BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL «MANUEL ÁVILA CAMACHO» FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Maestro: Ing. Rodolfo Calvillo Ponce
ESTUDIO DE LA COGNICIÓN AMBIENTAL • • • • •
2° Semestre
Integrantes: Diana Alemán Ilse Ovalle Estefanía Moreno Isabel Martínez Alejandrina Ibarra
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
LA COGNICIÓN AMBIENTAL
Conocimiento que el sujeto adquiere de los espacios de su entorno.
MOJONES
Son objetos o elementos del entorno que llaman la atenci贸n y se recuerdan f谩cilmente. Sirven como instrumento para mantener el rumbo (referencias)
RUTAS
Son rutinas que permiten moverse de un moj贸n a otro. Los sujetos primero reconocen las rutas, y luego las reconstruyen.
CONFIGURACIONES
Son representaciones que abarcan gran cantidad de informaci贸n espacial del entorno.
SISTEMAS DE REFERENCIA •
Un sistema de referencia permite al sujeto orientarse de manera sistemática dentro del entorno. Los sistemas de referencia pasan por tres estadios: •
Egocéntrico •
•
Fijo
Coordinado
ESTADIOS DE LOS SISTEMAS DE REFERENCIA
EGOCÉNTRICO
• Su orientación está centrada en la propia acción. • Se orienta con respecto a su cuerpo.
FIJO
• Establece nociones con distancias y direcciones. • Puede orientarse con elementos fijos del entorno.
COORDINADO
• Concepción organizada de la ciudad o entorno. • Sistema de referencia coordinado y abstracto. • Los elementos de su mapa se encuentran interrelacionados.
FAMILARIDAD CON EL ENTORNO: Se relaciona con la edad del individuo, además de la frecuencia con que recorre el área.
DIFERENCIAS ENTRE MEDIO URBANO Y RURAL: Los niños de zonas rurales se mueven en espacios más amplios que los de zonas urbanas.
VARIABLES SEXO: Las diferencias observadas se deben más a la actividad espacial que el sujeto desarrolla, que a la variable del sexo. Las niñas se mueven en un área más reducida que los niños.
LA VINCULACIÓN EMOCIONAL: Se han observado diferencias que el niño realiza en sitios que le gustan o que no le gustan.