Accord by Lionel Meinertzhagen

Fiche signalétique Matière : Accord (du participe passé) – 2 Public visé : 6ème primaire/1ère secondaire Compétences sollicitées : Macrocompétences LIRE

Pages

6, 11 5, 9

9 7, 11

8, 14 ÉCRIRE 6, 10, 11

Microcompétences • Elaborer des significations o Gérer la compréhension du document pour ! dégager les informations explicites ! découvrir les informations implicites (inférer) o Réagir, selon la nature du document, en interaction éventuelle avec d’autres lecteurs, et distinguer : ! La vrai du faux • Dégager l’organisation d’un texte o Repérer les marques de l’organisation générale : ! Paragraphes (signes divers séparant les groupes de paragraphes, alinéas et/ou double interligne, titres, intertitres) ! Mise en page • Traiter les unités lexicales o Comprendre en ! Émettant des hypothèses sur le sens d’un mot, découvrant la signification d’un mot à partir du contexte ! Confirmant le sens d’un mot • Percevoir les interactions entre les éléments verbaux et non verbaux o Relier un texte à des éléments non verbaux • Élaborer des contenus o Réagir à des documents écrits, sonores, visuels... en exprimant une opinion personnelle et en la justifiants d’une manière

2-3, 5, 9-10, 11

COMPÉTENCES TRANSVERSALES

•

• • •

cohérente Assurer la présentation o Au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux : choix du support, choix d’illustrations, de photos, de croquis, de cartes, de graphiques, de tableaux,... Saisir l’information Traiter l’information Utiliser l’information

Objectif global : Intérioriser le mécanisme d’accord. Approcher le monde du livre et de l’écrit (par la sensibilisation à la paléographie et la codicologie). Objectifs particuliers : • • • • • • • •

Lire des documents iconographiques (pp. 2, 5-6, 9, 11) Classer dans le temps (pp. 3-4, 5) Décrire un document iconographique (pp. 6, 9-10, 11) Effectuer des recherches dans des référentiels (pp. 2-4, 7, 8) Lier une réalité à une illustration, un mot et une époque (pp. 3-4, 8) Classer ses observations (p. 10) Confronter et tirer des conclusions (pp. 11, 13) Comprendre et compléter un schéma (pp. 13, 14, 15)

Prérequis : Les temps composés (pour l’accord du participe passé) Notes liminaires : Pour des raisons techniques, certains caractères, notamment les capitales, ne sont pas accentuées. Il va de soi que le professeur est invité à s’inspirer de tel canevas, mais non sans l’adapter à son public, ses (propres) intentions, l’actualité, sa terminologie, etc. Nous l’encourageons, par exemple, à choisir d’autres illustrations s’il les juge trop géographiquement centrées sur l’Europe.

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Ce document donne un aperçu de la copie des livres par les moines. L’un dicte, les autres retranscrivent. La règle d’invariabilité du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir, et dont le support suit, descend de cet épisode, comme indiqué plus avant dans la séquence. (p. 11)

Touscesbeauxtextesquenousavonslusontconstruitnotrereflexion.Graceaeuxnoussommesauj ourdhuibeaucoupplussagescaraugmentéeestnotreconnaissance. (p. 12) Ces phrases créées de toute pièce sont volontairement difficiles à déchiffrer pour illustrer ce à quoi aurait ressemblé une copie médiévale ayant eu lieu sous la dictée. Construit n’est pas accordé avec notre réflexion parce que ce support suit. Le copiste n’avait donc, d’une part, pas prévu la place pour un accord, d’autre part, pas le temps de revenir sur ses mots.

L’exercice où il s’agit d’indiquer les ruses des moines n’a pas, lui non plus, de solution unique puisque ce qui est “positif - toujours” peut être ici considéré comme “négatif - jamais”. (p. 14)

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!4&1(#&5(*$&;"#$B'$4D*,&?&"%44%&6;#$*7%&@ “Avant l’apparition du papier, les écrits étaient conservés sur des parchemins ou du papyrus et sur toutes sortes de surfaces (écorces, écailles, feuilles d’arbres, planchettes plus ou moins fines)”. (Wikipédia, article “papier”)

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Papier

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Comme , au Moyen Âge, les copistes écrivaient sous la dictée, ils devaient aller le plus vite possible de façon à ne pas ralentir la production ou retarder les collègues. Avec l’arrivée de l’imprimerie, au 15e siècle, il n’y avait plus ce souci. G%.-;$%7"%00%78H;-2%7F)I)+7"#8420%7-);-4078)7<";4;%7%07 ;%0;-+2";429(-70%((%7F)%((%5

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