Historia 7° básico by Lenguaje e Historia RAMS

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1 LA LITÓSFERA: UN SÓLIDO EN CONSTANTE MOVIMIENTO

Hace 15.000 millones de años tuvo lugar el Big Bang (la gran explosión). Se considera el origen del Universo. Hace unos 4.600 millones de años se inició la formación de nuestro planeta. Lentamente se fue consolidando la litósfera o capa externa sólida de la Tierra y las erupciones de los volcanes empezaron a formar la atmósfera, el vapor de agua y los océanos –hidrósfera–. El progresivo enfriamiento del agua y de la atmósfera permitió, hace unos 4.000 millones de años, el nacimiento de la vida en la Tierra. Todo lo ocurrido en el planeta desde hace millones de años puede ser reconstruido en la actualidad. Las huellas han quedado impresas en la corteza terrestre y en los fósiles.

➜ Reflexiona: ¿Sabías que aunque la litósfera es

sólida, las fuerzas que actúan sobre ella la convierten en un elemento en permanente cambio? ➜ ¿Puedes imaginar que la cordillera de los An-

des tenga movimiento? ¿Se te ocurre por qué? ➜ Observa y comenta las ilustraciones que mues-

tran tres momentos de la historia del Universo. ➜ ¿Qué formas de la Tierra distingues en los

paisajes de las fotografías? Busca en un atlas a qué continentes pertenecen estas imágenes.

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ELEMENTOS DEL PLANETA TIERRA

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La historia de la Tierra Los geólogos han podido construir una escala de tiempo que recoge toda la historia de la Tierra.

Cada era se subdivide a su vez en períodos y estos en épocas.

Para confeccionarla se han basado en numerosos datos como pueden ser restos fósiles, diferentes materiales de las capas de la Tierra, etc.

El tiempo comprendido entre los inicios de la formación de la Tierra y el principio del Paleozoico se conoce como Precámbrico. Su período inicial o Arcaico, corresponde a la formación de la corteza de la Tierra, los océanos y la atmósfera. En el período Proterozoico o "tiempo de vida inicial" se manifiestan los primeros indicios de vida.

1.1. LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA Las grandes divisiones de esta escala corresponden a las eras. Estas son las siguientes: ●

Era antigua o Paleozoico.

●

Era intermedia o Mesozoico.

●

Era moderna o Cenozoico.

Gracias a esta escala temporal, se puede localizar en el tiempo cualquier suceso que haya ocurrido en la Tierra. Por ejemplo, tú estás leyendo este párrafo en la época reciente, del período Cuaternario de la Era Cenozoica.

Era inicial o Precámbrico.

PR EC

●

RIC O PROTEROZOICO

600 millones

2,8x109 años

Seres fotosintéticos más antiguos

3,7x109 años ocas terrestres más antiguas

PRESENTE 2x109

1x109

años

de años

3x109

años

Invertebrados

4x109

años

Mamíferos

4,6x109

años

ARCAICO

2,2x109 años

de años

PA LE OZ OI CO

O OIC OZ C EN

70 millones

3,4x109 años Células fósiles más antiguas

Peces óseos

Aves SO ZO ICO

225 millones

de años

Anfibios

El "reloj" espiral es una representación de la historia de la Tierra. El tiempo avanza a medida que se sigue el recorrido de dentro hacia fuera y según el sentido de las agujas del reloj. Cada vuelta completa de las imaginarias manecillas de este reloj equivale a 1.000 millones de años.

Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

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ESCALA CRONOLÓGICA DE LAS ERAS GEOLÓGICAS DE LA TIERRA Eras

Períodos

Épocas

Cuaternario

Actualidad Holoceno 10.000 Pleistoceno

C E N O Z O I C A

P A L E O Z O I C A

Plioceno 5.000.000

Terciario

Cretácico

Mioceno 22.500.000 Oligoceno 38.000.000

Paleoceno 70.000.000

Carbonífero Devónico Silúrico Ordovícico

Gran expansión de los mamíferos primitivos y arcaicos.

195.000.000

Primeras aves. Primeros mamíferos. Primeros dinosaurios.

225.000.000 280.000.000 345.000.000 395.000.000 435.000.000 500.000.000 600.000.000 670.000.000

Proterozoico Arcaico

Modernización y especialización creciente de los mamíferos.

Extinción de los dinosaurios; aparición de los primates y otros muchos animales. Expansión de las plantas con flores.

Triásico Pérmico

Primeros homínidos (familia humana).

145.000.000

Jurásico

Cámbrico P R E C Á M B R I C A

Numerosas extinciones de grandes mamíferos. Edad del Hielo.

1.800.000

Eoceno 55.000.000 M E S O Z O I C A

Algunos acontecimientos principales

3.500.000.000 3.700.000.000

Numerosas extinciones de invertebrados. Primeros reptiles. Primeros anfibios; expansión de los peces. Primeros animales de respiración aérea. Primeras plantas terrestres. Primeros peces vertebrados. Gran expansión de los invertebrados marinos. Primeros animales invertebrados. Organismos vivos más antiguos que se conocen: quizás bacterias y algas. Primeras manifestaciones de vida. Origen de la Tierra.

4.600.000.000

Sintetiza y calcula ¿En qué era geológica aparecen los primeros seres vivos? ¿Cuántos años atrás?

¿En qué período se producen las glaciaciones?

¿A qué era geológica pertenecen los dinosaurios? ¿Cuántos años vivieron sobre la Tierra?

¿Cuántos años transcurren entre las primeras manifestaciones de vida en la Tierra y la aparición de los primeros homínidos?

¿En qué era y en qué período aparecen los primeros antepasados de los seres humanos?

¿Cuál es la era inicial y en qué era nos encontramos actualmente?

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La capa externa de la Tierra 2.1. LA ESTRUCTURA DE LA TIERRA corteza

La Tierra es una gran esfera ligeramente achatada en los polos que se divide en tres grandes zonas concéntricas: ●

●

La parte más interna es el núcleo y supone el 15 % del volumen total del planeta. Se divide en dos capas: el núcleo interno, en estado sólido, y el núcleo externo, donde se encuentran los materiales fundidos. núcleo interno

A su alrededor está el manto, que representa el 84 % del volumen de la Tierra. Está integrado por materiales muy diversos, algunos de los cuales están parcialmente fundidos y que conocemos como magma. La capa externa es la corteza, que apenas representa el 1 % del total del planeta. Está constituida por rocas sólidas como el basalto o el granito. La corteza, junto con la parte superior del manto, recibe el nombre de litósfera (de la palabra griega líthos, que significa "piedra").

núcleo externo

manto

2.2. LA CORTEZA TERRESTRE

La corteza terrestre no es lisa, sino que sobre los continentes y en el fondo del mar forma montañas, valles, depresiones y llanuras que configuran el relieve de la Tierra. Así, el Everest es el pico más elevado de nuestro planeta con 8 848 m de altitud, mientras que la profundidad máxima, de 11022 m, se encuentra en la fosa de las Marianas en el océano Pacífico. El relieve de la Tierra parece estable pero cambia debido a la acción de agentes internos y externos. La corteza, al estar situada sobre los materiales parcialmente fundidos que forman el manto de la Tierra, mantiene un equilibrio inestable, de manera que a veces se fractura elevando grandes porciones de la corteza y hundiendo otras. Por otra parte, los relieves se transforman lentamente por la acción del agua, del viento y de la acción humana. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

Nivel del mar 0

2 4 6

Una mina de carbón

Perforación oceánica: 1,7 km

La mina más profunda: 3,7 km

8 10 12 14 Profundidad en km

La corteza terrestre tiene un grosor muy desigual. En algunos lugares alcanza un gran desarrollo y emerge formando los continentes. En otros lugares se hunde bajo los océanos donde esta capa de la Tierra puede ser mucho más delgada.

El agujero más profundo perforado hasta el momento: 14 km Se pretende alcanzar los 15 km

18 20 22 24

CORTEZA

26 28 30 32 34 36

MANTO

38 40

El sondeo más profundo realizado hasta ahora ha llegado a 14 km; un arañazo en una esfera de 6.373 km de radio.

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DESCUBRE... La litósfera y sus rocas La litósfera –capa sólida de la Tierra– está compuesta de rocas de diferentes tamaños, en las que encontramos uno o varios minerales en distintas proporciones.

Los granitos son las rocas plutónicas más abundantes y constituyen la mayor parte de la corteza continental.

Hay rocas de origen inorgánico, es decir, de minerales que nunca han tenido vida; como por ejemplo, el basalto. Otras pueden ser de origen orgánico, es decir, que provienen de seres vivos; como por ejemplo, las calizas y el carbón. Existen muchas variedades de rocas, de múltiples características; no obstante, se pueden clasificar en tres grandes tipos según su origen:

Rocas metamórficas Se forman a partir de rocas ígneas o sedimentarias enterradas a gran profundidad. El aumento de presión y temperatura modifica su composición, adquiriendo un aspecto muy diferente. Un ejemplo es el mármol.

Las rocas sedimentarias del Bryce Canyon en Utah, Estados Unidos, muestran la típica disposición en capas o estratificada.

Rocas magmáticas o ígneas Formadas a partir del magma. Si el magma se solidifica en el interior de la Tierra, origina rocas plutónicas (basalto, granito); si lo hace en el exterior, da lugar a rocas volcánicas (lava).

Rocas sedimentarias Son las de la superficie terrestre, erosionadas, desintegradas, y arrastradas por las aguas o la gravedad hacia zonas más bajas. El peso de las capas superiores que se depositan sobre ellas, las endurece y compacta. Entre estas rocas sedimentarias quedan depositados algunos seres vivos que se convierten en fósiles.

Sintetiza

Hoja de helecho fosilizada.

Una de las maravillas del mundo, el Taj Mahal (India), está construido con diferentes tipos de mármoles.

Reflexiona

¿Cuáles son las capas que forman el conjunto de la Tierra?

¿Por qué las rocas sedimentarias son interesantes como medio de conocer el pasado?

¿Cuál es la capa que tiene más grosor? ¿Cómo se llama la capa de menor grosor?

¿Qué tipo de roca es el mármol? ¿En qué se utiliza?

Las rocas existentes bajo los mares y océanos, ¿también forman parte de la corteza terrestre?

¿Conoces algún volcán que recientemente haya producido rocas volcánicas?

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Formación de los continentes 3.1. LA DERIVA DE LOS CONTINENTES

A. HACE 200 MILLONES DE AÑOS

ng Pa

Según la teoría de la deriva de los continentes, hace 200 millones de años la corteza de la Tierra estaba formada por un único continente llamado Pangea. Este conjunto único de tierras empezó a desplazarse y a romperse en grandes piezas o bloques de roca, llamados placas tectónicas, hasta formar una especie de inmenso puzle.

B. HACE 65 MILLONES DE AÑOS

A pesar de que los movimientos de estas placas tectónicas son extremadamente lentos, cuando dos placas chocan una de ellas puede elevarse formando grandes cordilleras, mientras que la otra puede hundirse hasta crear profundas fosas marinas.

Europa África

Asia

India Australia

Antártica

C. LOS CONTINENTES HOY

Europa Am a éric

3.2. LA TECTÓNICA DE PLACAS

También se ha comprobado que la lava de los volcanes submarinos, que se desplaza por sus laderas, forma un nuevo fondo marino.

América del Norte

América del Sur

Los puntos de contacto entre dos placas acostumbran a ser áreas de gran inestabilidad y de mayor intensidad de movimientos internos de la Tierra, que se manifiestan al exterior en forma de terremotos y volcanes.

Mediante la información proporcionada por satélites artificiales se ha comprobado que América y el conjunto formado por tres continentes, Europa, Asia y África, se separan a razón de dos centímetros por año.

Mar de Tetis

Asia

África Oceanía

Antártica

Según la teoría de la deriva continental, la posición actual de los continentes es el resultado de la fractura y el posterior desplazamiento de un conjunto único de tierras llamado Pangea.

Alfred Wegener:

Precursor de la teoría de la tectónica de placAs

Estos hechos se explican por medio de la llamada teoría de la tectónica de placas, enunciada en la década de 1960. Según esta teoría la litósfera está dividida en piezas o placas rígidas que se desplazan lentamente sobre el manto de consistencia viscosa, movimiento que produce la mayor parte de los procesos geológicos. Hoy se considera que la litósfera está dividida en unas 20 placas tectónicas que se desplazan unas con respecto a las otras a una velocidad media de varios centímetros por año. La tectónica de placas explica, entre otras cosas, por qué aparecen rocas y fósiles muy semejantes en lugares muy alejados. Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

Cuando aparecieron los primeros mapas del mundo en los siglos XVI y XVII, los científicos no pudieron explicarse la coincidencia entre las costas de África y Sudamérica. En el siglo XIX, el descubrimiento de fósiles idénticos en Europa y Norteamérica sugirió la idea de que ambos continentes habían estado unidos. Pero solo a principios del siglo XX, el meteorólogo y explorador Alfred Wegener, explicó estos hechos al anunciar su teoría de la deriva continental.

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PLACAS Y DORSALES m

írculo olar rtico

PLACA PLACA

EUROASIÁTICA

ncer

PLACA DEL CARIBE

PLACA SUDAMERICANA

PLACA

l Ín dic

PLACA DE NAZCA

a Dor s

ró ico de a ricornio

PA C Í F I C A

lántica

Do rs

PACÍFICA

PLACA DE COCOS

al P

cuador

PLACA FILIPINA

AFRICANA

l At rsa

a cí f i c a

PLACA

PLACA ARÁBIGA

PLACA

Dor

ró ico de

sal

l án

ti ca

NORTEAMERICANA

INDOAUSTRALIANA

límite de laca regiones con actividad sísmica intensa volcanes en actividad

írculo olar nt rtico

temblores de tierra con resultados catastróficos

I.C.L.

3.3. LAS FOSAS OCEÁNICAS Son enormes profundidades submarinas, estrechas y largas, que se prolongan a lo largo de miles de kilómetros por los bordes de algunos continentes; pueden alcanzar profundidades superiores a los 10.000 metros. A menudo, las fosas aparecen bordeadas por islas volcánicas dispuestas en forma de arco. Las fosas son muy abundantes en el océano Pacífico, cerca de los continentes o de los numerosos archipiélagos existentes.

Las dorsales oceánicas Las dorsales oceánicas son grandes cadenas montañosas que se extienden por la zona media de los océanos, con una longitud total de 65.000 kilómetros. Su altura oscila entre 2.000 y 4.000 metros. En la parte central de una dorsal oceánica hay un conjunto de fracturas que forman un amplio surco por el que fluye material procedente del interior de la Tierra. A ambos lados del surco se originan grandes elevaciones que, a veces, sobresalen y forman islas volcánicas, como por ejemplo, las Azores.

Observa el mapa ¿Cuáles son las zonas de la Tierra más inestables? ¿Y las más estables? ¿Qué placas corresponden a América del Sur, del Norte y al océano Pacífico?

Razona y sintetiza ¿Cómo se manifiesta la inestabilidad de la corteza terrestre? ¿Qué ocurre cuando chocan dos placas tectónicas? ¿Qué relación hay entre las placas tectónicas y los terremotos y volcanes? ¿Cuál es la fosa más profunda del mundo? ¿Y la montaña más alta del mundo?, ¿qué altitud tiene?

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Agentes internos del modelado del relieve 4.1. LOS AGENTES INTERNOS Se ha comprobado que debajo de la corteza terrestre se encuentran gases y otros materiales muy comprimidos que la presionan hasta agrietarla y deformarla.

CAUSAS Y EFECTOS DE UN TERREMOTO

Las fuerzas internas de la Tierra, o agentes internos, provocan los terremotos y los volcanes.

Los terremotos Los terremotos son sacudidas que se originan en el interior de la Tierra y se propagan en todas direcciones en forma de ondas sísmicas, parecidas a las que se forman, por ejemplo, cuando lanzamos una piedra a un lago. Mientras dura el terremoto, normalmente unos pocos segundos, el suelo tiembla y se producen efectos que pueden ser devastadores. La mayoría de los terremotos registrados en la Tierra se ha producido en zonas situadas en los límites de las placas, como se puede apreciar en el mapa de las placas y dorsales de la página anterior, donde también se señalan los epicentros de los terremotos más fuertes.

Epicentro. Lugar de la superficie terrestre más cercano al hipocentro.

Hipocentro o foco. Zona interior de la Tierra donde se origina el terremoto.

TERREMOTOS MAGNITUD (Escala de Richter) año 8,5 8,6 8,7 8,8 8,9 9,0 9,1 9,2 9,5

lugar

1906

Ecuador

La fuerza de un terremoto se mide según las escalas de Richter y Mercalli:

1923

Rusia, Kamchatka

1938

Indonesia

La escala de Richter expresa la magnitud misma del terremoto.

1950

Tíbet, Assam

1952

Rusia, Kamchatka

1957

Alaska, Isla Andreanof

1960

Chile, Valdivia

1964

Alaska

1965

Alaska, Rat Islands

2004

Indonesia, Sumatra

2005

Sumatra

2010

Chile

2011

Japón

●

La escala de Mercalli mide los efectos que el terremoto produce en superficie.

El punto donde se origina el terremoto en el interior de la Tierra es el hipocentro. La zona de la superficie terrestre situada directamente sobre el hipocentro es el epicentro. El hipocentro se localiza a una profundidad variable, entre la superficie y 700 kilómetros. Si el hipocentro es muy profundo, los efectos sobre la superficie de la Tierra son menores; en cambio los que son cercanos pueden ser devastadores.

Estos son algunos de los terremotos de mayor magnitud registrados en el último siglo. (Fuente: http://earthquake.usgs.gov/earthquakes/world/historical_mag_big.php)

Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

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ESTRUCTURA DE UN VOLCÁN

Cráter. Abertura al final de la chimenea por donde salen los materiales al exterior.

Cono volcánico. Parte del volcán formada por los materiales expulsados. Chimenea lateral. Chimenea más pequeña situada a uno de los lados del volcán. Chimenea principal. Es el conducto por donde sale el magma.

Magma. Bolsa que se encuentra en el interior de la Tierra, formada por materiales en estado líquido debido a las altas temperaturas y a la presión a la que están sometidos.

Río de lava. Curso de materiales que descienden por las laderas del volcán.

Los volcanes Otra forma de expresión de las fuerzas internas de la Tierra son los volcanes. Cuando alguna de las grietas de la corteza terrestre es tan profunda que alcanza las zonas donde hay magma, este asciende por ella como por una chimenea y, a través del cráter, puede salir al exterior en forma de erupción volcánica. En las erupciones volcánicas se expulsan gases, cenizas, piedras y lava incandescente. En contacto con el aire, estos materiales se enfrían, se depositan y forman conos volcánicos. A veces ha sucedido que, tras una erupción volcánica marina, el cono volcánico resultante ha creado una nueva isla. Los materiales volcánicos convertidos en partículas de tierra pueden dar lugar a suelos muy fértiles, pero también ha sucedido, como en Krakatoa (1883), que una isla vuele en pedazos y desaparezca tras una explosión volcánica. Chile, con más de 2.900 volcanes, de los cuales 80 registran actividad, es considerado como un laboratorio natural para el estudio de los fenómenos volcánicos. Destaca el volcán Villarrica con 64 erupciones a lo largo de su historia.

Investiga y reflexiona ¿Por qué Chile es zona de volcanes y terremotos? Enumera los peores terremotos y erupciones volcánicas registrados en el país. Comparte tu informe con tus compañeros. Averigua datos y antecedentes del volcán Chaitén. Prepara un trabajo sobre el tema.

Sintetiza ¿Cuáles son los agentes internos de la formación del relieve? ¿Qué se entiende por hipocentro y epicentro? ¿En qué puede llegar a convertirse un cono volcánico? Averigua algún ejemplo. Consulta el mapa de la página 13 y explica por qué la cordillera de los Andes es zona de volcanes y terremotos.

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Agentes externos del modelado del relieve 5.1. LOS AGENTES EXTERNOS Las formas del relieve no son solo el resultado de los movimientos internos de la Tierra, sino también de una serie de agentes externos (agua, viento, vegetación, etc.). Los agentes externos modifican el relieve y tienden a igualarlo, rebajando las cimas, rellenando los valles y regulando las costas.

La acción del agua El principal agente externo modelador del relieve es el agua. Puede actuar intensamente y de diversas maneras: ●

El agua de lluvia, al correr por las pendientes, desgasta las montañas; los torrentes y ríos abren barrancos y valles porque arrancan y transportan rocas y tierras. Cuando las aguas pierden fuerza, depositan los materiales que ya no pueden arrastrar formando llanuras y deltas.

●

La enorme fuerza que tienen las olas y las mareas produce la erosión del litoral y hace retroceder los acantilados modificando el perfil de las costas.

El agua se introduce en las fisuras de las rocas, y cuando la temperatura baja mucho, el agua se congela y aumenta su volumen. Entonces el hielo presiona las paredes de las rocas hasta llegar a romperlas. En otras ocasiones, el agua también reacciona químicamente con los componentes de la rocas y provoca su disolución. Es así como se forman grietas por donde se filtra el agua, dando lugar a cuevas y galerías con ríos de agua subterránea. Las olas, las corrientes marinas y las mareas actúan sobre el litoral desgastando las rocas más blandas y los salientes de las costas. Al mismo tiempo, las corrientes marinas acumulan arenas en playas y golfos. LA ACCIÓN DE LOS RÍOS altitud en m 1500

curso de un r o er il de e uilibrio

curso alto erosión

1000

500

Los torrentes salvan grandes pendientes y pueden arrastrar bloques voluminosos gracias a la fuerza de la corriente.

curso medio transporte curso bajo sedimentación

100

200

300

400

longitud en km

Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

La acción de los ríos erosiona el relieve. En la figura, las flechas indican cuánto excava el río en sus cursos alto y medio, y cuánto deposita y rellena en su curso bajo para alcanzar su perfil de equilibrio, es decir, si en el río no hubiese ni erosión ni acumulación.

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La acción del viento El viento desgasta las rocas a la vez que transporta pequeñas partículas (arena, arcilla, etc.), que, al impactar sobre otras rocas, las erosionan. Para que el viento sea una fuerza erosiva eficaz, la sequedad ambiental y la escasez de vegetación son dos factores importantes: entonces el viento puede levantar, transportar y depositar grandes cantidades de pequeñas partículas.

La acción del viento ha retirado las partículas más finas de este paisaje australiano y ha dejado las más pesadas que no puede arrastrar.

La acción de la vegetación La vegetación también contribuye a la formación del relieve terrestre. Las raíces de plantas y árboles, al penetrar en los suelos, pueden ayudar a romper las rocas, pero también a fijar el suelo de las laderas de las montañas.

acción del SER HUMANO MODifica EL RELIEVE Los avances técnicos han permitido al ser humano, especialmente en los últimos tiempos, transformar el territorio de una manera más intensa y rápida. La edificación de ciudades y la progresiva ocupación y urbanización del suelo corre paralela a la construccción de grandes infraestructuras y equipamientos, como vías de comunicación, pantanos, puentes, puertos, etc., que transforman totalmente la fisonomía del paisaje.

La acción de la vegetación ejerce una labor intensa de excavación del suelo en busca de agua.

Observa el gráfico de la acción de los ríos ¿Qué trabajos hacen los ríos hasta alcanzar su perfil de equilibrio? ¿En qué consiste cada uno de estos trabajos?

Sintetiza ¿Qué agentes externos intervienen en el modelado del relieve terrestre? De los agentes externos del modelado del relieve, ¿cuál es el más importante? ¿Bajo qué formas actúa? ¿Cómo actúan las aguas marinas sobre el modelado de las costas?

El ser humano actúa sobre el medio físico transformando el paisaje natural.

■ ¿Cómo interviene el ser humano en la transformación del medio físico en esta fotografía?

¿Qué trabajo efectúa el viento sobre el relieve? ¿Cómo contribuye la vegetación a la formación del relieve? Cuando se construye una nueva carretera, ¿qué crees que causa más impacto en el relieve: rebajar una montaña o excavar un túnel? ¿Cuál de los dos te parece más difícil y caro de realizar?

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RECUERDA CÓMO SON... Las formas del relieve El relieve es la forma que adquiere la superficie de la Tierra.

En primer término se distinguen los continentes y las cuencas oceánicas: es el llamado relieve de primer orden. Dentro de los continentes y de las cuencas oceánicas se encuentra una gran variedad de formas como son las cordilleras, llanuras y mesetas; y, en el fondo de los océanos, las dorsales y extensas llanuras abisales. Estas formas son el relieve de segundo orden. Cada una de estas formas de relieve presenta características de menor tamaño, principalmente producidas por los agentes externos: viento, agua, hielo y mar. Es el relieve de tercer orden, en el que se cuentan los valles, las llanuras y mesetas pequeñas. La continuación de los continentes bajo el nivel del mar toma el nombre de plataforma continental, que generalmente llega hasta unos 200 metros de profundidad y es bastante plana; aquí se desarrolla gran parte de la vida marina. A continuación de la plataforma se encuentra el talud, que tiene una pendiente pronunciada. Los fondos marinos planos a grandes profundidades son las llanuras abisales.

Valle. Es una forma de depresión del relieve que acostumbra a tener una configuración alargada. Puede ser un valle fluvial (cuando ha sido creado por la acción de un río y tiene por ello forma de V), o un valle glaciar (abierto por un glaciar: el fondo del valle tiene entonces una hechura redondeada en U).

Ría. Forma de penetración marina en tierra. Normalmente alargada, ya que se trata de una lengua de mar ocupando el último tramo de un valle fluvial. Cuando el brazo de mar ocupa un valle glaciar, forma un fiordo.

Cabo. Parte de la costa que penetra en el mar más que el resto del litoral.

Península. Extensión de tierra rodeada de agua por todas partes menos por una. La península está unida al resto del territorio por un sector más o menos estrecho llamado istmo.

Llanura abisal. Extensión de terreno llano en la zona más profunda de los mares y océanos; entre 3000 y 7000 metros de profundidad.

Dorsal oceánica. Cordillera submarina de gran extensión.

Fosa marina. Gran depresión de los fondos oceánicos o marítimos que a menudo llegan a los 6000 m de profundidad y, en ocasiones, hasta los 11000 m.

Unidad 1. La litósfera: un sólido en constante movimiento

Isla. Porción de tierra completamente rodeada por agua. Un conjunto de islas más o menos próximas y relacionadas entre sí forman un archipiélago.

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Montaña. Elevación natural de terreno. La cordillera es un continuo encadenado de montañas.

Depresión o cuenca. Es una zona más o menos extensa que se caracteriza por estar a una altitud inferior a las formaciones de relieve que la rodean. A veces, la formación de una depresión o cuenca es el resultado de la acción erosiva de un río y sus afluentes; otras veces puede ser la consecuencia del hundimiento de alguna falla (fosa tectónica).

Altiplano o meseta. Elevación de terreno que se caracteriza por una superficie más o menos plana situada a cierta altitud respecto al nivel del mar.

Llanura. Superficie plana o muy poco ondulada de considerables dimensiones.

Golfo. Es una entrada de mar, habitualmente de forma redondeada. La bahía es similar al golfo pero de menores dimensiones.

¿Qué formas del relieve configuran los continentes? ¿Qué formas del relieve configuran los fondos océanicos?

Talud continental. Gran escalón que une la plataforma continental con la llanura abisal.

Plataforma continental. Zona marítima que desciende suavemente hasta los 400 m. Su amplitud hasta la costa puede oscilar entre escasos metros y algunos kilómetros. Es la continuación submarina de los continentes.

¿Qué diferencia existe entre una llanura abisal y una plataforma continental? ¿Cuándo hablamos de fiordo y cuándo de ría? ¿Qué los diferencia? ¿Qué es una depresión? ¿Cómo se ha formado?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual LITÓSFERA

está compuesta por

formas

rocas

se formó

relieve continental evolución

relieve submarino

capas

……

…… modelada por

está en constante movimiento placas tectónicas

fuerzas internas

fuerzas externas

se manifiesta en

sus agentes son

……

Sintetiza ■ ¿Qué nombres reciben las capas que forman la Tierra? ■ ¿Cuáles son los agentes internos que intervienen en el modelado del relieve terrestre? ■ ¿Cuáles son los principales agentes externos de formación del relieve? ■ ¿Cuál (o cuáles) de las placas tectónicas afecta (o afectan) al territorio chileno? ■ ¿Con cuál (o cuáles) aspectos mencionados en el mapa conceptual asocias los terremotos?

……

lluvia

……

2. Estudio en terreno Organiza con tu profesor una salida a terreno para observar los fenómenos que has estudiado respecto al relieve actual y los agentes que lo modifican. Pueden elegir la costa y observar la acción del mar o la orilla de un río para comprobar el arrastre de materiales o la erosión y sedimentación, o bien elegir un lugar donde sea visible la acción del viento. Antes de la salida prepara una pauta de observación que incluya todos los aspectos que podrían corroborar en terreno. Anótalo en tu "bitácora de terreno". Después del trabajo, haz una evaluación de lo observado.

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2 EL AGUA: ELEMENTO INDISPENSABLE PARA LA VIDA

Agua en estado sólido

Se denomina hidrósfera al conjunto de aguas que forman los mares y océanos, los ríos, los lagos, los casquetes polares, los glaciares, las aguas subterráneas y el vapor de agua que hay en la atmósfera. El agua es la sustancia más abundante que hay en la Tierra, ya que ocupa las tres cuartas partes de la superficie del planeta. Puede encontrarse en estado sólido (hielo), líquido (agua) y gaseoso (vapor). El agua se presenta en la Tierra en forma de agua dulce y agua salada. Sin embargo, la proporción de cada una es muy desigual: el 97,21 % del agua de la Tierra es salada y solo el 2,79 % es dulce.

Agua en estado líquido

Pero el agua no aparece de forma espontánea en la naturaleza, ni es un recurso inagotable. El agua forma parte de un proceso circulatorio (ciclo del agua) y resulta imprescindible para la vida.

➜ ¿Qué es la hidrósfera? ➜ El agua es la sustancia más abundante de la

Tierra. ¿De qué formas se presenta? ➜ ¿Qué es más abundante, el agua dulce o el

agua salada? ¿En qué proporciones? ➜ Viendo el dibujo que tienes en estas pági-

nas, explica en qué consiste el ciclo del agua. ➜ ¿Por qué razones se habla del agua como un Agua en estado gaseoso

problema?

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AGUA DUL

AGUA SALADA A AS Y 2,

EL CICLO DEL AGUA RGS Y GLA AR S LÍ A 2, % 0, %

L O AL S ARA L O S

A O

L S LO 0, 2 % A O

S RA 0,0 %

RÍOS Y LAGOS 0,02 %

VIENTO El viento arrastra las nubes.

PRECIPITACIÓN Parte del agua precipita en forma de nieve, lluvia o granizo.

CONDENSACIÓN El vapor de agua se enfría y se condensa, formando nubes.

EVAPORACIÓN DEL AGUA DEL MAR Debido al calor el agua se evapora.

EVAPORACIÓN DE PLANTAS Y SUELO Evaporación procedente de las plantas y del suelo.

EVAPORACIÓN DE RÍOS Y LAGOS El agua se evapora de los ríos y lagos.

RÍOS El agua circula por los ríos.

Al desembocar, los ríos devuelven el agua al mar.

AGUA SUBTERRÁNEA

INFILTRACIÓN Parte del agua se infiltra en el suelo.

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El agua en la naturaleza

1.1. AGUA SALADA: OCÉANOS Y MARES La mayor parte del agua del planeta es agua salada (97,21 % del agua de la Tierra) y se encuentra en los océanos y mares. ●

●

Un océano es una gran masa de agua que separa continentes. Los grandes océanos de la Tierra son: el Pacífico, el Atlántico y el Índico. Los tres juntos forman, al sur de la Tierra, el océano Austral. El Pacífico y el Atlántico se unen al norte formando el océano Glacial Ártico. Los mares son la prolongación de los océanos en las zonas más cercanas a los continentes, como el mar Cantábrico o el mar Caribe, que son una continuación del océano Atlántico.

Observa el dibujo 1 2 3 río

torrente

arroyo

Sintetiza

1.2. AGUA DULCE: LAGOS Y RÍOS

El agua dulce del planeta significa el 2,79 % del total del agua de la Tierra, y se reparte entre: lagos y ríos (0,02 %), capas y humedad del suelo (0,62 %), icebergs y glaciares (2,14 %), y la atmósfera (0,01 %).

cuenca

caudal régimen

Los lagos son masas de agua permanente depositadas en depresiones y que se alimentan del agua de lluvia y de la que aportan los ríos. Los ríos son corrientes continuas de agua. El agua procede de fuentes y manantiales, de la lluvia o de la fusión de las nieves. La cantidad de agua que lleva un río es el caudal. El caudal de un río depende de las características de su cuenca, es decir, del conjunto de tierras cuyas aguas van a parar a dicho río. El régimen de un río son las variaciones que experimenta su caudal a lo largo del año: ●

●

Si el río tiene un régimen pluvial significa que sus aguas proceden principalmente de las lluvias. El caudal depende de la extensión de la cuenca del río y de la regularidad y cantidad de las lluvias: – Si un río recoge las aguas de una cuenca que recibe lluvias abundantes todo el año será muy caudaloso y regular. – Si las lluvias de la cuenca de un río no son regulares, el río tendrá crecidas en la época de lluvias y estiajes en las épocas secas. Cuando la alimentación del río es de régimen nival, el agua procede mayoritariamente de la fusión de las nieves. Este tipo de ríos presentan crecidas en primavera y principios de verano, pero su caudal es bajo en invierno.

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

Río Loncomilla, VII Región.

Laguna de San Rafael, XI Región.

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glaciar

LA CIRCULACIÓN DE LAS AGUAS río de régimen nival torrente

cascada lago

río de régimen pluvial

pantano

afluente

curso alto

meandro

río

curso medio

delta

transporte de materiales

curso bajo marisma sedimentación estuario desembocadura albufera erosión del acantilado La velocidad de las aguas de un río depende del relieve. Si la pendiente es abrupta, las aguas corren con rapidez produciendo una fuerte erosión. Si la pendiente es suave, los ríos serán tranquilos y, en lugar de erosionar, depositan los sedimentos que arrastran. Debido a la escasa pendiente, muchas veces el río divaga y describe amplias curvas denominadas meandros. En la desembocadura, la pendiente es mínima y el río deposita gran cantidad de sedimentos. Delta: la desembocadura tiene forma triangular y el río se divide en varios brazos. Estuario: la desembocadura tiene un solo brazo.

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El problema del agua

2.1. EL AGUA, UN RECURSO ESCASO

EVOLUCIÓN DEL CONSUMO DE AGUA EN EL MUNDO, 1900-2025

A pesar de que la mayor parte de la superficie terrestre está ocupada por agua, tan solo un 2,79 % es agua dulce, o sea, apta para el consumo. La mayor parte se encuentra inaccesible en glaciares y zonas polares, así que únicamente disponemos para consumo humano del 0,64 %, que es agua subterránea o superficial.

o s

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a s a so o s o

El agua es pues un recurso escaso y las necesidades cada vez son mayores. Desde 1900 la población mundial se ha duplicado, pero la cantidad de agua consumida se ha multiplicado por seis. La agricultura y la industria son los sectores que más agua gastan. Además, teniendo en cuenta los efectos del cambio climático y el hecho de que se ha incrementado la sobreexplotación y la contaminación de los acuíferos, actualmente casi el 40 % de la población mundial sufre graves problemas por el agua. Se estima que en el año 2025, 3500 millones de personas tendrán escasez de agua por las graves sequías y 2400 millones sufrirán un desabastecimiento casi total. La falta de agua es ya motivo de guerras y condiciona la vida en muchas zonas del planeta.

2.2. EL DESIGUAL CONSUMO DEL AGUA En todo el mundo, se extraen actualmente 3600 km3 de agua dulce para consumo, es decir, 1600 litros por habitante y día (l/hab.-día). De estos, la mitad no se consume (se evapora, infiltra al suelo o vuelve a algún cauce) y, de la otra mitad, se calcula que el 65% se destina a la agricultura, el 25% a la industria y, tan solo el 10% a consumo doméstico. El destino aplicado al agua dulce consumida varía mucho de una región a otra del planeta, incluso dentro de un mismo país. Por regla general, el consumo elevado de agua potable se da en países ricos y desarrollados, mientras que los problemas de abastecimiento los padecen sobre todo la población asentada en países de África y Asia Occidental. Debido a la contaminación ambiental (aguas residuales, vertidos, etc.), una parte importante del agua dulce disponible sufre algún tipo de contaminación. Para que el agua pueda ser consumida sin que sea un peligro para nuestra salud, debe ser agua potable. Hay que tratarla en una planta potabilizadora, donde se limpia hasta que es apta para el consumo.

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

años

1 2

Sabías

que...

• Actualmente utilizamos a diario ocho veces más agua que nuestros abuelos. • Un australiano consume una media de 1 000 litros de agua potable por día, un estadounidense, unos 350 y un chileno, un promedio de 250 litros. • Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), más de 1 200 millones de personas consumen agua sin garantías sanitarias, lo que provoca entre 20 000 y 30 000 muertes diarias y un número importante de enfermedades.

Sintetiza 1 2 3

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INVESTIGA... El aprovechamiento del agua Los ríos y lagos nos proporcionan el agua dulce necesaria para el consumo humano, la industria y la agricultura, especialmente para el regadío. También son, asimismo, un atractivo turístico, porque favorecen actividades de ocio como la pesca, la navegación, el rafting, etc.

En los embalses almacenamos el agua de los ríos. Las presas regulan la capacidad del embalse. La fuerza con la que el agua retenida sale de la presa, es aprovechada para producir energía en las centrales hidroeléctricas.

La mayoría de veces, el agua de los ríos y lagos debe ser tratada en una planta potabilizadora antes de su consumo. El agua es un bien escaso, por lo que se fomenta el ahorro doméstico para no desperdiciarla.

La agricultura es el sector que más agua consume. En Chile, más del 80% del agua disponible tiene un consumo agrícola. Es importante mejorar los canales y acequias para evitar las fugas de agua, no regar a pleno sol, y usar técnicas de ahorro de agua.

Los ríos y lagos atraen al turismo porque ofrecen paisajes de gran belleza y la oportunidad de practicar muchos deportes y actividades de ocio en contacto con la naturaleza.

El hielo de la Antártica es una de las principales reservas de agua dulce del planeta. El espesor de su capa de hielo oscila entre los 2.000 y los 4.000 m.

Investiga el consumo de agua en Chile: 1 2 3

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Aguas continentales

3.1. EL TRABAJO DE LOS RÍOS La fuerza del agua y de los materiales que arrastran los torrentes y los ríos tiende a igualar el relieve rebajando las montañas y rellenando los valles y depresiones; este proceso puede durar millones de años.

a b

El río, a lo largo de su curso, desde que nace hasta que desemboca, realiza diversos trabajos: ●

●

En su curso alto, el río efectúa un intenso trabajo de erosión gracias a la fuerza que tienen las aguas debido a las pendientes del relieve. El río transporta cantos rodados de bastante tamaño. En su curso medio el río hace un trabajo de erosión menor porque la pendiente es más suave. Entonces el río abandona los materiales más grandes y hace un trabajo de transporte de los materiales que puede arrastrar. En su curso bajo la pendiente es cada vez más débil, las aguas pierden velocidad y fuerza. El río realiza un trabajo de sedimentación al depositar los materiales que arrastra. Rellena los valles, forma deltas y hace emerger las playas poco profundas.

3.2. EL LECHO DE UN RÍO El lecho de un río es la "caja" por donde escurre el agua. ●

●

En un lecho se distingue el lecho mayor que es el que ha ocupado alguna vez el río debido a grandes crecidas. El lecho menor es el que ocupa el río todos los años durante sus crecidas. El canal de estiaje es el que ocupa el río en su época de menor caudal.

lecho mayor lecho menor canal de estiaje

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

a) Curso alto: el río excava un valle profundo gracias a su gran poder erosivo. b) Curso medio: el valle es más ancho y el río ocupa solamente una parte del lecho. c) Curso bajo: la pendiente es mínima y el río puede dividirse en varios brazos. Las aguas discurren a poca velocidad por lo que se produce la sedimentación de la mayoría de materiales.

El río Maipo en su curso alto.

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3.3. LAS INUNDACIONES Las tormentas de lluvia o los bruscos derretimientos de nieve y hielo pueden aumentar violentamente el caudal de un río, el cual arrastra barro, piedras, ramas de árboles y otros sedimentos. El lecho mayor del río no siempre es capaz de sustentar este volumen de agua y de materiales y así se producen las inundaciones, que pueden ser catastróficas para las personas y, también, para los cultivos. El problema de las inundaciones se agrava cuando el lecho del río ha sido ocupado por construcciones o por viviendas. Esto hace necesario respetar el lecho de los ríos, aunque pasen muchos años sin que el río tenga crecidas extraordinarias.

Sabías

El fenómeno de El Niño, cuyo nombre alude al niño Jesús, se llama así porque los pescadores lo percibían en la época de Navidad. Se produce por un calentamiento de las aguas del mar, lo que provoca excesivas lluvias en América del Sur; estas a su vez provocan inundaciones que pueden afectar severamente a la población. El fenómeno de La Niña, opuesto al de El Niño es el causante de la disminución de las precipitaciones que cada ciertos años afectan a nuestro país. Estos cambios de temperatura en las aguas oceánicas se inician en las zonas tropicales y tienen importantes repercusiones en América del Sur desde las islas Galápagos, Ecuador, hasta el centro de Chile.

Sintetiza

3.4. AGUAS SUBTERRÁNEAS

Las aguas de lluvia o de cualquier otra procedencia (ríos, lagos, glaciares) se pueden infiltrar a través del suelo.

Las rocas pueden ser permeables o impermeables dependiendo de si permiten o no el paso de agua a través de ellas. Las rocas permeables son porosas, con gran número de huecos entre sus componentes.

que...

3 4

Las rocas impermeables no son porosas y, en el caso de que lo sean, no tienen sus poros comunicados, lo que impide la circulación de agua por su interior. Cuando el agua se infiltra y llega a una capa impermeable, no sigue descendiendo y se acumula formando un acuífero. El nivel que alcanza el agua en el acuífero, se denomina nivel freático. En épocas de grandes lluvias, puede alcanzar la superficie y producirse un encharcamiento del terreno. Por el contrario, en épocas de sequía prolongada, el agua del subsuelo se va evaporando y con ello desciende el nivel de agua del acuífero. En cualquier punto donde la superficie terrestre corte el nivel freático, las aguas subterráneas salen al exterior, originando fuentes o manantiales. El caso más común son las fuentes de ladera.

Afloramiento de agua subterránea.

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La dinámica oceánica

4.1. LOS MOVIMIENTOS DE MARES Y OCÉANOS Las aguas de los océanos y mares están siempre en movimiento debido a la acción de las olas, las mareas y las corrientes marinas.

Las olas Las olas son ondulaciones que se forman cuando el viento agita la superficie de mares y océanos. Entonces las aguas se rizan y empujan a las que están al lado, y éstas, a su vez, agitan las aguas contiguas, y así sucesivamente. Cuando observamos las olas desde la costa tenemos la impresión de que avanzan hacia la playa, pero en realidad no se desplazan: únicamente suben y bajan en un movimiento de tipo circular, y se deforman y se rompen cuando rozan el fondo del mar.

Las mareas Las mareas son ascensos y descensos del nivel de las aguas del mar provocados, básicamente, por la atracción de la Luna sobre las aguas de océanos y mares. ●

●

La fase en la que el nivel del agua sube la conocemos como marea alta. La fase de descenso es la de marea baja.

La acción constante del mar durante muchos años hace que los acantilados retrocedan hasta formar una costa baja y rectilínea.

Sabías

que...

El agua del mar contiene sales minerales. De todas ellas las más abunotros dantes son el sodio y el sulfatos 6,4% 8% cloro, que al juntarse forman el cloruro sódico o sal marina. sodio 30,6 %

Las corrientes marinas Las corrientes marinas son como grandes ríos que discurren por los océanos. Aunque parezca extraño, las aguas de las corrientes y las del resto del mar no se mezclan porque son muy distintas en temperatura, densidad y salinidad.

El contenido de sal cloro 55 % es más elevado en aguas cálidas y poco profundas, donde el agua se evapora rápidamente. Por eso el Mediterráneo es un mar salado y en cambio la sal es mínima en los mares polares.

Cuando la temperatura de una corriente es superior a la de las aguas contiguas, se considera que es una corriente cálida, y si es inferior, fría.

4.2. LA ACCIÓN DEL MAR EN EL MODELADO DE LAS COSTAS

La acción del agua, sobre todo de las olas y las mareas, modela las costas, desgastando los acantilados y provocando su retroceso. Las rocas arrancadas del acantilado, junto a los sedimentos que los ríos han depositado en el mar, son arrastrados por las corrientes costeras y se depositan en zonas resguardadas, donde forman playas, albuferas, etc.

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

Movimiento circular de las olas. Cuando las olas llegan a la costa, su parte inferior roza la playa y se frena. La parte superior cae, haciendo que la ola rompa y forme nubes de espuma.

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DESCUBRE... La riqueza de océanos y mares Desde siempre el ser humano ha utilizado los recursos que le ofrecen océanos y mares. En la actualidad, cuando los avances técnicos y científicos son más efectivos, las posibilidades de explotación de los recursos marinos son mayores. Los océanos y mares son fuente de recursos alimenticios. Debajo de sus aguas también existen recursos tan importantes como el petróleo o el gas. Asimismo, se han aplicado métodos para obtener energía, y desde hace algunos años ya existen procedimientos para la desalinización del agua del mar con el fin de utilizarla como agua potable.

La pesca de crustáceos y de peces es una actividad que ha evolucionado mucho. Actualmente se realiza en pequeños barcos de cabotaje o en grandes buques congeladores que faenan lejos de sus puertos de origen.

Las aguas de los océanos y los mares sirven como vías de comunicación. La navegación marítima es una forma importante para el transporte de pasajeros y, sobre todo, de mercancías, ya que un barco tiene una gran capacidad de carga.

El mar y la costa se han convertido en muchos casos en un recurso turístico que atrae a numerosos visitantes, a la vez que crea muchos puestos de trabajo. Pero es importante evitar el turismo masivo que ocasiona importantes agresiones medioambientales.

Unidad 2. El agua: elemento indispensable para la vida

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Las plantas desalinizadoras permiten obtener agua potable a partir del agua salada. Las instalaciones de una planta desalinizadora suponen una gran inversión y elevados costes de explotación, de ahí que estos procedimientos son justificables en casos de gran necesidad y para pequeños consumos domésticos.

Desde muy antiguo las salinas han permitido la obtención de sal, ya fuese considerada esta como condimento, producto de cambio o elemento conservante.

El fondo marino contiene grandes cantidades de gas y de petróleo que son explotadas masivamente. En el fondo del mar hay también yacimientos de otros minerales cuya extracción todavía es reducida. Chile necesita importar petróleo al no disponer de esta fuente de energía en cantidades suficientes.

Investiga sobre la explotación de los recursos marinos: 1

2 3 4

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual EL AGUA EN LA SUPERFICIE DE LA TIERRA puede ser

salada

......

se encuentra en

mares

......

lagos

glaciares

se dividen en

están en constante movimiento en forma de

corrientes

curso alto

...... ......

curso bajo

actúan sobre

realiza trabajo de

las costas, las crean y transforman

el clima

......

transporte

......

ola

......

Sintetiza ■ ¿Cómo se denomina el conjunto de aguas que forman parte de la Tierra? ■ ¿La mayor parte del agua que hay en la Tierra es dulce o salada? ¿Dónde se encuentra? ■ ¿Bajo qué formas el agua de mares y océanos está en constante movimiento y actúa sobre el relieve y el clima? ■ ¿Qué es una corriente continua de agua?

2. El agua en la Tierra El agua se presenta en la Tierra en forma de: – 97,21% agua salada – 2,14 % icebergs y glaciares – 0,62 % capas y humedad del suelo – 0,02 % ríos y lagos – 0,01 % atmósfera

■ ¿Cuáles son los trabajos que realiza un río?

a) Dibuja un gráfico con estos datos.

■ ¿Qué recursos explota el ser humano de los océanos, mares y ríos?

b) ¿Qué porcentaje del total de agua que hay en el planeta es dulce?

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BÁSICAS 3. Trabaja con gráficos Interpreta el gráfico que te muestra el caudal de un río chileno:

CAUDAL DEL RÍO LIMARÍ DURANTE EL AÑO s

a) ¿El caudal es parejo o variable a lo largo del año? b) ¿Cuáles son los meses de crecida y los de estiaje? c) ¿A cuánto asciende el caudal del río en los meses de crecida?, ¿y en los meses de estiaje? d) De acuerdo con los meses de crecida, ¿cuál será su fuente de alimentación?, ¿qué tipo de río es?

Construye en tu cuaderno dos gráficos con los datos que se incluyen a la derecha:

continente

a) Suma el total de superficie de los continentes y el total de los océanos.

superficie (km2)

África

30.000.000

América

43.000.000

Asia

b) Calcula el porcentaje de superficie que ocupa cada continente y ordénalos de mayor a menor. Haz lo mismo con los océanos. c) Con estos datos construye dos gráficos de torta, uno con los datos porcentuales de los continentes y otro con los de los océanos.

4. Trabajo en grupos

océano

superficie (km2)

Pacífico

166.000.000

44.000.000

Atlántico

86.500.000

Europa

10.000.000

Índico

73.000.000

Antártica

13.000.000

Oceanía

8.500.000

Austral

8.500.000

MAREA VIVA LUNA LLENA SOL LUNA NUEVA

b) ¿Qué medidas pueden tomarse para no malgastar el agua dulce del planeta?

TIERRA

CUARTO MENGUANTE SOL

TIERRA CUARTO CRECIENTE

Observa estos dos dibujos sobre las mareas y responde: a) Cuando se producen mareas vivas, ¿en qué fases está la Luna? ¿Cuáles son las fases de la Luna en las mareas muertas?

MAREA MUERTA

c) Dibujen un afiche que promueva el cuidado y buen uso del agua dulce. d) Escriban una composición sobre una gota de agua. Inicien el trabajo con el proceso de evaporización en el mar.

5. Las mareas

Prepara una campaña para proteger el agua dulce. a) ¿Qué medidas propondrían para conservar el agua?

Meses

b) Revisa tus conocimientos acerca de las fases de la Luna.

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3 TIEMPO Y CLIMA Temperatura

Los fenómenos atmosféricos (temperatura, humedad, precipitaciones, presión atmosférica y viento) que influyen en el tiempo y en el clima se dan en la parte baja de la atmósfera, llamada tropósfera. El tiempo se refiere a la situación de la atmósfera en un lugar y un momento determinados. Así decimos que hoy hace calor en Montevideo o que está lloviendo en París. El clima se refiere a las condiciones atmosféricas que se dan en una región en un período largo de tiempo (un mínimo de 30 o 40 años) y que llegan a caracterizarla. De ese modo hablamos de clima mediterráneo o de clima tropical.

Precipitaciones

➜ ¿Has visto alguna vez un mapa como este?

¿Dónde? ¿Qué se está representando en él? ➜ ¿Sabes qué significan las letras A y B? ¿Cómo

se indican los frentes de aire? ➜ ¿Qué otros símbolos aparecen representados

en la leyenda? ➜ ¿Qué tiempo hace en la XII Región de Chile?

¿Y en la II Región? ➜ ¿Qué situación atmosférica está representada

en el sector norte de América del Sur? ➜ Viendo este mapa, ¿cuál puede ser el pronósti-

co del tiempo que el servicio meteorológico hará para tu ciudad durante los próximos días? Viento

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MAPA DEL TIEMPO ¿SABES EN QUÉ LUGAR DE LA TIERRA… HACE MÁS FRÍO?

En Polus Nedostupnost (Antártica) la temperatura media anual es de –57,8 °C, pero el 21 de julio de 1983, en la estación antártica Vostok, se alcanzaron los –89,5 °C.

HACE MÁS SOL?

En Daliol (Etiopía) la temperatura media anual es de 34,4 °C. En Al-Aziziyah (Libia), el 13 de septiembre de 1922, se llegó a los 57,8 °C.

LLUEVE MÁS?

LLUEVE MENOS?

En la isla de Kauai (Hawaii) llueve 350 días al año. Pero en Foc-Foc (isla de Reunión) cayeron 1 828 mm de lluvia durante un solo día (8 de enero de 1966). En el desierto de Atacama (Chile) las precipitaciones anuales solo alcanzan los 0,51 mm.

anticiclón

despejado

borrasca

variable

1 028 hPa presión atmosférica

HACE MÁS VIENTO? En Port Martin (Antártica) los vientos alcanzan una velocidad

media de 105 km/h; en Mount Washington (Estados Unidos), el 12 de abril de 1934, se registraron ráfagas de viento de 370 km/h.

cubierto

isobaras

lluvia

frente frío

nieve

frente cálido

niebla

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La atmósfera

1.1. LA ATMÓSFERA COMPOSICIÓN GASEOSA DE LA ATMÓSFERA

La atmósfera es una capa gaseosa de más de 1000 kilometros de espesor que envuelve la Tierra. A medida que nos alejamos del suelo los gases se enrarecen y falta oxígeno.

vapor de agua otros gases 0,04 %

La atmósfera evita que los rayos solares lleguen directamente a la superficie de la Tierra. Si la Tierra recibiera todas las radiaciones solares, sería imposible la vida en nuestro planeta porque durante el día se calentaría mucho y durante la noche se enfriaría demasiado.

dióxido de carbono 0,03%

oxígeno 21% argón 0,93%

La atmósfera también actúa como escudo protector contra la caída de los meteoritos.

nitrógeno 78 %

El gráfico te muestra la composición del aire, puro y seco, en la tropósfera. A medida que aumenta la altitud, el aire es menos denso y disminuye la cantidad de oxígeno.

1.2. UN FILTRO DE LAS RADIACIONES SOLARES En las capas altas de la atmósfera las radiaciones ultravioletas del Sol entran en contacto con el oxígeno y dan lugar a un nuevo gas: el ozono. El ozono se encuentra en la estratósfera, entre los 30 y los 50 km de altura, formando una capa que impide que las radiaciones ultravioletas, nocivas para los seres vivos, lleguen a la superficie terrestre. La capa de ozono, cuando entra en contacto con otros gases, como por ejemplo los que desprenden ciertas industrias y los que se usan en algunos aerosoles, se reduce hasta el punto de que en algunas partes parece tener agujeros. Por estos agujeros penetran los rayos ultravioleta y llegan hasta la superficie de la Tierra. La capa de ozono funciona, pues, como un filtro de las radiaciones solares. Sin este filtro aumentarían ciertas enfermedades, como el cáncer de piel o los problemas oculares. También se podrían ver afectadas muchas especies vegetales y animales.

EFECTO INVERNADERO

La gama de colores indica la cantidad de ozono de la atmósfera. Sobre la Antártica hay un gran agujero negro: se investiga con gran preocupación los efectos que puede tener para la vida en la Tierra.

E E

SOL

Las radiaciones solares que llegan a la superficie terrestre se reflejan en ella, rebotan y calientan la atmósfera. Este fenómeno es esencial para la vida ya que, si no se diese, la temperatura media de la Tierra sería entre 30 y 40 °C más baja. En las últimas décadas, el aumento en la emisión de algunos gases (como los que producen las industrias, los vehículos, los aerosoles) ha hecho aumentar los niveles de absorción de las radiaciones solares en la atmósfera, acrecentando el llamado efecto invernadero. Sus consecuencias son muy graves ya que provocan un aumento de las temperaturas, de manera que los glaciares han empezado a derretirse y las lluvias han cambiado sus ritmos estacionales.

Unidad 3. Tiempo y clima

E E

SOL SUELO

Los rayos solares entran en el invernadero, pero no pueden salir, lo que aumenta la temperatura en el interior.

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ESTRUCTURA DE LA ATMÓSFERA 600 km

IONÓSFERA. Esta capa se caracteriza por un aumento de la temperatura, que puede ser muy elevada (2000°C). En la ionósfera se producen las auroras boreales. Debido a las altas temperaturas, en la ionósfera se desintegran muchos meteoritos.

80 km MESÓSFERA. En esta capa la temperatura es muy baja, llegando a –80°C. Aquí ya no existe vapor de agua y los restantes componentes de la atmósfera disminuyen notoriamente su proporción. 60 km

capa de ozono

ESTRATÓSFERA. Se denomina así porque el aire que contiene esta capa se mantiene estratificado y estable. Entre los 30 y los 50 km de altitud se sitúa la capa de ozono, que absorbe la mayor parte de las radiaciones ultravioletas procedentes del Sol.

12 km TROPÓSFERA. Es la capa inferior de la atmósfera. La mayor parte del aire que respiramos se encuen0 km tra en los primeros 6 km de la tropósfera. En la tropósfera se producen los principales fenómenos meteorológicos (lluvia, vientos, nubes…).

Observa la ilustración

Sintetiza

1 ¿Qué altura alcanza la capa inferior de la atmósfera?

5 ¿Qué es la atmósfera? ¿En cuántas capas se divide? Define cada una de ellas.

2 ¿En qué capa tienen lugar los fenómenos meteorológicos?

6 ¿Por qué algunas personas sufren mareos cuando se encuentran en zonas de cierta altitud?

3 ¿En qué parte de la atmósfera se encuentra la capa de ozono?

7 ¿Qué función tiene la atmósfera para la vida sobre la Tierra?

4 ¿Qué capa es la más importante para la existencia de los seres vivos?

8 ¿Qué es la capa de ozono? ¿Por qué es importante esta capa?

03 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:12 Página 40

La temperatura

2.1. LA TEMPERATURA ATMOSFÉRICA

La temperatura atmosférica es el grado de calentamiento del aire debido a la radiación solar.

LA TEMPERATURA

Los cambios de temperatura vienen determinados por: la latitud, la altitud y la distancia respecto al mar.

/ º

23 1 2

Atmósfera 90º

Los rayos solares que llegan a la Tierra son rayos de luz, y solo cuando tocan la corteza terrestre se convierten en calor. Pero la Tierra no retiene este calor sino que lo transmite al aire que la rodea. De esto se deduce que la atmósfera se calienta desde abajo y no desde arriba como a primera vista pue30º de pensarse.

2.2. FACTORES QUE MODIFICAN

INCIDENCIA DE LOS RAYOS SOLARES

66 1/2º

Rayos solares 0º

23 1/2º

La latitud o distancia de un punto al ecuador El factor que más influye en la temperatura de un lugar de la Tierra es la insolación o cantidad de energía que recibe de los rayos del Sol. La insolación depende en gran medida de la latitud: ●

●

En el ecuador los rayos solares caen perpendicularmente y concentran la intensidad de la insolación en una pequeña superficie. En las zonas polares los rayos solares inciden sobre una superficie más curva y la insolación se dispersa en una zona mayor.

La altitud respecto al nivel del mar Parece que en las montañas debería hacer más calor que en las llanuras, ya que reciben antes las radiaciones solares. Sin embargo, sabemos que a medida que se asciende a una montaña la temperatura disminuye. Ello es debido a que, con la altitud, las capas de aire son menos densas y no son capaces de retener el calor.

La distancia respecto al mar Como seguramente sabes, el mar suaviza las temperaturas. Esto sucede porque el mar, como todos los elementos líquidos, transmite el calor y lo reparte en profundidad. Por eso el mar tarda mucho en calentarse y también en enfriarse. La tierra, como todos los sólidos, no transmite el calor sino que lo acumula en su superficie, de manera que se calienta y se enfría rápidamente. Por esa razón, en verano la tierra se calienta mucho y rápidamente, mientras que el mar lo hace más lentamente; en esta situación, el aire que sopla del mar refresca la tierra. En invierno la tierra se enfría rápidamente, mientras que el agua mantiene el calor acumulado en verano y se va enfriando poco a poco; el aire marino calienta entonces las tierras situadas cerca de las costas.

Unidad 3. Tiempo y clima

S Los rayos solares llegan a la superficie de la Tierra con ángulos diferentes. Si el ángulo es muy agudo, la intensidad de la insolación se dispersa en una área mayor. En los equinoccios, el ecuador es el que recibe la mayor insolación. En el caso del gráfico (solsticio de verano en el hemisferio sur), el trópico de Capricornio recibe la máxima insolación y la zona polar norte no alcanza a recibir los rayos solares.

Sabías

que...

Las temperaturas se miden en grados centígrados (°C) en un termómetro. Habitualmente, cuando hablamos de temperaturas, nos referimos a temperaturas medias: temperaturas medias de un día, un mes, un año… Las temperaturas medias mensuales se obtienen de sumar todas las temperaturas medias diarias y dividirlas por el número de días del mes. Las temperaturas medias anuales se obtienen sumando las mensuales y dividiéndolas por los 12 meses que tiene un año. Las temperaturas absolutas indican la temperatura más alta (máxima) o más baja (mínima), que se ha dado en un día, mes, año o conjunto de años. En este caso no son valores medios.

03 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:12 Página 41

Temperatura

media anual

En los mapas de temperaturas aparecen unas líneas imaginarias llamadas isotermas. Estas líneas unen puntos de igual temperatura.

I C O

r ulo olar rti o

r io e

n er

PACÍFICO

OCÉANO

A CÉ

ua or

PACÍFICO

O C É A N O

r i o e a ri ornio

Entre la zona cálida y las zonas frías de los dos hemisferios se extiende una franja con valores intermedios: es la zona templada (entre las isotermas 0 °C y 20 °C).

r ulo olar nt rti o

O IC

Las zonas más frías de la Tierra se sitúan en las zonas polares o cerca de ellas (con temperaturas habitualmente inferiores a 0°C).

A C I A

El mapa muestra que las temperaturas medias más altas (superiores a los 20 °C) se registran en una amplia zona situada entre los trópicos de Cáncer y de Capricornio (zona intertropical).

O C É A N O

Í N D I C O

O C É A N O

isotermas anuales

I.C.L.

■ ¿Dónde se registran las temperaturas más altas? ¿Y las más bajas? ■ Describe cómo se reparten las temperaturas en Asia.

INFLUENCIA DEL MAR EN LAS TEMPERATURAS DIURNAS Y NOCTURNAS: LAS BRISAS DÍA

NOCHE

el aire frío del interior se desplaza hacia el mar

el aire fresco del mar penetra hacia el interior

tierra caliente (baja presión)

agua fría (alta presión)

tierra fría (alta presión)

agua caliente (baja presión)

Durante el día sopla el viento fresco y húmedo, desde el mar hacia tierra. Durante la noche sopla el viento fresco y seco, desde la tierra al mar. Estos vientos se conocen como brisas.

Sintetiza 1 ¿Qué es la temperatura atmosférica? 2 ¿Qué factores explican la variación de la temperatura de un lugar?

3 ¿Qué sucede con las temperaturas en verano a causa de la influencia del mar? 4 ¿Cuál es la influencia del mar durante el invierno?

03 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:12 Página 42

La humedad del aire y las precipitaciones

3.1. LA HUMEDAD DEL AIRE La humedad es la cantidad de vapor de agua que se encuentra en el aire. El vapor llega al aire procedente del agua de los mares y océanos, de los ríos, los lagos, las plantas y otros seres vivos. La cantidad de vapor de agua que puede absorber el aire depende de su temperatura. El aire caliente admite más vapor de agua que el aire frío.

Sabías

El higrómetro es un instrumento que sirve para medir el grado de humedad del aire, que se expresa en porcentaje (%). El pluviómetro es el instrumento que sirve para medir la cantidad de lluvia caída, que se expresa en milímetros (mm). El milímetro de precipitación es la caída de 1 litro de agua en una área de 1 metro cuadrado (L/m2).

El grado o cantidad de humedad del aire se mide con el higrómetro. Cuando el higrómetro marca el 100 % se dice que el aire está saturado, es decir, contiene el máximo de humedad y es incapaz de admitir más vapor de agua.

3.2. LAS NUBES Y LAS PRECIPITACIONES Cuando el aire se eleva, el vapor de agua se enfría y ello provoca su condensación en diminutas gotas que se unen entre sí, se agrandan, se hacen visibles y forman las nubes.

Si el aire sigue elevándose o continúa enfriándose por cambios de temperatura, nuevas gotas se adhieren a las anteriores; entonces su tamaño aumenta hasta que su peso las precipita en forma de lluvia.

Unidad 3. Tiempo y clima

EVA PO

Durante esta caída los cristales de hielo se funden parcialmente y de nuevo remontan. El proceso se repite hasta que, por fin, caen sobre el suelo. Cuando el granizo es de gran tamaño, causa importantes destrozos.

CIÓ N

CO ND E

El granizo se forma cuando los cristales de hielo de las nubes son arrastrados hacia arriba por una corriente de aire ascendente. Cuando esto sucede, van aumentando de tamaño hasta que su peso les hace precipitarse hacia tierra.

NS AC IÓ N

Cuando la temperatura de las capas de aire es muy baja, los cristales de hielo de las nubes no se funden al caer, sino que se unen entre sí formando copos de nieve.

Las gotas de agua que forman las nubes siguen suspendidas en el aire debido a su extrema pequeñez y ligereza. Pero si algunas gotas se enfrían mucho, es posible que se originen finos cristales de hielo.

que...

FORMACIÓN DE LAS PRECIPITACIONES

nieve

ÓN CI A IT IP EC

lluvia

03 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:12 Página 43

Pluviosidad

media anual

Para representar las precipitaciones en un mapa, se dibujan líneas imaginarias, llamadas isoyetas, que unen puntos de la superficie terrestre con la misma cantidad de precipitaciones.

O C É A N O

A C

C O

Círculo ol r r co

OCÉANO

Las precipitaciones suelen ser abundantes en las zonas ecuatoriales y tropicales húmedas, en las zonas templadas y próximas al mar, con predominio de vientos del oeste cargados de humedad, o en las costas cercanas a una corriente cálida.

C c r

OCÉANO AC

CO O C É A N O

C r cor o

Las precipitaciones son escasas en las tierras interiores aisladas del mar por cordilleras, en las zonas frías de la Tierra, donde el agua se hiela, y en los lugares situados junto a las corrientes marinas frías.

cu or

A CÉ

C O

O C É A N O

Círculo ol r

r co

■ ¿En qué lugares de la Tierra las precipitaciones superan los 1 000 mm? ■ ¿Dónde las lluvias son inferiores a los 250 mm?

Observa la ilustración

EXPERIMENTA… Cómo se condensa el agua al variar la temperatura del aire

1 ¿Por qué se evapora el agua? ¿Por qué asciende el aire húmedo? ¿Por qué se enfría el aire al aumentar la altitud?

a. Sopla aire en el interior de la

botella y fíjate en que el vapor de agua se condensa y las paredes del recipiente se empañan.

b. Coloca la botella sobre el radiador de la calefacción o caliéntala de alguna manera y verás cómo la humedad se evapora y se hace invisible.

2 ¿Qué le ocurre al vapor de agua cuando el aire se enfría?

Sintetiza b

3 ¿Qué es la humedad del aire? ¿Cómo se mide? 4 ¿Cómo se forman las nubes? 5 ¿Qué instrumento se utiliza para medir las precipitaciones? ¿En qué unidades se expresan? 6 ¿De qué formas puede precipitar el agua de la atmósfera?

c. Enfría

la botella en el refrigerador. La humedad reaparece empañando de nuevo las paredes de la botella.

7 ¿Por qué el aire caliente puede contener más humedad que el aire frío?

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La presión atmosférica y el viento

4.1. LA PRESIÓN ATMOSFÉRICA El aire, como cualquier otro elemento, pesa. El peso o fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre se denomina presión atmosférica.

MOVIMIENTO DEL AIRE

La presión atmosférica depende de la altitud (a mayor altura menor presión), de la temperatura del aire y de imponentes corrientes de aire que circulan alrededor de la Tierra a unos 15 000 metros de altitud, conocidas como corrientes jet. ●

●

BP aire ascendente

AP aire descendente

El aire cálido es un aire poco denso y que pesa poco. Por eso tiende a ascender y da lugar a un área de bajas presiones (BP), que se denomina depresión o borrasca.

viento

El aire caliente, al subir, arrastra vapor de agua que, al remontarse, se enfría, se condensa y forma las nubes, por lo que las borrascas acostumbran a ocasionar precipitaciones.

Observa en el dibujo cómo la zona de alta presión (AP) empuja el aire hacia la zona de baja presión (BP), lo que origina el viento.

El aire frío es más denso y pesado que el cálido, por lo que tiende a descender. El aire frío origina áreas de altas presiones (AP), que se denominan también anticiclones.

Sabías

La presión atmósferica se mide con el barómetro y se expresa en hectopascales (hPa).

El aire descendente es más seco, por lo que los anticiclones suelen ocasionar cielos despejados y tiempo seco. Las corrientes jet provocan masas de aire descendente que originan las altas presiones que se registran en las zonas cercanas a los trópicos y que explican la existencia de extensos desiertos. También influyen en menor medida en las altas presiones que se registran cerca de los círculos polares.

Anticiclones

Recuerda que 1 hPa es 1 mb (milibar). La isobara 1015 hPa es la presión a nivel del mar en la Tierra.

y borrascas

Los anticiclones y las borrascas se dibujan en los mapas mediante isobaras, que son líneas que unen puntos de la superficie terrestre con la misma presión. Los anticiclones dibujan isobaras más o menos concéntricas con valores máximos en su centro, mientras que en las borrascas las isobaras se disponen con valores mínimos en su centro. El viento sopla con mayor intensidad allí donde las isobaras están más juntas. ■ ¿Cómo se disponen los valores de las isobaras en este mapa?

que...

Unidad 3. Tiempo y clima

Círculo Polar Ártico

1 010 1 020

1 010

1 015 1 020

1 010

1 000

Trópico de Cáncer

1 015 Ecuador

1005

1 015

1 010

1020

A Trópico de Capricornio

1020

1 015 1 010

i o ara pre ión en 1015 ectopa cale

1005 1000

alta pre ione anticiclón a a pre ione orra ca

1020

1 010 1 000

Círculo Polar Antártico

1 005

I.C.L.

03 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:12 Página 45

4.2. EL VIENTO

DISTRIBUCIÓN DE PRESIONES Y VIENTOS

El viento es una masa de aire en movimiento que se origina cuando entre dos lugares o zonas se registran presiones atmosféricas diferentes. El viento siempre sopla desde la zona de altas presiones, donde el aire es más denso y está más comprimido, hacia la zona de bajas presiones, donde es poco denso. La intensidad del viento es mayor cuanto mayor es la diferencia entre las presiones atmosféricas.

Tipos de viento

Vientos del este

60º

Vientos del oeste

30º

Alisios del NE 0º

En algunas zonas de la Tierra soplan vientos constantes, como los alisios, que siempre lo hacen desde los trópicos hacia el ecuador.

Alisios del SE

30º

También hay vientos estacionales, como es el caso de los monzones. ●

●

En verano el monzón sopla desde el océano Índico hacia las tierras recalentadas del centro de Asia. Este aire cargado de humedad provoca abundantes lluvias. En invierno, en cambio, la masa continental de Asia se enfría y el monzón sopla, seco y frío, desde el continente hacia el mar.

En las zonas templadas predominan los vientos del oeste. Es el caso de gran parte de Chile, donde estos vientos traen la humedad desde el océano. En las zonas polares, los vientos predominantes son del este. MONZÓN DE INVIERNO Y DE VERANO PRECIPITACIONES ANUALES m

En general, en la zona ecuatorial de la Tierra y en las zonas templadas dominan las bajas presiones, mientras que en las zonas tropicales y en las zonas polares se registran las altas presiones.

Sabías

a a

meno de

que...

La veleta señala la dirección del viento. Los vientos toman el nombre del lugar de origen. El anemómetro se usa para medir la velocidad del viento.

Vientos del oeste

mm mm mm

OCÉANO PACÍFICO OCÉANO

Sintetiza

ÍNDICO

1 ¿A qué llamamos presión atmosférica? ¿Cómo se mide la presión del aire?

OCÉANO ÍNDICO monzón de invierno monzón de verano

I.C.L.

1 ¿En qué dirección sopla el viento en invierno? ¿Por qué? 2 ¿En qué época se dará la estación de las lluvias?

2 ¿Qué son las zonas de bajas presiones? ¿Y las zonas de altas presiones? 3 Cita el nombre de un viento constante, de un viento estacional y del viento dominante en tu localidad.

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual FACTORES DEL CLIMA son TEMPERATURA

PRESIÓN ATMOSFÉRICA

se mide con

se representa en el mapa

se mide con

se representa en el mapa

el termómetro

……

modificada por

latitud

……

depende de

altitud

……

PRECIPITACIÓN

se mide con

se representa en el mapa

……

cae en forma de

lluvia

Sintetiza ■ ¿Por qué es posible la vida en la Tierra? ■ ¿Cómo se llama el estado del aire de un lugar y momento concretos? ¿Y el conjunto de condiciones atmosféricas de una región? ■ ¿Qué indica el grado de calor o de frío? ¿De qué dependen las temperaturas? ■ ¿Qué término define la cantidad de agua caída en forma de lluvia, nieve o granizo? ■ ¿Cómo se denomina el peso que el aire ejerce sobre la Tierra?

……

2. Tiempo y clima a) Define tiempo y clima. ¿Qué fenómenos atmósfericos influyen en ellos? b) ¿Qué es la temperatura atmosférica? ¿Cómo se mide? ¿Cómo se reparten las temperaturas en la Tierra? c) ¿Cómo se producen las precipitaciones? ¿Cómo se miden? ¿Cómo se distribuyen las precipitaciones sobre la superficie terrestre? d) Explica qué tiempo ha hecho hoy en tu localidad. Describe el clima del lugar donde vives.

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3. Interpreta el dibujo DINÁMICA DE LA ATMÓSFERA Radiación solar ENTRADA (100%)

Radiación solar SALIDA (100%)

La atmósfera absorbe, refleja y difunde el 45% de la radiación.

CO2 La tierra reemite el mismo 50% de la radiación que ha absorbido.

CO2 CO2

CO2

O2 CO2

Polución

CO2

Los continentes y mares absorben el 50% La vegetación de la radiación. refleja el 5% de la radiación.

Observa en la ilustración cómo se distribuye la radiación solar al llegar a la Tierra: • ¿Toda la radiación que procede del Sol llega a la superficie de la Tierra? • ¿Qué proporción de radiación se queda en la atmósfera y qué proporción se dirige a los continentes y mares? • ¿Por qué sobre las ciudades y las zonas de actividad industrial se produce mayor polución del aire? • Fíjate en la vegetación: ¿qué absorbe?, ¿qué desprende?, ¿qué sucedería si se produjera una disminución importante de la vegetación en la Tierra?

4. La atmósfera y la Tierra Observa el dibujo y fíjate en el espesor de la atmósfera comparado con las dimensiones de la Tierra: es necesario ampliar el grosor de la atmósfera para poder ver las diferentes capas que la integran.

1.000 km 6.356 km

Ionósfera

6.378 km

Atmósfera

Mesósfera Estratósfera Tropósfera

• ¿Cuántas veces es menor la altura de la atmósfera que el radio de la Tierra? • ¿Cuál es el espesor de cada una de las capas que componen la atmósfera?

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4 CLIMAS Y PAISAJES DE LA TIERRA Groenlandia

El medio natural está formado principalmente por el relieve, los suelos, el clima, la vegetación y la fauna. En la actualidad es difícil encontrar un medio auténticamente natural ya que los seres humanos hemos actuado sobre el medio y lo hemos transformado. Por ello, cuando hablamos de paisaje nos referimos al medio natural combinado con la acción humana. En las regiones con mucha población, aparecen campos de cultivo, pueblos y ciudades, vías de comunicación...

Chile

En los lugares poco poblados, como las zonas polares, los desiertos o las tierras de alta montaña, la acción de los grupos humanos sobre el medio natural ha sido menor.

Círc

ulo

Tró

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o de

Ecu

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Pol

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pic

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ulo

o de

Pola

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r An

rico

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tárt

ico

ur Zona templada

➜ ¿Con qué zona climática de la Tierra relacio-

narías cada una de las fotografías de estas páginas? ➜ ¿Cuál de estos paisajes te resulta más familiar? ➜ ¿Por qué los paisajes de clima frío están meCamboya

Zona templada

ado

Pol oS Zona fría

Polo

Zona fría

nos transformados por la acción humana?

Zona cálida

04 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:13 P谩gina 49

Los paisajes pueden ser naturales y humanizados. El paisaje natural se caracteriza por el predominio de elementos originales del medio y la escasa o nula intervenci贸n humana; todo lo contrario de los paisajes humanizados, donde la intensa transformaci贸n del territorio se debe a la presencia del ser humano.

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Zona cálida: paisaje ecuatorial

2.1. EL PAISAJE ECUATORIAL El paisaje ecuatorial se encuentra en áreas del planeta situadas en torno al ecuador: cuenca del Amazonas (América del Sur), parte de América Central, cuenca del Congo y costa del golfo de Guinea (África) y el Sudeste de Asia.

Clima

Uaupés

En la zona de clima ecuatorial las temperaturas son siempre muy altas (alrededor de los 25 °C), y las precipitaciones, muy abundantes (aproximadamente 2 000 mm). En las zonas ecuatoriales la evaporación es tan intensa y la humedad tan elevada que basta que las temperaturas desciendan ligeramente al atardecer para que, casi a diario, caiga una lluvia torrencial que a veces dura solo unos minutos.

clima ecuatorial

I.C.L.

Ámbito del clima ecuatorial.

CLIMA ECUATORIAL Uaupés (Brasil)

Ríos Los ríos ecuatoriales son los más caudalosos y regulares de la Tierra debido a la intensa pluviosidad. El agua de lluvia arrastra los suelos hasta los ríos, los cuales presentan un color terroso.

Vegetación Las temperaturas elevadas y las lluvias constantes favorecen la existencia de una vegetación exuberante, con abundancia de especies vegetales: la selva, que en Asia se denomina jungla. La selva es el medio natural de mayor riqueza biológica del planeta; a ello contribuyen la diversidad de especies vegetales. Abundan los árboles altos que crecen buscando la luz (algunos pueden alcanzar los 80 m de altura o más), así como numerosos arbustos, hierbas y flores. A ras de suelo, en el sotobosque, el ambiente es oscuro y húmedo. Algunos árboles son muy apreciados por su belleza o por la calidad de su madera, como el ébano o la caoba. Los árboles aparecen dispersos en la selva, lo que dificulta su explotación; pero ello no ha impedido que las pistas forestales construidas para dar paso a las máquinas taladoras y a los vehículos de transporte causen un gran impacto ambiental.

Fauna En la selva existen muchísimas especies diferentes de pájaros, reptiles e insectos, además de mamíferos. Los animales que habitan en aquellas latitudes acostumbran a ser de pequeño tamaño, lo que les permite moverse con facilidad por la tupida vegetación que forman árboles, arbustos, troncos y lianas. Algunas especies han desaparecido o están en peligro de extinción, debido a una explotación abusiva de la tierra.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

E F M A M J Temperatura media: 26,5 C

J A S O N D re ipita i e a ua e : 2 6

1 ¿Cómo son las temperaturas en el clima ecuatorial? 2 ¿Cuál es la temperatura media anual? 3 ¿Hay mucha oscilación térmica a lo largo del año? 4 ¿Cómo son las precipitaciones a lo largo del año? 5 ¿Cuál es la precipitación media anual?

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2.2. LOS HABITANTES

DE LA ZONA ECUATORIAL

Los pueblos indígenas que habitan en las grandes zonas de selva de América y de África viven de la recolección de frutos, de la caza o practican una agricultura muy rudimentaria. La baja densidad de población de las selvas ha hecho posible que estas personas sobrevivan sin poner en peligro la naturaleza. En contraste con la escasa población de las selvas africana y americana, las zonas ecuatoriales asiáticas están muy pobladas. La selva ha retrocedido, y crecen plantaciones de arroz, caña de azúcar, té y heveas, árbol del caucho. Durante siglos los colonizadores europeos hicieron talar grandes superficies de selva y en su lugar situaron extensas plantaciones de arroz, té o heveas, aprovechando que las condiciones climáticas favorecían el crecimiento de estas plantas y que en estos países podían explotar mano de obra barata. Plantación de arroz en Bali, Indonesia.

Piso superior 30 m

Piso medio

15 m

Piso inferior En la selva se distinguen diversos niveles de vegetación, según la necesidad de luz de las plantas. La luz es abundante en los niveles superiores y más escasa a ras de suelo.

0m Suelo

Debate

Sintetiza

2 ¿Creen que la explotación forestal beneficia o perjudica a la economía de la selva amazónica? ¿Por qué?

4 Consulta los mapas de este tema. ¿Dónde se sitúa el clima ecuatorial? 5 ¿Cuáles son las características principales del clima ecuatorial? 6 ¿Cómo son los ríos ecuatoriales? ¿Por qué?

3 ¿Qué medidas piensan que se deberían adoptar para frenar la deforestación?

7 Explica las características de la vegetación propia del clima ecuatorial.

1 ¿Qué problemas ambientales puede provocar la desaparición de la selva amazónica?

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Zona cálida: paisaje tropical

3.1. EL PAISAJE TROPICAL Al norte y al sur de la zona que ocupa el clima ecuatorial se encuentran las zonas de clima tropical: América Central y América del Sur, centro y sur de África, sur y sudeste de Asia y norte y este de Australia.

Banfora

Clima En las zonas tropicales, las temperaturas son elevadas durante todo el año, como en la zona ecuatorial. Sin embargo, las lluvias marcan dos estaciones bien diferenciadas, la estación húmeda, o verano, y la estación seca, o invierno. La duración de la estación seca es tanto más larga cuanto más lejos se halle un lugar del ecuador.

clima tropical

I.C.L.

Ámbito del clima tropical.

CLIMA TROPICAL Banfora (Burkina Faso)

Ríos Debido a la diferencia de precipitaciones durante el año, el caudal de los ríos varía notablemente. Durante la estación seca los ríos casi no llevan agua, pero en la época de lluvias experimentan grandes crecidas que en ocasiones pueden provocar inundaciones.

Vegetación El bosque tropical es propio de las zonas más próximas al ecuador. La vegetación es parecida a la selva, aunque menos variada y los árboles están más espaciados. A lo largo de los ríos tropicales, el bosque se hace más denso, las copas de los árboles se entremezclan formando el bosque galería. Sin embargo, la vegetación más característica de la zona tropical es la sabana, formada por hierbas y arbustos. Los árboles son escasos y aparecen en pequeños grupos o dispersos en medio de la llanura. Durante la estación húmeda la vegetación permanece verde y frondosa, pero al llegar la estación seca las plantas ofrecen un aspecto mustio y reseco; es por ello que los incendios son frecuentes. A medida que nos alejamos del ecuador, como la estación de las lluvias es cada vez más corta, crece una vegetación más pobre, de hoja dura y matorrales espinosos entre los que aparecen zonas de suelos desnudos. En estos casos la sabana ha dado paso a la estepa.

Fauna En el bosque tropical hay una gran variedad de aves, así como mariposas, avispas y murciélagos. En la sabana, dada la abundancia de hierbas altas y arbustos, viven muchos animales herbívoros: elefantes, rinocerontes, gacelas, cebras, antílopes..., y sus depredadores: leones, hienas, guepardos...

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

E F M A M J Temperatura media: 27 C

J A S O N D re ipita i e a ua e :

1 ¿Cómo son las temperaturas del clima tropical? ¿Cuál es la temperatura media anual? 2 ¿Las precipitaciones se distribuyen de forma regular a lo largo del año? 3 ¿En qué meses llueve más? ¿En cuáles llueve menos? 4 ¿Hay diferencia entre las temperaturas del clima tropical y las del ecuatorial? ¿Y entre las precipitaciones?

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3.2. LOS HABITANTES DE LA SABANA Algunos pueblos indígenas de la sabana, como los masai y los mara (Kenia) son pastores y practican una ganadería extensiva, aunque la aridez de la estación seca y el retraso de las lluvias pueden originar dificultades a sus rebaños y provocar hambrunas. Otros pueblos de la sabana son agricultores. Los grupos humanos que combinan la agricultura con la ganadería viven en poblados estables y practican una rotación de cultivos.

Las plantaciones En las zonas tropicales, junto a la agricultura tradicional se encuentran extensas plantaciones dedicadas a cultivos de cacao, café, caña de azúcar, té, tabaco, piña, etc. Estas plantaciones pertenecen generalmente a compañías extranjeras, las cuales emplean mano de obra del país y venden sus productos a los países ricos.

Las extensas plantaciones creadas por compañías europeas en ocasiones modificaron totalmente la vegetación, la agricultura y el paisaje tradicionales. Para exportar esta producción a Europa y América del Norte, estas compañías crearon extensas redes de ferrocarriles y transformaron pequeñas localidades en grandes puertos comerciales, como el de la fotografía, en Brasil.

Observa el dibujo 1 Describe la vegetación de la sabana. ¿Cómo son los árboles? 2 ¿Cómo es la vegetación del paisaje tropical cuando la sequía es muy acusada? ¿Te parece que el dibujo representa la estación húmeda o la estación seca? 3 ¿Crees que los animales tendrán dificultades para obtener alimentos durante la estación seca?

Sintetiza 4 ¿Dónde se sitúa el clima tropical? ¿Cuáles son sus características principales? Para poder soportar las condiciones climáticas, la vegetación de la sabana desarrolla diversas técnicas de resistencia: multiplica las raíces, almacena agua, dispone de semillas resistentes o tiene un gran desarrollo subterráneo.

5 ¿Cómo son los ríos del paisaje tropical? ¿En qué se diferencian de los ríos de régimen ecuatorial? 6 ¿Cuál es la formación vegetal típica del paisaje de clima tropical?

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Zona cálida: paisaje desértico

4.1. EL PAISAJE DESÉRTICO CÁLIDO Los desiertos cálidos se encuentran situados en torno a los trópicos, junto a las corrientes marinas frías y en zonas continentales alejadas de la influencia del mar.

Clima En los desiertos, las temperaturas medias son altas durante todo el año, pero en las áreas alejadas del mar se dan grandes oscilaciones térmicas entre el día (muy caluroso) y la noche (fría). Las lluvias son escasas (inferiores a 250 mm anuales) e irregulares, ya que se concentran en algunos meses del año. Asimismo, en los desiertos la sequedad del aire es extrema (la humedad máxima del aire suele ser del 50 % y, a veces, solo alcanza el 20 %). El aire seco tiene gran capacidad de evaporación, reseca la tierra y absorbe rápidamente el agua de la lluvia.

Atacama

clima desértico

I.C.L.

Ámbito del clima desértico.

CLIMA DESÉRTICO Atacama (Chile) ( )

P (mm)

Cursos de agua En los desiertos cálidos, debido a la escasez de precipitaciones y a la sequedad del aire, que permite la evaporación del agua con rapidez, no hay cursos de agua permanentes. En algunos desiertos se pueden encontrar uadis, que son cursos de agua que permanecen secos la mayor parte del año. Solo llevan agua cuando llueve.

Vegetación y fauna En los desiertos apenas viven algunas plantas que han conseguido adaptarse a las duras condiciones climáticas. Sin agua y sin vegetación, también son escasos los animales que habitan el desierto.

4.2. LOS HABITANTES DEL DESIERTO Los desiertos son zonas poco pobladas. Grupos de pastores nómadas viven en los límites del desierto, donde sus rebaños de cabras y camellos pastan en estepas pobres. Los nómadas se desplazan en busca de lugares donde haya llovido y donde se encuentran pozos de agua. La población sedentaria de los desiertos vive junto a los oasis, escasas zonas donde hay agua procedente de corrientes subterráneas, que salen a la superficie a través de manantiales y de pozos; el agua también puede proceder del deshielo de las nieves de las montañas cercanas. El desierto florido es un fenómeno climático que se produce en el desierto de Atacama y consiste en la aparición de una gran diversidad de flores en años de precipitaciones inusuales asociadas al fenómeno de El Niño.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

Temperatura media: 18°C

re ipita i

e a ua e : 1 mm

1 ¿Hay mucha diferencia de temperaturas y precipitaciones a lo largo del año en el clima desértico?

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Los

desiertos de la Tierra Desiertos tropicales Los desiertos tropicales se hallan situados en las zonas cercanas a los trópicos. Los más conocidos son los del Sahara, Arabia y Kalahari. Desiertos costeros Los desiertos costeros se forman cuando una corriente marina fría pasa cerca de la costa. Las aguas frías no favorecen la evaporación, el aire es seco y cuando se enfría no produce lluvias. Este es el caso de los desiertos de Atacama, Namibia y el Gran Desierto de Arena. Desiertos interiores Los desiertos interiores se localizan en lugares aislados de la influencia marina por elevadas cordilleras, como por ejemplo el desierto de Gobi o los desiertos del centro oeste americano.

Las grandes dificultades que conlleva vivir en zonas desérticas se han podido empezar a superar en épocas muy recientes, pero solo en lugares donde minerales como el cobre han permitido financiar nuevas técnicas y nuevos materiales de construcción y de confort. En la imagen, vista de la ciudad de Antofagasta. La actividad geológica, el viento y la altitud crean diferentes tipos de desierto. Aunque el más habitual es el de arena (arriba), que se caracteriza por la presencia de dunas, también hay desiertos pedregosos (abajo), que combinan la arena, la piedra y algunos macizos rocosos.

Sintetiza 1 ¿Qué sabes del desierto de Atacama? Investiga sobre sus principales características: su extensión, su sequedad, las lluvias, el desierto florido, etc. 2 Explica las características generales de los paisajes desérticos. 3 ¿Cómo son los cursos de agua en el clima desértico? 4 ¿Qué características presentan los desiertos de arena? Describe los desiertos de piedras. 5 ¿Cómo condiciona el clima las formas de vida de los habitantes del desierto?

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Zonas templadas: paisaje oceánico

5.1. EL PAISAJE OCEÁNICO El paisaje oceánico se localiza entre los paralelos 40° y 60° al norte y al sur del ecuador. En el hemisferio norte comprende la costa occidental de Europa y de América del Norte, y en el hemisferio sur, la costa del sur de Chile y Argentina, y la costa sudeste de Australia, Tasmania y Nueva Zelanda.

Clima Las zonas de clima oceánico están situadas en las franjas costeras y se ven afectadas por vientos del oeste, que al pasar sobre los océanos evaporan mucha agua. Al entrar en contacto con la tierra se forman lluvias suaves y persistentes.

Valdivia

Ámbito del clima oceánico.

La acción del océano suaviza las temperaturas, de manera que estas no son muy rigurosas (ni muy bajas ni muy altas) y presentan pocas diferencias entre las estaciones.

Ríos

clima oceánico

I.C.L.

CLIMA OCEÁNICO Valdivia (Chile) ( )

P (mm)

Los ríos oceánicos tienen un caudal abundante y regular durante todo el año debido a las continuas lluvias.

Vegetación Las temperaturas suaves y las lluvias constantes y abundantes permiten que en los paisajes oceánicos se desarrollen bosques de hoja caduca, formados por robles, castaños, hayas... Estos árboles pierden sus hojas cuando empieza el frío. Cuando en una zona hay nieblas persistentes, la humedad es muy alta o los vientos son muy violentos, en vez de bosque crece una vegetación de matorral espinoso denominada landa. La formación vegetal más característica del paisaje oceánico es el prado, que surge tras la tala de los bosques. Los prados encuentran en el clima oceánico unas condiciones óptimas para su crecimiento (mucha humedad y temperaturas suaves) y proporcionan una alimentación natural al ganado.

Temperatura media: 12°C

re ipita i e a ua e : 2

1 ¿Cómo son las temperaturas del clima oceánico? ¿Cuál es la temperatura media? 2 ¿Son constantes las precipitaciones?

Fauna En los bosques de hoja caduca viven mamíferos (osos, zorros, jabalíes...) y diversas aves. En las landas habitan pequeños roedores, como ratones y topos, y un gran número de aves.

Sabías

que...

Una de las principales zonas de clima oceánico es la fachada occidental de Europa, que recibe directamente la influencia del océano Atlántico; de ahí que su clima, y el paisaje que de él se deriva, sean conocidos como atlánticos.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

Paisaje oceánico de Chile. En la zona de Valdivia las abundantes precipitaciones dan origen a una densa vegetación.

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5.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOS CON EL MEDIO

Las zonas de clima oceánico de la Tierra presentan diversas formas de paisaje según el grado de ocupación humana. ●

●

En Europa occidental, la región atlántica coincide con un área muy poblada, con grandes ciudades e importantes zonas industriales. Los bosques, aunque abundantes, han dejado paso a prados para el ganado o campos de maíz, papas... La costa occidental de América del Norte y el sur de Chile y Argentina, son áreas relativamente poco pobladas, en las que abundan los bosques, aún poco explotados. En Australia, Tasmania y Nueva Zelanda, la hierba es muy abundante y permite la cría extensiva de ganadería bovina y ovina.

En el bosque oceánico, la putrefacción de las hojas caídas de los árboles, cuando se inicia el invierno, contribuye a que los suelos sean ricos en materia orgánica y, por tanto, muy fértiles.

Compara los dibujos

La arquitectura tradicional de muchos países del noroeste de Europa refleja la influencia del clima lluvioso y ventoso, como los tejados, que evitan retener las lluvias (Brujas, Bélgica).

La landa es una formación vegetal característica del clima oceánico. Está formada por arbustos diseminados por el terreno.

Sintetiza

1 Observa los dibujos del bosque caducifolio y de la landa. ¿Qué diferencias hay entre ambas formaciones vegetales?

4 ¿Cuáles son las características de los ríos de los paisajes oceánicos?

2 ¿Qué condiciones climáticas necesita cada tipo de vegetación a lo largo del año?

5 ¿Qué características presenta el clima oceánico en Europa occidental? ¿Por qué se denomina también clima atlántico?

3 ¿Qué zonas de la Tierra ocupa el clima oceánico?

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Zonas templadas: paisaje mediterráneo

6.1. EL PAISAJE MEDITERRÁNEO El paisaje mediterráneo se localiza en zonas costeras de la cuenca del mar Mediterráneo, en la costa de California (Estados Unidos), en la costa central de Chile, en Sudáfrica y al sur y sudoeste de Australia.

Atenas

Clima El clima mediterráneo se caracteriza por el calor y la sequedad de los veranos, muy afectados por las masas de aire caliente subtropical. Los inviernos son suaves, lo que se debe, fundamentalmente, a la acción moderadora del mar. Los mínimos de lluvia se dan en el verano. Durante el otoño, las precipitaciones son abundantes e incluso torrenciales.

I.C.L.

Ámbito del clima mediterráneo.

Ríos

CLIMA MEDITERRÁNEO Atenas (Grecia)

Los ríos del medio mediterráneo tienen un caudal escaso e irregular, a causa de las diferencias estacionales que experimentan las lluvias. En verano los ríos llevan poca agua; incluso, algunos están casi secos. Tras un verano árido, es habitual que una tormenta provoque riadas e inundaciones.

Vegetación Los bosques mediterráneos están formados por árboles de hoja perenne (pinos, encinas...). Son árboles bajos, de tronco leñoso y con hojas pequeñas, duras o cubiertas de vello que las protege del calor y evita una evaporación excesiva. Por debajo del bosque abunda un matorral espinoso, de hoja pequeña. Cuando la tala, el pastoreo o los incendios hacen desaparecer el bosque, crece un matorral denso.

Fauna En el paisaje mediterráneo no viven grandes mamíferos. Abundan los ratones de campo, conejos, liebres, algunos tipos de serpientes y otros reptiles, así como numerosos insectos.

Las

E F M A M J Temperatura media: 18 C

e a ua e :

2 ¿En cuál de los dos climas los veranos son más calurosos?

Las riadas y las inundaciones son un riesgo natural muy frecuente en diversos lugares del mundo. Así, en algunas zonas de clima mediterráneo, las lluvias torrenciales de otoño pueden hacer que los cauces de pequeños ríos se conviertan, en pocos minutos, en ríos muy caudalosos. ■ Busca en una enciclopedia más información sobre estos dos problemas: riadas e inundaciones. Escribe en tu cuaderno una hipótesis en la que indiques posibles medidas para reducir las consecuencias negativas de estos riesgos naturales.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

re ipita i

1 Compara los climogramas mediterráneo y oceánico. ¿Cuándo llueve menos en el clima mediterráneo? ¿Se da esta estacionalidad tan acusada en el clima oceánico?

riadas y las inundaciones

J A S O N D

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6.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOS CON EL MEDIO

Durante siglos, las lluvias torrenciales han arrastrado gran cantidad de materiales que se han depositado en los litorales y en los fondos de los valles hasta formar llanuras. Estas son de poca extensión pero muy fértiles y aptas para la agricultura. Allí donde el relieve es abrupto, los suelos son pobres y el agua es escasa, los cultivos son de secano: cereales, vid y olivo. La ganadería dominante es la ovina. El regadío ha favorecido el desarrollo de una agricultura intensiva, y la construcción de canales y embalses ha facilitado los cultivos de huerta (verduras y frutas). Los inviernos suaves han permitido introducir plantas como el arroz, el algodón o los cítricos.

