En Acción Unidad 2

A MÓDULO

UNIDAD 2

En esta unidad te proponemos:

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

Publicar un vídeo presentando cómo Internet ha influido en la manera de relacionarnos socialmente

Participar en un foro sobre los problemas de pareja

Redactar un informe sobre la evolución del concepto de familia y contrastarlo con el de nuestra cultura de origen

26 veintiséis

1.a.

Mira estos emoticonos y comenta con tu compañero qué estado de ánimo representan. ¿Recuerdas cuándo fue la última vez que te sentiste así y por qué? ● Este de aquí, no sé. Pero creo que estoy apagado, significa que estoy sin energía. ▲ ¿Tú crees? Bueno, puede ser, o también que estoy aburrido.

b.

En grupos de tres comentad la información de este cuestionario sobre las relaciones personales en Internet.

1. ¿Tienes algún avatar? ¿Qué estilo tiene? ¿Por qué te animaste a diseñarlo?

2. ¿Alguna vez has jugado en línea con aventuras gráficas? ¿Cómo fue la experiencia?

3. ¿Por qué crees que Second Life mueve a tantos millones de personas?

4. ¿Perteneces a alguna red social de contactos tipo My Space, Facebook, etc.? ¿Por qué?

5. ¿Conoces a alguien que haya conocido a su pareja por Internet?

c.

Esta página Web nos ayuda a dibujar nuestro propio avatar. Utilizando el vocabulario de la descripción física, ¿cómo diseñarías el tuyo?

Descripción física Tener entradas/la frente ancha...

Tener patillas Tener una cicatriz/pecas/lunares/arrugas...

Tener el pelo de pincho/de punta/liso...

Tener flequillo/mechas a/ Tener barba de tres días/perilla/una mosc barba de chivo Tener un piercing en la ceja Tener expansores en las orejas Tener un tatuaje étnico en el cuello

veintisiete 27

A módulo 2.

Comenta con tu compañero los servicios que crees que ofrecen estas aplicaciones en la Web. ¿Conocéis otros ejemplos en Internet de aplicaciones que utilicen información compartida de los usuarios?

● No sé si conocéis el diccionario Word Reference, tiene foros muy útiles. Está muy bien para consultar frases hechas y expresiones que no sabes cómo traducir. La gente participa mucho. ▲ Oye, y last.fm, ¿qué es? ● ¿No lo conoces? Pues es una pasada. Es para compartir tu música favorita, descubrir qué grupos nuevos les gustan a tus amigos, recomendar canciones… Es una red social dedicada a la música.

3.a.

Seguro que habéis oído hablar de la Web 2.0. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y por qué.

V

F

• Sólo puedo usar Internet para buscar información.

❒

❒

• Yo no puedo aportar contenidos e información a la Red porque no tengo nada

❒

❒

• Ahora, las informaciones publicadas por usuarios anónimos tienen mucho poder.

❒

❒

• Los medios de comunicación han evolucionado y son múltiples.

❒

❒

• Hay 50 millones de usuarios enganchados a la red social Facebook.

❒

❒

interesante que compartir.

b.

Lee el siguiente texto y comprueba tus hipótesis.

LA WEB 2.0 HA REVO LUCIO NAD O LAS RELACIO NESSO CIALES La Web 2.0 es un término acuñado en 2004 por Tim O’Reilly para definir el paso desde una Web estática de consulta de información a una Web donde los usuarios construyen los contenidos y comparten la información, al mismo tiempo que la usan. En la Web 2.0 los proyectos no se conciben sin la participación activa de los usuarios. You Tube, Flickr, Blogger, Wikipedia, Ebay, My Space y Facebook son sólo algunos ejemplos del uso social de la Red. A un usuario de la Web 2.0 lo puedes encontrar fácilmente y contactar con él a través de los canales que gestiona y comparte. Sin embargo, el rasgo más distintivo de estos usuarios quizá sea el modo en que se comunican: editando podcast, publicando vídeos, comentando un blog, compartiendo imágenes, audio o vídeo, valorando productos o informaciones, dando toques a los amigos en una red social, etiquetando información para compartirla, etc.

28 veintiocho

Con el término Web 2.0 nos referimos a la segunda generación de la Web que da más poder a los usuarios contribuyentes. La Web 2.0 es una conversación permanente de usuarios conectados a través de campos de interés, basada en la inteligencia colaborativa, la sabiduría de la multitud y las redes sociales.

El fenómeno de las redes sociales surgió a principios de la década y han tenido una evolución increíble tanto en su versión lúdica (Facebook, My Space, etc.) como en la más profesional (Linkedin). Facebook cuenta ya con más de 100 millones de usuarios en todo el mundo (12 millones de habla hispana) y su número sigue multiplicándose como la espuma. De manera que hay quien dice que, en unos años, Facebook será tan necesario para mantenerse en contacto como el teléfono móvil.

UNIDAD 2

4.

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

Aunque buena parte del léxico de Internet proviene del inglés, hay algunos términos que se han consolidado en español. Pide ayuda a tus compañeros para traducir estas palabras.

At Attach

Broadcast Browser

Desktop Download

Firewalls Hot list

Home Logging

Link Nickname

Offline Password

Pop-up Profile

5.a.

Unos amigos están hablando sobre una aplicación concreta de Internet, ¿cuál es?

b.

Escucha otra vez y toma nota de los argumentos que utiliza cada uno de ellos para defender su punto de vista. ¿Qué postura se acerca más a la tuya?

6.

Ordena en una escala de mayor a menor el grado de relación que podemos tener con estas personas. rollo

novio

compañero

acompañante

colega

conocido

compatriota

compadre

amigo

contacto

pariente

socio

● Algunas relaciones las tengo muy claras, pero otras no las conozco. ¿Sabéis qué es “rollo”? ▲ “Rollo” es una relación sentimental que no es muy seria. Una aventura de una noche o algo así, “enrollarse con alguien en una discoteca”, por ejemplo.

7.a.

Lee este artículo sobre la importancia del usuario anónimo en la Red y subraya las ideas principales.

TU PARTICIPACIÓN NUNCA HA SIDO TAN IMPORTANTE COMO AHORA

Tu opinión nunca ha sido tan importante como ahora; empieza la era del periodismo ciudadano, la influencia del usuario anónimo. Aquellos que hayan sido testigos de un incidente pueden publicar su denuncia en la Web. Hoy en día, cualquiera puede grabar un vídeo y colgarlo en la Red; este se difunde rápidamente entre amigos y conocidos y, cuando te quieres dar cuenta, aparece en algún blog de opinión o comentado en la actualización de cualquier periódico digital.

Quienes entren en el periódico pueden participar en los foros y convertirse en editores sin pretenderlo, ampliando y comentando la noticia con sus valoraciones personales, que podrán ser leídas y contestadas por todos cuantos entren en el periódico posteriormente. Así mismo, los que deseen enviar el enlace de la notica a sus contactos en alguna red social estarán distribuyéndola, no a cualquiera, sino a un público especializado, sensibilizado con ese tema en concreto.

Alguien que desee comprar un equipo electrónico, buscará el producto en Internet, comparará precios y entrará en foros especializados para leer los comentarios de quienes ya hayan adquirido ese producto. Si las valoraciones son generalmente negativas, nadie se animará a comprarlo. Es decir, tu opinión cuenta.

En la Red todos somos importantes, es el poder de la masa, de la inteligencia colaborativa. ¿Tu pueblo no viene en la Wikipedia? Eso hay que solucionarlo. Los que quieran pueden completar, corregir o denunciar un artículo para mejorar sus contenidos. Más pronto que tarde, la información mediocre es eclipsada por la de calidad gracias a la contribución anónima de los usuarios.

Por otra parte, hoy en día puedes encontrar y descargar fácilmente música, vídeos y fotos que alguien comparte a través de programas intercambiadores de archivos. La mayoría de los programas de la Web 2.0 mejoran en servicio cuantos más usuarios tengan y más activos sean.

veintinueve 29

A módulo b.

Subraya en el texto el tipo de operaciones que puede hacer el usuario. A continuación, marca con otro color las consecuencias que tiene la socialización en la Red.

c.

Vuelve a leer el texto y completa esta tabla con la información correspondiente.

Palabras o expresiones que sirven para hablar de un sujeto indeterminado

d.

¿Qué opinas sobre la participación de los usuarios en Internet? Las siguientes preguntas te pueden servir de guía.

• • • •

8.a.

Palabras o expresiones que sirven para calificar a un objeto, situación o idea indeterminada

¿De qué manera usas Internet? ¿Por qué crees que los blogs pueden llegar a ser realmente influyentes? ¿Para qué sueles consultar foros? ¿Sueles usar programas para compartir archivos?

En grupo, reflexionad sobre la diferencia de significado entre estos pares de frases.

• A pesar de las guías, los foros acaban siendo una fuente importante de consulta antes de organizar un viaje o comprar un producto.

• Viene siendo habitual consultar algún foro antes de organizar un viaje o comprar un producto.

• Andan diciendo que hay un vídeo sobre la boda de Pedro y Marta circulando por Internet.

• Llevan una semanita hablando del famoso vídeo de la boda de Pedro y Marta.

• El correo electrónico sigue siendo el medio más importante para comunicarse por Internet.

• Facebook está siendo todo un fenómeno social en Internet.

b.

Ahora completa el texto para elaborar una regla sobre el uso de estas perífrasis con gerundio. Si no entiendes algo, tu profesor puede ayudarte.

Las estructuras con gerundio tienen valor durativo, pero cada una añade un matiz diferente a la acción. Hay algunas que señalan continuidad en el hecho, como la perífrasis _________________. Otras indican que la acción se desarrolla en el momento en el que estamos hablando, como _________________.

Por otra parte, la perífrasis _________________ tiene cierto valor negativo o de enjuiciamiento. Sin embargo, la estructura _________________ indica valor perfectivo o de término.

Por último, también podemos expresar la duración exacta de la actividad que está en proceso con una estructura

9.a.

REA T AI N A L F

Vamos a publicar un vídeo en Internet donde presentemos alguna de las posibilidades que ofrece la Web 2.0 para relacionarnos, hacer amigos, buscar pareja, encontrar antiguos compañeros de clase, etc. Formad equipos, elegid un tema y elaborad preguntas para formulárselas a vuestros compañeros. ● A ver, ¿qué tema os ha llamado más la atención? ▲ No sé, por ejemplo el de las redes sociales. ¿Os gusta? ● Bueno, si os parece bien cogemos este tema, que tenemos ya un par de cosillas en el libro. ▲ Vale, además podemos encontrar fácilmente mucha información en Internet.

30 treinta

UNIDAD 2

b.

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

Vais a poneros manos a la obra. Para ello, debéis tener en cuenta los siguientes puntos.

El tema y por qué lo habéis elegido.

El vocabulario que vais a utilizar.

Los argumentos y organizadores del discurso.

Vuestras conclusiones sobre el tema.

Los recursos propios de la comunicación oral.

10.

Vamos a hacer un visionado de los vídeos de los distintos grupos para ver cómo han tratado el tema. Si os han gustado los vídeos de vuestros compañeros podéis dejar comentarios en la Red. Es chulísimo.

Sois unos fieras. l.

Os ha quedado genia

Me par ec ¿cómo e muy origin al, lo habé is hech o?

o os Anda que n urrao. lo habéis c

Tiembla Facebook, John, Vanessa y Viktor están aquí.

LENGUA HABLAR DE NUEVAS TECNOLOGÍAS Arroba Enlace Lista de favoritos Hilo de discusión Lista de distribución Etiquetar información Descargar un archivo Hacer una copia de seguridad Usuario y contraseña Colgar/subir un archivo Perfil

HABLAR DE UN SUJETO INDETERMINADO Alguien Todos los que + subjuntivo Cualquiera que + subjuntivo Quienes quieran que + subjuntivo Los que + subjuntivo Todos cuantos + subjuntivo Aquellos que + subjuntivo

Y COMUNICACIÓN

DESCRIPCIÓN FÍSICA

LÉXICO RELACIONADO CON RELACIONES

Tener entradas/la frente ancha...

Tener patillas Tener una cicatriz/pecas/ lunares/arrugas...

Tener el pelo de pincho/de punta/liso...

Tener flequillo/mechas Tener barba de tres días/perilla/ una mosca/barba de chivo Tener un piercing en la ceja Tener expansores en las orejas Tener un tatuaje étnico en el cuello

PERSONALES

Amigo con derecho a roce Amigotes/mejor amigo/viejo amigo Conocido del barrio Compañero de piso/trabajo/estudios Coleguita Tontear con alguien/ liarse con alguien/ ser un rollete/ irse conociendo poco a poco/ ir más en serio/formalizar la relación

PERÍFRASIS DE GERUNDIO

FELICITAR A ALGUIEN POR SU TRABAJO

Acabar Venir Andar Llevar x tiempo Seguir Estar

Sois unos fieras Es chulísimo Os ha quedado genial Anda que no os lo habéis currado Me parece muy original, ¿cómo lo habéis hecho?

+ gerundio

treinta y uno 31

A módulo 11.a. Unas amigas están hablando de sus relaciones sentimentales. Escucha las conversaciones. ¿En cuál de estas situaciones se encuentran?

b.

a) Acaban de conocerse.

c) Tienen una relación y les va mal.

b) Tienen una relación y les va muy bien.

d) Acaban de separarse.

Lee los siguientes términos relacionados con las relaciones de pareja. Con tu compañero, decidid si se utilizan al conocer a otra persona, mientras se tiene una relación o cuando ya se han separado.

Ternura

Coqueteo

Echar de menos

Seducción

Cariño

Noviazgo

Poner los cuernos

Infidelidad

Pasión

Compromiso

Regañar

Pasar de alguien

Enamorarse

Ruptura

Irse a vivir juntos

Tener una historia

Estar enamorado

Estar recién casados

Cabrearse

Caricias

Idilio

Adulterio

Largarse

Sentir un flechazo

Flirteo

Mimos

Rencor

Cortar con alguien

Tener un amante

Pasar una crisis

Deprimirse

Romper el hielo

● La pasión es más típica en la primera época de una relación. ▲ Sí, los primeros años. Y el flirteo también, ¿no? ● Sí, bueno, creo que es un sinónimo de coqueteo.

c.

Escucha las conversaciones de nuevo y comprueba tus respuestas de la actividad anterior. ● No entiendo bien la expresión “poner los cuernos”. ▲ Significa ser infiel, es una de las razones por las que se puede romper una pareja. ● ¡Ah! No tenía ni idea.

12.

Fíjate en la forma de las siguientes palabras, ¿qué significados crees que les aporta el sufijo marcado en negrita? Coméntalo con tu compañero.

Amorcito Cielazo Cuerpazo

Guapete Cielito Chiquitín

Bomboncito Morenazo Feílla

Tontorrón Cariñito Cariñosón

Partidazo Pequeñajo Guaperas

• Se manifiesta cariño.

• Se aumenta el significado.

• Se manifiesta rechazo o desprecio.

• Se intenta conmover.

• Se manifiesta admiración.

• Se suaviza el significado.

13.a. Cuando el diminutivo o el aumentativo acompaña a un nombre de animal, le da un significado distinto. Escribe con tus compañeros cinco cualidades de los siguientes animales según el aumentativo o el diminutivo. un oso

32 treinta y dos

una gata

un perro

una foca

un cerdo

una cabra

UNIDAD 2

b.

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

Con tu compañero, asigna uno de los adjetivos anteriores a cada uno de estos significados. ¡Cuidado! No todos tienen diminutivo o aumentativo.

Alocado Bonachón Cariñoso Gordita, en sentido cariñoso Gordo Grande Misteriosa, atractiva, provocativa Muy femenina, mimosa y cariñosa Muy mala persona Niño peludo Poco higiénico y sin modales Prostituta Niño poco higiénico, en sentido cariñoso Sin personalidad Vivaracho

14.a. En el siguiente foro los participantes comentan con qué apelativos amorosos llaman a sus parejas. Búscalos en el texto. ¿Cuál crees que es el origen de estos nombres?

Blog Para tratar a mi pareja, de vez en cuando, uso los típicos “gorda” o “gordita”, en tono meloso; también uso el “nena”, pero sin demasiado toque macarra; el “preciosa”; el “bebé” también se me desliza de vez en cuando, y si me pongo muy tonto puedo llegar a decir algo como “bichito”.

Alguna vez he dicho aquello de “eres un sol” o “un encanto” y del alemán importé el “tesoro”... ¡ah!, je, je... y me divierte un montón lo de “reina mora” y más aún lo de “princesa”...

De los que han usado conmigo, los que menos me han chirriado son el “gordo” o “gordito”, quizá porque me lo llama alguna gente desde pequeño o los clásicos “mi vida” y “cariño”.

Desconozco el porqué, pero me pone un montón lo de “cari, churri y cielo”... y alguna de vosotras lo ha usado alguna vez... ;-)) Tuve una novieta que me llamaba “cosita”... ummm... no sé... creo que no me gustaba mucho... y, ¿por qué me llamaría así? :-) Lo gracioso es que yo creo que, como en el chiste, mucha gente usa este tipo de denominaciones no para expresar cariño, sino para no meter la pata y usar un nombre equivocado. A mí ya me han llamado varias veces por el nombre del último novio o ex novio y seguramente habrían quedado mejor con un “cariño” o un “cuchicuchi”.

Jajajaja... A mí me encanta llamar por esos nombres cariñosos a mi gente. No soporto los diminutivos de los nombres... Si a mí me han puesto Eva mis padres, es para que me llames así, no para que me llames Evita, Eviña, Evuchi ni chorradas parecidas, ¿¿vale??... pero no me disgusta cuando en mi casa me llaman “nena”... (lo seguirán haciendo aunque tenga 50 tacos).

Mi pareja me llama “bonita”, “chiqui”, “cachito”..., pero jamás me ha llamado “nena”, no le sale, eso es más de mi familia.

