Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 5º Semestre Trabajo docente e innovación Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Diagnóstico pedagógico Mari, Molla Ricard. (2001) Diagnóstico pedagógico: Un modelo para la intervención Psicopedagógica. Ediciones: Ariel S.A. Barcelona, pp. 127-197. La etapas del diagnóstico pedagógico son: el análisis de la información, la valoración de la información, la intervención, la evaluación del proceso diagnóstico, la planificación, la recopilación de datos, la comprobación de las realizaciones de los alumnos, la interpretación, la devolución de resultados y el tratamiento. El diagnóstico pedagógico se sustenta en su carácter dinámico, individual y sistémico que permite ver de manera integral el desarrollo del alumno. Existe una variedad importante de modelos susceptibles de ser acoplados a casos concretos en el ámbito de la educción. Es necesario para ello identificar cuál de los modelos es el más adecuado, independientemente de si va a ser parcialmente modificado o no, para así no partir de cero. Es importante que una vez implementado un sistema de diagnóstico asertivo, se continúe con acciones preventivas o correctivas que se realicen a la par para obtener resultados cada vez más favorables en beneficio del alumno.
El Diagnóstico Pedagógico, pues, tiene que satisfacer todas estas necesidades y, por ello, estudiar al sujeto que aprende desde su globalidad y complejidad, lo cual supone reconocer la multidisciplinaria, multivariada y multinivel naturaleza de las situaciones educativas. Ello supone la adopción de un paradigma para el cambio basado en la complementariedad paradigmática, en función del objetivo del diagnóstico, con un nuevo marco de referencia teórico del trabajo diagnóstico y un proceso y recursos metodológicos adecuados, que incluye la intervención educativa de tipo perfectivo.