2014 2015 levensblad kerst by Levensblad Levensboom

LEVENSBLAD editie Kerst 14-15

tekening cover: Michel Steyt - klas Nele - Wevelgem

De Levensboom Marke Buurtschool V-Tex Kortrijk De Levensboom Wevelgem

Marke

30 V-tex

ONZE SPONSORS

Algemeen nieuws

Wevelgem

Voorwoord

De blijde boodschap verkondigen??? Jawel, de blijde boodschap verkondigen!!! ”Een fictief verhaal gebaseerd op waargebeurde feiten”. Ik weet het … de Levensboom is een FOPEM-school. Het letterwoord FOPEM staat voor Federatie Onafhankelijke Pluralistische Emancipatorische Methodescholen. En, het is niet omdat we pluralistisch zijn dat we hier niet mogen praten over diverse geloofsovertuigingen. Enige dagen geleden, tijdens het avondmaal, viel ik immers bijna van mijn stoel, toen mijn jongste zoon met een merkwaardig verhaal over de Levensboom thuis kwam. Op zijn nieuwe school – hij heeft immers op 1 september laatstleden de overstap naar het secundair onderwijs gemaakt – had zijn godsdienstleerkracht immers de vraag gesteld “wie van jullie kreeg vorig schooljaar, in zijn basisschool, zedenleer?”. Onze Sam wist hierop niet goed te antwoorden. Hij wist alvast dat hij nooit op school godsdienstonderricht had gekregen. Hij maakte dan ook de redenering dat hij wellicht zedenleer zou gehad hebben. Hij stak dan ook, licht aarzelend, zijn hand omhoog. Het was ook nog allemaal logisch dat de leerkracht aan hem vroeg in welke basisschool hij de voorbije jaren zat. Sam antwoordde fier: “in de Levensboom”. Toen rechtte de leerkracht haar rug en stak, volgens Sam, haar borsten vooruit. Ze moest immers eens heel diep ademhalen vooraleer ze toch even haar mening kwijt kon over “die” school waar ze niet over godsdienst mogen praten, waar bijbels geweerd worden uit de klassen, waar kinderen tot atheïsten gebrainwasht worden en waar kinderen niks mogen vertellen over hun eerste communie of vormsel. Sam bleef echter “cool” en liet de juf rustig uitrazen. Hij paste heel goed toe wat hij in de Levensboom had geleerd. We hebben respect voor iedereen en voor iedereen zijn mening. Hij kreeg echter support uit onverwachte hoek. Zijn klasgenoten onderbraken de juf met de mededeling: “Mevrouw, Sam zijn papa werkt in de Levensboom.” Viel er dus opeens een ijzige stilte. Meestal zijn ijzige stiltes geen leuke momenten. Sam vond het echter de max en reageerde nog steeds niet. Hij wachtte geduldig af hoe de leerkracht zou reageren op dit feit. De mevrouw, die toen opeens wat witter trok, rondde haar betoog vlug af met de mededeling: “zeg het maar eens aan jouw vader.” De godsdienstles werd dan ook “gewoon” verder gezet. Zaak afgehandeld? Had de leerkracht zich even vergist! Toen de les voorbij was en de juf met rasse schreden het klaslokaal wou verlaten, vroeg onze Sam of hij haar nog even mocht spreken. In het korte gesprek dat daarop volgde, wou Sam immers nog een aantal zaken recht zetten en verklaren. Hij gaf haar gelijk dat er geen godsdienstonderricht gegeven wordt op onze school. Maar dat er verdorie niet met een paardenbril naar mensen en de maatschappij wordt gekeken. Een maatschappij waar verschillende godsdiensten, gelovigen en niet-gelovigen, katholieken, protestanten, getuigen van Jehova, moslims, humanisten, … perfect naast elkaar kunnen leven. Vroeg hij ook even of de juf ooit op de Levensboom was geweest (neen, ze was er nooit geweest) en wist dat kinderen er in de ronde over om het even welk onderwerp kunnen praten, dat kinderen die hun lentefeest vieren even goed aanwezig zijn op de eerste communie van hun klasgenootjes, dat er bijbels in het docucentrum en in de klasbibs zitten, dat kinderen naar aanleiding van actuapuntjes en/of projecten diverse godsdiensten leren kennen, dat hij ooit een project “hoe wordt Kerstmis gevierd in de diverse godsdiensten?” had gehad, dat zijn oudere broer ooit op school een Kerstspel had opgevoerd met zijn klasgenoten. En ja, hij kon dit bewijzen… want de foto met Tom als één van de drie Koningen staat immers nog steeds op zijn kamer. Tot slot wou hij ook nog even kwijt dat hij het niet correct vond dat de juf, die op dat moment toch wel in “functie” was, zomaar dingen verspreidde over de Levensboom die incorrect waren. Toen ik zijn verhaal had aangehoord, moest ik even lachen. Wie had zich nu van zijn beste kant laten zien en een mooie boodschap verkondigd? Er werd dan ook aan onze eettafel in de huiskamer wat gegniffeld. Ik heb Sam echter ook terecht gewezen. Wij verkondigen immers ook “een” blijde boodschap. Waarom richten we nieuwe scholen van de Levensboom op? Omdat we ons geloof en de bijhorende blijde boodschap willen uitdragen. Een geloof in kinderen en mensen én een geloof in de Ervaringsgerichte Freinetvisie. Zou die nieuwe Levensboomschool, de Kleine Tovenaar uit Izegem, hiervan ook een resultaat zijn? Zit er een missionaris in ons verscholen? Ik denk het wel! Ik vraag jullie dan ook met aandrang “ga en verkondig die Freinetboodschap”! Ik ga alvast het team van Sam zijn secundaire school uitnodigen om even naar onze blijde boodschap te komen luisteren. Benieuwd of de leerkracht godsdienst van de partij zal zijn? Klaas, de missionaris! INHOUD

LEVENSWATTE?

Voorwoord 3 Klasnieuws Marke 4 Klasnieuws V-Tex 22 Klasnieuws Wevelgem 30 Algemeen nieuws 46 Onze sponsors 57 Kalender 60

Het Levensblad krijg je driemaal per jaar. Je krijgt het als ouder, begeleider of sponsor. Heb je om het even welke bijdrage voor het Levensblad? Mail ze naar:

levensblad@levensboom.be Je artikel, foto, weetje,... komt zeker in een volgend Levensblad (let wel, tekst en foto’s apart mailen)

DE PLOEG V-Tex Elke van de Vyver, Carine Staelraeve, Anja Spriet, Jelle Laverge, Sibo Rutanga, Inge Acou Wevelgem Olivia Van Buggenhout, Joke Hautekiet, Irmgard Denys, Kirsten Duthoo, Dieter Dewitte Marke Maarten Devos, Barbara Vergote, Marie Vandorpe 3

s w u e i n s a l k E K R A M

KLAS JAN we vliegen erin... met een vliegtuigthemaatje In de ronde van klas Jan hadden we het over ... vliegen... De mama van Nel was met het vliegtuig naar Spanje Astrid heeft ook bijna een hele dag in het vliegtuig gezeten Frederieke zat al eens in een klein vliegtuigje Lore had last van een jetlag toen ze van Canada kwam Viktor vertelde dat hij vliegangst heeft Timon zei dat hij zijn vliegangst overwonnen had de Belgen sturen 6 Fâ&#x20AC;&#x2122;16 naar Irak vertelde Achilles ... Kortom een heuse 'vliegronde'. Dus pakken we de koe bij de hoorns... gingen voluit voor een vliegthema.

marke 5

de mens probeert te vliegen de eerste lange vluchten hoe blijft een vliegtuig in de lucht snelheid en hoogte veiligheidsmaatregelen jetlag oren en luchtdruk vliegangst delen van een vliegtuig cockpit grote Belgische luchthavens afstanden vanuit Brussels-Airport soorten vliegtuigen oorlogsvliegtuigen F16 vliegdekschepen crash in Kortrijk Bermuda driehoek

Helena en Nanook Jago en Frederieke Tuur en Viktot Elias en Tuur Luka en Daphné Helena en Luka Nel en Zoé Zaza en Astrid Zoé en Zaza Lore en Daphné Zaya en Lore Astrid en Nel Viktor en Zaya Achilles en Elias Jago, Wolf en Timon Timon en Achilles Wolf en Timon Frederieke en Nanook

Als afsluiter van dit thema trokken we naar het legermuseum in Brussel. Daar konden we een echte F16 bewonderen, naast de vele vliegtuigen die er tentoongesteld worden. De kinderen konden zelfs even plaats nemen in een cockpit.

marke 6

Klas Reinald

Enkele kinderen kijken naar Thuis in onze klas. Daar waren enkele enge scĂŠnes in. Enkele kinderen vroegen zich af of deze meneer in het echt ook zo zou zijn en waarom hij deze rol aannam. Tijd dus voor deze mens eens in de klas uit te nodigen. Op donderdag 6 november kwam Danny uit Thuis of Wouter Vermeiren naar onze klas.

Interview met Wouter Vermeiren Heb je zelf gekozen voor je rol: Neen, dat doet de regisseur. Wat heb je gestudeerd: ‘Ik heb vooral wiskunde en elektronica gestudeerd, pas later ging ik toneel studeren.’ Heb je altijd al willen acteren?: ‘Ja, ik droomde er al van als ik kind was.’ Waar heb je leren acteren?:’In de toneelschool van Maastricht’ Hoelang ben je al acteur?: ‘Van mijn 16 jaar’ Ben je in het echt bevriend met Elise(Emma)?: ‘ Ja, we kennen elkaar maar we gaan niet regelmatig bij elkaar op bezoek. Ze is ook een stuk jonger dan mij.' Hoe voelt het om de slechterik te zijn?: ’Eigenlijk is dat wel leuk, het is leuk om de slechterik te spelen.’ Heb je veel contact met de andere acteurs van thuis?: ’Ja,maar we lopen elkaars deur niet plat:)’ Heb je vroeger nog gesport?: ‘Ja,ik heb vroeger nog gevoetbald.’ Wat zijn je lievelings films?: ‘James Bond en Kill bill.’ Waar zijn de opnames gebeurd?:’In studio Manhattan in Leuven.’ Wat eet je graag?:’Turkse gerechten eet ik het liefst.’ Ben je al eens ziek geweest tijdens een opname?: 'Neen, de andere acteurs verwachten ook dat je niet te snel ziek meldt. Dat is echt niet leuk en de anderen kunnen ook niet verder zo. ‘ Ik ben zelf ook regisseur geweest voor andere producties. (artikel geschreven door Jaume Gruwez)

Klas Annabelle gaat de Romeinse toer op! Ave! Gegroet!

Al tijdens de eerste week na de grote vakantie werd een mini amfitheatertje voorgesteld in de ronde en hupla onze nieuwsgierigheid was gewekt. Niet veel later doken we dan ook terug de tijd in. We belandden in het oude Rome en kregen hier dan ook bijna geen genoeg van! We maakten Romeinse zonnewijzers, Romeinse kalenders, bekeken Romeinse filmpjes, leerden over de Vesuvius, leerden de Romeinse cijfers kennen, maakten borstbeelden van Romeinse keizers (kennen jullie keizer Nero, keizer Augustus?), speelden in een miniatuur amfitheater, maakten minigladiatoren, maakten schilden en zwaarden uit hout, bouwden de tipi in het haksel om tot een Romeinse legerkamp ... haalden alle boeken van alle bibliotheken in de nabije omgeving van Kortrijk de klas binnen :). Er werd dus enorm veel opgezocht en Romeins gedaan! Een uitstap kon dan ook niet uitblijven. Omdat Rome ons iets te ver leek en we vooral geïnteresseerd waren in het oude Rome, trokken we naar Aubéchies. Daar zagen we op de archeologische site een nagebouwde Romeinse villa en kregen we een duidelijk beeld van hoe er geleefd werd in het oude Rome. Na de uitstap waren we NOG meer in de ban van de Romeinen (rare jongens, die Romeinen!) en een volgende Romeinse activiteit bood zich aan. Quindus, een echte Romeinse legioensoldaat, kwam bij ons op bezoek. Hij bracht enorm veel materiaal mee, toonde ons hoe een Romeinse soldaat leefde, ... en waren toen helemaal mee in het Romeinse verhaal!

Als absolute hoogtepunt beleefden we een Romeinse dag. We deden een heleboel Romeinse workshops (Romeinse sierspeld maken, lauwerkransen in elkaar knutselen, Italiaanse les, rekenen met Romeinse cijfers, Romeinse sandalen knutselen, Romeinse mozaïek maken, ons een Romeins haarkapsel geven, ...) en dit natuurlijk allemaal in een Romeinse outfit! 's Avonds genoten we van een Romeinse maaltijd en deden dit natuurlijk ook al liggend, om daarna in een Romeinse tentconstructie Romeinse dromen te beleven. Een absoluut topproject met dank aan de vele helpende handen van ouders die zo mogelijk nog enthousiaster zijn dan de kinderen zelf!!

Ons EHBO-team! In de pauzes verzorgden wij de pijntjes van de andere kinderen! We maakten een EHBO-outfit of herkenbare attributen en gingen per groepje op pad tijdens de pauzes.

ď &#x2019; Een kleine blik op project sterren ď &#x2019; Onze stergedichten! We experimenteerden met een Copla, een Naamdicht, een Elfje, een Haiku, een Kwatrijn en een Limerick. We bundelden deze samen in tot onze stergedichtenbundel. P.S.: Je bent van harte uitgenodigd donderdag 18 december vanaf 15u30 in ons stermuseum. Iedereen is super welkom!

KLAS MERIJN BUITENWERKDAG Op 4 dinsdagen gaan wij samen met klas Griet buiten werken op de boerderij. Elk seizoen één volle dag. We steken er de handen uit de mouwen om… elkaar beter te leren kennen, elkaar te helpen, jong en oud samen! meer over de boerderij en de natuur te leren kennen… goed moe te zijn na een dagje buiten spelen en leren! met eenvoudige dingen mooie dingen te ontwerpen of maken! Zo helpen we om de stallen uit te mesten, koeien te melken, op het land te werken… Maar evengoed maken we werkjes met dingen uit de natuur, gaan we op wandel, doen we onderzoek in de poel, verzamelen we kastanjes voor de varkens, maken we voeder voor de vogels… Momenten om naar uit te kijken. WE STEGEN MET EEN ZUCHT… Ons eerste project ging over de luchtballon. Het was een hele ervaring om een ballon te zien opstijgen. Het ging om een gasballon waar we zelfs met klas konden instappen! Dank je wel voor je uitgebreide uitleg, Karo! OP STRIPKLAS Op stripklassen maakten we in een groep een eigen stripverhaal. We leerden een verhaal verzinnen, juist inkleuren, tekstballonnen maken, geluiden tekenen… We merkten dat er veel komt kijken bij het maken van een stripverhaal. Op het einde van de week kreeg iedere groep een GOUDEN SMURF, want alle stripverhalen zijn heel fijn om te lezen en te bekijken! Project HUIZEN, WONEN, BOUWEN We zijn druk in de weer. We onderzoeken hoe onze eigen huizen eruit zien. We maken allerlei bouwsels.

klas Lieselot project dieven en detectives Ons gloednieuwe project is van start gegaan. Wij leren over dieven en detectives. We kropen voorbije dinsdag al eens in de huid van een detective. We onderzochten allerlei sporen. Vingerafdrukken, bloedsporen, schoenafdrukken… Want een dief laat altijd een spoor na! We probeerden ook robottekeningen te maken van elkaar en testten of wij wel betrouwbare getuigen waren. Er werd ook een rekenonderzoekje gedaan naar hoeveel combinaties er mogelijk zijn om een code te kraken van vier cijfers. Volgende week komt er een politieagente en een rechercheur langs. Die gaan ons meenemen in de donkere en gure wereld van de misdaad. Het is ook de bedoeling dat we de buurtbewoners dan bruikbare tips kunnen geven om dieven geen kans te geven! Tenslotte kruipen we ook nog in de huid van enkele BD’s (Bekend Dieven) zoals: Robin Hood, Bonnie en Clyde, Anatool… Er staat wat te gebeuren!

De trouwfo

toâ&#x20AC;&#x2122;s

Klas Hermien trekt naar buiten

Om de twee weken trotseren we weer en wind en trekken de natuur in. We stappen twintig minuten tot we in het kennedybos zijn en daar genieten we van de natuur. We bouwen kampen, maken soep met modder, ravotten tussen de bomen, spelen spelletjes met blaadjes, klimmen in de bomen, â&#x20AC;Ś We nemen ook knutselmateriaal mee naar het bos om met materiaal uit de natuur creatief aan de slag te gaan. Om 10u gaan we gezellig op het picknick deken zitten, we eten een koekje en drinken warme chocomelk of warme thee. Zo warmen we ons op om terug verder te spelen. Ook in de winter willen we blijven naar buiten trekken, een dikke trui, een aangepaste jas, een muts, sjaal, â&#x20AC;Ś en we kunnen er tegen aan!

marke 16

Klas Griet stapt in het huwelijksbootje De voorbereiding van ons huwelijk: Iedereen kon haar/zijn haar laten ‘doen’….

Bereiden van ons feestmaal: ‘frietjes’

Smullen maar:

Klas Greet 2de-3de Kleuter Scenario Sprookjesmix

Verteller: Ergens, héél ver hier vandaan, leefden er in het sprookjesbos allemaal sprookjesfiguren.

Jullie zullen ze wellicht wel herkennen! Maar in Sprookjesbos is er een probleem ontstaan! Luister maar!

Prins Arne: Ah, hallo, ken ik jou ergens van? Doornroosje Niene: Ja, ik denk het wel. Ik ben Doornroosje. 95 jaar geleden prikte ik mij aan een spinnewiel. Een gemene fee liet mij voor 100 jaar slapen. Maar ik ben té vroeg wakker geworden en zo heb ik mijn prins nog niet ontmoet. Ik moet dringend terug mijn sprookje vinden om nog wat verder te slapen ... Zo kan de prins mij komen kussen. Prins Arne: Ah, dat komt goed uit! Ik ben net een prins! Alleen ... had ik mijn prinses een beetje anders voorgesteld: zwarte haren, rode lippen en een witte huid! Doornroosje Niene: Ah, maar dan moet jij Sneeuwitje vinden! Kom, we gaan samen op stap en we zoeken ons sprookje! (Muziek Efteling terwijl de kinderen rondstappen. Kinderen komen aan bij Roodkapje.) Prins Arne : dit moet vast wel Roodkapje zijn. (zingt:) “Zeg Roodkapje waar ga je heen, zo alleen, zo alleen,. Zeg Roodkapje waar ga je heen, zo alleen.” 18 8

Roodkapje Rozie: (zingt:) “Ik ga naar grootmoeder koekjes brengen, in het bos, in het bos, ik ga naar grootmoeder koekjes brengen, in het bos.” Doornroosje Niene: Maar dat is toch dat sprookje waarin de wolf jullie allemaal opeet? Roodkapje en grootmoeder? Wolf Vic: Ja en als jullie niet opletten, eet ik jullie ook met huid en haar op!!! Grrrrr!!! Prins en Doornroosje: WEGWEZEN!!!!! Doornroosje Niene: Kom, we gaan daar eens aankloppen bij dat kasteel en vragen of ik daar misschien thuis hoor … (Ze kloppen aan ... Jules, gelaarsde kat, doet open.) Arne: Is dat hier het kasteel waar Doornroosje woont? Gelaarsde kat Jules: Neen, hier woont de Markies van Carabas. Je bent hier in het sprookje van de gelaarsde kat! Niene: O.K., bedankt! Kom prins, we moeten onze tocht verder zetten. Hé, dat melodietje komt mij bekend voor ... (Achtergrond : muziek van de dwergen. Hoe dichterbij ze komen, hoe luider. De 7 dwergen komen aangestapt en stappen rond de kist, waar Sneeuwwitje ligt.) Dwerg Abel: Eindelijk! Daar is de prins! We dachten dat je nooit meer zou komen om Sneeuwwitje te kussen! Verteller: De prins was blij dat hij eindelijk zijn sprookje maar vooral zijn prinses had gevonden. Hij kuste ze en samen leefden ze nog lang en gelukkig! Einde ! Doornroosje Niene: NEEEEEEEEN!!! Helemaal nog geen einde! Ik moet nog mijn sprookje vinden. Ooo … maar welk een lekker huisje staat er daar? Ik krijg daar wel zin in! Hansje Jeanne: Kom maar, we gaan samen snoepen van het huisje! Grietje Suzanne: Neen, niet doen, want in het sprookje woont hier de boze heks! Heks Milla: Knibbel, knabbel, knuisje ... Wie knabbelt daar van mijn huisje? Doornroosje Niene: Ik ben het, Doornroosje. Heks Milla: Ah, dan is het goed. Ik neem alleen maar Hansjes gevangen, geen prinsessen. Doornroosje Niene: Bedankt voor de snoepjes, maar ik moet echt verder! Daaaaaaaggg! Hé, zie ik daar tussen de bomen en de struiken geen kasteel staan? Dit moet vast en zeker mijn kasteel zijn ! Verteller: Doornroosje baant zich een weg doorheen de struiken en klopt aan bij de poort. Maar ... niemand doet open.