Ah, ya, lo de “querido”, “encanto”, hay que mirar el contexto. Ya que no puedes escuchar el tono con el que lo digo... hay “queridos” y “queridos”, que pueden significar cosas totalmente diferentes... ya sabes... la retranca gallega.

Y ya no os doy más la brasa. Besos genteeeeee...

(Texto adaptado de: http://blogs.hoymujer.com y http://fotos.vogue.es/)

treinta y tres 33

A módulo os re apelativ Hablar sob

b.

¿Cómo son los apodos cariñosos en tu lengua? Tradúcelos al español y coméntaselos a tus compañeros. ¿Cuáles te gustan? ¿Cuáles no?

c.

Fíjate en los mensajes del foro. Léelos en voz alta con tu compañero y señala las marcas de lengua oral que encontréis en el texto. Aquí tenéis algunas ideas.

Interjecciones Oraciones exclamativas

n el “cari” ” No puedo co en “bizcochito que me llam ta n ca en e M to” porque...

Le llamo “osi orque... el “cielito” p me llamen…

No aguanto nervios que s lo de o/ rm fe Me pone en Me repatea…

Emoticonos Alargamiento de las palabras

Puntuación Expresiones o frases hechas

15.a. Las siguientes conversaciones pertenecen a la película El año de la garrapata. Hablan sobre su pareja o discuten con ella. Resume con una frase el tema de cada una.

Audio 2 [Poner fotograma]

Audio 1 [Poner fotograma]

b.

En las conversaciones anteriores se dicen muchas palabrotas. Piensa en las que tú conoces en español y ponlas en común con tu compañero. Reflexionad sobre las situaciones en las que pensáis que se utilizan y si creéis que son groseras u ofensivas.

Palabrota Joder

c.

Audio 3 [Poner fotograma]

¿Para qué se usa?

Para mostrar sorpresa o protestar

Significado literal

¿En qué contextos se usa?

Fornicar, tener una relación sexual

Entre amigos, en contextos informales, coloquiales y vulgares

Escucha de nuevo las conversaciones y toma nota de las palabrotas y expresiones con tacos para completar la tabla. A continuación, ponlo en común con el resto de la clase.

16.a. ¿Sabes lo que significan las siguientes expresiones coloquiales? Búscalas en el texto del audio que te da tu profesor y decide con tu compañero para qué se utilizan. ¡Ah! ¡Anda!

Darle a alguien una venada Es que no me lo puedo creer Pero vamos a ver, ¿...?

Que no sé, de verdad Te lo digo yo Vacilar

34 treinta y cuatro

Estar de broma Hacer el chorra Largarse tan campante No haber química No sé, yo qué quieres que te diga Tía, ...

Va a ser eso

Gastarse una pasta Importarle a alguien un pito Pasarse un mes a pan y agua Ponerse gallito Ser un capullo Ser un partidazo Sí, lo que tú quieras pero...

UNIDAD 2

b.

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

¿Cuáles crees que son adecuadas para escribirlas en un foro? ¿Cuáles no lo son? ¿Por qué? ● A mí, la expresión “Deja de hacer el chorra” me resulta un poco ofensiva. ▲ Tiene que haber mucha confianza entre los interlocutores para poder utilizarla.

Léxico sobre prob lemas de pareja

17.a. Vamos a participar en un foro sobre los problemas de pareja.

Decide con tu compañero qué problema vais a contar.

REA T AI N A L F

b.

Falta de comunica ció Dedicación exclusiv n Diferencias de es a al trabajo ta Problemas económ tus laboral icos Adicciones La familia política La educación de los hijos Crisis vitales

Escribid el mensaje. Tened en cuenta lo que hemos visto a lo largo de la tarea. :) :D ;) :S

c.

Infidelidad Falta de química Falta de compromi so Coqueteo Tareas doméstica s Celos Continuas peleas Problemas sexuale s

Sonrío. Buen rollito. ¡Qué bien!

Me río. Me parto. Es buenísimo.

Te guiño un ojo. ¿Lo entiendes? ¿Lo pillas? ¡Vaya! ¡Menudo chasco!

:( ¡Uf! Eso me pone de mal humor. ¡Qué rollo! ¡Qué pena! :P Te saco la lengua. ¡Bah!

¿Queréis contestar algún mensaje del foro? Pues adelante.

LENGUA

Y COMUNICACIÓN

LÉXICO SOBRE LAS RELACIONES PERSONALES

FORMACIÓN DEL DIMINUTIVO

Ternura/cariño/mimos/ caricias Pasión/seducción Enamorarse/estar enamorado/ sentir un flechazo Idilio/noviazgo/compromiso Romper el hielo/conocerse Coqueteo/flirteo Ser recién casados/ irse a vivir juntos

Sustantivo o adjetivo + sufijo -ete/a -illo/a -ito/a Suelen expresar valores expresivos de -uelo/a afecto, cariño, entusiasmo, emoción, -ico/a etc. (acompañados o no de la idea de -ín/ina disminución o pequeñez). Pueden -iño/a aportar valores apelativos, es decir, -uco/a

COLOQUIALISMOS Divertirse un montón Meter la pata Dar la brasa Darle a alguien una venada Vacilar a alguien Estar de broma Hacer el chorra Largarse tan campante No haber química Gastarse una pasta Ponerse gallito Ser un capullo Ser un partidazo

Poner los cuernos/ tener un amante Adulterio/infidelidad Pasar una crisis Echar de menos/tener nostalgia Cabrearse/largarse/romper/ regañar Pasar de alguien/ cortar con alguien Sentir rencor/odio Deprimirse/estar hecho polvo /llorar como una Magdalena

INTERJECCIONES ¡Ah! ¡Ay!

¡Oh! ¡Uf!

¡Ajá! ¡Zas!

¡Bah! ¡Psss!

¡Ja!

EXPRESIONES COLOQUIALES PARA LA INTERACCIÓN ORAL

FORMACIÓN DEL AUMENTATIVO

Es que no me lo puedo creer Pero vamos a ver, ¿...?

Que no sé, de verdad Te lo digo yo No sé, yo qué quieres que te diga...

Tío/a Va a ser eso Sí, lo que tú quieras pero...

Pues vaya No, si tienes razón

Sustantivo o adjetivo + sufijo -azo/a Aportan valores de -ón/ona aumento, de admiración -ote/a -ajo/a o de engrandecimiento, -ato/a aunque en otros -ucho/a contextos pueden -orro/a significar rechazo,

treinta setentay ycinco tres 35

A módulo 18.a. Todo cambia. Estas son las fotos de tres familias. ¿Qué diferencias se pueden apreciar en ellas?

Atuendos Peinados, tocados Posición en la foto

Número de miembros Espacios, decoración Aspecto físico, apariencia

Ademanes, gestos Colores, tonos Complementos, adornos

● Los colores que predominan en la primera foto son muy oscuros y las personas están muy serias. ▲ Sí, hay otra gran diferencia en la última foto: aparece una familia muy sonriente.

b.

¿Cómo es tu familia? Cuéntale a tu compañero algunas cosas que no sepa. Mientras, él dibujará tu árbol genealógico siguiendo tus indicaciones. ● Yo llegué a conocer a mi bisabuelo, vivió muchos años, pero no lo recuerdo muy bien. ▲ Pues en mi familia está mi abuelo paterno, que tiene noventa años y tengo un tío abuelo que tiene cien.

19.a. ¿Cuántos tipos de unidades familiares conocéis? ¿Sabríais explicar qué significan estas expresiones?

Familias de dos/tres generaciones Parejas de hecho Matrimonios civiles/eclesiásticos

b.

Uniones libres Familias numerosas Familia monoparental

Familia nuclear o círculo familiar Familia extensa Familia compuesta

¿Cuáles de ellas son familias “de antes” y cuáles son “de ahora”? Compáralas con las de tu país, ¿han evolucionado de la misma manera? ¿Cuáles son las diferencias?

20.a. Este es el título de un artículo publicado recientemente en un periódico español, ¿de qué crees que trata? ¿Qué ideas te sugiere? Con tu compañero, escribid cinco o seis problemas que pensáis que se describen en el artículo.

En la playa con el hijo del novio de mi madre

b.

La famosa pedagoga argentina María Buonarotti habla de los problemas que las familias reconstruidas deben afrontar. Comprueba si alguno coincide con los que habéis escrito vosotros.

21.a. Pero los cambios no atañen sólo a las familias. ¿Qué cosas crees que son diferentes en estos ámbitos?

Relaciones de pareja. Los matrimonios homosexuales

Antes Ahora

36 treinta y seis

Padres e hijos.

Edad de emancipación

Situación de las mujeres en el mercado laboral

Los jóvenes: sus deseos y problemáticas

Los mayores. Papel en la sociedad y dependencia de los hijos

UNIDAD 2

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

● En pocos años la población se ha desarrollado enormemente, dando lugar a nuevos grupos y problemas sociales. ▲ Claro, por ejemplo la falta de trabajo y el aumento de la tasa de paro en muchos países de Europa han provocado que las familias no sean tan numerosas. ● Sí, pero antes de que aumentase la inmigración en mi país nacían muchos menos niños.

b.

