Brousseau, G. (2007 ) Iniciación al estudio de la Teoría de las situaciones didácticas, Buenos Aires: Libros del Zorzal. Guy Brousseau se asocia a la enseñanza de la matemática, tanto en la formación de alumnos de diferentes niveles de escolaridad como de profesores de matemática. En América Latina, en particular, su obra comenzó a difundirse a partir de los años 80, a través de espacios de interacción entre estudiantes e investigado- res de diferentes pases y la comunidad francesa de didáctica de la matemática. Sin embargo, la producción original de Brousseau había comenzado al menos una década atrás. Desde los años 70, en Francia se 10 reconoce como uno de los principales investigadores del campo -entonces nuevo- de la didáctica de la matemática. Su contribución teórica esencial es La teoría de Las situaciones didácticas, iniciada en un momento en que la visión dominante sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática era una visión cognitiva, fuertemente in- f1uenciada por la epistemología piagetiana. La teoría de las situaciones propuso otro enfoque: el de una construcción que permite comprender las interacciones sociales entre alumnos, docentes y saberes matemáticos que se dan en una cIase y condicionan 10 que los alumnos aprenden y como aprenden. También nos cuestionamos acerca de los medios que he- das a la transmisi6n de un saber dado y, de este modo, la hemos creado para responder a tal demanda social: en que me- relaci6n didáctica se interpreta como una comunicación de éxito de la difusi6n de los conocimientos matemáticos informaciones. depende de las ciencias de la educaci6n, la psicología 0 las propias matemáticas; que lugar ocupan, en dicha difusi6n, los conocimientos de didáctica y, mas precisamente, de didáctica de la matemática; que instituciones pueden asegurar la coherencia y la pertinencia de esos conocimientos. En las ultimas décadas, se ha desarrollado en todo el mundo una amplia gama de trabajos experimentales y de elaboraci6n de teorías en relaci6n con la educaci6n mate- matica. EI enfoque que abordamos en este texto, el de la teoría de Las situaciones didácticas, se presenta en la actualidad como un instrumento científico. Tiende a unificare integrar los aportes de otras disciplinas y proporciona una mejor comprensi6n de las posibilidades de mejoramiento y regulaci6n de la enseñanza de las matemáticas.
Lizeth Gutiérrez
Los conocimientos se manifiestan esencialmente como instrumentos de control delas situaciones. Para ilustrar el papel que desempeñan las relaciones EI profesor explica la regIa del juego y comienza una entre el funcionamiento de los conocimientos del alumno partida en el pizarrón contra un niño, luego cede su lugar a manifestadas a través de sus comportamientos y las caracterfsticas de las situaciones.
Lizeth Gutiérrez