Proyecto Educativo Institucional by Liceo Javier

“Hombres y mujeres al servicio de los demás, al modo de Jesús”

Publicaciones Escolares www.liceojavier.edu.gt liceojavier@liceojavier.edu.gt LICEO JAVIER

Proyecto Educativo Institucional

Guatemala, C. A. 2011

Liceo Javier Proyecto educativo

Miembros del Consejo Consultivo Rector: P. Miguel Francisco Estrada Lemus s.J. Director General: Claudio Vinicio Solis Cortez Directora Administrativa Financiera: Andrea de la Luz Quintana Ochoa Coordinadora Académica: Olga Irene León Miranda Asesor Académico: P. Luis Achaerandio Zuazo s.J. Coordinadora de Pastoral: Rosario Martínez de González Coordinadora de Preprimaria y Primaria: Hilda Myrna Solis de Sagastuy Coordinadora de Secundaria: Miriam Amelia Cifuentes Aguilar Secretaria General: Rossana Chávez de Mendoza

Invitados especiales Asistente Pedagógica Preprimaria y Primaria: Ingrid Sierra de Godoy SubCoordinadora de 2º. A 6º. Grado Primaria: Gloria América Barrientos de López Coordinador de Matemáticas: Jorge Mario García Salazar

Publicaciones Escolares www.liceojavier.edu.gt - liceojavier@liceojavier.edu.gt LICEO JAVIER, Guatemala, C.A. Obra de la Compañía de Jesús Calzada Aguilar Batres 38-51, Zona 12 PBX (502) 2324-5999 1ª. Edición: Marzo 2006 2ª. Edición actualizada, Agosto 2011 Diseño y Diagramación: Leslie Quiñónez de Clayton Impresión: Talleres Gráficos IGER Se permite la reproducción parcial y/o total de esta publicación, siempre que se cite la fuente y no se haga con fines comerciales.

0. Índice

Anexos........................................................................................................ 87

Incorporación del Plan de Provincia, PdP, al Plan Estratégico del Liceo Javier 2011-2015................................................. 71

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Presentación................................................................................................ 5 Fundamentos.............................................................................................. 7 Planeación normativa.................................................................................. 9 Planeación estratégica................................................................................. 13 Unidades operativas.................................................................................... 15 Planeación operativa................................................................................... 17 Plan Estratégico........................................................................................... 17 14 Líneas estratégicas.................................................................................. 17 1. Identidad y Misión....................................................................... 18 2. Selección, formación permanente y liderazgo ignaciano de los educadores del Colegio...................................................... 18 3. Cultura Juvenil............................................................................. 18 4. Desarrollo Tecnológico................................................................. 19 5. Currículo por Competencias......................................................... 20 6. Ecología Institucional.................................................................. 20 7. Ecología y Naturaleza................................................................... 21 8. Servicio Social............................................................................. 21 9. Acompañamiento “Cura Personalis”.............................................. 21 10. Mejora de las condiciones laborales............................................. 22 11. Gestión Administrativa y Académica............................................ 22 12. Sector de Padres y Madres de Familia........................................... 22 13. Antiguos Alumnos “Continuo Educativo”...................................... 22 14. Trabajo en Redes......................................................................... 23

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1. Presentación

El Proyecto Educativo Institucional, como formulación contextualizada y documento institucional, se inició a construir en el año 2004, finalizando el proceso con la publicación en marzo del 2006; en esa ocasión, participaron en su elaboración los diferentes estratos de la comunidad educativa del Liceo Javier. El PEI contenía dos partes: una valorativa y otra ejecutiva; la primera de ellas fue y sigue siendo el alma del proyecto, la segunda tuvo vigencia durante todos estos años y ha sido actualizada como plan estratégico 2011-2015. Esta actualización, al igual que la primera planeación operativa, ha sido producto de la participación conjunta, nuevamente, de la comunidad educativa. Inspirados con las orientaciones de la Congregación General 35 -CG35-, y las mociones y conclusiones que de ella surgieron, se fue actualizando el presente Proyecto Educativo Institucional durante más de 2 años, principalmente, en lo referido al planteamiento estratégico. En el proceso, se fueron sumando las prioridades del Plan Apostólico Común -PAC- de la Conferencia de Provinciales Jesuitas de América Latina -CPAL- y las cinco prioridades definidas en el Plan de Provincia -PdP-, del cual se presenta un apartado incorporándolo al Plan Estratégico del Liceo Javier.

Dirección General Guatemala, julio de 2011

Nuestro propósito es que el presente documento y las directrices que en él se incluyen, sean la hoja de ruta que nos permita continuar trabajando con esperanza y decisión en la formación de estudiantes que, como lideres ignacianos, aporten lo mejor de ellos y ellas para la construcción de una mejor y más justa Guatemala.

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Continúa vigente la esencia de la planeación normativa, en la que se incluye la visión, misión, objetivo general y el decálogo de valores, ahora definido conceptualmente para mayor claridad. Luego se presenta la actualización de la planeación estratégica, en la que 14 prioridades marcarán la marcha del colegio en los próximos cinco años.

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2. Fundamentos

Primer nivel de concreción: El Proyecto Educativo nacional que enmarca las finalidades del sistema educativo nacional y cuyas fuentes directas son fundamentalmente la constitución política, las leyes educativas vigentes y las directrices del Ministerio de Educación Naciónal.

Segundo nivel de concreción: Nuestro proyecto Educativo se enmarca además en el Proyecto Educativo de la Compañía de Jesús, donde el marco teórico se fundamenta en las finalidades del Sistema Educativo Ignaciano y la identidad inspiradora de los Centros de Estudio Ignacianos, siendo fuentes principales: El evangelio de Jesús, los Ejercicios Espirituales de San Ignacio, las Constituciones de la Compañía de Jesús, los Decretos de las últimas Congregaciones Generales, el Plan de estudios (Ratio Studiorum), las Características de la Educación de la Compañía de Jesús, éste último vital en el desempeño y fundamento de la tarea educativa nuestra; el Proyecto Educativo Común de la Compañía de Jesús en América Latina y los signos de los tiempos contextualizados en la realidad nacional que, como país, vivimos y vivenciamos diariamente.

El proyecto curricular se explicita en los objetivos generales de área, etapa y ciclos y los mismos ejes transversales; se concreta en los bloques de contenidos, por área, etapa y ciclos; y se señalan las orientaciones didácticas de aprendizaje, juntamente con los criterios

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Jerarquizados horizontalmente en este mismo nivel de concreción encontramos el Proyecto Curricular y el Proyecto Organizativo como complementos del Proyecto Educativo generador de ambos. El primero se inspira principalmente a la Pedagogía Ignaciana resumida en el Paradigma Pedagógico Ignaciano y en publicaciones especializadas matizados con los aportes más actualizados en el campo de la pedagogía y la psicología educativa.

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de evaluación. Todo ello dirigido a la formación integral del alumno, mediante aprendizajes significativos y funcionales. El Proyecto Organizativo por su parte asigna los recursos humanos, físicos y financieros con el propósito principal de ser el soporte en la búsqueda de la eficiencia y la optimización.

Tercer nivel de concreción: Este constituye el Proyecto anual del Centro que asume dos niveles superiores y que se refleja en los objetivos de grado y objetivos de unidades didácticas.

3. Planeación normartiva Visión: Ser una comunidad educativa evangelizadora con inspiración ignaciana, que forma agentes de cambio, promotores de la fe y la justicia, comprometidos en el mejor servicio a los demás.

Misión:

Evangelizar y formar integralmente desde las características de la educación de la Compañía de Jesús, personas conscientes y competentes que contribuyan a la construcción de una sociedad donde se vivan los valores cristianos.

Objetivo general: Desarrollar las competencias de los miembros de la comunidad educativa desde el carisma ignaciano para lograr la misión del Liceo Javier.

Valores decálogo Javeriano : “Los valores, actitudes y normas son primariamente vividos en el establecimiento educacional, en el clima organizacional, en la persona y, luego, enseñados” •

Contemplación y gratuidad en oposición al pragmatismo y al utilitarismo •

Contemplación es el estado sensorial y espiritual profundo, que permite “sentir” la dimensión trascendente de Dios en el mundo, dejándose impactar por ella para actuar en la historia; la contemplación conduce a la gratuidad, dar sin esperar nada a cambio.

Distinguir por dónde mueve el Espíritu de Jesús a las personas y los grupos, para optar por lo mejor y llevarlo a la práctica. Es el rasgo esencial de la espiritualidad ignaciana.

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Discernimiento ignaciano para elegir lo mejor

Sobriedad en oposición a una sociedad basada en el consumismo •

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La contemplación es un método ignaciano de oración, que permite tomar conciencia sobre el bien recibido para compartirlo con los demás.

Forma de ser que se manifiesta en el uso moderado de los recursos “tanto cuanto” permitan la dignificación del ser humano, y le alejen de la superficialidad y consumismo.

Solidaridad en contraste con el individualismo, •

la exclusión y la competitividad Es comprender y sentir con los otros (“compasión”), reconociéndolos en su dignidad de persona, y colocando en un mismo plano, sus intereses con la de sus semejantes; la solidaridad supone autonomía, búsqueda del bien común y una inclinación parcial hacia los más necesitados.

Libertad responsable y creadora •

Determinación de independizarse de cualquier excesivo apego: dogmas, poder, personas, riqueza, entre otras, incluyendo la propia vida. Implica un verdadero conocimiento de uno mismo, de la realidad y de las consecuencias de las propias acciones. En la espiritualidad ignaciana, libertad es “hacerse indiferente” para alcanzar la felicidad.

Excelencia para un mejor servicio al modo de Jesús (Magis) •

Es el desarrollo más completo posible de las competencias individuales de cada persona a lo largo de su vida y la motivación para emplearlas al servicio de los demás. El Magis ignaciano quiere decir más, lo mayor, lo mejor, pero respecto al amor y al servicio que se hace al modo de Jesús; es la cúspide del carisma ignaciano.

Justicia que brota de la fe, frente a la exclusión y •

a las injusticias personales y sociales Exigencia absoluta, que otorga a cada quien lo que necesita en la búsqueda del “bien común”, y cuyo fin es el servicio y el amor al prójimo; forma parte de la reconciliación de los seres humanos, exigida por la reconciliación de ellos mismos con Dios. En la educación jesuítica, la justicia, que brota de la fe, es la orientación central, y no nace de un principio ideológico sino surge del evangelio y se evidencia en las acciones.

Verdad frente a la corrupción y falta de honestidad •

Coherencia y honradez en lo que se siente, piensa y actúa. Implica: hacer discernimiento sobre lo que debe ser expresado; fidelidad hacia las propias creencias, respetando los derechos y obligaciones de los demás. La educación, en la Compañía de Jesús, reconoce a Dios como autor de toda verdad.

•

Paz en oposición a la violencia •

Estado de serenidad personal que conduce a la armonía y concordia social. Es una postura ante la vida que se fundamenta principalmente en la tolerancia, el respeto y la justicia. Criterio ignaciano por excelencia que confirma la presencia de Dios en la vida y en la historia.

Es una entrega absoluta en el servicio que parte de una profunda comunión con Dios, con uno mismo, con la creación y con los demás. Es el más alto valor humano y fundamento del cristianismo.

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Amor en un mundo egoísta e indiferente

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4. Planeación estratégica 14 Líneas estratégicas del Liceo Javier 2011 - 2015 1.

Identidad y misión

Selección, formación permanente y liderazgo ignaciano de los educadores del colegio

Cultura juvenil

Desarrollo tecnológico

Currículo por competencias

Ecología institucional

Ecología y naturaleza

Servicio social

Acompañamiento “Cura personalis”

10. Mejora de las condiciones laborales

12. Sector de padres y madres de familia

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11. Gestión administrativa y académica

13. Antiguos alumnos; “continuo educativo” 14. Trabajo en redes

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5. Unidades operativas Pastoral Responsable de darle sentido cristiano a nuestro proyecto educativo. Orienta y anima los procesos de evangelización de la comunidad educativa.

Académica Responsable del desarrollo de los procesos académicos y de la articulación e implementación de la propuesta educativa. Lidera y acompaña a la comunidad educativa en su formación integral, garantizando las condiciones para alcanzarla.

Orientación Escolar Asesora, orienta y apoya a los estudiantes durante su vida escolar. Orienta y apoya a maestros y tutores en la resolución de conflictos con los estudiantes. Asesora a padres y madres de familia en la educación de sus hijos/as.

Administrativa Financiera

Enlace entre el colegio y los padres y madres de familia. Apoya el Proyecto Educativo del Liceo Javier.

Asociación de Padres y Madres de Familia

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Apoya, mediante la gestión administrativa y financiera, la labor educativa de la institución. Provee, aplica, mantiene, desarrolla y controla de manera efectiva los recursos financieros de la institución. Colabora en el desarrollo integral de las personas vinculadas laboralmente con la institución.

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6. Planeación operativa Plan estratégico 14 Líneas Estratégicas, en el marco del Proyecto Educativo Institucional del Liceo Javier En el año 2006, el Liceo Javier de Guatemala publicó su Proyecto Educativo Institucional, inspirado en el “Proyecto Apostólico Provincial” (PAP) y en el “Proyecto Educativo Común” de la Compañía de Jesús en América Latina (PEC). El documento fue fruto consensuado de muchas y largas reuniones y oraciones de unas 45 personas, que representaban los diversos estratos de la Comunidad Educativa: maestros, padres de familia, algunos representantes de alumnos, personal administrativo y de servicio.

Vemos, con cierta paz y consolación, que estos “14 líneas estratégicas”, sintonizan con las 6 prioridades aprobadas por la 20ª. Asamblea de la CPAL, en el pasado mes de mayo de 2010, y que “orientarán nuestra acción apostólica en América Latina durante los próximos 10 años”.

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A partir de la promulgación de los decretos de la Congregación General 35 (30 de mayo de 2008), hasta octubre de 2010, cada semana se fue reuniendo el Consejo Consultivo ampliado del Colegio (13 educadores en total) para reflexionar sobre los Decretos más inspiradores: el 2º., “Un fuego que enciende a otros fuegos; redescubrir nuestro carisma”; el 3º., “Desafíos para nuestra misión hoy; enviados a las fronteras”; y el 6º., “La colaboración en el corazón de la misión”. En ese grupo de reflexión y diálogo semanal, dos de los educadores eran jesuitas y los otros once eran laicos/as comprometidos que, han pasado por la profunda experiencia de los Ejercicios Espirituales de San Ignacio. El fruto de esos diálogos, discusiones y mociones, en espíritu de discernimiento, ha sido la selección de los “14 líneas estratégicas”, que enriquecerán y orientarán, para los próximos 5 años, el ya citado “Proyecto Educativo Institucional”.

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Asimismo, estos 14 objetivos estratégicos, armonizan con las 5 prioridades del Plan Apostólico Provincial, aprobadas en diciembre del año 2010. Esto permitirá avanzar y profundizar, desde el contexto guatemalteco, en el desarrollo del PdP. La afirmación especial de estos “14 líneas estratégicas” mantiene y reafirma los principios, la parte valorativa, filosófica e ignaciana del Proyecto Educativo Institucional y sus estructuras fundamentales, definidas por: La Visión, la Misión, el Decálogo Javeriano de Valores y el Objetivo General. Hay que destacar que en el año 2010, cada uno de los valores del decálogo Javeriano, ya formulados en el Proyecto Educativo Institucional, ha sido claramente definido, con el propósito de que los miembros de la comunidad educativa, conozcan, comprendan y asuman estos valores desde la misma mirada, la mirada de la ignacianidad. A continuación se citan y se explican brevemente, en orden lógico, esos “14 líneas estratégicas”: 1º IDENTIDAD Y MISIÓN, con sus objetivos: a) Conocer la Misión de la Compañía de Jesús de “Servicio de la Fe y Promoción de la Justicia”, y comprometerse con esa Misión; y, b) Formar comunidades apostólicas de laicos y jesuitas en las que se cultive y se viva la Identidad Ignaciana. La Identidad y Misión es el ideal y la inspiración ignaciana para los educadores y educandos de nuestra Comunidad Educativa. 2º FORMACIÓN PERMANENTE Y LIDERAZGO, como condición necesaria para realizar la Misión con excelencia ignaciana; en efecto, en cierto sentido, todo educador ignaciano tiene que ser líder que acompañe y anime a sus educandos; son tres los objetivos que se pretenden: a) La cuidadosa y profesional selección de los nuevos integrantes de la Comunidad Educativa: educadores, padres de familia, niños y jóvenes educandos; b) La formación permanente y sistemática de todos los educadores actuales y futuros del Colegio en los aspectos de: crecimiento personal, de progreso espiritual, y del “cómo educar”; para esto último, deben formarse tanto en el conocimiento actualizado de los temas de educación y aprendizaje, como en los avances de la psicopedagogía y de las nuevas tecnologías Tic; y, c) Descubrir y formar especialmente a aquellos colaboradores que tengan notable predisposición y “subyecto” para ejercer un liderazgo ignaciano en la Comunidad Educativa. 3º LA CULTURA JUVENIL. Nuestros jóvenes educandos viven inmersos en una atmosfera cultural que les da vida, pero también los condiciona; los forma y los deforma. Una educación

“ignaciana” y realista, supone un conocimiento hondo y cercano de las características de los jóvenes que se forman en el Colegio: quiénes son, cómo son, qué sienten y sueñan; cómo viven; qué fuerzas internas y externas los mueven. La educación ignaciana también supone que hay que ir educando sucesivamente la libertad, la responsabilidad y la autorregulación de los jóvenes; congruentemente son cuatro los objetivos de este tema: a) Permanente investigación-acción de la Cultura Juvenil; b) Formación de los Educadores en lo que es la Cultura Juvenil y en sus retos y oportunidades; c) Generar y fortalecer espacios de expresión y participación de los jóvenes estudiantes; y, d) Crear y consolidar el Gobierno estudiantil.

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4º TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), Y OTRAS TECNOLOGÍAS. La profundización en el tema de la Cultura Juvenil suscita obviamente el tema de las TIC; para bien o para mal; ése es el mundo de los jóvenes de hoy; la revolución informativa de las TIC y la concomitante globalización, han generado una nueva cultura; según Pierre Lévy, “vivimos en uno de esos raros momentos en que se está inventando un nuevo estilo de humanidad”; por otro lado, las TIC, junto con otras tecnologías, son poderosos recursos

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para modernizar y mejorar la calidad de los procesos educativos, y para hacer más segura y eficiente la gestión administrativo-académico, en aspectos como la seguridad física de las personas y el cuidado de los bienes, así como la ecología física y el mejor uso de los recursos naturales; se propone aquí un objetivo general: conocer y utilizar, adecuada y ampliamente, los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas potentes para ir mejorando la calidad educativa y administrativa del Colegio. 5º EL CURRÍCULO POR COMPETENCIAS. Con una excelente formación de los educadores, y con el conocimiento profundo de la Cultura Juvenil, el Colegio, en teoría, pareciera estar preparado para realizar su sublime Misión Educadora; pero es preciso aterrizar, y situarse en los procesos reales de los procesos de aprendizaje-enseñanza, manteniendo siempre los grandes principios. El currículo es siempre el amarre entre la teoría y la práctica del aprendizaje; el currículo es el que precisa los objetivos o intenciones educativas; es el que señala e integra los contenidos de aprendizaje con las nuevas metodologías y los criterios de evaluación. Por otro lado, el currículo por competencias conecta armoniosamente con la educación auténticamente ignaciana, en el contexto actual de la Cultura Juvenil, y en la perspectiva iluminada de las TIC. En el Liceo Javier, ya se ha avanzado en el tema del “Currículo por Competencias” (C.P.C.); en marzo del 2010 el Liceo Javier publicó el libro Competencias fundamentales para la vida. Propuesta para aplicar las competencias al proyecto curricular en la educación formal. Este libro fue el producto de dos años de estudio y reflexión de un grupo de diez educadores del Colegio, conocedores del tema. Durante el año 2010 todos los educadores del Colegio han participado en varios talleres sobre: “Competencias para la vida”, “Currículo por Competencias” y “Planificación de Unidades Didácticas y Guías de clase para desarrollar y evaluar competencias dentro del Proyecto Curricular”; en los últimos talleres del año, el libro citado fue un referente útil para trabajar algunas aplicaciones del C.P.C. El objetivo de este tema es implementar y desarrollar un currículo por competencias que sintonice con los nuevos perfiles escolares. Los 4 temas siguientes (6º., 7º., 8º. Y 9º. ), aunque tienen su propia identidad y su relieve, se refieren a enfoques, aspectos o elementos importantes del Currículo por Competencias. 6º ECOLOGÍA INSTITUCIONAL Y COEDUCACIÓN; este es un elemento importante en el contexto del Currículo por Competencias; su objetivo es fortalecer una cultura de respeto y aprecio a los demás para convivir positivamente en la diversidad.

7º ECOLOGÍA Y NATURALEZA; este tema se trabaja también en el marco del Currículo por Competencias, y su objetivo es fomentar, en los miembros de la Comunidad Educativa, el especial cuidado de la Creación, como el hogar común que Dios nos regaló. 8º. EL SERVICIO SOCIAL, que constituye una eficaz metodología, dentro del Currículo, para desarrollar las competencias interpersonales: su objetivo directo es formar agentes de cambio, pensantes e investigadores, que sean capaces de asumir el compromiso cristiano en el servicio de la Fe y la promoción de la Justicia.

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9º ACOMPAÑAMIENTO PERSONAL, también en el enfoque de un currículo por competencias, es otro importante elemento metodológico clave de la evaluación formativa y permanente que debe hacer el educador yendo a la par del educando; el “acompañamiento personal” sintoniza con la “Cura Personalis Ignaciana”. El objetivo de este tema es que los educadores del Colegio vayan cultivando cada vez más el cuidado personal de los educandos en una relación cercana con los mismos; también, en cierto sentido, el acompañamiento personal debiera practicarse, en algunos casos, con los mismos educadores, que de alguna manera, siempre pueden ir creciendo y madurando; este acompañamiento personal es como el oxigeno del buen ambiente o la ecología institucional (tema 6º.) de una Comunidad Educativa de “amigos en el Señor”.

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10º MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES; este tema tiene una intima relación con el tema 6º. (“Ecología Institucional”) y con el tema 9º. (“Acompañamiento Personal”); también tiene que ver con el tema 1º. (“Identidad y Misión”), entendido este último, como “Promoción de la justicia, que es parte integrante de la Fe”. El objetivo del tema 10º es que el Colegio sea una institución en donde se viva auténticamente la justicia fundada en la excelsa dignidad de todo ser humano. 11º LA GESTIÓN ADMINISTRATIVO-ACADÉMICA; es fundamental la buena gestión para cualquier institución, y en concreto para una institución educativa, concebida como una organización que aprende desde el análisis de sistemas. En efecto, una inteligente, rigurosa, ética y creativa gestión, es la condición necesaria para que todos los 10 temas anteriores puedan concretarse eficazmente en la realidad. El objetivo de este tema es que el estilo de gestión administrativo-académica, se desarrolle en coherencia con la Visión ignaciana. 12º LA FORMACIÓN DE MADRES Y PADRES DE FAMILIA; este tema comienza con la selección inicial de las familias, cuyos valores sintonicen, o por lo menos no desentonen, con el enfoque del Proyecto Educativo Institucional del Colegio; el tema continúa no sólo en la Preprimaria, sino a lo largo de toda la Primaria y Secundaria; “para educar un niño o un joven, se necesita la tribu entera”, es decir, conviene sumar armónicamente todos los factores sociales que van formando la persona madura, (psicológica y espiritualmente). El objetivo de este tema es que: los padres y madres de familia coparticipen coherentemente y activamente en el Proyecto Educativo Institucional. 13º INTEGRACIÓN DE ANTIGUOS ALUMNOS; este tema es una llamada de atención sobre una realidad: que, con frecuencia al fin de la Secundaria, con la graduación se acaba la vinculación estrecha de los egresados con el Colegio; eso, cuando se da, es un fracaso lamentable; es preciso valorizar y dar vida a la intuición de que deberíamos cultivar el continuo educativo entre el Colegio y los alumnos formados que se van físicamente de él; algo así como sucede en las familias cuando el hijo o la hija contrae matrimonio; por un lado, es bueno que el egresado siga conectado con su Colegio, por ejemplo mediante la página web, o de otras maneras; y por otro lado, el antiguo alumno, si ha sido bien formado, ciertamente estará dispuesto a vincularse con el Colegio y colaborar con él en nobles y diversos proyectos de servicio. El objetivo de este tema es proveer una cercana y sistemática comunicación con las promociones de antiguos alumnos, en orden

a fortalecer el “continuo educativo”, y la colaboración eficaz en proyectos comunes de servicio y desarrollo social, mediante la comunicación formación. 14º TRABAJO EN REDES, DENTRO Y FUERA DE LA COMPAÑÍA. En este tema, apostamos por contribuir orgánicamente a la constitución de un cuerpo; al respecto, tomamos como referente el texto siguiente: “La Congregación General 34 invitó a la Compañía de Jesús ha desarrollar una red apostólica ignaciana entre personas y asociaciones que compartieran un compromiso ignaciano de servicio”... (Congregación General 35, 6, 23) La Comunidad Educativa del Liceo Javier se siente parte, aunque mínima, de esa red o cuerpo apostólico de la Compañía de Jesús y se identifica con su Misión evangelizadora desde la educación. El contexto global en que estamos, “requiere de nosotros actuar como un cuerpo universal, constatando al mismo tiempo la radical diversidad de nuestras situaciones... debemos ver el mundo como una Comunidad de dimensiones mundiales... como un todo unificado donde todos dependemos unos de otros” (Congregación General 35) Las primeras redes naturales serían con los miembros de ACOSICAM, FLACSI, FE Y ALEGRÍA E IGER; también con las universidades de AUSJAL y con la Oficina de la Educación de la Curia General de Roma, así como con otras instituciones educativas que no fueran de la Compañía. El objetivo de este tema es fomentar redes de colaboración con diversos sectores educativos (en sentido amplio) dentro y fuera de la Compañía.

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En las siguientes páginas se explica el significado de cada tema y se expresan los caminos de su implementación. Para cada uno de ellos, se presentan el objetivo u objetivos (¿qué se quiere alcanzar?); las acciones (¿qué hacer para conseguirlo?); los indicadores (¿cómo monitorear el desempeño cada año?); las metas (¿cuáles serán los indicios de mejora en el año 2015?); los responsables (¿a qué instancia le corresponde impulsarlo?) y la dimensión financiera (¿en qué debemos centrarnos?).

24 Todo el que asista al taller de Crecimiento Psicoespiritual, recibe preparación previa.

Cada año crece el número de colaboradores con experiencia de Ejercicios Espirituales en las diferentes modalidades.

Cada año crece el número de colaboradores que han pasado por la experiencia del taller de Crecimiento Psicoespiritual de 1 mes en el ICE.

Mediciones periódicas sobre el compromiso de la comunidad educativa con la “Misión”, particularmente en la participación institucional y voluntaria en el Servicio Social

Mediciones periódicas acerca del conocimiento que los educadores han alcanzado, sobre la Identidad y Misión de la Compañía y del Liceo Javier. (Por ejemplo, rúbricas, investigaciones cualitativas, etc.)

1.1 Crear y fortalecer espacios continuos de formación humana y espiritual para toda la comunidad educativa, particularmente los Ejercicios Espirituales, como parte constitutiva de nuestra identidad.

¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

INDICADORES

¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

ACCIONES

Cuando menos, 5 laicos/as formados para ser directores y acompañantes de Ejercicios Espirituales.

Experiencia de los Ejercicios Espirituales, en algunas de sus modalidades en por lo menos el 50 % de los educadores.

Que todo el personal del Liceo Javier conozca los elementos esenciales de la Espiritualidad Ig� naciana y las principales ideas de los documentos corporativos de la Com� pañía de Jesús

¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

METAS

Departamento de Pastoral

Consejo Consultivo

Dirección General

Rectoría

¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

RESPONSABLES

Información, formación y acompañamiento

¿En qué debemos centrarnos?

DIMENSIÓN FINANCIERA

Objetivo 1.1 Conocer la Misión de la Compañía de Jesús en el “Servicio de la Fe y Promoción de la Justicia”, comprometiéndose con esa Misión.

1. IDENTIDAD Y MISIÓN

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2.1 Fortalecer el Departamento de Pastoral, apoyado por un equipo de acompañantes dispuestos al servicio desde el carisma ignaciano

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Integración entre las tareas de las diversas instancias educativas (tutores, orientadoras, pastoralistas, coordina� dores de área y nivel y administrativos).

Los “Grupos Magis” se enfocan hacia la vivencia de precomunidades ignacianas de alumnos.

Existe un Plan anual para el desarrollo de un modelo de precomunidad ignacia� na, tipo CVX.

Se desarrollan actividades comunitarias de información y formación cristiana e ignaciana, tales como: Jornadas Igna� cianas, Sábados Ignacianos, etc.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Se iluminan y animan todas las actividades educativas del colegio, desde la Inspiración Ignaciana.

Mayor número de colaboradores identificados con la “Misión”.

20 padres de familia realizan anualmente los Ejercicios Espiri� tuales de 3 días.

20 estudiantes de bachillerato realizan anualmente los Ejercicios Espirituales de 3 días antes de graduarse.

Se cuenta con una precomunidad ignaciana por cada uno de los sectores de la comunidad educati� va (alumnos, Padres de Familia y educadores).

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Pastoral

Consejo Consultivo

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Información, formación y acom� pañamiento

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 2.1 Formar grupos y comunidades apostólicas de laicos y jesuitas, en las que se cultive y se viva la Identidad Ignaciana.

1. IDENTIDAD Y MISIÓN

3.1 Fortalecer el proyecto curricular para el cono� cimiento y vivencia de la Espiritualidad Ignaciana

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Incluir (en planes, guías y clases) los saberes (concep� tuales, procedimentales y actitudinales), ligados con la Ignacianidad.

Aumento de los niveles de dominio de las competen� cias que se conectan con la Espiritualidad Ignaciana (pensamiento reflexivo, competencias interpersonales, liderazgo ignaciano…)

Los pastoralistas y educadores con mayor respon� sabilidad en el colegio: a. realizan la “pausa ignaciana” como práctica diaria, a nivel personal. b. cuentan con un acompañante espiritual (jesuita, laico/a) c. se retiran, cada año, durante 3 ó más días a hacer Ejercicios Espirituales.

En el proceso de selección y contratación de personal, se utilizan rasgos claros del perfil del colaborador Ignaciano.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de la planificación refuerza los valores ignacianos.

Los indicadores de logro de estas competencias se establecen en los dos niveles de dominio más altos.

Todo�� integrante del de� partamento de Pastoral y educadores con mayor responsabilidad en el colegio, han realizado los Ejercicios Espiritua� les, cuando menos los de 8 días.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinación Aca� démica

Departamento de Pastoral

Consejo Consultivo

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Información, for� mación y acompa� ñamiento

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 2.1 Formar grupos y comunidades apostólicas de laicos y jesuitas, en las que se cultive y se viva la Identidad Ignaciana.

1. IDENTIDAD Y MISIÓN

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6.2 Anticipar cada año, antes del mes de junio, los procesos de búsqueda y selección de nuevos colabora� dores.

5.2 Revisar y renovar los métodos y pro� cesos de selección del nuevo personal (con cuestionarios, focus group, contrato temporal y definitivo, etc.)

4.2 Actualizar el perfil del “colaborador igna� ciano”, con sus rasgos característicos.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Cada puesto de responsabilidad, cuenta con posibles sustitutos.

Los Coordinadores de área, seis meses antes de iniciado el curso, cuentan con una lista de posibles nuevos profesores que respondan al perfil del educador ignaciano.

Hay un sistema actualizado y ágil para evaluar y seleccionar a los nuevos colaboradores (profesores, personal administrativo y de servicio).

El Colegio cuenta con un perfil reno� vado del “educador ignaciano”.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 80 % de los puestos de los miembros del Consejo Consultivo cuentan con posibles sustitutos bien formados

Cada Coordinador de área tiene una lista de posibles sustitutos con “subyecto” y bien formados (un 5% del número de profesores del área).

Se cuenta con un sistema de procesos estandarizados y actualizados para la búsqueda, reclutamiento, selección y con� tratación del nuevo personal, con base al perfil del líder ignaciano.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Gestión Humana

Consejo Consultivo y sus instancias

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Estandarización en la búsqueda y selección de posibles colabora� dores nuevos

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 3.2 Cuidadosa selección de los nuevos integrantes de la Comunidad Educativa (educadores, Padres de Familia y educandos)

2. SELECCIÓN, FORMACIÓN PERMANENTE Y LIDERAZGO IGNACIANO DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

8.2 Apoyar, incluso económicamente, a los educadores, que, teniendo suficiente “subyecto”, deseen hacer en retiro los Ejercicios Espirituales de San Ignacio, o quieran cursar el Diplomado, Licencia� tura o Maestría del Programa de Actual� ización de Educado� res en Servicio (URL).

Se eligen y motivan a los educadores para que varios de ellos se inscriban en el Programa de Actualización de Educadores en Servicio (URL), en uno de los niveles académicos (Diplomado, Licenciatura o Maestría)

7.2 Fortalecer la formación es� piritual, humana, y como educador, del personal del Colegio (incluido el personal de administración y servicios).

Cada año la Coordinación de Formación Cristiana, pro� grama y ejecuta encuentros y retiros de formación y experiencia espiritual, para todos los educadores del Colegio.

Cada año la Coordinación Académica programa y ejecuta cursos y talleres de formación y actualización para todos los profesores del Colegio.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

El 100% del personal docente, programa sus unidades didácticas y sus guías en el marco del Currículo por Competencias.

El 80% del personal docente domina y usa las Tic como herramienta de aprendizajeenseñanza.

El 80% del personal docente está respaldado por un título universitario.

No menos del 60% de profesores, ha obteni� do el Diplomado en Psicopedagogía.

No menos del 30% de los colaboradores han hecho los Ejercicios Espirituales en alguna de sus modalidades.

Se inscriben unos 10 educadores en la 4ª, 5ª y 6ª. Promoción del Programa de Actualiza� ción de Educadores en Servicio (URL).

No menos de un 50% del personal, ha pasado por la experiencia de un taller de crecimiento espiritual.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Depto. de Gestión Humana

Consejo Consultivo y sus instancias

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 4.2 Formación permanente y sistemática de todo el personal actual y futuro del Colegio, en orden a mejorarse como personas y educadores ignacianos

2. SELECCIÓN, FORMACIÓN PERMANENTE Y LIDERAZGO IGNACIANO DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

Liceo Javier Proyecto educativo

10.2 Acompañar, desde la “cura personalis” a esos educadores, que tienen características de líderes.

9.2 Desarrollar un Programa de Formación especial para Educadores, que se distinguen por su talento y característi� cas de liderazgo

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Cada líder real o potencial, es acompa� ñado en su proceso de crecimiento, cada mes, por algún jesuita o laico preparado para vivir la “cura personalis”.

Los instrumentos de evaluación por com� petencias de los colaboradores, miden la calidad de los rasgos característicos del Líder Ignaciano.

El Consejo Consultivo prepara, cada año, una lista de educadores líderes, calificando a cada uno con la apreciación cuantitativa de rasgos principales para ejercer su liderazgo

Existe un perfil actualizado con los rasgos esenciales de un colaborador con características de Líder Ignaciano

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año? Todos los miembros de los equipos de acompañantes, y no menos de 20 profesores con “subyecto” han pasado por el Programa de Formación de Líderes Ignacianos

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Depto. de Gestión Humana

Consejo Consultivo y sus instancias

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 5.2 Descubrir y formar, especialmente, a aquellos colaboradores que manifiesten notable predisposición para ejercer el liderazgo ignaciano en la Comunidad Educativa

2. SELECCIÓN, FORMACIÓN PERMANENTE Y LIDERAZGO IGNACIANO DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

12.3 Formación de los educadores en el tema de Cultura Juvenil.

11.3 �� Utilizar meca� nismos permanen� tes de investiga� ción-acción, que profundicen en el conocimiento de la Cultura Juvenil.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

En general, los educadores del colegio, manifiestan dominio de las características psicológicas y sociológicas del grupo de alumnos a quienes atienden.

Reuniones periódicas de seguimiento con los Padres de Familia en casos de alumnos con dificultades actitudinales y/o académicas.

El Manual de Convivencia se reestructura perió� dicamente con base a los resultados obtenidos en las investigaciones.

Se llevan registros de evaluaciones periódicas sobre el desarrollo de competencias interperso� nales y sistémicas (dentro y fuera del aula).

Se cuenta con información, producto de la aplicación de diferentes investigaciones

Grupos focales semestrales del maestro tutor, pastoralista y orientadora con cada curso, en te� mas específicos. (equipos de acompañamiento)

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100 % de los alumnos cuenta con un acompañante personal.

El 90% de tutores, orientadoras y pastoralistas, se han formado en Cultura Juvenil y están certifica� dos institucionalmente.

El 60% de Educadores se han for� mado en Cultura Juvenil y están certificados institucionalmente

El Proyecto Curricular y Organi� zativo Institucional responden a las características detectadas en las investigaciones realizadas.

El total de planificaciones anuales de Pastoral, Tutoría y Orientación, responden a las características detectadas en las investigaciones realizadas.

Publicación de un informe anual sobre la Cultura Juvenil en el Liceo Javier

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Formación

Coordinaciones de nivel

Departamento de Orientación

Departamento de Pastoral

Tutores(as)

Coordinadores de área

Investigación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Departamento de Investigación

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 6.3 Conocer y comprender el contexto, pensamiento y actuación de los jóvenes, interactuando con ellos y acompañándolos asertivamente en sus procesos de formación

3. CULTURA JUVENIL

Liceo Javier Proyecto educativo

3. CULTURA JUVENIL

14.3 Crear y con� solidar el Gobierno Estudiantil.

13.3 Generar y fortalecer espacios de participación y expresión para los estudiantes

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Existe participación responsable de todos los cursos de la Secun� daria en la selección y apoyo del Gobierno Estudiantil. Existe flexibilidad académica y apoyo por parte de los profe� sores y tutores o asesores, hacia los integrantes del Gobierno. El estudiantado confía en su Gobierno Estudiantil y respalda sus decisiones y acciones. El Gobierno Estudiantil participa activamente en la discusión y formulación de programas que mejoren la convivencia entre estudiantes y entre profesores

Funciona una radio dirigida por los alumnos.

Los alumnos se expresan en el Periódico Digital del Colegio.

Existen espacios de comuni� cación donde los alumnos se expresan y son escuchados.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 50% de los casos de violación a las normas, son atendidos y dictaminados por el Gobier� no Estudiantil con asesoría del equipo de acompañante correspondiente y con aceptación generalizada de sus compañeros.

Se han reducido a la mitad, los casos de irrespe� to a los demás.

El 100% de las asignaturas programan actividades curriculares de discusión y reflexión cuando menos 1 vez en cada unidad. El Consejo Estudiantil se ha transformado en Gobierno Estudiantil y es reconocido como tal por los estudiantes.

El 80% de los estudiantes se integran en programas de expresión y participación.

Una radio escolar y un periódico digital funcio� nan como espacios de comunicación juvenil en el colegio y son dirigidos por los estudiantes

El 100 % de los programas extracurriculares, generan espacios de expresión y participación.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Orientación

Departamento de Pastoral

Tutores(as)

Coordinadores de área

Coordinaciones de nivel

Departamento de Investigación

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación

Implementación de la radio y el periódico

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 6.3 Conocer y comprender el contexto, pensamiento y actuación de los jóvenes, interactuando con ellos y acompañándolos asertivamente en sus procesos de formación

16.4 Uso constante de las TIC en tareas de información y comuni� cación, dentro del Colegio y con otras personas e instituciones.

15.4 Se pone en práctica un programa permanente de formación y actualización de Tic para que todo el personal aca� démico y administrativo, se vaya actualizando

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

El contador de visitas de la página Web del Colegio va en aumento, teniendo un registro desde cada asignatura.

Dentro de la página del Colegio, existe un espacio desig� nado para la comunicación con y entre Antiguos Alumnos.

Se dispone de una persona dedicada parcialmente a la actualización de la página web.

Las diferentes áreas se comunican con sus homólogos de ACOSICAM, FLACSI y otros por medio de conferen� cias virtuales

La página Web del Colegio se utiliza para enviar circulares, noticias institucionales, eventos, comen� tarios. Toda circular destinada a Padres de Familia es enviada por correo electrónico.

La página Web del Colegio se actualiza, como mínimo, una vez por semana.

El sitio Web del Colegio es el principal medio de comu� nicación entre los miembros de la Comunidad.

El personal docente y administrativo ha participado en un curso sobre ética en las TIC

El personal dirigente y docente se mantiene en cons� tante actualización tecnológica.

Funciona un programa de formación permanente en recursos TIC.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Se han implemen� tado en un 80% los recursos tecnológi� cos señalados en los anteriores indicadores.

Por lo menos el 80% de la información que se desea comunicar a la co� munidad educativa, es transmitida por medio de recursos tecnológicos.

El 100% de los maestros, alumnos y personal administra� tivo está capacitado en el conocimiento y utilización de los recursos TIC.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinación Aca� démica

Dirección Administra� tiva Financiera

Dirección General

Coordinación Aca� démica

Depto. de Gestión Humana

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Comunicación

Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

Liceo Javier Proyecto educativo

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Anualmente se disminuyen las consultas técnicas sobre el uso de la plataforma virtual del Colegio.

Se cuenta con una plataforma virtual que informe, y forme constantemente a toda la Comunidad Educativa.

Se tiene acceso inalámbrico a la red, con cobertura en todas las instalaciones del Colegio, incluyendo el Centro de Retiro y Reflexión Pedro Fabro S.J.

Existe un estudio periódico en el que se determine el conocimiento y la utilización de las Tic por parte del personal del Colegio.

Se cuenta con manuales de procedimientos para uso de las Tic

Se cuenta con una base de datos actualizada de los registros de Antiguos Alumnos, para mantener comuni� cación con ellos.

Los principales documentos utilizados en los talleres de crecimiento personal, espiritual y profesional, se integran en una base de datos de libre acceso para los educadores del colegio y padres de familia

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año? El 80% de los profe� sores y del personal administrativo mane� ja eficientemente los recursos Tic

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinación Aca� démica

Dirección Administra� tiva-financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Infraestructura tec� nológica

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

17.4 Se emplean frecuentemente las Tic como medio eficaz para mejorar los procesos de aprendizaje-ense� ñanza en todas las áreas y niveles, y con todos los suje� tos de aprendizajes (estudiantes, profesores, padres de familia, etc.)

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Los alumnos conocen y utilizan permanentemente la plata� forma virtual del colegio

Sistemáticamente, los alumnos participan en actividades destinadas a la reflexión y análisis sobre la ética en las TIC.

Las pruebas de contratación del personal docente consi� deran el nivel de conocimiento y utilización de las TIC en sus evaluaciones.

La colaboración de los Padres, en el proceso de aprendizaje de sus alumnos, ha aumentado.

La participación de los Padres de Familia, en foros virtuales y eventos específicos, es mayor año con año

El correo electrónico Outlook es el principal recurso utilizado para la comunicación interna e inmediata dentro del colegio.

Se han creado redes sociales para facilitar el intercambio de experiencias y recursos entre el profesorado y con los alumnos.

Anualmente, por lo menos dos profesores de cada grado, han elaborado, actualizado y utilizado con sus alumnos un libro electrónico.

Se han llevado a cabo propuestas de proyectos integrados para los alumnos en diferentes asignaturas.

Se cuenta con un currículo de informática que responda a los avances tecnológicos y al desarrollo de competencias.

El personal académico y administrativo, ha participado en algún proyecto institucional a distancia.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de los alumnos utilizan las TIC como herramien� ta para favorecer su propio proceso de aprendizaje.

Al menos, el 70% de los Padres de Familia, de cada grado, participan en el Pro� grama de formación a distancia.

El 1�� 00% de los profe� sores utilizan las TIC como herramienta de aprendizaje personal y de sus alumnos.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinaci�� ón Aca� démica

Dirección Administrati� va- financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación, partici� pación e infraestructu� ra tecnológica

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

Liceo Javier Proyecto educativo

18.4 Uso creativo de las Tic para hacer más eficaces y eficientes los pro� cesos de gestión administrativa y académica

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Los alumnos utilizan, anualmente, el libro electrónico en por lo menos 2 asignaturas.

