ESPA 3111 - Prontuario

PRONTUARIO ESPA 3111

Universidad de Puerto Rico - Recinto de Río Piedras Facultad de Estudios Generales - Departamento de Español ESPA 3111 - Lengua y Discurso - Nivel Honor I. DESCRIPCIÓN: El Nivel de Honor de Español demarca su especificidad práctica y conceptual sobre el fondo de una característica general definitoria compartida con el curso de español de Nivel Regular. Al igual que este último, el Intermedio es un curso de lengua y discurso, basado en la lengua vernácula como herramienta que potencia las competencias de complementariedad, transición y deslinde entre los discursos de disciplinas humanísticas, sociales y científicas. En ese sentido, el curso de Honor es consistente con el área de pertinencia establecida por el curso Regular de español en la Facultad de Estudios Generales. Por ejemplo, el curso Regular no es un curso de Estudios Hispánicos ni se modela sobre ese tipo de especialidad, pues su objeto de estudio no es lo hispánico (según definido tradicional, geográfica, literaria y lingüísticamente) sino el vernáculo contemporáneo y sus modelos de expresión en tanto herramienta de competencias interdisciplinarias. Consistente con esa demarcación ya establecida por el curso Regular, el curso de Honor lo que hace es intensificar los lineamientos académicos implicados en la misma. Se intensifica la interdisciplinariedad, el componente de investigación, y la complejidad de los modelos de discursos abordados.

II. OBJETIVOS GENERALES DE LOS CURSOS ESPA 3111 Y 3112 Al finalizar el curso el/la estudiante podrá: A. Desarrollar la comprensión y producción del discurso.

B. Cultivar la imaginación.

C. Estudiar las diferentes funciones del lenguaje con atención especial a la función poética.

D. Desarrollar un conocimiento y sensibilidad humanística y estética.

E. Afirmar la lengua propia como instrumento de integración del conocimiento.

F. Desarrollar una conciencia de la dimensión teórica y crítica de los fenómenos de la lengua y el discurso y de sus modelos literarios y de otra índole.

G. Interpretar y producir un discurso reflexivo y teórico-crítico sobre la lengua como objeto de conocimiento y sobre las modalidades del discurso y sus modelos sobresalientes escogidos entre los autores contemporáneos más destacados.

H. Reconocer y abordar las comparaciones, los contrastes, las analogías, las distinciones y las transiciones que surgen en el trato de modalidades y perspectivas discursivas correspondientes a distintas disciplinas de las ciencias sociales, las humanidades y las ciencias naturales.

I. Desarrollar un trabajo investigativo independiente valiéndose de los recursos tecnológicos disponibles.

J. Desarrollar conciencia del carácter dialógico y provisional de toda reflexión teórica y de sus modos de validación racional en una comunidad democrática de conocimiento.

K. Contribuir de forma efectiva a la inclusión de compañeros estudiantes con impedimentos en el salón de clase.

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III. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL CURSO 3111: Al finalizar el curso el/la estudiante podrá: A. Identificar los fundamentos teóricos de la comunicación y de la lingüística. Estos deberán incluir las múltiples funciones del signo, del habla y del sistema de la lengua en sus dimensiones históricas y geográficas.

B. Demostrar un conocimiento teórico inicial de las formas (analíticas, narrativas, dramáticas, líricas) del discurso que focaliza en el relato o texto narrativo breve (i.e. cuento).

C. Producir textos orales y escritos.

D. Analizar e interpretar textos teóricos originales relacionados con la lengua y el discurso y los géneros diversos del mismo.

E. Preparar una bibliografía sobre los temas del semestre.

F. Utilizar recursos tecnológicos de búsqueda de información G. Experimentar con técnicas investigativas del campo.

H. Evaluar textos narrativos y ensayos breves como modelos de excelencia expresiva y estética y de racionalidades plurales y alternas.

I. Comparar textos de diferentes disciplinas en relación interdisciplinaria con la lengua y la literatura.

J. Desarrollar un ensayo temático preliminar.

IV. BOSQUEJO DE CONTENIDO Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Unidad 1: Los niveles del signo 20 horas TEMARIO: 1. Conceptos contemporáneos del signo (De Saussure a Peirce) - La semiótica y la constitución de sus objetos 2. La lengua- La lingüística y la constitución de sus objetos 3. Prácticas del discurso y políticas de la lengua 4. Signo literario/ lengua literaria Unidad 2: Narración: signos en el tiempo: 25 horas TEMARIO: 1) ¿Qué es un cuento? El cuento como construcción del mundo- Asedios históricos y teóricos.

2) Microcosmos. Escritura, tiempo, cosmos y memoria en un breve espacio.

3) Jorge Luis Borges 4) Italo Calvino

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V. ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES: A. La discusión en clase se basará en las lecturas asignadas. Se seleccionarán segmentos significativos de los textos asignados para una discusión minuciosa (close reading – lectura detenida) línea por línea, que sirva de guía a la lectura de un texto en su conjunto. El/ la profesor/a hará preguntas en torno a partes específicas o aspectos generales del texto. No todo el texto necesariamente se discutirá necesariamente en todas sus partes. Las discusiones de secciones claves servirán para que el estudiante elabore su propia interpretación de la totalidad del texto. La discusión de un texto puede servir de modelo o espejo para la interpretación de otro texto que no necesariamente será discutido en clase. El/ la estudiante es responsable de todas las lecturas asignadas.

B. El/la profesor/a dictará lecciones sobre conceptos básicos introductorios. También sugerirá bibliografía y referencias adicionales que el estudiante podrá utilizar si lo cree conveniente en su preparación de las lecturas asignadas para examen o en la preparación del tema para su ensayo individual.

C. El/la estudiante intervendrá en clase con respuestas, preguntas propias, comentarios de interpretación, para proveer información adicional, para traer aspectos de las lecturas quizá no cubiertas en clase por falta de tiempo, etc.

D. El/ la estudiante visitará al profesor en horas de oficina acordadas para discutir aspectos de su estudio e investigación individual o cualquier asunto atinente al curso que sea necesario.

VI. RECURSOS DE APRENDIZAJE O INSTALACIONES MÍNIMAS DISPONIBLES O REQUERIDOS - Diccionario de la Real Academia Española VII. ESTRATEGIAS DEL EVALUACIÓN A. Pruebas evaluativas y exámenes – 30% B. Un proyecto individual de confección de bibliografía y ensayo investigativo (con presentación oral en clase) - 30% C. Labor diaria (asistencia, colaboración con el desarrollo de la clase) - 30% D. Cuaderno (apuntes de clase, pensamientos sobre lecturas, resúmenes de materiales teóricos) - 10% *Evaluación diferenciada a estudiantes con necesidades especiales.

VIII. SISTEMA DE CALIFICACIÓN - A B C D F Nota: Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el (la) profesor (a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para Personas con Impedimento (OAPI). También aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieran 4

algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el (la) profesor(a). (Circular 9, 2002-2003).

IX. BIBLIOGRAFÍA Dado el carácter abarcador que ya posee la Bibliografía del Prontuario General del Curso de Español, en esta bibliografía subrayamos fuentes teóricas que articulan enfoques interdisciplinarios de las destrezas de interpretación y escritura, así como del discurso en general.

Bal, Mieke. Teoría de la narrativa. (Una introducción a la narratología.} Madrid: Cátedra, 1995.

Barthes, Roland. La camara lúcida. Nota sobre fotografía. Barcelona: Paidós, 1995.

Barthes, Roland. Systeme de la mode. Paris: Editions du Seuil, 1967.

Bennington, Geoffrey y Jacques Derrida. Jacques Derrida. Madrid: Cátedra 1994.

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Deleuze, Gilles y Felix Guattari. Rizoma (Introducción). Valencia: Editorial Pre- Textos, 1977. .

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Derrida, Jacques. EI monolingüismo del otro. Buenos Aires: Manantial. 1997.

Dery, Mark. . Velocida. de escape: La cibercultura en el final,del siglo. Madrid: Siruela, 1998.

Feyerabend, Paul K. Ambigiiedad y armonía. Barcelona-Buenos Aires: Paidós- Universidad Autónoma de Buenos Aires, 1999.

Fiske, John. Reading Television. London: Menthuen. 1978.

Fiske, John. Reading the Popular. Boston: Unwin Hyman, 1989.

Forastieri Braschi, Eduardo. Sobre el tiempo de los signos. Madrid: Orígenes, 1992.

Genette, Gerard. Fi,tion et diction. Paris: Editions du Seuil, 1991 Heidegger, Martin. Poetry, Language, Thought. New York: Harper & Row, 1975.

Hutcheon Linda. A Poetics of Postmodernism. History, Theory, - Fiction. London New York: Routledge, 1988.

Kanizsa, Gaetano. Gramática de la visión: Percepción y pensamiento. Barcelona: Paidós, 1998.

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Marin, Louis. Estudios semiológicos. (La lectura de la imagen.) Madrid: Alberto Corazón Editor, 1978.

Títulos posteriores al 2000 y referencias a internet www.bib.upr.edu www.rae.es Calvet, Louis-Jean. Historia de la escritura. De la Mesopotamia hasta nuestros días. Barcelona: Paidós, 2001.

Greimas, A. J. y J. Courtés. Semiótica: Diccionario razonado de la teoría del lenguaje. Madrid: Gredos, 1982.

Lozano, Jorge, Cristina Peña-Marín y Gonzalo Abril. Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. Madrid: Cátedra, 1999.

Morales, Amparo. Anglicismos puertorriqueños. San Juan: Plaza Mayor, 2001.

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Vaquero de Ramírez, María. El español de Puerto Rico: historia y presente. San Juan: Instituto de Cultura Puertorriqueña, 2001.

Berenguer, Ángel. Teoría y crítica de teatro. Madrid: Universidad de Alcalá de Henares, 2005.

Domínguez Caparrós, José. Métrica española. (2ª Ed. revisada) Madrid: Síntesis, 2000.

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