Cooper, J. (1993) Estrategias de enseñanza. Guía para una mejor instrucción. México: Limusa El docente constantemente es valorado como un agente social que facilita el desarrollo moral, intelectual y social del ser humano y en vista de su gran responsabilidad, requiere una mejor preparación profesional. Para ello el docente debe de contar con conocimientos y habilidades que le distingan de las demás personas. Caben destacar cuatro áreas importantes que el maestro debe dominar: 1. Dominio del conocimiento teórico acerca del aprendizaje y la conducta humanos. La teoría nos es un muy útil, pero debe de internalizarse para ponerse en práctica. 2. Demostración de actitudes que promuevan el aprendizaje y las relaciones humanas genuinas Es importante el autoconocimiento del docente, sus actitudes, poseer empatía hacia los alumnos y saber que necesitan, qué piensan y sienten. 3.-Dominio de la materia que va a enseñar. Estudiar la materia así como seleccionar los materiales que nos permitirán transmitirla de forma exitosa al alumno. 4. Conocimiento de las técnicas de enseñanza que facilitan el aprendizaje de los alumnos. Requerimos tener un repertorio de técnicas de enseñanza para enseñar de forma eficiente. El maestro constantemente toma decisiones en torno a tres aspectos básicos de su trabajo: planear, implementar y evaluar. Para ello se pregunta qué se quiere que conozcan los alumnos, cuál conductaevidencia y se planea una estrategia para obtener el aprendizaje esperado. 1.-Modelo del maestro y la toma de decisiones 1.-Modelo del maestro y la toma de decisiones Para llevar a cabo una planeación se requiere tomar en cuenta: 1. Necesidades de los alumnos 2. Propósitos y objetivos más adecuados para satisfacer sus necesidades 3. Motivación para lograr los propósitos 4. Estrategias de instrucción Implementación Requiere que los maestros lleven a cabo las decisiones que se elaboraron Lizeth Gutiérrez
en la etapa de planeación, particularmente aquellas relacionadas con las: 1. Formas de imprimir la instrucción 2. Las estrategias de enseñanza 3. Las actividades de aprendizaje. Evaluación Requiere que se tomen decisiones acerca de la propiedad de los objetivos elegidos, estrategias de enseñanza que les corresponden a tales objetivos y que los estudiantes lograron los objetivos de aprendizaje. Para llevar a cabo las decisiones necesarias, los maestros deben: 1. Determinar qué clase de información necesitan. 2. Manera en que se reúne información. Entre las habilidades para la enseñanza que apoyan la función de evaluación se incluyen la especificación de objetivos de aprendizaje que deben evaluarse; la descripción de la información necesaria para llevar a cabo tal evaluación y la obtención, análisis y registro de dicha información. La retroalimentación en el modelo de toma de decisiones significa que el docente debe analizar los resultados de enseçanza y decidir cómo conducirse y mejorar en cada función de la enseñanza. Los Planes deben de ser flexibles para cambiar su curso cuando sean necesarios realizar ajustes. Además se debe reflexionar sobre lo llevado a cabo para poder mejorar la propia enseñanza. Otro aspecto importante es establecer ciertos patrones de conducta o rutinas para concentrarnos posteriormente en decisiones realmente importante y les posibilita a los otros predecir hasta cierto grado el comportamiento del docente. A continuación se mencionarán algunos pasos básicos y necesarios para elaborar una buena planeación: 1. Establecimiento u objetivo de clase 2. Listado de material didáctico 3. Procedimientos o actividades (deben de tener una secuencia apropiada, un desarrollo y una conclusión) 4. Temas a impartirse en cada unidad de enseñanza 5. Evaluación.(Incluye pruebas, tareas por escrito y observación a respuestas orales a preguntas) Debe haber una evaluación sistemática del aprendizaje del alumno para Lizeth Gutiérrez
que la enseñanza sea eficaz. Otro factor importante al momento de planear, es el de considerar el escenario, arreglo u organización del salón pues predispone el comportamiento del alumno y su trabajo. Habilidades que utiliza el maestro para exponer una clase: inducción o introducción a la clase, explicación y refuerzo a través del cierre. Inducción son las actividades y explicaciones que el maestro diseña para relacionar experiencia del alumno con objetivos de la clase y se favorezca aprendizaje. Su propósito es que el alumno capte la atención y crear un marco de referencia para posteriores explicaciones. Permite comprensión al usar el ejemplo y la analogía. El último propósito es hacerlo participar en la clase. Aplicaciones que le da el docente a la inducción: 1.-Centrar la atención del estudiante con actividad, evento u objeto del interés del alumno. 2.-Proporciona estructura que permite visualizar el contenido de las actividades de laexposición. 3.-Aclara los objetivos de la exposición 4.-Experimenta interés del alumno. 5.-Évaluar material previamente aprendido. La explicación es una plática que planea el maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha comprendido. Además es una de las habilidades básicas para lograr un buen aprendizaje. 1. Una explicación responde a los siguientes propósitos: 2. Mostrar una relación directa de causa-efecto 3. Mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla general 4. Ejemplificar un proceso o procedimiento 5. Mostrar la intención de una acción o de un proceso Pasos sencillos para elaborar una buena explicación: 1. Identificar el propósito 2. Preparar ideas claves en términos simples 3. Dar ejemplos 4. Resumir para los estudiantes. El cierre comprende aquellas acciones y explicaciones que el maestro Lizeth Gutiérrez
diseña y lleva a cabo para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase. Los maestros utilizan el cierre para ayudar a los alumnos a ordenar su comprensión del material revisado y para darle un sentido al desarrollo. Asegurarse de que los estudiantes se percaten de cuando han alcanzado el objetivo, es el resultado de un buen desempeño del maestro en el cierre de una exposición tercer propósito del cierre es consolidar o reforzar los puntos principales que se aprendieron. Ejemplos de situaciones en las cuales se utiliza el cierre: 1. Concluir una unidad amplia de estudio 2. Consolidar el aprendizaje de un concepto nuevo 3. Finalizar actividades deaprendizaje 4. Concluir discusión. Si uno revisara la investigación sobre la elaboración de preguntas, los resultados mostrarían tanto la importancia de hacer preguntas en la escuela, como la necesidad de que los maestros mejoren sus técnicas para preguntar. Generalmente las conclusiones sugieren que las preguntas complejas (preguntas que requieren del pensamiento en lugar de la memoria) aumentan el logro en el alumno. Revelan que la calidad y la cantidad de las respuestas de los estudiantes aumentan cuando los maestros les dan tiempo para pensar. Probablemente, la Taxonomía de Bloom es el sistema de clasificación de objetivos educacionales y para elaborar preguntas en el aula que mejor se conoce. Los 1. 2. 3. 4. 5. 6. Evaluación
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seis
niveles
son: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis