Press clipping de '¿Por qué educamos?' de David Martín

Press clipping del libro ¿Por qué educamos? de David Martín Díaz Apariciones en radio, prensa y medios digitales

RADIO NACIONAL DE ESPAÑA FECHA: 07/12/2017 PROGRAMA: Punto de enlace ENLACE: https://soundcloud.com/lid-editorial/david-martinautor-de-por-que-educamos-en-punto-de-enlace

RADIO NACIONAL DE ESPAÑA FECHA: 17/12/2017 PROGRAMA: De lo más natural ENLACE: https://soundcloud.com/lid-editorial/por-queeducamos-en-de-lo-mas-natural-de-rne

CANAL SUR RADIO FECHA: 04/12/2017 ENLACE: https://soundcloud.com/lid-editorial/entrevista-adavid-martin-en-canal-sur-radio

RADIO EL DÍA FECHA: 06/10/2017

El Día, lunes, 5 de febrero de 2018

2

Cumpleaños: Michael Sheen, actor británico (49); Gerardo de Oscar, escritor uruguayo (40).

Santoral para hoy, 5 de febrero: santos Águeda, Isidoro, Avito y Albuino.

NOMBRES PROPIOS

TENERIFE fm

radio

Ana Guerra

José Luis Martí

Raquel Peña, “Pisco”

Mingo Oramas

La cantante lagunera participa hoy en la final de “Operación Triunfo”. Ana Guerra disputará la victoria a Aitana, Miriam, Amaia y Alfred, estos dos últimos representantes de España en Eurovisión 2018.

La destitución del entrenador del Tenerife era una cuestión de tiempo, porque sobre el técnico balear pesaba un ultimátum al que él tampoco supo responder cambiando la mala dinámica.

La defensa grancanaria del Granadilla Egatesa abrió ayer una nueva victoria del equipo sureño, esta vez ante el Zaragoza. Las blanquiazules ya están a tres puntos del Athletic, que es tercero.

El Mensajero también cambia de entrenador.

Ayer destituyó al técnico grancanario por el que apostó la pasada temporada y al que mantuvo intentando el regreso a Segunda División B.

Escuche la entrevista con David Martín, licenciado en Ciencias de la Información, experto en Educación, director de la Asociación ASHOKA y autor de “¿Por qué educamos?”.

EN TWITTER EL PAÍS @el_pais “Cada vez va a haber más enfermos de cáncer en España, 1 de cada 2 hombres y 1 de cada 3 mujeres lo van a sufrir. ¿Cómo podremos lograr vencerlo? La respuesta: solo con Investigación. En Europa se invierte y en España se recorta”

NUESTROS LECTORES

Auditorio de Tenerife @Auditoriotfe Gran jornada la que está teniendo lugar hoy en el #AuditoriodeTenerife, con la celebración del tradicional Certamen de Rondallas ?????? #Rondallas #CertamendeRondallas #CarnavaldeTenerife #Tenerife

LA IMAGEN DEL DÍA Lee el código QR para enviar tus fotografías para ser publicadas en esta sección con un pequeño comentario especificando el lugar y cualquier otro dato que consideres de interés, así como el nombre del autor. Si lo prefieres puedes mandar la imagen directamente al correo electrónico: laimagendeldia@grupoeldia.com

Ortografía @0RTOGRAFIA El símbolo del porcentaje (%) va separado del número, debe haber un espacio entre la cifra y el signo. Ej. El 30 % de los niños.

EN FACEBOOK Saray Encinoso Brito Hay reportajes que te tocan más que otros. Y este me tocó.

Qué importante y silenciosa la labor que realizan las trabajadoras y voluntarias de La Casita.

Emilio Ramal Soriano “Casi nadie sobrevive a los Goya, tampoco los mejores. Es como el banquillo del Real Madrid: si quieren de verdad a alguien, eviten que se siente ahí...” Clarividente, como casi siempre, Jabois!

Ardiel Rodríguez de los Santos “He visto comentarios de “gente de orden” con respecto a las lenguas de las películas de los Goya. Molesta mucho que se dé cancha en una gala “española” a películas en euskera y catalán, pero no hay una sola objeción a los tres Goya de Isabel Coixet en una película en lengua inglesa” BRILLANTE Sebastián Quintana Ojo! Más lluvia, frío e incluso nieve en las Islas Canarias para la próxima semana . Anuncia Aemet

índice Sorteos Tenerife Canarias Criterios Deportes Nacional Economía Internacional Sociedad

Gerardo Peña Sulbarán envía esta imagen del Castillo Negro, edificación emblemática situada en la capital tinerfeña: “Historia de nuestro pasado”, como indica el autor.

2 3 15 19 21 45 46 47 48

Sucesos Necrológicas laGuía Cartelera Clasificados Pasatiempos Tiempo Televisión

50 50 53 58 59 61 62 63

SORTEOS

ONCE

4/2/2018

Número premiado

12543

Serie: 046

300.000 euros más 5.000 euros al mes durante 20 años Número Euros 12543 20.000,00 2543 200,00 543 30,00 43 4,00 3 2,00 NÚMEROS ADICIONALES:

Número con serie Número sin serie 08873 Serie 024 50622 Serie 006

2.000 €/mes 10 años 400€ 12966 Serie 055 83783 Serie 030

Serie: 020

Día 2 de febrero

62908

1/2/2018

Serie: 108

BONOLOTO

3/2/2018

8 - 17 - 34 45 - 48 - 49

Complementario: 19 Reintegro: 9

Reintegro: 3

Categorías

Acertantes

1ª (7)

Bote

2ª (6)

2

PRIMITIVA

3/2/2018

EUROMILLÓN

2/2/2018

Combinación ganadora

7 - 9 - 10 - 11 18 - 24 - 39 Euros 7.809.874,86 6.292,79

3ª (5)

107

78,41

4ª (4)

1.803

10,00

Reintegro

12.777

1,00

SUPER ONCE

Día 3 de febrero

23209

7-39 Combinación ganadora

4/2/2018

2 - 13 - 20 - 26 - 29 33 - 37 - 39 - 43 - 49 51 - 52 - 53 - 54 - 59 60 - 63 - 70 - 71 - 73

Categorías

Acertantes

6

Euros

Bote

500.000,00

5+C

6

23.741,10

5

61

1.167,59

4

3.401

3

66.347

4,00

Reintegro

382.131

0,50

33,16

Día 2 de febrero

3 - 16 - 26 27 - 44 - 46

Complementario: 2 Reintegro: 0

1 - 9 - 11 26 - 33 - 40

Complementario: 27 Reintegro: 2 Categorías E (6+R) 1ª (6) 2ª (5+C) 3ª (5) 4ª (4) 5ª (3)

Acertantes Euros 1 709.484,67 2 709.484,67 4 53.211,35 259 1.780,56 12.813 58,14 224.856 8,00

JOKER

3/2/2018

Combinación ganadora

Categorías 6.229.581 229.581 29.581 9.581 581 81

6.229.581

Euros 1.000.000 € 100.000 € 10.000 € 1.000 € 100 € 10 €

14-34-36-39-48 Estrellas: 2 - 3

Categorías

Acertantes

1ª (5 + 2) 2ª (5 + 1) 3ª (5 + 0) 4ª (4 + 2) 5ª (4 + 1) 6ª (3 + 2) 7ª (4 + 0) 8ª (2 + 2) 9ª (3 + 1) 10ª(3 + 0) 11ª(1 + 2) 12ª(2 + 1) 13ª(2 + 0)

EL GORDO

Eurobote 3 9 41 965 1.818 1.954 28.065 44.803 91.932 161.018 669.394 1.363.018

Euros 116.000.000 511.561,79 39.716,19 4.264,33 193,26 143,19 75,56 24,23 16,04 14,79 11,94 8,62 5,20

4/2/2018

3 - 15 - 17 - 52 - 53 Nº. Clave (reintegro): 4

libros Sapos y Princesas LIBROS POP-UP

PADRES Y

proies

para sorprender El Jardín de las mariposas

«

En este título podremos encontrar varios a n i m a l e s en tres dim e n s i o n e s c o m o la

Philippe Ug

rana, el tigre, el gamo,

Edad: +3

el guepardo o la cebra, cada uno en un pop-up

Esta es la historia de una metamorfosis, o

por página.

E s c u l t u r a s de papel

Física divertida para gente curiosa

Un precioso cuento persona-

recortado de fresco y

T. Adams y T. Flintham

lizado que incluye los nom-

brillante colorido se

Edad: 8-12

bres y fotos de profe y alum-

de cómo las pequeñas orugas se van transformando en mariposas.

van desplegando pági-

La profe perfecta Regalacuento.com

nos y en el que todos los niños

na a página, y todo un

Con esta guía repleta

viven una tierna historia. Pik,

jardín encantado va

de solapas, desplega-

Pok y Puk, tres extraterres-

apareciendo ante nues-

bles y lengüetas, los

tres, descubrirán en su visita

tros maravillados ojos.

lectores a p r e n d e r á n

al colé, cómo debe ser la profe

El Prindpíto

por qué nuestro mun-

perfecta. ¿ A d i v i n á i s como

do f u n c i o n a

tal y

quién será? Un regalo ideal

como lo conocemos.

para profes y como recuerdo

A. de Saint-

¡Incluso pueden hacer

para los peques.

Exupéry. Edad: -i-6

sus p r o p i o s e x p e r i mentos! Una manera

Esta versión del clásico

divertida y lúdica de

de Antoine de Saint-

aprender.

E x u p é r y presenta el texto completo y reproduce las acuarelas originales del autor en

Te quiero (casi siempre)

delicados desplegables.

Anna Llenas

El valor de la amistad,

Edad: +5

el h e r o í s m o

como

meta y la responsabi-

Los entrañables per-

lidad como motor de la

sonajes de este cuento

conducta moral.

toman relieve en una

Fauna Pop-Up

preciosa y espectacu-

¿Por qué educamos?

