salida de venderlos a los europeos. (...) En segundo lugar, cuando son llevados a su destino, generalmente hablándolo, llevan allí una vida mejor y más cómoda que la que tenían en su propio país. La razón es clara. Como los propietarios pagan por ellos precios muy caros, es de su interés darles el mejor trato posible. En tercer lugar, el trabajo de estos esclavos ha hecho tanto bien a las colonias inglesas (...), sobre todo en aquellas islas con plantaciones de azúcar. Como estas islas tienen un clima casi tan caliente como el de la costa de Guinea, los negros tienen más aptitudes para trabajar la tierra que los blancos. (...) En una palabra, puedo asegurar que el bien que procura este comercio es mucho mayor que todos los inconvenientes que se le atribuyen. (...) Guillaume SNELGRAVE: Nueva relación de algunos lugares de Guinea y del comercio de esclavos que allí tiene lugar, 1735.

Sabías

que...

Entre los siglos XVI y XVIII, unos 20 millones de hombres y mujeres fueron capturados en África, trasladados a América en grandes buques de carga y vendidos como esclavos. La esclavitud no fue abolida en la mayoría de países europeos hasta finales del siglo XIX.

Dibujo que muestra el hacinamiento de los esclavos en las bodegas de los barcos en que eran trasladados.

1 Explica qué era el comercio triangular, qué rutas comprendía y qué productos se intercambiaban. 2 Con ayuda de los documentos, explica en qué consistía el comercio de esclavos y cuál era su destino en América. 3 ¿Cómo se justificaba la trata de esclavos en la época? Rebate cada uno de los argumentos expuestos en el texto sobre el comercio de esclavos en Guinea.

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La sociedad estamental

2.1. UNA SOCIEDAD DESIGUAL

monarca absoluto

ILEG IAD

alto clero y nobleza de la corte

PRIV

Se trataba de una sociedad cerrada, en la que cada hombre o mujer pertenecía a un orden o estamento, según su nacimiento, y era prácticamente imposible el ascenso social.

Una de las principales características de la sociedad del Antiguo Régimen era su desigualdad civil ya que estaba dividida en dos grupos bien diferenciados: los privilegiados (nobleza y clero) y los no privilegiados (estado llano o tercer estado).

2.2. LOS PRIVILEGIADOS

nobleza

La nobleza y el clero constituían los estamentos privilegiados. Poseían la mayor parte de las tierras, que explotaban en régimen señorial, monopolizaban todos los cargos y estaban exentos del pago de impuestos. GIA DOS

PRI

VILE

La nobleza vivía de las rentas de la tierra y acumulaba cuantiosas riquezas. Gozaba de concesiones honoríficas (banco reservado en la iglesia...), económicas (exención de colaborar en las obras públicas...) y fiscales (no pagaban impuestos y tenían derecho de cobrarlos a los campesinos).

burguesía y bajo clero

clases populares urbanas y campesinos

El clero vivía de las rentas derivadas de la explotación de su patrimonio territorial y también del diezmo. No era un grupo homogéneo, pues el alto clero disfrutaba de los lujos y privilegios de la nobleza, mientras que el bajo clero provenía del estado llano y llevaba una vida modesta.

2.3. LOS NO PRIVILEGIADOS

1 ¿Qué grupos sociales formaban la sociedad del Antiguo Régimen? ¿Cuáles eran los privilegiados? ¿Y los no privilegiados?

El estado llano constituía el sector de los no privilegiados. Eran la inmensa mayoría de la población (entre un 90 y un 95%) y agrupaba a personas muy diferentes, tanto por su condición económica como social (burgueses, artesanos, campesinos, etc.). Sin embargo, les unía su oposición a los privilegios y al régimen señorial, y su reivindicación de la igualdad civil. La burguesía incluía a los grandes artesanos, comerciantes y banqueros. Era el grupo más activo económicamente y su riqueza había aumentado gracias al crecimiento económico del siglo XVIII. A pesar de su enriquecimiento, carecía de influencia política, permanecía marginada de los círculos de poder y aspiraba a gozar de mayor poder político y prestigio social. Las clases populares urbanas agrupaban a los trabajadores manuales de las ciudades (pequeños artesanos, sirvientes, soldados, obreros de las manufacturas...). Los campesinos constituían el grupo más numeroso de la población. Sus condiciones de vida eran muy duras ya que estaban obligados a trabajar las tierras de los grupos privilegiados, a los que pagaban cuantiosos impuestos (derechos señoriales).

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Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

SOCIEDAD ESTAMENTAL O AR A A SOL O PRIVILEGIADOS (menos del 5%)

lo le o

en s e ne o os l

el o e o le o

O PRIVILEGIADOS

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INVESTIGA... La nobleza en el siglo XVIII Los nobles constituían un sector social minoritario, que habitaba en palacios y llevaba una vida ociosa, llena de lujos y gastos suntuarios (trajes, fiestas...).

PALACIO SULLY EN PARÍS

invernadero

En el siglo XVIII, sin embargo, se inició el declive de este sector social, tan estrechamente unido al Antiguo Régimen y al absolutismo. jardín planta en "U"

buhardilla patio

cubierta a dos aguas habitaciones

La vida de la nobleza transcurría en refinados y confortables salones.

galería

altos tocados entrada para carruajes

corpiño

peluca

casaca

sobrefalda

¿Es

útil un noble?

1 Observa el palacio y describe las características de sus dependencias. ¿Cómo estaba decorado?

abanico

En Francia, un noble es muy superior a un negociante. Yo no sé, sin embargo, quién es más útil a un Estado: el señor bien engalanado, que sabe con precisión a qué hora se levanta el rey, y que se da aires de grandeza, o un negociante que enriquece a su país, da órdenes en El Cairo y contribuye a la felicidad del mundo. VOLTAIRE: Cartas filosóficas, 1734.

2 ¿Quiénes habitaban estos palacios? ¿De qué privilegios sociales disfrutaban? calzones (culottes) medias de seda

3 Describe cómo vestían hombres y mujeres nobles y los peinados y tocados con los que se adornaban. 4 Explica qué crítica hace Voltaire en su escrito.

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El pensamiento ilustrado

3.1. ¿QUÉ ES LA ILUSTRACIÓN? La Ilustración es un movimiento de carácter intelectual, desarrollado en la Europa del siglo XVIII, que puso en cuestión todos los principios del Antiguo Régimen. Los precedentes de este movimiento fueron dos pensadores ingleses, John Locke e Isaac Newton. Locke criticó el absolutismo y planteó, por primera vez, la división de poderes. Con Newton nació el método científico, basado en la observación y comprobación de los hechos planteados. La Ilustración defendía la fe absoluta en la razón (inteligencia humana) como único medio para entender el mundo. Ni la autoridad, ni la tradición, ni la revelación podían sustituir a la razón, y todo lo que esta no pudiera entender o aceptar, debía ser rechazado como engaño o superstición. Los ilustrados creían que la humanidad, conducida por su inteligencia, podía alcanzar el conocimiento, que era para ellos la base de la felicidad, objetivo último de la vida humana. Por ello, se mostraban firmes partidarios de la educación y del progreso, es decir, de la mejora paulatina de las condiciones de vida de los seres humanos. Defendieron la tolerancia como la base de las relaciones humanas y criticaron la intolerancia religiosa. Aunque la mayoría de ilustrados eran creyentes, negaban la superioridad de una religión sobre las demás y propusieron la necesidad de establecer unos códigos morales dictados por la razón.

3.2. LOS FILÓSOFOS DE LAS LUCES Las ideas de la Ilustración fueron propagadas por un grupo de pensadores, principalmente franceses: Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau. En sus escritos, estos eruditos defendieron los principios de libertad e igualdad de todos los seres humanos. Se opusieron a la sociedad estamental y argumentaron que todas las personas nacen libres e iguales. Por tanto, apoyaron la movilidad social y el mérito según la valía y la inteligencia de las personas.

Parte de una lámina de la Enciclopedia.

Sabías

que...

El siglo XVIII, el de la Ilustración, es conocido como el Siglo de las Luces, porque después de largas etapas de oscurantismo, los filósofos pensaron que, finalmente, la luz de la razón se proyectaba sobre las sombras de la Tierra.

Voltaire

El pensamiento económico Ante el mercantilismo, teoría que defendía la acumulación de metales preciosos como la principal fuente de riqueza y el comercio como la mejor actividad para conseguirla, se impuso la fisiocracia. Los fisiócratas afirmaban que la agricultura era la base para la riqueza de un país, la que permitía vivir a sus habitantes, así como acumular e intercambiar productos. Además, apoyaban la propiedad privada, la libertad de comercio e industria y se oponían a toda intervención del Estado en la economía.

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Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

Condorcet

D'Alembert

Diderot

Reunión de pensadores ilustrados.

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El pensamiento político

LA SEPARACIÓN DE PODERES

La Ilustración se opuso al absolutismo y configuró una nueva doctrina: el liberalismo.

PODER EJECUTIVO

Montesquieu defendió la división de poderes (legislativo, ejecutivo y judicial) y puso un especial énfasis en la independencia del poder judicial.

e o Pre e la e

Parlamento

a e la le e la ora el re e to el ta o

PODER JUDICI r

nale

on n e en ente el o er e e t o e ran el m l m ento e la le e

el en

Defensa

de la igualdad, la libertad y la soberanía

nacional

3.3. LA "ENCICLOPEDIA" Dos pensadores ilustrados, Diderot y D'Alembert, pusieron en marcha un ambicioso proyecto: la Enciclopedia. Se trataba de publicar una gran obra que reuniera todos los conocimientos de la época, fundados en la razón y en el estudio de la naturaleza. La obra, que empezó a publicarse en 1751, comprendía treinta y cinco volúmenes, en los que colaboraron los principales escritores de la Ilustración. A pesar de la persecución a que fue sometida, tuvo un gran éxito, consiguiendo un elevado número de compradores, lo que ayudó a la difusión de las ideas ilustradas. También contribuyó a la transmisión de las Luces y la proliferación de salones y academias, donde se confrontaban y discutían las nuevas ideas.

Analiza

ente l a

e ta la le e om ra a lo m n tro entre la ma or a el Parlamento

Rousseau definió el contrato social como el resultado de un pacto entre todos los ciudadanos y planteó asimismo el principio de soberanía nacional: el poder emana del libre consentimiento de todos los ciudadanos, expresado mediante el voto.

Voltaire defendió la necesidad de un parlamento que limitase el poder del rey y de un sistema fiscal que no recayese exclusivamente sobre el pueblo.

PODER E I TIVO

el esquema

1 ¿Qué tres tipos de poderes existen? ¿Cuál debe ser la función de cada uno de ellos según los ilustrados?

La igualdad natural o moral está fundamentada en la constitución de la naturaleza humana común a todos los hombres, que nacen, crecen, subsisten y mueren de la misma manera. El primer estado que el hombre adquiere en la naturaleza, y que se estima como el más preciado de todos los bienes, es la libertad. (…) Todos los hombres nacen libres, es decir, no están sometidos al poder de un superior. Artículos "Igualdad natural" y "Libertad natural", de la Enciclopedia.

Solo la voluntad general puede dirigir las fuerzas del Estado (…), el pueblo sometido a la ley debe ser el protagonista. El poder legislativo pertenece al pueblo y tan solo de él puede emerger. (…) Toda ley que no haya sido ratificada por el pueblo es nula. (…) Para asegurar las leyes, es necesario un gobierno, pero el gobierno es tan solo el representante del pueblo soberano. (…) Jean-Jacques ROUSSEAU: El contrato social, 1762.

■ ¿Qué principios de la Ilustración se defienden en los textos? ¿Cómo se argumentan?

Sintetiza 4 ¿Qué principios inspiraban la Ilustración?

2 ¿Por qué la concentración de poderes en una misma persona es una tiranía?

5 Indica qué propuestas sociales, políticas y económicas plantearon los ilustrados como alternativa al Antiguo Régimen.

3 Justifica la frase de Montesquieu: “es necesario que el poder reprima al poder”.

6 Explica las diferencias existentes entre el mercantilismo y la fisiocracia.

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La quiebra del absolutismo

A finales del siglo XVII se produjeron, en Holanda y en Inglaterra, una serie de transformaciones políticas que comenzaron a limitar el poder de la monarquía absoluta. Al mismo tiempo, las ideas ilustradas dieron lugar, en muchos países, a una serie de experiencias reformistas conocidas con el nombre de Despotismo Ilustrado.

4.1. LAS REVOLUCIONES INGLESAS Desde la Edad Media, en Inglaterra el poder real estaba limitado por la acción de las dos cámaras del Parlamento: la de los nobles y los clérigos (Lores) y la de los burgueses, representantes de las ciudades (Comunes). Los monarcas necesitaban su autorización para el cobro de impuestos o para declarar la guerra. Pero en el siglo XVII, una nueva dinastía, la de los Estuardo, pretendió gobernar sin el control del Parlamento y procedió a detener o ajusticiar a quienes se le opusieron. Estos hechos dieron lugar a una guerra civil entre los defensores del Parlamento y los de la monarquía absoluta. En 1649, el rey Carlos I fue ajusticiado y se proclamó la república. Oliver Cromwell, el principal impulsor del cambio político, acabó transformando la república en una dictadura militar. En 1660, tras la muerte de Cromwell, el Parlamento restableció la monarquía.

EL SISTEMA POLÍTICO INGLÉS P EE

E E

El Parlamento

El e om a

om a o t ola

a mara e lo ore a es o les y o ispos

a e lo

mara om ne iputa os e iu a es y pue los

vota las leyes y los impuestos eli e

El o erno a e apli a la ley

Ele tore al e e o e p opieta ios y u ueses

o ele tore mu e es pe ue os p opieta ios a tesa os asala ia os po es

1 Justifica según el esquema por qué Inglaterra no es una monarquía absoluta. 2 ¿Qué diferencia existe entre las dos Cámaras? ¿Quién elige a los Comunes? 3 ¿Crees que el primer parlamento inglés era un sistema totalmente democrático? Justifica tu respuesta.

Carlos II, el nuevo rey de Inglaterra, tuvo que aceptar el control del Parlamento que en 1679 votó a favor del Hábeas corpus. Este texto garantizaba las libertades individuales e impedía al rey toda detención arbitraria. En 1689, una segunda revolución acabó definitivamente con la monarquía absoluta de los Estuardo y el Parlamento ofreció la corona a Guillermo de Orange. El nuevo rey juró la Declaración de Derechos ( Bill of the Rights), que limitaba los poderes del monarca y sometía algunas de sus decisiones al Parlamento. Inglaterra fue, pues, el primer país que tuvo una monarquía de poder limitado: el soberano estaba condicionado por el Parlamento, que elegía al primer ministro entre sus miembros. Los poderes ejecutivo y legislativo estaban separados y un tercer poder, la justicia, era independiente. Además, los ciudadanos tenían garantizada la defensa de su libertad individual. La monarquía parlamentaria británica se convirtió en un ejemplo a seguir para los filósofos franceses de la Ilustración.

110

Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

Carlos I de Inglaterra fue decapitado en 1649.

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orador

espectadores

diputados del gobierno

presidente de la Cámara. Dirige los debates

diputados de la oposición

ministros La Cámara de los Comunes en el siglo XVIII.

4.2. EL DESPOTISMO ILUSTRADO A pesar del ejemplo inglés, la mayoría de los monarcas europeos seguían ejerciendo un poder absoluto. Ahora bien, algunos de ellos, como Federico II de Prusia, María Teresa de Austria, Catalina de Rusia y el monarca español Carlos III, intentaron hacer compatibles el principio de autoridad del absolutismo con la idea de progreso, racionalización y modernidad de la Ilustración. Los déspotas ilustrados y sus ministros promovieron un cierto reformismo con la voluntad de actuar en favor del bien del pueblo, pero reservándose la capacidad de decisión. El lema "todo para el pueblo, pero sin el pueblo" define perfectamente el carácter del Despotismo Ilustrado. Su política reformista se caracterizó por la racionalización de la administración del Estado, la reforma de la enseñanza, la modernización de la agricultura, el desarrollo de las manufacturas y la liberalización parcial de la producción y el comercio. De todas maneras, las posibilidades de esta experiencia reformista resultaban muy limitadas. No era posible reformar la economía y mantener intacta la sociedad estamental y el poder absoluto. Las contradicciones de esta vía reformista abrieron la puerta a la época de las grandes revoluciones liberales del siglo XIX.

MONARCA ILUSTRADO Hay que estar loco para creer que los hombres han dicho a otro hombre, su semejante: "Te elevamos por encima de nosotros porque nos gusta ser esclavos". Por el contrario, ellos han dicho: "Tenemos necesidad de vos para mantener las leyes a las que nos queremos someter, para que nos gobiernes sabiamente, para que nos defiendas. Exigiremos de vos que respetéis nuestra libertad". Federico II DE PRUSIA, 1781.

■ ¿Cómo justifica Federico II el Despotismo Ilustrado?

Comenta…

la Cámara de los Comunes

1 ¿Quiénes componen la Cámara de los Comunes? ¿Cuál es su función política?

Sintetiza 2 Explica las dos revoluciones que afianzaron el parlamentarismo en Inglaterra. 3 ¿Qué es el Despotismo Ilustrado? ¿Qué reformas propusieron los monarcas?

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La revolución americana

5.1. ESTADOS UNIDOS DE NORTEAMÉRICA Las trece colonias inglesas, establecidas en la costa este de América del Norte, protagonizaron en el siglo XVIII la primera insurrección colonial contra una metrópoli, y constituyeron el primer ejemplo de gobierno fundado sobre los principios de igualdad y libertad. Los habitantes de estas colonias, conocedores del proceso político de Gran Bretaña y animados por las ideas de igualdad, libertad y tolerancia que les llegaban de la Europa ilustrada, se enfrentaron a la metrópoli en defensa de sus intereses y de sus derechos. Los colonos no estaban de acuerdo con los impuestos (especialmente sobre el té), ni con el monopolio comercial que Gran Bretaña ejercía sobre su territorio. Como la ley no les otorgaba representación en el Parlamento de Londres, declararon su intención de no obedecer leyes que no habían sido votadas por sus representantes. El 4 de julio de 1776, delegados de las trece colonias, reunidos en Filadelfia, redactaron la Declaración de Independencia de Estados Unidos de América, cuyo preámbulo fue escrito por Thomas Jefferson. Dicha declaración expresa los principios que impulsaron su revuelta: el derecho de todas las personas a la libertad y la búsqueda de la felicidad, y el deber de los gobernantes de respetar los "derechos inalienables" del pueblo.

5.2. LA CONSTITUCIÓN DE ESTADOS UNIDOS La guerra contra la metrópoli fue larga y los insurgentes contaron con la ayuda de voluntarios europeos, entusiasmados por sus ideas de libertad. Gran Bretaña no reconoció la independencia del territorio americano hasta 1783, tras la derrota de Yorktown. George Washington, un general que lideraba el ejército insurgente, fue proclamado primer presidente de los Estados Unidos de América. En 1787, el nuevo Estado redactó la primera Constitución escrita de la historia. El texto aseguraba la separación y el equilibrio de poderes (ejecutivo, legislativo y judicial), establecía una forma de gobierno republicana, con amplios poderes para el presidente, y una estructura federal, pues los territorios (Estados) del nuevo país tenían capacidad de autogobierno (justicia, enseñanza, policía…). Por encima de los Estados, se situaba el gobierno federal, responsable de los asuntos exteriores, defensa, finanzas y moneda del nuevo país. La Constitución se completaba con una Declaración de Derechos que garantizaba la libertad de religión, de prensa, de expresión, de reunión y el derecho a ser juzgado por un jurado. Asimismo, nadie podía ser privado de su vida, de su libertad o de su propiedad, sin un procedimiento judicial. Esta aplicación práctica de los principios del liberalismo político explica el impacto de la Revolución americana en el resto del mundo. En Europa, los "vientos de libertad" de América reforzaron los sentimientos de hostilidad contra la monarquía absoluta.

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Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

En 1773, colonos americanos disfrazados de indígenas arrojaron al mar las cajas de té inglés en protesta contra los fuertes impuestos. Grabado del siglo XVIII. En 1777, trece estrellas, simbolizando las trece colonias americanas, sustituyeron en la bandera de Estados Unidos los símbolos de la monarquía británica.

Analiza…

el sistema político de Estados Unidos

1 Explica el funcionamiento del sistema político americano. Compáralo con el inglés y establece similitudes y diferencias.

Sintetiza 2 ¿Qué circunstancias influyeron en la independencia de las colonias americanas? 3 Resume el proceso de independencia de Estados Unidos. ¿Qué principios se plasmaban en la Declaración de Independencia?

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ESTADOS UNIDOS EN 1776

SISTEMA POLÍTICO DE ESTADOS UNIDOS

MASSACHUSETTS

NEW HAMPSHIRE

A YO

Boston

RHODE ISLAND CONNECTICUT

NI A SYLVA P E NN Filadelfia AN

DELAWARE D

INA C A R O L RT E O DEL N

vota las leyes y el presupuesto

Cor e re ue es v tal os

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C nos ele ores rop etar os la os s r os

o ele ores u eres pe ue os prop etar os la os o prop etar os po la e ra e a

de México I.C.L.

ideales de la

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Golfo

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El res en e ele o ura te a os

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A CAROLIN R DEL SU

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NEW JERSEY

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Nueva York

IN VIRG

El Congreso

T L Á N T I C O

NUEV

revolución

americana

Jefferson

Franklin

Washington

Todos los hombres son por naturaleza igualmente libres e independientes, y poseen ciertos derechos inherentes a su persona. (…) Todo poder reside en el pueblo y, por consiguiente, deriva de él. (…) El gobierno está y es necesario que esté instituido para el beneficio, protección y seguridad comunes del pueblo, nación o comunidad. (…) Los poderes legislativo y ejecutivo del Estado han de separarse y distinguirse del judicial. (…) Las elecciones de los miembros que actúan como representantes del pueblo en la asamblea deben ser libres. (…) La religión (…) ha de orientarse exclusivamente por la razón y la convicción, no por la fuerza o la violencia; y, por tanto, todos los hombres tienen el mismo derecho al ejercicio libre de su religión. Declaración de Derechos de Virginia, 1776. (Adoptada por las trece colonias americanas.)

■ ¿Qué ideas ilustradas se reflejan en esta Declaración de Derechos?

Firma de la Declaración de Independencia de Estados Unidos de América (4 de julio de 1776). Entre los redactores de la Declaración se distingue a Benjamin Franklin, Thomas Jefferson y George Washington.

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El siglo XVIII en España: los Borbones

El último rey de la casa de Austria, Carlos II, murió en 1700 sin descendientes. Nombró heredero a su sobrino-nieto, el príncipe francés Felipe de Borbón. La proclamación de Felipe V como rey, en 1700, significó la implantación en España de la dinastía borbónica y la introducción del modelo absolutista francés.

LOS BORBONES EN ESPAÑA EN EL SIGLO XVIII

Felipe V (1700-1746)

6.1. LA GUERRA DE SUCESIÓN (1701-1714) Algunas de las potencias europeas se oponían al nuevo monarca español, ya que significaba un fortalecimiento de los Borbones en Europa. Muy pronto, Gran Bretaña, Holanda, Portugal y el Imperio austríaco declararon la guerra a Francia y a España. Este enfrentamiento dio origen a la Guerra de Sucesión que, además de un conflicto internacional, fue también un conflicto interno en España. En 1713, el archiduque Carlos heredó la Corona de Austria al morir su hermano. Temerosas ahora del excesivo poder de los Habsburgo, Gran Bretaña y Holanda retiraron su apoyo al archiduque Carlos y firmaron el Tratado de Utrecht (1713) que puso fin al conflicto internacional y reconoció a Felipe V como rey de España.

Fernando VI (1746-1759)

Carlos III (1759-1788)

Carlos IV (1788-1808)

6.2. LOS BORBONES Y LA ILUSTRACIÓN EN ESPAÑA Los primeros Borbones españoles (Felipe V y Fernando VI) siguieron el ejemplo de sus parientes e implantaron el modelo de gobierno del absolutismo centralista francés. Todos los poderes residían en el monarca y las Cortes quedaron casi anuladas. Como en el resto de Europa, en la España del siglo XVIII surgió un grupo de pensadores ilustrados que coincidieron en el interés por la educación, la ciencia, el espíritu crítico y la idea de progreso. Este grupo se fijó como principales objetivos el crecimiento económico, la reforma de la sociedad, la mejora de la enseñanza y la modernización de la cultura española. Pero la ausencia de grupos burgueses, el conservadurismo intelectual y el peso de la Iglesia católica dificultaron la expansión de las ideas de la Ilustración. Entonces, la mayoría de los ilustrados acabó colaborando con la monarquía, convencidos de que solo un poder fuerte podía realizar las reformas necesarias. Estos pensadores encontraron un eficaz apoyo en el rey Carlos III (1759-1788). El monarca, sin renunciar a su poder y sin romper con los privilegios nobiliarios, se rodeó para su tarea de gobierno de ministros ilustrados.

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Unidad 7. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

INSTITUCIONES DE LA MONARQUÍA BORBÓNICA ÓRGANOS EJECUTIVOS

INSTITUCIONES A

C ecretarios

· · · · ·

asesoran

Estado Asuntos extranjeros Justicia Guerra Hacienda

RE A asesoran

· a itanes enera es · Audiencias · orre idores · ntendentes

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6.3. EL CRECIMIENTO DEL SIGLO XVIII Al iniciarse el siglo XVIII, España continuaba siendo una sociedad esencialmente rural y estamental, con una agricultura de escasos rendimientos, técnicamente atrasada, y con la mayor parte de las tierras en manos de los privilegiados. La expansión general de la demografía y la economía europeas y las medidas reformistas de Carlos III permitieron mejorar la situación de la economía española. En primer lugar, la población conoció un importante crecimiento y pasó, aproximadamente, de siete millones y medio de habitantes al iniciarse el siglo, a once al finalizarlo. El crecimiento demográfico hizo aumentar la demanda de productos. Así, una serie de mejoras agrícolas como la introducción de nuevos cultivos, la expansión del regadío y el aumento de la viticultura, permitieron el incremento de la producción agrícola. Este crecimiento fue mayoritariamente el resultado de la extensión del espacio cultivado. El comercio y la industria también se modernizaron. La liberalización del comercio permitió la expansión de las Compañías comerciales, que negociaban con productos coloniales (café, tabaco, azúcar) en los puertos españoles y americanos. También se crearon las manufacturas reales (vidrio, cerámica, tapices) y se protegieron las manufacturas privadas (textil y siderurgia). Por último, se dictaron aranceles para proteger la industria nacional de la competencia exterior. Sin embargo, no se solucionó el principal obstáculo para el desarrollo industrial: la escasa demanda, como consecuencia de la pobreza del campesinado. Por esta razón, los ilustrados insistieron en la necesidad de una reforma agraria que pusiese fin a la concentración de la tierra en manos de los privilegiados.

cuestión agraria No hay duda de que, como he dicho, uno de los mayores males que padecemos es la desigual repartición de las tierras y que las más de ellas están en pocas manos. (…) Que la demasiada extensión de las tierras de labranza hace que estas se cultiven mal y no todas, pues el mismo terreno que, puesto en muchas manos, se sembraría todos los años, (...) reducido a uno solo, queda en la mayor parte inculto y el que se labra es de un modo defectuoso. Pablo de OLAVIDE: Informe sobre la Ley Agraria, 1768.

La verdadera causa por la cual no hay fábricas florecientes en España, y por la que se han extinguido de dos siglos hacia aquí más de la mitad, nace verdaderamente de la tenacidad con la que se oprime la libre circulación de los productos de la agricultura y su justa estimación, cosa que es causa del empobrecimiento general. Pedro RODRÍGUEZ DE CAMPOMANES: Memorial ajustado, 1774.

ANALIZA…

los textos sobre la cuestión agraria

1 ¿Cuál es el principal problema de la agricultura española según Olavide? ¿Qué conflictos conlleva? 2 ¿Qué defiende Campomanes en su escrito? ¿Con qué argumentos lo justifica?

Sintetiza 3 ¿Qué objetivos se propusieron los ilustrados españoles? ¿Qué dificultades hallaron para llevarlos a cabo? Interior de una manufactura de cerámica del siglo XVIII.

4 Cita algunas reformas de Carlos III. ¿Qué limitaba la industria y el comercio en España?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual ANTIGUO RÉGIMEN

ECONOMÍA

POLÍTICA

SOCIEDAD

la paz facilitó

crecimiento demográfico incrementó

……

privilegiados

monarquía absoluta

……

pensamiento ilustrado

propugnaba

apoyaba

defendía

……

limitación del absolutismo

……

integrados por

campo

ciudad llevaron a

……

producción agrícola

……

campesinos

y ……

trabajaban

poseían

……

y ……

quiebra del absolutismo

dedicados a

condujo a

favorecieron

comercio

……

Sintetiza ■ ¿Qué fue la Ilustración? ¿Qué ideas defendieron los ilustrados? ■ ¿Cuáles fueron las características de la Europa del siglo XVIII?

comercio y manufacturas

revoluciones inglesa y americana

…… plasmado en Prusia, Austria, Rusia, España

2. Reconoce a los personajes a) Identifica a cada uno de los monarcas Borbones; después, escribe sus nombres y los años durante los que reinaron. b) Averigua por qué gobernaron dos hijos de Felipe V.

■ ¿Qué Estados fueron los primeros en adoptar un sistema político parlamentario? ¿Cómo lo consiguieron? ■ ¿Qué tipo de Estado implantaron los Borbones en España? ¿Qué medidas reformistas adoptó el rey Carlos III?

116

……

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Zon@web

BÁSICAS

Si quieres saber más sobre el Antiguo Régimen, entra en: www.claseshistoria.com/ antiguoregimen/politicadespotismo.htm

3. Aprende a comentar un mapa histórico EUROPA DESPUÉS DEL TRATADO DE UTRECHT

Mar e Nor e

a Austria a Saboya

a Gran Bretaña límites del Imperio

territorio español

r Ma

Menorca

M e

er e a

M a r

Negro

e r r

c a

El Tratado de Utrecht, firmado en 1713, planteó en Europa un nuevo orden internacional, regido por la idea del "equilibrio de poderes". Supuso el fin definitivo del Imperio español de los Austrias y el inicio de la hegemonía de Gran Bretaña. Observa el mapa y resuelve estas cuestiones: a) Presentación del mapa – ¿Qué momento histórico se representa? ¿En qué año se sitúa? ¿Qué territorios figuran en el mapa? – ¿Qué nos indican los colores? ¿Y la línea de la leyenda?

