Diario de clase

Profesora Lilia Martínez Aguilera Propuesta para impartir Seminario de apreciación literaria II Periodo escolar Febrero – Julio 2013

DIARIO DE CLASE

Semanas: del 04 al 15 de Febrero

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Graciela Montes * Donald H. Graves* Graves, * Anamari gomís • Revisión del video Creando conciencia, la lectura en México. Dr. René Drucker Colín Comentarios en plenaria y revisión de toma de notas de la proyección Activación cognitiva proyección de video Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación mediante tres frases que describan las ideas centrales que se trabajaron durante la sesión Evaluación: reporte de lectura y videos Metacognición y transferencia: ¿cómo aplico lo revisado en clase a los grupos de clase que atenderé?

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 18 de Febrero al 01 de Marzo

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Elena Enríquez Fuentes * Felipe Garrido • Proyección p.p. Funciones de la literatura • Función social: Entrevista a Eduardo Galeano http://letras•

uruguay.espaciolatino.com/galeano/funcion_social.htm Y http://litefran.blogspot.mx/p/funciones-de-la-literatura.html

Visitar, para consultar criterios de selección de obras literarias: * http://www.imaginaria.com.ar/20/2/seleccion-de-textos-literarios.htm * http://lectorliterariomasterua.blogspot.mx/2010/12/diez-criterios-para-seleccion-de-textos.html

Activación cognitiva pregunta generadora: ¿funciones de la literatura?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación Enlistar las funciones de la literatura Evaluación: reporte de lectura y videos, Meta cognición y transferencia: selección de funciones de la literatura que buscarán alcanzar en la campaña de lectura que comenzarán a perfilar OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 04 al 15 de Marzo

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Felipe Garrido * Angélica Jiménez Robles * Daniel Pennac • Consulta de los sitios: * Derechos del lector en: http://www.eumed.net/rev/ced/02/apgg.htm * Daniel Pennac en: http://www.elcanonliterario.com/index.php? option=com_content&view=section&layout=blog&id=20&Itemid=71 * Lecturalia. Los derechos del autor (digital o no) en: http://www.lecturalia.com/blog/2012/06/05/los-derechos-del-lector-digital-o-no/ * Derechos de los niños a leer en: http://www.slideshare.net/liliamarazul0713/savedfiles? s_title=derechos-del-nio-a-la-lectura&user_login=ecarav Activación cognitiva pregunta generadora: ¿qué derechos tiene un lector? Mostrar lámina de Daniel Pennac Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación, cada estudiante menciona uno de los derechos del lector Evaluación: reporte de lectura y videos, Meta cognición y transferencia: cartel elaborado para campaña de lectura conteniendo derechos de los lectores OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 19 al 22 de Marzo

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Italo Calvino * David Magaña • Consulta de los sitios: * 10 mitos literarios en: http://www.elcanonliterario.com/index.php? option=com_content&view=section&id=7&Itemid=56 Activación cognitiva pregunta generadora: ¿DEBEMOS leer a los clásicos?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación, dibujan una moneda para escribir en ambas caras dos mitos literarios y revisarlos con otro compañero Evaluación: reporte de lectura y videos, Meta cognición y transferencia: ¿Seleccionarás algún clásico para tu campaña lectora? Justificar la respuesta OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 08 al 19 de Abril

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * René Wellek y Austin Warren * Rodrigo Noguel y otros * Hebe solves * Gerard Boughourlian • Consulta de los sitios: * Literatura y cine página 637 en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/09/09_0636.pdf * Literatura y otras artes en: http://www.elcanonliterario.com/index.php? option=com_content&view=section&id=27&Itemid=78 * La literatura y las demás artes en: http://www.slideshare.net/ElenaGallardo/tema-2literatura-y-otras-artes-11845407 Activación cognitiva pregunta generadora: ¿Cómo se relaciona la literatura con otras artes?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación, Evaluación: reporte de lectura y videos, Meta cognición y transferencia: ¿Seleccionarás algún clásico para tu campaña lectora? Justificar la respuesta OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 22 al 26 de Abril

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Manuel Reyes Ramos * Roberto Zavala Ruiz * Frederic Francois • Consulta de los sitios: * Buenos lectores y buenos escritores, Vladimir Nabokov en : http://www.arteliteral.com/al/index.php/poesia/311-buenos-lectores-y-buenos-escritores.pdf

* Escritores y lectores en http://escritoresylectores.com/joomla/ Activación cognitiva pregunta generadora: ¿podemos crear un blog?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación, ventajas de leer y de escribir ¿desventajas de leer y de escribir?

Evaluación: reporte de lectura y videos Meta cognición y transferencia: ¿Medio para realizar la campaña lectora?