Doornroosje Niene: Hé, dat is raar, waarom doet niemand open? Ik ben toch de prinses???

Ah ja, NATUURLIJK!!! De poortwachters zijn ook nog aan het slapen, zoals alle anderen hier in het kasteel! Ik ga snel zelf naar binnen en naar mijn kamer en ik ga nog een paar jaar slapen, tot de prins mij komt kussen!

Verteller: En zoals alle sprookjes eindigen: Eind goed, al goed! (We dansen met z’n allen op het lied “Er was eens, er was eens, er was eens …”)

19 9

Klas Isabelle Peuters Aangezien we een project hadden over muziek en dat we ook nog eens gek zijn op schilderen leek het ons leuk om daar iets rond te doen. We hebben een reuzegroot schilderij gemaakt op de muziek van Mozart en Vivaldi.

marke 20

Anja SPORT Handbaltoernooi

21 11

s w u e i

n s a l k X E T V

Een aantal kleuters hadden reeds twee maal circuslessen van Woesh samen met een aantal kleuters van de Korbeel. Na nieuwjaar volgen nog 4 werkwinkels voor kleuters, die ingevuld worden door Woesh. De samenwerking lukt goed. De circustechnieken zijn een middel om aan sociale vaardigheden te werken, te reflecteren. Maar de samenwerking wil eveneens kinderen nieuwsgierig laten worden en hen laten proeven van een fijne hobby. Met circustechnieken leer je iets wat anderen niet kunnen, krijg je hiervoor waardering, ervaar je dat oefenen loont, ook al lukte het niet van de eerste keer... hierbij een voorsmaakje, meer info volgt nog!

En we hadden als opwarmer voor de vakantie, voor de witte kerst, ook nog een kerstmarkt, waar onze kinderen zongen, dansten, muziek maakten, onder begeleiding van Marie Muziek

v-tex

v-tex 23

Klas Tilly: Hallo Buurt! In de buurt van onze school wil de gemeente enkele dingen aanpakken. Ze vroegen aan ons welke dingen we goed vinden en welke dingen er beter kunnen. We begonnen daarover na te denken… Eerst dachten we na over een buurt: Wat is dat eigenlijk? Hoe groot is een buurt? Hoe goed ken ik de mijne? Wat doe ik in mijn buurt? Wat vind ik leuk in mijn buurt? Wat kan ik doen voor mijn buurt? Daarna hadden we het over een kindvriendelijke buurt. Wat is er nodig om een buurt kindvriendelijk te maken? Wij vinden: open ruimte en groen, rustig en weinig verkeer, mensen die je kent, een straatfeest af en toe, een plek om te spelen en een veilige buurt. We maakten posters met tips, want we weten hoe je dit kunt aanpakken! Of dat denken we toch… Daarna gingen we op pad met tablets van de stad. Daarmee mochten we foto’s maken van dingen die ons opvallen: mooie, leuke dingen of lelijke, gevaarlijke of vieze dingen. Die gaven we een kleurtje: van groen tot rood. We mochten er ook nog wat uitleg bijschrijven.

Onze klas zit nu in een ander gebouw. We kijken uit op de Zwevegem sestraat en de Pieter de Conincklaan. Die straten kennen we nog niet zo goed. De mensen die daar wonen kennen we niet en zij kennen ons nog niet. Dat kan beter, vonden we. Maar hoe? Veel ideeën… we kozen er twee: We hangen onze foto’s aan het raam, met 3 woorden die bij ons passen. We nodigen de buren uit aan ons raam voor een babbeltje. In ruil voor dat babbeltje krijgen ze een kopje koffie of thee, of een brownie, een koekje of een pannenkoek.

Aan het werk! - 2 posters voor op een bord op de stoep - flyers om de buren uit te nodigen - Grote letters aan het raam (hoe noemen we ons cafeetje? “Raampraatcafé!”) - brownies, koekjes, pannenkoeken bakken, thee en koffie maken

Op 2 en 4 december staan we klaar aan het open raam. Twee koude dagen, waarin dappere buren de kou trotseren om met ons een praatje te komen maken. Ook enkele passanten blijven staan. (Nadat we duidelijk “Gratis!” riepen) We leren hen kennen en zij ons. Dank je wel voor jullie bezoekje: Valerie, Dennis, Stefanie, Youssef en Mohammed, Ahmed, Carine, Valerie en Danny, Sylla en Mady en Fatoumata, Virginie, Goedele, Patrick, Sarah, Tania, Johan en Christelle. Leuk om jullie (beter) te leren kennen!

Groetjes, Klas Tilly v-tex

v-tex 25

Wij missen Inge Accou… Inge is er altijd voor ons tijdens de middagtoezichten, de avondopvang en ook op maandag en donderdagnamiddag in de klas. Inge is uitgegleden op het koertje van onze school en brak hierbij een rib… we hopen dat Inge snel weer beter is en vooral niet teveel pijn meer hoeft te voelen. Om de pijn te bestrijden en de genezing te bevorderen maakten we een ‘word maar snel weer beter boekje…’ De kinderen tekenden dingen waarvan zij denken dat het Inge blij zal maken en vooral de pijn zal verzachten…..

KLAS LIESE v-tex 26

klas Vincent | buurtschool V-TEX PROJECT 100 JAAR GELEDEN bezoek Gent | het huis van Alijn Wij zijn naar Gent geweest en ook naar een museum. Het museum heette het Huis van Alijn. We hebben heel veel oude spullen gezien. Oude TV’s, wasmachines, stofzuigers, typemachines, ... Sommige dingen zijn al meer dan 50 jaar oud.

De wasmachine van vroeger ziet er anders uit dan nu. Er waren twee deuren. Wassen en drogen gebeurde apart. Als er nog geen machines waren deden ze de was met de hand. Dat duurde superlang. De telefoon van vroeger is anders dan de telefoon van nu want nu moet je drukken en vroeger moest je draaien. Nu kan je de telefoon overal meenemen naar het park of zo maar vroeger niet. De televisie van nu verschilt met die van vroeger. Hij is dikker en zwaarder dan die van nu. Nu heeft de TV veel meer zenders dan vroeger. Vroeger waren de beelden in zwart-wit. Als je een andere zender wou, zat de knop op het toestel. Nu hebben we afstandsbediening. In het museum stond een fototoestel van 1970. Dat werkte niet op elektriciteit maar met een rolletje. Het is dikker en lichter. Je moest met dat rolletje naar de fotograaf om jouw foto’s te laten drukken en dan pas kon je zien of ze goed waren getrokken. In het museum bouwden ze een oud snoepwinkeltje na.

Sommige snoepjes kenden we. Die bestaan nu ook nog. Er was zoethout, kauwgom, karamel, hosties, chocolade, … Het zag er lekker uit maar het was het niet. Die snoepen zitten al superlang in die potten. De stofzuigers vroeger zagen er anders uit.

Ik vond ze lelijker. Ik denk dat ze wel allebei goed werken.

Ik vond vooral de kroketmachine mooi. Vroeger was de WII niet zo leuk. Je kon maar vier spelletjes kiezen. (bv. tennis, voetbal, badminton, …) Het apparaat was ook veel groter. Veel apparaten die oud zijn, zien er groter en zwaarder uit. We waren niet alleen onder de indruk van het museum. Ook de stad inspireerde ons. Wat is het verschil tussen Gent en Kortrijk ? Gent is groter en misschien ook ouder. Het heeft toch veel meer oude huizen en mooie bruggen. Ze varen met toeristenboten op de Leie. In Kortrijk niet. Er rijdt een tram, in Kortrijk niet (meer). Was het wel de Leie of was het de Schelde? In de klas hebben we het opgezocht en alle steden en rivieren op een kaart gezet. We zijn met onze school al vaak op stap geweest. In een oude stad aan een rivier. (Gent, Antwerpen, Doornik, …) Denken jullie dat dat toeval is? En welke stad vind jij het leukst?

v-tex 27

2 DAAGSE EERSTES DE ENGELSEN HADDEN EEN DUG OUT GEMAAKT. ZO KONDEN ZE NIET MAKKELIJK WORDEN DOODGESCHOTEN. ZE HADDEN DAAR BEDDEN EN TOILETTEN GEMAAKT. ZO BLEVEN ZE VEILIG. BEN

HIER LIGGEN GESNEUVELDE SOLDATEN. ZE HEBBEN IN DE OORLOG GEVOCHTEN. OP DE STENEN KAN JE SOMS LEZEN HOE DE PERSOON HEET. LUCIE

DIT ZIJN LOOPGRAVEN. LOOPGRAVEN WERDEN GEMAAKT VOOR DE BESCHERMING. BIJ DE LOOPGRAVEN WAREN ER OOK BUNKERS. DE SOLDATEN KONDEN SCHIETEN VANUIT DE LOOPGRAVEN. TIBERT

