Backstage05 by Link Design

Studenten de straat op:

‘Leg de problemen niet bij ons neer!’ Wensenkabinet Wie is het beste voor het onderwijs?

Hans van Nieuwkerk ‘Mensen floreren niet in een sfeer van wantrouwen’

Mbo’ers in discussie Meer orde en discipline kan geen kwaad

Op Be i ni e n roe e bl ed ps a d uc o n ov at d e e r ie rw ijs

Ba ck

sta ge

juli 2010

re a b m n- e e e tn ent al i u d i et stu pec s m

mboraad.nl

weinig verschil!

t ui ar! em wa ne be en

het maakt

4 Marja minister? Of toch maar weer Ronald? Journalisten Paul van Liempt (BNR), Hanne Obbink (Trouw), Robin Gerrits (de Volkskrant) en Frank Steenkamp (Hoger Onderwijs Persbureau) stellen het beste kabinet voor het Nederlandse onderwijs samen.

12 C ompetentiegericht onderwijs is slechts een middel MBO 2010-voorzitter Hans van Nieuwkerk spreekt liever over de modernisering van het beroepsonderwijs. Het klassikale concept is immers aan het einde van zijn levensduur.

15 S pecial: En wat wil de student?

Colofon Back Stage is het tweemaandelijkse opinieblad van de MBO Raad. De MBO Raad is de brancheorganisatie voor middelbaar beroepsonderwijs en volwasseneneducatie. Eerste jaargang, nummer 5, juli 2010 Overname van teksten is toegestaan onder bronvermelding en met toestemming van de redactie. Redactie Twan Stemkens (hoofdredacteur), Marije Hulsbosch (adviseur), Marie-JosĂŠ Linders (eindredacteur), Dagmar de Kruif-Pot (redacteur), Tanja Krieger (redacteur). Aan dit nummer werkten mee: Berber Bijma, de Beeldredaktie, Somajeh Ghaeminia, Seb Jarnot, FMAX, Friso Keuris, Luuk Obbink, Sander Peters, Sander van der Ploeg, Jeroen Poortvliet, Roel Smit, Annette van Soest, Frans Strous, ElmerÂ Veerhoff. BACK STAGE

Concept en vormgeving Link Design, Amsterdam. Drukwerk: Senefelder Misset, Doetinchem. Coverfoto: Phil Nijhuis/Hollandse Hoogte. Abonnementen en adreswijzigingen: backstage@mboraad.nl. Back Stage wordt gericht, kosteloos, toegezonden aan onderwijsorganisaties en particulieren. Betaalde abonnementen kosten 30 euro per jaar inclusief BTW en verzendkosten. Redactie-adres: H outtuinlaan 6 3447 GM Woerden tel. 0348 - 75 35 00 backstage@mboraad.nl www.mboraad.nl/backstage

2/3

16 Minister: laat ons studeren! Kunnen doorstuderen. Dat is wat mbo’ers, hbo’ers en wo’ers willen. Maar ze vrezen voor hun toekomst. In Back Stage vertellen ze wat de nieuwe minister moet doen. Of moet nalaten.

22 ‘ De organisatie mag wat beter’ Hun opleiding vinden ze oké, maar Kristel, Merel, Hilbert en Daniëlle hebben wel nog wat wensen. Vier mbo’ers in gesprek met MBO Raad-voorzitter Jan van Zijl over onderwijskwaliteit.

rubrieken 9 Dat Dan Weer Wel

30 Carrièremakers

34 De politieke mbo-agenda

De ideale school 3.0 en een erg slim thee-ei.

Oud-topsporter Jeroen Straathof ziet dat

Onderwijswoordvoerders van de Tweede Kamer

scholen sporttalent tegenwoordig gelukkig

blikken terug en kijken vooruit.

27 Column

meer ruimte geven.

ICT-docent Elmer Veerhoff wil zijn studenten gewoon een vak leren.

31 column FNV Bouw-voorzitter John Kerstens wil een écht

28 Professionalisering in het onderwijs

38 Column Einde aan de bureaucratisering. Jan van Zijl doet een voorstel voor het coalitieakkoord.

leven lang leren.

39 Pittige Taal

‘Er is een cultuuromslag nodig’, vindt adviseur

32 Wat doet hij zoal?

Elsbeth Wissink.

Giovanni Fritschij loopt stage bij de World Expo

voor de polderende bestuurder. Dan wordt

en blijft misschien wel in China.

het misschien nog wat met innovatie denkt

Meer aandacht voor de ondernemer en minder

hoogleraar Giep Hagoort.

25 Uitblinker ‘Wat je doet, moet je graag én goed doen. Ik wil daarin een voorbeeld zijn’ Oud-mbo’er Dick van der Lee verliet in zijn eindexamenjaar het vwo voor een beroepsopleiding. BACK STAGE

Ad Verbrugge, Alexander Rinnooy Kan of Sweder van Wijnbergen?

Het Wensenkabinet van onderwijsjournalisten Tekst Annette van Soest Beeld Kick Smeets (De Beeldredaktie) Beeldbewerking Link Design

D66 PvdA het maakt

weinig verschil! BACK STAGE

groen links

d66 cdvavd d66

4/5

De verkiezingen zijn achter de rug, de coalitievorming is in volle gang. Maar welk kabinet is het best voor het onderwijs? En welke poppetjes horen daarbij? Robin Gerrits (de Volkskrant), Paul van Liempt (BNR), Hanne Obbink (Trouw) en Frank Steenkamp (Hoger Onderwijs Persbureau) formeren hun kabinet. Onderwijsjournalist de Volkskrant

Robin Gerrits “Ik zou graag een centrum-progressief kabinet zien, met in ieder geval D66 en PvdA. En ik zou het erg leuk vinden als daar GroenLinks bij zit. Het CDA zou ik ook niet erg vinden. Zolang ze maar niet te groot zijn binnen de coalitie, zodat ze de macht van besturen binnen het onder wijs niet te veel kunnen beschermen. Schoolbesturen zijn ontzettend belangrijk geworden de laatste jaren, mede als gevolg van het beleid van Maria van der Hoeven van een paar jaar geleden. Dat hoeft niet per se slecht te zijn, maar het is ook wel goed als er bewindslieden in het kabinet zitten die kunnen door pakken, die de moed hebben om ongeacht de macht van bijvoorbeeld christelijke besturen te zeggen: zo gaan we het doen.”

Warm hart “Als je denkt aan een combinatie van D66 en PvdA in het hart van zo’n kabinet, dan is Job Cohen een prima premier. Hij heeft een onderwijsachtergrond als rector magnificus in Maastricht. Maar ook Alexander Rinnooy Kan van D66 zou goed kunnen. Hij draagt onderwijs een zeer warm hart toe, onder andere merkbaar aan zijn rol in de Commissie LeerKracht van een paar jaar geleden. Op Economische Zaken zou je voor de grap best Sweder van Wijnbergen kunnen neerzetten: een eigenwijze econoom en intelligente man die ook hart heeft voor onderwijs. Bij Sociale Zaken denk ik aan Hans de Boer, die met veel eigenwijze voortvarendheid het Vakcollege heeft opgezet.” “Op Onderwijs is Ronald Plasterk natuurlijk dé kandidaat van de PvdA. Tenminste, hij wil zelf heel graag. Van mij zou hij het misschien nog een keertje mogen doen,

maar dan moet hij wel héél onderwijs naar zich toe trekken. Culturele zaken en homo-emancipatie moet hij dan maar bij een staatssecretaris stoppen. Bij D66 denk ik aan Ursie Lambrechts, die de laatste jaren de evaluatiecommissie passend onderwijs heeft geleid. En als je toch het CDA erbij hebt, dan zou ik het niet zo heel gek vinden om Marja van Bijsterveldt minister te maken. Zij heeft het goed gedaan als staatssecretaris, is vasthoudend. Maar ook Ab Klink heeft op mij een goede indruk achtergelaten.”

scheelt of je met 20 mensen in de klas zit of tegen de 30, zoals de praktijk is. Zorg ervoor dat je per student een groter stuk leraar hebt. Dat kun je alleen maar doen door de klassen te verkleinen. Niet met één, twee of drie studenten gemiddeld, maar substantieel. Pas dan kun je prestaties werkelijk opvijzelen.”

“Mijn opdracht voor het nieuwe kabinet voor de komende vier jaar is toch klassenverkleining. Al te gemakkelijk worden steeds onderzoeken aangehaald waaruit zou blijken dat klassenverkleining nauwelijks iets uithaalt. Nou, ik hoor alleen maar in het veld – of het nu basisonderwijs, voortgezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs is – dat het echt veel

D66 PvdA BACK STAGE

Het wensenkabinet van onderwijsjournalisten vervolg

Hoofdredacteur Keuzegids mbo en directeur Hoger Onderwijs Persbureau

Frank Steenkamp “Het spel van de poppetjes laat ik graag aan anderen over, maar kijkend naar de verkiezingsprogramma’s en wat het Centraal Planbureau heeft uitgedokterd, dan geef ik de voorkeur aan de partijen die het meest willen investeren in onderwijs. Daarbij vallen vooral D66 en Groenlinks op, gevolgd door de PvdA. De aandacht van GroenLinks, D66 en PvdA voor het belang van kwaliteitsverbetering in het mbo vind ik toch wel opmerkelijk. De VVD wil ook wel investeren in onderwijs, maar vooral in het hoger onderwijs. Ze leggen niet genoeg accent op het mbo, dat is jammer. Omdat het toch mogelijk moet zijn om een kabinet te vormen, kies ik voor een variant van Paars inclusief GroenLinks.”

Teleurstellend “Hoewel ik zeker gecharmeerd was van het optreden van Marja van Bijsterveldt als staatssecretaris, zet ik het CDA niet in mijn voorkeurskabinet. Die partij stelt me toch een beetje teleur, door netto niet in onderwijs te investeren. Ze komen niet – in eerste instantie – aan de studiebeurs maar ze willen wel meer met collegegeld gaan variëren. Manieren om geld weg te halen bij studenten. Oké, dat mag dan vervolgens weer in onderwijs geïnvesteerd worden. Toch ben ik niet overtuigd, ik vind het geen sterk verhaal.” “Qua politieke aandacht maakt het mbo een inhaalslag. En terecht. Ik mag hopen dat dat straks ook in budgetten wordt vertaald. Maar geld alleen is niet genoeg. Er moet meer geld naar het onderwijs zélf. Dat betekent dat de overheid kritisch moet kijken naar de structuur met kenniscentra en allerlei andere tussenlagen die er rond het beroepsonderwijs zijn gebouwd. Er wordt door de combinatie van toezicht en landelijk vastgestelde normen door die kenniscentra heel veel tijd verpest aan dingen die niks met onderwijskwaliteit te maken hebben.”

BACK STAGE

“Uiteindelijk komt het neer op meer ruimte voor kleinschaligheid. Nu zijn roc’s grote onderwijsfabrieken. Dat hebben we twintig jaar geleden in het hbo ook zien gebeuren. Daar duurde het een tijdje voordat ze aan serieuze kwaliteitszorg toekwamen. Het mbo staat nog maar aan het begin van behoorlijke kwaliteits zorg. Dat heeft toch te maken met logheid.

Ze zijn vooral bezig geweest met de organisatie, structuur en het binnenhalen van steeds meer studenten. Kwaliteit is de sluitpost geworden. Daarom: meer geld naar het onderwijs zelf en kleinschaligheid. Een fris geluid van twee partijen die recent niet in het kabinet hebben gezeten – D66 en GroenLinks – kan daar in belangrijke mate aan bijdragen.”

‘De overheid moet kritisch kijken naar de structuur met kenniscentra’

groen links

d66

6/7

Onderwijsjournalist Trouw

Hanne Obbink “Het maakt voor het onderwijs heel weinig verschil welke partijen er in het kabinet komen en wie er minister en staatssecretaris van Onderwijs worden. De verkiezingsprogramma’s lopen niet enorm uiteen. Uitwisselbaar is misschien te veel gezegd, maar echt grote verschillen ontbreken. Alleen de SP en PVV laten een duidelijk ander geluid horen. Je zou het kunnen omschrijven als het geluid van Beter Onderwijs Nederland.”

“Kijk maar naar de invoering van de fusietoets door minister Plasterk, die grote kanttekeningen zet bij schaalvergroting. Zijn partijgenoot Ritzen heeft dat 10, 12 jaar geleden allemaal op poten gezet. Die ommezwaai heeft niet te maken met een wending in het denken in de Partij van de Arbeid, maar gewoon met een wending in hoe de samenleving er tegenaan kijkt. Het is nu populair te zeggen dat schaalvergroting ook nadelen heeft.

En dat pikt Plasterk op.” “Ook voor het verdelen van de potjes maakt het niet veel uit wie er gaan regeren. Elke zichzelf respecterende politieke partij zegt in de verkiezingsprogramma’s dat onderwijs belangrijk is. Of dat dan vervolgens in het beleid wordt waargemaakt, heeft meer te maken met economische omstandigheden dan met politieke kleur.”

“Belangrijker nog is dat wat er in een kabinetsperiode tot stand wordt gebracht, eigenlijk betrekkelijk los staat van partijpolitiek. Terugkijkend op het onderwijsbeleid in de afgelopen kabinetsperiode zijn er twee dingen die het in een ander kabinet misschien niet hadden gehaald: de gratis schoolboeken en de maatschappelijke stage. Daar zit duidelijk de stempel op van PvdA, CDA en ChristenUnie.”

Trends oppikken “Maar misschien wel het belangrijkste kenmerk van het afgelopen kabinet op onderwijsgebied, de hernieuwde aandacht voor kennis – en dan met name in de basisvakken taal en rekenen – dat heeft niks met partijpolitiek te maken. Elk ander kabinet van welke politieke kleur dan ook zou het net zo hebben gedaan, omdat het een trend in de samenleving is die de politiek oppikt. Als het over onderwijs gaat, denk ik dat zo’n 90 procent van wat er in een kabinet tot stand wordt gebracht, over dingen gaat die uit de samenleving komen en los staan van partijpolitiek.”

‘Het is nu populair te zeggen dat schaalvergroting nadelen heeft’

het maakt

weinig verschil! BACK STAGE

Het wensenkabinet van onderwijsjournalisten vervolg

Presentator BNR Nieuwsradio, journalist en auteur van onder andere ‘De Nederlandse droom – Van mavo tot professoraat’

Paul van Liempt “Het beste kabinet voor goed onderwijs? CDA, VVD en D66. Of PvdA, VVD, D66 en als het moet GroenLinks erbij. Ik zou zo’n kabinet laten leiden door Alexander Rinnooy Kan. Geen verrassende naam, maar wel een goeie naam. Hij is boven alle partijen verheven. Verder zou ik zeggen:

maak een nieuw ministerie van Onderwijs, Kennis en Innovatie. Als Nederland érgens in uitblinkt, dan is het juist hierin. We willen in de toptien van kennislanden staan, maar we zakken weg uit de rank ings. Creëer zo’n ministerie, met innovatie als onderdeel daarvan. Dan

cdvavd d66 BACK STAGE

maak je het nog belangrijker en heb je er een minister op zitten, dus ook iemand die dat in de ministerraad kan verdedigen. “Namen en rugnummers voor dat ministerie. Eerst een paar gekke. Leo Prick. Hij heeft veel boeken over onderwijs geschreven en is een goeie man. Of Aleid Truijens, die al lang over onderwijs in de Volkskrant schrijft. Haar stuken lees ik bijna altijd met instemming. Andere namen: Presley Bergen en Ad Verbrugge van Beter Onderwijs Nederland. Maar ook Pauline van der Meer Mohr, voorzitter college van bestuur van de Erasmus Universiteit, zou het heel goed kunnen.” “Wie ik zeker ook wil noemen, dat lijkt misschien verrassend, is Ad Scheepbouwer. Als topman van KPN staat hij bekend als saneerder, maar hij zit in heel veel schoolbesturen. Ik heb ooit met hem gesproken en het blijkt dat hij zich ontzettend ergert aan de prop van 55-plussers in het onderwijs, die plekken bezet houden en geen enkele intentie en bevlogenheid meer hebben om les te geven. Ze zitten hun tijd uit. En daar moet je dan je kinderen aan toevertrouwen! Hij windt zich daarover op, dus hij mag wat mij betreft de ministerspost.”

Krampachtig “Geef de docent zijn vak terug. Dat is het állerbelangrijkste wat een nieuw kabinet moet doen. Al die regeltjes... Het gebeurt overal, maar vooral in het onderwijs; managers hebben een plan en dat moet uitgevoerd worden, ook al is het niet goed. Voor een docent is dat verschrikkelijk krampachtig. Hij wordt voortdurend op de vingers gekeken en ook nog eens tot een soort statistiek teruggebracht. Geef de docent meer vrijheid. Je hebt mensen nodig die het vak leuk gaan vinden. Daar hoort bij dat je die professional ook wat meer mag betalen. En wees niet bang om, hoe lastig het ook is, te differentiëren. De een mag meer verdienen dan de ander, ook binnen het onderwijs. Weg met dat rare ambtelijke systeem gebaseerd op leeftijd.”

8/9

dat dan weer wel mbo-nieuws @ twitter Nieuws over en van het mbo kunt u ook volgen via Twitter. Een handige manier om goed op de hoogte te blijven: www.twitter.com/mbonieuws

Duurzaamheid rules!

Het onderwijs komt naar je toe Les krijgen in een vrachtwagen met veertien werkplekken is sinds kort mogelijk bij de groenopleiding van TerraNext. De rijdende school is er voor studenten van de beroeps begeleidende leerweg die vier dagen werken en één dag in de week naar school gaan. Demissionair staatssecretaris Van Bijsterveldt opende de leswagen. De studenten van TerraNext zijn blij met het rijdende lokaal: “Het lokaal is compact en je kunt het overal naartoe verplaatsen, bijvoorbeeld naar het bos. Als je in de les over bomen leert, kun je gelijk naar buiten om het geleerde in de praktijk te brengen.” De diverse partijen noemen vooral de verbinding tussen onderwijs en bedrijfsleven als één van de sterke punten van het mobiele lokaal. Henk Klaver, directeur van TerraNext: “De mobiele lesunit wordt ingezet om theorie en praktijk nauw op elkaar aan te laten sluiten”. Ook de staatssecretaris ziet de verbinding tussen onderwijs en bedrijfsleven als een sterk punt van het mobiele lokaal. “Het mooie is natuurlijk dat je het onderwijs letterlijk naar het bedrijfsleven toe brengt. Ook het bedrijfsleven vindt het geweldig.”

Naast een convenant duurzaam inkopen en de meest duurzame mbo-school kent het mbo nu ook een meest duurzame mbo-docent. Ira von Harras, docent Burgerschap bij het ROC Zeeland, mag zich sinds 2 juni zo noemen. Zij ontving de prijs uit handen van demissionair minister Jacqueline Cramer (VROM). Het mbo zet zich al langer in voor duurzaamheid. MBO Raad-voorzitter Jan van Zijl en minister Jacqueline Cramer ondertekenden in november 2009 het convenant duurzaam inkopen. De mbo-sector committeert zich hiermee aan 50 procent duurzame inkoop in 2012 en 100 procent in 2015. In dezelfde maand ontving ROC de Leijgraaf uit handen van minister Cramer de prijs voor meest duurzame mbo-school, voor de aanpak van zwerfafval in Veghel. Minister Cramer is er maar druk mee. www.duurzaammbo.nl

Naast de studenten kunnen ook bedrijven de rijdende lesunit gebruiken. www.terranext.nl

Foto David Rozing/HH

BACK STAGE

Dat dan weer wel

De ideale school 3.0

Tei van Pim = topidee

Frank Kalshoven (econoom en Volkskrant-columnist ), Leo Lenssen (oud-bestuurder ROC ASA) en Hans van Nieuwkerk (voorzitter MBO 2010) stelden zichzelf in 2006 de vraag ‘Hoe zou de ideale school eruitzien wanneer we helemaal opnieuw zouden beginnen?’ De Netwerkschool 1.0 werd geboren.

Nu, vier jaar later, wordt hun idee van de ideale school tot uitvoer gebracht in het experiment Netwerkschool 3.0. Helicon, ROC Eindhoven, ROC Nijmegen, ROC van Twente en SintLucas - de Eindhovense School gaan vijf jaar lang, onder wetenschappelijke begeleiding, aan de slag met hun eigen uitwerking van het Netwerkschool-model. Het doel: beter onderwijs, minder kosten.

geschonken. Iedereen legde de natte theezakjes en hoesjes in kommetjes. Dat vonden we er onfris uitzien. Daarom zijn we gaan brainstormen over een oplossing hiervoor. Dat is de Tei geworden.”

Studentenbedrijf Pim is uitgeroepen tot het beste mbo-bedrijf van 2009-2010. Met hun thee-ei versloegen de studentes van SintLucas dertien andere uitverkoren studentenbedrijven. Tijdens de Europese finale op Sardinië vertegenwoordigt Pim≈Nederland. SintLucas doet al voor de derde keer op rij mee aan deze internationale eindstrijd. De Tei is een plastic omhulsel in de vorm van een ei met daarin een theezakje. Het ei bestaat uit twee delen. U klikt het ei open, haalt het zakje eruit, hangt deze in de thee en na gebruik doet u het

theezakje weer terug in de Tei. Volgens studente Lotte Simons, directeur Pim, kwamen ze op het idee tijdens gesprekken met klanten voor een project. “Er werd natuurlijk thee en koffie

Ook de leverancier voor de eieren kozen de studenten zelf; een Amerikaans bedrijf. Simons: “Na het leveren van de eieren hebben wij deze handmatig in tweeën gesneden. Vervolgens moest er nog een leverancier komen voor de plastic verpakking en een drukker voor de teksten. Intussen hebben we al 2.000 eieren verkocht. We zijn nu bezig met een verbeterslag. Binnenkort hebben we weer nieuwe thee-eieren.” De Tei is verkrijgbaar in de smaken: English melange, groene thee, Earl Grey en rooibos. U kunt het thee-ei hergebruiken en ook uw eigen theezakje in het ei stoppen. De Tei kunt u bestellen via: www.mini-pim.nl

www.netwerkschool.nl www.mbo2010.nl

Wie wordt de Landelijk Ambassadeur Beroepsonderwijs 2010? Stem vanaf 1 juli op uw favoriete mbo-student via www.6dbo.nl. Volg de 6-Daagse Beroepsonderwijs ook via Facebook, Hyves en Twitter.

BACK STAGE

10/ 11

Personalia Frida Hengeveld legt haar functie als lid van het college van bestuur bij ROC Eindhoven neer. Zij gaat aan de slag als directievoorzitter van AOC De Groene Welle in Zwolle. Hengeveld is sinds 2008 bestuurslid van de MBO Raad. Sander van Bodegraven heeft per 1 juni Wouter Turpijn opgevolgd als algemeen directeur van Fundeon, het kenniscentrum voor de bouw- en infrasector. Van Bodegraven was van 2003 tot en met 2008 wethouder volkshuisvesting en ruimtelijke ordening en locoburgemeester van Arnhem. Daarvoor was hij directeur van de vestiging Oost-Nederland van het internationale advies- en ingenieursbureau DHV. CDA-Kamerlid Rendert Algra is in juni aangetreden als de nieuwe voorzitter van vakbond De Unie. Hij volgt hiermee Noëlle Haitsma op. Algra is voorheen bestuurder geweest bij CNV Bedrijvenbond en Hout- en Bouwbond CNV. Ook was hij voorzitter van de Amsterdamse afdeling van de Politiebond ACP. ROC Friese Poort heeft Durk Bijma benoemd als vestigingsdirecteur in Emmeloord. Ook maakt hij deel uit van de directieraad van het roc. Bijma is sinds 1980 werkzaam bij het roc, onder andere als docent, decaan en afdelingsdirecteur van de vestiging in Drachten. Momenteel is Bijma als clusterregisseur Techniek, Media Kunst en Cultuur betrokken bij de invoering van

competentiegericht onderwijs in de verschillende vestigingen van het roc. Ben Vermeulen, hoogleraar onderwijsrecht aan de Vrije Universiteit in Amsterdam, wordt opgevolgd door Miek Laemers. Lamers is sinds 2002 senioronderzoeker en docent aan de faculteit rechtsgeleerdheid van de Radboud Universiteit in Nijmegen. Zij publiceerde over de vrijheid van onderwijs, schoolkeuze vrijheid en de positie van ouders, segregatie en integratie. Met ingang van 1 augustus is Erik Bosch benoemd tot directeur Alfa-college van de regio Hoogeveen. Hij volgt Christien de Graaff op die sinds 1 mei lid is van het college van bestuur van het Alfa-college. Bosch is ruim 12 jaar actief in het onderwijs, onder andere als docent, leidinggevende bij het Deltion College en directeur Educatie van ROC A12. Arjan Kastelein is nu nog voorzitter van de Stichting Gooise Scholen Federatie, maar treedt in augustus toe tot het college van bestuur van ROC West-Brabant. Kastelein is momenteel ook bestuurslid van de VO-raad.

Landstede Groep en als lid van het bestuursteam medebepa lend voor de strategische beleidsvoering. Ben Hoogenboom is benoemd als dagelijks bestuurslid beroepsonderwijs en coördinator arbeidsvoorwaar den van de Algemene Onderwijsbond (AOb). Hoogenboom was al bestuurder voor de bond in rayon Noord. Daarvoor stond hij 25 jaar voor de klas als economiedocent.

Nieuws? Berichten voor de rubriek personalia kunt u sturen naar: backstage@mboraad.nl

Cor de Ruiter, lid college van bestuur, vertrekt per 1 september bij de Hanzehogeschool Groningen. De Ruiter was sinds 2007 verbonden aan de hbo-school. Daarvoor werkte hij als directeur bedrijfsvoering van de Inspectie van het Onderwijs en was hij waarnemend hoofdinspecteur hoger onderwijs. Oeps… In het artikel ‘Mbo zwengelt publiek debat aan over kwaliteit onderwijs’ (BS # 4) wordt gesproken over de opleiding Hout & Meubel van ROC van Amsterdam. Daar werd echter het Hout- en Meubileringscollege bedoeld met locaties in de hoofdstad en Rotterdam.