I.C.L.

b) Descripción y análisis – ¿Qué territorios perdió la monarquía hispánica tras el tratado? ¿Qué países se beneficiaron? – ¿A qué guerra puso fin este tratado? ¿Qué causas la provocaron? – Indica qué intereses estaban en juego en esa guerra. c) Interpretación y contexto histórico – ¿En qué posición quedó la monarquía española en el contexto internacional, si la comparamos con los dos siglos anteriores?

4. Completa la tabla Copia la tabla y complétala con los conceptos que correspondan: economía

poder político

sociedad

religión

Antiguo Régimen

……

Ilustración

……

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8 LIBERALISMO

Y NACIONALISMO Europa 1789-1871 Revolución francesa revueltas liberales ©

I.C.L.

revueltas nacionales

Toma de la Bastilla, 1789

Las nuevas ideas ilustradas y el crecimiento económico del siglo XVIII anunciaron una época de profundas transformaciones políticas. Este proceso se conoce como revolución liberal burguesa. El parlamentarismo inglés y la Revolución americana habían iniciado ese cambio, pero fue la Revolución francesa de 1789 la que proporcionó los programas de los partidos liberales y democráticos de la mayor parte del mundo, y la que asentó el concepto de nación. Aunque en 1814 las potencias absolutistas derrotaron a los ejércitos napoleónicos y, aparentemente, las ideas revolucionarias, la vuelta atrás era imposible. Un largo combate enfrentó, entre 1815 y 1870, a los liberales y los absolutistas, y a las naciones y los imperios.

Barricadas en Berlín, 1848

El liberalismo triunfó finalmente, el poder absoluto fue derrocado, y muchas naciones alcanzaron su unidad o independencia.

➜ Observa el mapa. ¿Qué país fue el centro del

fenómeno revolucionario? ¿A qué otros países europeos se extendió? ➜ Observa el eje cronológico. Cita cuáles fueron

las principales etapas y los acontecimientos más importantes del período 1789-1874.

118

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ESTAU ACI N A SOLUTISTA E OLUCIONES LI E ALES

E OLUCI N PE ร O O NAPOLE NICO F ANCESA CONSULA O I PE IO 178 17

178 ma e li la a tilla ecla aciรณn e e ec el m e el i a an a t

1800 180

180 a leรณn na a te em e a

1811 ima e an iรณn el m e i na leรณnic

1810 181

181 n e e iena anta lian a

18 0 18

18 0 e l ciรณn li e al en ancia 18 0 e l ci ne li e ale ecia m ica atina

18 0 18

18 8 e l ci ne em c tica en ancia en t a e e a cci ental 18 8 e l ci ne li e ale naci nali ta en el m e i a t n a

UNIFICACIONES POLร TICAS 18 0 18

18 0 18

1870 187

1870 Unificaciรณn italiana 1871 Unificaciรณn alemana

Plantaciรณn de un รกrbol que simboliza la libertad alcanzada con la Revoluciรณn francesa, 1790

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El estallido de la Revolución francesa

1.1. LAS CAUSAS DE LA REVOLUCIÓN En 1789, Francia se encontraba en una profunda crisis económica y social. Por un lado, desde 1760 sucesivas malas cosechas provocaron el alza del precio de los alimentos y el descontento popular. Por otro lado, la burguesía, enriquecida por el crecimiento económico del siglo XVIII, estaba descontenta ante su marginación política y social. Animada por las ideas ilustradas, aspiraba a poner fin al absolutismo. Además, la monarquía se hallaba sumida en una profunda crisis financiera, debida a los elevados gastos del Estado y de la corte y también al coste de la ayuda francesa a la independencia de Estados Unidos. La solución pasaba por una reforma fiscal que obligase a la aristocracia a pagar impuestos, pero el monarca temía perder su apoyo.

PRESUPUESTO DE LA MONARQUÍA FRANCESA, 1788 GASTOS (622 millones de libras)

INGRESOS (504 millones de libras) Impuestos indirectos (gabela: impuestos sobre la sal)

Gastos civiles (percepción de impuestos, corte y privilegios, caridad...)

Impuestos directos (talla: tributo señorial)

Gastos militares y diplomáticos

Ingresos diversos (rentas del patrimonio real...)

Deuda (devolución de los préstamos...)

1 ¿Cuál era la situación del presupuesto de la monarquía en 1788? ¿A qué era debido?

1.2. EL COMIENZO DE LA REVOLUCIÓN: 1789 La Revolución francesa se inició con una revuelta de los privilegiados que se negaron a pagar impuestos. Exigieron a Luis XVI que convocase los Estados Generales, único organismo que podía aprobar una reforma fiscal. Los Estados Generales se abrieron en Versalles en mayo de 1789, presididos por el rey y formados por los representantes de la nobleza, el clero y el Tercer Estado. Siguiendo la tradición, cada estamento contaba con igual número de diputados, deliberaba separadamente y tenía un único voto. Los representantes del Tercer Estado exigieron la doble representación, la deliberación conjunta y el voto por persona, ya que constituían la mayoría. La cuestión era importante: estaba en juego la idea de soberanía nacional, es decir, admitir que el conjunto de los diputados de los Estados Generales representaban la voluntad de la nación. El monarca y parte de la nobleza solo aceptaron la doble representación, y los diputados del Tercer Estado, reunidos el 20 de junio en un pabellón de París (Jeu de Paume), se erigieron en Asamblea Nacional (representantes de la nación) y se comprometieron a elaborar una constitución que reflejase la voluntad de la mayoría de los franceses.

120

Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Primera reunión de los Estados Generales, 1789.

REPRESENTACIÓN Y VOTO EN LOS ESTADOS GENERALES sistema tradicional grupos

diputados

demandas del Tercer Estado

voto por diputados orden

Clero

291

Nobleza

270

Tercer Estado

289

578

*no fue aceptado

voto por persona* Alto clero Bajo clero Absolutistas Liberales

46 245 220 50

Tercer Estado 578

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Bailly, presidente de la Asamblea, lee el texto del Juramento Robespierre, burgués

Gerard, campesino

un monje, un abad y un pastor protestante

abad Sieyès

conde de Mirabeau

Jacques-Louis DAVID: Juramento del Jeu de Paume, 20 de junio de 1789.

1.3. EL FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN El pueblo de París respaldó a los representantes del Tercer Estado, y ante el temor de que las tropas detuvieran a los diputados, el 14 de julio asaltaron la fortaleza de la Bastilla, y se dispusieron a defender el proceso revolucionario. La revolución se extendió también al campo, en forma de una revuelta antiseñorial, que comportó la quema de muchas residencias y la destrucción de documentos señoriales. El 4 de agosto, la Asamblea Nacional Constituyente abolió los privilegios feudales y promulgó la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano, que reconocía como derechos inalienables las libertades individuales y colectivas, así como la igualdad ante la ley y los impuestos.

Observa

el cuadro

abolición del régimen feudal Artículo 1. La Asamblea Nacional suprime en su totalidad el régimen feudal y decreta que los derechos y los deberes, tanto feudales como censitarios (...) quedan abolidos sin indemnización, y todos los otros declarados redimibles. (...) Artículo 4. Todas las justicias señoriales son abolidas sin ninguna indemnización. Artículo 5. Los diezmos de cualquier tipo y los censos correspondientes (…) quedan abolidos. Artículo 11. Todos los ciudadanos, sin distinción de nacimiento, pueden ser admitidos en todos los trabajos y dignidades eclesiásticas, civiles y militares, y ninguna profesión útil puede producir deshonra. Decreto de la Asamblea Nacional Constituyente,

5 de agosto de 1789.

sintetiza

1 ¿Qué personajes aparecen en la escena? ¿Qué estamentos están representados?

4 Explica las causas de la Revolución francesa, diferenciando las profundas de las coyunturales.

2 ¿Con qué intención se reunieron en el Jeu de Paume? ¿A qué se comprometieron?

5 ¿Por qué crees que la Revolución se inició con una revuelta aristocrática? 6 ¿Qué dos textos redactados en el verano europeo de 1789 simbolizaron el fin del Antiguo Régimen?

3 Analiza el simbolismo de esta escena en relación con la lucha contra el Antiguo Régimen.

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Las etapas de la Revolución francesa (I)

●

La república burguesa (1794-1799). Supuso un retorno al poder de la burguesía conservadora, que consagró el predominio de los propietarios.

LA R

OLUCI N

Toma de la Bastilla

Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano Constitución (liberalismo político) A L

Asalto al palacio real Ejecución de Luis XVI Constitución (democracia social) Caída de los jacobinos

La república democrática (1792-1794). Impulsada por la burguesía radical y los sectores populares, ambicionaba una transformación profunda de la sociedad.

MONARQUÍA LICA MOCR TICA CONSTITUCIONAL

●

La monarquía constitucional (1789-1792). Apoyada por la burguesía conservadora, aspiraba a llegar a un acuerdo con el rey para imponer el liberalismo.

●

TA AS

Constitución (liberalismo político) LICA UR U S A

Tras la creación de la Asamblea Nacional Constituyente, se inició el proceso de transformar Francia en un sistema liberal, lo que no fue fácil. La Revolución atravesó diversas etapas que coincidieron con diferentes propuestas para organizar el Estado y la sociedad dentro del liberalismo:

Inicio retorno e iliados

2.1. LA MONARQUÍA CONSTITUCIONAL (1789-1792)

Golpe de Estado de Napoleón

El proceso reformista En el otoño de 1789, el rey y la nobleza aceptaron la nueva situación y la Asamblea Nacional inició un proceso reformista para convertir Francia en una monarquía constitucional y parlamentaria. En 1791 se promulgó una Constitución que ejemplificó los ideales del liberalismo político: separación de poderes, soberanía nacional e igualdad legal de los ciudadanos, aunque reservaba al rey el derecho de veto. También se estableció el sufragio indirecto y censitario, que dividió a los ciudadanos en activos, con derecho a voto, y pasivos, que por no poseer fortuna carecían de derechos políticos. Tras la aprobación del texto constitucional se formó una Asamblea Legislativa que redactó nuevas leyes para garantizar la igualdad de todos los ciudadanos, prohibir la tortura, obligar a pagar impuestos a la nobleza y abolir los gremios. Para defender las conquistas de la Revolución se creó un nuevo ejército (Guardia Nacional). Finalmente, con el objetivo de solucionar la crisis financiera, los bienes de la Iglesia fueron declarados bienes nacionales (desamortización) y vendidos a particulares. En contrapartida, el Estado aseguró el mantenimiento del culto, y una Constitución civil del clero separó la Iglesia y el Estado.

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Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

CONSTITUCIÓN DE 1791

O ER E IS TI O

O ER TI O

S M E N ION (345 diputados)

REY MINISTROS

O ER I I TRI

S M E E E E TORES (pa a s

s u a

sa io s p opi ta io ta i a)

S M E RIM RI E E IONES OR S R IO ENSIT RIO (s o ota os iudada os u pa a o t i u i a so a ados a ti os )

1 ¿Cómo organizaba el poder político la Constitución de 1791? Explica en qué consistía el sufragio indirecto y censitario.

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Las diferentes opciones políticas Las reformas del período 1789-1791 satisfacían a los grupos burgueses (monárquicos constitucionalistas), al concederles derechos políticos y libertad económica. Pero el nuevo régimen contaba con la oposición de la nobleza, del clero y de la monarquía, que conspiraba para derribar a la Asamblea. Los sectores populares también mostraron su descontento ante la restricción del sufragio y el encarecimiento del costo de la vida. Entre los revolucionarios destacaban los girondinos, los jacobinos y los cordeliers, que contaban con el apoyo de los sans-culottes, milicias populares que aspiraban a profundizar las reformas y proclamar la república.

2.2. EL FRACASO DE LA MONARQUÍA CONSTITUCIONAL

La oposición de la familia real a la Revolución se manifestó a raíz de su huida de París para unirse al ejército austríaco, que planeaba invadir Francia y restablecer el absolutismo (Fuga de Varennes, junio de 1791). El monarca, desprestigiado, fue devuelto a la capital, evidenciándose su rechazo al proceso revolucionario. En abril de 1792, la Asamblea Legislativa declaró la guerra a Austria. Los austríacos invadieron Francia y llegaron a las puertas de París. La situación originó un clima de revuelta entre los sans-culottes, quienes, el 10 de agosto de 1792, asaltaron el palacio real, encarcelaron al monarca y proclamaron la república (septiembre de 1792).

GRUPOS POLÍTICOS DURANTE LA REVOLUCIÓN ES A OS ENE ALES (1789)

ASAMBLEA NACIONAL Y CONVENCIÓN (1789-1794)

ALISTAS

ABSOLUTISTAS

UI OS O STITU IO ALISTAS (feuillants)

AT IOTAS UBLI A OS L

elie s

*La Montaña: Nombre que recibían los diputados que en la Asamblea Nacional francesa (1789-1792) se sentaban en los bancos más altos. Se caracterizaban por su defensa de la república y de las demandas de los sans-culottes. Entre ellos destacaron Danton, Marat y Robespierre.

Sabías

que...

Los clubs nacieron durante la Revolución como un lugar de debate público de los asuntos que se trataban en la Asamblea. Se organizaban por afinidades políticas y se consideran un antecedente de los partidos políticos. Algunos de los más populares fueron los de los jacobinos, los girondinos, los constitucionalistas y los cordeliers.

rey Luis XVI

representante de la Asamblea Nacional

Guardia Nacional

reina María Antonieta

sintetiza 1 ¿Qué etapas conoció la Revolución? Explica brevemente cada una de ellas. 2 ¿Por qué fracasó el proyecto de convertir Francia en una monarquía constitucional? ¿Cuándo cayó la monarquía?

Luis XVI y su familia son detenidos en la localidad de Varennes. Grabado francés del siglo XVIII.

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Las etapas de la Revolución francesa (II)

3.1. LA REPÚBLICA DEMOCRÁTICA (1792-1794) La Convención girondina La república quedó en manos de los girondinos, que convocaron elecciones por sufragio universal masculino para la nueva Convención Nacional. La Convención llevó a cabo un juicio contra Luis XVI y María Antonieta, que fueron acusados de traición y ejecutados en la guillotina. La muerte del rey provocó la alianza de las monarquías europeas, que formaron una coalición contra la Francia revolucionaria. En 1793, en el interior del país estallaron algunas revueltas contrarrevolucionarias y las conspiraciones realistas se multiplicaron. En el exterior, los ejércitos coaligados finalmente invadieron Francia.

La Convención jacobina En junio de 1793, los jacobinos se hicieron con el poder y detuvieron a los principales dirigentes girondinos. Ese mismo año promulgaron una nueva Constitución: soberanía popular, sufragio universal directo y derecho a la igualdad. El ejecutivo recayó en un Comité de Salvación Pública, que concentró todo el poder en Robespierre. Frente a la amenaza exterior, la república organizó un ejército, decretó la leva en masa (reclutamiento obligatorio) e impulsó la política del Terror. Se suspendieron las libertades y los tribunales castigaron con prisión o muerte a los sospechosos de ser contrarrevolucionarios. Para responder a los anhelos de los sans-culottes, el Comité de Salvación Pública aprobó una serie de leyes sociales: el control de los precios y salarios (Ley de máximum), la distribución de bienes de los contrarrevolucionarios entre los indigentes, la venta de las tierras del clero en pequeños lotes y la instrucción obligatoria. Además, se cerraron las iglesias y se estableció el culto a la diosa Razón.

Los sans-culottes pertenecían a los grupos más humildes de París. Vestían pantalón largo y no los culottes (pantalón anudado bajo la rodilla) que usaban las clases altas. Se caracterizaron por su radicalismo político.

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Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Ejecución de Luis XVI el 21 de enero de 1793. Su esposa, María Antonieta, fue ejecutada el 16 de octubre.

igualdad social La igualdad de los bienes no es una quimera. (…) El derecho de propiedad está limitado, como todos los otros, por la obligación de respetar los derechos de los demás (…). La sociedad está obligada a asegurar la subsistencia de todos sus miembros, ya sea procurándoles trabajo, ya sea asegurando los medios de subsistencia a quienes están incapacitados para trabajar. La ayuda a aquellos a los que les falta lo indispensable es una obligación para los que poseen lo superfluo. ROBESPIERRE: Discurso en el Club de los jacobinos, 21 de abril de 1793. ■ ¿Qué propone el autor en el texto? Justifica por qué Robespierre contó con el apoyo de los sans-culottes.

pica: simboliza el pueblo en armas

escarapela tricolor: simboliza la Francia revolucionaria

calzas típicas de las clases populares

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La caída de los jacobinos En el verano de 1794 los peligros disminuyeron: las revueltas habían sido sofocadas y los ejércitos franceses se imponían a los de la coalición extranjera. Pero la radicalización de la revolución, el Terror y el gobierno dictatorial jacobino provocaron la oposición de gran parte de la población.

Así, mediante el golpe de Estado de Termidor, en julio de 1794, fueron derrocados y ejecutados Robespierre y otros dirigentes jacobinos.

3.2. LA REPÚBLICA BURGUESA (1794-1799) Tras el golpe de Estado, la burguesía conservadora volvió a controlar la Revolución. Una nueva Constitución (1795) otorgó el poder ejecutivo a un gobierno colegiado (Directorio), restableció el sufragio censitario y confió el poder legislativo a dos cámaras (el Consejo de los Quinientos y el Consejo de los Ancianos). El nuevo gobierno pretendía volver a los principios de la Constitución de 1791. Para ello clausuró y persiguió a los jacobinos, derogó la Constitución de 1793 y anuló todas las medidas de aquel período. También promovió una política de retorno de los exiliados a causa del Terror. El liberalismo de la nueva república se situaba entre el absolutismo y la democracia social. Por tanto, tuvo que hacer frente a la oposición de la aristocracia y de las clases populares, que sufrían la continua subida de los precios. En ese contexto de crisis económica y social, y en plena guerra contra las potencias absolutistas de Europa, el ejército empezó a ganar prestigio, y se propuso como la única institución capaz de imponer el orden y asegurar la defensa nacional. En 1799, un joven general, Napoleón Bonaparte, con el apoyo de la burguesía, protagonizó un golpe de Estado que puso fin al Directorio e inauguró el Consulado (1799-1804).

Robespierre en el momento de ser arrestado por sus opositores en la Convención, en 1794.

golpe de Estado de

Napoleón

Francia necesita alguna cosa grande y perdurable. La inestabilidad la ha perdido, ella quiere estabilidad y permanencia. No quiere la realeza, que ha quedado proscrita para siempre, pero quiere una unidad de acción del poder que debe ejecutar las leyes. Quiere también un cuerpo legislativo independiente y libre (…). Quiere que sus representantes sean unos conservadores tranquilos y no unos innovadores turbulentos. Quiere, finalmente, recoger el fruto de diez años de sacrificios. Manifiesto repartido al pueblo de París tras el golpe de Estado de Napoleón, 1799.

■ ¿Cómo se justifica en el texto el golpe de Estado de Napoleón?

sintetiza 1 ¿Qué fue la Convención Nacional? ¿En qué dos etapas se dividió?

3 ¿Cuáles fueron las principales reformas de la etapa jacobina? ¿Cómo y por qué cayeron los jacobinos?

2 ¿Cuándo se halló la república en peligro? ¿Qué consecuencias se derivaron de ello?

4 ¿Qué caracterizó a la nueva república burguesa iniciada en 1794?

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DOSSIER Las mujeres y la Revolución francesa Las mujeres participaron activamente en los acontecimientos de la Revolución y reivindicaron los mismos derechos civiles y políticos que los hombres. La Declaración de Derechos y la Constitución de 1791 negaron a las mujeres muchos de los derechos adquiridos por los hombres, y las convirtieron en ciudadanas pasivas. De este modo, una revolución que basaba su justificación en la igualdad natural y política de los seres humanos, negaba los derechos conquistados a la mitad de la población. Aunque las mujeres se beneficiaron de algunas reformas sociales (matrimonio civil, divorcio, supresión de la desigualdad frente a la herencia, etc.) no consiguieron la igualdad legal, y fueron claramente excluidas de la vida política. Fue entonces cuando la voz de las mujeres comenzó a expresarse de forma colectiva a favor de la igualdad.

Mujeres protagonistas Olimpia de Gouges, escritora y militante feminista que tomó parte en la Revolución, redactó un proyecto de Declaración de Derechos de la Mujer y de la Ciudadana (1791). Se opuso a la pena de muerte contra el rey Luis XVI, por lo que fue acusada de realista y guillotinada en 1793. Madame Roland era una mujer culta y gran admiradora de Rousseau. Su influencia fue considerable entre los girondinos, a los que recibía habitualmente en su salón. También fue arrestada y ejecutada en el año 1793. A ella se atribuye la frase que pronunció al pasar delante de la estatua de la libertad cuando era conducida al cadalso: "Libertad, cuántos crímenes se cometen en tu nombre".

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Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Claire Lacombe, una actriz francesa, fundó un club patriótico de mujeres: la Sociedad de Republicanas Revolucionarias.

de la

Declaración de Derechos Mujer y de la Ciudadana, 1791

Preámbulo. Las madres, las hijas, las hermanas, representantes de la nación, piden constituirse en Asamblea Nacional. Consideran que la ignorancia, el olvido y el menosprecio de los derechos de la mujer son las únicas causas de los desastres públicos y de la corrupción de los gobiernos, y han decidido exponer en una declaración solemne los derechos naturales, inalienables y sagrados de la mujer. (…) Artículo 1. La mujer nace libre e igual al hombre en derechos. Las distinciones sociales solo pueden estar fundamentadas sobre el bien común. (…) Artículo 6. (…) La ley es la expresión de la voluntad general y todos los ciudadanos y ciudadanas deben participar personalmente, o mediante sus representantes, en su elaboración. Todas las ciudadanas y todos los ciudadanos deben ser igualmente admisibles en todas las dignidades, lugares y empleos públicos, según sus capacidades y sin otras distinciones que su talento y su virtud. (…) Artículo 10. Nadie debe inquietarse de las opiniones de las mujeres: si la mujer tiene el derecho a montar sobre el patíbulo, también debe tener el derecho a subir a la tribuna, porque sus manifestaciones no perturban el orden público establecido por la ley.

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El reconocimiento de la igualdad de derechos ¿No han violado todos los hombres el principio de igualdad de derechos al privar, con tanta irreflexión, a la mitad del género humano de concurrir a la formación de las leyes, es decir, excluyendo a las mujeres del derecho de ciudadanía? ¿Puede existir una prueba más evidente del poder que crea el hábito incluso cerca de los hombres eruditos, que el de invocar el principio de la igualdad de derechos (...) y olvidarlo con respecto a doce millones de mujeres? El 5 de octubre de 1789, las mujeres de París protagonizaron una marcha hasta Versalles para protestar ante el rey por la falta de pan y la carestía de los alimentos.

CONDORCET: Sobre la admisión de las mujeres en el derecho de ciudadanía, 1790.

negación de los derechos ¿Las mujeres deben ejercer los derechos políticos e inmiscuirse en los asuntos del gobierno? ¿Deben reunirse en asociaciones políticas? (...) No, porque deberían sacrificar cuestiones más importantes a las que han sido llamadas por la naturaleza. Las funciones privadas a las que están destinadas las mujeres por naturaleza ayudan a sostener el orden social. Y para el orden social es necesario que cada sexo se ocupe de aquello que le está encomendado por naturaleza. ¿Cuál es el carácter propio de la mujer? Las costumbres y la naturaleza le han señalado sus funciones: educar a los hijos, preparar el espíritu y el corazón de sus hijos para las tareas públicas, elevar sus almas. (...) Después del cuidado de las tareas de la casa, la mujer ha estado destinada a hacer amar la virtud entre los suyos. Es así como ellas sirven a la patria. (…) En general, las mujeres son poco capaces para las ideas elevadas y las meditaciones serias. (...) Discurso de André Amar, diputado de la Convención, octubre de 1793.

1 ¿Cómo participaron las mujeres en los acontecimientos de la Revolución francesa? Busca ejemplos entre los documentos del dossier. 2 Explica la contradicción en la que incurrieron los revolucionarios franceses a la hora de abordar los derechos de la mujer. ¿Qué dice Condorcet sobre ello? 3 ¿Cómo justifica el diputado de la Convención, André Amar, que las mujeres no deben participar en la vida política?

Charlotte Corday fue una revolucionaria francesa. Se opuso a los jacobinos y fue guillotinada en julio de 1793.

4 Lee la Declaración de Derechos de la Mujer. ¿Por qué Olimpia de Gouges redactó una Declaración de Derechos específica para las mujeres? ¿Qué derechos reivindicaba para las mujeres? Comenta el sentido de la frase en cursiva. 5 Imagina que eres una mujer francesa de esos tiempos. Escribe una carta a la Asamblea Nacional argumentando por qué los hombres y las mujeres deben tener los mismos derechos.

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El Imperio napoleónico

4.1. NAPOLEÓN: DE CÓNSUL A EMPERADOR En 1799, Napoleón fue nombrado cónsul y su política de gobierno se encaminó a consolidar los logros de la revolución burguesa, evitando el retorno del absolutismo y alejando del poder a los sectores más radicales. Así, permitió el regreso de los exiliados que aceptaran el nuevo orden y firmó un Concordato con la Iglesia para restablecer la paz religiosa. También llevó a cabo una reforma administrativa de carácter centralista con la creación de la figura de los prefectos, que hacían cumplir las órdenes del gobierno en las provincias. Se promulgó un Código Civil que racionalizaba y unificaba las leyes anteriores y se reformó la Hacienda y el sistema de enseñanza. En 1804, Napoleón se sentía tan fuerte que se hizo coronar emperador. Sus enormes triunfos militares y su capacidad para gobernar con mano de hierro le asentaron sin discusión en el poder.

4.2. LAS CONQUISTAS NAPOLEÓNICAS Uno de los motivos del prestigio y el poder de Napoleón fue su capacidad para derrotar a los monarcas absolutos europeos. Las tropas de Napoleón consiguieron conquistar una gran parte de Europa, y en 1811 el Imperio napoleónico se encontraba en su apogeo. Se extendía de Alemania a España, y excepto Gran Bretaña, buena parte del resto de Europa se situaba bajo el control de Francia. En todos los países anexionados o bajo influencia francesa, donde Napoleón colocó en el trono a familiares o generales de su ejército, se impusieron las ideas revolucionarias: la supresión de los derechos señoriales, de los diezmos y los privilegios nobiliarios, y la consagración de la libertad y de la igualdad legal. También se proclamó la libertad económica, el derecho a la propiedad y la libertad religiosa.

ÀL

A T L Á N

DE REI IT N

POR

A E S P

A ares Bale Is.

Francia s s posesiones directas territorios dependientes de Francia

M ETRURIA P Córcega MONTENEGRO E R I Ajaccio Roma R O ESTADOS D E E I N PONTIFICIOS N Á P O OL Cerdeña ES

Mediterráneo

Estados independientes, aliados de Francia Estados sie pre ad ersarios de Francia

Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Disposiciones del Código Civil napoleónico, 1804.

Madrid

• La autoridad sobre los hijos recae en el padre.

RO ILI VIN RIA CIA S S

O IA AL

Lisboa

• El adulterio femenino es más grave que el masculino.

A U S T R I A

SUIZA

F R

• La mujer casada debe obediencia a su marido.

• La mujer necesita el permiso de su marido para todo acto jurídico y para trabajar.

R U S I A

S I A GRAN A PRU LAND HO DUCADO DE batalla de W VARSOVIA Waterloo París CONFEDERACIÓN DEL I A Viena RIN C

Londres

y la mujer

O C É A N O

DINAMARCA

B R E TA Ñ A

Mar

128

Moscú

GRAN

I C

IRL

El Código Civil

• El marido debe administrar los bienes de su mujer y los de la familia.

EUROPA EN 1811 D AN

Napoleón Bonaparte nació en 1769 en Ajaccio (Córcega) en una familia de la pequeña nobleza rural. Inició su carrera militar muy joven y obtuvo grandes éxitos en las campañas de Italia (1796) y Egipto (1798).

Estambul

T U R C O

Sicilia

onas de in l encia rit nica le anta ientos contra apole n en Espa a

I.C.L.

1 Cita sobre qué países se extendió el Imperio napoleónico. 2 ¿Quiénes fueron los grandes adversarios de Napoleón? ¿Dónde se produjo la mayor revuelta?

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4.3. LA CAÍDA DE NAPOLEÓN

la fuerza de la Revolución

Los ejércitos napoleónicos actuaron como conquistadores, sometieron a las naciones ocupadas y favorecieron los intereses materiales de Francia por encima de los ideales revolucionarios (cobrar impuestos, hacer negocios o apropiarse de las riquezas). Todo ello desencadenó en los territorios ocupados fuertes sentimientos nacionales contra la Francia invasora. Así, paradójicamente, los ideales de libertad expandidos por los franceses se convirtieron en el sustento ideológico con el que los patriotas de numerosos países se opusieron a la presencia francesa. El levantamiento protagonizado por los españoles en 1808 contra la invasión e imposición de un rey extranjero (José Bonaparte), fue el primero y el que marcó el declive del Imperio napoleónico.

monarcas europeos

gorro frigio, símbolo de la república francesa La fuerza de la Revolución derriba a los monarcas absolutos.

expolio de obras de arte

ejércitos imperiales

Napoleón

En 1814, tras ser vencido en Rusia y en España, Napoleón abandonó el poder. A pesar de un efímero retorno, en 1815 fue derrotado en Waterloo y desterrado a la isla de Santa Elena, donde murió en 1821. En Francia y en toda Europa parecía inevitable la vuelta al Antiguo Régimen. INFLUENCIA DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA EN EUROPA

Transformación de la sociedad · Igualdad · Abolición del feudalismo · Consecución de libertades

· · · · ·

nfren amien o con ra la dominación la e lo ación de rancia firmación de sen imien os nacionales

Transformación del oder in del absolutismo oberan a nacional Creación de instituciones administración usticia eguimiento del modelo franc s Constitución

Saqueo de la ciudad de Roma por las tropas napoleónicas.

observa

los grabados

1 Lee atentamente los pies de los grabados y describe qué muestra cada imagen. 2 Analiza la diferente visión que ofrecen de la presencia francesa en Europa y explica a qué reacciones dio lugar.

Sintetiza 3 ¿Qué acontecimientos hicieron posible la consolidación de Napoleón en el poder? 4 ¿Qué significó el gobierno de Napoleón para Francia? ¿Y para el conjunto de Europa? 5 ¿Cómo conquistó Napoleón su Imperio? ¿Cuándo y dónde fue derrotado? 6 Haz un resumen de cómo influyó la Revolución en Europa.