HIER WAS VROEGER EEN BERG. NU IS ER EEN VIJVER. DE BERG IS ONTPLOFT. DE DUITSERS ZATEN ALTIJD BOVEN OP DE BERGEN ZODAT ZE ALLES KONDEN ZIEN. DAAROM BESLISTEN DE ENGELSEN OM EEN SOORT TUNNEL TE MAKEN IN DE BERG. MAAR DE DUITSERS ZAGEN BLAUWE KLEI EN BEGONNEN OOK TE GRAVEN. ZE PROBEERDEN OOK GANGEN TE MAKEN. ZE MOESTEN BUKKEN OM DE KLEI DOOR DE BENEN DOOR TE GEVEN. TOEN HEBBEN ZE BOMMEN IN DE GANGEN GELEGD. BEN EN SAMUEL

Boerderij EERSTES

We zijn naar de kippenboerderij geweest. Het stonk wel een beetje. In het begin was het nog niet zo erg. Weet je hoeveel kippen er in zo’n stal zitten? Het waren er wel 28.000. Al die kippen waren op dezelfde dag geboren. Daan, 2e leerjaar

Een ‘Dikbilstier’ is een soort stier. We gaven eten aan zo’n stier. Ik vond dat super leuk. Hij had geen ring in zijn neus. Soms heeft een stier een ring in zijn neus. De boer neemt die vast als de stier niet goed luistert. De stier die wij zagen had geen horens. Dat komt door de zalf die ze er op hebben gesmeerd. Dat is veiliger voor in de stal. Fiona, 2e leerjaar Een koe geeft ongeveer 30 à 40 liter melk per dag. Dan krijgen ze meer korrels. Koeien eten ook bieten, gras en graan. Ze drinken 6 emmers water per dag. Vroeger moesten de mensen de koeien met de hand melken. Gelukkig bestaat er nu een melkmachine. Milla, 2e leerjaar

We zijn naar de boerderij van Maaike geweest. Daar hebben we kalfjes eten gegeven. We hebben ook een kalfje van twee dagen oud gezien. Het kalfje stond al recht. Dat kalfje hebben we de fles gegeven. Anaïs, 2e leerjaar

Er waren tien kuikens in de klas. Ze kwamen uit een ei. We hebben ze uitgebroed met een speciale bak. Eentje was dood. Het was niet leuk. Er was een beetje bloed in het ei. Bavo, 2e leerjaar

Er was een kar op de boerderij van Maaike. De koeien staan er in als ze naar de wei moeten. De klas mocht in de kar. Wist je dat een vleeskoe veel dikker is dan een melkkoe? Sara, 2e leerjaar

De boer moest vroeger met zijn handen de koeien melken. Ze doen het nu met een machine. De melk gaat naar de melktank. Dan wordt ze naar de fabriek gebracht. Een koe geeft in één dag wel 30 à 40 liter melk. Gustave, 2e leerjaar 29

s w u e i n s a kl M E G L E V E W

Bos zoektocht in het Wevelgemse park. Het jongste lager van Marian en K-trien werkte rond bladeren en bomen. Ze organiseerden voor de rest van de school een zoektocht in het park. Welke bomen groeien er?

Iedereen maakt zich klaar voor de uitstap naar het park. Ondanks de gietende regen staan de gezichten op ‘zon’. In het park moeten we in kleine groepjes op zoek naar onze tien ‘gidsen’ van het jongste lager. Ze zitten verstopt maar gelukkig krijgen we een plannetje mee van het park.

De gidsen van het jongste lager leggen ons alles uit over de bladeren; getand, gezaagd, gelobd, nerven en steeltjes,…. Niks heeft nog geheimen voor ons.

Als alle gidsen zijn gevonden, kan iedere groep zijn kennis testen met een quiz. En op het einde sluiten we af met heerlijke cupcakes.

Wevelgem - Foto’s Irakli & Tekst Yf 31

Alleen maar blije kinderen op circuskamp! Op maandag mochten de kinderen een echte circustent maken in de turnzaal en er werd voor sfeer en versiering gezorgd. Op dinsdag werden de kleuters de hele dag ondergedompeld in de verschillende talenten van de circusartiesten. Ze oefenden het jongleren, het dierentemmen, het goochelen en hun acrobaatgehalte werd op de proef gesteld. The big day was op woensdag! Want de kleuters mochten een hele dag ravotten in het familiepark “de sierk”. Er werden alleen maar blije gezichten gespot! De dag was natuurlijk nog niet gedaan. Alle kleuters mochten diezelfde nacht, in de circustent blijven slapen!!!! Op donderdag was het dan zo ver. Na het veel oefenen, trainen, repeteren en herhalen van hun circusact mochten de kleuters ECHT optreden. Dank u paparazzi voor de massale opkomst! Moe maar enorm voldaan, kwam vrijdag op de proppen. Vrijdag = kuisdag. De circustent werd opgeruimd, de circusattributen weer opgeruimd, …. Ooooooohhhhhhhh!!!!! Maar toch verlangden we ook stiekem dat de lagere school terug kwam!  SUPER DANK JE WEL AAN ALLE OUDERS, GROOTOUDERS EN EXTERNEN OM ER SAMEN MET ONS EEN FANTASTISCHE CIRCUSWEEK VAN TE MAKEN!!!!

circusklassen peuter kleuter - Wevelgem

Alles wat vliegt! We maakten een catalogus met alles wat vliegt : uit de ruimte, natuurelementen, vogels, insecten, zoogdieren, vliegtuigen, kleine vliegende machines, vliegende voorwerpen en fantasievliegers. Iedereen koos er 1 uit om te maken met techniek naar keuze. Sommigen maken ook waterraketten in het atelier bij papa Dirk om deze af te schieten. Iedereen maakte een tekst over 'vlieg...' We bereiden ons bezoek voor aan het legermuseum, afdeling luchtvaart in Brussel. We houden een wedstrijd met papieren vliegers voor de hele school. We maken ook infoteksten en filmpjes. Dat stellen we allemaal voor aan de ouders op donderdag 18 december. '

middelste lager - klas Inge - Wevelgem 34

Alles wat vliegt! middelste lager - klas Inge - Wevelgem 35

We deden begin dit schooljaar een project rond straatkunsten (in de ruime zin van het woord). Het waren vooral doe activiteiten: de grafﬁtibrug in Wevelgem bekijken en ontleden (de boodschappen achterhalen), een BMX’er uitnodigen en een show bekijken, leren breakdancen, toneelles (straattheater) van Curd (papa van Noor), leren skateboarden en een skateramp bouwen EN de kers op de taart: de muur boven op het terras werd volledig bespoten met grafﬁtitekeningen die door de kinderen zelf ontworpen zijn. We kregen heel wat hulp van buitenaf. Bedankt aan iedereen die ons project mee hielp vorm geven.

oudste lager - klas Joke - Wevelgem

De Sint is het beu!

Piet Nina: Sint wat is er? Piet Timon: Zeg het maar hoor! Piet Sandro: Dat lucht op! Sint: Pffff! Ik wil niet meer! Ik ben het beu! Ik doe niet meer mee! Ik wil geen kind meer zien. Piet Stella: Wat? Sint: Ik wil geen kind meer zien. Piet Tuur: Wat? Sint: Ik wil geen kind meer zien! Piet Nina: O jee! Piet Timon: Dat kan niet! Piet Sandro: Dat mag niet! Piet Stella: We moeten iets doen!

Piet Tuur : Ik heb het! Sint: Pfff, ik zei het toch. Ik doe niet meer mee. Piet Nina: Doe niet zo flauw! Piet Timon: Wij… Piet Sandro: gaan… Piet Stella: wandelen… Piet Tuur: in het bos! Sint: O ja? Naar een bos waar geen kind te zien is? Piet Nina: Net wat u zegt. Piet Timon: Net wat u zegt. Piet Sandro: Net wat u zegt. Piet Stella: Net wat u zegt. Piet Tuur: Alle kinderen zitten op school. Sint: Oo, wat goed! Joehoe! Elle: Dag Sinterklaas! Jools: Dag Sint, hoe gaat met u? Amber: Hallo Sinterklaas, blij u te zien! Sint: O nee, kinderen.

Sint: Auw! Eva: O, Sinterklaas wat erg! Lukas: U bent gevallen over de bladeren. 38

Liv: Wij helpen u recht. Sint: Dank u.

Tijl: Sint, Sint! Luka: Mogen we een liedje voor u zingen? Angel: Want we vinden u zo leuk. Isa: We verlangen elk jaar tot u er bent. Basiel: Ik ben echt fan van u. Milo: Toe, mogen we een liedje zingen? Sint: Ja, maar geen sinterklaasliedje.

Piet Nina: En Sinterklaas? Piet Timon: Ja, Sinterklaas. Piet Sandro: Inderdaad Sinterklaas. Piet Stella: Zo is het Sinterklaas. Piet Tuur: Heeft de wandeling deugd gedaan?

Sint: He er vergete lijk! Ik was n hoe li ef leuk kin deren z en ijn. Pieten, ik weer! Ik ben er b Sinterkla en weer a is de Sin s. Want wat t zonde r kind.

‘bouwen’ Als er iets een rode draad is in onze klas dan is het wel ‘bouwen’. Wij hebben een verzameling van architecten, timmerlui, ingenieurs, decorateurs, uitvinders en onderzoekers in onze klas. Onze bende weet van wanten! Waar we vorig jaar eindigden na een jaar vol fantastische knikkerbanen, gaan we nu verder met constructies. In de bouwhoek ontspruit het ene, na het andere fantastische, creatieve bouwwerk. Blokken worden gestapeld, rechtgezet, gebalanceerd, schuin geplaatst,…. Planken worden er aan toegevoegd, buizen maken deel uit van de constructie, papieren vliegtuigen sieren het resultaat, dino’s zwermen voorbij, een kettingreactie wordt uitgelokt… Plannen worden gevolgd en opgemaakt. Experimenten met knikkers, auto’s en vangnetten worden uitgeprobeerd. Beyblades krijgen vrij spel binnen zelfgebouwde sites. Indien nodig komt er ook verf aan te pas, plakband, of vijzen. We zien het soms groot met tafels en stoelen erbij, de waterslang wordt aangesloten, of tunnels worden opengesteld. Zelfs de gezelschapsspelen worden constructies! Voila, wie doet ons dat na?

voertuigen voertuigen voertuigen voertuigen voertuigen De jongste kleuters in Wevelgem zijn helemaal in de ban van grote voertuigenâ&#x20AC;Ś.. Tot groot jolijt van de kinderen kwam de ziekenwagen, een vrachtwagen, een politiewagen en de politiemoto langs op school. Met evenveel enthousiasme en plezier gingen we op bezoek bij de brandweerkazerne en een helikopterdepot op het vliegveld. Ook een bezoek aan de boer was meer of geslaagd toen de kinderen al die tractoren zagen en erop mochten! Op naar een volgend project â&#x20AC;Ś.

Op de boerderij, lopen opgewekt en blij, elf welgezinde kleuters op een rij…

Een warme oktoberdag bracht het jongste kleuter tot op de boerderij van boer Lucien, waar heel veel te beleven viel. Boer Lucien is op pensioen, maar bestempelt zichzelf als “hobbyboer”. Het leek wel of de tijd bleef stilstaan op de authentieke boerderij. Na een bezoekje aan de ganzen, de kalkoenen en de kippen, was ook Nikki het paard heel blij om zoveel blije gezichtjes te zien. Vooral omdat ze oud brood brachten, en dat lust Nikki wel. Alleen had niet iedereen begrepen dat het brood voor Nikki bedoeld was…

Maar geen boerderij zonder tractors…Het wagenpark van de boer werd aan een strenge kwaliteitscontrole onderworpen en goed bevonden. 44

Daarna mochten we nog even een kijkje nemen in de koeienstallen. Maar alle koeien zaten in de weide. Liam waagde nog een verwoede poging om de koeien te zoeken maar kwam daarbij ten val in een grote “gele” plas. Dat leverde een stinkende natte broek en vuile botjes op, maar gelukkig snelde Nele snel ter hulp met verse kleertjes.

Boerin Cindy Enkele meters verderop ligt de boerderij van boerin Cindy. Daar kweken ze heel veel koeien en varkens. We mochten eerst de kleine kalfjes voederen. Daarna namen we een kijkje bij de grote koeien. In de warme stallen van de biggetjes speelden we zelf van kleine biggen. VINDEN JULLIE DE 5 VERSCHILLEN?

Bedankt boer Lucien en boerin Cindy voor deze leerrijke namiddag!

lvbm receptie

s w u e i n n e e m e M g l O a O B S N E V E L

Met een boekje in een hoekje … Fatou en Fiona zaten vorig jaar samen in de kinderboekenjury. Het resultaat van een jaar lezen zie je hieronder: de herinneringen van de een en de nota’s van de ander. Ongecensureerd. 1. Dino is mijn vriend door Harmen van Straaten Dit is mijn lieverlingsboek. Het gaat over een jongetje dat een dino ei gevonden heeft. De dino werd de beste vriend. Het is een boek met mooie prenten, leuk en droevig. Dat lees ik graag. Ik wil het niet aanraden aan mijn vrienden omdat ik het helemaal voor mezelf wil houden. 2. Jacques naar de stad, door Alex T. Smith (vertaling door Harmen van Straaten) Er is een hondje met een kous en die hond heet Jacques en hij gaat naar de stad. Opeens wordt zijn kous ziek en die gaat naar de dokter en die kous moest in een rolstoel zitten. De mama en de papa wisten niet dat die hond een kous had die kon wandelen. Het is een leuk boek met mooie prenten. Het kan echt gebeurd zijn want in een museum kunnen beelden groot of klein of vreemd zijn. Dokter Watziekjes kan een naam zijn van een dokter. Ik wil dit boek niet delen met mijn vrienden, ik wil het voor mezelf houden. 3. Josephina, een naam als een piano door Jaap Robben en Merel Eyckerman Er is een oma en die heeft aan haar kindje, dus haar dochter verteld dat ze heel veel piano heeft gespeeld. Ze hebben samen piano gespeeld, een supermooi lied. Het zijn mooie tekeningen en het is een leuk verhaal. Een deel van het verhaal kan waar zijn, van baby tot oma. Maar oma die alles vergeet,dat is niet waar, daar heb ik nog nooit van gehoord. Mijn vrienden mogen zelf hun boeken kiezen. 4. Takkenkind door Gerda Dendooven Een mevrouw en een meneer wilden super graag een kind. De vader was op zoek naar een kind en opeens vond hij een tak en dat was dan hun kind. De prenten zijn mooi, bv als er blaadjes aan zijn handjes groeien. Anderen mogen dit boek ook lezen. 5. De fantastische boeken van Marius Mindermeer door William Joyce Er is een meneer Marius Mindermeer die supergraag boeken leest en opeens wordt hij door iemand in een boek gegooid en zit hij daar vast. Het zijn leuke tekeningen omdat Marius Mindermeer er altijd op staat. Ik zou het niet aanraden omdat het verhaal niet zo mooi is. 6. Job en de duif redden kip door Evelien De Vlieger Een jongetje Job heeft met zijn duif een kip gered die vast zat. Het is een leuk boek met een leuke titel. En leuke tekeningen, bv Job in zee met Duif. Ik zou het niet aanraden omdat het een te leuk boek is. 7. O echo, stadsgeluidenboek door Stan van Steendam Die vond ik niet mooi. Dat was een raar boek. Het boek heeft een goede titel omdat er altijd lawaai is in de stad. De tekeningen zijn leuk en de ijsjes zijn het mooist. Ik zou het niet aanraden omdat het niet zo spannend is. 8. Zondag door Kim Fupz Aakeson Er was een jongen die niet had verwacht dat zijn mama een babietje in haar buik had. Het meisje werd geboren op zondag en daardoor werd zondag zijn lievelingsdag. De tekeningen zijn mooi, vooral de krokodil onder het bed lijkt net echt. Ik zou het aanraden omdat ik het eigenlijk wel een heel leuk boek vind. 9.Zeepridder door Kristien In-’t-Ven Er was een ridder met een raar paard en een kasteel. Die ridder waste zich altijd en blonk altijd. De anderen stonken en waren vuil. De zeepridder werd verliefd op het prinsesje Anna. Toen ze trouwden had hij voor het eerst een vlek op zijn kleren maar dat vond hij niet erg. Het is een mooi boek met mooie prenten, maar een zeepridder bestaat niet echt. Ik zou het niet aanraden omdat de prenten te mooi zijn. 10. Het uur bij tuur door Riet Wille Er was een jongen en die heette tuur en een andere jongen heette uur. Ze speelden samen en maakten veel rommel. Ze maakten een toneel over een kip. Het is een leuk boek omdat de tekeningen zo mooi zijn en een mooie naam hebben. De mooiste tekening is ‘ik maak …’ maar het is jammer dat niet alle dieren een huisje krijgen. Ik zou iedereen zeggen dit boek te lezen omdat de tekeningen zo mooi zijn. Winnaar in 2014 = de winnaar van vorig schooljaar, groep 2 (6 tot 8 jaar): Jacques naar de stad door Alex T. Smith, Harmen van Straaten (vert.) (The House of Books) Zin om te lezen? Hier kan je thuis snuffelen in boeken: http://www.pluizer.be/ 47

ROTS EN WATER U hoorde het misschien al eens waaien of u las in de nieuwsbrief dat het team van Wevelgem en V-TEX (nadat de meeste begeleiders reeds een introductiedag gevolgd hadden) een pedagogische studiedag georganiseerd hebben rond de methodiek van rots en water. Graag geef ik een woordje uitleg bij de visie achter het rots en waterprogramma. In onze zoektocht naar een antwoord op de vraag hoe we verder kunnen werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen die niet gebaat zijn met onze praatcultuur, kwamen we deze methodiek tegen. We waren verrast omdat men het eens anders aanpakt dan we gewoon zijn in het onderwijsveld. Het gaat over de aanpak van problemen omtrent sociale vaardigheden, waarden- en normbesef, omgangsvormen. De manier om dergelijke zaken aan te pakken is vaak in gesprek gaan met de kinderen, erover praten... Maar soms helpt het niet om te zeggen ‘dat hadden we niet afgesproken’, wanneer kinderen zoeken hoe ze moeten omgaan met hun energie, hun kracht, hun macht en onmacht… Ook ‘van proberen kan je leren’ is soms onvoldoende om kinderen met faalangst over de streep te trekken… Het wordt nochtans snel duidelijk dat je het zonder sociale vaardigheden niet ver zal schoppen in onze maatschappij: je moet kunnen samenwerken met een ander, je moet leren leiding geven en accepteren, je moet leren dat er regels en structuren zijn die voor iedereen gelden. Je moet sociaal competent zijn om te kunnen samen leven, een gelukkige samenleving op te kunnen bouwen, om samen een goede sfeer in de klas te creëren, om het thuis met je broer en zus fijn te kunnen hebben. Vandaag moeten jonge mensen over een behoorlijke mate van zelfkennis beschikken om keuzes te kunnen maken uit de oceaan van mogelijkheden waar zij op school en in de maatschappij mee geconfronteerd worden. Waar kijk je wel en waar niet naar, met wie ga je om en met wie niet, 48

door wie laat je je beïnvloeden? Je moet al vroeg weten wie je bent en wat je wilt en hoe je met andere mensen omgaat. Zelfkennis en sociale competentie zijn hierbij onontbeerlijk. Rots en water is een methodiek die ontwikkeld is om structurele aandacht te creëren voor de ontwikkeling van zelfkennis, zelfvertrouwen en sociale competenties. Dit wordt via een rots- en waterprogramma getraind. Het gaat om een psycho-fysieke aanpak. Dit wil zeggen dat men, startend vanuit een fysieke invalshoek, mentale en sociale vaardigheden aanreikt. Het programma is dus zeer fysiek, maar wordt ondersteund door korte groepsgesprekken, waarin ruimte is voor zelfreflectie. Deze invalshoek slaat twee vliegen in één klap: Kinderen die moeite hebben met het verwoorden van hun gedachten, gevoelens en emoties, leren dit toch te doen via deze psycho-fysieke didaktiek. Er wordt door de fysieke aanpak tegemoet gekomen aan de enorme dosis energie waarover ze beschikken en die uitnodigt, en soms dwingt, tot bewegen. Tegelijkertijd worden via de fysieke vormen van communicatie andere communicatievaardigheden aangeleerd. Kinderen die wel eens twijfelen aan zichzelf, leren dat ze sterker zijn dan ze dachten, en bij hen wordt deze kracht net gestimuleerd. Kinderen leren dat ze keuzes kunnen maken, dat ze “Nee” kunnen zeggen en voor zichzelf kunnen opkomen en hun eigen stappen kunnen nemen. De weerbaarheid die ze zo ontwikkelen is geen doel op zich, maar vooral een middel om mentale en sociale vaardigheden te ontwikkelen. De bouwstenen van het Rots en Waterprogramma zijn zelfbeheersing, zelfreflectie en zelfvertrouwen. Voortbouwend op dit fundament is het mogelijk aandacht te hebben voor andere thema’s, zoals veiligheid, assertiviteit en communicatie. Ze trainen om hun eigen weg te vinden die met anderen verbindt en richting geeft. Lichaamsbewustzijn leidt tot emotioneel bewustzijn en zelfbewustzijn. Het rots en waterconcept stelt dat je altijd