Coby Zandbergen-de Zeeuw is met ingang van 1 september benoemd als voorzitter college van bestuur van Cibap vakschool voor verbeelding in Zwolle. In deze functie volgt zij Evert de Jager op. Zandbergen werkt momenteel als directeur Communicatie, Marketing & Strategie bij de BACK STAGE

Hans van Nieuwkerk, voorzitter MBO 2010:

‘De lessenschool is definitief verleden tijd’ BACK STAGE

12 / 13

Stilzitten is niks voor hem. Als OCW straks de opdracht van MBO 2010 verlengt, is Hans van Nieuwkerk beschikbaar. Natuurlijk, er valt nog veel te doen in het mbo. Maar bij negativisme is niemand gebaat. “Organisaties bestaan uit mensen en die floreren niet in een sfeer van wantrouwen.”

Tekst Sander Peters Illustratie Seb Jarnot - Unit CMA Foto Jack Tillmans “Laat één ding helder zijn: na m’n 65e ga ik niet thuiszitten. Mensen van mijn generatie vragen me weleens: Hans, waarom werk je nog? Ik pareer dan: waarom werk jij niet meer? Ik ga niet drie dagen per week over de golfbaan strompelen. Ik wil klussen blijven doen: liefst in het onderwijs, maar in elk geval de non-profitsector. Organisatieadvies, interimmen, procesmanagement: daar ligt mijn kracht. Politieke ambities? Ben je gek! Dan schopt mijn vrouw me eruit.” Een bulderende lach, een joviale klap op de schouder, het is duidelijk: Hans van Nieuwkerk (63), sinds 2004 de grote man achter MBO 2010 en Procesmanagement Herontwerp MBO, zit goed in z’n vel. Eén jaar voordat de opdracht van MBO 2010 officieel ten einde loopt, constateert Van Nieuwkerk dat de doelen die hij en z’n mensen hebben gesteld, goeddeels gehaald zijn. Hetzelfde valt te lezen in de vierde voortgangsrapportage die MBO 2010 in juni publiceerde. “Onderwijsinhoudelijk voegt deze club niets meer toe aan het mbo. Een heuglijke constatering. Nu is de vraag: kunnen we aan de proceskant nog iets betekenen voor het onderwijs? Dat zeker! Op twee vlakken, bedrijfsvoering en professionalisering, is nog veel werk te verzetten. Scholen zijn nog niet klaar. Als ik het ministerie van OCW mag adviseren, zeg ik: verleng onze opdracht tot 2015. En ja, ik ben beschikbaar als ze me vragen. Schrijf dat gerust op.”

Nachtrust Een zonnige dinsdagochtend. Vogels fluiten in het bos op de grens tussen Ede

en natuurpark De Hoge Veluwe. Een licht, ruimtelijk kantoorpand. Veel glas, en dus een prachtig zicht op de groene omgeving. Zacht gezegd een prettige werkplek voor MBO 2010. Maar wie denkt dat Hans van Nieuwkerk in deze landelijke omgeving op z’n gemak zijn laatste kunstje uitvoert, komt bedrogen uit. Hij is nog steeds even bevlogen als aan het begin van de rit. In 2003, Van Nieuwkerk is dan 56 en al ruim 30 jaar onderwijsbestuurder, wordt hij gebeld wordt door OCW. “Ik was eind 2001 vertrokken als bestuursvoorzitter van het Mondriaan College in Den Haag. Sinds begin jaren negentig had ik vrijwel onafgebroken grote fusies begeleid. Iedere keer die organisaties ‘resetten’. Prachtig werk, stimulerend en leerzaam. Maar ik was toe aan iets nieuws. De opdracht van OCW kwam als geroepen. Ik heb me er volledig op gestort, maakte werkweken van 60, 70 uur. Nog steeds werk ik hard. Hoe ik dat volhoud? Door te geloven in wat je doet én door een goede nachtrust. Ik heb altijd prima geslapen. Ja, ook in deze tijd. Ik deel het negativisme over het

‘Het is een illusie dat je de huidige generatie jongeren nog 30 uur per week in een afgesloten lokaal kunt stoppen’

mbo niet. In plaats van te zeggen: ‘Het mbo is rijp voor de sloop, laten we alles weer afbreken’, moeten we het beschouwen als ‘de rijkdom van het onvoltooide’. We zijn er nog niet, maar liggen op koers.”

Wantrouwen Roc’s en andere mbo-instellingen begeleiden bij de invoering van het competentiegericht onderwijs. Dat is heel beknopt de klus die Van Nieuwkerk in 2004 op zich nam. “Fout!”, corrigeert Van Nieuwkerk meteen. “De invoering van competentiegericht onderwijs is slechts een middel. Het doel is modernisering van het beroepsonderwijs. Zodat het mbo jonge mensen aflevert die met hun competenties én hun kennis sterk staan op de arbeidsmarkt. Mensen over wie bedrijven tevreden zijn.” Om dat doel te bereiken sloegen het georganiseerde bedrijfsleven en schoolbestuurders aan het eind van de vorige eeuw de handen ineen. “Met een gemeenschappelijke drive zijn we aan de immense klus begonnen. In een prima constructieve ambiance. Heel anders dan het buitengewoon gure klimaat van nu: we hebben te maken met een structureel wantrouwen jegens scholen, bestuurders en het mbo in het algemeen. Daar is niemand bij gebaat. Organisaties zijn een geheel van mensen en mensen floreren niet in een sfeer van wantrouwen.” Aan alle kanten staan partijen aan het mbo te trekken, stelt Van Nieuwkerk. Iedereen wacht op iedereen. Om die impasse te doorbreken, moet het onderwijsveld in beweging komen. “De eerste stap moeten de scholen zetten. De basis BACK STAGE

Hans van Nieuwkerk vervolg

Curriculum vitae Geboren 1 maart 1947 te Naaldwijk.

Lid bestuur MBO Raad, procesmanager positionering

Studie hbs-a, lerarenopleiding Duits a en b.

centra vakopleiding (tot 2004). Voorzitter procesmanagement

Werk werkzaam in glastuinbouw en transport. Vervolgens

MBO 2010.

mbo-docent (1970-1973), plaatsvervangend directeur

Nevenfuncties voorzitter procesmanagement roc-vorming

(tot 1982), algemeen directeur (tot 1990), voorzitter centrale

(1994-1997).

directie (tot 1996), voorzitter college van bestuur (tot 2002).

kwaliteit is nog lang niet overal op orde. Dan heb ik het over de roostering en planning, het urenaanbod, het docententeam, et cetera. Ik zeg altijd tegen scholen: zorg dat je je huis op orde hebt en dat je staat als een huis in je eigen stad of regio. Als de basis niet op orde is, hoef je niet eens te beginnen met moderniseren. First things first.”

Verbindingen Maar ook anderen moeten stappen zetten. Bijvoorbeeld de wetgever: “Stel scholen in staat om de variëteit aan lesvormen en onderwijsmethoden vorm te geven. Geef ze meer vrijheid. Stop met het opstapelen van controlemechanismen. Toezicht moet, maar de bureaucratie loopt de spuigaten uit. Maak met elkaar nieuwe onderwijsarrangementen. Je hoeft het zeker niet altijd met elkaar eens te zijn. Sterker nog: discussie is goed, maar spreek een gezamenlijke intentie uit. Of,

‘Competentiegericht onderwijs is slechts een middel’

BACK STAGE

zoals Wijfels het uitdrukt: leg productieve verbindingen. Tussen politiek en scholen, tussen studenten en school, tussen school en bedrijven, tussen bestuurders en docenten, en tussen school en ouders.” De ouders zijn weer terug op het toneel, weet Van Nieuwkerk. Zeker na de recente stroom kritiek op het mbo heeft de paniek goed toegeslagen. “Ook al denk je als school: dit is overdreven of gemanipuleerd, neem het serieus. Informeer ouders over nieuwe onderwijsmethoden. Iedereen redeneert vanuit z’n eigen onderwijs ervaring en dus begrijpen ouders het niet als ze overdag hun kind op de bank aantreffen. Dan schieten ze massaal in de stress. Best begrijpelijk.”

Einde levensduur De ontwikkeling van de klassieke lessenschool naar variëteit in het werk programma is onafwendbaar volgens Van Nieuwkerk. “Het volledig klassikale concept is aan het eind van z’n levensduur. Daar moeten we geen drama van maken. Nu gaat het om de vraag: hoe geven we het middelbaar beroepsonderwijs vorm zodat het leidt tot efficiëntie en productiviteit en ook nog van excellente kwaliteit is. Diversiteit en maatwerk zijn daarop antwoorden. Concreet betekent dit dat een week voortaan niet slechts bestaat uit lessen, maar ook uit projecturen, individuele opdrachten en stages. Het is een illusie dat je de huidige generatie jongeren nog 30 uur per week in een afgesloten lokaal kunt stoppen.” Maar: afwisseling en diversiteit staan absoluut niet gelijk aan structuurloosheid. Of aan een gebrek aan aandacht

of begeleiding. Zeker in het begin van het moderniseringsproces zijn fouten gemaakt, geeft Van Nieuwkerk toe. “We zijn wat doorgeschoten. Hoort bij grote veranderingen, enige chaos is onvermijdelijk, maar zonde is het wel. Er zijn toen oneliners de lucht in geslingerd als: ‘De student is regisseur van zijn eigen leerproces’ en ‘de docent is de coach van de student’. Flauwekul! Een 16-jarige die op een mbo binnenkomt, regisseert z’n eigen leerproces niet. Structuur is altijd en overal nodig.”

Vergrootglas Het moderniseren van het middelbaar beroepsonderwijs stelt scholen voor grote uitdagingen, beseft Van Nieuwkerk. Vooral op het vlak van de bedrijfsvoering. “Vroeger had de schoolbestuurder de volgende – excusez le mot – management tools: het leerlingenrooster, het lokalen rooster en het docentenrooster. Hij stemde die drie zaken op elkaar af en klaar was Kees! Nu is het een complex geheel van klassikale lessen in lokalen, instructieruimtes voor praktijkles en ruimtes voor individuele besprekingen. Veel docenten zijn freelancer of verbonden aan andere scholen. En studenten lopen stages. En dan hebben we het nog niet eens gehad over de invoering van nieuwe media in het onderwijs: digitale content, e-learning, social media. Er ligt nogal wat op het bordje van scholen. Om deze klus te klaren, is enige regie onmisbaar. Ik zou daar heel graag mijn ervaring voor inzetten.”

st de u te n n sp ec ial

Studenten in actie:

‘De nieuwe minister Tycho (23)

el Cult ure Soc iaal t a rheid w e i v k o e “De o Filars wie Tych an A msterdam ho et mbo. v h OC eren in Werk, R aa r n invest o me n n r moete doorstr ik zou mee il w et e e n ing m id p le o p o o na afl Na m ijn nstelan z it ik c iaal lee , m aa r d . Een so he t h b o ld u h A sc x. ls er st ud ie st ud ieta el dubbele als een m et geld w ro h a t a e d o sel z ie ik in igd, m m de o u l z e ra b o t o v h word derw ijs, dan toc ing is r he t o n n opleid eien naa ren. M ij te e terug vlo rb e in het v l te ra e n v a o rv it e d it n iet it, k walite enk dat ok beslu aar ik d geri ng o re el e pri ma, m d re t u a w Cult is. Maar deren – mb o z o doorstu au. l e a v iv e -n g o r iede g op h b o or ik ga in e Vorm in teund d appelijk el onders ie c n Maatsch l a e n fi he word ik voor m ij G eluk k ig w a s he t , anders rs e d u o m ijn n.” geworde moeil ijk

Abel (19) wie Abel Gerrebrants wat Sociaal Juridisch Medewerker, ROC Eindhoven hoe “Het competentiegericht onderwijs in het mbo moet aan banden. Zo moet eerst goed worden nagegaan welke lessen echt belangrijk zijn voor welke opleiding. Vooral de theorielessen moeten relevant zijn, want dat is lang niet altijd het geval. Als de studiefinanciering wordt afgeschaft betekent dat een ramp voor mij. Ik heb geen vaste financiële basis van thuis, zonder stufi red ik het domweg niet. Ik wil nog een hbo-opleiding Zakelijke Dienstverlening doen, dus ik schat dat ik zeker nog 10 jaar studeer. Zonder studiefinanciering kan ik mijn tweede studie vergeten. Anders kan ik proberen bij werkend te leren bij een bedrijf, maar die mogelijkheden zijn helaas schaars.” BACK STAGE

De relatie tussen studenten en de minister van Onderwijs is niet altijd even optimaal. Zeker nu de onderwijssector aan de vooravond staat van ingrijpende bezuinigingen. Hoe kan de nieuwe bewindsman of -vrouw garant blijven staan voor goed onderwijs en wat moet de minister zeker nalaten? Studenten weten het wel. Tekst Sander van der Ploeg Foto’s Gerry Hurkmans

