Conclusiones 1. El objetivo de la Administración educativa es el de facilitar el proceso de enseñanza–aprendizaje, mediante la maximización de los recursos de la institución. 2. La Administración educativa es un proceso conformado por las funciones de planificación, organización, dirección, coordinación, ejecución ycontrol de todas las actividades que se ejecutan en una institución de enseñanza..
LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACION EN LA Subtítulo del catálogo
3. La planificación es prever situaciones y acontecimientos; la ejecución implica realizar lo planificado; la organización consiste en crear el cuerpo social escolar; la dirección se refiere a hacer funcionar la institución (ejecutivo) y lograr los objetivos concretos; la coordinación esta enmarcada en la sincronización de esfuerzos y actividades; mientras que el control es eficientar el orden, disciplina y coordinación; y en la función de evaluaciónse determina la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades educativas. 4. En toda administración educativa prevalecen tres componentes básicos: la misión institucional; los supuestos filosóficos, psicológicos y organizacionales; y la descripción del estudiante que se espera formar. 5. El docente administrador debe de poseer y manejar aptitudes, como dirección, liderazgo, autoridad, capacidad asesora, optimizador de tiempo y recursos, etc. 6. Los actores fundamentales de la administración educativa lo constituyen el administrador, director, supervisor y los funcionarios del ministerio de educación. 7. La re-ingeniería implica también modernizar la educación. Cuatro aspectos deberían estar en la óptica de la re-ingeniería educativa: la burocracia, el centralismo, la deserción y la reprobación estudiantil.
04/10/2013
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INTRODUCCIÓN
La educación y su comunidad o actores (alumnos, docentes, institución, etc.) necesitan de un proceso que los ayude a alcanzar sus objetivos. En este punto, la Administración general cuenta con una rama denominada Administración educativa, la cual imprime orden a las actividades que se realizan en las organizaciones educativas para el logro de sus objetivos y metas. Puede afirmarse que esta disciplina es un instrumento que ayuda al administrador a estudiar la organización y estructura institucional educativa, y le permite orientar sus respectivas funciones.
La administración escolar está dirigida a la ordenación de esfuerzos; a la determinación de objetivos académicos y de políticas externa e interna; a la creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal docente, administrativo, técnico y manual, con la finalidad de establecer en la institución educativa las so de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.
La evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, puede ser vista como la finalización de un determinado proceso de instrucción y de educación, pero, también ella pueda ser vista como el re-inicio del proceso, claro que ahora con mayor información con respecto hasta donde hemos avanzado en el logro de los objetivos iniciales planteados. Esto nos lleva a deducir que la Evaluación, cumple un rol central para corregir los errores, agregar nuevas estrategias, anexar nuevas metodologías y conocimientos que hagan que la educación sea más precisa y eficaz en la obtención de las metas propuestas. De allí que la Evaluación sea un paso fundamental para una educación de calidad. ¿Cuál es la forma más precisa y pertinente de definir un proceso tan complejo como la Evaluación? De manera muy simplificada diremos que para el caso educativo esta puede ser definida como la valoración de los conocimientos, actitudes, aptitudes y del rendimiento y beneficio de la estrategia educacional hacia un educando y a los educandos en general.
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LA DIRECCION La función Dirección es la tercera etapa del trabajo administrativo dentro del proceso de Enseñanza – Aprendizaje, la función dirección se inserta dentro de la etapa ejecutiva, es decir la etapa donde se realiza el acto educativo propiamente tal. Una aproximación Al concepto de Dirección nos dice que: "La dirección constituye el aspecto interpersonal de la administración por medio de la cual los subordinados pueden comprender y contribuir con efectividad y eficiencia al logro de los objetivos de la organización ". La función o etapa Dirección, al igual que las otras etapas tienen una naturaleza iterativa, es decir se repite en los distintos niveles donde ella se debe exteriorizar. La dirección en cuanto a su ejecución adquiere su mayor poder expansivo, desarrollo y eficacia cuando conjugan en sí tres elementos esenciales: a) el poder b) el liderazgo y c) el mando. La práctica del poder para el logro de las metas u objetivos, puede definirse de la siguiente forma: Poder Coercitivo: es el que tiene su origen en el temor y en la expectativa del subalterno de que el castigo se impone por no estar de acuerdo con las acciones y convicciones de su superior. Poder de Recompensa: funciona en base a las recompensas por acatar acciones y deseos del superior. Poder Legitimo: es el que se obtiene mediante el cargo, es el poder que concede la autoridad que se ha delegado Poder Experto: se consolida por que la persona tiene alguna habilidad, conocimiento, o capacidad especial. Este caso posee ascendiente entre subalternos y pares.
Tabla de contenido ASPECTOS GENERALES
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LA ADMINISTRACION ESCOLAR
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LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
07
LA PLANIFICACIÓN
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LA DIRECCION
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CONCLUSIÓN
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ASPECTOS GENERALES La organización de la vida social La educación tiene una recíproca relación e influencia en la vida social. Es uno de sus necesarios productos, al mismo tiempo que uno de sus factores. La vida social se rige por un principio organizativo; principio que se extiende a todos los dominios de la cultura, como son la vida científica, la vida artística, la vida moral, la vida religiosa, la vida económica, la vida política, etc. El conjunto de leyes vigentes de un país -Derecho positivo- constituye el Órgano que orienta, regula, normaliza las relaciones de la vida humana organizada, ya sea a través de los vehículos familiares, de carácter laboral, económicas, de orden internacional y, también, de la vida educativa. Asi, toda la organización social este salvaguardada por esta figura jurídica: el Derecho positivo. Pero la sociedad no es la misma en el tiempo. Su evolución es constante y dinámica, lo que la caracteriza como algo vivo.
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LA PLANIFICACIÓN La Administración Educacional, en cuanto disciplina especifica del ordenamiento y coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general de sistemas, para el mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en el ámbito educacional.
La teoría de sistemas la podemos conceptualizar como el conjunto ordenado e interrelacionados de elementos, entre los cuales hay coherencia y unidad de propósito o fin. La teoría de sistemas es aplicable a cualquier plan o proyecto que busque ser científico.
De acuerdo a lo anterior podemos aseverar que la Administración Educacional, debe necesariamente cumplir una serie de pasos para la obtención de sus aspiraciones, entre los que destaca como inicio o punto de partida del procedimiento, la Planificación.
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En este sentido, la sociedad dinámica presenta constantes crisis de crecimiento, hecho al cual la educación muchas veces aparenta ser, ajena, olvidándose que la misma, sin duda alguna, constituye la verdadera palanca de su progreso social. El criterio de que es el hombre educado, quien con su vida moral, intelectual, artística o religiosa conserva o acrecienta ininterrumpidamente las instituciones sociales ya no se discute ni se pone en duda su validez. De acuerdo al concepto de la administración educativa, como se ha dicho siempre en un ámbito popular educar es un arte; hay quienes consideran el proceso de aprendizaje como una ciencia y todos los que están inmersos en él, como responsables de que se lleve a cabo satisfactoriamente, necesitan de un proceso que los ayude a cumplir sus objetivos, los actores del proceso de aprendizaje son: alumnos, docentes, padres de familia e instituciones educativas. La administración educativa es definida como "proceso que, en su relación, comporta varias acciones, encadenadas, como un conjunto coherente y ejecutadas para obtener del sistema educativo el máximo rendimiento posible" Es decir que la administración educativa constituye, fundamentalmente las actividades, los medios, los actores involucrados en la educación que busca con mucha prioridad la excelencia de dicha ciencia. La administración educativa favorece el dinamismo y la eficiencia, procura utilizar al máximo los recursos con los que posee, coordina a los que están en ella en busca del bien común.
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LA SUPERVISIÓN ESCOLAR La supervisión y administración educativa es un elemento fundamental para el desempeño correcto de las instituciones educativas modernas. El administrador educativo es el responsable de la calidad del servicio brindado por la institución, debe tener la capacidad de llevar a cabo todos los procesos o fases de la administración para tener éxito en su gestión. El administrador educativo debe ser más líder, sea su liderazgo adaptado a la cultura existente en el centro educativo o modificándola si lo considera necesario para prestar un buen servicio y alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa. Es cotidiano que cuando hablamos o escuchamos la frase administración escolar, nos referimos a las actividades de suministro de materiales, al ejercicio de los ingresos, vigilancia, mantenimiento, sin embargo cuando se menciona la administración escolar implica la dirección de la organización, el uso y ejercicio estratégico de los recursos humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales. Es decir involucrar el aspecto económico que es fundamental para el funcionamiento de las instituciones educativas, pues cada uno de los actores de la Las Funciones del Administrador, como un proceso sistemático, organizado; se entiende de la siguiente manera:
administración tiene derecho a una remuneración por sus actividades ejecutadas. Merecidamente, quien logra una administración escolar efectiva, de éxito, tiene amplias habilidades directivas que lo ayudan a desarrollar una serie de dinámicas que puede emplear en su población docente y no docente como una rutina de aprendizaje. Entonces la administración educativa es un elemento fundamental para el desempeño eficiente de las instituciones modernas, en las cuales el administrador educativo es el responsable de los procesos gerenciales, planificación, organización, supervisión y control; para que se pueda tener éxito en una gestión.