Conversaciones con expertos

lar edición en pop-up

David Martín Díaz

David Pelham

de amor más entraña-

U n libro que r e f l e x i o n a

bles. Un ejemplo de

sobre la función de la edu-

c ó m o las relaciones

cación, y por tanto sobre el

Una nueva creación

de amor se tienen que

futuro que le espera. Ade-

del célebre ingeniero

construir desde el res-

más, recoge conversaciones

de papel David Pelham

peto y la aceptación

con más de una veintena de

que e n t u s i a s m a r á a

de las distintas perso-

personajes relevantes en la

pequeños y mayores.

nalidades.

esfera educativa.

Edad: +3

34 I SaposyPrincesas.com

de una de las historias

Pedagogías invisibles María Acaso Los docentes que asumen que la educación se encuentra estancada en un paradigma ya obsoleto tienen la responsabilidad de desarrollar la educación del siglo XXI. Este libro se sitúa en esa vía de transformación y propone descubrir y trabajar las pedagogías invisibles en el aula y entender la práctica docente como un discurso. Cuando un docente se da cuenta de que algo aparentemente tan nimio como dejar abierta o cerrada una puerta puede modificar de manera radical lo que ocurre en el aula, es que las pedagogías invisibles han empezado a ser parte consustancial de su experiencia.

Páginas: 224 · Editorial: Los Libros de la Catarata· Precio papel: 17 euros

www.catarata.org

Educarnos para educar Rosa Casafont y Laia Casas Conocer la mente y el cerebro como órgano rector del equilibrio físico, emocional y cognitivo genera una revolución en la manera de entender el proceso de enseñanza y aprendizaje e indica la necesidad de una nueva orientación para influir, como educadores, en una mejora continua personal y social. Así, propone al lector una síntesis de los últimos descubrimientos en el campo del estudio del cerebro y la pedagogía.

Páginas: 320 · Editorial: Paidós Precio papel: 18 euros

www.planetadelibros.com

Mi primer año como docente Todd, Madeline y Katherine Whitaker Esta guía, dirigida a docentes de todos los niveles, incluye información de interés sobre herramientas de gestión y organización del aula y la lección, procedimientos y normas, comportamiento...

Así, los autores proponen casos prácticos, estrategias y consejos basados en su propia experiencia como docentes.

Páginas: 160 · Editorial: Narcea Precio papel: 15,60 euros

www.narceaediciones.es

La escuela más feliz Rosa Jové El objetivo de la autora, psicóloga, es lograr escuelas más felices. No se trata de cambiar todo a lo loco, sino de valorar y conservar aquello que sirve, adaptar lo que está obsoleto y modificar lo que no funciona Hay que tener en cuenta los dones naturales de los alumnos, profesores fle ibles que dan más relevancia a las ideas que a los métodos, soluciones prácticas para espacios que rompen distancias, etc. Si se consigue que la felicidad entre en clase, también lo harán las emociones y la ilusión de aprender y de enseñar. Se incluyen los testimonios de especialistas en diferentes corrientes: Waldorf, Montessori, Homeschooling...

Páginas: 384 · Editorial: La esfera de los libros· Precio papel: 18,90 euros

www.esferalibros.com

¿Por qué educamos?

David Martín Es el resultado de conversaciones del autor con personas de referencia en el sector educativo y desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia...

Editorial: LID.

Si buscas resultados distintos

Jorge Burgueño El proyecto de innovacióninvestigación que describe, basado en la metodología de la clase al revés, es una propuesta para convertir al alumno en el centro del sistema docente.

Editorial: Académica Española.

Sentados sobre un pollo Michael Chissick Divertidos juegos con enfoque pedagógico para los niños puedan desarrollar sus habilidades de autocontrol, relajación o resolución de conflictos, mientras disfrutan de actividades lúdicas, como el juego de la banana, árboles sigilosos, equilibristas geniales... Editorial: Kairós.

Montessori en casa Cristina Tébar Para descubrir la mejor forma de estimular el potencial de los niños y de los padres en la escuela y en casa. Editorial: Plataforma.

www.educaciontrespuntocero.com

93

38 Magisterio

MIÉRCOLES, 24 DE ENERO DE 2018

Propuestas LIBROS E INTERNET Crítica

POR PAULINO ARGUIJO

Las declinaciones de los sustantivos en latín son la base para comenzar a aprender esta lengua, comprenderla y llevar a cabo traducciones de textos.

¿Por qué educamos?

Conversaciones con expertos

Clases de un profesor de Latín abiertas a todo el mundo

Autor: David Martín Díaz Editorial: LID; Madrid 2017 Precio: 19,90 €; 260 págs.

tantemente y desde el mundo de la investigación (Neurociencia, etc.) se plantean nuevos retos. Pero a nuestro alrededor hay soluciones, probadas y funcionando. El autor ha estado en contacto con muchas de las personas más innovadoras e inspiradoras.

El libro es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia… ¿En qué coinciden? Es tan importante aprender matemáticas como aprender a mejorar el mundo en el que vivimos. La experiencia vital de niños y jóvenes tiene que activarles como “agentes de cambio”.

Sobrevivir enseñando en aulas rurales Maestra de Pueblo con L de novata Autoras: Maestra de Pueblo y Cristina Picazo Editorial: Penguin Random House; Barcelona 2017 Precio: 15,90 €; 112 págs.

Maestra de pueblo es una auténtica revelación en internet. Sus perfiles en la redes sociales repasan con chispa e ingenio la actualidad de las aulas y la enseñanza en nuestro país. En el último año se ha convertido en toda una influencerentre los docentes españoles, que la siguen por decenas de miles.

El libro cuenta además con la colaboración artística de Cristina Picazo, natural de Barcelona y una virtuosa del lápiz, con el que ha diseñado las cuidadas viñetas que encadenan la historia. Después de estudiar Bellas Artes, se dedicó durante muchos años a dar clases de grabado, pintura y plástica a niños y adultos. En la actualidad se dedica exclusivamente a la ilustración.

Innovations

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La divertida historia de la profe más popular de internet.

Maestra de pueblo nos cuenta el día a día de una maestra de Primaria en esta novela gráfica en clave de humor.

María apenas ha pisado el campo en su vida, pero cuando le ofrecen por primera vez trabajar en un colegio, no le importa que sea en una escuela de un pueblecito perdido en medio de la sierra, y se lanza al ruedo sin pensarlo: ¡Por fin será maestra! Pero no solo eso: también conocerá la realidad de las aulas y de los pueblos al mismo tiempo.

Esta maestra con la L de novata se verá obligada a sacar toda la artillería para sobrevivir durante un curso como tutora de una revoltosa clase de Segundo. Lo que nadie le enseñó en la facultad es que además de buena profesora, tendría que ser una excelente: juez, detective, enfermera, mecánica multitarea, diseñadora, banquera…, y todo ello, sin perder la vocación de enseñar.

POR BEATRIZ ANTONA

Rosa, rosae en la Red

¿Cuál es el propósito de educar a un niño?

Miremos hacia atrás en la historia. Todos los grupos humanos han educado a sus hijos, todas las comunidades se han preocupado por asegurar que los más pequeños adquieran las habilidades más importantes para su supervivencia, su crecimiento y su desarrollo, así como el de la propia cultura.

La Educación es un territorio lleno de preguntas. Desde las familias emerge una demanda que busca algo más que exámenes y deberes, desde la empresa se requieren nuevos perfiles y habilidades profesionales, el alumnado declara no tener una experiencia significativa o feliz, los gobernantes reforman cons-

Internet para docentes

Blog personal www.latinonline.es

La web de Samuel González, profesor de Latín y Griego, cuenta con recursos muy válidos tanto para aquellos que deseen iniciarse en las lenguas clásicas, como para profesores que busquen ideas para sus clases.

En esta web se pueden encontrar varios cursos, entre los que se encuentra el Curso de gramática latina con un tema entero dedicado a las declinaciones del latín. Aparece muy bien estructurado y con recursos como tablas, esquemas y notas aclaratorias.

Además de la página web, Samuel tiene un canal de YouTube con el mismo nombre en el que añade vídeos explicativos de las lecciones expuestas en la web. En la lista de reproducción Curso de gramática latinapodemos encontrar varios vídeos en los que se explican detenidamente el sistema de declinaciones de latín y varios vídeos con las declinaciones explicadas una por una, tal y como aparece también en la web.

El blog también cuenta en su sección de recursos con Diccionarios, Ejercicios, Textos originales en latín y Exámenes PAU para afianzar mejor los conocimientos y poder practicar las lecciones aprendidas. También incluye explicaciones sobre herramientas, páginas web de interés y métodos de aprendizaje.

novedades

Varios niveles de latín en un blog de letras

tantivos. El apartado Recursos para traducir incluye una tabla con las declinaciones y un diccionario on line disponible en varios idiomas.

Aprender a declinar a través de juegos on line

Cultura clásica

Una web con múltiples recursos de latín

Interactivo

www.almacendeclasicas.blogspot

El blog de Almacén de clásicas ofrece varios apartados entre los que se encuentran Latín I y Latín II. En ambos se incluye un apartado de Declinaciones latinas donde se explican las cinco declinaciones a la perfección.

Además, el blog incluye un apartado de Pasatiempos entre los que se pueden encontrar actividades como Test o Relacionar elementoscon distintas opciones en función de la lección que se pretenda repasar. Entre ellas se incluyen actividades relacionadas con las declinaciones de los sus-

Historia torcida de España Autor: Javier Traité Editorial: Principal de los Libros; Madrid 2017 Precio: 13,90 €; 432 págs.

MInuta de un testamento

Profesional PNL y educación Autor: Carlos Pallero Guerrero Editorial: Editorial Universitaria Ramón Areces; Madrid 2017 Barcelona 2017 Precio: 12 €; 192 págs.

Construir un alma Manual de meditación para el siglo XXI Autor: Andrés Ibáñez Editorial: Galaxia Gutenberg; Madrid 2017 Precio: 16,50 €; 240 págs.

clii.co/9hmg

Los ejercicios de Latine disce son una buena opción para practicar las declinaciones.

Autor: Gumersinodo de Azcárate Editorial: Coedición de la Fundación Francisco Giner de los Ríos y la Fundación SierraPambley; Madrid 2017 Precio: 17 €; 266 págs.

Los niños y las niñas piensan de otra manera Autor: Francesco Tonucci Editorial: Graó; Barcelona 2017 Precio: 25 €; 250 págs.

Consulta y ejercicios www.latinedisce.net

Latine disce es un recurso web que incluye un diccionario con traducciones al español, inglés y catalán, un buscador de palabras latinas, un apartado de ejercicios que incluye, entre otros, Test de sustantivos: declinación y género y Ejercicio de declinación de sustantivos, enlaces web y un blog con entradas interesantes sobre la lengua latina.

Editorial: Graó; Barcelona 2017 Precio: 14,20 €; 109 págs.

www.luduslitterarius.net

Ludus litterarius es una plataforma de juegos on line que puede servir de gran ayuda para aquellos profesores de lenguas clásicas que quieran introducir juegos en su método de enseñanza.

Ludus litterariuscontiene varias secciones. Entre ellas se encuentra la de Morfología nominal de sus Ejercicios de Latín, donde se incluyen varias opciones de juegos on line con los que los alumnos pueden aprender y practicar las declinaciones de una manera interactiva y entretenida.

Editorial: Cardeñoso; Vigo 2015 Precio: 10 €;120 págs.

40 años con ojos de niño Autores: Francesco Tonucci Editorial: Graó; Barcelona 2017 Precio: 24 €; 252 págs.

O Meigallo Poemas de Alaxe

Juvenil

Autor: José Fernández Campo Editorial: Cardeñoso Vigo 2017 Precio: 10 €; 72 págs.

Hasta la última estrella

Infantil

Autora: Belén Martínez Editorial:Anaya; Madrid 2017 Precio: 5,99 €; 432 págs..

Ceci y Leo Los números

Ilegal Autores: Eoin Colfer y Andrew Donkin Editorial: Alianza; Madrid 2017 Precio: 16 €; 144 págs.

Con ojos de niña

El caminante de las alpargatas rotas

Autores: Francesco Tonucci y Amparo Tomé González

Autor: José Fernández Campo “Alaxe”

Autor: Jacques Duquennoy Editorial: Bruño; Madrid 2017 Precio: 13,95 €; 32 págs.

Ceci y Leo Los colores Autor: Jacques Duquennoy Editorial: Bruño Madrid 2017 Precio: 13,95 €; 32 págs.

i

I

Biblioteca

recomendada

La crisis existencial de Europa ¿Es la Unión Europea el problenna o la solución?

La última gran crisis financiera estuvo a punto de romper La Unión Europea, sumió a sus ciudadanos en un pesimismo profundo y alentó los populismos, que trataron de aprovechar la oportunidad para imponer su agenda desglobalizadora. Sin embargo, es probable que lo peor de esta crisis múltiple haya pasado: el populismo sólo ha vencido en el mundo anglosajón con Trump y el Brexit, y previsiblemente la integración europea se reanude y se fortalezca.

En La crisis existencial de Europa, Molinas y Ramírez Mazarredo repasan el pasado del continente y sus hitos más importantes en los ú l t i m o s siglos, hacen una radiografía del estado de la Unión en la actualidad y ofrecen un posible camino para el futuro. Un camino que nos conduzca a una mayor integración y convergencia, que permita equilibrar la relación entre los Estados, f om ent a r el progreso económico y fortalecer las políticas de defensa y seguridad, al tiempo que se revisa a fondo la política migratoria. Todo ello basado en la construcción de un verdadero sentimiento de pertenencia a Europa, que vaya más allá de f ó r m u l a s políticas y administrativas.

Autores: César Molinas y Fernando Ramírez Mazarredo Editorial: Deusto

'

DAVID MARTIN DI A Z PRÓLOGO CÉSAR SONA '

¿Por qué m educamos?

CONVERSACIONES CON EXPERTOS

CARMEN PELLICER MONTSERRAT DEL POZO , CHARO 8A T LLE ' RODRIGO J .GARClA JUAN CARLOS CUBEIRO

¿Por qué educamos?

Conversaciones con expertos

CES.^H . M O L I N A S FERNANDO RAMÍREZ

.MAZARREDO

LA C R I S I S EXISTENCIAL DE E U R O P A

Todos los grupos humanos han educado a sus hijos, todas las comunidades se han preocupado por asegurar que los más pequeños adquieren las habilidades más importantes para su supervivencia, su crecimiento y su desarrollo, así como el de la propia cultura.

La educación es un t er rit or io lleno de preguntas.

Desde las familias emerge una demanda que busca algo más que exámenes y deberes, desde la empresa se requieren nuevos perfiles y habilidades profesionales, el alumnado declara no tener una experiencia significativa, los gobiernos reforman constantemente y desde el mundo de la investigación (neurociencia, etc.) se plantean nuevos retos. Pero a nuestro alrededor hay soluciones, probadas y funcionando. El libro ¿Porqué educamos? es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia... ¿En qué coinciden? Es tan i m p o r t a n te aprender matemáticas como aprender a m e j o r a r el mundo en el que vivimos. La educación necesita recuperar su propósito esencial.

Autor; David Martín Díaz Editorial: LID Editorial

66 { Executive Excellence n ° U 3

LIBROS

Un nuevo modelo de masculinidad

Consejos para mejorar la convivencia

‘Nuevos hombres buenos’

‘Aprender a vivir’

Ritxar Bacete

José Antonio Marína

Ed. Península, 2017

Ed.Ariel, 2017.

Superar el machismo y reconvertir las masculinidades hegemónicas tóxicas y de dominación en modelos de diversidad, justicia, equidad, diálogo y paz son las apuestas que recoge en esta obra Ritxar Bacete, su autor. Para Bacete, uno de los mayores especialistas en género de España, la transformación que ha experimentado el papel de las mujeres en la sociedad durante el pasado siglo hace necesario crear un nuevo modelo de masculinidad ya que el viejo no se adecúa a la realidad actual.

En esta obra el filósofo y profesor José Antonio Marina aborda el modo de mejorar la convivencia a todos los niveles: con uno mismo, con la pareja, familia, amigos y compañeros de trabajo y con el resto de los ciudadanos, sin olvidar la convivencia política. El autor cree que para poder enseñar a los niños cómo vivir en común con menos agresividad y confictos, primero hemos de plantearnos si como adultos lo hacemos, y mejorar en aquello en lo que fallamos.

La importancia de enseñar cómo hacer del mundo un lugar mejor

‘¿Por qué educamos?’

David Martín Díaz Lid Editorial, 2017 David Martín, experto con un amplio conocimiento en materia de educación, tanto teórico como práctico -tiene un Máster de Televisión Educativa y ha sido responsable de Educación para el Desarrollo en Unicef España, entre otros cargos- intenta dar respuesta en esta obra a las numerosas preguntas que se plantean sobre este tema. Para responder a ello ha recopilado las conversaciones mantenidas con docentes, familias y otras personas relacionadas con el ámbito educativo. Todos ellos coinciden en que es tan importante aprender matemáticas como a mejorar el mundo en el que vivimos.

Todos los contenidos y números anteriores de PERFILES, en

www.once.es 65 PERFILES

2/2/2018

¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos | Magisnet

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¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos Martes 23 de enero de 2018, 11:14h Me gusta 0

a u c ó doce te de a da u a teoría - Soy lo que ha hecho de mí la Educación - Prepárate para hacer frente a los reveses - Aprende a andar por las redes sociales - Emerge la figura del director de Marketing

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Autor: David Martín Díaz Editorial: LID; Madrid 2017 Precio: 19,90 euros; 260 págs.

- Gente que ha abierto puertas en Educación - Sobrevivir en medio de gente diferente - ¿Inclusión del autista en el aula ordinaria?

- Aprender retórica de la mano de Nebrija - Conjurar los riesgos del uso de Internet - Niños que presentan dificultad en el aula - Lecciones de la vida diaria en la infancia - Elabora el proyecto educativo de centro

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- El corazón, esa fuente oculta de sabiduría - Nuevos surcos en Educación - ¿Qué estilo sigo para educar a mis hijos?

Enseñar al alumno a pensar por sí

http://www.magisnet.com/noticia/26969/biblioteca/por-que-educamos-conversaciones-con-expertos.html

Maestros de primaria con inglés La Fundación Federico Fliedner precisa para su centro educativo Juan de Valdés de Madrid dos RSS Feed Widget

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15/2/2018

David Martín Díaz: "La educación necesita recuperar la ética y los valores"

David Martín Díaz: “La educación necesita recuperar la ética y los valores” Por Regina de Miguel - 8 febrero, 2018

El nuevo libro de David Martín Díaz¶,¶director de Ashoka España y experto en¶educomunicación y empoderamiento juvenil, se titula ¿Por qué educamos? (LID Editorial), una obra que intenta responder a esta pregunta con la ayuda de una veintena de personas de referencia ligadas al ámbito educativo.¶Hablamos con él de este trabajo, pero también de la esencia de la educación¶y de cómo se la imagina dentro de unos años, entre otras cuestiones.

¿Cómo surgió la idea de escribir este libro y qué temas se tratan en él?

La educación está en un momento muy interesante. Está en los medios y en la calle, se habla del cambio, de innovación, de la necesidad de revisar metodologías y visibilizar referentes positivos. Es muy importante que así sea, pero sin perder de vista la brújula. ¿Por qué innovamos? ¿Por qué necesitamos cambiar dinámicas, culturas de centro o políticas educativas? ¿Qué le pido al colegio de mis hijos? ¿Qué evaluamos? ¿Qué papel tienen las pantallas en la socialización o el aprendizaje de nuestros hijos?

Es decir, la intención es sobre todo ¡jar el debate en el propósito. Por supuesto siempre teniendo en cuenta que no hablamos solo de lo que ocurre en la escuela sino en toda la experiencia vital que tiene un niño mientras crece en casa, en su barrio… El libro es resultado de

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David Martín Díaz: "La educación necesita recuperar la ética y los valores"

conversaciones con una veintena de personas de referencia en el ámbito educativo desde ese punto de vista integral, incluyendo por supuesto un alumno entre ellos.

¿Por qué educamos y con qué objetivos lo hacemos?

La respuesta depende de a quien preguntemos. Por ejemplo, si preguntamos a los alumnos “por qué van a clase” su respuesta suele ser “para ser alguien el día de mañana”. Bueno, la verdad es que esta es una respuesta muy generalizada independientemente a quien preguntes.

ReÓexionar sobre los Ònes de la educación es reÓexionar sobre nuestro futuro como sociedad

Atendiendo a los planes educativos de centro o a los preámbulos de las leyes educativas siempre objetivos adicionales, centrados en formar personas íntegras, capaces de comprender la diversidad o participar en democracia, por decir algunos, pero cabría preguntarse si este es de verdad un foco del proceso de aprendizaje. Dime qué evalúas y te diré lo que te importa. Y la realidad es que en el día a día como evaluamos nuestro progreso es superando exámenes que miden nuestras capacidades cognitivas (suponiendo casi siempre que todos aprendemos de la misma manera y al mismo ritmo). Es un tema que da para mucho.

Por eso, para mí la pregunta es para qué deberíamos educar. Como coinciden muchos ¡lósofos y educadores a lo largo de la historia, re¢exionar sobre los ¡nes de la educación es re¢exionar sobre nuestro futuro como sociedad. ¿Qué tipo de sociedad queremos? ¿Estamos de verdad educando para ese ideal? ¿Cómo sabemos si estamos progresando en ese propósito?Atendiendo a los planes educativos de centro o a los preámbulos de las leyes educativas siempre objetivos adicionales, centrados en formar personas íntegras, capaces de comprender la diversidad o participar en democracia, por decir algunos, pero cabría preguntarse si este es de verdad un foco del proceso de aprendizaje.

¿Cuál es el propósito fundamental de la educación? ¿Se ha perdido su esencia?

La educación necesita recuperar su componente esencial, la ética y los valores. No perder de vista jamás el rol individual y colectivo que cada no tiene para mejorar el mundo alrededor. Esa toma de conciencia se aprende y se puede practicar. El mundo sería un lugar mejor si todos aprendemos y practicamos cómo mejorarlo.

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David Martín Díaz: "La educación necesita recuperar la ética y los valores"

Un proceso de aprendizaje que olvida esto puede ser muy instructivo y satisfactorio, pero no es educativo. No basta con sacar muy buenas notas. Hay numerosos ejemplos de alumnos considerados excelentes por sus estupendas notas pero que acosan a sus compañeros o tienen actitudes machistas o xenófobas, por decir algún ejemplo. ¶No se puede disociar éxito educativo del aprendizaje real y efectivo de valores. De hecho, solo pueden ir juntos.

A la hora de educar, ¿qué preguntas deberíamos plantearnos o (replantearnos) para lograr el éxito?

Innovar es un estado mental permanente de querer mejorar la práctica educativa

Creo que necesitamos abrir más los ojos y escuchar más. Hay muchas soluciones alrededor, sin necesidad de irnos muy lejos. Cualquier centro educativo sabe quiénes son los docentes que mejor funcionan, que mejor conectan con sus alumnos y consiguen extraer lo mejor de ellos. Al ¡n y al cabo, ese es precisamente el signi¡cado de educar. Los docentes tienen que tener espacio (y voluntad) para colaborar más. Necesitamos que el proyecto sea compartido entre docentes, familias, responsables de educación y juventud en el barrio. Es tarea de todos.

Para mí la pregunta es constante, diaria. Innovar es un proceso que no acaba nunca, es un estado mental permanente de querer mejorar la práctica educativa y ponerla al servicio de lo que esos alumnos necesitan para conseguir la mejor versión de sí mismos.

Una buena educación debe basarse en …

La persona que aprende. Por eso no hay fórmulas mágicas. La educación, por de¡nición, es adaptación al contexto. Depende de cada chico y chica, de quiénes son, con sus capacidades y sus intereses, de sus circunstancias e incluso del día que tienen. ¶Y pensemos, insisto, que esto no ocurre solo en la escuela.

Ocurre en ámbitos de educación no formal, en el ocio y tiempo libre, en casa…

¿Considera que la forma en que ahora se educa di¡ere con respecto a la de generaciones pasadas?

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David Martín Díaz: "La educación necesita recuperar la ética y los valores"

Depende de muchas cosas, del lugar del mundo del que hablemos, de la época que tomemos como referencia… Si hablamos de España, la gran mayoría de las cuestiones que hoy manejamos como innovadoras ocurrieron hace muchas décadas; lo cual me parece maravilloso, pensar que de repente nos damos cuenta de que el rumbo al que nos llevan las expectativas de la sociedad, los intereses del mercado o las políticas quizás no sean las más deseables. Que necesitamos recuperar el rumbo, la capacidad de dialogar, cooperar, analizar críticamente la realidad, desarrollar competencias para transformarla y aplicar el conocimiento adquirido para mejorar el entorno y resolver problemas.

¿Cómo imagina el futuro de la educación en la próxima década? ¿Será muy diferente a la de ahora?

Creo que la tendencia es prestar más atención a las llamadas “softskills”, las competencias sociales o emocionales y que somos cada vez más conscientes de la necesidad de aprender constantemente, algo que es una habilidad en sí misma; y también competencias relacionadas con la iniciativa, la resolución de problemas o la cooperación. El reto, una vez más, es darle sentido a todo ello.

Por último, un pequeño test. ¿Qué le sugieren las siguientes palabras?

– Educación:¶Propósito y colaboración.

– Educador:¶¶La vocación más maravillosa y difícil del mundo.

– Escuela:¶Micro-sociedad de personas que aprenden.

– Éxito:¶Equidad, justicia social, derechos humanos.

– Fracaso:¶Productividad y conocimientos sin valores.

– Familia:¶El primer contexto educativo.

Regina de Miguel

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David Martín / LID Editorial_ Todos los grupos humanos han educado a sus hijos, todas las comunidades se han preocupado por asegurar que los más pequeños adquieren las habilidades más importantes para su supervivencia, su crecimiento y su desarrollo, así como el de la propia cultura.

La educación es un territorio lleno de preguntas. Desde las familias emerge una demanda que busca algo más que exámenes y deberes, desde la empresa se requieren nuevos perfiles y habilidades profesionales, el alumnado declara no tener una experiencia significativa o feliz, los gobiernos reforman constantemente y desde el mundo de la investigación (neurociencia, etc.) se plantean nuevos retos. Pero a nuestro alrededor hay soluciones, probadas y funcionando.

El libro ¿Por qué educamos? es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia… ¿En qué coinciden? Es tan importante aprender matemáticas como aprender a mejorar el mundo en el que vivimos. De hecho, es perfectamente compatible. La educación necesita recuperar su propósito esencial.

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“Dime qué y cómo evalúas y te diré lo que te importa”

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BY EL AULA DE PAPEL OXFORD ON 27 MARZO, 2018

LA CONTRA

Actividades para celebrar el Día Familia

David Martín Díaz es codirector de Ashoka España y autor del libro ¿Por qué educamos? (LID Editorial), en el que recoge argumentos y soluciones de varios expertos para los cambios a los que debe hacer frente la

Un rayado para cada etapa esc

educación.

Partiendo de la misma pregunta que da título al libro… ¿Cuál es la nalidad actual de la educación?

Al hablar de “educación” me gustaría que pensáramos en grande. Miremos alrededor; vemos graves desigualdades, poblaciones que enfrentan escasez de recursos, guerras,

ENTRADAS RECIENTES

corrupción… Enfrentamos enormes retos como sociedad y necesitamos estar a la altura para ofrecer respuestas. Incluso anticiparlos y prevenirlos, siendo más capaces de diseñar soluciones que de crear problemas.

El mundo es cada vez más complejo, hace falta ser muy inteligente y tener amplios conocimientos para resolver cualquier problema que se nos pueda ocurrir. Hace falta saber

El cuaderno espiral con más colores para ele organizar “Dime qué y cómo evalúas y te diré lo que te ¿Cómo es la educación en Japón?

muchas matemáticas, historia, física o idiomas. Sin duda. Pero

Opne ex Colours con bandas de color

también hace falta aprender constantemente, comprender y

Libretas Open ex, ligereza y resistencia máx

abrazar la diversidad, tener pensamiento sistémico, saber resolver

situaciones

problemáticas,

pensar

críticamente,

colaborar, etc. Y, lo más importante de todo, lo que le da sentido; los valores. Si no, podríamos estar educando monstruos, grandes líderes expertos en sus disciplinas y con capacidades brillantes para hacer el mal, colaborando mejor o con una enorme iniciativa.

Este es el mensaje principal del libro, en realidad.

En el libro recoge los testimonios y opiniones de expertos como César Bona (maestro), Andreas Schleicher (Director de Educación de la OCDE), etc. Después de escucharles a todos, ¿cuáles son las principales conclusiones que extrae?

Son veinte personas que hablan desde distintos enfoques de la educación: el sistema escolar, lo no formal, las políticas municipales, la familia… Diría que hay más nuevas preguntas que conclusiones, pero también hay

http://www.elauladepapeloxford.com/dime-que-y-como-evaluas-y-te-dire-lo-que-te-importa/

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“Dime qué y cómo evalúas y te diré lo que te importa” - El Aula de Papel | Oxford

aprendizajes muy valiosos en esas conversaciones. La coincidencia es la necesidad de equipar a los niños, niñas y jóvenes de herramientas para tomar conciencia de la realidad en que viven y ser capaces de transformarla en positivo. No solo por una cuestión de principios morales o de propósito, es que nuestra supervivencia como especie depende de ello. ¿Cuáles son los cambios más urgentes que necesita nuestro sistema educativo?

Podría responderte que necesitamos inversión decidida y sostenida, políticas educativas más responsables y valientes con mayor participación de la comunidad educativa, una forma distinta de evaluar, una revisión urgente del currículum, más o mayor formación de los equipos docentes… Es una lista enorme de cambios estructurales muy difíciles de conseguir y que llevan mucho tiempo.

Pero mientras trabajamos para esto (juntos, si queremos que funcione), mañana mismo tienes que volver a clase y seguir avanzando.

Entonces, ¿qué se puede hacer por ahora?

Yo me centraría en la actitud. Pasar de la frustración a la acción. Es más fácil solucionar algo que no te satisface cuando tomas partido por ello. Reduciendo la crispación y colaborando más.

Si lo pensamos, aunque todos esos cambios “en el sistema” nos harían la vida más fácil, a nuestro alrededor hay muchas soluciones que podemos utilizar. Hay miles de compañeras y compañeros haciendo las cosas muy bien y deseando compartirlas, hay centros educativos en los que podemos jarnos, hay proyectos maravillosos. Hace falta que los equipos directivos ejerzan ese liderazgo decidido para hacerlo posible y activarlo. Y teniendo en cuenta que hay personas que pueden contribuir más allá del colegio: padres y madres, técnicos municipales, asociaciones locales.

Hay que dejar de ver a los chicos y chicas como receptores pasivos y construir más con ellos y ellas, promover un aprendizaje más activo y signi cativo. Su motivación es una garantía para la nuestra, además de favorecer mejores resultados académicos o reducir el abandono.

Hay corrientes que apuestan por cambiar el sistema de evaluación y ya hay colegios que han suprimido los exámenes. ¿Cuál es su opinión?

Evaluar es imprescindible. La evaluación debe servir para que el alumno aprenda, para mejorar los procesos y contextos en los que lo hace. Podríamos evaluar muchas cosas, espacios, personas que lo acompañan, ritmos, adquisición de competencias, conocimientos o valores… Evaluar signi ca tener un propósito. ¿Para qué pongo en marcha toda esta maquinaria de planes de estudio, aulas, profesionales y recursos? ¿Qué quiero conseguir cada mañana con estos chicos y chicas? Y signi ca comprender que son distintos, que quizás aprenden de forma distinta, que tienen intereses diferentes y capacidades diversas.

Tweets por @AulaPapelOxford

Así que dime qué y cómo evalúas y te diré lo que te importa.

Aula de Papel Oxford @AulaPapelOxford

Pero centrarlo solo en exámenes sí o exámenes no me parece insu ciente. El debate tendría que ser más complejo.

Evaluar es, debería ser, mucho más que eso.

Si me pides una opinión: si la forma de evaluar de mi colegio es solo hacer un examen que mida cómo mis alumnos me repiten la lección, te digo exámenes no. Es una mirada muy egoísta o perversa de entender la evaluación.

Contar con un cuaderno de diferente color para cada asignatura ayuda a organizar el estudio. En #Oxford tenemos la gama de colores más amplia para que podáis elegir. bit.ly/2GlygA3 El cuaderno espiral con más …

¿Y sobre los deberes?

Tener un cuaderno de diferente

Pues igual. Depende. Hay deberes con cero valor en el proceso de aprendizaje, que incluso pueden provocar

elauladepapeloxford.com

rechazo y reducir las ganas de aprender o despertar la curiosidad… Pero también se podrían plantear de forma diferente. Estoy seguro de que cualquier profe con ganas o un grupo de ellos podrían tener ideas estupendas de

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cómo replantearlos en media hora de conversación.

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Ver en Twi

Es codirector de Ashoka España. ¿Cuál es su motivación y cuáles son sus objetivos?

Ashoka es una organización sin ánimo de lucro que surge con el objetivo de promover una sociedad de “agentes de cambio”, personas que resuelven lo que no funciona de forma exitosa y ejemplar. Surge hace 35 años en Estados

 

Unidos, pero ya operamos en 90 países. Tenemos varias líneas de acción, tradicionalmente nos hemos dedicado a identi car y apoyar a lo que llamamos “emprendedores sociales”, personas cuya trayectoria o proyecto resuelven retos sociales con gran impacto. Pero lo que más nos preocupa es, más allá de estas personas excepcionales, cómo todos y cada uno de nosotros desarrollamos esa conciencia. No necesariamente para hacernos “emprendedores sociales” sino para ser personas con la conciencia, voluntad y herramientas para generar impacto positivo a nuestro alrededor, sea a lo que sea que nos dediquemos o hagamos en la vida.

Ashoka impulsa las “escuelas changemaker”. ¿Cómo nace este distintivo?

Las Escuelas Changemaker son para nosotros un equipo de trabajo. Son muestras tangibles, reales, de que es posible educar agentes de cambio desde la escuela, a través de proyectos de centro integrales. Son ejemplos muy diversos, lo hacemos a propósito, queremos representar distintas realidades geográ cas, socioeconómicas, etc. ¿Cuántas escuelas lo tienen actualmente en España? ¿Qué características tienen?

Ojalá pudiéramos tener al menos un ejemplo en cada Comunidad Autónoma. Por ahora tenemos 8 escuelas en España, la mayoría públicas, y hay más de 300 en el mundo.

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“Dime qué y cómo evalúas y te diré lo que te importa” - El Aula de Papel | Oxford

Los criterios de lo que buscamos, el proceso de análisis, etc. está explicado en nuestra web. Cualquier persona puede nominar una escuela, o autonominarse.

Hay ciertas reticencias a introducir determinados cambios e incluso miedos. ¿Qué les diría a esos directores y profesores que dudan?

Lógico, la resistencia al cambio es parte del proceso. Hay mucha presión sobre los centros escolares, las exigencias de la administración, las expectativas de las familias, la necesidad de alinear a los equipos docentes… No es nada fácil. Pero el liderazgo es clave en los procesos de innovación. Sobre todo creo que hay que tomar conciencia de que este “cambio” es un proceso sin n. No llegará el día en que podamos decir “hemos terminado de cambiar el centro, ahora está todo bien”. Es adaptación constante. Y precisamente por eso hay que modular bien por dónde empezar, con qué recursos y posibilidades cuento. Quizás no se trata de hacer cambios disruptivos sino pequeños y progresivos. Y, sin duda, apoyarte en quienes ya lo están haciendo o ya lo hicieron. Quizás incluso los tienes en el claustro.

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1 COMENTARIO

M. JOSÉ GARCÍA LARA on 28 MARZO, 2018 8:54 PM

Totalmente de acuerdo. Soy Profesora de FP en adultos y la formación se completa con todo lo anteriormente expuesto Gracias por compartir.

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LUNES, 18 DICIEMBRE 2017 | LOGIN (/COMPONENT/USERS/?VIEW=LOGIN)

Presentación de '¿Por qué educamos?' en Madrid  Noticias (/docentes/noticias.html)  (/docentes/noticias/item/2044-presentacion-de-por-que-educamos-en-madrid.html? tmpl=component&print=1)  (/component/mailto/? tmpl=component&template=shaper_newsplus&link=ad3b043ae953acff9a9691332685f68ae37dcdf6) TAG: Ashoka (/docentes/noticias/itemlist/tag/Ashoka.html) MEP (/docentes/noticias/itemlist/tag/MEP.html) mejora educación (/docentes/noticias/itemlist/tag/mejora%20educación.html) por qué educamos (/docentes/noticias/itemlist/tag/por%20qué%20educamos.html) docentes (/docentes/noticias/itemlist/tag/docentes.html) educación (/docentes/noticias/itemlist/tag/educación.html) familias (/docentes/noticias/itemlist/tag/familias.html) colegios (/docentes/noticias/itemlist/tag/colegios.html) Escuela Pública (/docentes/noticias/itemlist/tag/Escuela%20Pública.html)

Presentación de ¿Por qué educamos?¶VER Vídeo (https://www.youtube.com/watch?v=7C6TZ499twQ) Conoce cómo afrontar los nuevos retos y recupera el propósito esencial de la educación: mejorar el mundo en el que vivimos, de la mano de David Martín.



¡No te pierdas la presentación del libro! Será el 21 de noviembre, martes, a las 19:00, en El Corte Inglés de Callao (7ª planta) - Ámbito Cultural - Plaza de Callao, 2. Madrid.¶ El autor¶David Martín (http://www.lideditorial.com/autores/david-martin)¶conversa con personas de referencia en el sector educativo para enseñarnos cómo afrontar los nuevos retos.¶ El libro¶¿Por qué educamos? (http://www.lideditorial.com/libros/por-que-educamos)¶ (http://www.lideditorial.com/libros/por-que-educamos)es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia… ¿En qué coinciden?¶Es tan importante aprender matemáticas como aprender a mejorar el mundo¶en el que vivimos. De hecho, es perfectamente compatible. La experiencia vital de niños, niñas y jóvenes tiene que activarles como «agentes de cambio».¶La educación necesita recuperar su propósito esencial.

MÁS INFORMACIÓN (http://www.lideditorial.com/noticias/presentacion-de-por-que-educamos-en-madrid)

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El balance de la VII edición del concurso convocado por "Mejora tu Escuela Pública" es muy positivo (/docentes/noticias/item/1868-se-cierra-la-vii-edicion-del-concurso-convocado-por-mejora-tu-escuelapublica.html)

Colaborar los padres con la Escuela es mejorar la educación (/eventos/entrevistas/item/1847-si-los-padresno-nos-involucramos-en-la-escuela-la-educacion-no-termina-de-mejorar.html)

COLABORADORES

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“¿Por qué educamos?”, de David Martín – Maduralia

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“¿Por qué educamos?”, de David Martín – Maduralia

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24 noviembre, 2017

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“¿Por qué educamos?”, de David Martín El director de Ashoka España, David Martín, es el autor de “¿Por qué educamos?”, Un libro en que se intenta responder a esta pregunta clave a través de numerosas con personas importantes del sector educativo, a través de charlas que abordan este asun integral.

El libro parte de una idea clara: la educación está íntimamente ligada a la escuela, pero sociedad y a la vida. de ahí la relevancia de centrar los aspectos más importantes de la construir personalidades socialmente completas y responsables.

David Martín analiza cómo se ha de educar para transformar el mundo en el qu competencias necesarias para aprovechar el siglo en el que nos encontramos, cuáles recorrer el proceso educativo hoy y siempre y cómo se ha de educar para acceder a un y cada vez más exigente.

Además, el libro desgrana cómo es hoy nuestro sistema educativo, las políticas que lo rig se desarrolla, y cuál debe ser el papel que en este entramado juegue la familia. www.lideditorial.com.

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LUNES, 18 DICIEMBRE 2017 | LOGIN (/COMPONENT/USERS/?VIEW=LOGIN)

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La educación pasa por el compromiso de las personas Destacado  Entrevistas (/eventos/entrevistas.html)  (/eventos/entrevistas/item/2046-la-educacion-pasa-por-el-compromiso-de-las-personas.html? tmpl=component&print=1)  (/component/mailto/? tmpl=component&template=shaper_newsplus&link=755b95056f32e8e76c97751dee63e898730ae4a7) 

Mejora tu Escuela Pública quiere darle las gracias porque el 50% de los bene¡cios serán para esta asociación.

David Martín Díaz (@davidmardiaz), es Codirector de Ashoka España, y desde 2014 lidera la estrategia de

Educación y Jóvenes dentro de la organización. Se de¡ne como una persona tranquila con inquietudes educativas y sociales. Por suerte es lo que está marcando su trayectoria profesional. Ha sido educador con jóvenes en situación de exclusión social, trabajó en UNICEF como responsable de educación para el desarrollo y

participación, co-creando una red de centros escolares. También fue impulsor de los primeros Grupos Universitarios de Amnistía Internacional España. Y fundador de Cibercorresponsales.org, plataforma educativa de periodismo ciudadano para menores de edad.

Autor del libro ¿Por qué educamos? “Se está innovando mucho, hay mucho movimiento y quiero encontrar el propósito a todo”. David, busca respuestas. Las respuestas están en las 20 entrevistas que hace a personajes relevantes dentro del ámbito educativo. ¿Por qué esa generosidad con MEP? Creo que hay que apoyar las causas que importan. La escuela pública necesita impulso, credibilidad y requiere ser reconocida en su labor. Mejora tu Escuela Pública es una asociación nueva, joven y necesita de ese aliento y de esa visibilidad para evolucionar. El objetivo es seguir dando relevancia a la educación en la sociedad. Yo no voy a ganar dinero. Mi trabajo como autor está pagado. Para mí lo importante es apoyar el cambio educativo, sobre todo ése que parte de soluciones probadas, que funcionan y aportan sentido para mejorar. ¿Entonces, por qué educamos? ¶Cada uno responde de forma distinta. Y no es la misma respuesta la de un alumno, un padre, o un profesor. Son preguntas que se transforman en conversaciones, en las que vamos descifrando la clave de una educación

changemaker –una educación para el cambio-. Transmiten experiencias, teorías y aspiraciones.

Coinciden en que educamos porque las personas necesitamos crecer, dar lo mejor. Educamos porque aspiramos a que el mundo sea mejor, que la ciudadanía esté más integrada y que las personas tengan más capacidades que la generación anterior. Porque tenemos que aprender constantemente a partir de quienes somos y lo que somos capaces de hacer… Somos humanos, seres pensantes y la evolución que hemos tenido se lo debemos a la educación. El mensaje más claro es educar para conseguir un mundo mejor. ¿Lo estamos consiguiendo?

Atendiendo a una perspectiva histórica, el mundo es mejor ahora de lo que ha sido antes.

Los indicadores de desarrollo están ahí. También hay falta de recursos, mediocridad, etc. Además, no siempre hemos tenido claro el foco de la educación, que es una brújula muy clara y cuando esto no ocurre nos empobrecemos. El mundo mejora si mejoramos cada uno de nosotros.

La educación pasa por el compromiso de las personas, por esa tarea y se necesita pasar de la queja a la acción.

Todos somos capaces de identi¡car problemas y está en nuestra mano resolverlos. Este es un mensaje clave, el cambio lo producen las personas y esto tiene que seguir en el futuro con el cuidado de hacerlo en bene¡cio común, como comunidad o como sociedad. El cambio eres tú y tienes la capacidad de activar a otros para que produzcan transformaciones; ser agentes de cambio. ¿Por qué has seleccionado a los que has seleccionado? ¶Cuestión de cercanía. Hay miles de personas con las que podrías hablar dependiendo del enfoque… Tengo la suerte de conocer a muchos de ellos. He apostado por grandes nombres que los tenían al alcance; que fueran capaces de darme respuestas y que representan las distintas partes de la comunidad educativa: la familia, el barrio, la escuela, la universidad, las políticas o las pantallas. Puedo decir que el criterio fue la cercanía por trabajo y que tuvieran relevancia.

Entre esos nombres, se encuentra Carmen Pellicer, fundadora de la Fundación Trilema, Montserrat Del Pozo, el exministro educativo del Reino Unido. Andreas Schleicher, Director de Educación y Habilidades de la OCDE. María Acaso, Pilar Laguna, Movimientos de padres y madres muy activos en el ámbito educativo. Rodrigo J. García, autor del blog del País: “Escuelas en Red”, etc.; incluso un alumno de Bachillerato. El libro es un conjunto de personas con muchos puntos comunes. ¶Un profesor puede tener un buen propósito educativo, aunque sin el apoyo del equipo directivo no es nadie Recuperar el propósito de la educación es el objetivo del libro. En este tema, el equipo directivo tiene la brújula en la mano y determina que esto funcione…con la responsabilidad de liderar el proyecto educativo. Es el que establece la cultura del centro, las relaciones con la comunidad, con la familia, etc. ¶¿Cuál es desde tu punto de vista la principal innovación?

La principal innovación es amar al alumno. Es el principal elemento que desencadena cualquier transformación educativa; y entonces tiene sentido utilizar todos los avances en neuro-educacion. Los avances muestran que cada uno aprende de forma diferente. El problema es cuando estandarizas los conocimientos y las formas de llegar hasta ellos. Esta cuestión para los docentes que puedan leer el libro es evidente… Por eso lo que se intenta es favorecer la curiosidad, la atención, el pensamiento crítico y por supuesto el impacto de lo que estamos viendo en las nuevas tecnologías y cómo in¢uyen en el aprendizaje. ¶De todos modos no se trata de cuestionar el modelo escolar. Educar va mucho más allá, se produce en cada contexto en el que un niño o una niña crece. ¶Apóyanos y compra el libro de David Martín "¿Por qué educamos?", cuesta 20 €. MEP recibe el 50% de los derechos de autor. (http://www.mejoratuescuelapublica.es/docentes/noticias/item/2044-presentacion-de-porque-educamos-en-madrid.html)¶ ¶

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14/12/2017

hablemos de talento: ¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos

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HABLEMOS DE TALENTO P Á G I N A S V I S TA S E N T O TA L

2885 1 67 DOMINGO, 26 DE NOVIEMBRE DE 2017

S U Ú LT I M O L I B R O

¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos El martes pasado no me fue posible asistir a la presentación del libro ‘¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos’ de David Martín Díaz. David Martín es un emprendedor social: dirige Ashoka España y la estrategia de “Education Changemaker”. Licenciado en Ciencias de la Información,

Máster

en

Televisión

Educativa

y

experto

en

educomunicación y empoderamiento juvenil, ha trabajado en Unicef, Amnistía Internacional y otras iniciativas sociales y ha recibido distintos premios por su actuación. El texto está prologado por César Bona, profesor finalista al mejor docente mundial.

Liderazgo Innovador para Dummies En un mundo donde la estrategia (y los mercados) son conversaciones, el libro de David resulta especialmente útil. Para mí, es perfectamente

confusas); en aquel, l@s expert@s, desde Carmen Pellicer a Montserrat

H E A D O F TA L E N T D E MANPOWERGROUP Y CEO DE RIGHT M A N A G E M E N T, P R E S I D E N T E D E HONOR DE AECOP

del Pozo, conversan con el autor sobre lo que hay y se necesita. Materia

JU A N CA R L O S C UBEI RO

complementario a ‘El bosque pedagógico’ de José Antonio Marina. En éste se resuelve el puzzle de las pedagogías actuales (múltiples y

y energía.

David Martín estructura el libro en cuatro partes, tras una introducción con una deliciosa entrevista a David Davó, alumno de bachillerato: “Cuando eres niño, que es cuando más ganas tienes de aprender, te acaban quitando las ganas de preguntar cosas”.

1. ¿Por qué educamos? “Educar es creer en el cambio” (Paulo Freire). Educar para despertar, desde una educación que sólo puede ser ética (o no es auténtica educación). “El debate educativo se suele centrar en la metodología, pero no se aborda el verdadero problema: su propósito” (Carmen Pellicer). En “las competencias del siglo XXI” (nacemos para aprender), debemos aprender a elegir adecuadamente, a ser felices. Para hablar de “empleabilidad” a través de la “learnability”

M A D R ID , S PA IN

Head of Talent de ManpowerGroup y CEO de Right Management, Mentor del área de Cosching del Human Age Institute, Coach estratégico (Presidente de Honor de AECOP), Conferenciante y autor de más de 40 libros. Premio Líder Humanista (Aliter), Líder de Excelencia (Colombia) y Brain & Heart (EBS).

VER TOD O M I PER F IL

(aprendibilidad), David elige a María José Martín (DG de Right y ManpowerGroup Solutions) y a un servidor: “Learnability significa generar curiosidad permanente hacia lo desconocido, hacia lo que no

ARCHIVO DEL BLOG

sabes y puedes aprender” (María José Martín).

▼ 2017 (347)

2. El sistema educativo. Carmen Pellicer reflexiona sobre qué significa ser maestra (“los sistemas no se apasionan, se apasionan las http://jccubeirojc.blogspot.com.es/2017/11/por-que-educamos-conversaciones-con.html

► diciembre (13) ▼ noviembre (30) 1/3

14/12/2017

hablemos de talento: ¿Por qué educamos? Conversaciones con expertos

personas”), Alfredo Hernández trata del docente como agente del cambio. Pilar Laguna y María Acaso explican cómo se forma una maestra (en este orden, valores, competencias y contenidos). Con José Mari Luzárraga, Pilar reflexiona para qué sirve la universidad (debería ser una experiencia transformadora que permita conectar los sueños con retos reales), varios interlocutores debaten sobre lo que le pedimos al colegio de nuestros hijos (y viceversa: cómo evaluamos), Andreas Schleicher explica para qué sirve PISA y qué reformar para mejorar: “las expectativas sobre los docentes crecen, y por ello necesitan

3. El ecosistema educativo. La familia: “hogar, dulce hogar”, educando agentes de cambio desde casa (“Hemos fabricado fronteras entre lo que pasa en el mundo y lo que lo que tenemos que estudiar”, Kiran Sethi). Colaborar entre familia y escuela. Familias activistas (“¿Cómo me enfrento al profesor de mi hijo?”, “Cambiando el verbo”, César Bona). El barrio, “terra incógnita”, y su relevante papel. Las políticas municipales. Las pantallas (conviviendo con el espectáculo; de mayor quiero ser “youtuber”). “Los medios de comunicación no

4. Algunas respuestas. A mejorar el mundo se aprende… practicando. La escuela del futuro necesita Visión, Innovación con propósito, Aprendizaje activo, Apertura a la comunidad, Cultura de colaboración, Proyecto integral, Equipo y liderazgo, Funcionamiento: Una transformación eco-sistémica, con 14 iniciativas para activar a l@s niñ@s como agentes de cambio: Empoderar a los jóvenes, activar a las familias, confiar en los educadores, transformar las escuelas, revisar el currículo, transformar las universidades y centros de FP, mejorar las políticas educativas, ampliar la evaluación escolar o académica, evaluar educativos,

mejorar

Learnability, la clave del desarrollo profesional Recursos Humanos y Nuevo Talento: Talentismo y Red...

las

empresas

y

entornos

profesionales, mejorar los medios de comunicación y la producción cultural, investigar, aplicar las tecnologías e invertir.

Liderazgo Femenino: Encrucijada de navajas por var...

Las mayores causas del Digiticidio

Manifiesto ROD: Riesgos y Oportunidades del Direct...

Según el mayor experto en intangibles, la contabil...

Poder femenino, en el día de la mujer emprendedora...

El autor, gran película sobre el Talento Palabras habitadas. El hábito de educarnos en leng...

Lo que sabemos sobre la Consciencia. ¿Para cuándo ...

El cambio eres tú.

En el epílogo, David Martín incluye a Montserrat del Pozo, Rodrigo J. García, Carmen Pellicer, Jim Knight, Andreas Schleicher, Kiran Sethi y Ross Hall. Una veintena de colaboradores con los que David se ha entrevistado y plasmado en el libro.

Se trata de una obra valiosa, actual, impactante, que invita a la reflexión y entrega soluciones sistémicas. Gracias, David, por hacernos formar parte del proyecto y por este texto tan útil como madres/padres, docentes, directiv@s y ciudadan@s.

La Nueva Empleabilidad y la "tormenta perfecta" de...

Implicación y Compromiso: la directiva que "enganc...

7 disfunciones que no vimos venir y el mundo en 20...

El Talento de Pinito del Oro y otras heroinas de l...

El inventor de palabras que nos hizo reir

Hoy la canción ‘El sitio de mi recreo’ de Antonio Vega en directo: www.youtube.com/watch?v=AuKEXS_cFdM

Una visión sobre el futuro del empleo

Reivindicación de la Curiosidad, por Teresa Viejo

educan, pero se puede aprender mucho de ellos” (David Martín).

proyectos

La economía colaborativa y nuestra responsabilidad...

¿Por qué educamos?

Conversaciones con expertos

confianza, autonomía y colaboración”.

los

Cómo desarrollar el Talento Digital

“Viento

que

en

su

murmullo parece hablar/ Mueve el mundo y con gracia le ves bailar/ Y con él el escenario de mi hogar”.

PU B LICADO POR JUAN CARLO S CUB EIRO EN 11: 26

http://jccubeirojc.blogspot.com.es/2017/11/por-que-educamos-conversaciones-con.html

La Educación como bosque, o mejor, como selva La valentía de madres y padres incide en el Talent...

Elegir bien las metas: diálogo interior y retos il...

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27/2/2018

“Montando el local” una Factoría premium de Superhéroes y Superheroínas | Fundación Atenea

La Fundación » Entidades Colaboradoras Incidencia Política Contacta Personas » Voluntariado »

Fundación Atenea Mejora la vida de las personas Actualidad Áreas de Intervención Publicaciones Formación Consultoría Transparencia

“Montando el local” una Factoría premium de Superhéroes y Superheroínas Actualidad | 12:19 by admin | 0 Comments

¿Dónde está la clave en la prevención de los jóvenes? ¿Cuáles son las estrategias adecuadas para atender a los/as menores de familias en riesgo? ¿Qué ocurre a largo plazo?

Los jóvenes protagonistas del atentado terrorista que sacudió Barcelona durante el verano pusieron en tela de juicio los programas municipales de atención pública. ¿Estamos preparados/as desde las entidades para enfrentarnos a este debate?¿Somos capaces de realizar un análisis acertado y serio de los supuestos con los que contamos a la hora de ejecutar proyectos de prevención? O de lo contrario ¿lo de Barcelona no deja de ser más que una excepción?

http://fundacionatenea.org/2017/12/29/montando-el-local-una-factoria-premiun-de-superheroes-y-superheroinas/

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27/2/2018

“Montando el local” una Factoría premium de Superhéroes y Superheroínas | Fundación Atenea

Efectivamente no es fácil disponer de instrumentos adecuados para valorar el impacto longitudinal de los programas y, aun así, seguimos creyendo en estos supuestos. Y estamos convencidos que apoyar a las familias y menores en riesgo es, no solo un derecho de las familias, sino un deber de la comunidad en su conjunto. Y ello, sin perjuicio de que en el futuro los esfuerzos depositados no generen los frutos deseados.

Al fin y al cabo, los programas de prevención solo son una mínima parte del conjunto de variables sociales que afectan el desarrollo de los y las jóvenes. La pobreza, el patriarcado, el consumismo, la desigualdad de oportunidades, etc… son variables contextuales imposibles de controlar por los/as educadores/as. De lo contrario, seríamos dioses/as, lo cual tampoco es nada deseable. Fin del debate.

Sin embargo, sí podemos afirmar que algunos proyectos disponen de prácticas que nos pueden otorgar claves interesantes en ese sentido. Montando el local es el nuevo proyecto que la Fundación Atenea está gestionando desde septiembre de 2017. El proyecto, financiado por la Mancomunidad de Servicios Sociales Mejorada-Velilla, es un programa consolidado de atención a menores y familias en riesgo en el seno de una mancomunidad de servicios sociales. Lo que hace original este proyecto son varias características: Es un proyecto consolidado en la mancomunidad desde el 2010 El grupo es la herramienta básica de integración. Mediante las estrategias grupales se trabajan las problemáticas individuales de origen social.

La participación de los/as menores es fundamental. Ellos/as mismos/as definen los objetivos de trabajo individual y grupal.

El uso de las nuevas tecnologías y las redes sociales son elementos constantes de expresión creativa, participación social y muestra de los trabajos realizados.

El proyecto Montando el local ha sido galardonado por varios premios a lo largo de su historia, entre ellos el Premio al Mejor Grupo de Periodistas Jóvenes en el concurso “la tele que quiero”, organizado por ATR, la Asociación de Usuarios de Medios de Madrid; y durante varias ediciones el concurso “Y tú, ¿qué?”, organizado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. Su repercusión es tal que incluso uno de los/as jóvenes participantes es uno de los protagonistas del libro “¿por qué educamos?” de David Martín.

Sin embargo, lo que le da una personalidad diferenciadora a este programa es lo que se denomina el grupo premium. El proyecto divide su intervención en grupos de edades de los 11 a los 17 años. La mayoría de los/as menores inicia su paso por el programa a los 11 años, pero a diferencia de otros muchos programas, una vez llega a los 18, no deja el programa sino que pasa a integrar el grupo premium. Este sigue utilizando los recursos del programa, se sigue reuniendo semanalmente y, lo más importante, son encargados de dinamizar actividades, publicar contenido en las redes, organizar eventos, y seguir participando activamente en los objetivos del programa. ¿Podemos ligar esto a lo anterior? ¿Es necesario seguir interviniendo socialmente con jóvenes una vez han rebasado la edad legal? ¿Ello puede prevenir posibles dificultades de integración? Extraer conclusiones de tamaña complejidad en la intervención social no es tarea de este artículo. Pero a la vista está la carencia de recursos sociales y públicos que atiendan las necesidades de los y las jóvenes a partir de esta edad. “Estos jóvenes entran en el proyecto con 11 años y a los 18 consideran Montando el Local como un programa propio del que son protagonistas indiscutibles” asegura Mariano Barba, coordinador del proyecto. A su vez el programa es una referencia en los dos municipios donde se inserta y se cuenta con ellos para la mayoría de eventos y actividades comunitarias. “No deja de ser un espacio de participación social juvenil, fenómeno que se considera de vital importancia para una socialización adecuada” Añade Barba. Pero la diferencia fundamental que caracteriza Montando el Local estriba en la naturaleza social del programa y el proceso de selección de los participantes. Estos provienen de los departamentos de orientación de los institutos y los recursos de servicios sociales en función de sus dificultades sociales y familiares. Está destinado a las familias y jóvenes en riesgo de la mancomunidad.

En resumen, se selecciona a aquellos/as niños/as en riesgo social, ellos/as deciden qué objetivos individuales necesitan trabajar, se trabaja con ellos/as grupal, familiar y comunitariamente de forma semanal, se les acompaña durante su adolescencia y juventud en la superación de sus dificultades, y una vez se hacen mayores se les dota del espacio y los medios para que sigan participando en la comunidad sin límite de edad.

Todo ello con los dos educadores sociales como referentes básicos de todo el proceso. Planteemos entonces una hipótesis de las que nos sentimos totalmente convencidas (aunque solo sea por una mera cuestión de fe): la intervención social, junto a la participación crítica en la comunidad y el acompañamiento más allá http://fundacionatenea.org/2017/12/29/montando-el-local-una-factoria-premiun-de-superheroes-y-superheroinas/

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“Montando el local” una Factoría premium de Superhéroes y Superheroínas | Fundación Atenea

de la mayoría de edad, son características fundamentales para el éxito en la socialización de menores en riesgo. Así lo demuestra, con creces, el proyecto Montando el Local.

Tags: adicciones, desempleo, discriminación, Fundación Atenea, inmigración, interculturalidad, jóvenes, juventud, participación, prevención, reducción daños y riesgos, violencia de género, vulnerabilidad « El Ayuntamiento de Tarancón con la prevención del juego patológico entre la población joven Cuatro años participando en el Foro de la Sociedad Civil sobre Drogas de la Comisión Europea »

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Menores Sin Alcohol - Educar - I…

Menores sin alcohol. Educar, informar, prevenir- DGPNSD Un hogar para salir de la exclusión

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15 libros para regalar a docentes en Navidad Por EDUCACIÓN 3.0 - 20 diciembre, 2017

Terminamos nuestras recomendaciones de libros para regalar en Navidad con este listado especial para docentes. Se trata de una recopilación de 15 obras de todo tipo que seguro encantarán a los profesionales de la Educación. No olvidéis echar un vistazo también a nuestras recomendaciones para niños de 0 a 5 años, de 6 a 12 años, de 13 a 15 años y mayores de 16.¶

1 Con L de novata

Maestra de Pueblo, con ilustraciones de Cristina Picazo

25/7/2018

Libro “¿Por qué educamos?” | David Martín Díaz

David Martín Díaz MENÚ OCTUBRE 29, 2017 / 0 COMMENTS

Libro “¿Por qué educamos?”

El libro “¿Por qué educamos?“, publicado en 2017 por la editorial LID, está disponible en librerías o a través de la web: Enlace a la página oficial.

Resumen: #PorQuéEducamos La educación es un territorio lleno de preguntas. Desde las familias emerge una demanda que busca algo más que exámenes y deberes, desde la empresa se requieren nuevos perfiles y habilidades profesionales, el alumnado declara no tener una experiencia significativa o feliz, los gobiernos reforman constantemente y desde el mundo de la investigación (neurociencia, etc.) se plantean nuevos retos. Pero a nuestro alrededor hay soluciones, probadas y funcionando. «Mi trabajo me permite, desde hace años, estar en contacto con muchas de las personas más innovadoras e inspiradoras del ámbito nacional e internacional. Visibilizar sus argumentos puede ser una fórmula para acelerar esta transformación», comenta su autor.

El libro es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia… ¿En qué coinciden? Es tan importante aprender matemáticas como aprender a mejorar el mundo en el que vivimos. De hecho, es perfectamente compatible. La experiencia vital de niños, niñas y jóvenes tiene que activarles como «agentes de cambio». La educación necesita recuperar su propósito esencial. https://davidmartindiaz.wordpress.com/2017/10/29/libro-por-que-educamos/

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25/7/2018

Libro “¿Por qué educamos?” | David Martín Díaz

Participan: César Bona. Maestro y escritor.

Andreas Schleicher. Director Educación OCDE. Jim Knight of Weymouth. Ex ministro educación Reino Unido.

Kiran Bir Seti. Fundadora de Design for Change y la escuela Riverside en India. Finalista del Global Teacher Prize. Ashoka Fellow.

Juan Carlos Cubeiro. Head of Talent de ManpowerGroup, CEO de Right Management, Mentor del área de Coaching y miembro del Consejo Asesor de Human Age Institute.

Carmen Pellicer. Presidenta fundadora de Fundación Trilema. Ashoka Fellow.

Montserrat del Pozo. Pedagoga y pionera en aplicar la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Ashoka Fellow.

Alfredo Hernando. Creador de Escuela 21 e investigador en innovación educativa.

David Davó. Estudiante de bachillerato, 18 años.

Isaac Marcet. Fundador de Playground.

María José Martín. Directora General de Right Management y de ManpowerGroup Solutions.

Charo Batlle. Pedagoga, Presidenta de la Red Española de Aprendizaje-Servicio. Ashoka Fellow.

Diana y Diego. Padres y activistas, creadores de estonoesunaescuela.org Pepe Escudero. Escritor. Técnico en la D.G. Juventud y Deportes de la Comunidad de Madrid.

Rodrigo J.García. Autor del blog “Escuelas en red” en El País. Doctor en Educación, Técnico en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.

Sergio Carneros. Presidente de la Red Internacional de Educación.

José Mari Luzárraga. Ashoka Fellow. Fundador de MTA Team Academy y LEINN. Pilar Laguna. Decana de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Rey Juan Carlos y Co-Fundadora y Directora del Observatorio URJC para el Estudio y Desarrollo de Innovaciones en el Ámbito Educativo.

Ross Hall. Director Educación Ashoka Europa.

https://davidmartindiaz.wordpress.com/2017/10/29/libro-por-que-educamos/

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Libro “¿Por qué educamos?” | David Martín Díaz

https://davidmartindiaz.wordpress.com/2017/10/29/libro-por-que-educamos/

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María es una chica de ciudad, pero cuando le ofrecen por primera vez trabajar en un colegio, no le importa que sea en un pueblecito perdido en medio de la sierra ni que ella apenas haya pisado un pueblo. ¡Por ¡n va a ser Maestra! Esta divertida novela grá¡ca os mostrará las peripecias de María lidiando con la realidad de las aulas y de los pueblos con mucho humor.

Editorial: Grijalbo. Páginas: 112.

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La Casa del Libro

2 Educar en lenguaje positivo

Luis Castellanos En este libro se explica la experiencia del proyecto ‘Palabras habitadas’ desarrollado en el IES Profesor Julio Pérez. Con el objetivo de tomar conciencia del lenguaje empleado a diario, se habla de la importancia del lenguaje positivo, el efecto que tiene en las personas y pautas para aplicarlo en la actividad docente. Todo ello acompañado de numerosas tablas y ejemplos.

Editorial: Paidós Educación. Páginas: 280

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La Casa del Libro

3 Montessori paso a paso : Vida práctica, Vida sensorial

¿Conocéis realmente todos los aspectos del método Montessori? En este libro se podrán encontrar los principios fundamentales del método junto con consejos sobre cómo favorecer la autonomía, la preparación del ambiente y la importancia de los períodos sensibles con múltiples actividades para niños de 2 a 6 años.

Editorial: Escuela viva. Páginas: 142.

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4 ¿Por qué educamos?

David Martín El libro es resultado de conversaciones con personas de referencia en el sector educativo, desde un punto de vista integral: la escuela, el barrio, la familia… Todos ellos coinciden en que es igual de importante aprender matemáticas como aprender a mejorar el mundo. En él se de¡ende que la experiencia vital de niños, niñas y jóvenes tiene que activarles como «agentes de cambio». La educación necesita recuperar su propósito esencial.

Editorial: LID editorial.¶Páginas: 260.

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La Casa del Libro

5 Los niños y las niñas piensan de otra manera. Frato 2000

Francesco Tonucci ¿Cómo piensan los niños?¶Desde hace cincuenta años FRATO busca la forma de representarlo, haciéndolo visible en sus personajes. Este libro recoge las viñetas dibujadas por FRATO y publicadas en varias revistas italianas, españolas y de otros países¶desde el año 2000 hasta la actualidad. Su intención, con ello, es poner en evidencia en clave de humor aspectos de la crianza, de la escuela, la familia, la ciudad, de la vida cotidiana en general que afectan a los niños y niñas.

Editorial: Grao. Páginas: 246.

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La Casa del Libro

6 Escuelas creativas

Ken Robinson El autor desarrolla las ideas de las ideas de su famosa charla TED ‘Cómo la escuela mata la creatividad’ y ofrece soluciones innovadoras y revolucionarias para uno de los problemas más relevantes de nuestra sociedad: cómo transformar un sistema educativo que no funciona.

Repleto de anécdotas, casos, investigaciones y consejos de profesionales pioneros en el tema…

Editorial: Grijalbo.¶Páginas: 368

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La Casa del Libro

7 Las escuelas que cambian el mundo

César Bona Hay escuelas en España que están cambiando la educación, unas son públicas, otras rurales y algunas incluso están masi¡cadas. Todas ellas son ‘Escuelas Changemaker’ y están

preparadas para liderar una verdadera transformación educativa. El autor ha viajado por siete ciudades y pueblos siguiendo el camino de algunas de los colegios que están luchando para que cada niño tenga la oportunidad de convertirse en un agente de cambio. Son lugares que cuentan con alumnos motivados, maestros corrientes, y padres cómplices detrás.

Editorial: Plaza & Janés.¶Páginas: 336.

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La Casa del Libro

8 Aprender en libertad. Cómo recuperar nuestro instinto de juego para transformar la educación

Peter Gray El testimonio honesto de un padre, a la vez que unanálisis lúcido de nuestro sistema educativo desde una perspectiva histórica, antropológica y cientí¡ca.Un libro necesario para enfrentarnos a interrogantes que no podemos seguir eludiendo si queremos construir, entre todos, una educación más humana y auténtica. Así, a lo largo de sus diferentes capítulos profundiza en ‘¿Qué hemos hecho con la infancia?’, ‘¿Por qué la escuela es cómo es?’, ‘El papel del juego en desarrollo social y emocional’…

Editorial: Esto no es una escuela.¶Páginas: 320.¶Precio en papel: 25 euros (por esta cantidad se participa en una campaña de crowdfunding de Esto no es una escuela y se recibe un archivo con las 150 entrevistas que han hecho a lo largo de dos años y el nombre del comprador aparecerá en la web del documental y en los créditos).

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9 Cómo dar clase a los que no quieren

Joan Vaello El secreto de enseñar no es tanto transmitir conocimientos como contagiar ganas, especialmente a los que no las tienen. Qué hacer con estos alumnos para integrarlos en la clase es el principal reto de las enseñanzas obligatorias, lo que pasa por la consecución de un clima favorable en el aula y en el centro mediante la creación de condiciones propicias que no se van a dar espontáneamente, sino que deben ser creadas por el profesor. Las propuestas que se sugieren parten de la consideración de la convivencia y el aprendizaje como dos facetas que forman parte de un único tronco común: la formación integral del alumno, que incluye el desarrollo de capacidades cognitivas (usualmente identi¡cadas con el rendimiento académico), pero también de capacidades socioemocionales, tan frecuentemente ensalzadas en teoría como relegadas a un papel secundario en la práctica.

Editorial: Graó.¶Páginas: 232.

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La Casa del Libro

10 La educación en la encrucijada