Las cosas podrían ser diferentes. En parejas, haced algunas hipótesis siguiendo el ejemplo. ¿El resto de tus compañeros están de acuerdo con vosotros?

ótesis Formular hip

mpuesto + infinitivo co En el caso de simple + condicional infinitivo + de En el caso nde…) ¿(qué/quién/dó compuesto… simple? + condicional + de subjuntivo o ct rfe Si + impe e pl condicional sim compuesto vo iti fin in + De o? cto de subjuntiv ¿Y si + imperfe

● Si hubiera políticos más comprometidos, ahora no habría tantos problemas en Europa. ▲ Claro, pero es que si hubiera más ayudas para los jóvenes, ¿cómo crees que serían? ¿Tendrían menos problemas? ● Pues les iría mejor, tendríamos una situación laboral mejor y habría también menos delincuencia, ¿no?

22.a. El Centro de Investigaciones Sociológicas está recogiendo datos para hacer un estudio sobre los jóvenes españoles. Escucha algunas de las respuestas de los encuestados y rodea los adjetivos con los que se describen a sí mismos.

Pregunta de la encuesta: ¿Cuál de los siguientes rasgos definen mejor, a tu juicio, a los jóvenes de hoy?

Sinceros

Independientes

Entusiastas

Fanfarrones

Introspectivos

Cínicos

Egoístas

Desabridos

Tercos

Angustiados

Responsables

Generosos

Susceptibles

Perversos

Eufóricos

Insolidarios

Inmaduros

Irritables

Voluntariosos

Deprimidos

Solidarios

Maduros

Irascibles

Afectivos

Desequilibrados

Educados

Apacibles

Enojadizos

Emotivos

Neuróticos

Maleducados

Serenos

Quisquillosos

Pasionales

Peculiares

Tolerantes

Bonachones

Gruñones

Desinhibidos

Singulares

Dependientes

Dinámicos

Pendencieros

Sentimentales

Extrovertidos

b.

¿Comprendes el significado de todos los adjetivos? En parejas, divididlos en dos grupos: defectos y virtudes.

c.

Utilizando los adjetivos anteriores, ¿cómo definirías a este sector de la población en tu país?

setenta treinta yysiete tres 37

A módulo 23.a. A continuación, reproducimos parte del estudio que resultó de las entrevistas realizadas en el Centro de Investigaciones Sociológicas. ¿Coinciden estos datos con la respuesta de los jóvenes entrevistados?

¿QUIÉNES SON LOS JÓVENES ESPAÑOLES? ¿CUÁLES SON SUS ACTITUDES ANTE LA FAMILIA, LA POLÍTICA O EL TRABAJO? Según datos del Censo de 2008 los jóvenes representan el 27% de la población en España, es decir, más de once millones de individuos.

Mirándose a sí mismos, se consideran felices un 79% de ellos (puntuación mayor de 5 en una escala de 1 a 10) y fieles a sus principios, creencias y compromisos (85%). Sin embargo, piensan que nuestra sociedad les exige cada vez más.

El 80% de los encuestados vive en casa de sus padres y cerca del 60% vive principalmente de los ingresos de su familia.

Su vida familiar les satisface. En general, no consideran a sus padres estrictos, un 63% así lo cree en relación a su madre y un 54% respecto a su padre. La comunicación

b.

con los padres es fluida; cuestiones como los asuntos familiares o el ocio se comentan frecuentemente en casa. A la hora de formar una familia, su modelo ideal es aquella en la que el hombre y la mujer trabajan y se reparten equitativamente las tareas del hogar.

De entre ellos, las chicas apoyan con más fuerza este modelo (82%) que los chicos (69%).

El empleo se dibuja como una faceta importante de su vida: un 44% opina que tener un trabajo estable o que les guste es una de sus principales aspiraciones.

Identifican como imprescindibles el disponer de una vivienda propia (un 85% lo valoran con una puntuación mayor de 5 en una escala de 1 a

10), la posesión de un automóvil (76%) o un equipo de música (50%).

En política, los jóvenes se consideran ante todo demócratas (75%) y europeos. Ante el fenómeno de la inmigración, mantienen una actitud abierta: un 55% considera que el número de inmigrantes en España es elevado pero no son demasiados.

Para finalizar, sus impresiones de cara al futuro, un 61% de los entrevistados piensa que el futuro es tan incierto que lo mejor es vivir al día. El paro es su temor principal, pero también piensan que les traerá más oportunidades para viajar (43%) o hacer una carrera universitaria (37%).

En pequeños grupos, vais a explicar a vuestros compañeros cómo sois vosotros, ¿os identificáis con estos jóvenes?

