UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR CURSO: ANDRAGOGÍA LICDA. M.A. SILVIA TERESA SOWA FLORES
Trabajo No. 1 CONCEPTOS DE ANDRAGOGÍA Y ANÁLISIS DEL VIDEO.
Lilian Yecenia Tot Calderón Carné. 0752-04-6868 Sábado 01 Octubre de 2,016 1
CONTENIDO 1 INTRODUCCIÓN ....................................................................................3 OBJETIVO GENERAL ............................................................................4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................4 CONTENIDO ..........................................................................................5 PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA ........................................................5 CONCEPTOS DE ANDRAGOGÍA (de varios autores) ..............................6 DIFERENCIA ENTRE ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA ..............................8 CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO ....................9 CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO APRENDIZ .....................................10 ETAPAS DE LA ADULTEZ. ...................................................................11 PREGUNTAS ........................................................................................12 CONCLUSIÓN ......................................................................................14 BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................15
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INTRODUCCIÓN
La educación es definida como todo un proceso de facilitar el aprendizaje al ser humano en todas partes y de socialización por medio del cual la sociedad
transmite de
manera
formal a sus colaboradores a través de instituciones educativas una serie de
políticas,
procedimientos, valores, conocimient os y directrices como normas e instrumentos de desempeño en los diferentes ámbitos de la vida de un individuo. En este trabajo inicial abordaremos algunas definiciones de la enseñanza orientada a educar a personas adultas conocida como
Andragogía.
Felix Adam (1977) afirma que la Andragogía es "la ciencia y el arte de
la educación de adultos". Explica claramente en que consiste la Andragogía sus principios y características como también separa definiciones de la educación dedicada a niños y jóvenes de la enseñanza dirigida a personas adultas. Esta disciplina educativa trata de comprender al adulto desde todos los componentes humanos ya que tiene toda una estructura cognitiva, biológico y social para incrementar el pensamiento, la autogestión, automotivación y la creatividad
para
promover
su
propio
aprendizaje
y
contextualizarlos
con
experiencias adquiridas con el transcurrir del tiempo buscando y aplicando estrategias de aprendizaje.
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OBJETIVO GENERAL Identificar las fuentes, conceptos, principios, diferencias entre Andragogía y Pedagogía,
características y enfoques de la Andragogía o educación de adultos y
contextualizarlos con las experiencias del campo en la actualidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Vincular las teorías existentes y principios de la educación de adultos (Andragogía) con las estrategias de aprendizaje.
Realizar comparaciones entre los conceptos de la educación de adultos y definirlas para la aplicación en el campo del presente siglo.
Reconocer los aspectos teóricos de la Andragogía y pedagogía para separarlos y relacionarlos con la práctica y ser funcional con las estrategias de aprendizaje de personas adultas.
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CONTENIDO PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA En el proceso educativo del adulto existen dos principios fundamentales que permiten a sus integrantes instruirse recíprocamente en su interacción con el facilitador respetando, aceptando y valorando las experiencias que cada uno posee. Estudios ejecutados por los famosos Savivenvic, M. Knowles y Adam han considerado que “La operatividad o praxis de la educación de adultos se fundamenta en los principios se horizontalidad y participación.” (1999:32) por lo tanto estos dos principios forman la parte medular de la referida ciencia. HORIZONTALIDAD PARTICIPACIÓN “Es una relación entre iguales, compartiendo actitudes, responsabilidades y compromisos orientados hacia la obtención de logros y resultados exitosos” Adam (1979). Este principio tal como lo indica el autor tiene dos características fundamentales como lo es “Cualitativa y cuantitativa” a continuación se describe cada una de características primero la “La acción de tomar decisiones en “Cualitativa” que hace referencia al conjunto o tomar parte con otros en la hecho de ser tanto el facilitador (docente) ejecución de una tarea determinada” como el participante (alumno) los hace Adam (1987) iguales en las mismas condiciones al Con relación a este principio la labor que le poseer ambos adultez, madurez y corresponde a cada uno es esencial para el experiencias adquiridas que son logro de un aprendizaje significativo el papel condiciones detonantes para la que le atañe desempeñar al participante va organización de los procesos educativos. mucho más allá de ser un receptor, Con relación a la segunda característica memorizador de conocimientos pues es “Cuantitativa” tienen que ver con los asesorado por su facilitador y le permite cambios físicos, notables y desarrollar competencias como análisis de cualquier experimentados en las personas adultas crítico para la resolución que afecte el contexto de sobre todo cuando pasan los (40 años) y problema aprendizaje. Algunos factores que deben ser perciben el constantes y permanentes según Alcalá desgaste físico, (1999:32) “Madurez, reflexión, actividad decaimiento de crítica y constructiva, interacción, la visión y confrontación de ideas y experiencias, audición como creatividad, comunicación y realimentación). también la disminución de la velocidad de respuesta de su sistema nervioso. 5
CONCEPTOS DE ANDRAGOGÍA (de varios autores)
Felix Adam (1977) afirma que la Andragogía es "la ciencia y el arte de la educación de adultos".
Malcolm Knowles (19913-1997) hace referencia que "la Andragogía es el arte y ciencia de ayudar a aprender a los adultos"
El autor Manuel Castro Pereira, (1982) creador del Modelo de evaluación curricular define la Androgogia como "una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida".
Ger, van Enkevort. define a la Andragogía como "Toda aquella actividad intencional y profesional que aspira a cambiar a las personas adultas".
J.L. Bernard considera que la Andragogía es "una disciplina definida al mismo tiempo como una ciencia y como un arte: una ciencia que trata los aspectos históricos, filosóficos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación de adultos; un arte ejercido en una práctica social que se evidencia gracias a todas las actividades educativas organizadas especialmente para el adulto”. 6
UNESCO (2004) "Proceso de formación y educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño y del adolecente".
Cabrera (2006) indica que es un "Proceso fundamentado en la disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del sujeto adulto".
Según Marquez (1998) Disciplina educativa que trata de comprender al adulto , desde todos los componentes humanos, como ente psicológico, biológico y social.
Sergio Alcalá (1997) "Ciencia y arte que siendo parte de la antropología, se desarrolla a traves de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; oriendado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje , al incrementar el pensamiento , autogestión, calidad de vida y creattividad del participante adulto.
Para Marrero (2004) "Proceso de desarrollo integral del ser humano para acceder a la autorealizacion, transformación propia y del contexto en el que se desenvuelve.
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DIFERENCIA ENTRE ANDRAGOGÍA Y PEDAGOGÍA
DIFERENCIAS
PEDAGOGÍA
Se refiere a la educación dedicada a niños y jóvenes Se efectúa una enseñanza directa Aplicación tardía de conocimientos La motivación se basa en premios y castigos Comunicación receptiva y verbal Principios psicológicos de desarrollo infantil Educación formal Comunicación receptiva y vertical Relación estudiante-docente Aprendizaje pasivo El profesor exige a los alumnos El aprendizaje depende de la enseñanza
ANDRAGOGÍA
Se refiere a la educación dedicada a los adultos Desarrolla la disposición para aprender a partir de tareas y problemas Propicia la autogestión Aplicación inmediata del conocimiento Principios psicológicos de autoconocimiento Educación no necesariamente formal Existe una comunicación recíproca y horizontal El tutor es considerado un facilitador El aprendiz se encuentra en una situación independiente El alumno exige al facilitador El aprendizaje es autónomo
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CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ADULTO El aprendizaje del estudiante adulto se basa de diversas teorías de la adquisición de conocimientos enfocadas en tres variables que influyen en su proceso de aprendizaje: 1).Variables biológicas: hacen referencia a los cambios que naturalmente se presentan a nivel de corporal y por ende sus funciones fisiológicas manifiestan cambios significativos afectando así su rapidez para aprender debido a la disminución de la capacidad auditiva y visual, disminución de energía, estrés, ansiedad. 2).Variables socio-afectivas: se refiere al pensamiento y sentimiento de sí mismo la motivación y autoestima es fundamental en este proceso para lograr sus objetivos académicos. 3). Variables cognitivas: en relación a esta última variable donde se enfoca a los estilos de aprendizaje del alumno del cual hare énfasis a la contextualización de mi propio estilo de aprendizaje tomando en consideración la teoría de causa y efecto de William Glasser (1952-2013) haciendo mención a los siguientes aprendices. APRENDICES VISUALES
Entiendo mejor los temas o palabras que evocan imágenes
Forma de aprender Videos Presentaciones Infografías Mapas mentales Tablas comparativas Anotaciones de títulos y datos importantes APRENDICES AUDITIVOS
Comprendo de mejor manera las explicaciones orales impartidas por expertos.
Forma de aprender Leo el material en voz alta Algunas veces grabo las clases para escuchar después Escucho las ideas y consejos de mis compañeros Pregunto cuando tengo dudas.
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CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO APRENDIZ
1. son AUTODIRIGIDOS
2. Toman DECISIONES
3. Utilizan sus EXPERIENCIAS
4. Enfocados en DESAFÍOS
5. Son AUTOMOTIVADOS
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ETAPAS DE LA ADULTEZ.
Las etapas de la adultez son parte del desarrollo humano, su personalidad y su carácter se presentan firmes y seguros y el aprendiz adulto se distingue por el control que obtiene de sus sentimientos, pensamientos y su experiencia. Motivo por el cual le permite afrontar la vida con mayor seguridad y valor que en las etapas anteriores para la obtención de su propio aprendizaje.
De 15 a 25 años De 35 a 45 años
De 25 a 35 años
De más de 45 años
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PREGUNTAS 1. ¿Cuál es el campo de la Andragogía? El campo de la Andragogía es la educación del adulto y el aprendizaje del mismo debido que aprende de manera diferente que un niño. En forma usual se ha definido al adulto dependiendo de su edad, es decir a toda persona adulta que oscila entre 15 años a 70 años. 2. ¿Qué ofrece la Andragogía? Ofrece actualización de formación básica aunado a ello un conjunto de principios básicos y fundamentales acerca del aprendizaje de adultos, que le permiten diseñar y guiar procesos de aprendizaje más activos y eficaces con el objeto de lograr su crecimiento personal. 3. ¿Por qué las personas adultas aprenden diferente a los niños? Las personas adultas aprenden diferente a un niño debido a que existen diferentes factores como la edad, sexo, horarios, responsabilidades y factores económicos mismos que le motivan tomar más conciencia de su propio aprendizaje y le permiten enfrentar la vida con mayor seguridad y confianza a diferencia de un niño que depende de la enseñanza de su docente y de su entorno familiar. 4. ¿Cuál es la categorización de los adultos mencionada en el video? Grupos de 15 a 25 años Grupos de 25 a 35 años Grupos de 35 a 45 años 5. ¿Cuáles son las principales diferencias entre la educación del adulto y la del niño, según la fuente?
Educación del adulto Estructura cognitiva Predisposición para aprender Superación personal Búsqueda de mejores ingresos
Educación del niño Inducción por el adulto Aplicación tardía de conocimientos La motivación se basa en premios y castigos Comunicación receptiva y verbal
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6. ¿Por qué tiende a ser más exitosa la educación del adulto, según el video? Primeramente porque produce una retención más duradera de la información y el conocimiento, mismos que se llevan a cabo mediante el proceso de apropiación, es decir el adulto se apropia de lo enseñado y con ello modifica su conducta, su estilo de aprendizaje y su entorno donde se desenvuelve. 7. ¿Cuál es la razón de ser de la educación de adultos? La inclusión de personas que por alguna u otra razón hayan dejado de estudiar y que la ley general de educación demanda en sus artículos 45 y 64 que indica que la educación del adulto debe ser un proceso integral y permanente destinado a lograr la formación y superación personal.
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CONCLUSIÓN La Andragogía y sus definiciones
sustentadas por algunos de los autores
mencionados en este trabajo, facilitaron aportes definitivos y relevantes en varios momentos del extenso proceso histórico de la educación dirigida a personas adultas que le han permitido independizarse de la Pedagogía y tomar el estatus científico que le corresponde dentro del extenso campo de la educación permanente, considerando las características, conceptos, principios, diferencias y enfoques de la Andragogía o educación de adultos y contextualizarlos con las experiencias del campo en la actualidad de su primordial tema de investigación que es el aprendizaje del adulto. Finalmente Knowles muestra claramente las características del estudiante adulto que aprende con la ayuda de otro adulto, competente en su campo, que le facilita el proceso correspondiente dejándose así asesorar por este mismo.
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BIBLIOGRAFÍA Alcalá, D. A. (Marzo de 1997). PROPUESTA DE UNA DEFINICIÓN UNIFICADORA DE ANDRAGOGÍA. Obtenido de http://postgrado.una.edu.ve/andragogia/paginas/alcala1997propuesta.pdf Barriga, F. D. (s.f.). LA FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE Y LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA. Obtenido de https://es.scribd.com/doc/54598161/CAPITULO1-La-funcion-mediadora-del-docente EDUCARE, R. e. (s.f.). La Andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la educación superior. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/1941/194124281003.pdf Maura, V. G. (s.f.). COMPETENCIAS GENÉRICAS Y FORMACIÓN PROFESIONAL. Obtenido de file:///C:/Users/SGTICPNC/Downloads/rie47a09.pdf MEXICO, U. D. (s.f.). Modelo Andragógico FUNDAMENTOS. Obtenido de https://my.laureate.net/faculty/docs/Faculty%20Documents/Andragogia.Fu ndamentos.pdf Sanchéz, I. (s.f.). Teoría y tecnología de la educación de adultos. Obtenido de http://dspace.ceu.es/bitstream/10637/7599/1/La%20andragog%C3%ADa% 20de%20Malcom%20Knowles_teor%C3%ADa%20y%20tecnolog%C3%ADa%20 de%20la%20educaci%C3%B3n%20de%20adultos_Tesis_Iluminada%20S%C3 %A1nchez%20Domenech.pdf Sánchez, N. F. (s.f.). ESTILOS DE APRENDIZAJE ENTRE JÓVENES Y ADULTOS. Obtenido de http://www.econtinua.com/documentos/estilos_andragogia_cognicion2009.pdf UNESCO. (s.f.). Tendencias Universidad en pos de la educación activa. Obtenido de http://www.catedraunesco.es/tendencias-universidad/CatedraUNESCOTendencias-AprendizajeActivo-2013.pdf
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