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 02 al 09 de Mayo

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Carlos Lomas * Daniel Cassany • Consulta de los sitios: * Estética de la recpción en: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/26298/1/articulo2.pdf * Competencia literaria, en: http://www.ecured.cu/index.php/Competencia_literaria * Daniel Cassany. Navegar con timón crítico en: http://controlarm.mdl2.com/pluginfile.php/37/mod_resource/content/1/NAVEGAR_CON_TIMO N_CRITICO_Cassany.pdf * Video De la competencia lectora a la competencia literaria, Dr. Víctor Moreno Bayona en: http://www.youtube.com/watch?v=I984qh-m1P0 Activación cognitiva pregunta generadora: ¿qué es una competencia literaria?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura, subrayado y comentarios al margen en las copias fotostáticas Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación, ventajas de leer y de escribir ¿desventajas de leer y de escribir?

Evaluación: reporte de lectura y videos Meta cognición y transferencia: ¿Medio para realizar la campaña lectora?

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 07 de Mayo al 13 de Junio

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: POESÍA * Mauro rodríguez Estrada * Karla Seidy Rojas Hernández * Gilda Rocha * Margarita Ávila Aldrete y otros La interpretación como argumentación en: http://www.educarchile.cl/psu/estudiantes/Contenidos.aspx? sector=1&nivel=3&eje_tem_sem=109 TEATRO * Anamari Gomís * José Cañas ENSAYO * José Luis Martínez * Anderson Inberg * Alfonso Reyes *Ma. Guadalupe García Castro CRÓNICA * Carlos Monsiváis * Hernán Cortés * Bernal Díaz del Castillo Activación cognitiva lectura de un poema breve Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: interpretación individual de cada género Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación importancia de incluir diferentes géneros literarios en la educación secundaria Evaluación: interpretaciones realizadas en el aula Meta cognición y transferencia: ¿incluirán alguno de estos géneros en su campaña?

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 10 al 14 de Junio

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Martha Pasut * Oralia Bonilla * Plan y programas de educación secundaria • Consulta de los sitios: http://www.e-torredebabel.com/leyes/Eso-Loe/lengua-castellana-literatura-Eso.htm Cómo enfocar la enseñanza de la literatura en la educación secundaria, en: http://www.etorredebabel.com/leyes/Eso-Loe/lengua-castellana-literatura-Eso.htm Educación linguística y literaria en secundaria, en: http://www.educarm.es/templates/portal/ficheros/websDinamicas/154/I.1.lomas.pdf Activación cognitiva lectura, pregunta detonadora: ¿por qué/ para qué enseñar literatura en secundaria?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura en pareja y análisis en plenaria Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación importancia del estudio de la literatura en la enseñanza secundaria Evaluación: tres oraciones cortas que expresen la importancia de la literatura para el desarrollo de los adolescentes Meta cognición y transferencia: me queda la satisfacción de….

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 17 al 21 de Junio

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Marc Soriano * María Cristina Rinaudo • Consulta de los sitios: * La formación del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual, en: http://www.fundaciongsr.com/pdfs/fll.pdf * Valores y formación en la literatura infantil y juvenil actual, en: http://www.ucm.es/info/especulo/numero39/liteinfa.html * La literatura juvenil y el lector joven, en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/175/17500804.pdf Activación cognitiva lectura, pregunta detonadora: ¿por qué/ para qué enseñar literatura en secundaria?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura en pareja y análisis en plenaria Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación importancia del estudio de la literatura en la enseñanza secundaria Evaluación: tres oraciones cortas que expresen la importancia de la literatura para el desarrollo de los adolescentes Meta cognición y transferencia: me queda la satisfacción de….

OBSERVACIONES DE LA SESIÓN:

DIARIO DE CLASE Semanas: del 24 al 28 de Junio

DESARROLLO DEL CONTENIDO DE LA LECCIÓN (Método didáctico: Enseñanza libre de improvisación, aprendizaje cooperativo) • Lectura individual y análisis en plenaria de las lecturas de: * Ana Esther Eguinoa * Paciencia Ontañón de Lope * Carlos Lomas * Ana Martínez Laínez y otros • Consulta de los sitios: * Hacia la formación de lectores en la biblioteca pública, en: http://dgb.conaculta.gob.mx/Documentos/PublicacionesDGB/ApoyoCapacitacionBibliotecaria/ SerieFomentoLectura/HaciaFormaci%F3nLectores/HaciaFormacionLectoresBP.pdf * Lectura de verano, en: http://www.trelease-on-reading.com/summer-reading-espanol.pdf * Didáctica de la literatura, p. 257, en: http://www.sintesis.com/data/indices/9788497566155.pdf Activación cognitiva lectura, pregunta detonadora: ¿cómo seleccionarías un texto para un adolescente?

Orientación Instrucciones de la lectura individual, asignación de tiempos y actividades durante y posterior a la lectura Procesamiento de la información: lectura en pareja y análisis en plenaria Interacción social positiva durante la plenaria Recapitulación importancia del estudio de la literatura en la enseñanza secundaria Evaluación: criterios establecidos para la selección de textos literarios Meta cognición y transferencia: establecimiento de criterios para selección de textos literarios para su campaña OBSERVACIONES DE LA SESIÓN: