Actividad diagnóstica

En sesión plenaria, con la guía de tu docente, lee en voz alta el apartado de este libro que se llama "Presentación", comenten su contenido, resalten la intención que tiene el curso de Habilidad verbal.

Un diagnóstico o diagnosis es la valoración que se realiza a una circunstancia con el fin de analizar los problemas que involucra y sus posibles soluciones. Es recomendable que antes de comenzar un cometido, una labor, una tarea, se evalúe la realidad que se tiene con respecto a ello para conocer las fortalezas y las debilidades con las que se cuenta y así buscar el aprovechamiento de las primeras y reducir las segundas.

Observa con atención las fotografías que se presentan enseguida. Imagina que eres el periodista que dará a conocer la noticia del hecho que muestran.

Tu cometido es escribir la nota que irá acompañada de estas imágenes y que se publicará en un periódico que tiene versiones impresa y digital. Por cuestiones de espacio el editor te pidió que tu texto sólo tuviera tres párrafos con la suficiente información para que los lectores estén enterados y satisfechos.

Para redactar tu texto sigue las indicaciones que se anotan a continuación con forma de lista de cotejo. Sé cuidadoso en su cumplimiento ya que con ellas se evaluará tu quehacer y tanto tu profesor como tú podrán darse cuenta de los aspectos en donde será necesario reforzar el desarrollo de competencias.

Lista de cotejo para la noticia Indicación

1. El texto redactado incluye ambas fotografías. 2. El texto redactado es una noticia.

3. Los párrafos llevan secuencia de introducción, desarrollo y cierre de la información. 4. El texto se redacta en tres párrafos. Se cumple

Lista de cotejo para la noticia

5. Cada párrafo está formado por cuatro oraciones.

6. Las oraciones se expresan de manera clara y coherente. 7. Las oraciones evitan repetir información de manera innecesaria. 8. El texto presenta sinónimos para evitar la repetición innecesaria de palabras. 9. El texto cuida la ortografía, incluyendo uso de mayúsculas y acentos. 10. La noticia se presenta con caligrafía clara.

Redacta la noticia en este espacio:

RETROALIMENTACIÓN

Con apoyo del docente, al finalizar el ejercicio de diagnóstico comenten en plenaria algunas noticias redactadas por tus compañeros. La retroalimentación tiene la finalidad de observar y analizar los errores y aciertos que se tuvieron al realizar el trabajo con indicaciones precisas. La lista de cotejo del ejercicio debe llenarse con base en las conclusiones a las que llegan como grupo con tu profesor. Intercambien sus redacciones y pongan una señal en las indicaciones que se cumplen en el texto que les tocó revisar. Este es buen momento para que expongan las dudas que tengan a su profesor y al grupo, así como para comentar sobre sus respuestas y las de sus compañeros.

Revisa las observaciones que se hagan, puedes guiarte de las siguientes aclaraciones:

1. Se refiere a que el texto redactado debe estar basado en lo que ambas fotografías expresan. Hay que leer las dos fotos y hacer una representación mental de lo que dicen e inferir lo necesario para completar la información. Recuerda que no sólo leemos el lenguaje escrito sino también otros que se expresan con colores, figuras, gestos, acciones, etcétera. 2. Se pide clasificar el texto que escribiste, es decir, que conozcas las características del tipo de texto indicado: una noticia, un texto informativo. La noticia comunica un suceso muy actual de forma breve, se basa en las preguntas ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿por qué? Además, este tipo de texto presenta primero una breve introducción que contiene las primeras tres o cuatro preguntas con la finalidad de atrapar rápidamente al lector. Luego desarrolla uno o varios párrafos en donde se contestan las demás preguntas necesarias para que el lector quede satisfecho con la información. Para terminar, introduce una frase concluyente sobre el suceso. 3. Confirma que tu texto lleve la secuencia lineal, es decir de explicación consecutiva de lo sucedido, en donde se introduzca, se completen los datos y se concluya. 4. El texto debe estar organizado en tres párrafos, es decir que la información estará puesta en expresiones que den cuenta de tres grandes ideas, cada idea en un párrafo conformado por varios enunciados. Un párrafo termina cuando expusimos la idea y cerramos con un punto y aparte. En este caso, el texto es una noticia, así que tu primer párrafo pudo haber expresado la idea general del suceso al comunicar la información básica necesaria para que los lectores se enteraran de forma rápida de lo que sucedió, quiénes estuvieron involucrados, dónde y cuándo. El segundo párrafo expondría los pormenores de lo sucedido y el tercero concluiría con lo que se espera tanto para las personas como para el lugar o los bienes materiales. 5. Cada párrafo de tu texto debía estar conformado por cuatro oraciones, es decir que la idea de un párrafo se diera a conocer en cuatro expresiones con sentido completo y coherencia. Aquí hay que recordar que una oración termina cuando le ponemos punto. El punto marca el fin, el final, se acabó lo que se iba a decir con una expresión. Por tanto, cada párrafo de tu texto debería de tener cuatro puntos, uno de ellos sería también punto y aparte. 6. y 7. Señalan que las oraciones de tu redacción deben expresar ideas de manera clara y coherente además de no repetir información pues un texto que repite datos de forma innecesaria muestra inseguridad en la expresión escrita y resulta cansado para el lector. 8. Apunta a buscar sinónimos y palabras equivalentes en semántica para enriquecer el significado y hacer agradable la lectura. 9. Acentuación escrita y el uso de mayúsculas. La noticia que se te pidió como ejercicio de diagnóstico tenía que cuidar la ortografía, es decir el uso correcto de las letras en las palabras así como la tilde. Para comunicarnos de forma eficaz con una mayor cantidad de personas de cualquier país es necesario seguir reglas básicas de ortografía y redacción, de esta manera lo que escribimos no sólo puede ser traducido sino también interpretado; puede ser entendido el mensaje que emitimos.

