4. ApportInfoNom_Axe1 by Lionel Meinertzhagen

Fiche signalétique Matière : Apport d’information (au nom) Public visé : 6ème primaire/1ère secondaire Compétences sollicitées : Macrocompétences LIRE

Pages 3, 5 1, 19, 20 6 5 2, 6

7 4, 5, 6 6

5 11

Microcompétences x Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication o Repérer les informations relatives aux références d’un livre, d’un texte, d’un document visuel. o Choisir un document en fonction du projet et du contexte de l’activité. o Saisir l’intention dominante de l’auteur. x Elaborer des significations o Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites découvrir les informations implicites (inférer) percevoir le sens global afin de pouvoir x restituer l’histoire en respectant les liens logiques x reformuler et utiliser des informations x dégager la thèse et identifier quelques arguments. x Dégager l’organisation d’un texte o Repérer les marques de l’organisation générale : paragraphes x Tenir compte des unités grammaticales o Comprendre le sens d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation et sur les unités grammaticales x Percevoir les interactions entre les éléments verbaux et non verbaux o Relier un texte à des éléments non verbaux x

ÉCRIRE 1, 19, 20

Orienter son écrit en fonction de la situation de communication o En tenant compte des critères suivants : De l’intention poursuivie Du destinataire Du projet, du contexte de l’activité Du genre de texte choisi ou imposé Des procédures connues et des modèles observés

2, 3, 4

x 9 – 16 21 20, 21 21 x 1, 20, 22 21, 22 21

COMPÉTENCES TRANSVERSALES

x x x

Du support matériel Élaborer des contenus o Rechercher et inventer des idées, des mots... (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive...) Assurer l’organisation et la cohérence du texte o Planifier l’organisation générale par le choix d’un modèle d’organisation adéquat au texte à produire (dominante injonctive, narrative, descriptive, explicative, informative, argumentative) Utiliser les unités grammaticales et lexicales o Utiliser de manière appropriée les structures de phrases les signes de ponctuation o Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication o Orthographier les productions personnelles Assurer la présentation o Au niveau graphique Mise en page selon le genre Écriture à l’aide d’outils o Au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux : choix du support, choix d’illustrations, de photos, de croquis, de cartes, de graphiques, de tableaux,... Saisir l’information Traiter l’information Utiliser l’information

Objectif global : Comprendre le mécanisme d’apport d’information de manière générale, et d’apport d’information au nom en particulier ; en observer le bénéfice ; entretenir ses compétences rédactionnelles. Ouvrir et entretenir un blog/journal. Objectifs opérationnels : x x x x x x x x x x x x 1

Exprimer et expliquer ses idées (1 1, 2) Dégager l’idée principale d’un texte, d’un paragraphe (2) Effectuer des recherches (sur Internet) (2, 3, 6, 20) Organiser son travail, sa démarche (4) Lire une carte (5) Lire les sources (3) Classer (vrai ÅÆ faux ; préférence) (8, 19) Observer les différences et les nommer (7, 8) Apparier mécanisme – schéma (10) Observer en quoi l’analyse guide le sens (11, 12) Sensibiliser au mécanisme d’accord (12) Lire et compléter un tableau à double entrée (13, 14, 15, 16, 17, 22)

Les chiffres entre parenthèses indiquent le numéro de page.

x x x

Rédiger en s’inspirant d’une source authentique (21) Se relire et émettre un jugement sur sa production (22) Nommer des catégories et catégoriser (2, 19, 20)

Prérequis : aucun Notes liminaires : Pour des raisons pratiques, la ressource proposée ne développe qu’une des voies envisagées. Pour des raisons techniques, certains caractères, notamment les capitales, ne sont pas accentuées. Il va de soi que le professeur est invité à s’inspirer de tel canevas, mais non sans l’adapter à son public, ses (propres) intentions, l’actualité, sa terminologie, etc.

L’apport d’information (au nom) Extraits pertinents à choisir. Ils se doivent d’être identifiables au moins quant à la catégorie à laquelle ils appartiennent. Nous conseillons des extraits d’articles authentiques pour se familiariser avec le genre.

Tartignole et impressionnant. Voilà résumé en deux mots, parce qu'il faut cultiver le goût du paradoxe, le film le plus cher de l'histoire du cinéma, le plus attendu de l'année, 2 h 41 au compteur, 3D (dans les salles équipées), cow-boys et Indiens, heroic fantasy et lance-missiles, bastons et bons sentiments. (...)

31 mai 2010 : La campagne électorale bat son plein en Belgique. C’est une sorte de blitz médiatique et politique, provoqué par la chute inattendue du gouvernement. Toutes les initiatives de communication des hommes politiques sont donc suspectées de n’être que des coups. Dans ce contexte, Christos Doulkeridis vient de lancer son blog. On pourrait hâtivement taxer

Aujourd’hui, j’ai été courir. Ooh, on ne rit pas ! Oui, j’ai été courir et ? Ça à l’air si drôle que ça, si impensable. J’étais un sportif autrefois. Un vrai de vrai. Un avec des entrainements, un avec des tenues, un avec des matchs, un avec un ballon,… Un vrai quoi ! Même si une rumeur circulait sur le fait que j’étais plus doué pour la troisième mi-temps (...)

(p. 2)

l’initiative d’opportuniste, même si le projet est dans les cartons depuis plusieurs mois. Avec quelques autres twittos, j’ai été invité jeudi dernier à discuter avec lui au sujet de sa communication sur le web et les réseaux sociaux. La discussion fut très intéressante pour plusieurs raisons. (...)

(p. 2) De quoi parlent ces différents extraits d’articles de blogs ?

C’est l’histoire d’une petite vieille comme les autres. Une petite vieille que le poids des ans a fait courber peu à peu. Une petite chose que chaque heure passée en vie, a rendu plus aigrie encore. Une vieille carne à peine ressuscitée d’un mal qui l’a clouée au lit. Et qui doit, en plus, aller chercher Dan Rooney aujourd’hui. (...)

Raconter sa journée ? Partager sa dernière lecture ou sortie cinéma ? Exprimer son opinion sur l’actualité ?

(p. 1)

.......................................................................................................... (propose)

.......................... (1) .......................... (2) .......................... (3) .......................... (4)

L’idée est que les catégories que le professeur envisage au niveau des propositions trouvent écho dans les (extraits d’) articles proposés. Pourquoi ?

Oui Non

1 Seule la piste - en guise d’exemple - de “partager sa dernière sortie cinéma” est envisagée. Il appartient à l’enseignant de préparer les autres et de faire travailler les élèves soit individuellement, soit en groupes Peut-être serait-ce une bonne chose de présenter le document tel qu’il se trouve sur le site afin que l’élève se familiarise avec les éléments paratextuels. (pp. 3-4)

(1) ........................................................... ................................................................ (2) ........................................................... ................................................................ (3) ........................................................... ................................................................ (4) ........................................................... ................................................................

Tartignole et impressionnant

Sortant de la projection d'Avatar, de James Cameron, l'homme du gigantesque Titanic, il faut un petit moment pour reprendre ses esprits et retrouver le monde réel après ce voyage imaginaire, lunettes magiques sur le nez, qui permettent, littéralement, de plonger dans cette histoire où un soldat, Jake Sully, se transforme en Na'vis, un habitant bleu de la planète Pandora, afin de jouer les espions. Permettant ainsi aux militaires de faire place nette et aux industriels d'extraire un minerai rarissime. Mais Jake va tomber amoureux de Neytiri et réciproquement - début des emmerdes pour tout le monde. [...] Tel que vous ne me voyez pas, je viens d'effacer trois phrases pour écrire celle-ci, et cette hésitation vient du fait que je me demande ce que je peux dire de pertinent sur Avatar (et on évite les remarques désobligeantes, merci). Car, en dehors de ses enjeux industriels, ce film est d'une grande limpidité : James Cameron est un metteur en scène excessivement doué, au discours simple (aimez-vous les uns les autres ; pourquoi pas, après tout ?) ; la technologie est totalement maîtrisée, donnant à certaines séquences, particulièrement stupéfiantes, l'assurance du jamais-jamais-vu, mais l'intrigue est banale ; il n'y a que peu de tension dans les scènes et les personnages sont taillés à la serpe, avec mention pour le colonel, particulièrement caricatural. Rien d'autre. Je veux bien comprendre, dans un grand élan magnanime en forme de cadeau de Noël, que l'énorme impression visuelle laissée par Avatar puisse effacer tout le reste. Moi, désolé, j'ai besoin d'un peu plus. Et je reste plus ébahi par un Titanic qui me renverse, malgré une fin connue d'avance, que par cet Avatar qui m'impressionne (beaucoup, c'est vrai), mais seulement en surface. En je préfère Sigourney Weaver en vrai, plutôt qu'en bleu. Avatar, vu par Eric Libiot, http://www.lexpress.fr/culture/cinema/avatar-vu-par-eric-libiot_835043.html

Trouve quatre autres critiques du film

(p. 2)

Maintenant que tu as sélectionné cet exemple d’article, que ferais-tu ?

< France : http://................................................................................................... < Suisse : http://.................................................................................................... < Québec : http://.................................................................................................. < Belgique: http://.................................................................................................

Dans quel ordre conseillerais-tu à Sarah de procéder ? Essaie, avec un camarade, de dégager les étapes-clés avant de te lancer

Les couleurs et les chiffres font sens. Un élément de la séquence peut être rappelé soit pas des chiffres, soit par les couleurs.

! +

Ecrire son texte en tenant compte des observations

Bien voir si tout le texte est compris

Observer comment le texte est construit

Choisir un sujet pour son propre article

Se relire

Observer comment les phrases sont construites

Je vais donc ............................................ (1), puis .......................................... (2). Ensuite, je veillerai à ............................................... (3), ainsi qu’à ...............................................(4), pour enfin ..... ............................ (5) et

Le texte lacunaire consiste simplement en le récapitulatif organisé de l’appariement qui précède.

La démarche annonce celle qui sous-tendra toute la théorie, à savoir l’apport d’information : de quoi parle-t-on ? Qu’est-ce qu’on en dit ?

Réalisateur de Titanic, James Cameron nous offre maintenant Avatar : un film envoutant qui nous emporte dans la vie de Jake Sully, devenu Na’vis pour espionner la planète Pandora.

James Cameron était déjà le réalisateur. Son film est impressionnant quand on le regarde avec des lunettes. Les lunettes nous montrent en 3D que Jake Sully se transforme en un habitant afin de jouer les espions.

Sully a réalisé, après Titanic, Avatar, qui est un film techniquement impressionnant, dont l’acteur principal est, à nouveau Na’vis, que l’on avait déjà rencontré dans Pandora, de James Cameron.

3. De quoi parle-t-on ? ...... ......................, dont le titre est .................... 4. Qu’est-ce qu’on en dit ? ...............................................................................................

(p. 6)

Les trois résumés sont écrits par le professeur. L’objectif est surtout de discuter pourquoi l’élève choisit un tel ordre. De toute évidence, l’un sera exclu parce qu’il contrevient tout à fait au sens, même s’il est tout à fait recevable ; un autre sera écarté parce qu’il manque des compléments d’informations et le troisième devrait obtenir la préférence parce qu’il intègre ces derniers. (p. 7)

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La matière grammaticale est synthétisée en ces 5 points. L’important est qu’ils soient différenciés. La terminologie est laissée au choix de l’enseignant.

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(p. 10) (p. 10) !"#$"%&'()*"%&'$++,"%-%#.$##*/0,(0$12%)*$%&123$"204

Les ensembles introduisent la différence entre les deux types d’apport d’information : complément (détermination) ou supplément (prédication). Le fait que chaque ensemble dispose déjà d’une légende devrait faciliter la tâche à l’élève.

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Qu’est-ce qu’on en dit ?

Les exercices convoquent ce mécanisme essentiel de l’apport d’information introduit plus tôt : de quoi parle-t-on ? Qu’en dit-on ? Ainsi, pour chaque mot de la colonne de gauche, les élèves doivent indiquer les apports d’information. La manière renvoie aux cinq points de la page 10.