Se cuenta con un equipo de 5 alumnos, por año, que colaboren en la actualización de los recursos digitales del colegio. Se cuenta con software que integre todas�� las actividades instituciona� les, en un mismo calendario. La eficiencia y eficacia de los servicios de mantenimiento ha aumenta� do como producto de la implementación de recursos tecnológicos. Se utilizan las hojas electrónicas para facilitar la recopilación y el análisis de datos en Secretaría y Departamento de investigación. Se aprovecha y utilizan todos los servicios que proporciona la planta IP Se cuenta con un lote de piezas de repuestos más utilizadas para los equipos de computación, que favorezcan la rapidez y el servicio al momento de una emergencia. Se han automatizado los requerimientos educativos que se solicitan a la administración. Se cuenta con software que lleve el record del material y servicios prestados en cada nivel del colegio. La firma de conformidad sobre el pago a los maestros y personal administrativo, se realizan a través de scanner o por medio de correo para confirmar conformidad. Las calificaciones de cada alumno se publican en el sitio Web del colegio. Cada vez se utilizan más los libros electrónicos. La emisión de facturas y boletas de pago son enviadas por medio del correo electrónico.

Los alumnos participan en aulas virtuales, al menos una vez en cada unidad.

Por lo menos, una vez en cada unidad, el alumno realiza proyectos integrando la tecnología educativa con otra(s) asignatura(s).

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 80% de los procesos de gestión administrativa y académica se han automatizado, producto de la utilización de los recursos tecnológi� cos que mejoran su eficiencia.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinación Académica

Dirección Administrativa-Financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Software

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor f uncionamiento del Colegio

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

19.4 Empleo de las Tic para me� jorar los sistemas de seguridad del Colegio

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Se han instalado alarmas internas en lugares de mayor vulnerabilidad para mayor seguridad.

La enfermería cuenta con recursos tecnológicos actualiza� dos que favorezcan la atención momentánea de la persona.

El monitoreo de cámaras permiten reforzar actitudes positivas observadas en la comunidad educativa.

Se cuenta con una persona asignada para el monitoreo exclusivo de las cámaras.

Las cámaras de vigilancia permiten un mayor control en lugares vulnerables o de horas pico.

Anualmente se revisa y actualiza el plan de emergencia.

Se cumple con las medidas de seguridad recomendadas por expertos.

Se mantiene constante comunicación con personas especializadas en accidentes y catástrofes naturales.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año? El colegio cuenta con sistemas de seguridad, aproba� dos por empresas líderes, que bene� ficien la integridad física y emocional de la comunidad educativa.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Dirección Administra� tiva-financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

seguridad

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

Liceo Javier Proyecto educativo

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

20.4 Contar con recursos tecnológi� cos que favorezcan el medio ambiente y el aprovechamiento de los recursos naturales.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Se han instalado más bebederos automáticos en distintas áreas del colegio.

Se cuenta con una planta de tratamiento de aguas negras.

Se cuenta con captadores y depósitos o tanques de aguas pluviales para reutilizarla en el riego y en los sanitarios.

Los lavamanos, duchas y sanitarios, cuentan con chorros automáticos.

Se han instalado focos y reflectores ahorradores de energía en lugares que generen un mayor consumo.

Se han instalado extractores de calor en lugares estratégicos.

Las computadoras cuentan con Software que regula el consumo de energía.

Se utiliza la tecnología como medio para preser� var el medio ambiente

Existen captadores y tanques o depósitos de aguas pluviales que satisfacen las necesi� dades de agua en el uso ordinario y de riego de campos de deporte y áreas verdes

El 100% del consumo de agua cuenta con sistemas automáticos de regulación.

Reducir, en un 40%, el consumo de la energía eléctrica del colegio con respecto al año 2011

Implementación de energía renovable en diferentes áreas del colegio. Se han instalado paneles solares para calentar el agua de la piscina y de otras partes del colegio.

El agua de la piscina es calentada por medio de paneles solares.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Las instalaciones del colegio cuentan con sensores de movimiento y contactores para el ahorro de energía.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Dirección Adminis� trativa-financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Tecnología

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio

22.5 Continúa la for� mación permanente de los educadores en el dominio, implementación y desar� rollo del C.p.C.

21.5 Implementar, en Primaria y Secundaria, un “Proyecto Curricular por Competencias, en congruencia con la Pedagogía Ignaciana, con los perfiles escolares por ciclo, con los avances de la psicología educativa y con la “Metodología del Período Doble”. En los cursos de Secundaria, van surgiendo experiencias de “proyectos integrados por compe� tencias”, en dos o tres áreas. Seguir profesionalizando a los profesores con más “subyecto”, en el Diplomado, Licenciatura, o Maestría del Programa de Actualización de la URL. La evaluación de desempeño profesional permite mejoras en los profesores y su desempeño didáctico en la aplicación el C.p.C. Talleres sistemáticos de profundización, imple� mentación y desarrollo de las competencias para todos los Coordinadores, Tutores y Profesores. Después de cada unidad didáctica, se informa a las familias, en la página web, sobre la aplicación CpC y de sus resultados en los estudiantes.

En los grados de Primaria, se hacen habitualmen� te integraciones de varias áreas para desarrollar especialmente algunas competencias.

Cada área académica tiene designadas aquellas competencias que debe cultivar especialmente, en el año académico.

Las unidades didácticas de cada asignatura y las guías de clase, se enfocan a desarrollar competencias.

Todas las áreas académicas planifican por competencias.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

No menos del 60% del personal académico ha cursado el Diplomado en Psicopedagogía, en la URL. El 100% del personal académico participa en los talleres de avance en los procesos de aplicación del CpC . Se informa por medio de la página web del colegio al 100% de familias sobre el desempeño académico de sus hijos/as v

Todos los grados de Primaria y todos los cursos de Secundaria, trabajan, por lo menos, un proyecto integrado de una o dos competencias por cada unidad didáctica.

El 100% de profesores, programan sus unidades didácticas y guías de clase por competencias.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinaciones de área

Coordinación Académica

Dirección General

Departamento de investigación

Coordinadores de área

Coordinación aca� démica

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación e infor� mación

Formación y orien� tación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 8.5 Implementar y desarrollar un Currículo por Competencias que sintonice con los perfiles escolares

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

5. CURRICULO POR COMPETENCIAS (C.p.C.)

Liceo Javier Proyecto educativo

39 Algunos de los profesores que cursan la Maestría en Educación y Aprendizaje (URL), hacen su tesis de grado sobre los procesos y resultados del CpC.

24.5 Se diseñan e implementan investigaciones sobre el desarrollo del Proyecto Curricular por Competencias; y se documentan, en ambiente virtual, los procesos y sus frutos. Cada año se dispone de información acerca del desarrollo del CpC que permite tomar decisiones y orientar acciones futuras

Los Coordinadores de Área están documentando en cada unidad didáctica, las Planificaciones por competencias de sus Profesores y los aspectos importantes de su implementación.

Los Coordinadores de Área revisan periódica y sistemáticamente con cada Profesor, la calidad y la pertinencia de las Unidades Didácticas y las guías de clase, para un mejor desarrollo de las competencias. Cada Coordinador acompaña periódica y sistemá� ticamente a sus Profesores en el aula, observando cómo manejan la aplicación de las guías de clase en el contexto metodológico del “Período Doble”. La Coordinación Académica del Colegio, dedica algunas de sus reuniones semanales con los Coordinadores de área, a compartir los avances y dificultades de sus respectivos profesores de área en la implementación del CpC.

23.5 Acompañamiento cercano de los Coordinadores de Área a sus profesores durante el proceso de implementación y desarrollo del CpC

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El departamento de Investi� gación lleva registro de los avances y limitaciones del CpC , ofreciendo información que ilumine posibles acciones

El 100% de Coordinadores de Área documenta virtualmente los procesos de Planificación y aplicación del CpC, en el aula, e informan a la Comuni� dad Educativa mediante la página Web.

El 100% de los profesores, una vez por semana, son acompañados en el aula por su Coordinador de Área, para hacer evaluación formativa de su desempeño en la aplicación de las guías de clase.

El 100% de Coordinadores de Área acompañan a cada uno de sus profesores en la planificación, ejecución, orientación y evaluación del CpC.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Investigación

Coordinadores de Área

Coordinación Académica

Coordinadores de Área

Coordinación Académica

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 8.5 Implementar y desarrollar un Currículo por Competencias que sintonice con los perfiles escolares

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

5. CURRICULO POR COMPETENCIAS (C.p.C.)

25.6 Se ofrece formación a la Comu� nidad Educativa en el tema de “género” dentro del ámbito de la Coeducación

Se mantiene una formación permanente en la comunidad educativa en el tema de coedu� cación por diferentes medios presenciales y virtuales Los maestros intervienen asertivamente en situaciones de conflicto que se dan dentro y fuera del aula. Se propician espacios de discusión y diálogo entre mujeres, entre hombres y entre mujeres y hombres. Se trabaja el tema de coeducación en el pro� ceso de inducción a colaboradores nuevos. Se mantiene comunicación permanente con Antiguos Alumnos por medio del correo electrónico. Se observa un incremento de los hijos e hijas de Antiguos Alumnos que solicitan su ingreso al colegio. Se mide la asistencia de los alumnos y alum� nas que participan activamente en actividades culturales, sociales, deportivas y pastorales. Se realizan publicaciones anuales, como producto de las investigaciones sobre el tema de Coeducación.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Se realizan 3 publicaciones anuales por los medios de comunicación, y en concreto en la página web, acerca del tema de coeducación.

El 100% de alumnos y alumnas están formados en el tema de coeducación.

El 50% de los padres de familia son sensibles al tema de Coeducación, y conocen sus características. El 70% del personal administrativo esta formado y comprometido. El 50% del personal de servicio, es sensible a las diferencias de “género”. El 20% de antiguos alumnos se mantiene informado sobre el tema de coeducación. Existe un 40% de estudiantes mujeres en la jornada matutina.

El 90% de los maestros están formados y comprometidos en el tema de coeducación y conocen las diferencias de “género”.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Unidad Operativa de Orientación Escolar y Coordinación Aca� démica

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 9.6 Fortalecer una cultura de respeto y aprecio para convivir en la diversidad

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

6. ECOLOGÍA INSTITUCIONAL

Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Liceo Javier Proyecto educativo

27.6 Fortalecer la au� toestima y heteroestima de los educadores y alumnos para mejorar las relaciones interpersonales de la Comunidad Educativa.

26.6 Información, sen� sibilización y formación de la Comunidad Educativa en el tema de acoso escolar, de su prevención y de la oportuna intervención.

Disminución de conflictos internos evidenciando una mejor colaboración entre los diferentes estamentos.

Existen programas de formación sobre Inteligencia Emocional con enfoque ignaciano, para la Comunidad Educativa.

Hay un ambiente de reconocimiento, cooperación y respeto mutuo entre los hombres y mujeres de la Comunidad Educativa.

Cada vez son más los estudiantes, Padres de Familia y educadores que no toleran el acoso escolar, lo denun� cian y saben cómo actuar.

Se observan menos reportes de los maestros en torno al tema.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Las investigaciones concluyen que, año con año se mejora el ambiente entre las personas, las unidades operativas y los diferentes grupos.

Se hacen una o dos investigaciones al año, para medir la Ecología Institucional.

Se vive en la Comunidad, una cultur�� a de rechazo a los murmu� radores.

Se observa una disminución significativa de los reportes de las acciones de irrespeto. (El acoso es� colar disminuye en un 90%, sobre las estadísticas del año 2010).

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Gestión Humana y Departamento de Orien� tación

Unidad Operativa de Orientación Escolar

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 9.6 Fortalecer una cultura de respeto y aprecio para convivir en la diversidad

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

6. ECOLOGÍA INSTITUCIONAL

Investigación

Difusión y formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Se incorporan al pensum de estudios (de todas las áreas, de acuerdo a su naturaleza, teniendo como marco de referencia la dignidad humana), los temas de Moral Cristiana, Inteligencia Emocional y Sexualidad Humana. Se realizan actividades de sensibilización acerca de las diferencias y complementos de “género”, desde las tutorías. (foros, dinámicas, juegos colectivos, etc.) Se toma en cuenta el elemento “género” para la cons� trucción de proyectos específicos desde las áreas de Pastoral, Sociales y Deporte. Se han incorporado en los Perfiles Escolares, las características de “género” y edad psicológica de los alumnos/as. Se revisan anualmente las normas de convivencia con� siderando las diferencias de “género” y edad psicológica de los alumnos/as. Se cuenta con un Gobierno Estudiantil, apoyado por un equipo de acompañantes para la autogestión estudiantil. Se cuenta con investigaciones anuales que reflejan el nivel de desarrollo de las competencias: Aprecio a la Diversidad y Sentido Ético. Anualmente se crean o modifican áreas del Colegio para adaptarlas al tema de género y etapas evolutivas (baños, espacios de recreación, etc.).

28.6 Desarrollo de la competencia de Aprecio a la Diversidad y Sentido Ético, en el currículo de todas las áreas y de tutoría.

29.6 Readecuación de la infraestructura del Colegio, a la diversi� dad de “genero” y de las “etapas evolutivas”.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 75% de las instala� ciones atienden a las necesidades de “géne� ro”, etapas evolutivas, intereses, etc.

La Coeducación es tratada de man� era transversal, desde todas las áreas académicas. Más del 80% de los alumnos y alumnas se esfuerzan por alcanzar los perfiles escolares establecidos. El análisis y resolución del 100% de los casos de situaciones de los alumnos/as, toma en cuenta el principio de equidad. El nivel de desarrollo de las competencias: Aprecio a la Diversidad y Sentido ético, se ha elevado en un 50%.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Rectoría Dirección General Dirección administra� tiva-financiera

Tutorìas

Coordinaciones de Área.

Coordinación Aca� démica

Coordinaciones de Nivel

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 9.6 Fortalecer una cultura de respeto y aprecio para convivir en la diversidad

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

6. ECOLOGÍA INSTITUCIONAL

Infraestructura

Currículo

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Liceo Javier Proyecto educativo

43 Se incluye en los programas anuales de cada asignatura, por lo menos un tema de Educación Ambiental, integrándolo con la naturaleza del área. Se realizan proyectos integrados entre áreas, cuyo tema se relaciona con la ecología. Se ha fortalecido el currículo de CCNN, afrontando sistemáticamente situaciones problemas en educa� ción ambiental, para el desarrollo de competencias. Se promueven, desde las áreas de CCNN, Cien� cias Sociales y Formación Cristiana, proyectos científicos orientados a la conservación del medio. Disminución anual de la cantidad de impre� siones y reproducciones desde las diferentes instancias

32.7 Fortalecer el Currículo por Compe� tencias enfatizando en la conservación y me� joramiento ambiental.

33.7 Disminuir el uso de papel en reproduc� ción de contenidos edu� cativos e informativos

Las fechas importantes aparecen en el calen� dario del Colegio. Se celebran las fiestas ecológicas importantes. Existen actividades formativas que respaldan las celebraciones

Disminución cuantitativa del uso de recursos que se pudieran ahorrar sin perder eficacia y eficiencia.

Información periódica a la comunidad educativa de avances o retrocesos en el uso de los recursos.

El 100% de las unidades operativas del PEI reducen por lo menos el 30% de impresiones y reproducciones del año 2010.

El 100% de los profesores incluyen el tema ecológico en su programación anual.

El personal del Colegio y los alum� nos, tienden progresivamente a comprometerse con el cuidado del medio ambiente. El 90% de la comunidad educativa participa en las fechas conmemorativas.

El 100�� % de la comunidad educati� va está informada y formada en el cuidado del medio. (reusar, reducir, replantar, reciclar y reconsiderar).

Resumen estadístico trimestral de gastos en energía eléctrica, agua potable y reproducción de materiales impresos en papel.

31.7 Conmemorar activamente las jornadas nacionales o interna� cionales destinadas al cuidado del ambiente y la biodiversidad.

30.7 Motivar a los miembros de la comu� nidad educativa para hacerles partícipes conscientes de los cuidados ambientales.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Responsables de cada unidad operativa

Coordinaciones de Nivel. Áreas de Ciencia�� s Natura� les y Sociales. Departamento de Pastoral. Dirección administrativa y financiera. Coordinaciones de Nivel. Coordinación Académica

Dirección administrativa y financiera.

Departamento de Pastoral.

Áreas de Ciencias Na�� tu� rales y Sociales.

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Comunicación e información

Proyectos de conser� vación y mejora del medio ambiente

Celebraciones sobrias y formativas

Tecnología, infor� mación y formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 10.7 Promover en la Comunidad Educativa nuestra alianza con la Creación, como algo fundamental para mantener una equilibrada relación con Dios, con nosotros mismos y con los demás.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

7. ECOLOGÍA Y NATURALEZA

35.7 Integrar al Servi� cio Social actividades de conservación ambiental

34.7 Sistematizar actividades educativas y de intervención en el medio, para el adecuado manejo de desechos sólidos.

El curso de GDP colabora en la planificación del Servicio Social Ecológico y programas preventivos.

Una de las visitas anuales de Servicio Social se realiza en un área que necesite cuidados ambientales o en riesgo.

Se trabaja de acuerdo a un protocolo para el adecuado manejo de los desechos sólidos.

El servicio de cafetería es un modelo de cuidado del medio por el uso y aplicación de las 4 erres: reusar, reducir, reciclar y reconsiderar.

En los eventos institucionales se tiene en cuenta el cuidado de los recursos naturales.

Se utilizan desechos sólidos en proyectos artísticos.

Existen mecanismos de clasificación de papel, desechos orgánicos y no orgánicos para reutilizar y/o reciclar internamente.

Progresiva colaboración de los alumnos en la limpieza de áreas de recreo y aulas.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de los alumnos participa activamente del Ser� vicio Social ecológico programado

Se utilizan los desechos sólidos orgánicos para el abono de los jardines del colegio.

El 90% de los estudiantes, apoyan actividades sistemáti� cas para el cuidado del medio. (reusar, reducir, reconsiderar y reciclaje interno).

El 90% del área física del colegio se mantiene limpia.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Pastoral. Áreas de Ciencias Naturales

Dirección administrativa

Consejo/gobierno Estudiantil

Coordinación de Ciencias Naturales

Coordinación Académica

Coordinaciones de nivel

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

planificación

En las 5 “Erres”

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 10.7 Promover en la Comunidad Educativa nuestra alianza con la Creación, como algo fundamental para mantener una equilibrada relación con Dios, con nosotros mismos y con los demás.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

7. ECOLOGÍA Y NATURALEZA

Liceo Javier Proyecto educativo

36.7 Implementar tecnologías para el uso racional y ahorrativo del agua, la energía eléctrica y las comunicaciones, etc.

Se investiga anualmente sobre alternativas, uso y funcionalidad de tecnologías limpias.

En las clases de Física los alumnos revisan el nivel de consumo de energía, que tienen los equipos electrónicos adquiridos por el Colegio.

Se cuenta con un sistema de captación y almacenamiento de aguas pluviales, reutilizando parte del agua utilizada en otros servicios.

En las aulas, pasillos y oficinas se cuenta con dispositivos automáticos de encendido y apagado de luz.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Para Diciembre del 2012, el 20% de agua de uso ordinario como de riego, viene de la recogida de aguas pluviales o de reciclaje.

Para Diciembre del 2011, el 10% de agua de uso ordinario y de riego del Colegio, viene de la recogida de aguas pluviales o de reciclaje.

Las aguas pluviales son utilizadas en no menos de un 33% % de las necesidades del colegio

En la piscina se cuenta con paneles solares para la calefacción del agua.

Se dispone de tanques de captación de aguas pluviales y del agua de la piscina para su reutilización

El 100% de las instalaciones del colegio cuentan con dispositivos automáticos para regular el uso de la luz y el agua.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Depósitos de Captación y almacenamiento de agua

Dirección General Dirección administrativa y financiera.

Tecnología

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 10.7 Promover en la Comunidad Educativa nuestra alianza con la Creación, como algo fundamental para mantener una equilibrada relación con Dios, con nosotros mismos y con los demás.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

7. ECOLOGÍA Y NATURALEZA

37.8 El Currículo por Competencias en el área de Formación Cristiana y Estudios Sociales, incluye contenidos que se relacionan con el estudio de la realidad.

El Proyecto Organizativo, en su planificación horaria, responde a necesidades curriculares de las áreas de Estudios Sociales y For� mación Cristiana.

En el Diseño del Currículo de For� mación Cristiana, se ha tomado en cuenta el Currículo por Competen� cias en especial las competencias interpersonales, de liderazgo ignaciano, de pensamiento reflexivo, y los perfiles escolares.

En todas las unidades didácticas, los alumnos de todos los grados y cursos, analizan distintos aspectos de la realidad.

Se realizan planificaciones conjuntas para el estudio de la realidad institu� cional, local, nacional y mundial.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% del currículo de Formación Cristi� ana, se fundamenta en una “espiritualidad encarnada”.

El 70% del currículo de Estudios Sociales tiene como principal objetivo el estudio de la realidad social de Guatemala y de Centroamérica (sus causas y efectos en los grupos humanos).

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Área de Estudios Sociales

Coordinación Académica

Departamento de Pastoral

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Planificación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 11.8 Formar agentes de cambio, capaces de asumir el compromiso cristiano en la “promoción de la Justicia como parte integrante de la Fe”.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

8. SERVICIO SOCIAL

Liceo Javier Proyecto educativo

39.8 Fomentar la participación de todas las áreas académicas en el acompañamiento y participación del Servicio Social.

38.8 Integración de algunos proyectos de las áreas de Sociales y Ciencias Naturales en el plan de Servicio Social.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Los equipos de acompañantes con los profesores de Grado, se involucran ac� tivamente en la ejecución y evaluación de las actividades del Servicio Social.

Existen planes realizados en conjunto por los equipos de acompañantes (tutor, pastoralista y orientadora).

El Departamento de Investigación documenta los procesos de evalua� ción, de Investigación-acción y de participación de los profesores, en el Servicio Social.

Las coordinaciones de nivel y de área facilitan lo necesario para que los pro� fesores acompañen las experiencias de Servicio Social de los estudiantes.

Se han formado equipos de trabajo que realizan la planificación del Servicio Social.

El Departamento de Pastoral apoya el proyecto ecológico (reconciliación con la Ecología en el Servicio Social).

Se realizan reuniones periódicas entre las diversas coordinaciones para orientar la planificación, el monitoreo, la ejecución y la evaluación de proyectos comunes.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de los tutores está comprometido con la planificación, ejecución y evaluación del proyecto

El 100% de profesores ha acompañado a los estudiantes por lo menos a una experiencia de S.S. anual.

El 80% de los proyectos de Servicio Social surge de proyectos integrados entre el Depto.de Pastoral y las coordinaciones de área de Sociales y Ciencias.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de investigación

Coordinaciones de área

Coordinaciones de nivel

Dirección Administrativafinanciera

Áreas de Ciencias Naturales y Estudios Sociales

Coordinación Académica

Departamento de Pastoral

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Tiempos y condiciones de contratación

Planificación y proyectos ecológicos de Servicio Social

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

40.8 Revisión de cada pilar de la Pastoral para reestructurar el Servicio Social como eje de su currículo.

Difusión semestral de la incidencia del Servicio Social en la formación de los alumnos.

Se cuenta con registros acerca de la evaluación, luego de cada “visita” de Servicio Social.

Los textos de Formación Cristiana reflejan una reflexión teológica profunda, desde una espiritual encarnada.

Investigación de la incidencia del resto de actividades pastorales y su relación con el Servicio Social.

Se han logrado revisar las actividades de cada pilar de la Pastoral y se han realizado las modificaciones necesarias, dejando manuales de apoyo.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de los alumnos de cuarto curso realizan al finalizar el año como culminación del Servicio Social javeriano, una “misión” de por lo menos una semana, basándose en el Método de Proyectos.

El 100% de los alumnos del Colegio asisten a una experiencia de Servicio Social, con impacto ecológico, que se ha planificado y ejecutado como parte del Currículo.

El 100% de los alumnos del Colegio asisten a dos experiencias de Servicio Social, planificada y ejecutada como parte del Currículo por Competencias (CpC).

El 90% de las actividades pastorales se planifican desde el objetivo último de la Fe y la Justicia.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Departamento de Pastoral.

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Proyectos de difusión y formación en el Servicio Social

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 11.8 Formar agentes de cambio, capaces de asumir el compromiso cristiano en la “promoción de la Justicia como parte integrante de la Fe”.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

8. SERVICIO SOCIAL

Liceo Javier Proyecto educativo

41.8 Fomentar el Voluntariado como expresión ideal del Servicio Social.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

La participación en el Voluntariado es un indicador a tomar en cuenta para la elección del primer bachiller y el bachiller de servicio y solidaridad.

Se tiene registro de horas de Voluntariado realizada por los alumnos/as.

Las autoridades educativas visitan a los estudiantes en sus salones de clase para escuchar opiniones respecto al Servicio Social.

Existe comunicación permanente entre el depto. de Gestión Humana y Pastoral para conocer las nece� sidades del personal del colegio y tomar acciones concretas de ayuda.

Se han Identificado, propuesto y desarrollado distintos modos de Voluntariado (directo, indirecto)

Se mantiene comunicación con centros o instituciones para el desarrollo de proyectos de Servicio Social, tanto en el plano institucio� nal como en el Voluntariado.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Por lo menos el 60% de los profesores ha participado voluntariamente en por lo menos una experiencia anual de Servicio Social voluntario.

Por lo menos el 80% de alumnos de quinto bachillerato realizan N horas de servicio social voluntario anual.

El 50% de alumnos de secundaria realizan horas de Servicio Social, fuera de las horas de clase escolar. (Voluntariado).

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Departamento de Servicio Social

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo? Promoción y difusión de experiencias de voluntariado

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

43.8 Promover el Voluntariado en las familias desde los distintos programas de Formación de Padres y Madres

42.8 Crear redes funcionales de colaboración con otras obras de la Compañía, para las experiencias de Servicio Social (URL, Puente Belice; IGER; Fe y Alegría; etc.)

Va aumentando la participación de los papás en los proyectos de Servicio Social de sus hijos.

El Plan propone la reflexión sobre los efectos positivos que el Servicio Social produce en la formación de valores de sus hijos, aportando datos cualitativos y cuantitativos.

Se cuenta con un Plan o Plataforma de promoción del voluntariado de Padres y Madres de Familia.

Se han incorporado al Proyecto Pas� toral, acciones concretas fruto del PdP y PAC.

Anualmente se realizan algunas actividades conjuntas con obras de la Compañía.

Se mantiene comunicación constante y sistemática con las obras del sector educa� tivo de la Compañía.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 50% de los grupos de Padres de Familia que participan en distintas tipos de formación, han tomado parte, por lo menos, en una experiencia anual de Servicio Social voluntario.

Por lo menos dos acciones anuales de Servicio Social son realizadas en mutua colaboración con obras de la Compañía.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Pastoral.

Asociación de Padres de Familia

Coordinaciones de Nivel

Dirección General

Departamento de Pastoral.

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Promoción y difusión de experiencias de voluntariado

Proyectos conjuntos

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 11.8 Formar agentes de cambio, capaces de asumir el compromiso cristiano en la “promoción de la Justicia como parte integrante de la Fe”.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

8. SERVICIO SOCIAL

Liceo Javier Proyecto educativo

44.8 Fortalecer la formación de los equipos de Pastoral y de Ciencias Sociales.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo? Los equipos de Pastoral y de Ciencias Sociales se reúnen periódicamente durante el año, para reflexionar sobre cómo incidir en la madura sensibilidad social de los alumnos, padres de familia y maestros/as

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Algunos profesores de Sociales (con “subyecto”) han vivido la experiencia del mes en el ICE.

El 100% de los integrantes del equipo de Pastoral han vivido la experiencia del mes del ICE.

El 100% de pastoralistas se han formado para inducir el decálogo de valores del colegio, desde la plataforma de Fe y Justicia y sensibilidad social.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Dirección administrativa-financiera

Coordinación académica.

Departamento de Pastoral

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo? Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 12.9

45.9 Formación permanente de la Comunidad Educativa para el conocimiento y ejercicio del Acompañamiento Ignaciano

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Los equipos de Tutores, Coor� dinadores de Área, Pastoralistas y Orientadoras, están en forma� ción para ser acompañantes.

Expertos en acompañamiento, forman a personas con “sub� yecto” y las acompañan para aprender a acompañar.

Funciona el programa de acom� pañamiento para estudiantes, educadores y padres de familia, aprovechando los espacios de formación que se promueven en el colegio

Existe un Programa escrito de cóm�� o ir formando progre� sivamente a los equipos de “acompañantes”, y de cómo evaluarlos.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Existe un plan de seguimiento y reflexión para los acompañantes que han pasado por los Ejercicios Espirituales.

Cuando menos cinco de los nueve coordinadores de área están formados para ser acompañantes.

La totalidad de Tutores, pastoralistas y orientadoras, están plenamente formados para ser acompañante de sus alumnos/as.

Se cuenta con al menos dos Jesuitas para formar personas con subyecto que puedan ser acompañantes.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Condiciones contractuales con los acompañantes

Dirección General Coordinaciones de Nivel

Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Contribuir al pleno desarrollo de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano

9. ACOMPAÑAMIENTO: “CURA PERSONALIS”

Liceo Javier Proyecto educativo

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Objetivo 12.9

Se cuenta con representantes de Grado bien elegidos que apoyan el trabajo del Gobierno Estudiantil y el trabajo del tutor.

El Gobierno Estudiantil participa en las acciones operativas en apoyo a la tutoría, acompañándose entre sí

Los tutores con el apoyo de las Orientadoras y Pastoralistas dan formación a los integrantes de los Gobiernos Estudiantiles y a los representantes de grado sobre el gran influjo del “acompañamiento a los alumnos”, y de estos entre sí.

El personal que se dedica al Acompañamiento Ignaciano, ha pasado por los Ejercicos Espiri� tuales y tiene seguimiento.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Contribuir al pleno desarrollo de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano

9. ACOMPAÑAMIENTO: “CURA PERSONALIS”

Objetivo 12.9

Existe un programa de Formación integral de líderes ignacianos.

47.9 Reformular la formación del Liderazgo ignaciano de alumnos para que se contemple el tema del acompañamiento. Existe un equipo de alumnos formados en el Liderazgo Igna� ciano con previas experiencias de los Ejercicios Espirituales, en alguna modalidad, que apoyan a la coordinación de secundaria y al Departamento de Pastoral.