ACENTUACIÓN • Acentuación prosódica: todas las palabras se pronuncian más fuerte en una sílaba, lleven o no acento escrito. Las palabras se clasifican en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. • Acentuación ortográfica: es la que se indica con la tilde, es el acento escrito. Palabras de acuerdo con la acentuación prosódica

Agudas

Graves Ubicación de la sílaba que suena más fuerte

En la última sílaba que se escribe

En la penúltima sílaba que se escribe

Esdrújulas En la antepenúltima sílaba que se escribe Regla para poner acento ortográfico, es decir, poner tilde

Cuando terminan en n, s o vocal

Cuando terminan en cualquier consonante menos n o s. Si terminan en vocal tampoco llevan tilde

Siempre Ejemplos

Sin tilde: acentuar, cancel, dolor, Con tilde: garrafón, tendrás, gobernó

Sin tilde: libreta, computadora, sapo, marea, puso, examen, ayuda, caricatura Con tilde: símil, dócil, López, almíbar

teléfono, miércoles, sábado, México, astrónomo, apúntalo, exámenes, sinónimos, aérea

Sobresdrújulas Antes de la antepenúltima sílaba que se escribe Siempre Apúntaselo, indícamelo, cuídanoslo

10. Te exhorta a considerar que cuando escribes para que otros te lean, como es el caso de una tarea, entonces tu caligrafía debe ser lo suficientemente clara. Cada persona tiene su propia manera de hacer las letras, sin embargo, en esa hechura hay que considerar que los demás puedan leernos.

Escribimos…

En el espacio que se presenta enseguida escribe una presentación tuya, es decir, escribe sobre ti, sobre lo que relacionas contigo, sobre algunas de tus posturas o sobre lo que quieras comunicar de ti. Puedes seguir uno de los siguientes juegos de palabras para presentarte.

Primer juego

1. Escribe veinte palabras que se forman sólo con las consonantes que contienen uno de tus nombres y uno de tus apellidos, y con las cinco vocales. Por ejemplo, si tu nombre es Alejandra Cárdenas, las letras que se pueden usar para formar palabras son: l, j, n, d, r, c, s, más las cinco vocales: a, e, i, o, u. Además, puedes usar la letra “h” como comodín. Entonces, algunas palabras que se forman sólo con esas letras son: lejos, he, sido, roca, sol, deja, luna, nada, ricos, dulce, día, las, hiena, hueco, casas, ojos. 2. Escribe un breve texto en donde te presentes y en el cual uses las palabras que se forman con las letras de tu nombre.

Segundo juego

1. Escribe veinte palabras que relacionas subjetivamente contigo, por ejemplo:

Alejandra: mar, noche, libro, sombras, silueta, comida, dormir, flores, azul, frío, azúcar, cuadros, abrazos, temor, voz. Recuerda que subjetivo se refiere a la manera como cada persona piensa, así que no es necesario explicar nada sobre las palabras que relaciones con tu nombre. 2. Escribe un breve texto en donde te presentes y en el cual uses las palabras que relacionas subjetivamente con tu nombre.

Leemos...

EL TIEMPO Francisco Hernández

El tiempo, eso que yo conozco como tiempo, no se detiene en las fotografías. Nada lo relaciona con áncoras que nunca se desgastan, incalculables campanadas o granos de arena. Es ajeno a las migraciones de las aves, el recorrido de los astros o el nacimiento y muerte de los hombres. El tiempo, eso que yo conozco como tiempo, se mide con tu ausencia.

HOY NO ME ATREVO Gloria Fuertes

No me atrevo a pisar por tu postigo por si inquieto tus piedras y mis brazos se duelen. No me atrevo a buscar por tus ojos por si no hallo en ellos lo que busco. No, no tengo valor para peinarte. Y apenas puedo encontrarte en el pasillo. Déjame tus manos... es sólo para contar tus dedos. Permíteme tu alma, es sólo para tomar medidas. EPIGRAMA Ernesto Cardenal

Al perderte yo a ti tú y yo hemos perdido: yo porque tú eras lo que yo más amaba y tú porque yo era el que más te amaba. Pero de nosotros dos tú pierdes más que yo: porque yo podré amar a otras como te amaba a ti pero a ti no te amarán como te amaba yo.

SIEMPRE Blanca Varela

No eres tú. Siempre yo. Casa, árbol, dolor, ventana, pan, baile, temor. Siempre yo. Siempre saliéndome al paso.