de keuze hebt om je als een rots op te stellen (de harde, onwrikbare rotshouding) of als water (beweeglijk, verbindend). Het is soms enkel haalbaar om je doel te bereiken met de éne of met de andere houding, soms moet je het ergens tussenin gaan zoeken. Dit concept kan op verschillende niveaus worden ontwikkeld en toegepast: op fysiek niveau en op mentaal en sociaal niveau. Op fysiek niveau betekent dit dat een aanval gepareerd kan worden door hard aangespannen spieren(rots) maar vaak nog effectiever kan worden opgevangen door een beweeglijk meegaan met de energie van de aanvaller (wateraspect). Zo is het ook mogelijk om tijdens een gesprek te kiezen voor een rotsopstelling of een wateropstelling en ditzelfde geldt voor de manier waarop je relaties met anderen onderhoudt. Voor kinderen wordt dit ‘bevattelijk’ omdat we kunnen terug verwijzen naar de fysieke trainingen. Na een ruzie kunnen ze beter aangeven of ze zich als een rots hebben gedragen of als water. Ze leren dat je je soms moet als rots opstellen, maar ook soms als water om je te verbinden met anderen. Beide wegen zijn noodzakelijk om tot zelfverwezenlijking te komen. Wij zijn enthousiast over deze aanpak en zijn bereid om ons hier verder in te verdiepen. De volgende stap is dat er een aantal mensen de meerdaagse opleiding volgen om dan als expert of schoolgangmaker dit verder te implementeren in onze werking. Want als dit bijdraagt tot het uitbouwen van een veilig schoolklimaat, waarin kinderen positieve, sociale competenties verwerven, kunnen we dat alleen maar toejuichen. U hoort er dus nog van! Els Denaux

TEXtival 0.3 - Zondag 19.04.2015 Hoera, de laatste zondag van de paasvakantie zetten de V-tex weer op stelten met de jaarlijkse rommelmarkt en TEXtival. Tweewerf hoera want de afbraakwerken van het middengebouw zijn uitgesteld tot mei, dus we kunnen nog één keer de gekende weide gebruiken. En driewerf hoera want wij zien het weer volledig zitten en verwachten van jullie niets anders ! De voorbereidingen lopen weer stilaan warm, groepen worden gescout van de Westhoek tot in Polen en het bier van de sponsor/brouwer wordt op regelmatige basis aan grondige kwaliteitscontroles onderworpen. Verder blijft het doel onveranderd : gewoon een gezellig en gratis buurtfestival voor jong en oud ! Als eerste band konden we nu al Falling Man strikken met Sam Louwyck (Eigen kweek, Any way the wind blows) als zanger. Heb je zin om te helpen, ken je een iemand die wil sponsoren of ben je gewoon nieuwsgierig naar wat er nu weer allemaal uit Stope’s krullen tevoorschijn zal komen ? Zoek en vind ons op info@textival.be // www.textival.be // textival.sintjan Team TEXtival : Maarten, Patrick, Francis, Paul, Kristien, Rutger.

De Kleine Tovenaar… enaar…nieuwLebroertje v o T …een e in le vensboom voor K e e D D r o o v je t r broe …een nieuw De Levensboom aat 43 Tinnenpotstr 8870 Izegem

Tinnenpotstraat 43 8870 Izegem

2015. 1 september p o n re u e d ol opent zijn se freinetscho m e g e Iz e w u De Kleine Tovenaar… De nieuwe Izegemse freinetschool opent ol in naar… De nie innenpotscho T e d t a d rd e De Kleine Tove w d n d ke zijn deuren op 1 september 2015. n a e p b as, zou het leden, toen gehuisvest w erhalf jaar ge e d n to a n a im d t ru to n o r liteit te aal beg derwijs dat e el in zijn tota OnHet p s d ka ij Het hele verh e lt d e e n e D t g hele verhaal begon ruim anderhalf jaar geleden, e n, toen beonin ond. H nciële middele ol, kloosterw a o n h fi em te koop st sc e lg e e ig d d m o E m n o n Emelgem te koop stond. de kend werd dat de Tinnenpotschool Onderwijs dat er tot dan toe overDeeltijds rs beslotein nietHet n en de zuste eschikte men te b a l o rl o ve h sc n 0 e gehuisvest was, zou het pandteverlaten en de zusters besloten om de school, kloosterwoning en de24kapel in start uidelijk. Ruim jk was. d li e al g o en. Als nog op m p m e o t g e rk ie Iz n ve p in o l o te ko o n ik zijn totaliteit te verkopen. Als nog op te starten school beschikte men niet over de nodige financiële middelen, a h ch a ts sc e ele om een ge van een frein or een eventu ardoeventuele e opstartwas. p in hun ijver waeen d e n ro g va rk e waardoor aankoop niet mogelijk e e w id e t e d leefde h mber 2014. nd. Dit sterkte rtussenhet Ondeleefde gen septe ine te infoavo te rs e Ondertussen idee van de opstart van een freinetschool in Izegem al duidelijk. Ruim 240 mensen jn e e Kle zi e d te r a ar a a n om dan aan D r haalb e n e e p m n kwamen t ko se ie n n te e l k m o e o it lesterkte de werkgroep sch om een geschikte huisvesting te vinden, kwamen naar de eerstevininfoavond. in de ijver omhun n, maar dDit ems gezin aan sting te de g e ve Iz is n u e h e d o o b zijn tegen september 2014. maar dit leek niet meer haalbaar te onst. rote vakantie un nieuwe wo g h e n d r va o l te vo u t e e sl Net voor N de grote vakantie bood een Izegems gezin aan om degschool aan DecaKleine tie. Op Toveroep dete kopen om dan n. kreeg de werk hun nieuwe lo n n ar te verhure e a va n … g n ve e in o d ll T e u rl th p de on e ve naar te verhuren. le manier de pathisanten o er was de akt e b m in m g sy ri ve n o e o n n n e in e re g e p o Be , kind van hun nieuwe va Begin november was de nakte verleden… werkgroepude woonst. derssleutel De Kleine niseerden zeen kreeg de ouders, grooto e locatie n d 0 r te viere orga 5 a 1 it a d n im n m e ru O m n e originele manier edefieonthulling eldeen Om dit te vieren organiseerden zeamop locatie. n zondag rz tstocht sa van hun nieuwe n eeOp 2 november ve eanimeerd n drumband e g g e a e n d r e n e o o zo in d t ze ch r a a 2 november verzameldennruim 150 grootouders, kinderen w sympathisanten op de Grote Markt van m, waouders, opgeen arkt va Izege aar werden ze n. D e d Grote re t a n op a Izegem, waar zeMin een egeanimeerde fietstocht samen naar de locatie van De Kleine Tovenaar ineede tr rdeTinnenpotts npo 00 geïnteress ven. 2 a ar in d Tinne g a im r n u ru ve e r o kl e T e e d w e r tr door een drumband straat reden. Daar werden ze opgewacht die de feestelijke intrede kleur en waajongleur erdeen iseen n werd e feestelijke in vond georgan l: werkgroepe a a a fo rh jongleur die d in e ve d n e u e gaven. h tw at ouders in ber werd een novem eteen heel w waar weer ruim 200 geïnteresseerden Eindwerd m k o tr Eind november een tweede infoavond georganiseerd e b p e t op afkwaro rfraaien en he en. De werkg fgesproken. a ve m n a e te w , rd fk n e a re w u e ta fl a men. De werkgroep betroknmeteen verhaal: werden opgericht Deconcrete te rkd wat ouders in hun weheel hool opwerkgroepen lgje vanen t en co crete l het vierde te nden om de sc e a a ie opgerich ic m ff 9 o g t o werkdata werden afgesproken. rd n o r 5w Tovenaa ptember 201 De Kleinenog n opde1 se Er rest . Eom n te Er rest De Kleine Tovenaar 9 maanden school op te fleuren, te verfraaien h ic rr ve elijke werk te inhoudwerk . en het inhoudelijke temverrichten. En op 1 sepn ilie gebore Levensboomfa

tember 2015 wordt officieel het vierde telgje van Jan Devos in Freinet oom De Levens- 30 jaar ervaring, 14 bij De Levensb r a a rj e le e d boomfami- Nu: begeleider 5-6 ger ider oudste la lie geboren. Marke ator en begele

Team

ep Kernwerkgro

e e toekomstig Naast deze dri twee begeleiders (+ vanaf nieuwelingen staat de december) be k nog uit vier werkgroep oo : extra mensen ckheere : -Lieven Dejon de vzw De voorzitter van ar – ouder. Kleine Tovena – ouder -Ruben Laflere ns – -Claude Chiele uder toekomstig o – jonge -Balder Clarys ok ling en ooit o enthousiaste ige ouder… wel toekomst

ördin Toekomst: Co ovenaar in De Kleine T mme Merijn Vandro nkel in Freinet g n ,e oom 15 jaar ervari bij De Levensb r a a rj e le e d r 1-2 Nu: Begeleide e Kleine Marke ste lager in D g n jo r e id le e g Toekomst: be r Tovenaa Bram Degryse inet g, 3 jaar in Fre oeselare 8 jaar ervarin rturnen GO! R te u e kl t ch ra leine Nu: leerk euter in De K kl r e id le e g e ers Toekomst: b extra begeleid 2 t e m id r re a b a e Toven mber uitg rdt eind dece Het team wo

De locatie

De Tinnenpotschool is een voormalig wijkschooltje in Emelgem - Izegem. Tot 7 jaar geleden was het nog een afdeling van de vrije basisschool van Emelgem. Maar toen het leerlingenaantal beneden de 40 dreigde te zakken, werd besloten om het schooltje op te doeken. Het Deeltijds Onderwijs heeft er dan 7 jaar zijn tenten opgetrokken. Tot ze vorig jaar beslisten om ook te verhuizen. De eigenaars, een zustercongregatie uit Avelgem, besloot dan maar om het complex te verkopen. De totale site behelst eigenlijk vier elementen: -de voormalige klaslokalen (nrs 1 tot 5) -het kloostergebouw (nr 6) -de kerk (Grote zaal) -de parking De eerste aanpassingen staan meteen al voor de deur: in de grote zaal (kerk) worden twee klaslokalen ingericht. Ook het kloostergebouw wordt als klaslokaal ingericht. Op de parking wordt een deel extra speelplaats voorzien.

Het Schoolbestuur gaf in mei groen licht aan De Kleine Tovenaar om een deel uit te maken van de Levensboomfamilie. Dit houdt in dat De Kleine Tovenaar ook de pedagogische visie en de mensen maatschappijvisie van de Levensboomscholen ondertekent. Ook de organisatorische structuur en de inhoudelijke waarden en normen waarvoor de Levensboom staat, worden door De Kleine Tovenaar overgenomen. Bij de opstart kan de kersverse school dan ook rekenen op heel wat knowhow vanuit de Levensboom. Ook praktische, organisatorische en financiële ondersteuning (solidariteitsfonds) werden aan de jongste Levensboomtelg al toegezegd. Op zijn beurt wordt De Kleine Tovenaar vanaf september 2015 ook lid van het Schoolbestuur. Dit houdt in dat De Levensboom vanaf september volgend schooljaar er een beetje anders gaat uitzien. De Levensboom zal dan uit drie scholen bestaan, met vier vestigingen. De vestigingen Wevelgem en V’tex vormen immers samen één school. De school van Marke en de school van Izegem zijn op hun beurt autonome scholen, onder de koepel van De Levensboom. 51

200 …aanwezigen op de tweede infoavond …sollicitatiebrieven ontvangen voor uitbreiding van ons team 86 cijfermateriaal Wat betoverend 240 …aanwezigen op..kinderen de eerste per infoavond op 4 april geboortejaar is de maximumcapaciteit van De Kleine 19 77 …spontane aanmeldingen op deze eerste avond 145 200 86 19 120 2 5 10 38 888

Tovenaar, net zoals in de vestiging Marke

…deelnemers aan de fietstocht bij de bekendmaking van de locatie aanmeldingen die de intentie van inschrijving bevestigden …aanwezigen de tweede infoavond 120 op…effectieve …sollicitatiebrieven ontvangen ons teamer één klasje al vol zit. …kindjes al opvoor eenuitbreiding wachtlijst,van aangezien ...kinderen2per geboortejaar is de maximumcapaciteit van De Kleine Tovenaar, net zoals in de vestiging Marke tijdens de kerstvakantie. Met o.a. behang afhalen, 5 …werkdagen …effectieve aanmeldingen die de intentieoude van inschrijving vasttapijt verwijderen, elektrischebevestigden leidingen strippen… …kindjes al op een wachtlijst, aangezien er één klasje al vol zit. …klassen is het einddoel… Dit betekent dat er nog een uitbreiding van 4 10 tijdens …werkdagen de kerstvakantie. Met o.a. behang afhalen, vasttapijt verwijderen, oude elektrische klassen moet komen. Twee worden nu opgericht in de kapel en binnen leidingen strippen… halflange termijn komen nog twee bij. …klassen is het einddoel… Dit betekent datdaar er nog een uitbreiding van 4 klassen moet komen. Twee worden nu opgericht in de kapel en binnen halfl ange termijn komen daar nog twee bij. …vrijwilligers hebben zich aangeboden voor de Praktische Werkgroep 38 …vrijwilligers hebben zich aangeboden voor de Praktische Werkgroep …likes op onze facebookpagina van De Kleine Tovenaar …likes op onze facebookpagina van De Kleine Tovenaar 888

De Kleine Tovenaar De kersverse Freinetschool kreeg de naam ‘De Kleine Tovenaar’. We zien het kind als een kleine tovenaar in de grote wereld: “ In elk kind schuilt een tovenaar. Ieder kind is in staat om iets betoverends te presteren, om iets verwonderlijks te zeggen, om iets wonderbaarlijks te doen, om iets buitengewoons tot stand te brengen. Ieder kind is uniek. Zowel op cognitief, sociaal, expressief als op dynamisch vlak zit in elk kind een schat verborgen. Met de juiste toverspreuk kan iedereen hem tevoorschijn toveren… “

Meer weten over De Kleine Tovenaar ???

-bezoek dan even onze website www.kleinetovenaar.be -of kijk even op onze facebookpagina www.facebook.com/KleineTovenaar -een mailtje kan ook: info@kleinetovenaar.be

Om de ouders en alle geïnteresseerden op de hoogte te houden van ons project en onze groei, werd uitgepakt met een nieuwsbrief… Vorige week werd de vierde nieuwsbrief in iets meer dan 200 mailboxen gepost… Wie ook op de hoogte wil blijven over het reilen en zeilen binnen de Kleine Tovenaar en dus ook een nieuwsbrief wil ontvangen, kan gewoon een mailtje sturen (zie hierboven) Vriendelijke groeten, Merijn en Jan In naam van de werkgroep DKT

Herdenking Youri Pfleger 1 jaar. 18 november 2014 YOURI, we missen je elke dag meer en meer...!

Al gehoord over een Duitse woudschool of Waldkindergarten? Neen, dit is geen schooltje dat in een bosrijke omgeving gebouwd is. Het is een kleuterschool helemaal zónder gebouw, buitenonderwijs, écht helemaal buiten, in een bos. Een romantische gedachte voor de één, een teloorgang van de onderwijskwaliteit voor de ander. Maar wellicht rijzen bij velen wel enkele vragen. “Hoe doen die leerkrachten dat dan? Wat doen die kinderen dan precies op een schooldag? Is dit dan geen verijdelde speelpleinwerking? Wat als het koud is? Is er dan nog wel genoeg discipline en structuur? Kan al het nodige zo geleerd worden? Dit is zeker iets voor nieuwe hippies? Zullen die kinderen dan nog wel kunnen wennen aan het ‘normaal’ onderwijs en aan het ‘gewone’ leven? …” Een relaas over een herfstbezoek aan WAKIGA, een Waldkindergarten bij Düsseldorf: Twee oude, houten werfwagens staan opgesteld aan de bosrand. Dit is de enige vorm van ‘gebouw’ dat deze kleuterschool heeft. Ouders brengen hun kleuters, gekleed in skipakjes en met stevige trekkersschoentjes aan, tot bij deze werfwagens, waar ze onthaald worden door enkele enthousiaste begeleiders. Het onthaal verloopt gemoedelijk. De meeste ouders blijven nog wat keuvelen bij een bekertje koffie, terwijl de kleuters spontaan beginnen spelen in het bos rond de werfwagens. Dan slaat één van de begeleiders op een trommeltje, het signaal dat de klasdag officieel begint. Twee groepen kleuters vormen zich. De begeleiders van elke groep hebben een bolderkar met materialen uit de werfwagens gevuld. Meer dan wat in de kar kan hebben ze niet nodig, de natuurlijke omgeving is rijk genoeg. Elke groep vertrekt 54

vrolijk naar hun vaste stek in het bos om de ronde te houden: een cirkel van zitjes uit gezaagde boomstam. Kleuters en begeleiders heten elkaar welkom, tellen hoeveel kinderen aanwezig zijn, bespreken welke dag het is vandaag, welk weer er verwacht wordt, luisteren naar elkaars verhalen. Als slot zingen ze een liedje over een lindeboom, een begeleider begeleidt op gitaar. Heel bekend allemaal, alleen is de omgeving anders. Na de ronde vraagt de begeleider aan de kinderen waar ze vandaag naartoe gaan. Elke plek in het bos heeft doorheen de jaren door de kinderen een naam gekregen; zoals “het piratenhol” en “de twee bergen”. Soms gaan ze ook naar een weide met beekje aan de rand van het bos, een andere natuurlijke omgeving. De groep vertrekt. Enkele kleuters lopen voorop maar ze weten goed op welke plaatsen ze moeten stoppen en wachten op de rest van de groep. Onderweg komen ze bij een omgezaagde boomstam. Er wordt halt gehouden, de kleuters willen erop lopen. Prima oefening voor de evenwichtszin, vindt de

begeleidster, terwijl ze enkele kleuters die erom vragen een hand geeft. Even verder zien de kinderen plots een boomstronk met veel paddenstoelen erop en errond. Onmiddellijk wordt nagegaan hoe elke paddenstoel heet en welke eigenschappen die heeft. In de bolderkar zit een boekje daarover, maar de kleuters weten er zelf ook al veel over. Ook enkele herfstbladeren worden onderzocht, het ene blad heeft een gladde rand, het ander is gekarteld. Aangekomen op de afgesproken plek in het bos, legt een begeleidster uit wat kleuters kunnen doen. Er wordt ingespeeld op wat de kinderen zelf beleven in het bos, er wordt ook thematisch gewerkt. Zo hebben ze al rond kleuren gewerkt, en rond vormen, die zijn ook in het bos te vinden, en je kan met natuurlijk materiaal geometrische vormen maken. Nu is het oktober en dit is goed te zien in het bos, dus staat de herfst centraal. Een groepje kinderen verzamelt zich om naar een verhaaltje te luisteren. Er wordt ook geknutseld: met wilde kastanjes worden werkjes gemaakt. Uit de bolderkar wordt hiervoor een plastic zeil als

vloerkleed gehaald en wat ander materiaal. En er wordt véél gespeeld. Er is geen kant-en-klaar speelgoed, maar dit bos biedt alle natuurlijk speelgoed dat nodig is. Kinderen hebben geen lego, maar bouwen met takken en steentjes die ze vinden. Er wordt een winkeltje gemaakt waar noten en kastanjes worden verkocht en kleuters spelen vadertje en moedertje. Er wordt een helling open afgerend, er wordt tikkertje gespeeld. Een begeleidster die een soort van zorgleerkracht is, gaat even verder op een bankje een anderstalige kleuter wat extra begeleiden naar taal toe. Moeten ze niet eens naar het toilet? Ah, dit lukt wel hoor, knipoogt een begeleider. En als het regent? Ook geen probleem, daar kunnen we allemaal tegen. Er kan ook wat geschuild worden bij een soort van prieeltje in het bos. Maar als het echt

teveel waait of stormt, dan gaan ze naar een sporthal in de buurt, het is dan niet veilig in het bos. En als het goed vriest, dan blijven ze dichter bij de werfkeet, waar een vuurkorf staat en ze kunnen dan met kleine groepjes zich binnen even opwarmen. Rond 10 uur verzamelen de kinderen in een kring om een boterhammetje te eten, en een kopje warme thee of soep te drinken. Opnieuw wordt gezongen en dan worden de activiteiten hervat. Om 13u is de school al uit, maar dit is niet zo vreemd voor een Duitse kleuterschool. Een groepje ouders en kleuters blijven nog, er wordt samen gekookt (op enkele vuurtjes bij de werfkeet) en gegeten. Verschillend en toch ook weer niet, is dit onderwijs. In het lager onderwijs gaan deze kinderen naar een ‘gewone’ school, met binnenonderwijs. Is dit dan geen grote aanpassing? Natuurlijk, menen de begeleiders, de kinderen missen het bos, maar ze krijgen positieve feedback van de leerkrachten. Deze kinderen blijken minder te kampen met concentratieproblemen en lijken echt klaar om het meer schoolse leren te starten. Ook motorisch blijken deze kinderen sterk te staan. Geen wonder, als je 3 jaar zoveel buitenlucht hebt opgesnoven en zoveel geravot hebt in de natuur. Uit onderzoek over de effecten van buitenonderwijs blijkt dat dit een positief effect heeft op het

welbevinden van kinderen. Voor de mensen van de woudschool en voor de meeste ouders gaat het niet alleen om een visie op onderwijs, maar gaat het om een levensvisie, een levenswijze. Dit zijn mensen die niet mee willen rennen met wat de consumptiemaatschappij wil opdringen maar dichter bij de natuur en elkaar willen staan. De leuze van WAKIGA is dan ook ‘"Mitten im Wald. Mitten im Leben." Niet elk kind zal van dit soort onderwijs kunnen genieten. Hoewel er zoveel mogelijk rekening gehouden wordt met elk kind in de groep, zal het bijvoorbeeld moeilijker zijn om tegemoet te komen aan alle behoeften van een kind met lichamelijke beperkingen. Samen met de boswachter wordt beslist hoeveel kinderen deel kunnenuitmaken van de groep en wat kan en niet kan, om de natuurlijke omgeving

geen schade toe te brengen. Het is geen randverschijnsel, Duitsland telt ongeveer 700 zulke woudscholen. Elke regio heeft voor deze scholen ook een goed uitgebouwde pedagogische begeleiding. Een woudschool dient aan kwaliteitsnormen te voldoen en krijgt het Duitse equivalent van de doorlichting. In Scandinavische landen is het de gewoonte om steevast één of enkele dagen met de klasgroep naar buiten te gaan, weer of geen weer. In eigen land en ook binnen onze levensboom wordt met deze aanpak geëxperimenteerd. Want ook al biedt Vlaanderen nog weinig open ruimte, het blijft de moeite om buitenonderwijs te organiseren. Nieuwsgierig naar de Duitse woudschool WAKIGA? Bekijk eens hun website: http://wakiga.de/ Barbara Vergote 55

Over hoe een verdwaalde pijl (brief), een schot in de roos bleek…. Even schetsen… Eind verlofperiode 2013, even de post doornemen, oeps! Vzw Kijkuit, (nog nooit van gehoord !) Correct op mijn adres, maar niet te traceren aan wie de brief gericht was. Dus maak ik melding aan de afzender dat er een fout steekt in hun adressenbestand. De inhoud van de brief had bij mij wel al een belletje laten rinkelen. Zo kwam ik in contact met de - toen voor mij nog onbekende - Yf. Het “belletje” bleek te kloppen, want een helpende hand was welkom. Na het vervullen van de nodige formaliteiten en aanvragen kon ik op dinsdag 5 november 2013 als vrijwilliger aan de slag. De eerste onwennige stappen in het onbekende gebouw, met onbekende mensen, maakten algauw plaats voor een soort van thuisgevoel. Vanuit het kennismakingsgesprek met Yf,was ik immers al meteen gewonnen voor het levensboomprincipe ! Het eerste wat mij sterk opviel was de zeer open en toch respectvolle geest binnen het team en kinderen. Ook het zelfstandig optreden door initiatiefnemende kinderen ervaar ik als zeer positief. De inzet en geloof in hun aanpak door de begeleid(st)ers, is daar natuurlijk niet vreemd aan, alsook de inbreng van vele (groot)ouders en sympathisanten die duidelijk een meerwaarde voor de school algemeen inhouden! Toen ik een tijd geleden het boek “van speelhuis tot levensboom” toegestopt kreeg, heeft dat alleen maar mijn reeds bestaande overtuiging nog versterkt ! Ik kon er een verhaal van vallen en opstaan lezen, maar vooral eentje van DURF, MOED en DOORZETTING (werd ik even stil van). TERUG NAAR NU…. Ondertussen zijn we dus goed 1 jaar verder, oké, soms moet ik wel eens aan mijn “kar” trekken, maar meestal ben ik met plezier iedere di & do namiddag te gast in de school. De rare magere man met het kleine brilletje op de achtergrond is voor velen (ook kinderen) de vertrouwde Stefaan geworden.. Zoiets doet gewoon deugd !! Vanwaar dat “schot in de roos” dan,hoor ik jullie denken… Wel, laten we een kat, een kat noemen, hoewel mijn inbreng eerder gering is, het bezorgt mij een gevoel van erbij te horen en nuttig bezig te zijn ! Als alleenstaande die noodgedwongen (om gezondheidsredenen) vervroegd is moeten stoppen met werken, EN het gelijktijdig wegvallen (door faillissement) van een activiteitenvereniging, waarin ik vrij actief was, dreigde ik op een soort “eilandje” te belanden… Het erg variabele takenaanbod dat ik hier op mijn eigen en huidig tempo mag vervullen, hierbij omringd en ondersteund door de fijne mensen rondom mij, ervaar ik dus als “het schot in de roos” Wat geweest is, is geweest, (alles heeft zijn tijd) doch mede hierdoor kan ik vaker mijn “eilandje”verlaten , en is het dus meer een oord van verpozing geworden voor als ik er nood aan heb. Heel graag wil ik op die manier verder… Groeten van Stefaan, vrijwilliger De Levensboom Wevelgem.

n" e s s a l k k e i "De techn 014 2 r e b o t k O m e g l e v e Lager W

J. Vandaleplein 1 8500 Kortrijk 056 20 69 20 info@zoenkids.be

VUURW NKEL WWW.VUURWINKEL.BE

Avenue De Polka uit sympathie 57

Polet - Verhamme - Vanpoucke F I S CAAL RAADG E V E RS EENMANSZAKEN | VRIJE BEROEPEN | VENNOOTSCHAPPEN

ucke

Pascal Polet Anthony Verhamme Julie Vanpoucke

Staatsbaan 71 B 9870 Zulte F: 09 242 95 99

09/242 95 93 09/242 95 91 09/242 95 94

BOEKHOUDING & FISCALITEIT Pascal Polet Anthony Verhamme Julie Vanpoucke

CHAPPEN

BOEKHOUDING & FISCALITEIT

09/242 95 93 09/242 95 91 09/242 95 94

Staatsbaan 71 B 9870 Zulte F: 09 242 95 99

Bevrijdingsplein 1 - Menen

DITRA DESIGN I N T E R I E U R

M A A T W E R K

Moerput 36 - 8940 Geluwe www.ditradesign.be - info@ditradesign.be 0473 72 87 87 - 056 51 55 58



Recht tegenover het station in Menen

  

   

Sint-Jansplein 14/20 8500 Kortrijk Tel.nr. 056/20.39.47

bvba

ROLSTOELEN/CHAISES ROULANTES - BANDAGES - PROTHESES - ORTHOPEDIE

gespecialiseerde voetverzorging

Beeklaan 4 B-8500 Kortrijk Tel. 056/25 61 87 orthigo@skynet.be

Thierry GOETHALS 58

Beeklaan 4 B-8500 Kortrijk T 056/25 61 87 GSM 0475/27 04 34

Ulrike Denys 0474 99 26 59

gespecialiseerde voetverzorging

feetness@gmail.com

Ulrike Denys 0474 99 26 59 feetness@gmail.com

Adv-MPT(88x55mm)-kleur

21/03/12

16:43

Page 1

Vochtproblemen?

Tel: 0800/14607 www.murprotec.be

Antwerpen • Eigenbrakel • Gent Hasselt • Kortrijk • Leuven

Goedendaglaan 132 - 8500 KORTRIJK

Laurent & Johan Geers BVBA Sint-Jansplein 14 bus 40 8500 Kortrijk tel: 056/21 21 31 email: info@patisseriegeers.be WWW.CATERINGCROP.BE

08 + 23 januari

februari

pedagogische studiedag

Winterfeest V-Tex

‘T licht toerke gezinsactiviteit DOL

januari

Levensboom 20:00 schoolforum Wevelgem

19:00 Teamfuif Wevelgem

forum V-Tex

08:30 Sportdag Wevelgem

februari

23 + 24 februari

V-Tex

Marke

Wevelgem

oudergesprekjes V-Tex

16 - 22 februari krokusvakantie

20:00 DOL ouderactiviteit Wevelgem

lentefeest V-Tex

maart

februari

Klasopendeurdag nieuwe peuters Wevelgem

april

28 maart

Groot buurtfeest “kiek ut” Wevelgem

6 - 19 april paasvakantie

Tex-Tival Rommelmarkt V-Tex

Dol pick-nick wandeling Wevelgem

april