24.a. Leed el siguiente estudio sobre la edad media de la población española. ¿Hay algo en este texto que os llama la atención o que os sorprende? ¿Es igual en vuestro país?

España es ya una nación vieja …

Ya hay 1,2 millones más de personas mayores que jóvenes …

La población mayor de 65 años supera en casi 1,2 millón de personas a la población menor de 14 años. … por una pérdida de juventud (36% en 23 años) …

En 23 años se han perdido 3,5 millones de niños, lo que representa una reducción del 36% … y que sería de 4 millones si no tuviéramos en cuenta la inyección de juventud inmigrante, lo que representaría una reducción del 42%.

La población de menos de 14 años apenas llega ya al 14% de la población y sería solamente del 13% sin contar con la inyección de juventud inmigrante. … y por el incremento de las personas mayores (72% en 23 años)

38 treinta y ocho

En 23 años la población mayor de 65 años ha aumentado en más de 3 millones de personas, lo que representa un incremento del 72%.

Los 7,3 millones de mayores de 65 años representan el 17 % de la población.

En el año 2009 han nacido 130.000 niños menos que en 1980 (reducción de más de un 27%).

Desde 1980 hasta 1995 la caída del número de nacimientos fue dramática, ya que descendió en más de 207.000 personas (casi un 37% de reducción).

Cada vez nacen menos niños... Pero gracias, casi exclusivamente, a la inmigración Ya que sin dicha aportación estaríamos en los mismos niveles de los años 90 (391.128 nacimientos). Uno de cada 7 nacimientos es de madres extranjeras. En el 2009 se produjeron 62.150 nacimientos y representa ya el 13.7% de los nacimientos en España, con un incremento del 16,6% respecto al 2008.

En 4 años (2000-2004) se ha incrementado un 14%.

UNIDAD 2 b.

CONTIGO, PAN Y CEBOLLA

¿Cuál puede ser la solución para esta situación? Aquí tienes algunas ideas.

Ayudas económicas

Mejoras de las condiciones laborales de la mujer

Campañas de concienciación

Más servicios sociales

Precios más bajos de guarderías, materiales escolares, etc.

25.a. Lee estos titulares sobre cuestiones relacionadas con la familia. ¿De qué tema trata cada uno de ellos?

REA T AI N A L F

ampliar a las El Senado descarta el 'cheque-bebé' ras mujeres extranje

Se quiere evitar abortos promoviendo adopciones

b.

Los padres ca ta deberán decir lanes hijos si son ada sus optados

Las parejas extranjeras buscan embriones en España

Aumento de las bodas entre parejas homosexuales

Aumenta el frac as entre los más jó o escolar venes

Una revista electrónica ha solicitado informes para publicar un trabajo sobre la sociedad española. En grupos, vais a elegir uno de estos temas (adopción, matrimonios homosexuales, juventud, etc.) y vais a preparar un breve informe. Estos son algunos consejos.

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Analizar la situación actual en vuestro país.

Pensar en los datos que tenéis de otros países y contextos sociales.

Comparar con lo que sabéis sobre la situación en España.

Hacer porcentajes (aproximados) y gráficos.

LENGUA

Y COMUNICACIÓN

TIPOS DE UNIDADES FAMILIARES

EXPRESIONES PARA

FORMULAR HIPÓTESIS

Familias de dos/tres generaciones Parejas de hecho Matrimonios civiles/eclesiásticos Uniones libres

HABLAR DEL PASADO Y

En el caso de + infinitivo compuesto + condicional simple En el caso de + infinitivo compuesto… ¿(qué/quién/dónde…) + condicional simple?

Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple De + infinitivo compuesto ¿Y si + imperfecto de subjuntivo?

Familias numerosas Familia monoparental Familia nuclear o círculo familiar Familia extensa Familia compuesta

EXPRESAR Y VALORAR HECHOS U OPINIONES (No) Me llama la atención que + subjuntivo (No) Encuentro muy interesante que + subjuntivo Mi impresión es que + indicativo Entiendo que + indicativo A mi juicio + indicativo A decir verdad + indicativo Me imagino que + indicativo

DEL PRESENTE

Primeramente, hace tiempo, hace mucho, antiguamente, antaño, en otras épocas, en otros tiempos, en aquellos días, inicialmente, previamente, originalmente, recientemente, actualmente, en nuestros días, hoy en día

VERBOS DE CAMBIO Quedarse/viudo/ciego/sordo/en paro Volverse/frío/un estúpido/un poco rebelde Hacerse/mayor/independiente/budista

treinta y nueve 39