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Restauración, liberalismo y nacionalismo

5.1. LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN

rey de Prusia

Los Estados vencedores de Napoleón se reunieron, entre 1814 y 1815, a propuesta del canciller austríaco Metternich, en el Congreso de Viena. Su objetivo era la restauración del absolutismo monárquico.

zar de Rusia

Bernadotte, rey de Suecia (traicionó al emperador)

rey de Nápoles

Tras reponer a los monarcas, las cuatro grandes potencias (Rusia, Reino Unido, Prusia y Austria) remodelaron el mapa europeo, en su provecho y sin tener en cuenta las aspiraciones nacionales de los pueblos. Para ello, Francia volvió a sus fronteras de 1792 y el Imperio napoleónico se dividió entre los vencedores. Los acuerdos de Viena se completaron con la Santa Alianza (1815), un tratado de ayuda mutua entre los monarcas europeos ante cualquier amenaza de revolución liberal, que admitía el derecho de intervención militar. Para mantener el orden absolutista, las potencias acordaron reunirse en congresos periódicos. Pese al aparente retorno al Antiguo Régimen, las ideas generadas por la Revolución francesa habían influido en muchos países europeos. Así, a partir de 1815, liberalismo y nacionalismo se convirtieron en las dos fuerzas de oposición a la Restauración.

Talleyrand, con el retrato de Luis XVIII, futuro rey de Francia

emperador de Austria

Napoleón y su hijo

Grabado caricaturesco de los monarcas repartiéndose Europa en el Congreso de Viena, en 1815.

EUROPA EN 1815

R N L S NN V R PRUS P S S Berlín Varsovia S B N P L N R París LU

R M

O C É A N O

Moscú

R N N M R

Londres

Madrid

Córcega

R N R UG

Cerdeña

Gibraltar

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Viena

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Budapest

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Roma

M N N GR

Nápoles

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(RU)

130

S U

El mapa refleja los cambios territoriales tras el Congreso de Viena: – Creación de nuevos Estados en torno a Francia para impedir su expansión. – Consolidación de las potencias vencedoras: Prusia y Austria dominaban Europa central; Rusia, Europa oriental; y el Reino Unido controlaba las rutas marítimas. – Creación del reino de Polonia, bajo la soberanía del zar de Rusia.

San Petersburgo

AT L Á

I C

GR N

S S

gro r Ne Ma

1 Enumera los Estados que se crearon alrededor de Francia y los territorios que se anexionaron cada una de las grandes potencias.

U R

r r á n e o

integrantes de la Santa Alianza

adquisiciones de rusia

territorios controlados or Austria

adquisiciones de Rusia

adquisiciones de Austria

l ites de la on ederaci n ger

Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

I.C.L.

nica

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5.2. EL LIBERALISMO

ABSOLUTISMO

El liberalismo es un sistema político que fundamenta la sociedad en el individuo. El Estado debe garantizar los derechos y las libertades fundamentales de las personas. El individuo es un ciudadano y los ciudadanos constituyen la nación, que detenta la soberanía.

Antes de la Revolución on

El nacionalismo se expandió a lo largo del siglo XIX en defensa de una Europa de naciones libres frente a la Europa de la Santa Alianza y de los imperios absolutistas. Los nacionalismos mostraron su voluntad de hacer coincidir Estado y nación, es decir, de reagrupar en el interior de unas mismas fronteras a los miembros de una comunidad nacional. Esta voluntad dio lugar al nacimiento de movimientos independentistas en los imperios otomano y austrohúngaro y fue el origen de la lucha de italianos y de alemanes por unificarse en un único Estado.

Observa

el grabado

Poder e e tivo obie n

Poder legislativo e bo e es

detent

e i en

Poder Poder legislativo e e tivo

Poder di ial

Poder di ial se ún s e es nde endiente de os ode es e is ti o e ec ti o

i d d nos de o n

e te

Súbditos: obedecen

5.3. EL NACIONALISMO El nacionalismo es una ideología política que sostiene el derecho de los pueblos a decidir sobre ellos mismos y a defender su soberanía. Aunque hay diversas concepciones, se puede definir nación como un conjunto de individuos que poseen una serie de lazos culturales propios (religión, lengua, tradiciones, pasado…) y que desean vivir en común.

ALISMO

ei e

El liberalismo propugna un sistema representativo en el que las leyes emanan de una asamblea (Parlamento), elegida por sufragio, y defiende la necesidad de una constitución que asegure la división de poderes para evitar que estos sean absolutos. El derecho de propiedad es formulado como una libertad fundamental y la economía se fundamenta en el mercado. En consecuencia, el Estado no debe intervenir en asuntos económicos.

de e ec o i ino

LIB

es u s de la Revolución

Qué

es una nación

Acabamos de ver algunos elementos que no son suficientes para crear una nación: la raza, la lengua, los intereses, las afinidades religiosas, la geografía, las necesidades militares. (...) ¿Qué más se necesita? Una nación es esencialmente un alma, un principio espiritual. Dos cosas que (...) constituyen la misma esencia (...). Una se refiere al pasado, la otra forma parte del presente. Una es el hecho de poseer en común un rico legado del pasado; la otra es el consentimiento presente, el deseo de vivir conjuntamente, la voluntad de mantener viva la herencia que se ha recibido. (...) Una nación es pues una gran solidaridad, forjada por el sentimiento de los sacrificios que se han hecho y por los que se está dispuesto a seguir haciendo. (...) Conferencia pronunciada por Ernest Renan, 1882.

sintetiza

1 Describe la escena, los personajes y la acción que están llevando a cabo.

4 Explica los objetivos del Congreso de Viena y las medidas que se tomaron para alcanzarlos.

2 ¿Crees que el grabado es crítico con el Congreso de Viena? Justifica tu respuesta.

5 ¿Qué fuerzas se opusieron a la Restauración absolutista?

3 ¿Cuál de estos personajes no participó en el Congreso?

6 Define en pocas palabras en qué consisten el liberalismo y el nacionalismo.

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Las revoluciones liberales y nacionales

La fuerza del liberalismo y del nacionalismo se demostró en tres grandes oleadas revolucionarias que, a partir de 1820, fueron desmoronando el sistema de la Restauración configurado en el Congreso de Viena.

6.1. LAS REVOLUCIONES DE 1820 Hacia 1820, una serie de levantamientos liberales dirigidos por activistas, sobre todo militares, intentaron en diversos países tomar el poder mediante insurrecciones armadas, pero fueron vencidos por los ejércitos de la Santa Alianza. Solo en Grecia, donde se unieron los intereses liberales con un fuerte movimiento patriótico, triunfó una insurrección contra el Imperio turco. En 1822 los griegos proclamaron su independencia, que se hizo efectiva en 1829 después de una cruel guerra. También resultaron victoriosos los movimientos de las colonias españolas de América continental, que, entre 1808 y 1825, se enfrentaron a la metrópoli, se declararon independientes e impusieron regímenes liberales en las nuevas repúblicas.

6.2. LAS REVOLUCIONES DE 1830

independencia de

Grecia

Nosotros, descendientes de los sabios y nobles pueblos de la Hélade (…) no creemos ya posible sufrir sin cobardía y autodesprecio el yugo cruel del poder otomano que nos ha sometido durante más de cuatro siglos; un poder que no conoce otra ley que su propia voluntad. (…) Después de esta prolongada esclavitud, hemos decidido recurrir a las armas para liberar a nuestra patria de una terrible tiranía, la esencia de la cual es inicua, un despotismo sin parangón. (…) La guerra contra los turcos (…) es una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objetivo es reconquistar los derechos de la libertad individual, de la propiedad y del honor. Declaración de Epidauro, 1825.

■ Establece las causas y los objetivos de la revuelta griega contra el Imperio turco.

bandera tricolor, símbolo de la Revolución

obrero

la libertad

artesano

La segunda oleada revolucionaria se produjo en Europa central y occidental, entre 1829 y 1835, y su extensión y repercusiones fueron mucho mayores.

París estudiante campesino

Las insurrecciones contaron con un importante apoyo popular y, donde triunfaron, sustituyeron el absolutismo por sistemas constitucionales, en los que la burguesía detentaba el poder. Ahora bien, se trataba de un liberalismo conservador, en el que el sufragio era censitario y se limitaban las libertades públicas. El movimiento se inició en Francia. En julio de 1830, se derrocó al rey Carlos X de Borbón y se proclamó una monarquía de corte liberal con Luis Felipe de Orleans. También en Bélgica triunfó la revolución, se estableció un sistema liberal y se independizó de Holanda, a la que había sido unida en 1815. En 1831 estalló una revuelta en Polonia, que fue duramente reprimida por el zar de Rusia. En 1832, en Gran Bretaña, se consiguió una ampliación de los derechos políticos. Finalmente, en España, entre 1833 y 1839, se produjo el paso a un sistema político liberal.

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Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

Guardia Nacional Eugène DELACROIX: La libertad guiando al pueblo. El cuadro exalta las jornadas de julio de 1830 y muestra la unión de diferentes sectores sociales en su lucha por la libertad.

1 Describe la escena y el paisaje de la obra. ¿Qué diferentes grupos sociales aparecen representados? 2 ¿Qué representa la figura de la mujer? ¿Qué lleva en sus manos? ¿Qué simbolizan? 3 ¿Qué quiso mostrar el pintor con esta obra?

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Sabías

EXPANSIÓN DE LA REVOLUCIÓN DE 1848

OCÉANO AT L Á N T I C O

REINO DE PRUSIA Berlín marzo Frankfurt París marzo febrero Viena IMPERIO Munich marzo AUSTRIACO REINO marzo-abril Budapest Venecia DE FRANCIA Milán marzo marzo marzo Turín Zagreb Módena abril marzo Vilagos marzo Florencia febrero-marzo Roma marzo

M a r

focos revolucionarios en 1848

M e d i t e

r r á n e o

I.C.L.

que...

Hacia 1848, y frente al liberalismo dominante que había identificado la soberanía nacional con el sufragio censitario, empezó a utilizarse el término democracia. Así, surgieron los demócratas, que se identificaban con los preceptos básicos del sistema liberal, pero defendieron el principio de soberanía popular, que sostenía la participación de todos los ciudadanos varones en la vida política mediante el sufragio universal. La urna y el fusil, 1848.

6.3. LA PRIMAVERA DE LOS PUEBLOS (1848)

Alemania Italia

La revolución de 1848 significó la aparición de los ideales democráticos: sufragio universal, soberanía popular, igualdad y surgimiento de los trabajadores como fuerza política. La revolución se inició en Francia, en febrero, con un levantamiento popular contra la monarquía. Se proclamó la república social (derechos para los trabajadores) y el sufragio universal. En la Europa oriental, la lucha fue contra los regímenes absolutistas y la dominación austríaca. De este modo, la revuelta tuvo un carácter liberal en Viena, donde la revolución obligó al canciller Metternich a dimitir, y nacionalista en numerosos pueblos de Hungría, Bohemia, el norte de Italia y la Confederación germánica, que se levantaron contra los imperios. Aunque la mayoría de estas revoluciones fueron finalmente sofocadas, las reformas liberales y muchos procesos de independencia nacional se consolidaron en la segunda mitad del siglo XIX.

Observa

el mapa

Marcha de los pueblos hacia la libertad. La revolución de 1848 es conocida como "la primavera de los pueblos" por los numerosos pueblos y naciones que se levantaron contra el absolutismo y los imperios.

sintetiza

1 ¿En qué ciudades europeas se alzó un movimiento revolucionario?

4 ¿Qué características presentaron las revoluciones de 1820? ¿Y las de 1830?

2 ¿En cuáles los estallidos fueron de tipo nacionalista?

5 ¿Qué fue "la primavera de los pueblos"?

3 Explica cómo acabaron finalmente estos procesos revolucionarios.

6 Establece las diferencias entre liberalismo y democracia. ¿En qué consiste la soberanía popular?

133

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Hacia una Europa de naciones UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA o

e n ALIA SA

n LO IA ON E

S I L E

A VI ERA

AC IA

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ERIO

A S RIACO

EO i n V N ARD A Venecia

Córcega (Fr.) Roma Cerdeña

OSCANA

En 1859, Cavour, jefe del gobierno piamontés, inició una guerra contra Austria y consiguió la anexión de la Lombardía. A su vez, un levantamiento popular, dirigido por Garibaldi, derrocó a los monarcas de los Estados del centro y sur de Italia. En 1861, el primer parlamento italiano proclamó rey a Víctor Manuel, hasta entonces monarca del Piamonte; en 1866, los austríacos abandonaron el Véneto; y en 1870, se anexaron los Estados Pontificios. La unidad de Italia era ya un hecho y Roma se convirtió en la capital del nuevo reino.

S I A

Italia estaba dividida en seis Estados. El Papa era soberano en uno de ellos, con capital en Roma, y Austria se había anexionado la Lombardía y el Véneto, ricas regiones del norte italiano. Solo el Piamonte, a cuyo frente se encontraba la dinastía de Saboya, una monarquía de signo liberal, se manifestaba a favor de la unificación de toda Italia.

ES A ON I DOS ICI OS

Italia

ARCA M

CIA

La burguesía fue la clase dirigente de los nuevos Estados; pero para asegurar su predominio, tuvo que pactar con los antiguos grupos privilegiados y ello dio al liberalismo de estos países un carácter conservador, especialmente en Alemania.

DINA

ANNOVER

RAN

En primer lugar, la unidad fue dirigida por el territorio más desarrollado de cada uno de los países (Piamonte y Prusia, respectivamente). En segundo lugar, las dos unificaciones se consiguieron después de años de intensos conflictos armados.

Mar e or e

En la segunda mitad del siglo XIX se produjeron los procesos de unificación de Italia y Alemania, que presentaron una serie de similitudes.

A LS

7.1. LAS UNIFICACIONES DE ITALIA Y ALEMANIA

Mar

REINO DE

Tirreno

LAS DOS SICILIAS c a © I ALIA

I.C.L.

ALE ANIA

rey Víctor Manuel

Garibaldi

El rey Víctor Manuel se encuentra con Garibaldi, en Nápoles, el 26 de octubre de 1860. pueblo soldados del ejército de Víctor Manuel

134

Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

1 Explica el papel que desempeñaron en la unificación los personajes y describe qué representa la escena.

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Alemania Alemania estaba fraccionada en treinta y seis Estados, y el principal problema para su unidad era la rivalidad entre las dos potencias germánicas: Prusia y Austria. Prusia lideró la unificación y potenció una unión aduanera (Zollverein) que agrupaba a los Estados alemanes con la excepción de Austria. El avance del nacionalismo en Europa se evidenció en las revoluciones de 1848, cuando un parlamento reunido en Frankfurt ofreció la corona de una Alemania unificada al rey de Prusia, pero este no aceptó por provenir de un parlamento liberal. Despreciando esas propuestas, Prusia escogió el camino de la guerra para conseguir la unificación alemana. Así, el canciller prusiano Otto von Bismarck dirigió victoriosas guerras, una contra Austria en 1866 y otra contra Francia en 1870, que le permitieron unir todos los Estados bajo el cetro del rey de Prusia. Tras la victoria de Sedán (Francia, 1871) se proclamó el II Imperio (Reich) alemán y Guillermo I fue proclamado káiser (emperador).

unificación alemana No es en el liberalismo (…) sino más bien en la fuerza y la potencia de Prusia donde Alemania tiene puestos sus ojos. (…) Prusia ha de reunir sus fuerzas y esperar el momento oportuno. Las fronteras que el Congreso de Viena dio a Prusia no son buenas. Este no es un tema ni para hacer discursos ni para buscar el voto de la mayoría; las grandes cuestiones de nuestro tiempo (…) se resolverán por el hierro (armas) y la sangre. Discurso de Bismarck, 1862.

■ ¿Cómo considera Bismarck las decisiones del Congreso de Viena?

■ ¿Cómo se proponía lograr la unificación alemana?

7.2. LA EUROPA DE FINALES DEL SIGLO XIX En el último tercio del siglo XIX parecía que Europa había alcanzado una cierta estabilidad política y de fronteras. Pero una serie de conflictos continuaban latentes. Los imperios austríaco y turco seguían siendo regímenes absolutistas y en ellos persistían graves problemas nacionales, ya que bajo sus fronteras se mantenían pueblos que aspiraban a la independencia: húngaros, checos y polacos, en Austria; y serbios, croatas y búlgaros, en Turquía. En la Europa occidental, asentado el liberalismo, la lucha política tenía como objetivos principales el avance de la democracia, es decir, la conquista de la igualdad política mediante el derecho al sufragio universal, así como la ampliación de las libertades individuales y colectivas y el reconocimiento de los derechos sociales (educación, salud, trabajo, etc.) para el conjunto de la población.

Observa

el mapa

La imagen muestra una caricatura de Bismarck, canciller de la Alemania unificada.

sintetiza

1 ¿Cuál era la situación de Italia y de Alemania a principios del siglo XIX?

4 ¿Qué rasgos comunes presentan las unificaciones de Italia y Alemania?

2 Explica cómo se desarrolló el proceso de unificación de Italia. ¿Qué territorio lo lideró?

5 ¿Qué problemas persistían a finales del siglo XIX en los imperios austríaco y turco?

3 ¿Cuál era el principal obstáculo para la unificación de Alemania? Explica cómo se realizó.

6 ¿Cuáles eran los objetivos de la lucha política en Europa occidental en esa misma época?

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Romanticismo y Realismo

8.1. EL ROMANTICISMO A principios del siglo XIX se extendió por Europa un importante movimiento artístico conocido con el nombre de Romanticismo, que se caracterizaba por el amor a la libertad, la exaltación del individuo, la defensa de los sentimientos y el gusto por la naturaleza y por las culturas populares. En vez de los modelos de la antigüedad griega o romana, propios del arte del siglo XVIII, ensalzaron el modelo de la Edad Media y proclamaron, frente al universalismo clásico, el nacionalismo. Se implicaron en las luchas liberales y nacionales, y ayudaron con sus obras a defender y extender esas ideas.

Los pintores románticos La mayoría de los pintores románticos mostraron interés por reflejar en sus obras los valores de la época. Los principales rasgos de la pintura romántica son: ●

●

Movimiento. Esta característica supone una clara ruptura con el estilo neoclásico, solemne e inmóvil. Color y luz. Se emplean colores brillantes, aplicados con pinceladas sueltas, y los cuadros se llenan de luz.

FRIEDRICH: Viajero junto a un mar de niebla.

Paisaje. La naturaleza es la protagonista de la mayoría de los cuadros. Se presentan paisajes violentos y llenos de contrastes.

Entre los pintores románticos cabe destacar a Caspar David Friedrich, Théodore Géricault, autor de La balsa de la Medusa, en la que se exalta el movimiento tanto de las personas como de las fuerzas de la naturaleza, y a Eugène Delacroix, muy influido por Rubens, de quien tomó los colores luminosos y las composiciones serpenteantes. En su obra La matanza de Quíos representa el tema de la independencia de Grecia.

Los turcos Grecia destruida

DELACROIX: La matanza de Quíos.

1 Valora la posición del artista con respecto a la causa de la independencia griega.

136

Unidad 8. Liberalismo y nacionalismo

El pueblo griego

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8.2. EL REALISMO

Esperanza

En la segunda mitad del siglo XIX, el Romanticismo fue desplazado por un nuevo movimiento cultural: el Realismo. Los artistas realistas se interesaron, frente al idealismo de los románticos, por conocer la realidad concreta de su época y describirla. Desesperación

En pintura, el Realismo no supuso, desde el punto de vista técnico, una innovación profunda con respecto al Romanticismo. La gran diferencia residía en los temas que trataba: la representación de la vida cotidiana, los problemas sociales de la industrialización (la injusticia, la fatiga en el trabajo…) y el desencanto por los fracasos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX. Los dos artistas más destacados de la pintura realista fueron Jean-François Millet y Gustave Courbet. Millet, que trabajaba en la agricultura para obtener un sustento complementario, dedicó su obra a la labor de los campesinos, en un ambiente de sencillez y calma, como en El Ángelus. Courbet, más comprometido con los círculos revolucionarios, provocó enormes polémicas por los temas y los personajes enormemente realistas de sus obras, como los de Un entierro en Ornans.

Muerte

GÉRICAULT: La balsa de la Medusa.

1 Esta pintura nos muestra a un grupo de náufragos, cercado por la muerte y la desesperación, en un mar embravecido, pasando del abatimiento a la esperanza al ver un barco en el horizonte. ¿Qué elementos románticos crees que aparecen en el cuadro? Señálalos.

TURNER: Lluvia, vapor y velocidad. En Gran Bretaña, el paisaje y la descripción de la naturaleza constituyen una fuente de inspiración para los pintores románticos. Turner, apasionado de los juegos de la luz y del movimiento, anuncia ya con su técnica la llegada del Impresionismo.

MILLET: Las espigadoras.

1 Describe la escena: los personajes, el tema y el ambiente. ¿Cómo se refleja en el cuadro la temática propia del Realismo? Compara esta obra con el estilo del Romanticismo.

sintetiza 1 ¿Cuáles son las características esenciales del Romanticismo? ¿Y las del Realismo? 2 ¿Cuáles fueron los artistas más importantes del Romanticismo y del Realismo?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual REVOLUCIÓN LIBERAL BURGUESA se desarrolló REVOLUCIÓN FRANCESA se inició por

tuvo tres etapas

• malas cosechas • marginación de la burguesía • crisis financiera

........ (1789-1792)

se convocaron

(1792-1794)

……

NACIONALISMO

defendía

identificaba

sistema representativo

Estado

........

(1794-1799)

Tercer Estado

con un golpe de Estado se inició

se erigió en Consulado

……

como

derecho de propiedad

........

en ellos el

……

LIBERALISMO

comunidad nacional

influyeron en Imperio napoleónico

decretó

derrotado por

final del Antiguo Régimen

Restauración absolutista

Sintetiza ■ ¿Qué modelos de liberalismo se implantaron en Francia durante la Revolución francesa? ■ ¿Qué significó Napoleón Bonaparte para Francia? ¿Y para Europa?

revoluciones liberales

........

unificaciones nacionales

1848

Italia

........

2. Elabora una tabla Resume en la tabla las características principales de las unificaciones italiana y alemana: AGENTES Y FACTORES

Italia

Alemania

Estado que dirige la unificación

……

Rey

……

■ ¿Qué revoluciones se enfrentaron a los regímenes absolutistas?

Primer ministro

……

■ ¿Qué problemas nacionales existieron en Europa en el siglo XIX?

Fecha de la unidad

……

Acontecimientos

……

■ ¿Qué fue la Restauración absolutista? ¿Cómo se remodeló el mapa de Europa?

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Zon@web

BÁSICAS 3. Aprende a comentar un texto histórico La Declaración Universal de Derechos del Hombre y del Ciudadano fue redactada en 1789, en los inicios de la Revolución. Se ha convertido en modelo de muchas de las declaraciones posteriores y fuente de inspiración para la mayoría de las constituciones de los siglos XIX y XX.

¿Quieres conocer más cosas sobre el liberalismo y el nacionalismo en los siglos XVIII y XIX? Entra en: www.claseshistoria.com/ revolucionesburguesas/ revolucionesliberales.htm Y en: www.claseshistoria.com/ revolucionesburguesas/ nacionalismo.htm

Lee el texto y coméntalo siguiendo estos pasos: c) Contexto histórico

a) Presentación – Establece de qué tipo de texto se trata, su cronología y localización geográfica.

– ¿Qué principios ideológicos inspiraron la redacción de esta Declaración de Derechos?

– ¿Quiénes fueron sus autores? ¿En qué circunstancias lo redactaron?

– Explica brevemente el contexto histórico en que se aprobó. d) Conclusiones

b) Síntesis y análisis – Resume cada artículo y después agrúpalos según su contenido. – ¿Qué objetivos persiguen?

– ¿Cuál ha sido su trascendencia histórica? – ¿Crees que tiene vigencia en la actualidad? Razona tu respuesta.

LA DECLARACIÓN DE DERECHOS DEL HOMBRE Y DEL CIUDADANO, 1789 Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las distinciones sociales solo pueden estar fundadas en la utilidad común. Artículo 2. El fin de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión. Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la nación.

Símbolos de la república francesa, 1793.

Ningún cuerpo, ningún individuo, puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella. (...) Artículo 4. La libertad consiste en poder hacer todo aquello que no dañe a un tercero; por lo tanto, el ejercicio de los demás derechos naturales de cada hombre no tiene otros límites que los que aseguren a los demás miembros de la sociedad el disfrute de estos mismos derechos. Estos límites solo pueden ser fijados por la ley. (…)

Artículo 10. Nadie debe ser molestado por sus opiniones, incluso religiosas, con tal que su manifestación no altere el orden público establecido por la ley. (…) Artículo 11. La libre comunicación de pensamientos y opiniones es uno de los derechos más preciados del hombre; todo ciudadano puede, pues, hablar, escribir, imprimir libremente, sin perjuicio de responder del abuso de esta libertad en los casos determinados por la ley.

Artículo 6. La ley es la expresión de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a participar personalmente, o por sus representantes, en su formación. La ley debe ser la misma para todos, tanto si protege como si castiga. Todos los ciudadanos, siendo iguales a sus ojos, son igualmente admisibles a todas las dignidades, cargos y empleos públicos, según sus capacidades, y sin otra distinción que la de sus virtudes y talentos.

Artículo 13. Para el mantenimiento de la fuerza pública y para los gastos de la administración, es indispensable que se fijen unos impuestos. El pago de estos impuestos deberá repartirse entre los ciudadanos de forma proporcional a la riqueza de cada uno de ellos. (…)

Artículo 7. Ningún hombre puede ser acusado, arrestado ni detenido más que en los casos determinados por la ley y según las formas que ella ha prescrito. (…)

Artículo 17. Siendo la propiedad un derecho sagrado e inviolable nadie puede ser privado de ella si no es en casos en los que lo exija la necesidad pública. (…)

Artículo 16. Toda sociedad en la que la garantía de los derechos no esté asegurada, ni la separación de los poderes determinada, no tiene Constitución.

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Partenón en la Acrópolis de Atenas

9 LEGADO DEL MUNDO MODERNO

Campesinos en la época feudal

Democracia y ciudadanía son dos conceptos estrechamente relacionados que tienen su origen en el mundo grecorromano. La polis griega fue el primer ejemplo de participación ciudadana en los asuntos políticos; más tarde, la civitas romana supuso la extensión de los mismos derechos a todos los ciudadanos del Imperio. Sin embargo, el concepto básico de ciudadanía era muy restrictivo, porque no incluía ni a las mujeres ni a otros colectivos. Las revoluciones liberales y sociales de los siglos XVIII y XIX supusieron un gran paso hacia adelante en la extensión de la ciudadanía y los derechos. Pero no fue hasta bien entrado el siglo XX cuando las conquistas anteriores cristalizaron en la Declaración Universal de Derechos Humanos, un gran ideal ético que extiende al conjunto de la Humanidad los derechos conquistados después de siglos de lucha.

Constitución de los Estados Unidos, 1776

➜ Observa las ilustraciones, lee atentamente el

texto y responde: ¿Qué te sugieren estas ilustraciones? ¿Qué época se representa en cada una de ellas? ¿Crees que los hechos del pasado influyen en el presente? ➜ ¿A qué civilizaciones les debemos la democra-

cia que impera hoy en muchos países del mundo? ¿Qué supusieron las revoluciones para el mundo contemporáneo?

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La huelga. ร leo de Robert Koehler, 1886

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Los orígenes de la ciudadanía

1.1. RAÍCES GRECOLATINAS No cabe duda de que las raíces de nuestro ordenamiento político y jurídico son grecolatinas. La idea de que los miembros de una comunidad pueden gobernarse a sí mismos surge en la polis griega entre los siglos V y IV a.C. Más tarde, los romanos introducen la noción de ciudadano. En una democracia participativa y de reducidas dimensiones, como era la polis griega, la esfera pública y la privada eran inseparables: ser buena persona equivalía a ser buen ciudadano y solo el ejercicio de la ciudadanía podía proporcionar una vida feliz. En Roma, la condición de ciudadano se extendió progresivamente a todos los hombres libres del Imperio. La ciudadanía tenía un carácter jurídico y ser ciudadano romano significaba un estatus legal que incluía derechos y deberes a partes iguales. Pero había limitaciones: en Grecia, mujeres, esclavos y extranjeros no tenían derechos políticos. Y en Roma, la ciudadanía se restringía solo a los hombres libres.

LA RAÍZ GRECOLATINA DEL CONCEPTO DE CIUDADANÍA

GRECIA

ROMA

Ciudadanía política

Ciudadanía jurídica

Participación directa en el gobierno de la polis

Posesión de derechos y deberes. Protección legal de todos los ciudadanos

Las grandes nociones políticas, como democracia y ciudadanía, surgieron en el seno de la cultura grecolatina. En el ágora ateniense y en el foro romano de la imagen, los ciudadanos participaban en la vida pública y gozaban de la protección de las leyes de la ciudad.

Aristóteles:

Política

El ciudadano no lo es por habitar en un lugar (pues también los extranjeros y los esclavos comparten el lugar de residencia) (...) El ciudadano sin más por ningún otro rasgo se define mejor que por su participación en la justicia y en el gobierno. En todo caso es un tema de elogio el poder mandar y ser mandado y parece que la virtud de un ciudadano honorable consiste en poder mandar y dejarse mandar bien.

CIUDADANÍA MODERNA jurídico-política Derechos legales + Participación

142

Unidad 9. Legado del mundo moderno

Busto de Aristóteles.

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1.2. EN LA EDAD MEDIA En la época feudal, el ciudadano se convierte en súbdito de un señor que le presta protección a cambio de trabajo y obediencia. Solo en la baja Edad Media, al revitalizarse el comercio y la vida urbana, se recupera cierta conciencia cívica, proceso en el que influye el redescubrimiento de clásicos como Platón o Aristóteles. El ciudadano o burgués será un hombre libre, asociado a un gremio y comprometido con el gobierno de su ciudad. Surgen los ayuntamientos y las comunas, con un alto grado de autogobierno y de participación. Poco a poco va ganando terreno la convicción de que ningún poder que se imponga despóticamente, sin el consentimiento de los gobernados, puede ser legítimo. El burgués se consideró como un hombre libre, no ligado por ningún lazo de dependencia con el señor feudal. La riqueza era la única distinción de clase que aceptaba.

La independencia económica de los burgos constituida alrededor del mercado fue el origen de la independencia ideológica y de la posterior exigencia de protagonismo social y político.

EL ESTADO MODERNO

La centralización del poder

1.3. EN LA ÉPOCA MODERNA Con el Renacimiento se consolida una nueva forma de organización política: el Estado moderno. Es un proceso de unificación de territorios próximos, hasta ahora soberanos, bajo una misma jurisdicción encarnada en la figura del monarca, como es el caso de Inglaterra, Francia y España. Esta centralización supone la subordinación de las diversas instancias de poder existentes (nobleza, clero) a una única autoridad suprema, la del rey. En consecuencia, se establece un vínculo directo entre el individuo y el Estado.

La identificación con una nación cultural EL ESTADO MODERNO SE CARACTERIZA POR

La tendencia a uniformizar leyes y costumbres

La creación de vínculos de pertenencia

Es el nacimiento del Estado liberal.

Sintetiza 1 ¿Qué caracteriza la ciudadanía, según Aristóteles? 2 ¿Por qué decimos que la idea de ciudadanía griega tenía limitaciones? ¿Qué ha cambiado desde entonces? 3 ¿Cuál fue la principal aportación de la civilización romana al concepto de ciudadanía?

5 ¿Qué nueva forma de organización política se gesta a finales de la Edad Media? 6 Compara el derecho de ciudadanía romana con el derecho de nacionalidad y ciudadanía chilena. Anota tus conclusiones y coméntalas con tu curso.

4 ¿Por qué la idea de ciudadanía es incompatible con la estructura social de la Edad Media?

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El Estado liberal

Según el filósofo inglés John Locke, ningún poder es legítimo si no cuenta con el consentimiento y la participación activa de los gobernados, elevados así de la condición de súbditos a la de ciudadanos. La función del Estado no es otra que la de asegurar los derechos individuales fundamentales: la libertad, la igualdad y la propiedad. Es debido a esta finalidad por lo que los individuos consienten someterse a un poder común, y si no se cumplen estas condiciones, tienen derecho a romper el pacto y a recuperar su soberanía. Ser ciudadano quiere decir gozar de derechos fundamentales e inalienables. Ahora bien, estas libertades solo pueden hacerse efectivas en un clima de tolerancia, un concepto clave en toda teoría ilustrada de la ciudadanía. La tolerancia la entendía Locke como libertad religiosa, es decir, como no interferencia del Estado en cuestiones de conciencia y como respeto por todas las confesiones por igual. Con el tiempo, esta tolerancia se irá extendiendo también a las ideas filosóficas, políticas, sociales, etc.

2.1. LA CIUDADANÍA COMO PARTICIPACIÓN EN LA

John Locke fue médico, filósofo, diplomático, economista, profesor de griego, pero debe su renombre a que sentó las bases del pensamiento liberal. En su obra Tratados sobre el gobierno civil (1690) postulaba que todo hombre nace dotado de unos derechos naturales que el Estado debe proteger.

........VOLUNTAD GENERAL

Si la ilustración inglesa supuso el triunfo del Estado liberal de derecho, la francesa impulsó la creación del Estado democrático. Mientras Locke ponía énfasis en los derechos individuales y en la no interferencia del Estado en la vida privada de las personas, Rousseau defendía la primacía del interés general por encima de los intereses particulares de los individuos. Para Rousseau, la forma ideal del Estado es aquella en la que las voluntades particulares convergen en la voluntad general, expresada por la asamblea de los ciudadanos y entendida como la encarnación del bien común. Se trata, sin duda, de una idea revolucionaria que atacaba los fundamentos mismos del poder establecido y ponía las bases para la democracia. Si las personas somos capaces de pensar por nuestra cuenta, también debemos ser capaces de decidir autónomamente lo que queremos hacer con nuestras vidas sin que nos lo imponga una autoridad superior. La educación debe fomentar los sentimientos de fraternidad entre los individuos y la conciencia de pertenecer a un mismo colectivo, la nación.

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Unidad 9. Legado del mundo moderno

No comenzamos propiamente a ser hombres hasta que no somos ciudadanos, decía Rousseau. Según este ilustrado, la concepción de la naturaleza humana en estado puro acaba resultando inviable, y por este motivo requiere la presencia de una organización social determinada.

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2.2. LAS REVOLUCIONES AMERICANA Y FRANCESA Las ideas ilustradas tuvieron una influencia decisiva en los cambios sociales y políticos que se produjeron a lo largo del siglo XVIII, sobre todo en las revoluciones americana y francesa. Los fundamentos de la Declaración de Independencia de Estados Unidos, impregnada del pensamiento de Locke, eran los derechos inalienables del individuo, como la libertad o la igualdad y la tolerancia. Y la mejor forma de preservarlos, un gobierno liberal y democrático donde cada uno fuese libre de buscar su felicidad. La Revolución francesa, inspirada en la teoría de JeanJacques Rousseau, instauró la República de ciudadanos libres e iguales. Hay que decir, sin embargo, que los excesos revolucionarios acabaron supeditando la libertad al terror, y que la igualdad fue solo teórica ya que existían dos clases de ciudadanos: los activos, propietarios con derecho a voto, y los pasivos, privados de este derecho. A pesar de sus innegables sombras e imperfecciones, las revoluciones liberales del siglo XVIII, con sus declaraciones de derechos y su defensa de la soberanía popular, contribuyeron de forma decisiva a la consolidación de un ideal de ciudadanía que ha perdurado hasta nuestros días.

Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. A pesar de las insuficiencias de las primeras declaraciones de derechos del siglo XVIII, que no tenían en cuenta a las mujeres, ni a los esclavos, ni a los niños, debemos valorar la introducción de una idea esencial: la posesión de derechos y libertades.

mujer entra en escena Olympe de Gouges, revolucionaria del siglo XVIII, reivindicó que los derechos de la Revolución se extendiesen también a las mujeres. Al ver rechazadas sus peticiones, redactó en 1791 su propia Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. A lo largo del siglo XIX se intensificó la lucha por la igualdad, que tuvo en las sufragistas inglesas y americanas su máximo exponente. El documento de referencia en esta lucha por el sufragio femenino fue la Declaración de Sentimientos de Seneca Falls (1848). El derecho al voto no se obtuvo hasta el primer tercio del siglo XX. Por fin, la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), establecía la plena igualdad de sexos y otorgaba a la mujer la condición de ciudadana de pleno derecho. Sin embargo, y a pesar de todos los avances en materia legal, la realidad es que en muchos lugares del mundo la mujer todavía no puede ejercer sus derechos. Declaración de Sentimientos de Seneca Falls, 1848.

Sintetiza 1 Según Locke, ¿cuál era la función del Estado? 2 Compara las posiciones de Locke y de Rousseau frente a los intereses personales y los intereses generales. 3 ¿Qué significaba para Locke ser ciudadano? 4 ¿Cuál era la forma ideal de Estado para Rousseau? 5 ¿En qué pensamientos se inspiraron preferentemente las revoluciones americana y francesa?

Reflexiona 6 ¿Cuál es tu opinión frente al pensamiento de Locke y de Rousseau? 7 ¿Qué piensas acerca de la lucha de la mujer para conseguir igualdad de derechos?

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La importancia de los valores

Cuando se le preguntó por los derechos humanos, el líder político y religioso Gandhi respondió que los únicos derechos en los que creía eran los que emanan del cumplimiento de nuestros deberes como ciudadanos del mundo. De esta manera, el sabio hindú afirmaba al mismo tiempo su fe cosmopolita y la necesidad de fundar la ciudadanía universal en una serie de valores y deberes comunes. La pregunta que debemos hacernos es cuáles deben ser los valores y cuáles los deberes que tenemos que compartir en tanto que ciudadanos del mundo. Como miembro de una comunidad particular (étnica, religiosa o política) conozco mis obligaciones y el porqué de estas. Pero cuando se trata de los deberes y los valores de una ética global, la cosa ya no está tan clara, porque cada sociedad tiene los suyos, y es muy poco probable que pueda desprenderse de ellos para abrazar otros. Libertad y progreso son valores tan fundamentales para nosotros como lo puedan ser tradición y cohesión social para los orientales. Al individualismo occidental le podemos oponer la solidaridad tribal africana. Más allá de nuestros desacuerdos, existe un consenso general en torno a los valores que tendrían que configurar una ética mínima que hiciese posible la convivencia en igualdad entre diferentes.

Los

Antígona simboliza la prioridad del deber moral sobre cualquier clase de ley escrita.

Sócrates representa el respeto a la ley por encima de todo interés personal.

ideales de la revolución Libertad. Durante milenios, los soberanos disfrutaron de una autoridad absoluta sobre sus súbditos. Y pese a que poco a poco se fue extendiendo la convicción de que este poder no podía ser ilimitado, hubo que esperar al siglo XVIII para que la llama de la libertad prendiera con fuerza. Entonces se abrió paso una idea revolucionaria: los seres humanos nacemos libres y ningún poder legítimo puede usurpar esta libertad. El resultado de esta nueva idea fueron las primeras declaraciones de derechos de la época moderna. Igualdad. Si el siglo XVIII fue aquel en que tuvo lugar la lucha por la libertad, el siglo XIX se caracterizó por la lucha en favor de la igualdad. Los primeros derechos pretendían proteger a los individuos del poder del Estado; los segundos exigían la intervención del Estado para que garantizase unas condiciones de vida dignas a todos los ciudadanos. El siglo XIX trajo hechos no menos importantes, como la abolición general de la esclavitud o el reconocimiento de los derechos de las mujeres. El concepto de ciudadanía avanza hacia su universalización. Fraternidad. Durante la primera mitad del siglo XX se sucedieron dos guerras mundiales que dejaron decenas de millones de muertos y un rastro indeleble de horror. Con el recuerdo aún vivo de la barbarie de la guerra y el deseo de que algo así nunca volviera a suceder, se impulsó la creación de la Organización de las Naciones Unidas (1945). Esta organización se impuso como tarea prioritaria la redacción de una declaración que pusiera en relieve el valor de la fraternidad entre los seres humanos. O, como hoy solemos decir, el valor de la solidaridad. Nace así la Declaración Universal de Derechos Humanos (1948), que exhorta a todos los miembros de la familia humana a comportarse fraternalmente unos con otros.

146

Unidad 9. Legado del mundo moderno

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El primero de estos valores es sin duda el de la responsabilidad. Debemos ser conscientes de que, de forma creciente, lo que hacemos –o dejamos de hacer– tiene repercusiones sobre el resto de las personas del planeta. Por responsabilidad, deberíamos modificar nuestros hábitos consumistas si no queremos agotar los recursos naturales y que se perpetúe el círculo de la pobreza que condena a millones de personas a la muerte o al éxodo. Y por responsabilidad deberíamos establecer un diálogo intercultural que nos permita llegar a acuerdos en lo fundamental sin tener que renunciar a las legítimas diferencias. Los derechos humanos pueden ser el punto de partida de este diálogo, pero no hace falta que se conviertan en ningún dogma de fe. Partiendo del respeto a los principios fundamentales de dignidad, igualdad y libertad, se puede discrepar sobre la manera concreta de llevarlos a la práctica. De esta discusión racional entre personas y grupos que dialogan en igualdad de condiciones y sin pretender imponer su propio punto de vista, de este reconocimiento del otro como sujeto que merece respeto y consideración, no puede surgir otra cosa que el anhelado fruto de la convivencia en paz.

Lee,

Religiones

del mundo

Representantes de las principales religiones del mundo se reunieron en 1993 en Chicago, con el fin de acordar principios básicos para una ética mundial. Se incluyen a continuación las ideas más importantes de la Declaración del Parlamento de las Religiones del Mundo: Todo hombre –varón o mujer, blanco o de color, rico o pobre, joven o viejo– debe ser tratado humanamente. […] Estos principios se desarrollan en cuatro ámbitos centrales de la vida, y llaman a cada hombre, cada institución y cada nación a asumir su propia responsabilidad: –

A favor de una cultura de la no violencia y del respeto a toda vida,

–

A favor de una cultura de la solidaridad y del orden económico justo.

Chicago 1993.

Reflexiona y responde

1 Lee el siguiente texto: "No debemos preocuparnos por vivir muchos años, sino por vivirlos de manera satisfactoria; porque vivir mucho tiempo depende del destino, vivir satisfactoriamente depende de tu alma. La vida es larga si es plena". (SÉNECA: Cartas a Lucilio) – Expresa a tu modo el contenido del texto. – Un adagio dice que hay que dar vida a los años y no años a la vida. ¿Crees que vivir más años haría más felices a las personas, que el problema es que nos falta tiempo para hacer todo lo que querríamos hacer? ¿O quizás nada cambiaría aunque tuviéramos más tiempo?

2 Fíjate en estas tres actitudes ante una situación en que hay que actuar: Hay que hacerlo así porque me conviene. Hay que hacerlo así porque es así como se hace. Hay que hacerlo así porque es la mejor manera de defender un valor. – ¿Hay en tu vida situaciones en las que predomina alguna de estas actitudes? ¿Qué situaciones son esas? – ¿Con qué adjetivos calificarías a las personas dominadas por cada una de estas actitudes? Puedes adjudicar más de un adjetivo en cada caso.

147

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Observa el mapa conceptual y responde las preguntas de Sintetiza LOS DERECHOS HUMANOS surgen de una larga lucha por el reconocimiento de la dignidad humana que pretende

conseguir que todo el mundo vea respetados sus derechos

tienen unos antecedentes

se caracterizan por ser

Declaración de Independencia Americana de 1776 Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789

Universales Gratuitos Inalienables Imprescriptibles

que culminan con la

DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DE 1948 defendida por

compuesta por

reforzada por

Organismos Internacionales ONG

Un preámbulo que reconoce la dignidad humana como fundamento de nuestros derechos e insta a su protección

Pactos y convenios vinculantes

Derechos civiles y políticos:

• Vida

• Igualdad ante la ley

Derechos económicos, sociales y culturales:

• Libertad

• Derecho a un juicio justo

• Derecho a la propiedad

• Seguridad

• Libertad de circulación

• Derecho al trabajo

• Libertad de pensamiento

• Seguridad social

• Libertad de expresión

• Nivel de vida digno

• Libertad de asociación

• Derecho a la educación y a la cultura

Derechos fundamentales:

• Participación política

Sintetiza ■ ¿Cuáles son los principales valores que forman el legado del mundo moderno? ■ ¿Cómo y dónde nace el concepto de ciudadanía? ¿Qué sucedió a este respecto durante la época feudal? ■ ¿Qué tipo de vínculo se establece entre el individuo y el Estado en la época moderna?

2. Comenta y responde "Sostenemos que estas verdades son por sí mismas evidentes: que todos los hombres son creados iguales; que son dotados por su Creador de ciertos derechos inalienables; que entre estos se encuentran la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad". (Declaración de Independencia de los EE.UU., 1776) – ¿Tiene sentido político considerar la felicidad como un derecho? – ¿A qué reclamaciones daría derecho?

148

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BÁSICAS 3. Aplica los conceptos Completa la siguiente tabla con las palabras que faltan correspondientes a los distintos tipos de derechos. Así, obtendrás una clasificación más minuciosa de los derechos humanos: Derechos fundamentales • Derechos civiles y políticos • Deberes y advertencias • Derechos económicos, sociales y culturales • Principios básicos • Derechos procesales DECLARACIÓN

TIPOS DE DERECHOS

Arts. 1 y 2

……………: libertad, igualdad y no discriminación

Arts. 3-5

……………: vida, libertad y seguridad

Arts. 6-11

……………: protección jurídica, igualdad ante la ley

Arts. 12-21

……………: libertad de pensar y de actuar libremente

Arts. 22-28

……………: aseguran una vida digna

Arts. 29 y 30

……………: actúan como garantía de nuestros derechos

4. Lean, reflexionen y comenten ... La gran precursora de lo que sería la lucha en el siglo XX, fue Martina Barros de Orrego, que alzó su voz en 1871 al publicar en la Revista Santiago "La esclavitud de la mujer". Años más tarde, al dictar una charla sobre el voto femenino en el Club de Señoras, expresó: "Se ha dicho y se repite mucho que no estamos preparadas... ¿Qué preparación es esta que tiene el más humilde de los hombres, con el solo hecho de serlo, y que nosotras no podemos alcanzar? La he buscado mucho y no la puedo descubrir. Sin preparación alguna se nos entrega al matrimonio para ser madres, que es el más grande de nuestros deberes, y para eso ni la Iglesia, ni la ley, ni los padres, ni el marido, nos exige otra cosa que la voluntad de aceptarlo..." Y continúa: "Creo que la influencia del voto femenino puede ser muy benéfica en el sentido de alejar al hombre de esa clase de luchas (de partidos), para servir los altos intereses sociales a que la mujer, interesada en ellos, sabría arrastrarlo". Texto adaptado de Isabel ZEGERS y Valeria MAINO, en "Tres ensayos sobre la mujer chilena" – Reúnanse en pequeños grupos, reflexionen sobre el texto y formulen algunas opiniones. – Comparen sus conclusiones con sus compañeros y compañeras. – Investiguen quién fue Martina Barros de Orrego.

149

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SE UNDA REVOLUCIÓN

PRIMERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1733 Lanzadera volante 1732 Carbón de coque en altos hornos

1769 Máquina de vapor 1785 Telar mecánico

1825 Primeros sindicatos 1829 Primera locomotora a vapor 1807 Primeros barcos a vapor

1834 Great Trade Union

1869 Producción de electricidad

1855 Fabricación de acero 1864 I Internacional

1885 Primer automóvil

1903 Primer vuelo en avión 1891 II Internacional

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Aumento demográfico y expansión agrícola La Revolución Industrial fue el resultado de un conjunto de cambios económicos y tecnológicos, que se produjeron en Gran Bretaña a mediados del siglo XVIII, y transformaron profundamente la economía y la sociedad.

LA POBLACIÓN INGLESA, 1730-1800 millones

‰ o l i n s e n li s e mo li

1.1. LA REVOLUCIÓN DEMOGRÁFICA Desde mediados del siglo XVIII, la población europea inició un proceso de crecimiento que se conoce como revolución demográfica. La población del continente pasó de 140 millones de habitantes en 1750, a 187 en 1800, y a 266 en 1850. Este ritmo de crecimiento fue mayor y más rápido en Gran Bretaña, cuya población se duplicó a lo largo del siglo XVIII (de 5 a 10 millones). Este profundo cambio demográfico se debió principalmente al aumento de la producción de alimentos y también al progreso de la higiene y la medicina. Una mejor alimentación hizo a la población más resistente a las enfermedades, y de este modo las grandes pestes y epidemias fueron desapareciendo. Como consecuencia se produjo una disminución de la mortalidad y un ligero incremento de la natalidad. La reducción de la mortalidad hizo posible un crecimiento de la esperanza de vida, que pasó de 38 años a finales del siglo XVIII a alcanzar los 50 a finales del XIX.

1.2. LA REVOLUCIÓN AGRÍCOLA El incremento de la población provocó, a su vez, un aumento de la demanda de alimentos y, como resultado, el alza de los precios agrícolas, hecho que estimuló a los propietarios a mejorar la producción. Ello se consiguió gracias a dos grandes transformaciones: privatización del suelo y aplicación de nuevos métodos y técnicas de cultivo. Para estimular la producción, se puso fin al antiguo sistema señorial y comunal de propiedad de la tierra. Así, esta se convirtió en una propiedad privada en la que los grandes propietarios podían realizar libremente las transformaciones que desearan. En las técnicas de cultivo, la innovación fundamental fue la supresión del barbecho y su sustitución por plantas forrajeras (sistema Norfolk). Igualmente, se inició una progresiva mecanización de las tareas agrícolas (segadoras, sembradoras, trilladoras, etc.).

LA POBLACIÓN DE EUROPA Y EL MUNDO, 1800-1900 millones de habitantes 60

hacia 1 00 hacia 1 50 hacia 1 00

50 40 30 20 10 0

Francia

Estados alemanes millones de habitantes 2 000 hacia1 00 1 50 hacia1 50 1500 hacia1 00 1250 1000 50 500 250 0 Europa

Finalmente, la introducción de nuevos cultivos, como el maíz y la papa, y la expansión de la ganadería permitieron ofrecer a la población una dieta más rica y variada. Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

España

Bélgica/ Países Bajos

Mundo

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INVESTIGA... Los avances agrícolas El sistema Norfolk permitía no dejar ninguna porción de tierra en reposo y obtener cultivos herbáceos con los que alimentar el ganado. Los sistemas de siembra mecánica en surcos de hileras paralelas posibilitaban la recogida tanto de frutos como de malas hierbas. Asimismo, la utilización de nuevos arados (Roterham) permitía remover los campos con mayor facilidad y profundidad y cubrir las semillas con tierra para protegerlas del viento y de los animales.

segadora

EL SISTEMA NORFOLK

Tierra a ona a para e

Tierra a ona a para p an ar na o

Tierra

ena para e

Trigo para hacer pan

rar rigo

rar ce a a

o r o e regeneran a ierra o ani a e a a onan

a o para a a i en aci n e gana o e a a para e a orar cer e a harina a i en o para e gana o Tr o e para a a i en aci n e gana o

siembra manual

sembradora

siembra mecánica trilladora

depósito de semillas

rastrillo para echar tierra sobre la semilla

reja para abrir el surco

Sintetiza

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La era del maquinismo 2.1. MÁQUINAS, VAPOR Y FÁBRICAS Con una población y una agricultura en crecimiento, otro elemento básico de transformación fue la innovación tecnológica. Las máquinas, al principio muy sencillas, fueron sustituyendo al trabajo manual y modificando los antiguos sistemas artesanales. Cada progreso técnico implicaba un aumento de la productividad y una disminución de los costos, lo cual permitía vender más barato, aumentar la demanda y obtener mayores beneficios.

LA MÁQUINA DE VAPOR

Las primeras máquinas que se introdujeron estaban accionadas por la fuerza humana y, posteriormente, por energía hidráulica. Pero la fuente de energía que revolucionó la producción y los sistemas de transporte fue el vapor. La máquina de vapor, inventada por James Watt en 1769, usaba el carbón como combustible y permitió el abandono de las energías tradicionales, convirtiéndose así en el símbolo de la Revolución Industrial. La mecanización y la introducción de nuevas fuentes de energía impulsaron la generalización del sistema fabril de producción. Este consiste en la concentración de los obreros y las máquinas en grandes edificios industriales: las fábricas, donde, a diferencia del sistema artesanal, cada obrero realiza tan solo una pequeña parte de la cadena de producción.

humo de la combustión del carbón

caldera donde se produce el vapor

vapor

caldera cilindro balancín 4

volante que mueve la correa pistón

condensador

correa de transmisión

biela

chimenea

carbón telar mecánico

UNA FÁBRICA TEXTIL

rodillo correa

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

árbol de transmisión

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2.2. LA INDUSTRIA TEXTIL En Gran Bretaña, el primer sector en mecanizarse fue la industria del algodón. En el siglo XVIII existía un gran comercio de "indianas", un tejido procedente de la India. Pero el gobierno británico prohibió su importación y con ello estimuló la producción de este tejido en el interior del país. Para poder fabricar más cantidad, empezaron a aplicarse una serie de innovaciones: la lanzadera volante (1733), que aumentó la velocidad del proceso del tejido; máquinas de hilar (Water Frame, Jenny, Mule…) que incrementaron la producción de hilo, y el telar mecánico (1785), que completó el proceso de mecanización textil.

carril por el que se desplaza la lanzadera mayor anchura de las piezas

lanzadera con ruedas para desplazarse

La lanzadera volante, inventada por John Kay, era una pieza en forma de barco que se usaba para tramar.

2.3. CARBÓN Y HIERRO: LA SIDERURGIA Otro sector pionero de la industrialización fue la siderurgia. Anteriormente se producía hierro en los hornos que funcionaban con carbón vegetal, de escaso poder calorífico. El invento que permitió una mayor producción de hierro fue la utilización, por Darby (1732), del carbón de coque, de gran potencia calorífica. Más tarde, Bessemer inventó un convertidor para transformar el hierro en acero.

Describe una fábrica textil

La demanda de hierro para útiles agrícolas, máquinas y ferrocarriles estimuló el surgimiento de nuevos procesos: eliminación de escorias, fabricación de láminas de hierro, etc. LA PRODUCCIÓN DE ACERO, SIGLO XVIII

mineral de ierro

orno d o

ierro car

Razona

alto orno

n oria

ndido on rtidor acero l ido

mold

martillo pilón

acero s lido

ie as de acero tra ión d lo lin o es láminas de acero

laminadora

Sintetiza

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La revolución de los transportes El incremento de la producción agraria e industrial no tenía sentido si no era posible hacer llegar las mercancías a la población. Una serie de innovaciones revolucionaron los transportes y permitieron el aumento del comercio.

RED FERROVIARIA EUROPEA

3.1. EL FERROCARRIL Y EL BARCO DE VAPOR Desde mediados del siglo XVIII, en Gran Bretaña, y en buena parte de Europa, se produjo una importante mejora en las vías de comunicación tradicionales (caminos, navegación fluvial…). En sus inicios, el ferrocarril se utilizaba en las minas para transportar el mineral en vagonetas que se movían sobre rieles. Las primeras innovaciones fueron un nuevo sistema de rieles de hierro y unas ruedas con pestañas que impedían el descarrilamiento del ferrocarril.

I.C.L.

Pero el fenómeno realmente innovador fue la locomotora de Stephenson (1829), que accionaba el ferrocarril mediante una máquina de vapor. La primera línea de pasajeros unió las ciudades de Manchester y Liverpool (1830). En los decenios siguientes, la construcción de la red ferroviaria en Europa fue un gran estímulo para el desarrollo de la siderurgia.

riel de hierro

rueda con pestaña

El ferrocarril acortó la duración de los trayectos, aumentó la seguridad de los viajes y, dada su mayor capacidad de carga, abarató el transporte de mercancías. Posteriormente, la máquina de vapor se aplicó al transporte marítimo, y los barcos de vapor, construidos con hierro, sustituyeron a los de vela. Los primeros vapores comenzaron a funcionar en Estados Unidos hacia 1807, y en 1847 los barcos podían atravesar el océano Atlántico en 15 días.

El nuevo sistema de carriles mejoró el funcionamiento del ferrocarril, impidiendo su descarrilamiento.

EXPORTACIONES BRITÁNICAS DE ALGODÓN

3.2. EL INCREMENTO DEL COMERCIO La Revolución Industrial dio paso a una economía de mercado, en la que se producía no para el autoconsumo sino para la venta en mercados cada vez más amplios. Este cambio fue posible gracias al aumento de la producción, el crecimiento de la población y la mejora del poder adquisitivo de los campesinos y las clases populares. Asimismo, la mejora de los sistemas de transporte permitió el aumento del comercio interior. De este modo, se ampliaron los mercados locales y paulatinamente se fue consolidando un mercado nacional. El comercio exterior también se incrementó de manera considerable a mediados del siglo XIX.

Europa América del Norte China América Latina Indias orientales millones de yardas 1 yarda = 0,9 m

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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UNA LOCOMOTORA A VAPOR depósito de carbón

fogonero

depósito de arena

caldera

maquinista palanca de freno El viaje en diligencia de Liverpool a Manchester duraba unas cuatro horas. Había 29 diligencias diarias de línea regular que podían transportar unas 688 personas al día. Con el ferrocarril, el viaje duraba una hora y tres cuartos y transportaba diariamente a 1070 pasajeros, en un viaje mucho más barato, seguro, cómodo y agradable. En pocos meses, las diligencias dejaron de existir.

depósito de agua

tubo por donde pasa el vapor a presión

cilindro ruedas portantes

EVOLUCIÓN DE LA FLOTA BRITÁNICA millones de toneladas de carga 1 eleros 11 arcos de a or 10 9 8 6 4

El barco de vapor acabó sustituyendo a los grandes veleros, ya que permitía transportar más mercancías y a mayor velocidad.

Analiza

el gráfico de exportaciones

1 0

Sintetiza

1860

1914

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El capitalismo industrial La Revolución Industrial originó el capitalismo como modelo económico y el liberalismo como doctrina política que lo sustentaba.

4.1. LIBERALISMO Y CAPITALISMO Una serie de pensadores británicos definieron, a finales del siglo XVIII, el liberalismo económico. Entre ellos destacó Adam Smith, que estableció los principios del liberalismo: ●

●

El interés personal y la búsqueda del máximo beneficio es el motor de la economía. Los diversos intereses se equilibran en el mercado gracias al mecanismo de los precios que adapta la oferta a la demanda. El Estado debe abstenerse de intervenir en el funcionamiento de la economía y permitir el libre desarrollo de los intereses particulares (librecambio).

El capitalismo industrial se estructura como un sistema en el que los medios de producción son propiedad privada de un grupo reducido, la burguesía, y los trabajadores de las fábricas, los obreros, se emplean a cambio de un salario. En el capitalismo, la falta de planificación y el constante aumento de la producción originan crisis económicas que se repiten cíclicamente. Estas crisis se producen porque la oferta tiende a aumentar más rápidamente que la demanda, lo que conlleva la quiebra de las empresas que acumulan demasiados stocks. La consecuencia social de todo ello es el aumento de la cesantía.

FUNCIONAMIENTO DE LAS SOCIEDADES ANÓNIMAS CCIONIS

S E

Retrato del economista británico Adam Smith. En su principal obra, La riqueza de las naciones (1776), señala que la búsqueda del interés personal lleva a los hombres a la realización del interés general.

Para

Libre iniciativa: el interés individual es el promotor de todas las actividades económicas. Pero los mecanismos internos de la economía hacen que el interés individual acabe favoreciendo el interés general de la población. Ley de la oferta y la demanda: una producción excesiva hace bajar los precios y, por tanto, los beneficios; los empresarios reducen la producción para restablecer el equilibrio. Si la demanda supera a la oferta, los precios suben y eso estimula a los empresarios a producir más. Ley de la competencia: la competencia entre los diversos empresarios incita a producir más barato. Esta lucha por reducir los costes de producción es un constante estímulo para la mecanización y la renovación tecnológica.

INICI

SOCIEDAD POR ACCIONES C

BENEFICIOS I I EN OS B

saber más

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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LA INDUSTRIALIZACIÓN DE EUROPA HACIA 1850 industria textil

REINO

AT O

OCÉAN

SUECIA

UNIDO

GALES

YORKSHIRE

ASTURIAS

Moscú

Smolensk

Norte

Londres

P R U S I A

Berlín

RUHR SAJONIA BOHEMIA

París

NantesSaint-Nazaire

San Petersburgo

Estocolmo

Glasgow Mar Newcastle LANCASHIRE

LÁ

industrias diversificadas carbón hierro siderurgia y metalurgia de transformación onfederación germ nica

F R A N CIA Le Creusot Lyon SaintÉtienne

E S P A Ñ A M a r

Barcelona

M e d i t er rá ne o

SILESIA

DONETZ

MORAVIA

Viena

AUSTRIA

Génova

Madrid

Varsovia

Constantinopla

IMPERIO TURCO

I.C.L.

4.2. BANCOS Y FINANZAS Los bancos fueron muy importantes en el desarrollo del capitalismo, ya que suministraban capital a las empresas (préstamos), actuaban de inversores directos (compra de acciones) y facilitaban los pagos mediante cheques y letras de cambio. La banca se convirtió en intermediaria entre los ahorradores, que entregaban su dinero en depósito, y los industriales, que necesitaban capitales para invertir. Las empresas exigían grandes aportaciones de dinero, que un solo empresario no podía suministrar. Entonces surgieron las sociedades anónimas, mediante las cuales el capital que requiere una empresa es fraccionado en partes (acciones). Estas pueden ser adquiridas y vendidas por cualquier particular en una institución especializada: la bolsa de valores.

4.3. LA EXPANSIÓN DEL CAPITALISMO INDUSTRIAL A principios del siglo XIX, la industrialización se extendió a países como Francia y Bélgica. Entre 1850 y 1870, Rusia, Alemania, Estados Unidos y Japón también se industrializaron. Su modelo presentaba una utilización masiva de tecnología y de capital exterior, una gran concentración de empresas, un importante papel de los bancos y una mayor intervención del Estado. En el sur de Europa coexistieron regiones industrializadas y zonas esencialmente rurales. La Europa oriental se mantuvo en casi su totalidad al margen del proceso de industrialización hasta bien entrado el siglo XX.

La Bolsa de París en la segunda mitad del siglo XIX.

Sintetiza

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La Segunda Revolución Industrial A finales del siglo XIX, el mundo entró en una nueva fase de la industrialización: la Segunda Revolución Industrial, en la cual el liderazgo económico de Gran Bretaña empezó a ser compartido con nuevas potencias industriales como Alemania, Estados Unidos y Japón.

5.1. NUEVAS FUENTES DE ENERGÍA Y NUEVAS INDUSTRIAS En esta etapa, la electricidad y el petróleo desbancaron al carbón. La invención del dinamo (1869) permitió producir electricidad en centrales hidroeléctricas, mientras el alternador y el transformador (1897) hicieron posible el traslado de la corriente eléctrica. La electricidad tuvo múltiples aplicaciones en la industria (fuerza motriz de las máquinas), en los transportes (ferrocarril, tranvía…), en los sistemas de comunicación (teléfono, telégrafo, radio…), en el ocio (fonógrafo, cinematógrafo…) y en la iluminación. El petróleo comenzó a extraerse en Estados Unidos a mediados del siglo XIX. La invención del motor de explosión posibilitó su utilización como combustible para los automóviles (1885), un medio de transporte fundamental a partir del siglo XX. Asimismo, la aplicación de un motor diésel a la navegación marítima permitió aumentar la rapidez y capacidad de los barcos. La aviación fue otra de las grandes innovaciones posibles gracias al petróleo: el primer vuelo en avión lo llevaron a cabo los hermanos Wright en el año 1903. En el ámbito de la industria, la metalurgia adquirió un gran impulso debido a la producción de nuevos metales como el acero inoxidable y el aluminio. Así, la industria del automóvil, con la invención por Henry Ford del coche utilitario, consiguió una gran expansión en Estados Unidos. La industria química logró un importante desarrollo en Alemania gracias a la fabricación de nuevos abonos, pesticidas, productos químicos (ácido sulfúrico, sosa, dinamita, vulcanización del caucho), tintes y productos farmacéuticos. Finalmente, con la utilización del cemento armado se edificaron los primeros rascacielos.

CRONOLOGÍA DE LOS NUEVOS INVENTOS año

invento

1838

Telégrafo (Morse)

1850

Máquina de coser

1872

Máquina de escribir

1876

Teléfono (Graham Bell)

1877

Fonógrafo

1879

Ampolleta (Edison)

1882

Plancha eléctrica

1885

Automóvil

1887

Bicicleta

1888

Tranvía

1895

Cinematógrafo (hermanos Lumière)

1906

Radio (Marconi)

Fragmento de un mural de Diego Rivera sobre la fábrica Ford, 1932.

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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5.2. UNA NUEVA ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL

A finales del siglo XIX, la organización de la producción se orientó hacia la fabricación en serie como la mejor manera de aumentar la productividad, disminuir el tiempo empleado y reducir los costes de fabricación. Este nuevo método de trabajo se conoce como taylorismo, que consiste en la fabricación en cadena, es decir, la división del proceso de producción en tareas muy específicas utilizando máquinas de gran precisión. En ella, cada obrero realiza una parte muy concreta del proceso, eliminando los movimientos inútiles y rentabilizando al máximo la mano de obra. Este sistema de producción nació en Estados Unidos, y la fábrica de automóviles Ford fue una de las primeras en implantarlo. El resultado fue una producción estandarizada y también masiva de autos con unos costos menores, lo que permitió extender el consumo a sectores más amplios de la población. Las elevadas inversiones de capital que requerían las innovaciones tecnológicas estimularon la concentración industrial y las empresas se hicieron cada vez mayores. Para restringir la competencia se firmaban acuerdos entre empresas con el objetivo de fijar precios y establecer áreas de influencia. Así nacieron el cartel (acuerdos entre diferentes empresas), el trust (fusión de empresas), el holding (grupo financiero que posee la mayoría de las acciones de un conjunto de empresas y bancos) y el monopolio (derecho exclusivo de una empresa a comercializar un producto).

analiza

el esquema

MÉTODOS DE CONCENTRACIÓN INDUSTRIAL CARTEL

C A

T A

nueva empresa

FABRICACIÓN Y PRECIO DE LOS AUTOMÓVILES FORD año

fabricación (número de coches)

precio (dólares)

1909

18 664

950

1910

34 528

780

1911

78 440

690

1912

168 220

600

1913

248 317

550

1914

308 213

490

Sintetiza

Modelo Ford fabricado en 1912.

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La nueva sociedad industrial En el nuevo sistema industrial, la vieja sociedad estamental dio paso a la sociedad de clases, estructurada principalmente en dos grandes grupos: la burguesía y el proletariado.

VIVIENDA BURGUESA azotea dormitorio infantil

dormitorio para el servicio

6.1. LA BURGUESÍA La burguesía se convirtió en el grupo hegemónico. Existía una gran burguesía integrada por banqueros, rentistas y propietarios de grandes fábricas; la mediana burguesía compuesta por profesionales liberales, funcionarios y comerciantes; y la pequeña burguesía formada por un elevado número de empleados y tenderos. Mezclada en ocasiones con la antigua nobleza, la burguesía se convirtió en el centro de la vida social. Sus lujosas viviendas, con servicio doméstico, su manera de vestir y divertirse (salones, teatro, música…) y sus valores (virtud del trabajo y el ahorro…) se impusieron como modelo social.

baño dormitorio principal

sala de estar

comedor

sala de visitas cocina

6.2. LOS OBREROS Los trabajadores de las fábricas formaban el proletariado industrial y urbano. Constituían la mano de obra necesaria para las fábricas, donde se empleaban a cambio de un salario. Eran el grupo más numeroso y desfavorecido en la nueva sociedad. Como no existía legislación que fijase las condiciones laborales, los horarios, los salarios y las festividades eran establecidos arbitrariamente por los empresarios. En consecuencia, sus condiciones de vida y de trabajo resultaban muy duras: la jornada laboral duraba de doce a catorce horas diarias y las remuneraciones eran insuficientes para mantener a una familia. Eso obligaba a trabajar a mujeres y niños, que percibían un sueldo inferior al de los hombres. Además, los talleres carecían de condiciones higiénicas, lo cual incrementaba las enfermedades entre los obreros.

jaulas para animales

VIVIENDA OBRERA

azotea otros dormitorios

dormitorio principial

retrete cocina económica

patio interior

carbón

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

comedor

velas para iluminar

salita de estar

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SOCIEDAD DEL SIGLO XIX

gran burguesía: propietarios de fábricas, banqueros, rentistas

mediana burguesía: profesionales liberales, funcionarios, comerciantes

pequeña burguesía: empleados, tenderos

campesinos ricos

proletariado industrial

artesanos, asalariados del sector servicios

Sabías

que...

En los inicios de la industria, el trabajo infantil era frecuente. Los niños y niñas de las familias obreras no iban a la escuela o la abandonaban a edad muy temprana, 7 u 8 años, para trabajar en las fábricas durante 12 o 14 horas diarias. Realizaban trabajos mal pagados, poco especializados, muy repetitivos y peligrosos, como arrastrar vagonetas en las minas o anudar hilos bajo los telares.

campesinos pobres, jornaleros

6.3. LAS PRIMERAS ASOCIACIONES OBRERAS En los inicios de la industrialización, los obreros se opusieron al maquinismo, por considerarlo responsable de los bajos salarios y de la cesantía. Su protesta se dirigió hacia la destrucción de máquinas y el incendio de establecimientos industriales (ludismo). Paralelamente, algunos sectores de trabajadores empezaron a darse cuenta de que sus problemas y objetivos eran comunes. Para defender sus intereses, crearon organizaciones de trabajadores, como las primeras Sociedades de Socorros Mutuos, nacidas en Gran Bretaña a finales del siglo XVIII. Estas organizaciones actuaban como sociedades de resistencia para ayudar económicamente a sus miembros en caso de enfermedad o paro. Las sociedades obreras fueron, al principio, ilegalizadas por los gobiernos liberales. Pero en 1825 se derogaron en Gran Bretaña las leyes que las prohibían y se fundaron los primeros sindicatos, que reunían a obreros de un mismo ramo. En 1834 se fundó la Great Trade Union, un sindicato que agrupaba a obreros de distintos oficios. El objetivo de los sindicatos era mejorar las condiciones de trabajo de los obreros. Sus primeras reivindicaciones fueron la defensa del derecho de asociación, la reducción de la jornada laboral, las mejoras salariales y la regulación del trabajo infantil.

Grabado que muestra a niños trabajando en una fábrica textil, 1840.

Compara

las viviendas

Razona Sintetiza

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DOSSIER La ciudad industrial del siglo XIX La sociedad industrial del siglo XIX tuvo su centro vital en las ciudades. La concentración de mano de obra para las fábricas y la necesidad de agrupar los servicios, los transportes y los materiales básicos para la producción originaron el crecimiento de grandes núcleos industriales.

barrio obrero

Asimismo, la mecanización de las tareas agrícolas y la concentración de la propiedad dejaron a muchos campesinos sin tierra y sin trabajo, obligándoles a emigrar a las ciudades en búsqueda de un empleo en las fábricas. Las ciudades se ampliaron y modernizaron. El centro urbano se modificó; se derribaron las antiguas murallas y se trazaron calles y avenidas amplias en las que se levantaron nuevos edificios de varios pisos. Además, el subsuelo se perforó para instalar el alcantarillado y las conducciones de agua y, posteriormente, de gas y electricidad. Se crearon nuevos barrios residenciales para las clases altas, en los que se construyeron casas lujosas y espacios ajardinados.

mercado

Pero también surgieron suburbios obreros que no reunían las condiciones necesarias de salubridad e higiene. Numerosas calles no estaban asfaltadas y carecían de alcantarillado, y en las viviendas habitaban muchas personas en un espacio muy reducido. No es pues de extrañar que, en estas condiciones, las epidemias de tifus y de cólera se extendiesen con gran rapidez. La ciudad industrial se dotó de nuevos medios de transporte como el ferrocarril y, más tarde, el tranvía, el metro y los automóviles. Se crearon zonas de comercios y oficinas, servicios públicos (hospitales, escuelas, correos…) y edificaciones destinadas al ocio (teatros, cafés, restaurantes...).

zona industrial

almacenes

puerto comercial

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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UNA CIUDAD INDUSTRIAL nuevas avenidas

ensanche

tranvía

parque público barrio obrero

casco antiguo antiguas murallas

estación de ferrocarril

zona industrial

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Surgimiento de la cuestión social En la nueva sociedad industrial una serie de pensadores denunciaron las desigualdades creadas por el capitalismo y propusieron nuevos modelos de organización social.

7.1. MARXISMO Y SOCIALISMO A mediados del siglo XIX, Karl Marx y Friedrich Engels denunciaron la explotación de la clase trabajadora y defendieron la necesidad de una revolución obrera para destruir el capitalismo. A través de la revolución, el proletariado conquistaría el poder político (dictadura del proletariado) y crearía un Estado obrero que socializaría la propiedad. El fin de la propiedad privada llevaría a la progresiva desaparición de las clases sociales y del Estado, para así poder alcanzar el ideal de sociedad comunista, es decir, la sociedad sin clases. A partir del último tercio del siglo XIX, los marxistas propusieron la creación de partidos obreros socialistas. Su objetivo era la realización de la revolución proletaria, pero defendían también su intervención en la vida política a través de la participación en las elecciones y la entrada en los parlamentos nacionales. De este modo, los diputados socialistas impulsarían una legislación más favorable a los trabajadores (sufragio universal, impuesto progresivo sobre la renta, jornada laboral de ocho horas…). Día Internacional de los Trabajadores

León

XIII y la

rerum

novarum

Frente a las desigualdades derivadas del capitalismo y de la nueva sociedad industrial, el papa León XIII promulga, el 15 de mayo de 1891, una encíclica titulada Rerum novarum. El tema central de este documento gira en torno a la condición de los trabajadores, de sus derechos y deberes, así como también de los directivos, de los patrones. León XIII hace particular énfasis en la relación obrero-patronal, pues insiste en que este binomio es inseparable. A su vez hace una crítica de la lucha de clases, del socialismo y de los excesos del capitalismo. Señala la imposibilidad de superar totalmente las desigualdades sociales. Si bien reconoce el derecho a la propiedad privada, subraya el deber de ayudar a los demás en sus necesidades, e insiste en la importancia de establecer asociaciones de trabajadores para su defensa y promoción humana. A manera de conclusión exhorta tanto al mundo patronal como al obrero a pugnar por la reconciliación de las clases sociales, apelando a los principios morales del Evangelio. León XIII insistió en su encíclica en la importancia de establecer asociaciones de trabajadores para su defensa y promoción humana.

FUENTE: www.es.catholic.net

industria y trabajo república igualitaria y socialista

grilletes rotos

La II Internacional impulsó la lucha por la jornada laboral de ocho horas, como muestra este grabado de 1891.

reivindicación jornada laboral ocho horas

conocimiento científico de la sociedad (marxismo)

obreros mirando a un futuro mejor

avances científicos

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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7.2. EL ANARQUISMO El anarquismo reunió a un conjunto de pensadores (Proudhon, Bakunin, Kropotkin) que tenían en común tres principios básicos: la exaltación de la libertad individual y de la solidaridad social; la crítica a la propiedad privada y la defensa de formas de propiedad colectiva; y el rechazo a la autoridad. Defendían la acción revolucionaria de los obreros y campesinos para destruir el Estado y crear una nueva sociedad colectivista e igualitaria. Los anarquistas se oponían a la participación en la vida política y a la organización de los trabajadores en partidos. Algunos defendieron la acción violenta contra la burguesía, el ejército, el Estado y la Iglesia. Otros patrocinaron la creación de sindicatos revolucionarios para mejorar la condición obrera e impulsar la revolución social.

ANARQUISMO Nosotros queremos la libertad y creemos que su existencia es incompatible con la existencia de cualquier poder, sea cual sea su origen y su forma. (…) El mal, a los ojos de los anarquistas, no está en la forma de gobierno. Está en la idea misma de gobierno, en el principio de autoridad en sí. Palabras de Kropotkin ante el Tribunal de Justicia ruso, 1883. Kropotkin fue un revolucionario ruso y teórico del anarquismo.

DIFERENCIAS ENTRE MARXISMO Y ANARQUISMO Capitalismo o inio b r es a ropiedad pri ada iseria obrera

7.3. EL SOCIALISMO UTÓPICO Frente a la emergente sociedad capitalista se alzaron voces críticas que denunciaban las injusticias del nuevo sistema y que formularon algunas propuestas innovadoras que conformaron lo que se llamó socialismo utópico. Por ejemplo, Charles Fourier defendió la creación de agrupaciones comunitarias donde la propiedad era colectiva y hombres, mujeres y niños compartían todas las tareas. Étienne Cabet diseñó un país donde se realizaba el sueño comunista de una total igualdad social, proyecto que intentó realizar, sin éxito, en América. Robert Owen defendió la organización de los trabajadores en cooperativas sin propietarios ni salarios, y la llevó a la práctica en su fábrica textil en Escocia, pero presiones del gobierno y empresarios le obligaron a trasladarse a Estados Unidos.

Indaga

contra

e ensa propiedad colecti a artidario acción obrera ob eti o

ol i

diri ida por

ibertad indi id al Solidaridad social e ensa propiedad colecti a ec azo a la a toridad a los partidos pol ticos ob eti o

artidos obreros

ol i a

i ta

ase

a p ol ta ia o

Estado obrero Socialización propiedad

e or a espont nea

so ial ediante la or anización sindical

para c l inar en a

ase Com ismo E tinción Estado Sociedad sin clases

sintetiza

o i a si las s i l sta o opi a ol ti a

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Transformaciones de fin de siglo 8.1. DESARROLLO DE LAS IDEAS DEMOCRÁTICAS La mayor participación popular tuvo importantes consecuencias políticas, sociales y culturales entre las que podemos destacar las siguientes: ●

●

Establecimiento del sufragio universal, que en un comienzo fue solo para los hombres; más tarde se incluiría también a las mujeres. Abolición de la esclavitud, que terminó con la trata de negros. Emancipación de la mujer, que comenzó una tenaz lucha por tener los mismos derechos que el hombre y por participar en los diversos campos de la vida social y política. A través de la educación, la mujer iría logrando sus objetivos. Libertad y tolerancia respecto a las ideas religiosas. Desarrollo de la educación, lo que permitió elevar el nivel cultural de la población por medio de la enseñanza gratuita y obligatoria.

8.2. LA REVOLUCIÓN DE LA CIENCIA Y DE LA

Las señales telegráficas transmitidas en forma de puntos y rayas debían ser descifradas y a continuación escritas a mano. Su lentitud impulsó la búsqueda de nuevos sistemas de transmisión de mensajes.

COMUNICACIÓN

El desarrollo de la ciencia fue extraordinario ya que no solo proporcionó un mayor bienestar al hombre, sino también mejoró su calidad de vida. El notable avance de la investigación científica permitió importantes progresos en distintas áreas, como salud, astronomía, química, geografía, historia y mucho más. Al mismo tiempo surgieron nuevas corrientes de pensamientos filosóficos y movimientos literarios y artísticos. En el ámbito de las comunicaciones, que hasta la Revolución Industrial habían sido muy precarias, los avances científicos e inventos del siglo XIX provocaron una total transformación. En efecto, Samuel Morse con el telégrafo, Graham Bell con el teléfono y Guglielmo Marconi con la radio, y tantos otros, cambiarían totalmente la manera de comunicarse tanto en forma individual como masiva.

Detalle de una pintura de W. R. Scott en la que se representa a un grupo de personas escuchando la radio durante las fiestas navideñas de 1922.

Unidad 10. La Revolución Industrial. Proyecciones económicas, sociales y políticas

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8.3. EL IMPRESIONISMO A finales del siglo XIX surgió en Europa el impresionismo, un movimiento artístico reflejo de la época. Este movimiento se aprecia especialmente en la pintura. Con imágenes dinámicas y fugaces, impresiones del momento, los artistas muestran el dinamismo de la Revolución Industrial. Dan especial importancia a la luminosidad, a la libertad, al color. El artista renuncia a la composición académica y reproduce la naturaleza atendiendo más a la impresión que esta produce en el individuo, que a la realidad.

CÉZANNE: La montaña Santa Victoria.

VAN GOGH: La Iglesia de Auvers-sur-Oise.

RENOIR: Le moulin de la Galette.

Investiga

sintetiza

1 Elige a uno de estos grandes inventores e investiga acerca de su vida y de su obra.

4 Entre las transformaciones políticas de fines del siglo XIX, ¿cuáles te parecen más importantes? ¿Por qué?

2 Selecciona algún pintor impresionista y averigua dónde vivió, cuáles eran sus temas preferidos, cuáles son sus obras más importantes, en qué museo pueden verse, etc. Busca también en Internet algunas reproducciones de sus obras.

5 Explica qué significó para la sociedad del cambio de siglo la aparición de nuevos métodos de comunicación.

3 Averigua cuáles fueron los principales pintores impresionistas en Chile.

reflexiona 6 ¿Qué diferencia fundamental aprecias entre la radio y el telégrafo y el teléfono? ¿Y qué dirías hoy respecto a la radio y la televisión?

169

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual REVOLUCIÓN INDUSTRIAL originó

comportó

CAPITALISMO INDUSTRIAL

SOCIEDAD DE CLASES fue el resultado de

libre iniciativa

librecambio

……

búsqueda CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

máximo beneficio debido a

disminución ……

AUMENTO PRODUCCIÓN AGRÍCOLA debido a

comportó

incremento ……

éxodo rural hacia las ciudades

nuevas máquinas

nuevas técnicas de cultivo

NUEVOS TRANSPORTES A VAPOR

NUEVA TECNOLOGÍA

nuevas fuentes de energía

……

mecanización impulsó industrial

textil

Sintetiza ■ ¿Qué se entiende por Revolución Industrial? ¿Qué cambios se produjeron? ■ ¿Qué innovaciones dieron lugar al maquinismo y el trabajo fabril?

sistema fabril

……

siderurgia

…… produjo

aumento del comercio

2. Define y diferencia conceptos economía de subsistencia proteccionismo capitalismo

■ ¿Qué secto res fueron los primero s en adoptar el nuevo sistema industrial?

sociedad estamental

■ ¿Cuáles son las características del capitalismo y de la sociedad de clases?

marxismo

economía de mercado librecambio socialismo sociedad de clases anarquismo

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Zon@web

BÁSICAS

¿Quieres conocer más cosas sobre la Revolución Industrial? Entra en:

3. Aprende a analizar un proceso productivo

www.claseshistoria.com/ revolucionindustrial/esquema.htm

Cualquier proceso industrial comprende diversas fases que permiten transformar una materia prima (lana, madera, hierro...) en un producto dispuesto para el consumo.

➜

➜ cardado agrupación de lana en balas

➜

(huso)

hilado

hacer madeja

➜

(cono de hilo)

➜

esquileo

estirado

(lanzadera)

urdimbre

tejido

tintado

Observa el proceso de producción textil y contesta: a) Materia prima y energía – ¿De dónde provenía la materia prima? – ¿Cómo crees que se transportaba la materia prima hasta la fábrica? – ¿Qué es lo primero que se hacía con la lana?

b) El hilado – ¿Cómo se transformaba la lana en hilo? ¿Qué procesos e instrumentos se utilizaban para esa tarea? ¿Dónde se colocaba el hilo? c) El tejido – ¿Cómo se realizaba el proceso del tejido?

– ¿Qué otras materias primas se podían utilizar para la industria textil?

– ¿Qué era la urdimbre? Recuerda qué función tenía la lanzadera.

– ¿Qué energía se usaba para mover las máquinas de hilar y tejer?

– ¿Qué proceso se realizaba con la pieza de tela ya tejida?

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11 LA GLOBALIZACIÓN: HACIA UN SISTEMA MUNDIAL

Durante miles de años, lo habitual fue nacer, vivir y morir en un mismo lugar. Cada pueblo o país vivía de los recursos naturales de su entorno. Raramente los habitantes de un territorio conocían cómo eran y qué hacían los pueblos más lejanos. Actualmente, en cambio, predomina una economía global, capitalista y de mercado, que implica una red de intercambios de mercancías, de información y de capitales que afecta al mundo entero. Esta red se organiza a partir de tres ejes: América del Norte, Unión Europea y Japón. A estos países recientemente se les ha unido China. La globalización no es solo un fenómeno económico, sino también social, cultural y político. Por esta razón, hay quienes afirman que estamos ante una nueva etapa de la humanidad; otros consideran la globalización como la consecuencia del sistema capitalista de mercado. En el mundo existen grandes empresas que explotan en beneficio propio las posibilidades que ofrecen los países pobres. Por esta razón, la globalización, en algunos casos, hace más grande la diferencia entre unos países y otros. ➜ ¿Qué entiendes por sistema económico ....

global? ➜ ¿Cuál es el objetivo básico de una economía

de mercado? ➜ ¿Por qué la economía global ha favorecido la

concentración del poder económico en unas pocas regiones?

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O C É A N O

P A C Í F I C O 5 billones de dólares

Buenos Aires

México

AMÉRICA DEL NORTE

Hong Kong

Bangkok

10 billones de dólares

AT L Á N T I C O

Yakarta Singapur 300 000 millones de dólares

UNIÓN EUROPEA

O C É A N O

S dne

Pek n

16 billones de dólares

São Paulo 150 000 millones de dólares

JAPÓN Y COREA DEL SUR

Abu Dhabi

O C É A N O Í N D I C O

El Cairo

Territorio Chileno Antártico

Dakar

I.C.L.

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Un sistema mundial

1.1. LA GLOBALIZACIÓN La globalización es un fenómeno caracterizado por la interdependencia económica, política, social y cultural de todos los países del mundo. La globalización se inició a mediados de los años noventa del pasado siglo. Está definida por los siguientes rasgos: ●

●

Tiene una cobertura mundial, ya que cualquier acontecimiento afecta al mundo en su totalidad.

Sabías

que...

Wal-Mart es la empresa más grande del planeta. Esta cadena de hipermercados da empleo a 1600000 personas en todo el mundo. En los locales de Estados Unidos recibe unos 130 millones de clientes a la semana. Sus 5000 filiales se localizan en México, Canadá, Argentina, Alemania e India, entre otros países. En 2009 esta firma se asoció con una importante cadena de supermercados en Chile.

Es inmediata, pues gracias a las nuevas tecnologías de la información y la telecomunicación, las decisiones tomadas en un lugar pueden tener efectos inmediatos en el otro extremo del planeta. Es básicamente económica porque, en la globalización, parece que todo se convierte en mercancía que se compra y se vende. Ha transformado las bases de la sociedad, es decir, la manera de producir, de vivir e incluso las formas de gobierno. Ha creado una conciencia global: el sentimiento de compartir con personas de todos los rincones del mundo la preocupación por determinados temas, como la sostenibilidad del planeta y la desigualdad entre los seres humanos. Esta inquietud ha llevado a la creación de organizaciones internacionales dependientes de la ONU y a la creación de movimientos populares alternativos.

1.2. LA GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA La economía global se organiza alrededor de tres grandes centros de poder económico y político: Estados Unidos, la Unión Europea y Japón. Asimismo, destacan otros centros económicos y políticos como Australia, India, China y Brasil. Como consecuencia de la globalización, las empresas de cada región económica tienen áreas preferentes de influencia, si bien la distribución de estas áreas no es fija ni exclusiva. Un ejemplo de esta situación es el caso de América Central y del Sur, que se sitúa en el área de influencia de Estados Unidos, pero esta preponderancia encuentra la resistencia de diversos países americanos y la competencia directa de la Unión Europea y del resto del mundo.

174

Unidad 11. La globalización: hacia un sistema mundial

Chile

y la globalización

Chile se ha integrado en la economía global a través de diversos tratados con numerosos países y grupos de países:

• Tratados de Libre Comercio (TLC): Con Canadá y México, en 1996 y 1998. En 1999, con Centroamérica: Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua. En 2003, con Estados Unidos, Corea, y con la EFTA, asociación europea integrada por Islandia, Liechtenstein, Noruega y Suiza. En 2005 con China; en 2006, con Panamá, Colombia y Perú; en 2008, con Australia; y en 2009 con Turquía, Malasia y Tailandia. • Acuerdos de Asociación Económica: En 2002, con la Unión Europea; en 2005, con Pacífico-4, grupo integrado por Chile, Nueva Zelanda, Singapur y Brunei Darussalam; y en 2007, con Japón. A demás, Acuerdos de Complementación Económica con Ecuador, Bolivia, Venezuela y MERCOSUR y los Acuerdos de Alcance Parcial con Cuba, 1999, y con India, 2006. FUENTE: Dirección General de Relaciones Económicas Internacionales. http://rc.direcon.cl/pagina/1897

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LAS POTENCIAS ECONÓMICAS DEL MUNDO EN 2005

OCÉANO

PACÍFICO

México Estados Unidos

Japón Canadá

Corea del Sur Australia

Brasil

Rusia

OCÉANO

Nueva Zelanda

Unión Europea

AT L Á N T I C O Territorio Chileno Antártico

China

India Turquía Irán Arabia Saudí Egipto

OCÉANO ÍNDICO

Nigeria

Características de la globalización económica

I.C.L.

La economía global se caracteriza por: ●

●

La concentración del capital y la formación de grandes empresas, que unen a su poder económico una destacada influencia política. Esta concentración ha llegado a ser tan considerable, que algunas grandes empresas tienen unos ingresos superiores a los de ciertos países. La defensa de la libre competencia. Esto significa que algunos países ricos defienden un mercado libre de obstáculos, sin proteccionismos, y consideran que esta libertad será beneficiosa para todos. Pero estas ventajas únicamente se dan cuando el libre mercado se desarrolla entre países iguales. La situación es muy distinta cuando la libertad de mercado relaciona a grandes compañías de países poderosos con pequeñas empresas de países en desarrollo.

●

La facilidad de movimiento de los capitales por las bolsas mundiales. El dinero se invierte en los lugares que ofrecen oportunidades más ventajosas y hacen posible el desarrollo de actividades industriales y terciarias y la creación de empleo y riqueza. Sin embargo, el capital puede retirarse con rapidez y causar graves crisis en los países donde fue invertido, cuando se detecta algún indicio de peligro: reivindicaciones laborales, exigencias medioambientales, mayor presión fiscal o incremento de la inseguridad política.

2 3 4 5

Sintetiza 1 2 3 4

175

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La globalización en la manera de vivir

2.1. VIDA COTIDIANA Y GLOBALIZACIÓN La globalización está presente en diferentes ámbitos de nuestra vida cotidiana: ●

●

El comercio global favorece la adquisición de los mismos productos. Este consumo se ve estimulado por el efecto de la publicidad que los hace deseables: – Determinados productos alimenticios (platos congelados, precocinados) así como el hábito de la comida rápida se han generalizado en todo el mundo para aquellas personas con capacidad económica para consumirlos. – Las marcas de autos rivalizan por ofrecer modelos atractivos, en un mercado mundial saturado y muy competitivo. – Las empresas turísticas proponen destinos exóticos y espectaculares para atraer al mayor número de clientes. El mundo de la ciencia y de la cultura también se ha globalizado: – Los descubrimientos científicos y técnicos son conocidos y adoptados por el mundo entero. – Los premios literarios y las películas o la música de más éxito llegan a millones de personas, al igual que la moda y las competiciones deportivas.

2.2. LOS RIESGOS DE LA GLOBALIZACIÓN La propagación de ciertas enfermedades y el problema del terrorismo son dos ejemplos de las amenazas que planean en nuestro mundo globalizado.