Qui/quoi ? Projection

Manière 1

Manière 2

Manière 3

Manière 4

Manière 5

d’Avatar

Avatar

J. Cameron

(p. 13)

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Le premier texte de Sarah est un texte factice qu’il convient d’élaborer en fonction de ce sur quoi le professeur veut attirer l’attention des élèves. Idéalement, ce texte doit être imparfait et l’élève devrait être en mesure de l’améliorer avec les outils qui lui ont été présentés jusqu’à présent. On peut imaginer qu’il manque le découpage en paragraphes, quelques apports d’informations, l’un ou l’autre accord, etc. En effet, l’élève devra évaluer cette première production en justifiant ses commentaires. (p. 17)

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Maintenant que tu as sélectionné cet exemple d’article, que ferais-tu ?

Essaie, avec un camarade, de dégager les étapes-clés avant de te lancer

Dans quel ordre conseillerais-tu à Sarah de procéder ?

! +

Ecrire son texte en tenant compte des observations

Bien voir si tout le texte est compris

Observer comment le texte est construit

Choisir un sujet pour son propre article

Se relire

Observer comment les phrases sont construites

Je vais donc ............................................ (1), puis .......................................... (2). Ensuite, je veillerai à ............................................... (3), ainsi qu’à ...............................................(4), pour enfin ..... ............................ (5) et .................................. (6)

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(...) Sortant de la projection d'Avatar, de James Cameron, l'homme du gigantesque Titanic, il faut un petit moment pour reprendre ses esprits et retrouver le monde réel après ce voyage imaginaire, lunettes magiques sur le nez, qui permettent, littéralement, de plonger dans cette histoire où un soldat, Jake Sully, se transforme en Na'vis, un habitant bleu de la planète Pandora, afin de jouer les espions. (...)

>'()&--&'20/2/*#%#/$'1/00&*2/$4'1&%'&3%0"#%'?

Réalisateur de Titanic, James Cameron nous offre maintenant Avatar : un film envoutant qui nous emporte dans la vie de Jake Sully, devenu Na’vis pour espionner la planète Pandora.

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Indique à quel mot, le terme en gras apporte de l’information

1. Les chiens de Marc, qui sentait fort bon, aboyaient sans arrêt. 2. Le chien de Marc, qui sentait fort bon, aboyait sans arrêt. 3. Le chien de Marc, qui sentait fort bon, aboyait sans arrêt. 4. Les chiens de Marc, qui sentaient fort bon, aboyaient sans arrêt. 5. Les chiens de Marc, qui sentaient fort bon, aboyaient sans arrêt.

2. Pour noter lâ&#x20AC;&#x2122;accord

!"#$%&% '()**#+,% -./% "0-% 1)+2"-% ,-% *#34.$#0% -0/+-% "0% ."55#+/% ,($06#+1)/$#0%-/%"0%)55#+/%,($06#+1)/$#07%

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Qu’est-ce qu’on en dit ? Qui/quoi ?

Manière 1

Manière 2

Manière 3

Manière 4

Manière 5

d’Avatar

Projection

Avatar

J. Cameron

homme

l’

Titanic

moment

monde

voyage

permettent... espions

lunettes

histoire

où...espions 13

Manière 1

Manière 2

Manière 3

Manière 4

Manière 5

soldat

Na’vis

habitant

planète

Pandora

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Manière 2

Manière 3

Manière 4

Manière 5

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Manière 1

Manière 2

Manière 3

Manière 4

Manière 5

toi ton voisin

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Quand tu le relis, ça te semble comment ? ...............................................

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Pour moi c’est bon !

Je comprends mal...

Non, ça ne va pas...

Le texte est-il bien construit ? Vois-tu bien de quoi elle parle ? Et ce qu’elle en dit, c’est clair ? Apporte-t-elle assez d’informations ? 17

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Le texte est-il bien construit ?

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Pour moi c’est bon !

Je comprends mal...

Non, ça ne va pas...

Le texte est-il bien construit ? Vois-tu bien de quoi je parle ? Et ce que j’en dis, c’est clair ? J’apporte assez d’informations ?

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