Las tierras que rodean la costa central de Chile disfrutan de largas temporadas con temperaturas suaves y poca lluvia. En la fotografía, el borde costero de Bucalemu, en la VI Región.

Actualmente, la construcción de invernaderos ha consolidado una agricultura que exige, sobre todo, mucho trabajo.

Bosque mediterráneo con árboles de hoja perenne y matorral espinoso de hoja pequeña.

Paisaje mediterráneo: formaciones arbustivas han reemplazado al bosque.

Sintetiza 1 Explica cuáles son las características principales del clima mediterráneo. 2 ¿Cómo son los ríos en el paisaje mediterráneo? ¿Por qué se producen riadas e inundaciones? 3 ¿Te parece que el ser humano ha transformado mucho el paisaje mediterráneo? Razona tu respuesta. Comenta algunos ejemplos.

4 Observa el climograma de clima mediterráneo. ¿Podría aplicarse ese mismo climograma a la VI Región de Chile? ¿Por qué? 5 ¿Cómo es el bosque del paisaje mediterráneo? ¿Crees que su aspecto cambia mucho a lo largo del año? ¿Qué vegetación crece cuando desaparece el bosque?

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Zonas templadas: paisaje continental

7.1. EL PAISAJE CONTINENTAL El paisaje continental se localiza en lugares alejados de las grandes masas de agua y, por tanto, aislados de su acción reguladora. Es el paisaje propio de las tierras interiores de Europa, Asia y América del Norte.

Moscú

Clima Las regiones interiores de los continentes, al no recibir la influencia reguladora del mar, presentan temperaturas extremas: en verano, el recalentamiento del suelo provoca temperaturas elevadas, en tanto el invierno es muy frío con varios grados bajo cero. Las precipitaciones son escasas y se concentran principalmente en verano. Si se consideran solo las temperaturas medias, este clima se clasifica dentro de los templados; sin embargo, su régimen de precipitaciones y diferencias estacionales durante el año, hacen que su sector septentrional tenga caracaterísticas subárticas, siendo una transición hacia los climas polares.

I.C.L.

Ámbito del clima continental.

CLIMA CONTINENTAL Moscú (Rusia)

Ríos A pesar de las escasas precipitaciones, el caudal de los ríos es considerable ya que recogen el agua de las extensas zonas llanas por donde circulan, dando lugar a cuencas fluviales de gran superficie.

Vegetación En el hemisferio norte las condiciones climáticas originan dos tipos básicos de paisaje natural: ●

En las zonas situadas más al norte, donde los veranos son menos calurosos, se extiende el bosque de coníferas o taiga, integrada por pinos, abetos, alerces o abedules. Estos árboles reciben el nombre de coníferas porque las piñas tienen forma de cono. Las raíces de esos árboles son largas y poco profundas. De esta forma aprovechan mejor los nutrientes de las hojas y los restos vegetales que caen al suelo, ya que los suelos de la taiga son pobres.

●

Más al sur, en lugares donde las temperaturas durante el verano son altas y las precipitaciones son escasas, la taiga da paso a extensas zonas de hierba: las estepas o praderas.

Fauna La fauna más característica que habita en los bosques de coníferas son, entre otros animales: los ciervos, los alces, las ardillas, las liebres de montaña, etc.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

E F M A M J Temperatura media: 4 C

J A S O N D re ipita i e a ua e :

1 ¿Cómo son las temperaturas en el clima continental? 2 ¿Cómo son las precipitaciones?

El paisaje de estepa lo forman amplias llanuras en las que crecen hierbas bajas que sirven de alimento al ganado.

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7.2. LA RELACIÓN DE LOS GRUPOS HUMANOS CON EL MEDIO

Los árboles de la taiga son utilizados por el ser humano para la fabricación de celulosa, que después se transformará en papel. Los paisajes de la estepa o pradera son extensas llanuras, de suelos generalmente profundos y fértiles, que soportan inviernos muy rigurosos y veranos muy cálidos. Estas zonas esteparias son lugares muy adecuados para el desarrollo de la ganadería y para el cultivo extensivo de cereales pues los campos son fértiles y, además, son muy llanos, lo que permite la utilización de maquinaria para trabajar la tierra.

Gran parte de las zonas de praderas en el hemisferio norte se han dedicado a campos de cultivo de cereales; estos son de extensiones tan grandes, que muchas veces se siembran y cultivan desde avionetas.

Las coníferas se adaptan a las duras condiciones climáticas del lugar donde viven. Estos árboles, excepto los abedules, mantienen las hojas verdes durante todo el año y por eso se les llama árboles de hoja perenne. (Bosques de Canadá).

Normalmente, el paisaje de la taiga tiene un aspecto gris, sombrío y monótono porque los árboles crecen muy apiñados entre sí para protegerse de los fuertes vientos.

Sintetiza 1 ¿En qué lugares de la Tierra se localiza el clima continental?

4 ¿Qué características presentan los ríos que discurren en las zonas de clima continental?

2 ¿Por qué crees que el clima continental recibe este nombre?

5 ¿Cómo es la vegetación en el paisaje continental?

3 Explica cuáles son las características generales del clima continental. ¿Cómo son las temperaturas? ¿Y las precipitaciones?

6 ¿Cómo ha modificado el ser humano el medio natural continental? 7 ¿Por qué piensas que en el hemisferio sur no se desarrolla este tipo de clima?

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Zonas frías: paisaje polar

8.1. EL PAISAJE POLAR Las zonas polares se encuentran en los extremos de la Tierra: al norte del círculo polar ártico y al sur del círculo polar antártico. Son dos de las zonas más frías del planeta debido a que los rayos solares llegan a ellas muy inclinados y la insolación es mínima. Las temperaturas son muy bajas, normalmente inferiores a los 0 °C, y pueden llegar hasta los –40 °C. Únicamente en verano las temperaturas superan los 10 °C. La lluvia es prácticamente inexistente y las escasas precipitaciones caen en forma de nieve. Por esa razón, el paisaje polar aparece casi siempre cubierto con un espeso manto de hielo y, en consecuencia, se habla de desiertos fríos. Durante el verano, la tierra libre de hielo se cubre de musgos, líquenes y pequeñas flores, que contrastan con el blanco invernal. Esta vegetación es la tundra, y crece únicamente en el norte de América, Europa y Asia. Con ella se alimentan algunos animales, como osos y renos. Sin embargo, el subsuelo se mantiene permanentemente helado e impide que se desarrolle ningún árbol.

Thulé

Andermatt

I.C.L.

Ámbito de los climas polar y de alta montaña.

CLIMA POLAR Thulé (Groenlandia) T (°C)

(

)

En las zonas más próximas a los polos, el suelo, siempre helado, impide la existencia de vegetación.

Los habitantes del frío Tradicionalmente la tundra de América ha sido habitada por los esquimales, pueblos cazadores y pescadores. En el norte de la península Escandinava viven los lapones, dedicados al pastoreo de rebaños de renos. Actualmente, la vida de estos pueblos ha cambiado mucho con la introducción de tecnología moderna y la facilidad de las comunicaciones; además, en las zonas polares se explotan recursos minerales, entre ellos, el petróleo.

Temperatura media: –12°C

re ipita i e a ua e : 1

1 ¿Cómo son las temperaturas del clima polar? ¿Cuál es la temperatura media? 2 ¿Cómo son las precipitaciones? ¿Cuándo llueve más? ¿Cuándo llueve menos?

Como un contraste con el cielo habitualmente gris, los pueblos de las latitudes frías acostumbran a pintar sus casas con colores alegres y visibles. En la fotografía, paisaje de Groenlandia.

Unidad 4. Climas y paisajes de la Tierra

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y paisaje de alta montaña 8.2. EL PAISAJE DE ALTA MONTAÑA

CLIMA DE ALTA MONTAÑA Andermatt (Suiza)

Las zonas de alta montaña, con altitudes superiores a los 2 500 m, tienen características propias de los climas fríos.

160

Las temperaturas son bajas durante todo el año, y las precipitaciones son abundantes pero disminuyen a medida que las nubes ascienden por las laderas de la montaña y descargan su humedad. En las cumbres de las montañas más altas las precipitaciones caen en forma de nieve. La vegetación de alta montaña varía según tres factores: la latitud, la altitud y la orientación. Pero en todos los casos la vegetación se dispone en pisos de diferente altitud.

Los habitantes de la alta montaña Los habitantes de la alta montaña se dedican preferentemente a la ganadería y a la explotación del bosque o a la producción de energía hidroeléctrica porque la abundancia de ríos y lagos y la estrechez de los valles favorece la construcción de centrales. La agricultura se concentra en el fondo de los valles. Actualmente, en estas zonas se desarrollan actividades turísticas como los deportes de nieve, el alpinismo, el trekking, etc., que llevan a mejorar las comunicaciones, a aumentar la construcción y a multiplicar su escasa población.

140 120 100 80 60 20

10 Temperatura media: 3 C

re ipita i e a ua e :

1 ¿Cómo son las temperaturas del clima de alta montaña? 2 ¿Cómo se distribuyen las precipitaciones a lo largo del año? glaciares y nieves perpetuas rocas

pastos bosques de coníferas

cultivos

bosques de hoja caduca

El rasgo principal de la vegetación de alta montaña es su escalonamiento por pisos de altitud.

Observa el dibujo 1 ¿Cuáles son los pisos de vegetación que están indicados en el dibujo? 2 ¿Qué tipo de vegetación predomina según los pisos altitudinales de la montaña templada?

Sintetiza 3 ¿Dónde se sitúa el clima polar? ¿Y el de alta montaña? 4 ¿Por qué se dice que las tierras polares son desiertos fríos? ¿Cómo es la vegetación de tundra? 5 ¿Cómo es la vida de las personas que habitan las tierras de alta montaña?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual PAISAJES DE LA TIERRA combinación de

relieve

……

fauna

……

suelos

actividades humanas

PRINCIPALES ELEMENTOS

temperaturas

……

según estas grandes zonas climáticas son

……

ZONA CÁLIDA

ZONAS TEMPLADAS

ZONAS FRÍAS

climas

tropical

……

oceánico

Sintetiza ■ ¿Cuántas zonas climáticas hay en la Tierra? ■ ¿Cuál es el nombre de cada una de las zonas climáticas?

……

alta montaña

2. De qué clima hablamos Lee con atención estas características climáticas y descubre a qué clima pertenecen: a) Hace calor y llueve durante todo el año.

■ ¿Cuáles son los climas de la zona cálida? ¿Cómo son las temperaturas?

b) Hace calor todo el año pero hay una estación seca y una estación húmeda.

■ ¿Cuáles son los climas de las zonas templadas? ¿Qué característica tienen en común?

c) En el día hace mucho calor y no llueve casi nunca.

■ ¿Cuáles son los climas de las zonas frías? ¿Qué particularidades presentan estos climas?

d) Hace mucho frío y apenas llueve.

■ ¿Cuántos tipos de desiertos existen?

e) No hace mucho frío y llueve durante todo el año.

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BÁSICAS 3. Elabora un climograma Con los datos que tienes en esta tabla elabora el correspondiente climograma. Después realiza tu comentario respondiendo las siguientes preguntas:

T (°C)

P (mm)

Enero

20,9

0,4

Febrero

19,9

0,8

Marzo

17,6

3,2

b) Calcula su temperatura media anual. ¿Dirías que es un clima cálido, templado o frío? ¿Por qué?

Abril

14,2

10,4

Mayo

11,1

42,2

c) ¿Cómo es la oscilación térmica? ¿Crees que se trata de un lugar próximo al mar? ¿Por qué?

Junio

8,5

70,4

d) ¿Cómo son las lluvias a lo largo de año? ¿Cuál es la precipitación anual? ¿Se trata de un clima seco o húmedo?

Julio

8,1

86,6

Agosto

9,5

51,8

Septiembre

11,5

22,0

Octubre

14,5

13,4

Noviembre

17,3

9,2

Diciembre

19,9

2,1

a) ¿En qué hemisferio del planeta situarías este lugar?

e) Compara la curva de las temperaturas con las barras de las precipitaciones. ¿Se puede hablar de meses áridos? ¿Por qué razón? f) Después de analizar todas las variables, ¿cómo clasificarías a este clima? Explica tus conclusiones.

Meses

4. El Altiplano: un paisaje particular Un paisaje que destaca por sus características naturales y humanas es el del Altiplano que se extiende entre Chile, Perú, Bolivia y Argentina. Su relieve corresponde a una meseta que supera los 3.000 metros sobre el nivel del mar. Las temperaturas tienen una fuerte oscilación entre el día y la noche; las precipitaciones se producen en verano con montos entre 100 y 200 mm. Si se desciende desde el Altiplano hacia el Pacífico, se encuentra un paisaje que varía desde una estepa hasta el desierto absoluto. A grandes rasgos se pueden distinguir pisos vegetacionales que comienzan en las partes altas con bosquetes de queñoas, árboles de baja estatura con tronco retorcido y hojas muy pequeñas; les sigue un paisaje con predominio de la llareta, de excelente calidad como combustible. El tolar, que es una vegetación de arbustos, se asocia con el pajonal, que son hierbas duras y resistentes al frío. Entre las cactáceas destacan los cactos candelabros. La población practica la agricultura, actividad limitada por el clima, y vive, en especial, de la crianza

de animales, camélidos y ovejas, de los cuales se aprovecha la lana y la carne. El ganado pasta en los bofedales, que son vegas o áreas con presencia de agua y pastos duros.

a) Investiga acerca de la población que vive en el Altiplano, sus viviendas, vestimentas, artesanía, crianza de animales y otros aspectos de su vida.

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PALEOLÍTICO

NEOLÍTICO

EDAD DE LOS METALES

HISTORIA

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Los primeros seres humanos 1.1. ADAPTACIÓN Y EVOLUCIÓN Hace unos seis millones de años se produjo un calentamiento del clima que hizo desaparecer grandes zonas de bosque. En África, algunos primates iniciaron una lenta evolución para adaptarse a las nuevas condiciones climáticas y sobrevivir en un medio más hostil. No poseían grandes cualidades físicas (velocidad, fuerza…), pero fueron capaces de organizarse en grupos para cazar en las llanuras. Eran los primeros homínidos, que con el paso del tiempo dieron lugar a la especie humana.

HOMO HABILIS 2300000 / 1800000 años

AUSTRALOPITHECUS (Homínido) 3500000 / 2500000 años

• Talla: 1,59 m • Peso: 50 kg • Primeros utensilios • Podía hablar

• Talla: 1,10 m • Peso: 40 kg • Caminaba erguido

1.2. EL PROCESO DE HOMINIZACIÓN Los cambios que convirtieron a los primates en seres humanos fueron lentos y complejos. Los fósiles encontrados nos permiten conocer esa evolución: ●

●

El primer paso fue la adquisición de la posición vertical y la marcha bípeda, que les otorgaba mayor campo de visión y les liberaba las manos. El mantenimiento de la cabeza en equilibrio sobre la espalda facilitó el aumento de la capacidad craneal y, con ello, el desarrollo del cerebro.

ESQUELETO DE UN GORILA poco volumen craneal frente huidiza

columna no vertical

inexistencia de mentón

Las manos empezaron a ser usadas para manipular y fabricar útiles. El uso del fuego y de los útiles para ablandar y cortar los alimentos dio lugar a la disminución del tamaño de las mandíbulas y de los dientes y a la aparición del mentón y de la frente plana, lo que le dio al ser humano su aspecto actual.

Todos estos cambios contribuyeron a incrementar su inteligencia y a mejorar la capacidad de comunicarse (aparición del lenguaje). Gracias a estos cambios, los seres humanos fueron capaces de conocer el medio, de crear los instrumentos y las técnicas para dominarlo, y, además, pudieron transmitir este conocimiento a las siguientes generaciones.

cuadrúpedo

ESQUELETO DE UN SER HUMANO frente plana

mayor volumen craneal

mentón

columna recta

mano liberada

marcha bípeda

Unidad 5. La Prehistoria

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EJE CRONOLÓGICO: DEL AUSTRALOPITHECUS AL SER HUMANO ACTUAL HOMO ERECTUS 1900000 / 400000 años

• Talla: 1,60 m • Peso: 60 kg • Descubrimiento del fuego • Cacerías en grupo

HOMO NEANDERTHALENSIS 150000 / 35000 años

HOMO SAPIENS SAPIENS 120000 años (40000 años en Europa)

• Talla: 1,65 m • Peso: 80 kg • Primeros enterramientos • Fabricación de útiles especializados

• Talla: 1,70 m • Peso: 70 kg • Primeras muestras de arte • Fabricación de útiles de hueso y asta

PROFUNDIZA... La evolución humana El Australopithecus (3 500 000 años) era un homínido situado entre los grandes primates y el ser humano. Ya era bípedo y empleaba útiles (palos, piedras) para ayudarse en sus tareas, pero no los fabricaba de forma consciente.

LOS ORÍGENES DEL SER HUMANO

O alla

cu ab l

m m an

cu a

n a nd l

n mín d

Los homínidos más antiguos se han encontrado en el valle del Rift, África. Desde allí, la especie humana se expandió por Europa y Asia y, más tarde, por América y Oceanía.

Sintetiza

Homo sapiens sapiens

IC m

I.C.L.

PACÍFICO

ÍNDICO

u al

OCÉANO

PACÍFICO

all d l

LÁ

Australopithecus

Observa el eje

c bada

OCÉANO

Seguidamente encontramos al Homo neanderthalensis (150 000 años) y, finalmente, al Homo sapiens sapiens (120 000 años). Tras un período donde convivieron, el Homo neanderthalensis desapareció por la superioridad del Homo sapiens sapiens, que tiene el aspecto físico, volumen y complejidad cerebral del ser humano actual.

c bada

ÉA

El primero que tuvo este comportamiento y que, por tanto, se considera el primer humano fue el Homo habilis (2300000 años). El Homo erectus (1900000 años) tenía ya un cerebro más desarrollado y caminaba más erguido.

c n n

judía maíz calabaza calabacín

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El Paleolítico: la caza y la recolección Con la aparición de los seres humanos se inició el primer gran período prehistórico: el Paleolítico, que significa piedra vieja. En este período se sucedieron épocas de mucho frío (glaciaciones) con etapas más cálidas.

2.1. LAS SOCIEDADES DE CAZADORES-RECOLECTORES Para alimentarse, aquellos seres humanos tenían que recolectar frutos, pescar y cazar. Como no producían alimentos, decimos que eran depredadores. Cazaban grandes mamíferos (bisontes, mamuts, renos, etc.), aunque también atrapaban insectos, reptiles y pequeños mamíferos. De sus presas lo aprovechaban todo: la carne para comer, las pieles para abrigarse, los huesos para hacer instrumentos y los tendones para fabricar cuerdas. Para protegerse del frío, el calor o la lluvia, los primeros seres humanos habitaban en cuevas o en cabañas construidas con palos, pieles y barro. No tenían residencia fija, sino que eran nómadas; se trasladaban frecuentemente buscando comida, refugio o huyendo de los peligros.

OBSERVA EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN BIFAZ

núcleo de sílex

Configuración del núcleo: se golpeaba el borde para darle la forma apropiada.

percutor duro (piedra)

lascas

2.2. LA UTILIZACIÓN DEL FUEGO Hace aproximadamente 1500000 años el Homo erectus debió descubrir el fuego de forma casual (lava de un volcán, rayo…). Pronto se dio cuenta de su utilidad y se esforzó en alimentarlo para mantenerlo vivo.

Eliminación de lascas: con un martillo de piedra se conseguía el perfil cortante por ambos lados.

Más adelante, los neandertales aprendieron a encender el fuego, golpeando dos piedras (pedernal y pirita de hierro) o por rotación y frotación de un palo sobre un tronco.

percutor blando (hueso)

El dominio del fuego fue un elemento muy importante en el progreso humano. Permitió calentarse, asustar a las fieras, iluminar y, sobre todo, cocinar y hacer más digeribles los alimentos. bifaz

2.3. LA FABRICACIÓN DE INSTRUMENTOS La fabricación de instrumentos es uno de los signos que diferencia a la especie humana del resto de animales. Al principio, los seres humanos utilizaban simples piedras talladas (guijarros o cantos rodados) para conseguir un filo cortante. Más tarde utilizaron sílex, una roca dura que al golpearla se rompe en láminas y produce una arista muy afilada. Con ella fabricaban bifaces, es decir, herramientas cortadas por las dos caras. Con el tiempo fueron perfeccionando la talla de las piedras y fabricaron útiles como raspadores, puntas de lanza, perforadores, etc. También empezaron a emplear nuevos materiales, como el hueso o el asta, con los que hacían anzuelos y arpones para pescar, agujas para coser, y arcos o propulsores que permitían lanzar flechas o jabalinas a distancia. Unidad 5. La Prehistoria

Acabado: para conseguir un perfil más afilado, se golpeaban los bordes con un hueso o asta de animal.

Aumenta tu vocabulario

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UN CAMPAMENTO PALEOLÍTICO recolección

caza de pájaros con honda

caza

pesca cueva secado de la carne

leña como combustible

raspado de pieles obtención del fuego

cabaña

despiece de los animales

curación de una herida

cocción de alimentos

fabricación de instrumentos

talla de la piedra

Observa el eje

Sintetiza

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El arte de las cavernas 3.1. LAS PRIMERAS CREENCIAS RELIGIOSAS Las primeras creencias religiosas parece ser que surgieron de la necesidad de dar una explicación a fenómenos que para los humanos resultaban misteriosos, como la vida, la muerte, el crecimiento de las plantas, la lluvia o el sol. Los seres humanos también buscaron influir sobre los fenómenos naturales mediante ceremonias rituales para propiciar la caza, pedir la abundancia de los frutos o invocar a las fuerzas de la naturaleza. Hace unos 80 000 años, los neandertales empezaron a enterrar a los muertos. En los enterramientos, el difunto iba acompañado de algunos objetos (instrumentos de sílex, adornos…), que se conocen como ajuar funerario. El hecho de que los enterramientos siguiesen determinadas pautas nos sugiere la posibilidad de la existencia de ritos funerarios. Estos ritos reflejan una primera preocupación por lo que sucedía después de la muerte.

Sepultura de Dolni Vestonice, República Checa.

3.2. LAS PINTURAS RUPESTRES Hace unos 30 000 años, sobre las paredes de las cuevas, los homo sapiens sapiens comenzaron a pintar y a esculpir motivos diversos, como el perfil de sus manos, extraños símbolos, animales (bisontes, caballos, ciervos, mamuts, rinocerontes…) y también escenas de caza o de la vida cotidiana. Existen diversas explicaciones sobre el significado de estas pinturas. Se ha pensado que la pintura rupestre formaba parte de un ritual mágico propiciatorio de la caza. También se cree que las cuevas con pinturas eran santuarios en los que se realizaban las ceremonias rituales.

Los artistas del Paleolítico solían esculpir figuras sobre sus útiles.

Aumenta tu vocabulario

3.3. ESTATUILLAS Y GRABADOS Los hombres y las mujeres del Paleolítico también nos han dejado numerosas muestras de arte mobiliar (conjunto de objetos esculpidos o pintados). Decoraron pequeñas plaquetas de pizarra o calcita con animales grabados o pintados, propulsores con formas diversas y colgantes de hueso o marfil. También esculpieron unas figuras pequeñas que se conocen como Venus paleolíticas. Estas estatuillas, elaboradas en piedra, hueso o asta, representan una figura de mujer con una fuerte exageración de las partes del cuerpo relacionadas con la maternidad. Por ello se las ha relacionado con un culto a la fecundidad. Unidad 5. La Prehistoria

Venus de Willendorf (Austria).

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En el arte rupestre se utilizaban técnicas variadas. Muchas pinturas son monocromas, de un color, pero también las hay policromas, de colores rojo, ocre y negro. Algunas están delimitadas por un trazo externo grueso y otras aprovechan los salientes de las rocas para dar sensación de volumen. Bisonte acurrucado de Altamira (España).

Toro de la cueva de Lascaux (Francia).

pluma antorcha

andamio

soplo de pigmento

fuego para calentar preparación de los colores

lámpara de grasa animal

ESCENA DE PINTURA RUPESTRE

Observa e investiga

Sintetiza

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El Neolítico: la producción de alimentos Hace unos 10 000 años, en una zona del Cercano Oriente regada por los ríos Tigris y Éufrates, conocida como Fértil Medialuna, se inició la producción de alimentos. Esta nueva etapa de la historia de la humanidad se conoce con el nombre de Neolítico, que significa piedra nueva.

TAREAS PARA CONVERTIR EL TRIGO EN HARINA

4.1. LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA Gracias a la observación de los fenómenos de la naturaleza a lo largo de los siglos, los hombres y las mujeres del Neolítico aprendieron que las semillas enterradas bajo tierra daban lugar a una nueva planta. Entonces, empezaron a cultivar cereales (trigo, cebada, centeno…) y legumbres (lentejas, arvejas…). Fue el origen de la agricultura. Del mismo modo, la observación de los animales de su alrededor permitió su domesticación y el nacimiento de la ganadería. Las cabras, las ovejas y los cerdos fueron los primeros animales domesticados.

Segar

Trillar

Airear

Moler

4.2. NUEVOS ÚTILES Y NUEVAS TÉCNICAS Las nuevas tareas agrícolas hicieron necesaria la fabricación de instrumentos especializados, como la hoz para cortar espigas y el molino para moler el grano. La invención de una técnica nueva, la piedra pulida, que eliminaba las rugosidades de la superficie de las piedras, posibilitó la creación de útiles como la azada para cavar y el hacha para talar árboles. La necesidad de almacenar, transportar y cocer los alimentos propició el desarrollo de la cerámica. Hombres y mujeres empezaron a modelar barro y a cocerlo a elevadas temperaturas para endurecerlo. También descubrieron cómo elaborar tejidos. Utilizaban un huso, con el que convertían fibras naturales como la lana y el lino en hilos largos, y un telar, que facilitaba el trenzado de estos hilos para elaborar una tela.

Para pulir la piedra se frotaban los bordes en la ranura de otra piedra (pulidor).

El uso de piedras semipreciosas pulidas para elaborar joyas comportó el desarrollo de la minería. PROCESO DE ELABORACIÓN MANUAL DE UNA PIEZA DE CERÁMICA

Amasar

Enrollar

Unidad 5. La Prehistoria

Alisar

Poner asas

Decorar

Cocer

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4.3. LA DIFUSIÓN DEL NEOLÍTICO

EL ORIGEN DE LA AGRICULTURA Y SU DIFUSIÓN

Desde la Fértil Medialuna, a través del mar Mediterráneo y siguiendo los cursos de los grandes ríos centroeuropeos (como el Danubio), se produjo, a partir del VII milenio a.C., la difusión por Europa de las nuevas técnicas, útiles y modos de vida propios del período Neolítico.

t o tr o

poroto

OCÉ

p o

ANO

OCÉANO

AT L

ÁN

poroto p p

to p o

rro

– El valle del Indo (India).

OCÉANO ÍNDICO pr

– El valle del Huang He (China).

– El valle del Song Hong (Vietnam).

OCÉANO PA C Í F I C O

PACÍFICO

Además de en la zona de la Fértil Medialuna, la agricultura también surgió de forma autónoma en otras zonas del planeta, como:

tr o

ro r o p p rt r

I.C.L.

o t o o por rop

– El altiplano de México y Centroamérica. – La cordillera de los Andes (América del Sur).

ÚTILES Y ADORNOS DEL NEOLÍTICO

hacha

huso

hoz

vasija de cerámica molino

Observa y analiza

Neolítico

Razona y sintetiza

collar y pulsera de variscita

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PROFUNDIZA... La vida en una aldea neolítica La agricultura y la ganadería propiciaron el asentamiento de los seres humanos en aldeas próximas a los campos de cultivo y los rebaños. Al no tener que desplazarse en busca de alimentos, los hombres y mujeres se volvieron sedentarios. Las aldeas neolíticas se situaban en elevaciones del terreno próximas a cursos de agua y solían protegerse con muros o fosos. En muchas de ellas se han encontrado silos excavados en el suelo para guardar el grano. La cerámica, el tejido y la minería dieron lugar a la aparición de los primeros artesanos. Estas aldeas eran autosuficientes, es decir, sus habitantes consumían casi todo lo que producían, aunque hay indicios de que existían algunos intercambios entre aldeas, sobre todo de objetos de prestigio (conchas, cerámica, variscita…).

Ruinas de Çatal Hüyük (Turquía).

Observa y analiza

Çatal Hüyük Situada en Turquía, es una de las aldeas neolíticas más antiguas del mundo; su origen se remonta a unos 9 000 años. Comprendía más de 1000 viviendas y su población se estima entre los 5 000 y los 10 000 habitantes.

Las viviendas Las casas estaban construidas pegadas unas a otras, sin calles, y se accedía a ellas por el techo, mediante escaleras. Estaban formadas por una sala que contenía el hogar y que se hallaba rodeada de habitaciones más pequeñas destinadas a almacén y a preparar la comida.

Los santuarios. Las diosas-madre

Trabaja en grupo

Algunas casas presentaban unas habitaciones muy decoradas, que han sido interpretadas como pequeños santuarios. Las paredes contenían pinturas y relieves de cabezas de toro, figuras humanas y otros animales. No se trataba de un lugar público, sino que el culto se realizaba en familia. En estos santuarios se encontraron unas estatuillas, elaboradas a menudo con barro, que se asemejan a las Venus paleolíticas. Estas diosas se asocian al culto a la fertilidad de la tierra para propiciar la abundancia de las cosechas. Diosa-madre.

Unidad 5. La Prehistoria

Aumenta tu vocabulario

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LA ALDEA NEOLÍTICA DE ÇATAL HÜYÜK ganado escalera de acceso al terrado

agricultores

cerámica

techo de ramas y barro

cestería

viga de madera recubrimiento de arcilla

obtención de harina

elaboración de tortas adobes

cabezas de toro hogar

santuario horno

huso

telar

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La Edad de los Metales 5.1. LA UTILIZACIÓN DE LOS METALES

5.3. ARTESANOS Y COMERCIANTES

La metalurgia se inició en el Cercano Oriente hacia el V milenio a.C. El primer metal conocido fue el cobre (5 000 a.C.), pero era muy blando y los utensilios se deformaban rápidamente.

La metalurgia era un trabajo duro y difícil, que requería verdaderos especialistas. Fue, quizás, el primer oficio por el que los artesanos recibían alimentos a cambio de sus productos.

Siglos más tarde, algunos artesanos empezaron a mezclar el cobre con el estaño y obtuvieron el bronce (3 000 a.C.), un metal duro y cortante que podía sustituir la piedra. Con él se fabricaron objetos y armas para los más poderosos.

A medida que las sociedades se hicieron más ricas aparecieron otros oficios (joyeros, herreros, ceramistas...). La producción de nuevas mercancías estimuló el intercambio, es decir, el comercio. Paralelamente se desarrollaron las primeras técnicas de navegación y se inventó la rueda.

Hacia el II milenio a.C. se empezó a trabajar el hierro, un metal excelente para las armas y los utensilios agrícolas.

5.4. LAS PRIMERAS CIUDADES

5.2. LA ELABORACIÓN DE LOS METALES

Estas innovaciones produjeron transformaciones en las aldeas neolíticas del Cercano Oriente. La población creció considerablemente y las aldeas empezaron a tener muchos edificios y murallas para defenderse, convirtiéndose en verdaderas ciudades.

Los primeros útiles se trabajaron golpeando el metal (cobre) en frío. Pero la verdadera metalurgia surgió más adelante, cuando se aprendió a utilizar la forja. Al golpear el metal se aplicaba fuego y calor, lo que permitía moldearlo mejor.

Con el desarrollo de oficios especializados, aparecieron grupos sociales diferenciados y determinadas personas empezaron a acumular riqueza y poder.

Una nueva fase de la metalurgia se inició con el proceso de fundición, que consistía en fundir el metal (bronce) en un horno y darle la forma deseada volcándolo en moldes.

La existencia de tierras cultivadas, rebaños u objetos que podían ser robados comportó la necesidad de proteger las ciudades del pillaje. A veces, entre los guerreros que las defendían era elegido un caudillo o rey, que gobernaba la ciudad.

Finalmente se desarrolló la siderurgia (hierro), con una tecnología más compleja que necesitaba altas temperaturas.

ELABORACIÓN DEL BRONCE

mineral

introducción del metal líquido en el molde

pulimento

fundición del mineral crisol fuelles extracción de las impurezas de la pieza

horno extracción de la pieza

moldes

hacha

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INVESTIGA...

Cómo se construían los megalitos

En Europa, a partir del V milenio a.C., en las sociedades agrícolas más avanzadas, los seres humanos levantaron unos monumentos construidos con grandes losas de piedra que se denominan megalitos.

Existen diferentes tipos de megalitos: ●

●

encaje del soporte para el dintel

El menhir consiste en una gran piedra clavada verticalmente sobre el suelo. Se piensa que podía ser conmemorativo o una marca territorial. El dolmen es una cámara formada por grandes piedras verticales que sostienen unas losas de cobertura. Servía de sepultura funeraria colectiva. El crómlech está formado por un conjunto de piedras verticales y losas horizontales dispuestas formando un círculo. Su función podría estar relacionada con algún culto agrario o solar.

traslado de la piedra con troncos y cuerdas rampa

rampa

agujero levantamiento de la piedra vertical

Observa y analiza

Trabaja en grupo

Razona y sintetiza

colocación del dintel superior

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1 . Completa el mapa conceptual LA PREHISTORIA se divide en tres grandes etapas

se desarrolló

……

PALEOLÍTICO

……

proceso de hominización se alimentaban de

descubrieron habitaban en

construyeron

metalurgia descubrieron

……

hierro

cobre

primeras

……

donde realizaron pesca

desarrollaron

artesanía

……

descubrieron

……

ganadería

Sintetiza

fabricaron

……

construyeron

tejidos

……

2. Construye una sepultura

■ ¿Qué es el proceso de hominización? ¿Qué características diferencian a hombres y mujeres del resto de animales?

a) Materiales:

■ ¿Qué es el Paleolítico? ¿Cómo vivían los seres humanos en esa época?

b) Elaboración:

■ ¿Qué es el arte rupestre? ¿Qué prácticas mágicas se realizaban en la Prehistoria? ■ ¿Qué cambios se produjeron en el Neolítico? ■ ¿Qué consecuencias se derivaron del aumento de la producción agrícola y de la aparición de la metalurgia a partir del V milenio a.C.?

Caja de cartón, tierra, greda, recortes, trozo de tela. Pon la tierra en la caja. Haz un pequeño esqueleto: puedes dibujarlo, moldear los huesos y la calavera con greda o recortar alguna ilustración. Con la greda, fabrica objetos pequeños: cántaros, puntas de flecha, cuentas de collar, piedra de moler, etc. Una vez secos, coloréalos con plumones y colócalos, junto con la tela, alrededor del esqueleto.

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BÁSICAS 3. Utiliza las medidas del tiempo y la cronología c) También tenemos que saber cómo se representan los números romanos. Los siglos y los milenios se expresan siempre en números romanos.

La cronología es la sucesión de acontecimientos ordenados según las fechas en que ocurrieron. a) Primero debemos saber cómo se data un acontecimiento histórico, es decir, saber cuántos años le separan de un punto de partida. En nuestra cultura ese punto de partida es el nacimiento de Cristo. Todos los acontecimientos se cuentan antes del nacimiento de Cristo (a.C.) o después (d.C.).

Además debemos conocer las equivalencias entre números romanos y arábigos:

– ¿Qué año nos es más próximo, el 340 a.C. o el 920 a.C.? ¿Y si en lugar de a.C. decimos d.C.?

VI = 6

X = 10

M = 1000

III = 3

VII = 7

L = 50

IV = 4

VIII = 8

C = 100

– Escribe en números romanos: 33, 1990, 47, 384, 99, 874, 3598.

Siglo III d.C.

Siglo II d.C.

Siglo I a.C.

Siglo I d.C.

Siglo II a.C.

Siglo III a.C.

100 d.C. 200 d.C. 300 d.C. 400 d.C. 500 d.C.

Nacimiento de Cristo

500 a.C. 400 a.C. 300 a.C. 200 a.C. 100 a.C.

1000 a.C.

1500 a.C.

2000 a.C.

– Indica a qué siglo y a qué milenio pertenecen los siguientes años: 340 a.C., 900 d.C., 2 989 a.C., 1880 d.C., 2 d.C.

II milenio a.C.

II = 2

I milenio a.C.

I milenio .C.

II milenio .C.

4. Elabora una tabla Completa la tabla siguiente en tu cuaderno: PREHISTORIA Paleolítico

Neolítico

Edad de los Metales

Dónde habitaban

……

De qué vivían

……

Utensilios y actividades

……

Manifestaciones artísticas

……

2000 d.C.

• El milenio (1000 años)

D = 500

1500 d.C.

• La década (10 años)

IX = 9

1000 d.C.

• El siglo (100 años)

V=5

No debes olvidar que las cifras se pueden repetir hasta tres veces (325 = CCCXXV). Si para escribir un número hay que repetir una cifra más de tres veces se escribe la unidad inmediatamente superior y, a su izquierda, se coloca la unidad más pequeña para restarla (44 = XLIV).

b) Después debemos conocer las unidades de tiempo histórico: • El año

I=1

06 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:19 Pรกgina 85

IV milenio a.C.

III milenio a.C.

II milenio a.C.

I milenio a.C.

M E S O P O T A M I A

E G I P T O

C H I N A

INDIA

Drรกvidas

Civilizaciรณn del Indo

Arios

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Mesopotamia, tierra entre dos ríos 1.1. LAS PRIMERAS CIUDADES-ESTADO

1.2. LOS PRIMEROS IMPERIOS

La primera civilización urbana apareció hacia el IV milenio a.C. en la Baja Mesopotamia, en Sumer, una zona de fértiles llanuras regadas por los ríos Tigris y Éufrates. Allí surgieron las primeras ciudades-estado (Ur, Uruk, Lagash y Eridu), que eran independientes unas de otras.

Entre el III y el I milenio a.C., las tierras de Mesopotamia fueron dominadas por diversos pueblos. A mediados del III milenio a.C., el rey Sargón ocupó las ciudades de la Baja Mesopotamia y creó el reino de Akkad. Hacia el 1800 a.C., la ciudad de Babilonia se impuso sobre el resto de ciudades de Mesopotamia y formó el Imperio babilónico. En época del rey Hammurabi (1750 a.C.) se redactó el primer código de leyes conocido.

Las ciudades de los sumerios estaban rodeadas por murallas y a su alrededor se extendían los campos de cultivo, atravesados por canales de riego, que aprovechaban el agua de los ríos. La mayoría de sus habitantes eran agricultores y pastores.

Hacia el 1300 a.C., los asirios crearon un Imperio que se extendía desde el golfo Pérsico hasta el Mediterráneo.

La prosperidad agrícola permitió que parte de la población se dedicara a otras tareas (artesanos) y vendiera sus productos en el mercado. Los comerciantes empezaron a utilizar la moneda (piezas de plata en forma de disco o anillo) en los intercambios.

En el siglo VI a.C., los persas levantaron un nuevo Imperio que se expandió hasta el río Indo.

En el centro de la ciudad se ubicaba el templo (zigurat) dedicado al dios que la protegía. Allí vivían los sacerdotes, que controlaban las cosechas y el comercio e imponían los tributos. El jefe de los sacerdotes tenía el poder religioso y político de la ciudad. Para las tareas de administración se ayudaba de funcionarios.

1.3. EL ORIGEN DE LA ESCRITURA La escritura surgió en las ciudades mesopotámicas hacia el 3500 a.C. Los funcionarios y los sacerdotes tenían la necesidad de controlar la propiedad de las tierras, las cosechas, los impuestos, etc., y comenzaron a hacer anotaciones para llevar la contabilidad.

Los conflictos entre ciudades vecinas por el control de la tierra dieron lugar a la aparición de jefes militares, que acabaron dominando las ciudades y se convirtieron en monarcas. Las guerras hicieron aumentar el número de esclavos, que eran habitantes de los territorios sometidos.

Los reyes utilizaron los sistemas de escritura para redactar órdenes, fijar leyes y realizar códigos (compilaciones de leyes). También se empezaron a escribir textos literarios y religiosos, que dejaban constancia de las creencias de estos pueblos.

CIUDADES E IMPERIOS DE MESOPOTAMIA ar

Nínive

Imperio babilónico Imperio asirio

Asur

Akkad

Tiro Jerusalén

Babilonia Lagash Uruk Eridu

Unidad 6. Las primeras civilizaciones

Ur G ol fo

Susa

Pé

rsi

¿Entre qué ríos está situada Mesopotamia? ¿Cuáles fueron las primeras ciudades-estado de Mesopotamia?

Mari

Reino de Akkad

Ti g r

s te fra

Éu

Sumer

I.C.L.

¿Qué regiones e imperios están representados en el mapa?

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PROFUNDIZA... La escritura cuneiforme Los inicios de la escritura Las primeras formas de escritura eran pictográficas, es decir, se dibujaba un símbolo (pictograma) que representaba un objeto o un concepto. Más adelante, se convirtieron en ideogramas, que representaban acciones o conceptos más generales. Con el tiempo, los signos fueron simplificándose y dieron lugar a la escritura cuneiforme.

PICTOGRAMA

I ORM

rey

pez

El esquema muestra la evolución de las formas de escritura entre el pictograma y el signo cuneiforme.

Cómo se realizaba la escritura cuneiforme Esta escritura se realizaba haciendo incisiones con punzones sobre tablas de arcilla húmeda, en las que quedaban impresos los signos. Luego se dejaban secar al sol para endurecerlas. Conocer todos los signos era una tarea difícil, que estaba reservada a unos especialistas: los escribas. Este dibujo muestra cómo se escribía en una tablilla de barro.

el código

hammurabi

– Si un hombre acusa a otro hombre de homicidio sin tener pruebas, será ajusticiado. – Si un hombre ha cometido un robo, [...] será ajusticiado. – Si un hijo pega a su padre le será cortada la mano. – Si un hombre arranca un ojo al hijo de otro hombre, le será arrancado un ojo. – Si un hombre decide desheredar a su hijo y dice delante del juez "desheredo a mi hijo", el juez examinará la causa. Si el hijo no ha cometido una falta grave el padre no podrá desheredar a su hijo. Código de Hammurabi.

Estela de Hammurabi, en la que se inscribió, en caracteres cuneiformes, el primer código de leyes del que tenemos noticia.

Así quedaba la tablilla una vez seca.

Razona y sintetiza ¿Qué características tenían las primeras ciudades-estado de Mesopotamia? ¿Cuándo aparecieron estas ciudades? ¿En qué zona? ¿Qué características tenía este área? ¿Qué grupos sociales existían? ¿A qué se dedicaban? ¿Por qué aparecieron los primeros monarcas? ¿Cómo se originó la escritura? ¿En qué época se inventó? ¿Por qué la escritura cuneiforme representa un progreso respecto a las anteriores?

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El arte mesopotámico 2.1. LA ARQUITECTURA Templos y palacios El zigurat y el palacio fueron las dos grandes construcciones de las ciudades mesopotámicas. Se construían con ladrillos de barro cocido o secado al sol (adobes) y se recubrían de betún para hacerlos impermeables a la lluvia. Pero el adobe es poco resistente, por eso se han conservado pocos monumentos. Para ocultar los adobes y decorar los edificios, utilizaron revestimientos de cerámica vidriada de brillantes colores, con motivos florales y geométricos, o bien con escenas de guerra o de caza.

El arco y la bóveda La gran aportación mesopotámica a la arquitectura fueron el arco y la bóveda, con los que se construyeron imponentes templos y palacios.

La Puerta de Ishtar, en Babilonia, destaca por la riqueza de sus relieves y sus brillantes colores.

Ambos elementos, difíciles de realizar, ofrecen grandes posibilidades constructivas.

2.2. LA ESCULTURA En escultura, se elaboraron unas pequeñas estatuillas de orantes, hombres y mujeres en actitud de plegaria, y representaciones de los reyes.

bóveda

arco

También destacan las estatuas de Gudea de Lagash, cuyo modelo fue utilizado posteriormente para representar a sus sucesores. Para decorar los muros y las puertas de templos y palacios se utilizaron relieves que representaban las figuras de reyes y reinas, o de animales monstruosos que guardaban el recinto. También se realizaban unas estelas en las que se esculpían escenas de victorias militares o cacerías. Unidad 6. Las primeras civilizaciones

Friso persa de los Inmortales (arqueros reales) del palacio de Susa.

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En un país llano como Mesopotamia, la montaña era el lugar sagrado por excelencia.

RECONSTRUCCIÓN DE UN ZIGURAT santuario

Para comunicarse con los dioses, los mesopotámicos levantaron los zigurats, unas montañas artificiales construidas a partir de la superposición de diferentes terrazas de ladrillo.

tercera plataforma

En la cúspide se hallaba el santuario, la morada de los dioses. segunda plataforma

acceso principal

Describe la estructura de un zigurat. ¿Con qué materiales se construía? primera plataforma

Señala dónde se encuentra algún arco. triple escalinata de acceso

¿Qué importancia tenía este edificio en las ciudades de Mesopotamia?

montaña de los dioses

Figura orante que representa a un sacerdote del templo de la ciudad de Mari.

Naram-Sin conmemora su triunfo

ejército que acompaña al monarca

Razona y sintetiza Explica las características de la arquitectura de las ciudades de Mesopotamia. ¿Para qué se utilizaba la cerámica vidriada? ¿Cómo se decoraba? Gudea, soberano de la ciudad de Lagash.

Estela que representa a Naram-Sin, monarca de Akkad.

¿Cómo eran las esculturas mesopotámicas? ¿Qué escultura se utilizó como modelo? ¿Qué representaban las figuras y relieves que decoraban los templos y los palacios?

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Egipto, el Nilo y el desierto 3.1. EL MARCO GEOGRÁFICO

Entre el V y el IV milenio a.C., las tribus que vivían dispersas por todo el territorio egipcio se fueron concentrando a orillas del Nilo.

a r

e r r á n e o

e d i

Tanis

BAJO EGIPTO

E R S I D E D E

Heliópolis Gizeh

Saqqara oeris El Fayum

Menfis ilo

En Egipto se distinguen dos grandes regiones: el Bajo Egipto, un extenso valle formado por el delta del Nilo, y el Alto Egipto, una tierra árida donde solo es posible la vida en la estrecha zona irrigada por las aguas del río.

EGIPTO Y EL NILO

A B I L I

La ubicación geográfica de Egipto presenta dos ventajas: por un lado, el desierto lo aísla de sus enemigos y, por el otro, el Nilo tiene un régimen de crecidas que permite la irrigación y fertilización de las tierras de cultivo.

Tell-el-Amarna

SINAÍ DESIERTO ARÁBIGO

A LTO E G I P TO

3.2. EL APROVECHAMIENTO DE LAS AGUAS

Tebas

Los egipcios tuvieron que aprender a controlar estas crecidas. Para ello, construyeron diques y canales para contener las aguas, almacenarlas y distribuirlas por las tierras circundantes. Así, aumentó la superficie cultivable y creció la producción agrícola. El Nilo se convirtió en la gran vía de comunicación de Egipto. Barcas de caña de papiro o de madera recorrían el río con mercancías, y en sus orillas surgieron grandes ciudades como Menfis o Tebas.

Assuán

a ara a

ilo

Cada primavera, en las tierras donde nace el Nilo se producen lluvias torrenciales que alimentan su caudal. Desde primeros de junio hasta septiembre, el río experimenta una mansa y poderosa crecida que inunda todas las tierras a sus orillas. En octubre se inicia la retirada de las aguas y queda un limo negro que fertiliza los campos de cultivo. Estas crecidas del río, al principio, plantearon algunos problemas para la agricultura, pues la tierra cercana al Nilo quedaba inundada, mientras el resto del territorio permanecía árido.

Edfú

a r

Valle de los Reyes

Abu Simbel a ara a

N U B I A ©

I.C.L.

Describe los rasgos geográficos que caracterizan Egipto. ¿En qué dos grandes zonas se divide? ¿El suelo de Egipto es propicio para la agricultura? Razona la respuesta.

Talla reducida en madera de un barco de vela egipcio.

vela cuadrada

3.3. LOS AVANCES TÉCNICOS Para poder realizar todas esas tareas, los egipcios lograron desarrollar el cálculo y la geometría, establecieron un calendario para prever las crecidas del Nilo, y crearon sistemas de contabilidad y técnicas constructivas e hidráulicas. Era en los templos donde se realizaban las observaciones astronómicas y los cálculos matemáticos. El año fue dividido en 365 días, y el día, en 24 períodos. Unidad 6. Las primeras civilizaciones

timón

remos

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Nilo caza de patos

mercancías barco de pesca

siega

cultivos

poblado

trilla

chaduf

recuento de la cosecha granero secado del papiro

UN PUEBLO AGRÍCOLA

FASES DE LAS CRECIDAS DEL NILO INUNDACIÓN (JUNIO-SEPTIEMBRE)

desierto

Observa y analiza Describe cómo son el poblado y las tareas agrícolas que llevan a cabo los campesinos.

río (caudal máximo) pueblo

¿Ves a algún personaje que controle la cosecha? ¿Quién debe de ser?

SIEMBRA (A PARTIR DE OCTUBRE)

pueblo

campos cubiertos de limo

RECOLECCIÓN (FEBRERO-JUNIO)

desierto

río (caudal normal)

campos de cultivo

Razona y sintetiza ¿Qué utilidades y beneficios ofrecía el Nilo a los egipcios? ¿Qué avances técnicos permitieron el control de las aguas del Nilo? ¿Por qué se desarrollaron los primeros calendarios?

desierto

río pueblo

¿Para qué servían los canales? ¿Qué es un chaduf? Averigua su utilidad.

¿Qué son las crecidas? ¿Dónde se producen las lluvias que alimentan el caudal del Nilo? ¿En qué época del año se producen? Explica el ciclo agrícola egipcio a partir de las crecidas del Nilo.

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El Egipto de los faraones Hacia el 3000 a.C., el faraón Menes unificó el Bajo y el Alto Egipto y se coronó con los atributos de ambos reinos. Se iniciaron así una serie de dinastías (o familias reales) que se sucedieron en el trono durante más de 2 500 años.

LAS ETAPAS DEL ANTIGUO EGIPTO

➜

4.1. EL PODER DEL FARAÓN La organización del Estado egipcio estaba dominada por un rey, el faraón, que tenía un poder absoluto. Era el dueño de todas las tierras, el símbolo de unidad del país y un dios para sus súbditos. Su autoridad era total.

➜

El faraón garantizaba el orden y la justicia. Su poder se basaba en el control y la dirección de las obras de canalización e irrigación de las tierras, y en el monopolio del comercio exterior.

➜

Para gobernar un territorio tan extenso, el faraón necesitaba servidores fieles y eficaces. El reino, dividido en provincias, estaba dirigido por gobernadores que controlaban a innumerables funcionarios. Estos funcionarios administraban el territorio y hacían cumplir las órdenes del faraón. El otro gran pilar del poder del faraón era el ejército, del que era jefe supremo. Los soldados protegían el territorio egipcio contra los enemigos exteriores y preservaban el poder del faraón de las revueltas internas.

➜

EL PODER DEL FARAÓN soldado

corona Alto Egipto

cobra (diosa Áspid)

corona Bajo Egipto

cetro (autoridad)

¿En qué grandes etapas se divide la historia del Antiguo Egipto? ¿Cuándo y por qué pierde su unidad?

látigo (mando)

sirviente funcionario

barba (eternidad)

escriba actitud de gran respeto ante el faraón

ofrendas

Unidad 6. Las primeras civilizaciones

Describe la escena detalladamente. ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué simboliza la doble corona del faraón? ¿Cuándo se empezó a usar? ¿Qué otros símbolos de poder lleva el faraón? ¿Qué representa cada uno de ellos?

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4.2. LOS PRIVILEGIADOS

Los altos funcionarios, como los gobernadores, los jefes del ejército y los sacerdotes, constituían la clase social más importante del Antiguo Egipto, una verdadera nobleza. Los nobles poseían grandes territorios y enormes riquezas. Aunque el faraón era el propietario de todo el país, para atraer la fidelidad de los nobles, o recompensar sus servicios, les regalaba tierras y les favorecía con cargos y obsequios. Para atender los innumerables templos del país existía una casta de sacerdotes que dirigían los ritos religiosos, practicaban la ciencia (observaciones astronómicas, cálculos matemáticos, etc.), dominaban la escritura jeroglífica y administraban las tierras del templo.

escritura egipcia Los egipcios adoptaron un sistema de escritura similar a los mesopotámicos; sus primeros textos se datan hacia el 3150 a.C. Pero mientras aquellos idearon una escritura cada vez más esquematizada y simplificada (cuneiforme), los egipcios le dieron una forma compleja y artística (jeroglífica), que se utilizaba para decorar templos y tumbas.

Un cartucho con escritura jeroglífica.

Los escribas también gozaban de una vida privilegiada. Conocían todos los secretos del cálculo y de la compleja escritura egipcia, y eran los únicos capaces de calcular los impuestos, asegurar las labores de construcción e irrigación, organizar el ejército y transcribir las órdenes del faraón.

4.3. EL PUEBLO DE EGIPTO Los campesinos constituían la mayoría de la población. Aunque eran libres, estaban ligados a la tierra, que pertenecía al faraón, a los nobles o a los templos.

Escriba sentado. El dominio de la complicada escritura jeroglífica otorgaba a los escribas una privilegiada situación social.

Los campesinos debían entregar una parte de los productos obtenidos de la tierra a los funcionarios del faraón o del templo. Además, tenían que prestar trabajo gratuito y obligatorio para la construcción de pirámides, templos, etc. Existía, también, un abundante número de mercaderes y artesanos. Los oficios más difundidos eran el tejido del lino, la elaboración de la piedra y los metales, la orfebrería y el trabajo del cuero, la madera y la cerámica. Todas estas actividades se realizaban en pequeños talleres privados o en grandes complejos que dependían del faraón, de los nobles o de los templos. Por debajo del resto de la población, y en peores condiciones, se encontraban los esclavos, cuyo número era reducido.

Pintura que representa la cosecha del trigo.

Sintetiza ¿Qué faraón unificó las tierras de Egipto? ¿Cuándo? ¿Qué poderes tenía el faraón? ¿Quiénes le ayudaban en el gobierno de un país tan extenso?

¿Qué grupos formaban el pueblo egipcio? ¿Cuál era la función de cada uno? ¿Tenían mucha importancia los esclavos?

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PROFUNDIZA... La vida cotidiana en el Antiguo Egipto La mayoría de la población egipcia era campesina y vivía en pequeñas aldeas a orillas del Nilo. Los más ricos y privilegiados lo hacían en residencias construidas en piedra y ladrillo que solían estar rodeadas de un muro alto. Los campesinos habitaban sencillas viviendas construidas, primero, con cañas y barro, y más adelante, con adobe.

familia La familia tenía una gran importancia en Egipto. El padre y la madre cuidaban de los hijos, les aseguraban el aprendizaje de un oficio y concertaban su matrimonio. Las hijas debían cuidar de los padres ancianos y garantizarles su momificación y entierro. La autoridad familiar recaía en el hombre. Las mujeres trabajaban en el campo y se ocupaban de la vida doméstica. Podían poseer riquezas, ejercer el comercio y nombrar herederos.

Las ciudades eran escasas y su función principal era ser el lugar de residencia del faraón y de los nobles. En ellas se reunían comerciantes de todo Egipto y se encontraban artesanos de los más variados oficios.

El enano Seneb y su familia.

vivienda de un campesino

UNA VIVIENDA RURAL DE UNA FAMILIA NOBLE

jardín con estanque

caseta del portero

establos

habitación del propietario despensa cocina

entrada principal

templo

sala central harén

cuadra

Unidad 6. Las primeras civilizaciones

habitaciones de los sirvientes

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UN BARRIO ARTESANO

elaboración de cestos pan al sol para que suba

elaboración de esteras

niños jugando al trompo molino de harina

respiradero telar

elaboración de cerámica

horno

preparación de colores

Para la mayor parte de la población egipcia la dieta era muy sencilla. El pan y la cerveza eran los alimentos básicos, a los que añadían pescado seco, lentejas y arvejas. También consumían frutas, especialmente higos y uvas, y usaban miel y dátiles para endulzar y hacer pasteles.

elaboración de cerveza

Observa la vivienda rural de una familia noble y descríbela. Observa el barrio artesano en una ciudad egipcia y descríbelo. Explica las actividades que desarrollan los personajes de la ilustración del barrio artesano.

Las comidas de los más ricos eran más variadas e incorporaban numerosos platos de aves, carnes, verduras y frutas.

Entre los más ricos, la ropa era también muy liviana, pero tanto hombres como mujeres se adornaban con joyas, diademas y pectorales. Solían cubrirse la cabeza con vistosas pelucas.

muro de adobe

Descubre...

Alimentación y vestido

El vestuario de los egipcios era también muy sencillo: los niños solían ir desnudos, mientras que las mujeres se cubrían con un paño de lino y los hombres con un trapo anudado a la cintura.

zócalo de piedra

Razona y sintetiza Estela funeraria que representa a una familia egipcia, hacia el año 1980 a.C.

Describe los vestidos, los peinados y los adornos que llevaban los egipcios. ¿Qué color usaban preferentemente? ¿Por qué crees que utilizaban ese color?

¿Cuál era el papel de la mujer en la familia egipcia? ¿Qué trabajos realizaba? ¿Qué debían garantizar las hijas a sus padres? ¿Cómo era la dieta básica de los egipcios? ¿Y el vestuario? Compara los distintos aspectos de la vida cotidiana en Egipto con la vida de hoy.

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La religión egipcia 5.1. LOS DIOSES DE EGIPTO La religión egipcia era politeísta, es decir, los egipcios adoraban a muchos dioses. Cada ciudad o cada provincia egipcia tenía sus dioses locales; pero además, algunos de ellos eran venerados en todo Egipto. El dios más popular era Ra, dios del Sol, al que se le unió Amón, dios de Tebas (Amón Ra). Osiris era el dios de los muertos porque, según contaba la leyenda, había resucitado después de haber sido asesinado por su hermano Seth, dios de las tinieblas. Del matrimonio entre Osiris y su hermana Isis (diosa de la fertilidad) nació Horus, dios de la guerra. Otras divinidades eran Anubis (dios del infierno) y Thot, inventor de la escritura y dios de la sabiduría.

PRINCIPALES DIOSES EGIPCIOS

Amón

Horus

Osiris

Isis

Thot

Fuera del culto oficial, la gente adoraba a divinidades familiares y locales, era muy supersticiosa y se protegía siempre con amuletos de la influencia de los malos espíritus. Los dioses habitaban los templos y se reencarnaban en la estatua que se hallaba en el santuario. Los sacerdotes debían rendirles culto y obsequiarles con las ofrendas. Durante las fiestas religiosas sacaban la estatua del dios en procesión sobre la barca sagrada.

5.2. LA VIDA DE ULTRATUMBA La religión egipcia prometía una vida después de la muerte. Para los egipcios, los seres humanos estaban formados por un cuerpo y un alma (el ka). Cuando el cuerpo moría, el ka pasaba a la vida de ultratumba; pero, para ello, el cuerpo debía permanecer incorrupto (momificación).

Describe estos dioses. ¿Cuáles están representados con cabeza de animal? ¿Sabes de qué animal se trata?

Con este fin, la familia embalsamaba al difunto, que tras 40 días se convertía en una momia disecada. Seguidamente, se celebraban los funerales y se transportaba al difunto en procesión hasta su tumba, donde empezaba el viaje hacia el más allá. Los difuntos debían presentarse ante el Tribunal de Osiris, que juzgaba su vida terrenal. Para superar el Juicio, se colocaba en la tumba un ejemplar del Libro de los Muertos, recopilación de reglas sobre cómo debía comportarse el difunto ante el Tribunal. Si el difunto superaba el Juicio, podía entrar en el más allá, donde reanudaba sus actividades cotidianas. La familia colocaba ofrendas en las tumbas y las rodeaba de pequeñas estatuas cubiertas de inscripciones mágicas, que se encargaban de suplir al difunto en sus trabajos. Los egipcios creían en la magia y pensaban que las pinturas y estatuas de las tumbas cobraban vida en el más allá. Unidad 6. Las primeras civilizaciones

Anubis realizando un proceso de momificación.

Busca información sobre el proceso de momificación en el antiguo Egipto.

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INVESTIGA... El Juicio de Osiris Para acceder al más allá (vida de ultratumba), los difuntos debían superar un juicio ante el Tribunal de los Muertos, presidido por Osiris. balanza de la justicia: si el corazón pesaba más que la pluma, un monstruo lo devoraba

tribunal de los dioses

Osiris preside el juicio

Thot anota el resultado Horus

Anubis

difunto

corazón del difunto

Confesión

pluma de Maat

Papiro de Hunefer (XVIII dinastía) donde se representa el Juicio de Osiris.

ante el tribunal

A los hombres no he causado sufrimientos. Con mis parientes no he empleado la violencia. [...] Con exceso no he hecho trabajar en mi provecho. No he intrigado por ambición. No he maltratado a mis servidores. No he privado al indigente de su subsistencia. No he blasfemado contra los dioses. [...] No he provocado el hambre. No he ordenado matar, ni he matado. No he substraído las ofrendas de los templos. [...] No he tratado de emplear medios ilícitos para aumentar mis dominios. [...] No he quitado la leche de la boca de un niño. [...] ¡Soy puro! ¡Soy puro! Libro de los Muertos: Confesión negativa.

Sopa de letras

L V R E O S A O O

T R I B U N A L L

R O L R E W N H I

¿Qué escena aparece en el papiro? Identifica los personajes de la escena. La pintura representa tres momentos diferentes: explica qué sucede en cada uno. ¿En qué momento debía recitar el difunto la confesión? ¿Qué pretendía demostrar con ella?

Selecciona tu respuesta

Encuentra catorce palabras relacionadas con la religión egipcia: U Y H O R U S T P

cruz de la vida

A M O N I A U I T

T E N A N A B E E

U R O S I R I S I

M O M I A S S M S

B L E I L A R A T

A L D S E T H F A

K A I I S H D A I

R I K S Y O I R K

A M U L E T O T A

Los egipcios embalsamaban a sus muertos; 40 días después, ya convertidos en momias, los enterraban. Esta costumbre obedecía a que: a) En ese momento hacían su confesión. b) Para pasar a la vida de ultratumba, el cuerpo debía permanecer incorrupto. c) Si se presentaba como momia ante Osiris no tenía que trabajar en la otra vida. d) Así podría aprovechar las ofrendas.

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El templo, morada de los dioses 6.1. LA ARQUITECTURA EGIPCIA El arte egipcio se caracterizó por seguir reglas fijas e inamovibles. Los artistas no debían innovar sino conocer perfectamente estas reglas, y realizar obras de arte lo más parecidas posible a las obras anteriores. La arquitectura egipcia era arquitrabada, sin arcos ni bóvedas. Los edificios se realizaban en piedra y se decoraban con grabados, esculturas y pinturas. Las grandes construcciones fueron los templos y las tumbas, que tendían al monumentalismo. Su función era expresar la grandeza y el poder de los dioses y los faraones.

6.2. LOS TEMPLOS Todos los templos egipcios se construyeron con una estructura muy similar. El acceso al templo se realizaba a través de una avenida de esfinges, que conducía hasta la puerta monumental, formada por dos grandes pilonos. Delante de la puerta se colocaban dos obeliscos. Todo el recinto del templo estaba amurallado. Ya en el interior, se accedía a un patio porticado, seguidamente a una sala hipóstila (de columnas) y por fin, al santuario, donde, en penumbra, se guardaba la estatua del dios. Únicamente el faraón y los sacerdotes tenían acceso al santuario del templo.

Estatua del faraón Ramsés II, en el templo de Luxor. Junto a su pierna, en pequeño, su esposa Nefertari.

El pueblo solo podía entrar en el patio durante las procesiones y fiestas, mientras que los nobles y funcionarios podían llegar hasta la sala hipóstila.

Aumenta tu vocabulario arquitrabada: proviene de , que significa que los techos o coronaciones de un edificio descansan directamente sobre las columnas, sin emplear arcos ni bóvedas. pilono: con este nombre se designaban las grandes puertas situadas a la entrada de los templos egipcios. hipóstila: denominación que se daba a la gran sala de los templos egipcios, cuyo techo estaba sostenido por columnas.

Unidad 6. Las primeras civilizaciones

Un sacerdote canta sus oraciones a un dios. Los sacerdotes debían rasurarse todo el cuerpo cada dos días para limpiarse de las impurezas. Vestían túnicas de lino y sandalias, y solo podían comer ciertos alimentos.

¿Qué representa la escena? ¿Cómo podemos reconocer que el músico es un sacerdote? ¿A qué dios está honrando? ¿Qué atributos te han permitido identificarlo?

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EL TEMPLO casa de la vida

embarcadero

santuario

barca sagrada graneros

casa del sumo sacerdote

patio porticado

sala hipóstila

lago sagrado pilono

obelisco

avenida de las esfinges

Observa y reflexiona Observa las imágenes de esta página y responde las preguntas: Explica dónde se encuentra ubicado el templo del dibujo. Describe las partes del templo y explica qué función tenía cada una de ellas. ¿Por qué estaban amurallados los templos? ¿Qué riquezas guardaban? ¿Piensas que los templos eran un lugar de culto para el pueblo? Justifica la respuesta.

Imagina y redacta Imagina que eres un sacerdote de un templo egipcio. Redacta un breve texto explicando cómo transcurriría un día de tu vida en el templo. Sala hipóstila del templo de Karnak, en Luxor.

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Las tumbas egipcias 7.1. CÓMO ERAN LAS TUMBAS EGIPCIAS

MASTABA

Las primeras tumbas egipcias fueron unas sencillas construcciones rectangulares y de escasa altura llamadas mastabas.

pozo cegado

De la superposición de mastabas nacieron las pirámides, entre las que destacan las de Keops, Kefrén y Micerinos, en Gizeh. Para proteger el reposo de los faraones e impedir el pillaje, las entradas de las pirámides estaban escondidas. Además, construían galerías que conducían a falsas cámaras; las verdaderas cámaras funerarias, llenas de tesoros, estaban disimuladas y tapiadas por un muro. A lo largo del Imperio Medio, la creencia en la inmortalidad del alma se extendió a todas las capas sociales. Los más pobres eran momificados y enterrados en grandes fosas o sepultados bajo la arena del desierto. El miedo a los frecuentes saqueos y robos en las tumbas hizo que, en el Imperio Nuevo, los faraones prefirieran enterrarse en hipogeos, grandes cámaras funerarias excavadas bajo tierra que estaban lujosamente decoradas.

sala con la estatua del difunto

capilla con una mesa de ofrendas

cámara funeraria y sarcófago

PIRÁMIDE

cámara funeraria

losas

galería de ventilación

cámaras funerarias abandonadas

galería grande entrada

Kefrén

templo funerario

Micerinos corredor ascendente

Keops

Pirámides de Gizeh, tumbas de los faraones Keops, Kefrén y Micerinos.

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decoración pictórica

HIPOGEO

corredor de acceso

cámara funeraria estatua del ka del difunto

pozo ritual

antecámara

cámara del tesoro sarcófagos

trono

Pinturas del hipogeo de Nefertari. sandalias funerarias espejo Objetos de la vida cotidiana hallados en las tumbas de los faraones.

Investiga... Explica las diferencias entre una mastaba, una pirámide y un hipogeo, y cuál era su función. Uno de los sarcófagos de oro de Tutankhamón. Estatuilla funeraria que representa la elaboración del pan.

¿Dónde se hallaba el sarcófago en cada una de ellas? ¿Por qué había falsas cámaras? Describe con detalle el hipogeo. ¿Por qué crees que había pinturas en las paredes? ¿Por qué los faraones se enterraban con objetos de la vida cotidiana, pequeñas estatuillas y tesoros?

Aumenta tu vocabulario sarcófago: tumba en que, antiguamente, se depositaba a los muertos.

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8.2. RELIGIÓN Y CULTURA Los chinos destacaron desde los inicios de su historia no solo por su trabajo agrícola y por su técnica en el tratamiento del bronce, de la porcelana y de la seda. También sobresalen sus progresos científicos, sus descubrimientos y sus inventos.

CRONOLOGÍA

La religión china divinizaba las fuerzas de la naturaleza y rendía culto a los espíritus de los antepasados. En el siglo IV a.C. surgieron dos grandes filósofos, Lao Tsé y Confucio, cuyas enseñanzas se encaminaban a lograr una vida pura y recta. Confucio impulsaba la práctica de cinco virtudes: caridad, justicia, respeto a las ceremonias y costumbres, rectitud de espíritu y franqueza. También calificaba como un importante deber el respeto a los padres.

220

Los chinos realizaron notables progresos en matemáticas y astronomía, y efectuaron importantes e incontables inventos tales como la pólvora, la brújula, la imprenta, el papel, la tinta china, la porcelana, el sismógrafo, el paraguas y muchos más, entre ellos el volantín, cuya creación se atribuye a un general chino en el año 200 a.C.

Pieza de porcelana china.

206 a.C.

• Dinastía Han • Nacimiento de Cristo • Largo período de divisiones, invasiones y diversas dinastías

618

• Dinastía Tang • Auge del poderío chino

907

• Disolución del Imperio • Cinco dinastías

1264

• Dinastía Yuan • Mongoles

1368

• Dinastía Ming

1644

• Dinastía Qing (Manchú)

1911 1912 1946 1949

• Revolución de jóvenes chinos • Proclamación de la República • Sun Yat-sen, presidente • Se inicia Guerra Civil que dura tres años • República Popular de China, Mao Zedong 1945-1976

1966

• Revolución Cultural

1971

• Ingreso a la ONU

1978

• Reforma económica • Deng Xiaoping

Compara esta cronología con la línea de tiempo con que se inicia esta unidad. ¿Qué dinastías y qué imperio dominaron antes de la dinastía Han. ¿Cuántos años gobernó la dinastía Tang? ¿Cuántas décadas? ¿Y la dinastía Ming?

Investiga...

Razona y sintetiza

¿Qué es la APEC? ¿Qué tienen que ver China y Chile con la APEC?

¿Cuáles consideras tú que son los mayores aportes de China al mundo?

¿En qué puedes apreciar hoy la presencia de China en nuestro país?

¿Qué virtudes impulsaba Confucio? ¿Cuál de ellas consideras más importante?

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9.3. DINASTÍA MAURYA En el año 321 a.C., un gran caudillo militar, Chandragupta Maurya, unificó el norte de la India. Más adelante, entre los años 272 y 231, el rey Asoka dominó casi todo el país y fundó el Imperio Maurya, con capital en Pataliputra, a orillas del Ganges. Asoka se convirtió al budismo, era pacifista y toleró todas las religiones. Diversas dinastías gobernaron la India hasta que, en el año 320 d.C., surgió la dinastía Gupta. Finalmente, hacia el año 535, el imperio se desmembró. El gobierno de esta última dinastía se distinguió por alcanzar un gran desarrollo de las artes, letras y ciencias.

9.4. RELIGIONES ●

●

Brahmanismo o hinduismo: Los brahmanes transformaron las creencias védicas, alterando la jerarquía de los dioses: Brahma –el creador, el "alma universal"– quedó sobre todos ellos. Creían en la reencarnación de las almas en seres superiores o inferiores, según su conducta en la vida pasada. Budismo: Sidarta Gautama Buda –el Iluminado– era un chatria que, abandonando sus riquezas, se dedicó a buscar la virtud a través de la meditación y de una vida ascética. Solo así se lograría alcanzar la verdadera paz y llegar al estado de sabiduría o nirvana. Esta doctrina combatía las castas, pues sostenía que todo hombre que siguiera el óctuple sendero podía alcanzar el nirvana.

Investiga... ¿En qué consiste la reencarnación? ¿Quiénes fueron Mahatma Gandhi y la Madre Teresa de Calcuta? Investiga y redacta un breve trabajo acerca de la importancia de ambos en la India. En la cultura de la India hay influencia griega: averigua a qué famoso personaje de la Grecia helenística, que llegó a la India en el año 327 a.C., se debe esta influencia.

Monumento a Gandhi en Delhi, que recuerda la marcha contra el impuesto de la sal en marzo de 1930.

Sabías

que...

Algunos aportes culturales de la India son: – El sánscrito: lengua sagrada de los brahmanes, emparentada con el latín y el griego. Aún es la lengua sagrada del Indostán. – La arquitectura: templos piramidales; figuras humanas, animales y elementos vegetales en la decoración; templos budistas de base circular. – Matemáticas: los números que hoy usamos y que fueron difundidos por los árabes; inventaron el valor de la cifra 0 y nociones decimales; fundamentos de álgebra y trigonometría. – Inventos: papel de algodón, ajedrez.

Razona y sintetiza Describe a los primeros habitantes de la India. ¿Dónde se establecieron? Durante el III milenio a.C. en India se alcanzó un desarrollo importante, ¿en qué aspecto? ¿Quiénes fueron Chandragupta Maurya y Asoka? ¿Por qué destacaron? ¿Qué religión impusieron los arios? ¿Qué religión combatió el sistema de castas impuesto por los arios?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1 . Completa el mapa conceptual LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES URBANAS surgieron En el Cercano Oriente Tigris y Éufrates

Nilo

……

como

alrededor de grandes ríos permitieron

como

En el Lejano Oriente

Huang-He y Yang-Tsé

Indo

……

…… propició aumento de la población y de la riqueza surgieron

…… con

división social

……

escritura

……

religión organizada

reyes y ……

……

primeras leyes escritas

Razona y sintetiza

……

construcciones funerarias

2. Construye una tablilla

■ ¿En qué zonas y en qué época surgieron las primeras civilizaciones urbanas? ¿En qué basaban su riqueza?

Materiales: greda, punzón.

■ ¿Qué formas políticas existían en Mesopotamia? ¿Qué imperios se crearon?

a) Prepara una tablilla de greda como la del dibujo.

■ ¿Qué características tiene el arte mesopotámico? ¿Qué es el zigurat? ■ ¿Qué grupos sociales existieron en Egipto? ¿A qué se dedicaban? ¿Cómo vivían? ■ ¿Qué características tienen el arte y la religión mesopotámica y egipcia? ■ ¿Qué aspecto destaca en la sociedad de la India? Nombra los principales aportes de China al mundo.

Elaboración:

b) Con el punzón haz incisiones sobre la greda húmeda y escribe lo que quieras. Puedes investigar y copiar pictogramas, jeroglíficos, escritura china o sánscrito. c) Finalmente, firma tu trabajo y agrega tu edad en números chinos. (Consulta en: www.chino-china.com/metodo/03los-numeros.html)

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BÁSICAS 3. Aprende a comentar un eje cronológico Los ejes cronológicos sirven para representar de forma gráfica un período histórico. En el eje que te mostramos puedes ver la evolución histórica de Egipto. 3300 a.C.

3000 a.C.

División del país

IMPERIO NUEVO

Nacimiento de Cristo

mi enio a

IMPERIO ANTIGUO

Menes

Keops Kefrén

Ramsés II Amenofis IV (Akhenatón)

Cleopatra VII

Pirámides

Conquistas

persas. griegos. romanos.

Escritura jeroglífica

IMPERIO MEDIO

700 a.C.

Unificación del país

Faraones Acontecimientos

mi enio a invasiones

Etapas

1000 a.C.

mi enio a invasiones

mi enio a

2000 a.C.

ÉPOCA TARDÍA

invasiones

a) Cronología y etapas – ¿Entre qué fechas se extiende el período representado de la historia egipcia? ¿A lo largo de cuántos siglos se desarrolló dicha civilización? – ¿Qué faraón unificó las tierras de Egipto? ¿En qué época? – A partir de la unificación, ¿en cuántas grandes etapas se divide la historia del antiguo Egipto? ¿Qué nombre recibe cada una de esas etapas? ¿En qué época discurre cada una? – Entre una y otra gran etapa de la historia de Egipto el friso nos marca unos períodos intermedios. ¿A qué corresponden? ¿Cuántos son? ¿Qué sucede en ellos? b) Acontecimientos y hechos relevantes – El eje sitúa los reinados de algunos faraones. Di el nombre de los faraones que corresponden al Imperio antiguo y al Imperio nuevo. – Identifica el hecho más relevante de cada uno de los períodos que aparece en el eje cronológico. c) Síntesis – Con la información del eje haz una breve síntesis de la historia del antiguo Egipto.

4. Identifica los símbolos del poder del faraón Relaciona cada una de las letras que aparecen en el dibujo con los símbolos del poder del faraón. – Corona del Bajo Egipto

– Cetro (autoridad)

– Corona del Alto Egipto

– Látigo (mando)

– Cobra (representa a la diosa Áspid)

– Barba (eternidad)

LÁ AT

IC O

ÉA

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Ma la ica P alcán B

Ma r

I.C.L.

egro r N

Mar geo

EL MUNDO GRIEGO

e d i t e r r á n e o

zona originaria del dominio griego

principales áreas de colonización griega

La civilización griega nació en las costas de la Península Balcánica y en las islas del mar Egeo, y se extendió por buena parte del litoral mediterráneo. Los griegos se organizaron en pequeñas ciudades independientes: las polis. Aunque eran autónomas, todas las polis griegas estaban unidas por indestructibles lazos culturales: una misma lengua y una misma religión.

Friso de las Panateneas

Las primeras polis estaban gobernadas por una minoría de aristócratas, grandes propietarios de tierras, que formaban gobiernos oligárquicos. En el siglo V a.C., en la ciudad de Atenas se impuso un nuevo sistema político: la democracia, que consistía en el gobierno de los ciudadanos. En el siglo IV a.C., un rey macedonio sometió bajo su Corona a todas las ciudades griegas. Su hijo, Alejandro Magno, creó un gran Imperio que se extendió hacia Oriente. La cultura griega se expandió, entonces, hacia otras grandes civilizaciones. Vista de Delfos

➜ Observa el eje cronológico: Explica en qué si-

glos tuvo lugar la civilización griega. Repasa tus conocimientos e indica qué otras civilizaciones se desarrollaron en esa misma etapa cronológica. ➜ ¿Puedes indicar también qué civilizaciones

americanas se desarrollaron en esta etapa? ➜ Observa el mapa: Explica en qué zona del

mundo se desarrolló la civilización griega. 108

07 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:22 Página 109

476 a.C. Liga de Delos 499 - 478 a.C. Guerras Médicas

431 - 404 a.C. Guerras del Peloponeso

334 - 323 a.C. Alejandro Magno

Grandes migraciones

Supremacía de Esparta

Fundación de colonias griegas

Revueltas sociales

Predominio de Atenas 495 - 429 a.C. Pericles Reformas de Solón

Reinos helenísticos 331 a.C. Fundación de Alejandría

Nacimiento de Cristo

El Partenón de Atenas

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Primeras civilizaciones en el territorio griego

1.1. EL ESPACIO FÍSICO La civilización griega se originó en la Península Balcánica y en las costas e islas del mar Egeo. Su relieve es montañoso, con estrechos valles difíciles de comunicarse entre sí y extensas y recortadas costas. Su clima cálido y seco dio lugar a una agricultura de tipo mediterráneo. La mayoría de los griegos eran campesinos que cultivaban olivos, viñas, trigo… y poseían rebaños de cabras y ovejas. La situación de Grecia y su gran fachada marítima permitieron la pesca y el desarrollo de un floreciente comercio a lo largo de todo el mar Mediterráneo.

1.2. LA CIVILIZACIÓN CRETENSE O MINOICA Al llegar al III milenio a.C., una ruta marítima penetró en el Mediterráneo a través de Chipre y, pasando por Creta, se adentró hasta tierras de Occidente. La isla de Creta era una escala básica en esta ruta y aquí debieron surgir ricos comerciantes que llevaban productos entre Oriente Medio y Occidente. Las excavaciones realizadas en la isla de Creta han descubierto restos de esta civilización rica y desarrollada, que se remonta al 2600 a.C., a la que se ha dado el nombre de minoica. En estas excavaciones han aparecido restos de ciudades y de grandes palacios decorados con hermosas pinturas; enterramientos; cerámica de gran maestría y objetos de cobre y bronce, muchos de ellos fabricados en Egipto. ¿Qué pueblo fue el creador de estos palacios? Es aún un misterio: las escasas inscripciones conservadas aparecen en una lengua desconocida.

Tribuna de acceso al patio central del palacio de Knossos. Las columnas rojizas son características de la arquitectura cretense.

Descubre... la isla de Creta 1 Localiza la isla de Creta en el mapa de la página 112.

Arte cretense: Tauromaquia*, fresco del palacio de Knossos.

*Arte de luchar con toros.

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Unidad 7. El mundo griego

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Puerta norte

palacio real talleres para artesanos y almacenes

Puerta de los Leones

casas

murallas de la ciudad

Puerta de los Leones

1.3. LOS AQUEOS O MICÉNICOS Los griegos son, pues, el resultado de una mezcla de pueblos que se instalaron en las tierras de Grecia en sucesivas oleadas y que se relacionaron con la población autóctona. Hacia el 2000 a.C., los aqueos, un pueblo indoeuropeo procedente del norte, llegaron a las tierras griegas. A este pueblo también se le conoce con el nombre de micénicos, por su ciudad más importante, Micenas. De la civilización micénica sabemos que vivían en ciudades amuralladas, usaban armas de bronce y carros de guerra y establecieron relaciones comerciales con Asia Menor. Hacia el 1200 a.C., los dorios, también procedentes del norte, se asentaron en Grecia, conquistaron muchas ciudades y se convirtieron en el nuevo grupo dominante. Presionados por los dorios, muchos aqueos se desplazaron hacia las costas de Asia Menor, donde fundaron diversas ciudades.

círculo de tumbas

Observa y analiza 1 ¿Qué ciudad representa la ilustración? ¿Qué pueblo la construyó? ¿Qué nombre recibe esta civilización? 2 Describe los elementos más importantes que había en la ciudad. 3 ¿Qué pueblo conquistó las ciudades micénicas?

Razona y sintetiza 4 Explica qué sucesivos pueblos penetraron en Grecia y se asentaron en su territorio. 5 Describe el espacio físico donde se originó la civilización griega. Localízalo en un mapa. 6 ¿Con qué nombre se conoce la civilización griega más antigua? 7 ¿Qué se conoce de esta primera civilización?

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El nacimiento del mundo griego

El medio físico en que se desarrolló la civilización griega propició la fragmentación política de Grecia. No existió un gran Estado griego, sino que cada valle y cada isla formaban un Estado independiente, integrado por una ciudad (polis) y el territorio que la circundaba.

M A C E D O N I A

MESENIA Esparta LACONIA

Paros

Naxos

Mileto Halicarnaso

Los dioses griegos eran antropomórficos y se parecían física y psíquicamente a los seres humanos; como estos, comían, amaban, reían, lloraban o luchaban. Habitaban en el Olimpo, el monte sagrado, y Zeus era considerado el padre de todos los dioses.

Además, todos los griegos adoraban a los mismos dioses. La religión era politeísta, es decir, existían numerosas divinidades consideradas superiores porque eran inmortales y poseían poderes extraordinarios.

Eubea Chíos Delfos BEOCIA Tebas Samos Cefalonia PELO Corinto ÁTICA Atenas PO ARGÓLIDA NE Delos Olimpia S

M E N O R

Ítaca

La Ilíada y la Odisea, que narraban las hazañas de los primeros reyes, se convirtieron en la base de la educación de los jóvenes griegos.

Focea

A S I A

Todos ellos hablaban el griego y escribían utilizando el mismo alfabeto. Los poemas de Homero les explicaban sus orígenes y las gestas de sus antepasados.

ETOLIA

Lesbos

Aunque cada polis era independiente, los griegos tenían muchos lazos en común que les hacían sentirse miembros de una misma cultura, la Hélade, que se asentaba sobre dos pilares: la lengua y la religión.

TE S ALIA

2.1. UNA MISMA CIVILIZACIÓN

Troya

Monte Olimpo

Corcira

nto po es

He l

Rodas

M a r J ó n i c o

Creta

I.C.L.

Hélade (en griego Hellas, tierra de helenos) designaba la cultura de todo el conjunto de regiones que formaban la antigua Grecia.

1 Observa el mapa. ¿En qué territorios se asentaron los griegos? ¿Qué zonas colonizaron en Asia? 2 ¿Qué características posee el espacio físico de la Hélade?

La IlÍada

Y La

Odisea

Según las leyendas griegas, Homero era un poeta ciego del siglo VIII a.C. al que se le atribuye la creación de dos largos poemas: la Ilíada y la Odisea, recitados por toda Grecia antes de ser escritos hacia el siglo V a.C. La Ilíada narra la guerra de Troya, una ciudad de Asia Menor atacada por príncipes griegos porque Paris, hijo del rey de Troya, había raptado a Helena, mujer de Menelao, rey de Esparta. La Odisea cuenta las aventuras que le sucedieron a Ulises, rey de la isla de Ítaca, durante su regreso a casa tras la guerra de Troya.

Paisaje mediterráneo de la isla de Samos (Grecia).

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Unidad 7. El mundo griego

Cerámica griega con representación de una escena de la Odisea.

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2.2. LAS PRIMERAS POLIS Entre los siglos X y VI a.C. se formaron las principales polis, cuyas actividades económicas más importantes eran la agricultura y la ganadería. Por ello, el poder estuvo en manos de unos pocos propietarios de grandes extensiones de tierras (latifundistas), por lo que decimos que conformaban una oligarquía. Estos latifundistas eran los más ricos y los mejor armados en las guerras, pues solo ellos podían costearse un carro de combate. Durante este período se redactaron los primeros códigos de leyes, tuvo lugar la invención de la moneda y se consolidó la supremacía militar de una polis, Esparta, situada en la península del Peloponeso. Estas sociedades aristocráticas, donde los hombres libres y con derechos políticos eran una minoría, subsistieron a lo largo de toda la historia de Grecia. Esparta es el mejor ejemplo de este tipo oligárquico de polis griega.

educACIÓN EN

La enseñanza de la lectura solía hacerse sobre los textos de Homero.

ESPARTA

Para mantener su poder militar, Esparta creó un sistema educativo duro, exigente y obligatorio. A los siete años, los niños que no tenían defectos físicos eran apartados de sus familias y llevados a cuarteles militares donde se dedicaban a aprender el arte de la guerra.

Estatuilla de una joven espartana.

La enseñanza daba mucha importancia a la preparación física y se aceptaba el castigo corporal como parte de la preparación de los futuros soldados. Las mujeres recibían la misma educación física de los hombres, pues ellas debían adquirir una buena forma física para así tener hijos fuertes y sanos que se convirtieran en buenos soldados.

educación en

Atenas

Durante sus primeros años de vida, el niño permanecía en el hogar bajo el cuidado de su madre. A los siete años debía concurrir a una escuela privada donde asistía acompañado de un pedagogo (conductor) que le enseñaba a leer, escribir y contar. Allí también aprendía literatura y música, canto coral y danza. A partir de los catorce años comenzaba a practicar la gimnasia. El ideal ateniense era alcanzar un perfecto equilibrio entre el aspecto físico y el espiritual ("Deseamos para cada hombre un alma de oro en un cuerpo de hierro"). A los veinte años ya podía participar plenamente de los derechos y las responsabilidades de los ciudadanos.

Compara... 1 Compara la educación espartana con la educación ateniense. ¿En qué se parecen? ¿Cuáles son sus mayores diferencias? ¿Y si las comparas con la educación de hoy? 2 Espartano se llama al habitante de Esparta. Averigua qué otro significado tiene esa palabra, por ejemplo, ¿qué queremos expresar si nos referimos a "una persona de costumbres espartanas"?

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Las polis griegas

3.1. LA POLIS: UNA CIUDAD-ESTADO A diferencia de los grandes imperios, como Egipto o Mesopotamia, el mundo griego estaba organizado en pequeñas ciudades-estado independientes, llamadas polis. Cada polis abarcaba la ciudad propiamente dicha, una serie de pueblos y los campos que había alrededor. También poseía sus leyes, su moneda, su ejército y su gobierno propio. La polis tenía dos partes diferenciadas. En la parte baja de la ciudad se edificaban las viviendas, las tiendas y los edificios públicos, situados alrededor de una gran plaza (ágora). En la parte alta, o acrópolis, una especie de ciudadela en la que refugiarse en caso de peligro, se hallaban los principales edificios religiosos. Como ya vimos, en las primeras polis existía un gobierno oligárquico, pero durante el siglo VI a.C. en algunas polis se produjeron graves revueltas sociales contra el poder de los aristócratas, especialmente por la costumbre de esclavizar a los ciudadanos que no podían pagar las deudas contraídas.

3.2. LA EVOLUCIÓN HACIA LA DEMOCRACIA En la ciudad de Atenas, el desarrollo de la agricultura, el comercio y la artesanía permitió a muchos ciudadanos disponer del dinero suficiente para comprar su propio equipo militar y participar en la defensa de la ciudad (hoplitas). Exigieron en contrapartida participar en su gobierno.

territorio de la polis El territorio de una polis debe poder ser abarcado con un solo golpe de vista pues entonces es fácil de defender. También es necesario que su emplazamiento tenga una situación favorable, cercana al mar y al campo, por razones de seguridad y de aprovisionamiento de productos de primera necesidad. Es preciso, además, que la ciudad pueda comunicarse fácilmente con el conjunto del territorio de la polis. ARISTÓTELES. Siglo IV a.C.

■ Resume las características que debe tener una polis según Aristóteles.

Solón Solón (hacia 640-558 a.C.), uno de los Siete Sabios de Grecia, fue un aristócrata y político ateniense, famoso por su honestidad y por su patriotismo. Formó parte del gobierno de Atenas, desde el que introdujo numerosas reformas, entre las que destacan: – Concedió la amnistía a un gran número de exiliados por motivos políticos y motivos económicos.

Las demandas de mayor participación política dieron lugar a reformas sociales y políticas a favor del pueblo.

– Reformó el sistema que tenía el gobierno para tomar decisiones.

Así, a lo largo del siglo VI a.C., reformadores como Solón o Clístenes anularon la esclavitud por deudas e introdujeron el derecho de todos los ciudadanos a participar en el gobierno de la ciudad y a estar protegidos por la ley.

– Permitió que las clases sociales menos favorecidas pudieran ocupar puestos administrativos.

Estas reformas culminaron con la instauración de una nueva forma de gobierno conocida como democracia, en la que el poder era ejercido por los ciudadanos. Democracia quiere decir el gobierno del pueblo por el pueblo. El pueblo interviene en el gobierno de la polis. Pero no todo el pueblo. En Atenas, solo podían intervenir los ciudadanos a partir de los veinte años. Esta nueva forma de gobierno fue propuesta por Clístenes, quien, en el año 507 a.C., estableció las reformas que significaron la consolidación del régimen democrático en Atenas.

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Unidad 7. El mundo griego

– Prohibió que las personas con deudas fuesen vendidas como esclavos. – Ayudó al desarrollo de la industria y el comercio al conseguir la unificación de la moneda entre las ciudades griegas.

Busto de Solón.

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EL ÁGORA

El ágora se encontraba en el centro de la ciudad. En ella se instalaban los agricultores y los comerciantes para vender sus productos.

Acrópolis

El ágora también era el lugar de reunión de los ciudadanos, donde acudían a conversar y a escuchar a los oradores. Vía Sacra

templo

estoa (pórtico para mercado y paseo)

comerciantes

estatua de una divinidad local

altar venta de esclavos

cambista de moneda

comerciante

vivienda

campesinos que se dirigen al mercado

artesano de cerámica artesano de objetos de metal

Observa la ilustración

Sintetiza

1 ¿Cuáles eran las dos grandes zonas que tenía una polis? ¿Qué era el ágora? ¿Qué edificios albergaba? Descríbelos.

4 Explica qué eran las polis griegas y por qué constituían una forma de organización social y política diferente a la de Egipto o Mesopotamia.

2 Enumera todas las actividades que se desarrollaban en el ágora.

5 ¿Qué formas de gobierno tuvieron las polis griegas? Explica las características de cada una de ellas.

3 ¿Qué medios se utilizaban para transportar las mercancías?

6 Define los siguientes conceptos: oligarquía, aristocracia y hoplitas.

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Las colonizaciones griegas

4.1. LAS CAUSAS DE LAS COLONIZACIONES Entre los siglos VIII y VI a.C., numerosos habitantes de las ciudades de Grecia emigraron a diferentes lugares de las costas mediterráneas y del mar Negro. Muchos de estos territorios eran conocidos por los comerciantes que recorrían las costas en busca de productos, especialmente metales. La escasez de tierras, la miseria en la que vivían muchos campesinos y la posibilidad de ser esclavizados por deudas llevó a muchos griegos a abandonar sus ciudades y a instalarse definitivamente en esos lugares, donde fundaron colonias a imitación de sus ciudades de origen. Los gobiernos de las polis griegas organizaron esta oleada migratoria porque representaba numerosas ventajas para las ciudades: se libraban de los desocupados y la construcción de barcos para embarcar a los que se marchaban significaba una buena fuente de ingresos.

Las naves griegas disponían de un gran casco para alojar la carga y utilizaban velas para navegar.

Las colonias se situaban en terrenos favorables para la agricultura. Alrededor del recinto urbano se encontraban los campos de cultivo y el puerto. acrópolis

murallas

teatro

estadio viviendas

cultivos

puerto

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ágora templo

tholos o templo circular

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Massalia

S Emporion

N e g r o

r M a

RU SC Bizancio

Cumas

Hemeroskopeion

Trebisonda

Sinope

I B

Olbia

IMPERIO

Tarento

Focea

Tebas

Mesina

Atenas

Corinto Esparta

Siracusa

Mileto

e zona originaria de dominio griego metrópolis griegas expansión griega

r Cirene

zonas de colonización griega principales colonias griegas

4.2. LA EXPANSIÓN GRIEGA A bordo de ligeras embarcaciones, los griegos recorrieron las costas en busca de lugares adecuados para establecerse, extraer productos y comerciar con los indígenas. Las nuevas polis que fundaban se consideraban colonias de la ciudad de origen (metrópoli) pues, aunque eran completamente independientes, mantenían con la metrópoli estrechos lazos comerciales y culturales. En el Mediterráneo, la zona más importante en la que se instalaron fue el sur de Italia y Sicilia, donde crearon la Magna Grecia. También llegaron a su extremo occidental, fundaron la colonia de Massalia (Marsella) y se instalaron en la Península Ibérica, donde desembarcaron por primera vez hacia el año 575 a.C. y fundaron diversas colonias a lo largo de la costa oriental. Las más importantes fueron Rhode, Emporion, Hemeroskopeion y Mainake. Desde sus colonias, instauraron un próspero comercio con los pueblos indígenas (tartesios, iberos). Entre los productos que comerciaban, los más preciados eran el oro, la plata, el cobre y el estaño. El contacto con los griegos supuso para estos pueblos grandes avances: la difusión de la vid y el olivo, el conocimiento de nuevas técnicas (torno cerámico, metalurgia del hierro) y la introducción de la moneda y de la escritura. Los griegos también se expandieron hacia el Oriente, por el mar Negro y establecieron numerosas colonias.

FENICIA

PERSA M ES OP OT AM RIA

o Náucratis

E G I P T O

I.C.L.

1 ¿De qué zona partieron los griegos para colonizar? 2 ¿Cuáles fueron las grandes áreas de colonización? Cita alguna de estas colonias.

Observa la ilustración 1 ¿Cómo eran las colonias griegas? ¿Qué edificios puedes identificar? 2 ¿Por qué crees que era muy importante el puerto?

Razona y sintetiza 3 Explica las causas más importantes de las colonizaciones y define los términos colonia y metrópoli. 4 Menciona algunas de las principales colonias griegas en las costas mediterráneas. 5 ¿Qué ventajas aportó la colonización griega a los pueblos europeos?

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La democracia ateniense

Tras las reformas propiciadas por Solón y Clístenes, en el siglo V a.C. Atenas se convirtió en una democracia, es decir, una ciudad gobernada por sus ciudadanos (demos).

5.1. LAS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS La Asamblea La Asamblea de los ciudadanos (Ecclesía) se reunía regularmente en una colina próxima a la Acrópolis (Pnyx) para votar las leyes, controlar los presupuestos y decidir las declaraciones de guerra.

Los magistrados Los magistrados eran ciudadanos elegidos por la Asamblea que se ocupaban de los asuntos públicos. Los más importantes eran los estrategas, que dirigían la política exterior y el ejército.

Pericles Pericles (hacia 495-429 a.C.) era un excelente militar y orador de origen aristocrático, que fue reelegido como estratega entre los años 443 y 431 a.C. Destacó por la gran influencia que ejerció en el predominio de Atenas sobre el resto de Grecia. Pericles fue el gran impulsor de la construcción de la Acrópolis de Atenas y un firme defensor del sistema democrático ateniense. Busto de Pericles.

Los arcontes, elegidos por sorteo, presidían los tribunales y las ceremonias religiosas.

Otras instituciones Para impartir justicia, cada año se elegía a 6 000 ciudadanos de más de treinta años, que formaban los tribunales populares (Heliea).

Mujeres Los dioses han adaptado la naturaleza de la mujer a los trabajos y cuidados domésticos. Tú, que eres una mujer, deberás permanecer en el hogar y cuidar de tus hijos.

Para elaborar las leyes y controlar a los magistrados, se escogía cada año, por sorteo, a 500 ciudadanos que formaban la Boulé.

5.2. UNA DEMOCRACIA LIMITADA La democracia ateniense era muy limitada, ya que solo podían participar en los asuntos públicos los ciudadanos, es decir, todos los hombres libres, mayores de edad, nacidos de padre ciudadano y de madre ateniense. Tenían derecho a participar en la vida política y a estar protegidos por la ley. En contrapartida, los ciudadanos debían defender militarmente la polis y pagar impuestos. Igualmente, no había peor pena que ser expulsados de ella (ostracismo). Para que los ciudadanos pobres también pudieran participar en política, en el siglo V a.C., el estratega más famoso de Atenas, Pericles, instituyó el pago de una pequeña suma a todos los cargos públicos. Ahora bien, los ciudadanos eran una minoría. Ni las mujeres ni los extranjeros (metecos) tenían derechos civiles, y mucho menos la enorme masa de esclavos, sobre los que recaía el peso fundamental de la producción agrícola y artesana.

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Unidad 7. El mundo griego

ARISTÓTELES. Siglo IV a.C. Metecos Haríamos bien en interesarnos en los metecos, pues tenemos en ellos una de nuestras mejores fuentes de ingresos, se alimentan a sí mismos y pagan un impuesto de residencia. JENOFONTE. Siglo IV a.C. Esclavos Es imposible imaginar realizar determinados trabajos sin ciertos instrumentos. Entre estos instrumentos unos son inanimados y otros, animados. El esclavo es un instrumento vivo. Hay seres inferiores y el empleo de su fuerza física es la mejor cosa que podemos tomar de ellos. Son esclavos por naturaleza. La esclavitud es justa. ARISTÓTELES. Siglo IV a.C.

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EL FUNCIONAMIENTO DE LA DEMOCRACIA ATENIENSE

Asa blea e ci a anos e otan las leyes la g erra y el ostracis o legi os an al ente

or sorteo

10 Estrategas

10 r

• Dirigían el ejército

• resi ían trib nales y actos religiosos

• Aplicaban las leyes

¿Qué

2 ¿De quién proviene el poder?

or sorteo

tes

or sorteo

Heliea ci

1 Observa el esquema y explica las instituciones de la democracia ateniense y su funcionamiento.

a anos

• rib nal pop lar

a anos

• reparaban las leyes

es la democracia?

Como las decisiones dependen no de una minoría sino de la mayoría, esto es una democracia. La ley es para todos la misma y no es la riqueza sino el mérito y la capacidad la que hace acceder a los hombres a los cargos y honores. Los políticos evitan hacer aquello que sea ilegal pues los ciudadanos vigilan y supervisan a los magistrados y las leyes. PERICLES. Siglo V a.C.

Lee y analiza Lee la información de esta página.

1 ¿Qué es una democracia? ¿Cómo definía Pericles el sistema político ateniense? Fichas de bronce: servían para indicar el veredicto en los juicios: orificio lleno, absolución; orificio vacío, condena.

Clepsidra: reloj de agua que servía para medir el tiempo de uso de la palabra en las asambleas y tribunales.

2 ¿Para qué servían la clepsidra, el óstracon y las fichas de bronce llamados "instrumentos de la democracia"? 3 ¿Quiénes estaban excluidos de la democracia ateniense? ¿Qué consideración tenían las mujeres, los metecos y los esclavos?

Razona y sintetiza 4 ¿Qué leyes e instituciones explican que Atenas era una democracia? 5 ¿Por qué se puede decir que Atenas era una democracia limitada?

Óstracon: tablilla de cerámica sobre la que se escribía el nombre del político al que se quería exiliar. Si 6 000 ciudadanos votaban al mismo político, éste debía exiliarse de Atenas durante 10 años.

6 Compara la democracia ateniense con la democracia actual. ¿Qué similitudes y diferencias puedes observar?

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El esplendor de Atenas

6.1. LA VICTORIA SOBRE LOS PERSAS En el siglo V a.C., un pueblo de Oriente, los persas (llamados, también, medos), había sometido a las ciudades griegas de Asia Menor y se lanzó a la conquista de las polis de Grecia en las llamadas Guerras Médicas. En el 490 a.C., los persas desembarcaron en la llanura de Maratón, pero fueron rechazados por un ejército de hoplitas atenienses. Diez años más tarde, los atenienses volvieron a derrotar a los persas en la batalla marítima de Salamina. Los persas, definitivamente vencidos, se retiraron de Grecia.

6.2. ATENAS DOMINA GRECIA La victoria sobre los persas otorgó a Atenas un papel de dominio sobre el resto de ciudades griegas. Estas formaron la Liga de Delos, asociación dirigida por Atenas. Las polis aportaban dinero para mantener una flota de guerra, en previsión de un nuevo ataque de los persas.

casco

lanza

escudo coraza

espada corta de hierro

túnica

canilleras

sandalias Los hoplitas eran los soldados de a pie. Su nombre proviene del escudo redondo (hoplon) que utilizaban. En Atenas había 10 regimientos de hoplitas, mandado cada uno de ellos por un estratega elegido por el pueblo.

1 ¿Qué elementos del equipo del hoplita eran ofensivos? ¿Cuáles defensivos?

Atenas recaudaba los impuestos que pagaban estas ciudades y los guardaba en la isla de Delos. Así pudo iniciar una etapa de gran esplendor. Cuando algunas polis, cansadas del dominio abusivo de Atenas, quisieron abandonar la alianza, esta lo impidió por la fuerza. Entonces estableció colonos y soldados atenienses en varios puntos estratégicos, lo que le permitió obtener tierras para su exceso de población y factorías para sus comerciantes.

Bizancio Abidos

I M P E R I O Lesbos

Focea

P E R S A

Calcis Eretria

Chíos Samos

Atenas Delos

Además, trasladó el tesoro de la Liga a la ciudad de Atenas y obligó a las otras polis a pagar un nuevo tributo para mantener su ejército y su flota. La Liga se había convertido en un Imperio ateniense.

Mileto

Halicarnaso

6.3. EL FIN DE LA HEGEMONÍA ATENIENSE El dominio ateniense se prolongó hasta las guerras del Peloponeso, en las que se enfrentó a otras ciudades griegas (Corinto, Esparta, etc.). Estas guerras arruinaron Atenas y pusieron fin a su etapa de hegemonía sobre el resto de las polis. Medio siglo más tarde, casi todas las polis cayeron bajo el dominio de un rey de Macedonia llamado Filipo.

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M a r o ©

I.C.L.

Atenas y sus aliados de la Liga de Delos

1 ¿Qué ciudades agrupaba la Liga de Delos? ¿Cuál era su objetivo? 2 ¿Qué obligaciones tenían sus miembros? ¿Dónde se guardaba su tesoro? ¿Quién lo custodiaba?

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altar de Zeus

altar de Atenea Partenón

Erecteion

templo de Artemisa Propileos

pórtico de las Cariátides

templo de Atenea Niké

entrada

estatua gigante de Atenea

6.4. LA ACRÓPOLIS DE ATENAS En el siglo V a.C., Atenas se convirtió en una gran polis y quiso mostrar la superioridad de su sistema político y social, embelleciendo su ciudad y acogiendo a filósofos y artistas. Uno de los artífices de esa grandeza fue Pericles. La Acrópolis era una colina donde se instalaron los primeros atenienses y alrededor de la cual se levantó la primitiva ciudad de Atenas. Después del incendio de Atenas por los persas durante las guerras médicas, los atenienses reconstruyeron la ciudad, levantaron altas murallas alrededor de la Acrópolis y convirtieron este espacio en un centro religioso. Grandes artistas como el arquitecto Ictino y el escultor Fidias participaron en el proyecto de reconstrucción.

La Acrópolis estaba amurallada y el acceso se realizaba por una escalinata que conducía a una puerta monumental, Propileos. El Partenón, el templo de mayores dimensiones, estaba dedicado a Atenea, la diosa protectora de la ciudad.

Observa la ilustración 1 ¿Dónde se ubicaba la Acrópolis? ¿Qué significa la palabra Acrópolis? 2 ¿Qué edificios albergaba la Acrópolis? Enuméralos y describe el Partenón. 3 ¿Qué caracteriza el templo del Erecteion? Busca en el diccionario el significado de cariátide y atlante. 4 ¿Cuándo y por qué fue reconstruida Atenas? ¿Quién impulsó su reconstrucción?

Razona y sintetiza 5 ¿Cómo venció Atenas a los persas? 6 ¿Por qué hablamos de un imperialismo ateniense? 7 ¿Qué guerras marcaron el fin de la hegemonía ateniense?

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DESCUBRE... La vida cotidiana en Atenas Atenas, como la mayoría de ciudades griegas, estaba amurallada y tenía calles estrechas, sinuosas y malolientes. No existían cloacas ni sistema de recogida de basuras, y el agua era escasa.

Las viviendas solían construirse alrededor de un patio central o pórtico desde el que se abrían puertas a las distintas habitaciones. Las paredes eran de ladrillos de adobe y se reforzaban con vigas de madera.

1 Enumera las distintas dependencias de la casa y describe qué actividad se realizaba en cada una de ellas.

Las viviendas, de una o dos plantas, estaban construidas con materiales ligeros, de manera que a menudo los ladrones horadaban las paredes para robar.

2 ¿A qué actividad artesanal parece dedicarse el propietario de la casa?

Las habitaciones contaban con escaso mobiliario. Había un departamento reservado a las mujeres, el gineceo, y otro a los hombres, el andrón.

3 Describe las distintas actividades que se realizaban alrededor de la casa.

dormitorio de los esclavos el tejado estaba hecho con tejas de barro

habitación. La calefacción se obtenía quemando carbón vegetal

almacén

los hombres comían y recibían a sus amigos en una habitación llamada andrón

cocina

gineceo: espacio de la vivienda habitado por las mujeres

patio porticado

baño habitación del portero tienda-taller donde el artesano que habitaba la casa elaboraba y vendía sus productos

entrada calle porticada, donde se instalaban algunos mercaderes

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Unidad 7. El mundo griego

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La familia El padre era el cabeza de familia. La mujer estaba bajo el dominio del padre cuando era soltera; del marido, dentro del matrimonio; o del hijo mayor, si quedaba viuda. Ocupaba la mayor parte del tiempo en la casa. Salía poco a la calle, y cuando lo hacía generalmente iba acompañada. Acudía a los actos públicos religiosos. Los hijos y las hijas vivían con la madre, en el gineceo, hasta los 7 años. A partir de esa edad, los hijos varones recibían educación en la escuela. A los 18 años, después de dos años de servicio militar (efebeia), se les reconocía como ciudadanos. Las niñas continuaban con la madre aprendiendo las labores del hogar. Las familias ricas tenían un pedagogo, un esclavo al servicio de los hijos para acompañarles a la escuela y repasar sus estudios.

Cerámica griega en la que se representan actividades femeninas.

1 Después de leer el texto, haz en tu cuaderno un cuadro comparativo entre la mujer y la familia griega y la mujer y la familia de hoy. Establece similitudes y diferencias.

El vestido

La alimentación

Estaba formado por dos piezas esenciales: el chitón, una túnica de lino, y el himation, que era una capa para abrigarse.

La mayoría de la población se alimentaba de sémola de cereales, pan, queso, pescado, verduras, huevos, aceitunas, higos y fruta.

La mujer utilizaba preferentemente el peplos, una túnica anudada con cinturón y atada por los hombros con dos broches.

peplos chitón

Los ricos tenían una dieta más variada, con carne y pescado.

Se calzaban con sandalias de cuero y se tocaban con sombreros para protegerse del sol. himation

sandalias En estas estatuillas puedes observar cómo vestían los hombres y las mujeres atenienses.

Compara... 1 Compara la vivienda ateniense con la egipcia de la página 94 y extrae semejanzas y diferencias. 2 ¿Cómo estaba organizada la familia ateniense?

En este relieve se muestra una cena familiar (siglo II a.C.).

Razona y sintetiza 3 Explica cómo vestían los griegos y griegas. 4 ¿Qué tipo de alimentos eran habituales en la dieta de los griegos?

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La Grecia helenística alejandro magno

7.1. EL REINO DE MACEDONIA Macedonia, al norte de Grecia, era en el siglo IV a.C. un territorio aislado y agrícola, gobernado por una monarquía. El rey Filipo II, aprovechando los enfrentamientos de las ciudades griegas durante las guerras del Peloponeso, se lanzó con un potente ejército (falanges) a su conquista. Hacia el año 338 a.C. consiguió el dominio de toda Grecia.

Filipo constató que su hijo tenía un carácter inflexible y que luchaba contra toda imposición. Sin embargo, le gustaba aprender y aceptaba escuchar a aquellos que le enseñaban a razonar. Filipo hizo venir al más ilustre y más sabio de los filósofos griegos, Aristóteles. Le dio mucho dinero y Alejandro aprendió moral, política y filosofía.

El hijo de Filipo, Alejandro, que recibió el sobrenombre de Magno, le sucedió en el año 336 a.C. Tenía entonces 20 años.

PLUTARCO. Siglo II.

■ Indica la alternativa correcta acerca de lo que Plutarco sostiene en su texto:

7.2. EL IMPERIO DE ALEJANDRO

a) Filipo tenía un carácter inflexible. b) Aristóteles enseñó moral, política y filosofía a Alejandro. c) Alejandro luchaba contra todo sin escuchar a nadie.

Alejandro fue educado en el espíritu y la cultura griegos, y consiguió unificar el conjunto de ciudades griegas para conducirlas a la conquista del Imperio persa, enemigo tradicional de Grecia. Entre los años 334 y 323, Alejandro, con un ejército de 40 000 hombres, dominó a los persas y llegó a los confines del mundo oriental (India). Las conquistas de Alejandro supusieron grandes riquezas para Grecia, al apoderarse de muchos territorios y abrir nuevas rutas comerciales. Pero el sueño de Alejandro iba más allá de la conquista militar. El monarca deseaba crear un único imperio, de Europa a Asia, con la base de la lengua y la cultura griegas, aunque cada territorio conservara sus formas sociales y políticas.

La falange era una formación militar de diversas filas de soldados a pie, equipados con largas lanzas y escudos.

Alejandría del Final del Mundo

ar io

Medi

Alejandría Aria

M E S O P O TA M I A rate s

terráneo Alejandría de Egipto

Santuario de Amón

Menfis

Babilonia

muerte de Alejandro Jerusalén a

Alejandría Aracosia

ndo

Alexandrópolis

Gordio

ASIA MENOR ar

Kabul

Mar Negro MACEDONIA

GRECIA

Bactra

Pela

salida de Alejandro a

INDIA

IMPERIO PERSA

ig ris

Persépolis

Mar

rsi o

Arábigo

I.C.L.

o Ni

territorios dominados por Alejandro en el a o

EGIPTO

o o

124

Unidad 7. El mundo griego

territorios con uistados durante la expedición

ruta de Alejandro ciudades fundadas por Alejandro

1 Indica los territorios por los que se extendió el Imperio de Alejandro. ¿De dónde partió para sus conquistas? ¿Hasta dónde llegó? 2 ¿Qué nuevas ciudades se fundaron?

07 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:22 Página 125

faro templo

puerto

vivienda

talleres

tiendas

7.3. LOS REINOS HELENÍSTICOS: ALEJANDRÍA La prematura muerte de Alejandro, a los 33 años, truncó su proyecto imperial. Tras su muerte, el inmenso imperio se dividió en reinos: Egipto, Macedonia, Mesopotamia, etc., cuya forma de gobierno era esencialmente oriental. Así, se impusieron monarcas divinizados y autoritarios. Sin embargo, la cultura y la lengua continuaron siendo griegas. Son lo que llamamos los reinos helenísticos. La ciudad de Alejandría, fundada en el delta del Nilo por Alejandro en el año 331 a.C., se convirtió en el símbolo de la nueva civilización helenística. La dinastía de los Ptolomeos la designó capital del nuevo reino de Egipto. Alejandría era una ciudad de planta griega, llena de templos y monumentos. Su altísimo faro, su impresionante biblioteca y su enorme puerto la convirtieron en la mayor ciudad del mundo griego y en el símbolo de la mezcla de Oriente y Occidente.

procesión de influencia egipcia

Observa la ilustración 1 ¿Dónde se halla Alejandría? ¿A quién debe su nombre? 2 Describe brevemente cómo era la ciudad y qué construcciones típicamente griegas puedes ver en ella. 3 ¿Qué elementos del dibujo muestran el carácter oriental de la ciudad? 4 Alejandría destacó en la Antigüedad por su faro y su biblioteca. Busca información sobre ambos y explica el porqué de su importancia.

Razona y sintetiza 5 ¿Cuándo inició Alejandro Magno su reinado? ¿A qué edad murió? 6 Razona por qué decimos que el Imperio de Alejandro Magno es una fusión de Oriente y Occidente.

125

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1. Completa el mapa conceptual MUNDO GRIEGO tenía una unidad

se convirtió en un

se organizaba en

crearon

POLIS

HÉLADE

colonias

IMPERIO

en el basada en compartir

……

Mediterráneo

……

gobernada por

con el sistema político de

……

basada en

……

…… ……

Sintetiza ■ ¿Por qué decimos que la civilización griega era un mundo de polis? ■ ¿Qué era la Hélade? ¿Qué tenían en común todos sus habitantes? ■ ¿Qué fue la colonización griega? ■ ¿Cómo se gobernaban las polis? Explica las diferencias entre una oligarquía y una democracia. ■ ¿Quién era Alejandro Magno? ¿Qué construyó? ¿Qué pasó a su muerte?

126

……

ESPARTA

…… ……

en tiempos de

como

a su muerte se dividió en

reinos ……

instituciones democráticas gobierno elegido

2. Crucigrama Aquí tienes un crucigrama resuelto. En tu cuaderno anota las definiciones que corresponden a cada palabra; 10 verticales y 7 horizontales: 3 2 1 1 A C R O P O L I S

E 3 R 8 I C I L L 4 O D I S E A S 5 O A D 6 A T E N A G O R A

7 O O L I M O E 9 N T E P O 10 C L I V O I I S D

D P 2 H E L A D E P O M R O T M C E E R N R A O O C N S I 7 C R E T A 6

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3. Aprende a comentar un texto Discurso de Pericles […] Nuestro régimen sirve los intereses de la masa de los ciudadanos y no solo los de una minoría y, por ello, se le ha dado el nombre de democracia. En los asuntos privados, los hombres tienen delante de la ley las mismas garantías y es el prestigio particular de cada uno, no su pertenencia a una clase, sino su mérito personal, el que le permite acceder a los cargos y magistraturas. De la misma manera, ni la pobreza de nadie, ni tampoco su humilde condición social, son un obstáculo, si es capaz de servir a la patria. Nos gobernamos en un espíritu de libertad y esa misma libertad se encuentra en nuestras relaciones cotidianas, en las que la desconfianza o el recelo están ausentes y tampoco nos ofende que nuestros vecinos quieran vivir de la manera que más les plazca […]. En conclusión, yo afirmo que nuestra ciudad es, en su conjunto, un ejemplo a seguir para Grecia.

1.a parte Definición de democracia

2.a parte Características de la democracia

3.a parte Conclusión

TUCÍDIDES: Historia de la guerra del Peloponeso. 423-411 a.C.

Analizar un texto consiste en extraer la información que nos ofrece y situarlo en el contexto histórico. a) Presentación – ¿Quién es el autor del texto? ¿En qué época fue escrito? – ¿Es una fuente primaria (de la propia época) o secundaria (posterior a los hechos descritos)? b) Análisis – ¿Quién era Pericles? ¿Qué fueron las guerras del Peloponeso? – Observa las partes del texto y explica en qué tres grandes unidades se divide.

4. Trabaja en equipo La Ilíada y la Odisea, las dos grandes obras de Homero, cuentan historias que hoy son parte del patrimonio cultural universal. En grupos, con la ayuda del profesor o profesora y de Internet, infórmense sobre uno de estos temas, y expongan en clase los resultados:

– ¿Cómo define Pericles el sistema político de Atenas? ¿Por qué recibe ese nombre? – ¿Qué caracteriza el sistema político ateniense? – ¿Cuál es la conclusión del texto? c) Contexto histórico – Sitúa el texto en su contexto histórico (la Atenas del siglo V a.C.). – ¿Crees que la democracia ateniense era tan perfecta como refleja el texto? Hoy en día, ¿la consideraríamos realmente una democracia?

5. Establece la cronología Copia el cuadro relacionando correctamente cada acontecimiento con su fecha: Llegada de los dorios

Siglo IV a.C.

Colonizaciones en el Mediterráneo

Siglo VI a.C.

Reformas de Solón en Atenas

caballo de Troya

canto de sirenas

Batalla de Maratón

talón de Aquiles

tela de Penélope

Democracia ateniense

cíclopes

Helena de Troya

Alejandro Magno

490 a.C. Siglo V a.C. 1200 a.C. Siglos VIII-VI

127

N LÁ

TIC

CÉ

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EL IMPERIO ROMANO

M a r

o M e d i t e r r á n e territorio fundacional de Roma máxima expansión del Imperio límites del Imperio

I.C.L.

Roma fue durante mucho tiempo una pequeña ciudad de la Península Itálica. Gobernada por una monarquía, en el siglo VI a.C. sus habitantes expulsaron a los reyes y se constituyeron en República. Luego, mediante numerosas guerras, Roma se adueñó de las tierras que se extendían desde la Península Ibérica hasta Oriente, a uno y otro lado del Mediterráneo. Finalizado el período de conquistas, Roma se transformó en un Imperio. Los siglos I y II d.C. fueron los de pax romana. En esta época, el Imperio alcanzó su máxima prosperidad. A partir del siglo I d.C., los romanos dominaron el mundo. Pero también construyeron ciudades, puentes, carreteras, y expandieron su lengua, el latín, y su cultura. A partir del siglo III, el Imperio entró en crisis y sufrió los ataques de los pueblos bárbaros. En el año 476, la ciudad de Roma fue conquistada y el Imperio romano desapareció.

➜ Observa el mapa: ¿Qué territorio actual es la

cuna de la civilización romana? ¿Hacia qué tierras se expandieron los romanos? ➜ Observa el eje: ¿En qué grandes etapas pode-

mos dividir la historia de Roma? ➜ Observa la ilustración central: ¿Sabes cuál fue

la función de este edificio?

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MONARQUÍA

REPÚBLICA

IMPERIO DE OCCIDENTE

IMPERIO APOGEO

CRISIS

REINOS GERMANOS

IMPERIO DE ORIENTE

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Los orígenes de Roma 1.1. EL ORIGEN HISTÓRICO En el II milenio a.C., la Península Itálica estaba ocupada por diferentes pueblos:

zona de dominio griego

zona de dominio cartaginés

En el norte, los etruscos. s

Mar

i c

C I

Tirreno Mar

Allí se levantaron los primeros poblados, que dieron lugar a una ciudad que se llamaría Roma.

os Sabin Roma Sa mn t inC I itas os C

Más adelante, para protegerse de las frecuentes inundaciones y de sus enemigos, los latinos se asentaron sobre siete colinas próximas entre sí.

RÓmulo

A mediados del siglo VIII a.C., algunas tribus de latinos se agruparon a orillas del río Tíber, en la colina del monte Palatino, cerca de una isla (Tiberina) y de un vado que permitía el paso del río.

Al principio, los romanos vivían solamente de la agricultura y la ganadería. Pero como la ciudad era un lugar de paso para los que cruzaban la Península Itálica, Roma se convirtió muy pronto en un importante enclave comercial, donde se realizaban gran parte de los intercambios entre los distintos pueblos.

sco

En el sur, los griegos, que habían fundado colonias (Magna Grecia).

Etru

●

En el centro, los latinos, un pueblo de agricultores y pastores.

Tíb e r

●

máxima expansión de los etruscos (siglo VI a.C.)

●

LA PENÍNSULA ITÁLICA HACIA EL SIGLO VIII a.C.

Cartago

ICI I

Siracusa

Jónico ©

I.C.L.

¿Qué pueblos habitaban la Península Itálica hacia el siglo VIII a.C.? ¿Cuál de ellos fundó Roma? ¿Dónde se situaban las colonias griegas? ¿Y las cartaginesas?

remo

Como casi todos los pueblos de la Antigüedad, los romanos atribuyeron un origen mítico a su ciudad y se emparentaron con dioses y héroes. El escritor Virgilio recoge, en su libro La Eneida, la leyenda según la cual Eneas, hijo de la diosa Venus y uno de los héroes de la guerra de Troya, desembarcó en el Lacio. Su hijo Ascanio fundó una ciudad, Alba Longa, que más adelante dará origen a Roma. Otra leyenda relacionada con la anterior atribuía la fundación de la ciudad de Roma a dos gemelos, Rómulo y Remo, hijos del dios Marte y de Rhea Silvia, hija de un rey de Alba Longa. Al nacer quedaron abandonados en el Tíber, pero fueron milagrosamente salvados y amamantados por una loba y luego criados por un pastor y su mujer. Al convertirse en hombres, Rómulo y Remo fundaron una ciudad: Roma. Rómulo peleó con su hermano, le dio muerte y se proclamó primer rey de Roma. La tradición fija en el año 753 a.C. el inicio de la historia de Roma.

Unidad 8. El Imperio romano

Escultura que representa a la loba capitolina con Rómulo y Remo.

Describe la escultura y explica la leyenda que da origen a esta escena.

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1.2. LA ÉPOCA DE LA MONARQUÍA LA ROMA PRIMITIVA

¿Qué ciudad se representa en el plano? ¿Dónde se ubica? ¿Qué río la atraviesa? Cita el nombre de las siete colinas de Roma. ¿En cuál de ellas se creó el primer emplazamiento latino? ¿Qué construcciones de los reyes etruscos puedes ver en el plano?

CAPITOLIO

Templo

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Puente Sublicio

Observa el plano

Ciudadela del Capitolio

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UIL

Primer asentamiento

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C EL I O

AVENTINO

Durante toda esta etapa, la base de la economía romana continuó siendo la agricultura y la ganadería, aunque en la ciudad se establecieron numerosos artesanos y comerciantes, y se intensificaron las actividades comerciales.

También era muy importante en la cultura romana el culto privado a las divinidades domésticas (lares), que se realizaba en pequeños altares dentro de las casas (lararios).

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PO M A C DE E RT A M

Bajo la influencia etrusca, la ciudad de Roma se engrandeció: se edificaron puentes, acueductos y templos. Además, se construyó un primer sistema de alcantarillado, la Cloaca Máxima, y el rey Servio Tulio hizo construir una muralla alrededor de las siete colinas.

La población de la Roma primitiva era muy religiosa. Los romanos divinizaron los fenómenos y fuerzas de la naturaleza (númina), ya que les tenían miedo y querían apaciguarlos. Los lugares de culto más antiguos eran los bosques sagrados (luci).

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Roma tuvo siete reyes; los cuatro primeros, de origen latino y los tres últimos, etruscos, un pueblo que dominó y ocupó el territorio del Lacio hacia el siglo VI a.C.

1.3. LA ANTIGUA RELIGIÓN DE LOS ROMANOS

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El rey tenía los máximos poderes: administraba justicia, dirigía el ejército y era el sumo sacerdote. Gobernaba con la ayuda de un Senado, compuesto por los miembros de las grandes familias aristocráticas, los patricios.

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En estos primeros tiempos, Roma fue gobernada por una monarquía.

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ubicación de

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I.C.L.

roma

No es sin motivo por lo que los dioses y los hombres han escogido este emplazamiento para fundar Roma: colinas con clima saludable, un río por donde descienden los productos del interior del país y accesible al comercio marítimo; en resumen, una situación única en el centro de Italia. TITO LIVIO: Historia de Roma. Siglo I a.C.

■ ¿Qué ventajas presentaba el territorio de Roma para el emplazamiento de una ciudad?

Razona y sintetiza ¿Qué diferencias hay entre el origen histórico de la ciudad de Roma y el legendario? Resume brevemente uno y otro. ¿Qué tipo de gobierno tuvo la Roma primitiva? ¿Qué mejoras se produjeron en Roma bajo la monarquía etrusca?

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La Roma republicana En el año 509 a.C., una revuelta acabó con el último monarca etrusco, Tarquinio el Soberbio, y Roma se convirtió en una República.

Las siglas SPQR (el Senado y el pueblo romano) eran el símbolo de la República.

2.1. PATRICIOS Y PLEBEYOS Ya desde los tiempos de la monarquía, los ciudadanos romanos se dividían en dos grandes grupos sociales, que gozaban de derechos muy diferentes: ●

●

El grupo de los patricios, formado por una minoría de familias aristocráticas que se consideraban descendientes de los fundadores de Roma; se agrupaban en grandes familias con antepasados comunes (gens). Eran propietarios de tierras y ganado, y gobernaban la ciudad. El grupo de los plebeyos, constituido por todos los que llegaron a la ciudad con posterioridad a su fundación. Era el grupo más numeroso, formado por los campesinos, los artesanos y los comerciantes. No tenían propiedades territoriales y carecían de derechos políticos.

2.2. LA LUCHA POR LA IGUALDAD En los primeros tiempos de la República, los patricios formaron un gobierno aristocrático: solo ellos elaboraban y conocían las leyes, ejercían la justicia y monopolizaban los cargos públicos. Todo esto estaba prohibido a los plebeyos que, sin embargo, debían pagar impuestos y formar parte del ejército. Durante doscientos años, los plebeyos lucharon por obtener los mismos derechos que los patricios. A principios del siglo V a.C., consiguieron el derecho a elegir un representante, el tribuno de la plebe, que defendía sus intereses. Más adelante, consiguieron una compilación escrita y pública de las leyes de Roma: la Ley de las Doce Tablas. Finalmente, obtuvieron el derecho al matrimonio con patricios y el acceso a los cargos públicos.

2.3. ASAMBLEAS Y MAGISTRADOS DE LA REPÚBLICA El gobierno de la República se fundamentaba en tres instituciones: ●

●

Senatus Populusque Romanus

Los comicios: reunión en asamblea de los ciudadanos romanos para votar las leyes y elegir a los magistrados. Los magistrados: se elegían anualmente y gobernaban la ciudad. Los más importantes eran los cónsules, que presidían las asambleas y dirigían el ejército. El Senado: formado por 300 antiguos magistrados, casi todos patricios. Era el centro de la vida política, ratificaba las leyes aprobadas en los comicios y resolvía los asuntos de política exterior y finanzas.

Para asistir a las asambleas o ser elegido magistrado o senador era necesario tener fortuna propia y ser conocido y respetado. Así, la República romana era más una oligarquía que una verdadera democracia. Unidad 8. El Imperio romano

Patricio romano vestido con la toga que simboliza la ciudadanía romana. Sostiene los bustos de sus antepasados.

revuelta de los plebeyos En el año 494 a.C., los cónsules de Roma convocaron a todos los romanos en edad militar para tomar las armas. Pero los plebeyos se negaron a obedecer hasta que fuesen reconocidos sus derechos: ¡Ciudadanos! Esta vez no combatiremos. Cónsules, el pueblo está dispuesto a seguiros en esta guerra, pero a condición que a los hombres activos y valientes nos sea permitido acceder a los honores, y que nosotros podamos, ejerciendo las magistraturas anuales y sucesivamente, mandar y obedecer. Si vosotros, cónsules, os oponéis a ello, ninguno de nosotros tomará las armas. TITO LIVIO. Siglo I a.C.

■ ¿Qué reclamaban los plebeyos? ¿Cómo presionaron para conseguirlo?

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LAS INSTITUCIONES ROMANAS

SEN

anti uos

¿CÓMO SE VOTABA EN LOS COMICIOS? Existían tres tipos de comicios:

a istrados

Dirigen la política e tran era Aconse an a los magistrados

SUPERIORES Cónsul Pretor Censor

O S

COMICIOS TRIBUNADOS Dirigen el Estado y proponen las leyes

INFERIORES

• Según el origen familiar

Controlan

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I S

COMICIOS CURIADOS

Edil Cuestor Tribuno de la plebe

• Según residencia • Elegían a los magistrados inferiores y al tribuno de la plebe

Administran la ciudad, la policía y los impuestos

COMICIOS CENTURIADOS • Según la riqueza • Elegían a los magistrados superiores

eli en

O I IOS sa bleas de iudadanos patri ios plebe os

NO IU

otan las leyes

En los comicios centuriados había 193 grupos de ciudadanos. Cada grupo tenía un voto. La votación empezaba por los grupos más ricos, unos 98 aproximadamente, y se paraba cuando se llegaba a la mayoría absoluta (97 votos).

NOS

tros o bres libres u eres i os Es la os

Observa los esquemas Explica cuál era la función de cada una de las instituciones representadas en el esquema. ¿Cuál era la más importante? ¿Quiénes formaban el Senado? ¿Y los comicios? ¿Cuántos tipos de comicios existían? ¿Cómo se ejercía el voto en los comicios centuriados? ¿Quiénes carecían de derechos políticos?

Así, los ciudadanos más pobres a menudo no llegaban ni a votar.

Razona y sintetiza ¿Qué dos grupos sociales existían en Roma? Explica sus características. ¿Qué ley permitió la igualdad entre patricios y plebeyos? ¿Por qué crees que decimos que la República romana era una oligarquía más que una verdadera democracia?

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Roma, a la conquista del Mediterráneo 3.1. LA EXPANSIÓN DE ROMA

El ejército romano se organizaba en legiones, y estas, en centurias (grupos de 100 hombres).

Roma conquistó enormes territorios gracias al crecimiento de su riqueza y a un numeroso y eficaz ejército. En Roma, cualquier ciudadano entre los 17 y los 60 años era un soldado sometido a una dura disciplina militar. La expansión de Roma se realizó en distintas fases: ●

●

casco

Entre el 500 y el 250 a.C., y mediante largas guerras, la ciudad de Roma se adueñó de la Península Itálica. Entre el 264 y el 146 a.C., Roma se enfrentó a Cartago, la potencia marítima que en aquel momento dominaba el Mediterráneo, en las denominadas guerras púnicas. Tras su victoria, los romanos impusieron su dominio sobre todo el Mediterráneo occidental. Entre los siglos II a.C. y II d.C., las legiones romanas conquistaron Grecia y el Mediterráneo oriental, y completaron la ocupación de Hispania, Galia y Britania en Occidente, así como de algunas provincias de Europa central.

De Grecia, los romanos adoptaron el panteón de los dioses griegos y buena parte de su arte y cultura. Todo ello forma lo que llamamos cultura clásica, que es el fundamento de la civilización occidental actual.

CAMPAMENTO ROMANO

horno de pan

baños

escudo espada lanza

mandil

coraza

En la formación en cuña, los legionarios formaban un ángulo agudo para penetrar en las filas enemigas.

La formación en tortuga permitía a los legionarios protegerse con su escudo e ir al asalto de las murallas enemigas.

taller de armamento

granero edificios principales (oficinas, templo…)

habitaciones para oficiales

decumano (dirección E-O)

desfile militar

hospital establos

foso

dormitorios de los soldados

cardo (dirección N-S) torres defensivas

murallas

Los campamentos estaban protegidos por una empalizada y torres defensivas, y se organizaban como un pequeño poblado. Muchos de ellos fueron el origen de las nuevas ciudades que los romanos crearon por todo el Imperio.

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I A IA

Identifica las etapas de la expansión romana y enumera los territorios conquistados en cada una de ellas.

LÁ

LAS CONQUISTAS DE ROMA

G ALI A

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Roma

Córcega

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Sicilia Cartago

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Roma

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Cerdeña

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Negro

Julio César pretendió solucionar la crisis de la República con la concentración del poder político y militar en sus manos y la creación de colonias romanas en las provincias para instalar a los ciudadanos romanos más pobres.

3.2. LA CRISIS DEL SIGLO I A.C. La expansión territorial hizo entrar en crisis a la República, un sistema de gobierno pensado para gobernar una ciudad, pero no un gran Imperio, por lo que, a finales del siglo I a.C., se sucedieron en Roma conflictos sociales y guerras civiles.

Los conflictos sociales Las conquistas aportaron a Roma grandes riquezas, aunque también originaron enormes desigualdades sociales. Algunas personas se enriquecieron con los botines de guerra, el cobro de impuestos, la compra de esclavos (prisioneros de guerra) y la explotación de grandes fincas (latifundios). Por el contrario, gran parte de los campesinos se arruinaron al abandonar sus tierras para servir en el ejército. Muchos las vendieron y se trasladaron a Roma para intentar sobrevivir. Las quejas de esa plebe urbana, sin tierras ni trabajo, dieron lugar a conflictos sociales, como la revuelta dirigida por los hermanos Graco (siglo II a.C.), en demanda de un mejor reparto de las riquezas.

Las guerras civiles La crisis del siglo I a.C. provocó que el Senado y los magistrados dieran el poder a jefes militares, dictadores, que se enfrentaron entre sí, generando violentas guerras civiles. En el 48 a.C., uno de ellos, Julio César, fue proclamado dictador perpetuo y asumió los máximos poderes. Partidarios de la República y patricios, que veían peligrar su poder, asesinaron a César a las puertas del Senado de Roma (44 a.C.).

Observa los dibujos Describe la indumentaria y el equipamiento de un soldado romano. ¿Cómo se situaban los legionarios en cuña? ¿Y en formación en tortuga? ¿Con qué finalidad? Describe cómo era un campamento romano. ¿Qué nombre recibían las dos arterias principales?

Razona y sintetiza ¿Cuáles eran las razones de la superioridad del ejército romano sobre el de los enemigos? ¿Con qué pueblo se enfrentó Roma para dominar el Mediterráneo? Cita las principales consecuencias sociales de las conquistas. ¿Quién se benefició? ¿Quiénes salieron perjudicados? ¿Qué conflictos tuvieron lugar?

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El Imperio romano 4.1. OCTAVIO AUGUSTO, EMPERADOR Tras la muerte de Julio César, su hijo adoptivo Octavio venció a sus rivales en una guerra civil y se convirtió en el hombre más poderoso de Roma. En el año 27 a.C., el Senado le otorgó amplios poderes y le concedió el título de Augusto, que significa "elegido por los dioses". Octavio Augusto inauguró un nuevo sistema de gobierno: el Imperio. Concentró en su persona todos los poderes civiles y militares que antes ejercían los magistrados. Fue nombrado cónsul vitalicio y jefe del ejército con el título de emperador. Era él quien redactaba todas las leyes (edictos) que se aplicaban en el Imperio. También fue designado gran pontífice, convirtiéndose en la primera autoridad religiosa. Al morir, Augusto fue divinizado (apoteosis) y se organizó el culto imperial, según el cual los emperadores eran dioses a los que se debía adorar como muestra de fidelidad a Roma.

4.2. LA ORGANIZACIÓN DEL IMPERIO El Senado, los magistrados y los comicios continuaron existiendo, pero de un modo simbólico. Era el emperador quien designaba directamente todos los cargos importantes que dirigían el Imperio. Para aplicar y transmitir sus órdenes se creó un consejo imperial. Aunque, en principio, el título de emperador no era hereditario, la mayoría de emperadores se sucedieron de padre a hijo. Los territorios que se incorporaron al Imperio se organizaron en provincias, al frente de las cuales se colocaba un gobernador ayudado por funcionarios romanos. Para defender estos territorios, se levantaron fortificaciones en las fronteras (limes).

corona de laurel

emperador Tiberio

Germánico

Minerva

emperador Augusto

Ceres

En este camafeo, Augusto, situado entre los dioses, recibe al emperador Tiberio.

poder del emperador El pueblo lo amaba porque lo alimentaba. Lo habían visto imponerse poco a poco y arrogarse la autoridad del Senado, de los magistrados, de las leyes. Nadie se le oponía. Preferían el presente y la seguridad, que el pasado con sus peligros e incertezas. Un nuevo espíritu se había impuesto: los ciudadanos renunciaban a la igualdad, y fijaban sus ojos en el emperador, atendiendo sus órdenes. TÁCITO. Siglo II d.C.

■ Razona las causas por las que el poder del emperador se impuso y sustituyó a las formas políticas republicanas. EMPERADOR

4.3. DOS SIGLOS DE PAX ROMANA A lo largo de los siglos I y II d.C., el Imperio alcanzó su máxima expansión y prosperidad. Durante este período, conocido como la pax romana, las guerras fueron escasas y los territorios conquistados se romanizaron. Roma se convirtió en una gran ciudad con más de un millón de habitantes.

Convoca el Senado

En el año 212, el emperador Caracalla quiso equiparar a todos los habitantes del Imperio y les concedió la ciudadanía romana. A lo largo de los siglos II y III d.C., la difusión del cristianismo fue cobrando fuerza en el Imperio. En el siglo IV, los cristianos eran ya bastante numerosos. Unidad 8. El Imperio romano

Nombra a los magistrados

Legisla

Reúne los comicios

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Esquilino Campo de Marte

templo de Júpiter Capitolino

MAQUETA DE LA ROMA IMPERIAL

teatro de Marcelo

foro (mercados imperiales) foro republicano

Capitolio

Coliseo Palatino

templo de Venus

termas de Trajano

Celio

circo Máximo

palacios imperiales

Denario de oro del emperador Trajano, que en el siglo II d.C. se había enfrentado a los germanos y a los dacios.

¿Qué cargos de gobierno concentraba el emperador romano?

acueducto

GER(manicus) Vencedor de los germanos

DAC(icus) Vencedor de los dacios

AUG(ustus) Augusto

TRI(bunicia) P(otestate) Poseedor del poder del tribuno

¿A qué pueblos derrotó Trajano?

Observa la maqueta ¿Qué edificios públicos muestran que Roma era una gran capital y el centro del poder imperial? ¿Qué otros edificios públicos puedes distinguir? ¿Cuáles son de culto? ¿Y de ocio? Explica cómo era la distribución de las calles y los edificios. ¿Qué edificación se hallaba sobre el monte Palatino? ¿Y sobre el Capitolio? Explica las causas que favorecieron el gran crecimiento de la ciudad de Roma. ¿Cuántos habitantes tenía en el siglo II d.C.?

TRAIANO Trajano

IMP(erator) Emperador

P(ontifex) M(aximus) Gran pontífice

CO(n)S(ul) V Cónsul por quinta vez P(ater) P(atriae) Padre de la Patria

Razona y sintetiza Compara el sistema de gobierno de la República con el del Imperio. ¿Qué era el culto imperial? ¿Cuándo se produjo la llamada pax romana? Explica en qué consistió.

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El cristianismo 5.1. EL CRISTIANISMO NACIÓ EN PALESTINA Hacia el siglo X a.C., Palestina, una región de Cercano Oriente, estaba habitada mayoritariamente por hebreos. Estos habían formado un reino llamado Israel, pero fueron invadidos y sometidos, primero, por asirios y egipcios, y, después, por griegos y romanos. Los hebreos profesaban la religión judía, que era monoteísta: afirmaba la existencia de un solo Dios, Yahvé, y esperaba la llegada de un Mesías (Salvador), que restablecería el antiguo reino de Israel. Fue en Palestina, en el siglo I, bajo la dominación romana, donde nació el cristianismo, una nueva religión monoteísta fundamentada en las enseñanzas de Jesús de Nazaret.

5.2. EL MENSAJE DE JESÚS DE NAZARET Jesús nació en Belén en tiempos del emperador Augusto. A los 30 años empezó a predicar la Buena Nueva (Evangelio, en griego) y se rodeó de 12 discípulos (apóstoles). Se proclamó Hijo de Dios y sus seguidores le reconocieron como el Mesías (Cristo, en griego). Predicó una religión universal basada en el amor a Dios y al prójimo, en perdonar las ofensas y en renunciar a los bienes terrenales. Los seres humanos podían salvarse y alcanzar la vida eterna en el reino de Dios (el Paraíso) si cumplían con estos principios. Los dirigentes judíos consideraron a Jesús un impostor, le acusaron de propagar una doctrina peligrosa y presionaron al gobernador romano de Palestina, Poncio Pilatos, para que le condenara. Jesús murió crucificado a los 33 años y sus apóstoles afirmaron que a los tres días resucitó (Resurrección) y ascendió a los cielos (Ascensión).

5.3. LOS PRIMEROS TIEMPOS DEL CRISTIANISMO

mensaje de Jesús Al ver a la multitud (Jesús) subió a la montaña […] y se puso a enseñar así: Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el reino de los cielos. Bienaventurados los mansos, porque ellos poseerán la tierra. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados. Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque serán saciados. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios. Bienaventurados los pacíficos, porque serán llamados hijos de Dios. Bienaventurados los que padecen persecución a causa de la justicia, porque de ellos es el reino de los cielos. […] "Las bienaventuranzas o el Sermón de la Montaña", Evangelio según San Mateo, V, 1-10.

Los cristianos se organizaban en comunidades y todas ellas formaban la Iglesia (Ecclesía, en griego), que significa la reunión de todos los cristianos. Cada comunidad elegía a un responsable, el obispo. Para convertirse en cristiano se debía seguir un aprendizaje (catequesis) y ser bautizado. La nueva religión tuvo pocos adeptos entre los judíos, pero se difundió entre los gentiles (no judíos) de todo el Imperio, tanto entre la gente modesta como en las clases acomodadas. La razón del éxito del cristianismo era la esperanza que ofrecía, al proclamar que las buenas acciones serían recompensadas en otra vida, después de la muerte. Además, predicaba nuevas normas de conducta basadas en la igualdad, la solidaridad y la caridad. Su oposición al culto imperial y a enrolarse en el ejército enemistó a los cristianos con las autoridades. Fueron perseguidos y encarcelados. Algunos murieron crucificados o arrojados a las fieras del circo. Las persecuciones les obligaron a reunirse en casas o en lugares escondidos para leer los textos sobre Jesús y recordar su sacrificio. Unidad 8. El Imperio romano

El pez y el anagrama del nombre de Cristo fueron los símbolos de los primeros cristianos.

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Una sociedad urbana 6.1. LAS CIUDADES, CENTRO DEL IMPERIO Roma fue un Imperio de ciudades; se fundaron centenares, todas con una estructura similar: estaban protegidas por murallas y en el centro se situaba una plaza, el foro. También tenían numerosos edificios públicos destinados al ocio (termas, teatros, anfiteatros, circos), y un buen sistema de canalización de aguas (acueductos) y de alcantarillado. Las ciudades eran el lugar de residencia de las autoridades y de la administración, y el centro económico donde se realizaban las actividades artesanales y comerciales. Además, las ciudades contribuyeron a la romanización del Imperio, es decir, ayudaron a difundir la lengua, las costumbres, las leyes y el modo de vida de los romanos.

Las calles de la ciudad de Pompeya estaban pavimentadas y bordeadas por aceras.

LA SOCIEDAD DURANTE EL IMPERIO

6.2. LOS GRUPOS SOCIALES Los habitantes del Imperio estaban divididos en grupos sociales con derechos desiguales. Ahora bien, la sociedad romana era abierta y permitía el ascenso social. La mayoría de hombres libres gozaban de la ciudadanía romana: no pagaban impuestos por la tierra, tenían derechos políticos y estaban protegidos por las leyes. Entre estos ciudadanos libres existían diferencias de fortuna. Unos pocos poseían riquezas y honores (senadores, altos cargos del Imperio y hombres enriquecidos). Formaban un grupo social privilegiado (nobilitas). Los artesanos eran un grupo social caracterizado por tener una vida relativamente acomodada. Se agrupaban en asociaciones profesionales (collegi) y celebraban juntos fiestas y oficios religiosos. Por debajo se situaban los campesinos y la plebe urbana, que no siempre tenía trabajo. Entonces vivía de las subvenciones del Estado y se contentaba con las diversiones que éste le ofrecía (pan y circo). En Roma, los esclavos eran muy numerosos. No gozaban de libertad personal ni de derechos, y su amo podía venderlos e incluso quitarles la vida. Pero también podía, si quería, liberarlos (libertos). Unidad 8. El Imperio romano

Enumera los distintos grupos sociales de la Roma imperial. ¿Qué diferencias existían entre ellos?

situación de la mujer en

Roma

Las obligaciones básicas de las mujeres romanas eran dar a luz, criar a los hijos y cuidar la casa. De hecho, las mujeres romanas vivían sometidas a la potestad de un hombre: primero la del padre y después la del marido. Sus derechos estaban muy limitados: no podían participar en política, ni votar, ni hacer testamento, ni heredar, y recibían menos educación que los hombres. En cambio, desde el punto de vista social, eran muy respetadas y poseían una gran autoridad.

08 Domus_7_Chile 23/11/12 10:24 Página 141

acueducto

arco de triunfo templo

muralla teatro puerto

anfiteatro foro basílica

termas letrinas

domus

ínsula

taberna

UNA CIUDAD ROMANA

báscula

carnicería

Observa la ciudad Describe la estructura de una ciudad romana.

taller de un herrero

letrinas

Reflexiona y sintetiza

Identifica los edificios singulares y explica qué actividad se realizaba en cada uno de ellos.

¿Por qué decimos que la sociedad romana era jerarquizada pero abierta?

Enumera y describe las escenas que reflejan las actividades artesanales y comerciales.

¿Qué importancia tenían las ciudades en el Imperio romano?

¿Cómo se realizaba el transporte de las personas? ¿Y el de las mercancías?

¿Cuál era la situación de las mujeres en Roma?

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La prosperidad agrícola y comercial 7.1. LAS EXPLOTACIONES AGRÍCOLAS

La actividad agrícola se desarrolló y progresó en todas las tierras del Imperio. Los romanos introdujeron el arado, los molinos de grano, las prensas de aceite y vino, y nuevos sistemas de regadío; también enseñaron a cultivar numerosos productos (frutales, hortalizas, cereales, olivos, vid, etc.). En todas las provincias surgieron colonias agrícolas, con campesinos que explotaban las tierras para su propia subsistencia. También fueron extendiéndose los latifundios, enormes superficies de tierra que eran explotadas por patricios, comerciantes o militares. En ellas trabajaban mayoritariamente esclavos. La explotación agrícola se realizaba alrededor de una casa de campo (villa). Además de la casa señorial donde vivía el propietario, había cuadras, graneros, talleres (forja, carpintería...), espacios destinados a las tareas agrícolas, etc.

arado

UNA VILLA ROMANA

prensa de aceite

trabajo de los esclavos ¡Bondad divina! Qué desechos humanos había allí. Aquella gente tenía la piel marcada de arriba abajo por las moraduras del látigo; su espalda cicatrizada, más que cubierta parecía sombreada por andrajos entrecosidos; algunos tan solo cubrían su bajo vientre con un paño reducido a la mínima expresión; tenían letras grabadas en la frente, la cabeza medio rapada, los pies con anillas; desfigurados ya por su color lívido, el humo de los hornos y el vapor del fuego les ha chamuscado los párpados hasta dejarlos medio ciegos. APULEIO: El asno de oro. Siglo II d.C.

■ ¿Cuáles eran las condiciones de vida de un esclavo? ■ ¿Qué trabajos desempeñaban? ¿Cuál era su procedencia?

molino de grano

tijeras

viviendas

granero columbario

cultivos letrina

horno molino de grano corrales

prensa de aceite

almacén

dormitorios de los esclavos establo caballerizas

herrería

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PRODUCTOS Y RUTAS COMERCIALES EN EL IMPERIO ROMANO

NI MA

trigo

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A IA

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rutas co erciales

escla os ani ales de circo

7.2. LAS RELACIONES COMERCIALES En los primeros siglos del Imperio, el comercio entre las provincias se vio favorecido por la paz interna, la seguridad en las comunicaciones y el aumento de la producción agrícola y manufacturera. Hispania exportaba vino; el norte de África, aceite, y Egipto, trigo. De Germania y del Báltico llegaban ámbar, pieles y esclavos. De África importaban marfil, oro, animales para el circo, incienso y esclavos; y de la India y China, productos de lujo como piedras preciosas, sedas y perfumes. Los romanos contaban con magníficas calzadas que unían Roma con todas las provincias del Imperio. Ahora bien, el comercio internacional se efectuaba esencialmente por vía marítima. Ostia (junto a Roma), Antioquía y Alejandría eran los puertos más importantes. La existencia de una moneda sólida y utilizable en todas las tierras del Imperio ayudó al desarrollo comercial. En la época republicana, la moneda más habitual era el as de bronce, y en el Imperio se extendió el áureo de oro y el denario de plata. Los emperadores, para demostrar su poder, grababan su efigie en las monedas.

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CIRENAICA puertos co erciales

A R A

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I.C.L.

Observa las ilustraciones Observa el mapa y enumera los principales productos que se intercambiaban. ¿De dónde procedían? ¿Cuáles eran los principales puertos comerciales? Observa el dibujo de la villa romana e identifica la parte destinada a vivienda del propietario. Descríbela. Fíjate en las dependencias destinadas a las tareas agrícolas: ¿qué actividad se realizaba en cada una? . Localiza en el dibujo de la página 142 algunos de los instrumentos agrícolas que aportaron los romanos, como el arado, la prensa de aceite y el molino de grano. Explica su utilidad y funcionamiento.

Razona y sintetiza ¿Qué construcciones utilizaban los romanos para desplazarse? ¿Qué usaban para el comercio internacional? ¿Por qué la moneda ayudó al desarrollo comercial?

08 Domus_7_Chile 23/11/12 10:25 Página 144

DESCUBRE... La vida cotidiana en las ciudades La casa romana En las ciudades, las familias más adineradas habitaban casas individuales, llamadas domus. La entrada se realizaba por un vestíbulo que daba acceso a un patio interior, el atrio, alrededor del cual se organizaban las distintas dependencias. La mayoría de las domus contaban con agua corriente en la cocina y en el baño. Unas letrinas permitían la evacuación directa al alcantarillado. Algunas tenían un sistema de calefacción subterránea. Los suelos estaban decorados con mosaicos y las paredes con frescos. Las familias menos afortunadas alquilaban apartamentos en inmuebles colectivos de tres o cuatro plantas, llamados ínsulas. La planta baja solía estar ocupada por establecimientos comerciales.

Ocio y espectáculos La mayoría de la población acostumbraba a ir a las carreras del circo o al anfiteatro, donde había combates de gladiadores. También se podía ir al teatro o a las termas, para hacer gimnasia, asearse y relajarse charlando con los amigos.

La familia La familia romana estaba formada por todos aquellos que vivían bajo la autoridad del padre (pater familias). La ley romana reconocía al padre una autoridad completa (patria potestas). Tenía derecho de vida y muerte sobre sus hijos y esclavos y su autoridad duraba mientras viviese. Las mujeres dependían siempre de la autoridad de un hombre: primero del padre y después del esposo.

Escena de matrimonio.

LA DOMUS ROMANA jardín

dormitorios

despacho

triclinium (comedor)

impluvium tiendas

cocina habitación de los esclavos

almacén

entrada

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LAS TERMAS ROMANAS

apoditerium (vestuario)

sala de masaje

Las termas eran un complejo higiénicodeportivo. Tenían un espacio al aire libre para realizar ejercicios físicos, y diversas piscinas de aguas termales.

depósitos de agua hipocausto (calefacción subterránea)

chimenea

Solía haber dos circuitos, uno para los hombres y otro para las mujeres. La entrada tenía un precio asequible y era gratuita para los niños.

hornos

baños de agua dulce tepidarium (baño templado)

frigidarium (baño frío)

La alimentación

palestra (lugar de lucha)

El vestido

caldarium (baño caliente)

sudatorium (sauna)

toga viril estola

Los ciudadanos vestían la toga viril, una pieza de lana, semicircular, que medía 4 metros de largo por 3 de ancho y que se ponía por encima de una túnica. Las mujeres casadas vestían la estola anudada en la cintura, que se cubría con una palla para salir a la calle. Los plebeyos solían llevar una túnica corta. Los muchachos vestían la toga pretexta, blanca y bordeada con una franja púrpura. Todos calzaban sandalias.

El desayuno de los romanos consistía en pan, dátiles, queso y olivas. La comida comprendía pan, carne fría, frutas y algo de vino.

palla toga pretexta

Descubre la domus romana Enumera las distintas dependencias de la domus y describe qué actividad se realizaba en cada una de ellas. ¿Cómo era la alimentación de los romanos? ¿Y el vestido? Descríbelo. Explica las características de la familia romana. Compara la domus romana y la casa griega. Haz lo mismo con el vestido, la alimentación y el tipo de familia.

La cena era el banquete familiar. Para los más ricos podía ser un verdadero festín (entrantes, entremeses, asados, postres y vino). No usaban tenedores y se tomaba la comida con las manos o ayudándose con un poco de pan. Los más modestos contentaban con un zón de cereales, algo tocino, verduras y gumbres.

se tade le-

Observa las termas Enumera las distintas dependencias de las termas romanas y describe qué actividad se realizaba en cada una de ellas. ¿Cómo se calentaba el agua de las piscinas y del sudatorium? ¿Por qué decimos que las termas eran instalaciones higiénico-deportivas?

08 Domus_7_Chile 23/11/12 10:25 Página 146

La crisis del Imperio romano 8.1. EL IMPERIO ENTRA EN CRISIS A partir del siglo III d.C., cesaron las conquistas y el Imperio tuvo que enfrentarse a una serie de problemas. En primer lugar, las fronteras se volvieron inseguras por los ataques de los pueblos germanos (bárbaros), que habitaban más allá del limes. Además, la autoridad imperial se debilitó y fueron frecuentes las revueltas. Entre los años 235 y 268 se sucedieron 30 emperadores legítimos y más de 70 ilegítimos. Ante esta situación, los jefes militares fueron aumentando su poder y el ejército se convirtió en la única autoridad de las provincias. A estos problemas se sumaron los económicos. La falta de esclavos, al terminarse las conquistas, provocó un descenso de la producción agrícola y minera; además, los ataques bárbaros cortaron las vías de comunicación. El comercio y la artesanía se estancaron y la población se empobreció.

Marco Aurelio, a caballo ante los germanos.

8.2. LA DIVISIÓN DEL IMPERIO En el año 395, para facilitar su defensa, el emperador Teodosio dividió el Imperio entre sus hijos, Arcadio y Honorio. A partir de este momento quedaron separados el Imperio romano de Occidente y el Imperio romano de Oriente. El Imperio de Oriente, también conocido como bizantino, era más rico y poblado. Allí, el emperador supo mantener su autoridad y defender las fronteras contra los bárbaros; así pues, el Imperio sobrevivió. En Occidente, en cambio, la decisión de Teodosio fue insuficiente para salvar el Imperio.

las

Las murallas levantadas por el emperador Aureliano no pudieron detener a los pueblos bárbaros.

formas de vida de los pueblos germanos Las formas de vida de los pueblos germanos eran muy diferentes a las de los romanos. Sus instituciones políticas eran muy rudimentarias, sus leyes muy elementales, y no tenían escritura; tampoco edificaban ciudades ni usaban moneda. Estos pueblos eran seminómadas, vivían de la ganadería y de una agricultura muy primitiva. Sin embargo, conocían la metalurgia del hierro y fabricaban armas de buena calidad. Estaban organizados en familias, y un cierto número de ellas formaba un clan. Los jefes de las familias elegían un cabecilla militar, que ostentaba el título de monarca.

Unidad 8. El Imperio romano

Los germanos Los germanos no poseen verdaderas ciudades, ni les gusta vivir en lugares cerca unos de los otros. Viven dispersos, asentándose en donde hay una fuente, una llanura o un bosque […]. El rey no tiene un poder ilimitado o absoluto y se imponen más con el ejemplo que con la autoridad, siendo los primeros en el combate. TÁCITO: Germania

■ Describe las formas de vida de los pueblos germanos y compáralas con las de Roma.

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LAS INVASIONES BÁRBARAS invasiones de los p e los ár aros

ANGLOS

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VÁNDALOS BURGUNDIOS S ALAMANES E V O SU OSTROGODOS

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Atenas Cartago

ÁFRICA mperio romano de

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mperio romano de riente

Alejandría

límites del mperio romano en el siglo

EGI

A finales del siglo IV, el emperador Teodosio hizo del cristianismo la religión oficial del Imperio (380 d.C.). Con el tiempo, el cristianismo se expandió por todo el Imperio.

8.4. EL FIN DEL IMPERIO DE OCCIDENTE A principios del siglo V, los pueblos germanos traspasaron las fronteras y entraron en el Imperio occidental, empujados por los hunos, un pueblo llegado de Asia central. Los pueblos invasores (suevos, vándalos, alanos, visigodos, etc.) se fueron instalando en las tierras de Occidente y crearon reinos independientes. En el año 476, Odoacro, un jefe bárbaro, destituyó a Rómulo Augústulo, un niño de 10 años, que fue el último emperador romano de Occidente. En Europa se iniciaron nuevos tiempos. Los historiadores hablan del fin de la Antigüedad y del inicio de la Edad Media.

Así, en el año 313, Constantino autorizó el cristianismo (edicto de Milán), terminó con las persecuciones y él mismo se convirtió.

ico

apitales de los dos imperios

Constantino, un general que luchaba por convertirse en emperador, venció a su rival y, en el 312, fue nombrado emperador. Convencido de que su victoria se debía al poder de la nueva religión, decidió protegerla.

Pérs

divisi n del mperio en el

8.3. EL CRISTIANISMO, RELIGIÓN OFICIAL

lfo

el edicto

I.C.L.

Milán

Yo, Constantino Augusto […] hemos creído necesario […] dar a los cristianos como a los demás la libertad y la posibilidad de seguir la religión que han escogido […]. Hemos decidido suprimir completamente las restricciones contenidas en los edictos enviados anteriormente […] y permitir a todos aquellos que tienen la determinación de seguir la religión de los cristianos que lo puedan hacer libremente. Edicto de Milán. Año 313.

■ ¿Qué establece este edicto? ¿Quién lo promulgó?

Razona y sintetiza ¿En qué dos zonas se dividió el Imperio romano en el año 395? ¿Qué territorios comprendía cada una de ellas? ¿Quién decretó esta división? Redacta una síntesis que explique por qué el Imperio entró en crisis a partir del siglo III. ¿Qué pueblos bárbaros penetraron en el Imperio? ¿Cuándo y por qué lo hicieron? ¿Qué pueblo les empujó? ¿Hacia dónde se dirigieron? ¿Por qué crees que los historiadores hablan del fin de la Antigüedad y el inicio de la Edad Media?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual ROMA

tuvo

conquistó

FORMAS DE GOBIERNO

UN GRAN IMPERIO

……

caracterizadas por

……

fundó

CIUDADES

localizado en

gracias a

……

creó

VILLAS

UNA SOCIEDAD

formada por

que desarrollaban una actividad

……

hombres libres

……

con dos grandes etapas pax romana

crisis

que fue una época de

debido a

……

Sintetiza ■ ¿Cuándo y dónde se fundó la ciudad de Roma? ¿Cuál fue su primera forma de gobierno? ■ ¿Cómo funcionaba el sistema político romano en la República? ¿Y en el Imperio? ■ Explica las causas y las consecuencias de la expansión de Roma. ■ ¿Qué dos grandes etapas conoció el Imperio romano? ¿Qué caracterizó a cada una de ellas?

no ciudadanos

……

plebe urbana

……

2. Analiza un texto […] Este a quien llamas tu esclavo ha nacido de la misma semilla que tú, goza del mismo cielo, respira de la misma forma, vive y muere como tú. [...] No quiero discutir acerca del trato de los esclavos, con los cuales nos comportamos de forma tan soberbia, cruel e injusta. Esta es, no obstante, la esencia de mi norma: vive con el inferior del modo como quieres que el superior viva contigo. SÉNECA

■ Describe los rasgos esenciales de la economía y la sociedad romanas.

a) ¿Qué defiende Séneca en su texto? ¿Con qué argumentos?

■ ¿Qué nueva religión surgió en el Imperio romano? ¿En qué se basaba?

b) ¿Cuál era la procedencia de los esclavos en Roma? ¿Qué trabajos desempeñaban?

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TIC

ÉA

N LÁ

e ro r N

LA HERENCIA DE LA

Ma r

CULTURA CLÁSICA

M e d i t e r r á n e o

ierras on in l en ia rie a

I.C.L.

máxima expansión del Imperio romano

Vasija griega, siglo V a.C.

La cultura que crearon los antiguos griegos y romanos constituye uno de los grandes patrimonios de la humanidad y es la base de nuestra cultura occidental. Los griegos fueron un pueblo preocupado por el ser humano, por el saber, por el arte y por la organización de la sociedad: en Grecia nacieron la filosofía, el conocimiento científico, los cánones artísticos, los Juegos Olímpicos y la democracia como forma de gobierno. Los romanos, en cambio, fueron un pueblo más práctico. Sus construcciones arquitectónicas, sus obras de ingeniería, su concepción urbanística, algunas de las leyes que regulan nuestra sociedad, sus formas de ocio y, sobre todo, su lengua son un legado primordial para todos los pueblos que recibieron su influencia.

➜ Observa detenidamente los ejes cronológicos Arco de triunfo de Tito

de los dos temas anteriores (págs. 109 y 129) y aplica lo que aprendiste: – ¿Qué sucedía en Roma mientras en Atenas gobernaba Pericles? – ¿En qué época Grecia pasó a formar parte del Imperio romano? ➜ Observa el mapa: ¿Qué territorios estuvieron

bajo la influencia griega? ¿Y bajo la influencia romana? ➜ ¿Sabrías decir algún aspecto de nuestra cultu-

ra o nuestra vida cotidiana donde sea evidente la herencia de la cultura clásica? 150

09 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:26 PĂĄgina 151

Vista de la ciudad greco-romana de Ă&#x2030;feso

151

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La religión griega y romana

1.1. EL PANTEÓN GRECO-ROMANO Los griegos crearon una religión con un panteón de dioses y diosas (politeísta) y una mitología que fueron adoptados después por los romanos. Esta religión, sus mitos y sus dioses han ejercido una gran influencia en el arte y la cultura occidental de los siglos posteriores. Los dioses griegos eran inmortales y habitaban en el Olimpo, el más alto y sagrado de los montes de Grecia. Vivían como los seres humanos, formaban familias, se amaban y se peleaban, pero tenían enormes poderes y controlaban las fuerzas de la naturaleza; no conocían el hambre ni la fatiga. Se representaban con símbolos de su especial poder, dominio o habilidad (fuego, belleza, caza, etc.). Mosaico romano en el que se representa a Minerva, Juno y Venus en una escena mitológica.

Cerámica griega que representa al dios Zeus.

LOS DIOSES GRIEGOS Y ROMANOS

HERA/JUNO La familia

ARES/MARTE La guerra

152

ZEUS/JÚPITER Dios de los dioses

ARTEMISA/DIANA La caza

HESTIA/VESTA El hogar

POSEIDÓN/NEPTUNO El mar

APOLO/APOLO ATENEA/MINERVA La belleza La sabiduría

Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

DIOSES GRIEGOS DIOSES ROMANOS

HADES/PLUTÓN El averno (infierno)

HERMES/MERCURIO El mensajero

DIONISO/BACO El vino

DEMÉTER/CERES Los cultivos

AFRODITA/VENUS El amor y la belleza

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1.2. CULTO PRIVADO Y CULTO PÚBLICO teatro

Grecia

altar

En Grecia, el culto privado tenía un papel muy importante y estaba dirigido por el padre de cada familia. Además era frecuente acudir a los templos para hacer ofrendas y sacrificios. Cada ciudad estaba protegida por una divinidad a la que se le rendía culto público con sacrificios y procesiones. También existían cultos panhelénicos, reconocidos por todas las ciudades griegas, que se celebraban en los santuarios. Los cultos más famosos eran los juegos olímpicos (Olimpia), en honor a Zeus.

templo de Apolo

Tesoro de los Atenienses

Roma

A partir del siglo VII a.C., Delfos fue santuario y oráculo del dios Apolo, y se convirtió en el centro religioso de Grecia.

En Roma se rendía culto a los dioses de la casa y del hogar (lares y penates) en un altar doméstico (larario). También se honraba a los espíritus de los antepasados (manes).

Observa y clasifica

Además, se realizaban sacrificios y procesiones en honor a los dioses y, a partir de la introducción del culto imperial, también al emperador.

1.3. LOS ORÁCULOS Y LOS AUSPICIOS Grecia Los griegos y los romanos eran muy supersticiosos y antes de emprender cualquier acción importante querían averiguar la voluntad de los dioses. Los griegos consultaban los oráculos, donde una pitonisa respondía, en nombre de Apolo, las preguntas que los humanos le dirigían sobre su futuro. Uno de los oráculos más importantes se hallaba en el santuario de Delfos.

Roma En Roma existían diversos métodos de consultar a los dioses. El más frecuente era la interpretación del vuelo de las aves (auspicios) por los augures. Los dioses también daban a conocer su voluntad espontáneamente, enviando una señal: eran los llamados presagios y prodigios. Así, cualquier suceso extraordinario era una prueba de la intención de los dioses, que debía ser interpretado por los sacerdotes.

1 Observa la ilustración de los dioses griegos y romanos y realiza un esquema como el siguiente: Nombre griego

Nombre romano

dios de…

Símbolo que le identifica

Zeus

Júpiter

Dios de los dioses

El rayo

Debate 2 ¿En nuestra sociedad existen supersticiones que auguran buena o mala suerte? Pongan ejemplos. 3 ¿Existen personas que presagian el futuro? 4 ¿Creen en ese tipo de prácticas? Razonen su respuesta y debatan con sus compañeros.

Sintetiza 5 ¿Cómo se realizaba el culto privado y el público en Grecia y Roma? ¿Qué eran los oráculos, los auspicios y los prodigios?

153

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La cultura clásica

2.1. EL PENSAMIENTO RACIONAL

INVENTOS GRIEGOS

Grecia es la cuna del pensamiento racional; fue el primer lugar donde se intentaron explicar los fenómenos más complicados mediante la razón humana. Así, en la sociedad griega, la religión no lo explicaba todo, al contrario que en las culturas orientales. Uno de los legados más importantes de la cultura griega es la convicción de que, más allá de la creencia personal en los dioses, los seres humanos pueden ser capaces de comprender y explicar el mundo que les rodea.

El juego de poleas permitía a los esclavos multiplicar su fuerza.

La rueda-grúa permitía levantar grandes pesos con el trabajo/fuerza de los esclavos.

2.2. FILOSOFÍA, CIENCIA Y DERECHO Los filósofos griegos empezaron a buscar explicaciones a los interrogantes de la vida mediante el diálogo y la reflexión. Sócrates, Platón y, más tarde, Aristóteles fueron los grandes filósofos griegos. Igualmente, algunos pensadores quisieron conocer el origen y el funcionamiento de la naturaleza. Fueron los primeros en iniciar una observación crítica de la realidad y en buscar explicaciones científicas a los fenómenos.

Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

A A

I I A

Cá uc

Massalia Sinope

Roma

Atenas Rodas Cartago Tapsaco Susa Alejandría Babilonia L I B I A Siena

ESTADIOS

A I

a o B a o I Cádiz o as s d

1 estadio = 200 m aprox. 0 5000

s I A

I Persépolis

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154

EL MUNDO CONOCIDO EN TIEMPOS DE ERATÓSTENES

La gran aportación romana fue el derecho, que ejerció una gran influencia sobre toda la legislación posterior. Se distinguió entre el derecho público, que regula las relaciones entre el Estado y los ciudadanos, y el derecho privado, que ordena las relaciones entre las personas.

2 ¿Qué se conseguía con el uso de la rueda-grúa? ¿Y con el tornillo de Arquímedes?

En geografía, Eratóstenes realizó un mapa del mundo entonces conocido y, en astronomía, Aristarco estableció que los planetas giran alrededor del Sol (heliocentrismo).

1 Explica qué se consiguió con el invento del juego de poleas. ¿Se sigue utilizando hoy en día?

o as

Entre estos pensadores podemos destacar a Tales de Mileto, Pitágoras y Euclides, que fijaron las bases del álgebra y la geometría, y a Arquímedes, el padre de la física. Los primeros estudios sobre medicina fueron realizados por Hipócrates.

El tornillo de Arquímedes podía utilizarse en los sistemas de regadío, para elevar agua del río hasta los canales.

R I

1 Compara este mapa con un mapa actual. ¿Qué partes del mundo eran desconocidas? 2 ¿Qué parte del mapa se asemeja más a los mapas actuales?

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2.3. EL TEATRO El teatro fue la más importante creación literaria del mundo greco-romano. Nos ofrece dos grandes géneros: la tragedia y la comedia.

Máscaras utilizadas para el teatro.

ELEMENTOS DEL TEATRO GRECO-ROMANO

proscenio: plataforma donde actúan los actores

escena: edificación que sirve de telón de fondo

La tragedia mostraba los sentimientos, los conflictos humanos y la fuerza de las pasiones por encima del poder de los dioses. La comedia recreaba de forma satírica distintos aspectos de la vida cotidiana. El teatro era un espectáculo que se prolongaba durante todo el día hasta la puesta de sol. El público llevaba comida y bebida, y mostraba su agrado o disconformidad aplaudiendo, pitando o pateando. Los actores usaban máscaras y calzaban zapatos altos. Las mujeres no podían actuar y los papeles femeninos eran representados por hombres. Los grandes autores trágicos fueron de origen griego: Esquilo, Sófocles y Eurípides. Destacan algunas obras de Sófocles, que narran episodios mitológicos, como Edipo Rey, Antígona o Electra. En el terreno de la comedia sobresale el romano Plauto, cuyas obras constituían una dura crítica a la sociedad romana, de manera que el público reconocía en ellas a los personajes y situaciones de su tiempo. Las más famosas son Comedia de los asnos, Comedia de la olla y Anfitrión.

cávea: gradas para los espectadores

Reflexiona y compara 1 ¿Crees que los escenarios y los recintos de los teatros de hoy pueden compararse con los de los teatros grecoromanos? Explica tu respuesta.

orquestra: es utilizada por el coro; en su centro se eleva un altar

postscenio: edificio que sirve de vestuario

Razona y sintetiza 4 ¿Por qué podemos decir que Grecia fue la cuna del pensamiento racional?

2 ¿Qué diferencias y qué semejanzas podrías anotar al comparar el teatro de esa época con el actual?

5 ¿Cuáles fueron las aportaciones griegas y romanas a la filosofía, la ciencia y el derecho?

3 ¿Has visto algún espectáculo parecido al que ves en el dibujo? Si tu respuesta es afirmativa, menciona algunos ejemplos.

6 ¿Qué dos grandes géneros existían en el teatro? Explica sus características y cita algún autor griego o romano importante.

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La arquitectura griega

Los arquitectos griegos se esforzaron por crear espacios para la vida colectiva de gran belleza y perfección. Sus dimensiones eran reducidas, pensadas a la medida del ser humano, sin presentar el monumentalismo de otras construcciones, como las pirámides egipcias.

3.1. UNA ARQUITECTURA ADINTELADA Los griegos no usaron ni el arco ni la bóveda. El diseño de sus edificios se basaba en la unión de columnas verticales y vigas horizontales, que reciben el nombre de arquitrabe o dintel. Por eso decimos que la arquitectura griega es arquitrabada o adintelada.

El Tesoro de los Atenienses (Delfos), de estilo dórico.

3.2. LOS ÓRDENES ARQUITECTÓNICOS Los griegos identificaban la belleza con la armonía y la proporcionalidad. Así, crearon los órdenes o estilos arquitectónicos (dórico, jónico y corintio), es decir, las diferentes maneras de disponer los elementos de la fachada de un edificio según una proporción y un orden establecidos. El orden dórico era sobrio, sin adornos en sus corpulentas columnas. El orden jónico destacaba por su esbeltez y la riqueza de su decoración, como las columnas de volutas. El orden corintio era una variedad del jónico, que se distinguía por su capitel de hojas de acanto.

El templo de Atenea Niké de estilo jónico.

LOS ÓRDENES ARQUITECTÓNICOS GRIEGOS cornisa entablamento

frontón friso arquitrabe

fuste

capitel

basa

estilobato basamento DÓRICO

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JÓNICO

Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

CORINTIO

El templo de Zeus u Olimpeion, de estilo corintio.

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frontón cornisa

cubierta: se construía a dos vertientes

EL PARTENÓN

friso estatua de Atenea: elaborada en oro y marfil

capitel

arquitrabe cella

columna

basamento

procesión de oferentes altar

ladera

peristilo

1 Describe las partes del templo. ¿A qué diosa estaba dedicado? ¿Qué función tenía la cella?

gradas

3.3. TEMPLOS Y TEATROS Los templos eran la morada de los dioses y en su interior no entraban los fieles. Las ceremonias y sacrificios se realizaban al aire libre, en torno a un altar que se situaba a la entrada del templo, frente a la estatua de la divinidad. La planta era rectangular y en el centro se situaba la cella, donde se guardaba la estatua del dios o diosa. Los templos podían estar rodeados por una columnata que constituía el peristilo. El exterior se decoraba con esculturas, situadas en el frontón y en el friso, que a menudo se pintaban con vivos colores, al igual que las columnas y los muros. Los teatros son la otra gran construcción pública de la época griega. Como no utilizaban ni el arco ni la bóveda, para poder dar pendiente a las gradas se construían aprovechando la ladera de una montaña. Las gradas tenían forma semicircular y una inclinación que les proporcionaba una acústica y una visibilidad perfectas. La escena y la orquestra se situaban en la parte llana.

orquestra

escena El teatro griego de Epidauro fue edificado en el siglo IV a.C.

Observa y analiza 1 ¿Qué son los órdenes arquitectónicos? Explica las diferencias básicas entre el orden dórico y el jónico. ¿Qué caracteriza al orden corintio?

Sintetiza 2 ¿Cuáles son las principales características de la arquitectura griega? 3 ¿Qué edificios públicos construyeron los griegos?

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La arquitectura romana

La mentalidad práctica de los romanos hizo que en sus edificaciones dieran más importancia a los aspectos técnicos y funcionales que a los estéticos.

4.1. EL USO DEL ARCO Y LA BÓVEDA Las construcciones romanas mezclaron elementos arquitectónicos griegos con técnicas etruscas, como el arco y la bóveda. También usaron la cúpula, que dio a sus edificaciones una gran amplitud. Para la mayoría de construcciones usaron el ladrillo cocido y una masa parecida al cemento. En los edificios públicos más lujosos, estos materiales se recubrían de adobe pintado o de mármol.

La Maison Carrée, en Nîmes (Francia). Los templos romanos se solían construir encima de un podio.

4.2. EL URBANISMO ROMANO Las ciudades romanas estaban amuralladas y las calles se estructuraban formando una cuadrícula en la que se alineaban las ínsulas, o sea, manzanas de casas con un patio central.

1 ¿Cuáles eran los ejes de una ciudad romana? 2 ¿Qué edificios públicos se observan en la fotografía?

El eje de la ciudad venía definido por dos arterias principales: el cardo (eje N-S) y el decumano (eje E-O). Estas calles se cruzaban en una gran plaza, el foro, que albergaba los edificios públicos más importantes.

3 ¿Qué eran las ínsulas? ¿Puedes distinguirlas en la fotografía?

LA CIUDAD ROMANA DE TIMGAD arco de Trajano

foro cardo

teatro

decumano

capitolio

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Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

termas

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EL PANTEÓN DE ROMA casetones: además de decorar, servían para aligerar el peso de la cúpula

4.3. LAS OBRAS PÚBLICAS Entre las obras públicas romanas cabe destacar las siguientes: ● ●

●

oculus (9 m de diámetro): permitía que entrase la luz en el interior

Los edificios religiosos, como el templo. Los edificios destinados a la administración y al gobierno, como el foro y la basílica.

cúpula (altura 43'3 m) frontón

Los espacios destinados al ocio, entre los que sobresalen el teatro, el anfiteatro, el circo y las termas. Las vías de comunicación, principalmente las calzadas y los puentes.

inscripción: Agripa me construyó pórtico

suelo de mármol

Los acueductos para abastecer de agua a las ciudades. Los monumentos conmemorativos, como las columnas, los mausoleos y los arcos de triunfo.

muros (espesor 7 m)

rotonda

columnas corintias

puerta principal gradería superior

EL CIRCO MÁXIMO

meta

patio porticado

gradería inferior porta pompae (puerta de los desfiles)

spina (muro de separación) Reconstrucción del Circo Máximo (Roma). El circo romano era una adaptación del estadio griego. En él se celebraban las carreras de cuadrigas.

Observa y analiza

La gran cúpula del Panteón de Roma muestra el avance realizado por la arquitectura romana en relación a las técnicas constructivas griegas.

Sintetiza

1 Describe el Panteón. ¿Qué finalidad crees que tenía el edificio?

4 Describe las características más destacadas del urbanismo romano.

2 Diferencia los elementos de la arquitectura griega de las aportaciones romanas.

5 ¿Qué diferencias puedes observar entre un templo griego y un templo romano?

3 Describe cómo eran los circos romanos. ¿Qué función tenían?

6 ¿Cuáles fueron las principales obras públicas edificadas por los romanos?

159

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Escultura, cerámica y pintura en Grecia

5.1. LA BÚSQUEDA DE LA BELLEZA IDEAL Los artistas griegos solían adornar sus edificios con esculturas. Las estatuas se esculpían en piedra, mármol o bronce y estaban pintadas en vivos colores. La escultura y la pintura griegas aspiraban a representar la belleza ideal y el movimiento. Para ello, buscaron las proporciones ideales del cuerpo humano y desarrollaron un modelo para su representación basado en un juego de proporciones entre las distintas partes del cuerpo, el canon.

5.2. LA ESCULTURA

DORÍFORO El Doríforo, del escultor Policleto, muestra uno de los cánones del ideal griego de belleza. Las proporciones se consideraban perfectas si la figura contenía 1 exactamente siete veces las dimensiones de la cabeza.

En la escultura de la antigua Grecia podemos distinguir tres grandes etapas: ●

●

En la época arcaica se representaba a jóvenes desnudos (kouroi) y doncellas ataviadas con vestidos (korai). El cuerpo se trataba rígidamente, en posición frontal, y la expresión del rostro era hierática, mostrando una media sonrisa.

CANON CLÁSICO

En la época clásica (siglos V y IV a.C.) consiguieron representar la proporción armónica del cuerpo: le dotaron de agilidad y movimiento y dieron a los rostros una expresión serena. En la época helenística, la escultura adquirió un sentido más dramático, ya que se buscaba la expresión de las emociones humanas. Los cuerpos se retorcían, el movimiento se exageraba y los rostros mostraban sentimientos (dolor, fuerza, tensión…).

5.3. LA CERÁMICA

Muchas piezas tenían hermosas pinturas que representaban todo tipo de escenas. Estas imágenes nos han proporcionado valiosa información sobre la cultura y el modo de vida de los griegos.

5.4. LA PINTURA

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Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

Los alfareros griegos fueron hábiles artesanos que crearon una gran variedad de objetos (recipientes para almacenar, vasijas para cocinar…).

Aunque sabemos que muchos edificios griegos estaban decorados con pinturas, la mayoría de ellas no se han conservado. Gracias a la decoración de la cerámica podemos conocer los temas y algunas de las características de la pintura griega.

Fresco de una tumba de Paestum (Italia), que muestra a un bañista.

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ARCAICO

CLÁSICO

Koré del peplo. A diferencia del kouros masculino, las korai se presentaban vestidas y con los pies juntos, sin tener una pierna avanzada como en el caso de los varones.

CLÁSICO

Discóbolo de Mirón. Representa la belleza del movimiento en su momento de máxima tensión: el atleta que concentra toda su fuerza para lanzar el disco.

Afrodita de Cnido, de Praxíteles. La armonía de sus proporciones la convirtieron en el ideal de belleza femenina.

HELENÍSTICO Gálata moribundo. Muestra el sufrimiento de un guerrero que está agonizando.

Cerámica de figuras negras sobre fondo rojo.

1 ¿Qué escena se representa en esta cerámica?

Observa y analiza

Razona y sintetiza

1 Describe las esculturas de las fotografías y explica sus características.

4 ¿Qué significa que los artistas griegos buscaban la belleza ideal y el movimiento?

2 ¿Qué es un canon? ¿Cuál eligió el escultor griego Policleto?

5 Describe las principales características de las etapas del arte griego.

3 ¿Crees que la escultura griega está idealizada o que es realista? Razona tu respuesta.

6 ¿Qué utilidad tenía la cerámica griega? ¿Por qué conocemos la pintura griega a través de la cerámica?

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Escultura, pintura y mosaico en Roma

6.1. LA ESCULTURA: REALISMO ROMANO La escultura romana está muy influida por la griega. La mayoría de palacios y espacios públicos estaban adornados con esculturas que copiaban los modelos griegos. De hecho, conocemos muchas esculturas griegas porque han llegado hasta nosotros sus copias romanas, no las originales.

Representación del emperador Augusto con una clara influencia griega.

La innovación de la escultura romana recae en el retrato, que presentaba un marcado realismo en contraposición con el idealismo de los griegos. Los retratos romanos procuraban ser fieles al modelo, mostrando incluso los defectos de la persona representada. El busto, que es la representación de la cabeza y una parte del tronco, alcanzó un enorme éxito, así como las estatuas ecuestres. También destacan los relieves conmemorativos, que evocaban las gestas de los emperadores.

6.2. LA PINTURA Los romanos solían decorar sus viviendas con pinturas murales, muchas de las cuales se han conservado.

Estatua ecuestre del emperador Marco Aurelio.

Su función era decorativa y presentaba una técnica realista, pretendiendo que a simple vista no pareciese una pintura sino realidad. Los temas más representados eran los mitológicos, las escenas de la vida cotidiana, los retratos, los paisajes y las construcciones arquitectónicas de fantasía. Las pinturas se realizaban con la técnica del fresco y se protegían con una capa de cera que avivaba los colores.

6.3. EL MOSAICO Tanto griegos como romanos utilizaron mosaicos para decorar los suelos y las paredes de los palacios y las casas. Los mosaicos podían tener decoración geométrica o figurativa. En la decoración figurativa suelen representarse los mismos temas que en la pintura.

162

Unidad 9. La herencia de la cultura clásica

El relieve de la Columna Trajana en Roma narra las victorias del emperador Trajano.

Dama de la Permanente.

1 ¿Recuerdas a qué pueblos derrotó Trajano? Menciona al menos uno.

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Pintura de la Villa de los Misterios de Pompeya.

Muchos mosaicos romanos representaban escenas cotidianas como la de la imagen, que muestra unos músicos callejeros.

Pintura del denominado estilo arquitectónico.

Retrato de un panadero y su mujer.

Observa y analiza

Mosaico romano de estilo geométrico.

Razona y sintetiza

1 Define los siguientes conceptos: retrato, busto, estatua ecuestre y relieve conmemorativo.

4 ¿En qué innovó la escultura romana respecto de la griega?

2 ¿A qué tipo pertenece la Columna Trajana?

5 ¿Qué imágenes nos muestran las pinturas romanas? ¿Dónde solían colocarse? ¿Qué técnica utilizaban?

3 ¿Dónde clasificarías la estatua de Marco Aurelio? ¿Y la Dama de la Permanente?

6 ¿Para qué se utilizaban los mosaicos?

163

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual CULTURA CLÁSICA

GRECIA

crearon

construyeron

……

ROMA

realizaron

cerámicas pintadas

templos

……

siguiendo 3 órdenes

en 3 períodos

teatrales ciencia

……

dórico

……

desarrollaron

derecho

……

arcaico

……

teatrales

construyeron

……

obras públicas

realizaron

……

esculturas

……

Sintetiza ■ Explica las características de la religión griega y sus dioses principales. ¿Qué elementos de la religión griega se adoptan en la cultura romana? ■ ¿Por qué decimos que Grecia es la cuna del pensamiento racional? ■ ¿Qué caracteriza a la arquitectura griega? ¿Y a la romana? ¿Por qué hablamos de los romanos como "constructores e ingenieros"? ■ Explica las principales aportaciones grecolatinas a la escultura y a la pintura.

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2. Busca su pareja Sócrates

Geómetra

Aristarco

Escultor

Policleto

Astrónomo

Hipócrates

Médico

Arquímedes

Filósofo

Sófocles

Autor de comedias

Plauto

Autor de tragedias

Euclides

Físico

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BÁSICAS 3. Aprende a observar una escultura La Artemisa Cazadora es una escultura griega de la época clásica. Para observarla y analizarla debes seguir las siguientes pautas: a) Observar y describir la escultura – ¿De qué material está hecha? ¿Es un original o una copia? – ¿Quién fue el autor del original? – ¿Es una escultura exenta o es un relieve? ¿Es una escultura de un solo personaje o representa una escena? Descríbela. b) Analizar la composición y características de la obra – ¿Es una composición estática o refleja movimiento? ¿Cómo se consigue esa sensación? – ¿Los ropajes de Artemisa indican rigidez o movimiento? – ¿El rostro de la diosa muestra serenidad o algún tipo de sentimiento? c) Interpretar la obra en su contexto histórico – Explica por qué decimos que esta obra representa los valores de la escultura clásica. Recuerda las características de este período escultórico griego.

Artemisa Cazadora, de Loecares, discípulo de Praxíteles (Museo del Louvre). Copia romana en mármol del original en bronce.

– ¿Es habitual encontrar copias romanas de las esculturas griegas? ¿Qué nombre recibiría en Roma la diosa Artemisa?

4. Identifica las partes de un templo Di a qué número corresponden los siguientes nombres de los elementos de un templo griego: 2 • peristilo • cornisa • friso • cella • frontón

1 8

6 9

• entablamento • arquitrabe

3 4

• capitel • columna • cubierta

5 11

• basamento

165

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400

500

600

700

800

Época de Justiniano

409 Entrada de suevos, vándalos y alanos en Hispania 395 División del Imperio

507 Batalla de Vouillé 476 537 Caída del Imperio Construcción de romano de Occidente Santa Sofía

589 Conversión de Recaredo 585 Expulsión de los suevos

732 Victoria de los francos en Poitiers 711 Llegada de los musulmanes a la Península Ibérica

800 Carlomagno, emperador de los romanos

Iglesia de Santa Sofía de Constantinopla, construida el año 537 por orden del emperador Justiniano.

Justiniano

167

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Los reinos germanos

1.1. LOS REINOS GERMANOS Tras la caída del Imperio romano de Occidente, diversos pueblos germanos, a los que los romanos llamaron bárbaros o extranjeros, ocuparon el espacio del Imperio y formaron reinos independientes. Los germanos tenían costumbres muy primitivas y leyes muy elementales, que se transmitían oralmente. Los germanos no impusieron su forma de vida a las poblaciones conquistadas. El latín continuó siendo la lengua oficial; y, más aún, poco a poco los germanos fueron asimilando las más complejas leyes romanas. Además, conservaron la moneda imperial, las calzadas y las murallas, y respetaron las propiedades de los grandes latifundistas. También el cristianismo acabó por imponerse como religión oficial. Los principales reinos germanos fueron: ●

En la Galia, el de los francos (Francia).

●

En el norte de África, el de los vándalos.

●

En Italia, el de los ostrogodos.

●

En Britania, los anglos y los sajones.

Leyes

germanas

Si alguien ha herido a un siervo de otro, por una herida dé 1 sueldo (moneda), por dos 2 sueldos, por tres 3, por cuatro 4; las heridas siguientes no cuentan. […] Si el marido ha matado a su mujer, pague 1200 sueldos. […] Si la mujer ha matado al marido, sea muerta. […] Si alguien, por orden del rey, ha matado a un hombre, no será incriminado. […] Edicto de Rotario. Año 643 d.C.

■ ¿Qué establecen estas leyes? Valora el tipo de castigos que se infligían.

1.2. LA RURALIZACIÓN DE OCCIDENTE La desaparición del Imperio romano impuso un clima de inseguridad en Occidente. La irrupción de los bárbaros dio lugar a frecuentes incursiones y saqueos y a un clima de terror entre la población.

Relieve que representa un combate entre guerreros germanos (650 d.C.).

La prosperidad del comercio desapareció a causa de la inseguridad de las comunicaciones. La agricultura se convirtió en la actividad dominante y los que poseían la tierra tenían la fuerza y el poder. La miseria reinante provocó que la población abandonara las ciudades y buscara refugio en las grandes explotaciones agrarias. Así, las villas o dominios agrarios se convirtieron en lugares donde la población se sentía protegida. Grupos de campesinos, generalmente bajo el amparo de un gran propietario o agrupados en aldeas rodeadas de empalizadas, sobrevivían mediante el trabajo del campo y el cuidado de animales domésticos. Este empobrecimiento paralizó las obras públicas. La cultura era un lujo en un mundo dominado por el esfuerzo por sobrevivir. Así, la mayoría de la población no recibía instrucción y saber leer y escribir quedó reducido a grupos de clérigos y monjes. Por esto, los monarcas de los reinos germanos tenían como consejeros a monjes, obispos y abades.

168

Unidad 10. La Edad Media

Noble godo arrodillado ante San Benito. Manuscrito del siglo VI d.C.

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1 Cita algunos nombres de los principales pueblos germanos y di qué reinos fundaron.

A ONE i

OTRO P E O ERM NI O

RAN O

NDIO

A A AM

O TRO

Rávena

NE a

ODO

a re s Bale Is.

Córcega

M a r

NDA O

2 ¿Qué sucedió con la parte oriental del Imperio?

O Mar

Ro a

Constantinopla

I M P E R I O

Cerdeña

D E

Sicilia

Negro

R O M A N O

O R I E N T E

Creta

e r r

rate s

Chipre

e o Alejandría

e pansiones de los ran os

I.C.L.

Observa y analiza campos de cultivo

2 Describe el tipo de vida y las actividades económicas que muestra el dibujo.

granero huerto

vivienda

establo

1 ¿Con qué materiales está construida la vivienda? Descríbela.

3 ¿Cómo cambiaron las formas de vida de la población tras finalizar el Imperio romano?

Razona y sintetiza 4 ¿Qué costumbres propias aportaron los germanos a la organización de los nuevos reinos? 5 ¿Qué elementos de la antigua organización romana se conservaron? empalizada

6 Explica las causas de la ruralización de Occidente.

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El Imperio bizantino (476-1453)

2.1. LA ÉPOCA DE JUSTINIANO Cuando, en el año 476, el Imperio de Occidente dejó de existir, la herencia romana pervivió en Oriente con el Imperio bizantino, ya que sus emperadores pudieron rechazar a los pueblos bárbaros. En el siglo VI, el emperador Justiniano se propuso restaurar el viejo Imperio romano. Así, con una serie de campañas militares, conquistó la costa dálmata, Sicilia, Cerdeña, Córcega, las islas Baleares, parte del norte de África y el sur de Hispania. Además, Justiniano recopiló las leyes romanas en doce libros, el Código de Justiniano, y embelleció Constantinopla con nuevas construcciones, como la basílica de Santa Sofía (537 d.C.). El Imperio bizantino gozó en esta etapa de una gran prosperidad económica, gracias a una floreciente agricultura y a la vitalidad del comercio. En sus ciudades se desarrolló una importante artesanía (sedas, lanas, tapicerías, orfebrería...). La capital, Constantinopla, se convirtió en el punto de llegada de productos comerciales de todo tipo: especias (especialmente nuez moscada y clavo de olor), ámbar, trigo...

hipódromo

faro

puerto

170

palacio imperial

Mosaico que representa a la emperatriz Teodora, esposa de Justiniano, en la iglesia de San Vital de Rávena (Italia). Los mosaicos eran poco naturalistas y sin perspectiva, pero muy atractivos y lujosos.

tribunal de justicia

foro

Santa Sofía

senado

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2.2. UN IMPERIO CRISTIANO Y ORIENTAL Entre los siglos VII y IX, Bizancio perdió buena parte de las conquistas de Justiniano. Entonces, el Imperio se replegó sobre su zona oriental y el griego se mantuvo como lengua oficial. En los siglos siguientes, una nueva dinastía logró reconquistar parte de las tierras perdidas y recuperar su prosperidad; fue la "segunda edad de oro" de Bizancio. El emperador (basileus, en griego) gozaba de un poder absoluto y era considerado como el jefe del mundo romano y de la cristiandad. Sin embargo, la unidad religiosa de los cristianos bizantinos y occidentales duró poco tiempo. Las ceremonias y las normas de unos y otros empezaron a ser diferentes, y el Papa de Roma no aceptaba la autoridad del emperador bizantino.

Exterior de la basílica de Santa Sofía de Constantinopla.

Después de varios siglos de tensiones religiosas, la situación desembocó en la separación de la Iglesia romana y la bizantina ortodoxa (cisma de Oriente, en el año 1054).

1 ¿Sabes qué significa la palabra "Sofía"?

A partir del siglo XI, el Imperio empezó a descomponerse como resultado de los constantes ataques de los ejércitos turcos a sus fronteras.

2 Santa Sofía era un templo cristiano. Averigua qué es actualmente.

La capital, Constantinopla, cayó en el año 1453 y el Imperio bizantino desapareció.

Observa y analiza 1 Describe la ciudad de Constantinopla según el dibujo y explica la función de sus principales edificios.

a ona

Ca ta na

a s lla a a ona

DO na

V S

OS Mar

Roma

2 Justifica por qué Constantinopla era conocida como "la nueva Roma".

Negro

Constantinopla

VI S IG O DO S

M a r

S I

Razona y sintetiza

Ca ta o

e r r

e o

l an a

4 ¿Qué etapas podemos distinguir en el Imperio bizantino?

M ar

mp io i antino a la ll a a stiniano t ito ios on ista os po stiniano

I.C.L.

3 ¿Cuál fue el origen de Bizancio? ¿Cuál era su capital? ¿Dónde se ubicaba?

1 ¿Qué zonas comprendía el Imperio bizantino antes de Justiniano? ¿Qué territorios conquistó para Bizancio este emperador?

5 ¿Cuál fue la época de mayor esplendor? ¿Por qué? 6 Explica qué fue el cisma de Oriente.

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La aparición del Islam

En los inicios del siglo VII, la aparición de una nueva religión, el Islam, hizo que a partir de ese momento dos culturas muy diferenciadas, cristianos y musulmanes, compartieran el espacio mediterráneo.

3.1. MAHOMA, PROFETA DEL ISLAM En Arabia, una península desértica situada en Oriente Medio, tuvo su origen esta nueva religión. Sus habitantes (caravaneros, ganaderos nómadas y agricultores) habitaban en los oasis. Eran politeístas y tenían en La Meca un importante centro religioso, donde se albergaba la famosa piedra negra de la Kaaba, al que acudían peregrinos de toda Arabia. Mahoma nació en La Meca hacia el año 570 y quedó huérfano muy pronto. Fue educado por su tío y trabajaba conduciendo caravanas. A los 25 años entró al servicio de una rica viuda, con la que se casó y tuvo tres hijos y cuatro hijas. Era un hombre muy religioso y acostumbraba a retirarse a la cueva de Hira, en las afueras de La Meca, para meditar.

Caravanero árabe en una miniatura del siglo XIII.

1 Observa la imagen y explica a qué se dedicaban parte de los habitantes de Arabia en tiempos de Mahoma.

Según la tradición, un día el arcángel Gabriel le anunció que él era el nuevo profeta de Alá (Dios en árabe) y debía predicar una nueva religión basada en el sometimiento a la voluntad divina: el Islam.

3.2. LA HÉGIRA Mahoma explicó a los habitantes de La Meca lo que Alá le había transmitido y les pidió que abandonaran sus viejas creencias. Pero su mensaje no fue bien aceptado y fue perseguido por sus ideas. Mahoma abandonó La Meca para refugiarse en la ciudad de Medina en el año 622: es la llamada Hégira o huida, y este año marca el inicio de la era musulmana. Mahoma consiguió convertir a los habitantes de Medina a la nueva religión, y con su ayuda atacó La Meca, en el año 630, y destruyó los antiguos ídolos. A su muerte, en el año 632, Mahoma había dominado toda Arabia y la mayoría de los árabes eran ya musulmanes.

Sabías

que...

La palabra Islam (sometimiento) engloba a todos los que creen en la fe predicada por Mahoma, que es el islamismo, y el término musulmán (creyente) es el correcto para designar a los seguidores del Islam.

172

Unidad 10. La Edad Media

Miniatura de un manuscrito persa que relata la historia de Mahoma y los cuatro primeros califas.

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INVESTIGA... Los lugares sagrados del Islam En la religión islámica hay algunas ciudades o lugares que tienen una importancia singular, como La Meca o Medina.

Bagdad

Damasco Jerusalén Alejandría

Basora

El Cairo

Pé

Medina (Yatrib)

jo Ro

La Meca

OCÉANO ÍNDICO rutas de las conquistas Hégira

La Kaaba es un monumento cúbico cubierto por un velo negro, en cuyo interior se halla una piedra basáltica negra adorada ya por las tribus árabes anteriores a Mahoma. Se considera la morada de Dios en la Tierra. Los musulmanes realizan una serie de rituales, como dar siete vueltas a la Kaaba.

En el centro de la Gran Mezquita, en La Meca, está situada la Kaaba, el lugar más sagrado de la religión musulmana.

I.C.L.

Miniatura que representa a Mahoma con el arcángel Gabriel en la cueva de Hira. (Investiga por qué Mahoma no tiene rostro en la imagen.)

1 ¿Cuál es el territorio originario del Islam? Relaciónalo con la lengua común de los musulmanes. En Medina, los musulmanes construyeron un edificio para Mahoma y un lugar de oración: la primera mezquita.

2 ¿Cuál es la ciudad santa del Islam? ¿Qué santuario alberga? Averigua más cosas sobre él.

Razona y sintetiza 1 ¿Qué supuso la aparición del Islam en el espacio mediterráneo? 2 ¿Quiénes eran los árabes? ¿Qué religión tenían?

3 ¿Quién era Mahoma? ¿Cómo se convirtió Mahoma en el profeta de Alá? ¿Qué problemas tuvo a partir de ese momento? ¿Qué es la Hégira?

173

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El Islam

4.1. LA RELIGIÓN ISLÁMICA El Corán es el libro sagrado de los musulmanes y contiene las verdades que Alá reveló a Mahoma y que, tras su muerte, fueron recogidas y escritas. Se compone de 114 suras o capítulos divididos en versículos. Las primeras suras definen las bases de la religión musulmana, y el resto reglamentan la vida cotidiana y social de los creyentes. El primer fundamento de la fe islámica es el monoteísmo. Los musulmanes creen en un Dios único, eterno y todopoderoso, Alá. Nada le es comparable y no debe ni siquiera representarse en imágenes, ni tampoco a Mahoma. Dios ha enviado a Mahoma, que es su profeta, para recordar a los hombres la ley que deben cumplir. El Islam no tiene sacerdotes, pero existen directores de oraciones (imanes) y doctores o intérpretes de los textos sagrados (ulemas). El Islam presenta dos grandes ramas o tendencias: ●

●

El sunismo, grupo mayoritario (90 %), defiende la dirección del Islam por los califas sin tener en cuenta los lazos de sangre con Mahoma. El chiismo (10%) cree que la sucesión de Mahoma corresponde a los descendientes de Alí, primo y yerno del profeta.

Ejemplar del Corán del siglo XII.

Sabías

que...

La primera gran obligación de los musulmanes es la "sahada" o profesión diaria del credo musulmán. Esta profesión proclama en árabe la fórmula que resume la alianza entre Dios y sus fieles: "No hay más Dios que Alá y Mahoma es el profeta de Alá."

4.2. EL ISLAM, UN CÓDIGO DE CONDUCTA Para los musulmanes no existe una frontera nítida entre vida religiosa y vida cotidiana y los creyentes siguen unas normas dictadas por los textos sagrados y la tradición. Basándose en el Corán, el Islam sostiene algunos principios básicos de organización social, económica y política: ●

●

EL ISLAMISMO

El poder pertenece a Dios, y quienes lo ejercen son sus delegados. Los dirigentes son a la vez jefes políticos y religiosos, y reciben el nombre de califas. Los primeros califas fueron elegidos entre la familia de Mahoma.

• Creer en un Dios único

También la propiedad tiene un carácter religioso. Todos los bienes pertenecen a Dios y los hombres son solo sus usuarios. Como existen diferentes niveles de fortuna, es necesaria la limosna, la ayuda mutua y la prohibición del préstamo con interés.

• Peregrinar a La Meca por lo menos una vez en la vida

La justicia debe ser aplicada, siguiendo las normas del Corán, por un juez, llamado cadí, nombrado por el califa y elegido entre los mejores creyentes. La organización familiar, los ritos del nacimiento y de la muerte, el sistema hereditario, la condición de la mujer o la poligamia están regidos por los textos sagrados o sus interpretaciones.

174

Unidad 10. La Edad Media

• Rezar cinco veces al día • Ayunar en el mes de Ramadán • Dar limosnas

o liga

EL ISLAM

permi e

pro í e

• omar e idas alco licas • Comer carne de cerdo • Prac icar uegos de azar • o ener pudor en el ves ir

poligamia

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DESCUBRE... La mezquita quibla: muro orientado hacia La Meca

mihrab: pequeña capilla situada en la quibla

mimbar: púlpito para dirigir la oración

pórtico con arcadas

patio

sala de oraciones: se divide en diversas naves sustentadas por columnas que miran a la quibla

puertas de entrada minarete: torre para llamar a la oración

Las mezquitas son, como las sinagogas judías o las iglesias cristianas, lugar de culto, de enseñanza y de reunión de los creyentes.

Los musulmanes se reúnen allí, especialmente el viernes, para rezar bajo la dirección del imán. La estructura de la mezquita es muy simple: un gran patio abierto, una sala de oraciones y un minarete.

fuente: purificación mediante el agua

1 Describe las partes esenciales de la mezquita. 2 Explica cuál era la función del minarete, de la quibla, del mihrab y del mimbar. 3 ¿Qué hacen los fieles en la mezquita? ¿Qué ritual siguen para la oración?

Razona y sintetiza 1 La obligación de leer el Corán en árabe, ¿qué ventajas tiene aún hoy en día para el mundo musulmán?

3 ¿Qué es el Corán? ¿Qué importancia tiene para los musulmanes?

2 ¿Qué diferencias existen entre sunitas y chiitas? Investiga qué enfrentamientos provocan en la actualidad.

4 ¿Qué cinco obligaciones de los creyentes son conocidas como los pilares del Islam?

175

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La expansión del Islam

5.1. LA PRIMERA EXPANSIÓN: EL CALIFATO OMEYA DE DAMASCO A los doce años de la muerte de Mahoma (644), los ejércitos musulmanes ya controlaban Egipto, Siria e Irak, y se lanzaban a dominar Libia e Irán. Hacia Occidente ocuparon el norte de África, cruzaron la Península Ibérica y se adentraron en Francia. Allí fueron derrotados en Poitiers, en el año 732, y se retiraron al sur de los Pirineos. Hacia el norte, penetraron hasta Constantinopla (capital del Imperio bizantino). Por el este, después de ocupar Persia (Irán) y Afganistán, penetraron por Asia central y atravesaron el río Indo, en la zona del actual Pakistán.

Mar Negr o

R. Éu

e d i t e r r á n e o

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P E R S I A

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OCÉAN

ANCOS

Poitiers (732)

ÁN

Guerreros musulmanes representados en las Cantigas de Alfonso X.

Los territorios conquistados permanecieron hasta 750 bajo la autoridad de los califas de la familia Omeya, establecidos en Damasco (Siria). Para gobernar, los califas delegaban su poder en el visir, y en cada territorio existía un emir o gobernador.

E C iro Go

E G I P T O

Pé

rsic

e i

a o j o

límites del mundo musulmán a finales del siglo VIII

territorios del Islam a la muerte de Mahoma en el año 632

R. Nilo

ona originaria del Islam

O C É A N O Í N D I C O

expansión musulmana freno de la expansión musulmana

176

Unidad 10. La Edad Media

I.C.L.

10 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:29 Página 177

5.2. LA CONSOLIDACIÓN DEL ISLAM A partir del año 750, la familia de los Abasíes de Bagdad derrotó a los Omeyas y fundó una nueva dinastía califal. La expansión militar cesó, con algunas excepciones como la India, a cuya población se le respetó su religión. A partir del siglo IX, la propagación del Islam se produjo mediante el influjo que navegantes y caravaneros ejercieron en muchos lugares del mundo: África occidental y oriental, Malasia, Indonesia, Filipinas y, por último, Asia central, China y las estepas asiáticas. Pero los Abasíes fueron perdiendo paulatinamente el control sobre estos inmensos territorios. Algunas provincias consiguieron la independencia religiosa (como Al-Andalus) y en otros lugares los emires o gobernadores ejercieron su poder sin obedecer a Bagdad. En el siglo XIII, los mogoles, un pueblo islamizado de Asia, impusieron su autoridad sobre buena parte de las tierras musulmanas. Posteriormente fue el Imperio turco el que ejerció su dominio hasta el siglo XIX.

Un califa con miembros de su corte. Miniatura árabe del siglo XIII.

1 ¿Quiénes eran los califas? Describe al califa de la ilustración.

5.3. LA INTEGRACIÓN DE LOS PUEBLOS CONQUISTADOS Aunque la conquista se realizaba en nombre de la religión (guerra santa o yihad), el objetivo fundamental no era convertir a los pueblos sometidos. De este modo se permitía a los pueblos conquistados la práctica de su propia religión.

Barco de comerciantes musulmanes en el río Tigris. Manuscrito árabe del siglo XIII.

Los cristianos y judíos, que creían en un único Dios y que poseían un libro sagrado, la Biblia, gozaban de la condición de minoría protegida. Unos y otros podían dirigir sus comunidades, pero debían pagar un tributo o tasa al gobernador musulmán. En los siglos siguientes, como los musulmanes disfrutaban de ventajas sociales y económicas, la mayor parte de los habitantes de los territorios conquistados acabó convirtiéndose al islamismo.

Observa el mapa

Razona y sintetiza

1 Cita el territorio y las ciudades originarias del Islam.

4 ¿Cuándo y por qué se inició la expansión del Islam? ¿Qué ciudad y qué familia tenía la autoridad califal?

2 ¿Qué tierras conquistaron los musulmanes hasta finales del siglo VIII?

5 ¿Qué cambio se produjo a partir del año 750? ¿Qué ciudad y qué familia ostentó entonces el poder?

3 ¿En qué lugar y año se frenó la expansión musulmana en la zona occidental de Europa? ¿Y en la parte oriental? Cita también la ciudad y el año.

6 ¿Cómo trataban los musulmanes a los habitantes de las tierras conquistadas? ¿Cuáles eran las minorías protegidas?

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sala de audiencias

sala del tesoro

alojamiento del emperador y su familia

fuentes de agua caliente

termas

capilla reservada a los clérigos

puerta monumental

capilla palatina

Capilla palatina de Aquisgrán.

atrio

Aquisgrán, capital del Imperio Bóveda de la capilla de Aquisgrán.

Carlomagno viajaba continuamente por sus dominios, pero residía con frecuencia en una población situada al nordeste de sus territorios, en el valle del Rin, que conocemos con el nombre de Aquisgrán. Allí Carlomagno hizo construir un palacio con numerosos edificios: unos para residencia del emperador y su familia, otros para celebrar reuniones con sus consejeros y para guardar el tesoro real. También se construyó una capilla anexa al palacio (la capilla palatina), donde fue enterrado Carlomagno.

Investiga... 1 Localiza en un atlas la situación de Aquisgrán. ¿Qué nombre tiene actualmente y a qué país pertenece? 2 ¿Por qué la situación de Aquisgrán debía de resultar favorable para ser capital del Imperio? 3 Observa el dibujo del palacio y descríbelo. ¿Cuáles eran los edificios más importantes?

Sintetiza 4 ¿Quiénes eran los francos? ¿Qué territorios ocupaban? 5 ¿Quién fundó la dinastía carolingia? ¿De quién era hijo Carlomagno? 6 ¿Qué territorios conquistó Carlomagno? ¿Qué nuevas posesiones añadió Carlomagno a su imperio?

179

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El fin del Imperio carolingio

7.1. LOS HEREDEROS DE CARLOMAGNO DESTRUYEN LA UNIDAD DEL IMPERIO A la muerte de Carlomagno heredó el Imperio su hijo Ludovico Pío (Luis el Piadoso, 814-840), quien, al morir, repartió sus territorios entre sus hijos: Lotario, Luis y Carlos. El primero, Lotario, por ser el primogénito, recibió también el título de emperador. Ante los intentos de Lotario de imponer su autoridad imperial, sus hermanos se unieron contra él y le vencieron, obligándole a firmar el tratado de Verdún (843), que significaba la ruptura definitiva de la idea imperial de Carlomagno, pues Lotario conservaba el título de emperador, pero sin ningún privilegio.

7.2. CONSECUENCIAS DEL TRATADO DE VERDÚN Se considera que este tratado significa el nacimiento de una nueva Europa Occidental, al surgir tres estados: Alemania, que quedó en poder de Luis; Francia, cuyo rey fue Carlos; Italia, a la que Lotario unió la Lotaringia (franja de terreno desde el Mediterráneo al mar del Norte, que se extendía a lo largo del Ródano y del Rin).

Carlos, el nieto de Carlomagno apodado "el Calvo", que aparece en esta miniatura del siglo X, se quedó con el sector occidental del Imperio.

Los hijos de Lotario murieron sin descendencia y sus tierras fueron repartidas entre Francia y Alemania, donde persistió la dinastía carolingia, aunque muy debilitada.

reino franco oriental (Luis el Germánico) reino franco central (Lotario) reino franco occidental (Carlos el Calvo)

Mar del Norte

Par s R. Loira

AT L Á N T I C O

R. R

uis rán

O C É A N O

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R. Ró dan o

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Constan a ilán Pavia

R. Po

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M a r

I.C.L.

Unidad 10. La Edad Media

Observa el mapa

atis ona

Estras ur o asilea

180

t ál

R. El

Estados Pontificios

La corona real era un símbolo de grandeza y poder que heredaba el sucesor del trono de la dinastía carolingia.

M e d i t e r r á n e o

R. D an u b io

1 ¿Qué tratado dio lugar a la partición del Imperio de Carlomagno? ¿En qué fecha? 2 ¿Qué zona se quedó cada uno de sus nietos? 3 ¿Qué estado actual forman las tierras de Carlos? ¿Y las de Luis? ¿En qué estados actuales se encuentran las tierras de Lotario?

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7.3. LAS NUEVAS INVASIONES Cuando parecía que Europa estaba estabilizada, en el siglo IX se iniciaron nuevas invasiones de pueblos bárbaros, que fueron muy difíciles de contener porque, fraccionado el Imperio carolingio, no había ningún poder fuerte que pudiera hacerles frente. La invasión más importante fue la de los normandos (hombres del norte). Los normandos eran germanos que procedían de la península escandinava, en el norte de Europa. Buenos marineros, los normandos atacaron y saquearon con frecuencia las costas atlánticas e incluso llegaron hasta el litoral mediterráneo, donde conquistaron la isla de Sicilia. En el siglo X fueron muy peligrosos los ataques de los búlgaros y los húngaros, cuyo avance fue detenido por los bizantinos y por los alemanes, respectivamente, quedando reducidos a las regiones que han sido el origen de las actuales Bulgaria y Hungría. Ante tantos peligros, el sistema creado por Carlomagno se deshizo, los condes se convirtieron en señores casi independientes, y Francia, Italia y Alemania se dividieron en numerosos principados. En Europa estaba naciendo el feudalismo.

Las

invasiones vikingas en el norte de la PenÍnsula ibérica Durante estos siglos, las costas del norte de la Península Ibérica sufrieron las incursiones de los piratas normandos o vikingos. Reproducción de un barco vikingo.

Procedían de los países escandinavos y de la Normandía francesa; navegaban en rápidas embarcaciones impulsadas por remos y velas cuadrangulares. Los vikingos remontaban los cauces de los ríos, saqueaban e incendiaban las aldeas y los monasterios que encontraban a su paso; hacían numerosos prisioneros que convertían en esclavos.

Sintetiza 1 ¿Quién fue el sucesor del emperador Carlomagno? ¿Y sus nietos? 2 ¿Por qué lucharon entre sí los nietos de Carlomagno? ¿Cuál fue el resultado de estas luchas? 3 Explica las consecuencias del tratado de Verdún.

En el tapiz de Bayeux se representan escenas de los ataques y saqueos que los normandos protagonizaron en las costas europeas.

4 ¿Qué invasiones se produjeron en Europa Occidental en los siglos IX y X? ¿Cuáles fueron sus principales consecuencias?

181

10 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:29 Página 182

1. Completa el mapa conceptual EL ISLAM

tiene dos ramas

es una chiismo

……

sunismo

se caracteriza

por ser

por

por sus

por fijar

porque

monoteísta

tener un libro sagrado

autoridades religiosas

cinco obligaciones para los creyentes

prohíbe

permite

su Dios es

que es

que son

……

1. …… 2. …… 3. Ulema

1. Creer en un Dios único 2. …… 3. …… 4. …… 5. ……

1. …… 2. …… 3. …… 4. ……

La ……

su profeta es

……

Sintetiza ■ ¿Qué es el Islam? ¿Cuándo y dónde apareció? ¿Cómo se expandió? ■ ¿Quién dividió el Imperio romano? ¿Cómo lo dividió? ■ ¿Qué pueblos fueron los que invadieron Occidente? ■ ¿Quién fue Justiniano y qué se proponía? ■ ¿Qué territorios conquistó Carlomagno? ■ ¿Quién sucedió a Carlomagno en el trono?

182

2. Analiza un texto La sangre, la carne de cerdo, los animales muertos por cualquier caída o de una cornada, el que ha sido sacrificado sobre los altares de los ídolos; todo ello está prohibido […]. El vino, los juegos de azar, las estatuas son una abominación […] , absteneos de todo ello […]. Desposaos, si deseáis, con dos, tres o cuatro mujeres: pero si teméis no poder ser equitativo con todas, tomad una sola mujer […]. SURAS V y VII a) ¿Qué prohibiciones se establecen en estas suras? ¿Cuál es la posición del Corán respecto al matrimonio?

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3. Aprende a comentar un mapa histórico

Poitiers

BÚ

Á VA R O S

Negr

Toledo

Mar

GHRIB

ARME

NIA

B I Z A N C I O

Mediterráneo El Cairo

IPTO

TRÍ P O L I

-MA

lfo

I F R I Q I Y A Kairuán AL

SIRIA

P E R S I A

Constantinopla

Roma

O C É A N O

IMPERIO C AR OL IN GI O

S O V OS L A AR S G E

AT L Á N T I CO

Observa la situación en el Mediterráneo en los siglos VII y VIII. ¿Qué información te entrega?

Pér

sico

A R A B I La Meca A

OMÁN

a) Descripción

I.C.L.

b) Análisis

– Describe el espacio geográfico y la época representados en el mapa.

– Explica cuándo y por qué aparece el Imperio bizantino. ¿Y el Imperio carolingio?

– Cita las tres grandes civilizaciones que nos muestran los colores del mapa y escribe sus nombres.

– ¿Cuándo aparece el Islam? ¿Cómo se expande?

– ¿En qué civilización se incluye la Península Ibérica?

4. Indaga Busca información sobre el mundo islámico actual. Después, contesta las siguientes preguntas: a) ¿Qué países actuales tienen como religión oficial la musulmana? Localízalos en un mapa. b) Averigua cuántos millones de habitantes del mundo son musulmanes.

c) Síntesis – Haz un resumen de la información del mapa.

5. Busca su pareja Visigodos Ostrogodos

Pueblo germano establecido en Italia. Habitantes del Imperio romano de Oriente.

Francos

Pueblo germano establecido en la Península Ibérica.

Bizantinos

Pueblo germano establecido en la Galia.

183

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11 LA EUROPA FEUDAL el mundo feudal en los siglos IX-XII

I.C.L.

Clero medieval

En la Edad Media, a partir de los siglos IX-X, se formó en Europa occidental un sistema político, económico y social conocido como feudalismo. El sistema feudal tenía su origen en la descomposición del Imperio de Carlomagno y en la situación de inestabilidad provocada por las invasiones de normandos, musulmanes y húngaros. Los monarcas, incapaces de defender el territorio, entregaban las tierras (feudos) a señores feudales, nobles o eclesiásticos, para que las gobernasen en su nombre. A cambio, estos debían convertirse en sus vasallos, jurarles fidelidad y ayudarlos en sus empresas militares. La población, en su inmensa mayoría campesinos, vivía atemorizada por la guerra y las invasiones. Su máxima preocupación era sobrevivir y muchos se convirtieron en siervos de los señores feudales.

Nobleza feudal

En la Europa feudal se desarrolló un estilo artístico conocido como Románico. El enorme peso de la religión cristiana en la sociedad feudal originó manifestaciones artísticas esencialmente religiosas: iglesias, monasterios, imágenes y pinturas sagradas, etc.

➜ Observa el mapa. ¿En qué territorios se de-

sarrolló el feudalismo? ¿A partir de qué época? ➜ Fíjate en las ilustraciones. ¿Qué tres grupos

sociales o estamentos muestran? ¿Cuál era su función? 184

11 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:30 Pรกgina 185

Campesinos en el feudo del duque de Berry, Francia

185

11 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:30 Página 186

El nacimiento de la Europa feudal

1.1. LOS ORÍGENES DEL FEUDALISMO Recordemos que tras la muerte de Carlomagno, su imperio se desmoronó debido a las continuas luchas entre sus sucesores y a las invasiones o ataques de musulmanes, normandos, húngaros, búlgaros...

Islandia

En esa situación de crisis, el poder de los monarcas era muy débil. No podían proteger a la población, ni recaudar impuestos, ni mantener un ejército fiel y estable. Para poder gobernar y mantener unido su reino, los monarcas tuvieron que contar con los nobles, con los que establecieron un sistema de relaciones personales conocido como vasallaje.

Húngaros rse

a n u io

ua al ui ir

r o

Musulmanes erri orios: carolingios bizantinos musulmanes

ula

Unidad 11. La Europa feudal

186

Nobles (bellatores, los que guerrean).

uero ao

El verdadero poder estaba en manos de estos señores feudales, que se transformaron en la única autoridad de los diferentes territorios del reino y se hicieron casi independientes. A ellos acudían, en busca de protección, los campesinos, atemorizados ante la inseguridad existente y la falta de protección del rey.

oira

Muchos de los antiguos condes, cargos eclesiásticos (obispos, abades) y otros grandes propietarios se convirtieron en señores feudales de forma vitalicia y transmitían su cargo por herencia. A su vez, esta nobleza repartía entre otros nobles menos importantes, caballeros o guerreros, una parte de sus propias tierras (feudos) para que vivieran, las gobernaran y mantuvieran un pequeño ejército.

on res

arona

El vasallaje se establecía por medio de la ceremonia del homenaje, en la que el vasallo, de rodillas ante el rey, le juraba fidelidad y le prometía consejo, ayuda militar y económica. A cambio, el rey le entregaba el feudo (investidura) para que lo gobernase y viviera de él. Ese fue el origen del feudalismo.

Vikingos

ons n ino r

incursiones: i ingas

r M e i e rr neo

ngaras musulmanas

I.C.L.

1 Indica qué tres pueblos amenazaban a Europa occidental con sus ataques. ¿De dónde procedían? 2 ¿Qué imperio cristiano dominaba Europa en los siglos IX y X? ¿Qué sucedió a partir del siglo X?

Eclesiásticos (oratores, los que oran).

Campesinos (laboratores, los que trabajan).

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DESCUBRE... La sociedad feudal La sociedad feudal era profundamente desigual. Se hallaba dividida en estamentos, grupos sociales a los que se pertenecía por nacimiento y para toda la vida. ●

Por un lado, estaban los privilegiados. Dentro de ellos se distinguían dos estamentos u órdenes: – La nobleza, que se dedicaba a la defensa militar y a la guerra. – El clero, curas y monjes, dedicados a la oración y a la Iglesia.

rey

Eran un pequeño sector de la población, pero gozaban de todos los privilegios, poseían la mayor parte de las tierras (feudos) y ostentaban el poder militar, económico y religioso. ●

Por otro lado, se encontraba el estamento u orden de los no privilegiados. Según la actividad desarrollada se diferenciaban en campesinos, que eran la inmensa mayoría de la población, y artesanos, que constituían un sector muy reducido. La función de ambos grupos era trabajar y mantener a los otros dos estamentos. Estaban sometidos a ellos y carecían de cualquier derecho.

Los

alta nobleza

caballeros

alto clero

baja nobleza

monjes

tres órdenes sociales

Se cree que la casa de Dios sobre la Tierra es una, pero está dividida en tres órdenes: los unos rezan, los otros combaten y otros, por último, trabajan.

artesanos

Estos tres órdenes son indispensables el uno para el otro; la actividad de cada uno de ellos permite a los otros dos vivir. Adalberon, obispo de Laon. Siglo XI.

Observa y analiza 1 ¿Qué tres órdenes o estamentos se distinguen en la sociedad feudal? ¿Qué función tiene cada uno? 2 ¿Quiénes son los privilegiados? ¿Y los no privilegiados?

campesinos

Razona y sintetiza 3 ¿Qué rasgos tenía el Imperio de Carlomagno? 4 ¿Cuál fue el origen del feudalismo? 5 ¿Qué es el vasallaje?

187

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La nobleza feudal

2.1. EL REY Y SUS VASALLOS En la cúspide de la sociedad feudal se situaba el rey. La Iglesia cristiana había establecido en los primeros siglos medievales que los monarcas eran representantes de Dios en la Tierra, con la misión de gobernar a su pueblo y de mantener unido su reino.

santos óleos

corona

Los territorios de un reino en la época feudal eran muy inestables. Estaban formados por todas aquellas posesiones que el monarca tenía bajo su autoridad. Pero si un noble se hacía vasallo de otro rey o si el rey al morir entregaba una parte de su herencia a una hija o hijo que se emparentaba con otro monarca, esas tierras pasaban a manos de otro rey y formaban parte de otro reino. El rey era reconocido como el primus inter pares, es decir, el primero entre iguales. Sus iguales eran sus vasallos, la gran nobleza (condes, duques, marqueses), y las principales autoridades religiosas (obispos y abades), con los que el monarca compartía el gobierno del reino. El rey tenía pocas atribuciones exclusivas. Las más importantes eran: ●

●

Dirigir campañas militares, a las que debían acudir los vasallos con sus ejércitos (mesnadas), si no querían ser considerados traidores y perder sus feudos. Pedir impuestos en caso de guerras, coronaciones, bodas, etc. Ejercer de juez supremo en litigios o pleitos, pero no podía interferir en los feudos de sus nobles, o de la Iglesia.

La corte real Para gobernar, el rey contaba con la ayuda de la Curia o Consejo Real, formada por un grupo de notables (obispos, abades, condes, duques o marqueses) que le aconsejaban a la hora de tomar decisiones. Los monarcas medievales no tenían una residencia fija. Vivían en los diversos castillos que poseían y se trasladaban de uno a otro para controlar sus posesiones. Al rey siempre le rodeaba un séquito de personas que formaban la corte: familia, amigos, guerreros y consejeros (clérigos, juristas, etc.).

188

Unidad 11. La Europa feudal

cetro

globo (soberanía sobre el mundo)

La ceremonia de coronación reforzaba el carácter sagrado del rey.

1 Describe el grabado y los personajes que aparecen en él. 2 ¿Qué elementos muestran el poder del monarca y su carácter sagrado?

Rey medieval tenía carácter sagrado ¿Qué cosa es el rey? Vicarios de Dios son los reyes, cada uno en su reino, puestos sobre las gentes para mantenerlas en justicia. […] Y naturalmente dijeron los sabios que el rey es cabeza del reino, porque así como de la cabeza nacen los sentidos que mandan a todos los miembros del cuerpo, bien así por el mandamiento que nace el rey, que es señor y cabeza de todos los del reino, se deben mandar y guiar y hacer un acuerdo con él para obedecerle. Las Siete partidas de Alfonso X el Sabio. Siglo XIII.

■ Según el texto, ¿cuál es la misión de los reyes? ¿Con qué argumentos se justifica?

11 Domus_7_Chile_FD30 23/11/12 10:30 Página 189

loriga

yelmo

2.2. LA NOBLEZA GUERRERA:

UN GRUPO PRIVILEGIADO

En la sociedad feudal, la principal función de la nobleza, y del propio rey, consistía en ser guerreros. Eran los caballeros, que se dedicaban al oficio de las armas. Poseer el equipo, el caballo y las armas resultaba, en esa época, muy caro y solo los señores feudales podían ejercer ese oficio. Los hijos de las familias nobles eran educados y entrenados como guerreros. Primero servían como pajes, y más tarde, como escuderos de otros caballeros. A los 18 años se les armaba caballeros en una ceremonia en la que recibían sus armas: la espada, el escudo, las espuelas y la cota de mallas. A partir de ese momento, formarían parte de la orden de caballería y deberían ser valientes, leales a su señor y defender a los débiles y a las mujeres. Los nobles hacían la guerra para defender su territorio o enfrentarse a otros nobles, o porque tenían que ayudar al monarca o a otro señor al que debían obediencia. La guerra proporcionaba, si se ganaba, tierras y riquezas (dinero, productos, joyas) que acrecentaban el poder de la nobleza. Su función social permitía a la nobleza vivir con privilegios. No tenían que trabajar, no pagaban impuestos y eran los únicos que podían portar armas y ejercer con ellas el control sobre el resto de la población.

Sabías

que...

En la Edad Media las mujeres, aunque fueran de familia noble, estaban sometidas a los hombres, bien el padre o el esposo. Podían heredar, y en caso de ausencia de varones, hasta ser titulares de los feudos, pero normalmente se concertaba su matrimonio con un noble adecuado a su rango y sus tierras pasaban a engrosar el patrimonio de la famiMujeres nobles tejiendo. lia del marido.

escudo

lanza

maza

estribo

espuela

espada

1 Describe el armamento del caballero.

Cómo

se arma a un caballero

Vivien se adelanta sobre el rico tapiz, hasta donde está su tío. […] Guillermo le coloca sus espuelas de oro; le viste de una cota de mallas más brillante que veinte cirios, de un yelmo coronado de carbunclos y le ciñe la espada de acero; después levanta el brazo, le golpea fuertemente en el cuello y le dice: –Ve, buen sobrino y que Dios os dé audacia, fuerza y promesa, lealtad a vuestro señor y victoria sobre los infieles. Leyenda de Guillermo de Orange.

■ ¿Qué armamento se le colocaba al caballero? ¿A qué se comprometía este?

Razona y sintetiza 1 ¿Qué lugar ocupaba el monarca en la sociedad feudal? ¿Cuál era el origen de su poder? 2 ¿Qué atribuciones tenía el rey? ¿Qué era la Curia? 3 ¿Cuál era la función esencial de los nobles? ¿Cómo se convertían en caballeros? ¿Qué diferencias existían entre hombres y mujeres?

189

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INVESTIGA... Cómo eran los castillos medievales Los castillos eran las residencias fortificadas de los señores feudales y el lugar de refugio para los habitantes del feudo (campesinos, artesanos y clérigos) en caso de ataques o invasiones. Muchos castillos, en sus inicios, fueron simples torres rodeadas de un muro o empalizada, que primero se construyeron en madera y después se ampliaron y se edificaron en piedra.

murallas

almenas tareas de vigilancia

Los lujos o comodidades de los castillos eran escasos: algunos tapices para cubrir las paredes, y unos cuantos muebles (mesas, bancos, arcones) y colchones, en ocasiones de paja. Cuando hacía frío, solo las chimeneas aportaban calor. Por la noche se iluminaban con antorchas. En una misma habitación solían dormir diversas personas de la familia, en camas con doseles y cortinas. La servidumbre y los animales domésticos dormían a los pies de las camas.

dependencias para los guerreros

viviendas de sirvientes

La vida de los nobles en el castillo En el castillo, el noble recibía a sus vasallos, conversaba con sus amigos, impartía justicia y se encargaba de recaudar tributos y alimentos que le debían entregar sus siervos.

herrería

En ocasiones, la rutina se rompía con la celebración de banquetes o fiestas en los que juglares y trovadores contaban historias, hacían malabarismos, cantaban romances o interpretaban pequeñas piezas musicales. Otra de sus distracciones favoritas era la caza. A caballo, ayudados por sus siervos y acompañados de manadas de perros, perseguían jabalíes, ciervos o zorros a los que abatían con sus lanzas. También eran muy aficionados a los juegos de armas, especialmente a los torneos.

pozo

Las damas Las mujeres normalmente permanecían en el castillo organizando las tareas domésticas, cuidando de los hijos o cosiendo y bordando. Algunas, más refinadas, se entretenían con la lectura o con la música. 1 Describe las diferentes dependencias del castillo. 2 ¿En qué zona vivían los nobles? ¿Y los servidores? 3 ¿Qué actividades puedes observar? 4 Indaga qué sucedía en América en los tiempos feudales.

190

guardias

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cuerpo de guardia

torre del homenaje capilla

dormitorio

gran salón de recepciones

cocina

despacho

caballerizas

chimenea

horno

sala familiar

almacén y bodega

entrenamiento de armas

El espacio central del castillo era la torre del homenaje, de dos o tres pisos, que servía como lugar de vigilancia y residencia. En los sótanos estaban las caballerizas y servicios; en la primera planta, la zona de recepción; en la segunda, las habitaciones, y en la última se situaban los soldados de guardia, que vigilaban desde allí el conjunto del territorio. La torre estaba rodeada de otras dependencias: graneros, herrería, viviendas para los servidores, horno, etc. Una muralla rodeaba todo el recinto y, en ocasiones, existía un foso en torno al castillo; para acceder a la entrada se colocaba un puente levadizo.

191

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Los campesinos en el mundo feudal

3.1. EL FEUDO El feudo lo formaban las tierras otorgadas por el rey o por un noble a otro señor feudal. El señor feudal se reservaba las mejores tierras para él, la reserva señorial, y las trabajaban sus siervos. En ellas solía estar el castillo, así como los prados y bosques propios. El señor repartía otra parte de las tierras en lotes (mansos) que eran entregados a siervos o a campesinos libres, a cambio del pago de unas rentas, como una parte de la cosecha o trabajos personales en las tierras del señor. Asimismo, en el feudo podían existir tierras que eran propiedad de otros campesinos libres o de la Iglesia (monasterios). El señor feudal poseía, además, sobre todas las tierras del feudo, las propias o las de otros propietarios, el derecho de jurisdicción, es decir, podía dictar órdenes y leyes, impartir justicia, controlar todos los servicios (puentes, molinos, hornos, etc.), cobrar impuestos por estos servicios e imponer tributos.

3.2. LOS CAMPESINOS DEL FEUDO Los campesinos eran la mayoría de la población (90%). Aunque nacían y morían con esa condición, podemos distinguir dos categorías: ●

●

Las

rentas señoriales Las rentas que recibían los señores tenían diversa procedencia: • Una parte de la cosecha de las tierras que trabajaban los campesinos. • Determinados frutos o animales, como cerdos, pavos, gallinas, frutas, hortalizas…, entregados una vez al año. • Unos días de trabajo obligatorio en las tierras o los bosques del señor, o arreglando cercas y caminos. • Un pequeño pago por utilizar el horno, el molino, la herrería, los puentes o cualquier otro servicio que hubiera en las tierras señoriales.

Los campesinos libres (villanos o alodiales), que podían ser propietarios de su tierra, algo poco frecuente, y disponer libremente de sí mismos: casarse, abandonar el feudo, dedicarse a un oficio, etc. Los siervos, que no tenían libertad personal y estaban ligados a la tierra del señor. En consecuencia, no podían abandonar las tierras, ni casarse, ni dejar herencia sin permiso del señor.

Los campesinos, libres o siervos, debían trabajar duramente para sobrevivir. El rendimiento de la tierra era escaso y se practicaba la rotación bienal, esto es, se trabajaba la mitad de las tierras y la otra mitad se dejaba en descanso. Las técnicas e instrumentos agrícolas eran muy rudimentarios: azadas, hoces, rastrillos y sencillos arados. La economía campesina era de autoconsumo (vivían de lo que producían) y ellos mismos tejían la ropa, tallaban la madera, etc. Pocas veces compraban algún producto como la sal y utensilios de hierro o cobre.

Agricultores realizando tareas de recolección de la manzana.

3.3. LA VIVIENDA DE LOS CAMPESINOS Los campesinos vivían en pequeños pueblos, o en casas diseminadas. En los pueblos habitaban también algunos artesanos o pequeños comerciantes que atendían la taberna, el molino, el horno y la forja (herrería). Las casas eran sencillas, con una o dos habitaciones y, a veces, un almacén o establo, aunque resultaba habitual que los animales estuviesen en la propia casa. El suelo era de tierra, y un hogar servía para calentarse, iluminarse y cocinar. El mobiliario se reducía a un colchón de paja, unos bancos para sentarse, una tabla que hacía de mesa, unas pocas escudillas de barro o de madera y una vasija de metal para cocinar.

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Unidad 11. La Europa feudal

Razona y sintetiza 1 ¿Cómo era el trabajo agrícola en la época feudal? Explica qué instrumentos y técnicas utilizaban. 2 Describe la vida campesina: casas, comida, actividades…

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castillo del señor prados del señor

tierras del señor (reserva)

molino del señor propiedades de campesinos libres tierras trabajadas por campesinos libres o siervos (mansos) puente del señor aldea casas de campesinos libres y de siervos

iglesia

bosques del señor

tierras trabajadas por campesinos libres o siervos (mansos) herrero

Sabías

habitación

cama

tejado de paja

madera y barro

que...

La comida de los campesinos era monótona y escasa: pan negro, papilla de harina, un poco de queso o huevos, guiso con verduras (coliflor, porotos, cebolla) y, en contadas ocasiones, algo de carne de cerdo o ave.

Observa y analiza

establo

1 Fíjate en el dibujo del feudo e identifica los diferentes elementos que aparecen en él.

hogar

mesa y bancos

2 Describe la casa: cuartos, mobiliario, materiales, etc.

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La Iglesia cristiana: los clérigos

En la Edad Media, los hombres y las mujeres dedicados a la Iglesia eran el otro grupo privilegiado de la sociedad feudal. Entre sus integrantes existían grandes diferencias: los altos cargos (cardenales, obispos y abades) disfrutaban de los mismos privilegios que los nobles, pero los curas y los monjes llevaban una vida similar a la de los campesinos.

4.1. UNA EUROPA CRISTIANA Hacía el año 1000, la mayor parte de los habitantes de Europa occidental eran cristianos. Poderosos o humildes, todos tenían el sentimiento de pertenecer a una misma comunidad, la Cristiandad, con creencias comunes y ritos semejantes.

Sabías

que...

Las obligaciones religiosas de los cristianos consistían en rezar, asistir a misa los domingos, ayunar, confesarse una vez al año, comulgar por Pascua y peregrinar, si era posible, a lugares santos (Roma, Jerusalén, Santiago de Compostela) en los que se conservaban reliquias de la cruz de Cristo o de mártires y santos cristianos.

La Iglesia mantenía la unidad de los creyentes, y se encargaba de fijar sus obligaciones religiosas. Igualmente, prescribía la caridad, la vida virtuosa y la donación de bienes a la Iglesia al morir. Seguir estas normas servía para redimir los pecados, alcanzar la vida eterna y evitar la condena al infierno.

4.2. LA IGLESIA REGULA LA VIDA SOCIAL Toda la vida social o privada estaba marcada por la intervención de la Iglesia. El nacimiento, el matrimonio o el funeral tenían sus ceremonias religiosas, y la Iglesia se encargaba de la enseñanza y de la asistencia a pobres y enfermos. La Iglesia estipuló la "paz de Dios" y la "tregua de Dios", que eran períodos de paz obligatoria en caso de guerras, y ordenó que las iglesias y los monasterios constituyeran lugares en los que no se pudiera entrar sin autorización. Si se desobedecían estas imposiciones, cualquier cristiano, aunque fuera un noble o el mismo rey, podía ser excomulgado, es decir, expulsado de la Iglesia.

4.3. LA ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA

La Iglesia regulaba muchos aspectos de la vida privada, como el matrimonio.

1 Describe la escena y explica qué rito religioso observas. Cita otros ejemplos del poderoso papel de la Iglesia en la vida social.

LA ORGANIZACIÓN DE LA IGLESIA

La Iglesia medieval era también una institución muy rica. Poseía, como los nobles, inmensos feudos y cobraba a los cristianos el diezmo, un impuesto para mantener al clero. La Iglesia estructuró, además, una excelente organización, que le permitía llegar al último rincón del territorio. Así, los cristianos se agrupaban en parroquias, dirigidas por sacerdotes (párrocos). Un conjunto de parroquias formaba una diócesis a cuyo frente se situaba el obispo. Curas, párrocos y obispos constituían el clero secular. Para rogar a Dios en soledad, monjes y monjas, bajo la autoridad de un abad o abadesa, fundaron monasterios y se sometieron a una regla. Integraban el clero regular.

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Unidad 11. La Europa feudal

PAPA

( lfe e e l s i esis)

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(los fieles)

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DESCUBRE... Qué fueron las cruzadas Los lugares donde había vivido Cristo, especialmente Jerusalén (Tierra Santa), se convirtieron en centros de peregrinación para los cristianos, aunque estaban en manos de los musulmanes.

En el siglo XI, Jerusalén fue ocupada por los turcos, un pueblo islamizado, muy belicoso, que empezó a impedir el acceso a la ciudad o a maltratar a los peregrinos. Por este motivo, en 1095, el papa Urbano II llamó a los cristianos para liberar Tierra Santa de los infieles (no cristianos), prometiendo la salvación eterna a todos los que participaran en dicha liberación.

Un profundo espíritu religioso movilizó a mujeres, hombres y niños. Pero, además, participaron pequeños nobles, deseosos de conseguir tierras y poder, aventureros y mercaderes interesados en comerciar con los puertos del Cercano Oriente.

Los caballeros cruzados de las distintas órdenes militares cosieron a sus vestidos cruces de tela como símbolo de su misión.

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Lisboa

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Negro

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M a r

1 ¿Qué fueron las cruzadas? ¿Quiénes y por qué participaban? 2 Observa el mapa. Indica qué cruzadas están representadas, de dónde partieron y adónde fueron.

A lo largo de los siglos XII y XIII se desarrollaron las llamadas cruzadas, campañas militares en defensa de la cruz (símbolo del cristianismo).

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musulmanes 1.a cruzada (1096-1099) 2.a cruzada (1147-1149) 3.a cruzada (1189-1192)

Analiza el esquema

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I.C.L.

Sintetiza

1 ¿Quién era la máxima autoridad de la Iglesia? ¿Quiénes le ayudaban a gobernar la Iglesia? ¿Cómo estaba estructurada su organización?

3 ¿Qué papel desempeñaba la Iglesia cristiana en la Edad Media? ¿Qué categoría tenían quienes se dedicaban a la vida religiosa?

2 ¿Quiénes constituían el clero secular y el regular? ¿Quiénes eran las máximas autoridades de cada grupo?

4 ¿Qué normas regían la vida cristiana? ¿Cómo influía la Iglesia en la vida social?

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Los monasterios medievales

5.1. LA IGLESIA SE RURALIZA En un mundo en el que la mayor parte de la población era campesina, la Iglesia se vio obligada a ruralizarse, es decir, a establecerse en el campo, para evangelizar y dirigir la vida de los campesinos. La iglesia era el edificio central de cualquier aldea, pueblo o ciudad. Los fieles acudían a ella para la misa de los domingos, las fiestas, los bautizos, las bodas o los entierros. Sus campanas llamaban a la oración, advertían del peligro o convocaban reuniones y asambleas. A partir del año 1000, además de las iglesias parroquiales, se construyeron muchos monasterios, que se convirtieron en centros de cultura. En ellos se conservaban textos literarios, también se copiaban, y se enseñaba a leer y escribir.

5.2. LA VIDA EN LOS MONASTERIOS Un monasterio era un conjunto de edificios y dependencias (establo, granero, bodega...), además de huerto, molino y tierras de su propiedad. Al igual que cualquier otro feudo, disponía de campesinos y siervos para trabajar. El centro del monasterio era la iglesia, donde los monjes y las monjas iban a rezar varias veces al día. La oración representaba su principal actividad ya que la vida monástica tenía como objetivo alejarse del mundo y tener un contacto más directo con Dios.

Sabías

que...

Muchas damas de la nobleza, que por algún motivo no se casaban o quedaban viudas, ingresaban en un monasterio. Igualmente, niñas y jóvenes eran enviadas a estos lugares para formarse o para residir una temporada, si la familia no podía atenderlas. Las familias de estas mujeres nobles daban generosos donativos a los monasterios que las acogían o, incluso, realizaban nuevas fundaciones (nuevos monasterios). Las damas nobles vivían en habitaciones especiales y, en ocasiones, ejercían la dirección del monasterio (abadesas).

Pintura medieval que nos muestra a monjas en un monasterio dedicadas a la oración.

5.3. LAS REGLAS MONÁSTICAS Quienes aspiraban a la vida monástica entraban en el monasterio y, tras un período de aprendizaje (noviciado), hacían tres votos o promesas: obediencia, pobreza y castidad, y vestían un hábito que los identificaba. Todas las órdenes religiosas estaban sometidas a una regla, es decir, un conjunto de normas que regulaban todas las actividades monásticas. En ella se establecían las horas dedicadas al rezo, a la lectura de los textos sagrados y al trabajo de cada monje o monja: copiar en el scriptorium (biblioteca) manuscritos en latín, cultivar el huerto o cuidar enfermos. Hasta las actividades más sencillas, como la comida, las horas de sueño o las visitas, estaban sujetas a horarios y a normas. Durante la Edad Media existieron distintas órdenes religiosas. La más importante fue la de los benedictinos, que fundó en Italia San Benito de Nursia en el siglo VI, y que se expandió por toda Europa.

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Unidad 11. La Europa feudal

Monjes dedicados a la oración y al cultivo del huerto.

1 ¿Qué actividades están realizando los monjes? ¿Qué otros trabajos desempeñaban?

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vivienda del servicio

hospedería

molino iglesia caballerizas

dormitorios claustro

cementerio vivienda del abad

refectorio

biblioteca sala capitular

cocina

enfermería bodega

siervo del monasterio

Observa y analiza

Sintetiza

1 Describe cada una de las dependencias del monasterio y explica su función.

5 ¿Por qué la Iglesia cristiana en la época feudal se estableció de modo especial en el campo?

2 El claustro era el centro de la vida monástica. ¿Por qué? ¿Qué dependencias lo rodeaban?

6 ¿Qué eran los monasterios? ¿Qué actividades se realizaban en ellos?

3 ¿Qué otras instalaciones o servicios tenía el monasterio? ¿Cuál era su utilidad?

7 ¿Qué eran las órdenes religiosas? ¿Cómo regulaban la vida de sus miembros?

4 ¿Qué paisaje observas en el exterior del monasterio? ¿Quién trabajaba esas tierras?

8 ¿Cuál fue la orden religiosa más importante durante la Edad Media?

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El arte románico. La arquitectura

6.1. UN ARTE RELIGIOSO

ábside

torre-campanario

Entre los siglos XI y XIII se desarrolló, en gran parte de Europa, un estilo artístico que, por su semejanza en algunos elementos constructivos con el arte romano, recibe el nombre de Románico. Este estilo artístico es el más representativo del mundo feudal. La gran importancia de la religión en la sociedad medieval y el peso excepcional de la Iglesia hicieron que las manifestaciones artísticas de esa época fueran esencialmente religiosas. Dentro del arte románico, la arquitectura (iglesias, catedrales y monasterios) ocupó un lugar fundamental. Todas las demás artes, como la escultura o la pintura, se utilizaron esencialmente para decorar o completar los edificios religiosos.

6.2. LAS IGLESIAS ROMÁNICAS Las iglesias solían construirse en piedra y esa es la razón por la que, junto con los castillos, muchas de ellas se han conservado hasta nuestros días. Los elementos esenciales de una iglesia románica son: ●

●

girola naves laterales

nave central

crucero

Planta de una iglesia románica.

1 ¿Qué forma tiene esta planta? ¿Cuál es su significado?

torre

portada principal

La planta, que inicialmente tenía elementos constructivos de origen romano y era de un solo brazo (planta basilical) con una o tres naves. Muy pronto se añadió un brazo más corto, el transepto, que otorgaba a las iglesias una forma de cruz latina semejante al cuerpo de Cristo en la cruz. El lugar donde se cruzaban los dos brazos se llama crucero y se cubría normalmente con un cimborrio. La cabecera de la iglesia, el ábside, solía ser semicircular y, a veces, las naves laterales se prolongaban y lo rodeaban, formando la girola.

●

transepto

Para dar consistencia a los edificios, se levantaron sólidas bóvedas de cañón que se sostenían sobre gruesos muros y enormes pilares o columnas, unidos por arcos de medio punto o de media circunferencia.

Iglesia vista desde la fachada principal.

cimborrio o torre sobre el crucero

ábside central

Como las bóvedas de piedra pesaban mucho, los muros que las sustentaban debían ser muy anchos, y para reforzarlos se adosaban sólidos contrafuertes a las paredes exteriores. Igualmente, se abrían muy pocos huecos en los muros y las ventanas eran estrechas y alargadas. El interior de las iglesias románicas suele ser, por tanto, muy oscuro.

●

También era habitual colocar una torre-campanario en el exterior, unida a la iglesia o separada de ella, que servía para llamar a la oración o como torre de vigía. Asimismo, en los monasterios y en algunas grandes iglesias era habitual la construcción de claustros.

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Unidad 11. La Europa feudal

ábsides laterales o absidiolos Iglesia vista desde el ábside.

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cimborrio

arco de medio punto

cubierta

bóveda de cañón

nave central

torre portada lateral

Nave central de la iglesia de Saint-Sernin de Toulouse (Francia).

Ábsides de la iglesia de San Martín de Frómista (España).

nave lateral altar

ábside crucero

transepto Torre de la iglesia de San Esteban de Segovia (España).

Observa y analiza las ilustraciones 1 Observa con atención el dibujo de una iglesia románica y cita las partes y los elementos esenciales. A continuación identifica las partes y los elementos que muestran las fotografías. 2 ¿Qué forma tienen los arcos de las iglesias románicas? ¿Cómo son los muros? ¿Por qué las ventanas son escasas y estrechas? 3 Describe los elementos de los dibujos de la fachada y el ábside.

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La pintura y la escultura románicas

7.1. ENSEÑAR Y DECORAR El estilo románico decoraba el interior y el exterior de las iglesias con esculturas y pinturas de carácter religioso, que tenían la función de explicar al pueblo los hechos sagrados de la Biblia. No debemos olvidar que, en el mundo medieval, la inmensa mayoría de la población era analfabeta, es decir, incapaz de leer por sí misma ningún libro sagrado. Por esa razón, las imágenes se convirtieron en libros donde los cristianos podían leer y aprender sobre la religión. Además de su función didáctica, las pinturas y esculturas poseían una función decorativa.

7.2. FRESCOS Y TABLAS Las pinturas románicas tienen una gran fuerza expresiva, pero técnicamente son muy sencillas. Se utilizaba, esencialmente, la técnica de la pintura al fresco: sobre el muro se extendía una gruesa capa de yeso y, cuando aún estaba húmedo, se pintaba sobre él para que, al secarse, se fijasen mejor los colores. Se trazaban los dibujos, de personajes u objetos, con gruesas líneas y el color se extendía uniformemente. No había ni profundidad ni volumen, y la disposición era frontal con predominio de las figuras aisladas. Los motivos más utilizados en la pintura románica eran las representaciones del Pantocrátor, que se situaban en el ábside y ocupaban una posición central dentro de la iglesia. También se pintaban escenas de la Biblia, de los evangelios y de las vidas de santos.

REPRESENTACIÓN DE

CRISTO

La figura de Cristo, en San Isidoro de León, aparece representada de cuerpo entero dentro de una forma almendrada llamada mandorla; asimismo, se muestra sentada sobre la bóveda del cielo. Con su mano derecha bendice, mientras que con la izquierda sostiene un libro en el que puede leerse EGO SUM LUX MUNDI (YO SOY LA LUZ DEL MUNDO). Rodeándolo se encuentran las representaciones simbólicas de los cuatro evangelistas: Mateoángel, Marcos-león, Lucas-toro y Juan-águila. Esta representación de Jesús, tan característica del arte románico, se denomina comúnmente Pantocrátor, aunque su verdadero nombre es el de Maiestas Domini (Cristo en Majestad).

mandorla

Además de los frescos, se realizaban pinturas sobre tablas: maderas cubiertas con una fina capa de yeso. Las tablas cubrían los frontales de los altares o la cabecera de la iglesia. También tenían importancia las miniaturas, pinturas que ilustraban los libros religiosos.

Cristo

evangelista

Pantocrátor de San Isidoro de León (España), siglo XII. Frontal de Avià (España), finales del siglo XII.

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Unidad 11. La Europa feudal

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arquivoltas tímpano

Sabías

que...

En las portadas de las iglesias, se situaban esculturas en las arquivoltas que rodean el arco de la portada, en las columnas que enmarcan las puertas y, especialmente, en el tímpano o parte superior de la portada. En ellas se reproducen imágenes de Cristo y de la Virgen, escenas del Juicio Final y figuras de santos, apóstoles o profetas.

Portada de la iglesia de Santo Domingo, en Soria (España).

7.3. UNA ESCULTURA AL SERVICIO

La Virgen de Vico en Arnedo (España), talla románica del siglo XII.

DE LA ARQUITECTURA

La escultura románica tenía una fuerte dependencia de la arquitectura, y las figuras solían adoptar las proporciones y la forma de la superficie sobre la que eran esculpidas. También eran importantes los capiteles de las columnas o pilares, tanto del interior de la iglesia como de la portada o de los claustros. En la decoración de los capiteles, a los temas religiosos se añadían figuras vegetales y geométricas y escenas de la vida cotidiana. Por último, también eran abundantes las tallas religiosas en madera, policromadas en vivos colores. Se solían colocar en los altares de iglesias, monasterios o ermitas, y los principales motivos representados eran la crucifixión de Cristo, la figura de la Virgen sentada en un trono con el niño Jesús y las imágenes de santos.

El rey David en la Catedral de Santiago de Compostela, de inicios del siglo XII.

Razona y sintetiza 1 ¿Qué función tenían la pintura y la escultura en el Románico?

2 ¿Qué características presentan la pintura y la escultura románicas? ¿Qué motivos eran los más utilizados?

201

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1. Completa el mapa conceptual LA EUROPA FEUDAL

ORIGEN DEL FEUDALISMO

LA SOCIEDAD FEUDAL

LA IGLESIA CRISTIANA

reguladora de fragmentación Imperio carolingio

privilegiados

……

integrados por

nobleza

produjo

……

vida social y privada

artesanos

…… afianzamiento poder nobles

……

libres

estructurada en

clero secular

……

curas, párrocos, obispos

monjes, monjas

siervos habitaban en

sometidos a

……

regla monástica

relacionados mediante

……

Sintetiza ■ ¿Cuál es el origen del feudalismo? ■ ¿Qué grupos sociales existían? ¿Quiénes eran los privilegiados? ¿Y los no privilegiados? ■ ¿Qué papel desempeñaban el rey y la nobleza? ■ ¿Cómo era la vida de los nobles? ¿Y la de los campesinos? ■ ¿Qué importancia tenía la Iglesia? ¿Qué eran los monasterios? ■ ¿Cuáles son las características del arte románico?

202

2. Confecciona un vitral de papel Trabaja en grupo compartiendo los materiales: cartulina, papel celofán de varios colores, tijeras y pegamento. Dibujen primero cómo será su vitral, luego recorten y peguen sus partes.

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3. Aprende a conocer la vida campesina en la Edad Media

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a) Descripción de las escenas

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Los grabados medievales nos ofrecen una detallada información sobre las actividades que realizaban los campesinos a lo largo del año, cuáles eran sus instrumentos de trabajo y qué productos cultivaban. Vamos a conocer su vida a través de las imágenes de un calendario agrícola medieval. No olvides que estos grabados corresponden a las estaciones en el hemisferio norte.

UNIO

b) Valoración

– Identifica la actividad que se realiza en cada una de las viñetas.

– ¿Por qué decimos que la vida campesina estaba marcada por el ciclo de la naturaleza?

– Agrupa por estaciones o meses dichas actividades.

– ¿En qué momentos del año debían tener más trabajo los campesinos?

– En una imagen se ve a un noble a caballo que va de caza. ¿A qué mes corresponde?

– ¿Qué importancia poseía el clima en la vida agrícola medieval?

– Describe los instrumentos de trabajo y los vestidos que aparecen.

– Escribe una redacción que explique el ciclo anual de la vida campesina en la Edad Media.

203

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Novgorod Hamburgo Lubeck Londres

Frankfurt

Burdeos Lisboa

Burgos

Marsella

Génova

Barcelona Valencia

principales ciudades medievales europeas

LA CIUDAD MEDIEVAL

Brujas

París

Venecia Florencia Constantinopla

I.C.L.

Entre los siglos XII y XIV, como consecuencia de las mejoras en la agricultura y el aumento de la población, se inició en Europa un desarrollo económico que favoreció el renacer de las ciudades y de la vida urbana. Las ciudades pasaron a ser un centro de producción artesanal y de intercambio de productos. En ellas se desarrolló una próspera burguesía (comerciantes, artesanos, banqueros) que gobernaba la ciudad. Los monarcas aprovecharon el crecimiento de esta burguesía para aumentar y afianzar su poder sobre la nobleza feudal. Las ciudades crecieron, se protegieron con murallas, se llenaron de palacios, catedrales, mercados... Un nuevo estilo artístico, el Gótico, permitió construir edificios más altos y esbeltos. A partir de mediados del siglo XIV y durante gran parte del XV, Europa sufrió una crisis económica y social generalizada, que afectó tanto al campo como a la ciudad.

➜ Observa el mapa y enumera las principales

ciudades medievales europeas. ➜ ¿Qué cambios experimentaron las ciudades

europeas entre los siglos XII y XIV? ➜ ¿Cuál fue la situación de Europa a partir de

mediados del siglo XIV?

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El resurgimiento de la vida urbana Desde finales del siglo XI, el cese de las grandes invasiones, la disminución de las guerras señoriales y la introducción de ciertos avances en las técnicas agrícolas favorecieron el aumento de la producción agraria y el crecimiento de la población en Europa occidental.

LA ROTACIÓN TRIENAL PRIMER AÑO

En consecuencia, la agricultura generó excedentes para vender en los mercados locales y comarcales. Así, el aumento de los intercambios comerciales estimuló el renacimiento de la vida urbana.

1.1. EXPANSIÓN AGRARIA Y CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

O AÑO

A partir del siglo XI, en Europa occidental, se introdujeron una serie de innovaciones técnicas en la agricultura: ●

●

Nuevas técnicas de cultivo, como la rotación trienal que solo dejaba un tercio de la tierra en barbecho, y el uso del estiércol de animales como abono. Nuevos instrumentos agrícolas, como el arado normando o de vertedera, la collera y el uso de herraduras en los caballos, mejoraron la utilización de la fuerza de los animales de tiro (caballos o bueyes) para las labores del campo. Asimismo, el empleo de molinos (de agua o viento) simplificó la tarea de molido del grano.

ER ER AÑO

Entre los siglos XII y XIV, la aplicación de estos adelantos supuso un aumento de la productividad (mayor producción por superficie cultivada) en gran parte de Europa occidental. El incremento de la producción agrícola permitió mejorar la alimentación de la población, lo que hizo aumentar su resistencia a las enfermedades. Este cambio originó un aumento de la población: Europa pasó de 45 millones de habitantes en el siglo XII, a unos 75 millones en el siglo XIV. El desarrollo demográfico provocó la necesidad de buscar nuevas tierras. Para ampliar los campos de cultivo, los campesinos repoblaron antiguas tierras abandonadas y roturaron otras nuevas. El resultado fue un incremento de la producción agraria.

1.2. LAS CIUDADES, NUEVOS CENTROS ECONÓMICOS La mejora de la agricultura estimuló la revitalización o la aparición de las ciudades. Los agricultores, al producir más de lo que necesitaban para su consumo, generaron un excedente o sobrante de alimentos y de materias primas. Los campesinos, y sobre todo los nobles y los eclesiásticos, propietarios de las tierras, buscaron mercados donde vender esos productos, y los encontraron en las nacientes ciudades europeas. Allí intercambiaban los excedentes agrícolas por los productos artesanales urbanos. Además, el crecimiento de la población fomentó la emigración de una parte de los campesinos a las ciudades, donde encontraban mayor libertad personal y algunas oportunidades para mejorar su vida. Unidad 12. La ciudad medieval

¿Qué es la rotación trienal de cultivos? ¿Qué ventaja presentaba frente a la rotación bienal?

EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN * territorio

año 500

año 1000

Francia

Inglaterra

0,3

1,2

Imperio romano germánico

año 1300 15 4 10

*en millones de habitantes

Analiza los datos y explica la evolución de la población entre los años 1000 y 1300. ¿A qué crees que se debió este crecimiento?

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MOLINO DE VIENTO

MOLINO DE AGUA aspas

embudo para verter cereal

eje de las aspas

ruedas dentadas

harina molida

piedras de moler

tolva o depósito de grano poste que mueve la piedra de moler

rueda de palas que gira por la fuerza del agua

piedras de moler

ARADO NORMANDO collera

transporte del grano molido

corriente de agua

depósito de grano ya molido

lanza o pértigo

cama de arrastre

Fíjate y describe los elementos de los molinos y su funcionamiento. ¿Qué dos energías mueven las aspas de los molinos?

rueda

cuchilla

vertedera

Describe los nuevos elementos del arado normando. ¿Qué ventajas presentaba?

Sintetiza ¿Qué circunstancias hicieron posible el aumento de la producción agrícola?

Ciudad medieval de Feurs (Francia). Pueden observarse los nuevos barrios, surgidos en el exterior de la muralla, que hicieron crecer la ciudad.

Establece la relación entre crecimiento agrícola y demográfico y revitalización de las ciudades.

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DESCUBRE… Las ciudades medievales El renacer de las ciudades se inició a partir del siglo XI, cuando la relativa paz propiciada por el fin de las grandes invasiones permitió que, en los alrededores de abadías, castillos y pequeñas ciudades, fueran apareciendo nuevos núcleos en los que se realizaban intercambios comerciales.

Estos nuevos enclaves surgieron en urbes ya existentes o fueron el origen de nuevas ciudades, o burgos, por lo que a sus habitantes se les llamó burgueses. Los burgos eran más importantes si, además, se encontraban en una confluencia o encrucijada de caminos, cerca de un río, o en las proximidades de un puerto.

monasterio

barrio extramuros

muralla puerta de entrada a la ciudad

Cómo eran las ciudades Las ciudades medievales estaban protegidas por murallas, que se iban ampliando a medida que la ciudad crecía. El interior del recinto amurallado era muy abigarrado y el plano urbano no estaba ordenado. En el centro solía haber una plaza, alrededor de la cual se situaban los edificios más importantes: la municipalidad, el mercado, la catedral, etc. La mayor parte del espacio lo ocupaban las viviendas con patios o huertos, pero también había hospitales, escuelas, hospederías y numerosos edificios religiosos (iglesias y conventos). Los nobles, y en ocasiones también los monarcas, hicieron construir lujosos palacios para tener residencia en la ciudad. Las calles eran estrechas, sucias, escasamente empedradas y sin aceras. La mayoría de las ciudades medievales no tenían alcantarillado. La escasa higiene urbana y la proliferación de las pulgas y las ratas favorecían la difusión de enfermedades (cólera, tifus, peste…). Los incendios también eran frecuentes por la utilización de madera en las construcciones; además, se propagaban fácilmente por la proximidad entre las casas. Identifica los diferentes edificios y construcciones de la ciudad. ¿Qué edificios debían ser los más importantes? ¿Cómo se protegía la ciudad? ¿Cuál era el espacio urbano central? ¿Qué edificios se ubicaban en él? ¿Qué actividades observas en ese lugar? Averigua qué significa el término "abigarrado".

mercaderes

campesinos con productos para el mercado

comediantes

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castillo

catedral hospital

hospederĂa

iglesia

casas abigarradas

calles estrechas

municipalidad

gran plaza

palacio seĂąorial

titiriteros

puestos del mercado

talleres de artesanos

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Las actividades urbanas: artesanía y comercio 2.1. ARTESANOS Y GREMIOS

La ciudad medieval se convirtió en un centro de producción de objetos manufacturados. Los artesanos de un mismo oficio se agrupaban en calles que recibían el nombre de su actividad: curtidores, plateros, tejedores, tintoreros, etc.

TRABAJo de LOS ARTESANos Veía las plazas y las calles llenas de buenos artesanos que hacían diferentes oficios: aquellos pulían las espadas, unos batanaban las telas, los otros las tejían, las teñían. […]

El trabajo artesanal se organizaba en pequeños talleres, cuyo propietario era el maestro artesano, que disponía de sus propias herramientas. Se trataba de un trabajo manual, y en el mismo taller, que era también vivienda, se realizaba todo el proceso de producción.

Otros fundían oro y plata y hacían [...] copas y bandejas y joyas. [...]

Los artesanos de cada ciudad se organizaban para protegerse de la competencia de los artesanos de otros lugares y para garantizar el buen funcionamiento de la producción. Por esa razón, los artesanos de cada oficio se agrupaban en gremios, estructurados de forma jerárquica: aprendices, oficiales y maestros artesanos.

Se podría haber pensado y dicho que en la ciudad siempre había mercado, de tan llena de riquezas como estaba. […]

El gremio se preocupaba de mantener el cumplimiento de una serie de normas: nadie podía realizar su oficio en una ciudad sin el permiso del gremio, y todos los maestros artesanos debían trabajar las mismas horas y utilizar el mismo tipo de herramientas. El gremio también controlaba la calidad de los artículos y su precio final.

Tintoreros trabajando en un taller.

Chrétien DE TROYES. Siglo XII.

desván-despensa

CASA-TALLER DE UN ARTESANO

telar huso

símbolo del oficio

cocina

las mujeres hilaban y tejían la ropa

pozo dormitorio

taller tienda

aprendiz

maestro

oficial

La vivienda artesana solía tener el taller y la tienda en la planta baja. Estas dependencias se abrían a la calle con un gran ventanal. Como muchas personas no sabían leer, se colocaba en la fachada de la vivienda un símbolo visible y comprensible de los productos que allí se elaboraban y vendían.

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EL COMERCIO EUROPEO ENTRE LOS SIGLOS XIII Y XV

m ad era tr i g o, Mar Báltic o

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Mar

bar ám les Novgorod pie

del Norte

O C É A N O

H Londres Brujas

o vin ro hier

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Hamburgo Gante

principales centros industriales comerciales rutas terrestres rutas mediterráneas atlánticas rutas de la ansa rutas de riente de frica principales ciudades con feria

A N Lubeck

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Frankfurt Nuremberg

Santander

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Lisboa

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Estr. de

¿Qué productos se importaban del Cercano Oriente? ¿Qué productos se concentraban en los puertos de los Países Bajos? Infórmate y explica qué era la Hansa.

Augsburgo

Burdeos Lyon Milán Bilbao Venecia Montpellier Marsella Génova Pisa Medina del Campo Florencia Barcelona d Valencia Sevilla r es Bale a

Cita e identifica las principales rutas marítimas y los dos grandes centros industriales y comerciales de Europa.

Damasco

r r á n e o

I.C.L.

Alejandría

2.2. FERIAS Y MERCADOS Una función esencial de los núcleos urbanos era albergar el mercado al que acudían los campesinos de la zona para intercambiar productos agrícolas por manufacturas. Algunas ciudades señalaron unos días especiales para realizar el mercado y decretaron leyes para proteger a los mercaderes. Aparecieron así las ferias, mercados periódicos de grandes dimensiones donde se compraban y vendían grandes cantidades de productos.

2.3. LAS GRANDES RUTAS DEL COMERCIO Para las largas distancias, el comercio marítimo adquirió más importancia que el terrestre, debido a la mayor capacidad y velocidad de los barcos. La primera gran ruta marítima se abrió en el Mediterráneo. Ciudades como Venecia, Génova, Marsella, Barcelona y Valencia comerciaban con los puertos del Cercano Oriente y con el Imperio bizantino. Importaban productos de lujo (seda y especias) y exportaban tejidos, armas y herramientas. Una segunda ruta fue la del Atlántico y el Báltico (la Hansa): comprendía desde Lisboa y los puertos castellanos del Cantábrico hasta los del mar Báltico. Se transportaban lanas, vinos, pieles, maderas y trigo. Estos productos convergían en las ciudades de los Países Bajos (Brujas, Gante…).

Moneda veneciana del siglo XV.

Sabías

que...

La recuperación del comercio hizo necesaria la circulación de la moneda, y muchas ciudades volvieron a acuñar moneda propia, en plata o en oro. También fue frecuente que particulares o sociedades prestaran dinero con intereses, o recibieran depósitos (oro o plata) por los que entregaban un recibo (letra de cambio) que su propietario podía utilizar como moneda en otras transacciones.

Observa la casa-taller Describe la vivienda artesana e identifica las actividades que se desarrollaban en ella. ¿Cómo se indicaba el trabajo artesano que se realizaba? ¿Por qué?

Razona y sintetiza ¿Qué eran los gremios? ¿Cómo y para qué se organizaban? Explica la importancia de las ferias.

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La sociedad urbana 3.1. LA APARICIÓN DE LA BURGUESÍA El crecimiento de las ciudades transformó la sociedad feudal ya que los reyes, nobles y eclesiásticos concedían a sus habitantes libertad personal y una serie de derechos, como celebrar mercados, establecer su gobierno, etc. Ello permitió la formación de un nuevo grupo social no privilegiado, la burguesía, personas dedicadas al trabajo artesanal y al comercio y que no dependían de ningún señor feudal. La base de su riqueza era el dinero que cobraban por su trabajo, por la venta de sus productos o por los beneficios que generaban sus negocios. Según su riqueza, se distinguía la alta burguesía, formada por grandes comerciantes y banqueros, y la pequeña burguesía, que incluía a los maestros artesanos y los pequeños comerciantes. Además de los burgueses, en las ciudades medievales vivían señores nobles y eclesiásticos quienes, atraídos por la riqueza y actividad de la ciudad, fijaban su residencia (palacios, conventos, iglesias) en ella. También vivían en las ciudades otros grupos sociales, integrados por gentes humildes: oficiales y aprendices de los gremios, criados, gentes sin oficio y mendigos. Por último, también solían asentarse minorías como los judíos, muchos de ellos artesanos, prestamistas o médicos, que vivían en barrios separados: las aljamas o juderías.

3.2. EL GOBIERNO DE LAS CIUDADES En su inicio, las ciudades formaron comunas o asambleas de todos los vecinos para organizar su gobierno. Posteriormente, se eligieron magistrados, que velaban por las finanzas, el orden y la justicia, dirigidos por un alcalde. El ayuntamiento era el edificio donde se reunían y donde se guardaban el sello, el escudo de armas o estandarte, el archivo de los documentos y el tesoro de la ciudad. Con el tiempo, el gobierno de las ciudades fue quedando en manos de las familias más ricas de comerciantes y banqueros, en ocasiones emparentados con la nobleza urbana, que constituyeron un grupo privilegiado, el patriciado urbano.

Matrimonio de banqueros. La alta burguesía vivía con lujos y comodidades en mansiones tan ricas como las de la nobleza.

Sabías

que...

Las universidades europeas más importantes fueron las de París en Francia, Oxford en Inglaterra y Bolonia en Italia. En España destacaron las de Palencia, Salamanca, Sevilla y Lérida. En un principio, en las universidades se enseñaban los llamados saberes clásicos: el trivium (gramática, retórica y dialéctica) y el quadrivium (aritmética, geometría, música y astronomía). También se desarrollaban estudios de medicina, derecho, arte poética y teología.

3.3. LA CULTURA URBANA En los siglos X y XI, en Europa occidental, leer y escribir era una tarea reservada a clérigos, funcionarios reales y algunos ricos mercaderes. Sin embargo, a medida que avanzó el siglo XII, la mejora de las condiciones económicas y el desarrollo de la vida urbana propiciaron una mayor ilustración entre algunos nobles, y muy especialmente entre los burgueses que se dedicaban a los negocios. Esta necesidad de conocimientos potenció el desarrollo de las escuelas en las ciudades, dependientes de la Iglesia o del propio gobierno de la ciudad. Muy pronto, el deseo de profesores y estudiantes de poder aprender sin el control de las autoridades religiosas o municipales dio lugar a la formación de corporaciones llamadas universidades. Unidad 12. La ciudad medieval

Clase en la universidad de la Sorbona en París.

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CA D'ORO, VENECIA

zona de servicio

ventanales góticos

sala privada

dormitorio jardín

despacho salón de recepciones

fachada de mármol

almacén vestíbulo embarcadero

transporte de mercancías

entrada de la casa transporte de viajeros

La rica burguesía comerciante de Venecia construyó lujosos edificios como viviendas y para el desarrollo de sus actividades económicas.

canal

Observa el dibujo Describe las diferentes dependencias y elementos que integraban el edificio.

Sintetiza ¿Qué transformaciones sociales se produjeron con el crecimiento urbano? ¿Cómo se organizaba el gobierno de las ciudades? Alegoría del Buen Gobierno, pintura de A. Lorenzetti. La escena refleja el bienestar de la ciudad de Siena, fruto de su prosperidad económica y de su eficaz organización municipal.

¿Qué cambios culturales se originaron con el resurgir urbano?

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El afianzamiento del poder real 4.1. LOS REYES BUSCARON EL APOYO DE LA BURGUESÍA Entre los siglos X y XII, la monarquía ejerció un escaso poder sobre el territorio de su reino. Los reyes no podían imponerse a los señores feudales, ya que no disponían de suficientes recursos económicos para mantener el ejército o la administración de todo un reino. A partir del siglo XII, los monarcas aprovecharon el crecimiento económico y el auge de la burguesía para intentar imponer su autoridad sobre la nobleza feudal y garantizar la unidad y la estabilidad del territorio de su corona. Los burgueses necesitaban una libertad personal y una seguridad que les permitiesen desarrollar su actividad comercial por caminos, mares y ciudades. Asimismo, aspiraban a dictar sus propias leyes, a elegir a sus jueces y a tener su propio gobierno local. Algunos reyes apoyaron a los burgueses al ofrecerles cartas de privilegios que les hacían libres, es decir, no sometidos a ningún señor feudal. También les ofrecieron monopolios comerciales, permisos para abrir mercados y garantías para circular por todo el reino. A cambio del apoyo y de los privilegios reales, los burgueses facilitaron a los monarcas recursos económicos para sus luchas contra los nobles.

Feria de Lendit (Francia). Los monarcas respaldaron las actividades comerciales de la burguesía, a cambio de su ayuda económica.

4.2. CORTES Y PARLAMENTOS En las reuniones del Consejo o Corte Real, formado por los representantes de la nobleza y del clero, se aceptó la presencia de los representantes de la burguesía, primero en ocasiones extraordinarias y más adelante, de forma regular. Al convocarlos, el rey pretendía reconocer la importancia de este estamento en la sociedad medieval pero, sobre todo, pedirles aportaciones en metálico, los subsidios. Las reuniones del rey con los tres estamentos (nobleza, clero y burgueses) recibían el nombre de Cortes o Parlamentos. En algunos reinos el poder de la burguesía en las Cortes era mayor que en otros. Así, en ocasiones, el monarca debía satisfacer las peticiones de los burgueses y escuchar sus quejas, antes de recibir sus aportaciones económicas.

4.3. GUERRAS ENTRE LAS MONARQUÍAS EUROPEAS El empeño de algunas monarquías por afianzar su poder y establecer un reino con fronteras claras, originó numerosos enfrentamientos entre los monarcas europeos. El conflicto más grave fue la Guerra de los Cien Años, que enfrentó a Francia e Inglaterra entre 1337 y 1453. La guerra se inició por un problema sucesorio de la corona francesa y por la pretensión del monarca inglés de ser reconocido como rey de Francia. Aunque los ingleses ocuparon durante años buena parte del territorio francés, el conflicto finalizó con la victoria de Carlos VII de Francia. Unidad 12. La ciudad medieval

Eduardo I de Inglaterra presidiendo el Parlamento.

Describe la escena. ¿Por qué los monarcas aceptaron la presencia de burgueses en los Parlamentos?

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REINOS DE EUROPA OCCIDENTAL A MEDIADOS DEL SIGLO XIV IRLA

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¿Cuáles eran los grandes reinos de Europa occidental a principios del siglo XIV?

BR ET

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I.C.L.

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¿Qué conflicto se relaciona con la presencia inglesa en el reino de Francia? Busca información y trata de explicar cuál fue el origen del Sacro Imperio romano germánico.

Génova

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Venecia

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CORONA DE ARAGÓN

GERMÁNICO

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ROMANO

NAVARRA

Intenta identificarlos con países europeos actuales.

SACRO IMPERIO

FRANCIA

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L GA

Sicilia

Arco

Juana de Arco fue una joven campesina francesa que durante la Guerra de los Cien Años escuchó voces divinas que le ordenaban expulsar a los ingleses de Francia. El rey la puso al mando de un ejército y liberó la ciudad de Orleans, que había sido asediada por los ingleses. Así empezaron las victorias francesas que continuaron hasta la total expulsión de los ingleses. Prisionera de estos, Juana de Arco murió en la hoguera, condenada por la Inquisición como bruja.

Juana de Arco dirigiendo a su ejército contra los ingleses.

Razona y sintetiza Explica cómo los monarcas aumentaron su poder con el apoyo de la burguesía. ¿Qué eran las Cortes o Parlamentos medievales? La Guerra de los Cien Años ocasionó destrucción en campos y ciudades y grandes sufrimientos a la población.

¿Qué gran conflicto bélico se produjo entre los siglos XIV y XV? ¿Cuáles fueron sus causas?

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La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV) 5.1. EL HAMBRE, LA GUERRA, LA PESTE Desde principios del siglo XIV, se produjo en Europa una crisis agraria debida a una sucesión de malas cosechas, motivadas por un clima desfavorable y por el cultivo de tierras de baja calidad durante las grandes roturaciones. La consecuencia fue que la producción de trigo disminuyó mucho y el hambre se expandió por todo el continente. A este primer problema se unió el de los daños provocados por las frecuentes guerras entre señores feudales. Las tierras donde se libraban estas luchas o por las que transitaban los ejércitos eran saqueadas. Además, en los bosques se refugiaban bandoleros que aumentaban la inseguridad de los caminos. El período más duro se inició en el año 1347, cuando la denominada Peste Negra asoló Europa, afectando a una población subalimentada y provocando una elevada mortalidad.

5.2. LAS REVUELTAS CAMPESINAS

LA CRISIS DEMOGRÁFICA EN INGLATERRA millones de habitantes 4 3 2 1 0 1100 años

1200

1300

1400

1500

Observa el gráfico y explica qué sucedió con la población en Europa en la segunda mitad del siglo XIV. ¿Cuál fue la causa?

El descenso de la población se advirtió rápidamente en el campo, donde empezó a escasear la mano de obra y muchas tierras de cultivo quedaron abandonadas. Los señores vieron cómo sus rentas disminuían, y para compensar este desequilibrio aumentaron los impuestos a sus siervos, endurecieron las condiciones de la servidumbre y no les permitieron abandonar sus tierras. La falta de alimentos, la subida de los precios y el empeoramiento de las condiciones de vida de los siervos hicieron aumentar las tensiones sociales en el campo. Por toda Europa se extendieron revueltas campesinas que tuvieron un fuerte carácter antiseñorial, como las jacqueries en Francia.

5.3. LAS REVUELTAS URBANAS La crisis llegó también a las ciudades, donde la mortalidad fue aun más elevada que en las zonas rurales. La escasez y el encarecimiento de los alimentos, el descenso de la actividad artesanal y la reducción del comercio arruinaron a muchos artesanos y comerciantes y extendieron la pobreza entre las clases populares. Ante el aumento de la miseria, los grupos más desfavorecidos exigieron mejoras (aumento de los salarios, derecho al trabajo…) y también un mayor acceso a los cargos municipales, monopolizados por el patriciado urbano. Las revueltas se extendieron por numerosas ciudades europeas (Gante, Florencia, París, Barcelona…) y a menudo comportaron asaltos a los barrios judíos (pogromos, 1391). Todas estas revueltas fueron fuertemente reprimidas por los nobles feudales, la alta burguesía urbana y la autoridad real. Unidad 12. La ciudad medieval

Jacquerie en el siglo XV. Los violentos levantamientos campesinos fueron duramente castigados por la nobleza.

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Scarborough

IRLA

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Arles Génova GÓN Béziers RA

Florencia

1349

1348

1350

Revueltas

¿En qué zonas hubo revueltas campesinas? ¿Y urbanas? ¿Qué circunstancias originaron estos conflictos?

Sabías Pen. de Crimea

Mar

Negro

BU LG ARI A NÁPOLES

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1347

NIA

HUNGRÍA

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¿Cuándo llegó y cómo se propagó la peste por Europa?

ECIA

LA PESTE EN EUROPA. REVUELTAS CAMPESINAS Y URBANAS

revueltas urbanas revueltas campesinas

d i t e r r á n e o

I.C.L.

que...

El hambre, la guerra y la peste suscitaron en la población europea la creencia de que tantos desastres eran el resultado de un castigo divino por los pecados cometidos. Por esta causa, se desarrolló una fe extrema y cierto fanatismo religioso.

campesinas

Gentes de las aldeas se reunieron en Beauvaisis y dijeron que todos los nobles traicionaban al reino, y que sería un gran bien destruirlos. Partieron, sin otras armas que garrotes y cuchillos, hacia la mansión de un caballero, lo mataron, así como a su mujer encinta y a todos los niños, y quemaron el castillo. Esas malvadas gentes robaban, incendiaban y mataban como perros rabiosos. […] Quemaron más de sesenta mansiones y castillos. Los caballeros se enfrentaron a esos villanos y se lanzaron sobre ellos con sus lanzas y sus espadas. Crónica del siglo XIV.

■ Describe las acciones cometidas por los aldeanos. ■ ¿Cómo acabó la revuelta? ■ ¿Quién debió de escribir la crónica? ■ ¿Por qué muchos campesinos se rebelaron contra los señores?

Procesión de flagelantes en el siglo XIV. Los flagelantes eran personas que se castigaban para purgar sus culpas. Fueron muy numerosos en esta época de crisis.

Razona y sintetiza ¿Qué tres grandes catástrofes desencadenaron la crisis de los siglos XIV y XV? Explícalas. ¿Cómo afectó la crisis en el campo? ¿Y en la ciudad?

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El arte gótico. La arquitectura 6.1. LAS NUEVAS CONSTRUCCIONES URBANAS Desde el siglo XII, nuevas técnicas constructivas permitieron que surgiera un nuevo estilo artístico: el Gótico. Nacido en Francia, se extendió por Occidente y permitió construir edificios más altos y luminosos. El desarrollo de la economía y el aumento de la población en las ciudades originó la necesidad de nuevas construcciones. De este modo, las ciudades vieron surgir numerosos grupos de canteros, albañiles y carpinteros, dirigidos por maestros de obras y arquitectos, que levantaron palacios para nobles y mercaderes, sedes para el gobierno de la ciudad y lonjas para los mercaderes. Pero, por encima de cualquier otro edificio, la ciudad medieval elevó grandes catedrales de piedra, símbolos del poder económico y del prestigio de las ciudades, y de la fe en Dios de sus habitantes.

6.2. LAS CATEDRALES E IGLESIAS GÓTICAS Las principales características de la arquitectura gótica son: ●

●

La utilización de un nuevo tipo de arco, más alto y ligero, que por su forma recibe el nombre de ojival. Un nuevo tipo de bóveda, llamada de crucería u ojival. Estaba formada por tramos separados por arcos ojivales. Cada tramo lo integraban dos arcos cruzados que se apoyaban sobre cuatro puntos de soporte, en columnas o pilares.

Lonja de paños de Brujas (Bélgica). Las nuevas actividades económicas hicieron necesaria la construcción de edificios donde llevar a cabo los negocios.

Con la nueva bóveda, se elevaba la altura del edificio y se distribuía mejor el peso de la cubierta, al no caer directamente sobre los muros. Esto hacía posible la abertura de grandes ventanales cubiertos con vidrieras o vitrales de colores. Para contener el empuje de las bóvedas, en los muros exteriores se utilizaba un complejo sistema de arbotantes y contrafuertes que repartían el peso y reforzaban los muros. Para decorar estos elementos se utilizaban pináculos que remataban los contrafuertes y que se coronaban con flechas. La portada gótica heredó los elementos básicos del Románico: grandes arquivoltas decoradas con estatuas, un tímpano en el espacio central y una puerta adintelada dividida en dos entradas por un parteluz. Sin embargo, la profusión de los elementos decorativos otorgaba una mayor complejidad, y la mayor altura de los arcos proporcionaba una gran esbeltez. Solía tener tres puertas que coincidían con las tres naves, grandes rosetones sobre la portada principal, galerías de estatuas y elementos decorativos triangulares, llamados gabletes. La planta continuó siendo, esencialmente, de cruz latina, con un brazo largo y otro corto (transepto) pero, a menudo, este se redujo, dando lugar a la planta de salón (un solo brazo). Continuaron manteniéndose las tres naves, pero era habitual también incorporar dos más, que se dedicaban a capillas laterales. Unidad 12. La ciudad medieval

Fachada de la catedral de Reims (Francia) decorada con grandes vidrieras.

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UNA CATEDRAL GÓTICA torre

bóveda de crucería

flecha pináculo rosetón gablete

arco apuntado

muros más altos y esbeltos

vidriera

ventanal con vidriera

portada

Fachada principal de una catedral.

pináculo

columna

contrafuertes arbotante nave lateral

nave central

absidiolos

Planta

Observa los dibujos

Sintetiza

Cita las partes principales y los elementos esenciales de una catedral gótica.

¿Qué nuevos edificios encontramos en la época del Gótico? ¿Por qué motivo surgieron?

Indica a qué elementos o partes de la catedral se refieren las fotografías que acompañan al dibujo central.

¿Qué rasgos caracterizan la arquitectura gótica? ¿Qué diferencias aprecias respecto al Románico?

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La escultura y la pintura góticas 7.1. LA ESCULTURA SE INDEPENDIZA DE LA ARQUITECTURA

En el Gótico, la escultura se utilizaba básicamente para decorar los exteriores de las iglesias, sobre todo las fachadas, y otros elementos constructivos como las gárgolas, que servían para evacuar el agua de lluvia de los tejados. Además, a partir del siglo XIV, la escultura se independizó completamente de la arquitectura y se mostró en retablos que decoraban las iglesias o en monumentos funerarios. También empezaron a esculpirse imágenes aisladas que representaban reyes o personajes importantes. La escultura gótica era mucho más realista, tanto en los vestidos como en la representación del rostro humano. En algunos casos, como en las figuras de las tumbas, se realizaron verdaderos retratos. Al mismo tiempo, empezó a dotarse de movimiento a los personajes y se les otorgó un volumen que no existía en el Románico. Las esculturas ya no representaban figuras aisladas sino que formaban escenas, es decir, los personajes establecían relaciones entre sí y se iba perdiendo el estatismo del Románico. Las gárgolas se adornaban con demonios, monstruos o animales fantásticos.

Por último, mientras que se desconoce el autor de la mayoría de las esculturas románicas, sí se conoce la autoría de numerosas esculturas o retablos góticos.

Juan DE LIEJA: Escultura del sepulcro de Carlos IV de Francia, 1372.

Tímpano del Juicio Final de la catedral de Notre-Dame (París), siglo XIII.

Púlpito del baptisterio de Pisa, siglo XIII.

Unidad 12. La ciudad medieval

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7.2. LA PINTURA GÓTICA La pintura gótica mostraba preocupación por nuevos aspectos como la representación de la profundidad, el estudio anatómico de los personajes, la descripción minuciosa y detallista de la vida cotidiana, la representación de los sentimientos y una nueva valoración de la luz y del color. A la pintura gótica le interesaba plasmar la realidad; por esta razón, aunque los temas de los cuadros eran esencialmente religiosos, los personajes que aparecían eran retratos fieles de los hombres y las mujeres de la época. Igualmente, ya no se representaban solo, como en el Románico, personajes aislados, sino que se pintaban escenas, edificios y paisajes. GIOTTO: Adoración de los Reyes Magos, 1303.

7.3. RETABLOS Y MINIATURAS

Roger VAN DER W EYDEN: Los Siete Sacramentos, retablo de 1445.

La estructura de las nuevas iglesias góticas, que sustituía parte de los muros por grandes ventanales, redujo el espacio que el Románico concedía a la pintura. Así, se generalizó la pintura sobre madera (tablas y retablos), que se colocaba sobre todo en el ábside central de la iglesia, detrás del altar. Las tablas góticas eran encargadas por la Iglesia, pero también por instituciones (gobiernos municipales, gremios) y por nobles o burgueses que querían demostrar su religiosidad. A menudo, la figura del donante se representaba en un rincón de la pintura. En esta época fueron también numerosas e importantes las miniaturas que adornaban libros sagrados, crónicas y relatos.

Observa y analiza Describe las pinturas y explica qué elementos nos muestran los cambios del estilo gótico en el tratamiento de escenas y personajes.

Sintetiza ¿Por qué la escultura se independizó de la arquitectura? ¿Qué características principales presentaba la escultura gótica? ¿Y la pintura?

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PRACTICA TUS COMPETENCIAS 1. Completa el mapa conceptual LA CIUDAD MEDIEVAL RECUPERACIÓN DE LA VIDA URBANA

ACTIVIDADES URBANAS

SOCIEDAD URBANA

motivada por

nuevo grupo social trabajo artesanal

……

incremento producción agrícola

…… organizado en

favorecieron

aumento intercambios comerciales

……

favoreció posibilitó la creación de el desarrollo de

ferias

grandes rutas comerciales

dedicada a

necesitada de

…… y ……

libertad y seguridad personal

atlántica

facilitadas por

…… poder real

Sintetiza ■ ¿Qué cambios agrícolas y demográficos permitieron el renacer urbano? ■ ¿Cómo distribuían su espacio las ciudades medievales? ■ Explica la actividad desempeñada por artesanos y comerciantes. ■ ¿Qué nuevo grupo social se desarrolló en las ciudades? ■ ¿Qué rasgos tuvo la crisis de los siglos XIV y XV? ■ ¿Qué características presenta el arte gótico?

2. Analiza un texto histórico Lee el texto y contesta las preguntas: Nadie puede ser tejedor de lana si antes no ha comprado el oficio al rey […]. Cada uno puede tener en su mansión dos telares […] y cada hijo de maestro tejedor puede tener dos en la casa de su padre mientras que esté soltero (…). Cada maestro puede tener en su casa un aprendiz, no más (…). Y nadie debe empezar a trabajar antes de levantar el sol, bajo pena de una multa (…). Reglamento gremial de la ciudad de París.

a) ¿Qué condiciones se exigían al maestro artesano? b) ¿Cuál era su horario de trabajo? ¿Quién lo señalaba?

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BÁSICAS 3. Aprende a comparar los estilos románico y gótico Arquitectura Recuerda lo que has estudiado acerca de la arquitectura románica y la gótica. Luego, compara una iglesia románica y una catedral gótica como las de las fotografías. Para ello, debes seguir estos pasos: a) Análisis – ¿Qué finalidad (religiosa, civil, doméstica) tienen los edificios? – ¿Qué forma tienen las plantas? ¿Cuáles son las partes esenciales de los edificios? – ¿Qué líneas predominan: las horizontales o las verticales? ¿Cómo se sostienen los techos? ¿Qué elementos sirven para soportar la carga de las techumbres o de las bóvedas? – ¿Cómo se ilumina el interior de los edificios? – ¿Qué elementos de los edificios (molduras, capiteles, esculturas, relieves, pinturas, gárgolas) tienen como función esencial decorarlos? Descríbelos y señala su ubicación.

Iglesia románica de Poitiers (Francia).

b) Identificación y valoración – Sintetiza las características básicas de cada uno de los estilos arquitectónicos de estos edificios. – Relaciona el edificio y el estilo con la época histórica en la que fue realizado. – Establece las diferencias esenciales entre los dos estilos arquitectónicos.

Escultura y pintura Recuerda lo que has aprendido acerca de la pintura y la escultura románicas y góticas. A continuación, completa un cuadro similar a éste:

Catedral gótica de Colonia (Alemania).

Pintura románica

Pintura gótica

Escultura románica

Escultura gótica

Época

……

Tipo de material

……

Soporte: muro, tabla, etc.

……

Ubicación en la iglesia

……

Función

……