Carta: Queridos compañeros: El motivo de esta carta es para comentarles acerca de las diferentes lecturas que se abordaron durante la cuarta unidad del curso, la distancia entre la escuela y los alumnos está, deliberada o involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes <ocupan> el curriculo y organizan su enseñanza y la vida en sus clases. La distancia no se fija de una vez por todas en los textos e instituciones, depende de la transposición didáctica que operan los enseñantes, de su forma de transformar el curriculo preescrito en curriculo real. Cuando se habla de la individualización en los trayectos de formación se refiere a que son ajustes que el maestro implementa para que el alumno logre los objetivos de enfoque global. Hay tres lecturas de los trayectos formativos: 1) Plan de estudios, en donde la institución define el plan de estudios que debe seguir la mayoría de los alumnos, sin embargo cada plan de estudios individual se presenta como una diferencia aceptable , 2) curriculum real de formación, el sistema educativo pretende dominar no sólo los flujos de alumnos, sino también los contenidos impartidos, 3) historia de formación de las personas, dentro del mismo grupo de formación todos los alumnos no viven la misma experiencia no aprenden solos pero su historia de formación es singular. En otro equipo se abordó acerca de la pedagogía progresista del autor Snyders, el cual nos maneja diferentes aspecto que son importantes, en el cual debemos tener en claro el concepto de infancia, por el motivo de que será con infantes con los que se va a trabajar a futuro. El concepto de infancia que nos maneja, es que es un periodo de plasticidad donde el ser puede multiplicar, las ocasiones de experimentar y de diversificar sus posibilidades. Dentro del ámbito educativo, por ejemplo nos menciona que el objetivo de la escuela es, el de enseñar, lo cual debemos tener muy en claro y que la escuela no sea tomada como área de juego, en la cual el papel del maestro es ayudar al alumno, cimentar sus valores y sus alegrías. Debemos entender que el alumno no puede instruirse oyendo simplemente palabras, sino que el alumno progresa por lo que sabe, y es función del docente hacer que este logre lo anterior.
Nos menciona que la educación no debe ser llevada como lo era anterior mente en la cual el castigo, no debe ser la respuesta al trabajo no cumplido, sino que se debe manejar el concepto como un testimonio de que el alumno no ha logrado mantener su nivel de la regla, al nivel de las exigencias generales. Sino que debe haber una disciplina escolar en la que haga vivir al niño en la experiencia de un poder moral, de una realidad moral, un comportamiento que supera los caprichos, los malhumores, los deseos del alumno y del maestro. Otro punto importante que debemos conocer es la misión de la escuela, la cual es apoyarse en el conocimiento y favorecer con él un avance global del niño. Y tener en cuenta que el trabajo en equipo es de gran importancia en la nueva educación.