Lisa (20) t

hoe “Ik g ie, V U e lo io c o S rg in d he e l e st wa e n iet rd iept. isa Po e m L v b ik ie e t w da en h he t e g e ve n keli ng gen in nt w ik moet to in ig in llen. t ieke o u li z o e r p b o o ste de laat ste t s bij v tegen ie is ij n e m e er e k lijk an ik Ja, ied kon in d aa r k t v a n de w ijs en af. Da udget s b t onder is ie e l r t . we er w ijs wat he g b e st d a n o m t r Ik las e h e n d aa i n aa r he t is o o ie in il m ie n fam st ud eld ka na k e en a r de g ten oo lf ga ik b e spa t uden e n. Z e s g t e a w d r rabië k e A v n io e d d n e e Ik Sao unn ko s t pte of land k . D aa r a r Eg y bu iten de r e n ing na u dat t id s le e p te p h re n m ijn o rabisc n lfs beg A e n z e b o e k st e m h om isla s g rat is iet s. Ik en zelf r w ijs n s e s d u n s r o u he t alde c ij bepa je er b r ijg t.” k ij b ing inwon

David (23)

wie

David Schu ltz wat Ge schieden is de Internat van ionale Betrek ki ngen, UvA “De kwal ite ho e it van het Ne derlandse on mag niet ve derw ijs rder achter uit gaan. Je bachelor- of Nederlandse masterd iplo ma is niet zo in Groot-Brit veel waard tann ië of de Verenigde St is het niveau aten. Daar zoveel hoge r. De regerin du idel ijke ke g moet uzes maken die geld ople voor het on veren derw ijs. Zo mag de st ud cier ing met iefinan een worden afgeschaft, heb er wei ni want ik g aan. Ik do e er hoog sten boodschappe s wat n van. In Ne derland moe st reven naar ten we excellent ie en dat gebe want het ho ur t niet, ger onderw ijs le t teveel op de bedr ijfsvoe ring. Ik zeg: de st ud iefin er uit en alle ancier ing dr ug s legalis eren. Zo ho voldoende m uden we iddelen over om Groot-B en de Vereni rit tann ië gde Staten ac hter na te ga an.”

moet een plan B hebben’

Sudesh (2 4)

Linda (19) wie Linda van Rouwendaal wat Schoon heidsspecialist, Deltion College hoe “De

nieuwe minister van Onderw ijs moet in de eerste plaats de kwaliteit verbeteren. Ik denk dat de docenten lijden onder hoge werkdr uk. Ze zijn vermoeid, dat merk je. Maar over het algemeen ben ik tevreden op het mbo. Ik ben bijna klaar met mijn opleiding en wil volgend jaar mbo plus Toerisme gaan doen. Voor die opleiding zal ik veel moeten reizen en dat kost veel geld. Als het echt moet, zou de overheid kunnen bezuinigen op de ov-jaarkaart door bijvoorbeeld alleen het traject tussen huis en opleiding te vergoeden. Missch ien dat onderw ijs bij D66 in de beste handen is, maar dat weet ik niet zeker.”

Davy (22) wie Davy Paap w at Fysiotherapie, Hanzehogesch ool Gron ingen hoe “Vor ig jaar nam de Kame r de motie Hame r aan waar in invester ingen in de kenn iseco nom ie werden beloofd. Nu mo et de m in ister van Onderw ijs zich ook aan de ze belof te houd en. Met de hu idige bezu in igi ng sronde word t de kaasschaafmethode toegep ast en dat is ge en goed idee. Er moeten du ide lijke keuzes wo rden gemaakt het onderw ijs. voor Ik wi l na m ijn hu idige opleidin Psycholog ie stu g deren, maar de arbeidsmarkt voor afgestude erde psycholog en is niet best. Daarom wach t ik eerst af wa t er binnen he onderw ijs gaat t gebeuren. Ik wi l me niet voor niets straks die p in de schulde n steken.”

wie Su desh Je t hoe w weten schap at Med p e n, V isc moet U ho blijven e “De b he Natuur. A ls je d asisbe wein ig o ur s or o m st ud ie stand punte g root ighede n hebt proble n te g e h aa e m. Z mogeli ld o ont n , heb je jk heid eem je e en d e ople me n s e m igen id ing a n ook zeg ge f te ro n dat de is abs n s de n . S t uden oluut ten lu o mn iet i z ijn, zo. Je m aa r kunt d dat e fi nan ove r h c iële p eid n ie roblem t z om leg gen e n van aar bij . M iss de de s t u ch ien dente de s t u k a n er n neer d iefi n g e a k or t w o nc ier in ook no r de n o g , m aa g in st p r n iet aat z ij en Ne teveel. n st r a t w or k Ik w il k s e en eng in maste eer ing r Syste te volg ms en.”

BACK STAGE

Jantine (21)

Lynette (24)

wie Lynette Peeters wat Polit icolo gie, UvA hoe “De min ister mag van mij een sociaal leenstelsel invoeren, zola ng het bespaarde geld maar terugvloeit in het onderwijs of naar de zorg. Job Cohen bijvo orbeeld heef t die garantie niet gegeven. Ik studeer nu 6 jaar en moet dus lenen. Maa r ik denk dat veel jongeren van deze mogelijk heid afzien, omdat ze bang zijn diep in de schu lden te raken. De aanv ullende beur s moet dus behouden blijven. Wat de aankomende onde rwijsmin ister prec ies gaat doen durf ik niet te voor spellen. Ik heb over igens zelf absoluut geen polit ieke ambities ondanks mijn stud ie Polit icologie. Als ik mijn bul heb gehaald wil ik eers t reizen en daar na de jour nalistiek in.”

Anna (20)

ie Jant ine Pl oeg wat Vor mgevi presentati ng Produc e, Vakscho tol Cipab h hebben m oe “Scholen iljarden in va st goed zitten in het doce , maar n ie ntencorp s. Dat is vo t st udenten oral voor heel fr ust mborerend, w vaak te ka ant w ij he mpen met bben lesu it val. een hbo of Een st uden un iver site t aan it kr ijg t st ri ng, maa ud iefinan r een mbo cie’e r va n Zo houd je 16 jaar kr ijg t n iets. jongeren toch van af ? Zelf w door st ud il ik na m eren ijn st ud ie Er fgoed n Cult ureel aar de Hog es ch ool voor de in A mster dam. Maa Kunsten r ik heb he het zelf te t geld n ie betalen. To t om ch ik bl ijf het hbo w ambitieu il ik nog ee s. Na n un iver sita doen. Ja, ire opleid die zal ik ing dan helem betalen, m aal zelf m aar daar vi oeten nd ik wel wat op.”

Brandi ng,

ciële wat Commer in Newie Anna Kok hoe “Studeren

InHolland in ig ings Hogeschool iedere bezu aotisch. Bij ak je het ra zo derland is ch wat en er t er weer nd ra ve el gezegd e w rond . Nu wordt lemaal kw ijt nen en ie rd over zicht he ve n zulle n later veel te en terug ud en st t nn da huld ku hun st ud iesc or m ijn Vo gemak kelijk . et ni ik r dat geloof de betalen, maa di ng deed ik erciële Bran m m Co ie geschool st ud Ho de n aa hool AM FI en modevaksc toch beide ge dam. Dit zijn md er st Am n va het ook vree ik nd vi Daarom izen heb re el itest ud ies? ie ud st e k veel zi nloz in en het dat ik redelij t er niet van Ik zag het nu . en do het les t n ui te n moe nou de onzi geld. Als je el ei nd.” he n kost te veel ee al je schrapt, kom prog ramma

BACK STAGE

‘Het bevorderen van een kenniseconomie vraagt offers’

Esther (24) tuurmanagement, wie Est her Lim wat Cul hoe “Wil je een kennis iver siteit Ant wer pen

Un rs. n, dan vereist dat offe econom ie bevordere n nse me l vee nen kun Zonder een basisbeurs erland een Ned in dat l wij ter niet studeren, g dus soc iaal leenstelsel ma recht moet zijn. Een uwe nie De . wel ar doet dat niet afschr ikken, ma ook een plan rom daa et mo ter onderw ijsm inis te erw ijs toegankel ijk B hebben om het ond gegaan omdat gië Bel r naa t nie ben houden. Ik gië eel beter is. Ook in Bel daar de situatie zov er g, maar die is fors lag erin nci fina die stu krijg je ver dat het eno teg at sta r Daa dan in Nederland. in Nederland.” collegegeld lager is dan

Miriam (18) st, Cultuur en rdam hoe “Ik ste Am van C RO Amusement, wijs nauwer der On van vind dat de min ister met de MBO Raad en erk enw sam n moet gaa in het weten wat er speelt en HBO-raad om te rie iste min het et mo beroepsonder wijs. Ook er studenten. Ik ond en oer uitv es meer enquêt teveel ister van Onder wijs ver moed dat de min van ft hee e ide n zit en gee in zijn ivoren toren gsronde zijn igin uin bez ere Ied wat er gaande is. kind van de rekeni ng. de studenten weer het in degelijk bespar ingen wel er zijn Volgens mij koste ten t nie die ren voe het onderw ijs door te ken Zo moeten alleen vak gaan van de student. slu iten op de aan t ech die n ode worden aangeb laag.” tal excursies kan om studie en ook het aan

wie Mir iam Falke wat Kun

Jeroen (19) wie Jeroen Haaksema wat ICT aan het Deltion College hoe “De overheid zou toch moeten weten dat iedere afgestudeerde later geld oplevert? Als de bezuinigingen doorgaan heeft het geen zin meer om te studeren. Straks zit je met een torenhoge studieschuld en vind je geen baan. Dan kun je net zo goed nu al een uitkering aanvragen. Studenten hebben het al moeilijk dus bij ons valt niet veel meer te halen. Voor 500 euro kun je nauwelijks je kamerhuur en je eten betalen. Ik wil hoe dan ook straks naar het hbo. Mijn huidige opleiding is op zich prima, maar sluit te weinig aan bij mijn interesses. Welke vervolgopleiding ik ga doen weet ik nog niet.”

Shivani (22) wie Shivani Jog roe p wat Culturel e An polog ie, VU ho e “Ik ben fel tegen he tro t sociaal leenstelsel. Het is belachelijk da t de overheid mensen waarsch uw t voor lenen , maar ondertussen studente n met enorme sch ulden opzadelt. Ik weiger da arom te lenen. Ik kom uit een eenoudergez in, we hebben het niet breed en ik betaal mi jn studie zelf. Ik kan dit echter niet blijven volho uden. Graag zou ik na mijn studie een master Desig n Cultures wi llen doen, maar als de bezu inigingen in het on derw ijs doorgaa n zie ik ervan af. Als aankom end antropoloo g zie ik dat de investeri ngen in het diversiteits beleid te weinig rendement oplev eren. Stop dat ge ld in het onderw ijs, want da t is een zekere investeri ng in de toekomst.”

Iris (20) t Vrijetijdswie Iris Gussenhoven wa nd hoe “De

hool InHolla management, Hogesc de Onder wijs moet wel nieuwe min ister van . Je bent immers ren ule stim ie om kennisecon et ar ik weet dat er mo nooit uitgeleerd. Ma rom ben ik best bereid daa en igd uin bez worden en het moet, op studiereiz wat in te leveren als al gev er ied in ik p dat bijvoorbeeld. Ik hoo deren. at ben om door te stu financieel wel in sta schappen ten rwe ate The r ste Ik wil nog een ma die heb afgerond.” doen als ik mijn stu

BACK STAGE

in beeld

Platzak Tekst Dagmar de Kruif-Pot Foto Gerry Hurkmans

Het geld is op. Volgens schattingen van het ministerie van Financiën bedraagt het Nederlandse begrotingstekort zo’n 6,6 procent van het bbp. Niet zo erg als dat van Griekenland, maar wel iets om je druk om te maken. Omdat al dat geld toch ergens vandaan moet komen is Den Haag druk in de weer met bezuinigingsvoorstellen. Ook het onderwijs ontkomt er niet aan. Wanneer D66, VVD en PvdA het voor het zeggen krijgen verdwijnt de basisbeurs. Studenten moeten lenen voor hun opleiding. Iets wat het rijk zo’n slordige 800 miljoen oplevert. Dat de studieschuld van de gemiddelde student hiermee oploopt tot zo’n 40.000 euro, schiet jongeren in het verkeerde keelgat. Onder de leus ‘Laat het onderwijs niet leeglopen’ verzamelden 2.000 boze studenten zich eind mei op het Museumplein. De actie kreeg steun van de Landelijke Studenten Vakbond (LSVb), Interstedelijk Studenten Overleg (ISO), Jongeren Organisatie Beroepsonderwijs (JOB), Landelijke Kamer van Verenigingen en Comité SOS. www.21mei.nl

20 / 21

discussie

jan van zijl in discussie met … vier mbo-studenten Er is vaak kritiek op het mbo. Maar wat vinden de studenten zelf? Wat vinden ze goed? En wat moet beter? Jan van Zijl, voorzitter MBO Raad, nodigde vier studenten uit voor een openhartig gesprek over goed mbo-onderwijs.

“Laten we het eens hebben over jullie eigen opleiding: wat vind je goed en wat minder goed?”

“De inhoud van mijn opleiding is prima. Wat ik leer, kan ik tijdens mijn stage goed in de praktijk brengen. Ik vind wel dat er te weinig gelegenheid is om je medestudenten echt te leren kennen. Je kunt niet echt een band opbouwen. Het is alleen maar leren, leren, leren. Wat ik slecht vind, is de com municatie. En dat vindt iedereen die ik daarover spreek.”

“Over de inhoud van mijn opleiding ben ik tevreden. Vanochtend net een project ‘jong ondernemen’ afgesloten. Dan leer je een bedrijf opzetten, wat ik belangrijk vind. Mede door dit project ben ik nu al voor mezelf begonnen. Wat ik minder goed vind? De docenten zijn soms te laks. Ze zijn deskundig, ze weten waar ze het over hebben, maar het is toch vreemd als je bij een herkansing weer dezelfde toets voor je neus krijgt.”

“Bij ons wordt juist heel veel aandacht besteed aan onderling contact. We hebben bijvoorbeeld een dag teambuilding gehad. Wat niet goed gaat, is de planning, de roosters. Ik heb ook het gevoel dat we soms belangrijke lessen missen. Daardoor lopen

BACK STAGE

we, denk ik, een achterstand op.”

“Ik vind de opleiding qua inhoud best wel goed. Je leert omgaan met de realiteit van het bedrijfsleven. We doen bijvoorbeeld een project waarbij je moet werken met klanten. Dat is heel goed. Aan de andere kant wordt er niet altijd goed gecommuniceerd.

22 / 23

De studenten waarmee Jan van Zijl in discussie ging, zijn: Daniëlle Koning (18), student mediamanagement aan het Grafisch Lyceum, Utrecht Hilbert Ruiter (19), student tuin, park en landschap, Wellantcollege, Houten. Merel Mesu (18), student evenementen management ROC ASA, Utrecht. Kristel van der Stam (17), student marketing en communicatie, ROC

Tekst Roel Smit Foto’s Jeroen Poortvliet

Midden Nederland, Utrecht. Ze volgen alle vier een niveau 4-opleiding. Het Grafisch Lyceum is een vakcollege, Wellantcollege een groen opleidings centrum en de twee andere zijn ‘brede’ roc’s.

Waar moet je zijn voor welke informatie? Wat doen we als er lessen uitvallen? Roosters komen vaak ook te laat, waardoor je school vaak moeilijk kunt combineren met je bijbaantje.”

R M vZ

“We kunnen hier aan tafel helaas niet praten met alle 570.000 mbo-studenten. Daarom vraag ik het maar aan jullie: heb je de indruk dat dit ook een beetje het beeld is dat je medestudenten van hun opleiding hebben?”

“Ik denk het wel, hoewel de communicatie op kleinere locatie misschien iets beter zal zijn dan op grotere. Dat zou overigens niet moeten, want ik denk dat ook een grotere locatie de communicatie goed moet kunnen regelen.”

“Jullie volgen onderwijs dat niet alleen aandacht besteedt aan kennis, maar ook aan vaardigheden, ‘competenties’ met een groot woord. Dat merk je ook?” “Ja, dat is prima.” “Dat vind ik ook.”

“En de stages, toch een heel belangrijk onderdeel van jullie opleiding, hoe ervaar je die?”

“Gewéldig! Ik heb gedaan wat ik wilde doen en heb er veel van geleerd. Een half jaar dat heel veel nut heeft gehad. Je zag het ook bij andere studenten. Voor de stage waren sommigen nog wat kinderachtig, maar daarna waren de meesten een stuk volwassener. De organisatie er omheen is weer een ander verhaal. Informatie BACK STAGE

discussie jan van zijl in discussie met vier mbo studenten vervolg

“Dat vind ik ook. Ik wil voor mezelf dingen nog wel eens uitstellen. Dat merk je bij vakken als Nederlands en zo. Het is geen enkel probleem als je opdrachten een maandje later inlevert. Docenten laten zich te makkelijk ompraten. Dat is geen goede voorbereiding op het hbo. Ik moet nu dan dingen van vorig jaar inhalen. Dat is vreemd.”

M ‘Docenten laten zich te makkelijk ompraten’ die je nodig hebt, is vaak niet beschikbaar en de begeleiding was niet echt geweldig.”

“Ik vind de stage die ik nu doe ook heerlijk. Maar de organisatie, ja sorry, als je in april op stage moet en pas in maart de eerste informatie krijgt… Praktijkovereenkomsten en praktijkopdrachten kwamen pas op het allerlaatste moment.”

“In principe wel. Studenten die verder willen naar het hbo, krijgen bij ons een apart programma met Nederlands, Engels, wiskunde en andere vakken die je ook op de havo zou krijgen. Met Nederlands maken we bijvoorbeeld eindexamens van de havo. Dat is echt ideaal.”

“Begrijp ik nu goed dat jullie allemaal zeggen: het onderwijs is in principe goed, maar een beetje meer orde, een beetje meer discipline, dat kan geen kwaad?”

“Stagebedrijven klagen dat ze slecht geïnformeerd worden over het doel van de stage. Stagebezoek was er vorig jaar niet. En in de sector waar ik werk is het soms lastig om maar één dag in de week stage te hebben; je kunt niet lekker meedraaien in een project.”

“Ja echt. Als je iets te laat inlevert, mag dat gerust een volgende keer. Of later. Dat is raar. Je doet het toch voor je toekomst?

“Ik heb begrepen dat jullie na deze opleiding allemaal naar het hbo willen. Word je daarop voldoende voorbereid?”

BACK STAGE

“Dat horen we van meer studenten: maak de zaak wat minder vrijblijvend.”

“Ik vind dat meer prioriteit gegeven moet worden aan dingen die echt belangrijk zijn. Als we een paar lessen Nederlands of Spaans gemist hebben, moeten we misschien die leuke fieldtrip met dat leuke ondernemersspel maar niet door laten gaan. De school moet zich meer afvragen: wat is echt nódig en wat is extra en vooral leuk?”

“Er lopen veel rode draden in jullie verhalen. Het onderwijs en de stages krijgen een ruime voldoende. En dat het onderwijs niet alleen over kennis gaat, maar ook over competenties, vinden jullie

prima. Zo is het toch? Maar de organisatie er omheen is soms wat te vrijblijvend. Dertig jaar geleden wilden studenten meer vrijheid, nu vragen jullie om meer structuur, meer discipline. Dat hoor ik vaker. En de communicatie is soms ook een probleem. Die komt soms te laat, is te weinig en te slordig. We noemen dat de kleine kwaliteit, maar dat kleine kun je van mij beter weglaten. Het is belangrijk te weten waar je aan toe bent. Dat geldt voor studenten, maar ook voor stagebedrijven. Eén slotvraag: welk rapport cijfer zou je je eigen opleiding geven als je alles overziet?”

K M R S vZ

“Een dikke zes.” “Een zeven.”

“Een zeven.”

“Dat valt dan toch niet tegen. Ik zou daar vroeger voor getekend hebben”.

Uitblinker

24 / 25

‘De mbo’ers vonden mij een professor’

In de eindexamenklas van het vwo stapte Dick van der Lee (21) over naar het mbo. Dat deed hij bewust en vol overgave. Zijn gedrevenheid, enthousiasme en lef werden twee jaar geleden bekroond met de titel ‘Uitblinker’. Tekst Somajeh Ghaeminia Foto Frans Strous “Van jongs af aan wist ik dat ik met mijn handen wilde werken. Maar ik haalde goede cito-scores en dan ga je vanzelfsprekend naar het vwo. Mijn ouders zagen dat ik daar niet gelukkig was. Zij stimuleerden mij te doen wat ik graag wilde. In mijn eind examenjaar stapte ik over naar ROC Eindhoven. Ik volgde de bblopleiding machinaal verspannen: vier dagen werken en een dag naar school. Het was de beste keus van mijn leven.” “Ik werd niet meteen geaccepteerd. De jongens van het mbo zagen mij als een professor, een kakker. Tot ik liet zien dat ik het vak in mijn vingers had. De Stichting Bevordering Vakmanschap benoemde mij tot ‘Best aankomend vakman’ en later werd ik uitgeroepen tot Uitblinker.” “In anderhalf jaar rondde ik de opleiding af op niveau 2 en niveau 3. Daarna heb ik nog vijf avondcursussen gedaan. Al die tijd werk ik bij machinefabriek Gebrs. Frencken. Wij maken metalen onder delen en producten voor onder andere de analytische en medische wereld. Iedere dag heb ik profijt van mijn opleiding. Wat ik daar

geleerd heb sluit naadloos aan bij de dagelijkse praktijk.” “Tijdens de uitreiking van de Uitblinkers ontmoette ik een collegauitblinker met dyslexie. Hem werd gevraagd wat hij later wilde worden. ‘Een goeie,’ antwoordde hij. Daar kun je van leren. Het leven draait niet om geld of status, maar om het volgen van je hart. Wat je doet, moet je gráág en goed doen. Daarin probeer ik een voorbeeld te zijn.” “In de avonduren volg ik, gesteund door mijn directeur, een hboopleiding MKB Bedrijfsmanagement. Het is een pittige opleiding van vier jaar. Ik had ook na mijn vwo kunnen studeren, maar dan had ik nooit het geluk gevoeld wat ik nu voel. Het mbo opende mijn hart. Bovendien is het beter als een manager de basis kent, vind ik.” “Ik hoor nog steeds mensen minachtend spreken over het mbo. Op mijn manier wil ik dat veranderen. Ik stond twee weken op een poster in bushokjes, deed mee aan een televisieprogramma en promoot vakmanschapwedstrijden. Het beroepsonderwijs zit vol mensen die bewust voor een vak kiezen. Zij willen iets bereiken in het leven. Een wedstrijd frikadellen eten wordt breed uitgemeten in de media, maar over competities in het mbo hoor je niets. Toch hebben we zonder de bakker geen brood, zonder de automonteur kan de zakenman niet aan het werk. De verhalen van de mensen die Nederland groot maken, dát is nieuws.” BACK STAGE

‘Mijn ouders zijn docenten, lijden onder grote werkdruk en moeten doorwerken tot hun 67e. Dat zegt al genoeg over de staat van het onderwijs’

‘Politieke partijen zeggen door te bezuinigen de rekening niet door te schuiven naar de volgende generatie. Maar wij zijn de volgende generatie’

Bonnie Boogerd (27), studente Antropologie aan de UvA, vindt dat werken in het onderwijs aantrekkelijker moet worden gemaakt.

Toch wil Wim Bruin (23), student Artificiële Intelligentie aan de Radboud Universiteit Nijmegen, niet spreken van een generatieconflict in het onderwijs.

‘Ik zet mijn lening meteen op een spaarrekening, dan houd ik de rente na terugbetaling over’

‘Mijn ouders zitten misschien binnenkort zonder werk. Bezuinigen op de studiefinanciering zou daarom rampzalig zijn voor mij’

Een sociaal leenstelsel kan volgens Nicolien Knapen (26), studente Europese Studies aan de Hogeschool Zuyd in Maastricht, ook z’n voordelen hebben.

Volgens de Groningse studente Scheikunde Maaike Jansen (21), komt een ongeluk nooit alleen.

‘In het onderwijs bestaat een permanente trend van veranderingen. Er moet continuïteit komen om de kinderziektes eruit te halen’ David Specker (20), studeert Sociologie aan de UvA en ziet een nieuwe hervormingsronde in het onderwijs niet zitten.

‘De minister van Onderwijs mag van mij absoluut niet korten op de ov. Mijn ouders wonen in Limburg, gewone treinkaartjes zijn voor mij te duur. Zonder een ov zie ik ze dus nooit meer’ Josefina Milanovski (20), studeert Algemene Sociale Wetenschappen aan de UvA.

‘Als de nieuwe minister van Onderwijs niet investeert in de kenniseconomie, gaat Nederland Griekenland achterna’ Mark Koppe (23), Commerciële Economie, Hogeschool Utrecht, vreest de financiële toekomst van het land.

‘Ben ik nu de enige die tevreden is over de kwaliteit van het onderwijs?’ Mark Erends (21), ziet als aankomend Gronings sterrenkundige de toekomst van het Nederlandse onderwijs zonnig in.

‘Als ik er ook maar één cent op achteruit ga, houd ik meteen op met studeren’ Koen Jansen (20), student Algemene Sociale Wetenschappen aan de UvA, neemt geen halve maatregelen als er stevig op onderwijs wordt bezuinigd.

‘Zet colleges en boeken op internet en kort op de ov-jaarkaart’ Bezuinigen kan ook eenvoudig volgens de Leidse studente Wiskunde Maaike Assendorp (20).

‘Mijn ouders gaan binnenkort met pensioen, dus een vervolgstudie gaat lastig worden’ Helen van der Bilt (22), vindt als studente Europese Studies aan de Hogeschool Zuyd in Maastricht dat de minister van Onderwijs meer rekening moet houden met de financiële situatie van het thuisfront.

Column

Hoera, we gaan een vak leren! Of toch niet… Foto Friso Keuris

Eindelijk zijn de studenten er vanaf. Althans dat denken ze… Studenten komen, na jaren verplicht vakken te hebben gevolgd, bij ons voor een beroepsopleiding. Geen Nederlands, geen Engels, geen wiskunde: nu leren ze een beroep met vakken die daarbij horen. Jarenlang slecht, niet motiverend onderwijs in die vakken: ze zijn er vanaf. Goed worden in een vak dat ze leuk vinden, daar gaat het om. Echter, hun Nederlands, rekenen en Engels is van een dusdanig laag niveau dat ze eigenlijk niet goed kunnen functioneren in het beroepenveld en maatschappelijk verkeer. De overheid onderkent deze tekortkoming en onderneemt actie. Studenten krijgen meer uren Nederlands en Engels, er is meer aandacht voor rekenen en er komen landelijke, centrale examens taal en rekenen. Waar niemand rekening mee houdt, is dat de student dit niet wil. Eindelijk was hij er vanaf en nu begint het weer. De 16-, 17-, 18-jarige mbo’er wil deze vakken helemaal niet. Dus wat zal dan de leer opbrengst zijn? En wij moeten zorgen dat ze deze vakken beter beheersen. Is dat onze taak? Je mag toch aannemen dat jongeren met een vmbo-diploma voldoende kennis van taal en rekenen hebben? Is het een oplossing om van de 850 lesuren per jaar, extra uren af te halen voor Nederlands, Engels en rekenen, waardoor wij als vakdocenten nog minder vakkennis aan de student kunnen doorgeven? Wat er gebeurt, is dat docenten taal en rekenen worden aangenomen en ICT-vakdocenten moeten vertrekken. Terwijl wij de jongeren het vak moeten leren. Maar hoe zit het met de basisscholen en vmbo’s? Ligt niet daar de taak om leerlingen Engels, Nederlands en rekenen bij te brengen? Het is te makkelijk om als overheid deze taak bij het mbo neer te leggen: het mbo moet het maar oplossen, de mbo-docenten zorgen er maar voor dat studenten hun niveau in taal en rekenen verhogen, en krijgen daardoor minder vakuren. De basisschool en het vmbo moeten jongeren de talen en rekenen leren. En zich doodschamen dat dit niet lukt in tien tot twaalf jaar lesgeven. Dáár moet actie worden genomen. Dáár moeten de lesprogramma’s tegen het licht worden gehouden. Dáár moet de vakbekwaamheid van docenten worden getoetst. Laat ons in het mbo gewoon de studenten een vak leren; daar zijn we héél goed in!

Elmer Veerhoff Docent ICT Academie ROC Leiden en schreef als songwriter vele Nederlandstalige hits

26 / 27

Adviseur vanuit Canada actief voor professionalisering mbo

Elsbeth Wissink: ‘Het gaat om een open blik’ In de zomer is het zover: dan vertrekt Elsbeth Wissink, trainer/adviseur mbo, met man en kinderen naar Canada. Niet voor een vakantie, maar om er te wonen. En te werken. Vanuit Vancouver wil Wissink haar kennis en ervaring inzetten om de professionalisering van mbo-docenten te optimaliseren. “Daar is nog veel winst te behalen.” Tekst Sander Peters Foto’s Sam Rentmeester (FMAX)

Professionalisering van mbo-docenten: wat versta je daar onder? “Ik heb het dan nadrukkelijk niet over de vakinhoudelijke kant. Daarin is de docent de expert, niet ik. Nee, het gaat me om de ontwikkeling van het beroep op pedagogisch en didactisch vlak. De voorbije jaren zijn de ontwikkelingen snel gegaan in het mbo. Met name de invoering van het competentiegericht onderwijs heeft gevolgen voor de rol van de docent en voor de competenties die hij of zij nodig heeft. De docent die z’n diploma haalt en vervolgens 40 jaar op dezelfde manier lesgeeft, is niet meer van deze tijd. De moderne onderwijsprofessional vervult meerdere rollen: naast docent is hij coach, motivator, stagebegeleider, assessor en netwerker.”

Professionalisering is een hot item in het mbo: is dat omdat het nog in de kinderschoenen staat? “In de kinderschoenen wil ik niet zeggen. Wel is er nog veel winst te behalen op dit vlak. Dat is geen verwijt aan docenten of scholen, het is niet meer dan logisch. Aanpassing aan een nieuwe rol en nieuwe competenties vergt nu eenmaal tijd. Met name op instellings- en teamniveau kan er nog veel verbeterd worden. Denk aan het teamleren, dat is tot nog toe niet echt van de grond gekomen in het mbo. Docenten kunnen veel van elkaar

opsteken, maar dat vraagt een andere aanpak. Nu werken veel scholen en docenten nog te vaak vanuit het perspectief: wat vind ik leuk om te doen? Dat is te vrijblijvend.”

Wat kunnen docenten zelf doen om te professionaliseren? “Op de eerste plaats kijken naar anderen. Kennisdelen, met collega’s, maar ook met mensen buiten het onderwijs en in andere landen. Die open blik, die nieuwsgierigheid – of beter gezegd: leergierigheid – is essentieel. Als docent moet je jezelf blijven verbeteren. Continu zoeken naar vernieuwing, zowel vakinhoudelijk als didactisch. Docenten moeten ook lef tonen: zich kwetsbaar op durven stellen en elkaar feedback geven. Ik zeg altijd tegen ze: ‘Vraag je af wat je wil, wat je wel en niet kunt, en wie je kan helpen je zwakke punten te verbeteren?’”

Kun je voorstellen dat er docenten zijn die denken: “O nee, we moeten weer veranderen?” “Ik kan me dat best voorstellen. Ik was zelf ooit docent en het is een pittige baan. De veranderingen zijn bovendien groot. Docenten in het mbo krijgen veel op hun bordje. Tegelijk merk ik dat verandermoeheid langzaam plaatsmaakt voor nieuwe energie. Waar docenten drie jaar geleden nog wel eens het hoofd lieten hangen, daar zien ze nu steeds vaker de kansen die de hervorming biedt. Het beroep is minder statisch geworden. Veelzijdiger ook: docenten hebben nu meer vrijheid om onderwijs te geven op een manier die bij hen past.”

Hoe weten scholen of docenten of de inspanningen resultaat hebben? Is professionalisering meetbaar? “Daar leg je de vinger op de zere plek. Professionalisering is natuurlijk een enorm breed en moeilijk te omschrijven begrip. Er wordt veel onderzoek verricht, ook door het Centrum voor Nascholing waar ik werk, naar de professionele identiteit van de docent. Het gaat er vooral om doelen te stellen, als school, als team en als docent. En te sturen op het bereiken van die doelen. BACK STAGE

28 / 29

Canadees avontuur Samen met haar echtgenoot en twee kinderen (9 en 10 jaar) verhuist Elsbeth Wissink deze zomer naar Canada. Plaats van bestemming: Vancouver, ’s werelds meest ‘leefbare stad’. “Een verblijf in het buitenland stond al jaren op ons verlanglijstje”, vertelt Wissink. “De keuze is op Vancouver gevallen omdat het én een prachtige woonstad is én omdat er op werkgebied voor ons beiden kansen liggen.”

Maar die manier van denken is nog niet volledig door het onderwijs omarmd. Dat vraagt een cultuuromslag.”

Stel: je zet over 30 jaar weer voet op Nederlandse bodem. Hoe ziet het mbo er dan uit? “Poeh, dat is lastig. Ik durf het niet te voorspellen. Ik ben wel positief gestemd, al was het alleen maar vanwege de studenten. Al die krachtige, jonge mensen. Dat is een groot kapitaal. Ik hoop in elk geval dat het teamleren, en de mentaliteit om te willen leren van elkaar, helemaal doorgedrongen is onder het docentenkorps. Dat docenten een beroepsmatige nieuwsgierigheid bezitten, en de grenzen opzoeken. Figuurlijk, maar ook letterlijk: door de blik op het buitenland te richten. Als ik daar m’n steentje aan kan bijdragen de komende jaren, dan ben ik heel tevreden.”

Internationaal denken Zelf gaat Elsbeth vanuit Canada proberen de professionalisering van het mbo voort te zetten. Hoe? “Door kennis van het Canadese onderwijs te verspreiden. Maar wellicht ook wel door studenten en docenten die hier willen verblijven, te begeleiden. Ik blijf voorlopig actief voor het Centrum voor Nascholing, maar sluit niet uit dat ik ooit voor mezelf ga beginnen. Het is een groot avontuur, maar ik ben ervan overtuigd dat we er enorm veel van gaan leren. Na mijn studie heb ik een jaar in Indonesië stage gelopen en geleerd in internationaal perspectief te denken. Ik hoop er vanuit Canada aan bij te dragen dat het mbo en de docenten ook internationaal gaan denken.”

BACK STAGE

carrièremakers

Oud-topsporter Jeroen Straathof:

‘Scholen geven sporttalent nu meer ruimte’ Tekst Luuk Obbink Foto Sam Rentmeester (FMAX) Een opleiding was voor Jeroen Straathof (37) onderschikt aan wat hij echt wilde in het leven: topsport bedrijven. Aanvankelijk als langebaanschaatser, later ook op de wielerbaan. Na diverse successen is zijn actieve sportcarrière inmiddels ten einde, maar hij kijkt tevreden terug op zijn keuzes. “Toen ik klaar was met de havo, kon ik met mijn cijferlijst wel naar de hts. Maar ik heb bewust gekozen voor werktuigbouw op mtsniveau, omdat ik de hts niet met mijn sport zou kunnen combineren. Het theoriedeel ging me makkelijk af, al had ik voor de echte vakinhoudelijke delen wel wat leerwerk te doen. Zoals materialenkennis, daar leer je op de havo niks over.” “Ik vond het een leuke opleiding, ik heb wel wat met techniek. Met name de pneumatiek lag me wel, een beetje puzzelen met schema’s. Of een vak leuk is, hangt sterk samen met hoe het wordt gegeven. Ik heb les gehad van echte vakmensen, dat sprak me aan. Aan sommige docenten heb ik echt goede herinneringen.” “Uiteindelijk heb ik niet veel met mijn opleiding gedaan. Ja, klusjes in en om het huis, daar ben ik wel handig in. Ook kan ik meepraten over de techniek van de klapschaats. En toen ik in 2002 stopte met schaatsen, heb ik naast een wielerBACK STAGE

carrière een halfjaar bij een installatiebureau gewerkt. Maar de rode draad in mijn loopbaan is en blijft de sport.” “Op school heb ik vooral geleerd dat het mogelijk is een opleiding met sport te combineren. Ik heb daar toen in overleg veel ruimte voor gekregen, maar dus ook veel gemist. Slim plannen, dat heb ik ook wel geleerd. Tegenwoordig bieden scholen aankomend sporttalent veel meer ruimte. Dat merk ik bij mijn werk als adviseur van de marktgroep sport bij organisa tieadviesbureau BMC, waar ik organisaties in de publieke sector adviseer over de combinatie sport en onderwijs.” “Een enkele keer vind ik het nog wel eens jammer dat ik nooit een hbo-opleiding heb gedaan. Maar aan de andere kant: als je jezelf wilt ontwikkelen, zijn daar genoeg andere mogelijkheden voor. Ik ben liever bezig met kansen dan met bedenken wat ik niet kan.”

Naam Jeroen Straathof. School mts Lammenschans Leiden. Afgestudeerd 1994. Trots op “Mijn sport carrière.” Minder trots op “Lastige vraag. Niks eigenlijk. Oh ja, dat ik de afwas vanochtend nog niet heb gedaan.”

Gastcolumn

30 / 31

Een leven lang leren maar dan echt Foto Friso Keuris

Dat je er als werknemer (maar ook als vakbond) in een steeds sneller veranderende wereld niet komt met je hakken in het zand of je rug naar de werkelijkheid, is voor mij zo helder als glas. Daarom is het bieden van mogelijkheden aan mensen om zich blijvend in hun werk te verbeteren al een aantal jaren de kern van de cao-inzet van FNV Bouw. Alleen zo maak je mensen weerbaar tegen de grillen van werkgever, arbeidsmarkt en economie, nog even los van het feit dat dingen bijleren ook gewoon leuk is. In de bouw hebben we op dat vlak door onze inzet al aardig wat bereikt. Op bijna 30 plekken in het land kan de bouwvakker terecht om geholpen te worden bij het zetten van daadwerkelijke stappen in z’n loopbaan. Of dat nou is om arbeidsongeschiktheid te voorkomen, omdat re-integratie niet lukt, of gewoon omdat iemand hogerop wil. Op zes locaties zijn bovendien speciale EVC-centra opgezet, waar in de praktijk opgedane kennis kan worden omgezet in een ‘papiertje’. De sector trekt daar jaarlijks miljoenen euro’s voor uit. Duizenden werknemers hebben er inmiddels gebruik van gemaakt. Met plezier, en met succes. Maar het is nog slechts een begin. Om ‘een leven lang leren’ meer te laten zijn dan een mooie term is extra inzet nodig. Bovenop de middelen die een sector zelf op kan, en moet, brengen. Daarom heeft de FNV bijvoorbeeld gepleit voor het reserveren van een deel van de WW-premie om die scholing voor werkenden een extra stimulans te geven. Dat past bovendien bij het FNV-plan om de eerste fase van de WW te laten uitvoeren onder regie van sectorale sociale partners. Die brengen niet alleen de WW-premie op, maar hebben ook het meeste zicht op mogelijk- en onmogelijk heden op hun sectorale arbeidsmarkt. Met als doel: het voorkomen of verkorten van werkloosheid en het (ook) benutten van WW-periodes voor scholing. En zo slaan we twee vliegen in een klap: WW-gelden worden beter ingezet en mensen worden er (letterlijk) wijzer van. Welke zichzelf respecterende politieke partij kan daar nu tegen zijn?

John Kerstens Voorzitter FNV Bouw

BACK STAGE

en wat doet hij zoal?

De week van Giovanni Fritschij, mbo-student en stagiair bij de World Expo

‘China voelt als een tweede thuis’ Geboren en getogen in Rotterdam zoekt Giovanni Fritschij (23) nu zijn geluk in China. De student van ROC Zadkine is één van de 300 geselecteerde hbo- en mbo-studenten die ons land vertegenwoordigen bij de World Expo in Shanghai.

Tekst Dagmar de Kruif-Pot Foto’s Itam van Teeseling

Mentale rust “Ik heb er geen seconde over na hoeven

Gewoon mensen “Ik ben trots dat ik Nederland

denken of ik naar China zou gaan. Dit is goed voor mijn persoonlijke ontwikkeling en natuurlijk een geweldige uitdaging. Zie je maar eens te redden in een vreemd land, waar je de taal niet kent. Tot nu toe gaat alles super. Gisteravond heb ik met Nederlandse medestudenten gegeten in de stad en zijn we wezen stappen. Ondanks de taalproblemen hebben we niets geks op ons bord gekregen. Vandaag ben ik lekker thuis gebleven. Ik vind het fijn om af en toe even op mezelf te zijn en mentaal tot rust te komen. Morgen moet ik weer hard aan het werk op de Expo.”

vertegenwoordig. Ons paviljoen is toegankelijk en geeft een duidelijk beeld van de Hollandse cultuur. Met de bezoekersaantallen gaat het goed; die overtreffen alle verwachtingen en de Chinezen zijn gek van Nijntje! Ik hoop dat ik mijn enthousiasme heb overgedragen aan prins Willem Alexander, prinses Máxima en de Nederlandse delegatie. Als VIP Area Info Host heb ik hen vandaag begeleid tijdens hun bezoek. Heb ook een leuk gesprek gehad met Ahmed Aboutaleb, over Rotterdam en voetbal. Het kost mij geen moeite bekende mensen te benaderen. Uiteindelijk zijn het ook maar gewoon mensen.”

BACK STAGE

32 / 33

Do Cultuur snuiven “Ik probeer zo veel mogelijk van de stad te zien. Shanghai is vooral een moderne stad. Net als in Nederland zit hier ook een MacDonald’s en Zara. Vandaag heb ik met een Chinese collega van het paviljoen het oude gedeelte van de stad bezocht en de Yu Garden, een Chinese tuin uit de Ming-dynastie. Ik vind het leuk om op te trekken met Chinese mede studenten. Zo maak ik kennis met hun cultuur en zij zijn oprecht geïnteresseerd in de mijne. Door met hen te praten leer ik bovendien de taal een beetje. Probeer maar eens aan een Chinees uit te leggen waar de wc is!”

Tweede thuis “Met een aantal mede studenten ben ik naar een voetbalwedstrijd van Shanghai Shenhua geweest. We werden onthaald als helden; mensen wilde met ons praten en op de foto. Alleen maar omdat we enthousiast meededen met het publiek. Ik heb er zelfs Chinese vrienden aan overgehouden. Gewoon door ze aan te spreken. De mensen zijn hier zo vriendelijk. Ondanks de cultuur verschillen voelt China als een tweede thuis. In juli zit mijn stage erop en ben ik klaar met mijn studie Middenkader Functionaris Reizen. Ik overweeg in China te blijven. Ik heb al een baan aangeboden gekregen bij een hotel in Shanghai.”

Foto Schellekens/HH

Doelen behaald “Mijn eigen stagebegeleider is om logistieke redenen niet in China aanwezig. Wel is vandaag een stagebegeleider uit Groningen bij me langs geweest op het paviljoen. Hij begeleidt me in het opstellen en behalen van persoonlijke doelstellingen en rapporteert aan school. Ik heb een hoop aan de lessen Engels en communicatie die ik op school heb gehad. Ook heb ik veel profijt van mijn werkervaring in de horeca. De doelen die ik heb benoemd in mijn persoonlijk competentiedossier, het verbeteren van mijn Engels en mijn weg vinden in het onbekende, heb ik nu al gehaald. Ik weet me prima te redden in China.”

BACK STAGE

DezentjĂŠ Hamming (VVD), Dibi (GL), Depla (PvdA) en Van der Vlies (SGP):

De mbo-agenda voor het nieuwe kabinet Tekst Berber Bijma Foto Marcel van den Bergh/Hollandse Hoogte

BACK STAGE

34 / 35

Als het aan de onderwijsspecialisten van de vorige Tweede Kamer ligt, is de agenda voor het komende kabinet duidelijk: minder lesuitval, betere onderwijskwaliteit en een hechtere band tussen bedrijfsleven en beroepsonderwijs. Vier leden van de Vaste Kamercommissie voor Onderwijs, Cultuur en Wetenschap onder Balkenende-IV blikken terug en vooruit.

Staf Depla (PvdA) en Bas van der Vlies (SGP) verlieten met de verkiezingen van 9 juni de Tweede Kamer. Depla zelfs al iets eerder, om wethouder te worden in Eindhoven Van der Vlies, langstzittend Kamerlid, ging met pensioen. Ineke Dezentjé Hamming-Bluemink (VVD) en Tofik Dibi (GroenLinks) bleven in de Kamer en keren mogelijk terug als leden van de Vaste Kamercommissie OCW.

Terugkijken: positie docent verbeterd en onderwijskwaliteit verhoogd Hoe intensief het overleg tussen commissie, minister en staatssecretarissen ook is, de invloed van oppositiepartijen op het regerings beleid is gering, stelt Dezentjé Hamming met enige spijt vast. “Zo werkt een democratie nu eenmaal. Maar ik heb in de commissie wel krachtig het VVD-geluid kunnen laten horen.” Dat geluid is vooral: durf duidelijk niveau onderscheid te maken binnen het onderwijs. “Gelukkig is het onzalige idee van de midden school – iedereen tot z’n 16e bij elkaar in de klas – van tafel. Wij benadrukken voortdurend dat hersens net zo belangrijk zijn als handen. Naast goede loodgieters hebben we ook goede advocaten nodig.” Ook PvdA’er Depla is blij dat het beroeps

onderwijs onder het laatste kabinet in verhouding weer meer aandacht gekregen heeft. “Er waren vóór het laatste kabinet allerlei besluiten als hamerstuk genomen, onder meer over de invoering van competentiegericht onderwijs. De Kamer, en ook de leden van de Vaste Kamercommissie, hadden geen scherpe blik meer op het beroepsonderwijs. Dat is gelukkig flink verbeterd.” Tofik Dibi van GroenLinks is het met Depla eens. “Het heeft even geduurd voor het beroepsonderwijs op de agenda kwam, maar met name het laatste jaar van Balkenende-IV hebben we veel kunnen doen voor het mbo. We hebben verschillende kleine stappen gezet, onder meer om de positie van docenten te verbeteren en de onderwijskwaliteit omhoog te krijgen. De resultaten van die besluiten moeten de komende jaren duidelijk worden.” Van der Vlies is met name blij dat er gesneden is in het grote aantal kleinere opleidingen binnen het mbo en dat de banden tussen onderwijs en bedrijfsleven zijn aangehaald. “We hebben niet voor spek en bonen zitten vergaderen. Maar het onderwijs is natuurlijk een soort mammoettanker: de koers verandert pas na geruime tijd.”

Allemaal voor de klas? Wat Dezentjé Hamming betreft moet het contact tussen beroepsonderwijs en praktijk nog veel intensiever worden. Daarin ziet ze een taak voor het komende kabinet. “Aansluiting op de arbeidsmarkt is van groot belang. Het bedrijfsleven moet simpelweg z’n vacatures kunnen vervullen. Het bedrijfsleven moet vertegenwoordigd zijn in examencommissies en de onderwijscurricula mee bepalen. Verder moeten meer mensen hun werk bij een bedrijf combineren met een taak voor de klas. Dat kan al beginnen in het basis onderwijs, als mensen uit het bedrijfsleven kinderen komen vertellen wat ze zoal kunnen worden. Vanaf het begin dat ze op school zitten moeten leerlingen weten waarom ze daar zitten.” 

BACK STAGE

Foto Jan van Lint

Ineke Dezentjé Hamming (VVD)

‘Niet naar het mbo zonder vmbodiploma’

Versterking van beroepsonderwijs voor regio’s met economische potentie? Dit voorjaar presenteerde de commissie Hermans in opdracht van het Platform Bèta Techniek en de MBO Raad haar advies voor het opzetten van 40 Centra voor Innovatief Vakmanschap, verspreid over het land. De centra leiden toptalenten uit het mbo op met het oog op een baan in de regio. Prima plan, zegt SGP’er Van der Vlies. “Een goede vorm om samenwerking te zoeken met behoud van ieders

verantwoordelijkheid. Bedrijfsleven en onderwijs dragen elk hun steentje bij en ik was onder de indruk van de kwaliteit die ik zag. Natuurlijk is dit wel het zoveelste plan om de relatie tussen die twee te verstevigen en er zullen ook hierbij wel weer problemen opduiken, maar dat is geen reden om maar met de armen over elkaar te gaan zitten. Zolang je nog tekorten in het systeem constateert, moet je daaraan werken.” Wat GroenLinks betreft, komen er op regionaal niveau meer en betere afspraken tussen bedrijven en het onderwijs. Dibi: “De begeleiding vanuit school schiet tekort. Het komt voor dat studenten van school gaan omdat ze geen stageplek hebben kunnen vinden. Wij willen scholen verplichten een stageplek voor hun studenten te vinden. Betere afspraken tussen bijvoorbeeld gemeenten en mbo-scholen kunnen daarbij helpen.” Depla vindt de oprichting van de Centra voor Innovatief Vakmanschap, waarin die regionale contacten belangrijk zijn, een goede stap voorwaarts. “Belangrijk voor de kenniseconomie. Nederland is goed in het bedenken van patenten, maar we moeten ervoor zorgen dat we die ook kunnen vertalen in praktische toepassingen. Een intensieve relatie tussen scholen en bedrijven is overigens in eerste instantie de verantwoordelijkheid van die partijen zelf. De overheid stelt het ‘wat’ van het onderwijs vast en de instellingen zelf gaan, in overleg met bedrijven, over het ‘hoe’. De overheid bewaakt de kwaliteit: een stage moet meer zijn dan goedkope onderwijstijd voor scholen en

Bas van der Vlies (SGP):

‘Het onderwijs is een soort mammoettanker’ Foto Roos Beeldwerk

BACK STAGE

goedkope arbeidstijd voor bedrijven. De overheid ziet er daarom op toe dat scholen en bedrijven hun afspraken naleven.” Depla vindt dat het komende kabinet werk moet maken van meer ‘leermeesters’ (studentbegeleiders) in bedrijven. “Met het Actieplan LeerKracht heeft het afgelopen kabinet het dreigende lerarentekort bestreden. Zo moet er nu een plan komen om vergrijzing van leermeesters en dus het dreigende tekort, tegen te gaan.”

Geen drempelloze instroom meer in het beroepsonderwijs? Ook op een ander vlak ziet Depla werk aan de winkel voor het komende kabinet: een duidelijker niveauverschil binnen het mbo. “Dat was al gebeurd als het afgelopen kabinet niet was gevallen. Een meerderheid van het Kamer was voor het plan om verschil te maken tussen funderend onderwijs – mbo niveau 1 en 2 – en beroepsonderwijs op niveau 3 en 4. Als je niet duidelijker differentieert dan nu binnen het mbo, loop je de kans dat je niveau 1 en 2 ondervraagt en niveau 3 en 4 overvraagt en daardoor bij de hele groep niet het maximale bereikt.” Voor de onderste niveaus moet het volgens Depla en zijn GroenLinks-collega Dibi mogelijk blijven zonder vmbo-diploma of andere kwalificatie in te stromen. Dibi: “We kunnen kwetsbare jongeren niet aan hun lot overlaten.” Depla: “Anders ben je als een ziekenhuis dat de meest zieke mensen weigert omdat ze te weinig inkomsten opleveren.” Dezentjé Hamming vindt het juist tijd de drempelloze instroom af te schaffen. “Niet naar het mbo zonder vmbo-diploma. Daar voorkom je heel wat uitval op het mbo mee.” Ze is wel met Depla en Dibi eens dat de niveaus duidelijker onderscheiden moeten worden. “Het bedrijfsleven wordt nu tureluurs: wat kan die sollicitant of stagiair nou precies?” Ook Van der Vlies vindt differentiatie een goed plan maar, waarschuwt hij: “Het moet wel ergens over gaan, ook op de lichtere niveaus. Studenten moeten aan de slag kunnen met hun diploma.”

36 / 37

Marktwerking: kwaliteits verbetering of minder toegankelijk onderwijs? Over marktwerking in het volwassenenonderwijs lopen de meningen uiteen. Het laatste kabinet-Balkenende zette daar de rem op, tot vreugde van de mbo-sector, die de toegankelijkheid en de kwaliteit van de volwasseneneducatie op onder meer roc’s in gevaar zag komen. Een onzinargument, vindt Ineke Dezentjé Hamming. “Er zijn genoeg voorbeelden waaruit blijkt dat marktwerking de kwaliteit van het onderwijs ten goede komt. Hopelijk krijgen we een kabinet dat daar weer ruimte aan geeft.” Staf Depla is juist blij dat verschillende vormen van volwassenenonderwijs níet aan de markt zijn overgelaten. “Daarmee ging het brede aanbod verloren. Met marktwerking riskeer je cherry picking: instellingen kiezen de meest lucratieve opleidingen eruit. Een opleiding op mbo 1-niveau zal geen enkele marktpartij op zich willen nemen, want daarbij is het risico op uitval, en dus weinig rendement, te groot. Marktwerking moet geen doel op zich zijn, want het staat het échte doel – kwaliteitsverbetering en goede toegankelijkheid – in de weg.”

Tofik Dibi (GL):

‘Er moet meer geld naar de docenten’

Staf Depla (PvdA):

‘Er moet nu een plan komen om vergrijzing tegen te gaan’

Toekomst: meer zeggenschap voor docenten, pre-pabojaar en minder regeldruk Als er íets bij het komende kabinet bovenaan de agenda voor het beroepsonderwijs moet staan, dan is het de bestrijding van school- en lesuitval, zeggen de (gewezen) commissieleden unaniem. Tofik Dibi: “Er moet meer geld naar de docenten. Er zijn de laatste jaren in verhouding te veel praktijkbegeleiders en andere niet-docenten bij gekomen. Docenten moeten bovendien meer te zeggen krijgen. Als er meer docenten komen én ze krijgen een steviger positie, zullen er minder lessen uitvallen.” Dibi vindt verder dat er nog harder moet worden gewerkt aan betere onderwijskwaliteit. “De meeste mbo-scholen doen het natuurlijk prima, maar sommige moeten ervoor oppassen dat ze geen veredeld buurthuis worden, waarbij jongeren de tijd uitzitten en aan het eind van de rit een diploma krijgen. Dat kan natuurlijk niet.” Het bestrijden van lesuitval zit ook Dezentjé Hamming hoog: “Een jaar geen Nederlands of Duits op een roc is onacceptabel. Daar kan ik woest over worden. Een bedrijf stopt de productie ook niet als er iemand ziek is. Ze regelen het gewoon en dat hebben de scholen ook te doen. En heeft een opleiding niet het beloofde geboden, dan geldt: niet goed, geld terug.” Het VVD-kamerlid pleit verder voor betere aansluiting tussen mbo en hbo, in het bijzonder voor mbo’ers die naar de pabo willen. “Voor hen moet het laatste jaar op het mbo een soort pre-pabojaar worden, die ervoor zorgt dat ze in ieder geval niet over de taal- en rekentoets op de pabo struikelen.” Voor andere laatstejaars mbo’ers kunnen proeflessen bij verschillende hbo-opleidingen helpen om een goede vervolgstudie te kiezen. Van der Vlies heeft ook nog een taak voor het komende kabinet: verdere vermindering van de regeldruk. “Scholen zijn soms buitensporig veel tijd kwijt aan het invullen van papieren. Je vraagt je weleens af wat daarmee gedaan wordt en of dat allemaal wel zo nodig is. Natuurlijk zijn er scholen die onderuitgaan; daar moet je goed toezicht op houden en zonodig ingrijpen met flinke maatregelen. Voor het overige zouden we best wat meer vertrouwen in de scholen kunnen hebben.”

Foto Margot Scheerder

BACK STAGE

Column

Open brief Foto Friso Keuris

Geachte dames en heren, De verkiezingen zitten erop, u gaat dit land leiden. Ook wij hebben uw verkiezingsprogramma’s goed gelezen: bijna elke partij wilde wel in het mbo investeren. Dat is verheugend, maar ook beangstigend. Want waardoor is die keuze ingegeven? Door de beeldvorming over onze kwaliteit? Door weten wat het mbo nodig heeft om jongeren succesvol te kunnen begeleiden op hun weg in de samenleving en naar de arbeidsmarkt? En wat blijft er van over: willen investeren is één, waarmaken is twee. In deze open brief doe ik een beroep op u om u aan uw belofte te houden, aan de hand van zomaar twee thema’s die investeren verdienen: begeleiding van kwetsbare jongeren en scoren in de internationale economie-top 5. Veruit de meeste jongeren (ruim 500.000) studeren aan het mbo. 1 op 6 studenten heeft dusdanig ernstige problemen dat leren erbij inschiet. Onze docenten doen hun best, maar er zijn onvoldoende middelen voor begeleiding van deze jongeren. Daar is dus hulp bij nodig. Ruim 40 procent van onze beroepsbevolking is mbogediplomeerd. Deze vakmensen zijn de motor van onze kenniseconomie en dragen bij aan onze internationale concurrentiepositie. Ik wil het hoger onderwijs niet tekort doen, maar zonder het mbo wordt het weinig met de ambitie om internationaal de economische top 5 te halen. Daarvoor moet je investeren in goed opgeleide arbeids-krachten, dus in het mbo. Omgekeerd mag u van ons verwachten dat onze basiskwaliteit op orde is. De laatste tijd haalden we soms de krant met scholen die onvoldoendes scoorden op lesroosters, lesuitval, klachtafhandeling of zeer zwakke opleidingen. De maatschappelijke aandacht daarvoor past bij transparantie over prestaties: het gaat hier om de besteding van publiek geld en daar mag je het allerbeste voor terug verwachten. Punt.

PS: Leestip: onze investeringsagenda en position paper!

Ik ben zo vrij u te vragen in uw coalitieakkoord niet alleen investeringen op te nemen. Ik vraag u ook om iets anders: warme aandacht voor het mbo, vanuit ‘weten wat er speelt’ (ik zou zeggen, kom eens langs). En ruimte voor de modernisering die nodig is om de aansluiting op de arbeidsmarkt optimaal te houden. Als u dan toch bezig bent, maak dan een einde aan de bureaucratisering. Verlichting van de administratieve druk door vermindering van allerhande regels, wetten en weer nieuwe onderzoekscommissies. Zodat we toekomen aan waarvoor het mbo ‘op aarde’ is: goed beroepsonderwijs verzorgen met onze docenten en studenten in de hoofdrol. Ik wens u wijze onderhandelingen, vriendelijke groet,

Jan van Zijl Voorzitter MBO Raad

38 / 39

Pittige taal

Pittige taal van… Giep Hagoort Tekst Annette van Soest Foto Jochem Jurgens

Succesvolle midden- en kleinbedrijven moeten regionaal de innovatiekar trekken. Alleen zo’n netwerk dat van onderaf georganiseerd is, kan innovatie in Nederland aanjagen. Vindt Giep Hagoort. Hagoort is dean van de Amsterdam School of Management, hoogleraar kunst en economie aan de Universiteit Utrecht en Hogeschool voor de Kunsten Utrecht. Welke rol ziet hij voor het mbo? Regionale ondernemers moeten de innovatiekar trekken. Hoe? “Gemotiveerde, succesvolle ondernemers met internationale ervaring moeten de helden worden van innovatie. Stel hen één à twee dagen per week vrij om de praktijk van innovatie boven water te krijgen, ondersteund door onderzoek van regionale kenniscentra, zodat we een balans krijgen tussen de theorie van innovatie en de praktijk.”

‘Ontpolderen voor échte innovatie’

Een ondernemer moet in de eerste plaats zorgen dat er brood op de plank komt. “Daar kun je rekening mee houden, ze moeten een ordentelijke vergoeding krijgen.”

Onterecht? “In mijn contacten met het mbo zie ik dat daar op een haast onzichtbare manier unieke kennis verzameld wordt over de praktijk en vernieuwing binnen bedrijven. Als het gaat om praktijkgerichte kennis lopen er binnen het mbo genoeg knappe koppen rond. Maar er is traditioneel te veel aandacht uitgegaan naar universiteiten en hbo.”

Wiens schuld is dat? Waarom regionaal? “Anders valt de dynamiek weg. Er moet meer aandacht komen voor de innoverende ondernemer uit de regio en minder voor de polderende bestuurder uit het ambtelijke circuit.”

Welke rol heeft het mbo? “Het mbo kent geen lectoren zoals het hbo. Terwijl de echte vakspecialisten in het mbo ook op die manier ondersteund zouden moeten worden. Laat zo’n vakspecialist een kenniskring vormen van docenten en studenten, geef hem 100.000 euro en hij kan een paar jaar aan de slag met praktijkonderzoek. Het zou een stap voorwaarts zijn geweest als het Innovatieplatform dit had aangepakt.”

Er is binnen het Innovatieplatform weinig aandacht geweest voor het mbo. Hoe komt dat? “Het Innovatieplatform ziet het mbo kennelijk als een praktisch schooltje waar je een kunstje leert, niet als kennisinstelling.”

“Mbo-scholen zijn te lief. Zouden ze een grotere mond opzetten, dan waren ze opgemerkt. Als ze hun multiculturele positie hadden uitgebuit, zouden ze een veel sterkere basis hebben gehad binnen het Innovatieplatform. Waar kom ik mbo’ers tegen in regionale kennisplatforms? Welke bestuurder trekt aan de bel als het Innovatie platform bureaucratisch werkt? Ik hoor ze niet. Het mbo wordt gezien als afvalputje en profileert zichzelf vaak als probleemsector. Uitval lijkt een soort norm geworden in plaats van een uitzondering. Juist in een platform nieuwe stijl, waarvoor ik pleit, zouden sterkere vertegenwoordigers uit regionale mbo-instellingen moeten zitten.”

Het mbo werkt al samen met het bedrijfsleven. “Dat is vaak operationeel, om stageplekken te creëren en gast docenten uit het bedrijfsleven aan te trekken. Het moet naar een hoger plan. Opgedane innovatiekennis moet worden uitgewisseld met hbo’s en universiteiten. Als dat de praktijk wordt, kan het mbo nieuwe perspectieven met bijbehorende subsidiebronnen aanboren.” BACK STAGE

‘Ambachteconomie is volgens mij even mooi als kenniseconomie!’

‘We moeten het onderwijs liefdevoller bejegenen’

Columniste Ama Karma staat op de bres voor het werken met je handen in De Gelderlander.

Fons van Wieringen, voorzitter Onderwijsraad, over alle kritiek op het onderwijs.

‘De eerste keer dat ik voor de klas stond, kreeg ik een grote glimlach op mijn gezicht. Die is nooit meer weggegaan’ Koen den Ouden, ex-accountmanager in de zakelijke financiële dienstverlening, heeft zijn roeping gevonden.

‘Als ik in die steden (Utrecht en Eindoven) geen wethouder kon worden, dan was ik iets gaan doen bij een roc of een woningbouwcorporatie of zo’ Oud PvdA-Kamerlid Staf Depla over zijn benoeming als wethouder in Eindhoven.

‘Bijzonder, hoor, dat iemand wordt voorgedragen door zijn leerlingen en collega’s, ik denk eerder aan een docent in een achterstandswijk waar ongemotiveerde raddraaiers niet opmerken dat ze zo’n goede leraar hebben. Het is makkelijk scoren met een goed elftal waarin jij spits bent. Zonder elftal toch scoren - dát is knap!’ René van Kralingen, adviseur en werkzaam bij Hogeschool Rotterdam, heeft zo zijn bedenkingen over de verkiezing van leraar van het jaar.

‘Ik geloof niet dat je innovatie kunt duwen, je kunt er hooguit aan trekken. Geplande innovatie resulteert zelden in iets bijzonders.’ Hermen Hulst, directeur Amsterdamse Guerrilla Games, over de verkiezing van de gamesector tot sleutelbranche door het Innovatieplatform.

‘Mij lijkt belangrijker dat we kinderen voorbereiden op volwassenheid. Dat doen we niet door van hen wandelende rekenmachientjes te maken en via rekenen keihard te selecteren. Daarmee wordt onderwijs voor velen een zuur proces dat niets bijdraagt aan hun vorming. Ze moeten worden klaargemaakt voor een bijdrage aan de maatschappij, met op ieder mobieltje een rekenmachine’ Natuurkundeleraar en voormalig NRC-columnist Rob Knoppert weet precies hoe het moet.

‘Ik heb nu drie jaar in het kabinet gezeten en wat heb ik bereikt? Ik raakte in twee jaar verder van mijn pensioen verwijderd’ Jan Kees de Jager (CDA) over de verhoging van de AOW-leeftijd naar 67 jaar.

‘Ik zat voorin met Koos (lees: Koos de Vos, directeur kenniseconomie van Economische Impuls Zeeland). De rest was in slaap gevallen en ergens tussen de Spaanse grens en Parijs is het idee geboren van de vakcolleges’ Hans de Boer, onder meer voormalig voorzitter van MKB-Nederland, vermoeit zijn reisgenoten met ideeën over onderwijs.