Los involucrados en el pro� ceso de acompañar conocen las necesidades persona� les, sociales, familiares y académicas de los alumnos/ as y aplican principios y es� trategias de acompañamiento ignaciano desde su contexto familiar y social.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Por cada diez líderes estudiantiles, habrá un educador-líder que los acompañe en su formación y en sus actividades de liderazgo.

Las promociones 57 (Matutina) y la 14 (Vespertina) mejoraron su liderazgo, asumiendo el rol del Gobierno Estudiantil desde el acompañamiento ignaciano.

El Departamento de Investiga� ción realiza una investigación anual sobre las necesidades psicológicas, espirituales y académicas de los alumnos con problemas, y sobre cómo ellos pueden ser ayudados; socializan� do los resultados a las instancias y personas involucradas en el acompañamiento.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Depto. de Pastoral

Coordinaciones de Nivel

Departamento de investigación

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación y comunicación

Investigación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Contribuir al pleno desarrollo de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano

46.9 Determinar las características y circunstancias de los que necesitan Acompañamiento, y las formas de cómo acompañarlos

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

9. ACOMPAÑAMIENTO: “CURA PERSONALIS”

Liceo Javier Proyecto educativo

48.9 Diseñar un diplomado, “en línea” de acompañamiento ignaciano para los educadores que tengan “subyecto” de acompañantes, y quieran hacer ese servicio.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

El equipo de acompañantes ha mejorado en la comunicación y coordinación interna, incidiendo cualitativamente en los estudiantes.

Se utiliza eficientemente la plataforma virtual del colegio, facilitando la participación de educadores.

Está definida la metodología de ese Diplomado (lecturas, guías, seminarios presenciales y virtuales).

Están definidos los temas de este Diplomado: (Cura Personalis, Cultura Juvenil e infantil, algunos puntos de Psicología Evolutiva, etc. ).

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Dos Maestros comprometidos, de cada área, participan en el Diplomado.

El 100% de orientadoras participa en el programa del Diplomado.

El equipo de tutores ha completado su formación y existe un programa de seguimiento.

El 50 % de los Coordinadores de área están involucrados en ese Diplomado de formación tutorial.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

La Asociación de madres y padres de familia apoya el proyecto de formación, colaborando directamente con la Coordinación de nivel, desde los criterios ignacianos del acompañamiento.

Ha mejorado la comunicación colegiofamilias, reduciéndose los índices de estudiantes con problemas.

49.9 Impulsar e integrar las iniciativas que existen sobre la formación de Padres de Familia para mejor acompañar a sus hijos. El 30% de las familias del colegio, participan activamente en su formación como padres y madres.

Anualmente, más de 10 padres y madres de familia de la Asociación de Padres de Familia, han pasado por la experiencia de los Ejercicios Espirituales, en alguna modalidad.

Existe un programa de formación de Padres de Familia que se adapta a la diversidad de condiciones sociales, laborales y de horario.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Coordinaciones de Nivel

Asociación de Madres y Padres de Familia

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo? Formación y comunicación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Contribuir al pleno desarrollo de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Objetivo 12.9

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

9. ACOMPAÑAMIENTO: “CURA PERSONALIS”

Liceo Javier Proyecto educativo

Certeza en los criterios para la aplicación de los actuales incentivos laborales, mediante un Manual de Procedimientos.

50.10 Fortalecer y ampliar los incentivos que mejoren las condiciones laborales del colaborador.

El Departamento de Gestión Humana se ha fortalecido orgánica y funcionalmente.

Disminuyen los casos de personas afectadas seriamente por problemas económicos.

Reducción del índice de endeudamiento del personal, para atender necesidad de salud, alimentación y educación de la familia.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Se analiza y rediseña cada dos años, la escala salarial desde una visión prospectiva que responda a las actuales y futuras necesidades del colaborador y a las posibilidades del Liceo Javier.

Se dispone de una Evaluación anual, que liste, documente y regule los actuales incentivos laborales y las posibles mejoras.

Funciona un programa de incentivos que contempla: • Subsidio de almuerzos, de acuerdo al sueldo mensual. • Atención médica y medicamentos a bajo costo, para colaboradores y su núcleo familiar. • Bolsa de útiles escolares para los hijos del personal de mantenimiento. • Asistencia económica en caso de siniestros (disponer de un fondo para ello) • Convenios de descuentos para los colaboradores, con distribuidoras de alimentos de consumo masivo.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Administración Financiera

Gestión Humana

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Mejora de las condiciones laborales

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 13.10 Promover la dignificación de las personas que trabajan en el Colegio, desde un principio de Justicia Social

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

10. MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES

51.10 Propiciar espacios de formación, actividad física y recreación de los colaboradores.

Existe un programa anual de recreación y actividades físicas de los colaboradores, que dispone de un presupuesto anual. Hay registros de participación por unidad operativa. Disminución anual del ausentismo laboral. Corresponsabilidad en la planificación de las actividades. Acuerdos de cooperación con la URL y con otras Instituciones, para brindar ayuda financiera a aquellos colaboradores que deseen continuar sus estudios. Existen procesos escritos para la selección de candidatos a los programas de ayuda económica para estudios universitarios. Se dispone de información periódica, sobre las posibles opciones de formación continua de los colaboradores, en respuesta a las necesidades del colegio.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100% de los colaboradores participan en programas de formación que facilita el Colegio.

El 75 % de los colaboradores participa activamente en el programa anual de actividad física y recreación.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Formación y recreación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 13.10 Promover la dignificación de las personas que trabajan en el Colegio, desde un principio de Justicia Social

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

10. MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES

Liceo Javier Proyecto educativo

Ambiente agradable: es el contexto laboral inme� diato que ofrece al colaborador una sensación de armonía y paz intra e interpersonal.

Entendemos por nivel de satisfacción, la escala en la que se ubica un colaborador ignaciano, con respecto a la percepción que tiene sobre su propio bienestar humano, espiritual y laboral.

Aumento en el nivel de satisfacción2 de los colaboradores. Registros digitalizados del historial de cada uno de los colaboradores y los beneficios que se le otorgan. Mejora permanente de la ecología institucional.

52.10 Cultivar permanentemente un ambiente agradable1 de trabajo con sentido de pertenencia

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año? Se han fortalecido y mejorado en un 30 % las siguiente acciones: • Principio de confianza en la relación laboral colegiocolaborador • Permisos con goce de salario, en casos especiales. • Atención psicológica. • Programas de salud física. • Ayuda económica en casos de siniestros. • Becas para estudios universitarios. • Descuentos en las cuota de colegiatura, si sus hijos estudian en el Colegio. • Bonificaciones especiales por desempeño. • Libros, equipos y otros materiales, con costo mínimos para el colaborador. • Acompañamiento personal. • Préstamos sin intereses. • Ausencias por enfermedad con goce de sueldo. • Servicio de café • Contrataciones con horarios especiales. • Uso del transporte escolar. • Servicio de enfermería. • Parqueo sin costo. • Pago anticipado de salarios por razones especiales. • Posibilidad de estudiar carreras universitarias dentro de las instalaciones del Colegio como Sede Universitaria (Programa de Educación y Aprendizaje, Diplomado en Gerencia Social y otros). • Formación permanente en las dimensiones: humana, espiritual, técnica y académica

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Dignificación del colaborador y mejora de la Ecología institucional

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 13.10 Promover la dignificación de las personas que trabajan en el Colegio, desde un principio de Justicia Social

10. MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

54.11 Estandarizar los procesos de mantenimiento de la infraestructura y de los equipos (controles y registros, formación).

53.11 Ordenar, estandarizar y documentar los procesos y procedimientos de la gestión académico/ administrativa, del manejo de los bienes y los recursos financieros.

Existe un plan operativo anual que orienta las acciones. Se dispone de reportes contables y financieros actualizados. Existe, en el Sistema SIACO, una agenda electrónica que ordena las actividades de la Ins� titución, evitando los traslapes de los eventos. Existen manuales de procedimientos y protocolos revisados y actualizados anualmente, a través de auditorías externas. Los resultados de las auditorías periódicas, son satisfactorias. Disminuyen las acciones y eventos improvisados. Comunicación fluida y clara sobre los procesos administrativos. Mejora el nivel de satisfacción de los usuarios, medido a través de encuestas de opinión. Reducción en el volumen de bienes y servicios para mantenimiento La jornada laboral es suficiente para el desempeño de las funciones Reducción de la contratación de servicios externos. Aumenta la satisfacción de los usuarios disminuyendo las quejas y los costos de operación. Prolongación de la vida útil de equipos e instalaciones. Registros de mantenimiento preventivo. Se han automatizado los procesos de solicitudes de las diferentes instancias lo que permite fluidez en la información.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Se cuenta con planes y Manuales Operativos actualizados, para el mantenimiento de cada área y de cada uno de los equipos. El total de las instalaciones cuenta con registros actualizados de: ubicación, estructura y periodicidad del mante� nimiento.

Nota: Entendemos por “Certificación”, la aprobación de la calidad y de la gestión continua de esa calidad por serias Instituciones Especializadas.

A finales del 2013, se cuenta con la “Cer� tificación” de los procesos administrativos, por instancias de reconocido prestigio, de acuerdo a nuestro estilo de gestión.

La totalidad de las instalaciones del cole-gio, ofrecen seguridad, funcionali� dad y comodidad. A partir del año 2012, todas las activi� dades curriculares, extracurriculares y las gestiones académicos/administrati� vas, están no sólo programadas, sino también documentadas.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Gestión Humana

Dirección Administrativa Financiera

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Planificación y mantenimiento

Planificación y Evaluación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Liceo Javier Proyecto educativo

Objetivo 14.11 Desarrollar un estilo de gestión administrativo-académica coherente con la Visión Ignaciana

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

El personal administrativo se forma permanentemente en las dimensiones: administrativa, financiera, espiritual y humana. Se fomenta y facilita la coordinación y comunicación interna, para mejorar el uso de recursos. Mejora en las relaciones interpersonales y en el ambiente de trabajo, según las evaluaciones, encuestas y observación. Las operaciones administrativas, contables y financieras, se realizan conforme a las medidas del control interno. La cantidad de personas que conforman el equipo de mantenimiento, es suficiente para atender a la totalidad de alumnos y docentes, según estándares de calidad. Eficiencia en el manejo del tiempo y los recursos. Disminución del margen de error. Disminución de daños a los equipos e infraestructura, por uso inadecuado. La jornada laboral es suficiente para el desempeño de las funciones, disminuyendo las horas extras. Reducción de la contratación de servicios externos. Aumento en la satisfacción de los usuarios. Disminución de servicios de buses particulares. Aumento de las unidades de transporte, rutas y usuarios. Reducción del tiempo utilizado en mantenimiento y reparación de buses.

55.11 Fortalecer la formación del personal administrativo y de servicios, en temas de gestión administrativa y de crecimiento psicoespiritual.

56.11 Renovar y ampliar el servicio de transporte escolar.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

75% de la población escolar, utiliza el servicio de bus del Colegio.

El 100% del personal de mantenimiento y de servicio, se forma en las dimensiones espiritual y humana; además de capacitarse para el desempeño satisfactorio de sus funciones.

El 100% del personal administrativo se forma permanentemente en las dimensiones: administrativa, financiera, espiritual y humana.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Gestión Humana

Dirección Administrativa y Financiera

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Objetivo 14.11 Desarrollar un estilo de gestión administrativo-académica coherente con la Visión Ignaciana

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Buses y equipo del taller

Formación del Personal

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

58.11 Ampliación y mejoras de las instalaciones físicas

57.11 Innovar los servicios de Energía y agua.

Reducción anual de la factura de energía eléctrica. Se ha Introducido tecnología para la disminución de costos. Reducción casi total del costo de uso y mantenimiento de los motores eléctricos de climatización de la piscina. Costo mínimo de climatización de la piscina, mediante el uso de la energía solar. El agua utilizada de la piscina y de lluvia, se aprovecha para riegos y otros servicios. Reducción del consumo del agua proveniente de Empagua y del pozo propio. Reemplazo total del asfalto por pavimento. Existe un protocolo que regula y dispone del orden, limpieza y resguardo apropiado de los bienes inmuebles del Colegio. Todas las áreas disponen de un uso compartido en salones de usos múltiples. Todas las áreas son utilizadas para diferentes actividades. Disminución de fallas o emergencias en infraestructura. Se cuenta con un plan de ampliación y mejoras. Los espacios para Arte se han racionalizado y mejorado.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 100 % de la superficie de las canchas deportivas de primaria es sustituido por pavimento. Construcción de 2 bodegas de usos múltiples. Habilitación y/o construcción de espacios para usos múltiples. El Centro Pedro Fabro ha sido habilitado en un 100%. El 100 % de los edificios forma parte del programa de mantenimiento preventivo. Se ha protegido técnicamente el 100 % del área vulnerable contigua al ba� rranco, del Centro Pedro Fabro S.J.

La climatización de la piscina se hace principalmente mediante la energía solar. Existen tres depósitos de agua servida. Se han construido depósitos para la captación de agua pluvial y de los excedentes del agua de la piscina, que se usará para riego de zonas verdes, higiene de inodoros y otros servicios.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Dirección administrativa y financiera

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Obras de ingeniería civil

Tecnología y depósitos de agua

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 14.11 Desarrollar un estilo de gestión administrativo-académica coherente con la Visión Ignaciana

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA

Liceo Javier Proyecto educativo

63 El 100% del personal de transporte y mantenimiento, cuenta con el equipo adecuado para el desarrollo de sus funciones.

Se desarrolla un plan semestral de capacitación del Comité de emergencia. Toda la comunidad educativa conoce y está preparada para asumir el plan de evacuación en caso de emergencias Todas las instalaciones tienen advertencias de seguridad.

El 90 % del personal de transporte y mantenimiento, está capacitado para asumir acciones de orden, seguridad y emergencias.

Existen planes y manuales para preservar y mejorar el orden y seguridad en el tráfico de personas y vehículos.

59.11 Fortalecer los sistemas de seguridad

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Depto. de Gestión Humana

Dirección administrativa financiera

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Capacitación y equipamiento

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 14.11 Desarrollar un estilo de gestión administrativo-académica coherente con la Visión Ignaciana

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA

60.12 Incidir en el proceso de selección de nuevas familias al Liceo Javier. Existe un proceso definido de selección de nuevas familias, que se revisa anualmente.

Se ha consolidado el perfil ideal de familias de nuevo ingreso.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año? El 75% de las familias de nuevo ingreso cumple con el perfil deseado.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015? Coordinaciones de Nivel

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Selección y Acompañamiento a padres de familia

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 15.12 Animar y acompañar la participación, activa e y coherente, de los Padres y Madres de familia en el Proyecto Educativo Institucional

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

12. SECTOR DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

Liceo Javier Proyecto educativo

61.12 Estructurar y darle seguimiento a la formación de Padres y Madres de familia.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo? Las nuevas familias que ingresan al Colegio, participan por tres años consecutivos en un Programa de Formación. Las familias de niños y niñas que hacen su Primera Comunión, se quedan participando en un Voluntariado por tres años consecutivos. Las familias de 6º. Grado y I Curso de Matutina, como los aspirantes y alumnos de I Curso de Vespertina, acompañan a sus hijos en el proceso de adaptación al cambio de nivel y/o colegio. Se han creado Programas de Formación que responden a los intereses y posibilidades de las familias que por factor tiempo, no se han incorporado a los programas existentes. Se ha creado un nuevo Plan de seguimiento a las familias que han participado anteriormente de los programas de formación existentes: CVX, etc. Los Padres de Familia formados en algún Programa, asisten a experiencias de Oración Ignaciana y a las actividades de formación del Colegio. En seguimiento al 3er año de pertenecer a un Programa de Formación, los padres líderes avanzan hacia la consti� tución de pequeñas Comunidades de Vida Cristiana. La AJPF ha tomado la iniciativa de conocer y evaluar el Pro� yecto Curricular, y de ofrecer sugerencias y mejoras, desde el punto de vista de los Padres de Familia del Colegio. La AJPF participa activa y comprometidamente en la formación de padres de familia. Los actuales programas de formación: ECCA, AULA ABIERTA, PFI se coordinan de manera conjunta con Padres de Familia ya formados. Todo miembro de la junta directiva de la AJPF ha participado de los programas de formación del colegio, como requisito para optar a la asociación.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

El 50% de las familias que están formadas, pueden multiplicar su aprendizaje acompañando a otras familias de nuevo ingreso. (Apostolado familiar).

El 50% de Padres de Familia que han asistido a alguna modalidad de formación familiar; también han participado de experiencias humanas y de formación ignaciana.

El 80% de los Padres de Familia de kínder a tercer grado, se han incorporado a un Programa de Formación Permanente.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Asociación de Padres de Familia

Dirección General

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo? Formación y organización

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Liceo Javier Proyecto educativo

62.12 Desarrollar la participación voluntaria y comprometida del padre y madre de familia en el proyecto educativo institucional.

La participación de las familias en la vida escolar se amplía, en apoyo a la Asociación Javeriana de Padres de Familia. Los estatutos constitutivos de la AJPF se han modificado para que sus miembros cumplan con la condición de ser personas formadas según los señalamientos del PDP en vigencia. Todos los miembros de la Junta Directiva de Padres de Familia y su dirección ejecutiva han asistido o están participando de un Programa continuo de Formación Humana y Espiritual. Las funciones de la actual AJPF se diversifican para atender con Liderazgo Ignaciano, no solamente asuntos financieros y administrativos, sino también formativos de sus miembros. La estructura organizativa de la actual AJPF está impulsando la promoción y seguimiento de los Programas de Formación de Padres y Madres de Familia sin exclusividad alguna, como fin primordial de este sector de la Comunidad Educativa. En la Comunidad Educativa, hay apertura hacia los proyectos financieros, eventos y otras actividades culturales de la Junta Directiva, de la AJPF. Las familias están recibiendo atención y seguimiento a los problemas relacionados con la vida del colegio. Las madres de grado participan con mayor sentido de identidad ignaciana en cada una de las actividades que coordina el colegio. Por lo menos una pareja de Padres de Familia representa a ese sector en el consejo consultivo y como tal asistirá a las reuniones donde se haga necesaria su perspectiva de opinión. Más parejas se incorporan a coordinar los programas de formación, bajo la asesoría de las Coordinaciones de nivel. Se propicia la participación voluntaria y responsable de los Padres de Familia en la elección ordinaria de la junta directiva de Padres de Familia. La AJPF sostiene un vínculo de comunicación eficaz hacia Padres de Familia del Colegio acerca de la ejecución de sus proyectos y el alcance de sus metas.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Tres familias identificadas con la Misión, y formadas en la Educación Ignaciana, se incorporan como representantes de cada nivel escolar, en la evaluación del Proyecto Educativo Institucional dictado, en ocasión de este plan estratégico 2011-2015.

Estructurar y organizar desde el modo de proceder de la Compañía de Jesús, al 100% de la AJPF en respuesta a las demandas de formación e integración al Proyecto Educativo Institucional.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Asociación de Padres de Familia

Coordinaciones de Nivel

Dirección

Rectoría

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Organización y voluntariado

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 15.12 Animar y acompañar la participación, activa e y coherente, de los Padres y Madres de familia en el Proyecto Educativo Institucional

12. SECTOR DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

64.13 Fortalecer el “Continuo Educativo” con las universidades, particularmente con la URL

63.13 Mantener comunicación periódica entre el Colegio y los Antiguos Alumnos

Cada 6 meses, el 10% de becados Loyola se reúnen en el Colegio para evaluar los avances que se están dando en el “Continuo Educativo”.

Los Antiguos Alumnos, que gozan en la URL de la “Beca Loyola”, son puente para fortalecer el “Continuo Educativo” entre el Colegio y la Universidad. Se realiza una investigación anual sobre el “Continuo Educativo” que retroalimenta al Colegio y a la Universidad.

Se cuenta con proyectos concretos de índole educativa y de servicio, entre Colegio y Universidades, que incidan en estas instituciones y en la sociedad.

Cuando menos, el 30 % de alumnos de las promociones 2007 al 2015 mantienen comunicación con el Colegio.

Cuando menos, el 15 % de las promociones del año 2000 al 2006 mantienen comunicación frecuente con el colegio.

Cuando menos, el 10 % de alumnos mantienen comunicación frecuente con el Colegio.

El 80% de los Antiguos Alumnos que gozan de la “Beca Loyola” se comunican frecuentemente con el Colegio.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Existe comunicación permanente con la URL y la instancia responsable de promover el “Continuo Educativo”.

Se mantiene comunicación permanente con las diferentes promociones

Existen cinco líderes por promoción y jornada que sirven de levadura y puente, inter e intrapromociones.

Se cuenta con una base de datos de cada promoción.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Departamento de Investigación

Dirección General

Coordinación de Secundaria

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Investigación

Comunicación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 16.13 Promover el “Continuo Educativo” estableciendo vínculos formales entre Colegio y Antiguos Alumnos.

13. ANTIGUOS ALUMNOS; “CONTINUO EDUCATIVO”

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

Se promueven anualmente actividades de formación dentro del Colegio que incluyen a antiguos alumnos.

65.13 Promover el crecimiento humano y espiritual de los Antiguos Alumnos.

El programa de Servicio Social de bachillerato, cuenta con el apoyo y participación de Antiguos Alumnos.

Se promueven los Ejercicios Espirituales de 3 días, en alumnos/as recién graduados.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Existen 5 acompañantes para aquellos Antiguos Alumnos que deseen entrar en un proyecto de crecimiento personal y/o espiritual.

Han pasado por los Ejercicios Espirituales, en cualquier modalidad y/o taller de crecimiento humano, cuando menos 24 Antiguos Alumnos (de las promociones 20002006) y 70 Antiguos Alumnos (de las promociones 2007 – 2015), que mantienen comunicación permanente con el Colegio.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Departamento de Pastoral

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo? Formación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 16.13 Promover el “Continuo Educativo” estableciendo vínculos formales entre Colegio y Antiguos Alumnos.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

13. ANTIGUOS ALUMNOS; “CONTINUO EDUCATIVO”

Liceo Javier Proyecto educativo

67.13 Apoyar las actividades organizadas por los Antiguos Alumnos, como: aniversarios de graduación; mañana deportiva; reuniones de formación, etc.

66.13 Colaboración de los Antiguos Alumnos en proyectos de acción y desarrollo social.

El 30% de Antiguos Alumnos que mantiene comunicación frecuente con el Colegio, participa en las actividades de Servicio Social, especialmente de los estudiantes de bachillerato. Reunir anualmente en el Colegio, a diferentes promociones de Antiguos Alumnos.

Contar con un Programa anual de actividades y festividades de Antiguos Alumnos.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

En algunos proyectos de gestión social que organiza y ejecuta el Colegio, participan Antiguos Alumnos.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Dirección General

Departamento de Pastoral

Dirección General

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Convivencias

Gestión Social

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 16.13 Promover el “Continuo Educativo” estableciendo vínculos formales entre Colegio y Antiguos Alumnos.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

13. ANTIGUOS ALUMNOS; “CONTINUO EDUCATIVO”

Se cuenta con reportes anuales del rendimiento de los alumnos por parte de la URL y otras Universidades. Consultas de opinión a Antiguos Alumnos sobre la formación recibida en el Colegio, con el fin de intentar mejorarla. Existen delegados del colegio participando en organizaciones sociales, políticas y/o educativas dentro y fuera del país. Comunicación permanente con el sector educación de la Compañía en Guatemala y coordinación de proyectos conjuntos con la URL, el Colegio Loyola, Fe y Alegría, IGER y proyectos educativos de Parroquias de la S.J. Participación en la página web de Acosicam con espacios de comunicación intercolegios. Participación en la página web de Flacsi. Conseguir, conocer y gustar los documentos e informes sobre la Educación de la Compañía de Jesús en la historia y en el mundo actual. El Colegio recibe comunicaciones, revistas, artículos virtuales, etc., de la Curia General de la Compañía de Jesús y de los Colegios de la Compañía, de América Latina, Europa y USA.

68.14 Promover programas que garanticen el Continuo Educativo

69.14 Participación activa dentro y fuera de las obras de la Compañía, en programas de incidencia nacional

70.14 Fortalecer nuestra comunicación, participación y aportes con ACOSICAM y FLACSI, y aprender de nuestros compañeros educadores.

INDICADORES ¿Cómo monitorear el desempeño cada año?

Participar activamente en cuando menos dos programas nacionales de incidencia social, política y/o educativa. Disponer de una organización nacional que aglutina a todas las obras educativas de la Compañía en Guatemala y promueva Pro� yectos Comunes de Servicio. Existe un sistema electrónico de for� mación, comunicación e información. Se reservan anaqueles en la Biblioteca del Colegio para presentar las publicaciones de la Compañía de Jesús y de otras instituciones ignacianas.

El total de antiguos alumnos del Colegio, que continúan sus estudios en la URL, son objeto de investigación sobre su formación y rendimiento.

METAS ¿Cuál es el índice de mejora en el 2015?

Dirección General

Rectoría

Dirección General

Rectoría

Departamento de investigación

RESPONSABLES ¿A qué instancia le corresponde impulsarlo?

Comunicación e Información

Comunicación y Participación

Investigación

DIMENSIÓN FINANCIERA ¿En qué debemos centrarnos?

Objetivo 17.14 Fomentar y participar activamente, en redes de colaboración con diversos sectores educativos y apostólicos, dentro y fuera de la Compañía de Jesús.

ACCIONES ¿Qué debemos hacer para conseguirlo?

14. TRABAJO EN REDES

Liceo Javier Proyecto educativo

7. Incorporación del Plan de Provincia, PdP, al Plan Estratégico del LICEO JAVIER 2011-2015 Durante varias sesiones del Consejo Consultivo Ampliado del Liceo Javier, en los primeros meses del año 2011, se fue conociendo y reflexionando, asimilando y orando , el documento: Puestos en Camino con el Hijo, Proyecto de Provincia 2011-2015, Provincia de Centroamérica. Producto de este proceso encomendado y sugerido por el Padre Provincial, Jesús Sariego, hemos intentado apropiarnos del contenido, intenciones y prioridades que propone el PdP. Como obra de la Compañía de Jesús y miembro activo de la Asociación de Colegios Jesuitas de Centroamérica, ACOSICAM, pretendemos impulsar este plan de provincia desde nuestras propias prioridades estratégicas, atendiendo tiempos, lugares y personas. Esperamos que con cada meta que alcancemos y con cada objetivo que logremos, vayamos fortaleciendo la marcha de la Compañía y su incidencia en la realidad centroamericana.

Esperamos pues, ser “prestos y diligentes” para cumplir con la misión.

“Como jesuitas, laicos y laicas que compartimos la misión de la Compañía encomendada por la Iglesia, hemos sido “puestos en camino” por el mismo Señor (Lc 10, 1-12) desde hace años. Cada uno de nosotros, de formas maravillosamente diversas pero personales, hemos sido invitados al banquete para construir el Reino. Nos ha marcado para siempre una honesta escucha de los clamores de nuestros pueblos a la hora de esbozar las prioridades y criterios de trabajo” .

Liceo Javier Proyecto educativo

A continuación, el lector encontrará una matriz que contiene la integración de las 5 prioridades del PdP con sus respectivos objetivos y acciones, al Plan Estratégico del Liceo Javier. En las dos primeras columnas, se colocan los temas y objetivos del colegio, y las siguientes tres contienen las prioridades, objetivos y acciones del Plan de Provincia.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

1. IDENTIDAD Y MISIÓN

OBJETIVOS 1.1 Conocer la Misión de la Compañía de Jesús en el “Servicio de la Fe y Promoción de la Justicia”, y comprometerse con esa Misión. 2.1 Formar grupos y comunidades apostólicas de laicos y jesuitas, en las que se cultive y se viva la Identidad Ignaciana.

PRIORIDAD 1. Evangelizar explícita y creativamente

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico.

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO 1. Promover la experiencia personal y comunitaria del Dios de Jesús.

ACCIONES 1. Elaborar en cada obra un plan de evangelización que incida personal y comunitariamente. 2. Organizar Talleres y Seminarios de crecimiento personal y de formación espiritual como preparación a la experiencia de Dios. 5. Dinamizar las celebraciones litúrgicas.

2. Fomentar y difundir la espiritualidad Ignaciana y su vivencia comunitaria.

6. Ofrecer Ejercicios Espirituales en sus diversas modalidades.

3. Promover reflexión teológica desde la realidad.

11. Organizar programas de formación teológica y pastoral a distintos niveles y para distintos públicos.

8. Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables.

33. Fomentar el acceso de estos sectores a nuestras obras educativas.

9. Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

39. Promover entre los jesuitas y laicos la inserción entre los pobres.

13. Avanzar en la definición, criterios y modos de articulación del Sujeto Apostólico.

53. Cuidar del crecimiento y perseverancia de jesuitas y laicos para asegurar el futuro de la comunidad ignaciana.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales. 56. Dar a conocer los rasgos y pilares históricos de la espiritualidad ignaciana. 57. Celebrar efemérides ignacianas. 58. Ofrecer espacios comunes de formación e intercambio para jesuitas y laicos.

60. Organizar espacios de formación permanente para jesuitas. 61. Reforzar en la formación y en las experiencias de los jesuitas el tema de la colaboración con Otros.

59. Implementar programas de formación teológica y espiritual dirigidos a laicos/as.

Liceo Javier Proyecto educativo

15. Poner en marcha y consolidar planes de formación para laicos y jesuitas.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

2. SELECCIÓN, FORMACIÓN PERMANENTE Y LIDERAZGO IGNACIANO DE LOS EDUCADORES DEL COLEGIO

OBJETIVOS

PRIORIDAD

3.2 Cuidadosa selección de los nuevos integrantes de la Comunidad Educativa (educadores, Padres de Familia y educandos).

1. Evangelizar explícita y creativamente.

4.2 La formación permanente y sistemática de todo el personal actual y futuro del Colegio, en orden a mejorarse como personas, y como educadores ignacianos.

5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico.

5.2 Descubrir y formar especialmente a aquellos colaboradores que manifiesten notable predisposición para ejercer el liderazgo ignaciano en la Comunidad Educativa.

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO

ACCIONES

2. Fomentar y difundir la espiritualidad Ignaciana y su vivencia comunitaria.

8. Impulsar los programas de apoyo a los excluidos y vulnerables.

30. Formar para desarrollar un plan de acción permanente y de emergencia para las víctimas de los desastres naturales y de la degradación medioambiental.

13. Avanzar en la definición, criterios y modos de articulación del Sujeto Apostólico.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

Formar acompañantes de Ejercicios Espirituales.

50. Elaborar, implementar y validar una propuesta provincial de colaboración entre jesuitas y laicos. 51. Establecer un marco de actuación para avanzar en la corresponsabilidad de jesuitas y laicos en la gestión de las obras. 55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales. 56. Dar a conocer los rasgos y pilares históricos de la espiritualidad ignaciana. 57. Celebrar efemérides ignacianas.

15. Poner en marcha y consolidar planes de formación para laicos y jesuitas.

58. Ofrecer espacios comunes de formación e intercambio para jesuitas y laicos. 59. Implementar programas de formación teológica y espiritual dirigidos a laicos/as.

Liceo Javier Proyecto educativo

60. Organizar espacios de formación permanente para jesuitas.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

3. CULTURA JUVENIL

4. DESARROLLO TECNOLÓGICO

OBJETIVOS

PRIORIDAD

6.3 Conocer y comprender el contexto, pensamiento y actuación de los jóvenes para interactuar con ellos y acompañarlos asertivamente en sus procesos de formación

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

7.4 Conocer y utilizar adecuadamente los avanzados recursos tecnológicos, como herramientas poderosas para el mejor funcionamiento del Colegio.

1. Evangelizar explícita y creativamente

4. Formar y organizar jóvenes comprometidos con la fe y la justicia.

5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico.

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO

ACCIONES

8. Impulsar los programas de apoyo a los excluidos y vulnerables (explicar al contexto del Colegio)3

28. Implementar modelos alternativos de desarrollo en beneficio de los sectores excluidos y marginados urbanos y rurales.

10. Constituir redes juveniles nacionales y su coordinación provincial.

42. Mantener actualizada la investigación sobre la situación de los jóvenes y su cultura, aprovechando formativamente sus resultados. 44. Crear y afianzar planes de voluntariado juvenil en diferentes modalidades. 45. Crear un continuo de trabajo con jóvenes en nuestras obras.

11. Ofrecer planes de formación adecuados con la participación de la juventud.

46. Diseñar itinerarios, procesos y programas de formación integral y liderazgo juvenil.

1. promover la experiencia personal y comunitaria del Dios de Jesús.

4. Utilizar las TICs y MCS como instrumentos de evangelización.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

Promover programas de formación virtual (para el colegio).

Liceo Javier Proyecto educativo

Dentro del ámbito de acción del Liceo Javier, entendemos, también, a los sectores excluidos como aquellos estudiantes marginados por razones de características personales.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

5. CURRÍCULO POR COMPETENCIAS (CPC)

OBJETIVOS 8.5 Implementar y desarrollar un Currículo por Competencias que sintonice con los perfiles escolares

PRIORIDAD 2. Colaborar a favor de una Centroamérica incluyente, democrática y sostenible. 3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

4. Formar y organizar jóvenes comprometidos con la fe y la justicia.

6. ECOLOGÍA INSTITUCIONAL

9.6 Fortalecer una cultura y respeto y aprecio para convivir en la diversidad

1. Evangelizar explícita y creativamente. 2. Colaborar a favor de una Centroamérica incluyente, democrática y sostenible.

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

5.Organizar y consolidar el sujeto apostólico

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO

ACCIONES

4. Incidir en el cambio de la realidad social, política, cultural y religiosa.

14. Promover el conocimiento de la realidad a través de la elaboración y difusión de análisis integrales de la misma.

8. Impulsar los programas de apoyo a los excluidos y vulnerables (explicar al contexto del Colegio)4

28. Implementar modelos alternativos de desarrollo en beneficio de los sectores excluidos y marginados urbanos y rurales. 34. Promover la solidaridad de personas y recursos entre las obras de la Provincia.

11. Ofrecer planes de formación adecuados con la participación de la juventud.

46. Diseñar itinerarios, procesos y programas de formación integral y liderazgo juvenil.

3. Promover reflexión teológica desde la realidad.

12. Propiciar espacios de diálogo y tolerancia con otras denominaciones cristianas, otras religiones y con no creyentes.

6. Promover una cultura de paz, y de respeto a los derechos humanos.

22. Diseñar y difundir programas de formación en valores éticos, para diversos niveles y públicos. 24. Elaborar y dar cumplimiento a normas éticas de convivencia en nuestras obras.

8. Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables. 9. Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

33. Fomentar el acceso de estos sectores a nuestras obras educativas.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales.

39. Promover entre los jesuitas y laicos la inserción entre los pobres.

56. Dar a conocer los rasgos y pilares históricos de la espiritualidad ignaciana. 57. Celebrar efemérides ignacianas.

Dentro del ámbito de acción del Liceo Javier, entendemos, también, a los sectores excluidos como aquellos estudiantes marginados por razones de características personales. teniendo presente nuestra incidencia social con los sectores excluidos y vulnerables del país.

27. Educar y sensibilizar en el respeto y equidad de género.

Liceo Javier Proyecto educativo

7. Promover la conciencia y la equidad de género.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

7 8

ECOLOGÍA Y NATURALEZA

SERVICIO SOCIAL

OBJETIVOS

PRIORIDAD

10.7 Promover en la Comunidad Educativa, nuestra alianza con la Creación como algo fundamental para mantener una equilibrada relación con Dios y con los demás.

2. Colaborar a favor de una Centroamérica incluyente, democrática y sostenible.

11.8 Formar agentes de cambio, capaces de asumir el compromiso cristiano en la “promoción de la Justicia como parte integrante de la Fe”.

1. Evangelizar explícita y creativamente.

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

4. Formar y organizar jóvenes comprometidos con la fe y la justicia. 5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico.

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO 5.

ACCIONES

Aportar a la sostenibilidad medioambiental de la región.

19. Sensibilizar y educar en el respeto y protección al medio ambiente.

8. Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables.

30. Desarrollar un plan de acción permanente y de emergencia para las víctimas de los desastres naturales y de la degradación medioambiental.

Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

36. Favorecer las alianzas y la participación de las Obras de la Compañía en las redes de trabajo con sectores excluidos.5

Promover la experiencia personal y comunitaria del Dios de Jesús.

Diseñar y poner en marcha programas de inserción y de servicio a los pobres.

8. Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables.

33. Fomentar el acceso de estos sectores a nuestras obras educativas.

39. Promover entre los jesuitas y laicos la inserción entre los pobres.

Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

10. Constituir redes juveniles nacionales y su coordinación provincial.

44. Crear y afianzar planes de voluntariado juvenil en diferentes modalidades.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales.

Liceo Javier Proyecto educativo

56. Dar a conocer los rasgos y pilares históricos de la espiritualidad ignaciana.

Dentro del ámbito de acción del Liceo Javier, entendemos, también, a los sectores excluidos como aquellos estudiantes marginados por razones de características personales; teniendo presente nuestra incidencia social con los sectores excluidos y vulnerables del país.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

9. ACOMPAÑAMIENTO “CURA PERSONALIS”

OBJETIVOS 12.9 Contribuir al pleno desarrollo de la persona humana, desde el modo de proceder ignaciano.

PRIORIDAD 2. Colaborar a favor de una Centroamérica incluyente, democrática y sostenible.

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico.

10 11 12

10.MEJORA DE LAS CONDICIONES LABORALES

11. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ACADEMICA

12. SECTOR DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA

13.10 Promover la dignificación de las personas que trabajan en el Colegio, desde un principio de Justicia Social. 14.11 Desarrollar un estilo de gestión administrativoacadémica coherente con la Visión Ignaciana

3. Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

15.12 Que los Padres y Madres de familia participen, coherente y activamente, en el Proyecto Educati� vo Institucional

1. Evangelizar explícita y creativamente

2. Colaborar a favor de una Centroamérica incluyente, democrática y sostenible.

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO 6. Promover una cultura de paz, y de respeto a los derechos humanos.

Promover la conciencia y la equidad de género.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

ACCIONES 22. Diseñar y difundir programas de formación en valores éticos, para diversos niveles y públicos. 24. Elaborar y dar cumplimiento a normas éticas de convivencia en nuestras obras. 27. Educar y sensibilizar en el respeto y equidad de género. 55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales. 56. Dar a conocer los rasgos y pilares históricos de la espiritualidad ignaciana. 57. Celebrar efemérides ignacianas.

Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables.

28. Implementar modelos alternativos de desarrollo en beneficio de los sectores excluidos y marginados urbanos y rurales.1

Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

35. Vincular los equipos de jesuitas y laicos de las obras con algún sector excluido.

Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables

Subsidios y prestaciones laborales

Fomentar y difundir la espiritualidad Ignaciana y su vivencia comunitaria.

Ofrecer Ejercicios Espirituales en sus diversas modalidades.

24. Elaborar y dar cumplimiento a normas éticas de convivencia en nuestras obras

Liceo Javier Proyecto educativo

6. Promover una cultura de paz, y de respeto a los derechos humanos.

Liceo Javier Proyecto educativo

LÍNEA ESTRATÉGICA

OBJETIVOS

PRIORIDAD

13. ANTIGUOS ALUMNOS; “CONTINUO EDUCATIVO”

16.13 Promover el “Con� tinuo Educativo” estableciendo vínculos formales del Colegio con los Antiguos Alumnos.

1. Evangelizar explícita y creativamente.

14. TRABAJO EN REDES

17.14 Fomentar redes de colaboración con diversos sectores educativos y apostólicos, dentro y fuera de la Compañía de Jesús.

1. Evangelizar explícita y creativamente.

4. Formar y organizar jóvenes comprometidos con la fe y la justicia.

Comprometerse cercana y solidariamente con los sectores excluidos.

4. Formar y organizar jóvenes comprometidos con la fe y la justicia.

5. Organizar y consolidar el sujeto apostólico

PRIORIDADES DE ACUERDO AL PdP OBJETIVO

ACCIONES

2. Fomentar y difundir la espiritualidad Ignaciana y su vivencia comunitaria.

6. Ofrecer Ejercicios Espirituales en sus diversas modalidades.

10. Constituir redes juveniles nacionales y su coordinación provincial.

45. Crear un continuo de trabajo con jóvenes en nuestras obras.

6. Ofrecer EE en sus diversas modalidades.

Fomentar y difundir la espiritualidad Ignaciana y su vivencia comunitaria.

8. Impulsar los programas de apoyo a los sectores excluidos y vulnerables.

32. Propiciar una educación pública de calidad para estos sectores, y fomentar la integración de los mismos en nuestras obras educativas. 34. Promover la solidaridad de personas y recursos entre las obras de la Provincia.

Aumentar nuestra presencia física y solidaria con los excluidos.

10. Constituir redes juveniles nacionales y su coordinación provincial.

36. Favorecer las alianzas y la participación de las Obras de la Compañía en las redes de trabajo con sectores excluidos. 6 42. Mantener actualizada la investigación sobre la situación de los jóvenes y su cultura, aprovechando formativamente sus resultados. 44. Crear y afianzar planes de voluntariado juvenil en diferentes modalidades. 45. Crear un continuo de trabajo con jóvenes en nuestras obras.

13. Avanzar en la definición, criterios y modos de articulación del Sujeto Apostólico.

52. Seguir potenciando y profundizando el trabajo en redes de las obras y los sectores apostólicos.

14. Fortalecer la espiritualidad ignaciana de todo el Sujeto Apostólico.

55. Implementar una política de participación laical en los Ejercicios Espirituales.

48. Identificar, participar y respaldar programas e instituciones de trabajo con jóvenes en riesgo.

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12. Colaborar con programas para jóvenes en riesgo.

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8. Anexos

Breve historia La historia del Liceo Javier ha caminado al lado y en sintonía con la historia nacional y religiosa de Guatemala. Se distinguen, en este sentido, cuatro períodos claramente diferenciados: orígenes, consolidación, prueba y renovación.

Orígenes: El Colegio nace de un modo un tanto críptico, en tono menor, como escondiéndose, a comienzos de los años ‘50, porque la Iglesia guatemalteca vivía tiempos de anticlericalismo y control estatal, con decreto presidencial que prohibía la entrada al país a los jesuitas.

Consolidación: Pero, a mediados de los años ‘50, la Iglesia guatemalteca recobra su libertad y con ella, readmiten oficialmente en el país a los jesuitas y sale a plena luz el Colegio, con el nombre de Liceo Javier. A partir de entonces, se desarrolla y se consolida.

A la Compañía de Jesús y al Liceo Javier en particular le salpicó parte de esa incomprensión.

El terremoto de 1976, que destruye parcialmente la infraestructura del Colegio, presagia la crisis y la prueba por la que pasará el Liceo Javier, por intentar seguir la línea oficial de la Iglesia latinoamericana que, fiel al Vaticano II, se lanza a la proyección social optando preferencialmente por los pobres, promoviendo la justicia como parte integrante de la fe cristiana. La Iglesia es mal interpretada y perseguida en este afán evangélico.

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Prueba:

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Renovación: Con la caída del muro de Berlín y del Comunismo histórico, cayeron también gran parte de los prejuicios en torno al trabajo de la Iglesia Católica y de los jesuitas, y así el Colegio pudo libremente expandirse académica y cristianamente, ofreciendo en la actualidad un servicio reconocido y aceptado por la sociedad guatemalteca. En la línea de renovación y actualización, cabe destacar: La preparación académica del personal a través del diplomado universitario en psicología y educación y la maestría en psicología y aprendizaje.

El programa de crecimiento personal psicológico y espiritual servido por el Instituto Centroamericano de Espiritualidad (ICE). “Hacia un nuevo método de aprendizaje”. Período doble de clase.

Proyecto Pastoral y de Servicio Social “Formando discípulos del Reino”.

Tras la inteligencia socio motriz, basada en el cultivo del cuerpo del alumno a través de la educación física y el deporte competitivo.

“Perfiles Escolares” que pretenden delinear al alumno ideal del Colegio y los apoyos que padres de familia y maestros deben aportar para conseguir ese objetivo.

La historia completa de la institución se encuentra en a Publicación “50 años de vida” con motivo de las bodas de oro fundacionales.

Organigrama General Liceo Javier 2011

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Edificio administrativo Edificio aulas pre-primaria y primaria Edificio aulas secundaria Coordinación de secundaria (1er. Nivel) Coordinación Orientación Psicoeducativa (3er. Nivel) Laboratorio de computación Gimnasio Kostka, Asociación Javeriana de Padres de Familia y Librería Cafetería Área de juegos Clínica médica Auditórium Javier Piscina techada Taller Artes I Canchas Fútbol Canchas basquetbol Área de juegos de Preprimaria Canchas de Secundaria Talleres de Artes II Casa de Pilotos y Mantenimiento Residencia Jesuita Frontón Estadio Centro de Retiro y Reflexión Pedro Fabro S.J.

Mapa del Colegio

CAMINO AL CRR

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