Las enfermedades La facilidad y la rapidez de las comunicaciones extienden el peligro de contagio de ciertas enfermedades que se han convertido en un problema mundial, como ocurre con el SIDA. El tratamiento de esta enfermedad es muy diferente según el grado de desarrollo del país: en las regiones más ricas del mundo, se practican políticas preventivas y se tiene acceso a medicamentos muy costosos; por el contrario, la enfermedad causa estragos en los países más pobres de África. No obstante, la presión de organizaciones internacionales ha logrado que algunas empresas farmacéuticas faciliten a los países pobres medicamentos genéricos a precios asequibles.

¿QUé

• Apoyo a la pequeña y mediana empresa en su proceso de internacionalización. • Aprovechamiento de las oportunidades que generan los acuerdos comerciales que tiene el país. • Asociatividad público-privada. • Posicionamiento de la imagen de Chile en otros mercados. ProChile cuenta con una extensa red de oficinas en todo Chile y en los principales mercados del mundo (27 en América, 11 en Europa y 14 en Asia y Oceanía) y ha desarrollado una serie de servicios en tres áreas específicas: Orientación, Acciones de Promoción Comercial y Tecnologías de Información.

Sabías

176

Unidad 11. La globalización: hacia un sistema mundial

que...

Según las cifras proporcionadas por la ONU, la epidemia del SIDA continúa creciendo. Estos son algunos datos relativos a la enfermedad: ●

●

Esta violencia es difícil de combatir pues actúa de manera y en lugares inesperados, utilizando poderosas armas destructivas que causan miles de víctimas.

pROcHILE?

ProChile, entidad dependiente del Ministerio de Relaciones Exteriores, desarrolla tareas destinadas a profundizar y proyectar la política comercial del país, para lo cual centra su labor en cuatro conceptos fundamentales:

El terrorismo El mundo globalizado está amenazado por grupos humanos violentos, que rechazan el orden político y social mundial y pretenden derrotarlo mediante el terrorismo.

●

En el mundo hay unos 40 millones de personas infectadas. El impacto de la enfermedad es cada vez mayor en niños y en personas jóvenes. La prevención disminuye en algunas regiones del mundo. África Subsahariana continúa siendo la región del mundo más afectada por el SIDA.

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EL SIDA EN EL MUNDO EN 2005 E

Círculo Polar Ártico

Europa Occidental

América del Norte

Trópico de Cáncer

Caribe

Europa Oriental y Asia Central

Norte de África y Oriente Medio

Asia Oriental y Pacífico

Asia del Sur y Suroriental

Ecuador

América Latina Trópico de Capricornio

África Subsahariana

Oceanía

ca o re i trado uerte

I.C.L.

terrorismo: un peligro global El terrorismo consiste en una serie de actos de violencia, cuyo objetivo es producir terror en la población civil y conseguir así que acepte ciertas condiciones o situaciones políticas, económicas, religiosas... Las organizaciones terroristas son muy diversas y numerosas, pero tienen algunos rasgos comunes: son grupos armados violentos y reivindican causas que consideran justas y que no creen poder alcanzar por medios pacíficos. La mayor amenaza terrorista para la comunidad internacional procede del terrorismo islamista de Al Qaeda.

Los atentados de Nueva York, de Madrid y de Londres han causado muerte y destrucción, al igual que ha ocurrido en otros lugares del mundo.

Al Qaeda tiene su origen en la década de 1980, y su objetivo es establecer un régimen islamista radical en la comunidad musulmana, más allá de las fronteras de los Estados islámicos. Entre sus objetivos también están los Estados occidentales, que apoyan a los gobiernos corruptos musulmanes o humillan a esta comunidad. Al Qaeda se ha visto involucrada en numerosos actos terroristas en todo el mundo. Los atentados del World Trade Center en Nueva York en 2001, de los trenes de Madrid en 2004, y de Londres en 2005, muestran la violencia extrema e indiscriminada de estas acciones.

Sintetiza 1

3 4 5 6

177

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Ciencia, tecnología y comunicación

3.1. DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO El reciente crecimiento económico ha sido posible gracias al desarrollo de la investigación científica y sus aplicaciones prácticas. Los gobiernos y las grandes empresas dedican enormes cantidades de dinero para financiar costosas instalaciones y equipos de investigación. Cuando una empresa hace una innovación, la patenta y cuantos quieren utilizar la nueva técnica o proceso deben pagar para su aplicación. Las patentes son una buena fuente de ingresos.

INVERSIÓN I+D EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN 2004

e e e d P e B l d

Los países más desarrollados (Estados Unidos, Japón, Alemania, Francia, Gran Bretaña…) destinan alrededor del 3% del PIB a la investigación tecnológica. Por ello, concentran el mayor número de "cerebros" que, en algunos casos, proceden de países poco desarrollados, carentes de medios para investigar. La gran cantidad de recursos económicos necesarios para la investigación tecnológica ha acentuado, todavía más, las diferencias entre países desarrollados y países subdesarrollados.

le B l Il d P l I l

e % del PIB

3.2. COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN Y DESARROLLO Los avances en el campo de la electrónica han permitido que, en pocos años, la informática se convierta en uno de los más importantes factores de desarrollo. Gracias a la informática, cualquier trabajo se hace hoy con más eficacia y mayor rapidez. El desarrollo tanto de la informática como de las telecomunicaciones, ha posibilitado la creación de las autopistas de la información, que son redes por las que circulan datos, textos, sonidos e imágenes.

Las nuevas tecnologías permiten ver en directo todo lo que sucede en el planeta: guerras, celebraciones deportivas, catástrofes, acontecimientos políticos, etc. Dentro de las autopistas de la información, la red más utilizada es Internet. Millones de personas acceden a ella y la usan, tanto en su vida laboral como personal, para obtener información de todo tipo.

3.3. UN MUNDO TELEVISIVO Actualmente, la televisión es el principal medio de información y de entretenimiento. Cualquier acontecimiento que suceda en el mundo, podemos "contemplarlo" en la pantalla de nuestro televisor a los pocos minutos de haber sucedido. Además, la televisión por satélite permite ver programas de muchos países. A veces, estos programas crean en los habitantes de los países pobres imágenes idealizadas sobre las condiciones de vida en el mundo occidental.

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Unidad 11. La globalización: hacia un sistema mundial

La televisión transmite ideas y valores de un extremo a otro del planeta.

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El control de la audiencia La información y el entretenimiento generan riqueza e influyen en la opinión pública. Por esta razón, se han formado grandes empresas que editan periódicos y revistas, tienen canales de televisión, emisoras de radio, programas de producción propios... Para alcanzar estos objetivos económicos y sociales, algunas empresas recurren, sobre todo a través de la televisión, a la producción de programas de gran audiencia, pero carentes de calidad. En cambio, otras empresas de la comunicación, aun con esos mismos objetivos, hacen prevalecer la ética y la profesionalidad a la hora de establecer su programación.

Los conciertos de música mueven a multitud de seguidores que los escuchan y ven en directo o a través de la televisión.

Los acontecimientos deportivos son seguidos por espectadores de todo el mundo gracias a los medios de comunicación. Las noticias que ofrecen las cadenas de televisión o los periódicos pueden manipularse para favorecer los intereses económicos o políticos de ciertos grupos o personas.

Sintetiza 1

Sabías

que...

Según el informe Cultura y Tiempo Libre 2008, del Instituto Nacional de Estadísticas, en Chile existen los siguientes medios de comunicación:

Comunicación audiovisual ●

1.392 radioemisoras; 1.450.404 conexiones a Internet; 6 canales de TV abierta con cobertura nacional; 91 canales de TV abierta regionales; 164 canales de TV Cable.

Comunicación escrita ●

106 diarios y periódicos, con un promedio de circulación por día de 858.000 ejemplares. Además circulan 330 revistas nacionales e internacionales.

4 5

179

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Globalización y desigualdad

4.1. LOS INDICADORES DE DESARROLLO Como ya sabes, el nivel de desarrollo de un país se mide habitualmente con los siguientes indicadores económicos: Producto Interior Bruto (PIB), PIB real por habitante e Índice de Desarrollo Humano (IDH). Actualmente, para precisar más el nivel de desarrollo de un país se utilizan otros dos indicadores: ●

●

Consumo de calorías. Una persona necesita unas 2 400 calorías diarias para vivir. Se calcula que en el mundo existen más de 850 millones de personas insuficientemente alimentadas.

Recuerda

qué es…

Producto Interior Bruto (PIB): Suma del valor de todos los bienes y servicios producidos por la población activa de un país, en el interior de su territorio durante un período de tiempo, generalmente un año. PIB real por habitante: Suma de la riqueza producida por un país, durante un año, repartida entre sus habitantes. Sirve para conocer el poder adquisitivo de la población. Índice de Desarrollo Humano (IDH): No solo considera los indicadores económicos (PIB real por habitante), sino que tiene en cuenta, además, indicadores de bienestar, como la educación y la esperanza de vida al nacer. El IDH se expresa en valores comprendidos entre 0 (mínimo) y 1 (máximo).

Línea de Pobreza Humana (LPH). Sirve para determinar qué cantidad de personas vive en un país con menos dinero de lo considerado como el mínimo imprescindible. La LPH es variable en cada país, pero sirve para comparar unos países con otros.

4.2. EL DESIGUAL ACCESO A LA RIQUEZA EN EL MUNDO

La economía globalizada ha facilitado la existencia de grandes desigualdades entre unas regiones y otras: ●

●

Estados Unidos, Canadá, Japón y gran parte de los países de la Unión Europea dominan la economía mundial. En 2006, el nivel de renta por habitante y año en algunos de estos países era superior a los 35.000 dólares. Otras regiones, por el contrario, viven en condiciones de miseria. Los países más pobres del mundo tienen una renta inferior a los 1.000 dólares.

LA POBREZA EN EL MUNDO EN 1990 Y 2001 (1) pobres en 1990 (millones)

pobres en 2001 (millones)

Este de Asia y Pacífico

472

271

China

375

212

Sur de Asia

462

431

Europa y Asia Central

Oriente Medio y Norte de África

África Subsahariana

227

313

América Latina y Caribe

zonas

1 2 La población campesina de los países del Sur de Asia vive todavía en situación de considerable pobreza.

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Unidad 11. La globalización: hacia un sistema mundial

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4.3. EL DESIGUAL ACCESO AL BIENESTAR En esta época de globalización económica, las diferencias en el bienestar entre los habitantes de los países pobres y los habitantes de los países ricos son cada vez mayores.

La esperanza de vida El Informe de la ONU de 2006 sobre el desarrollo humano sitúa la esperanza media de vida al nacer en 67 años. Esta cifra, sin embargo, oculta graves desigualdades pues en los países ricos la media es de unos 78 años, mientras que en los pobres se sitúa alrededor de los 53.

La educación El Informe de la ONU de 2006 refleja la mejora en el acceso a la educación. El 82% de los adultos del mundo sabe leer y escribir, lo cual ha reducido la cifra de analfabetos en 100 millones de personas desde 1990. Pese a los datos optimistas, 115 millones de niños no están escolarizados, de los cuales 62 millones son mujeres. La desigualdad de oportunidades educativas entre países ricos y países pobres sigue siendo abismal: mientras en Noruega la alfabetización es total, en Níger solo 18 de cada cien adultos saben leer y escribir.

4.4. EL HAMBRE Y LA SOBREALIMENTACIÓN Más de 850 millones de personas pasan hambre en el mundo. Esta cantidad aumenta unos cuatro millones al año, especialmente en el continente africano. Entre las causas naturales del problema del hambre están las sequías, las inundaciones, las heladas y las plagas. Sin embargo, las causas humanas influyen cada vez más: las guerras y las decisiones políticas y económicas, como el destinar parte de las tierras de cultivo a productos de exportación. Como contraste, en los países ricos, como los Estados Unidos, la obesidad se está convirtiendo en un problema sanitario. Afecta tanto a niños como a adultos, debido al consumo excesivo de grasas y calorías.

En 2006, la esperanza de vida al nacer de una niña japonesa era de 85 años. Vivirá más del doble que una niña de Zimbabwe, cuya esperanza de vida es tan solo de 36 años.

Sintetiza 1 2 3 4 5 6 7

181

11 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:26 Página 182

PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual GLOBALIZACIÓN

tipos

características

social

...... cobertura mundial

...... ...... ......

características concentración de capital

mediante

movimiento de capitales

......

desarrollo tecnológico

RIESGOS

...... ......

a través de

Japón

......

DESIGUALDADES MUNDIALES indicadores

de desarrollo

consumo de calorías

Sintetiza

causas

......

forman

......

terrorismo

televisión

opinión pública

ciencia

......

acceso a la educación

......

deuda exterior

2. Productos y globalización

■ ¿Qué tres grandes centros de poder organizan la economía global? ¿Cuáles son las características de dicha economía?

Los siguientes productos suelen formar parte de tu vida cotidiana: computador, jeans, camiseta, celular, zapatillas, consola de video y MP3. Investiga en qué lugares han sido fabricados y responde estas preguntas:

■ Señala algunos indicadores utilizados para conocer el bienestar de un país.

– ¿Cuántos productos han sido elaborados en Chile? ¿Y en otros países? ¿En cuáles?

■ ¿Cuáles son las principales causas de la existencia de países subdesarrollados? ¿Con qué medidas se podría superar la pobreza?

– Relaciona la fabricación y la comercialización de estos productos con la globalización económica.

■ ¿Qué es el fenómeno de la globalización?

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BÁSICAS 3. La globalización y las formas de vida y de trabajo En el mundo actual existen diversas formas de vida y de trabajo, unas mucho más influidas por la globalización que otras. Observa atentamente estas tres imágenes y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿A qué tipo de entorno, rural o urbano, pertenecen estas fotografías? b) ¿Cuál de estas imágenes te parece más próxima a la globalización? c) ¿Cuál lo está menos? Señala qué diferentes elementos te lo indican. d) Explica con detalle las ventajas y los inconvenientes de vivir o trabajar en cada uno de estos lugares. e) Relaciona con el fenómeno de la globalización el hecho de que muchas personas prefieran residir en las grandes ciudades antes que en zonas rurales. f) ¿Cuál de las tres formas de vida elegirías tú para vivir? ¿Qué razones justifican tu elección?

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12 LOS FENÓMENOS MIGRATORIOS

La característica más destacada de la población es su dinamismo: diversos factores, como la natalidad, la mortalidad y las migraciones han influido en su evolución a lo largo de la historia. Pero en estos últimos años, el fenómeno de las migraciones es el factor más decisivo. La razón de los fenómenos migratorios deriva de las desigualdades que hay entre los países del mundo o de las que hay dentro de un mismo país. Estas desigualdades impulsan a los individuos a buscar nuevos lugares para vivir, que ofrezcan mejores condiciones. Cuanto mayores son estas desigualdades, mayor es el intento de salir, más importante es la corriente migratoria y más difícil controlarla. El impacto de estas inmigraciones numerosas, ha llevado consigo una serie de transformaciones económicas y sociales para diversos países.

➜ Observa las fotografías de las dos ciudades

(A y B). ¿Cuál recibirá más inmigrantes? Explica por qué. ➜ ¿Por qué crees que los países europeos y nor-

teamericanos son destino elegido por gran parte de los inmigrantes? ➜ ¿Qué factores han influido a lo largo de la his-

toria en el dinamismo de la población?

184

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El motivo principal de las migraciones deriva de las desigualdades existentes entre los diferentes países del mundo.

Las grandes ciudades del continente europeo y de Norteamérica acogen a un elevado número de inmigrantes. La diversidad de costumbres y de culturas cada vez es mayor.

185

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Factores para el estudio de la población

Como recordarás de cursos anteriores, la población de un lugar varía a lo largo del tiempo por la combinación de dos tipos de movimientos: el movimiento natural de la población y el movimiento migratorio; este último lo estudiarás más detalladamente a lo largo de este tema.

1.1. MOVIMIENTO NATURAL: NATALIDAD Y MORTALIDAD

¿CÓMO CALCULAR TASAS DE POBLACIÓN? Las tasas sirven para comparar datos de población de diferentes lugares: • Tasa de natalidad (TN) = = niños nacidos en un año población total

La población de un lugar no es estática, con el tiempo varía debido a factores biológicos: natalidad y mortalidad. La diferencia entre ambos nos da el movimiento natural de la población.

• Tasa de fecundidad (TF) =

Natalidad

• Tasa de mortalidad (TM)

La natalidad expresa el número total de niños y niñas nacidos en un lugar concreto durante un período de tiempo, que suele considerarse un año. La natalidad se analiza mediante la: ●

●

Tasa de natalidad. Relaciona el número de nacimientos con la población de un territorio. Tasa de fecundidad. Relaciona el número de nacimientos con la población femenina en edad fértil (15-49 años).

Para que una población crezca es necesario que una generación sea reemplazada por otra, lo que sabremos conociendo el número medio de hijos por mujer, que debe ser de 2,1 hijos.

Mortalidad La mortalidad indica el número total de personas que mueren en un lugar concreto durante un período de tiempo, que suele considerarse un año. La mortalidad se puede conocer a través de: ●

●

Tasa de mortalidad. Indica el número de personas fallecidas respecto al total de la población de un lugar. Tasa de mortalidad infantil. Relaciona el número de niños y niñas fallecidos antes de cumplir un año de edad con los nacidos vivos en un territorio.

La esperanza de vida expresa la edad media que una persona espera vivir al nacer. La esperanza de vida es mayor en la mujer respecto al hombre. También es distinta según los países. En Chile la esperanza de vida es de 76 años para los hombres y 82 años para las mujeres.

1.2. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS Las migraciones son el conjunto de desplazamientos que realizan las personas de un lugar a otro, dentro del mismo país o entre diferentes países. El resultado de la diferencia entre las personas que llegan (inmigrantes) y las que se van (emigrantes) es el saldo migratorio.

186

Unidad 12. Los fenómenos migratorios

1000

= niños nacidos en un año

mujeres entre 15 y 49 años

= personas fallecidas en un año población total

1000

• Tasa de mortalidad infantil (TMI) = fallecidos menores de 1 año total nacidos

1000

• Saldo migratorio = número de inmigrantes (I) – número de emigrantes (E). • Crecimiento natural o vegetativo = tasa de natalidad – tasa de mortalidad • Crecimiento real = crecimiento natural + saldo migratorio (I – E), en cifras absolutas.

DATOS DE LA POBLACIÓN CHILENA PROYECTADOS AL QUINQUENIO 2010–2015 Población total Nacidos Fallecidos Mortalidad infantil Mujeres en edad fértil

17.049.000 253.540 88.700 1.270 4.100.000

FUENTE: Proyecciones de Población, Chile hacia 2050, Instituto Nacional de Estadísticas.

1 Con los datos de la población chilena, calcula las tasas de natalidad, mortalidad y mortalidad infantil. 2 ¿Cuál es la tasa de fecundidad?

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Recuerda

1.3. PIRÁMIDE DE POBLACIÓN La pirámide de población o pirámide de edades es la representación gráfica de la población de un lugar en un momento determinado, en función del sexo y la edad.

El perfil de la pirámide, es decir, el contorno o línea imaginaria que une todos los grupos de edad, nos indica el tipo de población de un país:

La pirámide es la combinación de dos gráficos, uno para los hombres y otro para las mujeres, y está formada por: ●

●

que...

Eje vertical (ordenada). Se clasifican los grupos de edades de cinco en cinco. En el último escalón suele agruparse a las personas de 80 años y más. Eje horizontal (abscisa). Constituye la base de la pirámide, y se colocan los valores de la población: a la izquierda los hombres y a la derecha las mujeres.

Expansiva

Grupos de edad (barras). Cada grupo de edad se representa mediante una barra horizontal que parte de la base de la pirámide. La longitud de la barra depende del número de personas que esté comprendido en este grupo de edad.

Estable

Los datos o cifras para construir la pirámide se pueden utilizar en valores absolutos (total de hombres y mujeres en una edad determinada) o en valores relativos (tanto por ciento de hombres y mujeres de una edad determinada sobre el total de la población). Las partes de la pirámide son: la base, corresponde al grupo de jóvenes de 0 a 14 años, el tronco, corresponde al grupo de adultos entre 15 y 64 años, y la cúspide, corresponde al grupo de ancianos, de más de 65 años.

Regresiva

800

600

80 y más

m s

400

75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

200

Pirámide de una población adulta. Tiene forma de campana: base y cúspide estrechas y tronco ancho. Pirámide de una población envejecida. Tiene forma de bulbo: la base es muy estrecha y el tronco y la cúspide amplios.

Trabaja con la pirámide

PIRÁMIDE DE LA POBLACIÓN CHILENA EN 1992 Y 2002 m

Pirámide de una población joven. Tiene forma de pagoda: base ancha y tronco y cúspide estrechos.

m s

1 ¿Con qué forma identificas la pirámide actual de Chile? ¿Qué tipo de población indica? 2 Comenta tus observaciones acerca de la estructura por sexos y por grupos de edad. 3 ¿Qué irregularidades detectas? Analiza los entrantes y salientes de los grupos de edad. Elabora tus conclusiones.

Sintetiza 4 ¿Qué factores intervienen en la evolución de la población? 0

200

400 1992

600

800 2002

5 Define los conceptos: natalidad, mortalidad, número medio de hijos por mujer y esperanza de vida.

187

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Las migraciones en la actualidad

2.1. LA ERA DE LAS MIGRACIONES Cada día, miles de personas dejan sus lugares de origen para emprender un viaje que los ha de llevar a países muy diferentes a los suyos, con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida. Las corrientes migratorias actuales afectan a casi todos los países del planeta, ya sea como emisores o como receptores de población. En un mundo cada vez más globalizado y más interconectado, el fenómeno migratorio ha adquirido una dimensión planetaria, de ahí que pueda hablarse de la era de las migraciones.

2.2. LOS MIGRANTES Existen diferentes grupos de población emigrante.

Emigrantes africanos llegando a las costas de Fuerteventura (Canarias, España), después de ser interceptadas las embarcaciones en las que viajaban.

Según formación ● Cualificados. Personas con estudios que no encuentran trabajo para el que están preparados en su país de origen. ● Sin formación. Personas que no han tenido acceso a una educación y solo pueden ocuparse, cuando llegan al país de destino, en trabajos poco cualificados y frecuentemente mal pagados, como tareas del servicio doméstico, los trabajos agrícolas, etc. Según su situación laboral o política ● Legalizados. Hombres y mujeres en situación de residencia temporal o permanente autorizada. ●

●

Refugiados. La intolerancia y las guerras étnicas en muchos países han provocado el éxodo de grandes grupos humanos. Indocumentados (sin papeles). Es un tipo de migración ilegal masiva que resulta difícil de controlar y exige medidas humanitarias. Mexicanos que intentan entrar en Estados Unidos y personas procedentes del Norte de África que tratan de llegar a Europa, constituyen algunos ejemplos.

Según el ámbito de desplazamiento ● Nacionales. Cuando se realiza un cambio de residencia dentro del mismo país. ●

Internacionales. Los emigrantes cruzan las fronteras para desplazarse entre Estados.

188

Unidad 12. Los fenómenos migratorios

Las corrientes migratorias actuales son un reflejo de los desequilibrios y las desigualdades que persisten en el mundo. Emigrantes mexicanos detenidos al cruzar la frontera con Estados Unidos.

1 Observa las fotografías y explica las causas por las que estas personas han tomado la decisión de emigrar a otro país, a pesar de las dificultades del viaje. 2 ¿En qué grupos de emigrantes podrías situarlos? ¿Por qué? 3 ¿A qué problemas deberán enfrentarse en los países de destino?

Vocabulario emigrante: persona que se desplaza desde su lugar de origen a otro destino. inmigrante: persona que llega al país de destino procedente de su lugar de origen.

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2.3. LAS CAUSAS DE LOS DESPLAZAMIENTOS Aunque no existen estadísticas precisas, el Fondo de Población de las Naciones Unidas calcula que el número de personas que vive fuera de sus países de origen habría pasado de 75 millones en 1965 a 150 millones a comienzos del siglo XXI, lo que supone el 2% de la población mundial.

Factores de expulsión El mayor número de desplazamientos se origina por motivos económicos (búsqueda de trabajo) y el resto emigra por motivos políticos (guerras, persecuciones), por catástrofes medioambientales (terremotos, sequías) o por motivos socioculturales (deseo de libertad, atracción por la ciudad).

Factores de atracción Los factores de atracción en los países de destino también son diversos: el saber que en determinados países hay trabajo abundante y que el nivel de vida es elevado atrae a muchos migrantes. La generalización de los estilos de vida occidentales por todo el planeta también actúa como factor de atracción, pues los canales de las televisiones europeas y norteamericanas trasmiten una imagen de riqueza y prosperidad que puede decidir la emigración de muchas personas, aunque no tengan una necesidad urgente de dejar sus lugares de origen.

FACTOR DE ATRACCIÓN: DESIGUALDAD EN LA RENTA NACIONAL BRUTA dólares por hab. 000 pa ses r os 0000 2 000 20000 1 000 pro ed o d al

10000 000

pa ses pobres 0 1962

1970

1980

1990

2000 2004

sintetiza 1 ¿Por qué se dice que vivimos en la era de las migraciones?

2 Cita algunos de los factores de expulsión y de atracción que motiva la emigración. 3 ¿Cuáles son las causas de los desplazamientos de los emigrantes?

EMIGRACIÓN: UN FENÓMENO GLOBAL El Marine I, 13 de febrero de 2007. El barco que llevaba más de dos meses de travesía buscando un país de acogida, fue rescatado por una patrullera española en aguas internacionales frente a Mauritania. Después de que los 372 inmigrantes asiáticos y subsaharianos pasaran una semana sin conseguir permiso para desembarcar, pudieron ser atendidos en tierra firme gracias a un acuerdo entre España, Mauritania y Guinea. Entre los inmigrantes asiáticos había indios, paquistaníes, afganos y ciudadanos de Sri Lanka. Los inmigrantes africanos procedían de Costa de Marfil, Liberia, Sierra Leona y Guinea. La mayoría de estas personas han sido repatriadas a sus países de origen y se negocia el derecho de asilo político para 35 de ellos. ■ ¿Había en el barco algún inmigrante procedente de

países considerados ricos? ¿Por qué?

La ayuda humanitaria fue fundamental para la supervivencia de estos inmigrantes africanos y asiáticos.

189

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Las rutas de las migraciones

3.1. LAS MIGRACIONES SUR-NORTE La globalización de la economía ha creado enormes diferencias entre los países pobres, generalmente denominados del Sur, y los países del bienestar o del Norte. Estas diferencias provocan flujos de migración muy potentes, desde las áreas de pobreza hacia las de bienestar económico. Inicialmente, los países desarrollados permitían y organizaban esta inmigración. Su economía precisaba mano de obra barata, que fuera poco conflictiva y realizara los trabajos menos cualificados. Actualmente, sin embargo, la intensidad de los flujos migratorios es tan grande que los países receptores han establecido cupos de entrada, restricciones y controles rigurosos para evitar la entrada ilegal. A pesar de ello, muchos siguen desplazándose sin las autorizaciones pertinentes, es decir, sin papeles.

Cuando los inmigrantes llegan al país de acogida, deben regularizar su situación tramitando la documentación necesaria para conseguir el permiso de residencia, el contrato de trabajo, etc.

3.2. LAS MIGRACIONES ESTE-OESTE La caída del sistema comunista en la Europa del Este y en la antigua Unión Soviética provocó una grave crisis económica y social en estos países. Como consecuencia de este proceso, se desencadenó una fuerte emigración hacia los países del centro y del Oeste de Europa. También Rusia y Ucrania han recibido numerosos inmigrantes. La entrada de muchos países de la Europa del Este en la Unión Europea ha permitido regularizar, en parte, estos desplazamientos, aunque no los ha frenado del todo. En general, se trata de población que inicialmente realiza trabajos poco cualificados, pero dado que con frecuencia poseen un nivel de formación alto, pueden llegar a desempeñar actividades para las que están bien preparados.

3.3. LAS MIGRACIONES ENTRE PAÍSES DESARROLLADOS

Este tipo de migraciones suelen realizarlas personas con un elevado nivel económico y profesional, que se desplazan no por necesidad, sino por un cambio de trabajo o por el traslado de la empresa donde trabajan. En España, por ejemplo, este tipo de migración la integran unas 300 000 personas, procedentes sobre todo de los países de la Unión Europea y de Estados Unidos. Suelen ser técnicos, directivos de empresas y jubilados.

190

Unidad 12. Los fenómenos migratorios

PAÍSES CON EL MAYOR NÚMERO DE INMIGRANTES EN 2005 país

inmigrantes residentes (en millones)

% del total mundial

Estados Unidos

38,4

20,2

Rusia

12,1

6,4

Alemania

10,1

5,3

Ucrania

6,8

3,6

Francia

6,5

3,4

Arabia Saudí

6,4

3,3

Canadá

6,1

3,2

India

5,7

3,0

Reino Unido

5,4

2,8

España

4,8

2,5

1 ¿Por qué crees que Estados Unidos es el destino preferido de muchos emigrantes? 2 ¿Cuántos países de la Unión Europea reciben un elevado número de emigrantes? ¿Cuál puede ser la razón?

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MOVIMIENTOS MIGRATORIOS ACTUALES

O C É A N O

P A C Í F I C O

Chile

li el

e i

e e el

i e

O el

I C O C

i Chile i

Í N

A e i

D I C O

e h

il e

I.C.L.

3.4. LAS PRINCIPALES RUTAS MIGRATORIAS

Trabaja

Proyección cartográfica Dymaxion de Fuller. Permite elaborar un mapa en que ningún continente se muestra preponderante sobre los otros ya que el punto central está situado en el Ártico.

con el mapa

Muchos de los desplazamientos que realizan los emigrantes cubren grandes distancias y los itinerarios migratorios que se siguen son cada vez más complejos.

1 ¿Cuáles son los principales focos emisores de población inmigrante?

Desde 1985, aproximadamente, los principales países emisores de emigrantes son China, India y Pakistán, Filipinas y los países del Sureste Asiático, México y algunos países de América Central y del Sur, así como el Magreb y numerosos países del África Subsahariana.

3 ¿Entre qué zonas se producen movimientos de trabajadores cualificados?

●

Los países que reciben inmigrantes también son numerosos. Algunos ejercen una atracción moderada, de tipo regional, como Japón en relación a países asiáticos (Filipinas, Corea del Sur). Otros, como Australia y los países del Golfo, son el destino preferido para muchos países del Sureste Asiático. Hay, asimismo, dos zonas que ejercen una intensa y generalizada atracción a nivel mundial: Europa Occidental y América del Norte.

2 ¿A qué regiones del mundo se dirige la emigración?

Sintetiza 4 Comenta las rutas de las migraciones. ¿Hacia dónde se dirigen los emigrantes de los países del Sur? ¿Y los de la Europa del Este? ¿Con qué situaciones se encuentran? 5 Explica qué características tienen las migraciones que se originan entre países desarrollados. ¿Cómo es la población que emigra? 6 ¿Qué significa cuando se dice: es una persona sin papeles? 7 Realicen entre todo el curso un debate y expongan los puntos de vista a favor y en contra del fenómeno de la inmigración.

191

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Los efectos de las migraciones

4.1. EFECTOS EN LA ECONOMÍA Y EN LA SOCIEDAD

Las consecuencias económicas Las migraciones internacionales tienen importantes efectos económicos, porque una buena parte de los ahorros que los trabajadores inmigrantes consiguen reunir, se transfieren, lo que en ocasiones supone una fuente de ingresos muy destacada para los países de origen. Aunque no hay cifras fiables, se calcula que en 2005 el valor de estos flujos internacionales de dinero procedente de los ahorros de los inmigrantes ascendía a 230 000 millones de dólares. Los migrantes también benefician la economía de los países de destino ya que acostumbran a ser mano de obra joven y dispuesta a realizar los trabajos más diversos, lo que revitaliza el mercado laboral interno. Los trabajadores inmigrantes contribuyen también con sus impuestos y, a la vez, son un importante colectivo de consumidores, lo que reactiva la economía del país que los acoge.

Las consecuencias sociales En ocasiones, los inmigrantes son personas con una alta cualificación profesional o académica, cuya formación se ha realizado en el país de origen: ello beneficia al país receptor y empobrece al país emisor. Por otro lado, los inmigrantes pueden contribuir decisivamente a modificar las pautas demográficas, como ha sucedido en muchos países europeos (Suecia, España). Los inmigrantes jóvenes acostumbran a tener más hijos que los residentes del país, de manera que la inmigración contribuye a que la tasa de natalidad aumente.

Las consecuencias culturales La inmigración permite el contacto con diferentes culturas y la posibilidad de mezclarlas con las tradiciones locales. El conjunto de la sociedad se beneficia de una mayor diversidad cultural.

192

Unidad 12. Los fenómenos migratorios

El dinero que envían los emigrantes constituye una parte fundamental de las divisas de sus países de procedencia.

INMIGRACIÓN EN

CHILE

La inmigración en Chile ha experimentado profundos cambios. De ser un país eminentemente generador de emigrantes, ha pasado a recibir cada vez más ciudadanos extranjeros, aunque estos representan un porcentaje pequeño en la población total del país. Si bien la inmigración no ha sido relevante en términos numéricos, sí lo ha sido desde la perspectiva de las contribuciones que ha realizado a Chile en tecnología, modernización y desarrollo en numerosos ámbitos. Hasta 1982, la mayoría de los inmigrantes eran europeos y árabes. En la actualidad, residen en Chile alrededor de 258 mil extranjeros (cerca del 1,6% de la población). De ese total, alrededor del 67% proviene de países como Perú, Argentina, Bolivia y Ecuador, lo que significa que la inmigración tiene un marcado acento regional. FUENTE: www.extranjeria.gov.cl

■ Explica cómo ha cambiado el fenómeno de la migración en Chile desde los últimos años del siglo XX. ■ ¿De dónde proviene la mayoría de los inmigrantes?

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4.2. EFECTOS DE LA GLOBALIZACIÓN Tradicionalmente, ha existido una emigración desde las antiguas colonias hacia los países colonizadores; así muchos argelinos, tunecinos y marroquíes han emigrado a Francia porque, además de ser su antigua potencia colonial, el idioma y ciertos lazos culturales facilitaban la relación. Lo mismo sucedía con el Reino Unido y los países de Pakistán, India y Bangla Desh. En la actualidad, esta emigración entre las antiguas colonias y sus respectivas metrópolis aún es importante. Sin embargo, hoy la información sobre la posibilidad de encontrar trabajo o la facilidad para entrar en un país llega a todo el mundo. Las redes de emigración, legales o no, se aprovechan de la globalización y del empleo precario, se diversifican y se dirigen en general desde los países pobres a los países ricos.

Diversidad

cultural

Los distintos pueblos de la Tierra tienen costumbres propias y peculiares maneras de vestir, de relacionarse y también unos hábitos alimentarios característicos... En definitiva, cada civilización posee una cultura, una manera de ver y de interpretar la vida, que la hace diferente de otras civilizaciones. Todas las culturas son respetables, pero las personas que quieran vivir en España, Chile o en cualquier otro lugar, han de respetar las leyes del país de acogida.

La escuela es vital para una correcta integración social. Los alumnos aprenden a convivir en la diversidad al conocer a niños y niñas con diferentes orígenes.

Por otra parte, hay ciertos países que durante muchos años han sido emisores de emigrantes y que hoy se han convertido en países receptores: Chile es un ejemplo de ello.

4.3. MIGRACIONES ILEGALES DE MANO DE OBRA

Junto a los flujos oficiales y regulados de migrantes, siempre han existido unos flujos no reconocidos legalmente. El reclutamiento ilegal de mano de obra en otros países existe desde hace mucho tiempo, pero desde 1990 aproximadamente, se ha registrado un crecimiento muy notable. El paso ilegal de trabajadores de un país a otro es un negocio que resulta muy rentable para las redes de traficantes: según la ONU, esta actividad generó 7 500 millones de dólares en 2004.

En el Reino Unido vive una numerosa población inmigrante procedente de las antiguas colonias, como por ejemplo Pakistán.

Sintetiza 1 ¿Qué consecuencias económicas tienen las migraciones en los lugares de origen? ¿Y en los de destino?

3 ¿Cómo afecta el fenómeno de la globalización a los movimientos migratorios?

2 Explica cómo influye la llegada de inmigrantes en las características demográficas de un país.

4 Explica qué son las migraciones ilegales de trabajadores. ¿Qué problemas suponen?

193

12 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:31 Página 194

PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual FENÓMENOS MIGRATORIOS

movimientos de población

realizados

inmigrantes

......

causados por

rutas

motivos económicos

de Sur a Norte

......

según su

formación

......

Sintetiza ■ ¿Qué son los movimientos migratorios? ¿A qué llamamos país receptor? ¿Y país emisor?

2. Factores demográficos Con los datos que tienes a continuación, realiza los siguientes cálculos de población: Población Nacimientos Defunciones Emigración Inmigración

■ ¿Cuáles son las principales causas por las que la población emigra?

60 418 324

■ ¿Cuáles son las grandes rutas de las migraciones?

a) Calcula las tasas de natalidad y mortalidad.

■ ¿Qué efectos tienen los movimientos migratorios para la sociedad y la economía de un país? ■ ¿Cómo es la inmigración que llega actualmente a Chile?

194

586 705

321 412

200 434

789 340

b) ¿Cuál es el crecimiento natural o vegetativo de la población? c) ¿Cuál es el saldo migratorio de la población? ¿Es positivo o negativo? d) Calcula cuál es el crecimiento real de la población.

12 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:31 Página 195

BÁSICAS 3. Las migraciones en la historia Los movimientos de población Los movimientos de población se han producido desde la Antigüedad, originados por causas políticas, económicas o religiosas.

Las migraciones transoceánicas tuvieron como destino fundamental América. Tras el descubrimiento del continente, en los siglos XVI y XVII emigraron mayoritariamente españoles y portugueses.

Un ejemplo de migración económica es la que protagonizaron los griegos entre los siglos VIII y VI a.C., cuando dispersaron parte de su población por la cuenca mediterránea, donde establecieron una serie de asentamientos, a los que denominaron colonias, con una finalidad comercial.

Posteriormente, durante el siglo XIX, millones de europeos (irlandeses, ingleses, italianos, españoles) marcharon a América, con el objetivo de mejorar sus condiciones de vida. En el interior de Europa, desde comienzos del siglo XIX, como consecuencia de la industrialización, asistimos a un importante éxodo rural: la población del campo marcha a las ciudades para encontrar un puesto de trabajo en la naciente industria.

Mucho tiempo después, a partir del siglo XVI, Europa va a llevar a cabo importantes migraciones, tanto hacia otros continentes (migraciones transoceánicas), como en el interior del propio continente europeo.

PRINCIPALES CORRIENTES MIGRATORIAS EN LOS ÚLTIMOS 500 AÑOS O C É A N O

G L A C I A L

Á R T I C O

rcu o o ar r co

O C

N O

OCÉANO ICO a

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OCÉANO N ICO

ua A

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90º O

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I C

ICO

rac d o ac o uro a rac d o ac o o uro a

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Ecuador

L Á A T

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OCÉANO

a d o

d a a

ad d a o ac ro ado a o ar o d o

a) ¿Qué son las migraciones transoceánicas? ¿Por qué reciben este nombre?

d) ¿Quiénes emigraron y poblaron en gran parte Australia y Nueva Zelanda?

b) ¿Cuándo se produjo el gran auge en la llegada de la población europea a América?

e) Comenta la emigración forzosa de africanos a América. ¿Adónde llevaron los esclavos?

c) Comenta cuál es la dirección que siguen los flujos de emigración de las poblaciones no europeas.

f) ¿Qué pasó en algunos lugares con las poblaciones aborígenes a la llegada de un gran número de inmigrantes?

195

13 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:34 Página 196

Antofagasta

13 LA CIUDAD

Y LO URBANO

Plaza de Armas de Santiago

Las ciudades son lugares donde se concentra la población y sus actividades. Las ciudades centralizan una serie de funciones urbanas y gran número de servicios. A menudo, el lugar donde se sitúa una ciudad condiciona su forma y sus características ambientales y culturales. El estudio de la evolución de la ciudad es lo que nos permite reconstruir su pasado, comprender su estructura actual y planificar su futuro.

Vista de la ciudad de Santiago

Hoy las ciudades suelen tener unos límites difíciles de establecer ya que los edificios y el trazado de las calles pueden llegar a formar extensas áreas urbanizadas. La trama construida de una ciudad permite analizar su morfología y su estructura interna. En la actualidad se da un proceso de urbanización que alcanza el conjunto del planeta de manera que la población que vive en las ciudades ya es mayor que la que vive en el campo.

Observa el mapa y realiza las actividades: ➜ Identifica las zonas más iluminadas y, con la

ayuda de un atlas, nombra alguna ciudad. ➜ Considera el caso de América del Norte y de

América del Sur y comenta dónde hay una mayor concentración urbana. ➜ Compara la densidad de luz de Europa y de

América del Sur y extrae algunas conclusiones.

196

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E. 1 : 166 000 000

1000 2 000 km

Nilo

OCÉANO

S Á H A R A

PACÍFICO

A N O

OCÉANO

O C É A N O L

Í N D I C O

s an li an m rosio h rch uan ern nde h

de ascua h

me h

alas

O I C

Imagen nocturna del mundo

s iego am re h

Territorio Chileno Antártico

luces de asentamientos humanos llamaradas de gas natural

PACÍFICO

I.C.L.

Una calle de Nueva York, EE. UU.

Una calle de Delhi, India

197

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Una aproximación a la ciudad

1.1. EL CONCEPTO DE CIUDAD Para definir el concepto de ciudad existen diversos factores: ●

●

La cantidad de habitantes: a nivel mundial, no existe un único criterio para decidir qué cantidad de residentes se necesitan para que una aglomeración se reconozca como ciudad. Generalmente se clasifica como ciudad toda concentración de más de 5 000 habitantes. La actividad económica: la población urbana se dedica, mayoritariamente, a actividades relacionadas con los sectores secundario y terciario. La forma o morfología urbana: aunque tampoco existen unos criterios precisos, la realidad urbana se relaciona con un medio construido y con espacios densamente ocupados. El modo de vida: la ciudad es un lugar de encuentro entre personas y de intercambio de productos y de ideas y es, pues, un sitio privilegiado para la creatividad y el desarrollo cultural. Todo ello genera un estilo de vida urbano.

En la ciudad se da un estilo de vida abierto que favorece la creatividad y el desarrollo cultural.

1.2. LAS FUNCIONES URBANAS Las funciones urbanas son las actividades que se desarrollan en las ciudades. Antes las ciudades tenían una función principal (militar, política, comercial, industrial, etc.). Con el tiempo las ciudades han crecido mucho y han diversificado sus funciones.

Función política Algunas ciudades deben su prosperidad al hecho de ser capitales de Estado, de Región o de Provincia, ya que ello concede prestigio y centralidad; en la capital tienen generalmente su sede principal todos los poderes del Estado. Además hay que considerar que la administración de un país requiere de muchas personas y edificios, lo que propicia una notable actividad.

Función comercial y financiera Hace años, muchas ciudades nacieron y crecieron en cruces de caminos, donde las personas se encontraban para comprar y vender. Las ciudades que están bien comunicadas ejercen una función comercial que se extiende más allá de la propia ciudad; es lo que se conoce como su área de mercado. Dado que el intercambio de mercancías conlleva muchas actividades paralelas (bancos, almacenes, transporte, hoteles, restaurantes…) y favorece la instalación de talleres e industrias, la función comercial ha sido la base de la prosperidad y el desarrollo de ciudades como Génova, Hamburgo o Santiago de Chile.

198

Unidad 13. La ciudad y lo urbano

Hoy, en el centro urbano de muchas ciudades se localiza el comercio tradicional de tiendas pequeñas y especializadas. En otras ocasiones, en la periferia de las ciudades o en espacios rehabilitados, se han implantado las grandes superficies comerciales.

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Función industrial Muchas ciudades deben su origen o, sobre todo, su crecimiento, a la implantación de industrias. En la ciudad han encontrado: mano de obra, fácil acceso a las materias primas y a la distribución de su producción en el mercado. En las últimas décadas las industrias tradicionales han dejado el centro urbano para trasladarse a polígonos industriales en las zonas más periféricas de las ciudades, o bien a países menos desarrollados. En el centro de las ciudades continúan localizándose las oficinas y las nuevas empresas relacionadas con los servicios y la sociedad de la información.

Función cultural-turística Ciertas ciudades deben su existencia y su progreso a determinados aspectos de carácter cultural o lúdico: ●

●

Ciudades con una función religiosa, donde acuden los fieles para llevar a cabo alguna práctica religiosa. Roma, Benarés o La Meca son notables centros de peregrinación.

La Serena es una de las ciudades chilenas que posee vocación turística. Sus calles, sus casas, sus iglesias, sus parques y sus playas ejercen un gran atractivo entre los turistas.

Ciudades universitarias albergan numerosos edificios y actividades vinculadas con el mundo académico y de la investigación. Hay ciudades con una vocación turística, por sus monumentos, playas, zonas de ocio... También existen ciudades museo (Venecia), ciudades que son sedes de festivales musicales (Viña del Mar) u otras que organizan congresos internacionales (Frankfurt).

Función residencial y convivencial La función residencial es la que ocupa más superficie de suelo urbano. En la ciudad habitan muchas personas y ello favorece la convivencia y hace necesario organizar y gestionar los espacios y los servicios comunes: trazado de nuevas calles, zonas verdes, equipamientos, transportes públicos, servicios de agua, luz, alcantarillado...

Los espacios públicos son los principales lugares de encuentro, de conocimiento y de diálogo entre los ciudadanos y ciudadanas, de manera que son muy importantes para la armonía y buen funcionamiento de las ciudades.

Sintetiza 1 ¿Qué factores intervienen para definir el concepto de ciudad?

3 Caracteriza algunas ciudades chilenas de acuerdo con su principal función.

2 ¿Cuáles son las principales funciones que desempeña una ciudad? ¿Qué funciones se pueden encontrar en la ciudad más grande de tu Región?

4 Los estudiantes de tu Región, ¿deben desplazarse a otro lugar para poder llevar a cabo sus estudios universitarios?

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El crecimiento urbano

En el proceso de urbanización, que se caracteriza por el aumento de la población urbana y el crecimiento de las ciudades, se distinguen básicamente tres grandes etapas.

2.1. LA CIUDAD PREINDUSTRIAL Desde su origen y hasta el siglo XIX, muchas ciudades europeas fueron pequeños núcleos aislados en medio de extensos territorios que se relacionaban entre sí gracias a una escasa y deficiente red de transportes. En ellas se concentraba el poder político, religioso y, también, las actividades económicas artesanales y comerciales.

2.2. LA CIUDAD INDUSTRIAL Con la Revolución Industrial, la economía basada en la agricultura deja paso a la industria. Las actividades industriales suponen la construcción de grandes edificios: las fábricas, donde se localiza la maquinaria necesaria para la producción y donde trabajan los obreros.

PROCESO DE URBANIZACIÓN Excepto en algunos períodos de la historia, en general el proceso de urbanización se caracteriza por el constante crecimiento de las ciudades, tanto en su número de habitantes, como en su extensión construida, como, sobre todo, en su decisiva importancia en el conjunto del territorio, en las actividades económicas y en los estilos de vida. En los últimos años el proceso de urbanización a nivel mundial se ha acelerado tanto que hoy ya son más las personas que viven en las ciudades que las que viven en el campo. Y en los próximos 25 años casi todo el crecimiento de la población del mundo se producirá en las áreas urbanas de los países en desarrollo. Vivimos en un mundo urbanizado, un mundo de ciudades grandes... que todavía se hacen más grandes. ■ Explica en qué consiste el proceso de urbanización. ¿Sabrías poner algunos ejemplos?

Las fábricas transforman totalmente el paisaje. La llegada masiva de trabajadores desde las zonas rurales buscando un empleo y mejores condiciones de vida explica el crecimiento de los ensanches, la construcción de barrios bien diferenciados por clases sociales y la aparición posterior de barrios periféricos.

2.3. LA CIUDAD POSINDUSTRIAL A finales del siglo XX, muchas actividades industriales se trasladaron desde el interior de la ciudad hacia emplazamientos periféricos, como los polígonos industriales. Hoy, los lugares que ocupaban las antiguas fábricas están siendo reconvertidos en centros comerciales y de ocio, en viviendas de calidad o en oficinas y sedes de empresas, mientras las personas, las actividades y los equipamientos ocupan un territorio mucho más extenso que el de los límites de una sola ciudad; surgen así las áreas o regiones metropolitanas. En las áreas o regiones metropolitanas de la ciudad posindustrial hay autopistas que unen los distintos lugares, servicios y equipamientos que se localizan de manera más o menos dispersa por un territorio cada vez más extenso.

200

Unidad 13. La ciudad y lo urbano

Las fábricas eran un elemento esencial del paisaje de la ciudad industrial, junto con barrios obreros de viviendas humildes.

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POBLACIÓN URBANA EN EL MUNDO O C É A N O

A C I A

I C O

Círculo Polar r ico

A C A

A A CA A A

N O É A O C

ró ico de Cáncer

OCÉANO PACÍFICO

AC e illone

cuador

OCÉANO

Is. San F li y San Am rosio (Ch.)

Territorio Chileno Antártico

Arch. Juan Fernández (Ch.)

A A eh

ICO

T A

ró ico de Ca ricornio

90º O 53º O

I. Salas y Gómez (Ch.)

I. de Pascua (Ch.)

( royección)

ÍN

menos del

PACÍFICO

I C

OCÉANO

A A A A

del

más del al

AC A A A e l o l ci n tot l del

A C

* Is. Diego Ramírez (Ch.)

* Acuerdo de

2.4. LA JERARQUÍA URBANA Cuantas más funciones tiene una ciudad más grande es su área de influencia y más alto su rango en la jerarquía urbana. A escala mundial la jerarquía urbana distingue cuatro niveles básicos: ●

●

Metrópolis globales. Grandes ciudades que reúnen un gran poder decisorio a nivel mundial, tanto político como económico. Son sedes de empresas y organismos internacionales, como Tokyo, Londres o Nueva York. Metrópolis mundiales. Se trata de grandes ciudades con mucha proyección internacional por ser sedes de importantes empresas de negocios, de bancos y de multinacionales. París, Amsterdam o Los Ángeles son algunos ejemplos. Metrópolis nacionales. Acostumbran a ser las capitales de Estado, y por esta misma razón concentran muchas funciones y servicios y encabezan la jerarquía urbana de cada país. Centros regionales y provinciales. Ciudades de tamaño medio (capitales regionales) y núcleos más pequeños que ejercen una notable influencia en los pueblos de alrededor.

Trabaja

con el mapa

1 Consulta un atlas y di el nombre de cinco países que destaquen por su porcentaje de población urbana. 2 ¿En qué continente hay más aglomeraciones urbanas?

Sintetiza 3 ¿Por qué la Revolución Industrial fue decisiva para el crecimiento de las ciudades? 4 ¿Cuáles son los aspectos que caracterizan las ciudades posindustriales? 5 ¿Cuáles son los niveles de clasificación mundial de la jerarquía urbana de ciudades? 6 ¿Qué ciudades, a tu entender, concentran mayor poder en el mundo? ¿Por qué?

201

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DOSSIER

La ciudad como un ecosistema humano

En ocasiones el funcionamiento de una ciudad se ha comparado con un organismo vivo, que nace, crece y evoluciona. La ciudad es vista, así, como un ecosistema al que se introducen una serie de recursos (alimentos, agua, energía, materias primas, personas) y del que, a su vez, salen otros productos (residuos, mercancías, personas). A pesar de ello, es cierto que las ciudades son lugares cada vez más artificializados: es decir, alejados de la dinámica propia de la naturaleza. Todas las calles están asfaltadas e incluso los parques y zonas verdes están diseñados ex profeso. La contaminación del aire y del agua y la calidad ambiental en general (ruidos, suciedad, estrés, etc.) son problemas crecientes en muchas ciudades.

En el mundo occidental, la ciudad contemporánea es un gran nodo en medio de un espacio de flujos: es decir, es el punto central en medio de un territorio caracterizado por el intercambio constante de información y de personas. Así, en la ciudad confluye una densa trama de vías de comunicación y de medios de transporte que aseguran la entrada y salida de productos y de personas de otras ciudades. En este sentido, la ciudad es un lugar privilegiado ya que esta centralidad ayuda a que aumente la creatividad y a que existan un gran número de actividades sociales y culturales que son diseñadas y utilizadas por muchas personas. Sin embargo, para que todas estas actividades y funciones se desarrollen correctamente y de forma constante se requiere disponer de numerosos servicios básicos (red eléctrica, agua potable, líneas de teléfonos y telecomunicaciones, recogida de basura y alcantarillado, transportes, etc.). Todos estos servicios son colectivos y su buen funcionamiento exige una gran coordinación y planificación.

202

Unidad 13. La ciudad y lo urbano

ELEMENTOS QUE INTERVIENEN Y SE GENERAN EN EL FUNCIONAMIENTO DE UNA CIUDAD

Energía eléctrica. La electricidad se produce en las centrales térmicas, nucleares e hidroeléctricas y se distribuye por el territorio mediante la red de tendido eléctrico. Las ciudades son grandes consumidoras de electricidad.

Alimentos. Actualmente nos abastecemos de productos que llegan del mercado mundial. Las avanzadas técnicas de conservación de alimentos y la rapidez en su transporte garantizan el suministro a las ciudades de todo tipo de productos.

El color de las etiquetas del dibujo hace referencia a: entrada de recursos para el funcionamiento de una ciudad (inputs) salida de recursos que se derivan del funcionamiento de una ciudad (outputs)

Residuos orgánicos e inorgánicos. La gran cantidad de basura o residuos que se derivan de las actividades urbanas no pueden, en muchas ocasiones, reciclarse en los límites del propio municipio y se trasladan a plantas de reciclaje o a vertederos situados fuera de los límites o en la periferia de la ciudad. Las aguas residuales son canalizadas hasta la planta depuradora más cercana.

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Agua. Abastecer de agua corriente a cada domicilio supone tener que garantizar una red subterránea de tuberías y un caudal de agua potable suficiente. El consumo de agua por ciudadano va aumentando, mientras que los recursos de agua potable son cada vez más escasos.

Combustibles. Es necesario contar con bencina y petróleo para los vehículos, la calefacción... El gas natural se ha implantado mediante tuberías subterráneas. Los elevados consumos de combustibles y la contaminación atmosférica se podrían evitar en parte mediante el uso del transporte público.

Productos. Mediante un diversificado sistema de transportes (marítimo, aéreo, terrestre) los productos se distribuyen en una amplia área de influencia, generándose así un continuo tránsito de entrada y salida de mercancías.

Personas. La facilidad de desplazamiento en vehículo propio o bien con el transporte público hace que muchas personas que trabajan en la ciudad vivan fuera de ella y diariamente entren y salgan, con los problemas de tráfico, contaminación, pérdida de tiempo y coste económico que esto supone. Además de las personas que trabajan en la ciudad también llegan a ella visitantes y turistas.

Materias primas y productos para producir otras mercancías o servicios. Talleres, industrias, oficinas… precisan de materiales, recambios y todo tipo de productos para realizar su trabajo. Esto genera un continuo tránsito de medios de transporte que garanticen su distribución.

Personas. Además del continuo flujo de personas que diariamente entran y salen de la ciudad para trabajar, muchas salen de ella para realizar actividades de ocio. Los parques naturales, las playas…, se llenan de urbanitas.

URBANISMO Y LA PLANIFICACIÓN DE LA CIUDAD El suelo urbano y los edificios de la ciudad son mercancías que se pueden comprar y vender. En este comercio intervienen los agentes urbanos: los propietarios del suelo buscan poder edificar más casas; los promotores inmobiliarios quieren vender más viviendas; los propietarios de las viviendas quieren que sus casas se revaloricen; los empresarios desean facilidades en los accesos a sus fábricas; los ciudadanos piden disponer de infraestructuras y equipamientos. La administración pública encargada de la ordenación del territorio es otro de los agentes que intervienen en la ciudad. Su función debería ser siempre la de intentar poner de acuerdo a los agentes urbanos y beneficiar los intereses generales de los ciudadanos. La función del urbanismo y de los planes urbanísticos es solucionar los problemas actuales de la ciudad y plantear su evolución futura.

1 ¿Por qué decimos que la ciudad es como un ecosistema urbano? 2 ¿Sabes de dónde procede el agua que se consume en tu municipio? 3 ¿Sabes qué se hace con los residuos orgánicos que se producen en tu localidad? 4 ¿Qué se puede hacer para reducir el flujo diario de personas que se desplazan fuera de las ciudades?

203

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual LA CIUDAD según la jerarquía urbana

realiza funciones

concepto

se define según

cantidad de

……

forma

……

actividad

modo de

……

metrópolis nacionales

……

Sintetiza ■ ¿Qué criterios se utilizan para definir una ciudad? ■ ¿Cuáles son las funciones urbanas más generalizadas? ■ ¿Por qué etapas ha pasado el crecimiento urbano a lo largo del tiempo? ■ ¿Qué problemas plantean las grandes ciudades? ■ Investiga cómo está distribuida la población de Chile.

204

industriales

……

culturales

2. Analiza y clasifica tu ciudad Navega por Internet y busca información de tu ciudad o de cualquier otra ciudad chilena para elaborar un pequeño dossier que responda a estas cuestiones. Si puedes, ilústralo con alguna imagen: a) Nombre, superficie y población. Calcula la densidad de habitantes de la ciudad. b) Describe el marco geográfico y su localización. c) Averigua cuál es el origen histórico de la ciudad. d) Describe las actividades económicas que se realizan en ella. ¿Qué funciones urbanas desempeña? e) Comenta qué problemas tiene tu ciudad.

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BÁSICAS 3. Trabaja con los siguientes antecedentes ALGUNAS DE LAS CIUDADES CON MÁS ACTIVIDAD EN EL MUNDO ouston, Yoko a a, saka o el on a ey alifornia , destacan por ar n papel f ndamental en la in esti aci n y los a ances tecnol icos.

En las bolsas de Tokyo, Nueva York, Frankfurt y Londres se toman la mayor parte de las decisiones financieras.

as ci dades de Nueva York, ar s y Londres si en siendo los p ntos de referencia c lt ral del planeta.

En las ci dades de Londres, ar s, Tokyo, ur y a o se concentra, en ran medida, la acti idad bancaria.

tras ci dades, como o a, erusa n o La e a, son referencia m ndial por ser randes centros reli iosos.

En sterda , Nueva York, Toronto y on on se sit an las sedes de las randes compa as m ltinacionales.

as ci dades de ene a, a o ar s son, entre otras m c as, randes centros t r sticos a escala m ndial.

a) Haz un listado de las ciudades que se mencionan en este cuadro. b) Anota junto al nombre el continente en que se encuentra y localízala en el mapa. c) ¿Qué ciudades se repiten en más de una actividad?

4. El crecimiento de las ciudades Utiliza los datos de las estadísticas y realiza los ejercicios siguientes: a) Elabora un mapa donde se localicen las ciudades más pobladas del mundo en 2008. b) Sitúa en otro mapa las ciudades que estarán más pobladas en 2020. c) Comenta los cambios que observas entre ambos mapas: – ¿Aparecen las mismas ciudades en los dos mapas? – ¿Algunas ciudades cambian de posición en el rango de ciudades? – ¿Aumenta el número de habitantes de estas ciudades?

POBLACIÓN EN 2008 (millones de habitantes)

Tokyo Nueva York São Paulo Seúl Ciudad de México Osaka Manila Bombay Yakarta Lagos Calcuta Delhi El Cairo Los Ángeles Buenos Aires Río de Janeiro

33,2 17,8 17,7 17,5 17,4 16,4 14,7 14,3 14,2 13,4 12,7 12,3 12,2 11,8 11,2 10,8

POBLACIÓN EN 2020 (millones de habitantes)

Tokyo Bombay Delhi Dacca Ciudad de México São Paulo Lagos Yakarta Nueva York Karachi Calcuta Buenos Aires El Cairo Manila Los Ángeles Río de Janeiro

37,3 26,0 25,8 22,0 21,8 21,6 21,5 20,8 20,4 18,9 18,5 15,4 14,0 13,4 13,2 13,2

205

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14 NATURALEZA Y SOCIEDAD

El medio natural en que vive esta familia es su fuente de recursos.

A partir de la Revolución Industrial y, sobre todo, después de la Segunda Guerra Mundial, el impacto humano sobre el planeta se ha acelerado e intensificado muchísimo. El crecimiento del consumo, la expansión de las ciudades y de la industria, la aplicación de técnicas en la agricultura, el desarrollo de las comunicaciones, etc., han modificado intensamente el medioambiente y han provocado un impacto que pone en peligro la conservación de la naturaleza. La falta de equilibrio en las relaciones entre naturaleza y sociedad hace que, a veces, se produzcan situaciones insostenibles y de crisis ambiental.

La actividad agrícola puede incluir procesos industriales para el mayor aprovechamiento de los recursos naturales.

Los graves impactos ambientales que han originado estas actuaciones han desarrollado la conciencia ecológica en la opinión pública y han llevado a plantear políticas de desarrollo sustentable. Esto significa favorecer una gestión de los recursos que permita aprovecharlos y, al mismo tiempo, evitar su destrucción.

➜ ¿En qué fotografías de estas dos páginas se re-

presentan impactos ambientales? ➜ ¿Recuerdas cuáles son los recursos naturales

que no son renovables? Cita algunos ejemplos. ➜ ¿Qué crees que se quiere decir cuando se habla Mediante los aerogeneradores se obtiene energía eléctrica aprovechando la energía del viento.

206

de "gestión de los recursos"? ¿Sabrías comentar algún ejemplo?

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En el agua, el aire y la vegetación se producen impactos ambientales, es decir, se deterioran y empobrecen los recursos naturales. ¿Sabes qué grave impacto ambiental está afectando a los hielos de las zonas polares?

La producción de todo tipo de residuos es una característica de los países desarrollados.

A diario tenemos noticia de sucesos relacionados con los terremotos y las inundaciones, que son riesgos naturales, y con la contaminación, resultado de la acción humana. ¿Por qué las catástrofes naturales tienen mayores consecuencias en los países pobres que en los países desarrollados?

207

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Las relaciones entre naturaleza y sociedad

1.1. LA RELACIÓN ENTRE NATURALEZA Y SOCIEDAD HA CAMBIADO CON EL PASO DEL TIEMPO

En cada período histórico, los grupos humanos han aprovechado los recursos naturales disponibles, según sus conocimientos, sus intereses y su tecnología. En la sociedad en que vivimos, las formas de aprovechamiento y explotación de los recursos naturales han ido transformándose. Podemos establecer tres tipos de relaciones entre naturaleza y sociedad:

Dependencia de la naturaleza Hasta bien entrado el siglo XIX y, en muchos casos, ya en el siglo XX, la población vivía básicamente de la agricultura y de la ganadería. La tecnología era muy limitada, pues se manejaban utensilios que necesitaban la fuerza física de las personas y de los animales para su funcionamiento; por lo tanto, la producción no era muy abundante.

Actividad industrial.

Ciertos recursos minerales, como el hierro, el cobre, el estaño y la plata, se obtenían también en cantidades muy escasas y se extraían con grandes dificultades. En consecuencia, las personas que vivían en estas condiciones mantenían una relación muy estrecha con la naturaleza y sentían que dependían casi por completo de ella.

La naturaleza como fuente inagotable de riqueza

Contaminación en el paisaje moderno.

A partir de la Revolución Industrial, el uso de fuentes de energía como el carbón y, más adelante, el petróleo, posibilitó la aparición de máquinas cada vez más eficaces y potentes, que permitieron obtener todo tipo de recursos con facilidad y rapidez y facilitaron el trabajo humano. Los países que contaron con esta tecnología pudieron apropiarse de muchos recursos y, con ello, consiguieron un gran desarrollo económico. La facilidad para obtener recursos y transformarlos en numerosos productos hizo que la naturaleza se considerara una fuente inagotable de riqueza.

El crecimiento no sustentable. Los recursos naturales no son inagotables Desde hace algunas décadas, los científicos han advertido que el ritmo de explotación de los recursos naturales no es sustentable, porque ni la Tierra ni sus recursos son infinitos. Además, las transformaciones a las que sometemos esos recursos para obtener energía, alimentos u otros productos causan un impacto sobre la naturaleza y sobre los propios seres humanos que puede hacer peligrar nuestra supervivencia en el planeta.

208

Unidad 14. Naturaleza y sociedad

Actividad agrícola.

1 Entre naturaleza y sociedad se establecen diferentes relaciones. Asocia cada una de estas fotografías con el tipo de relación que le corresponda. Explica en qué te has basado para establecer dicha asociación. 2 Señala qué repercusión tuvo la Revolución Industrial en el medio natural.

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1.2. LA CONCIENCIA ECOLÓGICA

Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE

El enorme consumo de recursos naturales que realizan los países más desarrollados se ha demostrado insostenible por: ●

La sobreexplotación de los recursos. Ha llegado un momento en que los recursos se explotan y se consumen a un ritmo muy superior al que la naturaleza es capaz de reponer y reciclar. Esta sobreexplotación degrada y empobrece el medioambiente.

Actualmente, existe una creciente preocupación por el posible agotamiento de algunos recursos como, por ejemplo, el petróleo y el agua potable. ●

La contaminación del medioambiente. La obtención masiva de recursos, su transformación industrial y el consumo de ciertos productos precisan gastar mucha energía y suponen la acumulación de gran cantidad de residuos en el aire, la tierra y las aguas.

Esta acumulación provoca la contaminación ambiental o alteración del medio natural a través de elementos extraños a él. A medida que los científicos, los políticos y los ciudadanos y ciudadanas toman conciencia de las graves consecuencias de las actuaciones humanas, se desarrolla una conciencia ecológica, es decir, una actitud positiva hacia la explotación adecuada de los recursos, y una cultura del desarrollo sustentable. Con estas actitudes se espera garantizar los recursos necesarios para que las generaciones futuras puedan vivir en unas condiciones óptimas.

El ritmo de explotación del petróleo es mucho más rápido que el de renovación, por ello se identifica como el ejemplo más claro de recurso no renovable.

RECURSOS

RENOVABLES Y NO RENOVABLES

La naturaleza ofrece una gran variedad de bienes que son necesarios para satisfacer las necesidades de las sociedades humanas, de ahí que se les denomine recursos. En la naturaleza existen recursos de tipo energético que casi pueden considerarse inagotables, como el sol, el viento y el agua del mar; son los llamados recursos renovables. Estos no pueden ser sobreexplotados porque su regeneración es casi inmediata. En cambio, existen otros recursos básicos, como el agua, la tierra y la vegetación que, aunque también son renovables, han sufrido una sobreexplotación. Esto significa que se supera la capacidad de carga del recurso, es decir, su capacidad de renovación. El caso más claro de sobreexplotación es el que se produce con los minerales y combustibles fósiles, como el petróleo, que tarda millones de años en formarse y, en cambio, es consumido en pocos minutos; por esto se considera un recurso no renovable. ■ Explica por qué se dice que el sol y el viento son fuentes de

energía renovable.

■ ¿Qué significa "capacidad de carga de un recurso"? ■ ¿Por qué el petróleo es un recurso no renovable? Señala al-

gún otro recurso con esta misma característica.

Sintetiza 1 ¿Es la naturaleza una fuente inagotable de recursos? Fundamenta tu respuesta. 2 ¿Por qué se habla en la actualidad de desarrollo sustentable? Explica en qué consiste y qué se pretende conseguir.

3 Tener conciencia ecológica significa observar una actitud positiva hacia una explotación adecuada de los recursos naturales. Esto conlleva la necesidad de promover políticas de protección medioambiental. – Cita algunos ejemplos de conciencia ecológica.

209

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Desigualdad en el desarrollo de los países

2.1. DESIGUALDADES ECONÓMICAS ENTRE PAÍSES

La localización de los recursos naturales explica, en parte, la distribución de la población en el mundo. Como los recursos naturales (agua, bosques, tierra fértil, minerales…) no están repartidos por igual en el planeta, las personas tienden a concentrarse en los lugares donde aquellos son más abundantes. Pero no basta con disponer de un recurso para poder disfrutar de él. Es necesario tener la tecnología adecuada y los recursos económicos suficientes para poder explotarlo; además, se requiere el control del poder político. De ahí que las desigualdades económicas que se dan entre los países del mundo estén muy relacionadas con su capacidad tecnológica y económica.

Los países pobres y la imposibilidad de explotar los recursos naturales No debe identificarse el concepto de país pobre con la idea de país que no dispone de recursos naturales. En muchas ocasiones ocurre todo lo contrario. Lo que sucede es que muchos países no tienen los recursos económicos y técnicos para explotar de forma eficaz los recursos naturales que poseen. Puede servir de ejemplo el caso del agua. Algunos grupos humanos viven a escasa distancia de ríos caudalosos, pero no disponen de los medios necesarios para canalizar una parte del agua y desviarla hasta su poblado. Mujeres y niños realizan largos desplazamientos diarios para obtener el agua que necesitan.

Los países ricos controlan la mayor parte de los recursos del planeta Las grandes empresas de los países más poderosos siempre han explotado los recursos de los países con escaso desarrollo económico.

La disponibilidad de agua es cada vez menor en el planeta, lo que provoca graves problemas de escasez y conflictos entre las comunidades.

DETERIORO

DEL AGUA: UN PROBLEMA GLOBAL

El deterioro de los recursos hídricos del planeta es una realidad: la sobreexplotación de ríos y acuíferos provoca la pérdida de ecosistemas y también graves conflictos entre estados. Estos son algunos ejemplos: • En el golfo de Bengala las talas indiscriminadas, las inundaciones y la sobreexplotación alteran el ecosistema del río Ganges. • Estados Unidos acusa a México de contaminar el río Grande, perjudicando a los agricultores de Texas. Los mexicanos, por su parte, denuncian la explotación abusiva del río Colorado, con presas y canales que agotan el caudal final del río.

Actualmente, el poder de las empresas multinacionales es muy grande, pues controlan la explotación de los recursos de cualquier lugar del mundo. Dos buenos ejemplos de ello son la extracción de la bauxita, y el cultivo y comercio del plátano.

• En Senegal, la intención del gobierno de derivar aguas del río Senegal con fines agrícolas es rechazada por Mauritania, y el problema también afecta a Mali.

Así, muchos países que tienen bauxita no son los que fabrican su principal derivado, el aluminio. Las grandes empresas productoras de aluminio están en los países desarrollados, desde donde controlan los precios y los procesos de extracción de la bauxita.

■ ¿Consideras que el problema del agua afecta al

210

Unidad 14. Naturaleza y sociedad

• Problemas entre Chile y Bolivia por el río Silala. mundo entero? ■ Infórmate y cita algún otro ejemplo de conflicto

entre países por el control del agua.

14 DOMUS 8 CHILE_FD31 29/11/12 12:38 Página 211

ÁREAS DOMINANTES DE LA ECONOMÍA MUNDIAL

C A

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etroit inne e ttle n r nci co o n ele

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o c

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o ton o r h e or ll o ton

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1 Identifica las áreas dominantes en el nuevo modelo de globalización. rt e n

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A To o

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2 ¿Cuál crees que puede ser el papel del resto de países del mundo?

o in

A A Territorio Chileno Antártico 90º O 53º O

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*"Acuerdo de 1998"

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du r u er ce ro de eco c e e c dec de rro o

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e de ercer u do or e ur

2.2. CAUSAS DE LAS DESIGUALDADES SOCIALES Y ECONÓMICAS

Una característica del mundo actual son las grandes desigualdades entre las distintas regiones. Unas, como Estados Unidos, la Unión Europea y Japón, están formadas por países ricos, que poseen las tecnologías más avanzadas y dominan la economía mundial. Otras regiones, por el contrario, viven en condiciones de pobreza: carecen de agua potable, sanidad, electricidad, etc. En términos generales se puede afirmar que la mayor parte de la población mundial vive en condiciones de pobreza. Las causas o razones de la existencia de países pobres y países ricos son muchas y complejas. Con todo, la mayoría de los estudios atribuyen la existencia de países subdesarrollados a tres causas principales: ●

●

La descolonización. Gran parte de los países pobres son antiguas colonias europeas y han sufrido las consecuencias de la descolonización. Pensemos que, durante muchos años, estos países colonizados sirvieron a los intereses de la metrópoli y no se desarrollaron.

El país más pobre de América es Haití, azotado por un terremoto a principios de 2010.

Razona 1 ¿Por qué las grandes empresas de los países más poderosos explotan los recursos de los países pobres? 2 ¿Cómo podría solucionarse el problema del agua en los países menos desarrollados?

Los desequilibrios demográficos. Los países con mayor crecimiento demográfico del mundo son los menos desarrollados. La alta natalidad y la disminución de la mortalidad infantil generan altos niveles de crecimiento de la población.

Sintetiza

La globalización. La globalización económica ha provocado mayores diferencias entre los países pobres y los países ricos, perjudicando más a los menos desarrollados.

4 ¿Por qué decimos que el disfrute de los recursos del planeta es desigual entre los países pobres y los países ricos?

3 ¿Qué dos factores permiten explicar las desigualdades económicas entre países?

211

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Los impactos ambientales: el agua

3.1. LA SOBREEXPLOTACIÓN Y CONTAMINACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES

La enorme presión que el ser humano ejerce sobre el medio natural provoca el deterioro y empobrecimiento de los recursos naturales, lo que se conoce como impactos ambientales. Los impactos ambientales más graves son consecuencia, por un lado, de la sobreexplotación de los recursos naturales y, por otro, de la contaminación ambiental, producida por la acumulación de residuos y vertidos incontrolados.

3.2. LA SOBREEXPLOTACIÓN DE LOS

Río Loa: el único río del desierto chileno que llega al mar.

RECURSOS HÍDRICOS

Para estudiar la sobreexplotación de los recursos hídricos, tanto del agua superficial como del agua subterránea, hay que tener en cuenta que: ●

●

El consumo de agua en el mundo se ha multiplicado por cuatro en los últimos cincuenta años. El 80% del agua se precisa para la agricultura. El consumo humano supone tan solo un pequeño porcentaje, pero debe ser agua potable.

El desarrollo tecnológico ha permitido que podamos disponer de agua para sus diferentes usos; pero, si se hacen obras hidráulicas sin tener en cuenta su impacto ambiental, pueden originarse graves consecuencias para el medioambiente y para la sociedad.

Impactos sobre el agua superficial y subterránea

Desembocadura del Biobío: las aguas de los ríos abastecen de alimento a la flora y fauna marinas.

Para abastecer de agua lugares donde esta es escasa, se desvía el curso natural de los ríos mediante la construcción de canales. Pero si un río no tiene suficiente caudal en su desembocadura, perjudica gravemente no solo el área cercana al río, sino también la costa, ya que el agua del curso fluvial aporta los materiales y los nutrientes necesarios para abastecer de alimento a la flora y fauna marinas. Por otra parte, la sobreexplotación de las aguas subterráneas, es decir, la extracción de mayor número de litros de la que los acuíferos pueden renovar, facilita que el agua del mar penetre en el subsuelo, mezclándose con el agua dulce y provocando de este modo la salinización de los pozos. Como consecuencia, la sobreexplotación de las aguas subterráneas provoca la desertización.

212

Unidad 14. Naturaleza y sociedad

La construcción de canales para el riego es indispensable para el abastecimiento de agua en las zonas donde es escasa, pero también perjudica a las zonas costeras.

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3.3. LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA DULCE

El agua está contaminada o no es potable cuando contiene una cantidad de residuos tóxicos suficiente como para poner en peligro el organismo humano, provocándole alguna enfermedad o incluso la muerte.

37,7

En el mundo mueren diariamente 25 000 personas a causa de las deficientes condiciones higiénicas del agua que beben. La contaminación del agua puede tener diferentes orígenes: ●

●

Humano: aguas procedentes de actividades como el aseo personal, la limpieza del hogar, etc. Agrícola y ganadero: aguas contaminadas por los abonos y las deposiciones y purines de los animales de las granjas. Los residuos humanos y de origen animal, al mezclarse con el agua, originan las aguas residuales o fecales. Industrial: aguas alteradas por residuos de diferente origen, como los residuos metálicos pesados (mercurio, cianuro, etc.).

3.4. LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA DEL MAR La contaminación de mares y océanos es igualmente peligrosa y sus consecuencias ecológicas pueden ser muy graves.

I.C.L.

228,8

406,2

314 49,4

1100

1 Compara los datos de los distintos continentes y explica las causas de las diferencias.

POBLACIÓN DEL MUNDO QUE TIENE ACCESO AL ABASTECIMIENTO DE AGUA POTABLE (2005) rural (%)

urbana (%)

África

62,6

América Latina

89,5

100

Asia

81,6

Europa

100

96,9

Oceanía

86,1

región

América del Norte

total (%)

100

En ocasiones se sigue realizando el vertido incontrolado de residuos urbanos en las aguas marinas, que se están convirtiendo en un gran vertedero.

1 Averigua los porcentajes rural y urbano de Chile.

Asimismo, los plásticos, los detergentes, los metales pesados y el petróleo procedentes de la industria también van a parar al mar.

Razona

Para solucionar estos problemas se construyen plantas depuradoras, que eliminan los elementos contaminantes de las aguas que se vierten en el mar. El mar Mediterráneo, como todos los mares cerrados, es uno de los que tiene mayores niveles de contaminación en sus aguas. Las principales causas de la contaminación del mar Mediterráneo son: ●

La navegación comercial.

●

La contaminación urbana, industrial y agraria.

●

Los efectos del turismo, muy intenso en verano.

1 Busca posibles soluciones para resolver la contaminación del agua procedente de los usos humano, agrícola y ganadero, e industrial.

Sintetiza 2 Define qué se entiende por impacto ambiental. 3 ¿Qué problemas puede plantear la sobreexplotación de los recursos hídricos? 4 ¿Qué son las aguas residuales o fecales? ¿Con qué tipo de impacto ambiental las relacionas? 5 ¿Sabes explicar por qué los mares cerrados presentan mayores niveles de contaminación?

213

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Impactos ambientales: el aire y la vegetación

4.1. LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

El modelo económico y energético actual, basado en un elevado consumo de combustibles fósiles y en una fabricación masiva de productos, genera residuos que, cuando se vierten en la atmósfera, originan la contaminación atmosférica. La acumulación de contaminantes en la atmósfera está produciendo diversos efectos perjudiciales sobre el medioambiente: ●

●

La lluvia ácida, que afecta negativamente a la vegetación.

LA LLUVIA ÁCIDA e convie e en cido sul ico cido ní ico

ene

luvi cid o i s de disuel s en u de lluvi o nieve

en les ic s ic s

om si os cidos

o e o l su e icie

cidi ic ci n de l os Emisiones de vehículos

La reducción de la capa de ozono, que es la que protege a los seres vivos de los efectos de los rayos ultravioletas. El efecto invernadero, que origina un cambio climático en el planeta. Este cambio se caracteriza por: el aumento de la temperatura media terrestre; la alteración de los vientos y las precipitaciones; y la fusión de los hielos polares que eleva el nivel del mar, con el consiguiente peligro para la vida en las costas. Para evitar el aumento del efecto invernadero es necesario reducir las emisiones de gases contaminantes procedentes de la industria, los transportes y los sistemas de calefacción.

4.2. LA DEFORESTACIÓN Los árboles juegan un papel medioambiental muy importante: consumen dióxido de carbono y liberan oxígeno en el aire, fijan los suelos y mantienen su fertilidad, almacenan agua, y colaboran en la regulación del clima y las lluvias. Cuando una explotación de los recursos forestales está bien gestionada y permite recuperar la masa de árboles talados, no tiene por qué originar deforestación. Sin embargo, grandes extensiones de selvas han desaparecido para ganar tierras que se dedican a la agricultura y la ganadería.

214

Unidad 14. Naturaleza y sociedad

EL EFECTO INVERNADERO – CALENTAMIENTO GLOBAL lrededor de n de la radiación infrarro a se ierde en el es acio

CALOR

ióxido de carbono roceden e los a iones

alor a ra ado or el exceso de dióxido de carbono

Bosques talados

La s erficie de la ierra irradia calor ra os infrarro os de el a a la a ósfera

ATR EXCESO DE DIÓ APADO P O XIDO DE C R EL ARB ONO

La ierra absorbe la radiación solar calor

Los oc anos se calien an el a a se e a ora el a or se s a a la ra a de calor

Las fábricas liberan dióxido de carbono Los barcos e an e róleo o ros co b s ibles fósiles

1 Observa atentamente la ilustración y describe en qué consiste la lluvia ácida. ¿Qué la provoca? ¿Cuáles son sus principales consecuencias? 2 Explica detalladamente cuál es el proceso de formación del efecto invernadero. 3 ¿Cuál es el gas más importante que genera este efecto nocivo?

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Las causas de la deforestación Los motivos por los que desaparecen los bosques son muy diversos. Entre ellos podemos destacar: ●

●

El consumo excesivo de madera de los países ricos, que ocasiona la sobreexplotación de los bosques. El aumento de la población, el desconocimiento y la extrema pobreza de numerosos países provocan la desaparición de sus bosques para atender las necesidades de sus habitantes. Las actividades humanas, propias de la sociedad industrial, que originan el abandono de tierras agrícolas y bosques, con el consiguiente riesgo de incendios, y la lluvia ácida, que hace desaparecer zonas de bosque como ocurre en el Norte de Europa.

La deforestación desencadena consecuencias ambientales graves:

●

El suelo eleva el lecho de los ríos provocando inundaciones

La existencia de intereses económicos, que buscan beneficios inmediatos sin tener en cuenta las consecuencias medioambientales.

Las consecuencias de la deforestación

●

EFECTOS DE LA DEFORESTACIÓN

Los corrimientos de tierra y las inundaciones, por la falta de suelo al no existir la vegetación. La pérdida de la biodiversidad, ya que con la tala del bosque pueden desaparecer numerosas especies vegetales y animales. El incremento del efecto invernadero, pues la ausencia de masas forestales favorece el aumento del dióxido de carbono en la atmósfera.

Los sedimentos se depositan formando nuevas islas en los estuarios y disminuye la pesca

La tala de árboles provoca la pérdida de suelo que es arrastrado por las pendientes La tierra ocupa los pantanos, se reduce la vida de las presas

Sabías

que...

– El bosque chileno cubre más de 15 millones de hectáreas: 13,4 millones corresponden a bosque nativo y 2,1 a plantaciones de pino radiata. – En los últimos 10 años se ha registrado un promedio anual de 5.241 incendios forestales en verano, con una superficie siniestrada por temporada de 51.026 hectáreas. De ellas, el 21,2%, un total de 10.817,5 hectáreas, correspondieron a bosque nativo. – El 100% de estos incendios son provocados por las personas, principalmente por su descuido o imprudencia, aunque hay algunas excepciones, donde este tipo de acciones es intencional.

Sintetiza

Posibles soluciones a la deforestación

1 ¿Cuáles son las causas de la contaminación atmosférica?

Las soluciones a la deforestación pueden ser la reforestación o repoblamiento de un terreno con plantas forestales, y la limitación de las tierras de cultivo.

2 Cita los principales efectos perjudiciales que sufre la atmósfera a consecuencia de la acumulación de contaminantes en ella.

Para ello se precisan inversiones y políticas que favorezcan una explotación equilibrada de los bosques.

4 ¿Qué consecuencias tiene la deforestación? Por el contrario, ¿qué ocurre cuando un suelo está protegido por la vegetación o por los bosques que crecen en él?

3 Explica cuáles son las características más destacadas del cambio climático.

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Gestión de residuos y desarrollo sustentable

5.1. LAS BASES DEL DESARROLLO SUSTENTABLE El desarrollo sustentable propone una economía que pueda satisfacer las necesidades básicas de la población de hoy sin comprometer el medioambiente del futuro. Los recursos naturales son limitados, por eso, hay que utilizarlos de forma racional y evitar su sobreexplotación. De esta manera garantizaremos a las generaciones futuras los recursos necesarios. Un ejemplo de desarrollo sustentable puede ser la buena gestión de los residuos.

5.2. LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS

Cada vez más, consumimos productos elaborados que están contenidos en envases de usar y tirar, de forma que originamos una gran cantidad de residuos que no son fácilmente biodegradables y que pueden volverse a utilizar, como vidrio, aluminio, plástico, etc. Si mezclamos los diferentes tipos de residuos en el cubo de la basura se hace muy difícil que luego puedan ser reciclados, es decir, que se puedan volver a utilizar. Si se deja en un vertedero, una bolsa de plástico necesita más de 100 años para descomponerse.

La gestión sustentable de los residuos Los contenedores de diferentes colores para cada tipo de basura, las depuradoras de agua y las incineradoras de basuras, entre otros elementos, forman parte del complejo sistema que se ha creado para tratar de controlar el problema de los residuos urbanos y evitar así que su acumulación suponga un peligro ambiental para la sociedad. Actualmente, se organizan iniciativas para conseguir que los consumidores tomemos conciencia de la necesidad de no generar tantos residuos, moderando el consumo de embalajes, reutilizando productos que antes tirábamos y, en conjunto, participando activamente en las políticas ambientales de nuestro entorno. La gestión sustentable de los residuos implica conseguir generar los mínimos residuos posibles y llevar a cabo una recogida selectiva para facilitar su reciclaje. Así se evita su acumulación, lo que supone una ventaja ecológica y un ahorro importante.

216

Unidad 14. Naturaleza y sociedad

RECOGIDA SELECTIVA DE RESIDUOS PRODUCCIÓN INDUSTRIAL CONSU O O AR S

CONSU O CO RCIO

RESI

RECICLABLES

CONSU O S R ICIOS

CONSU O INDUSTRIA

OS S LI OS

NO RECICLABLES

–

La sociedad industrial transforma fácilmente las materias primas en productos pero estos, sin embargo, se reciclan muy lentamente.

Vertedero.

Las causas del problema de los residuos

33 cl cl 33

–

33 cl

CARTÓN PL STICO IDRIO R CUP RACIÓN

INDUSTRIAS SP CIALI ADAS

RT D ROS

CONTROLADOS CIERTO PELIGRO

AL AC NA SP CIAL

INDUSTRIAS SP CIALI ADAS

PELIGRO O

1 A partir del esquema, explica con detalle cómo funciona el sistema de recogida selectiva de residuos.

2 Averigua si en Chile existe algún sistema de recolección de residuos.

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INVESTIGA...

La política ambiental a escala internacional

A menudo parece que las decisiones que se toman en política ambiental a nivel internacional quedan lejos de nuestros intereses y de nuestra influencia. Pero como ciudadanos y ciudadanas que somos, la política ambiental nos incumbe y nos afecta.

La primera conferencia que se llevó a cabo para tratar los problemas del medioambiente se realizó en Estocolmo (Suecia) en 1972. Desde entonces, se han celebrado otros encuentros, como la Cumbre de la Tierra de 1992, que se realizó en Río de Janeiro (Brasil) y en la que participaron 178 países. Los resultados de esta cumbre fueron recogidos en el documento Agenda 21, cuyo número indica que todos los objetivos propuestos se deberían conseguir dentro del siglo XXI. Las medidas propuestas en dicha cumbre pretenden que para poder satisfacer las necesidades actuales no se comprometa el bienestar de las generaciones futuras. Esto significa encontrar un equilibrio entre desarrollo económico y gestión ambiental. La producción de residuos parece difícil de frenar, por eso es tan importante su reciclaje.

Por todo ello es necesario proteger el entorno, realizar una buena gestión de los residuos, y controlar rigurosamente la contaminación para reducirla a niveles que no supongan un peligro. Posteriormente se han realizado otras conferencias como la de Kyoto (Japón) en 1997, para analizar el cambio climático, Buenos Aires (Argentina) en 1998, La Haya (Países Bajos) en 2000, Montreal (Canadá) en 2005 y Copenhague (Dinamarca) en 2009. En todas hubo una falta de acuerdo entre los países desarrollados, que, presionados por las grandes empresas, ponen trabas a las restricciones, que supondrían más costos de producción. Tampoco hay acuerdo entre los países pobres, que ven peligrar su desarrollo económico por medidas para proteger el medioambiente. 1 ¿Qué acuerdos se alcanzaron en la Cumbre de la Tierra de 1992? 2 ¿Cuál es tu opinión acerca de este tipo de conferencias?

Países desarrollados y que contaminan mucho, como Estados Unidos o Japón, no quisieron adherirse a los Acuerdos Internacionales de Kyoto. En la foto, atasco circulatorio en Nueva York (Estados Unidos).

Sintetiza 1 ¿Qué es el desarrollo sustentable? ¿Cómo podemos contribuir a hacerlo realidad? 2 ¿Qué problemas generan los residuos?

3 ¿Qué se puede hacer con los vertidos urbanos? 4 Explica brevemente en qué consiste la gestión sustentable de los recursos. Pon ejemplos.

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual LOS IMPACTOS AMBIENTALES ORIGINADOS POR

la sobreexplotación

......

afecta a

...... ......

recursos forestales

vegetación

ocasiona

provoca

origina

- alteración cursos fluviales - ...... ......

......

- reducción de la potabilidad - suciedad del mar

......

atmósfera

produce

lluvia ácida

...... ......

necesidad de cambio

...... ......

Sintetiza

...... ......

2. Reciclamos el vidrio

■ ¿Qué consecuencias tiene el consumo de recursos naturales por los países desarrollados?

a) Busquen un eslogan para una campaña de reciclaje de vidrio sabiendo que:

■ ¿Con qué se relacionan las desigualdades económicas que hay entre los países?

– 3 000 botellas de vidrio recicladas suponen el ahorro de una tonelada de materia prima.

■ ¿Cuál es la principal causa de los impactos ambientales? ■ ¿Qué efectos perjudiciales produce la acumulación de contaminantes en la atmósfera? ■ ¿Qué impacto ambiental grave sufre la vegetación? ¿Cuáles son sus consecuencias? ■ ¿Qué propone el desarrollo sustentable?

218

a) b)

– Al reciclar el vidrio reducimos el volumen de residuos.

– Con la energía ahorrada al reciclar una c) botella, se podría mantener encendida una ampolleta de 100 vatios durante cuatro horas.

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BÁSICAS 3. El cambio climático Lee el texto y contesta las preguntas: El planeta experimentará en el siglo XXI un calentamiento de entre 1,8 y 4 grados, el nivel del mar ascenderá unos 58 centímetros y aumentarán las sequías y las olas de calor. Son algunas de las cifras del cuarto informe (2007) elaborado por el Panel Internacional para el Cambio Climático, el grupo de medio millar de expertos que se reunieron en París para evaluar las consecuencias de este fenómeno. El organismo, creado por la ONU, concluye además que el calentamiento se debe, con un 90% de certeza, a la actividad humana, en especial por el uso masivo de energía basada en combustibles fósiles. a) Indica quién es el principal causante del cambio climático y cuáles serán sus futuras consecuencias. ¿A quién crees que van dirigidas las conclusiones del informe?

4. La deforestación del planeta LAS MASAS FORESTALES EN EL MUNDO O

r lo olar rt o

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O O

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90º O 53º O

r ern n e alas

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os es r ar os otras s erf es forestales

e as a

Territorio Chileno Antártico

s an l an ros o

s e o a re

s erf es forestales esa are

* stales asas

a) Con la ayuda de un atlas, identifica las áreas indicadas en el mapa. Elabora un pequeño informe sobre las causas de la deforestación y señala qué medidas podrían tomarse para evitar el problema.

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